清华大学运筹学

清华大学运筹学（共12篇）

1.清华大学运筹学 篇一

重庆交通大学2014年博士研究生入学统一考试

《运筹学》考试大纲

制定人（签字）：

审定人（签字）：

公布学院（盖章）

一、考试的总体要求

A 考试内容：

1、线性规划、对偶理论与灵敏度分析；

2、动态规划；

3、排队论；4非线性规划；5存储论。

B 要求：

1、掌握线性规划的一般数学模型建立，以及单纯形法的计算和有关解的性质。掌握对偶单纯形法的计算和灵敏分析的计算以及对偶理论。

2、掌握动态规划建模，了解求解方法。

3、掌握排队论中M/M/1/∞/∞；了解其它排队模型系统。

4、非线性规划：无约束问题：掌握最速下降法，了解其他算法和相关性质；约束极值问题：了解制约函数法和K—T条件。

5，掌握随机存储模型，了解其他模型。

二、考试形式与试卷结构

（一）考试形式

考试形式为笔试，考试时间为3小时，满分为100分。

（二）试卷结构

1、建模题、计算题（60-80分）；

2、分析与证明题(20-40分)。

三、主要参考书目

1.复习参考书：《运筹学》清华大学出版社（运筹学教材编写组）。

2.清华大学运筹学 篇二

一、确立“运筹学”课程建设目标

“运筹学”是数学与应用数学、统计学专业、信息与计算科学专业和其他相关专业的专业基础课, 其目的是为学生学习专业课程奠定理论基础, 培养学生的系统优化的思维方法和逻辑推理能力, 使学生能够运用模型技术、数量分析及优化方法分析解决各类系统优化问题, 全面提升学生应用运筹学知识分析和解决实际问题的能力, 使他们真正成为应用复合型人才[2]。为此要明确本课程建设的具体目标:

(1) 要求学生掌握运筹学的基本概念、基本理论、基本方法和解决问题的基本技能;

(2) 培养学生系统优化的思维方式和逻辑推理能力, 能够根据实际问题建立运筹学数学模型, 对模型能够应用数学方法求解;

(3) 培养学生能够从实际问题中抽象出运筹学问题, 并借助于计算机得以解决, 提高学生分析和解决实际问题的能力;

(4) 培养学生能够对解题结果进行分析, 并做出经济评价;

(5) 培养学生的创新性意识, 让他们善于发现问题、分析问题和解决问题。

由于运筹学是一门广泛应用于众多领域的专业基础学科, 是数据信息处理、数据统计、数学建模以及决策管理中必不可少的。要把运筹学课程作为专业基础课, 发挥该课程的主导作用, 以适应高等教育教学改革的要求。

二、发挥“运筹学”课程建设的特色

由于运筹学课程本身具有理论性和应用性密切结合的特征[3], 所以要加强运筹学课程建设, 就既要注重运筹学中的基本概念、基本理论和基本方法的教学, 又要让学生能够对这门课的背景知识进行深入的了解、积累和学习, 学会从实际问题中抽象出运筹学模型, 为进一步学习其他相关的专业课程, 并在以后的实践中灵活运用运筹学的知识、理论解决实际问题打下坚实的基础。例如“运筹学”课程需要有“数学分析”“高等代数”“概率论与数理统计”等课程作基础, 同时还需要有“数量经济学”“企业管理”等很强的应用学科作背景知识, 这使得运筹学的教学工作者必须同时具备这些知识并能够灵活地讲授本课程。

基于运筹学课程的这一特征, 才使得对运筹学课程建设提出了新的要求。既不能按照一般数学基础课程的教学模式进行运筹学课程的教学, 也不能脱离了数学的基础而仅给出一些结论的简单解释, 只注重方法的使用而不注意定理的证明。要发挥运筹学课程的主导作用, 使其成为示范性精品课程让其推广出去, 发展起来。关于运筹学课程建设, 国内外的有关专家和教师纷纷进行了探索和改革, 并做了大量的有益工作, 积累了丰富的经验。因此要在本课程的建设过程中注意吸取国内外最新的教学与科研成果, 极大地提高运筹学课程建设的效果。

三、丰富“运筹学”课程建设的具体内容, 挖掘新的教学方法和教学手段

运筹学课程建设涉及的基础比较广, 内容与实际问题结合较为紧密, 教学的难度较大[4]。要根据本课程的特点, 着重阐述相关问题的基本思想、理论和方法, 力求做到深入浅出, 通俗易懂, 既要使教学工作者便于教学, 又要使学生易于有选择性地自学。每一章末要配置适当的习题, 便于学生理解、消化课程中的内容。在本课程建设过程中, 将充分利用多年经验积累所制作的教学课件, 配合教材, 提供更多的信息, 以便取得更好的教学效果。

根据专业特征和知识结构的要求, 要讲授运筹学的重要组成部分——线性规划与单纯形法、对偶理论与灵敏度分析、运输问题、目标规划、整数规划、动态规划, 这些内容是数学与应用数学专业、统计学专业、信息与计算数学专业以及经济管理类及其相关专业本科生所应具备的必要知识和学习其他相应课程的重要基础。

在运筹学课程建设过程中, 要采用理论教学、案例教学、多媒体教学等多种手段, 将课程的内容从理论分析到案例分析进行有机结合, 有利于促进知识的深化和培养学生的应用能力。要利用多媒体课件, 在课堂教学中以讲授基本理论和方法为重点, 采用多媒体技术辅助讲解知识点, 使传统教学与多媒体教学有机结合, 提高教学效果。为学生提供多种运筹学的计算软件, 如:Win QSB及Ind61等软件。建立教与学的信息交流平台, 重视对学生主动式学习的培养, 利用思考题、习题和实验题等启发学生的探索精神。建立运筹学课程建设的专用网站, 以辅助学生对运筹学课程的学习。

四、完善“运筹学”课程建设体系

1. 完善运筹学课程体系的建设

要把运筹学课程作为主干课程, 使其充分体现现代教育思想, 符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律, 具有鲜明特色, 达到优良的教学效果。紧密围绕运筹学学科的最新发展动态, 理顺课程体系, 理论与实践相结合, 吸收国内外运筹学最新成果。不断完善与更新教学内容, 进一步加强运筹学教材及其教辅材料的建设, 以保证本课程建设的教学内容处于先进水平, 及时更新教材内容, 使其始终能够反映本学科领域的最新科技成果, 不断完善运筹学课程的电子版教材, 不断完善和丰富已有的运筹学专业资料库和试题库。定期进行教学方法、教学手段、教学效果的总结, 积累经验, 发扬长处, 找出不足, 借鉴外校乃至外国的教学方法和经验, 取长补短, 进一步完善现有的教学方法体系, 以不断提高教学质量和教育水平。

2. 改革运筹学教学内容和教学方法

运筹学的教学内容与教学方法, 要适应数学与应用数学、统计学、信息与计算科学以及其他相关专业学生的需要, 要不断改革、不断创新, 进一步修订、完善教学课件, 根据课程特点采用板书与课件有机结合的方式, 提高教学效果。教学中采用因材施教、启发式、循循善诱的教学方法, 激发学生的学习兴趣, 增强学生的学习积极性。教师与学生要形成一个互动式的教学氛围, 提高课堂的教学效果。要开发“运筹学模型求解教学辅助软件”, 用来帮助指导学生掌握运筹学模型的求解的方法和思路。为了使学生的知识更好地与国际接轨, 便于阅读英文文献资料, 向学生推荐英文参考文献, 在教学中适当加入英语文献的阅读引导。

3. 加强师资队伍的建设

教师是人才培养和教学改革的中坚力量, 师资队伍建设是课程建设的关键[5]。只有建设一流的教师队伍, 才能保证该课程建设的可持续发展, 使其向“精品课程”过渡。要努力打造一支具有丰富的教学经验、高昂的教学热情、较高的教学和科研水平的一流教师梯队, 特别重视青年教师的培养。依靠本课程体系的教师队伍的整体优化把课程建设做得更好更精, 满足教育和教学的需要。

4. 完善运筹学教材建设

完善课程教材和配套的教学参考书体系, 紧密围绕运筹学学科的最新发展动态, 理顺课程体系, 理论与实践相结合, 吸收国内外运筹学最新成果, 编制一套适合人才培养目标的运筹学教材, 将书面主讲教材、辅助教材、电子教案、网络课件融合为一体, 形成具有数学与管理学科特色的现代化教材体系。运筹学课程不仅采用经典教材, 而且全面实现双语教学的突破。

5. 完善运筹学课程网络建设

进一步完善运筹学课程网站, 不断开辟网络学习的新空间, 建立更完备的网上答疑、网上作业传输和批改、网上实践、网上资料查询等系统, 做好网上课件、电子教案等网站内容的及时更新, 建成“信息全面、服务一流”的精品课程网站。充分利用已有的网络资源, 做好网络课堂教学, 充分发挥现代教育技术手段与网络技术的作用, 搞好现代教学方法与教学方式的改革与创新, 满足运筹学课程的发展要求。同时, 加大网络建设的资金投入, 保证网络的畅通和高速运行, 确保网站的安全性, 使网络教学能顺利开展, 满足学生多方式学习的要求。

6. 加强运筹学课程建设的实践教学

建立和完善学生上机实验和学习的内外部环境, 逐步改善和提高实验室硬件建设和软件建设, 拓宽实践性教学环节思路, 增开设计性、综合性及研究性实验。要把学生的课程设计和毕业设计融于具体的实践教学中, 提高学生自主创造能力和社会实践能力。努力建设校外实践基地, 促进与校外企事业单位的合作, 给学生提供良好的实践学习环境。

参考文献

[1]《运筹学》教材编写组.运筹学 (第三版) [M].北京:清华大学出版社, 2005.

[2]张福翔, 张天学.运筹学教学改革研究[J].建材高教理论与实践, 2001, 20 (4) :99—100.

[3]李志猛, 祝江汉, 邱涤珊, 徐培德.启发式教学在运筹学课程中的应用与实践[J].高等教育研究学报, 2008, 31 (4) :58—60.

[4]罗荣桂, 原海英.运筹学教学改革与探索[J].2005, 24 (3) :49—51.

3.清华大学运筹学 篇三

【适用对象】2014年报考天津大学且初试科目为832运筹学基础的专业课基础不扎实、对院系内部信息了解甚少的同学，适合跨校考生使用

【推荐理由】由天津考研网签约的天津大学在读本硕博团队搜集整理精心编制成套，严格依照天津大学最新考研大纲及考研参考书目整理，目前为市面上最全面的资料，作为基础强化及冲刺全程使用，分售600余元，全套购买享受大幅优惠并有赠品

【使用方法】基础阶段使用讲义、本科笔记配合教材交叉感受天大课堂氛围，梳理知识点；强化阶段使用考研辅导班笔记课件配合指定教材复习，总结分析总结天大授课重点；冲刺阶段使用历年试题等试题资料进行测试，同时可以分析出题思路及重点

【包含资料】 第一部分

天津大学运筹学基础考研真题及答案：

1、天津大学832运筹学基础1992-2013年考研真题（市场独家最全，全国独家推出，2012、2013年为特约考生考场记录完整版，其他均为原版试卷，掌握最新试题动向先人一步），众所周知天大出题重复率高，一般多年的试题就是一个小题库，所以历年试题一定要仔细研究，通过多年试卷可总结出出题重点及思路；

2、天津大学832运筹学基础1996－2011年考研试题参考答案（含详细解题过程），本套答案为签约团队独家主创，保证极高正确率，市面上的答案基本都有错误或模糊不清，请同学认真分辨市面一些低价劣质的资料，以免耽误考研；

3、天津大学832运筹学基础2005-2009年考研真题解析，由本院资深团队主创，视频格式，光盘发送，对考研真题进行了详细讲解并做深度分析，总结出题规律，进行必要的答题技巧点拨，同时在关键时刻做考点预测，全国独家研发； 第二部分

天津大学运筹学基础核心资料：

1、天津大学运筹学基础出题老师上课讲义，打印版50余页，含有授课内容及例题，可以感受天大课堂重点；

2、天津大学运筹学本科课堂笔记，手写版40余页，字迹工整，主次分明，附有重点勾画，配合老师讲义使用立体交叉感受授课氛围，进而分析总结天大授课侧重点；

3、天津大学运筹学基础考研辅导资料系列（说明：由于近几年校方不允许开办辅导，故以前的辅导材料就具有重要的参考价值），以下多年资料对比使用，效果更好：

①天津大学运筹学06年考研笔记，天大在职老师讲授，手写版，字迹工整，提供电子版；

②天津大学运筹学07年考研笔记，天大在职老师讲授，手写版，字迹工整，据称命中一道大题非常有效； ③天津大学运筹学08年考研辅导班最新笔记，由天大资深教授讲授，手写版27页字迹清晰，要点鲜明，极具参考价值，结合以前笔记多年对比分析总结重点变化趋势，运筹帷幄；

④天津大学运筹学09年考研辅导班老师授课课件，ppt格式，电子版，例题丰富，重点明确；

4、天津大学运筹学140+高分考生总结笔记，突出了考试中重点考点，附有重点勾画，主次分明，考点鲜明，手写版字迹工整；

5、天津大学运筹学全程授课音频课件，名师主讲，图文并茂，非常适合配合教材强化复习，聆听名师授课理清思路，电子版光盘发送；

6、天津大学运筹学在职考研试卷1份，因出题老师相同故具有一定参考价值；

7、天津大学运筹学考博试卷（包括99-

1、99-

2、00-

1、01-

1、01-

2、02-

1、02-

2、03-

1、03-

2、04-

1、04-

2、05-

1、05-

2、06及07年两次回忆版），由于出题老师相同，所以具有重要参考价值；

8、天津大学运筹学2007-2013年考研大纲，打印版，通过历年大纲对比可以更深入了解历年考试考点及参考书目变化情况从而预测趋势，独家提供；

9、天津大学运筹学期末试卷系列（由于本科授课与考研出题老师一致的特殊缘故，期末考试卷与考研题相同在天大已成不争的事实）：①天津大学研究生运筹学两个学期期末试卷4份，打印版；②运筹学2003年本科期末试卷（电子版）；③运筹学本科期末试卷48学时、64学时、96学时共3份，电子版；④天津大学研究生管理运筹学期末试卷1份，打印版；

10、胡运权版本科笔记一套，电子版；

11、天津大学运筹学基础期末考试习题课课件，众所周知天大本科期末考试前有画范围的惯例，此资料即老师发授习题课内容，为期末考试范围，并附有学生勾画； 第三部分

天津大学运筹学基础考研参考书及习题集部分：

天津大学运筹学基础考研参考书因版本问题较难收集，考虑到部分同学购买不便，天津考研网提供了参考书及配套习题集电子版供同学们参考使用，如需纸质版请于书店购买：

1、运筹学习题集第三版-胡运权主编电子版，主创硕博团队力荐辅导用书，e-mail发送；

2、《管理科学基础》2004年版-电子版，天津大学运筹学考研必备参考书；

3、《管理科学基础(附光盘学习要点习题案例英汉词汇教学课件)》，与考研指定书杜纲那本配套的习题册，为运筹学考研必备书，历届高分考研生推荐，提供电子版；

4、考研指定参考书目《运筹学教程(第二版)》(胡运权著)课后答案；

5、胡运权《运筹学（第三版）》教材及其课后答案，清华大学出版社； 第四部分

天津大学运筹学基础考研辅导班视频：

天津大学运筹学基础考研辅导精讲班完整视频，权威师资，共24课时，具体内容包括： 1课时：复习冲刺方法+考点预测，线性规划的模型及图解法

2-19课时：运筹学重点、难点、考点专题分析，明确复习范围，讲解典型例题，全面提升考生能力 20课时：题型分析，选择题或填空题常考知识点串讲 21课时：选择题或填空题常考知识点串讲

（二）22课时：每年必考的一道证明题 出题形式预测 23课时：大题常考知识点，经典提要

24课时：考试做题易出错点，答题注意事项，常丢分点 第五部分

天津大学运筹学基础考研红宝卷

4.运筹学论文 篇四

引言 管理科学与工程是综合运用系统科学、管理科学、数学、经济和行为科学及工程方法，结合信息技术研究解决社会、经济、工程等方面的管理问题的一门学科。这一学科是我国管理学门类中唯一按一级学科招生的学科，覆盖面广，包含了资源优化管理、公共工程组织与管理、不确定性决策研究和项目管理等众多研究领域，是国内外研究的热点。

一、报考学校的概况

1河北工业大学是一所以工为主、多学科协调发展的国家“211工程”重点建设大学。学校坐落在天津市，并在河北省廊坊市设有分校。学校的前身是创办于1903年的北洋工艺学堂，1904年改称直隶高等工业学堂，1929年改称河北省立工业学院，1950年改名为河北工学院，1995年更名为河北工业大学。1996年首批进入国家“211工程”建设序列，2001年、2006年、2012年分别通过国家“211工程”一期、二期、三期建设项目验收。

建校110年来，学校秉承“勤慎公忠”的校训精神，从严执教、从严治学，逐步形成了“工学并举”的鲜明办学特色与“勤奋、严谨、求实、进取”的优良校风，已培养近20万名毕业生。革命先驱黄爱、卢绍亭、洪麟阁、杨十三，学界专家魏元光、潘承孝、姜圣阶，中共中央政治局原常委、全国政协原主席贾庆林，中央委员、安徽省委副书记、省长王学军，中央候补委员、天津市副市长任学锋等一批国家及省市级领导人均为学校的杰出校友代表。

学校占地4000余亩，建筑面积87万余平方米。学校教学科研仪器设备总值3.72亿元，藏书188万册，实现了文献信息管理及服务的计算机网络化，各校区实现了网络互联。总面积3000余亩的北辰校区已有40万平米建筑竣工投入使用，2.1万余名学生在此学习、生活。学校建有69个本科专业，涵盖工、理、经、管、文、法、艺七大学科门类；设有17个学院、1个直属教学部和2个教学管理学院，拥有2个国家重点学科、4个省强势特色学科、20个省级重点学科；具有7个一级学科博士学位授权点、35个二级学科博士学位授权点，22个一级学科硕士学位授权点、131个硕士学位授权点和专业学位授权领域（种类），是全国地方工科院校中最早开展MBA教育的高校，同时也是河北省内唯一开展EMBA教育的高校；拥有9个博士后科研流动站，其中材料科学与工程博士后科研流动站为全国优秀博士后科研流动站。

学校坚持本科教学中心地位，强化质量生命线意识，不断深化教育教学改革，加强本科教学建设，人才培养质量不断提高。学校已获国家级精品课程、国家级教学团队和国家级教学名师等“质量工程”和“本科教学工程”国家级建设项目36项，省级建设项目123项，在河北省高校中名列前茅。教育教学研究成效显著，先后获国家级教学成果二等奖4项、省级教学成果奖40余项。学校与空军联合培养国防生工作扎实有效。有一大批学生在各类竞赛中获国家、省（市）级奖励，本科毕业生考研率保持在30%左右，毕业生就业率保持在95%左右，在同类院校中处于较高水平，先后被评为“全国普通高等学校毕业生就业工作先进集体”和“2011-2012全国毕业生就业经验典型高校”50强之一。学校十分重视校园文化建设，形成了一套以提高学生综合素质为目标的育人计划。学校在2002年和2008年教育部本科教学工作水平评估中均被评为优秀，成为在同一评估体系下连续两次获得优秀的为数不多的高校之一。研究生教育教学质量不断提高，1名博士后被评为全国优秀博士后，3名博士后被评为河北省（天津市）优秀博士后，14篇博士论文被评为河北省优秀博士学位论文。2009年以来，学校已招收全日制专业学位研究生2000余人、EMBA学生200余人，招生数均位居省内高校首位。

学校始终坚持以服务冀津及环渤海区域经济建设为主，积极辐射全国，为河北省创新驱动、科学发展及区域经济与社会发展提供人才支持和智力支撑。学校建有1个国家级工程技术研究中心和省部共建国家重点实验室培育基地、教育部工程研究中心（重点实验室）等17个省部级科研机构,成立了“河北工业大学国防科技研究院”，具有了国家军工保密资质。2004年以来，学校新立课题近3000项，其中“973”计划、“863”计划、国家科技支撑计划、国家自然科学基金等国家级重大课题160余项。学校主持的国家02重大专项子项目实现了河北省高校承担国家重大专项的突破。学校年到校科技经费近3亿元，百余项科研成果获国家和省部级奖励，是河北省内获得省科学技术突出贡献奖最多的高校。学校取得授权专利480余项，被评为河北省十大优秀发明创造单位。

学校科技成果转化及为地方经济建设服务方面有了长足的进步，与省内所有设区市签署了全面合作协议，与唐山市联合成立了“河北工业大学曹妃甸工业区循环经济与新能源发展研究院”，与沧州渤海新区签署“区域-大学协同创新战略合作协议”共建“渤海产业技术研究院”，与唐钢、保定天威等80多个省内外大型企业集团建立了稳定的合作关系，近1500项科技成果在全国数百家企事业单位应用或产业化，创经济效益过百亿元。我校国家大学科技园作为863成果转化基地和全国首批高校学生科技创业实习基地，先后在石家庄、邯郸、邢台、沧州及唐山、衡水、迁安等地建立了科技园区或签订了共建协议，形成了“一园多区”的鲜明特色。2010年总投资8亿元、建设用地达600亩的邢台园区开工建设，2011年又与邢台“国家级光伏产业化基地”合作建立了邢台市新能源研究院，2012年总投资22亿元、建筑面积45万平方米的沧州园区开工建设；目前，我校与天津市北辰区政府正在合作共建北辰园区，该园区一期占地97亩，总规划建筑面积13万平米。

学校更加注重国际交流合作的内涵发展、质量提高和品牌建设，建有国际教育学院，取得了中国政府奖学金来华留学生接收资格。与法国、美国、德国、俄罗斯、意大利、澳大利亚、英国等国的60所高校签订了合作办学协议，正在实施的项目20余项，合作培养覆盖本科到博士各层次，学历教育合作项目已拓展到美国、法国、英国、德国、新西兰、瑞典等国家，目前在校生330余人。国际合作办学的规模、水平和层次居我省高校前列，其中与法国巴黎高等计算机学院开展的合作项目是我省高校首个教育部审核批准的中外合作办学项目，已招收10届415名学生，大部分毕业生已在欧洲相关IT公司就职。学校在招收本科学历和硕士学历留学生上取得了突破，已接收非学历教育留学生500余名，派出学生800余名。学校选派百余名教师到国内外知名高校和科研机构进行学习和工作，邀请数百名国内外知名专家教授到校讲学和进行学术交流。

当前，学校全体师生员工正在认真贯彻落实党的“十八大”、全国“两会”及省委八届五次全会精神，全面落实学校第四次党员代表大会部署的各项任务，喜迎建校110周年华诞，为早日建成高水平大学、实现“我的工大梦”而努力奋斗！学术研究情况

四、主要研究方向

管理科学与工程学科是以经济理论为指导，综合运用管理科学、系统科学、认知科学等学科的理论与方法，以模型化、定量化为主要特征，为管理学门类各学科提供基本理论、基本方法、基本手段的一门多学科交叉型的应用性学科。工业工程与工程管理

工业工程是以作业、流程、系统与工程为对象，以效率、效益、质量、成本、服务为目标的管理技术与方法和现代管理科学方法论，既包含经典的工作研究、动时研究、设施规划与布置，也包括现代的质量管理、人因工程、系统工程、集成制造、优4 化技术等现代管理方法。

工程管理是新兴的工程技术与管理交叉的复合性学科，以各类工程为对象，研究项目决策、规划和全过程管理的技术与方法。主要包括土木工程管理、房地产管理、港口管理、国际工程管理和组织管理规划设计等项目的可行性分析、融资及其风险、造价管理、计划与控制、合同管理、工程监理、规划设计等内容。

本研究方向是针对工业工程与工程管理越来越密切关联的趋势对工业工程研究的扩展和补充。以管理科学、系统科学、工程经济学为理论基础，以系统工程、工业工程、运营管理、工程项目管理等为技术手段，培养掌握现代工业工程和工程管理理论、方法和手段，以及相关工程领域的基础理论和专门知识，具有较强的计划、组织、指挥、协调和决策能力，能够独立担负工业工程与工程管理工作的复合型高级管理人才。

本研究方向在各类社会组织运营系统优化设计、企业信息化规划与设计、集成制造、精益制造、质量管理与可靠性、人因工程、系统仿真优化研究等方面已经形成了比较明显的优势和特色。

本研究方向指导教师为高迎平教授、王云峰教授（博导）、康凯教授（博导）、孔造杰教授（博士）、李杰教授（博士）、吴晓丹教授（博士）、万杰教授（博士）、张子剑研究员、李向东副教授（博士后）、赵文燕副教授（博士）。

曾珍香教授等著的《基于复杂系统的区域协调发展——以京津冀为例》和高素英教授等的研究报告《面向滨海新区的环渤海区域经济协调发展研究》分获二等奖，吴晓丹教授等的论文《基于GA的单元制造系统优化设计与布置》获三等奖。考试内容

①101思想政治理论 ②201英语一 ③303数学三 ④871运筹学

运筹学考试要求 线性规划原理主要内容包括：线性规划模型的形成、线性规划模型的标准型、LP解的概念、LP图解法、LP的求解原理等。线性规划解法主要内容包括：单纯形法、大M法、两阶段法、改进单纯形法等。LP对偶理论主要内容包括：对偶性质与定理、对偶单纯形。LP灵敏度分析主要内容包括：目标系数的变化、右端常数项的变化、系数矩阵的变化以及影子价格等。运输问题主要内容包括：运输模型及其特点、表上作业法、运输问题的变体、运输问题的应用等。整数规划的主要内容包括：整数规划模型、分枝定界法、割平面法、0-1规划模型、指派问题等。目标规划的主要内容包括：目标规划模型的建立、目标规划模型的图解、目标规划的单纯形法。图与网络分析的主要内容包括：图及网络的有关概念、最小树问题、最短路问题、最大流问题、最小费用流问题。网络计划技术主要内容包括：网络图的绘制、网络图时间参数的计算、网络图的优化分析等。网络计划技术主要内容包括：网络图的绘制、网络图时间参数的计算、网络图的优化分析等。4 历年分数线

2005年总分335 单科53 80 2006年 总分 340 单科 54 81 2007年 300单科46 69 2008年 总分300 单科54 81 2009年 总分 315 单科47 71 2010年 总分330单科46 69 2011年总分350单科55 83 2012年总分340单科50 75 2013年总分345 单科51 77 二 研究方向概括

工程管理专业主干课程

账务管理学、建设监理、工程造价与管理、CAD设计、房地产开发与经营管理（合计5门主干课）

工程管理专业方向

工程项目管理、工程监理、工程建设招标与投标、工程合同管理、房地产开发与经营

工程管理专业择业方向

毕业生可从事房地产开发与经营管理作，基本具备分析和解决房地产经济理论问题及进行房地产项目的开发与评估、市场营销、项目投资与融资、评估、物业管理和行政管理的能力。

工程管理专业前景

目前我国工程管理人才奇缺，毕业生供求比例大致在1：3左右。工程管理专业的毕业生就业范围十分广泛，他们可在政府经济管理部门或建设单位、设计单位、建筑施工企业、房地产开发企业、工程咨询公司等工作，也可在高等学校或科研机构从事相关专业的教学或科研工作。据有关资料显示，近年来该专业就业分布最多的省市主要集中在上海、北京、广东、天津、江苏等。

工程管理专业相关资格考试

造价工程师执业资格、国际工程管理认证（EMCI）、注册质量工程师、监理工程师、安全工程师、设备监理师、造价工程师、评估师、咨询工程师等等资格证书等

代表人物： 刘源张，中国工程院院士，全面质量管理专家。

泰勒(Fredenek W Teyler 1856一1915)美国效率工程师,科学管理的创始人。

三 个人想法与收获

作为IE行业中的一员，客观的说，IE确实是一不错的行业，虽然在今天的中国还不是很吃香的行业，但时间会证明一切，在国外，很多的行业在应用工业工程之后后解决了了许多问题，为企业带来了很大的利益，所以虽然在中国起步较晚，但随着企业的进步，工业工程会走进中国的企业的，IE专业要学的东西很多，计算机、英语、管理等等领域都要涉足，而我们的核心东西似乎也是从别的专业那儿拿来的，但是我们确实一直随着时代的进步而进步，资源是我们要考虑的，可持续发展也是我们要考虑的，人因我们也考虑，我想在没有别的学科会如此全面的，毫无保留的接受新思想、新理念。我们都知道21世纪是一个能够诞生奇迹的世纪，生产率和生产工具等等都会得到大力发展，能最先掌握社会发展趋势的人才能准确的把握住时代的机遇，最终取得成功。作为IE人士，我们的IE意识就是相信：没有最好，只有更好。在不遗余力的服务于提高生产率这个目的上，IE不去考虑什么是我们可以用的，只要弄明白怎样做可以提高生产率、降低成本。

对于现代IE行业的研究方向我比较看好在服务业方面，生产线方面尽管是IE最基本的研究方向，能够代表人类社会生产力的发展水平，但是做为21世纪的新型人类，物质需求果然很重要，但是精神需求确更加重要，况且，如今经济发达的发达国家已经验证了这个第三产业的巨大作用，而且潜力巨大。尽管我们工业工程在服务业方面也有涉足，但是至今引领主流的还是在制造业，尤其是我们国家，直到现在工业工程在制造业方面还没有成熟，无法和以美国为首的发达国家相匹敌，制造业理所当然的也远远的落后于美国。但是中国近几十年来的迅速发展令世界瞩目，而可持续发展战略的提出与实施更是体现了我国在发展道路上努力与世界接轨的创新性战略。我们有理由相信，中国在服务业——第三产业上的发展必将有卓越的成效，而我们IE人应该把握住这个机会，将我国的IE行业推向新高度，实现跨越式发展。

我相信IE的明天一定会更好，中国的制造业一定会更好，中国的经济一定会更好。

四 研究展望研究展望

我国的工程管理行业虽然起步很晚，但现在表现出迅猛发展的趋势。因为我国现在正处于发展中阶段，各地都在大兴土木。而且我国在基本建设方面将进一步增大投入，固定资产投资规模将保持持续增长。社会对住宅和公用设施，交通基础设施的需求旺盛，建筑业的市场空间巨大。而且大规模的工程建设，对城市规划、建设和管理方面的专业技术人才提出了急迫的、大量的需求。所以，更要加强我国工程管理人才的培养。相对来说，目前我国的的工程管理相关行业组织发展的也很成熟。中国国际工程咨询协会，中国工程咨询协会，中国建设工程造价管理协会，中国建筑业协会工程项目管理委员会等协会等都为我国工程行业的发展提供了有利的支持。

我国行业对工程管理人才的需求自然刺激了大学教育对工程管理专业人才的培养。从目前来看，我国设置工程管理专业的高等学校数量明显增加，尤其是985、211高等院校。设置工程管理专业的高等学校种类明显增多，其中包括各综合性大学、建筑与土木工程类专业院校、矿业类专业院校、电力类专业院校、财经类专业院校、农业、林业、师范类专业院校。而且工程管理专业的技术背景呈现多样化趋势。此外国内高等学校工程管理领域的硕士、博士学位研究生、工程硕士生数量近年来呈迅速增长趋势。

5.运筹学论文 篇五

关键词：运筹学；应用；最优方案

人们无论从事任何工作，不管采取什么行动，都希望所制订的工作或行动方案，是一切可行方案中的最优方案，以期获得满意的结果 诸如此类的问题，通常称为最优化问题。运筹学就是以数学为主要手段、着重研究最优化问题解法的学科。求解最优化问题的关键，一是建立粗细适宜的数学模型，把实际问题化为数学问题；二是选择正确而简便的解法，以通过计算确定最优解和最优值。最优解与最优值相结合，便是最优方案。人们按照最优方案行事，即可达到预期的目标。

运筹学是现代数学的一个重要分支，属于信息科学和数学的综合科学，是20世纪4O年代发展起来的一门具有较强实践性的综合学科，它使用许多数学工具(包括概率统计、数理分析、线性代数等)和逻辑判断方法，来研究系统中人、财、物等的组织管理、筹划调度问题，以发挥系统的最大效益。

它的特点是：1.运筹学已被广泛应用于工商企业、军事部门、民政事业等研究组织内的统筹协调问题，故其应用不受行业、部门之限制；2.运筹学既对各种经营进行创造性的科学研究，又涉及到组织的实际管理问题，它具有很强的实践性，最终应能向决策者提供建设性意见，并应收到实效；3.它以整体最优为目标，从系统的观点出发，力图以整个系统最佳的方式来解决该系统各部门之间的利害冲突。对所研究的问题求出最优解，寻求最佳的行动方案，所以它也可看成是一门优化技术，提供的是解决各类问题的优化方法。

通常在遇到这些复杂繁琐的事的时候，人们不会考虑太多，仅是凭着第一直觉去处理，结果也因为处理方式的不同而不同。有的人第一直觉好，就能把事情处理的很好，而有的人却只能接受糟糕的结果。生活中，如果我们能理智的去分析问题，找到处理问题的最佳办法，那么我们将会避免很多损失和烦恼，取得更大的成功和收获。而像这样去处理问题，就是运筹学的应用。目前普遍认为，运筹学的运用是从二次世界大战初期的军事任务开始的。二战期间，“OR”成功地解决了许多重要作战问题，显示了科学的巨大威力。随着战后的工业复苏，虽然社会组织内部问题的复杂性与日俱增，组织内部分工也日益专门化，但人们认识到这些问题基本上与战争中曾面临的问题相类似，只是所处的现实环境不同而已，因而运筹学便逐渐渗入到工商企业和其它部门之中，直到50年代以后才得到了广泛的应用。随着系统配置、聚散、竞争的运用机理等的深入研究和应用，运筹学逐渐发展成了比较完备的一套理论，如规划论、图论、排队论、对策论、库存论、决策论、网络技术、搜索论和可靠性理论等。

运筹学是软科学中的一个学科，兼有逻辑的数学和数学的逻辑的性质，是系统工程学和现代管理科学的基础理论之一，是许多学科不可缺少的方法、手段和工具。运筹学将许多具有典型性的问题抽象成具有共性的数学模型，进而对模型求解，再对解进行切合实际的解释，最后把结果用于此类问题。它通过科学、定量地研究问题，对复杂的数量关系进行分析研究，建立一定的数学模型，然后运用数学的有关原理求得问题的最优解，找到最合理的方案，以帮助决策者达到较经济、较有效地使用人力、物力，增加生产能力、提高质量、降低成本、节约材料的目的。

运筹学主要应用于以下几方面：

市场销售。主要应用在广告预算和媒介的选择、竞争性定价、新产品的开发、销售计划的制定等方面。

生产计划。在总体计划方面主要用于总体确定生产、存储和劳动力的配合等计划，以适应波动的需求计划，用线性规划和模拟方法等。

库存管理。主要应用于多种物资库存量的管理，确定某种设备的能力或容量，如停车场的大小、新增发电设备的容量大小、电子计算机的内存量、合理的水库容量等。

运输问题。这涉及空运、水运、公路运输、铁路运输、管道运输、厂内运输。财政和会计。这里涉及预算、贷款、成本分析、定价、投资、证券管理、现金管理等。人事管理。涉及六个方面，首先是人员的获得和需求估计；第二是人才的开发，即进行教育和训练；第三是人员的分配，主要是各种指派问题；第四是各类人员的合理利用问题；第五是人才的评价；第六是工资和津贴的确定等。设备维修、更新和可靠性、项目选择和评价。

工程的优化设计。这在建筑、电子、光学、机械和化工等领域都有应用。计算机和信息系统。

城市管理。各种紧急服务系统的涉及和运用，如救火站、救护车、警车等分布点的设立。

运筹学的思想贯彻企业管理的始终，运用运筹学对企业各项决策的分析、评估为企业更好的利用各项资源，发挥资源最优化提供了科学的理论依据。同时，运筹学在企业管理中的系统运用也促使了各企业管理者更加科学的审时度势，分析发展现状，为企业发展做出更加完善、科学的规划。企业管理离不开运筹学的技术支持，运筹学的应用将会使企业管理更加科学、高效。

运筹学不光对企业的发展有重要作用，对人的思维、生活也有重要作用。以运筹的思维方式进行思考，不光是对大脑的锻炼，处理起事情来也是事半功倍。运筹学在不断地发展。

运筹学带给我了莫大的学习兴趣。刚开始接触运筹学，感觉他和高中时期的线性规划大同小异：均是把实际问题抽象化，用纯数学的方法解决实际问题。运筹学强调最优决策，着重数学方法，由此可见运筹学是用数学方法来解决实际问题。我们不仅是对运筹学本身这门学科，更是对以运筹学为依托的其他各个方面甚至联系着我们日常生活的认识有了一定的改变。作为一名当代大学生，我们也不难感受到运筹学对于我们的大学生活已经我们在大学期间所学习的专业所产生的影响。结合前面从过去、现在与将来对运筹学的认识，我们已经认识到这样一门学科经过60多年的发展到现在，其理论越来越艰深，其应用越来越广泛。现在已经有越来越多的人投身到对其的学习，未来的运筹学的发展中所迈出的每一步自然离不开具有运筹学的不同专长的人们来实现运筹学的进步。而我们这些当代的大学生无疑承担起了实现这些任务的责任，当今的我么只有在掌握好自身基础知识的前提下尽可能联系现实实际一更好学习运筹学这门学科。运筹学在过去的发展、现在的状况以及未来的展望都为我们学习这门课程产生了指导意义。对这门课程的学习不能对我们的人生产生太大的影响，但运筹学中思考问题的方式方法是完全值得我们去借鉴的。相信运筹学作为一门成功的公共管理学科，必将会引领社会朝着更优更好的方向发展下去的。科学的运用运筹学的方法统筹各项工作，解决实际问题，对现代化建设有重大的促进作用。参考文献：

[1] 徐佳汉，浅谈运筹学发展及其现实意义，科技资讯-2008年3期。[2] 苏广伟，浅谈运筹学的应用，科学资讯-2008年3期。[3] 吕游，运筹学的应用与发展，2010，3 [4] 钱颂迪等.运筹学.清华大学出版社.pp3, 2004.[5] 徐佳汉，浅谈运筹学发展及其现实意义，《科技资讯》，No9，2008.[6] 堵丁柱，计算复杂性运筹学发展的影响，《运筹学杂志》，No8，1989.[7] 黄桐城，运筹学基础教程，上海人民出版社，2006.致谢

6.管理类运筹学教学创新探讨 篇六

1《运筹学》教学中存在的问题

为更好地了解我院在《运筹学》教学中存在的问题, 我们发放了178份调查问卷, 收回了169份问卷, 通过调查分析发现:

1.1 教学内容选择无法“量体裁衣”

目前在我院工商管理专业的学生多数属于文科类, 数学基础薄弱, 而运筹学分支多, 涉及面广, 需要很多数学类知识做铺垫, 如线性代数、高等数学、概率等, 加之《运筹学》课程学时数较少, 学生的知识结构不同, 教师在对教学内容的选择时无法做到全面地“量体裁衣”, 甚至会因课时而选择内容, 因学生对知识的接受情况和专业而选择内容。

1.2 教学手段单一

虽然我校已推行多媒体教学, 但由于课时数有限, 教学量大, 为完成教学任务导致教师讲授速度偏快, 学生接受能力有限, 影响教学效果。

1.3 教学方法过于陈旧

运筹学属于应用型科学, 目前虽已多媒体教学手段相辅, 但仍更多的采用“填鸭式”教学。纯理论的、没有针对学生自身特点的教学方法, 教学内容显得过于枯燥, 无法提高教学的有效性。

1.4 实践实训环节薄弱

根据运筹学课程的特点, 需要学生在正确建立数学模型的基础上, 充分运用计算机软件来进行数学模型求解, 得出最优决策。一方面, 我们目前缺少运筹学实训基地;另一方面学生自身的能力水平, 使得实训部分无法得到加强。

1.5 学生数学基础差, 学习态度不端正

一方面, 我院工商管理专业的学生多数属于文科类, 数学基础薄弱, 而《运筹学》涉及大量的模型, 需多学科基础知识为铺垫, 而学生因基础差, 在学习过程中会因其难度而选择退缩。另一方面, 我院很多同学直到课程结束, 都还不明白学习运筹学的作用, 纯粹是为了应付考试。这也致使平时上课学生的积极性不高, 教学效果差。

1.6 教学考核方式单一

目前我院针对《运筹学》的考核方式仍以闭卷考试为主, 这导致在教学过程中, 教师在培养学生分析问题的基础上有效建立模型外, 还需要大量的时间来手算解决该模型, 从而得出最优决策。而这对于工商管理专业的学生来说, 是最大的困绕, 也是最大的难点, 是导致《运筹学》教学效果差的主要原因之一。

2 运筹学教学改革创新的思路与建议

2.1 充分利用网络手段进行《运筹学》辅助教学

利用网络手段进行教学, 建立教学资源共享平台, 一方面能使学生能够在课堂以外根据自身学习的需要随时调用各种资源, 促使学生将被动的学习变为主动学习的同时, 提高学生学习的兴趣, 促进学生独立性思维能力与创造性思维能力的培养, 从而提高运筹学教学效果。另一方面, 能增进教师与学生之间的感情交流, 缩短两者之间的距离, 教师与学生之间可以在网络环境中进行实时和非实时的交互, 教师也可以及时了解到学生的学习态度和进度, 以及对知识的理解度。最后, 网络环境下的教学模式能使教与学不受时间与空间的限制, 实现资源的共享, 为学习者创造没有约束的学习环境。

2.2 采取合作式、探究式教学模式

合作式、探究式教学模式是以学生为中心, 通过教师与学生之间的合作或学生之间的合作, 以学生为主导而进行的教学方法。通过此方法由学生发现问题, 并进行合作交流, 说出个人见解做出科学合理地解释。通过此方法可以培养学生的创新意识、合作精神, 创造能力, 有利于教学效果和教学质量的提高, 师生关系的建立, 从而使教学过程更为顺畅。

2.3 利用案例教学方法, 提高教学效果

案例教学是一种以“学生”为中心对现实问题和某一特定事实进行相互探讨的过程。学生在某些现实的约束条件下, 例如有限的时间、有限的信息和大量不确定的条件下, 运用智力和情感, 锻炼他们面对复杂问题作出关键性决策的能力。在案例分析中, 学生必须从案例事件的主角地位来观察问题。在案例教学过程中, 学生们除了可以学到牢固的知识外, 还能锻炼和提高他们分析问题的能力、合作共事的能力和沟通交流的能力。在教学前, 教师应充分收集案例, 将案例分为“大案例与小案例”, 小案例要体现与教学内容的匹配性, 大案例为综合信息资料, 大小案例的结合, 使学生在触摸生活气息的同时加深对知识的记忆。在教学过程中, 教师要善于利用大小案例, 充分抓住案例中的连接点, 突出案例的亮点, 促使学生在了解案例的基础上对所讨论知识更为熟悉。教学后, 教师应主动帮助学生进行教学内容的总结, 促使学生的自我学习环节更为有效, 同时也提高了教学的效果和教学的质量。

2.4 改进教学考核方式, 促进实践与理论的结合

目前我院的考核方式使学生在繁琐的计算中无法解脱出来, 也导致学生在学习过程中逐渐失去自信心, 考核结果不令人满意。通过分析认为, 将考核方式分成三部分, 效果会得到部分改善:一部分为平时成绩, 由上课出勤率和教学过程中的讨论、作业情况构成, 占全部成绩的20%。另一部分为考试部分, 占全部成绩的50%, 考试中的计算部分采用运筹学软件进行求解, 同学们从计算机输出的各种信息得出最优决策, 以及市场变化所带来的影响等相关信息。最后一部分为实践部分, 占全部成绩的30%, 主要由建模竞赛、社会实践部分构成。通过全面考察学生对所学知识的掌握情况和综合应用能力, 引导和促进学生从应试学习向提高综合素质、创新能力等方面转变, 从而增强学生学习的自信心, 提高教学效果。

随着计算机网络和多媒体技术的进步, 网络教学不仅给人们提供了全新的学习方法, 而且也成为改革传统教学模式的强大动力和有效手段。通过对“运筹学”课程的教学改革, 力争早日实现从以教师为中心向以学生为中心的转变、注重培养学生的最优化决策思想、创新精神与实践技能教学模式的转变, 促进人才培养由传统模式向现代模式的转变。要顺利实现这些转变, 还需不断加大“运筹学”课程教学探索与改革的力度, 当然还需要其他各方面的配套改革与协同作战。

摘要：通过分析攀枝花学院经济与管理学院管理类《运筹学》教学现状, 总结教学中存在的问题, 从而提出了教学改革创新的思路与建议。

关键词：建模,合作式,网络环境,教学创新

参考文献

[1]盛永祥, 任南.网络环境下《运筹学》教与学模式的研究[J].牡丹江教育学院学报, 2009, (5) :124-125.

[2]伍学滨, 邓小英.运筹学教学中实施合作式、探究性教学的探讨[J].赣南医学院学报, 2008, (10) :680-681.

[3]冯丹.管理运筹学案例教学方法创新[J].高职高教研究, 2009, (8) :215-216.

7.运筹学学习心得 篇七

学习心得

姓名：陈相宇 班级：石油七班 学号: 3120540714

经过上了十几次运筹学的课，我觉得运筹学这门课程内容真的很丰富，涉及的内容有很多，例如数学，决策学等。当然，在这短短的时间了，我不可能完全掌握老师所说的内容，只能说了解什么是运筹学？如何运用运筹学？运筹学是一个应用数学和形式科学的跨领域研究，利用数学模型和算法等方法，去寻找复杂问题中的最佳或近似最佳的解答，所以说好运筹学对我们以后的生活是很有的帮助的

自古以来，运筹学就无处不在，小到菜市场买菜，大到处理国家事务，都会用到运筹学，“运筹帷幄之中，决胜千里之外”这句话就很好的形容了运筹学的重要性。中国古代有一个著名例子“田忌赛马”，就是对运筹学中博弈论的运用，通过巧妙的安排部署马匹的出场顺序，利用了现有马匹资源的最大效用，设计出了一个最佳方案，取得了一个最好的效果。从中我们不难发现，在已有的条件下，经过筹划、安排，选择一个最好的方案，就会取得最好的效果。可见，筹划安排是十分重要的。

在现在社会中，运筹学是一门重要的课程知识，它在现实生活中无处不在，经常用于解决复杂问题，特别是改善或优化现有系统的效率。经济、金融、工程、管理等都与运筹学的发展密切相关。随着科学技术和生产的发展，运筹学已渗入很多领域里，发挥了越来越重要的作用，运筹学本身也在不断发展，线性规划；非线性规划；整数规划；组合规划等）、图论、网络流、决策分析、排队论、可靠性数学理论、库存论、博弈论、搜索论、模拟等等，因此运筹学有广阔的应用领域，它已渗透到诸如服务、经济、库存、搜索、人口、对抗、控制、时间表、资源分配、厂址定位、能源、设计、生产、可靠性等各个方面。

现在普遍认为，运筹学是近代应用数学的一个分支，主要是将生产、管理等事件中出现的一些带有普遍性的运筹问题加以提炼，然后利用数学方法进行解决。前者提供模型，后者提供理论和方法。运筹学作为一门用来解决实际问题的学科，在处理千差万别的各种问题时，一般有以下几个步骤：确定目标、制定方案、建立模型、制定解法。它以整体最优为目标，从系统的观点出发，力图以整个系统最佳的方式来解决该系统各部门之间的利害冲突。对所研究的问题求出最

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优解，寻求最佳的行动方案，所以它也可看成是一门优化技术，提供的是解决各类问题的优化方法。也可以说，运筹学是在二十世纪四十年代才开始兴起的一门分支。运筹学主要研究经济活动和军事活动中能用数量来表达的有关策划、管理方面的问题。当然，随着客观实际的发展，运筹学的许多内容不但研究经济和军事活动，有些已经深入到日常生活当中去了。运筹学可以根据问题的要求，通过数学上的分析、运算，得出各种各样的结果，最后提出综合性的合理安排，已达到最好的效果。运筹学作为一门用来解决实际问题的学科，在处理千差万别的各种问题时，一般有以下几个步骤：确定目标、制定方案、建立模型、制定解法。虽然不大可能存在能处理及其广泛对象的运筹学，但是在运筹学的发展过程中还是形成了某些抽象模型，并能应用解决较广泛的实际问题。运筹学问题的解决方法是我们日常科学管理的关键。运筹学在解决问题时，按研究对象不同可构造各种不同的模型。掌握了模型的建立和问题的分析只是解决问题的重要前提，真正起到至关重要作用的还是解决问题的方案。其中，让我最感兴趣的方法就是用决策树的方法来对问题进行剖析。决策树本身是一种模型和对问题的分析，并且在分析的过程中自然地得出解决方案的一种很常用的方法。它的好处就是能够很清晰地整理出问题的思路和脉络，将问题的关键点整理出来，用科学的数据将每一步进行合理地筛选，最终得出一种最适宜使用的解决方案，这种方法对逻辑性的要求很严格，必要的时候还需要进行多种选择来对比最终的绩效。将错综复杂的实例问题抽象概括成数学数字，再将其按要求进行求解得出结果，当然还有对结果的检验与分析也是不可少的。在这一系列的操作过程中，不仅可以体会到数学问题求解的严谨和规范，同时也有对运筹学解决问题的喜悦，这运筹学的乐趣，让人有种上瘾的感觉。

运筹学是软科学中“硬度”较大的一门学科，兼有逻辑的数学和数学的逻辑的性质，是系统工程学和现代管理科学中的一种基础理论和不可缺少的方法、手段和工具。运筹学已被应用到各种管理工程中，在现代化建设中发挥着重要作用。

经过这段时间的学习运筹学，算是对运筹学的概念和认识都有一定的了解。运筹学在某些领域里充当着不可取代的角色。比如说，在市场营销中，它主要应用于广告预算和媒介的选择、竞争性定价、新产品开发、销售计划的制定等方面；在运输管理中涉及到空运、水运、公路运输、铁路运输、管道运输、厂内运输等；

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在城市管理中，它有各种紧急服务系统的设计和运用，救火站、救护车、警车等的分布点的设立均在它的范围内。最早使用运筹学方法来解决实际问题的国家是英国，随后世界中不少国家都跟着它的脚步不断触及到运筹学的领域中。中国虽然是比较晚才对运筹学引起重视的，但是由于我们国家的人才济济，对于新兴领域的研究水平仍不低于一些发达国家。美国也同样重视运筹学在现实生活中的具体应用。美国曾用排队论的方法来确定纽约市紧急电话站的值班人数。此外，有城市垃圾的清扫、搬运和处理，城市供水和污水处理系统的规划等等。运筹学是一门综合的学科，并不仅仅是只与数学有关，但是也离不开数学知识为基础。在以后的学习当中我们更应该时刻温习，不时巩固，以达到知新的效果

对于这种比较难偏理的学科来说确实是的，而且往往老师也很难把这么复杂的又与实际生活联系的我们又没亲身经历过的问题分析的比较透彻，所以很多同学从一开始听不懂就放弃了。但如果你肯用心的话，其实这都不是问题。只要上课时 思路跟着老师走，下课多复习，把不懂的弄懂，作好相应的习题，要学好运筹学并非不可能。同样对于数学基础不是很好的同学来说，千万不要害怕，多听，多想，多问是最好的解决方法，文科生同样可以学会弄懂理科生的东西。总之，对于这门课千万不能被书厚、人家说很难等外部因素所影响，以至放弃学习，要知道不同的科目对于不同的人来说是不一样的，也许你刚好会擅长这门课，只要对自己有信心。但上课要专心听老师讲课，因为这门不象其他课上课不听还可以蒙混过关，对于一连串的解题思路只有经过分析才会明白，因为一点不明白有可能导致整个题目前功尽弃。

8.运筹学课程设计心得 篇八

每学期的课设都是我们再次收获知识的时刻，特别喜欢那种将理论应用到实践中的感觉，只有在课设的时候才觉得自己所学是有意义的，总是会欣喜的看着自己经过努力而得出的成果，只有那一瞬间才会感觉所有的努力和付出都是有回报的，都是值得的。虽然这期间有迷茫，有疯狂，有抱怨，有疲惫，有哭泣，甚至有想过放弃，但是不管过程如何，我们都坚持到了最后，成功的完成了课设。

原本在课设之前是信心满满的，因为在这学期的运筹课上听的比较认真也学到了很多东西，可是在课设动员那天听了老师所说的要求感觉是那么陌生，甚至对它有些恐惧，是对未知迷茫的恐惧，不知道自己能不能做出来，感觉那是一个很大的难题，可是当你真正实践了，将大问题分解掉细化成一个一个的小问题时，踏踏实实将每一个小问题做好之后，其实大问题也就迎刃而解了。

困难往往就是这样，它就像一个纸老虎，看起来凶悍无比，其实不堪一击。凡事都没有一帆风顺的，我们在课设中也遇到了许多问题，通过对这些问题的逐一解决也学到了很多知识，比如说：如何使用lingo，lingo有哪些注意事项，同时我还将我学到的这些分享给了依然迷茫的同学们，看到他们在我的帮助下实现程序的时候心里美滋滋的。正如那句话所说，赠人玫瑰，手留余香。但是在整个课设的过程中对于我们来说最大的难题是程序问题，虽然是一名理科生，也学过了一些编程语言，但是就课上所学的知识来编写出我们课设所需要的程序简直就是天方夜谭，所以我们在网上找了很多资料，并请教了学长和同学，最终将程序完美的运行成功，这过程中的曲折滋味至今难以忘怀。而且在运行程序成功后我以为我们的难题已经攻破，可是天意弄人，lingo的结果和java的结果竟然是不一致！那一刻感觉我的课设真是一波三折啊，但是在队友的不断激励下，我们认认真真的将输入到java中的数据进行了一次次的检查，看着占有大半个屏幕的密密麻麻的数字，感觉脑袋晕晕的，最后终于在我们的不懈努力下，找到了造成答案不一致的原因，并成功改正了，得到了满意的答案。在这个过程中给我的感触就是：不抛弃，不放弃，坚持到底，就是胜利！

9.运筹学与管理信息系统的比较研究 篇九

管理信息系统是一门新兴专业, 该专业培养具备现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力, 掌握系统思想和信息系统分析与设计方法及信息管理等方面的知识和能力, 能在各部门专业从事信息管理以及信息系统分析设计、实施管理和评价等方面的高级专门人才。

运筹学是管理信息系统的理论基础, 同时也是方法论。管理信息系统本身作为一个系统工程, 与高级运筹学有着紧密关系。在此, 探讨运筹学对管理信息系统质检的重要性显得尤为突出, 同时也为运筹学与管理信息系统的合作交融起着重要作用。

1 运筹学、管理信息系统的内容及特点

1.1 运筹学的内容及特点

运筹学是运用科学的方法, 解决工业、商业、政府和国防事业中, 由人、机器、材料、资金等构成的大型系统管理中所出现的复杂问题的一门学科。它的一个显著特点是科学地建立了系统模型, 用机会与风险的评价体系去预测和比较不同的决策策略与控制方法的结果。其目的是帮助管理者科学地确定他的政策和行动。由此可以看出, 运筹学有以下几个明显的特点:

(1) 作为运筹学本身, 是研究规律追求效果最优化的学科。

(2) 运筹学要求基于有限的外部条件, 深入探究人机系统各种资源利用的最大化。

(3) 运筹学是需要建立数学模拟模型从而进行定量分析的方法论。

(4) 运筹学是交叉学科中解决系统总体优化的一种行之有效的系统方法。

(5) 运筹学是解决复杂系统活动与组织管理中出现的实际问题的一种应用理论与方法。

(6) 运筹学是评价比较决策方案优劣的数量化决策方法。

1.2 管理信息系统的内容及特点

(1) 面向企业的战术执行层, 如生产调度、供应与销售、财务管理、人力资源管理等等。

(2) 以数据和信息为研究对象, 其中包括数据信息的采集、比较、综合、筛选、加工使用。

(3) 是企业功能系统的映射, 是由计算机硬件、软件、数据库及其管理系统、工作规程和操作人员组成的一个系统。

管理信息系统的内涵及特征包含了管理、信息、系统三大要素, 说明了MIS的3条论述, 即:管理科学、系统理论、信息科学。

上述3点包含了管理、信息、系统三大要素, 说明了MIS有3个理论支柱, 即:管理科学、信息科学与技术及系统理论。

2 两大系统的比较研究

2.1 对比相似度

(1) 两大系统同时涵盖了信息学、管理学的理论和应用方法。在实际操作中, 计算机成为必不可少的数据和实操载体。

(2) 运筹学重点是运行系统的设计和理念开发, 而管理信息系统则应用于与需实现目的相关的特定的运行系统。

(3) 运筹学与管理信息系统在一定的深度和广度上有着决定性的意义, 具有极高的交叉汇容可行性。

2.2 对比差异性

(1) 管理信息系统尽管具有一定的结构基础, 是一个比较详尽的系统工程, 但该系统并不具备运筹学中用数学模型来描述的明确的逻辑结构。管理信息系统依赖于使用者的要求, 因此在整个系统中更类似子目标系统。

(2) 管理信息系统构建属于创造未知系统, 而运筹学的传统方法论则面向已经存在的系统, 对于创建新的系统缺少发明与设计的概念。

这两个差异造成了运筹学在管理信息系统的应用中的障碍, 但是一旦解决这些障碍, 则会为两门学科的交融提供巨大的动力和发展空间。

2.3 二者之间的联系

(1) 管理信息系统专家认为与运筹学的结合将成为管理信息系统的科学化进程的十足动力。

(2) 运筹学专家认为管理信息系统的发展是在促进运筹学的发展, 是一个新的机遇。

3 运筹学在管理信息系统的应用

3.1 管理信息系统结构设计的基本原则

同构映射在全局中, 进入系统应满足:这两个系统中的基本元素, 或形成映射的元素有两个, 即“过程”与“数据类”。

过程:作用于相对完整, 逻辑上相对独立的一项功能, 称之为一个过程。

数据类:逻辑内容相互关联, 相对独立, 相对完整的一组数据, 称为一个数据类。

过程P与数据类D的关系分为3种:

(3) 没有关系。

过程Pi与Pj数据类D1如呈下列关系:则可形成功能链 (过程链) 。我们将会看到:管理信息系统结构设计中子系统的划分将采用按功能聚类, 及关系密切的功能链构成一个子系统。

3.2 管理信息系统结构设计中的基础调研及矩阵表示

BSP方法以系统中的过程及数据类为基本元素, 系统设计人员与业务人员应共同完成如下调研:

(1) 列出所有过程, 得到过程集P={P1, P2, …, Pm}

(2) 列出所有数据类, 得数据类集D={D1, D2, …, Dm}

(3) 按过程与数据类的关系, 形成下面的U/C矩阵:

Pi使用Dj者, 在Pi行Dj处记U;Pi生成Dj者, 则记C;Pi与Dj无关者, 则空白。

U/C矩阵的一个实例如表1所示, 在该矩阵中, 包容了系统全部功能数据信息, 也蕴含了它们的各种联系。

注意:U/C矩阵中每列必须有且可有一个C, 它是指一个数据类必须也只能由一个过程生成, 不准“数出多门”。

另外, 任一行与任一列均不能全为空白, 即不存在毫无意义的过程与毫无意义的数据类。

U/C矩阵完备地形成后, 可转入下面的过程。

3.3 BSP方法的核心———强连通矩阵法

步骤1:给出U/C矩阵

其中:过程集P={Pi|i=1, 2, 3, …, m}

数据类集D={Dj|j=1, 2, 3, …, m}

步骤2:产生使用矩阵U= (uij) m×n及生成矩阵C= (cij) m×n

由矩阵可直接导出U阵与C阵:

步骤3:计算邻接矩阵A= (aij) m×n

邻接矩阵A可由U阵及C阵按下式直接计算得出:A=C·UT, A为布尔矩阵。

步骤4:计算可达矩阵R

布尔化得。其中, I为m阶对角阵

步骤5:导出到达矩阵

步骤6:求强连通矩阵, 这里, “×”表示逻辑乘, 即矩阵对应元素相乘。

步骤7:将布尔矩阵的行列适当调整位置, 使非零元素聚成子块, 即可导出过程的聚类子系统。

3.4 对BSP方法的理论分析和评论

(1) U/C矩阵与一个网络构成对应;过程集P对应节点集, 数据类集D对应边集。若干过程通过若干数据类的使用及生成, 构成过程链:

在网络中, Pi1与Pj1形成单相关系。如果Pi1与Pj1形成双向可达, 则称为Pi、Pj强连通。BSP方法将具有强连通关系的过程聚类后, 形成一个子系统。

(2) 邻接关系是图与网络中的基本关系, 可用邻接矩阵A来描述,

(3) AK表示过程间K步可达的分布状况。I表示自身零步可达。R=IUAUA2U…UAn

描述了过程Pi到Pj由0步、1步……直至n步可达的分布, 即给出了可达过程链的分布。

由于Q=RT, 故Q描述了Pi可达Pj的分布。

(4) BSP方法将具有强连通关系的过程聚类为一个子矩阵。已知, 强连通关系具有自反性、对称性和传递性, 因此, 强连通关系是一个等价关系。用等价关系聚类是要求最严格的聚类, BSP方法最优性得以体现。

(5) BSP方法来自系统分析, 但是它具备运筹学的模型和方法特征:最优性准则、结构化形式、数学方法和理论的支持。

4 总结

运筹学在解决信息关系系统中存在的若干需求和问题时更多地运用了科学的数学方法。为信息管理系统提供了最优化的方案。相信随着管理信息学的进一步发展, 运筹学将会发展得越来越深入、广泛, 越来越具有可续性和科学性。运筹学在信息管理系统中的应用, 会在发挥自身优势的同时, 为决策者提供定量、定性的分析结果, 帮助最优化, 做出全局优化决策。

摘要：从运筹学 (OR) 的角度联系管理信息系统 (MIS) , 根据两者的内涵和特征找寻出两者的区别和联系。并最终达到相互促进、相互发展、相互融合以至日趋完善的目的。运筹学非常注重与其他学科的交叉运用, 所以在管理信息系统中有着非常重要的作用和应用, 其中MIS结构设计中的BSP方法就是很好的应用。

关键词：管理信息系统,运筹学

参考文献

[1]许国志, 王寿云.组织管理技术——系统工程[N].文汇报, 1998-09-27 (5) .

[2]宁宜熙.运筹学实用教程[M].北京:科学出版社, 2002.

[3]李宗元.运筹学ABC[M].北京:经济管理出版社, 2004.

[4]张宝馨, 宁宜熙.实用系统工程[M].北京:航空出版社, 1998.

[5]汪应烙.系统工程理论方法与应用[M].北京:高等教育出版社, 1992.

[6]蓝博雄.管理数学 (下) :运筹学[M].北京:清华大学出版社, 2003.

10.运筹学课程学习体会 篇十

从6月25日开始至今，学习《运筹学》已经有一个多月了。在这一个多月里，我们在熊老师的帮助下，学习了有关运筹学的基础理论、应用方法的技巧等知识，使得我更进一步的了解到运筹学的实践意义的重要性，特别是在熊老师的案例讲解中，更是体会到运筹学对我们生活的方方面面所具有的指导作用。

运筹学是经济管理类专业的核心基础课之一，他体现了“优化”的思想，学习运筹学，可以提高一个人的组织，协调和控制能力，而这些对于我现在的本职工作来说就更具有现实的指导意义。运筹学应用分析，试验，量化的方法，对经济管理系统中人财物等有限资源进行统筹安排，为决策者提供有依据的最优方案，以实现最有效的管理。运筹学涉及到建立数学模型与求解的方法问题，这能够为实际问题的概括与提炼提供很好的解决方案。在熊老师的课堂上，更是把运筹学的实际运用给我们讲授得清清楚楚，使我们对学习运筹学充满了兴趣。并在熊老师的指导下，我逐渐学会了把运筹学的方法和思想应用到我的工作和生活中，给我带来了很多意想不到的收获。

我从事的工作是市场营销专业的教学工作，并担任着多门市场营销专业课程的教学，如何上好这些课程并做好课程教学创新是令人头疼的事情？ 然而幸运的是，通过这段时间对运筹学的学习，我发现了运用运筹学帮我解决教学工作出现的问题的方法。比如说：

一、在上《市场营销案例分析》这门课时，我可以运用运筹学中“运输与指派问题”的方法来解决课堂学生的学习积极性问题，有效的调动学生的积极性，具体做法如下：

1、首先将学生按人数均等的分为4个小组，然后给出案例，让学生以小组的形式讨论案例的内容，并要求学生解决案例中出现的问题的方案。

2、其次，让学生在有限的信息和大量的不确定性的条件下，积极的运用自己的智力和情感，不断的锻炼自己面对复杂问题做出决策的能力。

3、学生通过讨论和对案例所显示的数据的分析，可以得到自己小组的结论，1

而且甚至可以提出新的问题。

4、最后，由教师总结并与学生一起对他们的分析进行比较和验证，最后找出最优的解决方案。

在这样的课堂教学中，已经将学生完全融入到课堂主角的这个角色中，教师只是在其中扮演着一个配角的辅助作用，这是非常有意义的教学形式，而这种课堂的教学方法是属于对运筹学中“运输指派问题”的应用。在这样的课堂中运用“运输指派问题”主要是在于找出解决案例中问题的最优方案的方法，让学生分小组讨论也就是希望可以得到多种解决案例中提出的问题的解决方案，然后再在多种方案中，由教师引导学生寻找出最优方案的一个课堂管理教学模式，这样做使得整个教学课堂有了更多的师生互动性，从而使得课堂的气氛变得活跃起来，学生也会对市场营销案例分析这门课充满兴趣。

二、在上《市场营销调研》这门课时，我可以运用运筹学中“目标规划” 的方法来解决学生完成调研任务的评估结果问题。“目标规划”原来是指研究企业考虑现有的资源的条件下，在多个经营目标中去寻求满意解，即使得达到目标的总体结果离事先制定目标的差距最小。运用这一思想的指导，我的《市场营销调研》课的教学方法可以做如下的改变：

1、指导我的学生进行实践调研的时候，首先要给学生制定一个调研的目标和调研报告的标准，（这包括调研所花费的时间限制、调研的内容、调研数据要求等）这样做是为了让学生在调研的过程中遵照科学的原则充分去调动自己的积极性，并能够促使学生自觉的形成自己的调研规划设计，提高学生的动手能力。

2、当学生完成自己的调研数据的收集工作后，要指导学生进行调研数据的整理和分析，在这个过程中，有些学生也许会因为某些原因不能按照要求全部完成规定的调研任务，但是，这部分学生却使自己的动手能力得到了提高，也锻炼了自己应对出现困难问题的能力，这在某种程度上说也是可以被接受完成调研工作的任务目标的。因为对于教师的教学来说，学生学习的过程比结果更有意义。而且，学生也可以通过学习的过程锻炼自己的能力这也是可行的。

那么，在运筹学中的“目标规划”的思想告诉了我一个道理，对目标的规划 2

是必须的，但有时，我们的工作并不能完全做到实现目标的理想状态，但是，在现实生活中，当我们的工作和生活状态能够做到与目标接近，或与目标差距最小，那么我们也可以认为我们是成功的。在这要套用熊老师的一句话，“运筹学中的目标规划问题的解决是现实生活中相对意义下的满意，而不是绝对意义上的最优”。

综上所述，通过这段时间对运筹学的学习，使我获得了不少的收获，我本来是文科专业出生，而运筹学偏理科，虽然学起来有点吃力，但是我还是坚持下来了，在这要感谢运筹学熊伟老师的耐心指导。熊老师在课堂上，把运筹学与生活相结合，特别是在讲授运筹案例的时候，更是讲解得清晰而精彩，使我更深刻的体会到运筹学对我生活的重要性和指导应用的重要意义。相信在今后的生活和工作中，运筹学对我的帮助会有更多的指导和实践意义，运筹学的逻辑思想就是“从提出问题开始，然后到分析建模，最后求解方案”，这个解决问题的方式方法是科学而严密的，也是值得推广的，我想，在今后我要把运筹学的思想贯彻到我的工作和生活当中，做一个会做事，也会学以致用的人。

11.运筹学案例分析报告 篇十一

某电视机工厂生产四种型号的特用电视机：Ⅰ型——轻便黑白，Ⅱ型——正规黑白，Ⅲ型——轻便彩色，Ⅳ型——正规彩色。各型号每台所需组装时间、调试时间、销售收入以及该厂组装调试能力如表2.47所示。

表2.47

但现在显像管紧缺，每月最多只能进货180只，其中彩色显像管不超过100只。令x1、x2、x3、x4一次表示各型号每月计划产量。现工厂需拟定使目标总销售收入z为最大的生产计划。

(1)写出该问题的数字模型，对于约束条件依下列次序：组装时间、调试时间、显像管数、彩色显像管数，并引入松弛变量，使之为等式。 (2)用单纯形法求解得终表如图2.48所示。

表2.48

试分别回答：

(1)最优生产是什么?是否还有其他最优生产计划?为什么?

(2)组装时间的影子价格是多少?

(3)若外厂可调剂增加80小时的调试时间，但每小时需付0.4(百元)，这样的调剂值得吗?能增加多少收入?

(4)若Ⅰ型机售价由4(百元)增加到4.5(百元)，最优计划会改变吗?如果增加到5.5(百元)呢?说明理由。

(5)写出本问题的对偶模型，并指出其最优解。

解：建立模型：

由该问题，可建立如下模型：

设Ⅰ型、Ⅱ型、Ⅲ型、Ⅳ型分别生产x1台、x2台、

函数及线性约束条件：

MaxZ=4x1+6x2+8

8x1+10x2+12

2x1+2x2+4x3x3x3x3台、x4台，则可列出目标+10x4 +15x4≤2000 +5x4≤500

x1+x2+x3+x4≤180

x3x4+≤100

xi≥0 (i=1、2、3、4)

x5将该模型进行标准化，则引入松弛变量

MaxZ=4x1+6x2+8

8x1+10x2+12

2x1+2x2+4x3x3x3、x6、x7、x8，则变为： +10x4 x5+15x4+x6=2000 +5x4+=500

x1+x2+x3+x4+x7=180

x3x4x8++=100

xi≥0 (i=1、2、3、4、……7、8)

对该模型求解可得：

由该解答可知，当x1、x2、

1250(百元)。

模型分析：

(1)由模型结果可知，目标系数C1、C2、C3x3、x4分别取0、125、0、50时，可获得最大利润、C4分别在(-M 5)、(4 6.7)、(-M 8)、(10 15)时最优解不变，故没有其他最优生产计划。

(2)由表知，组装时间的影子价格为0.5

(3)若从外厂增加80小时的调试时间，则新的模型为： MaxZ=4x1+6x2+8

8x1+10x2+12

2x1+2x2+4x3x3x3+10x4-32 x5+15x4+x6=2000 +5x4+=580

x1+x2+x3+x4+x7=180

x3x4x8++=100

xi≥0 (i=1、2、……7、8)

对该模型求解可得：

则总销售收入Z=1290-32=1258>1250,即这样调剂是值得的。能增加8(百元)

(4)由表知，Ⅰ型机售价在(-M 5)间时，最优解不变，故增加到4.5(百元)时不会改变，而增加到5.5(百元)时，则会发生改变。

(5)该问题的对偶模型为：

Min w=2000y1+500y2+180

8y1+2y2+y3y3+100y4 ≥4

≥6 10y1+2y2+

12y1+4y2+

15y1+5y2+

yiy3y3y4+≥8 y3y4+≥10 ≥0 (i=1、2、3、4)

12.关于运筹学课程教学方法的建议 篇十二

近年来, 运筹学在理论和应用方面发展非常快, 涉及到社会生活的各个方面, 除了在市场销售、生产计划、库存管理、运输问题、设备更新问题、工程优化、城市管理、军事等重要领域中有广泛系统的应用以外, 在建筑、纺织、水利、邮电、科学研究等方面也不断得到应用[1]。运筹学是经济管理类专业中的一门重要的专业课, 是应用分析、试验、量化的方法, 对经济管理系统中人、财、物等有限资源进行统筹安排, 为决策者提供有依据的最优方案, 以实现最有效的管理的一门交叉学科[2]。对于非数学专业的运筹学, 数学证明较少, 重视应用方法来解决经济管理中的实际问题。

1 运筹学的特点

运筹学诞生开始就强调实践应用, 无论是在军事方面还是民用方面, 都取得显著成效。运筹学的理论基础比较广泛, 也反映其自身具有以下特点:

1.1 实践性强

运筹学最早应用于军事领域, 二战后转向民用部门, 之后基于不同领域的实际需求, 获得广泛的应用。近年来, 针对企业管理的实际需求, 使用运筹学进行回归分析、预测模拟、抽样等也取得显著成效。

1.2 具有多个分支

运筹学按照要解决问题的差别, 具有不同的数学模型, 这些数学模型构成运筹学的各个分支, 例如线性规划、整数线性规划、目标规划、动态规划、图与网络模型、排序与统筹方法、存储论、排队论、对策论、决策分析、预测等[2]。

1.3 是一门交叉学科

运筹学综合应用了数学、信息技术、管理学、经济学、哲学等社会学科的科学技术理论和方法来解决实际问题, 为人们提供最优决策。最早建立的运筹学小组成员就是由物理学家、数学家、生理学家、军官等专家组成进行军事研究, 具有鲜明的多学科交叉背景[3]。

1.4 系统优化思想

运筹学研究对象是现实社会复杂的经济管理问题。从系统观点出发, 研究全局性问题, 用科学的定量分析方法分析社会经济管理现象, 提出综合优化的决策方案。

2 运筹学教学过程中存在的问题

结合本校教学发现, 在运筹学教学过程中存在以下问题需要引起重视:

2.1 教学内容安排不合理

运筹学教学内容, 一般按照教材目录, 执行统一的教学大纲, 虽然这样使得教学标准化、系统化, 实际上却使教学缺乏灵活性和针对性。

2.2 忽视数学建模思想的培养

传统的教学方式, 学生习惯被动吸收知识, 课本例题的数学建模方法也是被动灌输, 缺少灵活性和主观能动性, 遇到类似问题不能举一反三。

2.3 传统教学方法存在弊端

运筹学的教学方法有些还停留在传统的板书模式, 对于一些经典的问题, 理论推导比较繁琐, 费时费力, 使得本来生动的运筹学变得枯燥, 影响一部分接受能力比较快的学生的学习积极性。

2.4 习题讲解不重视

由于课时受限, 难有大量时间进行习题讲解, 忽视了实践环节和运筹学重应用的特点, 学生缺少解题技巧的练习, 分析解决问题的能力有待提高。

2.5 教师素质有待提高

运筹学教师受已学专业的影响, 加上自身素质的差异, 运筹学教学难以突出学生专业特色, 可能有所偏颇, 这样会导致实践教学环节开展不能顾及到学生的专业背景。

3 教学改革方法的几点建议

针对以上提出的问题, 特提出以下几点教学改革的方法:

3.1 合理安排教学内容

在讲课伊始就培养学生对运筹学应用的兴趣, 可采用横贯中西的经典案例, 启发学生去思考如何运筹才能取得最优效果。明确基本教学内容的重点难点, 对于教学讲解的层次安排非常重要。由于运筹学的多分支性, 教学大纲的制定应该因专业的不同分别设置, 贴近本专业领域, 符合不同层次和类型的人才培养目标。根据本、专学生基础的不同、知识结构的差异, 在考虑其整体性的前提下有取舍地讲授教学内容, 注意与其他课程的衔接, 加深学生理解, 并合理安排有限的课时。在实践学时中加入运筹学软件介绍, 安排上机实践, 掌握软件的使用方法, 在学生已掌握理论方法的前提下, 可求助于计算机求解复杂问题。

3.2 在课程教学中要体现数学建模的思想

数学建模, 是解决问题的最重要也是最难的一步。数学建模理论性和灵活性比较强, 要结合实际问题引导学生掌握正确的建模思路;采用探索式、启发式等方法, 由浅入深, 由直观到抽象, 使学生真正掌握数学的基本概念和常用方法, 培养学生的运筹思维能力和实际应用能力。鼓励学生参加解决一些热门的实际问题的大学生数学建模大赛, 学生通过参加大赛充分去感受数学的魅力, 提高对运筹学的学习兴趣和多方面综合知识的运用, 提高创新能力。

3.3 重视案例教学和多媒体教学

注重理论与实践相结合, 对运筹学研究的最新进展和应用进行简单介绍或讨论, 引导学生认知并分析社会时事中运筹学的应用案例, 提高学生学习兴趣。尽量使用多媒体教学和板书结合的方式, 减少运筹学板书的枯燥性, 增加知识容量;丰富课件内容, 适当调整教学节奏, 有张有弛, 使得实践性较强的运筹学体现生动活泼的一面, 易于学生理解和掌握抽象的数学问题, 提高独立思考的能力。

3.4 重视教学过程中习题的讲解

习题课也是运筹学的一个重要教学环节, 能够帮助学生加深对基本概念的理解, 提高对方法和技巧的应用灵活度和解决问题的综合能力。要精选有代表性的习题进行讲解, 在讲解习题的过程中, 及时与学生沟通, 提高授课效率与教学质量;及时了解学生掌握程度, 有的放矢地调整教学内容和进度。在习题讲解的过程中还应该根据学生的整体情况适当补充统计、概率论等相关的理论知识, 提高学生综合灵活运用各种管理方法的技巧和能力。

3.5 提高教师自身素质

教师自身的专业知识结构很大程度上影响教学效果。对于面向经济管理类专业的运筹学的教学, 教师要熟悉教材中的理论和方法, 还要掌握与经济管理紧密相关的案例背景、案例中问题的解决思路和方法。学校也要加强运筹学课程教师的培训, 提供多种提高自身业务水平的机会, 安排教师到企业进行业务实践, 将运筹与管理有机结合, 协助企业进行资源优化, 为教学提供强有力的真实案例, 增加运筹学教学的生动性与实践性。教师需要花费大量精力, 将实践经验添加到课件中, 丰富教学课件建设, 尽量采取动态的多媒体课件, 直观反映逻辑过程, 引导学生思维, 增强实践教学效果。

4 总结

对经济管理类专业而言, 运筹学课程是以应用为最终目的的一门课程。通过对运筹学课程教学方法的深入讨论, 希望本文能够给相关教师提供有效的理论指导, 为各自的教学多一些帮助, 根据自身教学方法适当加以调整, 使得教学活动和内容变得更有针对性;教学形式多样化, 生动直观易于理解;重视对案例教学和数学建模思想的建立, 更好地培养学生独立思考和解决实际问题的能力, 成为社会所需的复合型人才。S

摘要：本文结合教学实际, 从运筹学的特点和教学过程中存在的问题出发, 提出了运筹学课程教学改革方的几点建议, 包括:合理安排教学内容;在课程教学中要体现数学建模的思想;重视案例教学和多媒体教学;重视教学过程中习题的讲解和提高教师自身素质。

关键词：运筹学,教学方法,教学改革,数学建模

参考文献

[1]欧阳瑞, 等.在运筹学教学中要体现数学建模思想[J].长春教育学院学报, 2011, 27 (3) :120-121.

[2]韩伯棠.管理运筹学[M].高等教育出版社, 2010 (3) .

[3]宋政芳.如何提高《运筹与优化》课堂教学效果[J].科技信息, 2011 (20) :508.