教学校长工作总结

教学校长工作总结（精选11篇）

1.教学校长工作总结 篇一

教学副校长个人工作总结

——履行职责，创造性地做好教育教学工作

2005，我担任**中学教学副校长一职，同时担任九年级1个班的化学教学工作。一年来，在特区两委和上级教育部门的领导下，在全体教师的热情支持和帮助下，根据校长室的安排及分管工作的要求，与学校班子成员一道带领教师认真履行职责，克难进取,深入研究，努力创新,取得了一定的成绩。学校的教学走上了规范、有序的轨道；学校的教研教改氛围逐渐浓厚；以校为本的教学研究制度得到了较好的落实；新课程改革稳步推进；学生良好的习惯正在逐步形成。这些成绩是来之不易的，这里包含着领导的支持、帮助；包含着教师们的智慧、心血和汗水。

下面我对一年来的工作向领导进行汇报。

一、积极主动加强思想政治学习。

一年来，自己通过自学和组织安排，结合共产党员先进性教育活动，我学习了十六大、十六届三中全会、十六大四中全会的精神；学习了胡锦涛同志关于“两个务必”的重要讲话和在中纪委第三次全体会议上的重要讲话；学习了科学发展观和正确政绩观；学习了公共管理、领导科学、现代科技；学习了《党政领导干部选拔任用工作条例》、《党政领导干部廉洁从政手册》、《中国共产党党内监督条例（试行）》和《中国共产党纪律处分条例》；学习了中央、省、地有关会议文件和领导同志的讲话精神，尤其是重点学习了《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》。通过对党的路线、方针、政策的不断学习，自己对“三个代表”重要思想和党的十六大、十六届三中全会、十六届四中全会精神有了更进一步的理解和认识，进一步增强了党性修养，更加坚定了建设有中国特色社会主义事业的理想信念，宗旨意识更加牢固；通过学习，较为全面的提高了自身业务素质和领导水平，增强了全局观念和宏观意识，增强了勤政廉政，永做人民公仆的自觉性；通过学习，提高了自己的政治鉴别能力、创新思维能力、依法行政能力、组织协调能力和拒腐防变能力，尤其是提高了对驾驭社会主义市场经济的能力、发展社会主义民主政治的能力、建设社会主义先进文化的能力、构建社会主义和谐社会的能力、应对国际局势和处理国际事务的能力的认识。总之，对政治理论的学习，使自己在思想认识和业务管理能力方面取得了巨大的收获。

二、摆正角色,创造性的开展教学工作

（一）、与时俱进，完善自我，努力学习，积极思考。

1、利用报刊杂志学习。我从教导主任的角色转化为教学副校长，这个跨度是跳跃的，如何很快地适宜角色的变化，更快地进入良好的工作状况？学习是我工作前的主要必修课。因此，我千方百计，多渠道拓宽自身学习的途径和方法。报刊杂志，在一定程度上开阔了我的视野、转变了我的观念、校长岗位培训、学到了管理理论及工作经验，提高了我工作的能力。

2、利用网络资源提高。我利用网络广泛涉猎教育教学网站的文章，潜心研读名家专著,网络上经常与同行们、专家们交流教育教学的有关问题、探讨课改中面临的种种困惑、分析教学管理中的成败得失。通过与同行和专家的交流、探讨、分析，明晰自已的管理思路，挖掘自己的教学潜能，并把自已的学习心得、教学经验以及对教育教学的领悟及时进行整理，上传到相关的教育教学网站，潜心总结从教十八年来教育教学的成败得失，认真反思分管教学工作的功过是非。通过这样的学习、总结、反思，使我对教育、对教师、对学生、对管理都有了很多新的思考，我进入了一种全新的境界。一年来，我撰写的《变“食指”为“大拇指”》在市征文评比中获一等奖，论文《在化学教学中培养学生环保意识》在市优秀论文评比中获一等奖。

（二）、很抓常规教学管理，保证教育教学工作顺畅有序。

教育教学工作是学校各项工作的中心，如何抓好常规管理，是学校工作的重要环节。管理出效益，管理出成绩。作为分管教学的校长，我积极组织学校的教学管理工作。一年来，我与教导处、电教处和年级组的同志一起，做好教育教学的常规管理，学校校致力于新课程实践与研究，尤其在教学管理与改革中进行了大胆的探索与实践。我们通过公开课、电教课、教改研讨、常规检查、各种教学研讨活动等方式，了解教育教学的实际情况，有针对性地指导教师的教育教学，从而促进我校教育教学的发展，逐步形成了具有我校特色的教学管理新模式和教学改革新理念。

1、坚决执行党和国家关于教育的路线、方针、政策，积极协助主要领导依法治校、依法治教。一是确保课程计划认真实施，开齐开全课程。课表、作息时间表编排科学；确保教材、资料、教学用品及时到位；确保各类报表、档案资料齐全规范。二是对学籍管理，组织好学生的入学、编班、异动审批、毕2

业升学等有关事宜，确保学生入学率、巩固率、直升率、毕业率、普九完成率等各项指标符合上级规定。组织好学生的各种考试和学科竞赛，严肃考风考纪，规范命题制卷、监考、评卷、统计、报表等工作程序。三是建立学生综合素质的科学评价体系，适时表彰优秀学生。

2、抓各类计划的落实，保证教育教学工作具有科学性、连续性。教学管理是建立在科学性和计划性的基础上。每年学期开学。我首先抓各类计划的制定，保证教育教学工作具有科学性、计划性，加强统筹管理和目标管理，使工作有的放矢，有目标、有方案、有规划、有管理。在制定各类计划时。注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。通过各部门反复研究协调。使各类计划清楚地反映学期各项工作。我们共制定如下计划：《学校教学工作计划》、《学校教育科研工作计划》、《电教及实验工作计划》、《继续教育工作计划》、《学校体卫艺工作计划》、《家长学校教学工作计划》、综合实践活动及学科工作计划等。同时制定了《武当山中学新课改教学常规管理实施细则》且一开学就发到全体教师手中，也制定了《教师外出学习管理办法》。

3、加强教师队伍建设，以德治教，努力培养高素质的教师队伍。一是有计划地组织教师学习教育理论，学习业务知识。二是采用“走出去，请进来”的方法，与市二中、实验中学手拉手，进行交流观摩听课，取人之长。三是选派教师参加各级各类学术研讨及学科会议，认真组织有关教师做好学科会议精神的传达落实工作。数学组、英语组共8位教师到武汉听课；语文组先后有8位教师分别到北京、襄樊、丹江等地听课交流；信息技术教师到孝感学习交流。外出学习的教师出色的完成了回校交流汇报的任务：上一节移植课，做一次交流，交一分书面汇报材料，组织学科一次教研活动。四是大力开展教研教改，通过开展骨干教师示范课和随堂听课活动，组织教学竞赛、优质课竞赛、论文研讨会、教学技能竞赛等途径，提高教研能力和教改质量，总结教育科研财富。共有30多位教师的论文在各级各类的刊物上交流发表、获奖或收入汇编。体育组三位教师参加市体育技能大赛获得团体二等奖和单项二等奖，化学组马成珍参加市说课大赛，获得一等奖，政治组朱庆华、张红云获得市政治优质课竞赛二等奖。五是很抓继续教育和校本培训工作。积极鼓励教师参加学历达标培训及学历提高培训，目前学校教师学历达标率达到97%，其中本科学历占50%以上。六是积极组织校本课程的开发及课题研究，市级课题《地方（校本）课3

程开发与利用的研究》已顺利开通，各子课题亦于本学期初陆续开题，为学校教科研工作的开展提供了明确的方向。

4、大力推行素质教育，积极开展研究性学习活动。加大了图书室和实验室以及信息技术教育电脑室的开放力度，使学生的研究性学习活动得以顺利的开展。我校第二课堂、“三小”活动和各类竞赛开展得有声有色并取得喜人成绩。学校艺术节以及秋季运动会取得圆满成功。语、数、外、物、化等各课积极组织各种竞赛并获得很好的名次。其中有6位同学获得国家奖，9位同学获得省奖，8位教师获省市级辅导员。

5、注意把家长作为学校教学工作管理的有力助手，让关心教育、热爱教育事业的家长参与学校教育管理工作，成立家长委员会，定期召集他们来校指导检查工作。他们的参与对教育、教学的管理起到监督作用，受到社会的一致好评。本学期我校顺利通过了市“家长示范学校”的验收，并得到了相关领导的赞扬。

（三）、坚持原则、办事公道。

作为一名学校的副校长，必须做好校长、书记的助手，当好配角。我非常重视学校领导班子的团结，做到互相尊重，互相配合，服从组织纪律。平时能顾全大局，识大体，有较强的民主意识，做事敢负责任，不互相推诿。工作中肯动脑筋，讲效率。在执行学校制度、进行各项工作检查时，能做到客观公正、坦率真诚，发现问题能及时地提出自己的意见和主张，不遮遮掩掩，尽量做到上对校长负责，下对教师学生负责。

（四）努力搞好个人学科教学工作。

一是爱岗敬业，热爱中学化学教学。在教学中既注重知识基础培养和能力训练培养，又注重加强对学生进行社会主义、爱国主义、集体主义教育，培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观，发挥化学学科教书育人的作用。二是针对校情、班情、学情，分析教法、学法，不断改进教学。三是注重合作学习的培养，努力营造师师合作、师生合作、生生合作的教学氛围，开展互动探究活动，拓宽教学互动空间，达成相互提高、相得益彰，让学生真正学会学习、学会做人、学会创新。四是多篇文章获奖、交流。六是本被授予特区优秀共产党员称号。

三、存在问题

1、在平时的学校管理工作中，工作还不够细腻，方法还缺乏灵活性。个性比较率直，缺乏刚柔并济。

2、领导艺术和领导水平有待进一步提高，特别是要不断提高理论水平和管理水平。一是自己感到站在全局的角度看问题，思想认识还没有完全到位。二是自己感到在工作中领导方法较简单，技巧性不够,缺乏工作方法的丰富多样性。

3、深入最基层调查研究不够。一是忙于事务、沉于事务，忽视调查研究的重要性；二是布置工作任务多，对师生员工的思想状况、生活情况了解较少，关心不够。特别是在学历及其它继续教育培训方面，受学校资金的限制对教师的激励基本没有。

四、整改方向：

1、进一步增强全局观念，提高领导艺术和水平。要善于站在全局的角度看问题，加强上下沟通，交流看法认识，丰富工作方法和技巧。

2、进一步深入底层，搞好调研。没有调查研究就没有发言权，要认识调研的重要性，要把事务工作和调研妥善安排，保证调研时间，沉下心去静下心去调研，努力掌握第一手信息资料，为教学管理策略提供扎实的参考依据，进一步融洽干群关系。

3、强化激励机制，努力提高广大教师的终身学习热情。

总之，在今后的工作中，要进一步提高自身素质，加强师德建设，教育老师以良好的教师形象带动未成年思想道德建设走上一个新台阶，加强班风、学风建设，深入组织开展教育教学改革，积极探讨人事改革、激励机制改革新思路，努力提高教育教学质量，办人民满意的教育，以更好的成绩回报家长，回报社会，回报上级领导，为特区教育发展贡献自己的一份力量。

武当山中学

陈群

二〇〇六年一月五日

2.教学校长工作总结 篇二

我们正处于一个特殊的社会转型时期, 中小学校长遇到一些非人力所能解决的困难。过去学校办学经费、条件改善、工资待遇等一切都由政府包了。而在这个转型时期, 教育迫切需要校长在办学中发挥自主意识, 一切依赖上级的等、靠、要、望的做法行不通了, 办学经费需要争取, 条件改善需要项目。权力下放了, 责任下放了, 相应的事务也下放了, 于是中小学校长为这些棘手的事务所困, 教学这个中心自觉不自觉地突不出来了。这样使得中小学校长常常是人在课堂上心在外面转, 心不在焉又怎能抓好教学工作呢?诸多的原因, 使中小学校长把教学工作摆在了学校工作的第二位、第三位了。这种现象可以理解却不能赞同, 而且一定要纠正。

中小学校长怎样才能把教学工作摆在第一位呢?

一、要端正认识

校长面对两难选择, 常常身不由己, 摆不正位置, 无法超脱出来。要解决这个问题, 恐怕不是一时半刻的事, 它牵涉到教育的投入机制和教育的进一步深化改革。

中小学校长在这种背景下要保持清醒的头脑, 站得更高一些, 看得更远一些。如果一所学校本身管理不善、人心涣散、质量低劣, 试想上级领导、人民群众愿意花这个钱搞投入吗?即使争得了某一次机会, 也是没有根基的, 是短命的。中小学校一定要把自己的事办好!教学始终是学校工作的中心, 偏离了这个中心, 就是我们工作的失职。

二、要正确处理抓教学工作与抓其他工作的矛盾

中小学校长既是学校的管理者, 也是学校的领导者。校长在学校管理中, 居于领导地位, 校长应善于给自己定位。

有一位新上任的校长下决心要把学校工作搞上去, 因此他事无巨细, 事必亲躬, 为的是怕下属部门负责人“捅娄子”。德育主任该做的检查, 他要亲自督阵;教导主任该召开的会议, 他要代替召开;总务处是老师意见最多的地方, 他干脆深入进去, 大小事都由自己拍板敲定。学校各项工作像无数条绳索系在这位校长身上, 不管拉动哪一根绳子都牵动着校长。别人问他当校长的体会, 他苦笑着说只有一个字———“忙”。在学期总结会上, 几位主任语重心长地说:“校长真辛苦啊!下学期让我们分担一些你的工作吧!”这位新校长这样履行职责值得仿效吗?不值得的话, 该怎样做呢?

首先, 校长要善于摆正自己和班子成员的关系, 把事情分给不同的人、不同层次的人去做, 不要种了别人的田, 荒了自己的地。要抓大放小, 抓主要工作, 不要捡了芝麻, 丢了西瓜。

其次, 校长不仅要调动群众干事的积极性, 还要善于调动群众谋事的主动性。校长再能干, 能想出几十个点子, 也仅是几十个点子, 如果大家的思维全打开了, 都能出主意, 就可能是成百上千个。只有依靠大家的共同努力, 才能完成校长对教育理念、办学特色的追求。校长是集体智慧的代表, 也只有这样, 才能处理好教学工作和其他工作的矛盾。

再次, 校长还要善于理顺关系。校内与校外、上级与下级各方的关系融洽, 工作阻力小了, 效率也就会高了, 就能腾出时间抓中心工作。什么是领导艺术?平衡协调就是一种领导艺术, 校长要会做平衡协调工作。

三、校长只做自己该做的事

何谓校长该做的事?当前主要有三件:第一是研究好办学思想, 并要将这一思想化为全体班子成员的统一思想;第二是提高教师队伍质量;第三是研究课堂教学的改革。做一个有办学追求, 有自己的教育思想和教育理念的校长, 这种思想和理念立意要高, 要瞄准社会和教育发展的大方向, 要脚踏实地, 立足于学校的发展、教师的发展、学生的发展。校长只有树立了这种追求, 才能引导教师向更高境界、更高层次迈进。校长要做自己该做的事, 把该别人做的事还给别人。

3.校长如何抓教学质量 篇三

一、认真学习，提高个人素养

只有认真学习才能提高自己的业务水平和办学水平，才能站得更高、看得更远，要有自己的办学理念，心中要有办学目标，明确要办成什么样的学校，有目标了才能努力奋斗。这里的学习是广义的学习，可以是书本上的学习，也可以是外出考察学习，可以是向周边兄弟学校学习，也可以是看网络，看外国是怎样办学的，有条件的可以出国学习。只有学习了，长见识了，个人水平提高了，才能有更好的办学理念，有更高要求的办学目标，最终才能办出好的学校。

二、加强管理，合理分工，充分调动管理层的积极性

学校毕竟不是校长一个人的学校，学校发展也不是校长一个人能解决的事，还要得道多助，充分调动管理层的积极性，让他们出谋划策，积极工作，将校长权利下移，管理重心下移，合理分工，不要眉毛胡子一把抓，费力不讨好，这样才有精力和时间重点抓教学，提高教学质量才有希望。

三、加强师资队伍建设，建设一支年龄、学科、性别比较合理的师资队伍

根据学校规模和实情，建设一支年龄、学科、性别比较合理的师资队伍非常重要。教师要老中青都有，老中青相结合，比例恰当；学科根据学段要专业基本对口，特别中学阶段的知识讲解要求更专业，不能有科学性错误，对老师要求更高。现阶段，很多学校老师配备不科学、不合理，老师不专业，跨科、跨头教学，老师教学准备不充分，上课照本宣科，无法深入，无法拓展，怎么培养得出高素质的学生呢？怎么培优呢？教师性别比例也是校长要考虑的，俗话说，男女搭配，工作不累，这是有道理的，很多学校男同志多，有的学校女同志多，这样都不科学、不合理，不利于老师干劲发挥，对教育教学质量提高有影响。校长每期每年调动人事时，或申请配备老师时，必须向教育行政主管部门反映，要求调入多少男老师，同样要多少女老师，科学配置。只有这样，才能建成一支结构合理、比例恰当、工作热情高的教师队伍，这是提高教学质量的前提。

四、加强校本培训、网络研修及校外研修

老师是前提，对他们不管不问是不能提高教学质量的，还要对他们进行培训，以老带新，结对辅导，有经验的老师要对新老师加以指导，多听课指导，对年轻老师的教案、作业批改、优差生辅导进行指导，尤其上课怎么处理教材，怎么把握重点，怎么攻克难点，学校教研组、学科组要经常开展教研活动，对上课、备课提出具体要求，经常听课、评课，好的方面要积极鼓励，不足的方面提出修改意见，让校本培训工作落到实处，提高教师教育教学能力，提高教学质量。除了校本培训，现在网络发达，里面有很多教育资源，如优课、微视频等，特别教育部2015年组织的“一课一名师，一师一优课”活动选出了很多好课，学校可以组织年轻老师们学习，当然老教师也可以借鉴，取长补短。网络中有很多微视频值得我们借鉴处理某一个教学细节，或者某一个小实验，这些资源有的拿来就可以直接用，有的可以取舍。培训还有一点要注意，身临其境，听见不如看见，老师培训可以采取走出去和请进来的方式，老师既要积极参加县市省及国家教育行政部门举行的各种教学比武，观摩学习或参赛，又可以把有研究成果、会上课的学科专家或教育家请到本校传经送宝。通过校本培训、网络研修和校外研修，老师成长得会更快，教学能力将大大提升，教学质量也会更快提高。

五、校长要经常听课、评课，不忘业务

校长绝大多数是从教研主任、教导主任、副校长一步步成长、提拔的，业务能力比较强，对教学第一线比较熟悉，对教学有一定指导能力，所以更要听课、评课，和老师打成一片，融入教学第一线，多参加教研组、学科组活动，帮老师排忧解难，提出教学指导意见。

六、建立一套比较科学的评价激励机制

有了一套比较科学的评价激励机制，老师工作才有劲头，如评先评优看业绩，职称评审看成绩，奖惩分明，奖勤罚懒，或者捆绑式管理，讲究团体协作，追求整体利益，让学习质量最大化提高。老师要激励，学生也一样，要有比较科学的评价机制，如建立学习小组，取好组名，活动成绩以小组为单位，让学生互相关心、互相帮助，有团队精神，有合作意识。

4.分管教学副校长工作总结 篇四

张鸣翠

作为一名分管教学副校长，明确职责，当好助手，创造性地开展本职工作是应做的工作作风。面对新形势，新要求，新观念。如何用全新的思想，全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，自觉遵守职业道德，当好教师的带头人，学生的引路人，已成为我人生追求的全部内涵。

一、抓教学常规管理，保证教育教学工作顺畅有序。教育教学工作是学校各项工作的中心，如何抓好常规管理，是学校工作的重要环节。

1、抓各类计划的落实，保证教育教学工作具有科学性、连续性。教学管理是建立在科学性和计划性的基础上。每年学期开学。我首先抓各类计划的制定，保证教育教学工作具有科学性、计划性，加强统筹管理和目标管理，使工作有的放矢，有目标、有方案、有规划、有管理。在制定各类计划时。注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。通过各部门反复研究协调。使各类计划清楚地反应学期各项工作。我们共制定如下计划：《学校教学工作计划》、《学校教育科研工作计划》、《校本教研工作计划》、《教导处工作计划》、《各教研组工作计划》、《教师业务学习计划》、《教师个人工作计划》等。

2、抓住教学环节，保证教育教学质量逐步提高 学期开学，我组织一线教师召开教育教学工作会议，落实工作计划，明确工作目标，提出教育教学具体目标。a.抓备课 备讲辅批考，备课是首要关键。如何提高教师备课质量是上好每一堂课的关键。开学初，学校根据本校工作实际，明确提出备课的具体要求。尤其是要做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。如何精备一堂课，要求教师“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。”每学期都要评出校内优秀教案。在全校推广展览，并给予奖励。

b.抓课堂 如何提高教学质量，课堂是龙头环节。实施新课改以来。学校明确提出：如何上好一堂课，关键应做到：“主导作用到位，主体全员参与，讲究课堂艺术，师生配合默契，精讲多练，层次分明，因材施教，各有所得。此外，教师要讲究语言艺术，板书规范工整，电教手段齐全，教具使用合理。其次，开展全员听课。教师讲课要让大家来听，来评。一堂课要经得起推敲、点评和“说长道短”、“评头论足”。教学领导要首先完成听课任务，每学期我按学校要求完成听课节数。同时，检查听课情况：听课节数，听课人数，听课学科。要求任课教师要开展：互相听课，互相评课活动。听课这一环节，给全校教师创造一种改进，提高的机会。同时，对于提高教师队伍的根本素质会其到重要作用。

c.抓反馈 如何检验一堂课的教学质量。我在抓批改，反馈环节上做了大量文章：

①开放性习题。教师在布置作业时，由过去的固定习题改为开放性习题，由学生自主选做。习题难易程度具有不同档次，习题数量也由学生自主选定。②AB卷。每次小考、反馈、测验都采用AB卷。两张试卷，是按学生层次具有梯度性。分值相同，由学生自主选答，不同的学生答不同的试卷各有所得和心理满足感，这在很大程度上也控制了流失生，营造了一种学生乐学，教师乐教的校园气氛。

③月考制。为了及时反馈教学情况，提高课堂教学质量。我校建立了月考制，每月举行月考，内容都是近期所学知识，试题由任课教师自拟。体现双基，侧重技能。注意培养学生分析问题和解决问题的能力。④质量分析会。定期召开教学质量分析会。由包组领导亲自主持会议，年组长做综合发言，学科教师各自分析所教学生各类情况。同学科教师对比成绩。找出差距与不足。想出改进进方法，提高教学质量。

3、抓师资队伍，保证教师综合素质的提高。学校的教育教学质量取决于教师的教学水平。教师的教学水平取决于教师的综合素质。几年来，我在抓教师队伍建设上采用了以下几点做法。

a.抓培训 几年来，我校始终把教师培训工作当作一件大事来抓。2003—2004学学校在组织教师外出学习与培训上出资万余元。我们先后去武汉、恩施等地参观学习。假期又有部分学科骨干教师参加县级以上培训。通过外出学习和培训，教师的视野宽了，眼界远了，观念新了，方法多了。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。”成了他们终身追求的目标。他们越来越对教学工作产生极大的乐趣和疯狂的投入。

b.抓学习我校在抓教师业务学习，校本培训，继续教育上投入之大，力度之大是空前的。为了使教师在极短的时间内迅速提高个人素质，学校精心制定《业务学习计划》，每名学生每个学期也自拟《自修学习提高计划》。2004年学校共出资一万多元，购买了大屏幕、多媒体设备，新上电脑16台，书籍，光盘等。切实提高教师现代信息技术的应用能力。学校为教师定了大量的刊物和资料。同时，还为教师个人购买了大量书籍。学校每周一组织教师集中学习、业务辅导、业务讲座。教师人人有自学笔记和体会文章，200年周绍友、张斯军、何荣、黄东生等撰写的多篇论文在县级以上刊物上被收集发表。

二、抓新课改工作实施，保证教育教学质量逐步提高 2003年秋季我校开始了基础教育课程改革工作，”高效课堂”的实施历时两年多的时间，我主抓了此项工作，取得了飞跃式的进展。我们的具体做法是：围绕一个中心，抓住两个关键，制定三年规划，启动四项工程。取得多项成果。

1、围绕一个中心：以基础教育课程改革工作为中心，全面实施新课改，用新的教育理念创办一流的学校。

2、抓住两个关键：在实施新课改两年的时间里，我们感到：实施的关键在教师，深入的关键在评价。

3、制定三年规划：我们结合学校具体情况，提出了实施新课改的整体框架，制定了三年发展规划，明确每个阶段的发展目标，提出了创四个一流的宏伟设想：三年内实现“一流的环境，一流的队伍，一流的设备，一流的质量。”

4、启动四项工程：

a.抓学习与培训，促教师综合素质的提高；

b.抓课改教学模式的改革，促龙头环节作用的凸显；

c.抓评价机制的改革，促师生个性化的发展；

d.抓校园文化活动的开展，促师生整体素质的提高。

5、取得多项成果：

a.我校先后两次代表来凤县接受省、州、县级教育局、课改办、研修院、督导室对我校课改工作的检查验收，受到上级领导的高度赞誉。

b.在县中小学课改系列活动中取得可喜成果：

①语文作文、数学、物理、英语等各科组队参加县课改理论与学科竞赛，全部获奖，语文、数学、英语三科均获农村中学一等奖。周绍友、何荣、兰绪智等荣获优秀辅导教师称号。

②有两名教师冯俊、张斯军代表学校参加县进修组织的全县观摩课，两人均获个人优胜奖并获优胜单位称号，并受到好评。

我校成功的办学经验和办学理念，受到学生和家长的认可，我校的特色教育，受到上级领导高度赞誉。

本人一年来的工作简述

1、做好校长的助手。一年来，我以强烈的事业心、责任心力抓业务工作，使学校教育教学工作运作正常。忠诚于人民的教育事业，坚持原则，出以公心，配合校长开展工作，协同校长调配各科任课老师，对其它工作也提出一些合理的建议，配合校长建立正常教育教学秩序。

2、抓好教师管理。一所学校的好与坏，关键在教师。我校教师的情况并不乐观，一方面年龄结构偏大，一些老教师不能与时俱进，知识老化，不能胜任一线的教学工作。另一方面一些刚刚成熟起来的中青年教师不断地调走，又不能及时补充新教师，使现在的中学出现了任课教师相对不足的局面。为了克服这种困难我们想了很多办法。如：想办法减轻教师的一些不必要的负担，让教师有限的精力用在刀刃上;抓紧时间培养目前尚不成熟的青年教师，让他们能尽快担当重任;让一些老教师为教学做好服务，减少任课教师的后顾之忧。有些做法都是第一次尝试，遇到了很多困难，现在看总体情况正在往好的方面发展。

3、培养新的领导力量。自己做过十多年的教导主任和政教主任，深知自己身上有一些难以克服的缺点，如再没有新人补充就会影响到学校的发展。而新进入领导班子的同志又存在经验不足的缺点，所以对新进入领导班子的同志一方面要敢于放手，另一方面要不断进行帮助和指导。要他们在继承原来的优良传统的同时要有所创新。

4、搞好教学研究工作。一所学校如果没有科研就会原地踏步，办学质量就会大打折扣，学校就会失去生命力。因此，坚持教学科研的常规化是学校工作的主线。本人对教学科研历来不敢掉以轻心。始终坚持走“以教带研、以研促教”的路子，对课题研究活动我总是积极参加，经常亲临课堂听课,及时与老师沟通与探讨课堂教学改革试验中碰到的问题及解决的方法。为了充分利用远程教育资源，我校去年购进了一批电化教学设备。通过一年多的努力，大部分教师都能够使用学校的现代教育技术设备，而些有些教师还有能力参加自治区的电化教学优质课比赛。

5、抓好业务学习。现在我们有的教师怕苦怕累不说还不善于学习，他们对人情事故很敏感，也喜欢研究，可一提业务学习就认为是搞形式主义，不用心去做，结果教学几年了还停留在原来的水平上。为了让教师能真正用心去学，我们从学习内容上和学习形式上都进行了改革。学习内容上从以学习别人的理论为主转为以反思自己为主，让教师在反思中成长。从学习形式上以领导讲教师听为主改为教师轮流讲领导和教师一起听，并动员和鼓励教师参加各种教育。但这种改革进程现在还有点慢，还需做大量的工作。

6、认真抓好检查、考核工作。平时严格备、讲、复、批、考等各环节的检查和管理，定期检查和随时抽检相结合，检查后及时总结，及时与相关老师交换意见。在学年末把平时的检查情况量化，完成对教师一年的综合考评。只有给每位教师一个公平、公正的评价，让教师干多干少不一样，干好干坏不一样，才能充分了挥评价的积极作用，学校才能可持续发展。

5.教学副校长工作思路 篇五

教育教学工作思路

贺志远

根据学校工作安排，本学期我主要分管学校教育教学工作。面对新形势，新要求，新观念，如何用全新的思想，全面推行课堂教学改革工作，当好教师的带头人，学生的引路人，我谈谈自己的想法：

一、工作重点

1、一个中心

—— 在巩固学校现有办学成果的基础上，始终坚持以教学为中心，狠抓课堂教学改革工作，加强教学研究和课题实验，在求真务实抓质量上做文章。

2、两个提高

——进一步提高学校教学管理水平，进一步规范教师绩效考核，通过管理求实效，通过管理出成绩。

—— 加强教师业务素质的培养，进一步提高教师的教育教学水平，打造一支更加高效、进取、创新的师资队伍。

3、三个加强

——加强教学常规精、细、实，确保课程教学改革科学高效。——加强校本教研实、效、新，确保教学质量不断提升。——加强教师继续教育工作，确保全体教师思想、观念处于领先位置。

二、主要工作及措施

1、抓教学常规管理，保证教育教学工作顺畅有序。（1）、抓各类计划的落实，保证教育教学工作具有科学性、连续性。

教学管理是建立在科学性和计划性的基础上。每年学期开学。我首先抓各类计划的制定，保证教育教学工作具有科学性、计划性，加强统筹管理和目标管理，使工作有的放矢，有目标、有方案、有规划、有管理。在制定各类计划时，注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。通过教务处、教研组研究协调，使各类计划清楚地反应学期各项工作。

（2）、立足课堂，深化教学改革

本学期我们必须以改革教学方法为突破口，确立“以人为本”的教育观，创设多种教研途径，如结合“一人一题”，教研组听课、评课等活动，加强教学研究，提高教师的上课、评课能力，提高每一堂课的效益。同时要借鉴“龙源模式”、“太古模式”以及其他先进的课堂教学改革经验，结合我校实际，形成富有我校特色的教学模式。以听评课为载体，抓好集体备课工作，探索研究评价模式，以小组合作为基本评价模式，积极探索多元性评价机制。

（3）、加强集体备课。以教研组为单位进行每周一次的典型课例的集体备课活动，充分发挥每位教师的才智，互相取长补短，从而保证课堂四十分钟的有效性。

（4）、强化听课。大力开展“过关课”、“示范课”等活动，加强对教师和课堂驾驭能力欠缺的教师的听课指导，使他们能迅速提高自己的教学水平，提高教学质量。本学期，拟计划进行3次大型听评课活动；

（5）、继续开展“小组合作学习”的研究、实施工作。四五七八年级各班要重新分组，实行2人一小组、4人一大组分组办法，各任课教师要科学划分小组成员和小组分工，实现全员参与、互相协作的学习氛围，把课堂真正还给学生，同时要结合科研课题的开展，加强理论层面的学习和培训，集思广益、解决我校在实施小组合作学习工作中遇到的问题。

（6）、组织全校教师撰写提高课堂教学效益、教学经验的文章，并组织交流学习，推广行之有效的管理教学，优化教学的做法。本学期开展4次课堂教学研讨活动。

2、重视师资队伍建设

教学成败的关键在于教师，课改进展如何，关键又在于教师，因此，抓好教师队伍建设，提高全校教师的整体素质是非常重要的。本学期要 做到“五个落实”：

（1）、落实组织教师认真学习修改后的新的课程标准，要求教师认真理解特别是任教科目的要求，结合教材内容和学生实际情况认真备好每一节课。期末写好学习心得。

（2）、结合校本教研，教务处和骨干教师落实对青年教师、教学基本能力比较薄弱的教师的培训工作，教导处和骨干教师要深入课堂听课，提出合理的指导性建议，实现以老带新，以新促老，新老互补，共同提高的目的。

（3）、落实教师的听课、评课工作管理，采用“走出去、请进来”和校内教师间相互听课的方法，创造机会安排教师多听课。每节课要有评课建议。教务处定期检查教师听课、评课情况，保证听课和评课质量。

（4）、校级教研员和骨干教师要积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。

（5）、期末落实各项资料的整理和工作总结，积极组织教师写好教学论文和教学总结，总结经验、吸取教训。使学校的教学管理工作、教师素质不断得到提高。

3、扎实有效开展师生大量读写工作，确保学生读写能力有大幅度提高。

（1）教师每学期要读至少2本以上教育教学类书籍，做好不少于5000字的读书笔记，没人写至少2篇读后感。

（2）一至九年级班主任及语文教师要为学生制定好“读写背”计划，提供阅读书目，紧紧围绕“读写背”计划，使各年级古诗文、生字和课外读物，能真正达到会读、会写、会背，要以此项工作为契机，全力营造浓厚的书香氛围

（3）本续期开展1次教师朗读比赛，1次学生朗读比赛，1次学生作文竞赛。

（4）小学要开展每节课的课前五分钟展示。内容可以以讲故事、演讲、成语接龙、播报新闻等形式展开。

4、立足实际，加强校本研修工作

（1）、自主学习：教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。

（2）、观摩研讨：以年级组、教研组、备课组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。（3）、师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，采用师徒结对的办法，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。

（4）、实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。

（5）、名师引领：本学期我们要积极聘请“共同体”核心校的骨干教师等来校执教公开课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。

（6）、网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。

6.教学校长工作总结 篇六

一年来，在学校的正确领导下，在教务处闫主任和教科室崔主任的辛勤付出和老师们的支持、协作下，学校教学教研工作正常运行，圆满完成教学、教研任务，教师素养再次提升。在此，感谢学校领导对教学教研工作的指导、关心；感谢老师们对教学教研工作的支持与理解；也感谢闫主任、崔主任在教学教研工作中的辛勤付出。下面，将本学期教学教研工作总结如下：

一、教务处做好学期开学工作、狠抓教学常规管理、重点抓毕业班工作及招生工作，保证教育教学工作有序开展

（一）开学工作准备充分，为顺利开学提供保证。

1、初一新生的报名工作、军训工作等

2、给学生发放了教材和本子，老师领取了教材、教学用书、备课本、听课本等工具。

3、春秋教师分工做了安排，对教师的具体任课调整了课程表，并打印发放。

4、各班分发了两学期的课程用表、班务日子、出勤记载册、春夏学生作息时间安排表、上课签到登记册、早晚自习安排表、星期天晚归校表等。

5、策划了两学期的开学典礼，表彰了优秀学生。

6、学籍管理规范，对新生的信息进行了录取，对转出、转进以及休学学生进行登记和上报。

（二）做好教学常规管理工作，确保教学工作井然有序

1、坚持每月的教学六认真检查工作，并对教师备课、听课、学生作业批改等情况作好记载，教师会上进行总结。

2、实行上课签到制度，要求教师每节课必须签字，并将每月的上课情况做好记载，为绩效考核提供依据。

3、坚持每周的课堂同期声巡课制度，对课堂教学严格管理，并对检查情况及时在黑板上通告。

4、为检验各班教学成绩效果，每期进行两次考试。即期中和期末考试的安排工作以及诚信考生的选拔和培训工作。同时对各班、各年级的考试成绩进行分析和总结工作

5、期中和期末考试优秀学生的表彰工作以及宣传工作。

6、课外活动及兴趣班工作安排。每期对各班学生兴趣爱好进行分工安排，成立多个兴趣小组，教师负责定期进行训练，培养学生的艺体才能和身体锻炼。尤其是秋季开始的足球兴趣班，学生甚为喜欢。同时抓好两操工作，加强学生的课间操管理，设计和印发了诵读单，对学生诵读作了严格要求和安排。

7、安排了国家学生体质健康测试工作，分析学生体质情况，撰写了西城中学学生体质健康测试工作报告，并上报有关材料。

8、对教师出去培训、学习、假期、开会等所涉及到的课程作了充分安排，对教师代课作好了记载。

（三）做实毕业班工作，确保初三学生顺利毕业

1、召开了毕业班春秋两学期的工作例会。做好秋季补差春季培优工作。

2、抓好了偏科生工作、落实教师辅导、并定期分析转变情况。

3、做好了毕业班两次诊断性考试的安排和成绩分析工作。

4、作好中考安排工作

（1）中考学生的报名工作及数码照相安排工作（2）中考学生的体考工作

（3）配合技装处做好了中考学生的实验操作考试工作（4）中考学生的志愿填报工作

（5）学校中考学生的安全预案工作、中考学生的带队安排工作、中考学生的衣食住行等工作。

5、做好毕业证的办理工作以及初三学生的补考工作。

（在全体教师的共同努力下，本届毕业班取得较为理想成绩：普通班上广中线）

（四）落实招生工作，为迎接新学期做好充分准备

1、制定招生方案、安排布置招生工作

2、做好片内片外招生宣传

3、做好新生报名及信息统计等相关工作

二、教科室以学校工作总体安排和教育主管部门的要求作为指导思想，全面持续推进了生本教学，开展了扎实有效的校本教研，为提高教师专业水平发展提供了平台，基本完成了本学期教研工作计划。1、2月下旬至3月上旬，各年级分学科建立了电子备课库。2、3月中旬，确定7/1班为校“生本种子班”，并安排其班主任李秀容老师赴广州培训。3、3月15日，黄校长带领学校理化生组全体教师和各功能室管理人员去工农小学就“功能室管理”进行了校际交流活动。4、3月29日，组织艺体组教师向晶、李林钟参加利州区第八届音体美课展评活动，其中李林钟老师的《五步拳》获得了区一等奖。5、3月--4月，组织教师撰写学科生本阶段性总结论文，并收集成库。6、5月组织各教研组长就教师论文进行评选，评出一等奖2名，二等奖3名，三等奖4名，优秀奖5名。7、6月上旬，开展为期10天的斑斑通赛课活动，并评选出一等奖2名，2等奖3名，3等奖4名。8、6月下旬，将教师的生本教学论文建成论文集，并送往区教研室、校分管领导及各教研组长手中。（受到教育局相关领导的表彰）9、7月，研究制定了西城中学2016年暑假学生社会实践作业。

10、成功举办两会：初三毕业班物理学科研讨会；教师培训会（5.18马来西亚著名教育家曾桂安教授讲座）

11、安排省市区各种培训20余次。

三、做好义务教育均衡发展的相关工作

此项工作辛苦各处室（完成资料）、技装郭主任（功能室的统一规划、管理）、功能室管理员（对功能室的具体管理）。迎接省市区检查进10次。

四、努力方向

1、就目前我校所处地理位置，招生工作极为不顺，学校、我、教务处及老师们都做了很多事，想了许多办法，但目前新生数量、质量均得不到保障，近期还需进一步做好招生的相关工作。

2、持之以恒地坚持政治理论和业务知识的学习，用科学发展观对待全新的教育发展形势，不断提高自身的整体素质，提高教学管理水平。

3、提高改革创新意识，完善学校教育科研制度，多动脑子，多出点子，提高工作积极性和主动性。

回顾一年来的工作，有得也有失。我们做了许多事，但也有不足与感慨。我和教务将正确对待自己的不足，认真听取领导、老师的意见，使自己能把工作做得更好。

广元市利州区西城中学

7.小学校长何以成为教学专家? 篇七

一

思辨:校长要不要成为教学专家?

我想这不是我们仅仅站在校长的立场来思考的问题,我们不妨听听不同层面的人对于这个问题的看法。

第一,专家观点。著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“如果你想成为一个好校长,那你先得努力成为一名好教师”,校长是“师者之师”。江苏省教科学院王铁军教授认为:在校长的八大角色中,首当其冲的是教学的领导者。著名的学者也是校长的丁浩生先生说:校长是家,不是官;校长是家,不是商;校长是家,不是匠;校长是家,不是神。在学校工作中,校长的本质角色是学校教育教学、课程建设的管理者和领导者,应该一切以教学为中心,这是由学校教育规律决定的。

沉默,尤其是他们对自己的观点有疑问时,人们往往感到很不自在。如果问题提出来又没有满意的答案,那么,片刻的沉默可以迫使家长们自己回答问题或者重复,从而打破这种僵局。

另一种延缓见面会时间的办法是做笔记。从你的记事本上望出去并且轻声地问道:“对不起,你能再说一遍吗?”延缓时间和呈现家长们的关切对于准确的记录至关重要。有一点要注意:做记录很难保持眼神的接触,观察到肢体

第二,行政观点。温家宝曾经两次在政府工作报告中提到“教育家办学”。北京地区出现了“教学专家:北京校长印象”。武汉市武昌区、深圳宝山区也出台了中小学校长深入一线当教学专家的要求。南京玄武区提出:一把手校长要指挥教学,分管校长要坐镇教学,支部书记保证教学,其他校长服务教学。在常州地区校长都上课观课评课比赛。常州名校校长都是教学专家;在我们武进大地,局长、书记专门在校长会议上进行教育专家办学的讲话,并举行校长进课堂、校长办学思想研讨会等重大实践,更是从理念昭示到行动推进,呼唤当下的校长必须成为教学领导者。

第三,师生观点。“你心目中的校长是什么样的?”老师们说,除了校长应该具备的人文素质、管理水平、社会活动能力和科研实力,还必须能给我教学上切切实实的指导和帮助。有八成受访学生希望校长是“能亲近,能常见到,懂教学、真正为学生着想的人。”在我们武进也做过此类调查,认为校长应该兼课的占74.4%,认为校长兼课对学校管理利大于弊的占71%。

语言或者面部表情的细微反应。

倒带或者重播录音同样是延缓时间。你可以用重播一段录音的方式来延缓见面会,并且说:“请允许我来证实一下我是否理解了你的意思。”这种拖延时间的方式就是让大家都重新听到和可能澄清究竟说了些什么。

另一种延缓时间的方式是邀请第三方,也许是一个在见面会现场的老师。有另一个人在场能让校长偶尔停下谈话,留出点时间思考。如果不被家长

第四,我的观点。学校是什么?学校不是公司、不是商场、不是企业;教育产业化的时代已经过去。学校是什么?学校是培养人才的社会组织,是培养孩子成才的地基。学校是带给师生快乐幸福精彩的生命旅程的地方。精彩的旅程在哪里?学生在校80%的时间在课堂渡过。我无法想象一个不懂得教育规律、不运用教育规律的社会活动家、外交家能给师生带来惬意的教育生活;在我看来,校长成为教学专家,是作为一名校长的责任和道义。当作为教学专家的你,让你的人生价值得到最大程度的体现时,一批批学生成为国家栋梁,一位位教师成名成家,经营的学校成为品牌,这当是校长崇高的职业幸福感之所在。从责任和道义上来讲,校长应是教学方面的权威,是业务上的专家,是能够统领全校的领导者。

二

思考:校长好不好成为教学专家?

一位校长只有自己足以在其他教师和学生面前树立起自己的威信,才能

们认为是一种威胁的话,这种第三方同样可以带来一些新主意和新方法。

在应对愤怒家长中所遇到的挑战不是平息冲突,而是化解愤怒造成的破坏性,并将之转变成一种积极的、具有创造性的力量。通过应对冲突,校长将这种讨论引向一种对问题的合作性谅解,而且能够寻求解决难题的创新方式。■

根据美国《校长》杂志Principal

(作者单位:四川宜宾学院教师教育学院)真正成为一位好校长,真正带领学校走向更加美好的未来。

校长成为教学专家,是指校长能够用专家的眼光去审视教育,用科学的方法去研究教育,用先进的理念去经营教育,用务实的行动去发展教育。教育专家都具有五大共同特征:一是坚守教育理想,二是具有先进理念,三是富有教育激情,四是大胆改革实践,五是独特人格魅力。用自己的理想、梦想、思想给自己人生价值的实现带来深层的幸福,所以自己也就非常愿意去影响、带领老师们传递这份幸福。

成为教学专家让你有了引领的能力。19年来,担任副校长、当了特级教师,人们总会不自觉地问我,还带班级上课吗?19年可能扮演过很多角色,但唯一不变的身份是教师,唯一不变的岗位是数学教学。只有一直在第一线教学,在第一线听课,你才能倾听儿童、为了儿童、成为儿童,才能真正意义上把握教学规律,引领教学发展,才能真正走进教师、走进课堂、走进现场,才能真正意义上与教师对话、与问题对话,才能推进学校的教学改革和课程改革,才能与教师、与学生有共同的密码,成为了教师、学生、家长最信赖的朋友,才能为教师发展指点,为课程改革导航,为学生发展奠基。

成为教学专家让你有了自身的魅力。全国各地很多学校的校长来湖小跟岗时,一直问我:教师根本不听校长的怎么办?教师的教学质量一直不提高怎么办?教师不愿意读书怎么办?我告诉他们的是,要求教师做到的校长做得怎么样,你在教师中魅力指数是多少。当你带着教师可以16遍磨一堂课去获得全省赛课一等奖;当你逼着教师从强制性阅读—激励性阅读—自觉性阅读感受到阅读带来的课堂气象改变得到学生欢迎的时候;当你搀着不会做科研的老师经历一轮草根课题并走上了教海探航领奖台的时候;当你推着她论证自我发展规划寻找导师走上专业发展道路的时候;当你创生着学校的课程让不同学生获得不同发展的时候;当你每周随时欢迎老师走进你的课堂;当你一学期下来已经上过N次示范课、用完几本听课本时……你的人格魅力和学术魅力已经镌刻在老师们的心房,这些老师必定会以最好的工作状态来回报这个学校。校长的影响力在于权力的影响力和非权力的影响力。教育局任命你为校长,就是给你权力的影响力。而非权力的影响力,我认为主要是人格魅力和学识魅力。

成为教学专家让你有了思想的张力。很多人来到湖小,都要索取湖小很多的制度、规章、要求、评价细则,湖小都大度一一奉上,从不吝啬。因为可以复制形式、复制内容、复制要求,但是迁移不走的校长的思想、是学校的文化、是中层的执行力。所以校长根植于自身的学校,静下心来教书,潜下心来育人,排除外界的干扰,要耐得住寂寞。在这个不断实践中也就有了自己的办学思想、教育理想和教育精神。也就逐渐形成自己鲜明的个性,有将自己的路坚持下去的勇气、胆识和魄力,也就能够海纳百川,有融汇百家、自成一家的思想和使命。

三

思路:校长能不能成为教学专家?

理念引路。武进区教育局章美娟书记说:校长要努力成为教学专家,必须做到“六心六力”:一要静心积累,增强持之以恒的学习力。要乐学,手不释卷,乐在其中;要博学,博采众长,厚积薄发;要活学,融会贯通,学以致用。二要潜心治校,增强引领发展的领导力。要提升思想领导力,要提升课程领导力,要提升文化领导力,要提升团队领导力。三要用心探索,增强追求卓越的创新力。教育理念要更新,管理方式要创新,学校特色要出新。四要倾心而为,增强求真务实的执行力。要高效执行,要主动执行,要智慧执行。五要诚心做事,增强凝聚人气的服务力。要服务教师,要服务学生,要服务社会。六要虚心修炼,增强政通人和的影响力。要以人格魅力影响人,要以情感力量感召人,要以学校愿景鼓舞人。

完善机制。名校长卢志文先生说:“让研究者做校长,比让校长成为研究者要省力一些。”所以,我们应该建立一种机制,让研究者有机会做校长。当下,我们的校长选拔机制做不到这一点。在具体实践操作上,要努力构建名师名校长培训体系。让更多的校长通过学习、挂职、蹲点、观摩、导师制、深入一线等形式成为教学专家;另一方面也要广纳贤才,有南京市三请孙双金的眼光和勇气,让更多的教学专家进入校长队伍。

提供原野。即应该给教学专家提供教学研究的条件,允许校长有尝试自己教育思想的实验学校。没有芝加哥实验学校就没有杜威,没有帕甫雷什中学就没有苏霍姆林斯基,没有晓庄师范就没有陶行知,没有北京大学就没有蔡元培……完全可以这样说,几乎所有的教学专家的名字都是与一所具体的著名学校连在一起的。应该给校长以实验的机会与办学的条件:允许校长有自己的办学思想,允许研究者用自己的教材,允许自己设置课程,允许在办学模式、办学机制上有自己的特色等等。

自我造就。校长作为学习者要做到三个“度”:一要有理论高度;二要有专业深度;三要有文化厚度。校长只有自强不息地造就自己,才能更好地造就教师和学生。校长要自己成就自己,自己培养自己,自己发展自己。一个人成长,外因是条件,但自我建构、自主发展才是关键。在课程改革、教学改革中,校长的使命就是引领教师成为改革的弄潮儿,成为传统课程的改革者、校本课程的开发者、现代课程的研究者。即使不想成“家”,或者也成不了“家”,但是作为一个有社会责任感的校长必须努力履行着自己的责任和使命。

8.校长的教学领导力 篇八

校长的教学领导力的作用对象，主要有四个层面：一是决策层，也就是校级领导层，决定学校的教学战略、形成教学发展规划、把控学校教学方向；二是执行层，就是学校中层干部，是学校教学活动的组织者、监控者、指导者；三是作业层，就是学校的全体教师，是教学活动的具体实施者、操作者；四是受益层，就是学校的全体学生，也是校长教学领导力的出发点和落脚点，校长的教学管理最终是使全体学生受益，使学生成为社会和国家的合格人才。

校长的教学领导也有其规律和要求，也有其内容和抓手，主要体现为以下几个方面：

一、明确科学可行的教学思想

校长对学校教学的领导首先是思想的领导，然后才是行政的领导；思想是行动的先导，是教学工作的方向，有什么样的教学思想就有什么样的教学行动；拿破仑说过：“世界上有两种东西最有力量，一是宝剑，二是思想，而往往思想比宝剑更有力量。”要树立科学的教学观、教师观、学生观、学习观；以“以人为本、终身学习、全面发展、面向全体”等为主要内容，酝酿出科学的教学思想体系，为学校的教学工作提供理论支持和思想保证。

二、制定学校教学发展规划与目标

要把握教学的规律性、发展性、前瞻性，必须有明确的发展规划和目标，这样才能有方向，有主线、有着力点；从课程的编排、教师的调配、学科的设置、教学的目标、短期计划与长期规划等，都要有清晰明确的规划，这样才能少走弯路、少碰壁、少折腾。做好教学规划和目标要处理三个辩证关系：一是内与外的关系，是校内与校外的教学协调，形成“学校——家庭——社区”三位一体的教学网络，实现教学发展的合力最大化；二是上与下的关系，主要是学生与教师的关系、教师与校长的关系、学校与上级主管部门的关系；三是长与短的关系，做好教学管理的长期规划与近期目标的设计，从而实现教学管理的前瞻性、科学性、目标性、系统性。

三、建立完善的教学管理机制体制

机制重在“制”，要建立科学的管理制度；体制重在“体”，要建立完备的执行体系；建机制保目标，立体制保运行；机制不活，教学管理易得“软骨病”，教学就没有精气神；体制不顺，教学管理易得“肠梗阻”，各项工作就落不到实处；为此，校长要充分研究校情、教情、学情，充分发挥教职工的智慧和力量，营造“民主、平等、合作、开明”的管理气氛，突出教师和学生的主体地位，教师是学校的第一资源。注重教师、学生乃至学校的终身发展；因此建立科学化、人性化、效能化的机制和体制，方可提高校长教学领导的威望和公信力。

四、构建个性化的教学文化

制度引领教学是基础，文化引领教学是升华，也是教学发展的最高境界。校长是集管理者、教育者、指导者于一身的角色，教学是学校的中心工作，教学领导力是校长领导力的核心。校长教学领导的制高点是对教学文化的孕育，校长教学领导的最高境界是教学文化对教学的引领。良好的教学文化是学校教师、学生在其共同作用下产生的核心价值体系，是对教学工作的科学引领，是教师和学生的发展的向心力、内驱力、助推力。其中包括硬件教学文化和软件教学文化，硬件教学文化主要是教学设施设备的配备、使用要做到物尽其用，用出效益。软件教学文化主要是教科组的建立、学习小组的组建、课程的改革创新、教学方法构建、学习方式培养等。

五、创建教学管理的方法体系

提升校长教学领导力体现在理念和战略两个方面，校长要善于将先进的理念转化成一个个可操作的办法，将战略思维分解为一个个提高教学质量的措施。要实行“一线工作法”，贴近学生、贴近教师、贴近课堂，只有深入课堂一线，了解掌握研究一线的动态和情势，从而达成“教学在一线落实、问题在一线解决、方法在一线提炼、经验在一线总结、成效在一线体现”。要建设学习型教师队伍，以引领教师自主发展；要求做好读书笔记、参与课题研究实践、小结教学反思、撰写教学论文等方面，制定学习型教师队伍建设的计划方案、具体措施、实施步骤；同时要大力创建教学载体，在研究指导中提升校长教学领导力，让教学管理有载体、有抓手，化无形为有形，化繁杂为规范，抓整体展个性，化个力为合力；以“专家引领、同伴互助、课题研究、资源共享、学习观摩”等为重点手段，以“导、学、帮、比、查”等为管理的具体举措，形成有序高效的教学管理方法体系。让校长从方法方式上，指导、带领教师做好教学工作，成为学校教学管理的排头兵、领头雁。

9.2013教学副校长工作述职 篇九

一年来，在领导的关心和同事们的帮助支持下，我坚持恪尽职守，真抓实干，努力提高自我，团结同志，勤奋工作，认真完成组织交给的各项工作任务。现将一年来的情况总结如下：

一、学习积极主动，政治信仰坚定

在工作中，能模范遵守党的章程、纪律，严格要求自己，深入学习党的十八大精神，不断加强党性修养，对党的信仰坚定，对党始终忠诚，能够深入落实科学发展观，在重大问题上旗帜鲜明，在关键时刻经得起考验，思想上、政治上、行动上始终和中央保持高度一致。同时，树立了正确的世界观、人生观和价值观，有着对党的教育事业的执着追求和对职业道德的忠诚坚守，能够全心全意的为学生和家长服务。在工作中，能够坚决贯彻组织和领导的决定、指示和工作部署，不折不扣完成好了组织赋予的工作任务。

二、工作敬业努力，任务完成较好

我负责学校的教学管理和招生、就业安置工作，并担任13学前教育（1）班的美术课教学和学生演讲社团的指导工作。工作思路清晰，重点突出，教学管理中坚持强化教学常规管理，创新管理机制，优化教学评价体系，注重过程管理。在管理实践中始终坚持贯彻教案签字制、上课候课制、教考分离制、学业成绩补考制、技能竞赛奖励制。并由教务处逐

日填写教学日记，把每月的教学工作情况通过《教学通讯》通报给全体教师，从而全面加强了学校教育教学管理工作。在课堂教学中鼓励教师大胆变革，采用案例式教学、探究式教学等多种教学方法，用学生喜欢的、适应其智能特点的表达方式和理解方式组织教学。在招生就业安置中能够创新意识、统筹安排，先后20余次奔赴县内各镇及中学向学生和家长宣传职业教育政策，走村入户与老百姓交流职业教育的优势和学生就业前景。并积极拓宽就业学生安置渠道，2013年安置的学生月工资人均达3000多元，组织了3次学生就业回访工作，并于2013年元月、5月和10月赴联办学校和学生就业企业看望学生，确实解决学生学习和就业后的困难。为畅通学生升学之路，2013年3月先后到省市教育主管部门和6所高职院校汇报及洽谈学生五年制高职学习。能够充分发挥组织协调能力，多次召开教学管理、招生安置等相关会议，确保各项工作有条不紊、开展有序、成效突出。在2013年4月陕西省中等职业学校教学设计大赛中，参赛7名教师，1名获一等奖，1名获二等奖，4名获三等奖；2013年10月安康市教研室组织的中小学教师论文比赛中，我校教师15人荣获一、二、三等奖； 2013年12月安康市中等职业学校技能大赛中，学校荣获团体二等奖，多名师生获一、二、三等奖。学校的教学管理等工作获陕西省“双高双普”督导团过程督导和市人大职业教育调研组的好评。

三、自身要求严格、为人清正廉洁

在长期的工作中，养成了踏实干事、吃苦耐劳的性格，事业心和敬业精神强，工作勤奋努力，经常加班加点、任劳任怨。讲究实干，始终坚持重实际、说实话、办实事、求实效。同时尊重同志、团结同事，乐于助人，同事关系融洽。为人低调，敢于负责，不揽功推过。对自己要求严格，做到了不义之财不取，不法之物不拿，不良之友不交。

10.教学工作会议校长讲话 篇十

感谢会议组织者与教学主管部门的约请!以下，就我院音乐学专业的教学问题谈几点个人意见。

一、教学理念

国家十二五规划的核心在加快经济发展方式的转变，依此推想，加快教育发展方式的转变则无疑是高等教育十二五规划的核心，我们究竟以什么样的姿态去接近这一核心呢?

.4.21-22，我受学校教务处委派去东北师范大学音乐学院进行本科专业评估，受到颇多启发，遂在专家反馈意见会上提出了绿色哺育的理念。

几天之后，又于2010.4.25高等教育出版社在杭州举办的新时期高等学校音乐学专业课程建设与教学研讨会上作特约演讲，就此理念做进一步的展开阐述。

其核心：给孩子喂他该吃的东西。

具体落实在教学上，则就是按不同学历层级实施不同的教案。

为此，我提出这样一个结构范式：

1.哺乳结构：给本科生众多营养须通过母体乳汁摄入。

2.配餐结构：给硕士研究生搭配健康熟食。

3.原料结构：给博士研究生提供寻找生食来烹调的方案。

4.转基因结构：给博士后合作者建议如何通过集成创新的可能性。

5.剩余结构：原始创新永远属于无须通过教育的天才。

如果说，高等教育的真正意义主要是为先进生产力不断输送有创新能力的人才，那么，如是理念的真正意义也就是为培育和成就具有创新能力的人才创造一个合式的生态条件。

二、回望与前瞻

自本院创始人萧友梅博士引进现代形态的音乐学学科理念至今已经90年，之后，在沈知白、钱仁康先生等前辈引领下，经过数代学人的共同努力，上音音乐学学科专业已具有一定规模，并获得极好的国内外声誉，受到广泛关注。尤其是以来，经过上海市教委第三、四期重点学科建设和上海市第二期重点学科建设，已经奇迹般地实现了三步跨越进入国家(教育部)重点学科建设行列，目前，依托音乐文化史、音乐人类学、当代音乐文化批判三大方向以及上海高校音乐人类学e研究院、上海高校人文社会科学重点研究基地上海音乐学院仪式研究中心、上海高校创新团队建设项目、教育高地建设项目、中央财政支持地方高校发展专项基金、上海市文化发展基金、上海市教委系列个人成才计划(曙光、晨光等)、本院学科带头人学科梯队成员青年骨干教师等等建设项目，进行统筹运作，向国家级、部级、市级、院级等等各类科研课题延伸扩充，其中，个别学科专业成绩尤为突出。本科专业主干课程音乐学写作，经过近一年的改革，成效显著，目前正在此基础上总结经验、调整步骤、编写教材，并有望通过院际交流加以推广。研究生学位质量充足，然而，相应的教学与科研问题则相对复杂，有待进一步调研之后再选择策略加以提升。对此，似乎可以毫不夸张地如是估计：上音音乐学系和音乐学学科专业乃目前国内最强的学科团队，并具最合理的学科配置。

2010.7.16，桑秀藩书记在乌镇举行的院部分专家教授十二五规划框架制定讨论会上提出包括重点发展、快速发展、大量发展、有限发展等等在内的分类发展思路，我听了之后颇受启发。我想，我们也应该对音乐学学科专业在上音整体发展格局中的角色有一个基本的认识，我以为，在上音教学研究型的基本定位前提下，音乐学学科专业应该是属于小规模重点发展或者优先发展的研究型系科和方向，同时，也是支撑学校学科高地的绝对主力。然而，在取得成绩的同时我们仍然需要有足够的忧患意识，以积极的姿态抓住十二五规划这一历史机遇，在学院领导分类发展思路的指导下，谋划未来发展，即在总结以往、正视问题，尤其是在如是学科专业定位的基础上，以打造一流学科基地为目标。为此，我提出以下四个问题：

1.什么是音乐学学科专业安身立命的职业标准?

2.上音音乐学学统的绝对尺度在哪里?

3.在全力推进学科建设并力争进入国内外学术前沿的进程中，如何建立常态长效的专业认证与学术论证机制?

4.如何通过体制创新解决眼下并长久存在的一系列再生派生滋生性问题产生的根源，也就是追问原生的结构性矛盾在哪里?

三、以学科名义重建

毫无疑问，在当今高校语境中对学科的真正理解，就是如何处理好学科建设与专业教学、学术研究之间的相互关系。之所以提出以学科名义重建，我的理解，与单一的专业教学或者学术研究相比，学科建设显然具有整合性结构力。换言之，专业教学的目的与结果在学人培养，学术研究的目的与结果在学理长进，而两者合力则成就学科本身。由此逆向溯流探源，如果以学科名义引领甚至统领专业教学与学术研究，就有可能形成良性循环与创新增长，从而实现重建的目标。一定意义上说，这也是音乐学学科专业的核心利益与重大关切。

为适应学科建设的发展态势，进而与国内外学科强势进行互动较量，上音音乐学学科专业在历史久、传统好、起点高的基础上，在整体结构优势、局部结构失调的前提下，完全有必要在教学与科研方面作一定的优化调整。在教学方面，除了保持传统学科专业优势之外，更应该注重对新兴学科专业的推进。在科研方面，则要不失时机地不断孵化催化新的学科增长点。然后，尽快实现科研成果向教学资源的转换，使上音的音乐学专业学生始终处在学术中心与学科前沿，一方面有效借助日益强势的学科建设动力，一方面充分享受持续出新的学科建设成果。

进一步，在这样的学科格局中再考虑专业教学链问题，比如：本科以史论基础教学与音乐学写作为主干，硕士研究生以史论扩充教学与专题综述作为主干，博士研究生以具有创新内涵的专题研究作为主干。在这里，除了不同学历层级之间的学术逻辑关系之外，在专业教学链中有两个体制性环节值得探索，一是本科与硕士研究生之间的无台阶斜坡衔接(无障碍通道)，二是相关学科专业教授工作室的结构性保障。

再进一步，关联人才策略与学科梯队的发展前景，从深层次问题着眼，我们的教师因教学与科研或者理论与实践的不同任务而有所侧重的情况要彻底改变，尤其从学科建设的高度看，未来的发展绝对要求高校教师(特别是理论专业教师)必须具备教学与科研或者理论与实践的多重能力，这是摆在我们面前的一个十分严峻和尖锐的问题。一定程度上说，这就是原生的结构性矛盾所在：因分工造成的教学与科研分立，以及由此阻碍通过学科整合的可能性。因此，对吾辈以降的新一代学科中人来讲，究竟该用什么回馈给学科至少应该成为我们内心操守的一把当下标尺。作为一个有高校教师资格的职业音乐学家，我们在守护职业尊严的同时，更应该不断增生惟我不可并独一无二的精神附加值。我想，这不仅是关乎音乐学学科专业安身立命及其学统不间断持续的重大问题，同样也是关乎音乐学学科专业生存与发展的核心利益和重大关切。

四、核心竞争力

当今国际经济竞争的三个层阶，分别是产品、技术和标准。如果依此进行结构移项，我们则需要重点关注：以学生专业能力培养和主干课程音乐学写作为主的产品竞争，以教学与科研质量为主的技术竞争，以整体学科水准为主的标准竞争。

那么，我们的核心竞争力究竟在哪里呢?

毫无疑问，钱仁康先生等老一辈开创者在建系时立下的传统——在基础教学中重视基本知识的传授和实际能力的培养，充分重视学生对音乐的分析能力，坚持立足音乐本体基础之上的理论建树——是上音音乐学学科专业有别于其他院校的基本特色，我们期待通过十二五规划，在一个有更新意义的历史拐点上再上一层楼。

一方面积极创造条件甚至于通过制度创新去探索乃至实现本硕博一条龙的规模作业与有机衔接。

一方面则在已有传统的基础上，积极引导学生不断强化艺术审美感官，不断深化理论历史视点，不断拓展学术理念智慧，不断提升创新思想境界，进而，通过全面推进音乐学学科建设，去合理规划音乐学学科扎实的小学基础(知识奠基)、出色的中学能力(理论架构)、崇高的大学精神(思想升华)。

我个人以为，完全可以把建立继往开来、代有薪传的有上音特色的音乐学学统作为未来发展的一个既定目标。

由此前提，再进一步去探索学科专业以及人才结构整合的可能性。

目前，上音音乐学专业的本科课程和研究生方向，在国内同类院校系科中是属于多而复杂的，然而，从科学发展的集约型范式角度考虑，内涵建设的结构依托主要在学科专业的有机整合。

对此，我曾经设想，以音乐史论整合以下专业课程：中国音乐史、西方音乐史、作品分析四大件、中国传统音乐理论、古琴、乐律学，其教学对象主要在本科层面，以音乐人类学整合东方音乐和世界音乐，以音乐美学整合音乐批评、当代音乐研究、音乐概论、音乐学导论，其教学对象主要在研究生层面。

此外，我还设想以发展态势作为依据进行学科专业的类别划分，比如：一正在强势发展并在国内甚至于国外处于优势地位的学科，二有相当特色并在国内具相当影响力的学科，三有深厚悠久传统并在基础教学方面有相当实力的学科。进一步，依此来确定音乐学学科专业自身进行分类发展的规模和力度，以及相应的人才结构和成就目标，形成更加良好的学术生态和可进行规模作业的学科条件。

五、教学成果个案

以我主持的研究生培养指导委员分会所辖系统音乐学理论相关专业为例。

音乐人类学(ethnomusicology)学科专业，通过上海高校音乐人类学e研究院和上海高校人文社会科学重点研究基地上海音乐学院中国仪式研究中心建设以及上海市教委教学团队建设，采取以下措施：

1.逐渐建立较为完善的课程体系，有目的地选用国内外经典与前沿文献，通过课堂研讨激发学生的自主学习能力。

2.通过上海城市音乐和仪式音乐研究的论文选题与课题项目，打造中国实验和经验的学科特色，通过理论实践活动不断提高学生专业能力。

3.有计划的田野考察课程增强学科的社会实践意义，

4.积极参与会议讲座等学术交流，包括直接参与国际交流，自至今有10人次学生参加两届ICTM世界大会，直接与国际一流学者对话，使教学与学科始终处于学科前沿。

音乐美学与当代音乐研究学科专业，通过依托国家重点学科当代音乐文化批判方向建设和中国音乐美学学会，采取以下措施：

1.针对并围绕作品进行相关美学哲学问题研究，尤其重视基本问题与历史问题的结合，通过专题研讨提取深度学科问题，不断扩大学生的学科视野，增强学生的学科意识。

2.积极组织全国性学术活动，通过走出去请进来以及跨学科乃至院际交流，不断融汇多重学术资源。

3.广泛参与社会性音乐批评活动，通过理论与实践的结合，不断提升学科建设的理论内涵。

4.教学与科研同步互动、并轨作业，及时将科研成果转换成教学资源，通过国家级、市级课题项目，不断丰富教学内容。

下一步设想，对一些比较成熟的课程考虑通过网络工作室的方式进行传播推广。

更加长远的计划，作为学科专业基本建设，考虑通过课题方式进行传统教材的更新换代和新兴课程的教材编写。

六、加强本科主干课程教研活动和研究生培养专业指导委员分会职能并教学自身建设

一年前，音乐学系启动了本科主干课程音乐学写作的改革，主要措施就是将教师个别指导和师生集体讨论以及具进程监控作用的教研活动有机结合起来，经过全系师生共同努力取得了明显的成效，不仅学生专业能力得到了大幅度的提高，教学状况也有了积极的变化，尤其在培养目标和施教方法方面逐渐形成了一些有相当学术含量的共识。

在研究生教学与科研方面，自研究生培养指导委员分会成立至今，同属音乐学学科的三大方向(中国音乐史论、外国音乐史论、系统音乐学理论)，经常就有关问题包括常规工作与突发事件进行沟通协调，在分工不分家的前提下运行十分正常。与此同时，分会与研究生部之间也建立了良好的工作关系。目前的主要工作是相关专业的课程设置，在认真调研的基础上，制定可行性方案，基本思路是根据学科要求增加相关专业研究生指定选修课程，初步设想每个相关方向研究生每学年指定选修两门专业课程。此外，我们希望与研究生部进一步沟通，就招生、教学和毕业等环节的诸多事务达成谅解，以更好地提高工作质量与实际效能。与此同时，也希望在体制机制上进一步明确职能部门与培养指导委员分会之间的分工与协作，并强烈要求配备专职人员落实工作责任。

七、若干建议

1.招生名额配置：在考生资源与学科发展的双重关照中，考虑更加合理的名额配置方案。这对于提高我院办学质量，避免生源不必要的流失，真正平衡、顾及各学科共同发展，是至关重要的。为此提议：硕士研究生在录取环节上可以考虑按照考生比例，在名额配置上给某些专业方向予以适当倾斜。博士研究生涉及专业方向较少，能否考虑先不预分名额，而在复试阶段按照考生比例配置名额，给考生比例较多和学科发展强势的专业方向予以适当倾斜。

2.分值权重配置：音乐学专业硕士研究生：政治10%，外语10%，专业基础一15%，专业基础二15%，专业课30%，口试20%。根据若干专业对外语的特殊要求，拟在专业考试中增加相关考项。或者调整分值权重，如外国音乐史论分会：政治分不占权重，外语20%，专业基础一15%，专业基础二15%，专业课30%，口试20%。专业导师阅卷分数与另一位阅卷者分数平均计算，口试时导师不再单独打分，其分数与其他考官分数相加取平均值。音乐学专业博士研究生：外语10%，专业基础一15%，专业基础二15%，专业课40%，口试20%。根据若干专业对外语的特殊要求，拟在专业考试中增加相关考项。或者调整分值权重，如外国音乐史论分会：外语20%，专业课30%，专业基础一15%，专业基础二15%，口试20%。专业导师阅卷分数与另一位阅卷者分数平均计算，口试时导师不再单独打分，其分数与其他考官分数相加取平均值。

3.不同专业方向根据学科现状和实际需要，重新设定专业基础类考项。

4.在顾及入学研究生不平衡状况的前提下进一步优化教学结构，有必要通过一定的规章制度推行分类分级教学方式。

5.制定相应措施要求有研究生导师资格的教师开设选修课程，相应措施应包括数量要求和提高课时工作量的内容。

6.对新开设课程可以采取由招标方式确定，凡通过招标确定者，经有关部门审核后，拨付开课教师不低于人民币2万元的课程建设经费。

7.研究生在学期间发表论文的规定，可以适当弱化，建议至少取消核心刊物发表规定。

8.真正能够提高博士研究生中期考核质量的举措，主要在相应课程的开设。

11.浅谈校长工作幸福创新策略 篇十一

【关键词】校长工作 幸福创新 策略

为了使校长可以适应新环境下的教育体系及学校发展的需求，教育主管部门采取了一系列的措施，对于襄阳市樊城区中的12所高校进行了一些列的调查，全方位的了解校长的工作，并加强校长队伍的建设，使我国校長的工作不断优化，并提高整体素质。一方面不仅可以提高今后教育工作的效率，另一方面还可以了解校长对于工作的满意程度及幸福指数，并且对其进行创新，提升校长的工作效率。

一、调查结果分析

1、基本情况

（1）校长队伍整体年轻化。在此次调查中，35岁以下的占了5%，36-40岁占了28.3%，41-45占了35%，46岁以上的占了31.7%。结果显示，我国校级干部的平均年龄与往年相比下降了6岁，中青年校长占据了学校管理的中心。

（2）校长学历有所提高。在此次调查中，专科学历校长占了15%，本科及本科以上学历校长占了85%。其中具有高级教师头衔的校长占了30%，一级教师头衔的校长占了70%。

（3）校长专业能力不断提高。在新课改的背景下，我国培养出了一批具有高素质及专业技能较强的校长队伍。这些校长在学校中也有带课情况，主要课程占了46.7%，综合课程占了43.3%。这说明了校长具有较强的专业能力及专业素养，为我国学校管理及课程改革有着重要的作用。

2、校长对于自身发展要求提高

在对校长自我评价的调查中可以看出，对于自身发展有明显要求的占据25%，要求平稳发展的占据38.3%，对于自身没有要求的占据20%，在自身发展中有所下降的占据16.7%，其中还有36.7%校长中的专业能力并不适应现在的教育形式，这就说明了现在的教育形式对于校长自身的专业能力发展有了更高的要求。

3、校长对于工作幸福感有所提升

调查中显示，校长在工作中有强烈幸福感的占15%，认为幸福的占48.3%，认为一般的占35%，认为不幸福的占1.7%。在此调查中也有13名女校长，这些女校长在非常幸福中无一人选择，表示了女校长相对于男校长来说一些家庭压力及工作压力都会影响他们的工作状态。

二、校长工作幸福创新策略

针对以上调查分析可以看出，我国校长在工作中及对于自身职业幸福感还存在一些问题，那么如何提升校长工作中的幸福感以便校长在日后工作中可以更好的为学校付出心血，下文就来提出几个方案策略。

1、加强对校长的关怀

我国教育主管部门在对校长的日常管理工作要求严格的同时，也要适当的为校长排解忧愁，为校长营造一个良好的心理环境及工作环境。对于校长日常工作状态多多观察，及时的发展校长在日常工作中遇到的问题，并且尽全力的帮助校长解决这些问题，对校长在工作中尽量多写关系和理解，营造出一种和谐的上下级关系及人际环境。教育主管部门也要为校长做一个榜样，树立明确的幸福感及已幸福为目标的工作态度，才能更好的管理校长，使校长有一个积极幸福的心态管理学校，这样才能实现“以人为本”的管理模式。

2、创建合理的校长评价制度及奖赏制度

俗话说使人在工作中感到幸福最好的办法就是合理的奖赏制度，才能使人从内心感到幸福感。在对于校长的管理上，不要把评价当做一种压迫校长的手段，否则校长在工作中并不会感到幸福。所以创建一套合理的校长评价制度及奖赏制度在提升校长工作幸福感是至关重要的。在传统的校长评价制度中，只是对校长在工作中的业绩来以面概全的进行判断，评价的目的过于单一，但是校长的工作过于综合及复杂，这样传统的评价制度根本满足不了当今社会的校长工作，那么就要制定及完善校长评价制度。比如在对校长评价中的目的进行改革，不要求奖罚为目标，而是一种为了促进校长可持续发展的手段。这样才能使校长可以以此为发展目标，激励校长，使校长在工作中具有更高度的热情。[1]

在对校长制定奖赏制度时，可以使用不同的奖赏手段来激励校长，使校长可以提升工作幸福感。其一，物资奖励。这样可以使校长在工作中的付出与收获形成正比，可以更加体面的生活；其二，人际奖励。校长是学校中的重要主体，在工作中具有独立性，这也就使校长在生活中具有独立的人格，所以要保证校长在教育中具有一定的话语权，增强校长对于自身职业的认同。

3、充分信任校长，支持校长

校长是学校中的管理中心及领导中心，肩上背负着众多的工作义务及学校教育中的各种工作。然而还存在着一些教育主管不肯放松自己的权利使校长感觉自身工作责任大于权利，使校长在工作中存在太大的压力。这就需要我们教育主管部门给予校长一些权利，使校长有更过的时间开展自身的工作，充分的信任校长的工作能力。教育主管部门还应全方位的支持校长，其实在教育中有些问题是属于社会中的问题，并不是依靠教育主管部门就能解决的，在此时教育主管部门也不可不管不问，而是要尽最大能力协助校长来解决问题，充分的支持校长工作，使学校可持续发展。[2]

三、校长自身问题

幸福感是外界因素与自身因素相结合所构成的，外界因素可以进一步的创新与改善，自身因素要通过自己的努力来进行改善，才能真正的提升自身幸福感。其一，校长要充分的热爱自己的工作，并且在工作中有良好的精神追求；其二，校长在工作之余也要适当的进行放松，缓解自身的压力；其三，校长在工作中要加强自身的心理适应能力，可以正视在工作中遇到的挫折。这样内外结合，才能在校长工作中的幸福感进一步提升。[3]

四、结束语

校长是学校最主要的负责人，对于学校大小事务都要照顾，所以作为校长自身的压力还是挺大的。那么校长在面对这些压力的时候要通过各方面改变自身的处境，获取上级的支持，调整自身的心境，才能真正的缓解压力，提高自身的工作效率，提高工作中的幸福感。

【参考文献】

[1]黄玉梅.浅谈校长的工作重点与策略[J].小作家选刊：教学交流，2015（2）.

[2]傅超文.浅谈校长工作的“四大策略”[J].中国农村教育，2002（2）：33-33.