让学生在阳光下成长

让学生在阳光下成长（共19篇）

1.让学生在阳光下成长 篇一

《让学生在爱的阳光下健康成长》成功教育案例

江源区实验小学孙秋红

时光流逝，不知不觉地从参加工作担任班主任工作已经十年了。这里有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，就是伴随着孩子的快乐而快乐，这一点可能是所有班主任的共同心声。管理班级，是一项琐碎的工作，它不仅需要教师的责任心，更需要的是教师的爱心。因为，我们是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、天真可爱的孩子，我们要用爱心去感化他，使他健康快乐的成长。

一、案例再现：

那是在2006年春学期，我跟着原来的班级继续担任五年级班主任，这班学生是我从三年级接班上来的。因此，对于每一个学生的习惯、学习和思想表现都非常的了解。班里有一名学生叫李东，这名学生从一年级开始就不认真学习，家中因只有这一个宝，对其娇生惯养，因此到了五年级学习很差，而且一身的坏毛病，经常性的缺课，欺负其他同学，尽做一些让同学教师讨厌的事情，同学们不喜欢和他一起玩，甚至任课教师对他也产生了反感。在一次大扫除中，他为了和一名同学抢一把水桶，尽然对同学大打出手，等其他学生将我叫去后，他们已停止了打架，那名同学的脸上被他打的青了一大片，我当时很生气，好好的将他教育了一番，而他仿佛什么事也没发生似的，对我的话也置之不理。于是第二天，让他请家长，他就编谎骗我，后来通过电话联系家长，家长表示也很头疼，打骂也不见效果，要求老师好好管教。

从那件事后，我一直在思考，这样的学生你采取严厉的批评，他是不会接受的，能不能换一种方式来进行教育，会怎么样呢？在一次偶而的劳动，我发现他在劳动中显得特别认真，分配给他的任务，他很快就干完了，而且还帮助其他的同学，我当时就表扬了他，受到表扬的他更加认真了，抢着干一些小同学的劳动任务。于是，我将他任命为一个小组的组长，他领导着组员很快的完成了劳动任务。第二天，我在队会上对他进行了表扬，并在评比板上为他贴上了第一面小红旗，他显得无比的激动与自豪。从此，我在课堂上时不时的夸奖他，尽管他的作业还像以前一样不按时完成，但他只要有一点点的进步，我就在同学们的面前夸奖他，让他有一种成就感。我改变了以往那种批评教育加严厉管教的方法，他逐渐改正了缺课的毛病，和同学也能和睦相处，学习也有了进步。再后来，我任命他为班里的劳动委员，将他纳入班干部的行列，他不仅能严格要求自己，而且能约束其他的同学。从此，他改变了许多，成为班级中的一名好学生。

二、案例分析：

这个学生的改变让我懂得：热爱学生的教师，才是一名称职的班主任。因为只有真正热爱学生的教师，才能使学生生活在真正的集体—这个爱的乐园之中。只有这样，学生才会亲近你，佩服你，你才能真正赢得学生的爱，而学生的爱又会将成为教师投身教育事业的巨大动力。只要我们用爱心去关心每一名学生，发现他的闪光点，采用激励、表扬的方法，我们的工作可能会得到事半功倍的效果，如果一味的采取讥讽、批评的方式去教育学生，只会更加使这个学生变得越来越差，成为班级的包袱。

冰心老人说过：“有了爱，就有了一切！”著名教育家夏丐尊也说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，特别是调皮、没有上进心的学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促他们，使他们增强自信心，从而去爱上学习，变成一名品学兼优的好学生。

正如“教无定法”一样，我认为班级管理也无定法。情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出

爱心，枯草也会发芽；只要有一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养；以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。

沉默的心灵只有爱的春风才能使之苏醒，封闭的心灵只有真情的雨露才会打开。有爱就有一切！有爱，教育充满温暖，教育成为艳丽的春天。愿我们这些天底下最光荣的人民教师把真爱奉献给每一朵迟开的花，让他们也能够在阳光雨露下尽情地绽放！

2.让学生在阳光下成长 篇二

一、拥有良好的心态,给学生一束明媚的阳光

班主任工作是特别繁杂、艰辛的,所有的教育问题都会在班主任工作中呈现出来。如果你没有良好的心态,成天心事重重,对学生说话不和气,动不动就发脾气、训人,哪怕你是好心,但学生不一定能理解,你会吃力不讨好。如果你有了良好的心态,对学生一时的过失,哪怕是恶作剧,你都能以宽容的心境去面对,学生会从你温柔的话语中受到感动,从你的真诚中受到教育,并打心眼里喜欢你,心悦诚服地接受你的教育。

周三该我办公室值日,一大早我便来到办公室打扫卫生,我正在整理垃圾袋,不知从哪儿冲出一个人把刚装好的垃圾撒得满地都是,我定睛一看,原来是子建。一大早就碰到这个“冒失鬼”,我心里真有点火了。子建知道闯祸了,满脸涨得通红,傻笑着望着我,我心头的火气一下子抛到了脑后。“子建,你想让垃圾表演天女散花的节目呀?”子建更加不好意思了,忙拿来扫帚帮我打扫,然后主动要求帮我把垃圾扔了,更有趣的是,自这以后,他会经常到我办公室来要求帮我倒垃圾。看着眼前这个顽皮的孩子,我想,给学生一束阳光,他们会显得格外灿烂,教育真是一门艺术呀!

二、关注细节,给学生一轮皎洁的明月

“细节决定成败”,这是最近在报刊杂志、教育行业里出现频率相当高的一句话,来自于企业管理方面、教育教学方面的无数生动案例也告诉我们,细节管理在任何场合都会发挥出惊人的作用。细节是一种功力,也是一种修养。注意细节,她更能闪现出教育者睿智、灵感、真情和思维的品质!很多成功人士在总结自己的成功经验时常常会说这样一句话:把每一件简单的事情做好就是不简单;把每一件平凡的事情做好就是不平凡。

就拿我班的清洁卫生来说吧,确实让我动了不少脑筋,我每天都会在班里苦口婆心地讲,应该搞好清洁卫生,让我们在一个洁净的环境中学习是十分美好的。这些道理似乎每个人都懂,学生在打扫卫生的时候也可以说是十分用心的,可就是保持不了,不是这个学生桌子下有纸屑,就是那个学生把零食掉在地上,垃圾桶周围更是难以管理。上课铃声响起,我拿着课本走进教室,讲台上粉笔、作业本摆得乱七八糟,我不动声色地一一摆放整齐,然后给学生讲述了这样一个故事:洋和成是大学同学,毕业后他们同到一家公司上班,工作都做得不错,洋比较聪明,因此业绩十分突出。一年后,成被公司提拔做了部门经理,可洋还是一个普通职员,洋十分不服气,便去找经理。经理问了洋这样一句话:“请问你到公司一年,做了几次卫生?”聪明的洋什么都明白了,他惭愧地低下了头。故事讲完后,我问了这样一个问题,“你们觉得是有月亮的夜晚美?还是没有月亮的夜晚更美?”学生异口同声回答:“有月亮的夜晚美!”我接过学生的话题说:“是呀,在漆黑的夜晚一轮明月给我们的不仅是光明,更是一种勇气和胆量。我刚才给你们讲的故事中的经理就是洋心中的一轮明月。”话说完,我不动声色地开始上课,这以后我发现讲台干净多了,并且有学生在教室里提醒:请把你周围的垃圾捡干净。我明显感觉到这学期做清洁卫生比上学期轻松多了。在我们的日常工作中,类似的小事很多,这就要求班主任确实要有一种细节意识,并以此来培养学生的细节意识,通过这样的细节培养,能够逐步养成学生良好习惯,塑造更加完美的形象。

三、养成好习惯,给学生一面明亮的镜子

培根说:“习惯是人生的主宰。”可见习惯决定着一个人的成败。习惯成自然,自然成人生。作为与孩子相处最多的班主任就像一面镜子,教师的言行举止都是学生模仿的影子,比如衣着整洁、爱读书、待人和善、爱思考等习惯都会无形地影响学生。作为教师你养成了好习惯,你也一定会将你这些好习惯传递给学生,在他们的心灵里播下好习惯的种子。

拥有良好的心态,关注细节,养成好习惯,这不仅是一个班主任、一个教师所需要的,更是每一个渴望成功的人所必须的。作为教师的我们把这些理念传递给学生,塑造的不仅是一个人,而是一代人,甚至是一个民族,这就是我们追求的最高境界。

摘要：一个学生在学校每天接触最多的人就是班主任,班主任成了孩子们身边形影不离的人,班主任的一颦一笑、一言一行都会无形地感染着学生。拥有良好的心态,关注细节,养成好习惯,这不仅是一个班主任、一个教师所需要的,更是每一个渴望成功的人所必须的。

3.让学生在阳光下成长 篇三

【关键词】初中体育  运动与健康  教学策略

体育改善的不仅是人的体质，更重要的是能够改变人的品格。初中体育对于正处在身体黄金发育期的学生来讲是一剂绝好的营养剂，让学生更加帅气和成熟，美丽和智慧。初中阶段的学生正处在逆反心理比较强烈的时期，学习体育可以很好的磨练其意志与耐力，让其在这个烦躁不安的阶段能够安下心来，积极进取，昂扬向上，展现青春期的魅力。

一、观念教学，“重在参与”的体育精神

有人认为体育锻炼有体育课就够了，每周能够按时运动几次，养成规律的运动习惯，不至于经常生病就好了。也有的人认为自己身体胖胖的或瘦瘦的不适合进行体育运动，所以尽可能地逃避一切可能要参加的运动，即使在体育课上也是能不动就不动，造成胖或瘦一直是那样，没有任何改变。

如何培养学生进行体育活动的习惯呢？首先要向学生灌输体育的观念，让学生理解体育活动的意义，体育是一项面向大众的运动，例如时下流行的广场大妈的热舞就是一种自发性质的全员参与的免费健身活动。在这场活动中，他们投入比较小的成本，购买音响等设备，网上下载一些视频进行自学和教会他人，可谓是“以小博大”，小的是成本，大的是健康和精神享受。

其次，要让学生理解“重在参与”的体育精神，没有一蹴而就的体育健将，只有日夜拼搏进取的运动员。对于班级或学校举行的体育活动要积极地参加，克服轻视自己的心理想法，要明白只有去做才能做好。广场舞的精神就是重在参与，很多加入其中的人都没有根基，但是喜欢让他们变得逐渐熟悉且爱上这项运动。

教师要鼓励学生积极参加并在早期采取一些强制性的参与措施是很有必要的。

二、科学教学，课堂与操场相结合

体育教学的阵地不应当只有操场这一个选项，而应该是将课堂与操场结合起来进行的。在课堂上，教师把将要进行的体育项目的类型介绍给大家，对于大家对此提出的问题进行一一回答。并将一些在操场上的运动中可能出现的问题进行简单明了的讲解，以应对突发情况。

操场作为体育的主要阵地，意义是非常重大的，学生在这里获得体格的飞速成长，获得精准投篮的试炼之路，获得长跑的坚持再坚持的毅力，获得友谊和阳光，用汗水来证明自己的付出。

课堂教学以教授知识常识为主，例如在讲解运动的技巧时，首先可以向学生阐述基本的概念，让学生对各种运动有个基本的认识，像篮球、乒乓球、实心球、羽毛球、太极、实心球、单双杠运动、跳高、跳远等。了解这些运动是十分必要的，理论辅助实践的进行，学生了解的多了，自然是容易上手的。

能够上手和将一项运动做得很好是完全不一样的两个概念。对于学生来讲，主要还是在操场上进行实战的演练。例如篮球是一项非常重要的运动，可以培养学生团结协作的精神，也可以培养学生勇往直前的冲锋精神，只有不断的在球场上进行锻炼才能掌握基本的投球技术，球队才能够打出完美的配合。

操场与课堂，主次分明，科学的教学方法促进体育的盛行。

三、实践教学，主体与主题要突出

操场是一个运动梦想奔腾的地方，在这里，各种各样的人都能找到适合自己的运动方式。但是初中学生的在运动选择上并没有太大的差别，简单的几种运动就可以满足大家的运动需求，这给教学带来很大的方便性。教学中，减少讲的时间，让学生多进行各项运动的练习，将操场教给学生来尽情发挥，操场就是用来科学锻炼的，而不是来坐着听课的。教师的任务就是对学生进行科学的引导，让学生有规律的进行运动。

例如在进行跳远这项运动时，由教师边做边讲解要点，然后由学生挨个来进行试跳，然后大家在旁边站队观看，先进行几组跳远后。然后开始点评式跳远，即当一名学生跳过后，由后一个学生来进行点评，错误要指出，对的要表扬。但是点评要切中要点，只对动作进行点评，而不是对跳的距离进行点评，保护学生的自尊心，帮助学生在运动中收获宝贵的人生体验。

课堂上学生有了一定基础后，可以针对一部分体育表现良好的学生进行重点锻炼，使得他们的运动能力能够获得足够的发挥。体育课同样需要榜样，学生中的榜样更能够激发学生对体育的强烈的追求，从而带动班级的运动风气。

学生为运动主体，教师负责培养学生的运动素质，运动使人的反应能力变快，对于推动其体育发展和其他学科的学习有着不可忽视的作用。

生命在于运动，在运动中学生获得了生理和心理的双重发展。运动可以塑造优美的运动曲线，可以帮助学生克服内心的恐惧，变得活泼和开朗。将“重在参与”的体育精神落实在实处，科学地进行知识的普及和实践的锻炼，将“更快、更高、更强”的体育精神发扬在运动场上、学习中和生活中。

【参考文献】

[1] 张韶斌. 运城市中学生阳光体育运动参与现状调查及分析[J]. 青春岁月，2014（23）.

[2] 张俊明. 初中生校外阳光体育运动的重要性和保障机制[J]. 中国校外教育，2014（28）.

4.让幼儿在爱的阳光下成长 篇四

大家好！今天我演讲的题目是：让幼儿在爱的阳光下成长。我很高兴今天能登上这个讲台，说一说我们幼儿老师的欣慰幸福和快乐。

当我每次站在孩子面前的时候，一切都让我新鲜、好奇，看看这张脸，摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾印着小脸，渴求着阳光雨露，每天清晨“老师，您好！”，那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机，每天下午随着一声声“老师，再见！”，给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心，圣洁的情，深厚的意，净化了我的心灵，激起我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了老师所有的幸福,快乐和欣慰。

幸福的，因为我选择了神圣的职业——幼教事业。

快乐的，因为我拥有一群可爱的小天使——孩子们。

欣慰的，因为我有了真诚相待的朋友——家长们。

作为幼儿老师，我们有了幸福、快乐，更要有爱心、耐心、热心。爱更为重要，爱可以化冷漠为热情，化忧郁为振奋，化悲伤为喜悦。(停一会)

嘀、嘀、嘀……开来一辆小汽车，送来一位天真可爱的小姑娘，呜、呜、呜……骑来一辆摩托车接了一位活泼好动的小男孩，小汽车、摩托车电动车辆送来了一个个活蹦乱跳的小朋友。有一位年过6旬的老爷爷，用一辆自行车推着一个小女孩，她的头发乱乱的，脸蛋圆圆的，登着一双又圆又大的眼睛，衣服也不怎么干净、整齐，看不到她的笑脸。“小甜甜，早上好”老师赶快迎上去问了一声，她没有反应，只是用那天真幼稚的眼睛看看老师，推自行车的老爷爷什么话也没说，他想走又不走，站了好大一会儿才走开，头还不住的往后看着，老师就把女孩领进幼儿园。接二连三，老爷爷送了好几天，小女孩就这样很不高兴的来到幼儿园，一句话不说，也不和其他的小朋友玩。有时，一个人呆呆的站着，老师就慢慢亲近她，拉着她的小手，理理她乱乱的头发，扣一扣她没扣好的纽扣，系系她松开的鞋带，洗洗她脏脏的小手，一到幼儿园，她就紧紧的跟着老师，慢慢的她和老师熟悉了。有一次她把小嘴巴贴到老师的耳边悄悄的说：“妈妈在打吊针”。说完她又像原来一样的不高兴。后来我们了解到：精明能干的妈妈，发生了意外，病倒在床，危在旦夕。知道了这个沉重的消息，老师心里很难过，一看到小甜甜，眼泪就含在眼眶里。

贴心的呵护着小甜甜，洗手、吃饭、排队，都让小甜甜站在最前边。3月16日放学了，站在最前边的小甜甜一直没人来接，天黑了，越来越冷，空中还不住的飘着如雨似雪的水花，后来，老师把小甜甜送回家，好几天都没来上幼儿园，原来她的妈妈…………

等到小甜甜再来幼儿园的时候，老师们都不能接受这个现实，面对未满三岁的小女孩，最亲最爱的妈妈去了，温暖怀抱哪里去找？幸福哪里去找？爱在心里，幸福在幼儿园，孩子没有妈妈，有幸送进我们幼儿园，老师百倍的努力，呵护着孩子，一看到老爷爷送来的小甜甜，就连忙迎上去，抱在怀里，问她有没有吃的，让老师给她拿点东西，慢慢的小甜甜的脸上露出了微笑，在幼儿园又蹦又跳，很高兴的站在老师面前读起了儿歌：幼儿园像我家，老师爱我我爱她，老师说

我是好娃娃，我说老师像妈妈。

看着站在面前的小甜甜，老师有着说不出的高兴，一下子抱起了小甜甜，在围观的小朋友面前转了一圈，顿时校园一片欢笑声。

她是幼儿园的孩子，幼儿园就是她的家，老师就是她的妈妈，老师妈妈的爱，老师妈妈的关怀，呵护照顾小甜甜，不让她缺少母爱和其他的小朋友一样，有温暖的怀抱，慈祥的关爱。幼儿园的每位老师每天都要拉一拉小甜甜的手，提一提裤子；擦一擦鼻涕。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间，正是幼儿园里每一位老师的良好师德，形成无私奉献的师魂，疼爱着每一个孩子，这种爱神圣、伟大，让幼儿在爱的阳光下茁壮成长。

作为一名幼儿老师，我真诚希望和欢迎更多的有志青年投身幼儿教育事业，用真情关注幼儿教育，用真心关爱我们的每一个孩子，让孩子们沐浴爱的阳光，在雨露滋润中春色满园，在祖国大花园里含苞绽放。

春种一粒粟，秋收万颗籽。国家发展的希望靠教育，民族振兴的希望靠教育。孩子，我爱你们，为表达我此时此刻的心情，我把我东方晓幼儿园老师亲手编织的爱心高挂在祖国的蓝天，算作我们献给天下孩子的一份礼物。让我们共同祝福我们的孩子在爱的怀抱里茁壮成长，祝福孩子们早日成为国家的栋梁，祝福我们伟大的祖国日新月异，更加繁荣昌盛。

5.小学生寒假征文：在阳光下成长 篇五

在党的领导下，经过多年全国人民的共同努力，在工业、农业、商业、科技等领域都取得了伟大的成就，在世界均处于领先地位。我们的宇宙飞船上天了;我们的.卫星通信也在不断地发展;我们的国防建设也越来越强大，还有了自己的航空母舰，让别的国家再也不能来侵犯我们的领土。我们国家还有能力去支援和救助其他国家受苦受难的人民。

共产党已建立90周年，我们少年先锋队也已成立了62年，能成为一名少先队员，我是多么骄傲。在这样的环境中，每天能走进美丽的校园，坐在宽敞明亮的教室，看着动感十足的电脑教学，接受着老师谆谆教导，好快乐啊!假日里，我们可以去绿草如茵的公园和市民广场散步，老爷爷、老奶奶都在愉快地锻炼身体。我们还有热闹地儿童乐园可以玩。。。。。。我们太幸运了!

6.让留守学生在爱的阳光下绽放 篇六

宣化镇中冯涛

关爱留守学生，让他们健康快乐的成长，是宣化镇中班子成员、班主任、科任教师十分重视的问题。开学以来，宣化镇中一直把关爱留守学生作为学校工作的重中之重，从制定方案到落实具体行动，校委会、班主任、教师给了留守学

1进一步完善留守学生档案。学校教师通过对每生一份特别的关爱。具体措施：○

班孩子抽取的问卷调查、个别谈话，发现当今的孩子除了极个别经济比较困难外，最缺的不是财物，而是情感，尤其是留守学生。因此，我们把这些孩子作为我们教育的重点，在教育活动中，把更多的关爱倾斜于他们，多帮助他们解决实际困难，多站在他们的角度看待他们。对留守学生我们采取长期的跟踪他们的成长过

2开通“留守学程，从而保障对他们生活上的必须求助，对心理上的及时疏导；○

生亲情热线”两部，确定亲情连线时间（每天中午1：00--1:50，晚上5:00--6:00），3班主任利用每周双休日为留守学生或其他心理不健康的孩子与家长便于联系；○

到这些学生家中去坐一坐，谈谈心，引导学生正确认识父母外出打工的原因，让孩子感到父母和老师是真正关心他的，激发他们内心对健全生活的渴望，学校建立档案，学期末进行评比，为留守学生撑起一片爱的天空。

7.让生命在阳光下奔跑 篇七

1. 大课间——课外活动更“活”

我校把下午第七节课定为全校课外活动课, 由科教处和体育组共同安排、组织活动;按班级定内容、地点、项目、器材, 由专人带队组织活动。体育教师负责专项运动的辅导。

2. 教师健身班——内容丰富

教师参与体育运动, 能有效激发学生的兴趣。学校先后投入几万元资金购买跑步机、组合训练器、乒乓球台等健身器材, 开设羽毛球、健美操等健身班, 并聘请专业教练对其进行指导。一年来, 学校教师的运动热情越来越高, 身体素质也逐渐得到增强;同时, 有效激发了学生的运动兴趣和积极性。

3. 两操比赛——学生面貌更“新”

除了推广广播操, 我校将韵律舞蹈引入教学资源。为了提高两操的质量, 全校师生在体育教师的带领下, 利用课外活动时间, 加强对两操规范练习, 有效提高了学生两操的完成质量, 各班级精神面貌焕然一新。

4. 亲子运动会——学校、家庭、社会三联合

“我学踢”“我会跳”“我能跑”是学校冬季三项锻炼响亮的口号。为了使活动深入到学生家庭, 加强学校与各家庭间的沟通, 学校邀请学生家长参与冬季运动会。

5. 体育节——丰富运动形式

每年4月和11月, 学校都要举办体育节。体育节 (一年两次) 也是学校一年举办的各项活动中, 唯一一项持续整月的活动。4月体育节以田径运动会和两操展示为主题, 11月体育节以冬季三项锻炼和体育游戏为主题。

二、俱乐部活动, 开展阳光体育运动的成果

1. 轮滑少年——靓丽风景线

我校是苏州市轮滑示范学校。为使该项目得以长效发展, 学校制订了具体的方案计划。短短一个学期, 就组建了校轮滑队。同时, 为了让更多的学生体验轮滑的乐趣, 学校开办了周六轮滑俱乐部。

2. 跆拳道精神——振奋人心

学校成立之初就开办了跆拳道慧心社。每天下午第七节课, 喜爱跆拳道运动的学生就会到体操房参与跆拳道慧心社的练习。学校跆拳道代表队在省级比赛中共取得1金、2银、1铜, 在市级比赛中共取得2金、1银、1铜的成绩。

3. 拉丁舞表演——美的感悟

拉丁舞是在学校俱乐部成立之后应运而生的项目。周六拉丁舞俱乐部活动的开展, 使学生对“美”有了更具体、更实在的感悟。

三、少年体校, 开展阳光体育运动的“助推器”

2005年6月, 吴江市体育局、教育局联合发文批复成立市少年体校盛泽分校, 由盛泽实验小学兼管体校工作。

1.“阳光体育”联赛——梯队建设的保障

为了更好实施体育后备人才的培养, 扩大课余训练规模, 学校常年举办运动会、体育节、田径选拔赛、篮球联赛、冬季三项比赛等“阳光体育”联赛。通过比赛, 激发学生参与运动的热情, 促进学生运动技术、技能的提高;同时发掘具有运动天赋的体育苗子。此外, 学校对参加校运动队的学生实行减免学费、建立奖励基金等优费制度, 加强了学校运动人才梯队的建设。

2.“阳光体育”联盟——流动儿童的乐园

8.让民工子女在爱的阳光下成长 篇八

近年来，我镇经济迅速发展，吸引了大批外来务工人员，他们的子女也随之大量涌入我镇就读。目前我校外来民工子女情况为：初一年级学生数为227人，其中外来民工子女有45人；初二年级学生数为202人，其中外来民工子女有46人；初三年级学生数为242人，外来民工子女有34人。全校总人数总计为671人，外来民工子女总计有125人，外来民工子女达全校学生总数的18.63%。这些孩子的生活习惯、思维方式、文化背景都与我们本地孩子有着巨大的差别：他们学习习惯差，学习效率低，缺乏自信心。因此，如何对这些外来民工子女实施正确有效的教育教学成了当务之急。对于我们这样的学校来说，提高外来民工子女的学习幸福感是一个非常值得思考的问题。

二、研究目标及内容

大多外来民工子女学习上缺乏幸福感。大量外来民工的就业，促进了当地经济和社会繁荣，加快了我国城镇化建设，给社会创造了巨大的财富。外地民工勤劳工作、埋头苦干的优秀品质值得我们学习；但另一方面，外地民工子女的生长环境总体上较差：居住环境拥挤、狭小、不卫生，平时接触的人员较复杂，家长自身科学文化素质较低，教育子女的手段简单、粗暴，导致子女在学习生活中缺乏幸福感。他们学习时获得幸福感，要比本地学生困难的多，所付出的要多。作为班主任，应促使他们愿学乐学，提高学习幸福感，为其将来的成才奠定基础。

三、研究过程

（一）存在现状

1.令人担忧的学习状况

在与众多教师交谈中，普遍反映外来民工子女的学习状况堪忧，具体表现为：学习习惯较差，对学习不感兴趣，主动参与学习的积极性不高，很多学生上课无法集中注意力，作业抄袭，草草应付，甚至根本不做的现象较多，对自己学习成绩抱着一种默然态度。

2.众多的心理问题

由于外来民工工作不稳定，他们不停地变换工作，子女也跟随变换不同的学习，生活环境。加上他们的家庭、经济、文化背景、生活习惯等各方面的差异，产生了一系列的心理问题。

（二）原因分析

1.社会大环境

这些年来，国家，各地方在政策法规上对外来民工有了一定的保障，本地人与外地人之间也有了更多的理解、融合与交流。但不容质疑的是，因诸多原因，对外来民工的排弃现象还是大量存在的。大多外来民工租住的是拥挤，狭小，阴暗，潮湿的房子，干的是最脏、最累、最苦的活，拿的工资不及本地人。父母的这些遭遇自然而然地影响着他们的子女。同样，在学校里，学生之间，家长之间的不理解、鄙视、排斥现象也是大量存在着。很多教师反映，经常有本地家长到学校里来，因自己的子女与民工子女同桌或一起玩耍，要求老师换位置。

2.家庭教育的严重缺失

在外来民工的家庭中，大部分家长的综合素质普遍较差，面对竞争激烈的社会，面对生活、工作中的种种挫折，他们往往不能自如地应对，所以常常无意识地把自己的苦闷、痛苦撒到孩子的身上，忽略了孩子的感受，使孩子承受了巨大的心理压力，导致发生人格的变化。有的无法顾及孩子，对孩子的管教往往处于失控状态，孩子就经常光顾游戏厅，或与社会上一些不三不四的闲杂人员交往，久而久之，加剧了这些孩子不健康心理的发展。也有一部分的家长尝透了没有文化的苦头，把所有的希望寄托在孩子的身上，但又不能正视地区教育的差异，频繁转学给孩子造成知识断层的现实，一味的苛刻要求，采取简单粗暴的“棍棒教育”。不切实际的要求，不但使孩子体验不到成功的乐趣，而且产生的厌学的情绪，有的甚至干脆逃学。孩子的生活一旦失去了目标，后果就不堪设想。

四、提高外来民工子女的学习幸福感的策略

1.创设公平的教育环境和教育条件

外来民工子女初到一个新的环境，由于风俗、民俗、语言的差异，很多学生会产生自卑心理，孤独、自卑、敏感，不能融入新的集体。这时，作为班主任，就要给他们创设公平的教育环境，让他们享受和我镇其他学生一样的教育资源，让他们从心理上克服自卑软弱的心理，真正融入新的集体，以此提高其幸福指数。

2.关注他们的成长，关心他们的学习

经常了解其家庭情况，帮助解决其困难，给予精神上的安慰。平时经常询问其在学习上的困难，给予课间辅导，或让优秀学生给予帮助，让其感受到集体的温暖，以此提高其幸福指数。

3.创设身心发展活动空间

切实提高外来民工子女积极主动性。让外来民工子女积极参与学校、班级组织的各项活动，让他们在活动中学会交流，享受到生活的乐趣，让他们在人生道路上健康成长，以此提高其幸福指数。

4.经常进行家校交流、沟通

家庭是孩子健康成长的良好环境，父母是孩子健康成长的重要保证。面对这些外来民工，作为班主任，应多与他们进行交流沟通，提出好的教育意见，改善他们教育子女的简单粗暴的方式，让外来民工子女在家校互动下提高幸福指数。

我想：只有学校、社会、家庭三体合一，给予外来民工子女更多的关爱和鼓励，提高他们的学习幸福感，那么，外来民工子女也一定会在爱的阳光下健康快乐成长。

9.让学生在阳光下成长 篇九

“阳光男孩”、“阳光女孩”是我们这个时代很“潮“的词语，这些词语说明这个人的开朗，有自信。我欲成为一个“阳光女孩”，但是，我知道，要成为一个阳光的女孩，不止要开朗，自信，还要勇于看清自己的错误，勇于承认自己的错误，并勇于改正自己的错误。

这天，我和弟弟写完了两篇作文，妈妈给了我们50元钱，让我们买一些零食回去。我们姐弟俩很开心，飞奔到超市里，一边走一边抓，蛋糕、面包、曲奇饼、奶油起司、巧克力……装了满满一车。我们哼着小歌，把车推到收银台前，刚好碰上来叫我们的妈妈。她把商品看了一遍，脸色黑了起来，沉声说：“结账!”一共74元，还让妈妈多付了24元。“跟我来。”妈妈的脸色阴沉得可怕。我们不敢吱声，唯唯诺诺地跟她来到公园里。太阳仿佛正在跳舞，使天空也变得火热，阳光也变得更加妩媚了。妈妈严肃地问我：“知道自己错在哪里了吗?”我猛地打了一个哆嗦，颤抖地说：“我在买的时候没有看价格，没有规划好要买的东西。”“你呢?”妈妈又问弟弟了。弟弟小声说：“和姐姐一样。”“很好，”妈妈有点笑了，即刻又严肃起来，“不过，最大的问题在零食上，这是最不可饶恕的错，自己找!”我拿起了一包薯片，左看右看，没什么问题，又拿起了一盒绿豆糕，又是左看看右看看，突然发现标签上写着生产期0717，而保质期是三天，今天是23日了，这盒绿豆糕，原来早就过期了3天之久了!接下去也看到有些零食快到保质期了，我放下绿豆糕，说：“妈，我们看得不够仔细，否则就不会买过期的东西了!”怪不得刚才那个收银员眼神怪怪的。“阿姨，你那么早就知道了，为什么不阻止我们，还付了那么多钱买下来?他们真可恶!”弟弟问道。妈妈笑了笑，一句话也不说。我也笑了笑， 听明白了。

虽然我又被妈妈批评了一顿，但我很开心，因为我在这一天，慢慢脱去小儿的幼稚的外表，学会生活慢慢地长大。

10.在阳光下成长 篇十

“没有共产党，就没有新中国„„”这首歌词，从小就由大人教我们唱，大人们告诉我们：新中国的成立就是由于出现了中国共产党，是中国共产党带领我们经历了腥风血雨，走出了黑暗，走向了光明，造就了我们现在的新中国。

我，生在红旗下，沐浴着党的雨露，度过幸福的童年，乘着改革开放的春风，走进知识的海洋。在孩提时代，我心目中的党是神圣而伟大，可亲又可爱。我学会唱的第一支歌是“没有共产党，就没有新中国”，这支歌伴随我长大，并随着岁月的流逝，我越来越能理解其深刻的内涵。当我从一名少先队员成为一名共青团员时，共产主义成为我的理想信仰，她犹如心灵的翅膀，催我奋进。加入共产党成为我的人生路标，她犹如夜航的明灯、天空的星斗引导我走向理想的彼岸。

从丧权辱我永远不能忘记老师曾给我们讲过的故事：从鸦片战争的爆发到八国联军进中国，国的不平等条约到卢沟桥事变„„伟大的祖国山河破碎，风雨飘摇，是共产党领导人民走出了困境，夺得了胜利。再想想，现在的利比亚和其他一些国家，战火纷飞，民不聊生，灾难重重。而我们的祖国在伟大的共产党领导下，安定团结，繁荣昌盛，我们能坐在宽敞明亮的教室内上课，能在美丽的校园内学习生活，这些都是共产党给予的。党爱我们，我们更爱党。

在党的照耀下，使我从一棵幼芽长成茁壮的小树，党像母亲一样无微不至的关怀着我们，使我们从无知到有知，从有知到有志。

听父母讲，那是1998年夏天，我国人民正沿着改革开放的道路上奋勇前进时，我国的长江、嫩江，松花江等流域发生了罕见的大洪水，是许多人民的生命、钱财，都受到了严重的灾害，幸亏那是在新中国，要是在旧社会，还不知道有多少人要妻离子散，家破人亡啊！当今的社会|“洪水无情人有情”，从共产党到广大的革命群众，再到武警官兵，干警，他们一双双炙热的眼，一双双温暖的手，一批批救灾的物资，一车车吃的、用的东西、、、、、、这些都包含了国内外同胞们一颗颗炙热的心，承载他们对我国人民的祈祷。受灾人民纷纷说：“天大地大，不如党的恩情大；千好万好，不如社会主义好。”

是呀！历史证明：社会主义优越的社会制度是其他制度不可比拟的，只有共产党，只有社会主义，才能救中国！

中国共产党的建立是在1921年7月。光阴似箭，岁月如梭，转瞬之间，伟大的中国共产党已经走过90年的风风雨雨。

九十年，历史是长河的一瞬间，中国从山河破碎到祖国统一，从受人欺辱到倍受尊重，从贫穷落后到繁荣昌盛，发生了天翻地覆的巨变。在这漫长而又短暂征途上，中国共产党磅礴的气势，带领中华儿女前赴后继！悠悠九十载，写进了多少坎坷与荆棘，溶进多少屈辱和血泪，更记载了多少沧桑变桑田的伟大业绩！九十年的历史巨变、风云激荡，九十年英雄辈出、情深意长！血雨腥风之中倒下了无数的真正英雄，击碎了许多无价的生命辉煌，他们以五千年长夜中亘古未有的荣光使历代风流人物黯然失色。多少仁人志士的鲜血染红了天边的云霞，多少革命先烈的躯体铸就了中华民族坚挺的脊梁。放眼当今中

国，经济蓬勃发展，社会充满生机，人民安居乐业，国际地位空前提高，中国人民正满怀喜悦和希望朝着现代化的宏伟目标迈进，此时此刻，抚今追昔，感慨万千。

自十一届三中全会以来，以邓小平同志为主要代表的中国共产党人，总结建国以来正反两方面的经验，解放思想，实事求是，实现全党工作中心向经济建设的转移实行改革开放，开辟了社会主义事业发展的新时期，逐步形成了建设有中国特色社会主义的路线。看着祖国大地发生了多少可喜可贺的大事：奥运会、世博会的成功举办；GDP的快速增长……

回首眺望走过去的历程，却是那样的曲折不平坦。你看那洒满鲜血的路上，一个个脚印记载着多少风雨与沧桑。两次的世界大战，翻天覆地的解放战争，无数的先烈抛头颅洒热血，前赴后继，进行艰苦卓绝的斗争，才赢得了国家的独立和民族的解放。一唱雄鸡天下白，唤来春天照人间。从此，我们的祖国进入了建设社会主义的新时代。国民经济和各项事业取得了举世瞩目的巨大成就，一个充满生机活力的中国崛起在世界的东方。然而，经历百年洗劫的中国触目疮痍，百业俱废。国家须重建，民族要复兴！中国共产党又带领全国人民，开始了建设家园的历史征程。在建设路上，在党内左倾错误路线的影响下，我们也曾经历波折，也曾走过弯路，也曾停滞不前。中国的社会生产力得不到发展，建设事业前景暗淡。但中国共产党毕竟是一个以世界上最科学的理论为指导，以实践不断检验自己，不断发展、不断自我完善的政党。通过人民不懈的努力，国家的建设又重新走上了持

续快速健康发展的大道，取得了举世瞩目的伟大成就。

您是阳光，照耀着我们前进的道路。你是旗帜，指引我们胜利的方向。这旗帜、这灯塔就是我们伟大的中国共产党。

11.用爱心营造阳光 让学生快乐成长 篇十一

关键词 爱 赏识 理解 严格 学生 快乐 成长

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）09-0004-01

二十多年的教学生涯，咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。二十多年来，我深深地挚爱着教师这个岗位。在新形势下，总书记更是对我们教师提出了殷切期望，要争做 "有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心"的四有好老师，这是我们每位教师的奋斗目标。

教育的领域中，爱是永恒的主题曲，爱是不变的主旋律。爱这种东西，它虽然是无形的，但是力量却是巨大的。老师的阳光就是一颗热爱学生的心，有了爱心面对学生才会多赞扬、多激励，少训斥、无讥笑。用爱营造自由、民主、开放的环境，在生动快乐的氛围中，才能陶冶他们的情操，发展他们的智力，让他们快乐成长。

一、爱就是赏识

要调动一个人，就需要给出报酬，或物质的，或精神的，赏识的言词，则比金钱、物质更重要。在教育教学工作中，我们中职学校的学生，文化基础差，加上中考受挫折，多数自卑、厌学、不自信、行为习惯差，在社会和家长、学生中，得不到正确认识和认可。面对他们，要多关心、多理解，使其感到温暖而有所触动。教育者都知道，只有自己心中有爱，才有拯救他人的能力。我总要通过谈心、家访、开展活动搭建各种平台，细心留意每个学生的闪光点，找到让他们感兴趣的东西，加以引导和鼓励、赏识，让学生重拾自信和信心。

二、爱就是理解

人最大的欣慰，莫过于理解。学生亦此，渴望教师的理解。在日常学习生活中，免不了会碰上一些令人头痛的事。或学生与学生产生了摩擦，或学生与班干部发生了矛盾……为人之师，力戒操之过急，草率了事，以避免处理不当，而使学生心灵蒙上阴影。每当遇到处理学生间纠纷时，我总要告诫自己，冷静再冷静，并积极揣摩"当事人"心理，力求站在双方学生的角度分析、思考，最后才定论。同时，力争把问题处理得公平、公正，使学生心服口服。与学生沟通，力争了解学生所思、所想、所为，做学生的良师益友。

三、爱就是严格

对学生的爱，不是迁就姑息，要在严格平等中实现。中职学生的养成教育是非常重要的，养成良好的行为习惯，对学生的成才会起到促进作用。培养良好习惯还不只是为了成才，更重要的是为了学生成人。对学生的行为举止、饮食起居都有严格的要求。如：不准带零食到学习区、寝室要做到“一无二不三条线”、集队快静齐、对违纪学生要让他写说明书等，通过在平时强化训练及采用比赛的形式，每周反馈总结情况，及时表扬进步的学生，让学生在长期的训练教育中，渐渐养成良好的行为习惯。对学生不规范的行为做到认真观察，及时纠正，不纵容、不姑息、不放任。我觉得师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又要表现出深刻的理智。老师不仅要着眼于学生目前的得失和苦乐，更要注重学生未来的发展和前途。对于班里表现较好的学生，不放过他们身上出现的缺点。对于常犯错误的孩子，也决不睁一眼闭一眼，因为我知道今天的放纵，就是明天的遗憾。

爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，爱护、尊重、宽容学生，做学生的好朋友和贴心人。平等对待每一个学生，用欣赏增强学生信心，用信任树立学生自尊，让所有学生都享受成功的喜悦，成长为有用之才。爱在细节，德在无人处。教师的仁爱之心体现为宽容地关怀学生，爱中有严，严中有爱。宽容的关怀不是妥协，是教师用理解的态度来对待学生成长中遇到的问题，用自己的言行感化学生，用科学的方法帮助学生；宽容的关怀不是迁就，是教师施展教育的艺术，在适当的情形下用恰如其分的方式帮助学生解决问题，获得成长；宽容的关怀不是放纵，是教师自始至终把爱心融化在学生的成长过程中，以关爱的心态分析学生的不足与过错，进而激励学生的上进心与志趣，以高度的责任心达到育人的目的。让学生能感受老师心底的爱，让老师用心去感受学生的美，让情感在师生之间传递，师生共同提高，共同进步。

12.让学生在阳光下成长 篇十二

斯宾塞先生用朴实的语言描述了许多有趣的小事例, 向我们证明教育是一件快乐的事。生动而具体地向人们展示了一位仁慈而睿智的父亲、一位伟大的英国思想家的教育理念和教育过程, 仔细地叙述了小斯宾塞的快乐、幸福、茁壮成长的历程。让我感悟的是, 斯宾塞在书中谈道, “我在教育孩子这件事上, 的确得到的快乐比苦恼多得多。我一直认为快乐的方法和气氛比其他方法更有效。”

作为教师, 我们的教育、教学不仅需要关注学生的情感愉悦, 更要关注学生的精神愉悦。引导学生从复杂的认知活动中培养探究的精神, 体验理性思考的乐趣, 这才是“快乐教育”追求的高层次目标。

一、营造一个快乐的学习氛围

斯宾塞说, “要知道如何教育孩子, 首先要知道孩子在什么样的状态下学习最有效。经过数年来的对小斯宾塞的教育和大量心理学的研究, 我认为, 孩子在快乐的状态下学习是最有效的。”

快乐能使人情绪饱满, 快乐能让人精力充沛。只有快乐的学习气氛才能让孩子们敞开心扉、乐于求知。《新课标》指出:“学生的学习活动, 应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。自主探索和合作交流是学生学习的重要作用。”因此, 教师应积极营造快乐的课堂气氛, 充分发挥学生在学习中的主体作用, 多给学生提供充分参与学习活动的时间和讨论交流的机会, 使学生在一种和谐、合作、快乐的学习环境中获得适用未来社会生活和进一步发展所必需的重要知识、技能及基本的思想方法。

我也曾做过这样一个实验, 把学生带到操场上, 分成两大组, 我告诉其中的一组:我一发出口令你们就在操场上跑两圈, 然后跑到教学楼二楼, 那里正在举行游戏活动, 越快越好。参加者有可能得到小奖品。另一组的孩子我则告诉他们:你们在操场上跑两圈, 然后尽快跑到二楼, 越快越好, 谁落后我就惩罚谁。随着一声令下, 两群孩子都飞快地跑起来。结果, 知道二楼有游戏做并有奖品拿的孩子, 先跑到的很多, 到了以后还很兴奋。而另一组的孩子, 有的掉队, 还有的停下来休息。

从这个实验可以看出, 一组孩子把“跑到二楼”当成了一件快乐的事, 因此跑得很轻松, 而另一组的孩子则把这件事当做了一个命令, 只是被动地去执行, 尽管有惩罚的威胁, 但作用却不大。这个实验带给我一个启示:培养孩子快乐的学习心态要比灌输知识重要的多。所以我们应该给孩子一个快乐的学习氛围, 这样学习的效果就会更好。

二、激发兴趣, 为快乐求知引路

兴趣和满足总会带来快乐。有了兴趣, 人的主观能动性就能充分发挥出来, 从而取得好的成果。“兴趣”是学生学习最好的动机, 而课堂教学中的趣味性, 是诱发学生学习兴趣的一个极其重要因素。教师在课堂教学过程中应当考虑照顾学生的学习兴趣, 以便激发他们学习的积极性, 促进学习效率的提高。

1. 信任学生“能学”

信任学生就是让学生增强信心, 就是激发学生“我一定能行”的学习信心。有能学好的信心是学生快乐学习的精神支柱, 是兴趣产生的基础。对厌倦学习的学生, 教师要打开他们心理的“结”, 让他们想学, 就必须从增强信心入手。我在教学过程中, 充分利用课外的时间, 发动学生参加朗读、书法、唱歌、演讲会等兴趣活动小组, 让学生在活动中充分发挥和展现自我。教师发现学生在活动中的闪光点时, 及时给以赞扬、鼓励, 让他们亲身体验到“我能行”的快感!这样, 让丰富多彩的活动成为激发学生的生动教科书;学生就在活动中担当主角, 找回自我, 增强信心, 就会一心一意“思学”, 从而为快乐学习打下坚实的心理基础。

2. 教会学生“会学”

《新课程标准》要求教师转变教学观念, 首先就是要让学生成为课堂的主人。“授之以鱼不如授之以渔”。学生处于被动接受和服从地位, 严重束缚了学生自主探索和创造精神。我们要给学生宽松的时间和空间去参与, 去探究, 让学生的智慧潜能和好奇心最大限度地处于激活状态。只有给予这样的“生态关怀”, 学生才会在学习体验中充分认识到自己是一个自主学习的人, 是一个快乐的人。

3. 引导学生“品学”

一是要充分利用好多媒体。多媒体有趣的音乐、图像、颜色、画面、动作, 能够强有力地吸引学生。教师可结合课文内容, 把幻灯片、录像、教学光盘等教学手段穿插到教学活动中来, 使学生兴趣盎然。例如, 我在听一堂课时, 教师让学生看画面、听录音和解说, 学生们个个全神贯注。随着一幅幅美丽画面的呈现, 学生们如痴如醉地欣赏着, 在不知不觉中入情入景。为了让学生更好地理解“五光十色、瑰丽无比”等词语, 老师适时放录像, 当学生看到各种颜色的海底动植物、山崖、峡谷时, 不时发出啧啧的赞叹声, 有的同学甚至脱口而出:“好美呀!我真想变一条鱼到海中遨游……”显然这时候的学生对词语意思的理解早已心领神会了。是呀!学生在美的乐声和动人的画面中感受, 你说他们能不快乐吗?

三、多一些友好和鼓励

斯宾塞谈道, “爱, 我们人人都有, 但爱和有目的的教育, 则需要一些耐心、技巧, 有时甚至是令人发笑的机智或多少有些令人不快的克制。所以, 友好、鼓励就是快乐教育的最佳方法。”

教师或运用语言、或通过爱抚、或传递微笑、或耐心等待、或物质奖励……只有在教学中巧妙运用各种各样激励的手段, 学生才能畅所欲言、兴趣盎然, 课堂教学才有情有趣、令人愉悦。在上课时, 教师听到学生的发言有时微笑, 有时点头赞许, 听到满意处走到学生面前拍拍学生的头, 在学生精心画的图上方画一颗“☆”, 毫不吝啬地翘起大拇指, 衷心地说一句“谢谢”……这些做法是自然流露的, 体现的是对学生的人文关怀。一名学生, 如果他面对的是一位严厉的、总是呵斥他的老师, 即使你是他的父母, 即使你真的在内心很爱他, 但他对你所说的和要求的也会厌倦。但是, 如果他面对的是一位亲切呵护的老师, 那效果就完全不同, 他会变得很快乐地发言, 喜欢和同学们友好相处, 积极地干一些快乐的事……教师只是起一个引导作用, 快乐教育效果却大大提高了。

要做到快乐教育, 我们可以学的东西就远远不止这一些。我想, 作为教师的我们, 应该是一个快乐的教育者, 应该给孩子提供一个快乐成长的空间, 让孩子们真正感受到学习生活的快乐。那就

二、用耳朵倾听孩子的心灵

童心世界是一首歌, 虽然谱写的音符简单又简单, 但却清纯、温馨而深情;童心世界是一泓清泉, 虽然没有浓烈的芬芳与香甜, 但却纯净、透明而晶莹。据调查, 大部分小学生不爱听教材的内容。但曾有这样的调查“如果有两小时空闲时间你喜欢干什么?”调查结果中排位第一的就是听音乐。为什么学生不爱听课本上的音乐而喜欢听课外的音乐呢?据学生问卷调查和有关资深教师研究, 得出结论:课本要求欣赏的音乐内容空洞, 难以理解, 无法与现实生活挂钩, 而且漫无止境, 分不出章节。所以, 我在教学中尽量找准学生胃口, 并根据低年级与中高年级的音乐审美倾向的不同, 尽量准备丰富的教学内容, 也让学生选择一些自己喜欢的音乐进行欣赏, 以此来为更高层的音乐欣赏做铺垫。例如, 低、中年级喜欢听流行歌曲《中国功夫》《流星雨》等, 在我的正确引导下, 使学生潜移默化的消除对课本音乐的厌恶, 逐步喜欢上不同类型的音乐。又如在音乐课堂中, 我们要学会倾听孩子的心声, 老师认真倾听是尊重孩子的重要表现。在我刚步入讲台时, 就经常犯这样的错误。记得有一次我上一年级的音乐课, 有位小朋友报告说有人扔垃圾给他, 当时我看了他一眼没理会, 他可能是认为没有举手就说话, 老师不理他, 又举起小手, 可我还是不理他, 过了一会儿, 他的桌子底下传来嚓嚓的响声, 许多孩子的注意力都被吸引过去了, 并争着向我报告发生的事情, 我的课只好暂时停下来。这次教训我非常深刻。其实老师在课堂教学中注意倾听孩子的诉说, 会使孩子们产生满足感, 从而增强注意力, 课堂教学才会得以顺利进行。

三、用心去启迪孩子的心灵

新课程改革倡导“以人为本”的教育。音乐的奇妙在于能描绘出让人心动的意境和让人心醉的情感。曾记得在一次音乐课中, 班里有一位平时不爱说话的孩子, 名叫赵昌伟, 在教学过程中, 当我刚点到他的名字时, 就有许多同学在偷偷地笑, 还有个别同学干脆直接对我说:“老师, 他不行的, 别喊他了。”可我相信这孩子与其他孩子一样能表现自己。我就用赏识的目光、信任的眼神来激励他和我一起唱, 他怯生生地来到讲台上, 然后按歌曲的内容进行表演。结果是只有我的声音, 而他只是微笑地动了动嘴唇, 没等唱完, 他已经迫不及待地跑回自己的座位, 头深深地埋在课桌下, 此景引来一片轰笑。这时候, 我就对孩子们说:“昌伟小朋友今天终于大胆地站上舞台了, 我们为他的进步感到自豪。掌声鼓励。”全班的同学以热烈的掌声来鼓励他, 在第二节音乐课中, 我发现赵昌伟的手欲举又不敢举。我面带微笑边给其他同学讲课边不时地看他, 过一会儿, 他的手终于举起来了, 我立刻用赏识的目光示意他, 只见他小声说:“老师, 我能再来一次吗?”听到他的话, 我带头拍掌鼓励。昌伟小朋友带着羞涩终于又一次上了讲台, 这一次虽然他唱得不理想, 但是他已经从一定的心理障碍中解放出来了。在我的带动下, 全班小朋友都报以热烈的掌声。从此以后, 昌伟小朋友以崭新的面貌出现在班里。从这个孩子的身上我领悟到:用心去启迪孩子是多么重要。

(乐清市虹桥镇第一小学)

让我们记住斯宾塞的话, “教育的目的是让孩子成为快乐的人, 教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦苇管, 你从这头输进去的如果是枯涩的汁水, 在另一端流出的也绝不会是甘甜的蜜汁。”但愿经过我们的努力, 以爱和尊重的快乐教育, 能使孩子们得到更充分、更自由、更和谐地发展。

13.成长在阳光下 篇十三

——2013-2014上学年工作总结

孙彦旭 书院河路小学 2014年1月

成长在阳光下

沐浴在春风里，成长在阳光下！

时间总是稍纵即逝，留给我的也总是满满的收获。在这一年里，令我感触最深的就是时间的宝贵。以前只是嘴上说说时间很重要，并没有真正的体会。但是现在我每天想的最多的就是能够把一分钟分成两分钟去用。总是感到时间不够用，需要做的事情很多。每天都过得很忙碌但又充实，很快乐并拥有收获。

在这一学年里，我仍旧认真学习国家教育法规，严格按照《中小学生教师职业道德规范》的要求去做，遵循书院河路小学教师的十不准，努力朝着阳光教师的标准要求自己。与每一位同事都和睦相处，从没有发生不愉快的事情。主动捡拾垃圾，为学生做好榜样。积极配合学校各项工作并圆满完成。每周坚持学习并记录政治笔记，了解现代教育的趋势，提升自我的政治觉悟。

在领导的支持下，今年的7月份不仅到河南师大有幸聆听两天美国教授的合唱指挥课，而且又在郑州师范学院进行了为期一个月的音乐教师专业技能培训，同时获得了合格证书。8月份参加了继续教育培训并取得合格证书。10月份又参加了河南省第二届音乐优质课观摩活动并写了一篇体会。11月份参加了信息技术中级培训。12月份组织合唱队参加登封教体局第二届少儿才艺大赛，荣获一等奖。在班主任的配合下举行了庆元旦合唱比赛，取得了圆满成功。坚持每周一节音乐组教研课，取长补短，认真做好教研记录。每周进行一次业务学习并做好笔记，提高自己的专业素养。在这一学年里，我的粉笔字书写又上了一个台阶，得优的频率比较高。

本学年我没有请过一次假，旷过一节课，出勤率百分百。做好每周一次的值日工作，认真做好记录。总是提前三分钟到教室候课，不拖课。保证每一节音乐课都能够使学生学有所得，让学生渐渐具备基本的音乐能力。

时间虽然总是匆匆而过，对于充分利用它的人，不会有遗憾。走过的一路总是风景无限，收获满满。在领导的支持和同事的帮助下，我被评为2013年登封市师德先进个人；《假如幸福的话拍拍手吧》获得河南省优质课大赛二等奖；2013年登封教师基本功大赛获得特等奖；《时间像小马车》被推荐为登封市音乐学科观摩课；我的博客被评为2013登封教育博客三等奖；编排的舞蹈《金色童年》获得郑州市一等奖。辅导的表演唱《蔬菜进行曲》在登封第二届才艺大赛中获得了一等奖；所写的文章《疯狂自我 成就学生》被郑州教育博客设为精华文章。

教师是一种特殊的职业，教书先育人，育人德为先。要求自己廉洁从教，心似莲花，行似莲性。

14.在阳光下成长 篇十四

“葡萄美酒月光杯，欲饮琵琶马上催……”阳光下，是扎着两根羊角辫的小女孩，一脸懵懂地坐在凳子上，捧着一本诗集，似懂非懂地跟着妈妈朗诵。这是我第一次接触你。还什么都不懂的我，看着乳黄色阳光下对仗工整的方块字，每念一句，心中就淌过一阵暖流，橘色的光以太阳为中心，一寸寸晕开，浸染着整个心脏。那年，我8岁。

从此，我与你结下深缘。

与父亲到叫水坑游玩。在夜晚上的山，整个森林似沉睡了一般，幽暗的夜空泛着银光，挂在枝头上的淡黄明月，像被谁打翻了的夜光杯，呼啦啦，呼啦啦，月光倾洒而下，被溪流带着奔跑。充满文艺气息的导游闭上了眼，唇启唇闭间——“明月松间照，清泉石上流。”正在攀爬的我顿住了脚步，胸膛中的心脏似听到召唤般猛烈地跳动起来，我也学着导游闭上眼，好像看见自己的心冉冉绽放，一瓣比一瓣纯净，一瓣比一瓣透明。奇怪，明明是月光明朗，却好像有阳光轻拂。那年，我12岁。

此后，我一发不可收拾地喜欢上了你。

升上初中后，野心勃勃的我却一次又一次地碰壁。在又一次考试失败后，我所有的信心全被泯灭。天空阴霾密布，连空气都是沉重潮湿的，让人想要窒息——多么想要放弃啊。我无精打采地翻开书，却第一眼见到了你：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”像久行沙漠的旅者见到绿洲般，像久居阴暗的行者见到光明般，我眼中的你比肥皂吹出的气泡还要闪亮，映得我的双眸熠熠发亮。轻轻地捧起你，我嗅到了淡淡的阳光味道。果然，太阳挤出了厚厚的云层，明媚的阳光粘稠得像热牛奶一般，倾倒在书上，为你镀上金光。

我想我是爱上你了。

茶香中，阳光里，我怀着满腔的热情写下了这封情书，只为感谢伴我成长的你——“落红不是无情物，化作春泥更护花”，你教会我奉献；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，你教会我豁达；“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕”，你教会我洒脱……“鲜衣怒马少年时，一日看尽长安花”，只因你是我的鲜衣怒马，才能带我领略一世长安花。

因为有你的陪伴，我的成长没有阳光照不到的地方。

15.让学生在阳光下成长 篇十五

心理学研究显示:中小学生对新奇丰富的内容乐于接受, 易于接受, 从而产生愉快的体验。其实, 数学是一个充满生气的瑰丽多姿的大千世界, 是人类思维高原上开出的灿烂花朵。在教学中充分展示数学美的魅力, 就能充分激发学生学习的兴趣, 从而调动学生好奇的、亢奋的、甚至是渴盼的心理。

利用教材内容, 渗透思想教育, 能为进一步培养学生的非智力因素打下坚实的基础。在教学过程中, 很有必要为学生拓宽学习空间。如利用阅读教材和相关资料介绍所学内容的发展史和趣题, 会引起同学们探索和联想的心理。结合介绍古今中外的数学家研究数学的伟大成就, 不但能激发学生的爱国热情, 且能够培养学生为祖国强盛而发奋学习的动机, 从而使学生树立远大理想。各种版本的新课程标准实验教材都注意编排了一些生动有趣的阅读材料, 但可拓展的空间还是很大的。如冀教版, 七巧板、国际象棋、勾股定理等都可进行扩充延伸, 给学生以问题引导、理想熏陶、方法感悟……无疑能激发学生求知的积极性。

二、多加赞扬鼓励, 培养学生的自信心理

学生在学习过程中都存在着成就的需要和被赏识的需要。这种浅层次的需要一旦得到满足, 自尊自信提升, 就能慢慢转变成深层次认知的需要。课堂学习成功经验可以使学生增强认知需要, 使学生更加愿意学习。学习欲望进一步强化, 逐渐形成良性循环。这也是顺应学生学习的心理规律, 通过非强制手段达到更好的学习效果。

作为一名教师, 决不能吝啬自己鼓励的语言, 对学生应多加赞美激励学生更加努力学习。可激发学生对数学的兴趣, 更可让课堂产生意想不到的效果。

例如, 学生回答正确, 教师要表扬学生爱动脑, 使学生保持兴奋的状态, 更加积极地思考。即使回答不符合老师的答案, 也应尽可能找出学生的优点 (如声音响亮、口齿清楚等) , 短短几句话, 拉近了师生间心的距离。在教新课时, 鼓动性、激励性、挑战性的语言, 可促进学生积极思维探索, 促进了师生的双边和谐活动。学生偶尔有些违纪行为, 教师也要选择婉转的语言, 尽量不伤害学生的自尊心, 不打击他们的积极性。教师一句鼓励的话, 可以成为他学习的新动力, 使他在原有基础上不断进步。

三、多树立责任感, 锻炼学生的意志力

责任感是一个学生必备的最重要的素质之一, 进取精神、创新意识、科学态度是优秀人才的可贵品质, 离开了责任心, 这些可贵品质则是无源之水, 无本之木。我常常发现, 学生总是会在刚开学的时候, 有很高的积极性, 但是过一段时间后, 这种高涨的学习热情就逐渐降温了, 没有持久性, 做事虎头蛇尾。探究里面的原因, 就在于他们缺乏坚强的意志, 没有责任心。确实, 任何聪明才智只有建立在强烈的责任心基础上, 才可能迸发出耀眼的火花。

在中学数学教学中, 培养学生的意志力首先要培养学生克服困难的勇气和质疑问难的思维品质。通过交流讨论可以磨炼大脑, 通过在困难失败中不退缩, 勇往直前, 学生的毅力得到锻炼。对挫折、失败的承受能力差是意志薄弱的的表现, 而经受挫折是增强对挫折的承受能力有效手段。在教学中我们可以采用多种方法来培养这些心理素质。例如教师可以"稚化"例题思路, 讲讲探索失败的一面。即在教学中, 教师有意识地退回到与学生相仿的思维状态, 或逐步尝试, 或一筹莫展, 或遭困受挫, 然后与学生一起探索克服困难走出困境的方法, 这样就可在解决问题的同时, 让学生懂得, 失败对任何人来说都是不可避免的。学生如果具有坚强意志, 在以后的学习中将会更加勇于探索, 提高克服困难的勇气, 造就良好的学习品质。

四、多倡导合作竞争, 增强学生的适应社会能力

勇于竞争与善于合作的精神是创新人格特征的表现。合作学习的过程既可以培养学生的竞争与合作意识, 还体现出竞争与合作的结果。合作学习以小组合作目标为导向, 以小组合作任务为载体, 以团体评价机制为保障, 促进组内合作、组间竞争的生动局面, 从而保证了组内长远的参与性与互补性。在合作学习中, 还可以改变学生对人的态度, 即他人是我获得信息的源泉, 学生在讨论与合作的磨合中越来越善于向他人学习, 也越来越善于帮助别人。

禾苗的茁壮成长需要和暖的阳光普照, 学生心灵的丰硕成熟需要教师的细心呵护。教育是一项直面生命的事业, 作为新时代的数学教师, 为了孩子健康快乐的成长, 就是要挥洒阳光雨露, 让他们沐浴着灿烂的阳光, 滋润着雨露的甘甜, 心灵滋养在他们喜爱的数学课堂中, 让爱与孩子一同跳跃, 将学习的热情、顽强的意志、豁达的心胸、良好的性格……化为音符, 奏出和谐生动的教育乐曲, 造就出时代所需的人才。

摘要：教育绝非单纯的文化传递, 教育的本质是培养人。因此, 在数学课堂中教师需拓宽教学内容, 激发学生的学习热情;多加赞扬鼓励, 培养学生的自信心理;多树立责任感, 锻炼学生的意志力;多倡导合作竞争, 增强学生适应社会能力。以实现从传统的“知识本质”, “智能体质”教学向“以人为主”的转变, 使课堂焕发出生命的活力, 促进学生人格素养全面和谐发展。

16.让学生在阳光下成长 篇十六

井冈山是中国革命的摇篮，也是红色资源宝库。江西省井冈山大学长期坚持以井冈山精神办学育人，将传承和弘扬井冈山精神作为使命和责任，不断激活红色基因，以生动多样的形式，将红色资源进教材进课堂进头脑，夯实了大学生的理想信念，更让他们在红色资源的哺育下茁壮成长。

跑好“传承红色基因”接力捧

多年来，井冈山大学大胆实践、勇于创新，大力挖掘和整理井冈山红色资源，致力于将井冈山精神进教材进课堂，滋润大学生的心田。根据红色资源的性质和大学生的认知接受特点，创新了讲授式、展示式、演出式、音像式、参与式、体验式、研究式并重的教育方式，借助丰富的素材、多样的载体、鲜活的场景，增强了思想政治教育的针对性与实效性、亲和力与感染力。

编写校本教材，开设校本必修课。2004年，学校组织相关专家和思政课教师，编写出版《井冈山精神与当代大学生》校本教材，在大一新生中开设必修课，将历史转化为课程、史料转化为教材、现场转化为课堂，案例式教学、讨论式教学与理论讲授相互融合，把课堂、书本、音像、课件、文物、现场相结合，使学生系统把握井冈山革命史，接受井冈山精神教育，坚定做井冈山精神的传承者，跑好“传承红色基因”接力捧。该教材获江西省优秀教材一等奖，该课程为学校精品课程。

开展实践教学，将课堂从校内扩展到社会。2007年开始，学校坚持开展“红色采风”系列活动，暑期组织大学生深入井冈山革命根据地所在县、市以及其他地区，采集红色传说，记录当年红军抛头颅、洒热血，前仆后继、百折不挠的感人事迹1000多篇，选其精品陆续出版了《井冈山的红色传说》6册，艺术学院的学生再将其中部分传说改编成动漫和连环画，校团委每年组织的校园文化艺术节都会举办红色故事会。该项采风活动2010年获全国高校校园文化建设优秀成果二等奖，《井冈山的红色传说》2011年入选江西省十大优秀社科普读物。从2008年起，学校同时还组织开展了“毛泽东在井冈山地区社会调查的循踪调查”“井冈山的红色歌谣采集”“井冈山的红色标语采集”“井冈山革命根据地共青团风采人物采风”以及“重走红军路”“重走朱毛红军挑粮小道”等红色体验活动。

演戏看戏都是必修课

井冈山大学牵头创编音乐舞蹈诗《井冈山》，融汇了舞蹈、声乐、戏剧、朗诵、情景等多种艺术表现手法，全景展示了1927年10月至1930年2月，毛泽东、朱德等老一辈无产阶级革命家开创井冈山革命根据地的历史。2006年3月公演以来，观看和演出该节目是大学生的一堂必修课。已有12届共数千名音乐、舞蹈专业学生以及国防生参加了演出，全体大一学生在修习校本课程《井冈山精神与当代大学生》时必看，其他年级学生在观看节目同时参加摄影比赛、绘画比赛、文学评论比赛、观后感比赛等。

艺术学院学生徐磊从大一下学期到毕业，先后50次参与了《井冈山》在各地的演出。他说，《井冈山》不仅给了我专业学习和提高自己的机会，还让我深入了解了那段历史，深深懂得了今天的美好生活来之不易。熟悉的舞台，熟悉的角色，熟悉到可以背下来的音乐，每次演出感受都不相同。要毕业了，真的不舍得离开《井冈山》，不舍得井冈山大学，更加不舍得井冈山这片热土。

青年教师蔡海红在参与创编《井冈山》后，深有感触地说：“《井冈山》里面，一个个鲜活年轻而富有朝气的生命，一幕幕血淋淋的景象，一件件悲惨的史实，让生长在和平幸福年代的我，内心承受着一种难以承载的酸楚和沉重。如果说，之前的井冈山于我而言只是一个简单地名，而今的井冈山在我的内心深处就是一座英雄的山，神圣的山！”

《井冈山》已经走出了本校，成为中国井冈山干部学院的一堂教学演出，还演到了北京，演到了上海，演到了厦门，演到了南昌，演到了教育部，演到了科技部，演到了乡村，演到了社区，已经演出了171场，观众超过了12万人次。

井冈山大学建设井冈山精神展览馆和红色体验训练中心，进行展示式和体验式教学。2007年，学校拿出一幢教学楼的一层，建立了声、光、电等现代技术的井冈山精神展览馆，通过展示具有视觉冲击力历史文物、旧居旧址照片，模拟革命战争场面，把井冈山斗争史具体化、形象化，让学生从历史实物实景中，近距离感受波澜壮阔的井冈山革命历程。通过“井冈山红色体验训练中心”，把红色资源融入体育课，大学生穿红军服，模拟体验红军的军事操练、战斗场景、野外生存、生产生活、娱乐游戏，在体育锻炼的同时亲身感受井冈山斗争的氛围，感悟井冈山精神的深刻内涵。

学校制作出版了《理想信念高于天》教学片，在思想政治理论课、各类校园文化活动开展音像教学。该片采用井冈山的实景，穿插历史镜头和先辈后代的访谈等，阐明了“理想信念点燃了井冈山的燎原星火”“理想信念是战胜困难、赢得胜利的力量源泉”“理想信念是凝聚人心、催人奋进的伟大旗帜”，讲述了井冈山斗争中，身处逆境的共产党人始终高扬前进的风帆，始终保持奋发有为的精神状态，成功地开创了中国革命崭新道路的光辉历程。

井冈山精神深植于大学生的血脉之中

井冈山大学加强校园文化建设，营造生动的育人环境。映山红不仅是中国传统名花，也是井冈山斗争的象征。学校把映山红作为校园绿化的核心灵魂植物，专设了种苗繁育基地，利用各种技术培育出几十万株映山红苗，利用花期调控设施和技术实现盆栽映山红四季开花，逐步打造出“校园遍开映山红”的效果。学校坚持将红色资源融入校园传播媒体，《井冈山大学学报（社会科学版）》开设了“井冈山革命史与井冈山精神研究”等特色栏目，《井冈山大学报》突出宣传师生在红色资源哺育下茁壮成长的鲜活人物和事迹，校园网开设“红色摇篮”专题网站，校园广播电台播出井冈山红色革命歌曲欣赏、井冈山斗争史等专题节目，学校还引导辅导员积极开设蕴涵井冈山红色基因的辅导员博客和微博。

井冈山大学始终抓住以井冈山精神育人这条主线，用得天独厚的红色教育资源“全天候”培育大学生，让井冈山精神深植于大学生的青春血脉之中，不仅培养了大批中国特色社会主义事业的红色传人，更促进了办学特色的形成，推动了各项事业科学发展。

“进入井冈山大学后，全方位、多途径学习了老一辈革命家在井冈山浴血奋斗的光辉业绩、坚定不移的理想信念、为党为人民无私奉献的崇高品德，自己也不断走向成熟。” 商学院学生胡琼说。人文学院2011汉语本（1）班张瑶表示，学校运用实地、实景、实例，使最真、最美、最富有感染力和震撼力的红色资源，多角度、深层次地感染和冲击我们的思想，把每一个井冈学子都烙上井冈山鲜明的痕迹。国防生何洋洋重走了红军路，就发出了来自心底的声音：“如果说上井冈山前我还是父母的人，下井冈山后我就成了党和国家的人！”

17.在阳光下成长 篇十七

鸟儿在阳光下欢乐翱翔，花儿在阳光下尽情开放，而我也在阳光下健康成长。

回首漫漫成长路，我始终没有缺少过阳光和雨露。

我在阳光下成长，因为有了同学。在学校里，我们一齐学习，一齐生活。有一次，我忘带了交校服的钱，急的团团转。这钱当天上午就必须上交，而我中午才能够回家。正当我心急如焚时，同学们明白了我的情景，一齐帮我想办法。同学们七拼八凑，将自我身上带的零钱凑起来帮我交了校服钱，我十分感动。虽然平日里大家或许有些小摩擦，但从不记恨，在关键时刻，始终记得自我是这大家庭的一份子，会伸出自我的援助之手。在这暖暖的同学身边，我欢乐成长。

我在阳光下成长，因为有了教师。俗话说得好，一日为师，终身为父。没有教师对我的谆谆教导，就肯定不会有我今日的成绩。记得有一次，我的考试成绩在班中已经接近底部，我明白自我十分不应当，对不起教师，也对不起父母。我对自我失去了信心与期望。谁知，教师主动找到我，帮我分析原因并且鼓励我。我明白了，自我最不应当的是，只经历一次失败就一蹶不振。于是，我发奋学习，将更多的精力投入到学习中。之后，我再也未让教师失望过。亲爱的教师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。在你的教育下，我欢乐成长。

我在阳光下成长，因为有了父母。我一出生，父母便是我的第一任教师。是他们将我辛勤抚养长大，培养成人。无论我遇到多大的困难，他们都是我最温暖的港湾;无论做错了什么事，她们都会悉心教育我。有他们的地方，才是我真正的家。在你们的影响下，我欢乐成长。

因为有了你们，我的生活充满了阳光。

18.让学生在阳光下成长 篇十八

用爱心营造阳光 让学生健康成长

大水坑镇第二小学 侯树连

人们常说：老师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人。我说：不！蜡烛生命太短，能燃多久？蜡烛光亮太弱，可照多远？

曾看过这样一个故事：一个调皮、不守纪律、不爱学习、让班主任头疼的学生被安排坐在一个特殊的角落－－前门靠墙的地方。后来来了一位新老师教数学，他仿佛特别喜爱这个坐在角落里的孩子，出去进来都会伸手摸摸孩子的头，孩子开始喜欢数学老师，每天都渴望他来上课，成绩自然一天天好起来，许多年过去了，这个孩子已是一位小有成就的数学家。他说起当年的老师依然泪光闪闪，饱含深情：‚他是我的太阳，他让我的前方一片光亮。‛

这才是老师，懂得营造阳光，能将融融春日散布到学生的心里。罗曼〃罗兰说过：‚要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。‛老师心中的阳光就是一颗热爱学生的心，有了爱心面对学生才会多赞扬，多激励，少训斥、无讥笑。

苏霍姆林斯基也曾说过：‚每个人都有一颗成为好人的心‛。就是说每一个学生都希望自己就是一个成功者，都期待着收获的肯定和赞赏。这些都需要老师的爱心去培养和浇灌才能实现。因为爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种触及灵魂、动人心魂的教育过程。在班里，我们面对来自不同地方的几十双眼睛，他们的父母把他们交给我们，怎样才能使他们的父母放心呢？只要我们爱他们就像爱我们自己的孩子一样，他们的父母定会放心地把自己一生的希望托付给我们。美国曾有一所学校就提出了这样的口号‚假如他是我们的孩子‛。在 工作中，尤其是对那些学习和生活上有困难的孩子，更要多一份关爱，爱心的奉献，定会使我们体会到师生间的真情。

爱心是营造阳光的基础，有了这个基础，我们才会恰如其分而又真诚地称赞每一个学生。去年我收到一封学生的来信，他在信中写道：‚我坐在财贸学院宽敞明亮的教室里给您写信，还记得吗？您在我本子上批过一句话‘作文写得很精彩，希望做人也精彩。’从那时起，我一直努力使自己精彩，尽管我基础差，也没有考上县一中，可我没有放弃努力……‛我深深地感动着，为这个学生的努力感动，也为当初自己的批语感动。我没有想到自己随意的一句赞扬，竟会产生如此巨大的反响!人类灵魂的工程师呀，请认真呵护每一个学生，我们责无旁贷！

19.让学生在反思中成长 篇十九

一、在集体讨论中反思, 形成概念

概念是思维的基本单位, 它反映了一类事物的本质特征。在学习数学概念的过程中, 每个人都以自己的经验为背景来建构对事物的理解, 所以认识相对有限。学生通过集体讨论和交流, 可以了解同伴的理解, 有利于丰富自己的思考方法, 反思自己的思考过程, 增强迁移能力, 使自己建构的知识接近数学知识的本质, 最终达到真正理解数学知识的目的。因此, 在课堂教学中要积极倡导以学生为主体的理念, 引导学生讨论, 在合作学习中学会捕捉引起反思的问题或提出具有独创性的见解。

例如, 在辨析同类项的概念时, 可设计这样一道题:如果单项式52a4x-1与5x-1ax+2是同类项, 求x的值。先让学生独立思考, 出现了三种答案: (1) 由x-1=2得x=3; (2) 由4x-1=x+2得x=1; (3) x=3或x=1, 然后组织学生讨论。通过讨论、辨析, 反思自己思维的缺陷, 学生们进一步理解了同类项概念的含义是: (1) 字母相同; (2) 相同字母的指数相同; (3) 与系数无关。上述解法中, 只有 (2) 是正确的。

激烈的讨论给学生留下了深刻的印象, 从而达到了牢固掌握同类项概念的目的。

二、在解题过程中反思, 掌握方法

解题是学习数学的必经之路。学生解决问题时, 往往缺乏对解题过程的反思, 没有对解题过程进行提炼和概括, 只是停留在为解题而解题, 因此导致解题质量不高, 效率低下。具体的数学问题解决只有通过反思才能概括出普遍适用的条件化、策略化知识。所以教师应积极引导学生整理思维过程, 确定解题关键, 回顾解题思路, 概括解题方法, 使解题的过程清晰, 思维条理化、精确化和概括化。

例如, 在学习垂径定理的应用时, 出示三道练习题:

练习1:一条排水管的截面如图1所示。排水管的半径OB=10, 水面宽AB=16, 求截面圆心O到水面的距离OC。

练习2:如图2, 在直径为100mm的圆铁片上切下一块高为20mm的弓形铁片, 求弓形的弦AB的长。

练习3:如图3, 圆O的弦AB=8cm, DC=2cm, 直径CE⊥AB于点D, 求半径的长。E

做完习题后, 启发学生对这几道习题的结构特征和解题方法进行类比性反思。在教师的引导下, 学生们发现了虽然每道题目所求的量不相同, 但是解题方法如出一辙:都要添辅助线, 构造以弦长的一半、弦的弦心距为直角边, 以的半径为斜边的直角三角形, 利用勾股定理建立方程, 最后解方程得出答案。通过对这几道题解题后的反思, 学生对解决这类问题的思路更加清晰了, 并对反思的对象和方法有了一些体会。

三、在知识归类过程中反思, 提炼思想

数学问题虽然浩如烟海, 但许多数学问题的本质是一样的。教师要善于引导学生分析、归纳、总结, 学会类比, 寻求通法通解。同时应要求学生在知识的归类过程中进行反思, 感悟它们之间的内在联系, 把握问题的本质, 将技能和技巧规律化, 形成数学思想方法。

例如, 两摞相同规格的饭碗整齐叠放在桌面上, 请根据图4中给出的数据信息解答问题。 (1) 求整齐叠放在桌面上的饭碗的高度y (cm) 与饭碗数x (个) 之间的一次函数解析式; (2) 若桌面上有10个饭碗整齐叠放成一摞, 求出它的高度。

有些学生拿到此题会感到无从下手, 但只要从该类问题归属于求一次函数的解析式, 把原题的实质提炼为“已知一次函数的解析式经过点 (3, 9) 和 (6, 13.5) , 求它的函数解析式, 并求当x=10时, y的值”, 问题就可迎刃而解。

四、在分析解题方法中反思, 体验优势

学生在解题时往往满足于做出题目, 而对自己解题方法的优劣却从来不加评价。许多题目解题方法很多, 因此教师必须引导学生反思解题方法的优劣, 不要满足于一题一解, 而要积极寻求其他可能的解法, 优化解题过程, 努力寻找解决问题的最佳方案:开阔学生的视野, 使学生的思维逐渐朝着多开端、灵活、精细和新颖的方向发展。

例如, 有一道复习题:已知x-1=姨3, 求代数式 (x+1) 2-4 (x+1) 2-4的值。这道题许多学生按照常规思路, 先化简代数式, 然后再代入求值;还有的学生直接代入求值, 这样做运算量较大, 而且容易出错。教师应启发学生再思考:仔细审题, 发现所求代数式是一个完全平方式, 可先分解因式, 再整体代入求值。解答过程为:

解:原式= (x+1-2) 2= (x-1) 2= (姨3) 2=3。

通过反思, 总结出代数式求值问题主要有三种解题思路:直接代入求值;先化简代数式后代入求值;先分解因式后代入求值。

五、在寻找错误成因中反思, 享受成功

学生在学习基础知识时往往不求甚解、粗心大意, 忽视对结论的反思, 满足于一知半解, 更有的一些学生把解题当成是给老师完成任务, 做完题目就万事大吉, 结果常常出现不符合实际、数据出错等现象, 这也是造成作业错误的重要原因。因此解题后, 必须反思解题过程及结论是否合理正确, 并从不同角度思考、检查解题可能产生的错误及发生错误的原因。只要找出“病因”后及时注射“疫苗”, 错误就会在反思中消失。

错解:去分母, 得2 (2x-1) -3 (5x+1) ≤1,

去括号, 得4x-2-15x-3≤1,

移项, 合并同类项, 得-11x≤6,

这道题的两处错误都属于典型错误:第一处错误:去分母时粗心大意, 常数项1漏乘了6;第二处错误:没有掌握不等式性质三, 两边都除以-11时没有改变不等号的方向。解完题后, 教师只告诉学生错了, 让学生自己反思找出错误并改正错误。通过反思, 大部分学生享受到了“知错改错”成功的喜悦。这道题的正确解法为:

解:去分母, 得2 (2x-1) -3 (5x+1) ≤6,

去括号, 得4x-2-15x-3≤6,

移项, 合并同类项, 得-11x≤11,

两边都除以-11, 得x≥-1。

再如, 已知直角三角形的两条边长为3和4, 求第三边的长度。虽然此题做了很多遍, 但还是很多学生会漏解, 做成第三边的长度为5。这是由于审题不够认真仔细, 或是因为思维定式产生错误。此题已知直角三角形的两边长, 但并未明确这两条边是直角边还是斜边, 求这个三角形的第三边必须分类讨论。只要给足时间让学生反思, 大家基本上都能认识到自己的错误并订正错误。

“学而不思则罔, 思而不学则殆。”在教学中, 我们教师要留给学生反思的时空, 教给学生反思的方法, 引导学生学会自主反思, 养成良好的反思习惯, 让学生在反思中感悟, 在反思中成长。

参考文献

[1]王先军.启发学生解题后反刍[J].初中数学教与学, 2010 (3) .