师徒帮带协议书（共11篇）
1.师徒帮带协议书 篇一
青年郑州69中教师“师徒”结对帮带协议书
为促进青年教师迅速成长，全面提高教师队伍素质，学校规定青年教师（乙方）在自愿基础上主动与老教师（甲方）结成帮带对子。通过甲方的言传身教，使乙方不断提高教育教学能力和水平。
为了使帮带工作落到实处，特以协议的形式明确双方职责如下：
甲方职责：
1、制定有针对性的培养方案，对徒弟提出具体明确的要求，指导徒弟制定一个为期一年的成长提高计划。
2、以身作则，言传身教，帮助徒弟树立敬业爱生，无私奉献的职业精神和刻苦认真，严谨治学的工作态度。
3、每月帮助徒弟备一次课，检查一次徒弟的教案，提高徒弟分析教材处理教材的能力，每月安排一节示范课并及时解疑。
4、心胸坦荡，支持徒弟发扬个性优点并广泛博采众家之长。
乙方义务：
1、制定出为期一年的成长提高计划。
2、虚心向指导教师学习，不断提高自己的职业道德水准和业务水平。
3、每月向指导教师提供一份典型教案，请指导教师指导备课方法，提高备课能力。
4、虚心学习，勤听，勤看，勤问，积极探索。认真参加各类教学活动促进个人专业素质不断提高。
5、每周至少听指导教师一节课，每月向指导教师上一节汇报课，每学期末作校内汇报课1-2节。
6、及时上交完整的听课及教育教学活动记录，供验收使用。
本协议一式两份。有效期自2007年10月16日始------2008年6月30日止
协议甲方（指导老师）签字协议乙方（青年教师）签字 签字时间签字时间
2.师徒帮带协议书 篇二
【摘要】针对高职教育中学生职业能力弱的问题，介绍了应用电子技术专业基于工作室式制师徒式传帮带人才培养模式的具体实施过程和方法，探究师徒制人才培养模式在高职应用电子技术专业人才培养中实施运用，达到提高培养质量和提升学生专业技能的目的，为职业教育工作室制师徒式教学提供参考。
【关键词】人才培养;创新工作室;师徒式;传帮带
引言
隨着我国高校教育由精英化阶段进入到大众化阶段，各地高校大规模扩张之后，毕业生逐年暴涨，就业竞争愈演愈烈，大学生就业似乎“没有最难，只有更难”。但在企业侧同时出现了用工荒的尴尬局面。这种学生“毕业就待业”的现象与高职院校办学宗旨：“以就业为导向”是相违背的。出现这种现象的背后，反映出高职学校的教学与社会的行业需求脱节，学生的实践创造能力相对较弱的矛盾。针对这种现象，我们探究基于“学生创新工作室”的师徒式人才培养模式在高职电子专业人才培养中实施运用，构建电子专业基于“工作室制”师徒式人才培养模式，带动专业建设的整体发展，实现教学走向市场、走向企业的目标。
1、“工作室制”师徒式传帮带人才培养模式的具体实施
1.1 以就业为导向，明确培养目标
工作室教学团队根据当地社会和经济发展需要，依托学校与相关行业、企业与协会等建立起来的合作关系，开展深入的市场调研，明确了市场对应用电子技术专业人才的结构性需求，在以就业为导向、职业能力提升为目标的前提下，充分分析应用电子技术专业的相关岗位必备知识、能力、素质，制定了工作室教学模式下的人才培养方目标。
以我校应用电子技术专业为例，其培养目标是：面向于中外电子信息类制造与销售企业，培养掌握智能电子产品的电路设计、PCB设计和单片机技术应用等方面的理论知识与基本技能，具有从事电子产品电路及软件设计、生产管理、产品检测、售后服务、电子元器件采购与电子电器产品营销等岗位实际工作的职业能力和综合素质，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质高级技能型专门人才。应用电子技术专业学生今后涉及工作范围非常广泛，主要面向的职业岗位有电子产品装调、电子产品检测、电子产品维修与售后服务、电子电路的辅助设计、电子产品设计（软、硬件和PCB）和生产现场组织与管理等。据培养目标的要求，专业以培养学生的岗位职业能力为主线，按照从基本技能、专项技能到综合技能的培养规律，统筹实践教学条件建设。重点根据学习领域的情境教学要求，参照企业真实场景建设具有生产与教学双功能的实践教学条件，构建以校内智能家电研发中心、SMT生产性实训基地为依托，“基本技能”、“专项技能”、“综合技能”、“创新能力”及“就业能力”培养训练的五方面能力为一体的实践教学条件体系，满足本专业课程实践教学的需要。
由于工作室教学团队长期和企业保持着密切联系，所以教学团队对于企业一线技术的变化和人才需求能及时掌握，对于工作室学生的培养的侧重点能及时调整，提升了人才培养的针对性和有效性。
1.2 打破传统课程学习模式，以行业标准实施项目教学，提升学生综合素质
如果我们将学过的东西忘得一干二净时，最后剩下来的东西就是教育的本质了。”这句话来自教育家B.F.Skinner的名言。所谓“剩下来的东西”，其实就是自学的能力，也就是举一反三或无师自通的能力。大学不是“职业培训班”，而是一个让学生适应社会，适应不同工作岗位的平台。在大学期间，学习专业知识固然重要，但更重要的还是要学习独立思考的方法，培养举一反三的能力，只有这样，大学毕业生才能适应瞬息万变的未来世界。
我们在实施项目教学过程中，理论课时仅占35%-40%，除了2年级及之前的学生所参与的项目是教学型的或者是早先学生已经完成过的项目或者电路外，其余学生所要做的项目均来源与企业真实的新项目，根据项目的难易程度，复杂课题通过分解或者小组为单位完成。由于企业项目的真实性和时效性，承担项目的学生必须认真对待、全心全意投入才可以。完成地质量和速度都直接影响着学生的成绩。当然企业也会支付一定的报酬，在这种情况下，学生的积极性被极大地激发。一门课程要达到优，必须完成2-3项目或者单元部分，加上需要在工作室积累3倍以上的理论学时数方才可以，至于合格水平则至少完成一项，工作室工作时间不低于理论课时数。事实上，工作室已经成为了学生除寝室外的第一场所，不管白天还是晚上，哪怕周末，工作室也是人满为患，我们老师不用操心学生是否不来。在这种氛围中，学生的攀比意识很浓，深怕自己掉队。
在长期的工作学习后，学生们很快具有了独立思考、独立决策的能力，养成了我的任务我完成的自觉意识。为了活跃气氛，我们会定期的举行项目推荐会，选举当期明星，并给予一定的物质奖励。一到二月举办一次项目竞赛，为了争夺第一，平时项目之余，学生们刻苦钻研，时常有新创意、新设计、新想法芬芬呈报上来，也给我们很大地惊喜。
1.3 通过传帮带模式，解决了师徒制培养人数瓶颈问题
现代师徒制是学校与企业的深度合作，教师和师傅共同讲授，对学生以技能培养为主、职业情感为辅的现代人才培养模式。为了顺利实施现代师徒制人才培养模式，应用电子技术专业利用智能家电研发中心平台，在对外开展电子产品设计业务时，接受专业安排的电路设计与制版技术（电子产品PCB设计）、电子产品设计（完成电路设计）、单片机技术与实践（程序设计）和电子技术综合实训等课程。由专业老师、中心老师和企业师傅共同商定教学方案，采取“一带、二传、三帮”的小组学习方式。通常，每位老师每周开展一次专题实训指导带领小组学生开展课题研究，快速进入角色转换（学生—>学徒），传播专业技能和工作经验，快速提升学生专业实践能力，帮助学生养成自主学习习惯、团队信任与合作的精神和面对解决困难和承受压力的能力。同时，在小组成员中我们设计的是3人一组，从3年级、2年级、1年级各一人，确保团队始终能够保持合作中成长，在小组内也能够实现传、帮、带的作用，解决了师傅数量缺少的难题，有时候，组内及组间的传帮带开展的更为热烈，通过二年多试运行，取得较为满意的效果，学生技能得到很大提高。这种教学方式，既考虑到学生学习电子技术的系统性、连贯性，又结合企业实际产品研发与生产任务。
因此，要培养出有特色、适应不同工作岗位的电子专业毕业生，除了对应职业能力的共性核心课程（我校应用电子专业核心课程主要有电子技术与实践、电路设计与制版技术、单片机技术与实践、电子产品维修技术、电子产品设计）外，还要把一些能够培養学生自主学习、兴趣学习和创新学习的个性化课程，以保证每一位学生都能动手，亲自设计制作电子电路或电子产品（二年级以上开始设计源于企业的真实产品），亲自动手对实际的电子电路或电子产品进行调试和检测，经过反复地使用工具及仪器设备进行操作训练，掌握知识、方法和技能，提高运用知识分析问题和解决问题的能力，最终获得实实在在的职业能力，提高择业就业的竞争力和职业发展能力。
2、“工作室制”师徒式传帮带人才培养模式实施效果
目前为止，工作室各小组累计完成了近三十多个项目的开发：心跳检测器，声控喷泉、记忆测试仪、动画模拟器、金属探测器、液化气容量检测器、大功率直流电机调速器、太阳能移动电源、应急移动报警灯、多路温度测试仪、核辐射探测仪、超声波装订机、竞赛抢必答计分系统等;其中一些项目取得了较好的成绩。金属探测器已经生产了2万多套，太阳能移动电源生产了3000多套，液化气容量检测报警器生产了3万多套出口到欧洲。
工作室教学团队在保持既定方向学生培养的同时，结合培养目标积极参与各级电子设计大赛，且成绩突出。三年来，工作室师生团队共获得过电子设计竞赛国家一等奖一项、二等奖三项，省二等奖五项、省三等奖九项计51人次的好成绩。
3、结论
工作室制人才培养模式解决了个性化教育和一般教育教学管理模式之间的冲突，是两种教育模式的融合统一，也使教学更具特色、更具科学性;避免了教学资源的浪费，使校内教育与校外企业需求有效地结合在一起，项目式教学、各级电子竞赛、实践训练等融为一体，共性教育与个性教育齐头并进，自主学习与被动学习二者共存;强化了以过程教学、实践教学为主的教学方法，更注重学习的过程和动手能力，使人才培养凸显创新精神，更有利于精英人才的培养;工作室教学模式也模拟了相关企业的专业氛围，使培养的学生更具应用性和实践性，更符合社会对人才的需求。另外，高职教师应该更新观念，打破常规的教学方法，顺应并接受时代发展的潮流，积极进行教育教学的探索与改革，并要求专业教学团队同心同德、通力合作，共同解决工作室制人才培养过程中出现的问题，通过拓展“工作室制”人才培养模式，可以有效地促进学生职业意识的形成和综合素质的提升;可以有效地推动“双师型”教师队伍的建设;可以有效推进高技能人才的培养。“工作室制”师徒式人才培养模式的探索给学生和教师都带来诸多变革。与此同时，我们也还有相当多的问题亟待解决，相当的工作有待改进和完善，我们也将不断反思、积累经验，逐步推广，深化改革，让“工作室”成为更多企业的“人才蓄水池”，使学生创新工作室成为培养工程师的摇篮，让“帮、传、带”精神代代相传，为职业教育的发展做出贡献。
参考文献：
[1]李通国.基于工学结合的师徒制教学模式综合运用探究[J].职教论坛，2010（4）：32—34.
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[5]龚婷婷，徐健锐.高职计算机类专业“工作室制”人才培养模式探索[J].镇江高专学报，2015（1）：115-117.
3.师徒帮带之徒弟计划 篇三
一、学习目标：
1．学习师傅先进的教育教学理念和爱岗敬业的精神。
2．学习师傅思考教育教学问题的方式，分析文本的方法，有效地提高课堂教学效率和学生成绩。
3．学习师傅如何积累案例、论文素材。
4.学习师傅正确的处理学生和教师之间的关系，打造一个轻松和谐的课堂秩序。
二、学习内容：
1．多学习语文教学方面的优秀报刊杂志、名家专著、教育信息，以先进的理念武装自己，揣摩教学技巧，深化思想。
2．邀请师傅在有时间时候多来听课，多听师傅示范课。学习师傅在课堂上的教态和在课堂上与学生的交流。在交流中升华理念。
3．和师傅一起观看名家课例碟片，一起讨论，深入领会名家的优秀教育教学理念。
4．邀请师傅指点备课，每天认真的备课，通过自己的整理在拿到师傅面前，请师傅指点不足之处。在这期间，做好笔记。
5．经常和师傅沟通，探讨在教育教学上的疑惑和想法。
6．同步进行教育教学中某方面的方法探究，积累案例、论文
素材。
7．在撰写案例和论文方面，也应经常向师傅请教，请师傅指
点。
8．平日里遇到什么教育教学当中的问题无法解决，主动和师
傅交流。写下这几条，已觉得师傅十分辛苦，所以我应该更加努力地成长。
三、活动内容
1．制定成长计划； 2．与师傅交流教学中的想法； 3．撰写
教育教学论文； 4．聆听师傅的课、交流； 5．与师傅一起交流教学中的困惑6．多听师傅的课，并进行交流； 7．与师傅交流教学中的想法 8．在师傅有时间的情况下，多邀请师傅随堂听课，并及时做好笔记，把师傅指导的地方记录下来；9．和师傅交流教育教学中的困惑；10．完成个人总结。
四、徒弟成长目标：
（一）自我期望：
1．通过师徒帮带，拜师学艺，努力学习师傅的教学方法，提
高课堂教学水平，增强教书育人的能力。
2．通过师徒帮带，学习师傅的爱岗敬业精神，提高职业道德
修养、教育教学理论素质和教育教学研究水平。
3．积极参与教育教学研究，细心搜集素材，积累反思。认真撰
写论文、案例。
（二）促进成长的措施：
多学习，提高自身素质。多去听师傅的课，认真做好听课记录。多思考在教学中自己的不足，有不懂的要及时和师傅沟通，提高课堂效率。
多实践，潜心会教多度语文新课程标准，潜心钻研教学，努力实践新科改理念于
课堂之内。主动与师傅探讨课堂教学、教育教学中的困惑和想法。平
日里有时间就该多多琢磨课，邀请师傅来听课，指出缺点，努力改正。
多反思，帮助成长
4.师徒传帮带工作总结 篇四
单位：织金县第六中学姓名：杨萍时间：6月26日
在本学期我的数学教学方面有幸在张映娟老师的带领下学习，学习她在教育教学方面丰富的经验和育人方法。
我主要是从以下几个方面做的：
1.听课：在教学环节上非常重要的交流途径就是听课，而且听课后，张老师及时且耐心的给我指出授课的不足以及存在的问题，之后进行教学方法的调整，通过比较、总结经验，取得明显的成效，从而不断提高课堂教学的质量和驾驭课堂的能力。
2.讨论：要想教学技能与方法得到不断的提高与完善，讨论、交流是有效的方法。我和张老师经常在一起进行研讨，有时候还进行一些简单的模拟，遇到这样或那样的问题怎样解决，或是用什么样的方法可以把课上得更精彩，可以说随时随地的交流方法心得，张老师给了我很多好的建议和意见。
3.研究教材：钻研教材是上好一堂课的重要前提之一，本学期我们除了利用规定的每周二下午教研时间经常坐在一起以外，其它时间也随时交流，钻研教材、研究教法，及时反馈学生的学习状况，4.说教材：根据学校规定本学期每个老师都要说教材，起初我不知道从何说起，我在师傅的精心指导下，终于能从多角度去说教材。
5.我主动听课（以听指导老师的课为主），做好听课记录，及时作好笔记，总结教学经验，方法，并且互相交流教学上的经验和教训。
6.汲取班级管理经验：张老师是一位从事班级管理的多年有着丰富的班级管理经验的班主作，我无论课上还是课下，积极主动与其交流班级事务，听取她的意见，结合班级情况，适当采用，并与其探讨班级各别学生的情况，汲取她的育人经验。
5.师徒帮带协议书 篇五
划活动的通知
一、指导思想
以科学发展观为指导，认真贯彻落实县十三次党代会精神，以“打造临杭经济重镇，建设江南和美水乡”为目标，深入开展创先争优活动，紧密结合进村入企大走访活动，解难题，谋跨越，促发展，切实增强年轻机关干部综合素质，全面提升我镇机关干部业务水平。
二、活动目的充分利用镇领导和机关中层骨干的丰富实践经验和优势，发挥其对机关年轻干部的帮带指导作用，促进年轻干部迅速成长，进一步增进机关干部间的业务交流，增强机关干部队伍的团结和谐，从而提升镇机关干部整体效能，提升机关服务水平，推进各项工作顺利有序开展。
三、工作措施
（一）实行“1+1”双培法，培养年轻干部服务基层能力。镇党委根据年轻干部的工作岗位、个性特点等因素，采取组织指定、双向选择等方法，确保每一名机关年轻干部均由一名镇领导干部及一名机关中层干部结对帮带。帮带人员要在日常业务工作中“指导、帮带”，在平常学习、生活中“关心、关怀”；要向年轻干部讲解和传授农村工作政策法规、农村工作适用知识与技能、新时期思想政治工作的内容与方式；帮助年轻干部提高组织协调能力、人际沟通能力、处理复杂问题的能力；引导年轻干部形成求真务实、脚踏实地的工作作风。结对人员要认真分析年轻
干部的优缺点，按照缺什么帮什么、存在什么问题就解决什么问题的原则，切实提高帮带的针对性。
（二）实行“三层面”交流法，培养年轻干部应变能力。采取“上挂、轮岗、下派”等交流形式，从县、镇、村三大层面进行年轻干部的交叉式交流，让年轻干部接受不同层次的环境熏陶和实践锻炼，感受不同的工作环境，帮助开阔眼界、拓展思路，着力促使年轻干部综合素质的提高，应变能力的提升。每年选派优秀年轻干部上挂至县级机关部门锻炼，锻炼时间为一至三个月；每半年实行年轻干部轮岗交流，让年轻干部在多岗位历炼中加快成长成熟；每季度安排年轻干部到相应行政村担任新农村工作指导员、农村党建指导员等职务，面对面与基层老百姓打交通，提升年轻干部基层一线实践能力。镇党政办确定相关人定期对挂职干部的沟通指导检查，及时了解挂职干部的工作和思想动态，帮助查找不足，并及时向用人单位和挂职干部本人反馈。
（三）实行“四一线”锻炼法，培养年轻干部综合协调能力。围绕镇委、镇政府工作重点，有计划地选派优秀年轻干部到“基层建设一线、信访稳定一线、重点项目一线、新农村建设一线”等一线岗位进行实践锻炼，全面提升年轻干部的综合素质。有计划地安排年轻干部到相应行政村协助做好村级工作，即在基层建设一线中协助做好党建指导、政策宣传、组织建设等工作；在信访稳定一线中协助做好纠纷调解、矛盾化解、不稳定因素排摸等工作；在重点项目一线中协助做好村经济发展规划制订、特色经济发展、村级项目推进等工作；在新农村建设一线中协助城头村、西庙桥村做好“中国和美家园”建设中的相关工作。
四、组织保障
1、统一思想，加强领导。开展机关年轻干部“二三四”锻炼
成长计划活动是加强我镇机关干部队伍建设的重要举措和有效载体。镇成立工作领导小组，负责对整个活动的组织、指导和协调。
2、周密计划，抓好落实。各办公室、行政村要积极配合年轻干部开展各项工作，着力帮助年轻干部提高服务基层和服务群众能力。各帮带人员要对照《XX镇机关干部师徒帮带结对安排表》，充分发挥 “传、帮、带”作用，突出因人施教，采取布置作业法、案件处理法、放手压担法、交流提高法等多种方式，引导年轻干部深入农村、深入群众，与群众谈心交心，增加对工作的感性认识，增强独挡一面的工作能力。
3、加强考核，务求实效。合理设计考核指标，定期对“二三四”锻炼成长计划活动的年轻干部组织成效考评，采取帮带人与帮带对象自评、机关干部互评、基层群众代表参评等办法，对开展锻炼的实际效果进行评定。镇党委将“二三四”锻炼成长计划活动纳入机关干部年度考核的重要内容，作为年轻干部年度考核、职务晋升、推荐后备干部的重要依据，对表现突出的帮带干部和帮带对象，镇党委给予表彰奖励。
附：XX镇机关年轻干部“二三四”锻炼成长计划活动领导
小组成员名单
XX镇机关干部师徒帮带结对安排表
6.二小传帮带协议 篇六
为提高青年教师的教学水平，促进教师的专业成长，经双方友好洽商，决定师徒结对，共谋发展，并达成以下协议：
一、双方确定为师徒关系。同志拜同志为师。
二、师徒合约期自年月至年月。
三、师（师傅）徒（徒弟）双方职责：
（一）师傅职责
1.在师德、教风、业务水平和学科素养方面以身作则，率先垂范；
2.指导徒弟熟练掌握教学常规；熟悉教学研究方法；
3.根据师徒的实际，确定每学期重点研究和解决的问题，针对问题引领徒弟开展教学教研；
4.师傅听课任务为带徒每学期不少于10节课，客观评价徒弟的教学行为，提出改进建议；
5.积累师徒活动经验，指导徒弟撰写教学反思、教学案例、教学随笔、或论文等；
6.带徒每两学期至少上1节示范课和指导课，指导徒弟参加各类教研活动、技能比武、课堂教学展示等；并撰写具有引领性的课后反思、教学案例；每学期撰写1篇较高质量的教学论文；
7.学期初提交活动计划，学期末送交总结及相关活动材料（含公开课教案、教学案例、论文等）。
（二）徒弟责任
1.虚心向师傅学习，不耻下问，主动请教,主动交流，积极完成师傅布置的各项学习、教研等任务，2.根据师徒实际，确定每学期专业发展的具体目标；
3.学徒期间每周听课2节、并认真做好听课记录及课后反思；
4.每学期上3节汇报课，要有规范的教案和说课稿、课后反思等材料；每学期撰写1篇较高质量的教学论文；
5.学期末送交总结及相关活动材料（含公开课教案、教学案例、论文等）。
四、携手合作，共同完成职责和各项任务。
五、本协议书一式四份，师徒各执一份，存入教务、教研组各一份。
协议书签订人：（师傅）：
（徒弟）：
岳普湖县二小
7.师徒协议书 篇七
为把刚入职的新员工三级安全教育的责任落到实处，做好新员工的班组安全教育，公司决定对新员工实施“一帮一”的安全帮教师徒协议制度。协议期为三个月。协议相关主要内容如下：
一、师傅的权利和义务
1、要结合岗位的危险特性和安全操作实际对徒弟进行帮教，严格训练，严格要求；切实把安全生产技能传授给徒弟；
2、爱护徒弟，经常关心了解徒弟的日常工作和生活，帮助其解决或反映遇到的困难。对徒弟提出的意见和建议要及时反馈给部门领导；
3、对严重违章的、行为恶劣的或屡教不改的徒弟进行批评的权利，有建议上级领导对徒弟进行考核处理的权利。
4、在协议期间，徒弟的成绩是师傅的业绩标准；生产中产生的不良、不合格或高效率、高业绩都是记师傅身上，由师傅承担责任。
二、徒弟的权利和义务
1、要尊重师傅、团结同事、勤奋学习，刻苦钻研，认真实践；
2、尊章守规、服从管理、接受帮教、发现事故隐患及时处理或上报；
3、有权拒绝师傅的违章指挥，有权举报和控告师傅的违规行为和故意刁难行为；
三、协议目标：
通过安全帮教，师徒协议期限内安全由师傅负责，并确保安全生产无事故、无违规，期满徒弟能熟练掌握岗位安全生产技能。
四、监督考核和奖惩措施
1、监督考核
对协议安全帮教的执行情况，由办公室牵头，督查办、所在部门参与组成绩效考评组，对协议期满的徒弟和师傅进行绩效考评（以操作考核为主）。结合自身素质、岗位特点、培训难度、工作态度等因素，对绩效考评成绩分“优、良、合格、不合格”四档。
2、奖罚措施
a、在带徒弟期间，每月补助100元；
b、能提前结束学徒期或徒弟经考核为优秀的情况，对师傅一次性奖励200元；
c、徒弟培训期满，经考核成绩为不合格者，对师傅一次性扣150元，并由师傅按公司办公室指定的延长培训期内完成相关培训工作直至合格；
六、其他说明
1、师徒变更的问题
协议期间，徒弟辞职的，协议自动失效；徒弟调动的，部门要及时安排新岗位的师傅；师傅辞职或调动的，部门要及时安排新的师傅，对人员变更情况办公室进行登记备案。对同一个徒弟而师傅有变更的，部门负责人可根据情况对资金进行适当再分配。
2、考核不合格徒弟的问题
对协议期满绩效考评不合格的徒弟，根据新员工的日常表现，可转岗或适当延长协议期，但延期不得超过3个月，转岗或延期后再次考评仍不合格的徒弟，公司可解除其劳动合同。
3、上岗期间，徒弟需要其他岗位员工作配合时，相关岗位的员工必须全力配合，一经发现有故意刁难徒弟的员工，从严考核处理该员工。
4、本协议解释权属办公室，执行期间有异议的，由考评组结合实际进行处理。
5、本协议一式三份，师傅一份、徒弟一份、办公室一份。
师 傅（签字）：徒 弟（签字）：
8.师徒协议书(定稿) 篇八
师徒协议书
部门： 师傅（姓名）： 职务
徒弟（姓名）： 职务 入职日期
本着双方自愿的原则，在部门及公司的协调安排下，旨在提高徒弟职业素养、专业理论知识和实际操作技能水平等综合能力，现有我部门员工 与，于 年 月 日正式建立师徒关系，师傅为，徒弟为。并达成如下协议：
一、跟师傅学习期为 天，自 年 月 日至 年 月 日（也可根据部门及个人情况提前或延长师徒实习期）。实习期满后，由该员工的师傅、责任主管、部门经理（负责人）填写学习内容及鉴定，并会同行政人事部对徒弟进行综合考核评估。考核评估合格，按公司《关于印发“伯乐奖”、“导师奖”奖励办法（试行）的通知》精神给予师傅导师奖励。
二、师傅职责：
（一）跟师学习期间，师傅必须帮助徒弟尽快熟悉公司内部各部门、公司环境、人员概况，向徒弟传授本岗位应知应会及各项技能，做好传、帮、带工作。
（二）为人师表、爱岗敬业，在思想、业务、工作态度等方面为徒弟树立榜样。
（三）对待师徒关系态度严肃、端正，随时关心徒弟对所学技能的掌握速度和程度。
（四）师徒协议签订期间，师傅要对徒弟所学的技能进行考核及时评价，共同研究改进提高的措施并作好记录。
（五）所带徒弟要在规定的时间内基本达到培养目标，从而胜任本岗位（职务）所赋予的各项工作。
三、徒弟职责：
（一）徒弟必须尊重师傅，听从师傅指挥，不得顶撞师傅，并主动争取师傅的帮助，虚心向师傅学习，有疑必问。
（二）勤奋学习，刻苦钻研，认真实践，真正做到技术上等级，思想有提高，作风有转变，安全无事故，努力把师傅的各项工作技能学到手。
四、学习内容及目标（包括但不限于专业技能达标要求、完成的时间等项目)序号学习内容学习进度要求目标及达标要求评价及鉴定情况备注学习期满总体评价情况：徒弟自我总结（学习期间的主要工作业绩、工作感想，工作存在的问题、需要公司给予的支持以及个人发展规划等）：师傅评价（在学习期间的工作业绩、突出表现、个人的优缺点和需要改进的地方做出较为具体、客观的评价）：直接主管及部门负责人评价：行政人事部意见：
五、本协议书一式三份，自签订之日起生效。甲、乙各执一份，另一份行政人事部存档。
9.师徒制度协议书 篇九
一.目的
员工技术水平决定产品品质，否则企业难于立足于市场，搞好新老工人之间技术上的传、帮、带，企业的生产技术就有意于进步与传承，企业利于发展。没有企业的发展，员工就没有利益可言。因此，公司上下都十分重视“师徒传帮带”工作，并且负责徒弟的日常管理及现场安全监护管理；为此，结合本公司实际情况，特制定本管理办法。
二.适用范围
本规定适用于公司各部门各岗位 三．责任法则
根据国家有关规定，企业的每一位师傅，都有带教学徒的责任和义务，因此，带、教学徒是其不可推卸的责任和神圣的任务，并且负责徒弟的日常管理及现场安全监护管理；拒绝不接受企业安排的带、教学徒任务者或不认真履行带教学徒的责任的，企业有权按规定给于处罚。四.具体办法 1.结对安排
万泰特钢安环部具体负责师傅与学徒的学、教组织工作，有权给师傅下达带、教学徒的任务，师徒也可自愿结对，报告综合管理部批准备案；一个师傅可以带、教学徒一名至多名，具体带多少，由安环部部统筹安排。每位师傅必须自觉遵照有关规定，无条件的接受带、教学徒的工作和任务。五．规范程序
1、为了规范和严肃“师徒传帮带”工作，师徒关系确定后，一要在全公司公布，接受监督，二要按照公司及车间的规章制度进行生产工作并签订《师徒责任状》。六．师傅和学徒的资格、责任和要求
（一）师傅的基本条件(万泰各岗位的组长、老员工)１、技术过硬，在车间、班组技术操作上比较精通；
２、思想作风过硬，为人和气，肯于助人为乐，敢于严格要求，善于传、帮、带； ３、普通话基本过关，表达能力较好，检查监督及时。
（二）师傅的主要职责
1、首要是传受技能，从基本知识、技能抓起，言传身教；
2、帮思想，带作风，把优良作风、职业道德、安全生产经验传给徒弟；
3、严谨的教学作风，对学徒要严格要求，严格训练；
4、要胸怀宽广，真心待徒，切实把自己的一技之长传授给徒弟。
（三）徒弟的基本要求
1、按生产工人级别评定方案，评定为学徒工；
2、徒弟必须有学艺的愿望，有相应的文化基础，肯学上进；
3、尊重师傅，谦虚好学，勤学好问，服从师傅教导；
4、勤奋刻苦，认真实践，不怕苦、累、脏；
5、能主动帮师傅分忧解难，帮师傅做一些力所能及的事务；
6、善于观察，多动脑筋，及时捕捉和琢磨透技术的关键门道，把师傅的绝活绝技学到手；
7、通过学习，达到技术进步快，思想有提高，作风转变好，安全无事故。七．运作、考核、奖惩
１、为了保证学教工作扎实有效地开展，公司安环部会经常性的对学、教情况进行考核，考核时间可以分月、季度、半年等，考核结果将作为奖金发放、提升等的参考依据。
2、凡带、教学徒的师傅，每带出徒一名学徒（符合公司计件员工要求），单位将给予100元带徒费，徒弟鼓励金50元，多带多得，少带少得，不带不得。
3、学徒期一般为3~6个月，经过考核不合格者，该学徒一般辞退；有进一步培养价值的，需要延长学徒期的，师傅提议，报经部门领导同意和安环部批准即可。延期出徒者，带徒费为100元。
4、徒弟试用期10天，师傅同意可延长为一个月，此试用期师傅不承担任何责任；
5、徒弟第一月出徒当月将给师傅100元奖金徒弟50元，徒弟未能在学徒期3-6个月出徒或离开公司，师傅的带徒费不予发放，并重新考核师傅的资格。
6、对连续三次所带的徒弟在学徒期提前出徒，再奖励师傅200元，并作为评优的依据记功在档，给予年终奖利。
7、每年评选一次带、教学徒工作的优秀师傅，给予表彰和年终奖奖励，对于带、教的徒弟人数及合格率最高者，评授为“首席技师”（或称为大师傅），发证书，年终奖带徒费奖励300元，享受更高的待遇。
7、为了体现对师傅的长期尊重，崇尚“一日为师，终身为父”传统美德，学徒期满后成为合格技工，仍不要忘记自己的师傅。
八、本制度自颁布之日起实施，以上奖励资金由车间自行调整兑现。
安环部
2018年8月14日
员工师徒协议书
甲方（师）： 工号： 乙方（徒）： 工号：
根据《师徒培训暂行管理办法》要求，本协议供师徒双方遵守执行。
一、甲方根据所在单位指派，负责对乙方进行 岗位的技能和业务知识的培训，确定师徒关系，期限 天，自 年 月 日至 年 月 日。
二、双方的责任与义务
1、甲方责任与义务：
（1）认真传授与乙方工作和生活有关的公司相关管理制度；
（2）认真传授与乙方本职工作相关的业务知识和操作技能，耐心解答疑问、问题；
（3）注重安全教育，杜绝“三违”，做到“四不伤害”；（4）工作积极主动，言传身教；
（5）严格要求徒工，规范工作行为，乙方能较好的操作设备，熟知常见故障的处理，达到乙方从跟班作业到独立胜任本岗位工作的操作技能的目的。
2、乙方责任与义务：
（1）自觉遵守公司规章制度和劳动纪律；（2）尊敬师傅，虚心学习、刻苦钻研技术；
（3）认真学习与本职工作相关的业务知识和操作技能，努力完成甲方交给的各项工作任务。
（4）严格遵守安全操作规程，严禁“三违”；（5）严于律己、团结互助、文明礼貌。
三、甲方应根据培训内容制订具体的培训计划，报所在科室审核后发至乙方。
四、乙方应尊重甲方，听从甲方的指挥，在甲方的指导下认真学习业务技能。乙方如若违反上述条例和规定，甲方有权提出终止师徒关系，由人力资源部审查后决定。
五、甲方有责任会同部门管理人员对乙方进行日常工作管理。
六、在培训见习期间，因甲方违章指挥造成的后果由甲方承担责任。
七、因乙方未遵守安全操作规程或不听从甲方指挥而发生的人身伤害及设备安全事故，则由乙方自行承担后果和赔偿，并追究甲方责任。
八、培训结束后，公司将根据培训内容对乙方的企业文化知识、岗位技能、业务知识及日常行为进行考核鉴定，并根据考核评定的结果，对甲乙双方进行考核（奖励或处罚）。
九、激励措施与要求
1、甲方若在带徒期间，兑现上述条款，则按标准享受由单位考评发放的师徒津贴，但除下列情况不予发放师徒津贴：①师徒任意一方离职、转岗、调出，终止协议或转签协议的；②考评未定岗或达标晋级的；③协议期间严重违规违纪、弄虚作假的；④单位规定的其他不予发放师徒津贴情况的。
2、在签订师徒协议期间，若乙方在工作中受到表彰和奖励的，或徒弟在工作中违反公司规章制度、作业规程、工艺质量要求等导致出现安全、等问题被处罚的，师傅承担50%连带责任，由通报拟定部门负责将师傅的奖惩一并拟制在通报内。
十、师者，德技具馨者！各单位应选择品德高尚、技艺娴熟、业绩突出，且在企业工作年限不少于1年的人员担任师傅。
十一、师徒协议一式四份，分配师傅后一周内签订，师徒双方各持一份、交人力资源部一份，所在车间保存一份。经甲乙双方签字，并经部门负责人签证后生效。
甲方签字(师)： 乙方签字(徒)：
10.师徒帮带协议书 篇十
师徒结对协议书
甲方：（师傅）教师 乙方：（徒弟）教师
为加快青年教师的成长，发挥我校骨干教师引领、辐射、示范作用，在传、帮、带过程中本着相互学习、相互提高、互动双赢、力争实效的原则，现签订师徒结对协议书如下：
一、甲、乙方的职责
（一）师傅职责：
1．师傅做到“三带”：带师魂——敬业爱岗，无私奉献；带师能——教育教学与教育科研及落实新课程实验的基本技能；带师德——育人之道，为人师表。
2．制定有针对性的培养方案，指导徒弟制定为期一年的成长提高计划；指导徒弟制订学期教学计划。
3．每月帮助徒弟备课至少1次，提高其分析、处理教材和分析、教育学生的能力。
4．每周至少听徒弟1节课，并按照“导学案”、“教案”的评价标准进行评析、指导，提高其课堂教学能力。
5．每学期指导徒弟上1节备课组内或校级公开课或汇报课。6.师傅每周五要对徒弟的下周上课教案进行详细周到的检查，对教案中不合理的地方要给予徒弟及时的指导帮助。
7．每学期帮助徒弟选定1篇教育教学论文，指导徒弟阅读并写出阅读体会1份。
8．每学年指导徒弟写1篇质量较高的教育教学论文，提高徒弟的教学研究水平和论文写作能力。
9.师傅制定一份培训计划、每学年徒弟撰写1份培训总结。
（二）徒弟的职责：
1．徒弟要做到“三学”：学思想——教育教学理念；学本领——教育教学基本功；学做人——为人处世，求真求善。
2．在师傅的帮助下，对自身的教学情况和业务水平认真全面的剖析，明确提高的方向和成长途径。每学期与师傅一起认真制定师徒结对工作计划。
3．每月向师傅提供1份典型教案，请师傅指导备课方法，提高备课能力。
4．主动听师傅的课，每月不少于2节，听课要认真记录，每月至少观看一节优秀教学录像。
5．根据自身实际和专业发展的需要，制订好读书计划，每学期读1篇教育教学论文，并写出阅读体会1份。
6．在师傅的指导下，每学年写1篇质量较高的教育教学论文，提高教学研究水平和论文写作能力。
7．在师傅的指导下，积极参加各级各类赛课活动。
8．平时加强学习并注意积累资料，写好学习笔记。每学期撰写1篇拜师活动小结，谈自己的收获和今后努力的方向。
9．每学期向同组老师讲公开课或汇报课不少于 1 次，虚心听取同组教师的意见并做好记录。
10．徒弟每月至少有2次师徒活动记录。
二、学校评价考核：
1．材料上交：每学期末，师傅要上交听、评课记录和对徒弟的综合评价意见；徒弟要上交教后记、听评课记录、一篇阅读教学论文的体会和一篇拜师小结。
2．带徒效果：主要看教育教学工作的实绩。徒弟在被指导期间，是否有各类教学竞赛中获奖或辅导学生获奖的；各类公开课是否获得好评；所带班学生成绩是否有明显提高；工作方式是否有所改进等等。3．学校根据考核结果，择优评选出“优秀师徒”，对获奖师徒进行奖励，在评优选先、晋职晋级时优先给予考虑。
本协议为期一年，自签订之日起生效。协议书一式三份，师徒双方各执一份，另一份交学校档案室留档。
甲方（签名）： 乙方（签名）：
学校（盖章）
11.结对“传帮带”协议书 篇十一
为加速青年教师的成长，帮助青年教师尽快提高教学水平、教研能力，促新教师素质整体提升，发挥骨干教师的影响力，通过师徒结对实现资源共享、互利互惠、教学相长、和谐共赢的目标，从而最终实现我校教师队伍素质的动态提升，以更好地为新一轮教学改革和中心小学发展的需要服务。
我们自愿参加“传帮带师徒结对”活动，特签定师徒结对协议书，内容如下：
一、师傅职责
1．认真钻研教材、设计教案，提高教学水平，为徒弟树立榜样。2．介绍我校教学管理机制，认真辅导徒弟学习上级课改文件。3．增强责任感，经常与徒弟开展教学研讨、交流、备课指导、教学反思的撰写等教研活动，努力提高徒弟的课堂教学水平和课堂教学的能力。
4．一学年带徒弟听评课不少于5节，每三周听评徒弟一节课，认真记录，课后交流。每学期指导徒弟上一堂组内或校内公开课。
5．每学期参加一次学校“师徒结对”专题活动，内容包括：说课评课、教学经验（计划、教法、效果等），给徒弟的成长搭设平台。
二、徒弟职责：
1．认真钻研教材，在师傅的指导下认真备课，设计教学方案。2．虚心向师傅求教，每三周邀请师傅听一节课，并虚心听取师傅的评课意见，积极改进自己的教学方法，提高教学能力。3．与师傅一起经常性地开展教学研讨、交流、备课、撰写教案反思教学效果等教育教学活动。在师傅的指导下，认真完成教学任务和学习任务（教学摘记、教学反思等）。
4．每学期参加一次学校“师徒结对”专题活动，内容包括：说课评课、教学经验（计划、做法、效果等），积极争取展示的机会。
师徒双方各守其职，团结一致，为造就我校高素质的教师队伍作出努力。本协议书自签订之日起生效。
有效期：2012年 9月 1 日至 2014 年 8 月31 日。协议书一式三份，甲、乙各执一份，另一份存教导室。
师傅签名： 徒弟签名：
教导主任签名：
学校盖章：