环保的观后感中学生

环保的观后感中学生（共14篇）（共14篇）

1.环保的观后感中学生 篇一

保护环境，珍爱人类赖以生存的家园——地球。是人类共同的责任。我家的环保小故事，愿与大家一起在这里分享。

电，是人们日常生活中，必不可少的能源。电灯、电视、电脑……都离不开它。为了省电，我家每当晚上，基本都不看电视，也不玩电脑，除了查资料，电灯用哪个，开哪个，并且节能灯泡度数是最小的，人走灯关，这算是对环保的支持吧。

水，是生命之源。我从资料上看到，我国是淡水之源缺乏的国家之一，尤其是我们朝阳地区，人均饮用水之低，令人担忧。所以，我们家洗菜、洗米的水都积在一个大所料桶里用来浇花;洗衣服用过的水，用来冲厕所。既节省了水，又节约了水费!真是一举两得呀。

废物利用，我们家门口，常年放一个大箱子。无论是废纸盒、还是空瓶子、易拉罐、旧金属等，全部搜集在箱子里，到时候再卖出去，还能得到一笔不小的收入呢!

爸爸妈妈是我家环保的带头人，他们从来不用一次性木筷，不用手帕纸擦手，就连上班，不论多远路，都坚持骑自行车。有人常常和爸爸开玩笑：“挣那么多钱不买车开，太可怜了吧”这时就会爸爸风趣地回答：“骑自行车，低碳环保，还强健身体，何乐不为呢!”

我国的自然环境，多年以前遭到了严重的破坏。山林树木乱砍乱伐;地下资源无休止的开采，严重破坏了生态平衡。雨水少了、风沙大了、雾霾天数多了，工业废水尾气排放污染了城乡。种.种情况，使人触目惊心。

保护环境，刻不容缓!从我做起，从点滴做起。节约每一滴水，节约每一度电。为了地球的明天，为了人类的未来，快行动起来吧!保护环境，让天更蓝，山更绿，水更清，我们的家园更美丽。

2.环保的观后感中学生 篇二

一、环境问题、环保意识和环保行为

环境问题是指全球环境或区域环境中出现的不利于人类生存和发展的各种现象。环境问题是多方面的，但大致可分为两类：原生环境问题和次生环境问题。由自然力引起的为原生环境问题，也称第一环境问题，如火山喷发、地震、洪涝、干旱、滑坡等等引起的环境问题。由于人类的生产和生活活动引起生态系统破坏和环境污染，反过来又危害人类自身的生存和发展的现象，为次生环境问题，也叫第二环境问题。次生环境问题包括生态破坏、环境污染和资源浪费等方面。目前人们所说的环境问题一般是指次生环境问题。根据我们课题组2007年9月份所做的南京部分高校大学生环境问卷调查，88.7%的大学生认为，最严重的环境问题是工业废水、废气的过量排放导致的水系与空气污染。环保问题是环境保护问题的简称，它主要是指利用国家法律、法规和舆论宣传而使全社会重视和处理污染的问题。环保问题的核心是人与自然和谐发展的问题，指人类有意识地保护自然资源并使其得到合理的利用，防止自然环境受到污染和破坏；对受到污染和破坏的环境必须做好综合治理，以创造出适合于人类生活、工作的环境。概括地说，环境保护是指人类为解决现实的或潜在的环境问题，协调人类与环境的关系，保障经济社会的持续发展而采取的各种行动的总称。其方法和手段有工程技术的、行政管理的，也有法律的、经济的、宣传教育的等。

环境保护意识是指对环境保护的知识的学习和掌握，并在思想中养成环境保护观念以指导人们的良好环境行为的一系列思维模式。在当代社会政治经济发展不平衡的条件下，环境问题大量产生并且日趋严重，资源有限性又约束了人们无止境的对其欲望和需要的满足，因而产生许多不友善的环境破坏行为。因此，普遍提高人们的环境保护意识是必要的基础。环保意识是人们通过一系列心理活动过程而形成的对环境保护的认识和行为倾向，它由环保认知、环保行为倾向二种成份构成，其中，环保认知是环保意识产生的基础，只有在对有关人与环境之间关系以及对环境保护的重要性、紧迫性有所理解的基础上才有可能形成。但环保意识并不止于环保认知，这一过程通过对环境的危机感、责任感与道德感等使个体产生一定的行为倾向，这一行为倾向还不是行为本身，而只是作出行动之前的思想倾向、意向等，如愿意为保护环境而改变自己的生活方式、生产方式或参与保护环境的活动等。环保意识将使人的行为具有自觉性和目的性，使个体主动地去认识、评价与保护环境，自觉地调整、控制自己的行为，使之更符合环境规范与环境道德。因此，环保意识是环保行为的一个十分重要的前提，而对于环保行为的直接参与也会反过来加深人们对于保护环境的认识。

环保行为是指行为主体在环保意识支配下的一切有利于环境保护和环境改善的积极做法。如随时关上水龙头，别让水空流；尽量用肥皂而不用洗洁剂，减少水污染；随手关灯，节约用电；使用无铅汽油，减少尾气排放等做法都是环保行为。环保行为是以环保意识为基础的，环保意识较强的人将具有较多的环保行为，反之，环保意识较弱的人环保行为较少。因此，我们可以通过强化环保意识来增进环保行为。意识虽然影响人的行为，但这种影响能否转化为人的实际行动，决定于制度结构、决策结构、信息结构和利益结构的合理有效安排。

尽管环境问题、环保意识和环保行为是三个不同的概念，但是它们存在着密切的关系，我们应当做的是大力宣传环境问题的重要性，强化人们的环保意识，促进环保意识向环保行为的转化，使得越来越多的人关心环境、爱护环境，自觉投身到环境保护和改善中。

二、大学生环保意识和环保行为现状的调查与分析

（一）调查方法及对象

为了较全面了解南京地区高校大学生对环境知识的掌握状况和环境意识水平以及环保行为习惯，并借机宣传环保知识，增强大学生们的环保意识，我们课题组于2007年5月，以南京信息工程大学、南京理工大学、南京工业大学、南京邮电大学、南京医科大学、南京财经大学、南京人口管理干部学院、江苏警官学院等8所高校的学生为对象，组织开展了一次环保意识和环保行为习惯问卷调查活动。为保证结果真实可靠，问卷采用不记名形式现场答卷。调查问卷写明注意事项，要求学生实事求是，严肃认真填写答卷。为保证调查结果具有普遍性，我们分别选择数学、物理、化工、机械、大气科学、电子信息工程、汉语言文学、会计学、国际贸易、环境科学、英语、法学、通信工程、社会学、临床医学、农业资源与环境等16个专业的1000名大二年级的学生，通过书写问卷形式进行调查，收回有效问卷933份，有效回收率为93.3%。本调查问卷分六部分，所涉及的内容主要有： (1) 环境保护基础知识的了解程度，包括世界环境日，绿色食品，环境污染等。 (2) 环保意识水平，包括对世界及本国环境问题、环境状况的认识等。 (3) 环保行为习惯，包括个人环保行为表现、卫生习惯、污染事件举报等。 (4) 对高校大学生中开设环境通修与选修课程，系统学习环保知识的看法。 (5) 对环境保护工作关键环节的认识，包括宣传教育，提高全民的环保意识、从自我做起、政策和法律的制定、政策及法律法规的执行力度、政府的重视程度、资金的投入水平、环保技术的创新等。（6）对高校开展环保方面活动的想法和建议。

（二）调查的结果与分析

我们通过对问卷的统计、分析和归纳，反映出大学生环保意识和环保行为以下现状：

1、环境保护基础知识掌握情况

在调查试卷中环境知识试题选择了世界环境日，绿色食品，大气、水、土壤、动植物、固体废弃物、居室污染等一些常识性问题。统计结果显示：被调查者回答的平均正确率为68.2%，说明大学生具有一定环保知识，但仍显不足。如对“世界环境日是哪一天”这样简单的问题只有51.4%的学生答对，约一半的学生答错，这也反映出学校与社会环境知识宣传力度不够。世界无烟日就在5月份，但知道“世界无烟日是哪一天”的学生只有45.6%。学生对“大气中的臭氧层可以吸收过多的紫外线，保护人类生存”，选择“同意”的占78%，正确率较高，反映学生对常识性的环境知识了解较多。对“我国重点治理的‘三河与三湖’是?”，选择正确率仅为29%。在回答“环境保护的目的是什么”这一问题时，48.7%的学生选择改善人类生存的环境，20.9%的学生选择的是“保护生物多样性”、“与动植物和睦相处”，只有29%的学生选择“满足人类发展的需要”。对于学生获得环保知识的主要途径的调查结果是：60%的学生主要是通过电视、广播、报纸、室外广告等媒体，了解环境保护知识，其次是图书、杂志、网络及其它占16.l%，认为通过从小学到大学教育了解环境知识的仅占23.9%，学校环境教育功能发挥不够。

2、环境意识水平

调查问卷中我们设计了“你认为我国的环境保护非常紧迫吗?”92.4%以上的学生已认识到“环境保护非常紧迫，并表示必须从自己、从现在、从每—个人做起”；还有6%的学生则认为“应先把经济发展上去，再谈环境保护”，1.6%的学生选择“确实很紧迫，但那是国家的事”，“人民生活水平提高比环保更重要”。在问到“你和同学、朋友经常谈论环境问题吗?”回答“经常”的仅占38.8%；53.7%回答“不经常”；5.2%“很少谈”；从不谈论环境的状况为2.3%。

3、环保行为与习惯

在对于“当你看到校园内有人乱丢果皮纸屑时，你会怎么做?”这一问题的回答上，21.6%的同学选择“当场站出来劝阻”；74.1%的同学选择“虽然觉得很不好，但也不好意思出来劝阻”；4.1%的学生选择“根本没想到去劝阻”。反映出学生在制止他人的环境污染和破坏行为时，表现出积极态度的不多，少数学生也会有这种乱丢果皮纸屑的不良行为。在回答“你经常随地吐痰吗？”问题时，竟然有6%的学生选择“经常”；49.1%的学生选择“偶尔”；42.1%的学生选择“从来不”。

4、对高校大学生中开设环境课程，系统学习环保知识的看法

对于在高校大学生中开设环境通修课程和选修课程这一问题的态度上，学生表现得较积极。91.6%的学生认为有必要，7.4%的学生认为无所谓，只有1%的同学认为没必要。对于学生普遍关心并希望通过环境课程学习的环境知识内容，通过让学生自由填写“你最想了解的环境知识是什么”，学生关注的环境问题主要集中在这么几个方面：河流与湖泊的污染问题；大气的污染问题；环境污染与健康问题；如何保护地球有限的资源问题；垃圾的分类回收、再利用问题；白色污染的解决办法；中国的环境与环保现状；国际环保合作问题等。

5、

对环境保护工作关键环节的认识方面，有64.3%的学生给出了宣传教育，提高全民的环保意识；政策及法律法规的执行力度；政府的重视程度；资金的投入水平、环保技术的创新；国际环保合作这样的顺序选择。反映大学生在对加强环境教育和建立有效的制度约束机制上，有着正确的认识。

6、对高校开展环保方面活动的建议

针对这个问题，学生们提出了很多好的意见与建议，如应使教学和活动形式灵活多样，把宣传教育与环保实践相结合，多组织一些参观访问等实践活动；希望学校加强节水节电宣传活动、开展环保教育讲座，树立破坏环境可耻、保护环境光荣的良好风气。学生们还提出了旧电池的回收利用活动、植树、举办知识竞赛、“大手拉小手”环境支教等活动建议。

三、加强大学生环保意识和环保行为的对策

通过对本次调查结果的分析可以发现，多数大学生比较关心环境问题，有较强的环保意识和较为良好的环保行为习惯，将近70%的大学生都能了解基本的环保知识，并愿意参与环保公益活动，环境保护行为积极，能够自觉规范自己的行为，自觉遵守道德规范。但是学生对于环境保护的目的以及环境与人类可持续发展的关系、我国环境政策与环境现状等问题的认识还不够深入，对于如何处理经济利益和环境保护之间的矛盾，认识还不一致。调查结果也反映出，目前高校环境教育开展的深入程度及环境教育内容等方面还与现实要求存在明显差距。需要在今后的教育、教学工作中不断探索环境教育与教学模式，加强对学生进行环境教育。同时还需要社会的舆论引导与制度促进。

1、各级教育主管部门和高校要高度认识大学生环境意识和环境行为的重要性

高等学校学生是开创21世纪伟业的生力军，他们的环境保护意识的强弱，直接关系到中华民族的未来，也关系到人类的生存和发展。学校的德、智、体、美教育是促进人的全面发展的构成要素。尽管学科门类不同，但任何一门专业理论、知识和技能，无非都是反映自然规律和社会规律和思维规律的。从实施可持续发展战略的角度看待人才培养，高等学校的一切课程设置和课程体系的内容，都应当有环境保护的含量；高等学校的职业技术行为教育，都应当依照有关环境保护的国际条约、国家的法律法规和社会惯例进行培养和训练。重视和加强大学生环保意识的培养，各高等学校应从专业特点出发，在各学科门类或者各类课程中进行贯穿与渗透。我国已经颁布了有关资源环境保护的法律法规，规定了对破坏自然资源和环境的公民、法人和组织所应承担的法律责任。有些高等学校为加强环保意识教育，还试开了《生态伦理》、《环境道德》等选修课程，这种尝试是有益的；一些学校创设示范性环境设施，加大教育力度，进行养成性训练，这也是学校领导重视环境教育的表现。

2、开设环境教育通修课和选修课

高等院校不仅要将环境教育贯穿于各科教育、教学的工作中，还应专门安排出一定时间开设环境教育选修课或必修课，使学生从各方面获得的不成系统的环境知识，通过开设有关环境类专门课程而得到系统的充实和整合，使他们对环境知识和环境教育的理论和方法有—个整体和全面的认识。建议各高校除了环境类专业，其他各专业可以设置1-2门环境类通修课，设置2-3门环境类任意选修课。通过系统的教育，引导学生正确认识人类与环境的相互关系，认识环境问题及其产生的原因，认识节约与合理开发利用资源、循环经济、生态经济等的重要性，理解可持续发展战略是解决环境问题的唯一正确选择，让学生真正树立科学的发展观。

3、加强校园环境文化建设

校园环境文化对学生的环境态度、环境观的形成，具有持续而强有力的影响。环境教育要注重多渠道的教育方式，在重视课堂教学对学生进行环境教育的同时，必须加强非课堂教学方式的实践活动。开展广泛的环境教育宣传．使环境文化成为校园文化的重要组成部分，是环境教育的重要途径之一。如结合世界环境日、世界地球日、世界无烟日、世界水日、世界粮食日等有关环境的纪念日和纪念主题，采用如讲座、研讨、征文、文艺演出、竞赛、办展览、组织收看录像、电影等各种形式进行环境科学知识的宣传；组织学生组建“环境保护协会”；与当地环保部门联系，组织、参与一些环保活动；邀请环保专家学者到学校讲解环保的政策法规、现状和面临的问题、解决的途径等；高校还可以与所在社区地方政府开展“环境共建”等大型活动。总之，只有开展全方位、多层面、有深度的环境教育宣传与环保实践活动，环境教育才能获得较好的教育成效。

参考文献

[1] 郎一环.中国能源节约战略研究[J].中国人口资源与环境.2006, (2)

[2] 唐秀美.浅谈价值与教育价值[J].高教理论导刊.2005, (9)

[3] 国家环境保护局编.中国环境保护21世纪议程[M].北京:中国环境科学出版社.1995

[4] 李天煜.大学生环保社团在培养大学生环境意识中的作用[J].高教论坛.2008, (1)

3.环保的观后感中学生 篇三

环境意识是指环境在人脑中的反应,即人们对全部环境——自然环境和人类环境,包括生态、经济、政治、社会、技术、立法、文化、美学等方面的认识或见解。环境意识是环境行为的先导,影响和指导人们的行为标准和规范。提高学生环境意识是环境教育的核心,对防止环境恶化和促进可持续发展具有深远意义。

化学是研究物质的组成、结构、性质及他们的变化规律的科学,而环境的污染、环境质量的优劣与环境中各种元素和化合物的含量、组成结构、性质以及他们的变化直接相联系。化学教学内容为培养环境意识提供了丰富的素材,化学的研究方法也为环境意识的培养提供了有效途径。因此,化学教育为学生环境意识提供便利条件。

结合环境保护的重要性和化学学科的特点,在化学教育中注重环境保护意识的培养是每一位化学教师义不容辞的责任。

一、培养学生环保意识是时代发展的需求

近几年来,我国的环境状况很令人担忧。大气污染、水污染等已经给人们的生产、生活带来灾害性影响。曾经风景如画的南京十里秦淮,如今已是垃圾充溢臭气熏天的“龙须沟”,淮河水无法饮用,大运河鱼虾绝迹,1997年的黄河断流,1998年的长江洪水,近几年的沙尘暴等等,其后果已是触目惊心。至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等,早已不再是新闻。因此,提高全民族的环境保护意识,已经摆上了国民教育的重要议事议程。而中学生正处于世界观与人生观形成的关键时期,环保意识一旦形成,对其一生的社会行为乃至对整个中国的经济发展与环境保护,无疑将产生巨大的影响。培养学生的环境保护意识,是一件事关未来、影响深远的大事。

二、培养学生环保意识是化学教育的重要任务

化学学科的特点,决定了化学教育在培养学生环保意识中占有重要地位。在日常生活和生产等各个领域,许多污染物的成份、特性、形成过程、对人类生产生活的危害以及如何防治等,都与化学教学内容有着密切的联系。高中化学教学大纲中也明确提出,化学教育应培养学生关心自然、关心社会的情感,对学生进行环境保护意识的教育。因此,化学教育中培养学生的环保意识是一项重要任务。

三、如何在化学教学中培养学生的环保意识

(一)培养学生的环保意识要求教师具备较高的理论水平和良好的环保意识

1教师要拓宽自己的知识面和提高自身的理论水平

我们许多正在执教的化学教师在中学和大学时接触环境保护的知识太少,对其了解不深,难以在日常教学中渗透环保教育,所以当务之急是我们教师需要重新学习有关环保方面的知识,多读书、多看报、拓宽自身的知识面,真正认识到环保的必要性和紧迫性,从而主动地担负起培养学生环保意识的责任。学校和教委也应注重对在职教师进行环保方面的培训,力求提高教师的理论水平。

2教师要养成良好的环保行为习惯

作为化学教师,我们实验时,常用到各种会污染环境的化学物质,实验时怎样确保有毒害物质不扩散到空气中,尾气如何吸收,反应后废液如何处理等等这样几乎每次试验都会碰到的问题,我们化学教师正确的处理习惯将会潜移默化地影响学生,使他们养成良好的实验习惯,逐步培养环保意识。不仅如此,日常生活中教师良好的环保习惯,如不用一次性方便饭盒等等也会言传身教逐步影响学生,使之养成良好的日常习惯。目前,各级化学教育主管部门要求对化学实验进行改进,其目标之一就是增强环保意识,相信会令更多的化学教师养成良好的环保行为习惯,进而影响更多的学生。

(二)在化学教学中培养学生的环保意识应该抓住教学中的各个方面,全方位进行环保教育

1抓住教材的环保内容渗透环保教育

国家应把环保教育列入中小学教学大纲、教学计划和考试栏目中。在此之前,我们化学教师应该结合化学教材中的许多章节向学生介绍环保的相关知识。如高中阶段结合氯气、硫化氢和苯蒸汽等有毒气体的教学,在课堂上介绍其对环境和人体的影响和相关实验的操作注意事项;结合硫酸、硝酸的工业制法及炼钢、炼铁的工业流程,介绍工业污染及废气、废渣的处理;结合重金属元素的教学,介绍重金属对水体的污染并给人体健康带来的危害;结合磷酸盐的相关知识,介绍湖泊水质的富营养化;结合烃的有关知识介绍光化学烟雾的几次事件及其原因;结合有机物中高聚物的内容介绍白色污染及其危害和解决方法等等。课堂是教师的第一阵地,作为化学教师,我们要抓住这一阵地紧密联系教材,在日常教学中渗透环保教育,让学生理解环保的必要性和紧迫性,逐步培养学生的环保意识。

2在化学实验中推进环保教育

化学实验作为化学教学的重要组成部分,同样担负着对学生进行环境教育的重要职责,并且较之课堂教学更具有直观性。为了改进实验教学,在一些涉及有毒物质的实验时,要不断改进实验装置,尽量避免气体外逸或液体泄漏,对有害尾气要增加吸收或转化装置,不能任意排入大气中。如在做一氧化碳还原氧化铜实验时,在尾气处理装置的设计上,作为开放性问题,要启发学生大胆设想,设计出减少有毒气体排放的装置,防止一氧化碳逸散空中污染环境。在实验操作中,还要教育学生一定要严格遵守操作规程进行操作,尽量利用少量的反映物质,要求学生,每次试验完毕后的废液,一定要按指定处倾倒或回收,统一处理,严禁随意胡乱倾倒,力争把污染减少到最低程度。这样既可以减少污染,也教育学生环境保护要身体力行,从自身做起,逐渐形成良好的习惯。

3发挥考试的导向功能,强化环保教育

环境保护试题自1988年“露面”以来,就一直是高考化学试卷中的“常客”。这些题有的落点仍在化学的基础知识上,如1999年高考卷上海卷的第25题,有的试题直接考察环保常识,如1999年高考全国卷考察了“城市禁用含铅汽油的原因”,1995年高考上海卷考察了“光化学烟雾”,有些知识教材都没有提到。命题者意图是发挥考试的导向作用和教育功能,引导学生关心社会、了解社会,推动中学的素质教育,提高学生对环境保护的意识。近年来高考中环保试题向着综合型发展,难度有所提高,范围更广泛,促进我们更要培养学生的环境保护意识,鼓励学生的环保意识,多把书本中的理论与社会实践相联系。我们化学教师要在平时就注重把身边实际与知识相结合,在日常考试练习中多给学生营造一个重视环境保护的外部环境。如1989年8月宜昌县蔫家河段公路交通事故发生后,县消防队副指导员认为磷能肥田,应该没有毒,所以下令将车上未燃烧完的黄磷全部卸入河中,结果造成了一起触目惊心的重大污染事件,类似这种重大污染的案例可以通过试题的形势出现在考试练习中,这样会激发他们有意识的去了解环保,培养自身的环保意识。

4在化学课外活动中,加强环保教育

一方面,可以通过化学课外兴趣小组,开展环境保护活动。例如:组织学生测定大气污染物浓度;组织学生对雨水、江水和工厂肥水、民用废水的PH值测定后进行比较;了解空气质量是怎样评估的,API值与空气质量级别的对应关系,什么是TSP;调查目前各种品牌冰箱中氟利昂的使用情况,与以前情况对比如何;查资料了解2000年元月31日发生欧洲蒂萨河80%鱼类暴死的原因等等。让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性,增强环境观念。另一方面,要教育学生在日常生活中,从自身做起,从一点一滴的小事做起,时刻牢记环保使命,充分利用节约能源(如:电池回收、不乱倒污染物等),不使用污染环境物品(如:含洗衣磷粉,喷发胶等),敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争,努力将环境污染降低到最低程度。通过实地环保教育,对增强学生环保意识,掌握一些实际的环保知识是非常有好的。

4.环保纪录片赏析观后感 篇四

一次又一次的上课，我慢慢对环保纪录片改观了，渐生兴趣。从前几部影片中，我认识到了世界的另一面——是我在平时生活学习中忽略的一部分，也可以说是看不到的一部分。《家园》它通过真实记录大自然的手法，将地球的存在以及演变的过程完美地呈现出来，淋漓尽致地展现了地球的美丽和创伤，还原了地球生态之美。影片的所有画面都是航拍的，让我能够以从未有过的角度注视地球:从两极到喜马拉雅，从亚马孙热带雨林到格陵兰茫茫冰原，从城市森林到戈壁沙漠；犹如魔法球的黄石公园大棱镜温泉、恍如外星的大峡谷、宝石花纹般的大堡礁……一系列波澜壮阔的自然景观让人不得不感叹造物主的完美设计，原来我们的地球是如此美丽。但是，同样令人震撼的，则更多来自于看到人类对地球制造的巨大伤痕:海地只有2％面积覆盖着树木的光秃秃山头、马达加斯加山坡上被雨水侵蚀得满目疮痍的深坑、只剩下20％冰川的非洲第一高峰乞力马扎罗……于是，这便指引着我思考着我们与地球之间的那些事。

《海豚湾》是我最喜欢的环保纪录片。它让我的思维活跃起来，让我的思想之间迸发出炽热的火花。我的整个思考是由浅入深的，持续了好多天。一开始，我恨日本人。在太地，白色灯塔上随风摆动的鲸形风向标，以及随处可见的可爱的海豚图案。像ric说的那样，第一次来的人还会以为这是个多么热爱海豚的城市。但这里有数万海豚被村民秘密捕杀，美丽的大海中被N支捕鱼船和渔民们占满，撒网，圈海豚，然后用极其残忍的手段屠杀海豚！那蓝蓝的海水变成一片红色，那些日本人的眼睛变成赤红的颜色。其次，社会人为了金钱，肮脏流氓的手段在他们手里似乎变得不肮脏，不流氓了——社会总有阴暗的一角。再往深一层想：24岁的大学生木部真明在观看影片后说：“我同情那些海豚，可是人类从远古时代就已开始靠食用动植物生存。”有的人会觉得捕杀海豚是一件很正常的事情，正如平常餐桌上的猪肉牛肉。但海豚是海洋里一种高智慧的动物，在他们的世界里是有情感的，是能分清敌友，在人们有困难时能挺身而出，甚至牺牲自己，这完全是出于本能的。在平时，你的同学在你跌倒时扶你一把，你也懂得感恩，何况是救你一命呢。况且，海豚肉是一种有毒物质，汞含量极高。难道你还是觉得海豚适合放在餐桌上吗？而日本政府又凭啥愚昧人民，免费供应海豚肉，并进入食堂餐饮，那不是祸害后代么，看那些小孩大人的欣喜表情真挺替他们心疼的。东京大阪等大城市中他们是压根不知道捕杀海豚这回事，政府的工作力度真是相当令人佩服。最终回到环保这一层面上，为什么会出现受保护动物呢？为什么只有稀有动物才受保护呢？为什么动物会稀有呢？像日本这种疯狂的捕杀方式，会“牵一发而动全身”，打断了大自然正常的生物链，破坏了生态系统，使得生态失衡。或许等到海豚的数量屈指可数时，人们才会觉悟，那时候海豚才会受到早应有的保护吧，或许受保护的不仅仅是海豚了吧？

难道人们对大自然的打扰而带来的惩罚难道还不足以让人类觉醒吗？像比利时马斯河谷烟雾事件、美国洛杉矶烟雾事件、美国多诺拉事件、英国伦敦烟

雾事件、日本水俣病事件、日本富山痛痛病事件、日本四日市哮喘病事件、日本爱知县米糠油事件……

我们该行动起来保护我们的地球，我们的家园。《家园》导演扬〃阿尔蒂斯〃贝特朗认为，悲观和批判常常无济于事。他说:“我设法把《家园》拍摄成为我们对地球的一次凝望，希望这是一部有警示意味的电影。不是恐吓人们失去了那50％森林有多么可怕，而是要人们明白我们该如何对待剩下的一半。”不是每一个人都能够像理查德•贝瑞那样把环保当作人生事业，但我们能够从自己做起，从每一件小事情做起，用自己的环保意识去影响他人，让更多人注重珍惜资源，保护海洋，保护我们的地球。

以上就是环保纪录片赏析这门课对我的影响。经过一学期的上课，我懂了，也深深地喜欢看环保纪录片，每次从五山跑到跃进上课，是值得的。因为这其中改变的不仅仅是我的环保意识，还有我的认识观、世界观。经过各种思想的交织，我学会着思考，学会了从各个角度认识这个世界。“We all have power to change ,what are we waiting for”地球很美，但有赖于你。

5.环保讲座听后感 篇五

环保讲座听后感

今天，老师带我们去阶梯教室听讲座，我坐在第一排，所以我听清楚、看清楚了很多东西，首先，阿姨给我们看了图片，讲了空气污染、水污染、噪声污染、光污染、放射物污染等环保知识。其中我最感兴趣的就是噪声污染了，阿姨说：“噪声污染不止是声音很大，就连小小的、细微的`声音也是噪声，而且噪声到90分贝人就会头晕，120分贝会对听力有影响，120分贝以上就会死亡。”阿姨还讲了一个小故事，故事说有十个人在飞机场边做实验，他们想听听飞机起飞的声音有多大，结果他们全死了。

我听完这个讲座后，我觉得非常惭愧，这是因为我在平常经常说废话，所以我应该改一改这个坏毛病，同时，我建议大家也在平常有空的时候少说说废话，只要我们能少说一句废话，我们生活的环境会更加美好。

6.环保的中学生作文 篇六

可以说，我刚开始时，对世博是既不想关注也不了解。不过在与海宝的旅程中，我慢慢地开始关注世博，了解世博，投入世博。现在回想起来，我还是觉得很奇幻，很难以置信。

“我和你爸有事先出去一下，别忘了看我们给你买的《世博知识.》啊!”妈妈叮嘱道。我漫不经心地回应道：“哦。”随着“砰”一声，屋子里变得寂静了。爸妈也真是的，没事帮我买什么关于世博的书!又不关我的事，知道了有什么用?无聊。随后，我肆无忌惮地把在书桌上的书随手扔在地上。“你怎么这样呢?”是谁在说话?我疑惑地环顾四周，耸耸肩，可能是换听吧。“快捡起来!”我惊恐地扫视，是不是来盗贼了?“喂!”不知是谁拍了我一下，我本能地蹲下。过了好一会儿才渐渐抬头，天啊，我没看走眼吧?居然是海宝?我好奇地打量它，又轻轻地碰了它一下，好像是真的。我抚平了心理，问道：“你来我家干什么?”海宝眨了眨眼睛，一本正经地说：“因为你不关注世博，所以要跟着你，让你懂为止。”我转过身，重重拍了桌子一下，说：“这一点也不关我的事!”谁知，海宝一把拽住我，拉着我钻进了书中。

我睁开眼，生气地质问海宝：“你什么意思啊?”他一脸无辜地说：“带你参观世博，让你多多了解一点嘛!你别瞪着我，只要你清楚地记住世博的内容就可以走了。”说罢，海宝便拉扯着我开始参观起来。 “对了，你知道世博的由来和历史吗?”海宝不经意地问道。我摇摇头，满不在乎地说道：“知道了，有什么用?”海宝叹了口气，看着我点了点头，一副无药可救的样子看着我。随后为我讲解起来：“在古代农耕社会，人们往往在庆贺丰收、宗教仪式、欢度喜庆的节日里展开交易活动，后来逐渐发展成为定期的、有固定场所的、以物品交换为目的的大型贸易及展示的集会。这就是世博会的最早形式。 公元5世纪，波斯举办了第一个超越集市功能的展览会。 18世纪，随着新技术和新产品的不断出现，人们逐渐想到举办与集市相似，但只展不卖，以宣传、展出新产品和成果为目的的展览会。

1791年捷克在首都布拉格首次举办了这样的展览会。随着科学技术的进步，社会生产力的发展，展览会的规模也逐步扩大，参展的地域范围从一地扩大到全国，由国内延伸到国外，直至发展成为由许多国家参与的世界性博览会。”海宝看着我一副困倦的模样，气愤地大喊，“你有没有听啊!”我没有理睬他。

“大姐姐，你了解世博吗?”突然有一个小女孩跑过来，微笑着问着。嗯?我疑惑地看着她。女孩认真地讲道：“我很期待世博，所以很喜欢了解关于世博的一切知识，想对世博有所帮助。”女孩望向蓝天，憧憬着……转而她对我说道：“我相信大姐姐你一定很了解世博的，对吧。”“我……我……其实 ……”我顿时不知该说些什么，总觉得自己十分惭愧。“我要走了，再见。”看着女孩远去的背影，我暗暗下定决心：我要参与世博，头如于世博中。我对海宝说：“我想通了，继续吧!”海宝先是一惊，随后笑了笑。 海宝带我参观了世博轴、中国馆、主题馆、世博中心和演艺中心。为我介绍起了它们：世博会期间，从空中平台和地下联系四大场馆，还与横穿浦东世博园区的高架步道连通，参观者进入浦东园区后可由此通达不同的场馆，很像是城市环线交通的概念。世博轴地下两层、地上两层，为半敞开式建筑，是一个由商业服务、餐饮、娱乐、会展服务等多功能组成的大型商业、交通综合体。世博轴将在上层平台增加顶盖和阳光谷。极富中国建筑文化元素的“斗冠”造型以及表面覆以“叠篆文字”的主题构思，将无数中国人对于世博会的`憧憬和梦想寄托在了独特的建筑语言之中。中国馆建筑外观以“东方之冠”的构思主题，表达中国文化的精神与气质，其设计理念可以概括为：“东方之冠，鼎盛中华，天下粮仓，富庶百姓。”中国国家馆高63米，层叠出挑，形成城市雕塑，体现中国馆的标志性;地区馆高14米，水平展开，延伸城市肌理，形成建筑物稳定的基座，构造城市公共活动空间……我很认真的聆听并记录着。忽然，海宝对我笑笑，说：“你已经开始对世博充满期待了，所以……你可以会去了，再见!”他挥了挥手。

7.环保的观后感中学生 篇七

关键词：化学教学,环保意识,培养途径

我国的环境状况:大气污染、水污染等已经给人们的生产、生活带来灾难性影响。曾经风景如画的南京十里秦淮,如今已是垃圾充溢,臭气熏天的“龙须沟”。淮河水无法饮用,大运河鱼虾绝迹、黄河断流、长江洪水、沙尘暴、酸雨等,其后果触目惊心。因此,提高全民族的环境保护意识,已经摆上了国民教育的重要议程。中国是个发展中国家,我们要在短时间内走完西方发达国家一两百年走完的发展路程,理应吸取发达国家的经验教训。在进行现代化建设的同时,尽量减少污染,走一条发展与治理同步,以预防为主的环保工作新道路。为此,必须大力普及环境科学知识,提高人们的环保意识。

化学学科的特点,决定了化学教育在培养学生环境意识中占有的重要地位。许多污染物的产生、成份、特性、形成过程、对人类生产生活的危害等都与化学教学内容有密切的关系。在化学教育中占重要内容的化学实验就涉及许多环境保护的有关知识。中学化学课本中有许多章节涉及环境教育内容,如硫酸的工业制备、硝酸的工业制法、氯气的制备、电解和电镀等。另一方面,在人类与环境相互作用中,发生的化学反应及其产生的废物又是造成污染的主要原因之一。世界有名的八大公害事件,有的是因大量燃烧化石燃料引起的,有的是由排放化工废物造成的。因此,通过化学教学对学生进行环境教育渗透,是非常有效的一种方法。本文就介绍了化学教学中向学生渗透环境保护意识的途径。

一、教材中的许多章节向学生介绍环保的相关知识

如高中阶段结合氯气、硫化氢和苯蒸气等有毒气体的教学,在课堂上介绍其对环境和人的影响和相关的实验操作注意事项;结合硫酸、硝酸的工业制法及炼钢炼铁的工业流程,介绍工业污染及废气、废渣的处理;结合重金属元素教学,介绍重金属对水的污染并给人体健康带来的危害;结合硫、氮的氧化物,介绍酸雨的形成及其危害;结合磷酸盐的相关知识,介绍湖泊水质的富营养化;结合烃的有关知识介绍光化学烟雾发生的几次事件及其原因;结合有机物中高聚物的内容介绍白色污染及其危害和解决方法等。课堂是教师的第一阵地,作为化学教师,我们要抓住这一阵地,紧密联系教材,在日常教学中渗透环保知识,让学生了解环保的必要性与紧迫性,逐步培养起环保意识。

化学实验作为化学教学的重要组成部分,同样担负着对学生进行环境教育的重要职责,相对于课堂教学更具有直观性。如制备氯气、氯化氢时尾气的处理装置;二氧化硫性质和制取实验尾气的吸收方法;电石与水反应制乙炔时杂质有毒气体的去除方法;硝酸生产的尾气吸收方法;煤的干馏和石油蒸馏等实验的教学时,可结合实验内容、要求、装置进行环境教育。同时通过改进一些实验装置(如用实验方法鉴别浓HNO3、稀HNO3时,铜改用铜丝,不需要反应时,只要抽出铜丝反应就停止),尽可能采取微型实验(如氯离子检验、碘升华实验)来减少污染。这样不但节约了药品,同时也减少了废液、废渣和有害气体的排放。实验后的废液、废渣尽可能回收利用(如银镜反应的回收利用),不能回收利用的,则应倒在指定的地方,以便清理。这样既可减少污染物污染,也能教育学生环境保护要身体力行,从自身做起。只有这样,才能形成良好的环保习惯。

二、通过一些主题活动,培养学生环保意识

在每年的六月五日(即世界环境日),我要求每个班的同学以环保为主题出一期手抄报,开一次主题班会,做一件保护环境的小事。同时,邀请环保局领导来校开设专题讲座,讲解环保知识,培养全校师生的环保意识。今年我校提出要创建绿色校园,并制定了一系列的规章制度与评比标准。我就结合这个机会,从化学的角度出发分析创建绿色校园的重要性,并组织部分学生成立义务宣传队,出板报,开讲座,在学校中形成人人讲绿化的氛围,培养全校师生的环境意识。结合正在开展的“职中人形象大讨论”我教育学生要养成良好的行为习惯,特别是良好的卫生习惯,并指出环境意识是个人素质中非常重要的组成部分,以培养学生良好的环保意识。

三、结合化学新教材中研究性课题培养学生的环保意识

新的化学课本有许多研究性课题,其中许多涉及环保问题。如高一化学“硫和硫的化合物环境保护”就有(1)造成空气污染原因分析;(2)调查本地区固体废弃物的主要品种和回收价值。“硅与硅酸盐工业”中二氧化硅粉尘对人体的危害分析等课题。我要求学生针对这些课题,分成几个小组,写出调查报告。

8.环保的观后感中学生 篇八

当今，人类社会正面临着严峻的环境问题，诸如：水污染、大气污染、噪音污染、光污染等等。同时，全球生态面临着严峻的考验，诸如：大量森林被砍伐，物种不断消失，生物多样性不断遭受到破坏，等等。面对这些全球性的问题，培养学生亲近自然、爱护环境、勤俭节约、珍惜资源的意识和能力，这是每一位教师义不容辞的责任，同时也是九年级思想品德课程标准的目标之一。所以，思品课教学在学校教育中承担着更重大的责任。

那么，如何在思想品德课教学中培养学生的环保意识和能力呢？我认为应该从课堂与课外两方面进行。

首先，在课堂上结合教学内容对学生进行环境保护意识教育

（一）创设情境引起震撼

在教学这一内容时，我展示了一系列图片，从美丽的贺州姑婆山风景、桂林山水到宏伟的三峡大坝，再到1986年4月26日前苏联基辅地区的切尔诺贝利核电站反应堆爆炸造成污染的情况，1984年因一次漏油事件被烧毁了的城市库巴唐等环境公害事件，引起学生心灵的震撼，使学生从直观上认识到：人与自然的关系一开始是和谐，到人类不断地认识自然、利用自然、改造自然，创造了灿烂的文明。然而随着人类征服、改造自然的力度不断增强，打破了人与自然的和谐状态，严重地破坏了生态环境，导致生态危机，从根本上威胁到了人类自身的生存和发展。

在教学《生态危机产生的原因》这一内容时，我播放了2010年8月7日甘肃舟曲特大泥石流的视频，引导学生讨论分析了这特大泥石流产生的原因，指出：造成这一特大泥石流，除了地形地貌、地质构造、长久干旱、瞬间强降雨等自然因素之外，更有人为的因素：1、乱砍滥伐：原是陇上江南，后植被遭受破坏；2、胡乱开采：白龙江沿线都是高山峻岭，资源丰富，白龙河沿岸山上常年有几千台机器在挖，山被挖得一塌糊涂；3、过度开发：白龙江沿线水利工程无数，还有几个采矿场。通过分析指出，生态危机从根本上说是由于人类过度地开发自然、掠夺式地利用自然造成的。不合理的生产生活方式是造成生态危机的直接原因。通过创设情境，让学生从思想上深刻认识到人与自然、环境的和谐性、统一性；认识到人类活动必须与自然同步，符合客观规律，否则，就会受到惩罚；更加认识到保护环境的重要性、紧迫性，从而树立起保护环境的意识。

（二）合作学生，共同探索

在教学中，我结合教材引导学生讨论交流，反思在生活中自己有没有做过或见到过破坏环境的事。学生纷纷在讨论，反省自己平时的行为是否符合环保的要求。同时以知识接龙的活动形式，使学生了解了我国很多保护环境、节约资源能源的法律法规及措施。通过教学，使学生懂得：保护环境，不但是每个公民的责任，更是每个公民应该履行的义务。

（三）落实环保贵在行动

在教学中，通过讨论的形式，让同学们写出我的打算——如何度过环保的一天，并且交流。例如：不乱扔垃圾，爱护花草树木，节约一滴水、一张纸，使用环保袋购物，等等。通过交流使学生们明白：从学校到家庭再到社区、社会，我们可以从身边的小事做起，从现在做起，保护我们的家园；同时，明白环保不在于响亮的口号，而在于点滴的行动中，并逐渐养成良好的行为习惯。

其次，要在课堂外培养学生的环保意识和能力

（一）引导组织学生实地参观调查，使学生感受环境污染的危害

组织学生参观八步一景桥的排水沟，那些生活污水不经处理直接排进贺江，污染河水，使河水一片浑浊。学校旁边的废旧车回收厂，经常焚烧废旧轮胎，造成的浓烟滚滚、刺鼻的异味，严重地损害了附近居民及全校师生的身心健康，影响同学们的学习。这不仅使学生感受到污染就在自己身边，还认识到环境污染危害的严重性，从而更加强化环保的意识，坚定保护环境的理念。

（二）开展丰富的活动，培养学生的能力

课余，开展多种形式的活动，以培养学生的实践能力。例如：写篇环保小论文，发放环保建议卡片，创设环保口号、标语，创设环保宣传栏，调查本地区存在的环境问题，并向有关部门提合理建议等等，既使学生的环保意识落实在行动上，又培养了学生的实践能力。

总之，通过思想品德课内课外的环保教育，对学生的环境保护意识和能力的增强会有一定的促进作用。笔者相信，在大家的共同努力下，我们的家园一定会越来越美好！

[参考资料]

1.初中思想品德课程标准及其解读

2.环球网旅游

（作者单位：广西贺州市平桂管理区鹅塘镇第二初级中学）

9.环保的观后感中学生 篇九

五（4）班 王个

“低碳生活”，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化，主要是从节电节气和回收三个环节来改变生活细节。学校里以前经常举行一些有关低碳环保的活动，所以，我对低碳生活还是有一定的了解的，今年暑假，我利用空余时间，我读了《低碳生活：更健康，更环保》这本书后，对低碳生活了解得更全面，更深入了，也使我有了很深的感触。

这本书共分四篇，内容包括：地球需要“低碳”；生产节能，“低碳”行动；低碳生活，全民参与；打造低碳世界。书里告诉了我们许多节能减排的小知识。例如：现在的冰箱都注意节能，号称一天只耗费一度电，这些看上去很美的数据其实只有在理想的状况下才会实现。实际上，如果频繁开关门，或者是物品摆放不当，耗电都会很快上升。经常开关冰箱门，就会使冰箱中的冷气跑出来，外面的暖空气趁机钻进去，使温度升高，要使温度重新降下去，就要消耗更多的电量。不但如此，外面的温暖潮湿的空气进入冰箱，还会使冰箱里结上一层厚厚的霜，很不利于冰箱正常工作。冰箱内存放食品最好能够占去总容积的80％，过多或过少都会增加耗电。食品之间应该保留1厘米的空隙，食品也不要紧贴内壁。水果蔬菜最好能够摊开摆放，堆在一起会使它们内部的温度很难降到保鲜最适温度。还有一个小窍门，在冰箱制冰之后，可以把冰块放到冷藏室存放，即用即取，方便又省电。

读了《低碳生活：更健康，更环保》这本书后，不仅学到了许多的节能环保的知识，而且我的节能环保意识更加强了。暑假里的一天，妈妈因为感觉有点累，就决定开汽车去买菜。我知道后马上制止了她，并对她讲了节能减排的道理，妈妈听了直点头。后来我们俩选择步行去买菜，我主动帮妈妈提菜，妈妈夸我是个好孩子。外婆要过六十大寿了，妈妈要给外婆派面祝寿，以前大家都是在一个塑料袋里放上两包挂面，一盒糖以及五元钱，村上每户人家一袋，那要多少塑料袋和糖盒啊！妈妈正准备购买塑料袋和糖盒的时候，我提醒妈妈要注意节能环保。后来，妈妈用无纺布口袋代替了塑料袋，并且把糖直接放在无纺布口袋中，这样省掉了许多糖盒和塑料袋，这种减少浪费和污染的行为受到了大家一致的肯定。

在我们的生活中还有许多不低碳的现象，如购物不自带购物袋，也不循环利用塑料袋，吃饭用一次性筷子，手纸、纸巾使用无节制，制造过多垃圾，空调、电视无节制的开，浪费电等，这需要我们每个人从自我做起，大家一起来节能环保，就能创造更加美好的世界。

点评：作者从《低碳生活：更健康，更环保》中获得诸多教育启迪，又将这种启迪付诸于行动，可以看出小作者已经有了低碳环保的意识。

10.探求提高学生环保意识的途径 篇十

关键词：环保意识；地理教学；实践；环境保护

作为一名地理教师不仅要在课堂上加强环境教育，更要在实践中提高环保意识，而社团活动就成为一个非常好的选择，通过社团的活动内容、活动形式、活动过程，可以提高中学生的科学素养。社团活动在地理老师提高学生环保意识的过程中起着非常重要的作用。这种作用具体表现在以下几个方面。

一、社团的宣传活动能够对学生进行道德教育

让学生有良好的环境道德观，这是在中学地理教学中渗透环境教育的最高目标。环境道德是新时期公民必备的道德品质之一，是新时代对学校德育工作提出的新要求，对提高学生的思想品质有重要的作用。在教学过程中使学生初步树立正确的资源观、环境观、人口观，懂得协调人类发展与环境的关系，使学生树立良好的环境道德观，这样既能巩固学生的环保意识，又能强化学生的环保行为。

我们正好可以利用社团在学生中的影响力来对环境教育进行宣传，对学生进行道德教育。“地球是人类之家，大自然是同我们生死相依的朋友。我们既要合理利用自然资源，以满足人类社会生产和生活的需要；又要很好地爱惜它、保护它，使它不受损害，永远生机勃勃，同人类和谐发展。”社团活动可以把枯燥的知识和说教形象化，以加深印象。举例来说，我们可以在社团活动中运用统计数字引导学生分析我国当前大气环境、水环境、海洋环境以及城市环境问题之发展趋势，培养学生去关心我国的气候变化、水质污染、大气污染以及土地资源利用状况和自然灾害的增减程度，去关注我国政府的各种环保措施、行动以及近几年来取得的成果，了解我国目前的环保工作重点；同时，我们还可以运用幻灯、投影、录像和挂图等，将环境保护中的一些知识性、趣味性内容有机地融入社团活动中，寓教于乐，使学生在轻松、愉快和积极的社团氛围中接受环境教育。

我校社团还组织了观看环保影片、保护母亲河、保护湿地等活动。通过观看环保影片，学生对中国的自然保护区有了更多的了解；通过保护母亲河活动，学生对流经身边的长江有了更深刻的了解；通过保护湿地活动，学生掌握了我国湿地的分布以及现状。上述活动大大提高了学生的地理素养。

二、社团的实践活动能够对学生进行行为教育

环保意识的形成必须依赖于学生的实践，而且只有在他们的实践中才能表现出来。因此，在地理教学中渗透环境教育，必须要走出课堂，在社团活动与现实生活中获取资料、分析问题、提出方案，并在实践活动中应用和检验。良好的环保行为是在中学地理教学中渗透环境教育的主要目标。培养学生良好的环保行为可从自己做起，从小事做起，如分类、整理生活垃圾，避免使用或重复使用塑料袋，节约用水，拒绝或少用一次性筷子等，从身边的环境做起，亲自参与班级组织环保活动，这不仅有利于调动学生的学习积极性，还可以提高他们的动手能力和理性思考能力，在培养学生良好的环保行为的同时，也可以使知识得到运用，还可以培养学生的合作能力。

“校园是我家，美丽靠大家”，环保意识从周围环境做起，从小事做起。本学期开学的第一天，涪陵五中校园就添加了一道亮丽的风景线——一群身着黄色马甲的学生志愿者（同学们亲切地称呼他们为“黄马褂”），他们三五成群，或拿着拖把在教学楼的走廊处拖地，或拿着抹布在实验楼的走廊那儿擦栏杆，或拿着大扫帚在校园的环形公路上扫树叶，或拿着火钳在草丛里捡拾垃圾；你会在学校的每一个角落看见他们忙碌的身影。

在以后的学习中学生也掀起了环保潮流，比如垃圾不再乱扔，而且垃圾分类放置；比如在全校掀起节约用纸，废纸利用的热潮，草稿纸也学会两面都很好利用。环保意识不是需要做多么伟大的事情，只是需要大家从生活中的一点一滴做起。

三、社团的活动过程有利于培养学生的科学精神和科学态度

“科学精神是科学素养的内核所在，科学素养有多重含义， 最外面知识层面和技术层面受到人们重视，而作为其内核的‘科学精神却日渐空壳化和边缘化。”姜旭之将科学精神概括为四个方面：“1.实事求是、表里如一的精神。2.高瞻远瞩、超越前人的精神。3.宽宏大度、谦恭能达的精神。4.顽强执著、锲而不舍的精神。”

社团的活动给学生提供了参加社会实践的机会，让实践来检验所学的知识。“科学态度是通过对科学知识的正确理解和科学发展的整体把握而形成的科学信念和科学习惯。”有了科学的态度，学生学会了辩证地看待问题，不盲目地对一件事情做出肯定或否定的结论。

综上所述，在地理教学中渗透环保意识教育的实践探索，不管对我们地理教师还是学生都是双赢的。在社团活动中所得到的经验和教训，为今后在中学地理教学中更好地渗透环保意识教育奠定了基础。通过社团，选择恰当的活动内容、合适的活动方式、合理的活动过程，中学生的科学素养能得到很大的提高。一方面，他们能够获得更多的环保技能和知识；另一方面，他们的环保意识也在活动中不知不觉提高了。

11.环保的观后感中学生 篇十一

一、引导学生了解我国环境问题, 激发他们的责任感

在世界各国倡导“保护环境”“保护生物多样性”的今天, 仍然有许多人认为“人类是地球的主宰”, 认为人类可以肆意从环境中索取一切需要的物质。正是由于这种错误思想的存在, 使人类在历史上出现了数不胜数的破坏环境的行为。在学习《保护生态环境》一节时, 我先给学生播放“风光秀丽的自然风景———九寨沟”, 让学生观看欣赏, 为祖国的美好河山感到自豪。然后再播放一段录像:“1998年波涛滚滚的洪水, 造成山体滑坡, 房屋倒塌;2000—2002年春季北方漫天飞舞的沙尘暴;黄土高原纵横的荒山秃岭及干涸的河床, 滇池一望无际的水葫芦。”通过两段录像的强烈对比, 让学生感知:我们的生活环境在恶化, 从而导入课题。然后通过一幅幅画面, 一组组数字, 一次又一次唤起了学生的环保意识。

结合学生身边的环境问题进行探讨, 如日常生活中各种颜色的塑料袋漫天飞舞, 生活垃圾随处可见, 我校附近的淀粉厂发出刺鼻的气味, 县城周围的洋河水颜色变深, 水质变差, 水中生物逐年减少, 周围的人不注意卫生乱扔垃圾、随地吐痰等生活环境问题给人带来的影响。把这些问题结合课堂内容告诉学生, 可以让他们切身感受到存在于身边的环境污染问题, 产生危机感, 增强环境保护意识, 使他们真正具备保护环境的责任心。

在教学过程中, 将这些人类自己酿成的苦果甚至是自己一手造成的悲剧告诉学生, 让学生们切身感受到存在身边的环境污染问题, 使学生具有危机感, 并使学生意识到保护环境的重要性及强化保护环境的责任心。

二、结合生活实际, 采用互动教学, 上好渗透课

有些课涉及的环保内容比较多。初中生物《生物与环境》一章是对学生进行环保教育的重要章节, 是进行环保教育的极好素材。在初中生物教学中, 对学生进行环保教育的目的是培养学生正确的环保意识, 在日程生活和学习中形成良好的行为习惯。因此, 教师在教学的过程中要转变意识, 改变过去那种“灌输式”“填鸭式”的教学方法, 主要以启发、引导和探究为主。教师可以充分利用现代教学手段, 如多媒体等给学生形象、具体地展示问题, 加强学生的感性认识。教师也可让学生通过走访、调查、采访、记录等方式让学生从自己生活的环境中收集资料, 然后在课堂上进行讨论。这种方式能够充分调动学生的学习兴趣和主动性, 而且对于学生的观察能力、实践能力和创新能力的提高有很大的影响。更重要的是学生在观察和实践中培养了环保意识, 可以使学生理解人类对环境资源不合理地开发和利用之后, 不仅使环境资源日益枯竭, 而且使环境受到严重污染。

此外, 教师也应该收集各种环境污染的实例和数据用于教学, 活跃课堂气氛, 同时生动有趣的实例和触目惊心的数据会使学生留下深刻印象, 达到增强学生环境意识的目的。

三、以实践活动为第二课堂, 将环保意识转化为环保行动

环保意识的形成必须依赖于学生的实践, 而且只有在他们的实践中才能表现出来。如果不积极参加各种形式的环保活动, 那么热爱环境、保护环境只能是一句空话。所以, 教师在教学中必须十分重视各种实践活动, 加强环境教育。我们就是要让学生具备这种日常生活中的环保意识, 能够自觉地体现在行动上。

1. 开展环保知识讲座

可以邀请有关专家、教师或特长学生举办专题讲座, 内容可涉及环境的污染和治理、环境与资源、环境与健康等等, 引导学生把环保知识与生物学知识联系起来, 解释并解决一些日常生活中遇到的环境污染问题。

结合参观访问, 增加感性知识, 深化理性知识的学习。教师带领学生参观保护区, 环监站, 工厂“三废”处理等, 让学生不但获得环保的技能知识, 而且在亲身的感受中潜移默化地提高环保意识。

2. 组织多种多样的科普活动, 提高学生的环保意识

结合世界水日、人口日、环境日、粮食日、地球日、爱鸟周、植树节、戒烟日等节日举办专栏, 普及环保知识。如带领学生参加植树活动;鼓励学生多参与、多宣传, 利用黑板报、广播室、共青团、班会、升旗、晨会、文艺演出等多种形式宣传环保, 提高学生对环境保护的思想认识。同时向家长进行环境保护宣传, 发出倡议, 使家长和孩子共同参与“保护水域不受污染, 保护绿色家园”的活动, 开辟环保专题宣传栏, 制作环保宣传作品, 引导学生对学校周围的环境问题和社会关注的环境热点问题进行调查, 使学生接触社会, 主动参与到环境保护的各项活动中去。

3. 开展课外实践活动, 将环境意识渗透到整个社会中去

结合生物学科特点, 积极组织学生开展课外活动, 在活动中渗透环境意识, 并将环保意识渗透到整个社会。如清理白色污染、植树种草, 美化环境;开展环境调查, 引导学生主动探索, 设计环境调查方案及实施计划, 总结分析调查结果, 为环保部门提供合理化建议, 在实践中培养学生的创新意识及社会责任感和使命感。让学生亲自参与, 亲身体验, 用心体会美好生活环境是大家共同关心和爱护的结果。

在大力提倡素质教育的今天, 对学生进行环境教育, 提高学生的环保意识和应用知识解决环保问题的能力是非常必要的。生物学科所具有的特殊性, 使它在环境教育中具有其他学科无法代替的优势。在当前环境教育普遍展开之时, 生物教师应该责无旁贷, 积极投身, 把环境保护的知识贯穿于始终, 尽一切努力把环保教育落实到实处, 这样才能实现人与自然、人与社会和谐发展的最终目的。

环境的优化是人类进步与发展的前提, 把环境保护的意识像阳光一样撒遍学生的心间, 它一定会放射出温暖的光芒;把环境保护的意识像种子一样播种在学生的心田, 它一定会在某一天开出美丽的花朵。

12.我的环保梦想 学生作文 篇十二

首先我会让垃圾进入垃圾分类箱，不随手扔垃圾，更不能随地吐痰尽量不使用塑料垃圾袋和一次性饭盒，减少白色污染。我还要爱护花草树木，不要随手攀折树枝，任意践踏草坪。另外我还会参加每年的义务植树的活动，为我们的祖国增加绿色。我还要做一个义务的环保宣传员，向我周围的每一个人宣传环保知识，告诉他们祖国的环保需要我们每一个人的努力。环境问题是由于人类不合理地开发和利用自然源所造成的。触目惊心的环境问题主要有大气污染、水质污染、噪声污染、食品污染、不适当开发利用自然资源这五大类。”

一个个铁一样的事实告诉我们，它们像恶魔般无情地吞噬着祖国人民的生命。它威胁着生态平衡，危害着人体健康，制约着经济和社会的可持续发展，它让人类陷入了困境。有许多问题是现在的我无法解决的，我希望我以后能发明出环保机器人，让它能将所有的污染都能吸进去，然后经过它的消化吸收，排出对人类有好处的东西。到时候，我们的祖国未来的天空一定是碧蓝的，水是清澈的，绿树成荫鲜花遍地，人类可以尽情享受大自然赋予我们的幸福。

我一定从现在做起好好的学习，努力学习知识，为我今后的发明打下牢靠的基础，实现我的环保梦想。这就是我的环保梦，我相信我一定会实现的。

13.环保的观后感中学生 篇十三

中学生绿色环保主题的演讲稿5分钟1

尊敬的各位领导，敬爱的老师，亲爱的同学们：

早上好!

我今天演讲的题目是《天天都是环境日》。

21世纪可谓挑战与机遇并同在，希望与困难共存。它在给带来许多美好憧憬的同时，也给带来了许多难题，其中首要的就是环境问题。

今年的环境日已过去两天了，但人们对环境的思考和保护永远不会停止，在我们的生命历程里，应该天天都是环境日。

伟大的无产阶级革命导师恩格斯说过：“我们连同我们的血、肉、头脑一起都属于自然界，存在于自然界。”自然界作为一种客观存在，它为人类提供了各种物质和能量，是人类存在和延续的基础。

优美和谐的自然环境，必然为我们带来身心的愉悦和无限的乐趣。“明月松间照，清泉石上流”，让我们感受清幽;“大漠孤烟直，长河落日圆”，让我们触摸壮丽;“流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，让我们聆听喧闹;“春水碧如天，画船听雨眠”，让我们亲近悠闲;“棠梨叶落胭脂色，荠麦花开白雪香”，让我们体味斑澜。碧海蓝天，看海鸥飞翔;冰封雪飘，听松涛轰鸣;莺飞草长，闻鸟语、嗅花香。清晨，观赏大海分娩太阳;夜晚，清数广宇闪烁星辰;雨天，让雨点亲吻面颊;雪天，让雪花栖挂眉梢;喂蚂蚁美餐，浇花草甘露;问候晨曦“你好”，道别月色“晚安”。

美丽的自然带来美丽的心境，美丽的心境带来了美丽的生活。千百年来，人类在不断地认识自然，利用自然，改造自然中造福着自己。

惊人的数字，令人毛骨悚然，这其实已向我们发出了严正的警告：如果只顾盲目地吮吸自然的乳汁，而不立即行动起来，投入保护环境、拯救家园的战斗，最终毁灭的将是我们人类。

尊敬的领导，敬爱的老师，亲爱的同学们，环境保护是一项长期而又艰巨的任务，让我们珍爱生命，善待自己，保护好我们的环境家园吧!让我们生命的每一天，天天都是环境日!

谢谢大家!

中学生绿色环保主题的演讲稿5分钟2

大家都知道，由于人类向自然界过度的索取，已经导致了大自然无情的报复：飓风、暴雨、暴风雪、洪涝、干旱、虫害、酷暑、森林大火、地震等灾情不期而至，全世界因干旱等原因而造成的迁移性难民预计到2025年达到1亿人。

惨痛的生态教训，已经引起世界各国和全人类的重视，国际奥委会评估团视察申奥城市，就把生态环境改善列为其中重要的内容。我国高度重视环保工作台，先后出台了许多保护环境的政策和法规，开展了许多保护环境的工作和活动。

我国同时也非常重视保护环境的教育，“绿色学校创建活动”就是其中重要的内容之一，我校的环境保护和绿化工作已取得丰硕的成果。

我们经常看到许多同学在校园里的各个角落捡拾果皮纸屑;用自己的双手去保护校园环境的优美。但是，我们仍然存在着一些不足：仍然有人乱丢纸屑、食品袋废弃物;仍然有人在草坪上肆意践踏;学校的绿化带中，不时发现有深深的脚印、有的地方甚至走成了小道。

同学们，我们是21世纪的主人，环保意识是现代人的重要标志。我们应当切实地树立起时代责任感。心系全球，着眼身边，立足校园。多弯弯腰捡捡果皮纸屑，首先是不要随地乱扔乱丢;多走几步，不要穿越绿化带，践踏绿地。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，从我做起，从小做起，从身边做起，从现在做起。保护地球母亲，净化绿色校园。让我们的校园更加美丽吧!

中学生绿色环保主题的演讲稿5分钟3

美丽的自然带来美丽的心境，美丽的心境带来了美丽的生活。千百年来，人类在不断地认识自然，利用自然，改造自然中造福着自己。“明月松间照，清泉石上流”，让我们感受清幽;“大漠孤烟直，长河落日圆”，让我们触摸壮丽;“流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，让我们聆听喧闹;“春水碧如天，画船听雨眠”，让我们亲近悠闲;“棠梨叶落胭脂色，荠麦花开白雪香”，让我们体味斑澜。碧海蓝天，看海鸥飞翔;冰封雪飘，听松涛轰鸣;莺飞草长，赏鸟语花香。清晨，观赏大海分娩太阳;夜晚，仰观广宇闪烁星辰;雨天，让雨点亲吻面颊;雪天，让雪花喜挂眉梢;喂蚂蚁美餐，浇花草甘露;问候晨曦“你好”，道别月色“晚安”。

大自然既是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。西方哲人的话回响在我们耳边。近年来，人类由于对环境不够珍惜，随心所欲，滥伐林木，滥建厂房，生存环境遭到了严重破坏，各种环境问题接踵而至：森林退化，沙尘暴扬，水土流失，洪水肆虐，火灾频发，噪音刺耳，臭气熏天，酸雨赤潮，臭氧空洞……空中烟囱林立，浓烟滚滚，河中死鱼漂荡，污水滔滔;地上垃圾遍布，废渣成堆……人为地破坏环境，无异于自掘坟墓，早在1996年联合国环境署就曾发出警告：南极臭氧空洞正逐步增大，地面紫外线辐射增强，皮肤癌发病率上升;1。2亿人口生活在混浊的空气里;12亿人口生活缺水;12%的哺乳动物和11%的鸟类濒临灭绝;每年地表土壤流失200亿吨;森林以每年450万公顷的速度消失。再看看这首网传的词吧：北京风光，千里冰寒，万里尘飘。望长城内外,浓雾莽莽;京华上下，阴霾滔滔。车舞长蛇,烟锁国道,交通事故节节高。须几日，看褐色尘裹，分外泥淖。空气如此糟糕，引无数市民躲猫猫。惜桃花源里，不辨路道;沧浪水边，何处寻找。今日京华,满街攘攘,不见脸面只见腰。俱往矣，忆蓝天白云，还待何朝。

这些惊人的数字，这首网传的词，其实已向我们发出了严正的警告：如果只顾盲目地吮吸自然的乳汁，而不立即行动起来，投入保护环境、拯救家园的战斗，最终毁灭的将是我们人类。

所以请从我做起吧!从你的脚下捡起一个塑料袋，从你的手中节省一张纸，从你的家人少用一度电，少扔掉一节旧电池..........从现在开始，如果每一位有车的朋友一星期可以少开一、两次车，每个让家长用车接送的同学一周能主动让家长少接送一两趟而改乘公车或骑自行车，我们就会有拥有更多的蓝天……如果我们不想选择坐以待毙，那么就该觉醒过来，自觉的从身边的环保小事做起，蓝天、白云和绿草地就会这里安家。涓涓细流可以汇成滔滔江海，片片绿叶能够造就莽莽森林。只要我们每一个人都拿起手中的环保之笔，在我们所处的街头巷尾，在这幅美丽而古老的画卷添上自己的一抹绿色，就能使我们的家园掩映在绿色健康的海洋中。

让我们一起行动起来，用我们集体的力量来打赢这场环保之赛，还地球一份美丽，让我们这块世代繁衍生息的土地更加的洁净，给人类一个更好的生存空间!

中学生绿色环保主题的演讲稿5分钟4

尊敬的各位老师、同学们：

大家好!今天我演讲的题目是：创绿色校园，护地球母亲。想必大家还记得著名作家欧·亨利的小说《最后一片叶子》中的这句话：“当最后一片叶子落下时，生命就都结束了，我也得离开这个世界而去了……”酷爱生活的女画家约翰西，患了肺炎濒临大限时，“害怕在她轻轻抓着这个世界的手越来越乏力的时候，她会真的像一片轻轻的、纤弱的叶子那样，随深秋的寒凤飘逝而去”。

初读这篇小说时，少年不识愁滋味，对主人公那仿佛病态的痴语我并不以为然，而正是在人类对绿色顶礼膜拜，绿色食品，绿色能源、绿色电脑、绿色冰箱，绿色建筑被人们广为崇尚的今天，重读小说《最后一片叶子》，才感悟到，这分明是一个寓言故事，约翰西的心语，分明是谷世之言，大籁希声。

绿色环境是健康自然的一种象征。绿色能带给我们生机、带给我们活力，而绿色校园中的“绿色”也就不只是一种颜色那么简单。走进我们如今洋溢着书香味的校园，你会被那迷人的风景所吸引。高大现代化的教学楼，郁郁葱葱的树木，还有鲜艳夺目、争奇斗艳的花卉。漫步在校园里这一派绿景下，会使你感到精神振奋、心情舒畅。校园中的绿色风景，对我们同学是极其有益的。不是吗?一节课后，站在走廊上看看校园中的绿，让我们大饱眼福，也使精神达到更高、更好的状态!在课余时间，同学们又可以在校道上走走，看看周围的景物，不是有置身花园之感吗?由此校园的美好可见一斑。

所以，我们就应该让校园中的绿色永存。优美和谐的自然环境，必然为我们带来身心的愉悦和无限的乐趣。“明月松间照，清泉石上流”，让我们感受清幽;“大漠孤烟直，长河落日圆”，让我们触摸壮丽;“流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，让我们聆听喧闹;“春水碧如天，画船听雨眠”，让我们亲近悠闲;“棠梨叶落胭脂色，ji荠麦花开白雪香”，让我们体味斑斓。雨天，让雨点亲吻面颊;雪天，让雪花栖挂眉梢;喂蚂蚁美餐，浇花草甘露;问候晨曦“你好”，道别月色“晚安”。

伟大的无产阶级革命导师恩格斯说过：“我们连同我们的血、肉、头脑一起都属于自然界，存在于自然界。“自然，人类自我的本真。自然界作为一种客观存在，它为人类提供了各种物质和能量，是人类存在和延续的基础。雨果曾说：”大自然既是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。"近年来，人类由于对环境不够珍惜，随心所欲，滥伐林木，生存环境遭到了严重破坏，各种环境问题接踵而至。有关环境方面各类惊人的数字令人毛骨悚然，这其实已向我们发出了严正的警告：如果只顾盲目地吮吸自然的乳汁，而不立即行动起来，投入保护环境、拯救家园的战斗，最终毁灭的将是我们人类自己。为了保护地球母亲，我们需要携起手来，做力所能及的事。

绿色是大自然赠与我们人类的宝贵财富，绿色是人类文明的摇篮。人人都渴望拥有一个美好的家园，人人都希望生活在人与自然和谐发展的文明环境里。近年来相应“创建卫生城市”的号召，我们的校园环境也正在发生着全面的变化，校园环境建设是我们必须直面的问题，校园绿化程度直接作用于我们的生活环境，决定着校园生活的几多色彩，当然，绿色校园不只是环境绿化与垃圾处理问题，其涵义应更广更深，指一种健康向上的生活态度和生活方式，比如，严肃活泼的学习氛围，积极进取的班级精神风貌等。

创建绿色校园，不仅只是要有优美的硬件环境，更应该提高我们自身的修养和素质，这也是我们的责任和义务。人人都是护绿天使，我们要用绿色的实际行动去影响周围的人。我们更应该保护校园环境，共建绿色校园。为了共创绿色校园，我们同要携起手来。让我们共同做到如下几点：

1、立即行动起来，关心、支持和爱护绿化，积极参与校园绿化建设和管理，从小事做起，从一点一滴做起，从身边做起;

2、爱护花草树木设施，对破坏绿化设施的行为要敢于制止并举报。

3、养成良好卫生习惯，不随意乱扔瓜皮果壳、烟头，不随地吐痰。

4、不使用污染环境浪费资源的产品，特别是不使用一次性碗筷和少使用塑料袋;

5、树立和倡导绿色文明意识，积极参加校园爱绿护绿行动;

6、勤俭节约，节约校园内的各种资源，随手关好水龙头和电灯电扇，节约每度电，节约每滴水;

7、师生和谐，同学之间友好相处，语言文明，行为规范。

8.一切都以更高的目标束缚要求自己，将自己培养为有文明素质，全面发展的优秀中学生。

同学们，我们是21世纪的主人，环保意识是现代人的重要标志。我们应当切实地树立起时代责任感。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，共建绿色校园，同护地球母亲，让我们行动起来，将绿色作为我们校园生活的主旋律，用爱心去关注环境的变化，用热情去传播环保的理念，用行动肩负起环保的重任。

中学生绿色环保主题的演讲稿5分钟5

200万年前，地球在历史的长河中缓缓航行了46亿年后，人——这种不平凡的生命诞生了。他的足迹开始踏上这可爱的蓝色星球，地球母亲万万没有想到这是她辉煌的开始，也是噩梦的开始。因为人类对自然无止境的索取，使我们曾经温柔、慈祥的地球母亲变得暴虐无常。历经无数次沧海桑田，斗转星移，她的美丽变成了曾经，取而代之的是苍老肮脏和面目全非。

无法想象，如果有一天地球上没有了绿色，那人类的文明将会如何，到那时，也许只是灰飞烟灭，一切的一切都只会淹没在漫天飞沙之中。

当一片片绿波汹涌的森林被无垠的荒漠黄尘所取代，当无忧地在蔚蓝的天空飘荡的白云被漫天滚滚黑烟所替代，当为地球遮风挡雨的臭氧层被无情的氟里昂所破坏，我分明听见了森林的哭泣，白云的悲伤，臭氧层的叹息。

想念，是我们在大自然那里学会了的最纯洁的想念，可是为什么我们要把它变成对绿色永远的想念呢?难道说真的只能用照相机纪录自然，可怜可悲照片留给下一代回味吗?难道真的要等森林绿地都已成为纪录片，闻不到绿意盎然，只享受到乌烟瘴气时才懂得觉悟?

也许有人会说我只在这高谈阔论，也许有人会说环保离我们很远，那我们先来一个式子：“大自然——绿色——环保——人——你自己”看完后，你还会觉得它远吗?大自然就在我们周围，绿色就在我们身边，环保就在我们的心中，脑中，手中，行动中。我们不能说我们能为环保做什么，但最起码你开始在认识它，开始在感受我们的大自然，只为着我们共同的理念。

同学们，赶快醒来吧，为了我们共同的家园和他长久的美好未来，从现在做起，从我做起，勇敢地站起来对大自然做出承诺，承诺用我们的双手使地球母亲恢复青春容颜，承诺用我们的行动来感动大自然，改造大自然。立志把我们的社会，我们的家园和校园建设的更加美丽。

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14.中学化学教学中的环保意识培养 篇十四

一、化学教育在培养学生环保意识中的重要地位

当前社会面临环境日益恶化、能源短缺、生态平衡被破坏等一系列问题,因此环境保护是当前社会面临的重大问题,也是我国的一项基本国策。环境保护涉及许多学科的综合问题,其中许多与化学有关,而中学阶段的教育又是开展全程性教育的一个最重要环节,对中学生进行环境教育,化学教育担负着重要的责任。所以,在中学化学教学中对学生进行环境教育,培养学生的环境保护意识,就显得尤为重要。化学学科的特点,决定了化学教育在培养学生环保意识中占有重要地位。它和物理、生物等都是对学生进行环境教育的主要学科。许多污染物的成分、特性、形成过程,对人类生产生活的危害和如何防治,等等,都与化学教学内容有着密切的联系。初中化学教学大纲也明确提出,化学教育应培养学生关心自然、关心社会的情感,对学生进行环境保护意识的教育。

二、在化学教育过程中如何培养学生的环保意识

在化学教学过程中,教师应有意识对学生进行环保教育,培养学生的环保意识。

1. 在课堂教学中联系实际,渗透环境教育。

环境教育可以提高人们的环保意识,使整个社会对人类与环境的相互关系有一个新的正确的理解和态度,使人们了解环境问题的复杂性和紧迫性,激发人们关心环境、爱护环境的积极性和自觉性,增强对环境问题的责任感和紧迫感。

2. 通过化学实验进行环境教育。

科学探究作为化学课程教学改革的突破口,其在教学过程中是以化学实验的形式出现的。因此,实验探究作为进行科学探究的有效方式和重要的学习内容,应为广大师生所重视。但是,由于进行化学实验活动本身需要花费一定的资金,也容易造成污染情况,因此,如何通过“控污减排”教育,即在化学实验教学中控制或减少学生做化学实验时产生的污染物,提升学生的环保意识,实现对学生的环保教育,对学生今后学习化学和走上社会参加工作都具有重要意义。

初中学生刚学化学实验时是一张白纸,教师如果从一开始就抓好学生实验的常规教育,重视学生实验的养成教育,环境保护的意识就能深入学生心田。化学实验作为化学教学的重要组成部分,同样担负着对学生进行环境教育的重要职责,并且较之课堂教学更具有直观性。一方面,教师可以以环境污染物为实验样品,进行观察分析与研究。另一方面,教师在自己做或指导学生做实验时,也可以切实地进行环境教育。例如在做有毒性气体放出的实验时,可增加尾气处理装置,以减少有毒气体排放。对实验结束后的试验废液、废物应放入指定地点,这样既可减少污染物污染,又可教育学生环境保护要身体力行,从自身做起,形成良好的环保意识。

3. 在兴趣小组活动中加强环境教育。

(1)通过各式各样的社会实践活动让学生直接了解环境污染的危害。例如:让学生通过测定水源的颜色(与自来水参照比较)浊度气味、p H值,了解简易测定水质污染的方法,进一步加深了解酸雨对我国农业生产造成的危害,从而认识到控制SO2、NO2等有害气体排放的重要性。

(2)举办专题报告会,阐述环境污染的危害性,以及我国环境污染的现状等知识,着重介绍防治环境污染的措施和方法,让学生真正认识到发展与治理同样并重的方针,让保护生态环境、防治“三废”污染在生产生活中得到真正落实。一方面,教师可以通过组织化学课外兴趣小组,开展环境保护活动。另一方面,教师要教育学生在日常生活中,从自身做起,从一点一滴的小事做起,时刻牢记环保使命,充分利用节约能源(如节水、节电、充分燃烧煤气、石油液化气等),合理分类存放生活垃圾(如电池回收、不乱到污水等),不使用污染环境的物品(如含磷洗衣粉、喷发胶等),敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争,努力将环境污染降低到最低限度,保护好我们的家园。