图形的旋转公开课教案

图形的旋转公开课教案（精选12篇）

1.图形的旋转公开课教案 篇一

认识图形

教学目标

1、初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道它们的名称。

2、会辨认长方体、正方体、圆柱和球这几种物体的基本特征。

教学重点、难点

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。教学过程

一、导入

出示西游记的图片，问：“小朋友们看，这是谁？”同学们喜欢孙悟空吗？孙悟空和他的师父去西天取经回来了，如来佛送给了他们很多礼物，可是孙悟空说了，他想请我们班上的同学帮他和师兄弟们分一分这些礼物。

二、操作研究，认识物体

1、分一分

让学生看一看这些物体的形状，按照老师的要求把这些物品分到对应的人物下面。

2、学一学

给每一堆物体起个名字（展示出平面图，并配以名字）

长方体

正方体

圆柱

球

4、看一看、摸一摸、滚一滚（感知各形状物体的特征）

分别拿出各种物体，和小组小朋友说一说你发现了什么，感知各种物体的特征，指名学生汇报。可能会说出:长方体是长长方方的,有平平的面,有尖尖的点,无法滚动。正方体是四四方方的,有平平的面,有尖尖的点,正方体也无法滚动。圆柱是直直的,上下一样粗细,两头圆圆的,平平的;圆柱如果“躺”在桌子上,它能够滚动,如果立在桌子上,它就不能滚动。球是圆圆的,它没有平平的面,放在桌子上可以任意地滚动。

5、比一比

辨认物体的不同特点。

（1）让学生拿出圆柱和长方体，推一推，玩一玩。问：你发现什么？（区别长方体和圆柱的不同特点）引导学生思考:为什么放在桌子上的长方体、正方体和立在桌子上的圆柱无法滚动?而“躺”在桌子上的圆柱和放在桌子上的球却可以滚动呢?

让学生进一步明确:长方体、正方体的面都是平平的;圆柱两头是圆圆的,有两个面是平平的;球没有平平的面,容易滚动。

（２）搭一个斜坡，从斜坡上把圆柱、长方体、球滚下来，看看哪个先着地。（体验不同的立体图形有什么不同的特点？）

6、说一说 让学生归纳总结四种物体的的特点

7、认一认

区别正方体和长方体，区别圆柱、圆锥、圆台

8、玩一玩

从箱子里拿出物体说出属于哪种立体图形

三、练习

课件出示练习题，让学生说说分别有哪些立体图形。

四、找一找、说一说

找一找生活中形状是方体、长方体、圆柱，球的物体，和同伴说一说

五、总结

今天我们认识了哪四个好朋友？其实生活中还有许多这样的朋友，课后大家再去找找它们！

2.图形的旋转公开课教案 篇二

【知识与技能】

1.学习诵读诗歌, 分清节奏, 读出感情。

2.识记“缥缈、定然、闲游”等词语, 品味诗歌语言。

3.理解联想和想象手法的作用, 把握诗歌内容。

【过程与方法】

1.运用默读, 快速了解内容;运用朗读, 读准语气, 体会感情;自由诵读, 当堂背诵。

2.通过“自主、合作、探究”学习, 初步培养联想和想象的能力。

【情感、态度与价值观】

体会诗人对自由幸福生活的向往和追求, 启发学生珍惜今天的美好生活。

[教学重点、难点]

重点:反复诵读, 品味语言, 把握内容。

难点:理解诗歌中联想和想象的作用。

[教法和学法导航]

教法:导学法、创设情境法、交流点拨法。

学法:诵读法、联想想象法、小组探究法。

教学时间:一课时。

[教学准备]

老师:准备课文朗读视频, 收集作者资料, 查找想象、联想的有关知识, 充分预设课堂。

学生:1.查阅写作背景, 了解牛郎织女传说。

2.朗读预习, 扫除字词障碍。

[教学过程]

一、学法导入

同学们, 老师很喜欢读诗, 你们喜欢吗?“诗以言志”, 诗歌是用来表达诗人的思想感情的, 是诗人心灵世界的呈现。今天, 我们走近诗人郭沫若, 去感受他笔下《天上的街市》的美妙神奇。

读诗首先要了解诗人及写作背景。心中有作者, 才能更好地把握诗歌内容。同学们课前查阅了资料, 老师看大家对诗人郭沫若了解多少。

(学生介绍, 小组相互检查)

教师投影补充:

郭沫若 (1892-1978) , 原名郭开贞, 四川乐山人。我国现代著名诗人、剧作家、学者。中国新诗的奠基人, 代表作有诗集《女神》《星空》, 话剧《屈原》等。

写作背景:《天上的街市》选自诗集《星空》, 写于1921年10月24日, 当时“五四”运动的洪波已经消退, 但半殖民地半封建的中国依旧处于军阀混战、列强掠夺、民不聊生的黑暗中。面对现实, 诗人感到失望和痛苦, 他痛恨黑暗的现实, 向往光明的未来, 因此, 写下这首充满浪漫色彩的著名诗篇。

二、初读感知

1.默读, 初步了解内容。 (导学:抓诗题, 快浏览, 写什么?找名词。怎么写?找动词、形容词)

2.朗读, 体会思想感情。 (导学:读准字音, 分清节奏, 把握基调)

播放朗读视频, 教师指导朗读, 学生朗读展示。

3.自由诵读, 小组竞赛, 看谁背得快。 (导学:理清思路, 抓关键词)

三、再读品析

1.品析诗歌精练的语言。 (小组合作交流, 老师点拨)

第一节:比较两组动词“明”———“现”“闪”———“点”。

后三节:“缥缈、定然、珍奇、闲游”等词语的含义及作用。

2.感受诗歌美妙的意境。 (学生展示)

创设情境让学生想象画面, 描述画面, 概括画面。

三幅画面:街灯明星辉映图、天上美丽街市图、牛郎织女闲游图。

3.感受诗歌情感美。

通过以上环节, 学生能把握诗歌美好、恬静的感情基调;能感受诗人对美好生活的向往和追求。再次指导朗读, 要求节奏不宜强, 声音不宜大, 速度不宜快, 要做到轻松、柔和、舒缓。

四、合作探究

同学们的朗读深深打动了老师的心, 这真是首美妙神奇的诗歌。我们一起来探究它的美妙神奇。提出探究问题:联想和想象表现手法的运用。 (投影)

1.作者由街灯想到明星, 它们有什么相似点?从地上写到天上主要运用了什么手法?谈谈你对联想和想象表现手法的认识。

2.诗中牛郎织女的生活跟民间传说有什么不同?为什么这样写?

(小组讨论交流, 汇报探究成果, 老师评价补充)

答案:

1.发光发亮联想和想象

教师补充:联想指由一事物想到与之相关或相似的另一事物。想象则是指对已知的事物形象进行加工, 创造出新的形象的心理过程。

板书:街灯———明星———天上街市———物品———天河———牛郎织女

2.通过比较得出:诗人创造牛郎织女的幸福生活的图景, 就是为了表达对自由幸福美好生活的向往与追求这一主题。

(老师和同学们一起有感情背诵, 感受诗人的美好情怀)

五、拓展训练

1.思维训练题:写出由“天空”联想到的事物, 要求五个以上。

2.仿照续写题:发挥你的联想和想象, 续写句子。

示例:天上的明星现了, 好像点着无数的街灯。

月光照在地上, ……

(以小组竞赛的方式, 竞选答案, 要求学生课后做整理积累笔记)

六、课堂小结

3.《图形的旋转》课例研究 篇三

一、教学目标

1.经历对生活中旋转现象的观察、分析过程，引导学生用数学的眼光看待生活中的有关问题。

2.通过具体的实例认识旋转，知道旋转的性质。

3.经历对具有旋转特征的图形的观察、操作、画图等过程，掌握作图技能。

二、教学背景

合作学习模式、学习优势实验班。

三、学生分析

1.学生的先前知识经验：（a）知道平移、翻折和旋转是三种最基本的图形变换;（b）掌握了平移和翻折的性质;（c）初步具备一定画图能力;（d）有一定的观察、分析和概括的能力。

2.学生的学习风格：全班有29位学生偏向于合作学习，愿意在小组中思考，完成任务，解决问题;21位学生偏向于通过倾听获取信息，27位学生偏向于通过分析解决问题;26位学生偏向于用通过口语或者书面或者动手操作的方式表达自己。

基于以上特征，我开始了自己的第一次对教学重点的设计：通过动手画图、测量、数据分析，小组合作探究得出旋转的性质。这一设计，我首先面临的问题是对旋转性质不了解，学生不能画出旋转前后的图形。为了解决这一问题，我用硬纸板设计了一个模板，再给学生一个大头针，利用大头针作为旋转中心模板，转动模板，勾出轮廓，画出旋转前后的图形，大头针固定的不同位置也可以体现出旋转中心在图形上、在图形外和图形内的不同情况。设计出这一模板，我颇为骄傲，感觉它会成为我这节课上的一个亮点。数学结论的得出往往遵循由特殊到一般或者有一般到特殊的规律，因此在小组分工上，我的设想是每一个小组内都有旋转中心在不同位置的图形和数据，通过小组内对数据的比较，找到不同图形下的共同特征，也就是说，所有小组完成的同一种工作。

第一次试讲之后，出现了较多的问题：一是对于模板的使用，学生的表现和我的设想不符，他们需要较多的时间适应和掌握模板的使用;二是因为同一个小组内每个成员完成的画图任务不同，所以某些学生在出现困难的时候寻求不到帮助;三是测量对象教师没有给予引导，学生面对较复杂的图形有些无从下手，目标不明确。诸多问题的出现，让我有些挫败，也不得不反思自己的问题。第一个问题，我还沉浸在自己的创意里，所以没有改变;第二个问题，我将同一个小组完成不同的画图改成完成相同的画图，把九个组分成三个大组来完成三种不同的任务，这样在小组展示的时候形成一个共享就可以。问题三是最好解决的，但是我在思想上还有一个克服的过程，我之所以第一次没有指明测量什么，是因为既然是探究，那就完全放手，也让学生在摸索的过程中明白如何进行问题的探究。通过指导老师的耐心帮助，我逐步意识到学生探究能力的培养离不开老师的引导，完全个人摸索，没有总结和提炼，是达不到目的的。课堂时间是有限的，也是很宝贵的，只有教师正确地引导才能体现课堂的高效。

第二次试讲之后，第一个问题仍然困扰着我，课堂上的时间轴是反映课堂教学内容是否是重点的一个重要标志，我的重点不是让学生学会利用模板进行画图。第二个问题仍旧没有得到明显的改善，这个时候反思让我发现之前没有发现的一个问题，小组合作之前独立完成工作的时间太长，每个学生既要画图又要测量，有同学需要帮助也腾不出手，此时的小组合作内合作仅是在数据得出之后发现一个共同特征。听课老师建议：只要舍弃模板，两个问题就可以同时解决。我有些纠结，再次研究教材，探究过程是从测量开始的，我动摇自己的“创意”了。最后，我上课时，直接画好各种不同的图形，让后让组长领取本小组探究任务，然后根据要求进行测量、探究，准备展示。不用画图，工作量减少一大半，在小组合作探究过程中，我看到了学生的分工，有的测量，有的记录数据，有的整理结果，有的为小组展示做准备。我突然发现，这才是真正意义上的合作。难怪很多老师打磨过课后都感悟到“舍”才能“得”，懂得放弃有时候更重要。刘儒德教授在点评这一教学环节时，提出了什么时候进行小组合作，其中一条就是同一任务的不同方面交给不同的小组，在展示环节达成共享，这样的合作可以达到节约时间的目的。

时间节约出来之后，我又设计了一组练习，通过对练习的巩固，再次增强学生对图形旋转的认识。刘儒德教授这样点评这一组练习：陈述性知识过渡到了程序性知识，前面教师一直在带领学生解决“是什么”的问题，但是仅仅知道是什么远远不够，知道“是什么”之后“怎么办”，才是学习要达到的目的，而且学习者所掌握的程序性知识会促进新的陈述性知识的学习，最后一个练习起到了对视觉型优势的发挥和培养的作用。听了刘教授的点评，我有一种豁然开朗的感觉，似乎为自己一些懵懵懂懂的做法找到了理论依据而有些兴奋。课堂上还有一个环节，抽号决定每个小组出一个成员在白板按要求画旋转后的图形。刘教授对这一环节提出了修改意见，即展示之前先有个小组内互助的环节，这样抽号、评价就更能促进小组的积极依赖，很有道理。

4.图形的旋转公开课教案 篇四

活动目标：

1．学习用标记记录图形的、形状、颜色等特征。

2．引导观察、比较、判断图形之间的相同与不同的特征。

3．发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。

4．乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

5．引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：

1．教具：图形卡若干，形状、颜色标记，找朋友音乐。

2．学具：作业卡片，图形和标记的胸卡人手一份。

活动过程：

一、集体活动。

1．师：（出示各种图片）今天老师又请来了许多图形宝宝跟小朋友做游戏，看看都有些什么图形？（三角形、圆形、正方形、长方形等，一一出示认识并贴在黑板上）

2．我们仔细看一下这些图形有什么地方不一样呢？（颜色、形状）

（评析：这些图形是幼儿平时经常接触的图形，是幼儿比较熟悉的。要求幼儿通过比较分辨出每组图形的不同之处，这个过程是对幼儿分辨智力的培养。）

3．它们不一样的地方我们可不可以用什么方法把它记录下来呢？（出示一些标记）我们看一下这些是什么标记？

4．这些图形娃娃不一样的地方我们就用这些标记记录下来，（逐一出示图形）这是什么图形？（三角形）是什么颜色的呢？（红色）红色的三角形我们应该送它什么标记呢？（红标记，三角形标记）送的时候要将一句好听的话。（红色的三角形我送你红标记和三角形标记）

（评析：给图形送标记是让幼儿运用已有的知识经验，促进幼儿分析智力和归纳智力的进一步发展。）

二、个别幼儿活动。

1．老师这里呀还有一些图形娃娃没有找到标记朋友呢，谁来帮帮它们的忙呢？（请个别幼儿上来示范）

2．教师讲评，鼓励做得对的小朋友。

三、小组活动。

1．小朋友，你们想不想帮助图形娃娃找标记朋友呢？

2．老师提出操作时的要求：老师为你们准备了图形娃娃和标记卡，请你们看清楚图形为它们选合适的标记，再用胶水贴上去。请你轻轻地走到桌子旁边，作业的时候要动动你的小脑筋，想好了再做。

3．幼儿操作活动，教师巡回指导，对能力差的幼儿进行个别指导。

4．教师讲评，针对一些问题进一步讲解。

四、结束：游戏“找朋友”

你们帮图形娃娃找到了标记朋友，它们说我们小朋友很聪明，想跟我们小朋友做游戏呢！我们带着好朋友一起去做游戏吧！

活动延伸：

1、为幼儿准备一些看图形做标记的操作卡，巩固幼儿所学的知识。

2、把图形和标记图放到数学区，在平时的区域活动中继续发展幼儿的分析、归纳和运用智力。

5.图形的旋转公开课教案 篇五

活动目标：

1、通过拼摆图形，巩固对圆形、三角形、正方形的基本特征的掌握，能够区分三种几何图形。

2、发展幼儿的观察力、相互合作的意识。

3、通过创设愉悦的游戏情节，来发展幼儿的创造性思维的发展。

4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

5、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

活动准备：

场地准备：用塑料绳在地面上围一个大圆、一个大三角形、一个大正方形。

物质准备：

1、半圆的桌子、长方形的桌子、正方形的桌子。

2、各种不同的大型组合积木若干。

3、几何图形拼组成的一幅画。

活动过程：

1、游戏：找朋友。教师出示用几何图形拼组的画，引起幼儿兴趣。请幼儿找一找画面中有哪些几何图形娃娃？它们是什么样子的？引导幼儿逐一观察、比较、讲述，加深认识几何图形的基本特征。

2、游戏：作客。教师以图形娃娃的身份与幼儿做游戏。邀请幼儿去各个图形娃娃家作客。教师：“现在我们一起到图形娃娃家去作客吧！来，先让我们一起学袋鼠跳到圆形娃娃家去吧！（幼儿一起跳到已划好的圆形中去）再让我们一起学小狗爬爬到三角形娃娃家去吧！（幼儿一起爬到已划好的三角形中去）最后我们一起跑到正方形娃娃家去，看一看是谁先到正方形娃娃家。（幼儿一起跑到正方形）

3、游戏：娃娃请客教师创设游戏情节：图形娃娃邀请小朋友吃饭，把幼儿带到有半圆形的桌子、正方形的桌子、长方形的桌子的地方。

教师：“小朋友，你们看图形娃娃家吃饭的桌子有哪些形状呀？（幼儿回答）对。图形娃娃说，一下子来了这么多朋友，小桌子已经坐不下了，它们要把小桌子变成大桌子，你们有办法吗？（幼儿分组合作拼摆桌子,培养幼儿互助的能力。）教师：“桌子有了，椅子还没有，我们就用积木来拼做椅子吧！不过，圆形的桌子旁要放圆形的椅子。三角形的桌子旁放三角形的椅子，正方形的桌子旁放正方形的椅子。让我们一起来动手吧！（幼儿动手来摆放积木，把它们进行拼组成三角形、正方形、圆形，分别放在所对应的桌子四周。）

4、游戏：送礼物教师：“图形娃娃邀请我们来做客，我们可以做些什么？我们先送一个大蛋糕给它们，不过，圆形娃娃喜欢吃圆形的蛋糕，正方形娃娃喜欢吃正方形的蛋糕，三角形娃娃喜欢吃三角形的蛋糕，如果送错了，娃娃会不高兴的。幼儿在“生日快乐”的乐曲中将积木一层层的进行拼搭，体验欢快的情绪。

5、和图形娃娃告别，结束活动。

教学反思：

幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

6.图形的旋转公开课教案 篇六

活动目标：

1、学会按几何图形的2-3种特征进行分类，初步掌握在表格中看图形找特征的方法。

2、引导幼儿能正确地表述图形特征。

3、让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。

4、训练幼儿的绘画能力。

活动准备：

1、知识经验准备：已经知道各种图形名称。

2、物质材料准备：大小、形状、颜色各异的几何图形若干、每人一张表格纸、勾线笔;归类盒若干。

活动过程：

一、猜想活动，幼儿产生学习兴趣。

师：老师这里有好多种图形宝宝，它们可以拼出什么来呢?

二、拼图活动，幼儿大胆操作交流。

1、幼儿进行大胆拼图。

2、请幼儿说说自己拼的是什么，用了哪些图形，这些图形有什么不同?数一数各有几个?

三、记录活动，幼儿细心记录。

师：请你将你刚才说的记录下来。

教师教幼儿如何记录，只要看图形找特征，在特征上打勾。

师：请你将你的记录结果讲给好朋友听。

四、游戏活动，幼儿将图形归类。

1、请幼儿按图形的特征，将图形放在一起。

2、交流：你是怎么归类的?。屈，老师.教案.网出处。为什么?

教学反思：

在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。

7.图形的旋转教案 篇七

（1）知识技能：通过观察具体实例认识图形的旋转变换，探索它的基本 特征，理解基本性质。

（2）数学思考：学生在发现、探究的过程中完成对旋转这一图形变化 从直观到抽象，从感性认识到理性认识的转变。发展学生直观想象能力，分析、归纳、抽象概括的思想能力。

（3）解决问题：学生在了解图形旋转的特征的基础上，能解决现实生 活中的旋转问题，增强学生的数学应用意识。

（4）情感态度：让学生在实际探索中，锤炼和提高能力，培养学生的数 学情感，同时培养学生的合作交流的能力。让学生体会知识的迁移，理顺知识的脉络，从而达到内化的效果。

二、教材的重点和难点：

重点：归纳图形旋转的特征。难点：对图形进行旋转变换。

三、教学过程

活动一： 感受生活中的旋转

教师出示有关风车、水车、风力发电机、飞机的螺旋桨、游乐园的大转盘等图片学生感受生活中旋转的实例，把他们带进一个旋转的世界。

设计意图：新课标要求从学生的主观印象出发，然后引导学生探索旋转的特征，是遵循学生的认知规律的。为了让学生迅速地进入情境，我展示了大量现实生活中有关旋转的图片（如车轮、风车、水车、大转盘等），给学生以强烈的视觉冲击。让学生体会生活中的旋转是无处不在的，引起学生强烈的求知欲，要进一步了解旋转的特征就是顺理成章的事情。

活动二：观察图形 猜想特征

1、观察下列旋转寻找共同特点（1）观察钟表指针的转动；

（2）观察风车风轮的每个叶片的转动；（3）观察车轮转动中气门的转动； 教师出示问题，并演示教具。学生观察、思考、并以小组的形式讨论共同特点，交流得到旋转的定义。教师介绍旋转中心和旋转角。

教师重点关注：（1）学生观察实例的角度；

（2）能否真正融入到小组讨论之中；

（3）语言描述的准确性。

设计意图：有了上一环节对旋转的感受，再让学生观察钟表时针的旋转和风车风轮的旋转有什么共同特点，学生就感觉到亲切，自然。在总结旋转的定义时就会有感而生，使数学概念实践化，使学生的认识从感性上升到理性。

2、回忆平移的性质，猜想旋转的性质。教师提出问题。

学生先回答平移的性质，再独立猜想旋转的性质，然后以小组的形式交流自己的猜想。

设计意图：学生已经学过平移，教学中我让学生回忆平移的基本性质，从而猜想旋转有什么样的性质，并让学生以小组的形式交流自己的猜想，激发学生进一步探索的欲望。

活动三：动手操作 验证猜想

1、让学生在桌面上饶一点旋转课本；

2、将一个已知⊿ABC绕一旋转中心旋转后得到⊿A`B`C`，度量线段OA和

OA`，∠AOA`和∠BOB`验证自己的猜想。

教师提出问题。

学生动手操作，并验证自己对旋转性质的猜想，把自己的验证结果与小组其他同学交流。

设计意图：通过设置数学实验，让学生进行独立的探究学习，促使学生主动参与数学知识的“再发现”，不仅使学生的空间观念增强，而且使学生真正参与到解决问题的过程。培养了学生动手实践的能力，观察、分析、比较、抽象概括的思维能力。

活动四：总结归纳，应用实践

教师概括同学们的结论，归纳得出旋转的性质，并应用旋转的性质解决例1的问题。教师出示例1。

学生独立思考、分析、解答问题。本次活动中教师应重点关注：

①学生能否准确应用旋转的性质作图； ②能否描述作图依据； ③作图过程中的不同方法。

设计意图：让学生在解决蕴涵所学知识的实际问题和数学问题的过程中达到对知识“再创造”的目的，从而将新知识内化入已有的认知结构中。

活动五：小结

1、学生小结：本节课你有什么收获和体会，说出来与大家分享！

2、课后作业①课本第8页，1---4题；

②预习下一节内容；

③写数学日记。学生小结本节课的收获，教师适时点评。教师重点关注：①学生对知识总结是否全面；

②能否准确表达自己的感受；

③学生对旋转知识的理解程度。

8.图形的旋转(二)_教案1 篇八

（二）【教学目标】

1．使学生进一步认识图形的旋转，理解按顺时针或逆时针旋转90°的含义，能在方格纸上把简单的图形旋转90°，并能画出旋转后的图形。

2．让学生进一步积累旋转的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强空间观念，发展形象思维。

3．让学生在认识旋转的过程中，产生对图形与变化的兴趣，并进一步的感受旋转在生活中的应用。

【教学重难点】

1．图形旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角度。

2．在方格纸上将图形按顺时针或逆时针旋转90°，并能将旋转后的图形画出来。

【教学准备】

方格纸、课件、水彩笔、可旋转三角形纸片的硬纸板

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

这几天风大，看到好多小朋友在操场上玩这个（出示自制小风车），有风的时候它会怎么样？（旋转）今天我们一起来研究旋转。(板书一半课题：旋转)

二、动手操作体会方法

1．自己动手将图片上的小旗帜绕m点顺时针旋转90度。2．自学提示

（1）可以先把旗杆旋转90度，然后在找旗帜（2）把图直接画到书上

（3）先自己独立完成，后小组交流 3．教师检查学生做题情况。4．教师小结作图方法。

三、当堂训练

1．完成插图的绘图，绘图是注意旋转的方向和旋转的方法。

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2．教师巡视检查。

四、课堂总结

旋转图形时应该注意什么？

五、作业布置

9.图形的旋转公开课教案 篇九

案

课题

图形的翻转和旋转学科

信息技术学段：小学年级三年级相关领域 语文

思品

美术指导思想与理论依据作为信息技术课教学，不能只是单纯地学习软件的操作，这样是难以激发学生的学习兴趣的，而且教学中要注重让学生理解这些操作能够用来做什么。因此，本课教学通过谜语导入，激发学生的学习兴趣，并以同学们所喜闻乐见的的童话人物孙悟空为主线来展开教学，把知识点的学习融入到具体而有趣的任务之中。并通过最后创编图画和故事的环节，锻炼和培养了学生的想象力、创造力以及语言表达能力，并不失时机地对学生进行德育渗透。教学背景分析教学内容：本课内容是北京市义务教育课程改革实验教材小学信息技术第一册第三单元第18课《图形变化真奇妙》中的内容，教学对象是小学三年级学生。本节课突出设计了《图形的翻转和旋转》的教学内容，增强学生对绘画图形的表现力。学生情况：通过前一阶段学习和操作，学生已经基本掌握了电脑绘图程序有关画图工具的操作方法，并能较熟练地对图形进行选定、缩放、移动、复制、粘贴等操作。能够完成一些简单的绘图制作。教学方式：任务驱动法教学手段：在学习方法上采取自主探究和小组合作式学习。通过“排行榜”环节，对学生的小组合作学习进行评价和促进。技术准备：多媒体计算机教学网络系统、局域网教室，每台学生机学习用图片2张，以及综合练习图片素材4张。

教学目标知识与技能：会用翻转、旋转的方法变化图形过程与方法：

1、培养学生自主探究能力和创新能力

2、培养学生的小组合作学习能力情感态度与价值观：

1、鼓励学生敢于想象、大胆创新，并体验与其他同学合作完成学习任务的乐趣

2、通过根据完成作品内容创编故事，培养学生要互相帮助、爱护动物、节约用水及心中有他人等良好品质教学过程教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排

一、谜语导入，抛出任务谜语导入：小石猴，人人夸，72变本领大，保护师傅去取经，路上妖魔个个怕。提问：孙悟空有什么本事？我们可以用一个什么词来形容他抛出任务：孙悟空真的是神通广大，他也听说了我们北京在XX年将要举办奥运会，于是就想来凡间走上一趟，想看看现在的中国到底变成了什么样子。可是他刚一下来，就遇到了一件事。（播放演示文稿演示图片“打招呼”）讲解：孙悟空下来后，被眼前听猜谜语答案：孙悟空生1：会72变生2：会翻斤斗云生3：会降魔除妖生齐：神通广大通过猜谜语，激发学生的兴趣，并为后面的情境教学作铺垫演示文稿2~3分钟教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 的景色深深吸引着，正看得入神。就在这时，突然听到身后一位小朋友非常有礼貌地和他打招呼。请你仔细看一看图片中的情景，想一想，如果你是图中的孙悟空，你觉得他这时应该怎么做呢？为什么？观察后回答：应该转过身来，面对小朋友来回答。因为不转身是不礼貌的行为 启发思考，并培养观察力

二、自主探究完成任务教学阶段

1、学习水平翻转：谈话：你想不想帮助图中的孙悟空转过身来，让他也成为一个懂礼貌的人呢？你觉得孙悟空做一个怎样的动作就转过身来？问：谁能用孙悟空的图片来演示一下？谈话：在画图软件的“图像”菜单中有一个神奇的选项可以帮助你让孙悟空转过身来，你能自己找一找，试一试吗？提示1：不论我们对图形进行什么操作，第一步都应该做什么？提示2：如果在学习中遇到困难，有三种求助的方法：

1、向课本求助，2、向同学求助；

3、向老师求助。这部分内容在书中的第86页；提示3：图片的存放位置（如：D盘“三年级”的文件夹中的名字叫“打招呼”的文件提示4：各组长注意：当组内的所有组员都完成任务时，可以插上一面小红旗。（根据小红旗判断各小组完成情况，把小组名称或序号写在排行榜上）学生自主试着操作，教师巡视指名演示操作方法（转播学生教师活动

回答：想被指名的同学到前边用孙悟空实物图片演示回答：用“选定”工具选定图形认真倾听打开图片开始试着操作自主练习操作组内互助完成任务的小组组长插小红旗学生活动

让学生用实物感知水平翻转是怎样一个过程激发学生的好奇心，并给其以适当的引导，让其自主探究不是盲目去做提示学生操作中应该注意的问题，引起学生注意教给学生几种学习的方法，培养学生自主学习的能力通过排行榜环节，加强和培养学生的互帮互助意识，鼓励其团结协作，共同进步。设置意图孙悟空的实物技术应用10~12分钟时间安排 自主探究完成任务机或到教师机演示）边演示边介绍操作方法。小结并板书：刚才这位同学帮助孙悟空转过身来，用了一个什么选项？板书：水平翻转结合孙悟空实物图片演示启发学生总结回答：什么是水平翻转（板书：左右）

2、自主探究垂直翻转：谈话引出新的学习任务：（用演示文稿出示图片）帮助粗心的孙悟空解决问题：把颠倒的航天飞船给正过来，并安装到发射架上去。根据插红旗情况完成“排行榜”环节指名演示操作方法和步骤，师纠正学生表达中的错误，引导其说出操作步骤小结：垂直翻转是让图形在上下两个方向上调换过来（板书：上下）被指名学生进行演示回答：水平翻转把学生引入故事情境，抛出下一个学习任务打开图片动手操作，完成任务的小组组长插小红旗被指名的同学演示并讲解和老师一起小结通过学生演示，来发现问题并解决问题，并让没有学会方法的同学进行学习，代替了老师的演示讲解。使学生加深对概念的理解，为后面的实际应用作铺垫通过小结，让学生知道了垂直翻转会使图形有怎样的变化广播软件播放演示文稿三揭示课题激趣练习教学阶段

1、谈话：同学们，我们现在学会了几种本领？

2、揭示课题：今天我们学习的这些本领可真神奇，它可以使图形产生各种奇妙的变化。（揭示课题），希望同学们好好地利用我们学到的本领来美化图形，让我们的作品更加吸引人。

3、巩固练习：下面，孙悟空要和大家比一比，测测大家的眼力。看他的火眼金睛厉害，还是咱们同学更厉害。看下面的动画演示是通过我们今天学的什么本领来完成的？教师活动回答：两种，垂直翻转和水平翻转认真观看演示，回答问题学生活动

帮助学生梳理所学的知识点，使学生更加熟练掌握设置意图 电脑技术应用2分钟时间安排

（播放：考考你的眼力）水平翻转和垂直翻转使图形产生的变化，为实际应用作铺垫四综合练习巧设障碍教学阶段

1、谈话激趣，引出题目

2、出示题目，讲解要求：这是一张图片，其中右边给提供了一些图形，要求同学们根据所给的图形来在左面的红方框场景中组合出一幅生动的图画，完成后加上自己合理的想象将你的图画编成一个小故事讲给同学听。

3、演示：做的时候，可以用“移动”的方法，也可以用“复制”“粘贴”的办法。

4、提问：同学们发现了吗，这些图形中有什么问题吗？

5、继续谈话：有的图形的方向不对，你要想办法根据自己的需要来进行调整。一共有四张图片，一会我们每个小组选择其中的一个来做。下面请你仔细看每张图画中都给了哪些图形。广播演示四张图片，让学生观察（继续展示图片）现在各小组由组长组织组员一起快速商量一下你们选哪个故事来创编。提示：如果你觉得素材不够，还可以自己动手来添加一些图形。要用到的图片在“三年级”的文件夹中，分别叫“故事1”、“故事2”、“故事3”和“故事4”，打开以后就可以开始动手设计你的图画了教师活动

认真听题目要求观看演示仔细观察后回答：有的图形方向不对观察后各组商量选题学生活动

通过谈话，激发学生的练习兴趣分层教学：基础练习是会把所给的素材根据需要进行调整方向，完成图画创编，提高练习是根据图画来编小故事方向不对的图形，是为了让学生必须应用已经学过的“翻转”和还没学过“旋转”操作把图形调整方向，因此为“旋转”概念的引出和学习埋下伏笔小组统一选创作主题，充分发挥学生的主体性，同时方便组内遇到问题一起商量解决设置意图广播软件技术应用8~11分钟时间安排

综合练习巧设障碍教学阶段

6、巡视学生练习情况，发现问题后适时引导（注意观察学生遇到的集中问题，集体解决）

7、解决设疑问题，引出新知识点—“旋转”随机指定遇到问题、不能用水平翻转和垂直翻转解决问题的同学说出自己遇到的困难。把问题展示给大家，看谁能帮助解决

8、谈话：刚才这位同学是用了一个新的选项，是“按一定角度旋转”（板书：旋转），在“按一定角度旋转”的选项中，还有什么呢？板书另外两个角度。继续谈话：这三个角度的旋转到底可以使图形产生怎样的变化呢？有一个小动画让我们来看一看

9、播放《我来帮你学》

10、谈话引导：你在创编的过程中如果也遇到了类似的问题，到底哪个选项能帮你解决问题，你自己去试一试好吗？如果解决不了，可以向同学求助，也可以向老师求助。同时，还可以利用刚才老师演示的动画当你的小助手，它就在“三年级的文件夹里，名字叫“我来帮你学”，需要的时候可以打开看一看。图画创编完成后，可把你的小故事在组内讲一讲。教师活动指名提问题找到方法的同学演示自己的的方法认真观看动画演示创编图画小组内讲故事学生活动

让学生在探究过程中遇到不能解决的问题，让他们动脑筋想办法去尝试，不但更能激发他们的探究欲望，同时也培养了他们与同学一起商量解决问题的习惯和能力。通过动画演示，帮助学生理解旋转90度、180度和270度之间的关系，从而帮助学生突破难点。小组内讲故事设置意图电脑技术应用时间安排

五交流展示评价小结展示作品，并听故事，说感想，同学进行互评，师灵活进行评价和引导。尽量让不同题材的同学都进行展示，丰富图画和故事内容（师注意发现故事中的育德点，达到通过故事内容对学生进行德育的目的）

2、适时谈话小结：时间关系，我们不能让每个同学都进行展示，但是我知道同学们还有更多的精彩的图画和故事，那请们没来得及展示的同学，下课以后把你图画中的故事讲给同学听，讲给老师听，好吗？展示作品的同学，讲创编的故事，其他同学认真倾听，对作品和故事说出自己的想法和感受通过展示图画和故事，使学生能互相学习，取长补短，同时使学生体验到成功的快乐，并从故事中受到启发和教育，体现学科的德育渗透转播学生机10分钟

六、归纳总结拓展延伸

1、提问：通过今天的学习，你觉得有哪些收获？

2、小结：今天同学们用自己的聪明智慧，用勇于探索和互相协作的精神，把神通广大的孙悟空都给征服了，看来我们同学比孙悟空聪明多了。希望大家继续努力，用我们的双手和智慧创造出更美的图画，变化出更奇妙的图形，讲出更引人入胜的故事。

3、拓展延伸：最后，我送给同学们两样礼物：展示《七巧板拼图》和《神奇的图案》，这两个练习都会用到我们今天所学的知识，希望同学们玩得开心，也祝同学们越来越聪明！

6、总结排行榜情况，发卡片

7、课下填写课堂学习态度评价表和小组成员学习效果评价表总结本节课自己的收获再次梳理所学的知识点通过激励性语言总结，增强学生自信心，并提出希望。对小组合作进行激励让学生对自己的学习情况进行客观评价2分钟板书：图形变化真奇妙

水平翻转

左右翻转

垂直翻转

上下

90度旋转

80度

270度学习效果评价设计评价方式:本课的评价方式主要有师生共评、自评和同学互评

1、学生自我学习态度评价表

2、小组成员学习效果评价表评价量规学生自我学习态度评价表评量标准很

好不

错一

般加

油

编号评

量内

容1我认真参与讨论。2我愿意发表自己的意见。3我很愿意和本组同学合作学习。4意见不同时，我愿意和同学商量、沟通。5我会安静听别人发表意见。6我会学习其他同学的长处，改正自己的不足。7我尊重整组最后的决定。小组成员学习效果评价表第 组

组长：

评量标准：优秀良好一般加油

内容组员水平翻转垂直翻转旋转图画创编故事创编A

B

c

10.图形的旋转公开课教案 篇十

教学内容

选择不同的旋转中心或不同的旋转角，设计出不同的美丽的图案．

教学目标

理解选择不同的旋转中心、不同的旋转角度，会出现不同的效果，掌握根据需要用旋转的知识设计出美丽的图案．

复习图形旋转的基本性质，着重强调旋转中心和旋转角然后应用已学的知识作图，设计出美丽的图案．

重难点、关键

1．重点：用旋转的有关知识画图． 2．难点与关键：根据需要设计美丽图案．

教具、学具准备

小黑板

教学过程

一、复习引入

1．（学生活动）老师口问，学生口答．

（1）各对应点到旋转中心的距离有何关系呢？

（2）各对应点与旋转中心所连线段的夹角与旋转角有何关系？

（3）两个图形是旋转前后的图形，它们全等吗？ 2．请同学独立完成下面的作图题．

如图，△AOB绕O点旋转后，G点是B点的对应点，作出△AOB旋转后的三角形．

（老师点评）分析：要作出△AOB旋转后的三角形，应找出三方面：第一，旋转中心：O；第二，旋转角：∠BOG；第三，A点旋转后的对应点：A′．

二、探索新知

从上面的作图题中，我们知道，作图应满足三要素：旋转中心、旋转角、对应点，而旋转中心、旋转角固定下来，对应点就自然而然地固定下来．因此，下面就选择不同的旋转中心、不同的旋转角来进行研究． 1．旋转中心不变，改变旋转角

画出以下图所示的四边形ABCD以O点为中心，旋转角分别为30°、60°的旋转图形．

2．旋转角不变，改变旋转中心

画出以下图，四边形ABCD分别为O、O为中心，旋转角都为30•°的旋转图形．

因此，从以上的画图中，我们可以得到旋转中心不变，改变旋转角与旋转角不变，改变旋转中心会产生不同的效果，所以，我们可以经过旋转设计出美丽的图案．

例1．如下图是菊花一叶和中心与圆圈，现以O•为旋转中心画出分别旋转45°、90°、135°、180°、225°、270°、315°的菊花图案．

分析：只要以O为旋转中心、旋转角以上面为变化，•旋转长度为菊花的最长OA，按菊花叶的形状画出即可．

解：（1）连结OA（2）以O点为圆心，OA长为半径旋转45°，得A．

（3）依此类推画出旋转角分别为90°、135°、180°、225°、270°、315°的A、A、A、A、A、A．

（4）按菊花一叶图案画出各菊花一叶．

那么所画的图案就是绕O点旋转后的图形．

例2．（学生活动）如图，如果上面的菊花一叶，绕下面的点O′为旋转中心，•请同学画出图案，它还是原来的菊花吗？

老师点评：显然，画出后的图案不是菊花，而是另外的一种花了．

三、巩固练习

教材P65 练习．

四、应用拓展

例3．如图，如何作出该图案绕O点按逆时针旋转90°的图形．

分析：该备案是一个比较复杂的图案，是作出几个复合图形组成的图案，因此，要先画出图中的关键点，这些关键点往往是图案里线的端点、角的顶点、圆的圆心等，然后再根据旋转的特征，作出这些关键点的对应点，最后再按原图案作出旋转后的图案．

解：（1）连结OA，过O点沿OA逆时针作∠AOA′=90°，在射线OA′上截取OA′=OA；

（2）用同样的方法分别求出B、C、D、E、F、G、H的对应点B′、C′、D′、E′、F′、G′、H′；

（3）作出对应线段A′B′、B′C′、C′D′、D′E′、E′F′、F′A′、A•′G′、G′D′、D′H′、H′A′；

（4）所作出的图案就是所求的图案．

五、归纳小结（学生归纳，老师点评）

本节课应掌握：

1．选择不同的旋转中心、不同的旋转角，设计出美丽的图案；

2．作出几个复合图形组成的图案旋转后的图案，•要先求出图中的关键点──线的端点、角的顶点、圆的圆心等．

六、布置作业

1．教材P67 综合运用7、8、9．

1．如图，五角星也可以看作是一个三角形绕中心点旋转_______次得到的，每次旋转的角度是________．

2．图形之间的变换关系包括平移、_______、轴对称以及它们的组合变换．

11.图形的平移(市优质课教案) 篇十一

教学内容：苏教版四年级数学下册64、65页内容及相关习题。教学目标：

1、学生利用已有的对平移的认识和经验，通过自主尝试和交流，掌握综合应用按水平方向和垂直方向平移的方法在方格纸上将简单图形平移到指定的位置。

2、加强新旧知识之间的比较和沟通，使学生在已有基础上有新的收获。

3、使学生联系生活实际主动参与探索、发现，并在学习过程中深入感受平移在生活中的应用，获得尝试成功的体验。教学重点难点：掌握综合应用按水平方向和垂直方向平移的方法在方格纸上将简单图形平移到指定的位置。

教学资源：实物投影仪，方格纸挂图。教学过程：

一、创设情境。

谈话：同学们，今天咱们学习的内容是：平移。师：谁来说说你觉得平移是什么？

师：大家谁玩过《植物大战僵尸》？咱们一起来观看一下植物和僵尸的大战吧。（欣赏图片）豌豆射手发射的豌豆弹就是进行的平移运动。

二、尝试活动。

1、（师出示奥特曼的图片）：这是谁？发现怪兽后奥特曼怎样平移才能找到怪兽？

师：同学们，今天的知识你们已经学会了一半，大家想不想把知识全学到手？如果考试的话同学们都可以考50分了，满意吗？哦，不满意，要考一百分？同学们真是斗志昂扬啊，我相信同学们一定能考100分！请同学们和我一起看下面这幅图。

2、师：要想画出平移后的图形需要描出几个点？先描点再画图有什么好处？ 师：你想出了办法吗？现在请你和同桌一起来研究一下吧！

谁愿意来当小老师给我们讲讲你的研究成果？

师：你太厉害了，老师真心是佩服你啊。谁也研究出来了？同学们都很棒！老师还没讲呢，同学们就自己研究出了，咱们一起来看看我们平移的结果吧。师：这三条边在图形中的位置相同，我们就可以说这三条边是相对应的。咱们能不能总结一下平移前后的图形有什么关联？

师：我的问题没有难倒大家，可我还有更难的问题要考大家呢，大家敢接受挑战吗？

（出示小亭子的图案）

问：这里的小亭子从左上方到右下方，是怎样进行平移的呢？两人为一组，研究一下吧。

师：怎么样才能画出平移后的图形？谁来讲讲？

3、交流：你是怎样平移的？ 方法一： 方法二：

先向下平移4格，先向右平移6格，再向右平移6格。再向下平移4格。师：刚才我们在平移的时候是怎么做的？谁能来说说？（1）先确定几个关键的点。

（2）将这几个关键的点分别按要求平移到指定的位置，再连成图形。（3）注意：图形的位置平移后，各对应点的连线应该保持平行。学生可能还有不同的方法，只要合理，都应给予肯定鼓励。

4、今天同学们的表现让老师对我们班刮目相看，老师还布置了一些题目，看同学们学的怎么样。

三、巩固应用。

1、“想想做做”第1题。

引导学生先观察图中的箭头指向，弄清起始位置和平移后到达的位置，再描述每幅图平移的过程。

还可以怎样平移？要进一步启发学生说出符合要求的不同的平移方法。

2、“想想做做”第2题。

先让学生独立完成，教师巡视指导个别有困难的学生。交流操作的过程与方法。

3、在钉子板上摆出一个自己喜欢的图形，在把它进行平移。

四、欣赏生活中的平移，体验数学在生活中的运用。

五、总结质疑。

今天你有什么收获？

评价一下你或你们小组本节课的表现。

板书设计：

图形的平移

平移的方法：

（1）先确定几个关键的点。

（2）将这几个关键的点分别按要求平移到指定的位置，再连成图形。（3）注意：图形的位置平移后，各对应点的连线应该保持平行。

《图 形 的平移》

教 学 设 计

12.图形的旋转公开课教案 篇十二

【活动设计】

数学相对于其他学科来说，比较抽象、枯燥。尤其在几何形体的教学中，教师往往偏重于让幼儿牢记对形体的认识和区分，而忽视对兴趣、想象力、创造力的培养，在本活动中，改变了以往陈旧的教学方法和教学形式。我采用游戏的形式引起幼儿兴趣，随着“修路”和“到兔妈妈家做客”等游戏情境步步深入，同时通过音乐的有机渗透，充分调动幼儿参与数学活动的积极性。

【活动目标】

1、引导幼儿复习巩固对圆形、正方形、三角形的认识。（重点）

2、能用简单的话说出图形的基本特征。（难点）

3、体验帮助他人的体验劳动成功的快乐。

4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

5、有兴趣参加数学活动。

【活动准备】

经验准备：活动前已经认识圆形、正方形、三角形，了解这几种图形的基本特征。

物质准备：

1、户外场地：地上画有三角形等图形。

2、用硬纸板铺一条弯弯的大路（挖出圆形、正方形和三角形）。简单布置场景兔妈妈的家，另一老师戴头饰扮兔妈妈，准备不同形状的小粘贴。

3、幼儿每人胸前都戴上图形。《小汽车》音乐。

【活动过程】

一、游戏引发活动兴趣。

1、师：今天兔妈妈请我们去做客，可是她家太远了，我们得开车去，路上小司机们要小心哦，别撞车。

2、师带领幼儿随音乐开向兔妈妈家。

3、途经各图形处询问幼儿：这是什么图形？是什么样子的？在大路的处停下，师：哎呀路坏了，怎么办啊？（鼓励幼儿想办法——铺路）

二、帮兔妈妈修路。

1、引导幼儿观察路面：“这些坑都是什么形状的？请你找出和坑一样形状的图形来”。

2、提出铺路的要求：现在我们就要用这些图形来修路了，小朋友在铺路时要看清楚坑是什么形状的，然后再把它修补好。

3、幼儿开始修路，师巡回观察指导：

“你用哪个图形修补路面的”

“你用的图形是对的，可是你看看坑有没有修补好，怎么会这样的啊？”（提示幼儿注意图形的大小不同）

“你真棒，这么快修补好了路，***还没修好，能去帮助他吗”

4、共同欣赏修好的路，引导幼儿说说用什么样的图形来修补路面的（如：我用*形来修路的或我用*形来修路的），复习这三种图形的基本特征。

三、去兔妈妈家做客。

1、师带领幼儿随音乐在修好的路上开汽车到兔妈妈家，体验成功的喜悦。

2、引导幼儿有礼貌地敲门：咚咚咚，我可以进来吗？兔妈妈出示圆形说：“和我一样的图形宝宝请进来！”幼儿按要求进入。依次进行。“正方形宝宝请进来”“有三条边、三个角的图形宝宝请进来”。

3、向兔妈妈问好。兔妈妈出个难题：请小朋友把散放在家里的图形分类收拾好。

4、老师拿出小粘贴说：“兔妈妈说谢谢你们帮它把家收拾好了，它准备了小礼物送给你们！”启发幼儿向兔妈妈致谢。然后去跟在座的老师说说自己拿到的是什么形状的粘贴，说对了旁边的老师会给你贴在衣服上。

5、和兔妈妈道别，随音乐开车回家。

延伸活动：回教室拼摆添画图形。

【教学反思】

小班幼儿的思维具有具体性、形象性的特点，认识过程中，注意较易转移，如何在有限的时间里，科学、有效地完成教育任务、实现教育目标，是小班教学活动组织的难点。本活动设计尝试以趣味性、直观形象的游戏情境贯穿全程，使幼儿在轻松、愉快、自主的状态下，通过操作实践与周围的物质环境发生作用，动手动脑掌握数学知识。

之前孩子们已经认识了圆形、正方形、三角形，因此，我决定采取游戏的形式检验幼儿掌握情况，进一步巩固加深幼儿的知识点。于是，我设置了游戏情境：到兔妈妈家作客，以开车经过的路坏掉为主线，引领幼儿观察思考：“路面”（纸壳铺成）上坑坑洼洼的形状是圆形、三角形、正方形的，从而产生铺路的愿望，幼儿纷纷寻找相应的图形进行补拼，我抓住时机引导幼儿观察图形的形状，启发幼儿说出：“我补上了XX图形，它是什么样子的”等等，然后给予表扬，幼儿的自信心、成就感得到了满足。

接下来的环节是“到兔妈妈家作客”，幼儿来到“兔妈妈家”，面对散落在地上的图形，幼儿根据要求，迅速按标志将图形正确分类……

最后，为了让幼儿体验到成功的喜悦，我设置了“奖励小粘贴”的环节，幼儿的兴趣浓厚，将活动气氛推向了高潮。他们拿到粘贴纷纷着旁边的客人老师讲述手中“小奖品”的特征。“我的小粘贴是三角形的，它有三条边、三个角……”大方的表现，流利的表达，令观摩的教师赞叹不已。

反思小结：

反思总结本次开放活动，我认为优点也有不足，具体表现在：

成功：

本活动彻底摆脱了传统教学教师“提问”、“灌输”，幼儿“回答”、被迫“接受”的动口不动手的机械模式，注重激发幼儿的认知兴趣和探索欲望。通过游戏寓趣味性、娱乐性于枯燥的数学活动中。宽松的认知环境的创设，使每个幼儿都饶有兴致，积极主动地参与了偿试、探索、发现等活动。

其次，教师根据幼儿的认知特点，选材并制定目标，提供丰富的可操作性材料，鼓励幼儿运用多种感官、多种方式秩序渐进地进行探索提供充分的条件，保障了幼儿认知过程的主体地位，促进了幼儿思维等能力的发展。活动设计重视幼儿认知发展的同时，关注个别差异渗透了友爱互助，交流分享，表现自我，建立自信等品质的教育培养，真正使《纲要》精神走进了课程，落到实处。

活动中自然的渗透了礼貌教育，如：“兔妈妈家到了，小朋友，我们怎样进去呀？”幼儿：“敲敲门，说我可以进来吗？”有的孩子甚至活学活用，把学过的英语也用上了，一句“MayIcomein？”博得了周围老师的掌声。孩子灵活的表达方式，充分验证了情感教育的成果。

整个活动环环紧扣，衔接自然，孩子们被带进了游戏里，跟着老师的节奏，不知不觉的解决了一个又一个问题，通过活动，我发现了这种形式深受孩子喜欢，活动的重难点很容易被解决。

不足：

当然，本次活动也有不足，那就是，对于复习内容，目标略低了一些，如果再增添点难度就更好了，可以在活动中体现“利用图形拼摆各种形象”、“图形填画”等，在幼儿掌握图形基本特征的情况下，挑战一下“困难”。

因此，教师在组织活动时，应该充分考虑每一个细节，使幼儿在活动中最大限度的发挥自己的潜能。