中学特色学校材料

2024-12-11

中学特色学校材料（精选8篇）

1.中学特色学校材料篇一

“人为本、德为先、和为贵” 创建“仁和教育”特色示范学校

——务川自治县镇南中学

推进特色学校建设、创建各类特色学校是新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。我校在顺应新的教育形势下，结合县、镇、校的历史特点及地方特色，提出了以“养德明道”为教育理念的“仁和教育”主题特色学校创建规划，希望能通过两至三年的时间，能将镇南中学打造成为“人为本、德为先、和为贵”的特色示范学校。为了能得到各级领导、部门的指导，能得到各兄弟成员单位的支持，现特作如下汇报。

一、学校基本情况

镇南中学位于务川县城北面，距县城19.6公里，学校占地38585平方米，建筑面积13679平方米，学生公寓3776平方米。学校各项硬件设施较为齐全，校园绿化﹑美化较好，校园文化建设初具规模．有足球场一个，篮球场三个，350米环形跑道一个等教育教学硬件设施齐全。学校现有教职工66人，在校生858人。

学校具备优势：教学设备较为齐全；中考教学质量在乡镇学校中名列前矛；处于中心地理位臵离县城较近；务（务川）正（正安）道（道真）煤电铝一体化工业园区在镇南落户,我镇被列为全省百强示范乡镇之一。

学校面临劣势：教师年龄结构呈老龄化趋势，导致教学

学校以“以人为本、以德树人、以质立校”为办学思想。抓好“三支队伍”——班子队伍、教师队伍、学生队伍，实现“三特”——学校有特色、教师有特点、学生有特长。

（二）特色德育方面

1、强化德育教育网络建设。学校—政教处—班主任—科任教师—班干部；教务处—教研组—教师（科研课题）；寝室管理员—楼长—室长；卫生管理员—劳动委员—自愿者；学生会、团支部——班干部—自愿者；家庭—学校—社区；教室—寝室—食堂—操场—绿化场地等，点上着眼，线上延伸，面上拓展，形成人人参与，人人会管的德育网络和德育队伍。

2、加强德育队伍建设。①、班主任队伍，②、学生干部，③、门岗保卫，④、寝室管理员、值班教师，⑤、食堂管理人员。

（三）特色课程方面

依托特色课程，兴办特色学校。把特色德育、特色管理、特色制度、特色科研，贯穿于特色课程之中，使原本生动的课堂更加有生趣，更有利于陶冶学生的道德情操。

基于这个主要思路，紧紧围绕“养德明道”这一办学理念，编辑整理《增广贤文》，融“红色经典”和“仡佬文化”，以诵读、书法、心得体会等形式，让师生明德、修德、重德、守德，以达到遵从自然规律、追随和顺应时代、创造辉煌人生的理想目标。

（四）特色教学方面

充分发挥教科研是“教育第一生产力”的功能，全面优化学校科研环境，不断规范学校科研工作，着力提高学校教育科研水平。一是要完善课题管理的机制和体制，将学校名师工程逐步纳入规范化轨道；二是要逐步实现教育科研、教学实践、教学管理一体化。

（六）特色环境方面

在大力倡导素质教育的今天，为学生创造现代化、生活化、人文化的校园环境，是现代学校教育的追求，也是时刻影响学生情感、意志、品质的隐性教材。从这理念出发，我们在制定学校发展规划、学年计划中都把学校环境特色建设当成重要的工作目标，努力为学生们营造一个优美、典雅的学习环境，为学生们创设一个勤奋探索、创新实践的乐园。为此，学校领导把学校特色特色环境打造纳入到学校的议事日程，成立特色领导小组，做到职责明确，分工到人，从而形成了规范的管理模式，保证了我校校园环境特色工作的顺利开展，同时，又适合校情“特色化”。因此，特色环境是我校办学特色的一个重要组成部分；特色环境是学生健康成长不可缺少的摇篮。

（七）特色师资方面

教师是创办特色学校的关键。教师是学校工作的力量，校长的办学思想和办学方法只有通过全体教师的齐心协力才能产生实际效果。所以必须切实加强教师队伍的建设。培养大量的个性特色突出的教师是当时创办特色学校的重要前提。特色出自于个性，因此特色教育出自于教师不同寻常的兴趣、气质、性格等。特色学校实际上就是一块由特色教

特色课程方面：能搬进校园的课程教学资源欠缺；能参与特色学校创建活动的教师较少。

特色教学方面：教师对新课程标准理念领悟不深刻，教学方法不灵活多样；听课、评课趋于形式，课堂教学效益不高；各种教学活动未能很好地渗透德育教育——以德育人；校本教研力度不够，没有发挥骨干带头作用。

特色制度方面：现有的制度已有些陈旧，在老制度中缺乏对现在问题的预见性，现在的很多实际问题原制度无法解决，导致学校的很多工作开展缓慢，甚至体现不出多劳多得，教师无工作积极性，影响整体工作推进。

特色科研方面：学校机制有待健全，教师对科研工作认识不够，参与度不高。

特色环境方面：作为目前的镇南中学，硬软件育人环境是远远不够的。硬件建设是催人奋进的物质依托，软件建设则是学校发展和学生成长的内在动力。只有二者互相促进，高度和谐统一，才能形成校园环境特色化，故我们硬软件环境都存在诸多不足，特急求完善。

特色师资方面：我校教师呈老龄化趋势，平均年龄在42岁左右，造成观念陈旧、教育教学方法的落后，急需补充年轻教师；教师专业不对口，许多科目无合格的专业教师。部分教师的责任意识差，未能形成齐抓共管的局面。

特色活动方面：教师老年化，年轻教师所占比例太小；对体艺教师的评价机制不健全；艺术教育中的特色活动形式单调。

2.中学特色学校材料篇二

一、普通高中特色办学与学校文化特色建设关系分析

1.特色学校创建应是文化意义上的特色创建

普通高中特色办学的直接目标在于形成学校的办学特色, 而最终的目标应该是创建学校文化上的自身特色, 形成独特的学校文化, 只有具有独特文化特质与风格的学校, 才能形成特色、创立品牌、彰显个性, 具有持久的生命力。因此, 特色学校的创建应该聚焦到学校特色文化的创建上。但在当前特色学校建设的过程中, 有些学校为特色而特色, 而没有从实际出发寻找选择最适合学校、最有利于师生成长的文化生长点, 这显然不是一种文化意义上的特色创建, 很难有可持续性。

2.学校核心价值理念是学校文化特色建设的指南

不同的办学理念, 就会有不同的文化特色。学校的核心价值理念是学校的主体和核心精神, 主要体现于学校的办学理念、培养目标等方面, 是学校办学的哲学和灵魂, 是学校特色建设的基石, 当然也是学校开展文化建设的思想指南。因此, 开展学校文化特色建设, 首先要归纳和提炼出简明、准确又适合学校自身特点的核心价值理念, 并使学校文化特色建设与学校核心价值理念达到一致, 使学校文化特色既有根基, 又有独特性与系统性, 从而真正办出学校特色。

二、学校文化特色建设的路径选择

学校文化是形而上的东西, 如果不在学校的课程、教学、管理与环境建设中得到渗透和贯彻, 学校文化就很容易成为空洞的理念。普通高中学校的文化特色建设亦如此, 它也需要渗透在学校教育教学管理的各个方面, 从而才能体现出学校文化特色的整体性与深刻性。上海市七宝中学在学校文化特色的建设过程中, 充分依托现代学校文化建设的多种实施形式, 分别从学校课程建设、课堂教学、学校管理、校园环境建设等方面积极主动地植入人文特色的文化内容, 把学校营造和创建成一个充满人文关怀的精神家园, 最终形成以“人文”为特质、以弘扬人文精神为核心的一种学校文化场。

1.明晰学校文化建设的主导价值观

从基本步骤上看, 学校文化特色建设首先应明确学校的主导价值观, 也就是在明确学校核心价值理念的基础上, 根据学校独特的教育理念和培养目标来设计和实施。

“全面发展, 人文见长”是上海市七宝中学仇忠海校长1996年提出的办学理念。全面发展不仅是教育的最高理想, 也是国家对人才培养的基本要求。对学生个体而言, “全面发展”着眼于学生“德、智、体、美”等方面素质的全面发展;“人文见长”则强调学生除了素质全面发展、具备创新精神与实践能力外, 还必须具备浓郁的人文素养。这一理念重视学生的全面发展和个性发展, 与现代教育理论所倡导的“以学生发展为本”教育价值观高度一致。经过十几年的探索实践, 这一理念已经成为学校的办学特色, 并成为学校文化建设的主导价值观。

2.开发“文化与人生”、“智慧与创造”两类系列特色课程, 为学校文化特色建设提供课程载体

学校文化因子可以分为课程文化、交际文化、管理文化和环境文化四个层面, 其中课程文化是学校文化建设的核心[2]。特色课程不仅是学校文化特色形成的支撑, 也成为学校文化特色的重要载体。学校坚持以学生发展为本, 以人文素养培育夯实发展基础, 以科技素养培育创建发展高地, 逐步构建起基础型课程实施校本化、拓展型课程选择多元化、研究型课程资源特色化 (自主化) 的课程建设机制, 形成了学科间纵向衔接、横向贯通、基础性与发展性相结合、实践性与学术性相统一的彰显“全面发展, 人文见长”办学特色的学校课程体系。

从1997年在高一年级开设培养学生人文素养的“文艺与人生”课程开始 (此课程1998年成为“开放性主题活动课程”, 即现在的研究型课程) , 七宝中学不断探索彰显“人文见长”办学特色的课程建设, 2001年后逐步开发了包括人文、科学等领域在内的200多门拓展课程。2007年始, 学校开始重视培育学生的科技创新素养, 先后投巨资建设了包括19个科技创新实验室在内的“学生科学研究院”和包括大师厅、杰出校友厅、四库书屋等在内的“学子人文书院”。在整合前期各类课程资源的基础上, 学校开发并形成了包含“走进我们的人文书院、文化之旅、传承与创新”三个递进层级的“文化与人生”与包含“走进自己的实验室、兴趣伴我成长、智慧创造未来”三个递进层级的“智慧与创造”两类系列特色课程。这两个系列的特色课程不仅为学校育人目标的达成提供了课程支持, 也为学校“人文见长”文化特色的彰显提供了有效的课程载体。

3.建设科学与人文交融的智慧课堂, 为学校文化特色建设提供教学支撑

课堂是学校教育活动的主阵地, 也是学校文化特色建设的重要场所。科学与人文交融的智慧课堂建设以科学主义与人文精神的有机结合为指导思想, 在课堂价值导向方面, 坚持“以人为本”, 倡导关注学生内在发展需求、心灵的自由和可持续发展, 反对只重结果不问过程、只重效益忽视动机、只重效率不讲人文和科学的功利主义教学, 强调教师与学生是一个和谐的学习共同体, 师生在互动过程中实现思想交流、情感的融合、心灵的碰撞, 最终完成人格对人格的塑造。

多年来, 学校以理论学习、主题研讨、教学展示等不同形式的校本研训, 帮助教师更新学科教育理念, 深化对自己所教学科的教育价值的认识, 要求教师注重从科学和人文两个角度组织、优化课程资源, 精心选择教学内容, 建立科学与人文相融合的促进学生全面发展的目标导向。在教学过程中, 教师要基于学生实际需求和教学内容设计合理的教学流程, 注重创设丰富多彩的课堂活动形式, 注重对学生思维的启发与引导, 给不同层次学生提供展示的机会, 尤其注重营造轻松、民主的学习氛围, 放松学生的身心, 让课堂充满着科学、理性、人文和智慧。

4.坚持人本化管理, 为学校文化特色建设提供管理支持

学校坚持以人为本的管理理念, 在加强制度管理的基础上注重人本化管理, 重视对学生和教师的人文关怀, 强调学校教育中的文化气息, 重视学校内部人员之间的相互关爱, 积极构建充满人文情怀的管理文化。

对学生, 学校实行教师监督指导下的学生自主管理制度, 如升旗仪式、校园的卫生保洁、校园八大主题文化节日活动设计、学生志愿服务活动、学生社团活动等, 都让学生自己组织和管理。此外, 学校还通过团学联和学生代表, 认真倾听同学们的需求和心声, 及时修正不利于学生成长的规章制度, 为同学的成长创设良好的人文环境。

对教师, 学校实行民主治校, 在事关学校发展和广大教职工利益等重大事项上, 如教师的评优晋级、职称评定及学校规划等, 都充分发扬民主, 充分听取来自各方的意见;切实实行校务公开制度, 让全体教职工深切感受到主人公地位的存在。同时关注教师的专业发展和职业幸福感提升, 学校先后花巨资举办了包含教师专业知识与专业技能培训等在内的五个递进层次的校本培训, 促进了教师专业发展和成长, 同时为教师开设了“教师心理成长工作坊”、“教师阳光体育”课程, 成立了“教师读书班”、“摄影沙龙”等十几个教师文化沙龙组织, 丰富教师精神生活, 提升教师的职业归属感和幸福感。以人为本的管理理念, 促进了学生和教师对学校文化的认同, 提高了学校管理成效。

5.见微知著的校园设计, 为学校文化特色建设奠定环境文化基础

环境建设是学校运行的物质保障, 也是学校环境文化建设的基础。学校在环境文化建设中不追求豪华, 而是赋予其丰富的人文内涵。学校发动全体师生共同参与校园设计, 使每一幢楼、每一条道路、每一座雕像、每一处景点、每一块橱窗, 都成为学校文化的象征与表达。如矗立在学校门口处不锈钢雕塑“翔”, 期望七宝学人要始终牢记立志、修身、治学一日不可忘、一日不可怠; 立于“树人学堂”大厅中央的鲁迅雕塑像, 希望学生学习鲁迅先生爱憎分明的精神, 善于自我解剖的勇气、关心国家民族命运的责任感和使命感, 同时也希望他的人格和品行能成为七中学子学习的一面旗帜;位于学校西北部的“学子人文书院”, 是一幢古色古香的三层建筑, 石桌静立, 粉墙黛瓦, 翠竹环绕, 一派幽静清雅的江南书院之景, 是学校开展人文教育的重要场所。学校各个楼群、雕塑以及道路等环境的精心设计, 让走进学校校园的人能很直观地从中感受到学校的精神文化。

三、学校文化特色创建应该注意的问题

1.明确学校办学的核心价值取向

作为学校的核心和灵魂, 校长一个重要的职责就是要确立学校的办学理念并阐释学校办学的核心价值观。因此, 校长需要重新从教育哲学的视角去审视我们当今的教育, 在准确把握教育发展内在规律、尊重教育规律的基础上, 从教育的原点上认真思考办什么样的教育、如何办教育、培养什么样的人、如何培养人等一系列带有教育根本性的问题, 思考、探求学校办学价值取向, 思考学校的内涵和特色发展之路。校长应在广泛地征求广大干部和师生员工意见和建议的基础上, 努力把办学的理念和学校特色发展的方向转化为全体师生共同的价值追求。

2.强化文化主导价值观下特色文化体系的构建

学校文化是一个复杂的系统, 不同的视角有不同的文化分类。七宝中学“全面发展, 人文见长”的办学理念成为学校文化特色建设的主导价值观并已渗透到学校生活的方方面面, 这一理念已形成学校最稳定、最具活力的文化发展基础, 除了课程文化、教学文化、管理文化、环境文化等, 在文化建设中, 学校还相伴洐生出各具特色的感恩文化、心理文化、社团文化等, 构成一个丰富的学校特色文化体系。如学校把感恩作为培养学生人文素养和人文精神的重要载体, 通过组织贫困学生开办“自强书社”;组织学生开展“七中人的精神和形象”大讨论;组织学生开展“用我勤劳双手, 捧出爱心一片”的勤工助学活动;到社区开展“尊老助残尽义务, 奉献爱心在社区”志愿者活动;到安徽金寨县关庙中学、井冈山新城镇中心小学等地开展爱心援助实践活动等一系列具有学校人文特色、富有深厚人文底蕴和深受师生欢迎的丰富多彩的感恩文化活动, 营造了浓郁的感恩文化氛围, 提升了学生的感恩意识和人文情怀, 形成了七宝中学独有的感恩文化特色。

再如学校注重学生的心理健康教育, 将心理健康教育融入学校教育的全过程, 让每位教师都成为心理健康教育工作者, 把塑造“健康心理文化”作为学校心理健康教育追求的目标。学校围绕着心理基础课、心理拓展课和心理研究课三类课程建设来健全学校的心理健康教育课程体系, 为学生开设“校园心理热线”和“学校心理网站”, 通过电子邮件、手机、微信、微博等方式实现心理辅导手段的现代化。同时学校积极开展以“教师心理成长工作坊”为特色的教师心理健康教育, 不断提升教师的心灵成长。总之, 这些各具特色的校园文化共同构成了学校“人文见长”的特色文化体系。

3.在传承与创新中铸造学校文化特色

学校特色创建的使命在于促进学校文化的浓郁与生长, 促进学校的特色发展、健康发展。因此, 从发展的角度看, 学校文化特色建设应该在尊重和传承历史的基础上与时俱进, 不断发展和创新, 体现出时代特色。

“全面发展, 人文见长”的学校教育是七宝中学以一贯之的办学追求, 是学校特色建设的努力方向, 也是学校文化核心。从1996年提出“全面发展, 人文见长”的办学理念至今, 学校一直从理论和实践上不断地去创新发展, 去丰富完善这一办学理念, 努力在学校的课程、教学、管理、校园环境建设等方面力争凸显人文特色, 使“人文见长”为人所“见”。2006年, 学校积极响应党中央提出的创新型国家建设宏伟愿景, 创新育人目标, 让学生在“人文见长”的基础上, 开始重视学生科技创新素养培育并在学校的课程文化建设中着手开发与实施“智慧与创造”的科技系列特色课程, 为他们的“全面发展”注入“科技”元素。此外, 在最能突现学校文化特色的校园主题文化节日的设计上, 我校全年安排有八个节, 分别是体育节、狂欢节、科技节、感恩节、爱生节、读书节、班主任节和艺术节, 每个节日都设计有不同的教育内涵和文化追求, 其中狂欢节、感恩节、爱生节、班主任节也是学校开展感恩教育, 形成学校感恩文化的重要平台, 这些都充分体现了学校文化特色建设的发展与创新。

学校特色办学和学校文化特色的形成都不是一蹴而就, 要靠长期的积淀与传承。在追求特色办学和彰显办学特色的过程中, 学校都应始终把学校文化的构建作为自身的教育使命与责任, 始终致力于为每一个学生创造适合其自身需要的自由、充分、生动、和谐的成长发展平台, 让其在发展自我的同时感受生活的幸福美好, 这本身就是一种学校特色文化的魅力与光泽。

参考文献

[1]沈健.加快普通高中转型发展, 全面建设高品质的普通高中教育[J].江苏教育, 2012, (10) .

3.中学特色学校材料篇三

会议由汇川区教育局副局长肖维主持。

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在开幕式上，副区长杨岚致了热情洋溢的欢迎辞，她对各位领导、各位专家、各位来宾的到来表示诚挚的欢迎和感谢，表示将以此次交流会为契机，抓住当前教育发展的大好机遇，凝聚智慧，真抓实干，完善特色学校创建体系，促进中小学校均衡发展、内涵发展和特色发展。

开幕式结束后，重庆市教育评估院院长龚春燕、重庆市人和街小学校长肖方明、重庆市巴川中学校长郭洪分别作了“特色学校建设，学校发展突破”、“特色学校的办学核心是提高校长的价值领导力”、“重庆巴川中学特色打造探微”专题报告。三位专家的报告理论新、事例实、载体活、操作性强，分析精辟独到、异彩纷呈，把重庆市特色学校创建的成功经验淋漓尽致的展现在与会者眼前，让参会者共享了一顿丰盛的特色学校建设文化大餐，为我市学校特色学校创建工作提供了强大的理论支撑和精神动力。

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讲座结束后，龚春燕院长一行还深入遵义航天小学和遵义十六中进行特色学校建设实地调研。

4.中学特色学校材料篇四

——凤翔县彪角中学国防特色学校申报材料

凤翔县彪角中学创建于1957年，2013年12月晋升为省级标准化高中。学校占地面积31970平方米，建筑面积23218平方米，绿化面积12146平方米。校园规划科学，基础设施健全，拥有教学楼、实验楼、公寓楼、图书楼、标准操场，环境清雅怡人，知行园、润德园、英才园相映成辉。图书室、电子阅览室、音乐舞蹈室、语音室、实验室及功能部室一应俱全，高标准装备校园电视台，办公室配备电脑、打印机、饮水设备，教室配备了有线电视、电子白板和空调，学生公寓水电暖设施齐全。在上级政府、部门的支持下，学校投入专项建设资金，用于改善办学环境，教学设备设施更加完善。

5.学校特色材料篇五

相国庙街小学始建于1904年，是一所历史悠久的区域名校。学校占地面积20529平方米，建筑面积6327.6平方米。现有教学班19个，学生868人，幼儿班2个，在校生总数970人。在岗在编教职工44人，学历全部达标，其中具有大专以上学历教师43人，占教师总数的97.7%。小学高级教师32，占教师总数的73%。

多年来，学校全面贯彻教育方针，全面实施素质教育。在“全面育人、着眼创新、发展个性、形成特色”的办学思想指导下，明确提出了办学思路。这就是一个真字，二级理念，三个层面，四种关系，五个体系，六个特征和六种品质。即：

一个真字：以求真为教育的至高思想，领导必求真务实

教师应求真师范，学生要求真做人

二级理念：相小办学思路为指导的管理信念，以育人思路为指导的教育理念。三个层面：领导层：团结协作，艰苦奋斗；教师：精益求精，明理师范；学生层：文明礼仪，刻苦学习。

四种关系：实现学校与上级的关系通畅，学校与家长的关系理解支持，学校与社区的关系和谐互助，教师与学生的关系关爱互尊。

五个体系：在“求真”统领下建设以“情”为主题的校园文化环境体系；以“善”为主题的学生养成教育体系；以“精”为主题的课堂知识教学体系；以“美”为主题的课内外艺术教育体系；以“合”为主题的“地球村”环保教育体系

六个特点：相小学生“六个一”：经常做一项家务活；能背诵一本古诗文；能写一手漂亮的字；喜爱一项体育运动；会一种艺术形式表演；能说初级英语口语。

相小教师的六个品质：质朴，和睦，快乐，爱学习，通情达理，爱生敬业。

学校近年来全面围绕这一教育教学理念，全力打造相小教育教学特色品牌，争创省市级先进学校。

学校近三年来，进一步改建、完善了各个功能室，其中对微机室、语音室等进行了维护和升级，并更换了学生机部分设备，安装了局域网及河北远程教育网；为图书室配臵计算机一台，更换了十个新书柜；新建了书画室、音乐教室、电子备课室和相小教育展馆；当前各功能室设备齐全，功能完善。学校现有图书22900册，生均达26册。近年来学校总投入约79万元，用以改善学校的办学条件，创造良好的教育教学环境，竭力为师生服务。其中新建校舍4间，改建校舍 9间，更换了全部老化了的门窗，美化、绿化了校园，共投入62万元；购臵电脑15台，数码照相机、摄像机两部、复印机两台，打印机3台，录音机25台，档案柜13个，总投入9.8万元；为图书室购买图书，音、体、美、科技劳动室添臵器材约3.5万元；购买师生电教音像资料投入约4.5万元。

学校始终坚持德育工作放首位，积极开展丰富多彩的德育活动，全方位、多角度的培养历练,促进了学生德智体美劳全面发展。尤其是我校的德育主题月活动更是面向全体学生，关注学生的个性差异，促进学生的全面发展，目前已成为我校的特色德育活动。同时结合学校德育处、大队部开展的手拉手爱心回收废品、树木认养进校园、综合实践、经典诵读等活动，既丰富了学生的课余生活，培养了学生良好的情趣，同时还锻炼了学生的意志，让学生在体验与活动中受到启迪和教育。“成才先成人”是我校一贯遵守的教育原则。

“人之初，性本善。性相近，习相远……”每天清晨的早读时间，从我们校园的每一间教室里都传出悦耳的诵读声，响彻校园，这已经成为学校一道独特亮丽的风景。中国博大精深的优秀传统文化是中华民族之魂，是中国人永恒的精神财富，更是素质教育的宝贵资源，我校从2006年9月全面开展中国传统文化教育，确立了 “以人为本和谐发展打造特色争创卓越 ”的办学理念，提出了“培养有民族文化根基的现代人”的培养目标，形成了“诵读国学经典、弘扬传统文化”的办学特色，一二年级的《三字经》、《千字文》，三四年级的《论语》《老子》，五六年级的唐诗宋词。孔子曾说过：“少成若天性，习惯成自然。”在儿童时期对学生进行传统文化教育，对人的一生具有非常重要的意义。此外学校结合传统校园文化建设，学校让每一面墙壁都会“说话”，学校的每一面墙壁、每一个角落悬挂的“论语”、“三字经”、“千字文”、国画、书法作品都在讲述中华民族的历史和文化。把诵读和践行作为有效的途径，让学生从小树立“读圣贤书、立君子品、做有德人”的思想，使学校的办学特色更加鲜明。

每学期学校组织学生开展诵读大赛，比赛既有规定内容，又有自选内容，老师们无论是在诵读的语气、节奏，还是在队形的编排上都下足了功夫，经常出现创新，有的增加了小主持人，有的编排了一些情景剧，还有的让读诵与音乐、舞蹈完美的结合。一次次的比赛，使学生的诵读水平和能力明显提升，诵读经典让整个学校一下子有了活力，真没想到，孩子能记下这么多的经典篇章，更想不到的是，他们背诵的速度竟然这么快。每天的诵读，并没有成为学生的学习负担，而学生不断提高的记忆力及大量的积累，却促进了学生综合素质的提升。

学校以传统节日教育为依托，传承国学经典。中国传统节日是国家或民族历史文化长期积淀的产物，是中华传统文化的重要组成部分和表现形态。传统节日的传承对于展示中华文化魅力、弘扬民族精神、增强民族凝聚力，都有重大意义。因此，学校在国学经典教育中注重与传统节日的教育相结合，将传统节日的文化元素引入校园生活中，使其成为弘扬民族文化的载体，每学期教师要结合具体的传统节日，介绍节日的来历、习俗活动等内容，并布臵力行体验的作业。节日过后，再让学生畅谈自己的心得和体会。不同的节日对学生进行有针对性的教育：比如，清明节与生命教育，端午节与爱国主义教育、中秋节强化对家国团圆的期盼、利用重阳节开展尊老爱老教育……让每个节日所开展的活动都具有文化的含义。每一个节日都代表着一个文化符号，如果这样的活动年复一年地进行下去，其文化符号与文化记忆将会固化在学生一生的生活行为之中。

为培养“合格＋特长”的学生，学校专门修建了艺术活动区，定期在这里组织书画展、校园才艺展示等形式多样的活动。少先队组织下设的红领巾社团——“木目社”，下设器乐小组、科学实验小组、种植小组（学校专门开辟了种植园，科学老师组织的种植实验小组就在这里开展活动），书画小组等使同学们拓宽了眼界，增长了技能，为孩子们一生的健康成长打下坚实的基础。

学校现有一个200米跑道的操场，内建一个足球场；两个标准蓝球场，和一个小型体育综合区活动。学校组建有田径队，足球队，蓝球队，健美操队和棋类小组。学校重视体育工作，几年来投资近十多万元修建场地，购买体育器材。我校近年来荣获宣化区中小学运动会团体比赛第一名、小学男女组篮球赛第一名，足球赛第一名，宣化区健美操比赛第五名，参加张家口市围棋比赛获小学男子组亚军及小学女子组亚军等多项好的成绩。多次获体育文明奖和体育成绩先进学校，是市级落实体育条例先进学校。

我校是一所百年名校，百年来积淀了深厚的文化底蕴，为了更好的实施素质教育，促进学生的全面发展，2006年，我校领导班子经过深思熟虑，提出生命教育的理念。生命教育下相小教育表现在几方面：课堂教学教育；生命安全教育；校园环境育人教育；规范礼仪教育；综合实践教育；传统校园文化教育。——学校努力把校园建设成为一本立体的教科书。经过全校师生的共同努力，赢得了社会的广泛赞誉。学校先后获得了张家口市德育先进学校、廉政文化示范学校、师德建设先进学校、区文明委颁发的文明校园，艺术教育先进学校，电教管理先进学校，优秀家长学校、安全教育先进学校，教学管理先进学校，教科研先进学校等荣誉称号。

传承国学经典彰显办学特色沈阳市沈河区大南一小学

“弟子规，圣人训。首孝弟，次谨信……”每天清晨的早读时间，从我们大南街第一小学的每一间教室里都传出悦耳的诵读声，响彻校园，这已经成为学校一道独特亮丽的风景。中国博大精深的优秀传统文化是中华民族之魂，是中国人永恒的精神财富，更是素质教育的宝贵资源，孔子曾说过：“少成若天性，习惯成自然。”在儿童时期对学生进行传统文化教育，对人的一生具有非常重要的意义。我校从2006年9月全面开展中国传统文化教育，确立了 “以人为本和谐发展打造特色争创卓越 ”的办学理念，提出了“培养有民族文化根基的现代人”的培养目标。形成了“诵读国学经典、弘扬传统文化”的办学特色。把诵读和践行作为有效的途径，让学生从小树立“读圣贤书、立君子品、做有德人”的思想，使学校的办学特色更加鲜明。下面，我从四个方面就我校的一些粗浅做法向大家做以汇报。

一、诵读经典，开启学生智慧

小学阶段是人记忆力的黄金阶段，此阶段有意识地让孩子多诵读一些经典，然后在以后的成长中慢慢地体悟，会让学生终生受用无穷。为此我们组织学生每天诵读经典，做到晨读和午诵。晨读即每天利用早自习二十分钟在教室里诵读，午诵即每天利用中午集合前的10分钟全校学生在操场上集体诵读，无论是晨诵还是午诵，都能让学生们在课前变得神采奕奕。每学期学校根据不同的年级安排不同的诵读内容，分别是：《弟子规》、《大学》、《中庸》、《笠翁对韵》、《论语》、《孟子》等经典篇章。诵读中，我们要求学生要有一个恭敬的态度，精神抖擞、吐字清楚、抑扬顿挫，做到头正、身直、足安。小学生毕竟是孩子，他们童心荡漾，如果大量机械地背诵就会产生闻而生厌的抵触情绪，因此我们本着“不责备，多鼓励”的原则，不要求学生花大量时间机械地背诵，会读就行。事实证明，学生每天坚持诵读，长此以往自然而然就能背诵下来。为了调动学生诵读兴趣，老师还设计了多种诵读形式，如：配乐读、拍手读、分组读、男女生对读、师生合作读等，通过多种形式让学生读出声、形、情、味和神采。学生们还把国学经典诵读融进传统的丢手绢、跳皮筋儿、踢毽子、拍手歌、击鼓传花等十几种课间游戏中，诵读经典由此变得妙趣横生。每学期学校组织学生开展诵读大赛，比赛既有规定内容，又有自选内容，老师们无论是在诵读的语气、节奏，还是在队形的编排上都下足了功夫，经常出现创新，有的增加了小主持人，有的编排了一些情景剧，还有的让读诵与音乐、舞蹈完美的结合。一次次的比赛，使学生的诵读水平和能力明显提升，如今学生对经典篇章已经有了相当量的积累，每个班形成了富有特色的《点读手册》。诵读经典让整个学校一下子有了活力，真没想到，孩子能记下这么多的经典篇章，更想不到的是，他们背诵的速度竟然这么快。每天的诵读，并没有成为学生的学习负担，而学生不断提高的记忆力及大量的积累，却促进了学生

综合素质的提升。

二、践行《弟子规》，创新德行工作。

学校德育工作的根本出发点就是教会学生做人，在传承国学经典中，学校将德育工作寓于践行《弟子规》活动中，进而达到创新德育工作的目的。

（一）把《弟子规》作为德育课本，培养学生良好的行为习惯。

1、制定班级践行点，改变学生的不良习惯。

我校把《弟子规》作为德育课本，使之成为学生行为检查的标准。师生们经常把弟子规的内容与自己的生活实际相对照：“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切”培养学生良好的生活习惯；“用人物、须明求、倘不问、即为偷”培养学生良好的行为习惯；“读书法、有三到、心眼口、信皆要”培养学生良好的学习习惯。学生在熟背《弟子规》的基础上，每个班形成了自己的践行特色，老师会针对学生出现的问题，确立班级《弟子规》的践行点，并写在黑板的右上方，由教师指导学生把每天的践行点当成一项作业来完成，帮助学生改变不良习惯。当学生犯错误的时候，老师也会让学生自己对照《弟子规》查找不足，让《弟子规》成为老师和学生共同学习的课本。

2、开展多种践行活动，促进广大师生践行《弟子规》。

我校一直以来把培养学生的孝心、感恩心和良好的礼仪习惯作为我们德育工作的重点，先后在学生中开展了评选“孝顺的好孩子”、“文明学生”、“践行《弟子规》标兵”“优秀导行员”“文明礼仪示范班”等活动，在教师中开展评选“文明教职工”、“优秀礼仪导行志愿者”、“文明办公室”“师德标兵”等活动。从活动的策划、评选、表彰到总结，学校充分利用广播站、宣传栏等途径进行大力宣传，进而在全校形成践行《弟子规》的氛围，促进广大师生文明习惯的养成。例如评选“孝顺的好孩子”，学校要求学生回家给父母捶背、按摩、洗脚、帮父母做一些力所能及的家务，每周家长签字证明落实情况并同时要求每位学生提交一份力行心得。让学生通过与父母的沟通，增进对父母的理解，感受家庭的幸福，促进家庭和谐。我们每学期都会评选出百余位孝

顺的好孩子。

在培养学生孝心的同时重点结合《弟子规》的内容落实学生的礼仪教育。制定礼仪示范班评选标准，对学生提出明确要求，提倡学生每天见到老师、客人要行90度鞠躬礼，每周评选一次文明礼仪示范班。在学生践行《弟子规》的同时，老师自己先力行，不仅要言教更要身教。每天早上都有志愿老师在校门前主动跟入校的学生行鞠躬礼问好，平时学生给老师行鞠躬礼，老师要及时还礼，时时处处做学生的表率。根据老师们践行《弟子规》情况，我们每个月都会评选一次文明教师，在当选的文明教师中再评选出标兵，作为全校师生学习的榜样。

教育孩子学会感恩也是学校德育工作中的另一个重点。我们的老师经常利用国学教育课为孩子们讲德育故事，把诵读经典与感恩教育相结合，每天的午餐前师生都共同念诵《感恩词》：“感谢父母的养育之恩，感谢老师的辛勤教导，感谢同学的关心和帮助，感谢农夫的辛勤劳作和所有付出的人，”通过这样反复地提醒、潜移默化地培养学生的感恩之心，同时师生共同学唱各种孝亲、感恩歌。在每周的升旗仪式上，师生轮流上台讲演八德故事，组织学生观看中华德育故事的动画片，开展德育故事演讲比赛。正是一个个感人的德育故事影响了孩子们，让他们的思想得到洗礼，也明白了不少做人的道理。

（二）以传统节日教育为依托，传承国学经典。

中国传统节日是国家或民族历史文化长期积淀的产物，是中华传统文化的重要组成部分和表现形态。传统节日的传承对于展示中华文化魅力、弘扬民族精神、增强民族凝聚力，都有重大意义。因此，学校在国学经典教育中注重与传统节日的教育相结合，将传统节日的文化元素引入校园生活中，使其成为弘扬民族文化的载体，每学期教师要结合具体的传统节日，介绍节日的来历、习俗活动等内容，并布臵力行体验的作业。节日过后，再让学生畅谈自己的心得和体会。不同的节日对学生进行有针对性的教育：比如，清明节与生命教育，端午节与爱国主义教育、中秋节强化对家国团圆的期盼、利用重阳节开展尊老爱老教育……让每个节日所开展的活动都具有文化的含义。每一个节日都代表着一个文化符号，如果这样的活动年复一年地进行下去，其文化符号与文化记忆将会固化在学生一生的生活行为之中。

三、推进特色办学的基本策略

1、国学经典教育与教师、家长培训相结合。

学生的发展永远离不开老师、家长的培养，如果说我们的家长和老师不了解中国传统文化，又何谈对学生进行国学经典教育。为此我校制定了适合教师、家长学习的培训内容，每周三的下午为教师业务学习时间，组织教师观看中国传统文化知识讲座的光盘，根据讲座的内容组织教师交流学习心得。学校还定期组织开展中国传统文化教育培训班，聘请省内外的教授、专家、名师为我们的教师、家长做培训，先后聘请省教育厅厅长助理葛洪源博士、沈阳师范大学刘兆伟教授、国学应用讲师郭庆斌等专家、名师做报告，学习中国传统文化。我们向老师及家长推荐了相关书籍，如：《中国家庭教育第一方案》、《国学小常识》、《弟子规细讲》、《幸福人生讲座》等书籍，免费发放了蔡礼旭老师的40集细讲《弟子规》、德育故事等学习光盘。通过学习不但让老师、家长了解了中国传统文化，而且提升了每位老师、家长的文化底蕴。我校先后被评

为省、市优秀家长学校。

2、国学经典教育与课堂教学相结合。

课堂教学是育人的主渠道，为了保证国学经典教育深入持久的开展下去，我校将国学经典纳入校本课程，开设国学教育课，组织编写《弟子规》教案，构建国学课的授课模式。通过每周一次的国学课程，使学生在了解中国传统文化的同时帮助学生养成良好的行为习惯。

在开设国学课的基础上，学校重视学科渗透，将诵读活动引入课堂，组织学生开展研究性学习，挖掘教材中涉及到的与经典相关的知识点，结合上下文的内容，分析经典的内涵，从而达到理解的目的。由于学生平日的积累，在课堂上经常能引用经典篇章中的一些句子来回答问题，由此证明，学生对于所背诵的经典已经有了初步的理解。

3、国学经典教育与学生特长活动相结合

我校启动了具有中国传统文化特色的培训活动，把每周四的最后两节课作为学生的活动时间，根据学生年龄差异、文化差异的特点，整合校内外的教育资源，开设了书法、国画、刺绣、结艺、剪纸等特色鲜明的传统文化培训活动。学生们可以选择自己喜爱的内容参加活动，我校一千多学生在弘扬传统文化活动中优秀作品脱颖而出，多次在校内外的各种比赛中获奖。

4、国学经典教育与校园环境建设相结合。

在校园环境建设中我们突出一个宗旨：即让校园处处洋溢着浓郁的古典文化气息。根据学生的年龄特点、心理特点，设立不同的文化主题，每层楼的文化主题分别是经典格言、经典人物、经典赏析等内容，让孩子们在潜移默化之

受到传统文化的熏陶。

四、开展国学经典教育取得的效果

通过几年的教育实践，我们深深地感受到国学经典教育力量的巨大和儿童潜能的无穷！也让我们看到了开展国学经典所取得的教育效果。

（一）读千古美文，强文化积淀。

我校三年级以上的孩子已背完《弟子规》、《大学》、《中庸》、《孝经》的全文及《论语》、《笠翁对韵》的部分篇章，识字量大增，且表达能力强，口齿清晰、思维敏捷，记忆力明显增强。孩子阅读经典，不知不觉中对学习有了浓厚的兴趣，增长了许多自然知识、历史知识、科学知识，接触到了丰富的名人励志的故事，文学素养提高很快，诵读使学生积累了大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断丰富，很多孩子出口成章，聪明灵性，偶有

“四两拨千斤”的智慧闪现。

（二）品文化精髓，树健全人格。

学校自开展国学经典教育以来，广大师生的精神面貌发生了脱胎换骨的变化，学生变得比以前懂事了，对家长更加孝敬了，对老师也更加尊重了。校园里没有了打架、争斗的粗鲁行为，有的只是和谐与默契。校园内干净如新的墙壁，看不到一丝划痕，地面干净透亮，找不到一处脏物。操场内生龙活虎，教学楼内文明温馨，让人感受到了“刻薄语、秽污词、市井气、切戒之”的德育

效果。

我校的老师与学生一道享受着读经典的快乐与提高，浮燥之气少了许多，务实聪慧愈发彰显，教师的品格也在悄悄地发生着变化：上课时间，教师在走廊不高声说话语，随时给学生以关注，教师之间互相帮助、文明礼让、团结和谐。

通过学习经典，家长们发现自己的孩子的行为有了很大的变化，有的说：“自从校园里开展了国学经典教育，我发现孩子就像变了一个人似的，回家经常给我背诵《弟子规》，开口总是说《弟子规》教同学们怎样做，主动帮我们做家务，整理自己的房间。”从家长的话中，我们体会到了弘扬传统文化带给

学生的变化。

（三）诵中华经典，品收获喜悦

一路走来，大南一校不断地成长、进步，我校的这项工作得到了省、市、区各位领导的关注，给以了充分的肯定。2009年6月我校参加了沈河区组织的经典诵读比赛，获得了一等奖； 2009年12月，我校参加了沈河区教育系统《盛世长歌》迎新年红诗歌会，由四十多名学生吟诵的《弟子规》在“千古绝唱”这一板块演出；2010年3月我校三百人的诵读参加了《红诗辽宁》红诗经验现场会，同时我校作为现场会的分会场迎来了省市区各位领导、嘉宾参观指导；2010年6月“中国诗人采风团”莅临我校参观国学诵读；2010年9月，学生诵读的《新三字经》在辽宁大剧院参加辽宁省“红诗唱响辽宁”的文艺汇演。学生活泼、明快的诵读赢得了现场观众的阵阵掌声。2010年11月诗词之乡的各位

领导莅临我校参观指导。

我校已被辽宁省确立为传统文化教育的试点校，全国青少年文明礼仪基地，沈阳市中小学经典阅读基地，沈河区红诗咏诵基地，2008年被评为辽宁省未成年人教育工作先进单位，2009年8月，在辽宁省中国传统文化教育经验交流会上做经验交流，2009年11月，我们的经验在沈阳市特色学校交流会上交流，我们的工作也受到了新闻媒体的的关注，包括中央电视台在内的多家媒体对我校开展的国学教育情况进行了专题报道。

可以说，经典诵读的最大收获，对于个人来说，是奠定了做一个有用之人的基础；对家庭来说，是培养了一个让人放心的孩子；对社会来说，是成就了一个栋梁之才。读经典不能只凭一时兴趣，不是追潮流、赶时尚，不是做给谁看的，而是做给我们自己。因为读经典久之，人的气质就会提升，一个孩子从入学到毕业坚持下来，那么到中学后，他的品德、人文素养、学业成绩，一定会出类拔萃。

我校在取得一些成果的同时，将继续丰富和完善国学经典教育工作，进一步形成鲜明的传统文化教育的办学特色，努力探索、不断创新，争取使每一位孩子在千古美文的熏陶下，切实丰富人文素养，为孩子的成功人生奠基。

“书香校园”：绵阳市成绵路小学的学校文化

学校文化建设的总体思路与构想

绵阳市成绵路小学是一所具有五十年办学历史的特色学校，是四川省绵阳市涪城区公办小学中规模最大的学校之一。近年来，我校秉持“让每一个孩子都全面和谐发展”的办学理念，遵循“以人为本、立足发展、贴近实际、注重实效”的工作原则，以打造“书香校园”为学校文化特色，形成了管理有特点、教育有特色、学生有特长的崭新发展局面，有力推动了学校各项工作步入持续

良性发展的轨道。

一、师资情况

我校现有教职员工114人，其中专业技术人员112人、工勤人员2人。专业技术人员中语文教师40人、数学教师24人、英语教师10人、信息技术教师3 人、音体美教师17人、科学课教师5人、综合科教师13人。具有小学高级教师职称的有75人，占66.94%，具有小一职称的有36人，占32.14%。在现有教师中，具有本科学历的有68人，占60.87%；具有专科学历的有42人，占37.5%；具有中师学历的有2人，占1.7%。

二、办学理念

（一）办学理念的形成及阐述：

办学理念是关于学校整体发展的价值追求和理性认识，它指导学校的办学方向，定位学校的品牌形象。它以一种精神力量、一种文化氛围、一种理性目标熏陶着学校的群体成员。办学理念与学校发展的历史、学校教育的现实、时代赋予的责任及学校未来发展的需要是密切相关的。

2003年，绵阳市启动了争创示范学校工作。学校抓住机遇，在区教育的指导和支持下，组织全校师生大讨论：历经半个世纪沧桑的成绵路小学，究竟蕴涵于内质中的、学校独具的支持着学校过去、现在和未来的竞争优势是什么？即我们的办学思想，办学理念，育人目标是什么？历时几上几下的大讨论，全校师生形成共识，德育处初步提炼出我校核心竞争力的育人取向是：和谐发展。所秉持的核心教育观是：让每个孩子全面发展。结合我校历史发展，学校文化积淀，学校特色，尤其是成小半个世纪发展以来的特点以及成小未来可持续发展的战略思想，再次经过全体行政讨论最后提炼出“让每个孩子全面和谐发展”成为成绵路小学的办学理念。

（二）办学理念的内涵 “让每个孩子全面和谐发展”，“每个”即：面向全体学生，这是实施素质教育的根本体现，我校培养学生核心在“每一个”上，具体体现在：“个个成人，个个成才，个个成功，个个发展，个个和谐。”“全面和谐发展”，是指学生全面的、有个性的、主动和谐发展。既是学生知识、能力、情感、态度的和谐发展与个性发展的统一，还是学生参与、体验、合作过程中的共同和谐发展。

三、学校文化特色的构建

读书是学习的基本方式。读书是学生健康发展的重要源泉，是教师专业成长的有效途径。从2009年春季我校开始了打造 “书香校园”特色学校建设之路。以读书的方式让整个校园静下来，让学生在安静和谐的环境中潜心学习，健康成长，让老师在安静和谐的环境中专心研究教育教学，不断提升。成绵路小学将以建设“书香校园”校园为学校的办学特色，力求从精神文化、物质文化、班级文化、课堂文化、制度文化及校园活动文化等方面形成内涵丰富、特色鲜明的校园文化，形成浓烈的学习氛围，积淀深厚的文化底蕴，赋予学校健康的生命活力，提升学校的办学品味。

（一）总体目标：

1、学校确立以“书香校园”为办学特色，努力营造教师、学生生命共同成长的幸福乐园，积极倡导“快乐地学习，快乐地工作，快乐地生活。”的思想，努力践行“同心，同行，同乐，共同成长”的信念，帮助教师、学生养成良好的读书习惯、学习习惯，夯实文化底蕴，陶冶情操，为师生的终身发展奠基。

2、使“书香校园”成为减负增效工程的一项重要措施，全面推进素质教育，真正让学生“少做题，多读书，读好书”。培养学生正确的价值观、人生观，提高人文素养，陶冶情操；普及科学文化知识，提高学生个人素质，促进学生全

面发展。

3、通过开展以“书香校园”为主题的各类活动，以小手拉大手的形式，引导家长一同参与读书活动，推动学习型学校、学习型家庭的建设，提升学校品牌。

4、突出学校“书香校园”特色，造就有智慧的教师，培养有能力的学生。全面提升学校创新力和竞争力，促进学校的学校内涵式、人文化、可持续发展。

（二）阶段目标：

●第一阶段（2011.4-2011.9）——准备阶段目标：营造读书氛围，让书香弥漫学生身边的每一寸空间

●第二阶段（2011.10-2011.9）——实施阶段目标：整合阅读资源，让书香浸润学生生命的每一段时间 ●第三阶段（20011.9-2012.3）——总结提高阶段目标：完善阅读体系，让书香伴随学生成长的每一个瞬间

（三）具体措施

1、优化校园文化环境，营造师生读书氛围

学习应该与书香为伴，师生应该与经典为伍。学生在校园里眼睛所触及的每一处风景也都应该有文化的熏染。于是通过校园墙体的改造，在教学楼、办公室、教室、走廊等墙壁上进行精心的布臵和修饰，以营造浓浓的书香氛围。

（1）打造墙体文化。

1）加强文化橱窗的建设，记录学生的读书活动和读书感言，使它成为“书香橱窗”，为师生展示读书成果提供一个平台。

2）在教学楼楼梯墙上题写读书名言——书籍是人类进步的阶梯、书香伴我成长

等。

3）精心设计“文化艺术长廊”，介绍从四书五经、唐诗宋词到现代文学中与课本有关的名著名作及文学家故事，介绍体育、音乐、美术、英语等知识，欣赏名家书画、记录学生书法与绘画的成就，使学生走进校园就能举目见人文，放眼品经典，在浓浓的书香气氛中感受文化的浸润。

（2）建设班级“书香”文化。

1）以班级为单位努力打造 “书香文化”班级，调动师生共同参与，兼顾共性与

个性。

2）我们要求每班教室的国旗、班训、信息栏等都有固定的位臵,在保持全校整体共性的同时,各班师生共同设计的墙体文化风格各异：“成长的足迹”、“小眼睛看大世界”、“同一个世界，同一个梦想”等等，形成了独特的人文氛围。3）建立 “班级读书角”、设立图书管理员，保证图书借阅的有序实施。各班开展了“存一读百”活动，使班级每学期图书角存书都达到100多册。安排学生每周向班级图书角借书一至二次，教师每学期向学生推荐不少于3本的必读书

目，实现资源共享。

4）班级学生中做到，每天每个学生书包里都有一本书。丰富的书源，为学生增

加了精神食粮。

（3）精心构建多元化的读书网络

1）学校着力做好图书室装备建设工作，学校每学年购臵图书一次，充实更新图书室图书，丰富师生的阅读资源。

2）充分利用红领巾广播站、红领巾电视台、校刊的媒体宣传影响作用，推荐优

秀阅读文章和书目。

3）学校借助网络，建立“网络阅读资源库”，将资源库链接到每一台教师机和学生机上，将学校的多媒体教室、电子备课室、计算机教室建成师生阅读的平

台。

2、多角度全方位，开发校本课程

（1）教师、学生、家长共同拟订各年级学生必读的“书香课程实教目录”，分年级设立教学目标，通过经典诗文诵读课、经典阅读课、名篇赏析课，向学生

进行集中系统授课。

（2）开设每周一节的“阅读课”，专门组织学生开展诵读、赏析活动。（3）各年级根据儿童特点布臵课外阅读作业：低年级摘抄精美词句，制作读书卡；中年级摘抄好句好段，进行经典美文阅读训练，并仿写好句好段；高年级了解中外名家，赏析经典佳作，撰写读书心得。

（4）各学科根据不同年级学生的认知特点，有选择地把影视作品、书法作品、艺术作品，科学知识等课程内容引进课堂，以不同的形式让孩子接受书香润泽。（5）设立“晨读” “午间阅读”“又休日大阅读”，保障学生享有充裕的读书时间，激发他们的阅读兴趣，促进各方面素质的全面提高。

（6）、力争将校本课程向课外延伸，调整学生的家庭作业结构，最大限度减少书面作业，要求学生每天回家必须静心阅读学校推荐的书目20分钟以上，并由

家长督促、签字。

（7）同时，把每周三定为“成小读书日”，这一天学生无任何书面作业，老师们只布臵课外阅读，让学生放学后可以尽情地在书海里畅游。

3、层次宽视野，造就智慧教师

（1）、依托“书香校园”活动，建设高品质的学校文化

1）把“建设书香校园”与创建和积淀校园文化结合起来。让校园的每个角落都成为学生阅读的书页，力求做到“让每面墙壁说话，让每个角落育人”。2）制定“书香校园”建设方案，举行全校的启动仪式，力求将活动深入人心。3）学校行政成员带头读书，编印《本期必读书目》，硬行规定每人每学期读2~3本教育理论经典名著，打下深厚的专业理论基础。同时，每半月举行一次“加强学校管理,促进内涵发展”论坛，轮流交流学习心得和管理经验。诚邀部分或全体教师参加，共同思考和提高。

4）借助于专家的引领，校外专家、名师的经验与智慧，开展教师专业培训或教育理论解读、教育方法指导，每期不少于1次。让教师知识水平逐渐提高，专

业水平得到发展。

5）充分利用图书室现有藏书，鼓励教师阅读中、外名著，丰富自身的文学修养。6）学校拟定教师每期必读和选读书目，编印《成绵路小学教师阅读书目》，鼓励教师自购图书阅读。对态度端正、积极主动的教师予以及时的表扬和奖励（奖

品主要为有益图书）。

7）学校采取鼓励中老师教师读书和培养35周岁以下青年教师读书的策略，重点引领35周岁以下青年教师必须养成读书的好习惯。要求教师研读教育名著及各种教育类报刊等，提升理论素养，自觉接受理论的指导。校级教育理论集中学习交流每期不少于两次。每期读书笔记不少于5000字，并要求在读书过程中记下自己的观点和看法，以反思、心得和随笔的形式，记录自己的收获与体会。期末每人交感悟深刻的读书心得一篇，不少于1500字，由学校统一编辑，印发全校教师手中，学习并共同提高。

8）定期举行教师读书笔记展，评选出优秀的，有价值的读书笔记，做为教师们

学习的样本。

9）每周开展“好书我推荐”活动，利用每周三的教师会前3分钟的时间，请教师轮流推荐好书，展示读书风采，并，引导教师读好书，好读书。10）以教研组为单位每月出一期校园黑板报，向教师、学生介绍学科知识，并注重把知识性与人文性、科学性与趣味性有机结合起来。

11）学校每年召开至少两次主题明确的读书沙龙、美文欣赏、征文、同读一本书等读书研讨活动。形成教师的读书氛围，互相交流、切磋，实现资源共享。每次活动提前通知相关参与教师做好准备，活动期间力争做到人人发言。

12）充分利用好广播、红领巾电视台等媒介的宣传、推广作用。

（2）读书与实践相结合，全面提升学校教育教学实力。

1）以教研组为依托，开展主题教研活动

精心选择教研活动的主题，注重教研活动的过程落实。采取同课多轮、多人同课、同课异构、互助式观课、推门听课的形式，在教育教学方法上理论联系实

际，互相学习，取长补短。

2）名师工程。

① 指导思想：采取全员参与和重点培养并重，岗位练兵与集中培训相结合的模式，坚持以教师发展为本，不断提高全体教师的专业化水平；坚持长期培养与定期选拔相结合，注重教师的自主发展和校本研修，促使教师教育教学能力和

水平不断提高。

② 具体做法：确立名师培养对象，力争用三年时间，在学校树立一定数额的教学能手、省市区级骨干、学科带头人、学科名师，建成一支政治思想坚定，师德品质高尚，理论功底扎实，教学基本功过硬，科研能力较强，具有较大影响和辐射作用，能够引领和带动全区教师队伍整体水平不断提高的名师群体。

3）青蓝工程。① 结对子，拜师学艺

组织新老教师结对子活动，签订“青蓝合同”，“青蓝合同”分为“教学青蓝合同”和“班主任青蓝合同”两种，明确师徒职责，指导期为两年，此合同一式三份，师徒及工会各执一份。师徒结对原则上由学校教务处确定，并征得导师和青年教师的双向同意，再由工会与各处室协调后决定并任命导师。

② 抓落实，严格管理

?学校指导青年教师制订自我发展规划。按照学校要求，分析自身素质和专业特长，确定发展方向；制订措施，明确发展具体途径；熟悉学校教育教学情况和教学设施，充分利用现有条件，借鉴他人，成就自己。

?建立较为合理的帮扶评估体系，对优秀指导教师和优秀青年教师实施奖励政

策。

?每学年召开一次“青蓝”工程经验交流会，总结成功经验，寻找差距，探索路子。

?举办青年教师各种教育成果展示会、报告会、演讲会、经验介绍会、专场汇报等，广泛开展青年教师各种教育教学技能竞赛，如 “说课”、“评优课”、“教学基本功大赛”等活动，向社会展示我校青年教师精湛的教育教学技能、文明

风貌和师表风采。

4）打造研修团队。

① 本着同伴互助的原则，建立健全以年级组或学科组牵头的小型（3-5人为宜）研修团队，定期开展教师之间的对话，共同分享、学习与借鉴教学经验，促进

教师共同成长。

② 制定研修团队学期工作计划，采取备课、案例、沙龙、专题等研修形式，定期开展活动，及时总结和评价，践行教师发展学校理念，努力去营造学术氛围。

4多种类广结合，丰富学生读书活动（1）有计划地开展古诗文考级活动。

（2）举办“读书节”、读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等读书活动，让学生在活

动中感受阅读的快乐和幸福。

（3）组织 “书香少年”、“书香班级”评比，激发学生读书热情，提升学生

读书质量。

（4）举办“书香伴我成长”、“让读书成为习惯”、“我读书我快乐”为主题的系列读书节活动。将读书节活动设校级、年段级、班级和学生个人四个层面。（5）开展了“我最喜欢的一本书（或一篇文章）”读书征文竞赛、读书节节徽设计征集竞赛、书签设计设计征集评选、书香班级书香少年评选、好书推荐会、优秀读书笔记展。

（6）制订一份读书计划、学生个人习作专集展览、年段半日读书、读书节成果展示、读书节文艺汇演等活动，培养阅学读兴趣，推进书香校园文化建设。

5、建立家校互动机制，带动亲子阅读

（1）开展“小手牵大手-——亲子读书”活动，将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的活动中。我们结合“书香校园文化活动”，开展“亲子读书”活动，邀请家长一起参加。基本要求如下： ①父母应督促孩子每天阅读课外书并做好读书笔记； ②积极倡导家长建设好“家庭图书角”，经常为孩子购买一些文字书籍，努力为自己的孩子提供优质的精神粮食，为打造丰厚的人生底蕴奠基；

③平时能关心孩子的课外阅读情况，并给予一定的指导；

④开展父母与孩子“同读一本书”活动；

⑤读书社区化。要求定期带孩子到有关图书馆、图书室、新华书店等开展读书

活动。

⑥有条件的家庭，可开展“网上读名著”等活动。

（2）发挥家长委员会的作用。成立年段家长委员会，使其成为我校书香文化活动有力的支持者、宣传者和直接参与者、建设者，并将读书活动校园推向家庭、社区。

（3）开展“书香家庭”评选活动。成立由学生、教师、家庭代表组成的“书香家庭”评定小组，每学年评选一次，并在六一节上颁发“书香家庭”奖牌。

6、构建读书评定激励机制，完善读书过程管理

遵循“管理就是激发潜能、激发活力”和“文化是行为的精神支柱”的科学理论，学校积极构建科学的评价机制，完善读书管理体系，推进书香校园文

化的建设。

（1）教师读书及指导读书活动评定制度。每学期，学校对教师所完成的读书体会文章、读书摘记、校园网刊载文章、参与论坛的表现，以及教师组织学生古诗文考级、班级读书活动情况进行评定，并且将此与业绩评估挂钩，将教师阅读及组织学生读书活动形成规范。

（2）书香少年、书香班级表彰制度。为激发学生的读书热情和兴趣，学校开展“书香少年”、“书香班级”评选活动。尝试采用活动评价、成果展示、读书记录卡、古诗文考级等形式对学生的课外阅读进行评价，让学生建立自己的课外阅读档案，记录自己的阅读经历，积累自己的阅读收获。学校将阅读与学生的争星活动挂钩，每月评选班级、段级的阅读星，学期评选一次校级阅读星。

（3）书香家庭表彰制度。

①制定《成绵路小学“书香家庭”评选方案》，规定家庭成员有终生学习的理念,有学习的共同愿望, 有良好的阅读习惯；家长与孩子共同学习、一起成长，学习成为家庭成员的内在需要和家庭生活的重要组成部分，能够较好运用电脑、网络等现代资讯。家庭有读书学习场所及必要的学习设备，家庭藏书300册以上，每年购买新书10册以上；常年订有报刊杂志2份以上，逐年增加必要的学习设施。

②规定了“八个一”创建要求：一个书房、一张书桌、一个书柜（架）、高年级有一百本属于孩子阅读的书、每学期有一本属于孩子的报刊杂志、一个月陪孩子上一趟书店买一本书、一天保证孩子有一小时的读书时间、家长每学期与孩

子共读并交流一本书。

③学校每学年评选一次“书香家庭”，采用自愿报名、班级推荐、公开评选相结合的方式申报；参评家长要提供参评材料：申报表、介绍书香家庭特色的材料、证明材料（如奖状、照片、摄像等）。校评委会和年段家长委员会成员共同审定产生“书香家庭”，并在六一节上颁发“书香家庭”奖牌。

四、学校存在的问题和困难

1、学校地处城区中心地段，办学场地、学生的活动场地不足，学校发展将会受

到一些制约。

2、教师专业发展意识比较淡薄，自我发展程度参差不齐，结构不太合理，优质教师资源短缺，一大批中青年教师的教育教学能力亟待加强。

3、教学模式缺乏创新，课堂教学质量亟待提高，优质教育资源不能得到充分利

用。

4、管理工作还未达到精细化、规范化，一些制度得不到彻底的贯彻落实。

5、德育教育内容不够细化，形式简单，缺乏针对性，没有形成德育工作的合力。

四川省绵阳市成绵路小学简介

绵阳市成绵路小学，始建于1957年，前身为“新建路小学”，原址在原地委党校，即现在临园宾馆。现校址位于绵阳城区中心地带成绵路23号，由当时国务院总理周恩来亲笔批示而建。1958年迁现址后，曾名“反修路小学”，“红旗路小学”，“绵阳市成绵路小学”。1998年由涪城区人民政府投资新建了教学综合大楼、校门及附属设施。1999年7月合并原绵阳市成绵路一小、二小后更名为“绵阳市成绵路小学”。

两校合并后，特别是在近几年内，以瞩目的办学特色，惊人的办学实绩，俨然成为涪城区、绵阳市乃至全省的知名学校，成为涪城小学教育的一颗璀璨明珠。学校总占地面积6594平方米，校舍面积5338平方米，2008在校学生2382名，共42个教学班，在职员工119名，2009在校学生2449名，共41个教学班，在职员工120名，2010在校学生2357名，共40个教学班，在职员工111名是涪城区公办小学中规模最大的学校之一。近年来，学校全面实施“科研兴校、特色建校、名师强校、质量立校”战略，全面实施素质教育，全面提升教育教学质量，办让人民满意的教育，倾力打造全省一流、全国知名的示范小学。营造了一流的校园环境，一流的教育技术，一流的管理模式，一流的师资队伍，一流的教学质量，形成了以现代教育技术、艺术教育、德育工作、教

育质量为主的四大办学特色。

近两年来，学校在以支部书记、校长唐辉为核心的领导班子带领下，外塑形象，内练素质。开展了“成小是我家”、“感恩教育”、“书香成小”等系列活动。“成小是我家” 系列活动的开展把全校师生紧紧地团结在一起。“感恩教育”系列活动，提升了教师学生的奉献意识，兢兢业业做事，踏踏实实做人，努力做好本职工作。“书香成小”系列活动的开展，营造了校内好读书，读好书的学习氛围。全校师生以书为友，以书为伴，品味书香，成就人生。从而带动了家长与子女共同读书学习的氛围。1998年—2011年，成绵路小学连续14年蝉联涪城区教育教量学质综合评估一等奖，创造了涪城小学教育的奇迹。

特别是2008—2011年，成小师生在全国、省、市、区比赛中，脱颖而出，获得了众多奖项。其中学校团体获全国、省、市、区级以上的奖项共计56项。承办省、市、区各类大型活动40余项。教师获得全国奖项有24名，省、市、区级奖项共计318名。在全国、省、市、区公开发表文章91篇。学生获得省级以上奖励的有173名，市级127名，区级98名，省级以上刊物上发表文章80篇。今日的成小是春华秋实，桃李芬芳。回首过去，成小留下了全体教师艰苦奋斗、顽强拼搏的足迹；展望未来任重道远，我们更加豪情满怀、壮志不已。在这个充满机遇与挑战的时代，成绵路小学将一如既往地秉承“现代化、高质量、有特色、争一流、创名校”这一发展目标，团结一致，务实创新，努力铸就成绵

6.特色学校申报材料篇六

xx中学的办学，呈现以下五个方面的特色。

一、办学条件优越。xx中学占地面积220亩，建筑面积约63442m2，绿化面积 95894m2;有75个教学班，在校学生4604人，教职工303人;专职教师273人，其中高级教师41人，一级教师60人，教师学历达标率100%。今年在xx县委、县政府的支持下，该校投入600万元专项建设资金，用于改善办学环境，学校的设备设施更加完善。

二、办学理念先进，办学目标明确。xx中学秉承优良文化传统和深厚人文精神，锐意进取，开拓创新，确立了“以人为本，质量为基，立体培才，全面发展”的办学理念，在新的教育征程上，学校领导班子与时俱进，提出了新的办学目标：建设适应二十一世纪经济发展需要的现代化示范性高中。

三、高效优质推行新课改。该校认真贯彻落实新课标的各项工作，确立了“因材施教、激发潜能、彰显个性、全面发展”的教学理念和“创设情景、互动探究、训练提高”的教学模式，切实按新课标的要求改革课堂教学，优化课堂结构，优化训练模式，实现学生高效学习，自主发展。

四、技术科研成果显著。xx中学是广东省现代教育技术实验学校之一。近年来，该校在加大教学设备投入力度的同时，更注重设备的使用效果。在课程设置中，切实根据要求开足计算机课及开设通用技术课。2002年以来，学校以创建全国示范性高中为核心，强化了科研兴校、科研兴教意识，推出一批影响大、牵动力强、具有方向性的教改实验。目前，教师有市级以上课题立项7项，课题成果获省级以上奖励4项，近3年来，学校教师撰写论文1000多篇，其中国家级52篇、省级43篇、地区级发表交流论文19篇。

五、办学成绩显著。在实施新课程过程中，xx中学进一步巩固了原有的办学优势，教育教学得到了新的发展，呈现出以下几个亮点：

一是高考成绩稳步上升。自2004年来，我校已经连续5年获得湛江市高考先进单位的殊荣。

二是师生荣誉捷报频传。近三年来，学校教师有15人次获得市级以上表彰，有80人次获得县级的表彰。

学生参加国家、省、市、各级学科比赛屡屡获奖，近三年来，共有33人次在国家级比赛中获奖。学生思想道德水平不断提高，涌现出一批品学兼优的学生干部。有1人被评为省优秀学生，有2人被评为省三好学生，有45人被评为市级三好学生或优秀干部，有10人被评为市级的优秀团员或优秀团干，有222名学生被吸收为预备党员。

7.中学特色学校材料篇七

承办内地新疆高中班打造具有民族教育特色的教育基地

学校紧紧围绕“培养全面发展的高素质学生”的办学核心, 提出“德智体并举, 教学做合一”的办学理念, 明确了以优良校风为传统、以民族教育为契机、以队伍建设为重点、以“学生成才、教师成功、学校成名”为奋斗目标的办学思路, 大力实施素质教育, 全面提高办学水平。

2005年, 学校承接了举办内地新疆高中班, 至今累计招收了700余名各族内高班学子。在学校严格而有序的管理下, 内高班学生已有4人加入中国共产党, 1人被评为“天津市十佳中学生”, 4人被评为“河西区十佳中学生”;多个班次被评为天津市“三好班集体”、“优秀团支部”;2009、2010年高考录取和上线率分别高达98%和100%, 连续两年都有学生考入北大等一批名牌大学, “211工程”高校录取率在60%以上。

实施特色管理促进学校办学质量的全面提升

学校积极倡导“教育教学管理精细化”的管理理念, 致力于“规范、人文、合作、竞争”的特色管理, 不断推进办学质量的有效提升。

1. 强化服务意识, 提高服务质量

学校全体干部深入一线, 了解和帮助教师解决在教育教学中出现的问题和遇到的困难。对于突出问题提交党政联席会议, 通过民主决策加以解决, 使学校的各项工作进入良性发展的轨道。

2. 加强制度建设, 完善操作依据

学校进一步完善各项制度, 如《微山路中学校级、中层干部岗位职责》和《微山路中学教职工日常工作要求》等, 明确了各部门的岗位职责, 使决策更加科学, 管理更加高效。

3.注重民主和谐, 彰显人文关怀

学校积极发挥工会和教代会民主管理、民主监督的作用, 努力改善教师的工作条件, 为教职工配置笔记本电脑、工装, 组织文体及体检活动, 关心退休教职工和住校单身教师的生活, 探望慰问生病住院的教师及其长辈家属等, 赢得教师赞誉。

拓展教学视野弘扬微中精神

1.弘扬“微中”精神, 加强师德建设

学校坚持发扬优良传统, 秉持“身教言传, 厚德载物”的师训, 完善师德建设制度与机制, 多人次教师荣获天津市及河西区师德先进个人、区人民满意教师标兵、区十佳青年教师和区教育系统阳光青年教师等称号。

2. 加强校本研修, 促进教师专业发展

校领导聘请经验丰富的老专家作为学校兼职督学, 积极开展校本教研, 优化课堂教学, 提高课堂质量与效益, 并通过青年教师培训、骨干教师培训和全员培训等活动, 构建高效课堂, 促进教师自身业务水平的提高。同时引入教学软件, 推进信息技术与学科教学整合, 提高教学信息化水平。目前, 学校承担着多项国家级、市、区级子课题, 获全国优秀教育科研成果一等奖。

3. 加强对外交流, 支援共建学校

学校与天津市及新疆多校结为共建学校, 促进共同发展。与新疆喀什地区疏附县第二中学、泽普县第四中学以及阿勒泰地区青河县教育局建立了手拉手共建关系, 通过多种形式进行教学交流, 并在教学管理、教育方法等方面进行了全面的沟通, 使大家都获益匪浅。

8.科技特色学校汇报材料篇八

努力提升教育理念，积极深化教育改革，全面推进素质教育，不断丰富示范内涵，广泛开展科技活动，充分发挥学校教育在科技工作中的主渠道作用，多形式、多渠道地为学生提供科技活动阵地，培养他们的思维能力、动手能力和创造能力，帮助他们树立正确的科学观、人生观和世界观。从科学知识、科学方法和科学思想三个方面对学生进行科学技术教育，下面就我校科技教育工作情况汇报如下：

一、把科技工作摆到学校的重要地位

(一)成立组织，精心布暑

学校就充分认识到，加强学校的科技工作，是新形势下学校教育的需要，是全面推进素质教育的需要，也是不断丰富学校内涵的需要。由校长任组长，副校长、副书记任副组长、各处室主要负责人为成员。

(二)全员发动，全员参与

学校动员全体师生积极投入到科技教育工作中来，每位教师都要在自己的教育教学工作中渗透科技创新的思想，成立学校兴趣小组，指定辅导员，加强对科技兴趣小组的指导，每个兴趣小组都要做到有计划、有内容、有学生、有场地，努力做到有实效，积极开展科技活动，在活动中使学生受到教育，培养学生的动手动脑能力，充分发挥他们的聪明才智，充分调动师生的积极性，积极参加学校、县、市、省组织的科技活动，组织学生参加科技竞赛，通过科技活动的开展，使学生们受益非浅，老师们也看到了科技教育的实效和发展前景，极大地调动了师生参与科技活动的积极性和工作热情，进一步促进了学校的科技创新工作再上新台阶，科技创新方面的成绩有了全面提升。

(三)重建制度，计划先行

为了把科技教育思想渗透到教育教学工作的全过程，进一步引领师生主动地开展科技工作，学校加强科技工作的制度建设，先后建立和完善了包括《科技活动室制度》、《科技成果奖励制度》以及各专用教室规章制度二十余项，以制度规范科技行为，以制度激励和促进科技工作的开展。由于重视制度，计划先行，科技创建工作思路清晰，稳中推进，有条不紊。

二、创设浓郁的科技校园环境

(一)利用宣传阵地，营造创建氛围

充分利用校园广播站、宣传橱窗、班级板报、主题班会、教职工例会等阵地，大造舆论宣传的声势，营造科技工作的良好氛围，努力使科技工作深入人心。为科技工作做好思想准备。

(二)打造硬环境，做到科技教育“环境化”。

学校努力营造浓厚的科技教育氛围。为使学生在校有更多的科技活动场所，充分利用和发挥科技活动室的教育资源，学校不断加大投入，加强科技活动室的硬件建设，充实和完善硬件配备、网络活动教室、科学实验室、图书阅览室、多功能报告厅、科技画廓。这些都为学校提供了“讲科学”、“学科学”、“用科学”的活动平台，基于做到科技教育“环境化”。

(三)打造软环境，抓学科渗透，做到科技教育“学科化”我们重视科技教育在各学科中的有效渗透，以科技辅导教师为骨干，以教研组、备课组集体备课形式，组织教师分学科、分系列、分层次整理出学科渗透科技教育的知识点，使科技教育在各学科中具有可操作性，从而达到有机渗透有目的。

三、开展丰富多彩的科技活动

实施科技教育的关键在于师生“勤于动手”，在于从实践中体验发展。活动课程中蕴含有丰富的科技教育内容，多形式、多渠道地开展科技活动，不仅可以丰富师生校园文化生活，而且是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。

1、科技兴趣小组

学校在学生自愿报名的基础上，组织一批对科技活动兴趣浓厚，思维敏捷、想象力丰富，动手能力强，具有一定个性特长的科技苗子，开设了各科技兴趣小组。辅导教师在指导过程中，注意学生自主发展，调动每一位学生的积极性，使学生的兴趣爱好获得满足，每个学生的个人潜能得到和谐、自由发展。

2、参观科技教育基地

学校积极主动地与市科技馆建立长期联系，并成为其会员单位或协议单位，使其成为学校科技教育基地，听科技讲座，使学生们开阔了视野，丰富了科技知识，努力使活动过程系列化，培养学生热爱科学的思想，献身科学的精神。

3、科技读书教育系列活动

学校把科技教育纳入读书教育系列活动，先后开展了“崇尚科学、传播文明”、“青少年健康”、“应急救治”读书活动，力求使活动系列化，在普及读书的基础开展征文、演讲、小品、知识竞赛等系列活动，推动科技教育活动，广大学生踊跃参加，提高了读书教育的质量，在“崇尚科学、传播文明”读书活动中，多位同学获得省、市比赛一等奖。

4、积极参加科技比赛

积极参加由市青少年科技模型竞赛活动组委会组织的航模大赛，参与面广，参与学生众多，并取得了“橡筋动力飞机”团体一等奖，“伞降火箭”团体二等奖，学生共获得40多个奖项。

5、开放科技活动室

为了全面提高学生素质，充分发挥各科技活动室的资源效益和社会效益，学校各类科技活动室包括科技活动室、阅览室、微机室、科技画廓、多功能厅全天候对学生开放。各科技活动室组织安排好讲解工作。

6、学科竞赛活动

随着学校办学水平的提升，办学规模的扩大，生源素质不断提高，学校重视各学科的竞赛活动，发挥学科竞赛的激励机制，让各类优秀学生在竞赛中脱颖而出，获得成功的喜悦，享受知识的乐趣，校内赛事活动频繁，涉及面广，竞赛活动促进了学风和校风建设，全面提升了学生的科技素质。

五、存在问题和今后工作的思路

存在问题：

一、由于学校科技教育发展历史短、内涵不丰厚，对科技教育只是处在探讨摸索阶段，在科技教育的某些环节上尚嫌粗糙。

二、部分师生对科技工作的意义认识不够，存在对工作的解怠或

不力的现象。

三、科技教育还未能得到家长和社会的完全认同，给学校的科技工作带来一定阻力。