幼儿园大班讲述活动：小动物找工作

幼儿园大班讲述活动：小动物找工作（11篇）

1.幼儿园大班讲述活动：小动物找工作 篇一

【活动目标】

1、在动物开店的故事情境中，进一步了解常见动物的主要特征。

2、愿意较大胆地表达对小动物喜爱的情感。

【活动准备】

1、已有知识经验；

2、多媒体课件、操作板、音乐。

【活动过程】

一、小乌龟找朋友。

小乌龟上山坡（歌唱活动）

“小乌龟想到山坡的另一边找朋友玩，让我们一起去看看他的朋友都是谁？出发吧！”

二、小动物开商店。

1、开店了。

“在这么多的商店中，你认识哪些呢？”（幼儿说说）

2、三家店。

“小动物开的店多吗？在这么多店里啊，有几家店的生意特别特别的好，我们一起看一看。”（ppt）

“这些店你们认识吗？都是些什么店啊？”（幼儿回答）

“这三家店是谁开的呢？我把三家店的主人请出来。”（出示三个小动物ppt）

“这三个小动物用给自己的本领开了花店、气球店、书包店。可是谁开了花店？谁开了气球店？谁开了书包店呢？请你们和身边的朋友讨论下，把自己的想法和朋友说一说。”

——花店

“为什么大象开了花店呢？”（幼儿小结）

小结：说的真对呀，因为大象的鼻子能吸水，长长地鼻子吸满水就想莲蓬头一样，哗哗地给花儿浇水，真方便。

——书包店

“气球店、书包店谁会是店的主人呢？”

小结：袋鼠的肚子上有一个大大的育儿袋，这个袋子可以装上许许多多的书。袋鼠呀就可以走到哪卖到哪，它用自己这个大本领开了一家移动书包店。（教师扮演袋鼠）

——气球店。

小结：河马的力气特别的大，嘴巴也特别的大，吹气球这样的工作需要力气力量大的人，所以河马它最适合。

·导盲犬

“在这么多家店里，还有一家的生意也特别的好。这家店不仅小动物喜欢，而且人也特别的喜欢。哎，这家店的主人是谁呢？”（小狗ppt）

“这只小狗到底开了一家怎么样的店让小动物和人们都这么喜欢呢？让我们走进去看一看。”

小结：这只小狗是一只导盲犬，是专门帮助盲人，看不见的人。这么有爱心的小狗，它就开了一家爱心服务店，专门帮助有需要的小动物和人。（ppt）

三、小乌龟开店。

1、讲故事。

2、小乌龟开店（幼儿猜想）。

2.幼儿园大班讲述活动：小动物找工作 篇二

一、问题设计应符合幼儿年龄特点、能力水平, 贴近幼儿发展需求

兴趣是决定幼儿活动参与情绪高低的关键, 根据幼儿的年龄特点和语言认知发展规律, 从活动内容的实际出发, 贴近幼儿的生活经验、理解水平, 激发幼儿表述、思考的愿望, 是教师在设计问题时必须做到的。小班幼儿的思维具有很强的直观形象性, 他们通常根据图画中的直观画面进行思考。因此, 为小班幼儿设计的问题宜简单、具体, 从细节入手, 引起幼儿经验联想与讨论。如在小班看图讲述活动《礼物》中, 老师在出示图画前先提问:“你生过病吗?生病的感觉怎么样?”然后出示图片引导幼儿观察小猴的表情、姿态和所处的背景 (医院) , 使幼儿获得相应的感受, 帮助幼儿体会到小猴生病苦闷、难过的心情, 并鼓励幼儿想办法帮助小猴开心、忘记病痛, 从而引出小动物们也来送礼物, 启发幼儿观察小动物们送了什么, 启发幼儿猜猜小动物们说了什么。中班幼儿则应在小班“有中心地说”的基础上有序地讲述并丰富相应的故事情节, 因而在设计提问时应注意目的性、启发性、提问后的追问和发散。而大班幼儿有了初步的抽象概括能力, 逻辑思维开始萌芽, 教师应注意提问设计的层次性、冲突性、延伸性, 设计一些难度适中、有思考价值的问题以促进幼儿思维的发展, 并引导幼儿总结甚至提升看图讲述内容的含义。

二、问题提出要考虑指向性、层次性, 遵循循序渐进原则

1. 提问应紧扣活动目标

活动目标是教学活动的核心, 贯穿于教学的整个过程。因而问题的设计要紧紧围绕活动目标, 抓住其中的关键预设。如在大班看图讲述《三只蚂蚁》活动中, 目标为:“ (1) 引导幼儿围绕图片所设悬念, 完整、连贯地表达出自己所看到的和所想象的内容, 提高讲述能力和表达能力。 (2) 发展幼儿的观察力, 能从强烈的大小对比、动静对比中体验幽默感。”我们逐步展示前四幅图画, 为每幅图设置悬念:“三只饿着肚子正在找食物的小蚂蚁, 发现草地上有一根长长的白线, 你觉得它们会想到什么?会怎么做?”“三只蚂蚁顺着白线往上爬时, 分别会怎么想?”“远远有一个黑色的物体, 你觉得那会是什么?”以一个接一个的设问来激发幼儿的观察、讲述、想象的兴趣, 培养幼儿的发散性思维。让幼儿充分猜测、尽情表达之后, 出示第五幅图, 此时整体和部分的关系一目了然, 结论既出乎意料又合情合理, 幼儿也在学说“啊呀!一只大蜘蛛的屁股!”中体验了幽默、趣味。幼儿在老师步步设问的引导下通过观察、想象、讲述体验了蚂蚁疑惑—好奇与期待—惊愕与失望的心情历程, 活动目标有效地展现在师幼互动中。

2. 提问应指向明确、突出重点

提问要紧扣主题, 指向、目的性要明确。不提与主题无关的内容, 也不要被幼儿发散到与主题不相干的事情。如大班看图讲述《理发师的奇遇》活动中, 第一幅图可提问:“理发店里来了一位狮子先生, 它是来做什么的呢?你从哪里看出来?”将幼儿的注意力直接引到狮子与理发师身上, 而不必去讨论“这是哪里?里面有什么?”分散幼儿的关注点。同时, 要通过提问引导幼儿有次序地观察。从一部分观察到另一部分, 使幼儿能有目的地、投入地感知活动内容, 形成有效应答的氛围。再如, 出示到第五幅图时, 狮子头上几乎没有头发了, “理发师吓得浑身发抖, 狮子则笑了笑……”可引导幼儿观察、思考:“瞧!理发师太紧张、太害怕了, 他又一次地失败, 狮子都没有发火, 还笑了, 你觉得, 这回狮子会怎么说?如果你是理发师, 你会怎么办?”促使幼儿积极思考, 续编故事情节, 更可引起讨论进一步总结出“不可以貌取人, 不能从表面看问题”这一寓意。

3. 提问应层次清晰、循序渐进

幼儿的思维往往会存在较为肤浅、缺乏深度的缺点。教师要根据幼儿的思维特点, 由主到次、由浅入深、由易到难, 构建一个指向明确、思路清晰、具有内在逻辑关系的“问题链”, 分层提问、层层设问, 为幼儿提供适宜的“支架”, 遵循“ (1) 帮助幼儿理解图文内容、结构; (2) 启发幼儿分析情节发展线索; (3) 引导幼儿抓准图文内容的中心思想; (4) 启示幼儿图文蕴含的深层寓意”的梯度设计提问, 起到引导幼儿思维步步深入的作用。

4. 提问应面向全体、注重差异

教师提问时, 目光应面向所有的幼儿, 一方面设计一些能够鼓励全体幼儿参与的问题, 让每个幼儿感到教师在问自己, 让每个幼儿都有回答问题的机会。另一方面应尊重幼儿间的个体差异, 对不同能力水平的幼儿应提出不同类型与层次的问题:难度和灵活性较大的问题要求幼儿重新组合所获得的信息来创造答案, 这类问题问能力较强的幼儿, 他们经过思考回答, 有助于启发全体幼儿的思维;基础及综合性的提问是为了巩固教学效果, 问题的设计要考虑中等能力的幼儿, 这样做可以吸引大部分幼儿的注意, 调动他们的积极性;对于能力相对弱的幼儿, 要适当设计一些难度不大, 经过认真思考能够回答出的问题, 可以帮助这些幼儿恢复自信, 提高学习兴趣。如教师在中班看图讲述《小松鼠的大尾巴》活动中, 对一些能力较弱的孩子, 就设计了提问:“小松鼠的大尾巴像什么?”对一些能力中等的孩子设计的提问是:“小松鼠的大尾巴有什么作用?”而对一些能力强的孩子则提问:“小松鼠可以用大尾巴帮助小动物们做些什么呢?”由于准确把握幼儿特点选择恰当的提问内容, 从而使每个幼儿都乐于主动地回答问题, 积极参与到活动中。

三、提问时要抓准“发散点”, 突出“转折点”, 引发幼儿的思考与想象

精巧有效的提问得益于活动前充分解读教材, 分析教材内容的内在联系、逻辑顺序和幼儿已有的知识经验、语言表述能力, 思考如何巧妙运用提问等教学手段最有效地引发幼儿的思考、想象, 促进幼儿表达与创造性思维的提升, 体现发展性原则。

因而, 抓准看图讲述内容中的“发散点”及把握幼儿思维的“转折点”, 显得尤为重要。如绘本阅读《猜猜我有多爱你》中, 刚开始老师引导孩子用身体动作来表现“爱”的多少:手有多长, 我就有多爱你, 跳得多高, 我就有多爱你。接着引导孩子开拓到看到的景物:“小兔子用眼前看到的东西怎样表示心中的爱的?还有什么可以表示爱?”“房子有多大……;路有多长……;树有多高……”然后引导到生活中的实物:“其实除了这些, 还有很多东西可以表示我有多爱你。” (出示图片:围巾、星空……) 幼儿看图表达, 教师随机引导: (1) 有比围巾更长的吗? (2) 比星星亮的是什么?此后老师又引导孩子思考:“生活中有好多东西可以让你来表示对周围人的爱, 有什么呢?”幼儿:“巧克力……”最后老师提出:“这个故事爱多吗?平时在家里你最爱谁呢?在幼儿园的伙伴当中, 你最喜欢谁?除了伙伴, 你还爱其他老师吗?”一步步地突破幼儿的思维局限, 扩展幼儿思维的广度。

四、活动中应审时度势, 把握好提问的方式和时机

优化看图讲述活动中的提问, 应注意把握提问的时机, 运用幽默、诙谐的问题调节活动气氛;运用富有启发的问题引导幼儿想象, 不但有效推进课堂进程, 更有利于促进幼儿思维的发展。通常提问的时机在于:幼儿学习情绪需要激发、调动的时候;幼儿观察图片重点偏移或思维受阻的时候;活动进程推进到转折、推理、概括、小结的时候。同时, 有效结合多种提问方式将进一步引导幼儿挖掘画面内涵, 促进幼儿思维活动的逐步深入。

一般看图讲述教学的提问设计可分为描述性、判断性、推想性、分析性、比较性、想象性和追究性几类问题, 在设问时还可根据实际情况将各类问题进行有机搭配。 (1) 描述性问题与推想性问题结合。如:“小猫正在做什么事情?” (描述) “他为什么要给小兔子写信?” (推想) 通过推想促使幼儿对人物心理进行猜测, 将事件与相关因素联系起来, 使讲述由表及里地深入展开, 从而促进幼儿思维发展。 (2) 判断性问题与追究性问题结合。如:“小猴随手扔了罐头对不对?” (判断) “为什么不对?” (追究) 通过追究促使幼儿讲述自己判断的依据, 发展语言表达能力。 (3) 推想性问题与分析性问题结合。如:“下雨了小兔子们可怎么办?” (推想) “躲在什么地方最适合?” (分析) 通过分析促使幼儿的讲述由扩散到集中, 有利于引导幼儿扩展自己的推想或修正自己的推想。 (4) 想象性问题与分析性问题结合。如:“小老鼠真的能帮助大狮子吗?” (想象) “它能帮大狮子什么事?” (追究) 通过追究促使幼儿讲述想象的依据, 引导幼儿展开合理的想象, 通过讲述理由, 还可以达到互相启发的目的, 促使想象的分散。

五、合理控制提问节奏、频率, 善于等待和引导

提问可分为开放式提问和封闭式提问。开放式提问能有效激发幼儿思考, 培养幼儿的创造性和发散性思维能力, 但需要幼儿较长的时间去思考, 并组织语言说出答案, 如果在教学中频繁进行开放式提问, 可能会使教学进度减慢, 不利于教学目标的推进, 多应用在重难点突破;而封闭式提问省时高效, 在短时间内可帮助教师清楚地了解到幼儿对已学内容的掌握情况, 发现教学中存在的问题并及时补救, 更有助于推进教学目标, 但频繁使用会使幼儿养成机械记忆的思维习惯, 弱化思维的批判性, 逐步丧失独立思考问题的能力和自主学习能力。因而在活动中教师应依据两种提问形式的利弊合理取舍, 如: (1) 活动内容富有想象空间、情节发展有多种可能, 可进行开放式提问, 让幼儿根据已有经验展开充分联想, 表达独特的见解。 (2) 当教师希望幼儿记住某些词汇或短句的时候, 就可以采用对具体教学内容或具体情节、对话进行提问的方式, 帮助幼儿复习、巩固所学知识。同时, 开放式提问语速应放慢, 身体前倾, 以眼神、动态提示幼儿展开思考、想象;封闭式提问时语气坚定、语速提快, 问题与问题间衔接顺畅, 不留空白, 集中幼儿注意力。

3.大班幼儿讲述活动教案优秀 篇三

2.从逆向思考、讨论中得知太阳对动物生存、植物生长与人们生活、健康等的重要性。

3,积极进行联想，并大胆讲述。

二、活动准备1.幼儿已初步掌握一些太阳与生活密切相关的知识。

2.挂图“假如没有太阳……”，幼儿用书。

三、指导要点1. 活动重点：运用“假如……”的句式进行联想讲述。

2.活动难点：从不同角度进行联想讲述。

2. 指导要点：指导幼儿在讨论中理解太阳与人、动植物的关系，学习运用“假如……”的句式联想、讲述。

四、活动过程1.猜谜语教师：今天老师请你们猜一猜谜语，“圆球红彤彤，挂在天空中。雨天看不见，晴天就出现。”提问：这是什么?你们喜欢太阳吗?为什么?

2.设置疑问激发幼儿扩展想象。

(1)提问：假如天空没有太阳，人会怎样?动植物又会怎样?

(2)幼儿三三两两议论，教师巡回倾听。(注意倾听幼儿是否围绕主题内容进行讲述)(3)在集体中交流各自的想法。

3.引导幼儿运用“假如……就……”的句式讲述。

提问：(1)假如真的没有太阳，会对动物与人的生长、生活，对植物的生长有什么影响?

(2)你会用“假如……就……”的句子说吗?(引导幼儿从不同的角度思考、讲述，重点启发幼儿讨论没有太阳，植物生长受阻碍与人们生活的关系及人体缺乏光照产生的影响。)(3)打开幼儿用书仔细观察，然后运用“假如…就…”的句式进行讲述练习。

教师小结：假如没有太阳，花就不香，草就不绿，人就长不高。万物生长靠太阳，太阳对人们、动植物来说真是太重要了。

五、评价要素1.是否能积极参与讨论，大胆发表自己的看法。

2.能否运用“假如……就……”的句式讲述太阳对动物生存、植物生长与人们生活和健康的重要性。

六、活动建议1.充分发挥想象，用图画表示没有太阳所有可能发生的一切。

4.幼儿园大班讲述活动：小动物找工作 篇四

执笔者：长乐实验幼儿园

林芬芬

指导者：长乐市教师进修学校

黄艳云

一、教研问题的由来

“看图讲述”作为幼儿园语言活动的主要内容之一，非常适合幼儿的年龄特点。它主要的功能在于发展观察力、发展口语表达能力、发展思维力与想象力；丰富有关知识、培养良好的品行与情感等，是幼儿认识世界、获得思维与语言发展的重要途径。对于本班幼儿来说，大班幼儿的思维具有直观形象的特点，连贯性语言开始发展，随着年龄的增长和知识经验的丰富，运用语言交往的积极性明显提高。他们在看图讲述中，大部分幼儿能观察出图片的主要情节，进行简单的讲述，但观察还不够细致（如人物的表情、动作）；对情节的扩展性的想象讲述（如：对话、心理活动）等方面不够生动。在本次的课题研讨中，我希望通过这个《大象救松鼠》的故事，以有趣的动物形象、惊险的故事情节，吸引幼儿的兴趣，让幼儿积极地参与看图讲述活动，学习用连贯的语言表达自己的想法，大胆进行创编故事，并进行完整讲述，提高幼儿的口语表达能力。

二、教研问题目的价值判断

通过研讨实践出看图讲述的有效教育策略，创设学习环境和条件，支持幼儿的学习，让幼儿在师生互动、生生互动等形式中提高看图讲述的水平，发展口语表达能力。

三、研究解决问题的策略

我们采用一课多轮的方式，通过大家集思广益，多次研讨，达成共识，形成最佳教学方案，达到在看图讲述中能提高幼儿的语言能力。

案例研究的策略主要有：合理运用图片和图示，巧妙提问激发幼儿思考、多种讲述形式等。

四、实施策略的过程

研讨案例：看图讲述《大象救松鼠》（第一轮）

问题1：把握哪些要素支持幼儿的讲述活动？ ●课题组研讨后的教育活动实践 活动目标：

1、积极地参与看图讲述活动，学习用连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。

2、能仔细观察图中角色的表情动态，并根据图片提供的线索，展开合理的想象，大胆地编出故事情节。

3、理解词语：凶猛、锋利。活动准备：

1、知识经验准备：具有了解森林里各种动物名称和特点的经验。

2、物质准备：教学挂图四幅、对话框若干、纸制的“爪子”若干、两人一份讲述小图片和背景图。

活动过程：

一、想象讲述：（用与挂图一样大的白纸镂空出图

一、图

二、图四中的兔子形象，其余图片画面用白纸遮住）

引导幼儿仔细观察松鼠表情，教师提供想象的线索：为什么松鼠开始是高高兴兴的，接着惊慌失措地逃跑，后来又变得高高兴兴了？小松鼠到底发生了一个怎样的惊险故事呢？请小朋友猜一猜，说一说。

二、逐图讲述：

1、提问：

（1）小松鼠为什么惊慌失措地逃跑？

（2）这是一只怎样的野猫？（教师利用纸制的“爪子”进行表演理解词语：凶猛、锋利）

（3）大象用什么办法对付大野猫？松鼠得救后怎样了？

2、（出示对话框）这时候野猫和松鼠各说了什么？大象和松鼠又会有怎样的对话？

三、完整讲述：

1、教师帮助幼儿完整讲述故事，并给故事命名；

2、幼儿两人一组用小图片和背景图轮流互相讲述故事。

3、请个别幼儿完整讲述故事。

——案例研究——

● 对案例交流与分析

《纲要》语言领域中要求语言活动要：“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验交流的乐趣。”并“鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”。

针对幼儿看图讲述的一些特点，在本节教学过程中，教师重点把握了图、看、问、讲等要素，来激发幼儿讲述活动。

1、图：其一是在图片的出示方式上，突破传统的逐幅出示的方式，采取了先局部后完整的方式。如第一环节的想象讲述，仅先出示其中的松鼠形象，其余图片内容用白纸遮住，引导幼儿根据松鼠的表情及动态的变化，对遮住的图片内容展开合理的相信，大胆地叙编故事情节。其二是在图片插入对框，让幼儿的讲述中有了对白语言。

2、看：一是引导幼儿观察细节部分。如图中松鼠的表情变化，野猫的凶猛形象等。二是引导幼儿观察图外内容，如动物的心理活动、对话等，这样可以让幼儿的讲述更生动。

3、问：在看图讲话中，教师的提问很重要，主要采取了激趣式：“松鼠到底发生了一个怎样的惊险故事？”诱导式：“凶猛的野猫长什么样？”联想式“为什么松鼠开始是高兴的，接着惊慌失措，后俩又变得高高兴兴？”“大象是用什么办法救松鼠的？”等多种设问形式，希望能使问题更开放性和思考性。

4、讲：采取集体问答、分组互动讲述、个别完整讲述等方式，创造各种机会让幼

儿积极主动地进行语言的表达，并在幼儿的讲述时给予积极的鼓励表扬，保护了幼儿讲述的自信心，也更主动地学习完整讲述故事，提高了幼儿口语表达能力。●研讨后的共识

教师的执教方法新颖，幼儿注意力高度集中，活动氛围热烈。在图片的出示方式上，将挂图进行镂空，大大增强了幼儿的好奇心。在图片插入对话框，通过这种图示，可以给幼儿提醒，让幼儿的讲述中注意到了对白语言。在整个活动过程中，幼儿的兴趣都是比较浓厚的，尤其是对图片的观察很仔细，想象也很丰富，但幼儿发言的广度不够，只是局限于部分幼儿的讲述，整体讲述的机会不够多，幼儿与幼儿之间的互动还须加强。针对这个问题，可以对幼儿的讲述材料进行调整，在两两相对时，不仅让幼儿学习讲述，并互相检验对方的讲述，以增加幼儿讲述的机会和互动的效果。建议分组讲述时，还要注意强弱幼儿间的搭配，互动讲述时不使用道具图，直接以小图片形式出现。研讨案例：看图讲述《大象救松鼠》（第二轮）

问题2：如何有效地提高幼儿讲述的广度和深度，发展幼儿的口语表达能力？ ●课题组研讨后的教育活动实践 活动目标：

1、积极地参与看图讲述活动，学习用连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。

2、能仔细观察图中角色的表情动态，并根据图片提供的线索，展开合理的想象，大胆地编出故事情节。

3、理解词语：凶猛、锋利。活动准备：

1、教学挂图四幅；

2、对话框若干；纸制的“爪子”若干

3、两人一份的讲述小图片等。活动过程：

一、想象讲述

二、逐图讲述：

1、图一，提问：

（1）小松鼠在什么地方玩？

（2）这时小松鼠的心情是怎样的呢？

2、完整出示图二，提问：

（1）为什么小松鼠害怕地逃跑？

（2）这是一只怎样的野猫？（理解词语：凶猛、锋利）（3）（出示对话框）这时候野猫和松鼠各说了什么？

3、幼儿利用讲述小图片连贯讲述图一和图二的内容。

4、教师请个别幼儿讲述，并让大家检验他是否讲述到动物的心理活动和对话。

3、图三：

（1）先出示图中大象形象，其余图片仍用白纸遮住。

讨论：一条小河挡住小松鼠逃跑的去路，猜猜大象用什么办法帮助小松鼠过了河？（2）完整出示图三：

我们一起来看看，图中的大象用什么办法救小松鼠？这时大象和小松鼠会有什么对话？

4、完整出示图四，并在图中粘贴对话框：

大象用什么办法对付大野猫？松鼠得救后怎样了？大象、野猫、松鼠又都说了什么？

三、完整讲述：

1、请幼儿给故事命名；

2、幼儿两人一组用小图片轮流讲述故事并互相检验。

3、请个别幼儿完整讲述故事。● 对案例交流与分析

1、增加了幼儿讲述的小图片，共有两份：一份是图一和图二的小图片，一份是四幅的完整的故事图片。分组时，教师也有意识地将能力强和能力弱的幼儿进行搭配互相讲述，这种方式在幼儿对讲的过程中，增加了幼儿讲述的机会，加强了生生之间的互动。

2、并在讲述时，请幼儿通过对心情和对话等图示表征的检验，让幼儿进行互相的评价，这样幼儿不但自己讲得认真，也能够注意倾听对方的讲述，学习了一些讲述的要素，让故事能讲得更生动，更丰富，也有更有想象力。●研讨后的共识

1、活动设计合理，教师提问简单明了，有针对性，能突出表情的观察，让孩子展开合理想象。

2、对话框的运用是亮点，孩子们很感兴趣，能积极参与讲述，使讲述更为生动、具体。

3、在用小图片轮流讲过故事的环节增添了检验的内容，让幼儿更能有目的地讲述和倾听。境幼、师幼、幼幼互动等效果良好。

五：小结

通过这次的一课多轮的教研主题研讨，使参加语言课题研讨的老师们都对看图讲述有了新的认识，扩展了思路。研讨的过程中互帮互助，设计出了一些新的看图讲述的教学形式，使看图讲述的教学活动更丰富、更有趣味性。尤其是本人受益非浅，也有了一些心得体会：

1、创设师生平等、和谐的心理环境。

在看图讲述活动中，教师对幼儿的态度、引导的方法，直接影响着活动效果。看图讲述是一种意愿活动，幼儿看到优美的图片，在教师的引导下，很自然地会产生说的意念。但是，正在学习语言的幼儿不可能说得十全十美，如果幼儿说错了，教师就加以指责，这样幼儿说话的意念立即被抑制了。在讲述活动中，只要幼儿说的是符合情理的，他们有广阔的想象空间，教师都尊重他们的看法，以鼓励的、亲切的态度，让他们尝试成功的喜悦。这样，不但增强了他们的自信心，更能激发幼儿的想象力和讲述欲望。可以使幼儿对看图讲述活动产生极大的兴趣，使他们越讲越爱讲，在良好和谐的师生氛围

中茁壮成长。

2、巧妙运用图片，采取多种讲述方式，发挥教学功效。

多形式的图片，多样化的讲述。由于看图讲述是全班幼儿观察同一（多）幅图片，讲述同一对象，较单调，幼儿往往是坚持性不长。初看图片时喜形于色，时间一长，就心不在焉。为了激发和幼儿学习的兴趣，保持幼儿的思维活动，本人在教学《大象救松鼠》时，提供了多种不同的讲述图片，将一节活动分了几个时间段，动静穿插进行。如：第一时间段，教师提出问题，幼儿观察大幅挂图；第二时间段，幼儿利用小图片自己讲述；第三时间段，个别幼儿的示范性讲述；第四时间段，幼儿利用完整小图片一对一结伴互动讲述，这样，幼儿的注意力集中了，活动气愤也活跃了，孩子们学得也更投入、更积极了，他们在相互的交流和讨论中，取长补短，互相学习，很好地提高了讲述的水平。

3、艺术提问，激发思考。（1）提问的针对性。

由于受认知水平的限制，幼儿不容易发现图片上的某些细节部分，教师可帮助幼儿细致观察，提供一些线索，指导幼儿对图片的理解和对整个故事框架的构想。

（2）提问的顺序性和层次性。

提问的顺序性可以帮助幼儿理清思路，组织好故事结构，进行完整讲述。如：小松鼠在什么地方玩？这时小松鼠的心情是怎样的呢？为什么小松鼠害怕地逃跑？谁救了小松鼠？松鼠得救后怎样了？等，这样的问题便于幼儿按照“人物—地点－事件－结果”这一顺序，较清楚、完整地讲述。提问的层次性即逐步增加问题的难度。如：开始只要求幼儿说出图中的人物、地点等，慢慢地要求幼儿说出图中人物的动作，对话，接着还能想象出他们的心理活动等。

（3）提问的启发性。

提问不能太直，应留给幼儿思考的余地，同时，提问也要有启发性，引导幼儿自主探索。让幼儿在探索中学习，在探索中解决问题，又使幼儿体会到了成功的喜悦。如：大象用什么办法帮助小松鼠过了河？大象用什么办法对付大野猫？他们都说了些什么？等这样的问题能激发幼儿的创造性思维，并具有较强的目的性，这样不至于幼儿无从答起，使活动陷入困境，能调动幼儿的大胆想象和表达欲望。

（4）提问应有差异性。

教师还应根据每个幼儿的情况，以不同的形式提出不同的问题，使每个幼儿都有表现和发展的机会。让平时不善言谈、语言能力发展慢的幼儿回答最简单的问题，甚至重复一个词，让能力一般的幼儿讲述稍容易一些的句子，能力强的则让他们完整地讲述，这样，使每位幼儿都积极参与活动，在原有水平上都得以提高。

5.幼儿园大班讲述活动：小动物找工作 篇五

活动设想：

随着人们物质生活的不断提高，精神生活内容也在不断丰富，饲养小猫、小狗等宠物的家庭也越来越多。我们处在城乡交界处，小动物比较常见，幼儿回老家也经常与动物接触。爱护小动物、怎样保护自己不受小动物伤害等问题也随着产生，为了让幼儿能够正确面对小动物，我们设计了本活动。

活动目标：

1、幼儿知道应该爱护小动物，能与小动物友好相处。

2、在与动物接触中学会保护自己。

3、养成良好的卫生习惯。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

活动准备：

课件

活动过程：

一、经验讲述——了解小动物与人的关系。

(一)、问题：

1、你经常见过哪些小动物?在哪见过?

2、大家为什么要养小动物，如果没有它们会怎么样?

3、你会照顾小动物吗?大人是怎样照顾它们的?

4、你喜欢什么小动物?你是怎么和它玩的?

(二)、组织幼儿讨论，互相讲述。

(三)、小结：小动物是我们人类的好朋友，它们能为我们的生活带来快乐。!出自:快思老.师!特别是一些生活孤单的人，他们就可以饲养小动物，与小动物为伴;有些小动物还可以为人们做事情，如;小鸽子可以送信、小狗可以看门、小猫能捉老鼠等等;有的小动物还可以给人们生活带来方便，象小鸡、小鸭能生蛋，小兔的毛能织毛衣等。所以我们应该关心照顾小动物，及时喂它们，给它们洗澡，带它们散步，和它们做朋友。

二、组织幼儿讨论——知道与小动物接触时应该注意安全，讲究卫生。

1、课件演示(情景：一只小狗在追赶一名吓的哇哇哭的小孩)

1)、问题：小狗为什么要去追赶小朋友，它要干什么?

2)、猜想;小朋友刚才是怎样对待小狗的?应该怎样做才能不受到伤害?

3)、小结;我们要和小动物友好相处，不能追赶它，逗引它，也不能抱着它或用手直接拿食物去喂它，这样才不会受到伤害。

2、课件演示：(给小狗打疫苗)

教学反思：

关注幼儿的年龄特点。小班幼儿在练习“手膝着地向前爬、往后爬”这一动作时枯燥且无趣味，那么如何根据小班幼儿体育活动的特点，采取正确的方法，培养幼儿参与体育活动的兴趣，有效地开展体育教学呢？为了解决这一问题，我们设计了“拟人化”的“小蚂蚁运粮”教学情境，构思了有趣的游戏情节，蚂蚁宝宝跟着蚂蚁妈 妈出门玩、在草丛里发现了粮食，以及把粮食运回家的路上遇到的种种困难，如：遇到打雷下雨的天气、遇到大甲虫等一系列紧张有趣情节的故事设计。将动作练习融入到情境教学中，在趣味的情境中，“蚂蚁宝宝”时而兴奋、时而紧张、时而又欢呼雀跃，积极愉快地完成了一系列的运动锻炼要求。“蚂蚁宝宝”们无论是跟妈 妈学本领，还是自己练习，再到“实战”热情都很高，始终都在愉悦的氛围里进行身体锻炼，获得了爬行能力的发展。不仅如此，孩子们针对老师运粮食过程中可能遇到的难题进行自我探索和尝试，找出过小桥下坡时不让粮食掉下来的方法，充分表现出孩子的主体性。本活动中很好地遵循了主体性原则。

6.幼儿园大班讲述活动：小动物找工作 篇六

活动设计背景

本班幼儿对动物很感兴趣，为了激发幼儿的兴趣和爱好，引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣，结合纲要精神及本班幼儿实际，特设计了本节活动课。

活动目标

1.让幼儿在比较中了解动物尾巴的特点，获得长短、圆扁等关系概念的经验。

2.让幼儿能根据各种关系续编儿歌。

3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4.培养幼儿敏锐的观察能力。

5.探索、发现生活中的多样性及特征。

教学重点、难点

重点：让幼儿在比较中了解动物尾巴的特点，获得长短、圆扁等关系概念的经验。

难点：让幼儿能根据各种关系续编儿歌。

活动准备

各种动物图片

活动过程

一、游戏导入

幼儿跟老师做手指游戏

二、看图说话

1.大二班的小朋友，今天动物园里可热闹了，因为很多动物都来参加比尾巴大赛，老师带大家去看看，好吗?

2.出示第一组动物图片：

你们看到哪些动物来了?谁来说一说你最喜欢哪个小动物，它的尾巴是怎样的?

3.出示第二组动物图片：

在这几只动物里，你最喜欢谁?它的尾巴又是怎样的?

4.你还知道哪些动物的尾巴有什么作用呢?

三、诵读儿歌

1.小朋友跟老师读课题：比尾巴。小朋友请认真听老师读儿歌，思考一下儿歌里介绍了哪几种动物，它们的尾巴是怎样的?

2.读后提问：儿歌里介绍了几种动物?它们的尾巴是怎样的?

3.师述：这首儿歌是以问答的形式出现的，前面先问，后面再答，问什么就答什么。我们读的时候也要注意先问后答。

4.小朋友跟老师一起读儿歌两遍。(快思老师.教案网出处)(第一遍，老师教小朋友读。第二遍小朋友做小老师教老师读。)

四、创编儿歌

动物园里还不止这些动物呢!出示动物图片：让我们也来当一当小诗人，用动物的尾巴来编儿歌好吗?

五、结束活动

大班的小朋友，我们幼儿园的门窗也贴有很多动物的图片对吗?让我们再去看看，都有哪些动物，它们的尾巴又是怎样的?

教学反思

兴趣是最好的老师。由于选择的儿歌内容与孩子们最喜欢的小动物有关，所以能够吸引他们的注意力。也因为孩子们已经积累一些有关动物知识，又有一定的表达能力，所以一开课创设一个充满儿童情趣的动物园比尾巴大赛的情境，让幼儿调动各个感官，仔细观察，细心发现，大胆地说。在整个教学活动过程中，我让幼儿充分发挥学习主人翁的角色，在玩中学、学中玩。课堂气氛轻松愉悦，幼儿很容易就理解了儿歌的内容，也了解了一些动物尾巴的特点，所以在创编儿歌时，小朋友也能抓住动物尾巴的特点来进行创编。但也由于我是一个刚转岗的教师，在上课过程中语言不够儿童化，上课的语言艺术也还有待加强。

7.幼儿园大班讲述活动：小动物找工作 篇七

活动目标：

1、了解动物过冬的不同方式，萌发热爱大自然、热爱冬天的情感。

2、学习儿歌内容并学习动词：钻、游、飞、摇等。

3、能初步用儿歌语言和格式仿编新的儿歌，并能大胆地在小朋友面前表达和讲述自己创编的新儿歌。

4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

活动准备：

1、经验准备：幼儿已通过各种途径了解了许多动物包括：小羊、小狗、青蛙、蛇、喜鹊、大雁、狗熊、松鼠等动物的过冬常识。

2、材料准备：（燕子、青蛙、鱼、熊）的图片各一张。

3、儿歌匹配的图谱一份

活动过程：

一、以谈话的方式，引出活动内容。

师：现在是什么季节？你知道小动物们都是怎么过冬的吗？

二、欣赏儿歌，理解儿歌内容

1、第一遍欣赏儿歌，初步理解儿歌内容

师:刚才老师念的这首儿歌题目叫什么？儿歌里都有哪些动物来开告别会？（教师出示相应的图片）

2、第二遍欣赏儿歌，进一步理解小动物过冬的方式

师:儿歌里的小动物是怎么过冬的？（出示相应动物过冬方式的图片）

3、第三遍欣赏儿歌，学习动词：钻、游、飞、摇等

师：在这首儿歌里它还告诉我们小动物是怎么去过冬的，我们一起来听听，等会儿也来学一学。

4、第四遍欣赏儿歌，学习小动物告别的方式

师：儿歌里的小动物是怎么和伙伴们告别的？（引导幼儿学习用儿歌里的句子回答）

三、学习儿歌

1、结合图谱学习儿歌内容

2、教师念幼儿默念的方式学习3、通过一问一答的方式，进一步练习儿歌4、结合动作学习儿歌

四、仿编儿歌师：小朋友你们能不能把你认识的动物是怎么过冬的，也像这首儿歌一样编成一首好听的儿歌？

五、延伸活动

师：如果你还有认识其他的动物过冬的方式，我们可以在语言区说给你的好朋友听。

附儿歌：

小动物告别会北风轻轻吹，树叶轻轻飞，冬天来到了，小动物一起开告别会。

青蛙说：“呱呱呱，我要钻进泥土” 燕子说：“喳喳喳，我要飞往南方。”鱼儿摇摇大尾巴：“我要游进小河底” 小熊钻进大树洞：“我要好好睡一觉。”再见了，伙伴们，明年春天再相会！再会，再会！

教学反思：

利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。

8.幼儿园大班讲述活动：小动物找工作 篇八

幼儿园大班体育教案：小动物运粮

一、活动思想：

培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。

二、活动介绍：

为了提倡这一点，我班开展了一项体育比赛活动：《小动物运粮》，从中发展幼儿动作的协调性、灵敏性，培养幼儿热爱小动物的情感。设置宽阔的活动场地及活动背景，引入情景，使幼儿引起活动积极性，请幼儿扮演自己所喜爱的小动物进行游戏，游戏中小动物们为了能得到运粮的胜利，不怕困难，能勇敢地坚持到最后。

三、活动记录：

活动中有一部分幼儿的能力相对来说较差，甚至不想参加了，但后来在幼儿们相互鼓励，与帮助下，扮演小动物的所有幼儿都完成了任务。而且有一部分幼儿完成得很好。而没有得到胜利的幼儿也充满喜悦，因为，我和孩子们在乎的是活动的过程，最后我们依次给幼儿安排了象征性的奖励，并和孩子们约好下一次还要再比赛一次。

教学反思：

关注幼儿的年龄特点。小班幼儿在练习“手膝着地向前爬、往后爬”这一动作时枯燥且无趣味，那么如何根据小班幼儿体育活动的特点，采取正确的方法，培养幼儿参与体育活动的兴趣，有效地开展体育教学呢？为了解决这一问题，我们设计了“拟人化”的“小蚂蚁运粮”教学情境，构思了有趣的游戏情节，蚂蚁宝宝跟着蚂蚁妈 妈出门玩、在草丛里发现了粮食，以及把粮食运回家的路上遇到的种种困难，如：遇到打雷下雨的天气、遇到大甲虫等一系列紧张有趣情节的故事设计。将动作练习融入到情境教学中，在趣味的情境中，“蚂蚁宝宝”时而兴奋、时而紧张、时而又欢呼雀跃，积极愉快地完成了一系列的运动锻炼要求。“蚂蚁宝宝”们无论是跟妈 妈学本领，还是自己练习，再到“实战”热情都很高，始终都在愉悦的氛围里进行身体锻炼，获得了爬行能力的发展。不仅如此，孩子们针对老师运粮食过程中可能遇到的难题进行自我探索和尝试，找出过小桥下坡时不让粮食掉下来的方法，充分表现出孩子的主体性。本活动中很好地遵循了主体性原则。

大班体育游戏教案《小动物运粮》含反思这篇文章共2665字。

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9.幼儿园大班科学活动：动物和天气 篇九

需要公开课视频的可联系扣扣：一六五三八三一零三五

活动目标：

1.知道一些气象变化与动物习性变化之间的关系。

2.能根据动物的特殊表现来推断并预报天气。

3.对探索天气奥秘感兴趣。

活动准备：

1.关于天气变化与动物习性变化的录像，如下雨前蚂蚁搬家的录像。（如果教师找不到天气变化与动物习性变化的录像，可以用图片替代，并给幼儿讲述关于“雨天蚂蚁搬家”的故事。）

2.幼儿活动前做关于天气变化与动物习性变化的观察，丰富相关经验。

3.纸、笔、展板。

活动过程：

（一）教师通过提问，引起幼儿对动物能预报天气的兴趣。

教师：明天会不会下雨？怎样才能知道天气会不会变化呢？

教师：除了天气预报会告诉我们天气的变化，还有谁会告诉我们？

教师：小动物们知道天气要变化了，会有哪些反常的举动呢？

（二）教师引导幼儿讨论哪些动物能预报天气。

1．教师播放下雨天蚂蚁上树的录像，引导幼儿观察蚂蚁在下雨天的表现。

2．师：它们是谁？在干什么？为什么要这样？

3．教师讲述“蚂蚁搬家”的原因。

4．讲述 “蜻蜓”“燕子” 低飞的故事。“除了蚂蚁能预报天气外，你还知道哪些动物能预报天气，它们是怎样预报天气的？”5．请个别幼儿在大家面前介绍，鼓励幼儿说出与别人不同的内容，教师在黑板上用简单图标记录幼儿讲述的动物。

（三）教师请每组幼儿选一名幼儿在集体中介绍本组幼儿讨论的内容。

1．教师引导幼儿用展板的形式介绍动物预报天气的情况。

2．教师引导幼儿将自己知道的能预报天气的动物及它们怎样预报天气的，用绘画的形式表现出来，并布置成展板。

（四）教师和小朋友一起总结成一首儿歌，并游戏。

1．动物世界真奇妙，它能预报天下雨。蚂蚁搬家要下雨，小鱼水上游要下雨，燕子低飞要下雨，蜻蜓低飞要下雨，乌龟冒汗要下雨，天晴青蛙捉虫静悄悄，树上知了声声叫，下雨知了无声响，青蛙呱呱叫。真有趣！哗啦哗啦天下雨。

2．小朋友扮演动物玩下雨的游戏。

活动延伸：

10.幼儿园大班讲述活动：小动物找工作 篇十

1、了解野生动物的生存处境，知道要关心保护好它们

2、喜爱大自然及各种野生动物，愿意和它们友好相处

3、能用实际行动关心保护野生动物

活动准备：

濒危动物的图片、各种动物受伤的图片、视频

活动过程：

一、谈话导入，揭示活动主题

1、小朋友们知道下面这张图片上的动物生活在哪里吗?(幼儿分享生活经验)

嗯嗯，这些动物都生活在森林草原和大海这些野外环境中，所以我们叫它们野生动物。

2、那小朋友们还知道哪些野生动物呀?(教案出自：qulaoshi.com)(幼儿分享生活经验)

教师小结：这些动物跟我们养的宠物一样，都是我们的动物朋友，我们也要爱护它们。

二、了解野生动物的生活处境，萌发保护野生动物的情感

1、引导幼儿讨论：为什么要保护野生动物?(出示濒危动物的图片)

师：下面图片上这些可爱的动物曾经都和我们一起生活在可爱的地球，可是因为人类的捕杀它们有的只剩下很少很少有的都已经消失了，所以我们应该保护动物，不让它们再受到来自人类的伤害。

2、了解野生动物的生存处境(出示动物受伤的图片)

师：看呐，因为人类下面图片上的这些动物都受伤了，大象的牙齿，狐狸的皮毛，犀牛的角马上就会被人类拿去卖掉，它们的肉还会被人类做成食物端上餐桌，因为人类，现在野生动物的生存处境很艰难很危险。

3、教师小结：如果有一天动物们都消失不见了，大自然的生态环境就会失去平衡，我们人类也会消失在地球上，所以保护野生动物就是保护我们人类自己。

三、怎样保护野生动物

师：小朋友们想想看，我们以后应该怎样保护野生动物呢?(幼儿分享生活经验)

师幼小结：拒绝一切皮毛制品、不吃野生动物、不捉不伤害动物、看见有人伤害动物要阻止、把动物当成我们的好朋友……

四、教师总结

所有动物都是我们的朋友，我们和动物相互依存，共同生活在这个美丽的地球上，谁也离不开谁，所以我们要和动物们友好相处，保护它们就是保护人类自己。

活动延伸：

11.幼儿园大班讲述活动：小动物找工作 篇十一

活动设计背景

幼儿很容易对艺术活动表现出自发的热情和兴趣，但这种自发的兴趣多属于浅层的兴趣，往往带有情绪色彩，容易停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上。这种兴趣容易转移，也易于波动。所以在设计这个活动是就把“激发兴趣需要贯穿于始终”作为方向。从歌曲的选择、活动形式的制定及活动过程的设计都考虑到这一点。首先《加沃特舞曲》是一首节奏明显给人一种活泼、轻盈跳跃的快乐气氛，很适合大班幼儿。其次律动的形式带入了情境性。因为幼儿的感受、发现多处于直观感受水平，依赖于客观本身的鲜明特征的吸引，以八座房子的形式不仅能抓住幼儿的注意力及兴趣：“房子里会是谁?”同时在活动过程中：“怎么样才能让房子的主人开门?”既可勾起幼儿的已有经验，又给幼儿一个发挥想象的空间。同时用敲门形式打出后三拍 |XX |X-| 的节奏，整个过程以游戏的形式展开，寓教于乐在这个活动中有很好的体现。最后以幼儿自己选择喜欢的角色游戏，体现小朋友的爱在集体结伴舞蹈游戏中享受和朋友们在一起的幸福感。

活动目标

1、尝试用身体的各个部分表现舞曲|XX XX|XX XX|XX|X-|||的节奏。

2、感知舞曲的活泼、轻盈和欢乐跳跃的情绪。

3、体验对小朋友的爱,在集体结伴舞蹈游戏中享受和朋友们在一起的幸福感。

4、让幼儿进行创编。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

教学重点、难点

教学重点：聆听音乐，通过编创表演培养幼儿动作的协调性。

教学难点：

1.在此之前幼儿没有接触过拍节奏。

2.感受歌曲音乐的快乐及舞蹈性。

活动准备

1.音乐《加沃特舞曲》。

2.自制挂图一幅;(森林有8座一样的房子)。

3.为幼儿创设情境;在教室四角创设四座房子,住着四种小动物(小狗,小猪,小猫)。

4..四种小动物头饰若干。

活动过程

(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节)。

一、激发兴趣

1.教师：今天，跟老师去森林里走走吧!(出示挂图)教师随着舞曲节奏用手指在挂图上表现走的动作。

2、教师：我们到了，看!这里有什么东西呀?(这里有八座一模一样的房子。)(.来源快思老师教案网)咦!里面会是谁呢?(幼儿自由猜想)。

二.激发幼儿的想像力,引导幼儿用敲门的形式打出后三拍|x x|x—||的节奏强调走过篱笆之后再敲门，音乐一遍打开一扇门。

1.教师:哪我们就请小动物出来和我们一起玩吧,但是,在我们请它们时一定按照音乐的节奏一步一步走到门前再敲门哦,音乐一遍打开一扇门。教师:提问:走了几步?(4步)敲了几下门?(3下)鼓励幼儿发挥想像是,除了用手敲门之外,还可以用什么办法?(幼儿随音乐分别用三种方法打开所有的门.如:打门铃用食指提按,铃铃铃,打电话喂喂喂,拍手跺脚等)。

3.教师: 好!房门被你们打开了,你们看看是谁住在里面呀?(教师一边贴房门上的小动物)第1.2座房子住着小狗,3.4住小猪,5.6住小鸭.7.8住着小猫。

4.教师: 现在你们要和小动物们一起玩了,哪你们就要学他们的动作和他们的叫声才可以和他们一起玩听!现在我们跟着音乐学他们的动作,到敲门的音乐就学他们的叫声吧!来,我们一起来.(跟着音乐做一遍,教幼儿学做动物的动作和叫声)。

5.教师: 现在你们都学会了小动物的动作和叫声了,你们可以选择你喜欢的小动物和他一起玩了,快,让自己变成你喜欢的小动物吧(让幼儿挑头饰,准备游戏)。

6.创设情景,教室四角四座房子,跟着音乐开始游戏。

7.幼儿进行创编,除了这些小动物之外,小朋友想一下还有什么小动物.学一学它们的动作和叫声,跟着音乐来试一下(请几个幼儿示范)。

8.活动结束。

教学反思

我觉得这节课从设计到课堂气氛是非常不错的.对于以前的音乐课我有了很大的进步，我以前没有这样上过音乐课，自从听了培训老师说，音乐自己本身就是很好的乐器，只要你自己会利用，像拍手拍腿，捏指，拍肩，弹舌，跺脚等等.我发现这舞曲的节奏很轻快，所以我有了设计这个内容意图。想不到这节课比我想像中的效果还要好.我以后如果有机会一定会自己充电。