三年级英语期末考试后反思

三年级英语期末考试后反思（10篇）

1.三年级英语期末考试后反思 篇一

三年级数学期末考试反思

时间过得真快，在不知不觉中我和学生们共同迎来了期末考试，这次考试有得也有失。从试卷上反映出学生的应变和基础能力还是比较差，基础题的失分较以前稍有进步，但是应用题的错误率还是较高。虽然在平时做的比较多，讲的也比较多，但部分学生对概念掌握还不够扎实，对应用题的理解、分析能力还有待提高。有的学生做题不能认真审题，不能根据题目的实际情况分析数量关系并正确列式。挑战题尽管在考试之前讲过，但还是失分较高的，这样就说明了上课给学生这类题的练习和思考及反馈的时间较少。针对以上出现的问题，在今后的教学中，我计划从以下几个方面多下功夫：

一、在平时上课的时候要狠抓基础知识，多做多练，切实培养和提高学生的基础能力。

二、立足于教材，扎根于生活。教材是教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视那些自以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活中的问题，提高学生的数学学习兴趣。

三、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，自己独立思考问题的能力，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探究的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

总之，在今后的教学之中，要多下功夫准备，多从学生方面考虑问题，对知识的传授也要循序渐进，欲速则不达。对于新知识的传授多放手让学生探索、发现、思考，因材施教是教学的关键。及时改进自己的教学方法，虽然这只是一次考试，但是透过现象让我去找原因，给我指了一条新的教改之路。

2009年1月

2.三年级英语期末考试后反思 篇二

一、试卷命题分析

1、本次试卷命题从对词语的读音、查字典、词语积累、将句子补充及运用 词语写句子、背诵课文中的名言和优美句子、短文练习、半命题作文等八个方面 来考查学生一个学期以来的学习情况，试卷命题难易适中，题型多样，符合学生 的认知水平，注重对基础知识和基本能力的考查。

2、本次试卷中我认为权衡分重在词句的积累，重在词句的积累，也就是重在 培养学学生反复诵读品味课本的兴趣。这样诵读多了，既培养了学生的语感，同 时可以牢记了文中妙词佳句，还在读的过程中体验了情感，领悟了文章的内容，最主要的是培养了学生热爱语文，学习语文的兴趣。因此，我认为试卷突出了语 文学习本质，很好。

3、作文题目是_______的一天，提示：“先把题目补充完整，可填‘快乐、幸福、难忘、难过------’的一天事来写”，题目贴近学生的生活实际，学生一看，可写的材料很多，于是作文趣味大发，不少的学生是满满的一张，而且内容具体 而清楚。

二、学生答卷情况分析

1、掌握较好的部分（１）在正确的读音后面画√，除了一个学习还没有入门的学生外，其他几乎 是全对。（２）积累运用完成得不错，从试卷上可以看出，学生的语言积累较以前明显 丰富了，对语文基础知识的学习和运用能力也逐渐提高。尤其在看拼音写词语，补充课文中的名言及按原文填空方面，学生们掌握得相当 不错。（3）、阅读方面 虽然三年级语文学习是从注重学生识字写字的过度阶段，但我非常注重学生整体 读短篇章朗读与理解培养。每学习一篇文章，首先是教师示范诵读，意图是以情 激情，然后是学生反复诵读。读只是一个手段，最基本的是要学生培养学生在阅 读中搜集信息的能力，领悟所读段篇章的主要内容，以及文章记叙的顺序。因此，这次考试我班大部分学生得分较高。当然此次阅读题通俗易读，问题也出得简单。5 个小题，就有 4 个小题可以在文中找到答案，只有一题需要学生创造性地回答，也不难。（4）、作文方面。前面我就说过，这次作文很适合学生写，因此我们班进入 三年级以来，可以说在作文方面首战告捷。切切不要认为是靠走火，且知我们班 这学期正正规规写了 16 篇作文。

1、知识比较薄弱部分（１）、在括号里填上恰当的词语，学生填写欠佳一是“的”“地”后面填 写的名词和动词不分，即使填对了不丰富，如 “悄悄地（）” 和 “慢慢的（）” 都填“走来”；二是不会填事物的量词，“一层（）”，不少学生填错了。（2）、“把下面的句子补充完整”失分量最大。本题有四个句子，其中有 两个句子补充关联词的后半句，学生补充的句子却没有相连关系，显然就不正确。其中一个句子前一句以总起句开头，要学生写下面的句子，学生回答的是没有总 分关系，学生又失了不少分。最后一句需要回答别人说的话，可学生又忘了打上 引号，又丢了分儿。（3）、纵观本次考试，试卷的难度、坡度应该说并不大，但是仍有不及格的 学生。这个学生竟然只考了 1 分。

三、根据本次考试出现的情况，几点努力措施：

1、让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。

2、设置有特色的作业布置方式，如课堂作业、课外阅读词语积累，提高学 生学习兴趣，让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让 提高学业成绩成为学生内在的需求。

3、教学一定做到以人为本，以学生为本，面向全体学生。关注学生的个体 差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识 和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

4、针对这次试卷上出现的问题，我也利用假期让学生有计划有要求的完成 一些假期作业：（1）针对班级少数学生的学习情况，我让家长去买《小学生必 背古诗》练字本，让孩子每天写一页，这样做的目的是提高孩子的书写质量，同 时又能积累古诗。（2）让家长参照评价手册后推荐的几本书中，和孩子商量，至少买两本，在假期让孩子阅读，同时写两篇读后感。(3)在假期中写五篇日记，记录下自己愉快的假期生活，同时也是一次提高作文水平的练习。以上是结合这次期末考试质量分析及些许思考，下面想说说自己在三年级课堂的 教学反思。三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，三 年级开始识字不是重点，但对某些学生来说还很困难，没办法轻视；阅读应成为 学习的重点，但学生认知水平有限，对问题的理解不够深入、全面，很难把握阅 读的“度”；习作练习中，又不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。

四、根据这学期学生考试成绩，我想简谈几点感受。

（一）、钻研教材、了解学生，一切从实际出发 教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无 话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的 学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时 教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从 学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从 实际出发，根据学习情况不断调整。

（二）、不断实践，不断完善，优化课堂教学 课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生 学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。三年级是从低年 级过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老 师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高 自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的 课堂教学得到最优化。针对课堂上出现的问题，在课后要及时反思、小结，在平时的教学中，我就坚持写教学随想和反思。同时在后面的教学中，不再为了课堂 的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。

（三）、挑战自我、充实自我，在否定中成长 课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但却不断地发现经常在 教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。

3.三年级英语期末教学反思 篇三

转眼间，来到中和已是第三年了，作为一名新教师，在这两年多的工作中，我收获了很多，有经验，有教训，有挫折也有喜悦。在学校行政和各位老师的帮助下，我渐渐地适应中和的生活。

刚开始教学时，我以为凭着自己从前积累的经验和自身的专业知识应该能够胜任现在的工作，但是在第一次公开课的时候就出现了许多的问题。这才发现有些教学新理论、教学技巧自己并没有把握好，而学校的小荷工程为我提供了很好的学习的平台。当我遇到工作问题的时候，如没有充分考虑学生的心理特点、情感取向和接受能力时，教研组的老师们和我的师傅们都非常尽心的帮助我解决问题，从选课、备课、上课等等环节上给予指点。每次听完我的课，老师们都积极的给我评课，指出我的不足，让我在每次的讲课中都有所提高。在一次次的讲课、评课、磨课的过程中，我也逐步成长起来。

这学期我担任三年级英语教学工作，三年级的学生首次接触英语考试，经过了两年的英语口语熏陶，这次的考试中，我们欣喜地看到了他们一学期以来英语认读能力的提升，体现在：对词汇的掌握得比较扎实，能快速反应出单词的中英文；经过一学期的练习，听力答题渐渐上手，准确率较高；对主要句型的掌握也比较好。

4.八年级第一期英语期末考试反思 篇四

一、基本情况

1.本次考试由新密市教研室统一命题。依据课程标准要求命题，重点考核学生基础知识与语言综合运用能力。

2.本次考试题型分听力、单项选择、完型填空、阅读理解、阅读与表达（主观性阅读）、词汇、动词形式、句子翻译、书面表达等九大题型。

3．本次考试卷面满分为120分。

二、试卷特点及总体评价

1、知识点覆盖比较全面，各类题型均有涉及，还涵盖了常用短语，习语等语言点，考查的绝大部分内容不超标。

2、基础题占较大比例，难、易题过渡自然，有较好的区分度。让不同层次的学生都有发挥的空间。

3、在一定的语境中考查学生语法知识、习惯用法的掌握情况以及灵活运用能力。不再是单一的语法检测，而是侧重语境的设置，如单项选择题。要求学生在理解整个句子的基础上，判断所给选项是否合适，在一定的语境中检测语法等知识的正确理解和得体运用。

4、强化语言的整体性和连贯性，突出语篇。这次考试把阅读理解和阅读与表达单独立

项，体现了对阅读能力要求的递进。试卷把英语知识放在了一个整体篇章或一个连贯的语境之中，让学生在一个完整的篇章中运用英语。如：阅读与表达题讲述的是各种维生素对人体健康的作用。而完型填空和阅读理解所选的语篇材料内容丰富，包括人物介绍和生活理财指导等。全卷选取了不同题材的语篇，充分考虑了初中学生的生活实际和身心发展水平，积极关注学生的情感态度价值观。既突出了语境考查，又培养了学生思考，分析问题的能力。

三、考试得分情况与简单分析

（一）得分情况

1力我校播放时虽然喇叭声音偏低，但因朗读清晰、题目要求不高，所以学生听得还是很轻松的，得分率很高。笔者所任两班有105名学生，其中有54位学生拿到了全分。失分主要在9、15、18小题，其中第九题错误较多，基本上发生错误的学生都误选了A，而正确答案应为B。

2.单项选择，得分率为74．29%。

3.完形填空，得分率为76．29%。

这次的完型填空介绍了一位名叫Wendy的女孩传奇的生活，应能激发学生的好奇心。但由于学生对于个别词句未能很好地斟酌，影响对整个语篇的理解，所以得分率不是很高。错误主要集中在第38、39、41、44题。第38题很多学生认为Wendy经常上学，故而选了C，这是因为他们没能好好推敲上下文，其实根据短文第二段，就可得知，她仍然每天都上学，所以应选A。39题的情况也有些类似，发生错误的学生主要是未能从短文的第一段中得出Wendy的家庭工作就是她的生意，所以发生错误。第41题主要是A区分interested与excited在语境中的使用。学校生活应是有趣与否，和是否刺激没有关系，这是解题的关键所在。第44题主要是区分go on, finish, stop和hurry四个动词在语境中的使用以及go on与hurry在使用结构上的不同。

4.阅读理解，得分率为84．57%。

本卷的阅读理解由两篇短文组成。A篇是关于家庭生活理财的，这与我们平常的生活有关，而且每道题只要你细细查找，都能在原文中找到答案，因此正确率相对较高。B篇是一篇人物事迹介绍，有些题目能从文章中查到，如51题，但其它题目就不是那么轻松就能找到答案了，必须思考一下，特别是52、55题，学生错误较多，52题主要是soundleg这个词超范围，学生不知其为健全四肢，且文中并没有提到Jeff Keith与其朋友在这次跑步活动中有无使用自行车，所以容易产生歧义，仔细推敲此题，觉得选项分布不算合理。模棱两可。55题是考查对文章的整体理解，部分学生在这方面较弱。学生从文中得知残疾人也能跑步，但未能上升至情感高度：为他人作贡献。所以选D的学生很多。

5.阅读与表达得分率为76%。

任务型阅读文章，答案大都能从文中找到，但很多学生因为受到本文生词较多的影响，没有耐心仔细地去阅读短文，更不知道要根据五个人物的自述，为他们诊断出所需的维生素，所以在填写名称时，一片混乱。另外，在补充句子的时候没能进行句子的修改（根据所给句子），特别是第57、58题中动词的填写，所以得分率不是很高动词填空，得分率为66．67%。

这一次的动词填空需要学生读懂上下文，理解其所表达的语境，再去填写动词的正确的形式。大部分学生不擅长此题，源于对语境不理解，再加上语法知识不够扎实，特别是被动语态的现在完成时等学得不扎实。第71、74、75题错误率较高

第78、80、82题错误较多。第78句“我完成作业的时间将会被记录下来吗？”，这句话造成错误的原因是recorded这个单词未能正确拼写出来。第80题主要是时态错误，未曾使用一般过去时，且对于because、because of的用法没有很好地掌握，造成了作用中的混乱。第82题与期中考试的翻译句子大同小异，不谋而合，但这一题失分仍然很多，因为学生一看到“加入”就想到了“join”，而忘记在这要用表延续性的“has been in„/has been a member of„”。7书面表达，得分率为86．86%。

该题得分率尚可，因为题中要点提示很清晰，且较易表达。只要学生注意时态能正确地用上一般过去时且语句通顺，一般来说，都能获得好的分数。

三、对今后教学的几点思考

通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：

1.更新理观念，钻研教材，夯实英语基础

英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练习很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。语法是语言的经脉，没有基本的语法体系框架，便不可能顺利理解语篇，复习中一定要引导学生梳理知识，帮

助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。

2．确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力

新目标英语突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题,(本次考试卷面上达到了20分之多)，因此，英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题通过不

同体裁，不同题材，从文章主旨大意能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局，并能查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构。因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化。在平时要通过阅读培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能力。

3．加强英语课外阅读，提高信息素养

英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。

其次，训练要注意提高质量。在选择学习材料的时候，一定要依据课标和学生的实际精选材料，可以将好的材料进行优化组合，减少学生的无效学习，切实减轻学生的课业负担，提高学习的实效。同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的能力。

4．规范训练，改进学习方法。

从学生的答卷情况来看，有些学生（包括一些英语基础较好的学生）在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题意图等以外，还要认真抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。另外，还要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导

八年级英语新学期教学计划

一`指导思想

以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础

二、全期教学总目标

学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异

三．教材简要分析

新目标英语》八年级（下册），全书共有十个单元，另两个复习单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句等。同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。

四、学情简要分析

通过初一年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，能写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难

五、提高教学质量的可行措施及教改措施五

一、面向全体学生，注重素质教育。

二、以学生为主体，尊重学生个体差异。

三、采用活动途径，倡导体验与参与。

四、开发课程资源，拓展学用渠道。

认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。

多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。

五、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差

5.三年级英语期末考试后反思 篇五

三年级英语第一学期期末考试试卷分析时光如梭，光阴似箭，转瞬之间，本学期已经结束，还没有来得及大复习，好多题还没来得及练习，已经逼近考试，今天面对成绩单和试卷，我认真的分析了一下，从以下几方面简述：

一、总体情况。

全班人，无论什么情况，全部参加考试、评分，满分个，总分分，平均分分，优秀人数人，优秀率﹪，及格人数人，及格率﹪，试题难易程度一般，答题情况比较正常，能反映学生对教材知识点的掌握情况。

二、逐题答题情况分析。

、听力部分。

第一小题，听音选词，答题情况较好，说明学生对单词认识方面掌握较好。

第二小题，听音排序。

答题情况也比较好，学生对快速理解单词，识别图片，排除顺序做得不错。

第三小题，选出听到的句子。

答题情况良好，说明学生们对课文中主题句，能听懂，会识别。

第四小题是听音选答语，答题情况也比较好。

说明学生对日常对话，能听懂，会识别，会对话。

、笔试部分。

第五小题，规范书写字母的左邻右舍。

有一部分学生，出错率较高，表现为不会写，写的不规范，格式不正确，字体不标准，笔画不到位。

我想在教学中，我还是高估了学生的书写能力，平时教学书写的太少，下学期开学时，要补上这一课，逐个人，逐个字母检查整改。

平时字母测验没有对不合格的学生加强辅导，只在课内练习力度不够，这也是本学期我的一个失误。

第六小题，补充单词，除了四五个学生平时背不会单词外，其他学生答题情况较好，所以背单词仍然是一个难点，特别是对学困生，以后要想办法让他们多背会几个单词。

第七小题，单项选择，主要考查学生们对句子中的单词的认识和运用能力，看学生是不是认识句子。

这个题的答题情况良好，有几个学生，比较粗心，不注意大小写和答语，造成选错。

第八小题：根据问句选答语，考察学生们对日常用语的运用程度，答题情况良好。

第九小题是情景对话，选出合适的句子，考察学生们对常用的会话是否理解和会用，答题情况良好。

6.三年级英语课后反思 篇六

针对这一情况，在以后的教学中我注意改变教学策略，在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候，要求学生指读，男女生分角色读或个人读等方式，尽量避免学生偷懒，读滑句的现象;并且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语解释，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。

当然，仅有课上工夫还不够，毕竟英语是门语言，要多说，多读，多听，多练。那么在课下，就要求学生听磁带，读课文，然后让家长签字来进行监督。一般每学完一个Part，我就会对学生进行检查，检查学生的完成情况，并对基础差的学生进行及时辅导。

7.三年级英语期末考试后反思 篇七

一、试题分析：

本次试卷命题基于教材，紧扣课标，立足全体学生，题型的设计和能力的要求均符合三四年级小学生的年龄特点和语言学习的规律，注重基础知识的考查，突出语言的交际功能，融英语教学与学生的生活实际相结合，渗透了对学生能力的考查，体现了考查的全面性。

总体来说，本次测试难易适中，在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。

二、成绩分析：

1．从学生来看，就是学生的层次不同，一部分是学优生和中等生，另一部分是学困生。平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了90分以上的好成绩。而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，缺乏上进心，不及时进行复习和预习，没有养成良好的学习习惯，在英语的学习上存在许多不足：比如，阅读的能力较差，学习没有兴趣，掌握单词，语言信息量不足等原因，导致考试成绩不尽人意。

2．其次，从试卷上分析，本次测试试题难易适中，大部分学生基础知识掌握比较扎实，并且能够认真书写，卷面清晰、工整，考试成绩很理想，不及格地同学教少。

三、存在的问题：

通过本次测试，我们发现在教学方面取得了一定的成绩，同时也

暴露出我们教学工作中存在的一些问题：首先教学中对基础知识训练不到位，致使个别学生在基础知识方面失分。例如，三年级个别学生把cat 和cap混淆，四年级个别学生go up the hill 和go down the hill的意思混淆；其次,训练学生能力不到位，在真实的情境中有些学生不能灵活的运用知识，例如，三年级第十题情境选择题第六个小题：课堂上回答老师的问题时，你应该怎样做。有少数学生没有理解题意，出错较多。再次,有个别学生在考试中由于粗心大意，没有发挥出最好水平，说明学生没有养成良好的考试习惯。

四、改进措施：

虽然期中考试已经过去，但留给我们的思考却很多。如何进一

步加强英语教学，提高英语教学质量？在以后的教学中应从以下几点入手：

１．更新语言教学观念。进一步学习英语课程标准中的教学理念，突出语言的实践性，在教学中应少一些机械记忆，多一些灵活运用。

2.改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学

中，要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等。把更多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。

3．从每个学生的实际出发，面向全体，因材施教，分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，鼓励他们大胆地使用英语，让每个

学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性。

4.注重学法指导，开发学生潜能。培养学生具有自我激励，独

立获取知识能力。

5.培养学生良好的学习英语的习惯。打好基础，发挥学习的主

动性，自觉性和创造性。

6.优化课堂教学，精讲多练。特别是学生的听力和语音判断能

力方面须加强巩固。

7．加强答题技巧的指导和训练。在教学中，一方面要规范答

题要求，另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的训练，使学生

在不断的实践中掌握正确的方法。训练学生灵活的答题与思维方式。

8.加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学。我们还应

该和家长多联系，争取家长的支持和配合，帮助学困生，以便提高我们的教学质量。

9．多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定

要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说，设立小组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培养学生的自信心。

10．加强同科教师之间的交流，互相切磋请教，勤于思考，总

结并积累经验，努力提高自身的业务水平，减小班级之间的差距。

总之，小学英语教学评价的主要目的就是要激励学生的学习兴趣

和积极性，在通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度之后，我们该一切从实际出发，在抓好单词教

学之余，多多关注句子、课文的教学，在改进课堂教学、提高课堂教学实效上下工夫。

通过考试，我们找到了学生学习上的薄弱之处，我们总结了教

8.期末考试后的反思及整改措施 篇八

肖 鹏

看了上学期期末考试的成绩，不尽人意，静下心来对我平时教学的一些弱点进行深刻的反思：

1、在平时教学中，没有注意改进教法，每个班都采用一种方法，没有因材施教，出现优

生吃不饱，差生吃不了的现象，特别是差生的成绩提不上了。

2、时间不足，学生平时没有做练习的时间，希望能把原来星期天的晚自习重新分过来。

上学期七年级的课没上完。

3、对一部分差生要求不太严格，只要求上课遵守纪律，没有进行高要求，造成人均成绩

过低。

4、重视不够，因为不进行中考，所以在要求上有些放松。

5、学习习惯的养成未培养到位，没有做到分层要求。

针对以上出现的问题，在今后的教学中做到：

1、注重改进教法，关注过程，引导创新，注重成绩，着力引导学生自主学习，独立思考，合作探究的能力。

2、狠抓基础，多做，多练，努力提高学生做题能力，平时注重检查，使差生的成绩得到

进步。

3、立足教材，在教学中扎实渗透教材的重点，难点，同时提高学生的学习兴趣。

4、让学生学习上有一定的目标，目标因人而定，让他们跳一跳才能实现的目标，让他们

有一种勇争上游的精神。

今后的教学中，要多下功夫，狠抓课堂管理，培养学生的良好学习习惯，充分调动学生的积极性，发挥他们自主学习能力。遇到问题要多从自己身上找原因，及时改进教法，使每个学生的成绩在原有的基础上有较大幅度的提高，力争在本学期末进入全县前十五名。

9.三年级英语期末考试后反思 篇九

本课是一节三年级的对话课，通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的`语境呈现了核心句型Ilike…和Idon’tlike…;本部分的教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够使用正确的语音语调朗读对话。首先，总结一下这节课我自认为比较成功的地方：

1.大部分学生能够运用Ilike…Idon’tlike…来表达自己的喜好。

2.大部分学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。

3.新知呈现环节和意义操练及拓展运用环节都突出了语用环境的真实性。让学生在真实的语境中感知，体验语言和运用语言。

然后总结一下不足之处：

1.部分学生对于句型Ilike…Idon’tlike…水果单词需要用复数，掌握不到位。

2.对于三年级上册已经学过的句子Havesome…;Hereyouare;CanIhave…印象不深刻，大部分学生记忆模糊;

3.时间安排不太合理，前紧后松。

改进意见：

1.可以在具体情境中引导学生理解Ilike…Idon’tlike…的语义和语用情景，多设计一些学生感兴趣的教学活动，以加深印象。

2.平时要帮助学生养成复习的好习惯，教育他们温故而知新;

10.三年级英语期末考试后反思 篇十

归州航天希望小学

匆匆的脚步又跨过了一个年轮，转眼间2012年秋季学期已经结束。通过一学期老师和学生的共同努力，期末考试取得了较为优异的成绩。现将本次考试情况分析总结如下：

一、试卷分析

本次三年级英语试卷紧扣教材，题量适中，难易适中，重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力，注重保护学生学习英语的兴趣。此次小学英语检测仍然采用听力、笔试的方式，按照100分制记，其中听力部分占60分，笔试部分40分，检测时间为60分钟。听力部分主要设置了听辨单词（听音选单词、听音选图片）、听辨句子（选出与所听内容相符的图片、为图片顺序标号、为句子排序）等题型。笔试部分主要设置了字母接龙、单词与图片相匹配、为所给的句子选择合适的答语、图句配对等题型。试题的设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点以及认读图片为主，形成了图文并貌的特点，达到了形象生动的效果，充分适应了小学生的心理和认知特征。试卷知识面广，题型新颖活泼、灵活多样、富有童趣，题型难易程度及题材量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时注意对学生的思维方式、应变能力等灵活运用的技能。

二、成绩分析

三年级的学生对试题的理解不够透，不能够读懂题目意思及要求，同时许多的基础知识都没有掌握，主要问题反映在：

听力部分（1-5题）

1、听力部分总体来讲，失分较少。但也有少数人在第二大题中几个易混的单词没弄清楚，如第七小题brother和bread,第四、五小题数字也容易弄错，说明学生对于数字的单词掌握不是很牢固。同时第三大题的第八小题和第九小题是听力题中失分最多的，许多学生平时对书本上的图和Let’s do 部分的句子不熟悉，加上这次的印刷质量不好，学生不能正确判断。

笔试部分（6-9题）

1、第六大题字母接龙，有少部分学生书写不规范，还有极少部分不会写不会按顺序背诵。

2、第七大题看图选择正确的单词。整体较好，但有部分学生不认真读题，将单词写在了图片的下面。

3、第八大题根据给出的句子选择合适的答语，题型较灵活，涉及全册的重点和难点内容，实质上也是考查学生对这学期所学句型的灵活运用的能力，第一和第八小题偏难，但能力强的学生应可以通过排除或句型的分析选出正确答案。

4、第九大题图句配对。答题情况不是很理想，原因在于学生对部分句子不能正确识读，同时不清晰的图片也给学生的答题增加了一定的难度。

四、努力方向与改进措施

根据学生的实际情况和共存的问题，今后的教学中要实施相关的解决措施：

1、加强对学生进行听力练习，让学生养成认真听，坚持听力练习的好习惯。

2、进一步加强基础知识的讲解和练习工作，特别是易混知识的巩固。

3、加强单词认知能力的培养，不仅会说，还要会认单词。

4、多接触不同的题型，培养学生认真读题的习惯，并且加强学生对题目意思理解能力的培养。

5、在学习过程中要注重培养学生良好的英语语音基础和基本学习习惯，发展学习能力和用英语解决问题的能力。