个人发展英文自我评价

个人发展英文自我评价（共13篇）

1.个人发展英文自我评价 篇一

1、the ability to learn two years to obtain the third classscholarship;

2、outgoing, passionate, and actively participate in school activitiesduring the study;

3、good organization and coordination ability, sense of responsibility,team spirit strong, take part in more practice of team management;

4、hard-working, freshman year, every day over the dance training, but alsoresponsible to complete mission Party branch secretary position complicatedwork;

5、figure is dignified and generous, elegant, in the China Life InsuranceCompany when etiquette is from;

6、self-discipline, during the period of school never absence.

2.个人发展英文自我评价 篇二

下面一则案例具有代表性：

某校在开展教师评价工作时，先是自行设计一个百分制的评价方案，然后按照几类指标，下设一级、二级、三级、四级评价指标，并赋予一定的比例或权重，每到期末，学校按学生的考试成绩定出教师的业绩，再组织学生或家长(问卷形式)对教师进行评价，每个教师按照评价指标做出自评，然后全校教师进行互评，最后由学校领导班子对每一位教师做出评价。评价结果按5:1:2:2或7:1:1:1这个权重折合成分，对每一个教师按分数高低进行排名，对排名在前的教师进行奖励和评优。

上述现象屡见不鲜。这种以“奖惩”为目的评价模式，仍没有跳出传统的应试教育评价的怪圈，虽然中间夹杂着学生评、同事评、领导评等，但实际上学校对教师评价的权重还是集中在学生的考试分数上，对教师发展性评价的内涵和目的认识不清。

一、传统的奖惩式教师评价，让教师苦闷和彷徨

l.只注重教师的教学业绩评价，窒息了教师的专业发展的内在需要

当前对教师评价的目的主要围绕“提高教学效率”，即通过业绩考核、结果评判、分出优劣、奖优罚劣或解聘不合格教师等措施，来保证教育教学质量的提高，这种评价一般与教师的聘任、提升、增薪等相结合。这种只注重教师的教学业绩，在教师评价体系的历史上尽管起到一定的积极作用，但也存在难以克服的缺陷：第一，促使教师在追求学生的考试分数和升学率上下工夫，阻碍了素质教育的发展。平时教师关注最多的是：如何积累考试资料和考试经验，如何强制学生掌握与考试相关的知识，如何提高学生的应试技巧。因此，仅以学生成绩来评价教师，便把学生的创新精神和实践能力的培养置之不理，学生的心灵被扭曲，与素质教育的要求背道而驰，这完全是一种非人道、反教育的评价。第二，对教师专业化发展极为不利。奖惩式教师评价，不考虑本学科的前沿问题，不考虑教法学法的改进，不考虑教学教研的开展，导致教师专业发展的缓慢和落后。

2. 按评价结果对教师鉴定分等，让教师产生抵触情绪

传统的教师评价的主要功能是按结果把教师分出等次，奖优罚劣，它重点是评价教师个人前一段时间的工作能力与表现，这种评价功能主要是：首先，体现教师是否履行了本职工作，其表现是否达到学校的期望值。从形式上看，这个评估常把学校看成是一个“机械组织”，把教师作为一个零配件，教师只有服从管理人员的权力，根据管理人员的指令行事。其次，根据工作中的表现，判断教师是否有被奖励或惩罚的条件，其评价结果经常被领导者作为教师解聘、降级或晋升、加薪等的主要依据。因此，只关注教学质量，忽视教师发展，依靠这种评价控制和利用教师，完成学校的质量标准，有时这种评价还可能引发教师间激烈的斗争，破坏团结协作，最重要的是会引起学生的逆反心理;最后，评价者与被评者之间处于一种不太平等的状态，评价者总会以挑剔的目光评价教师，难免让教师产生抵触心理，对领导产生隔阂的情绪。

3. 忽视综合评价的单一考核，抹杀了教师的个性

传统的教师评价，往往比较注重教师的一个方面的评价，如，单纯用升学率作为任课教师的唯一评价指标，单纯用期中和期末考试成绩作为教师的评价标准。在这种评估机制驱使下，教师工作不是为学生，而是为了得到领导、同事的认可，得到社会、家长的喝彩，得到职务升迁、奖金和表扬，而主动去加班，让学生整天做题，限制学生其他方面的发展。这种教师评价是“应试教育”的直接产物，又使学校片面追求升学率的倾向大大增强。长期以来，人们已经习惯于量化结果的“科学性”，认为只要分解目标，指标量化，评价结果就正确。教师工作的生动性和丰富性以及个性等被一组组静态的抽象的数据所掩盖。这种忽视教师个体差异的评价，用统一标准去要求和规范所有教师，抹杀了教师的个性，不利于教师专业发展。

学校的量化考核是通过教师行为的数据分析所做出的评价结论。容易发现，在评价者看来，量化很科学也很实用，而有些学校，对教师的评价就是教学实际工作量加上学生的考试分数。事实并非如此，量化评价教师逐渐出现简单和僵化，在评价过程时，也没有考虑到教师心理和生理等因素，也缺少诊断机制，导致评价难以做到公正客观。在教学中，教师普遍表现出共性多，个性很少。

4. 教师被动接受评价，降低了工作积极性

传统的教师评价忽视教师自我评价，教师处于被动状态。在整个被评价的过程中，教师是“被管理者”，评价者就是“管理者”。教师在接受评价中，对评价项目制定、评价的具体程序和评价结果等，一般没有参与的可能，总是被动、消极对待评价。而评价也很少涉及教师个人的需要和生活、心理状况，所以，教师对这种被动评价采取无所谓、观望、应付，或者讨厌、恐惧等态度，对评价不感兴趣，工作处于应付，教学中弄虚作假的现象也时有发生。

二、实施教师发展性评价，让教师找回自我

1. 评价目的———促进教师的专业发展

教师发展性评价的根本目的是促进教师专业发展，其主要特点表现为：学校注重教师未来的发展;注重教师评价的真实性与准确性，关注教师个人价值、伦理价值和专业价值;注重同事间的评价;提高全体教师的参与评价积极性;制定评价计划;注重教师的长远发展目标等。

教师发展性评价认为，对教师来说，内因比外因更具有激励作用，一般教师的主要刺激作用取决于自我激励，外部压力虽然能促使他们达到某些标准，但很难达到优秀水准;应该希望教师能够学习与改进自己的工作表现，自动寻求专业发展，给予充分的信息与建议后，教师有可能达到预定的目标;如果教师工作条件能得到满足，就会表现出强大的创造性，提高教学教研水平。研究显示，绝大部分教师的事业心较强，希望自己的工作能够做得更好。所以帮助教师发展比用量化评出等级更有意义;根据教师的实际工作表现，确定教师个人发展需求，共同制定教师个人发展目标，提供发展机会，促进全体教师的积极性，让学校得到可持续发展。

2. 评价功能———激励教师展示成就与改进不足

首先，教师发展性评价明确表现出展示、改进与激励功能，把评价当作教师展示才艺、追求完美、完善自我、不断发展的过程。此评价总是把学校作为“有机组织”，人是其中的一个有机组成部分，所以十分注重激发人的内在动力，使教师自觉发挥能动性。因此，发展性评价要肯定教师的成绩和进步，发现并发展教师的个性特长，增强教师的成就感。其次，为教师提供改进和发展的标准，并使国家和社会对教师的要求在评价中有所体现，根据其评价标准的实际情况，加以具体化和操作化。再次，为教师提供反馈信息，帮助教师分析与反思不足，共同寻找解决方法。最后，指导并帮助教师确立自我发展目标和未来的专业发展方向，促进教师现实表现与未来发展相融合，从而使学校和教师双方受益。

3. 评价内容———凸显教师的个性

教师发展性评价强调综合评价，即用动态的发展的眼光，系统、全面评价教师工作的各个环节，并且花费的时间较长，甚至会循环往复地进行。原因是教师从事的工作是一个长期的复杂的工作，所有成绩的取得都要靠日积月累才行。因此，对教师进行综合评价，避免了以前仅用几次单项评价所带来的偏差，能够真实地反映教师工作的发展过程及其表现，全面把握教师未来的发展倾向与需要，及时对教师存在的问题给予帮助与指导，促其及时改正并取得进步。

当然，评价内容的综合性，必然也对教师的个体差异给予更多关注。如，教师的个性心理、职业素养、教学风格、交往类型和工作背景等都有所不同，发展性评价根据这些差异，确定教师个性化评价指标，评价重点及其评价方法，并根据评价过程中发现的问题，及时对每个教师提出改进意见或建议，提出专业发展的近期和长远目标，使每位教师的潜能得到充分挖掘，特长得以发挥，专业发展和创新精神得到更好的促进与开发。

4. 评价方法———主张教师自我反思

以“质性”评价为主的教师发展性评价，更多主张教师进行自我反思。事实上，由于教师的工作是一项复杂的劳动，具有多样性、复杂性、特殊性、长期性和示范性等特点，在评价过程中有时需要评价者亲身到现场观察，如，听课、面谈等，有时需要多方查阅教师的相关书面材料等，对其做出质的规定，随后在质、量结合的基础上对教师进行分析评价。对教师实行质性评价需要明确三个问题：首先，要明确只有把教师放在特定背景下的评价，才能得到大家的理解;其次，质性评价必须对教师的经历想法和愿望做到充分理解;最后，抛开教师个人行为间的定量关系，观察与收集教师的评价信息。因此，评价中，教师的个人反思相当重要。通过查阅教师制定的个人专业发展计划、相关事件记录、自我剖析材料和反思档案，全面了解教师的思想和发展状况，对教师做出客观公正的判断，并使教师本人发现问题并主动改进与提高，从而消除了教师与评价者之间的对立僵局，教师也自觉接受和理解评价结论。

5. 评价主体———教师真实地看到自己

教师发展性评价还有一个特点, 就是让教师参与评价, 注重发挥教师的主体意识和参与积极性, 这是评价民主化和人性化的最好体现, 让教师真正体会到在评价中的价值。实践证明, 教师都希望并掌握自己未来的发展方向, 了解自己的优点与不足, 并决定如何实现自我价值。在发展性评价初期, 让教师根据自身教学情况和本人实际, 形成个体化的评价目标与方法;在收集评价信息时，鼓励教师自主提交相关资料，与教师共同探索教学中遇到的现实困难和问题;在评价后期，还要和教师及时交流和沟通，参照相关资料的背景和影响因素;形成评价结论的过程，也要与教师合理沟通，分析存在的优势与不足，让教师清晰地认识到自己，并能够分析不足现象的原因，进行自我反思与总结，寻找改进与提高的具体办法。

同时，教师发展性评价更注重领导、同事、学生、家长等多方参与，这样从各种渠道获取的信息和评价，可以更好地让教师对自己进行全方位认识。

四、实施教师发展性评价应注意的问题

1. 评价步骤不可忽视

教师发展性评价的几个关键步骤不可缺少：一是宣传发动。让全体教师明晰发展性评价的真实涵义。二是初期面谈。对评价可能存在的疑惑及注意事项与教师个体交流。三是收集信息。包括口头和书面两种信息，如教师自我评价、听课、作业、家长问卷等信息。四是中期面谈。在评价中有针对性地与教师面谈，如，成功与改进的方面，学校存在的问题，对学校工作的建议，今后的发展方向等。五是复查面谈。可在一年后进行，虽然比较随便，但更不可缺少，让学校及时了解前期评价确定的发展目标进展如何，业务能力提高如何，对今年的评价有何建议等。

2. 评价信息要全面

教师的评价信息尽可能地全面搜集，如，道德修养、基本技能、业务素质、科研能力、科学文化素质、社会交往素质等各个方面。具体包括教师自评材料、教学计划、教学总结、教案、听课记录、相关会议记录、学生作业本(笔记)、学生平时考查考试成绩、出勤情况、工作总结、其他教育教学活动记录(或总结)、继续教育学分、各类获奖荣誉证书、学生(家长)和社区评价、教研组长(或年级组长)及同事的评价、领导的评价、教师学习体会或笔记、反思材料等。

3. 评价中的沟通要充分

由于教师本人对自己最了解，对自己的工作背景和对象最清楚，也知道自身优势与缺点，因此，评价中的沟通与交流十分必要，这样，教师能根据实际形成个性化的发展目标。

4. 重视同事学生家长的评价

诚然，学生、家长和同事的评价，能从不同的侧面反映教师的表现，但是值得一提的是，学生、家长与教师在很多方面存在不同的理解，难免出现评价的主观性和局限性，这是学校和教师必须重视的问题。再者，虽然同事的评价对教师改进教学和自身发展十分有益，但为了避免不必要的矛盾出现，同事的评价不直接与教师的各种利益与名誉挂钩，学校在评价中要注意这一点。

3.学会自我评价 实现个性发展 篇三

一、明动机，导目标

恩格斯说过：“就个人来说，他的行动的一切动力，都一定要通过他的头脑，一定要转变为他的愿望的动机，才能使他行动起来。”可见，人的活动总是从一定的动机出发，它具有鼓起干劲和指导方向目标的作用。因此，我们应在学生学习的起始阶段，让他们学会自我评价的方法，让学生明确学习目的，提高他们对学习的社会意义的认识，把学习的积极性调动起来，从而产生强烈的学习欲望，自觉调节好自己的学习目标，较好地转入专注的学习活动中。

如在教学“圆周率π”时，教师可先给学生讲数学家祖冲之的故事，让学生从中受到启发、感悟，从思想上产生对学习内容的兴趣，再引入圆周率的概念，使学生的学习“水到渠成”。此外，我们还可在平时上课、班队会课、早会时，有意识地让学生评论，如“你为什么要学习”“我的愿望是什么”“要实现这愿望，我必须怎么努力”……让学生从内心上加以比较、判断、评价，明确学习的重要性，从而克服各种不良习性，自觉调节好自己的学习目标。

二、析过程，拓思维

教育心理学家皮亚杰说过：“一切知识都要学生自己获得，或者由他重新发现，至少由他重建，而不是简单地传递给他。”《数学课程标准》指出：“教学时，要重视学生获取知识的思维过程。”所以，教师要将学生的自我评价意识贯穿于整个学习活动中，特别是要让学生自己对解题思路进行剖析，提出疑问，并做出比较、判断。在这种复杂思维的过程中，教师不仅要引导学生“知其然并知其所以然”，还要引导学生站在思维的高度上思考问题，拓宽、拓展思维层次，提高思维品质，让学生学得主动、积极、灵活、全面。

如对于学生错解的应用题，教师可请学生自己说出列式的依据，让学生自己发现错在哪里，自己改正。例如：“某仓库存有粮食，第一次运出总数的15%，比第二次多4吨，这时仓库里还剩6吨，问仓库原有粮食几吨？”解答这道应用题时，学生受思维定势的影响，看到“比……多”往往会直接列式为（6+4）÷（1-15%×2），导致解题错误。对此，我们应该鼓励学生质疑问难，激发学生去尝试、去辨析、去集思广益，让学生自己发现列式的错误。教师还可设计这样的对比题：“某仓库存有粮食，第一次运出总数的15%，第二次比第一次多4吨，这时仓库里还剩6吨，问仓库原有粮食多少吨？”通过这样的训练，强化学生的思维，久而久之，就能使学生的自我评价、自我调节能力得到提高。

三、辨结果，长见识

古人写文章讲究设计一个坚强有力、发人深省的结尾，形象地称为“豹尾”。心理学实验同时证明：反馈得及时与否直接影响着学生学习的效果，反馈越及时，学生对学习的知识记忆越清晰，效率越好。因此，在课尾或学习某一新知识后，或是单元学习结束之后，教师及时让学生学会分析、评价：我学会了什么知识技能？其中要点是什么？我是怎么学会的……要求学生对于模糊不清的知识要及时阅读教材，反复推敲，抓住本质属性，及时解决问题。这样不仅能使学生明确自己的学习效果，深化自己对知识的理解和记忆，而且能引起学生的回味，感到“言已尽，而意无穷”。这同时体现了在有限中求无限的思维方式，起到了“画龙点睛”的作用，并与导课相呼应，促进学生知识的内化，让他们将新知识纳入已有的认知结构之中，增强自我效能，不断增长、完善自己的知识系统。

如教学“量的计量”一课后，教师可让学生闭上眼睛回顾：这一单元学到了哪几种量？长度单位、重量单位、面积单位、时间单位各有哪些？它们之间的进率分别是多少？从大到小，从小到大怎么排列……长期地进行这样的训练，学生就能习惯于在上完每一节课后进行复习，在学习每一个单元后进行巩固整理……使自己的知识系统日趋完善，使自己整理知识的能力亦相应的提高。

实践证明：当学生从反馈及评价中看清自己的缺点和不足，从自我调节中体验到成功的快乐时，会产生巨大的学习动力。因此，只有让学生渴望评价、追求评价，让自我评价成为习惯，自我评价能力得到发展，并进一步自我矫正、自我调节、自我完善，才能真正全面地提高学生的素质，真正促使自身的可持续地发展。

4.个人年度英文自我评价 篇四

I have been to work since xxx, has engaged in technical, production manager, marketing manager, production vice president, director and other post production work, familiar with the manufacturing enterprises of production planning, logistics management and control process to control a certain amount of manufacturing Technology and equipment knowledge, and work in the long-term accumulated valuable technical, production, logistics, quality management, manufacturing process on the set, on-site planning to have a more solid foundation. I have excellent leadership and team work spirit and extensive knowledge, adaptable, good at thinking and innovation. Familiar with the ISO9001 system can efficiently run, familiar with ERP system operation procedures, to the preparation and implementation of the operation of various departments to develop enterprise management system processes and can be skilled in using quality management system and the transformation of production systems to manage the enterprise. Sincerely hope we can have opportunities to cooperate with you and seek common development.

5.个人简介英文自我评价 篇五

Skilled office software, cad drawing, coreldraw, photoshop image processing, 3dsmax modeling, computer maintenance and other operations. I have many years of experience in computer network management, can work independently, computer maintenance and maintenance of office equipment applications, to maintain the normal operation of the LAN network. I have many years of experience in computer network management, computer maintenance and office equipment maintenance.

To work for many years, have a certain work experience and deal with the experience of things. In Guangzhou City Bureau of Statistics Training Center, engaged in training and teaching and management, can easily handle the various training related to the complex affairs, and interpersonal relationships.In the utility of senior technical school in the room maintenance and network administrator work, to maintain the network room operation, to deal with network failure to repair, remove common computer failures, work diligent, modest and studious.

6.军人个人总结与英文自我评价 篇六

My business performance is not very good, but in the process of learning a lot of harvest.

The first is to correct the attitude of learning, I assigned from here in Qinghai, the mind is to relax and relax from the weight of the liberation of their own, but soon I will understand that not only can not have the slightest loosening of the maintenance forces still need Efforts to earnestly study.

Followed by a great extent to improve their self-learning ability, because the military is no longer taught as high school-style education, but a lesson about a lot of knowledge, listen to the classroom alone is not enough, Under the more practice to consolidate the knowledge learned in the classroom, to be their own research and often check some of the relevant business information, over time, self-learning ability has been improved.

Another is to know how to use the right learning methods, while focusing on independent thinking, to learn just hard to read only is not enough, to learn methods, ways of doing things, the old saying that the good, , I came here to learn the purpose of “fishing” in learning, to independent thinking as their motto, always remember not to forget, as time goes by, I not only learned a lot of professional knowledge, the mind also has a quality Of the leap, to a more rapid grasp of aviation radar technical knowledge, I think this is my army in the bowl of rice is very important to eat.

In the study of knowledge of this time, I am more with the old comrades to establish a strong friendship of comrades in arms. The old comrades of the earnest teachings, so I realized the fun of learning. I and many of his comrades, also established a good learning relationship, help each other to overcome difficulties. Now I have been the third year of the military friends, is doing my future military design, but also exercise my hands and analysis of the problem.

7.个人发展英文自我评价 篇七

一、关键：厘清学业评价的价值取向

斯塔费尔比姆曾说过：“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。”所以新课改理念下的学业评价应该是以“促进学生自主发展”为核心理念，评价必须从“选拔适合教育的学生”转向“创造适合学生的教育”，对学业评价的功能应有新的认识。

1.内容指向发展目标。学业评价如果仅仅关注学生的学业成绩，关心知识的理解和掌握，那学习就是知识的“堆砌”和累加，学生学习的方向只能指向学生对于知识本身的认识、理解、运用程度。学业评价如果仅仅满足国家、社会以及用人部门的需要，那在以“升学”为“指挥棒”的教育模式中，学生学习的方向将是追求优秀的考分，忽略自身学习的需求与个性。学业评价如果重视学生个体的认知、情感、兴趣、特长、意志、品质等个性发展程度，那学生的学习将会突出人的主体性、独特性和自我指导性，使教育成为学生自我实现的过程。由此可见，评价内容是否全面科学将直接影响学生学习的方向。

2.方法增强发展动力。科学的评价能让学生看到自己前进的足迹，享受成功的喜悦，学习的乐趣；能让学生发现自己的不足，明确努力的方向，找到改变的对策，形成强大的学力，为后继学习夯实基础；能融洽师生、生生关系，进行心与心的理解和沟通，充分挖掘每个学生的潜能，形成有个人特色的知识与技能结构、能力结构、情感态度与价值观体系。反之，单一、呆板的评价方法难免会出现损伤学生学习主动性、加重学生的学习负担、影响学生的全面发展的诟病。

与此同时，教师利用评价所提供的大量信息，周期性对学校课程执行的情况、课程实施中存在的问题进行分析和评估，调整课程内容，改善教学过程，形成教学过程不断革新的机制，努力创造适合学生的教育。

二、保障：构建学业评价的科学体系

学业评价的主体、评价的内容等方面构成了评价体系中不可或缺的重要因素，只有发挥学生的主观能动性，了解学生学习的需求，尊重学生的个体差异，才能真正实现学生的自我发展。

1.凸显评价主体的多元化。改变传统学业评价模式中“教师主角、学生配角”的单一主体评价模式，构建由“教师主导，师评、自评、他评（学生、家长）”相结合的立体评价模式，鼓励学生个人和小组进行自我评价和合作评价，将评价变成主动参与、自我反思、自我教育、自我发展过程，形成积极、民主的评价关系，更有利于认识自我、建立自信，从而促进学生主动发展。

如，在五年级学业阶段性评价中，进行了一次尝试：

亲爱的同学们，本次数学评价的方式可是与众不同哦！请你当回“小老师”，利用一周时间，先以一个单元内容为例，梳理单元知识脉络，再编写涵盖单元主要知识的题目，寻找同伴进行简答，并完成批改答疑。

……（知识梳理）

……（你问我答）

孩子，你觉得你的伙伴出题如何？你可以写下你的评价。

孩子，你觉得你的伙伴答题如何？你可以写下你想对他说的话。

亲爱的家长，您的孩子经历了一次特殊的质量调研，请给您孩子的表现作个评价吧！

在上交的答卷上，呈现着学生端正的字迹，标准的图形，丰富的题型，个性化的批改，激励的评价……无一不显示着孩子对于这次评价尝试的充分肯定。由于评价主体的改变，学生学习的主体地位已得到充分凸显，每个学生俨然是评价的主动参与者。学生参与命题、制卷、评阅、评价一系列过程，是学生整理知识、内化知识、外显能力、认知自我、同伴互助的过程；是减轻学习考试为难情绪，提高学习兴趣、自信心的过程；是教师更清晰地、个性化地了解学生的知识、能力水平，调整改进自己教学行为的过程；也是让家长不定期地了解学生学习状况的过程。

2.强调评价内容的全面化。从有利于提高学生数学素养的目的出发，改变以往的小学数学教学评价重学科知识系统、轻数学综合能力，重智力素质、轻态度习惯的片面性。这就要求评价既要能了解学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。

小学数学学业评价大概范围包括：数学知识与技能、数学思维与方法、数学探究、数学表达、课堂表现、作业情况、成果展示等项目。这些内容，有的可以划归认知领域，有的则属于非认知领域。在评价时既要突出基础目标的达成度，又要突出有效思维时间的长度，还要突出情感内化的深度。

如，四年级学生学习了“混合运算”以后，布置了学业评价内容：“设计张家港一日游活动方案”，学生进行了社会调查活动，了解到活动方案可从“如何统计总人数、如何选择车辆、如何节省开支、如何确保方案的可行性和活动的安全性”等方面进行设计，在设计方案的展评会上，同学、老师根据学生的阐述评出“最佳合作小组”、“最佳创意奖”、“最合理方案”、“最节省方案”、“最可行方案”等。此项学业评价完成的过程，是每个学生综合运用相关知识，经历自主探索实践的过程；是体验解决问题策略的多样性，意识到择优对生活实际的意义的过程；是进一步明确搜集信息的途径，发展搜集、处理信息能力的过程；也是培养学生养成合理消费、安全出行等良好习惯的过程。

三、路径：构建自我发展的评价方法

小学数学课程是一个充满个性色彩的教育活动，每个学生的学习应该是一个动态、个性、自主的活动过程。学生作为一个独立的个体，无论是性格、心理特征、认知水平，都存在着差异性。素质教育其目的不是为了消灭差别，消灭个性，恰恰相反，是承认个性差异的基础上鼓励个性发展。这就要求评价方法呈现多样性、开放性、个性化，从重“甄别”评价转变为重“学生自我发展”的评价。

1.重视形成性评价。关注学生的形成性评价，即表现为在关注学生学业量化评价的基础上，更多地关注学生的质性评价和非学业评价，它有别于终结性评价，是一种非运动化、非即时化的评价。评价方法可以是教师通过过程性的观察，记录学生上课听讲、交流、质疑、合作、表达、创新等学习状态和行为，从而作出积极反馈，正确的给予鼓励和强化，错误的给予指导和矫正。可以是学生通过对照自己的努力，比较自己达到的水平和程度，在教师的指导下进行自我评价的实践。这种学生个体纵向的评价更符合学生自主发展的需求，评价更为客观、公正。

2.突出个性化评价。学生个体的差异性决定评价方式的个性化。往往学生个性特长的优异表现能提升学生的自信心和成就感，能有力促进学生良好个性品格的形成和完善，同时也能带动学生共性的整体发展，使学生学习优势互相迁移得到多元发展。在具体实践中，可以尝试给每个学生建立“数学学习成长袋”。成长袋收集的内容可以是几份自己满意的作业、几个有价值的课堂提问、研究的一个数学知识点、做的一项数学实验、开展的社会数学小调查、新颖的数学小制作、数学小日记、小论文等，到期末由学生、家长、教师，依据成长袋提供的材料，用鼓励性的语言描述学生数学学习的情况，最后再给予综合评定。这个成长资料整理、收集的过程，就是学生加强自我反省、锻炼自我评价能力的过程，是面向全体开展个性评价的过程。

3.提倡开放性评价。评价的目的不是给学生划等级，贴上等级标签，而是更好地促进每个学生数学素养的提高。要使学生实现自我发展，那意味着数学评价要从内容、形式、时空上加大开放的力度。把口试、笔试、操作探究结合起来；把开卷考试、闭卷考试、免考结合起来；把个人考核和团队考核结合起来。允许不同学生异步达标，能提前达标的学生，教师以此为基础，为他们创造条件，促进学生掌握更多的知识、能力，发展特长。不能按时达到的学生，教师帮助他们找到问题的症结，帮助他们改进，实行延迟评价或者二次评价，使他们在接受评价过程中感受到成功的喜悦。

8.个性发展和英文自我评价 篇八

In addition, I was able to take each course seriously, take a hard look at it, and actively review it. Encountered problems, ask the students, to the teacher advice. I will continue to improve the learning method, adjust the learning plan, reasonable time. I regard learning as acquiring knowledge, enriching my own pleasure, and being interested in it.

Sports, I prefer to swim, although I am not good at basketball, football and other ball games. I like to play badminton. The attitude towards life, I like comparisons. The attitude towards the economy is enough money to have to, do not like extravagance and waste, stolen to steal. Is the so-called gentleman love money, for a proper way. I am not a gentleman, but I am not a villain.

I have a correct outlook on life and values. Although not good at uniting students, not good at communication with the students, communication.But I am very enthusiastic. Do my best to help the students. Although I do not like people, but I have my own principles, and I do not joke, please do not insult my family.

I have a lot of shortcomings, such as sloppy, in dealing with some of the problems are more reckless, love to speak, and regardless of the occasion. As well as in obtaining a small achievement, easy arrogance and pride. Not good at listening to the views of others. In some problems indecisive. And in the case of sleep is not easy to get angry.

9.个人英文自我介绍 篇九

in the most colored season,i am a ambitious man,i have my dream,though the road to my target filled with hardship and pains,but i believe determination and perserverance can move the world,chanlleges always bring opportunities.so,i think,it is my advantage.

however,i have many shortcoming,sometimes i can not make my view,i always be influenced by others,also,i am very lazy,i am speakless.

10.常见英文自我评价 篇十

Able to work under high pressure and time limitation.能够在高压力下和时间限制下进行工作。Be elegant and with nice personality.举止优雅、个人性格好。

With good managerial skills and organizational capabilities.有良好的治理艺术和组织能力。The main qualities required are preparedness to work hard, ability to learn, ambition and good health.主要必备素质是吃苦耐劳精神好、学习能力优、事业心强和身体棒。

Mature，self-motivated and strong interpersonal skills.思想成熟、上进心强，并具极丰富的人际关系技巧。

Energetic，fashion-minded person.精力旺盛、思想新潮。With a pleasant mature attitude.开朗成熟。

Strong determination to succeed．有获得成功的坚定决心。Strong leadership skills．有极强的领导艺术。

Ability to work well with others.能够同他人一道很好地工作。

Highly-motivated and reliable person with excellent health and pleasant personality.上进心强又可靠者，并且身体健康、性格开朗。

The ability to initiate and operate independently.有创业能力，并能独立地从业。Strong leadership skill while possessing a great team spirit.有很高的领导艺术和很强的集体精神。Be highly organized and effecient．工作很有条理，办事效率高。Willing to learn and progress．肯学习进取。Good presentation skills.有良好的表达能力。Positive active mind essential．有积极、灵活的头脑。

Ability to deal with personnel at all levels effectively.善于同各种人员打交道。

Have positive work attitude and be willing and able to work diligently without supervision.有积极的工作态度，愿意和能够在没有监督的情况下勤奋地工作。

Young，bright，energetic with strong career-ambition.年轻、聪明、精力充沛，并有很强的事业心。

11.英文自我评价 篇十一

为人谦和友善，做事态度认真，有强烈的职责感和良好的团队精神。

2。 Completed all the courses in the specialized field， obtaining good mand of theoretic knowledge and experimental and DIY skill; Very adaptable and Good at leaning。

顺利完成专业课程学习，熟练掌握专业理论知识和实验技能，具有很强的动手本事，善于学习新知识和适应新环境。

3。Having played a couple important roles in the student organizations， honing the interpersonal munication skills and organizational capability。

曾担任学校社团职务，培养了良好的人际交往技巧与组织本事。

4。Having a wide range of hobbies， including oral English， music， movies and literature 。

兴趣广泛，喜爱英语口语、音乐、影视以及文学创作。

5。Fluent in oral English ， with fairly good of reading and writing ability; Speaking authentic Mandarin-Chinese。

英语口语流利，具有良好的英语阅读、写作本事;普通话标准。

6。Good mand of Computer skills: familiar with different versions of Windows OS and Office on software， able to program with C and Fortran languages， obtained some experience and understanding about other widely-used software like Autocad， Photoshop， Coreldraw and Dreamweaver。

具有良好的计算机技能，熟悉各类Windows操作系统以及Office系列办公软件，可使用C语言和FORTRAN语言进行编程，对于AUTOCAD、PHOTOSHOP、CORELDRAW 、DREAMWAVER也有必须的了解和使用经验。

Strong perception & intellect; with widen and swift thinking; able to be quickly adapted to different environmenet。

Diligent; with sureness; responsible; everytime fulfil my duties to my own work。

Conscientiously， absorbedly work in a planned and order way; pursue the perfection。

Good image; temperate， calm and steady personality; strong affinity; good at getting along with people。

Patient; have holding capacity to pressure and setback。

有很强的领悟力和理解力，思维开阔、敏捷，能够很快适应不一样环境。

勤奋，踏实，有职责心，对自我的工作尽职尽责。

做事认真、专注，有计划、有条理，追求完美。

形象良好，性格温和、稳重，亲和力强，善于与人相处。

12.自我评价简历英文 篇十二

愿意在压力下工作，并具领导素质。

2、Willing to assume responsibilities.

应聘者须勇于挑重担。

3、Mature，self-motivated and strong interpersonal skills.

思想成熟、上进心强，并具极丰富的人际关系技巧。

4、Energetic，fashion-minded person.

精力旺盛、思想新潮。

5、With a pleasant mature attitude.

开朗成熟。

6、Strong determination to succeed.

有获得成功的坚定决心。

7、Strong leadership skills.

有极强的领导艺术。

8、Ability to work well with others.

能够同他人一道很好地工作。

9、Highly-motivated and reliable person with excellent health and pleasant personality.

上进心强又可靠者，并且身体健康、性格开朗。

10、The ability to initiate and operate independently.

有创业能力，并能独立地从业。

11、Strong leadership skill while possessing a great team spirit.

有很高的领导艺术和很强的集体精神。

12、Be highly organized and effecient.

工作很有条理，办事效率高。

13、Willing to learn and progress.

肯学习进取。

14、Good presentation skills.

13.个人简介和英文自我评价怎么写 篇十三

Ltd. (Sichuan University, 04H440))

 Study of chemical electroless of Ni-Cu-P (Panzhihua University)

 Preparation and application of coating hydroxylapatite (Panzhihua University)

 Preparation of newfashioned anode of lithium ion rechargeable battery (Panzhihua University, 20xx-B05); etc.

Publication List: Publishing papers 17, conference papers 7, employed papers 3 (EI embody) , Patent 1, magnum opus:  ; Zhang, Zhao; He, Jing-Ping; Hou, Jun. Synthesis of ordered mesoporous TiO2 from

industrial TiOSO4 by composite surfactants template method. Journal of Sichuan University (Engineering Science Edition), 20xx，38(1)：63～67;(EI 06139783907)

 ; Zhang, Zhao; He, Jing-Ping. Synthesis of ordered mesoporous titania from industrial

TiOSO4. Journal of Functional Materials, 20xx，37(1)：63～65，69; (EI 06159819667)  Zhang, Zhao; He, Jing-Ping; Chen, Yao-Han. Thermal treatment study for the

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 Hou, Jun; Li Hai; Zhang, Zhao. Synthesis and characterization of spinel

LiCo0.05Ni0.05 Mn1.9O3.9F0.1 as a cathode for rechargeable lithium-ion battery. RARE METAL MATERIALS AND ENGINEERING, 20xx，34(11)：1758～1761;(SCI 991ZN，EI 05519605936)  ; Zhang, Zhao. Synthesis and characterization of Li1.05Co0.05 Ni0.05Mn1.9O3.9F0.1 spinel

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