关于英语毕业生的自我鉴定（精选14篇）
1.关于英语毕业生的自我鉴定 篇一
关于中专毕业生的个人自我鉴定范文
自我鉴定是个人在一个阶段的自我总结，自我鉴定可以提升对发现问题的能力，因此十分有必须要写一份自我鉴定哦。你想知道自我鉴定怎么写吗？以下是小编整理的关于中专毕业生的个人自我鉴定范文，欢迎阅读与收藏。
中专毕业生的个人自我鉴定1三年的中专生活似弹指一挥间，从刚跨入中专时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。
我自认为无愧于中专三年，刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，中专生的前途也会有光明、辉煌的一天。
通过这三年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。
这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择；面对现在，我努力拼搏；面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。
中专毕业生的个人自我鉴定2本人自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。本人是一名思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事的好学生。
在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得“优秀团员”、“三好学生”等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。
在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的中专毕业生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。
我于XXXX年考入了xx职业技术学校，这三年的中专生活给我的人生留下了重要的轨迹，是我人生的一个重要转折点，无论从哪方面都发生了显著的改变，使我由一个初中生成长为一名在各方面都有长足发展的合格的技术人员。
首先是在思想品德上，一个人的政治思想决定着他的人生观，也就决定着他对学习、工作、生活的态度。初中时我就已经成为一名团员，进入中专后和老师同学相处极为融洽，也得到了老师和同学的关心帮助，使我感受到大家庭的温暖，更使我有了坚定的政治方向，热爱生活，热爱集体，得到别人帮助的同时热心帮助别人，为此我还参加了青年志愿者行动，利用课余时间去做些能力所及之事，去帮助那些真正需要帮助的人。课余积极踊跃参加学校班级组织的各项活动，能够在学习生活中能够尊敬师长，帮助老师和同学做些力所能及的事，和大家和谐相处。这些培养了我较强的集体荣誉感和团队精神，使我在学习生活中受益匪浅，不只在思想觉悟上取得了很大进步，也使我对自己、对未来充满了信心和希望。
思想认识提高必会带动学习上的`进步，因此在学习上我的成绩也很突出。在学习态度上我深刻理解学习的重要性，现代社会是一个竞争型社会，更是一个学习型的社会，没有知识、没有技能是没有出路的，所以三年的学习中我认真学好每一门课程，无论基础课还是专业课都是认真完成老师的教学要求，并注重理论联系实际，不拘泥于课堂内容，课余时间积极查阅有关课程资料，上网查询相关知识，使我的知识面更广泛。中专的学习已经不象中学时那样有老师天天看着学习，学习成为考验一个人自主性的好渠道，由于我端正了学习态度，理解学习的重要性，这几年下来养成了良好的独立自学能力，同时也帮助周围成绩不是很好的学生，使我和同学结成了深厚的友谊，我们共同学习，共同进步。也正因为如此我的学习成绩也很出色，几年来成绩一直是班级的前10名，并多次被评为三好学生，多次获得学校的奖学金，不在于数目的多少，却是对我学习成果的一种肯定。这些荣誉使我确信我有足够的学习能力，也一定会在其他方面取得更好的成绩。
中专毕业生的个人自我鉴定3伴随着21世纪的脚步，我即将走完多彩的高中三年。在这三年中，我在各方面都取得了长足的进步和可喜的成绩。
我热爱祖国，热爱人民，热爱党，忠心拥护党和国家的重大方针、政策。平时关心国家大事，总是尽力去做有益于国家、社会的事。我严格遵守《中学生守则》和《中学生行为规范》，平时勤俭朴素，谦虚谨慎，尊敬师长，孝敬父母，团结同学，乐于助人，爱护公物，而且作风正派，是非观念强，道德品质优良，行为文明，作为班级的一分子，我有强烈的集体荣誉感，踊跃参加班级的黑板报出版工作，当我们班的板报获年段第一名时，我心里无比自豪。
我学习自觉、认真，思维敏捷，知识面广，善于质疑、析疑、解疑，摸索出一套适合自己的学习方法。高中三年间，我在学习方面获得长足的进步，各科成绩优秀，并在省第六届生物竞赛中获得厦门赛区二等奖。
我热爱体育，在平时更是注重锻炼身体，体锻达标。我的兴趣广泛，总是积极参加各种课外活动，曾获年段五、六班主持人对抗赛三等奖，以及年段硬笔书法比赛优秀奖。我喜欢绘画，常利用课余时间自学绘画，并多次为班级板报绘制刊头。我热爱劳动，总是一丝不苟地完成学校布置的各种卫生工作，不怕脏，不怕累。
但我在学习方面时间抓得还不够紧，我将更严格地要求自己，改正缺点，发扬优点。相信在不久的将来，我将成为社会主义合格的建设者，更好地报效祖国。
中专毕业生的个人自我鉴定4这三年中，我在认真学习专业知识外，还阅读了很多名著，古典书籍，中华几千年积累下的深厚底蕴让我认识到了品行是多么的重要。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们无私地传授给了我们知识，犹如蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人，多么崇高。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。
三年中专学习，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。感谢老师信任，同学们的支持，我担任xxx委员，力所能及地为班上多做一些工作。
我喜爱音乐，我喜欢运动，曾在运动会上获得奖项，荣誉，而且增强了团队精神和集体荣誉感。
2.关于英语毕业生的自我鉴定 篇二
教育部高等教育司指出高校英语专业毕业设计 (论文) 是检验本科教学质量与实现培养目标的有效手段之一, 是培养英语类人才不可或缺的环节, 是完成本科教学计划的重要过程 (教育部2008) 。但是, 多年以来英语专业本科毕业设计的教学及指导工作并没有得到足够的重视 (顾佩娅等2010) 。目前国内大多数高校英语专业本科毕业设计 (论文) 采用单一的学术论文写作形式, 不重视论文的指导及教学工作, 很多方面只注重形式 (王崇义2004) , 不符合创新人才培育计划。鉴于此, 国内学者对英语专业本科毕业设计 (论文) 做了很多研究, 如:关于论文选题、指导对策、写作方法及毕业论文的管理、评估的研究。他们发现, 英语专业毕业设计 (论文) 中存在形式单一、论文质量不高、抄袭等现象。
解决以上问题的最好方法就是改变毕业设计仅以论文为评判目标的检验方式。鉴于此, 大连外国语大学英语学院提出了英语专业本科生毕业设计形式多样化的改革方案。改革方案一改传统的单一论文形式, 将毕业设计分成6 个形式, 即英语学术论文写作、英语文学创作及反思报告、翻译实践及反思报告、项目研究及反思报告、英语视频制作及反思报告和英语作品发表。学生可以根据自己的兴趣方向与专业方向选择相应设计形式, 充分发挥自身优势, 完成个性化毕业设计。
在改革过程中, 有很多因素决定此次改革的进程, 如学生对于改革的自我效能感机制因素。学生的自我效能感受影响学生自信心和能力, 干扰其对具体设计形式的选择, 同样影响学生完成毕业设计的质量, 进而影响改革的顺利开展。
本研究旨在研究英语专业本科生在新型的多样化的毕业设计改革中的自我效能感, 以期推进改革进程。
一、文献综述
自我效能感是指人们对自己能力的主观判断, 相信自己可以完成某项活动, 也就是人们对自己能否成功地进行某项活动的主观性判断, 决定人们是否实施应对行为、努力的程度以及面对困难时的坚持性, 会影响学习者选择何种学习任务、确立何种目标、付出多少努力、在面对困难时有怎样的坚持性以及在学习过程中会获得哪些成就 (Bandura2000;Pajares 2009;Shunk&Pajares 2005) 。 Zimmerman (2000) 提出当人们遇到熟悉的任务时, 自我效能感可提供预测性优势, 并使人们能够更准确地完成任务。此外, 自我效能感对学生的学习目标选择也有影响 (庞维国2003) 。
自19 世纪中期开始, 很多学者把自我效能感应用到与学习相关的研究中 (Bandura 1986;Pajares 2009) 。研究发现学习者倾向于选择有把握的任务而避免可能失败的任务。也就是说, 自我效能感会干扰学习者选择相应的任务。Zimmerman, Bandura & Martinez-Pons (1992) 认为, 自我效能感越高的学生能够对自己的能力做出准确地判断, 因此, 更倾向于选择有挑战的学习目标。自我效能感对学生的学习任务选择有一定的影响, 一般情况下, 学习者倾向于选择自己能力范围之内的任务, 而放弃相对较难完成的任务 (岳好平、施卓廷2009) 。
部分学者认为, 学生的自我效能感在一定程度上与自我约束水平有关系。在学习过程中, 学生的表现会因自我约束能力的不同而不同, Pintrich &Schrauben (1992) 的研究发现, 自我效能感较低的学生在自我约束方面明显弱于自我效能感相对较高的学生。Bandura (1997) 进一步证实了自我效能感低的学生在坚持性方面更弱, 相反具有高自我效能感的学生更努力并且具有更强的坚持性。另外, 吴喜艳与张庆宗 (2009) 在调查了113 名英语专业学生的自我效能感后, 发现学生自我效能感和自主学习能力为正相关关系, 也就是说, 学生自主学习能力水平随着自我效能感水平的高低变化呈相同变化。
此外, 有些学者认为自我效能感也会干扰学生选择具体大学专业并直接影响学生的学习成果 (Hackett&Betz 1989;Lent, Brown&Larkin 1984) 。仲彦与王微萍 (2008) , 王毅敏 (2006) 等发现学生的自我效能感水平会影响其学习成绩, 两者呈正相关关系。但部分学者得出与之不一致的结论, 如吴喜艳与张庆宗 (2009) 调查了英语专业学生自我效能感与学习成就间的关系, 发现两者没有显著的相关关系, 但自我效能感间接地影响学习成绩。然而李航与刘儒德 (2013) 研究了非英语专业大一新生的写作焦虑与自我效能感的现状, 以及写作焦虑对成绩的影响, 发现写作自我效能感与成绩间有显著正相关关系, 也就是说可以通过学生的写作自我效能感水平对其写作成绩进行一定的预测。
目前, 唐芳与徐锦芬 (2011) 对218 名非英语专业大学生在英语写作活动中的自我效能感进行了调查研究, 发现学生的自我效能感总体上处于中等水平, 并且学生对于写作活动的自我效能感与成绩间具有显著的相关关系, 但是并没有发现学生的英语写作自我效能感在性别上存在差异。此外, 张淑芬与余文都 (2010) 调查了379 名大学新生在英语学习中的自我效能感, 发现了自我效能感的性别差异, 即性别对自我效能感的能力感维度有显著影响。然而, 关于学生对毕业设计 (论文) 的自我效能感的研究还相对较少。在本次大连外国语大学的毕业设计改革中, 学生需要选择具体的设计形式, 相关研究表明自我效能感与学生学业任务选择和努力的付出有密切关系 (Bandura 2000;Pajares2009;Shunk&Pajares 2005) , 因此研究毕业设计改革中学生的自我效能感是必要的。而目前国内鲜见关于毕业设计改革中学生自我效能感调查的相关实证研究, 不利于对于毕业设计 (论文) 的研究。
很多学者对自我效能感做了实证研究, 并取得了一定成果, 但多数为单一的定量研究, 主要以问卷调查为主, 不能提供质化的证据, 本研究在沿用前人问卷形式的基础上, 加以定性分析, 期望能得到更准确的结论, 以期推动毕业设计改革的进程。本研究以解决英语专业毕业设计中存在的问题为主题, 探讨毕业设计改革中不同性别、不同毕业设计形式和不同未来规划的学生自我效能感差异, 可以为英语专业本科毕业设计改革提供可行建议。
二、研究方法
(一) 研究问题
本研究对学生的自我效能感进行调查研究, 以期回答以下问题:
1. 学生对于改革形势的总体效能水平如何?
2. 自我效能感是否具有性别差异?
3. 选择不同毕业设计形式的学生自我效能感是否具有差异?两者关系是怎样的?
4. 有不同未来规划的学生自我效能感是否具有差异?关系是怎样的?
(二) 研究对象
本研究的研究对象为大连外国语大学英语学院2015 级英语高翻、英语教育、英日复语、语言文化方向全体毕业生。
(三) 研究工具
1. 问卷
本次毕业设计形式共6 种, 但是全体毕业生的选择包括其中的5 种, 即英语论文写作、文学创作、视频制作、翻译实践和项目报告, 没有作品发表。笔者根据这5 种设计形式分别设计问卷。本研究所使用的自我效能感问卷由边玉芳 (2003) 设计的量表发展而来, 包含17 道题, 涉及能力感、努力感、成就感与挑战感四个维度, 其中包括5个能力感方面的问题, 以及努力感、成就感和挑战感方面的问题均4 个, 被试就给出的问题从“5、4、3、2、1”5 个选项中做出选择, “5”表示完全符合, “4”表示基本符合, “3”表示说不清楚, “2”表示基本不符合, “1”表示完全不符合。量表总分范围在17~85 分之间。
2. 信度检验
笔者根据SPSS16.0 软件对本研究所使用的自我效能感问卷中17 个调查项目做了Cronbach’s Alpha信度检验, 得出信度系数为0.774>0.7, 表明此研究可进行进一步统计检测。
3. 访谈
本研究在采用自我效能感问卷基础上对被试者进行半结构式访谈, 每种设计形式随机抽取2 人, 共10 人。访谈问题在自我效能感问卷的基础上设计, 包括对问卷中具体题目的回答进行深入了解, 并就受访者的回答随机追加问题以期获得更全面的信息。
4. 数据收集及数据分析
由笔者担任主试, 被试者在仔细阅读指导语后, 根据自身实际情况完成问卷测试。问卷不涉及个人隐私, 回答时间约8~9 分钟, 之后通过SPSS16.0软件技术对全部数据进行统计并分析结果。回收有效问卷共215 份, 其中女生199 份, 男生16 份。
收集完问卷后, 笔者对10 名受访者进行了半结构式访谈。为了获取详尽可靠的信息, 在访谈前, 受访者了解访谈问题, 并对访谈做了相应说明。访谈方式为被访者容易接受的面对面访谈和电话访谈。访谈时间控制在10~18 分钟之间。研究者在征得受访者的同意下, 在访谈中使用了录音设备, 并在访谈后对录音进行了转录以用于分析。
三、结果与讨论
(一) 毕业设计改革中学生自我效能感水平
笔者对215 名研究对象的自我效能感及其四个相关维度通过SPSS软件做了平均值和标准差分析, 结果见表1。
表1 显示, 英语专业本科毕业生在毕业设计改革中的自我效能感总体水平中等偏上 (M=3.9666, 1<M<5) , 就自我效能四个维度而言, 平均值介于3.7767 至4.4419 之间, 按程度排序为努力感、成就感、能力感和挑战感。
由统计结果可以看出, 学生对于新的改革形式没有出现消极的反应;相反, 大部分学生对于毕业设计改革持有积极的态度。尽管在自我效能感的四个维度上能力感与挑战感均值相对低一些, 但是学生具有较高的努力感, 也就是说自我效能感影响学生努力的程度。笔者通过访谈发现10 名受访者都相信能够尽其所能, 无论遇到任何困难都会努力的完成本次毕业设计。此结论为Bandura (2000) 等的研究提供了进一步的证据, 他们认为自我效能感影响学习者在进行某项活动时投入的努力程度。
(二) 自我效能感的性别差异
将研究对象分为男女两组, 对于男女生自我效能感差异问题, 笔者对相关数据进行卡方检验, 结果见表2。
经卡方检验, 男女生自我效能感不具有显著性差异 (Χ 2=0.044, P>0.05) 。
也就是说, 学生对于毕业设计改革的自我效能感不受性别的影响, 这与Pajares &Valiante (1997) 的写作理解受性别差异影响的结论不一致, 但与唐芳和徐锦芬 (2011) 得出一致结论, 他们认为大学生写作自我效能感无性别差异。Pajares &Valiante (1997) 做的研究中被试者为男生103 人、女生115人, 男女生人数相当;而唐芳和徐锦芬的被试者为男生157 人、女生61 人, 男女生人数相差较大。本研究搜集到的男生问卷只有16 份, 而女生199 份, 男女生人数上差异较大, 与唐芳和徐锦芬的研究相似, 因此得出与之相似的结论。男女生间不具有显著差异可能是因为男生人数过少。但英语专业现实情况即男女比例差异较大, 这也许能够代表整体情况。
(三) 选择不同设计形式的学生间自我效能感差异
1. 选择不同设计形式的学生间自我效能感差异
为研究选择不同毕业设计形式的学生间自我效能感是否具有差异, 笔者对相应数据进行单因素方差检测, 结果见表3。
经单因素方差分析, 选择学术论文写作的学生与选择翻译实践、视频制作、项目报告的学生间具有显著性差异 (P=0.007, 0.006, 0.013<0.05) , 但是与选择文学创作的学生间不具有显著差异 (P=0.066>0.05) 。
通过访谈, 笔者发现在10 个受访者中5 人认为在6 种设计形式中学术论文写作最难, 3 人认为文学创作最难, 2 人认为视频制作最难。A同学说“学术论文写作要求学生具有较强的学术研究与写作能力, 而我自己从没接触过正式的学术论文, 因此对我来说学术写作最难。”相对于翻译实践、视频制作与项目报告, 学术论文写作对学生的研究、写作、语言和学术的综合能力有更高的要求, 因此, 选择学术论文写作的学生首先要对自己的能力有正确的判断并有信心能够独立完成学术论文。B同学说:“我觉得对我来说最大的困难是自己的学术研究能力不够强, 但我会通过学习、阅读文献努力地弥补, 并且我有信心能够按时完成我的论文。”而文学创作同样需要较强的文字功底与创作能力, 对于没有经验并且不了解文学的人来说, 无疑也是困难的。
此外, 选择翻译实践、视频制作、文学创作和项目报告的学生间自我效能感都不具有显著性差异。访谈过程中, 受访学生表示目前还不了解新形式的反思报告该怎样写, 不知道有哪些具体的要求与格式, 但是他们相信学校会给出明确的指示。不同于以往单一的学术论文写作形式, 翻译实践、文学创作、视频制作与项目报告为大连外国语大学毕业设计改革小组推出了新型毕业设计形式, 之前没有先例, 学生对于新的毕业设计形式的认知是一致的, 即不能明确地判断出这四种形式的难易程度, 这可能是选择这四种毕业设计形式的学生间自我效能感没有显著性差异的原因。
2. 学生自我效能感与形式选择之间的关系
为讨论学生的自我效能感与所选毕业设计形式有怎样的关系, 笔者将相应数据进行相关分析检测, 结果见表4。
经相关分析, 自我效能感与学生所选毕业设计形式间具有显著正相关关系, 相关系数为0.265 (P<0.05) 。就自我效能感的四个维度而言, 成就感和挑战感与毕业设计形式间具有显著正相关关系 (P<0.05) , 能力感、努力感与毕业设计形式间不具有显著的相关关系 (P>0.05) 。
结果表明, 自我效能感影响学生对于毕业形式的选择。笔者发现10 名受访者都是根据自身的经历来选择毕业设计形式, D同学说:“我在上高中时写过诗歌和小说, 对我来说选择文学创作要比选择其他形式更容易。”D同学的话为Zimmerman (2000) 的结论力添新证据, 他认为当学生遇到熟悉的任务时, 自我效能感会发挥预测作用。本次毕业设计改革由学生根据自身的情况选择不同的设计形式, 学生首先要判定自己的能力, 进而选择最适合自己并且最有信心完成的设计形式, 完全由学生自主选择, 指导教师不得干涉学生的判断, 学生根据自己的意愿选择的设计形式最适合自己而具有较高的自我效能感。学生在考虑选择哪种设计形式时, 倾向于选择对于自己较容易完成的设计形式, 而避免认为较难完成和没有信心完成的设计形式, 这进一步支持了岳好平、施卓廷 (2009) 的研究结论, 他们认为学习者会选择自己能力范围之内能够完成的任务, 而放弃自认为难以完成的任务, 同时验证了Bandura (1986) 与Pajares (2009) 的发现, 他们认为学习者倾向于选择他们相信自己能够成功的任务而避免自己认为会失败的选择。
(四) 不同未来规划的学生间自我效能感差异
1. 不同未来规划的学生间自我效能感差异
为研究选择不同未来规划的学生间自我效能感是否具有显著性差异, 研究者通过SPSS16.0 对相应数据进行单因素方差分析, 结果见表5。
1:考研2:找工作3:出国留学4:先工作, 不排除继续深造的可能
经单因素方差分析显示, 有不同未来规划的学生间自我效能感不具有显著性差异 (P>0.05) 。学生在选择毕业设计形式时, 未来规划不是主要因素, 在访谈中大部分学生表示自己所选的设计形式主要是按照自己的兴趣爱好来选的, 或者因为之前有过类似的经历而选择自己最有信心完成的设计形式。C同学说:“选择做视频制作时并没有过多考虑未来规划的因素, 只是自己比较喜欢视频制作, 我之前自己做过视频, 周围也有很多朋友懂得怎样制作视频, 他们也能给我很多帮助, 而且我的口语很好, 我觉得我能把我的毕业设计做好。”可见, 学生对未来的规划, 不会影响学生对于设计形式的选择。
2. 学生自我效能感与未来规划之间的关系
为研究学生自我效能感与未来规划间的关系, 笔者将相应的数据进行相关分析, 结果见表6。
经相关分析, 学生自我效能感及其四个维度上的能力感、努力感、成就感与挑战感与学生未来规划均不具有显著性相关关系 (P>0.05) 。
毕业后直接工作的学生在选择设计形式时不会考虑未来规划因素, 只是按照自己的兴趣爱好选择设计形式, 做自己喜欢的事情, 证实了自我效能感与学生未来规划之间不具有显著相关关系这一结论。然而, 打算考研和出国深造的学生会因为以后要继续进行学术研究而倾向于选择学术论文写作。E同学说:“希望我的毕业论文能为以后的学术研究积累经验并打下扎实的基础。”因此, 尽管自我效能感与未来规划之间不具有显著相关关系, 但是不可否认, 学生的自我效能感还是会受到未来规划因素的一定影响。
结束语
本研究发现:1. 学生对于改革形势的总体效能感水平处于中等偏上水平, 自我效能感四个维度中学生努力感水平最高;男女生对于改革的自我效能感不具有显著性差异;2. 学生自我效能感与所选形式之间存在显著正相关关系;学生自我效能感与未来规划之间不具有显著正相关关系;3. 选择学术论文写作的学生自我效能感与选择翻译实践、视频制作与项目报告的学生间具有显著性差异, 而与选择文学创作的学生间不具有显著性差异;选择翻译实践、视频制作、文学创作和项目报告的学生间自我效能感不具有显著性差异;4. 有不同未来规划的学生间自我效能感不具有显著性差异。
学生对于毕业设计改革总体表现积极的态度, 在自我效能感的四个维度上最高的是努力感, 而能力感、成就感与挑战感略低。学校应注重学生的能力及综合素质的发展, 培养具有多方面能力的人才, 并且在毕业设计改革过程中指导教师应鼓励学生积极展现自己的能力, 提高学生的成就感与挑战感。因学生自我效能感与形式选择之间具有显著正相关关系, 学校应积极开发出更多合理、适合学生展现能力的毕业设计形式, 可选择的形式多, 有助于学生准确判断自己的能力, 选择更加适合自己的设计形式。
3.关于英语毕业生的自我鉴定 篇三
【关键词】应用型本科 毕业论文 翻译
一、应用型本科英语专业的培养目标
在中华人民共和国教育部高教司2012年颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》 有关英语专业建设的规范中提到英语专业的培养目标是：“培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。”要求學生具备：“掌握运用专业知识发现、分析、解决问题的综合能力、创造性思维能力和科学研究能力”。在此基础上，应用型本科英语专业重点培养符合经济社会发展对英语专业人才需要的应用型人才，更加强调学生的实践活动，注重其应用能力的培养。
二、翻译方向教学的特点
翻译是一种认知活动、一种技巧、一种艺术，是一种专业的交流工具。（仲伟合，穆雷）不同于一般英语专业，翻译方向教学具备以下几个特点：
1.重视实践教学。翻译本身就是一个实践过程，因此翻译方向的教学非常重视实践环节。开设的课程紧密围绕翻译理论与实践，结合各领域的专业知识，指导学生在实践中学习、摸索、体会翻译这个复杂的语言转换过程。翻译的技巧要在反复的实践中才能得以掌握。
2.培养双语运用能力。英语翻译涉及到英汉两种语言的应用与转换，不同于普通英语专业主要注重英语语言能力的培养，翻译方向兼顾培养学生中英双语的运用能力。翻译的艺术只有在具备熟练运用双语的条件下才能得以展现。
3.关注跨文化交际意识。翻译是一个跨越不同文化，连接不同文明的交流工具，这就需要学生在实践中提升跨文化交际意识，从文字中感受文化差异，并跨越语言和文化的障碍准确有效地传递信息。
三、传统翻译类学术论文的普遍问题
从选题上来看，根据多位学者的调查统计，相较于文学或文化领域，英语专业的学生真正选择翻译理论研究方向的相对较少（张春芳，2009），这是因为翻译方向的参考资料相对来说专业度高，抽象难懂，有的研究涉及大量的数据收集和统计，这些都使学生望而却步。从形式上来看，英语专业传统的毕业论文要求学生用全英文进行撰写。这对于翻译这一强调双语运用能力的领域来说无异于“瘸腿跑”。这样的形式使学生在毕业环节中更多的重视了英文表达能力，却忽略了汉语表达能力的锻炼。从效果上来看，目前本科生的论文普遍存在论文东拼西凑，质量不佳，甚至在答辩时还不清楚基本概念，也讲不清所涉及的基本理论的现象。这就是因为学生在撰写论文过程中没有将理论与自己所经历的实践活动相结合，因此对于理论的理解也只停留在了表面文字上。基于以上传统毕业论文形式与应用型本科英语专业翻译方向培养目标间出现的落差，对于传统毕业论文进行改革让毕业论文形式多样化，就显得尤为重要。
四、论文改革方式
毕业论文，是大学本科教学的最后一个环节，是对整个大学阶段学习的回顾与总结，是学生综合能力的体现。对于英语专业的学生来说，论文写作更是语言的一次综合性的训练，是学习深化与升华的重要过程。它既是学生学习、研究与实践的全面总结，又是对学生综合素质与实践能力的一次全面检验，翻译作为一个实践性很强的专业，毕业论文环节更应该将训练重点放在实践上，并且兼顾中英双语表达能力的训练。切实贯彻教育部高教司提出的“培养学生掌握运用专业知识发现、分析、解决问题的综合能力”这一要求。设计出适合应用型本科人才培养目标和符合学生实际特点的毕业综合训练模式。
参考MTI（英语专业硕士）的毕业环节设计，学生可以采取参与翻译实践并撰写翻译实践报告的方式完成毕业论文。学生在导师指导下选择从未有过译本的中外原文本进行翻译。出于对于学生双语能力训练的考虑，原则上要求学生选择与翻译译文相反的语言进行实践报告的撰写。如：
进行汉译英原文字数不少于5000字汉语的翻译实践，并写出不少于3000字的汉语实践报告；或英译汉原文字数不少于3500英文单词的翻译实践，并写出不少于2000英文单词的实践报告。
所有翻译活动不拘泥于第四年完成，可累计完成。
基本步骤为：
1.学生自主联系客户或寻找符合要求的题材确定翻译内容。通过此环节可以让学生直接与翻译市场接轨，了解行业需求，建立翻译职业服务意识。
2.根据工作量组队或独自在指导教师的指导下完成翻译任务。在应用型本科培养方案中，学生是教学和实践的主体，在此实践活动中充分调动学生的参与积极性，培养其分工合作意识，以及独立思考、分析问题、解决问题的能力。在此过程中教师指导学生如何查阅资料、借助各种翻译辅助工具进行翻译，起到监督、启示、引导的作用。
3.组织校审并在规定时间内提交译文。经过多轮校审学生要严格按照委托方的要求提交译文。
4.对翻译过程中遇到的典型案例进行分类整理。学生完成翻译任务之后要对所经过的整个翻译环节进行系统的回顾，找出其中具有典型意义的案例进行分类总结。不同于学术类传统论文，要求学生从自己的实践作品出发，用自己的实践成果作为素材完成报告。这可以使学生更加细致地思考和整理翻译流程中的具体环节，用审视的角度看待自己的翻译作品。
5.根据所学相关翻译理论知识与技巧对案例进行细致分析。注重引导学生理论与实践相结合，运用理论解决实际工作中遇到的问题。也可以使学生可以对课本上的理论知识有更深层次的理解。
6.提出解决问题的方法和策略。从实践中来再回到实践中去，学生通过对实践活动的总结和思考，提出自己对特定问题的观点，以及针对翻译过程中遇到的问题和困难找出有效的解决方法和应对策略，真正做的有所感悟、有所收获。
论文评价方式为：
翻译实践报告从选题、工作量、结构、案例分析、语言和译文质量等几个方面进行综合考核。翻译部分评分可以参照英语专业八级考试的评分标准，从忠实度和通顺度两方面对学生的翻译作品进行评价。
五、总结
根据应用型本科的培养目标和翻译方向的教学特点，提出英语专业翻译方向毕业论文改革的方式，即学生参与翻译实践并撰写翻译实践报告的形式，译文语言和实践报告语言兼顾中英双语。使学生在参与完整翻译环节后，对整个实践过程进行反思，充分运用其所学翻译理论技巧、训练双语表达能力、案例综合分析能力和实际解决问题的能力。从而真正实现培养应用型人才的目标。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部高等教育司.《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》[M] 北京：高等教育出版社.2012.
[2]贾军红.英语专业本科毕业论文工作改革方案探索[J].宜宾学院学报.2013.
[3]李淑敏，闵悦.应用型本科教学体系初探[J].大家.2011.
[4]穆雷，邹兵等.翻译硕士专业学位论文参考模板探讨[J].学位与研究生教育.2012.
[5]许勉君.由选题和理论框架谈英语专业翻译方向本科毕业论文写作改革[J].英语广场（学术研究）.2013.
[6]张春芳.近五年英语专业毕业论文质量调查与思考[J].重庆交通大学学报（社科版）.2009.
4.国际商务英语毕业生的自我鉴定 篇四
当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。
积极参加各项活动，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。
本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力
学习之余，我利用假期时间走出校门，到外贸公司进行实习，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
5.关于护理毕业生自我鉴定 篇五
自我鉴定是个人对一个时段对自己的学习或工作生活的自我总结，写自我鉴定有利于我们工作能力的提高，让我们一起认真地写一份自我鉴定吧。我们该怎么写自我鉴定呢？以下是小编帮大家整理的关于护理毕业生自我鉴定范文（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
护理毕业生自我鉴定1在学习上，严格要求自己，凭着对成为一名优秀白衣天使的目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系实际；除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质。
在工作上，在科主任及护士长的领导下，我能做到上班不迟到、不早退。正确执行医嘱及各项护理技术操作规程，做好基础护理。严格执行无菌操作和三查七对制度。发现问题，及时解决。在工作中能理论联系实际，遇到不懂的问题能及时向护士长及年资深的老师请教，努力提高自身的业务水平。对待患者能文明礼貌的服务，做到举止、态度和蔼，急病人所急，想病人所想。除了完成常规的基础护理外，还熟练的掌握了专科知识和各项护理操作，经常下病房与患者沟通，及时了解他们的动态心理，并做好健康宣教。
在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同事们和睦相处；积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历，用有限的生命投入到无限的护理工作中。
通过一年的实习工作，我更加的认识到自己的缺点与不足之处，在以后的工作中我会更加不断努力地学习，以不断提高自身的业务能力。
护理毕业生自我鉴定2光阴荏苒，转眼间，两年半的护理专科学习即将结束，回首这两年，是我一生的重要阶段，因为通过再次系统全面的学习护理学专业知识，我的专业技能得到了全面地提高，为实现人生的.价值打下了坚实的基础，在毕业之际，现对自我鉴定如下：
在思想品德上，在两年多的学习过程中，我进一步端正学习态度，养成了严谨的学风和自觉学习的良好习惯，这些无形的财富将对我以后的工作和生活产生重要影响，在这个学习过程中，我牢记医学生的誓词，努力为祖国卫生医药事业奉献自己的微薄之力。
在学习上，我不断地充实自己，挑战自我，圆满地完成了《生理学》、《医学免疫学》、《组织胚胎学》、《基础护理学》等17门课程的学习，在系统地掌握了护理学专业课程的同时，也充实了相关医学知识，使本人在过去的基础上，对于护理专业知识有一个较完整的框架把握，对以前在学习的知识有个反刍的机会，对所之所学的专业知识有了更深刻的理解，自身素质有进一步的提高。
通过这两年多的专业学习，我的专业知识和专业技能有了质的提升，让我对于护理工作更加得心应手，在以后的工作中，我要把把学到的新理论、新观念、新技术及时地运用到护理工作的具体实践中，真正做到“以病人为中心，以质量为核心”的服务宗旨，工作尽职尽责，踏踏实实，练就了扎实的基本功，为患者提供更加优质的服务。
两年半的学习，时间虽短，但本人觉得受益很大，我将努力向更高的医学知识高峰继续攀登，并以此作为回报社会的资本和依据，以扎实的专业技能为依托，用优质的服务回报社会，为祖国护理事业的发展和人类身心健康贡献自己的力量。
护理毕业生自我鉴定3护理是一门神圣的科学，它的价值在于挽救人的生命。在校的理论学习和一年多的临床实践，我养成了严谨的学习态度，缜密的思维方式和坚韧的性格。对待患者我有一颗友爱关怀的心，我热爱护理事业。3的护理熏陶圆了我的护理梦，让我的羽翼更加丰富，我要在实际的临床中继续深造。
校期间，我不但学到了专业知识，更提高了综合素质，我曾在班上的生活委员，宣传委员用心带领同学参加各种活动，能独立完成本职工作和协助其他班干作好班级工作。在努力学习本专业知识的同时，我不断充实自我，用心向党组织靠拢，顺利获得毕业证书，努力使自我成为当今社会所需的复合型人才。
作为21世纪的大学生，我没有只满足于校内理论知识的学习，经常走向社会理论联系实际，从亲身实践中提高自我的综合潜力。我相信我自我能够适应这天社会激烈的竞争环境。
6.关于毕业生自我鉴定100字 篇六
自我鉴定是个人在一个阶段的自我总结，写自我鉴定可以帮助我们正确地认识自我，因此我们是时候写一份自我鉴定了。那么自我鉴定应该包括什么内容呢？下面是小编为大家整理的关于毕业生自我鉴定100字（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
毕业生自我鉴定100字1我是一个安静的男生，热爱集体，团结同学，积极参加各种活动。爱劳动，不怕苦不怕累，学习上认认真真，扎扎实实。在生活上我乐于助人，帮助同学，尽自己的一份力。
因为我坚信，一个人的力量是有限的，但是积少成多，足以成就一番事业。在学习上，我一步一个脚印，脚踏实地。我相信只要努力和勤奋就会有所成就。三年的高中学习，我得到了许多，也学会了许多，发现了自己的.不足，不过现在已经改正。发现别人的长处能够虚心学习，补充自己的不足。
毕业生自我鉴定100字2大学生活转瞬即逝，转眼之间，作为电力工程管理专业的我即将告别大学生活，告别亲爱的同学和敬爱的老师，告别我的母校——×××大学。美好的时光总是太短暂，也走得太匆匆。如今站在临毕业的门坎上，回首在×××大学电力工程管理专业学习和生活的点点滴滴，感慨颇多，有过期待，也有过迷茫，有过欢笑，也有过悲伤。本人在电力工程管理专业老师的教诲下，在电力工程管理班同学们的帮助下，通过不断地学习电力工程管理专业理论知识和参与电力工程管理专业相关实践活动，本人电力工程管理专业素质和个人能力。
毕业生自我鉴定100字3作为一名服装艺术设计专业的本科生，我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力。在四年的学习生活中，我所学习的内容包括了从设计基础知识到服装工艺流程，市场营销等许多方面。通过了对这些知识的学习，我对这一领域的相关知识有了一定程度的理解和掌握。
7.关于英语毕业生的自我鉴定 篇七
一、认清就业形势, 积极应对挑战
正确认识和把握我国当前就业形势是毕业生顺利就业的重要条件。毕业生应认清就业形势, 切不可过度焦虑或盲目乐观或等闲视之, 既要看到我国就业形势不利的一面、又要看到有利的一面, 积极行动起来, 抓住机遇, 迎接挑战。近年来我国就业形势较为严峻, 这已经是一个不争的事实, 而且这种情况是一时无法改变的, 与其怨天尤人, 虚度光阴, 不如勇敢地面对和接受现实, 及时纠正自己不合理的认知, 变压力为动力, 积极主动地寻求解决问题的好办法。毕业生还应该主动了解国家出台的大学生就业政策, 特别是师范类专业、中小学教育等相关的政策;广泛收集招聘信息;提前准备好就业材料;积极主动参加招聘会;敢于向招聘单位自我推荐, 而不是坐等机会自己主动找上门来, 或依赖他人, 把就业希望寄托在学校或亲人朋友身上。
二、正确认识自我, 合理设定就业期望
“尺有所短, 寸有所长。”只有客观正确地认识和评价自我, 才能在求职中抓住机遇, 避免盲目和减少失败。因此毕业生要正确认识自我, 根据自身实际, 合理设定就业期望, 找准求职定位。毕业生应该清楚自己的长处和短处, 心平气和地看待自己的不足, 学会悦纳自己;对自己的成就、成绩感到自豪;承认个人的局限并能在失败中总结经验;能自觉确定恰当的职业目标, 独立自主, 持之以恒;对自己有正确的期望, 相信自己能够发挥自身价值。毕业生应避免自我认识上的两个极端, 即“过”和“不及”, 不要过高估计自己的能力, 只挑工作轻松、工资待遇好的工作;也不要妄自菲薄, 不敢参与竞争。毕业生可以通过比较评价、他人评价、心理测量等方法全面客观地分析自身———包括自己的智力、能力、气质、性格、兴趣以及在社会、他人心目中的地位等, 进而明确自己喜欢干什么、能干什么。在客观正确了解自己的基础上, 给自己一个恰当的定位, 搞清楚自己从事教育工作的优势和劣势是什么, 从而确定大致的选择方向和范围。如:选择教学岗位还是教育管理岗位?选择小学还是中学?结合自身能力和条件, 调整就业期望值, 选择到最适合自己的单位、地区工作。
三、坦然面对挫折, 提高心理耐挫力
就业是认识和适应社会的一个过程, 就业过程中遇到一些困难, 甚至经过几次挫折才获得成功, 是正常的情况。因此毕业生应正确看待就业中的挫折, 坦然面对挫折, 提高自身的心理耐挫力。毕业生应树立正确的世界观、人生观、价值观, 正确认识挫折, 树立正确的挫折观, 获得承受挫折和适应环境的能力, 对可能出现的求职挫折有充分的心理准备。毕业生要意识到在就业市场化、需求形势不佳、就业竞争激烈的情况下, 出现求职失败在所难免, 不能期望自己每次求职都能成功。同时, 应把就业看做是一个很好的认识社会、认识职业生涯、适应社会的机会, 并通过求职活动来发展自己, 促进自我成熟, 做到“不以成败论英雄”, 学会从求职失败中积累经验, 获得成长, 努力寻求成功就业。当求职遭受挫折时, 应以冷静和坦然的态度待之, 客观地分析自己失败的原因, 进行正确的归因, 及时调整自己。同时, 虽然心理学是师范类专业的必修课程, 但毕业生自身还应主动学习更多的心理健康知识, 掌握多种心理调适方法, 例如, 认知改变法、理性情绪法、合理宣泄法、注意转移法、情绪升华法、自我暗示法等, 并将其运用于自己的求职过程中, 在遇到挫折时能有效进行自我心理调适, 从而提高耐挫折的能力, 保持内心的平静, 而不至于焦虑彷徨、手足无措, 甚至对自己失去信心, 对前途感到渺茫, 消极被动地面对就业。对于无法有效进行自我心理调适出现心理问题的毕业生, 不能讳疾忌医, 应及时寻求心理咨询机构的帮助, 重新建立起良好的就业心态, 正确面对就业。
四、全面提升自身实力, 夯实就业基础
毕业生自身实力如何, 在很大程度上影响着就业心态, 因此毕业生要全面提高自身实力, 夯实就业基础, 增强就业竞争力。第一, 具备完整的专业知识体系、提高文化素质, 包括精深的学科专业知识和教育教学理论知识, 广博的文化知识。当代中小学生呈现出知识面广、视野宽阔、思维敏捷、自主性强、勇于质疑的特点, 这对教师提出了更高的要求, 因此毕业生要不断提高自己的自学能力, 博览群书, 广泛涉猎多学科的知识, 拓宽知识面, 开阔视野, 注重自身的全面发展, 为将来就业打下坚实的基础。第二, 注重教学实践能力的培养。毕业生应充分利用课余时间加强“三字一话”技能训练, 掌握教育教学方法, 学习教师礼仪, 养成良好的教态, 获得教师资格证;在参加志愿者服务、见习或实习等不断实践中夯实教学基本功, 不断提高自己的组织教学的能力、多媒体技术的运用能力、提高说课的能力、班级管理能力等专业技能和素养;在日常生活中提高人际交往能力、沟通协调能力、解决问题能力、创造能力等;积极参加体育锻炼, 保持身体健康。此外还要提高求职的能力, 掌握求职的技巧以及面试的技巧。毕业生只有努力使自己成为适应社会需要的“宽口径、厚基础、高素质、能力强”的复合型人才, 在就业过程中才会更自信、更从容地面对就业。
总之, 新建本科院校师范类毕业生必须充分认识到就业心态对于顺利就业的重要性, 并在此基础上加强就业心态的自我调整, 培养良好的就业心态, 如此才能更好地实现就业。
摘要：当前, 新建本科院校师范类毕业生的就业形势日趋严峻, 就业压力不断增大, 毕业生出现诸多不良就业心态, 直接影响其顺利就业。因此, 新建本科院校的师范类毕业生应从认清就业形势、正确认识自我、提高自身耐挫力、全面提升自身实力等方面来加强就业心态的自我调整, 保持积极健康的就业心态, 从容面对就业、顺利实现就业。
关键词：新建本科院校,师范类毕业生,就业心态,自我调整
参考文献
[1] .吴婉如, 戴艳.高校毕业生就业心态现状及调适[J].黑龙江高教研究, 2013
8.致毕业生:放下自我,拒绝忽悠 篇八
Over the past few weeks, America’s colleges have sent another class of graduates off into the world. These graduates possess something of inestimable value. Nearly every sensible middle-aged person would give away all their money to be able to go back to age 22 and begin adulthood anew.
But, especially this year, one is conscious of the many ways in which this year’s graduating class has been ill served by their elders. They enter a bad job market, the hangover1) from decades of excessive borrowing. They inherit a ruinous federal debt.
More important, their lives have been perversely2) structured. This year’s graduates are members of the most supervised generation in American history. Through their childhoods and teenage years, they have been monitored, tutored, coached and honed3) to an unprecedented degree.
Yet upon graduation they will enter a world that is unprecedentedly wide open and unstructured. Most of them will not quickly get married, buy a home and have kids, as previous generations did. Instead, they will confront amazingly diverse job markets, social landscapes and lifestyle niches4). Most will spend a decade wandering from job to job and clique5) to clique, searching for a role.
No one would design a system of extreme supervision to prepare people for a decade of extreme openness. But this is exactly what has emerged in modern America. College students are raised in an environment that demands one set of navigational6) skills, and they are then cast out7) into a different environment requiring a different set of skills, which they have to figure out on their own.
Worst of all, they are sent off into this world with the whole baby-boomer theology ringing in their ears. If you sample some of the commencement addresses being broadcast on C-Span8) these days, you see that many graduates are told to: Follow your passion, chart your own course, march to the beat of your own drummer, follow your dreams and find yourself. This is the litany9) of expressive individualism, which is still the dominant note in American culture.
But, of course, this mantra10) misleads on nearly every front.
College grads are often sent out into the world amid rapturous11) talk of limitless possibilities. But this talk is of no help to the central business of adulthood, finding serious things to tie yourself down to. The successful young adult is beginning to make sacred commitments—to a spouse, a community and calling—yet mostly hears about freedom and autonomy12).
Today’s graduates are also told to find their passion and then pursue their dreams. The implication is that they should find themselves first and then go off and live their quest. But, of course, very few people at age 22 or 24 can take an inward journey and come out having discovered a developed self.
Most successful young people don’t look inside and then plan a life. They look outside and find a problem, which summons13) their life. A relative suffers from Alzheimer’s and a young woman feels called to help cure that disease. A young man works under a miserable boss and must develop management skills so his department can function. Another young woman finds herself confronted by an opportunity she never thought of in a job category she never imagined. This wasn’t in her plans, but this is where she can make her contribution.
Most people don’t form a self and then lead a life. They are called by a problem, and the self is constructed gradually by their calling.
The graduates are also told to pursue happiness and joy. But, of course, when you read a biography of someone you admire, it’s rarely the things that made them happy that compel your admiration. It’s the things they did to court14) unhappiness—the things they did that were arduous15) and miserable, which sometimes cost them friends and aroused hatred. It’s excellence, not happiness, that we admire most.
Finally, graduates are told to be independent-minded and to express their inner spirit. But, of course, doing your job well often means suppressing yourself. As Atul Gawande16) mentioned during his countercultural address at Harvard Medical School, being a good doctor often means being part of a team, following the rules of an institution, going down a regimented checklist.
Today’s grads enter a cultural climate that preaches the self as the center of a life. But, of course, as they age, they’ll discover that the tasks of a life are at the center. Fulfillment is a byproduct of how people engage their tasks, and can’t be pursued directly. Most of us are egotistical17) and most are self-concerned most of the time, but it’s nonetheless true that life comes to a point only in those moments when the self dissolves into some task. The purpose in life is not to find yourself. It’s to lose yourself.
过去几周里，美国各大高校又向世界派遣了新一届毕业生。这些毕业生身上都具有不可估量的价值。几乎每个明理的中年人都愿意让出自己所有的钱，换得一个重回22岁的机会，然后重新开始“长大成人”。
但是，尤其在今年，我们感觉到，长辈们在许多方面都对本届毕业生不够厚道。这届毕业生进入了一个萧条的就业市场——这是几十年来过度借贷留下的后遗症。他们还继承了一笔灾难性的联邦债务。
更重要的是，一直以来，他们的生活被安排和构建得极为反常。今年的毕业生是美国历史上受监督最多的一代。在童年和青少年时期，他们接受的监管、辅导、训练和磨练都达到了前所未有的程度。
但他们一毕业就要进入这样一个社会，其开放程度和无组织程度都是前所未有的。他们中的大多数人不会像前几代人那样很快结婚、买房、生子。相反，他们面对的是异常纷繁的就业市场、社会风貌和适合不同人的生活方式。他们大部分人会花上十年时间不停地跳槽、换圈子，寻找自己的角色。
没有人会设计一个极尽监督能事的体系来让人们为极度开放的十年作准备。但这却恰恰是当代美国出现的现象。大学生的成长环境要求他们掌握一套航行技能，然后他们被扔到另一个完全不同的环境，这一环境要求他们必须掌握另一套技能，而这套技能全得靠他们自己摸索。
最糟糕的是，他们要被派遣到世界时，耳朵里响起的仍是婴儿潮时期那套理论的狂轰滥炸。要是你打开公共事务频道，去听上几篇这几天播出的毕业演说，就会看到许多毕业生都被告诫：追随你的爱好，探索自己的道路，按照自己的节拍前进，追随自己的梦想，发现你自己。这就是表现型个人主义的老生常谈，现在仍然是美国文化的主流基调。
但是，毫无疑问，这种催眠咒语在各个方面都有误导性。
大学毕业生跨入社会的时候，往往会听到人们兴高采烈地谈论人生具有无限的可能性。但这种谈论对成人的中心任务——找到可以终生从事的正经事业——完全没有用处。成功的年轻人正要作出神圣的承诺，包括对配偶、社区和对职业的承诺，但他们听到的却大多是有关自由、自主的言论。
人们告诉如今的毕业生要找到自己的爱好，然后追寻自己的梦想。潜台词就是他们应当先发现自我，然后再开始人生的征途。但是二十多岁的年轻人很少能走进自己的内心，然后就带着一个发展成熟的自我走出来。
大多数成功的年轻人并非先审视内心，然后再计划自己的人生。他们是先审视外部世界并发现问题，然后受这个问题的召唤，为之付出一生的努力。因为有亲戚遭受老年痴呆症的折磨，所以某个年轻女孩感受到召唤，觉得自己必须帮忙治好这种疾病。某个年轻人的老板非常无能，因此这个年轻人必须培养自己的管理技能，这样他所在的部门才可以正常运行。还有，某个年轻女孩发现，在一个自己从未想过的工作领域，一个自己从未想过的机会正摆在她面前。这不在她的计划之内，但却是她可以施展身手的地方。
大多数人并非先形成自我，然后才开始生活。他们都是先受到某个问题的召唤而决定从事某个职业，自我则是由他们的职业逐渐塑造起来的。
人们还告诉毕业生要追寻幸福和快乐。但当你阅读自己仰慕之人的传记时，让你感到敬佩的往往不是那些让他们幸福的事，而是他们所做的那些招致不幸的事——那些艰难、痛苦的事，这些事有时候让他们失去朋友、招来憎恨。最让我们心生敬佩的不是幸福，而是卓越。
最后，人们还告诉毕业生要有独立的思想，要表达他们的内心感受。但是，你我当然都知道，做好你的工作往往意味着要压抑自己。就像阿图尔·加韦德在哈佛医学院的反主流文化演说中提到的那样，做一个好医生往往意味着要有团队精神，要遵守医院的规定，要严格按照规定的程序行事。
如今的毕业生所处的文化环境把自我当做生活的中心。但是随着年龄渐长，他们就会发现，生活中的各项任务才是中心。自我的实现只不过是人们完成任务好坏的副产品，是不能直接追求的。我们中的多数人都很任性，多数人在多数时间里都是以自我为中心的，但不论如何，只有将自我融入某项任务时，才能达到人生的某种境界。事实一直如此。生活的目的不是发现自我，而是忘记自我。
1.hangover [ˈhæŋˌəʊvə(r)] n. 后遗弊病(或习俗等)
2.perversely [pə(r)ˈvɜː(r)sli] adv. 反常地，违反常情地
3.hone [həʊn] vt. 磨炼，训练
4.niche [niːʃ] n. 合适的生活方式、职务或地位等
5.clique [kliːk] n. 小圈子，派系
6.navigational [ˌnævɪˈɡeɪʃ(ə)nəl] adj. 航海的，导航的
7.cast out：赶出，驱逐
8.C-Span：美国公共事务频道，目前是有线卫星公共事务广播电视公司(Cable-Satellite Public Affairs Network)的电视频道之一，主要报道联邦政府会议以及公共事务内容等。
9.litany [ˈlɪtəni] n. 反复的陈述；枯燥而冗长的述说
10.mantra [ˈmæntrə] n. 祷文，咒语
11.rapturous [ˈræptʃərəs] adj. 兴高采烈的，欢天喜地的
12.autonomy [ɔːˈtɒnəmi] n. 自主，自治
13.summon [ˈsʌmən] vt. 召唤
14.court [kɔː(r)t] vt. 招致(死亡、灾祸、惩罚等)
15.arduous [ˈɑː(r)djuəs] adj. 艰巨的，艰难的
16.Atul Gawande：阿图尔·加韦德(1955~)，波士顿布里格姆与妇女医院外科医生，兼任该医院外科与公共卫生中心副主任，也是哈佛医学院的外科学副教授，同时为《纽约客》的特约撰稿人。
9.关于应届毕业生实习自我鉴定范文 篇九
在毕业实习之际，想必对于工作你也是有很多感受的，要对实习有客观评价哦。下面是由出国留学网小编为大家整理的应届毕业生实习自我鉴定范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
应届毕业生实习自我鉴定一
一年的见习期很快的结束了，有收获也有不足，现在从以下两点进行自我总结。
一年的工作经历，让我深深体会到了转换工作思维和重新定位的重要性，从学生到职员，从学校到企业，从理论到实践就是一个既短暂又漫长的过程，身份可以从瞬间转换，但是思想要经过漫漫的洗礼，因此其过程也是不容易的，但是值得欣喜的是在领导、同事和朋友的指导、帮助和关心下工作已经入手，生活已经进入轨道。时时刻刻有一种温暖的感觉。
在基层项目上实习锻炼的x个月中，自己能够做到很快融入到集体，工作中不懂就问，从不同角度换位思考问题，尽快熟悉办事流程，做好领导分配给的各项任务。做好自己工作的同时，主动要求和接触新工作，技能得到了锻炼，业务水平有了明显的进步。得到了领导的认可和同事的好评。由于我们建筑企业工作生活条件艰苦，但是并没有因为生活上的原因而影响工作，尽量克服自己在生活上遇到的困难，发扬二局人南征北战不畏困难的铁军精神，磨砺出了自己尽快适应艰苦环境，自我解决的问题的生活能力。
x月份回到局总部，开始配合同事做好xx工作，在此之间，受到了领导、同事夜以继日、忘我工作精神的深刻影响，使自己很快进入到了新一轮的工作环节，学习到了更多的财务管理经验，进一步对工作技能得到了提高。
这一年里也有很多的不足，例如，对业务流程还不是太清晰，NC等系统还不是很了解，思想还有待于更深一步的提高，理论联系实际不够紧密，不能够充分的运用到现实工作当中去。要做好做一天财务人员就要学习一辈子准备。在思想上，不能以一名共产党员的标准来严格要求自己，这些不足我会在以后的工作生活中扬长避短，尽快完善自己。
以上就是我对自己一年来工作的总结，虽然成绩平平，不引人注意，但是尽心尽职，工作努力，思想进步，团结集体是我永恒的追求，希望今后在领导同事们的关心帮助下，能够取得不断进步。
应届毕业生实习自我鉴定二
从开始实习生活以来我一向以严谨的态度，用心的热情投身于自己的学习和工作中，有失败的辛酸，也有成功的喜悦，然而日益激烈的社会竟争也使我充分地认识到：自己成为一名德智体全面发展的优秀学生的重要性，实习当中不能说我有怎样的成绩，但我觉得收获不少，我想这些对于我今后的学习和工作会有很大的帮忙的。
我体会深刻的一点是：理论要与实践相结合。其实很多东西在学校的时候我都学习过，但明白的都是理论，明白操作步骤，却没有多少实践，甚至都没有思考到按照这些步骤去做的时候，也会出现很多的问题以及要如何去解决这些问题。在遇到问题的时候我全面的思考，不让自己的思想有局限性。
我谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老员工的指导，对于别人提出的工作推荐，能够虚心听取。表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。
工作中踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维；具有必须的开拓和创新精神，理解新事物较快，涉猎面较宽，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业，工作职责心强，工作效率高。
在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同事们和睦相处；用心参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历。
实习结束了，我学到了很多东西，也觉得自己成长了很多。丰富了自己的知识面，也开阔视野，实习是一个过程，需要我们不断的积累和更新，也需要我们的坚持。
应届毕业生实习自我鉴定三
大学的四年是飞快的，大学的四年是辉煌的，大学的四年是我们寻觅真正自我的一个重要的历程。通过四年的大学生活，我成长了很多。在行将毕业之时，我对自己这四年来的收获和感受作一个小结，并以此为我今后行动的指南。总的可以从思想上，学习上和工作上来讲明。
从思想上来讲，我从一个懵懂的小女孩到一个为人民服务的共产党员，思想觉悟有了很大的进步。我酷爱祖国，酷爱人民，果断拥戴共产党领导和社会主义制度。我觉得一个人的价值是由他对社会对他人所做的贡献来衡量的，我加进中国共产党的缘由也是要努力实现自我价值。我认真学习党的各种理论，并努力把他们付之于实践，对党有了更加清楚的熟悉。
在学习方面，我觉得大学生的重要任务还是学好文化知识，所以在学习上我脚踏实地，一点也不放松。我以为好的对学好知识很有帮助，所以在每次考试后，我都会一下学习经验。一份耕耘一分收获，每每看到自己可喜的成绩，我就会感叹只要你有决心，没有甚么事是不可能的。对我们计算机相干专业的学生来讲，光光学好书本上的知识是远远不够的。我利用课余时间常常阅览计算机类的书籍，并参加了一些计算机水平的资历考试，获得了不错的成绩。我以为学习是学生的职业，这份职业一样需要有聪明、毅力和恒心。在现今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落伍。
学习固然重要，一个人能力的培养也不容忽视。四年的大学生活给了我很多挑战自我的机会，如系学生会的竞选，院里组织的演讲比赛，文化艺术节的文艺汇演、英语演讲比赛等。在参与这些活动的进程中，我结交了一些很好的朋友，学到了为人处事的方法，锻炼了自己的能力。这些经历使我明白有些事情假如尝试了，成功的机会就有一半，假如不往尝试，成功的概率只能为零。机会来临时，我们就要好好地掌控住。
在工作方面，我时刻不忘锻炼自己的独立自主的能力，利用课余时间参加一些培训及其工作，以巩固自己在学校所学的理论知识，加深自我。另外一个目的就是要在社会实践中更好的吸取社会经验，这样就不会看不见自己的未来了。
我的大学四年就是这样的充实，就是这样的非一般。现在我已是个完完全全可以独立于社会的积极份子。我会继续努力，不断的更新自己，不断的勇于超出。
应届毕业生实习自我鉴定四
通过三个月的毕业实习，在领导与同事的指导下，向行业学习知识，向同事请教经验，传授工作技巧，正是在这个过程中，认识到自己的弱处。
实习期间我认真刻苦、吃苦耐劳，有上进心。为人诚恳、虚心好学、能够正确对待、处理生活及工作中遇到的各种困难，思想积极上进，接受能力与独立能力强，有很强的团队精神与集体荣誉感。做事认真负责，有很强的责任心。有强烈的上进心、事业心，有很强的对环境的适应能力，能很快融入集体。
在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。
同时，我严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象。我脚踏实地的工作，努力做到，工作始终以“热心、细心”为准则。遇到不懂的问题，积极问同事，在同事的热心帮助下，问题很快就解决了，这简短的实习生活，虽然紧张，收获也很多。但给我的仅仅是初步的经验累积，对于往后迈出社会还是不够的。
通过实习我明白到：工作往往不是一个人的事情，是一个团队在完成一个项目，在工作的过程中，如何去保持与团队中其他同事的交流与沟通也是相当重要的。
一位资深人力资源专家曾对团队精神的能力要求有这样的观点：要有与别人沟通、交流的能力以及与人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各尽所长，团结合作，配合默契，共赴成功。个人要想成功及获得好的业绩，我牢记一个规则：我永远不能将个人利益凌驾于团队利益之上，在团队工作中，会出现在自己的协助下同时也从中受益的情况，反过来看，自己本身受益其中，这是保证自己成功的最重要的因素之一。
10.有关于通用大学毕业生自我鉴定 篇十
自我鉴定是一个人对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现的自我总结，自我鉴定可以总结以往思想，发扬成绩，因此好好准备一份自我鉴定吧。但是自我鉴定有什么要求呢？以下是小编整理的有关于通用大学毕业生自我鉴定范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大学毕业生自我鉴定1首先感谢您对我的关注。
我是广东技师学院自动化系xx届数控技术专业高技毕业生。
本人在校期间，我努力参加校内外的各项活动，先后加入了自动化系青年志愿者协会和中国青年志愿者协会，我在奉献爱心与真诚的过程中培养了团队协作和互助友爱的精神，并且从中深深体会到：专业的学习只是让我拥有了技能，而学校环境的熏陶和塑造才真正让我在精神上成人。
今天，我和所有毕业在即的青年朋友们一样，满怀激动和豪情立于人生的十字路口，准备迎接未来的机遇和挑战。我相信，拥有良好的专业知识功底、优秀的学习能力和坚韧、积极进取的工作精神的我一定能很快适应新的工作环境，将自己的所学运用到工作中去，用我踏实、热情、积极进取的工作作风去取得新的成绩!
给我一次机会，我会倍加努力，让您惊喜。衷心期待能在未来不久的日子里有机会向您学习并能与您携手共进!
诚祝：贵单位事业兴旺发达，您工作顺利!
大学毕业生自我鉴定2大学生：作为新世纪的大学生，就要告别四年的`大学生活了，我始终相信：用心就一定能赢得精彩!三年来我刻苦地学习,丰富的活动造就了充实的生活;同时,这也使我从一个懵懂的高中生蜕变为一个壮志满怀的大学生,一个对未来充满憧憬的青年.从踏入大学门槛的那天起，经过良师的精心指导以及自己的奋力拚搏、自强不息，我逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的基础。此外，我性格开朗、幽默，为人友善热情，能和周围同学、朋友、导师和睦相处。走向社会，迎接挑战，我将不断学习进取，完善自己的人生，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基础，这两年的学习我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，四年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。大专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。两年的锻炼，给我的虽然仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。
人,总是在学习中进步,在工作中得到锻炼.这段大学生活，给了我一次重新塑造自我、完善自我的机会.在思想上：我积极地向党组织靠拢，使我对我们党有了更为深刻的认识。在学习上，我十分热爱自己的专业，在历次的考试中都取得了优异的成绩。大学是育人培才的摇篮,身处其中,我不知不觉慢慢成长起来.不但知识丰富了,能力提高了,而且人生观,世界观也得到了更好的锤炼.在这四个里,我的综合素质得到了大大提高.学习上,我勤奋认真,不但掌握了本专业知识,还常在图书馆阅读课外书,开阔视野;生活中,我乐观向上,积极进取,待人真诚,多次代表学院参加各种活动、竞赛;工作中，我认真负责，既做好本份工作，又敢于创新，同时善于团结集体，共同完成工作。
在21世界里，人才是最珍贵的，作为21世界的大学生，选择了前方，就注定要风雨兼程。不管未来的路是康庄大道亦或是充满荆棘，我都要不断前进，不断努力。
大学毕业生自我鉴定3政治方面：
本人热爱祖国，热爱人民，并有坚定的政治方向。拥护中国共产党的领导，及时了解和关心党和国家的方针、政策和路线，学习了马克思列宁主义。并加入党校培训，积极向先进靠齐。
思想方面：
本人在思想上积极要求上进，始终坚持自强不息,立志成材的信念，始终保持着昂扬的斗志和坚韧不拔的作风，坚定不移地朝着既定的奋斗目标前进。崇尚艰苦创业的精神，努力提高各方面技能，起到模范先锋作用。
品德操行方面：
本人有良好道德修养, 遵纪守法,爱护公共财产,团结同学,乐于助人.并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动.勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。
大学毕业生自我鉴定4在大学学期中，我脚踏实地，认真严谨的学习课业知识。积极参加社团活动。学习方面，经过一学期的努力，取得了优异的成绩，其中，英语，体育和中国传统文化成绩尤为突出。工作方面，在计算机科学与工程学院学生会学习部任干事，并获得“优秀学生干部称号”及奖状。在校园之声广播站任实习记者，期间采访了解校园文化及现象，收获颇多。参加英语辩论赛，获“辩手”称号。经投票选举，成为批入党积极分子。
在新的学期里，我会更努力地去学好知识!
随文赠言：脚跟立定以后，你必须拿你的力量和技能，自己奋斗。
大学毕业生自我鉴定5对于数控技术，我从完全不懂到现在的专业技术过硬，这其中经过了三年的大学生活。也让我在这三年中发展了自己的人生价值观，树立了正确的人生观念。以下是我的数控专业毕业生自我鉴定：
三年的大学生活，学业中有着磕磕碰碰，毕竟从一个对数控专业完全没有概念到将这些专业知识熟记心中，不是那么轻而易举的事情;其中离不开老师的辛勤付出，同学们的帮助和自己的勤奋刻苦。现在回首，已临近毕业了，倍感唏嘘，以前那个无知莽撞的我现在已变得成熟稳重多了，做事都多了一份思考。因为自己清楚地知道将要面临的无限挑战与机遇。
再未踏入大学校门前，我完全不知道数控是什么，现在已经热爱上了这个专业，并决心毕生投入到这专业当中，这是个极大的转变。勤奋好学的.我，不负众望，学有所成。在大学的学习、生活和工作中都能给自己一个满意的优秀大学生自我鉴定。
生活上，我乐观向上，责任心强，办事沉稳，适应性强，具有良好的心理素质。我兴趣十分广泛，能与同学融成一片，能积极参加各种有益的社交活动，踊跃参加学校和班集体活动。很有集体荣誉感，具有极强的团队精神。
11.关于英语毕业生的自我鉴定 篇十一
关键字：高校；毕业生；就业能
一、高校毕业生就业能力现状
（一）专业能力不足，知识结构有待优化
许多大学生在进入大学以后就开始放松学习，不思进取，睡觉上网玩游戏是他们生活的全部，一学期下来去教学楼的次数不会超过个位数，如此散漫的学习态度断然不可能造就过硬的知识本领。专业能力不足的另一方面是有些学生在校期间虽然能够好好学习，但却只“学”不“用”，或重“学”轻“用”，不能很好的把所学知识转化成自己的东西，理论无法联系实际，从而达不到用人单位的要求。
（二）实践能力和动手能力较差
就大学生就业现状分析数据来看，缺乏经验和实践能力差已是大学生就业的最大“通病”。现今我国高校教学模式存在重理论轻实践、重应试轻素质的现象，因此导致大部分毕业生“会说不会做”，参加工作后没有办法立刻胜任工作。一般情况下，刚毕业的大学生虽然具有较强的可塑性，但是由于他们缺乏实践经验和动手能力，用人单位必须耗费一定的时间和金钱去培养，作为以营利为目标的企业自然倾向于雇佣那些已经参加工作并有一定工作经验的社会人才。
（三）职业目标不明确，职业规划意识薄弱
职业目标指的是一个人未来的职业发展方向，职业规划则是为了实现这一目标所编制的相应的工作、教育和培训行动计划，对每一步的时间、项目和措施做出的合理安排。相当一部分同学到大四的时候对自己所学专业依然一无所知，面对就业时缺乏必要的职业规划知识，他们的职业规划意识较差，择业意识的形成比较滞后，对自己的职业适合性缺少应有的了解，不能正确估量自己的能力和兴趣，进而导致他们在求职过程中表现出一定的盲目性。
（四）创新能力不足，创业意识淡薄
许多大学生在学校“死”读书，完全是为了考试而学习，忽略了自己在创新能力方面的培养，这些学生的创新意识相当淡薄，更不用说什么创新欲望了；另外许多高校没有充分认识到学生的自主创业也是实现就业的一个很好的途径，未将创业教育纳入学校教育教学的总体规划。受其影响，很多学生把自主创业视为是没有能力、没有单位接收的无奈之举，毕业后最好的途径是找一份稳定的工作，待一切水到渠成之后再考虑跳槽或另立门户的事情。
二、大学生就业能力不强原因分析
（一）就业岗位相对有限。我国本来就是一个人口大国，劳动力一直处于供大于求的状态。再加上受最近全球性金融危机的影响，很多中小企业受到冲击，有的倒闭，有的裁员，使得就业市场的供求矛盾更加突出。
（二）学校方面的原因。目前我国高校多存在如下现象：培养模式无法适应市场需求；课程体系设置呈现重理论轻实践的趋势；对语言表达、社会实践、人际交往和组织管理等能力培养的重视与训练不够；缺乏创新创业的教育指导；学校非理性的扩招，违背了教育规律；大学生职业生涯规划教育还有待完善等。
（三）我国就业市场不够完善，信息渠道不畅，一定程度上影响了大学生的就业。由于我国“大学生就业市场”起步较晚，缺乏严格的法律法规制约与规范，市场还很不成熟，用人单位和毕业生相互侵犯对方合法权益的事情还时有发生；同时，毕业生的就业渠道比较狭窄，除了考公务员之外，主要是学校推荐、熟人介绍和校园招聘等，而企业了解毕业生的方式也比较单一，常常为没有人才来源渠道苦恼。这在一定程度上成为大学生就业难的一大因素。
三、提高大学生就业能力的措施
（一）政府的责任。第一，政府要正确认识，加大政策改革力度，强化在促进大学生就业方面的积极作用。政府应该高度重视大学生就业能力的提高，地方政府更应该结合本地的情况，使大学生主动融入市场。第二，政府应调整在大学生就业选择中的职能定位，从管理型职能向服务性职能转变，发挥好宏观调控作用，履行好信息预测、计划安排、政策指导、科学决策等职责。第三，政府应大力发展经济，采取一系列切实可行的措施来刺激经济的复苏，可通过发展乡镇企业、减少国家外汇储备来促进国内企业的发展，以此来增加国民的就业机会。第四，政府还应建立一个完善的就业服务体系，完善就业市场，畅通就业渠道，鼓励支持大学生自主创业，对那些自主创业、自谋职业的毕业生给予一定的政策优惠。
（二）高校的责任。首先，高校应根据用人单位的需求动向，树立科学的办学理念，合理安排招生，有针对性的进行专业设置，以应用技能为基础，以能力培养为重点；其次，要充分发挥校园文化活动和社会实践的教育功能，以社会实践为基础拓展大学生的就业能力。一方面要积极开展丰富多彩的校园文体活动和社团活动，以活动促进教育，并增强学生的人际交往能力和团队合作精神；另一方面要建立校外实习基地，加强与企业的合作，尽可能为大学生提供良好的实验条件，鼓励大学生积极参加暑期社会实践活动。再次，要培养大学生创新能力，加强创业创新教育。重视大学生创业意识的养成，要让大学生认识到自主创业不仅可以解决他们的就业问题，而且还能减轻整个社会的就业压力；开设创业教育课程，在课堂教学中开展形式多样的创业教学与指导，构建全方位的行业创业教育体系。最后，高校要加强就业指导工作，积极开展就业教育。
（三）高校毕业生自己的责任。知识结构是基础，大学生在校期间应当夯实自己的专业课基础，唯有不断优化自己的知识结构方能在众多竞争对手中脱颖而出；注重心理素质的培养，锻炼自己的临场反应能力和表达能力；积极参加学校组织的各项社团活动和社会实践活动，增加社会阅历，提高工作能力；关心集体，培育团队合作意识；注重人际关系的处理和培养，人脉资源是缔造成功事业的必不可少的因素；踏实肯干，诚实守信，培育艰苦创业的意识。
参考文献：
［1］万茗.大学生就业能力研究[J].安康学院学报,2009,(2).
12.关于英语毕业生的自我鉴定 篇十二
一、科学合理的专业规划和以就业为导向的课程体系建设
一是高职院校要紧跟市场变化, 针对我国产业结构调整的新趋势, 及时了解行业、企业对专业技术的要求, 听取企业对专业规划与课程建设的意见和建议, 做好科学预测, 为专业规划与课程建设提供参考依据。专业建设质量决定高职高专院校的办学质量和办学特色, 专业建设要去调研社会需求、分析职业岗位群能力、设计人才培养方案、优化课程体系、建设实习实训基地、挖掘专业特色、设计人才培养模式、抓好教学实施与管理、开展就业指导及跟踪。
二是从毕业生就业质量等各方面的工作来看, 对那些脱离市场、不利于毕业生就业的万金油专业予以调整。高职学生就业竞争力很大程度上取决于课程体系观念的更新和课程改革的程度。高职院校在设置专业时应遵从以市场为导向的专业结构设置原理, 对各专业人才的需求趋势及就业形势做出科学判断, 对专业及时地进行适应性设置和调整, 建立灵敏的就业市场调整与反应机制, 促使各专业形成合理的课程结构。只有专业的设置与市场一致, 培养出来的学生才能为社会所需, 提高高职学生的就业满意度。
三是高职院校专业委员会要在认真研究本校各专业的培养目标和培养规格, 在分析各专业所培养人才应该具备的知识能力结构的基础上, 构建课程体系, 体现出理论够用、重在能力、利于操作的原则, 教学内容上, 侧重于理论知识服务于实际操作, 使产学研相结合。教学手段上, 侧重于模块化教学, 任务驱动以及项目导向教学。考核方式上, 力求有针对性和实用性, 将考核标准和职业能力统一起来, 将学校评价、行业评价与社会评价三方面结合起来, 注重评价的过程性、多样性和多元化。教学目标上, 考虑岗位需求, 以就业为导向, 适应市场, 提升能力, 真正实现零距离上岗。如湖南电气职业技术学院凝练出了“两车间、三领域、三证书、五段交替”的人才培养模式, 突出了高职教育的办学目标和人才培养标准, 有利于培养高素质人才。
二、加强双师型师资队伍的建设
高职院校的人才培养目标是为生产、管理和服务第一线培养技能型专门人才, 那么对学生的实践操作技能是非常高的, 要想让学生一毕业就能“零距离”上岗成为可能, 高职教育的教学质量无疑是学校的生命线。德国的制造业水平很高, 关键是有一支水平很高的高技能人才。德国的应用科学大学的教师总数中, 兼职教师要比专职教师多得多, 且绝大多数来自企业。如柏林应用科学大学, 全校教师800余人, 兼职教师却高达500余人;职业学院专职教师则更少, 如在教师总数为1680余人的德国斯图加特职业学院, 兼职教师则多达1600余人, 而专职教师仅为80人[1]。高职院校教学质量提高的主体是区别于其他高等教育的“双师型”教师, “双师型”教师, 是指不但能够从事课堂理论教学又具备相应的实践经验, 熟悉企业实践运作模式的教师。[2]因此, 笔者认为, 加强“双师型”师资队伍的建设, 对于提高高职学生的综合能力尤为重要。如湖南电气职业技术学院的“双师型”队伍建设采取“内引外培, 专兼合用”的办法, 一是从企业引进企业人才和能工巧匠, 在学校担任理论和实训教学。二是选派优秀的管理人员和中青年骨干教师每年保证三个月的下企业挂职锻炼, 参与企业的生产活动、技术改进、产品研发等, 逐渐培养自己的“双师型”教师。三是聘请企业的技能大师来学校担任兼职教师。短时期内可能引不进来, 引进多了对学校也不经济、更不划算, 那捷径就是从企业中聘请学历高、工作经验丰富、技术能力强的工程技术人员来校任教, 做兼职教师。
三、推进人才培养模式改革, 创新“校企共同体”
创新“校企共同体”的双主体办学模式是破解高职院校校企合作及毕业生就业的瓶颈。企业办学基础上的校企共同体是高职院校和企业以共谋发展为基础, 以协议形式相约建设的相互依存、相互开放、相互促进的利益体, 是“以学校为主体”和“以企业为主体”的“双主体”办学形式, 其共同要素是资源共享、师资共建、课程共定、教学共管、利益共享、优势互补、文化共融、基地共建;其特征是共同愿景、共同组织、共同管理、共同建设、共享成果、共担风险。[3]如湖南电气职业技术学院充分发挥企业办学的优势, 校企共同推进了如上“八个共建”, 取得了一定的成效, 实现了校企文化一体化, 人才培养一体化、师资构成一体化、办学实体的一体化、管理一体化, 构建了校企合作的动力机制。开办了30个“订单培养班”, 订单培养学生人数达1439人, 其总人数占在校学生总人数的34.6%。2008级毕业生就业率达99.17%, 企业满意率达到96%以上, 用人单位普遍反映学校毕业生专业基础知识扎实, 综合素质高, 适应能力强, 具有很强的团队协作精神, 有很大的发展潜力。实践证明, 这种“政府搭台、校企共融、互促共进”的校企共同体是促进高职教育, 适应经济发展的必然之路。
参考文献
[1]马健儿.德国的职业教育模式给我们的启示[J].南宁职业技术学院学报, 2007 (3) :33-35.
[2]MatsLindell&KennethAbrahamsson.The ImPact of Lifelong Learning on Voeational Edueation and Trainning in Sweden, Australian National Training Authority, 2002.
13.英语专业毕业生自我鉴定 篇十三
我是学英语专业的，在学习上我并没有把大学自由的日子当成玩乐，而是坚持做到了每天早读，每日背诵，认真上好每一堂专业课，毕业之前，专四，专六，专八都是以优异的成绩一次性通过了。由于对语言有着浓厚的兴趣，所以并不满足于只学习英语这一门专业的语言知识，我还在课余的时间，自主学习日语，在学校里和日语专业的同学进行交流，请教日语的老师，并在大四第一学期成功的考过了N1。这让我的日语同学都感到惊讶，因为我只是业余学而已，他们专业学的，考N1难度都很大。可能是因为我比较喜欢语言的东西吧。所以并不觉得这些学习是痛苦的事情，反而觉得有很大的乐趣在里面。
除了学习，我也积极参加不同的社团活动，例如学校的表演社团我是经常去玩的，特别是一些英语的经典剧目，我更是很积极，不但是锻炼了自己的沟通能力和组织能力，也把英语用到了实际使用当中，充分了解了莎士比亚的很多剧目，在娱乐中学到了很多东西，并在校园艺术节上表演了《第十二夜》，获得了老师们和同学们的高度赞赏。同时我也喜欢骑行，经常和同学一起组织骑行，去了解我们所在的城市，可以说四年的时光，我基本把我们城市知名的路都骑了个遍。
在社会实践中，我积极参加口译，家教，笔译等一系列英语相关的工作，在每年七月举办的展览会上都会出现我的身影，为外国友人充当翻译的角色。并同时为xx网站专门开设的欧冠评论做翻译工作。家教方面，则是为高中生讲解语法，考点等一系列的知识。这些锻炼也是提升了我的专业能力和社交能力。为以后的职场生活奠定了基础。
当然成长上有很多的收获，也有一些不足需要我自己改进，像我过分的追求专业英语的学习，所以在其他选修课上的时候就花费得比较少，知识面相对来说会偏窄一点。也没有参加学校学生会等团体的活动，对于组织，管理，领导这方面的东西都不了解。在社会实践中，并未把其他工作纳入自己的体验当中，像对销售就完全不了解。
14.关于英语毕业生的自我鉴定 篇十四
自我鉴定即为自我总结，自我鉴定可以提升对发现问题的能力，不如静下心来好好写写自我鉴定吧。你想知道自我鉴定怎么写吗？以下是小编为大家整理的关于酒店管理专业大学毕业生自我鉴定，仅供参考，希望能够帮助到大家。
酒店管理专业大学毕业生自我鉴定1时间一晃而过，转眼间大学四年已接近尾声。这是我人生中弥足珍贵的经历，也给我留下了精彩而美好的回忆。作为一名酒店管理专业的学生，我热爱我的专业。
在校期间，我认真学习专业知识，并多次获得奖学金。在学校和班级的各种活动中积累了一定的经验，使自己具有良好的身体和心理素质，且有很好的沟通和适应能力。努力掌握基本技能技巧，在学好专业知识的基础上，通过考试取得普通话二级乙等、计算机一级，酒店管理师证书。
在这四年里，我抓住一切机会锻炼自己各方面的能力，使自己朝着现代社会所需要的具有创新精神的复合型人才发展。在努力学习专业知识的同时，我喜欢阅读一些关于科学和社会实践类的书籍，想从书籍中不断提高自己的科学文化知识，来提高自己的内涵修养，注重培养自身扎实的知识技能，训练礼仪等能力，为以后做事打好基础。无论是给个人还是酒店都会创造应有的价值，我不仅要靠自己所学的东西去干一番事业，而且还要脚踏实地的从每个细节做起，要用勤劳的双手成就我明日的梦想。
除了系统学习理论知识外，还把理论知识运用到实践中去，我性格比较外向，喜欢思考，洞察力较强，不怕吃苦，大学期间，我多次参加过社会实践活动，经过学校的安排，在酒店实习七个月，获得酒店领导的肯定。寒假期间在餐厅做兼职，通过培训还做过促销员，在这些实际操作中，不仅更加巩固了所学知识，也学到了学校里所学不到的人情世故。正因为如此，使我积累了丰富的实践经验，而且更加注重团队合作精神和集体观念，同时也更加明确了我的人生目标。我愿意从基层做起，不断积累经验，提高专业技能，成为一个真正的酒店人！在课余时间做兼职，学会了与人沟通交流，增加了生活经历！
在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的`良好处事原则，积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历。
给我一次机会，还您一片真诚！不只是为了稳定的工作；不只是为了追求幸福的人生；更重要的是实现人生的价值、活着的意义！希望贵单位给我一个发挥能力的机会。
酒店管理专业大学毕业生自我鉴定2四年的大年夜门生活充足而首要，我努力把自己培养成为一名社会所必要的人才。颠末师长教师的精心指示以及自己的奋力拚搏，我徐徐成为了一个能适应社会要求的新期间大年夜门生，并为社会主义扶植做供献人打下了坚实的根基。
一、进修方面
树立“坚持进修，进修是首位”的进修思惟和“追求卓越、争创一流”的进修理念，在耐劳进修中体会常识的玄妙。不满意于现状，继续寻衅自己，顺利经由过程英语四、六级考试，并在第二学期得到校级一等奖学金。
二、社会实践方面
本着学乃至用，实践结合理论的思惟，在20xx年暑假，我在某市大年夜酒店训练，经由过程做办事生的事情使我加倍深刻熟识到，必然要投入到社会这所”大年夜“自己才会真正地长大年夜：对世事的人情冷暖不再一味愤愤，而是多了一份吸收与面对，用感德的心来面对周围的天下，着实生活很美好！回首以前，自己仍旧有不少毛病，如立异能力还不敷强，无意偶尔候不相识坚持，但我会尽可能地在今后的进修和生活中着重前进这些方面的能力，争取做到各方面都具有新本质的人才。
三、我的优点是诚笃、热心、脾气坚贞
我觉得诚信是立身之本，以是我不停因此言出必行来要求自己的，准许别人的事必然按时完成，这给别人留下了深刻的印象。因为待人热心诚恳，以是从小学到大年夜学不停与同砚和师长教师相处得很好，而且也很受周围同砚的迎接，与许多同砚建立起深挚的交情。在进修常识的同时，我更相识了，斟酌问题应殷勤，这在我处置惩罚人际关系时充分展示了出来。我这小我有个特征，便是不爱好虎头蛇尾，服务从来都是好头不如好尾，就算再难的事也尽心尽力，追求的结果，正由于如斯，我把自己的意志视为主要身分，信托只要有恒心铁棒就能磨成针。一小我的对头不是其余什么人，而是他本身。
经由过程这四年的求门生涯使我相识了很多，从那无邪稚子的我，颠末那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、持重的我。使我明白了一个事理，人生弗成能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，成就已成为以前，未来属于自己。人生的蹊径还很长、很长，我盼望能继承努力，继续前进和完善自己。
酒店管理专业大学毕业生自我鉴定3脾气活泼豁达、具有很好的亲和力，善于与人沟通、而且喜欢广泛，喜欢唱歌、爱好继续立异、追求新事物。努力积累文化常识，为实践做最充分的筹备。每一门课程我都卖力对待。由于学的是旅游与酒店治理专业，以是在治理方眼前进的同时进修导游根基常识。
本工资人极富亲和力，对酒店治理专业拥有浓厚的。兴趣，赋有立异意识，对待事情有热心，和谐组织力强。具备了踏实的专业根基常识，系统的掌握了餐饮连锁治理，治理学等有关理论；认识事情常用礼仪；对酒店办事有必然的履历。具备较好的英语听、说、读、写、译等能力；组织能力和鼓吹能力强，在校时代，事情和进修受到师长教师和引导的同等肯定。
在大年夜学三年不停担负班级的生活委员，多次组织过班级活动，日常平凡卖力细心、责任心强、敢于认真，持重、诚信、热心、充溢生气愿望，具有较强的沟通和表达能力，团对协作精神强，勇于拚搏，吃苦受苦，不怕艰苦。我的生活准则是：认卖力真做人，脚扎实地事情。同时愿以焕发执着的精神、积极敬业的立场投入事情。
由于从小自力生活在人际交往方面有必然的认知。待人朴拙，能吃苦受苦，干事严谨卖力认真，立异能力凸起，有较强的组织治理能力，有团队精神及优越的人际关系，协作意识及适应能力很强，大年夜学时代专业课程的进修使我有了踏实的理论根基，课余光阴介入的各项校外实践活动不仅让我积累了富厚的社会实践履历，更紧张的是培养了优越的社交能力及应变能力，使我具备了相称的事情能力，信托自己在事情中能做得更出色。
酒店管理专业大学毕业生自我鉴定4四年光阴如流水般划过，而如今即将面临卒业。我捉住统统时机熬炼自己各方面的能力，使自己朝着今世社会所必要的具有立异精神的复合型人才成长。在努力进修专业常识的同时，我爱好涉猎一些关于科学和社会实践类的册本，想从册本中继续前进自己的科学文化常识，来前进自己的内涵教养，重视培养自身踏实的常识技能，练习礼仪等能力，为今后服务打好根基。无论是给小我照样酒店都邑创造应有的代价，我不仅要靠自己所学的器械去干一番奇迹，而且还要踏扎实实的从每个细节做起，要用勤奋的双手成绩我嫡的贪图。
在校时代，我卖力进修专业常识，并多次得到奖学金。在和班级的各类活动中积累了必然的履历，使自己具有优越的身段和生理本质，且有很好的沟通和适应能力。努力掌握基础技能技术，在学好专业常识的根基上，经由过程考试取得通俗话二级乙等、谋略机一级，酒店治理师证书。