古诗《春日偶成》改写作文

古诗《春日偶成》改写作文（精选10篇）

1.古诗《春日偶成》改写作文 篇一

我是大名鼎鼎的大诗人程颢，今天我抽出时间到外面散散心。我走出家门，走着走着，不知不觉已经到了郊外。我看着天上的白云，像棉花糖，真想吃上一口。柳树姑娘正梳理着她那细长而又美丽的头发，水里的`小鱼儿也在嬉戏着。青的草，绿的芽，美丽的花儿都赶集似的竞相开放，这可把小蜜蜂和小蝴蝶乐坏了。小蜜蜂拿着小桶采着蜂蜜，去的时候小桶还是空空的，回去的时候已经满得不能再多装一滴了!

路人经过，看见我这个大忙人居然在这里学着少年偷闲，都很诧异，其实他们根本就不知道我心里的快乐。

我看着看着，不由自主地吟诵起来：“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。”

2.春日偶成改写作文 篇二

一路上，但见嫩芽从地下调皮地钻出，摇摇晃晃的小脑袋观看着这奇妙的世界。鸟儿在枝头歌唱，它们用清脆、悦耳的歌声赞美明媚的春天：“春天是活泼的仙，她接到圣旨后，就架着祥云，把冰冰的大地热闹起来。春天是慈祥的守护神，她把花草树木、年兽虫草从冬天叫醒，使大地恢复生机。”蜂蝶在花丛中翩翩起舞，白云在天空中慢悠悠地飘着，一片生机掩映在蓝天白云之下，“我”不由赞叹造物的美妙!

再往前走，是一大片油菜花。油菜擎着黄灿烂的花，花儿张着小嘴倾吐芳香。路边的花苞像一位羞涩的小姑娘，穿着裙子坐在花枝上。路边的柳树抽出长长的柳条，在风中翩翩起舞。我随手拨开柳枝继续行走，忽然听见了喧腾的水声。走近一看，是条流淌的小河。河水正欢快地向着前方奔流。

3.春日偶成改写 篇三

我走在小路上，观赏着风景如画的春景。瞧!就在那不远的山上，鸟语花香。鸟儿那充满活力的歌声，仿佛在演奏春天的歌。那坚强的小草钻破泥土，露出一张张笑脸。看!路边开满了五彩斑斓的花。有粉红的，有金黄的，有深蓝的等。突然，我发现了一朵五颜六色的花，就赶忙走了过去，情不自禁地俯下身子，用手捧起花儿，放在鼻子边，闭上眼睛，闻一闻那花香，令人陶醉在花香之中。

继续往前走，我看见了一片柳树林，一阵微风吹来，树枝随风飘荡，仿佛是春姑娘的头发在摇摆。

4.春日偶成改写 篇四

那一天，风和日丽。天上飘着淡淡的云，缓缓地移动着。轻轻的春风吹拂着，给人一种十分温柔的感觉。他不禁说道：“哦，好美的大自然啊!”程颢慢慢地向前走着，来到一片树林里。只见这里的红杏散发出一股股诱人的香味。这些红杏有的是花骨朵，好像是一位位害羞的姑娘;有的半张半闭，好像不愿让别人看到它的“庐山真面目”;有的已经完全盛开了，正张开笑脸向大家问好呢……程颢忍不住俯下身子，捧着一簇红杏闻了闻，一股沁人心脾的香味直入他的鼻子。他闻到了这种香味，吟诵起了一句诗：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”程颢轻轻地放下了那一簇花，伸直了手臂，轻轻地抚摸着柳条。现在，柳树上已经抽出了嫩芽，长出了绿叶，一棵棵柳树都披上了绿色的大衣，十分美丽。程颢脱口而出道：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”程颢走着走着，便走到了树林的尽头。只见，他眼前是一条小河，小河水轻轻地流着，两旁树影都倒映在水中，好像是一位位亭亭玉立的姑娘，正照着镜子梳理着自己的头发，正如诗句：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”

看了如此美好的景色，程颢十分高兴，可是，河的对岸，却有许多人看了程颢如此悠闲，正不断地观察他。

5.古诗《春日偶成》改写作文 篇五

学设计

《

古诗两首》《江南春》《春日偶成》教学设计 作者：佚名

转贴自：转载

点击数：41 《古诗两首》《江南春》《春日偶成》教学设计 ★

一、教材分析：

《古诗两首》有两首诗，一首是《江南春》，一首是《春日偶成》。

《江南春》是一首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅，描绘了广阔的画面。它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色，故题为《江南春》。全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明，情味隽永。一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。

《春日偶成》，作者宋代诗人程颢，这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。★

二、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读文，背诵两首古诗。

2、学会本的3个生字，理解词语及诗句的意思。

3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自

然美和艺术美的鉴赏能力。★

三、教学重难点： 教学重点：

1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。

2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。教学难点:

1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。

★

四、教学时间：两时 ★

五、教学过程： 第一时

一、调动积累，揭示题

1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。

2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南

春天的绮丽景色。

3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做

了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜”。

二、自学古诗，整体感知

1、学生自由诵读古诗。

要求：（1）读准字音，注意节奏。

（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

2、借助工具书，自己理解诗意。

3、小组合作学习，弄懂诗意。

4、检查学习效果

（1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。

（2）解释词语：

“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”

（3）指名说说诗句的意思。（大致即可）

三、反复诵读，体会意境

（一）前两行——写今

1、学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的

哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山

临水的城乡，迎风招展的酒旗。）

2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风

等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。

3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描

述感受到的内容。

（二）后两行——怀古

1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？

2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？

3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）

4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台

意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。

6、练习背诵古诗。

四、布置作业

1、背诵文。

2、默写《江南春》。

3、依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗

配一幅画。第二时

一、复习回顾，诗题导入

、背诵《江南春》。

2、师：这节我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。

（板书诗题：春日偶成）教师简介作者程颢。[程颢（1032-108），北宋

著名儒家学者。字伯淳，号明道。河南洛阳人。少年时曾与胞弟程颐同学于当

时名儒周敦颐。嘉祐二年（107年）登进士第。历官鄠县主簿、上元县主簿、泽州晋城令、太子中允、监察御史、监汝州酒税、镇宁军节度判官、宗宁寺丞

等职。在政治下，他虽然坚决反对王安石新政，但并不成司马光等旧党官僚东

山再起后对王安石集团贬逐无遗的政策。程颢与其弟程颐同为宋代理学的主要

奠基者，世称“二程”。因二程兄弟长期讲学于洛阳，故世称其学为“洛学”]

二、自读古诗，疏通文字

1、学生自由读《春日偶成》。（要求同前首）

2、集体交流对诗歌的理解。

（1）指名提出自己不理解的词句，互相启发。（2）边读边引导想象，逐句谈理解。

（3）师生小结：

一、二句写景——云淡、风清、花红、柳绿，加上

近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！

三、四句抒情——生处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁

知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！

三、反复品味，精读古诗

1、学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？

2、集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。

3、反复练读，熟读成诵。

四、合作探究，拓展延伸

1、学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？然后交流。（提倡引用诗中原句，学以致用。）

2、回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会（既可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创作。）

五、布置作业

1、背诵并默写《春日偶成》。

2、改写《春日偶成》。（将古诗变为白话文）

3、办手抄报：“诗歌里的春天”。（★选做）★

六、板书设计： 江南春（杜牧）莺啼

绿映红

（写景）村郭

酒旗风 南朝

寺

（抒情）楼台

烟雨中（忧国忧民）春日偶成 云淡风轻

余心乐 傍花随

6.春日偶成作文 篇六

我刚走出门，就听到黄莺那清脆的鸣叫声，还有那勤劳的蜜蜂的嗡嗡声。我抬起头，只见小燕子正在天空欢快地飞来飞去，蝴蝶正悠闲地飞高飞低。现在正是中午，太阳那温暖的光辉照耀在我的身上感到十分惬意。天空一碧如洗，蓝得让人心醉。天上还飘着几朵淡淡的云彩，把天空映衬得更加美丽。和风迎面吹来，它不像秋风那样凉爽，更不像冬风那样寒冷。它非常柔和，就像是在亲吻我的脸颊。对了，天空中还有几只鸟儿在叽叽喳喳地叫着，仿佛在唱着欢快的歌儿。

我又往前走去，路旁各色鲜艳的野花，都向我展开了美丽的笑脸：金黄的、粉红的、火红的、雪白的……每朵花都争先恐后地开放着，颜色、姿态一朵比一朵美丽、优雅。走着走着，不经意间我走进了一片柳林。那一棵棵柳树，又高又大，但并不很粗壮。长长的柳条随风飘荡，我还可以清楚地看到柳枝上不久前长出的鹅黄色的嫩叶，像黄绿色的凤眼。我顿时玩心大发，轻轻地摘下一根根柳枝，把它编成柳环套在头上，顺便还摘了一朵红花，别在了胸前。我继续往前走去，眼前出现在了一条小河，河水清澈见底，连河底鹅卵石都看得清清楚楚。小鱼在河里快乐地嬉戏着。我便把柳环还原成柳条，放进水里逗乐着鱼儿，开心得不得了。

路过的人见了，不时地扭头瞅着我，他们心里一定百思不得其解：老先生怎么也变得这么顽皮?往日这位老先生都是正襟危坐，现在怎么成了这样呢?有位路人好奇地走过来，拍了拍我的肩膀，礼貌地问道：“老先生，您在干什么呢?”我一边逗着鱼儿一边回答：”我在逗鱼呢。“他还是不解，追问到：”那您为什么要逗鱼呢?为何不在家看书呢?“我站起身来，笑着说：“如果只在家看书，不出来活动活动，玩一玩，再好的脑子也会坏掉的呀!”路人听了，不禁呵呵地笑了。他心中也许在想：原来老先生也会学少年一样偷跑出来玩耍呀!

我伫立河边，闭上眼睛，静静地聆听着四周围的声响，水流声、鸟叫声、孩子的嬉戏声……啊，这多么像一首欢快的田园交响曲哇!

7.古诗《春日偶成》改写作文 篇七

春日偶成

作者：周恩来朝代：近代体裁：五绝 极目青郊外，

烟霾布正浓。

中原方逐鹿，

博浪踵相踪。 【注释】 这两首“春日偶成”都是五言绝句，作于一九一四年，是迄今所见周恩来最早的诗歌作品。当时，他年仅十六岁，在天津市南开学校学习，不但学业名列前茅，且积极从事爱国进步社团活动，与几位同学发起成立了“敬业乐群会”，创办了《敬业》杂志。在他编《敬业》等刊物时，撰写了许多社论、时评、纪事和文艺作品，有力地揭露社会的黑暗腐朽，以唤起青年和民众的觉醒。这两首五言绝句，载于《敬业》创刊号上。

一九一四年前后，中国正是窃国大盗袁世凯统治时期。在一九一三年三月国会召开会议前夕，袁世凯阴谋刺杀了 代理理事长宋教仁，勾结帝国主义，非法签定善后大借款，并罢免江西、安徽、广东等省的都督，派兵南下，挑起内战。孙中山先生当即发动了反对袁世凯独裁的战争(即“二次革命”)。由于反动势力强大，讨袁受挫，“二次革命”遭到失败。袁世凯对革命党人进行了残酷的镇压，中华民族陷入深重的灾难，劳动人民继续生活在水深火热之中。?

8.续写春日偶成 篇八

晴朗的天空中飘着淡淡的云，微风轻轻地吹拂着，这时已快接近中午的天空了，我沿着繁花翠柳的小径漫步，这些花可美了，有的粉中透红，有的橙中透黄、白中透粉……，正走到前面的河边，溪水清澈见底，鱼儿摆着尾巴游来游去，欢乐地嬉戏着，看着这些正在嬉戏的鱼儿，我想：如果我是这些鱼儿该多好呀!

这时，有些人从我的身边走过，他们都用疑惑不解的眼神看着我，有些人还自言自语道：“这个人真奇怪，就出来走走，用得着这么开心吗?我们都天天出来，也没这么开心过呀!?他真是……，唉!”我笑着摇了摇头，心想：唉!我今天好不容易有时间出来走走，散散心，但你们呀，都不知道我现在有多么的高兴!还有些人也自言自语道：“我看那个人就象少年一样天天学习，这不，刚写完功课，出来玩，你看，这多开心呀!”我听了忍不住哈哈大笑，心想：你们的想象力真丰富，等我玩够了，回家写篇作文去!我想着想着便吟出《春日偶成》诗来：“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。”

9.春日偶成 教学设计 篇九

一、诗句导入，创设氛围 在括号内填上相应的的词语

1、竹外桃花三两枝，（）水暖鸭先知。

2、（）带雨晚来急，野渡无人舟自横。

3、（）满园关不住，一枝红杏出墙来。

4、谁言寸草心，报得三（）。

5、不知细叶谁裁出，二月（）似剪刀

问：同学们有没有发现，刚才填的诗句里都含有一个什么字？（春）

二、揭题解题，简介作者

师：是呀，时间过得真快，转眼又是春暖花开，在这美好的春光里，你们最想干什么？ 生1：郊游去。生2：放风筝。……

师：热情的春姑娘向大家发出了这么多邀请，北宋大诗人程颢也加入了郊游的队伍，并把自己的所见所闻写成了一首诗，就是我们今天要学的《春日偶成》。（春日：春天的一天。偶成：偶有所感，写成诗歌。）

三、合作探究，悟解诗意 过渡：诗人究竟看到些什么？

1、听录音

2、自由朗读读这首诗

3、品读一、二句

师：现在你们就是程颢了，有几个问题问问大家。a、你什么时候出门的，当时天气怎样？（生联系诗句回答中午出门，天气晴朗。）b、一路上，你看到了什么？听到了什么？ 生：淡云、轻风、午天、鲜花、垂柳、前川。引导学生读：云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。解词：傍：靠近。随：沿着。过：到。师：这些你在诗中写到了，还有没写到的吗？ 生：还有鸣叫的小鸟，游玩的小鱼，飞舞的蝴蝶…… 师：一定很美吧？给大家描绘一下好吗？（生纷纷描绘。）

师：这么美的景致，你能用自己熟悉的成语来描绘吗？ 生1：春光明媚、姹紫嫣红

生2：风和日丽、莺歌燕舞、草长莺飞 ……

师：真美，把诗句读一读，能读美吗？（生各自练读后当众朗读）C、看图，说句意

（将近中午，春光明媚，云淡风轻。我在花丛中柳林间穿行，走到了前面的小河。）师：欣赏到这么美的景致，你高兴吗？试着把你高兴的感觉读出来。（生再读一、二句）

4、品读三、四句

师：天气这么好，景致如此美，一路上你开心不？都做了些什么？ 生1：太开心了，我编了个柳条帽子戴。生2：我也很开心，我欣赏花朵上的蝴蝶了。

生3：我心里有说不出的高兴，我在河边逗小鱼和蝌蚪玩。……

师：（笑着聆听）你们真有意思，地里劳动的庄稼人、河边洗衣的姑娘们在议论你呢！听到他们说什么了？ 生1：说我返老还童了。

生2：说我像个孩子，在偷闲玩耍呢。……

诗人介意别人对他的议论吗？

所以诗人说什么了？引导学生读：时人不识余心乐，将谓偷闲学少年

说得好，大诗人程颢整天忙着到处讲学，就像我们整天学习一样。这一天，他偶然来到郊外，顿时被眼前美丽的春景迷惑了，禁不住手舞足蹈起来。看图，诗人脸上的表情如何？

追问：“他怎么笑的？他为什么笑呢？”

师：看来，人们并不理解诗人当时的感受，如果把当天你写下的诗的意思说给他们听，他们会理解的。

引导学生理解：时人不识余心乐，将谓偷闲学少年

解词：时人：当时的人。识：知道、理解。余：我。谓：认为。偷闲：忙里抽空。

启发同学们用自己的话表述诗句的意思

（人们不知道此时我的心里是多么快乐，还以为我是在学年轻人的样子，趁着大好时光忙里偷闲去玩耍呢。）

四、课外延伸，巩固理解

1、诵读《春日偶成》，体会诗人春游的快乐。

10.古诗《春日偶成》改写作文 篇十

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。

2、学会本课的生字，理解词语及诗句的意思。

3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。教学重难点：

1、通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境，熟读成诵。

2、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法，学习作者边观察边想像以及运用各种感官从多角度观察事物的方法。

3、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情，并把自己的感受写下来。教具：多媒体教学课件。教学时间：两课时。

第一课时

一、激趣导入。

1、师：同学们，春天到了，到处是一派明媚可爱的美景，所以自古以来描写春天的诗歌很多，你们能背诵几首描写春天景色的古诗吗？

2、今天，我们还将学习一首有关春天的古诗，板书课题：《江南春》

3、释题：江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。

4、介绍作者：杜牧，唐代诗人，字牧之，今陕西西安人。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。

二、自学探究。

1、学生自由诵读古诗。

要求：（1）读准字音，注意节奏。

(2)边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

2、借助工具书，自己理解诗意。

3、小组合作学习，弄懂诗意。

三、交流点拨。

1、检查学习效果：（1）指名读生字词：莺啼 绿映红 酒旗 烟雨 楼台 水村山郭 南朝

（2）齐读全读，注意节奏。

（3）解释词语：“绿映红”、“山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”。

（4）指名说说诗句的意思。

2、思考：《江南春》写出了江南春天的哪些景物？（莺啼、绿树红花、水村山郭、酒旗）抒发了诗人怎样的思想感情？（抒发了诗人忧国忧民之情）

3、指导感情朗读。

四、达标训练。背诵并默写《江南春》。

五、拓展延伸。

依据《江南春》这首诗的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

第二课时

一、激趣导入。

1、背诵《江南春》。

2、师：这节课，我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。（板书诗题：春日偶成）

3、简介作者：程颢，北宋著名儒家学者。字伯淳，号明道。河南洛阳人。少年时曾与胞弟程颐同学于当时名儒周敦颐。嘉祐二年（1057年）登进士第。历官hù 鄠县主簿、上元县主簿、泽州晋城令、太子中允、监察御史、监汝州酒税、镇宁军节度判官、宗宁寺丞等职。在政治下，他虽然坚决反对王安石新政，但并不成司马光等旧党官僚东山再起后对王安石集团贬逐无遗的政策。程颢与其弟程颐同为宋代理学的主要奠基者，世称“二程”。因二程兄弟长期讲学于洛阳，故世称其学为“洛学”。

二、自学探究。

1、学生自由读《春日偶成》。（要求同前首）

2、小组合作学习，理解诗句。

三、交流点拨。

1、理解词语的意思。

2、理解诗句的意思。

3、思考：

（1）诗的前两句，具体写了哪些春景？（云淡、风轻、花红、柳绿、近午的日光、长流的河水）

（2）从字里行间你感受到诗人程颢怎样的心情？（春日郊游时的愉悦心情）

四、达标训练。

1、《江南春》是_______代诗人_______写的。其中，怀古的是______________，_____________________。

2、诗句中，“映”的意思是_______，“郭”的意思是____________。

3、《春日偶成》的作者是_______代诗人_______，题目的意思是______________。其中，写景的是_____________________，_____________________。“谓”的意思是_______，“时人”的意思是______________。这首诗表达了诗人_____________________。形容春意很浓的成语有：_____________________。

4、《春是偶成》是宋代诗人_______春日到郊外游玩时偶有所感写成的一首诗，抒发了诗人郊游时______________的心情。

五、拓展延伸。

1、学生再读这两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？（提倡引用诗中原句，学以致用。）

2、回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会。（既可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创作。）

板书设计：

江南春（杜牧）春日偶成（程颢）千里莺啼绿映红，（写景）云淡风轻

水村山郭酒旗风。余心乐 南朝四百八十寺，（抒情）傍花随柳 多少楼台烟雨中。