【实用】小学生植树作文

【实用】小学生植树作文（精选15篇）

1.【实用】小学生植树作文 篇一

【实用】植树节的作文900字合集5篇

在日复一日的学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编整理的植树节的作文900字5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

植树节的作文900字 篇1

又是一年植树节，姥爷啊！我们却阴阳俩相隔，我却再也不能见到您植树那矫健的身影，我多么想念您呀！我有多少话想对您说啊！

——题记

树的精神是高尚的，把绿阴带给人们，将氧气献给天空，它的叶子是无疑是好肥料，枝干又是最好的燃料。它，把全身都献了出来，却不图得到任何回报！孩子啊，做人就应像树一样，为祖国人民多做贡献呀！姥爷啊，而今想起这一切的时候，我终于理解了您的用苦良心，终于体会到了您那爱国爱民的赤热之心。

七年了，整整过了七年了啊！以前您眼中的那个未懂事的毛孩如今已是父母的得力助手了，您知道吗？这七年来我每时每刻无不在思念着您，我多么想您啊。您走得太突然了，以至于一句话都没留下。您本来到现在都可以做您的老顽童，可您却选择了死，把生的快乐留给了别人，当那辆大车飞快地向一位孕妇撞去的一瞬间，您用您脆弱的身躯挡住了大车，推开了孕妇……

xx年的3月12日，我永远也忘不了这一天，哭喊声中的你永远地倒下了，倒在了您喜爱的热土上，倒在了未植完的树苗旁。

那天，你兴高采烈地带着表哥和我，扛着刚买的树苗，我劝你不要白受这累，您只是笑笑多少年都过来了，今年能说不植就不植么”？阳光下的你依旧是那么美，淳朴而善良。

到了指定的地方，因为那时人们普遍知道了树的好处，所以那时人也特别多。你放下树苗，便开始刨土起来，我和表哥到河里打水浇你植好的树苗，一切都那么尽如人愿，很快，几大捆树苗在我们的努力下就植得所剩无几了。可也就是在这时，一件让人意想不到的事情发生了！一辆在当时算做很大的拖拉机由于破胎速度一时控制不了飞快地朝一位孕妇撞去，您刚好在不到几步远的地方，就在那一瞬间，您扑了过去，把孕妇推开了。您被撞得当场不醒人事。旁边的几位大爷帮忙把您和孕妇送去了医院。到了医院后，医生说由于您被撞到了大脑，出了很多血，其实在半途中您就已经去了，而那孕妇却正常没事，您走了，但您却救了两条命。

在医院，我又听到了关于您的一些事情。您自小家庭贫寒，出生时又遇上抗日。在严酷的环境下，您自强不息，特别是在”时您被人诬陷，受尽酷刑。但您还是听挺了过来，报着对人民对国家的爱，你后来当上了村主任，您勤勤劳劳，无怨无悔，在这期间您不知帮了多少人，做了多少的好事。您自小筹措满志，可惜造化弄人，您常常失败，却永远也没改变对人民的爱……听着这些，当时还幼稚的我也已是泪流满面。您是个多伟大的人啊，您就是一棵树，为人民为国家，你始终坚守着底线，您使我明白了做人的道理，使我不管遇到多大的困难与挫折，都能不忘本！

姥爷啊！如今您亲手栽种的树儿已长大，阳光再烈，它们也无畏的生长着。姥爷，我也一定会做一棵大树，为人民，为祖国，抛头颅，洒热血，常眠地下的您请安心，因为，阳光下的树儿已长大！

植树节的作文900字 篇2

初春是植树的最好季节，上周六就是我国政府规定的植树节，学校没有组织大家进行植树活动，一是学校里能植树的地方都种上了，二是：校外的绿化有关部门和集体都有了种植规划，我们帮不上忙。那么植树节里，作为学生的我们该做些什么呢?那就是爱树!

爱护学校的一草一木。我校是常熟市绿色学校，校内的花草树木种类有70多种，绿化面积达19126平方米，给我们营造了一个优美、舒适的工作学习环境。校园里一草一木，一花一叶都凝聚了校园种花工人的汗水与心血，来之不易，我们应好好的珍惜。

爱树就是爱惜生命。要知道，地球上有了绿色植物之后，才孕育出动物生命，从人类的祖先古猿的诞生，到进化为现代人猿，在森林中至少度过了100多万年的时间，可以说人类是在绿色的摇篮中逐渐成长起来的。林中的雾霭，鸟鸣虫吟，野草芳花，飞禽走兽，使我们的祖先日臻完美。在我们每个人的细胞基因里，隐藏着多少绿色的生命秘密啊!现代社会里，我们常听说：许多小孩得了古怪的什么“游戏机综合症”、“儿童孤独症”、“儿童高血压”、“电视眼”、“高楼综合症”等，而大人，高血点击压、冠心并糖尿并消化性溃疡、神经衰弱，癌症等发病率逐年上升，这些无不与人们生活环境缺少绿色植物有关，所以爱护绿色环境，营造绿色环境，也就爱惜了健康，爱惜了生命，回归了大自然，找回人类失去的宝贵天性。

爱树还是一种传统，爱树的核心就是“种”，哪一个国家，哪一个民族，不年年种树?在我国，哪一个地区，哪一个城市，哪一个乡村，没有每年的绿色计划?从领导人到平民百姓，谁的一生中不种活好几棵树?植树节将成为我国一个有特殊意义的传统节日。在东欧，在法国巴黎有这样一个习俗：婴儿出生要栽一棵“理想树”，上学时栽一棵“求知树”，18岁时栽一棵“青春树”，大学毕业栽一棵“成才树”，结婚时栽一棵“同心树”，一个人一生中平均栽活6棵树。这样，人人栽，年年栽，代代栽，栽出点点新绿，栽出片片生机，栽出不断扩大的生存空间，栽出无边无际的波涛汹涌的森林之海，那无所不在的森林，也将染绿一个国家，一个民族，染绿它的历史，染绿它的风俗习惯。

都喜欢绿色环境，但并不见得人人都自觉爱护并创造绿色环境。因此，自觉、热情的创造、爱护绿色环境，来源于他对生命意义认识的升华，源于他公心，源于他对社会，对人的关心。试想一个极端自私自利，对社会，对人漠不关心的人，他会珍爱树木花草吗?

爱树木，爱花草，爱鸟兽是一种美德，孩子们从小就应受到这样的环保教育，这种绿色的教育，绿色的熏陶，会让我们每一位人的人性更美!

植树节的作文900字 篇3

在这植树的季节里，老师和同学们带着植树工具和树苗，来到学校的植物园植树。老师给我们讲了植树的要领后，大家就热火朝天地干了起来，有的丈量，有的挖坑，有的打水，还有的运树苗。一片繁忙景象。

我和木子洋分在一组，负责栽两棵树。木子洋力气大，主动承担挖坑的任务。植物园的土十分结实，上面还有一些石头。木子洋弯着腰，紧握锹把，脚蹬锹背，使劲猛挖。我把挖上来的石子、杂草捡到一边。不大一会儿木子洋就冒汗了，她喘了几口气，用手在脸旁扇出风来。我说替她挖，她说：“我都挖不动，你更不行。” 木子洋还真有点坚决不轻易放弃的气概。于是，我便去打水，木子洋就继续挖。我打完水回来，木子洋还在握着铁锹左一铲、右一铲地挖坑。汗水不断地从额头上流下来，她也顾不上擦。终于把坑挖好了，我把树苗放在坑正中间，保持小树直立，木子洋填土。只见她三下五除二地培上土，慌忙拍了几下，便一子坐在草地上休息了。一阵风吹来，小树苗变倒在坑上了。木子洋一见急忙喊道：“咦，这是怎么回事？”我往坑里一看，说：“是你没有按照老师的要求，认真培好土的缘故。” 木子洋听了，向我做了个鬼脸。于是，我便立刻把坑里的土重新挖出来。木子洋小心翼翼地把树苗放进坑里，左瞧瞧，右看看，把树苗扶正了。我用铁锹一铲一铲地把周围的碎土铲进坑里。当铲到一半时，按照老师的要求，把树苗轻轻往上提几下，使树根舒展开，然后一边填土一边用脚踩实，使树根与土紧密结合。木子洋见我把土培实了，便慢慢地给小树苗浇水，让水缓缓地流进土里。她边浇边高兴地说：“小树苗快喝吧！希望你快快长大！我等着你！”浇完水后，我们用多余的土在树的周围圈上圈，这样水就不会流走。最后，我们用木棍搭成三脚架，把小树苗固定好，防止摇晃。我们种第二棵树苗时，由于有了原先种第一棵树苗的经验后，种起来变得老练多了。

由于我们的团结合作，早早就种完了两棵树。再看其他同学：王刚把树苗栽了进坑里，给小树苗培好土；杨英和李明已经打来了水，准备给树苗浇水；刘力最慢，他才种好一棵，准备种第二棵。陈老师也忙坏了，他正在告诉一些同学种树的要领，并告诉刘力不要把树苗弄伤了。大家齐心协力得干着，只有一个心愿：多植树，植好树，绿化祖国的每一个地方。

终于，同学们把所有的树苗都种好了。在老师的带领下，大家异口同声地唱起了刚学的儿歌：“三月好风光，大家植树忙，校园种树苗，到处喜洋洋，三年五载后，绿荫满天下

看着一棵棵充满生机的小树苗安了家，我仿佛看到了一片绿色的海洋。几只燕子快活地飞来绕去，好像在感谢我们为他们增添了一片新的绿地。我想，小树长大了，美化环境，净化空气，能真正为人类做好事。我也要像小树一样，快快长大，为社会作出贡献。

植树节的作文900字 篇4

初春是植树的最好季节，上周六就是我国政府规定的植树节，学校没有组织大家进行植树活动，一是学校里能植树的地方都种上了，二是：校外的绿化有关部门和集体都有了种植规划，我们帮不上忙。那么植树节里，作为学生的我们该做些什么呢?那就是爱树!

爱护学校的一草一木。我校是常熟市绿色学校，校内的花草树木种类有70多种，绿化面积达19126平方米，给我们营造了一个优美、舒适的工作学习环境。校园里一草一木，一花一叶都凝聚了校园种花工人的汗水与心血，来之不易，我们应好好的珍惜。

爱树就是爱惜生命。要知道，地球上有了绿色植物之后，才孕育出动物生命，从人类的`祖先古猿的诞生，到进化为现代人猿，在森林中至少度过了100多万年的时间，可以说人类是在绿色的摇篮中逐渐成长起来的。林中的雾霭，鸟鸣虫吟，野草芳花，飞禽走兽，使我们的祖先日臻完美。在我们每个人的细胞基因里，隐藏着多少绿色的生命秘密啊!现代社会里，我们常听说：许多小孩得了古怪的什么游戏机综合症、儿童孤独症、儿童高血压、电视眼、高楼综合症等，而大人，高血本资料原创网站更多文章压、冠心病、糖尿病、消化性溃疡、神经衰弱，癌症等发病率逐年上升，这些无不与人们生活环境缺少绿色植物有关，所以爱护绿色环境，营造绿色环境，也就爱惜了健康，爱惜了生命，回归了大自然，找回人类失去的宝贵天性。

爱树还是一种传统，爱树的核心就是种，哪一个国家，哪一个民族，不年年种树?在我国，哪一个地区，哪一个城市，哪一个乡村，没有每年的绿色计划?从领导者到平民百姓，谁的一生中不种活好几棵树?植树节将成为我国一个有特殊意义的传统节日。在东欧，在法国巴黎有这样一个习俗：婴儿出生要栽一棵理想树，上学时栽一棵求知树，18岁时栽一棵青春树，大学毕业栽一棵成才树，结婚时栽一棵同心树，一个人一生中平均栽活6棵树。这样，人人栽，年年栽，代代栽，栽出点点新绿，栽出片片生机，栽出不断扩大的生存空间，栽出无边无际的波涛汹涌的森林之海，那无所不在的森林，也将染绿一个国家，一个民族，染绿它的历史，染绿它的风俗习惯。

都喜欢绿色环境，但并不见得人人都自觉爱护并创造绿色环境。因此，自觉、热情的创造、爱护绿色环境，来源于他对生命意义认识的升华，源于他公心，源于他对社会，对人的关心。试想一个极端自私自利，对社会，对人漠不关心的人，他会珍爱树木花草吗?

爱树木，爱花草，爱鸟兽是一种美德，孩子们从小就应受到这样的环保教育，这种绿色的教育，绿色的熏陶，会让我们每一位人的人性更美!

植树节的作文900字 篇5

初春是植树的最好季节，上周六就是我国政府规定的植树节，学校没有组织大家进行植树活动，一是学校里能植树的地方都种上了，二是：校外的绿化有关部门和集体都有了种植规划，我们帮不上忙。那么植树节里，作为学生的我们该做些什么呢?那就是爱树!

爱护学校的一草一木。我校是常熟市绿色学校，校内的花草树木种类有70多种，绿化面积达19126平方米，给我们营造了一个优美、舒适的工作学习环境。校园里一草一木，一花一叶都凝聚了校园种花工人的汗水与心血，来之不易，我们应好好的珍惜。

爱树就是爱惜生命。要知道，地球上有了绿色植物之后，才孕育出动物生命，从人类的祖先古猿的诞生，到进化为现代人猿，在森林中至少度过了100多万年的时间，可以说人类是在绿色的摇篮中逐渐成长起来的。林中的雾霭，鸟鸣虫吟，野草芳花，飞禽走兽，使我们的祖先日臻完美。在我们每个人的细胞基因里，隐藏着多少绿色的生命秘密啊!现代社会里，我们常听说：许多小孩得了古怪的什么游戏机综合症、儿童孤独症、儿童高血压、电视眼、高楼综合症等，而大人，高血章压、冠心病、糖尿病、消化性溃疡、神经衰弱，癌症等发病率逐年上升，这些无不与人们生活环境缺少绿色植物有关，所以爱护绿色环境，营造绿色环境，也就爱惜了健康，爱惜了生命，回归了大自然，找回人类失去的宝贵天性。

爱树还是一种传统，爱树的核心就是种，哪一个国家，哪一个民族，不年年种树?在我国，哪一个地区，哪一个城市，哪一个乡村，没有每年的绿色计划，每个人谁的一生中不种活好几棵树?植树节将成为我国一个有特殊意义的传统节日。在东欧，在法国巴黎有这样一个习俗：婴儿出生要栽一棵理想树，上学时栽一棵求知树，18岁时栽一棵青春树，大学毕业栽一棵成才树，结婚时栽一棵同心树，一个人一生中平均栽活6棵树。这样，人人栽，年年栽，代代栽，栽出点点新绿，栽出片片生机，栽出不断扩大的生存空间，栽出无边无际的波涛汹涌的森林之海，那无所不在的森林，也将染绿一个国家，一个民族，染绿它的历史，染绿它的风俗习惯。

爱树还是一种美德，一种情操，一种文化。人人都喜欢绿色环境，但是并不见得人人都自觉爱护并创造绿色环境。因此，自觉、热情的创造、爱护绿色环境，来源于他对生命意义认识的升华，源于他公心，源于他对社会，对人的关心。试想一个极端自私自利，对社会，对人漠不关心的人，他会珍爱树木花草吗?

爱树木，爱花草，爱鸟兽是一种美德，孩子们从小就应受到这样的环保教育，这种绿色的教育，绿色的熏陶，会让我们每一位人的人性更美!

2.浅谈初一学生作文实用技巧 篇二

一、素材要典型新颖

素材是构建作文大厦必不可少的材料，它对一篇作文质量的影响十分巨大。典型新颖的素材一定能给人耳目一新的快感，而那些平淡老道、盲目编瞎的内容往往没有新意，不能激起读者的阅读兴趣。由此可见，选好材料、用好材料，文章就等于成功了一大半。所以，所选材料一定要真实，要来源于生活，并反映生活，要新颖典型，与时俱进，而且对所选的材料一定要进行细节刻画，做到有血有肉，抓住最能表现主旨的地方浓墨 重彩，最好能形成画面，从而引起人的联想和想象，切忌事情的前因后果一一交代，没有详略， 似记流水账。例如关于写人记事的文章——《我的奶奶》，一般人选的素材都是我生病了，奶奶无微不至地照顾我或我喜欢好吃的，奶奶舍不得吃留给我吃或下雨了，奶奶冒雨为我送伞……这些材料可以说是早已过时，落人俗套，不能惹人眼目。而有的同学则写奶奶戴着老花镜一针一线缝我喜欢的花鞋的细节或奶奶坐于枣树下拄着拐杖和我一块儿看枣树、拾枣的幸福场面或奶奶到小河边陪我一起看夕阳，掬河水的温馨画面……这些素材新颖独特，细节刻画到位，画面温馨和谐，能引发人的联想和想象。

二、立意要高远深刻

文章的立意就是确定文章的主旨，任何一篇文章都是作者的精神财富，都反映着作者的思想和感情，所以任何一篇文章都有作者的写作意图，即主旨，而对于同一个素材可以表现不同的主旨，而那些立意深刻高远、与时俱进的文章往往能吸引读者，赢得读者的青睐，所以立意一定要挖掘深度，与时俱进，反映现实。例如《钓鱼》这篇文章，一般人的立意往往有以下情况：要么从钓鱼中感受到做任何事情都要专心致志，不能三心二意；要么从钓鱼中感受到做任何事情要坚持不懈，不能半途而废；要么从钓鱼中感受到钓鱼的快乐闲适……这样的立意往往肤浅俗套，千篇一律。而有的同学却能够挖掘深度，立意高远：例如通过写两位老翁钓鱼，一位在炎炎烈日下垂钓，鱼儿不断上钩，而另一位则始终坐在树荫下垂钓，鱼儿总是不来光顾，于是得出“人生就如钓鱼，有时换一个位置做事，虽然有时辛苦些，但中有所收获”的主旨，令人耳目一新，赞不绝口；而有的同学立意为“生活有时也似钓鱼，该溜溜时，也要适当放一放，或许，你会发现不一样的明天”，主旨贴近现实，与时俱进，怎能不令人另眼相看？

三、语言要文采飞扬

古人云：“言之无文，行而不远”，指的是说话写文章，不仅要有思想，还要有文采，没有文采的文章，就难以传播，思想如行云流水，下笔如有神助；描述事物形象贴切，才会给读者以质感；认识事物深刻文字才富有底蕴。语言生动的句子，才是有底蕴的句子，才是有文采的句子；而文章的语言风格多样，所以一定要表现自己的风格，或生动优美，或清新典雅，或老道峭拔，或朴素平实，或幽默风趣，无论哪种风格都要写出自己的个性，特别是首尾，一定要做到凤头的亮丽秀气，豹尾的刚健有力，最好是营造意境来引入或收尾，才能收到 良好的效果，语言富有文采的奥秘，具体包括以下几个方面：

（一）、用词要准确凝练

文章中最重要的就是用词要贴切准确，某一句话中往往准确地运用某一个词，往往收到一字传神之妙。某一段中若连续运用几个准确贴切的词语，往往就收到细节传神之妙，如《长大的童心》中“父女俩的笑声，洒满了回家的路，哦，童心在爸爸的背上。”中“洒满”一词收到一字传神之妙，把笑声的连绵不断表现得入微尽致。又如“爷爷善良的谎言，斑斓了我整个童年。”中“斑斓”一词准确形象，把爷爷善意的谎言使我的童年丰富多彩的重要性表现的具体可感。再如《那一刻，我的世界春暖花开》中一段细节描写入微“爸爸踮了踮脚，把枝头那一朵摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑着轻轻把那朵栀子花小心地插在妈妈发间，那纯洁的花盛开在乌黑的头发上，妈妈像个十八岁少女那样微微低下了头”中“踮、摘、理、插”等动词准确贴切，把爸妈相依相偎时幸福温馨的画面刻画得细致入微、立体画面极强，并引发人的想象和联想。由此看来，文中若能于某段中准确用词，其实就是对细节的生动刻画 ，这样的文章怎能不有血有肉、吸引读者？

（二）句式要灵活多变

汉语的句式丰富多彩，灵活多变，常见的句式有主动句、被动句、否定句、常式句、变式句、长句、短句、整句、散句等，写文章时，如果能够根据表达的需要，灵活搭配，或整散结合，或长短结合，就可以增加语言的感染力和说服力。如《替妈妈想想》中“抬头望，月牙儿缀在夜空，掬一捧最皎洁最无暇的月光，想留给母亲，回眸一望，母亲正倚在窗边，望着我微笑，恰似星穹上那一颗最璀璨的花朵。”，这段文字长短句互相交错，形成参差之美，富有节奏，音乐感极强。再如《童年的趣事》中“太阳似流水，岁月似飞剑，带走了我的鱼虾时代，但那脆嫩的小草，活泼的鱼虾，初升的晨辉，粼粼的大河，却定格于我的脑海里，成了我挥之不去的最美好的回忆。”。作者把整齐 对称的整句， 穿插于自由 活泼的散句之中， 疏散之中显出整齐，自然之中蕴含节奏，形成一种整齐而又错落之美。

（三）修辞要综合运用

修辞是语言艺术的花朵，在作品中恰当地运用多种修辞，可以有效地增加作文的底蕴，增强作品的文学色彩。如运用比喻、拟人等使语言生动形象；运用排比、对偶等，可以使语言富有气势和韵律等；运用设问、反问可以使语言发人深省、引人入胜；运用夸张可以使作文寓 于谐、妙趣横生；运用引用可使文章厚重隽永 等。例如“我的理想就如一颗略黑暗的星星，早已系好那飘逸的鞋带，准备去流浪。”、“静卧的狮子其实也是只飞奔的羊，有一股追上猎豹的信念 。”语言生动形象，却又蕴含哲理。再如“我不忍心打破这个宁静的境界，这和谐的环境只需用心去体会，用心去思索，何必那么轰轰烈烈呢？就像我们的人生，辉煌成就是一种境界，平平淡淡也是一种境界。”运用反问句式发人深省，给人启迪。又如整齐的句式往往形成对称之美，“旭日东升时，我们在石子路上奔跑；夕阳西下时，我们在沙滩上嬉戏……”。文章中若能综合运用各种修辞，语言定会优美如花，文采飞扬。

（四）意境要优美雅致

文章想要文采飞扬，还要于文中适当穿插优美的画面、营造优美的意境，要能引发人遐想，给人以立体画面感，特别是首尾可以通过自然景物的描写，再现画面、给人美感，例如“夕阳西下、月影波动、大海落日、泛舟唱晚、晚霞凝彩、云卷云舒、花开花落”等景物描写来引入或收尾，给人赏心悦目之感。如《第一次登山》结尾“夕阳西下，我漫步于山脚之下，凉风羽，吹过我的脸颊，我蓦然明白，其实人生岂不就如登山？坚持下去，也许成功就在眼前。”。又如《我向往的生活》中开头“夜阑人静，新月如钩，一壶紫砂，一注热水，高低缓就，慢慢冲泡，等到水汽渐散再去细细品味舌尖上的那股恬淡。简简单单，平平淡淡，这就是我向往的生活。”这两段都是在自然景物描写中，巧妙引出主题“这就是我向往的生活”或得出主旨“坚持下去，也许成功就在眼前”，自然巧妙，意境优美，给人画面的立体感。

3.小学生植树节作文：小动物们植树 篇三

过了些日子，他们再次来到草地上，草地奇迹般的变成了森林。每一棵大树都挺拨地生长着，每一棵树上的树叶都绿油油的，非常茂密。大家欢呼着：“小树长成大树了!小树长成大树了!”他们手拉手围着亲手种的小树，高兴地笑了。

多么开心呀!森林里的植树节!

多么令人难忘啊，这个开心的植树节!

由精品学习网为您提供的小学生六年级植树节作文，愿您能取得优异的成绩。

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小学六年级元宵节的作文：元宵节这一天

4.小学生植树作文 篇四

在学习、工作乃至生活中，大家都经常接触到作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编收集整理的小学生植树作文5篇，欢迎阅读与收藏。

小学生植树作文 篇1

今天的校本课程是老师带我们去景山植树。我坐陈奕菲和陈奕芳家的车子。在路上时，我闻到一股又一股汽车尾气，把空气搅得污浊起来，我不得不捂住鼻子，心里想：“现在的空气为何这样污浊？以前是怎么样的呢？”

到了景山，空气变的新鲜起来，我被周围的景色迷住了，那一片片翠绿色的竹林，接着是一棵棵郁郁葱葱的大树，墙壁上还有一层层绿绿的苔藓……下了车之后，又步行了一会儿，终于到达了目的地了！这里有一条清澈的小溪，溪水哗哗地流着，唱着一支春天的赞歌，绿油油小草在风中摇摆，似乎在向我们招手。

开始植树了，我们每一小组拿一棵小松树，然后开始挖土。可我和陈伊诺不管怎么挖，也未能够挖起一点土。后来，还是家长帮忙，挖了个坑。我们把小松树放进去，把坑埋上。陈伊诺突然说：“小树好像有点弯了。”哎，没办法，我们已经尽力了。最后，就差浇水了。我和邹玮一起拿着水桶来到小溪边，我先洗了下手，然后又提了半桶水往回走。小树喝够了水之后，我们就要走了，我想：小松树能够长成高大的大松树吗？大家一定也和我一样，在心中打了个问号。我坐上车开往下个目的地。

呀！不是动物园门口吗？难到，我们要去动物园玩？老师只叫我们在这里发宣传单。发完以后，我坐在一块大石头上休息。过了10分钟，老师把我们召集起来，让我们一起玩拔河游戏，我们女生根本不是男生的对手，一下子就被打败了。该回学校了。

在车上，我又想：我们的小松树是否能够为世界增添一点绿意呢？

小学生植树作文 篇2

今天是星期六，我们班组织植树活动。早上8：30我们到海洋馆集合。等人到齐后，我们就到市民广场游乐园旁边的草地上去植树。

植树开始了。同学们三人一群，五人一伙儿。有的在挖坑，有的在施肥，有的在栽树，有的在填土，有的在浇水。我们这组有三人，我负责挖坑，施栋耀负责施肥和栽树，林昕恺负责填土和浇水。过了二十多分钟，一棵小树种好了。在微风的吹拂下，它微微摇动，好象在对我们点头微笑。

植树结束了，我们依依不舍地离开了市民广场。

小学生植树作文 篇3

植树节到了，小丽和小华到公园里植树。小华挖好坑，他们把小树苗小心地移入树坑，又把土填好，小丽拿来水桶又给小树苗浇了水，一棵绿油油的小树苗就栽好了。她们高兴地说：“几年过后，这棵小树苗一定会长成一棵又高又大的树。”

小学生植树作文 篇4

春天到了，大地穿上了绚丽夺目的连衣裙，小鸟儿欢快的、叽叽喳喳地叫个不停，许许多多的小精灵又开始活动了，大地又恢复了一片生机勃勃的景象。

3月15日是植树节，这天早晨，校长决定亲自带领咱们上山植树。咱们纷纷拿起铁锹准备出发了。

在路上，咱们呼吸着新鲜的空气，小鸟儿在咱们的上空盘旋飞舞，为咱们唱着欢快的歌儿，柔和的春风轻轻的从咱们耳边飘过，好像还在说：“咱们比一比，看谁先到山顶”，路旁的小草好像也在说：“祝你们旅途愉快”。校长仿佛是一位导游，向咱们介绍这儿的山和水。

终于到了山顶，老师们像威风凛凛的大将，观察着山上的地形，制定植树计划，指挥着咱们植树。同学们拿着铁锹，挖一个个小坑，小心翼翼的放下小树苗，生怕折断了小树苗那嫩嫩的根，然后又小心翼翼的将小树苗埋好，浇上水，这样才算将小树苗正式栽好了。到了中午，咱们终于将所有的小树苗都栽好了，同学们累的满头大汗，都趴在了地上，然而都十分愉快，十分高兴。

通过这次活动，加深了咱们对大自然的`热爱和保护环境的意识和责任，这将成为我一生中最有意义的一次活动。

小学生植树作文 篇5

春回大地，万物苏醒，一转眼到了3月12日，一年一度的植树节又来了。每年的这一天，许多人们都会参加各种各样的植树活动，以实际行动迎接春天的到来，美化祖国的家园。

要知道，人类是在绿色的摇篮中逐渐成长起来的。林中的雾霭，鸟鸣虫吟，野草芳花，飞禽走兽，使我们的祖先日臻完美。

在我们每个人的细胞基因里，隐藏着多少绿色的生命秘密啊!

从原始到现在经历了不同的阶段，人们虽然生活水平提高了，但是一直为健康而担心，因为缺少绿色的生命而造成环境污染，人们生命健康得不到保障，所以说没有绿色的生命就没有我们美丽的家园，没有健康的身体，因此我们要更加珍惜绿色的生命。

爱护绿色环境，营造绿色环境，也就爱惜了健康，爱惜了生命，营造美丽的家园，人人都喜欢绿色环境，当然我们也不例外哦!

瞧!这天，晴空万里，暖风拂面。我们抬着树苗，扛着铁锹，兴高采烈的来到了无锡城的郊外——前洲，开展属于我们自己的植树活动。我们来到一块空地上面，这里将会是孕育出绿色小生命的地方。

首先老师给我们分了工，并且交代了一些植树的要领，然后我们就行动开来了。有的扶树苗，有的在培土，有的用脚踩……

迎着春风，每个同学的脸上都露出了灿烂的笑容，那种高兴劲就甭提了，连汗流满面都顾不得去擦了。

转眼间，到了傍晚，树终于栽完了，同学们脸上带着欢喜，一个个都满载而归。

5.小学生植树作文 篇五

一来到会场，首先引人注目的是游戏点。

首先我和小琦去了“猜猜谜语”点。我拿了一个，答案是“青蛙”，小琦也拿了一个，她说百分之百是“燕子”。于是我们的树叶上多了一个印章。

然后我们去了“你做我猜”点。我抽到了“地铁”，这怎么表示呢？不能说同音字，也不能有答案的一个字，我灵机一动：“今天我们来的时候看到了什么？”“车站呗。”她毫不犹豫地回答。哎呦，还差一点了！“叭叭叭——”我做出动作。“地铁。”她不假思索地回答。

最后我们去了“我是小模特”点。我们选了一个在浇花，另外一个在照相的图片。我拿出备用的水壶，假装在浇花。小琦就套着一个相机，准备为我拍照。最后一个章盖在了树叶上。

好了，是时候要去种树了。我走在小桥上，边走边焦急地说：“到了没啊！”“耐心点。”小琦在旁边说，我无话可说，只好跟着他们走。到了领号码处，我们领到的号码是“231”。我们找到相应的坑后，领了工具，接了一桶水，开始种树了。我先用锄头来松开周围的泥巴，由于我是初出茅庐，只好吃力地挪动着锄头。不一会儿，总算有一个像样的坑了。爸爸小心翼翼地将树苗放在坑的正中央。小琦就拿着铁锹，把坑填上。然后，我们将水浇在小树苗身上。我仿佛看到了小树苗那股高兴劲儿！

我们再去看小辉和小志，他们还在一个劲儿地浇水呢！“别浇那么多，否则他们会淹死的！”我大喊。小辉说：“知道了！”然后停下手中的活，“完工啦！”

6.小学美术器材装备实用性探讨 篇六

小学美术课堂要想呈现如此丰富多彩的学习领域，必然离不开完善的教育装备。目前使用率最高的当数多媒体教学设备，多媒体教学以它特有的优越性受到普遍的重视和运用。多媒体教学可以通过真实的声音、画面、动态等视听觉优势，给学生快速直观的感知，促进了教学从形式乃至本质上的改革。实践证明，把多媒体教学引进美术课堂，不但能极大地激发学生的学习热情，提高课堂吸引力，而且能给学生以美的感受，视听觉的熏陶，使学生在美好的视听情境中增长了感受美、表现美、创造美的能力，多媒体在课堂教学上的作用是肯定的。但多媒体技术不是各种信息媒体的简单结合，它是一种把文字、图像、动画和声音等信息加工处理后综合在一起，完成一些控制和交互操作的信息技术，多媒体需要硬件环境，需要一定的经济和技术的支持，无可否认，多媒体教学的优势是其他传统教学手段所不能代替的。

由于多媒体设备的出现，传统的美术教学挂图则可以考虑转换成电子格式，这样既容易保存也容易呈现给学生欣赏与观察，避免挂图用胶粘到黑板（白板）上的麻烦，也可以因不用胶粘而使黑板（白板）免招破坏。小学生美术教学既对学生进行美育教育，同时也进行智育教育。属于智育中对学生传授知识和开发智力的组成部分。美术教学包括美术品种、美术史、造型、透视、色彩等等，本身就是现代人知识结构的重要组成部分。而儿童绘画对学生进行的观察、表现、制作和创作技能的训练，可以促进构成人的智力的观察力、记忆力、思维力与想象力的发展。

美术专用课室的配备也必不可少，专用课室能更好地为美术课堂教学呈现学科特点，有一般课室无法取代的优势，美术室布置合理、专业和美观，能产生强烈的视觉冲击和享受，学科特色的呈现给人仿佛进入艺术殿堂。以绘画作品、学生美术作业或工艺作品布置专用课室，放置一些几何形体、泥工工具、版画工具、颜料画笔、美术专用课桌等器材，手绘墙壁画，营造轻松、多彩和富有艺术特色的学习环境。学生在这种充满美术氛围视觉冲击力的课室，学习兴趣变得更加浓厚，更容易激发学生创作表现的欲望。天真活泼的孩子，如果机械地让他们画静物、画石膏、画素描，去临摹成人的作品，讲一些连专业院校的学生都难弄明白的绘画规律和高深理论，使学生感到枯燥乏味而失去学习兴趣。所以，美术器材室配套多个石膏像，纵观教材内容和现代小学美术教育观念，其实作用不大，添置三两个作为美术课室的环境布置可以，对小学美术教学实际作用不大。反倒是多媒体的硬件配置，实物投影仪的要求和数码相机的配备，对美术而言，图像色彩要求高，实用性强，不妨在硬件配置上提高。

美术器材配置应结合新课标精神，结合教材内容进行合理安排，以给学生创设美术学习的视听觉等多感观的感受为出发点，培养学生对美的东西具有特殊的感受力，这也是美育应该达到的主要目的之一。美术有自己特殊的形式，充分利用器材配置资源，培养学生美术的形式感，包括空间感、均衡感、节奏感、色彩感、韵律感、透视感，形象的抽象，概括的能力，变形和比例的把握等等。教师要有目的地训练学生这些感觉，然后让学生学会用这些美的形式来表达自己的感情。对儿童来说，兴趣至关重要，美术课室布置，器材丰富实用的配置，对学生兴趣的培养事半功倍。兴趣是感受力的基础和前提，爱好多，情趣广泛，艺术感觉才会好。只有孩子对什么东西感兴趣了，他才会注意地看、听、摸 、耐心地体验观察的感受，美术器材配置好让学生陶醉到七彩斑斓的美术天地间。

7.小学生植树作文 篇七

第二天清晨，我被妈妈那吓人的尖叫吵醒了。我来到楼下，发现妈妈站在院子中央，手里拿了张条子，抬头仰望着那一棵陌生的树：小蒙，快来看!月亮公主显灵啦，这是一棵神仙文具树，还有一张月亮公主的字条。我来到树下，天呀!真是一棵文具树。我爬上树，从上面摘了一个书包，当我背上书包正准备下来时，书包竟长出了翅膀，带我飞下树。于是我在心里暗想：这么多智能文具，不如我开一个智能文具店?对，开个文具店!

我背着翅膀书包飞上树，妈妈与爸爸轮回接我扔下的文具……没多久，文具店便火热起来，我也立即变成了百万富翁。可是，我看着那些倒闭的文具商店，不禁哭了。后来，我把那些钱全分给了贫穷人家，我过上了平民生活，但树依然在我家，我还是想哭。

一天夜里，月亮姐姐来到我家说：你们的世界已经不普通了，我要收回我的种子。说完她把树变没了。我又过上了普通快乐的生活。

8.小学生植树作文 篇八

我先向门卫贵大伯借了两个铁锹来挖坑。爷爷的力气大，又掌握了挖坑的技巧，不费吹灰之力就挖好了一个大坑，而我力气小，乱挖一通，费了九牛二虎之力才挖了一个很小的坑。累得上气不接下气的我坐在一旁看爷爷挖。我发现爷爷每次用铁锹时，不是用手把它插进去，而是用脚踩进去的，踩进去后，是用手把铁锹往下压。这不就是技巧吗？“偷”到爷爷挖坑技巧的我暗暗沾沾自喜。我按照爷爷方法去做，不一会儿就把那个小坑挖大了。不过，我感到用手压还是太累了，干脆身子靠在木柄上，既轻松，又舒服。

三个坑都挖好了，就要开始“正式”种树了。我们小心翼翼地把红豆杉从盆子里“请”出来。可它好像不太配合，根部紧紧地抓牢泥土。我便连土一起把它带到草地里。我们把红豆杉放进了坑，用铲子把土松软，松平，踩硬了，以免它长歪了。

9.【实用】小学生植树作文 篇九

关键词：城乡小学；校园；实用美术

一、校园实用美术的涵义和价值

实用美术也称“应用美术”，指具有社会实用意义、反映生活应用的美术，用于衣、食、住、行、用等生活领域，经过设计和艺术加工并结合生产的美术。以实用为主要目的，并不限于物质产品的生产，还包括各种以实用为目的的美术设计。它起到两大作用：第一，有效地为各科教学服务；第二，美化校园环境，提升校园文化建设品位。

二、城乡小学实用美术运用的差距

笔者参与走访调查了长沙市五区（学生调查以天心区、岳麓区、开福区为代表）、益阳市安化县，统计共发放问卷1370份，收回1087份，收回率79%。其中城市学生卷655份、城市教师卷176份；农村学生卷216份、农村教师卷40份。数据分析发现城乡差距表现在以下几个方面：

1、课堂实施。农村中小学美术课程的设置和课时规定基本上都能确保，即在大部分农村中小学，教学课表上都能找到美术科目，课时为每周一到两节，且有相应的教材。数据显示城市的美术课程仅有0.05%不上美术课，但农村有31%不上美术课，说明美术课设置但未实施的问题在农村普遍存在。

2、教学手段。农村小学运用传统的教学手段。由于缺乏资料或为了省时省力，教师在课堂上是让学生看一些图片。教师使用的方法太单一，只是一味地灌输，这样只会让学生反感，产生事倍功半乃至相反的效果。城市的美术课有各种生动的教学手段，如：电影、录像、旅游、游戏等方式。

3、教育经费。城市的绝大部分学校配备了美术室、计算机房、图书馆，且想方设法收集了许多美术方面的图书，开展美术活动的经费比较多，孩子拥有不可胜数的美术工具。农村的硬件设施匮乏，可想而知经费开支少之又少，美术器材的投入几乎为零，美术教学设备与器材、储藏教具、工具、材料的场所和多媒体教学设备欠缺。孩子们的美术工具只有水彩笔、铅笔。

4、资源开发。教师以及学生、学生家长不能从狭隘的美术理论中走出来，传统观念根深蒂固，总喜欢把绘画等同起来。农村校内资源匮乏且不知怎么挖掘丰富的校外资源。课程资源的开发将极大扩宽现有狭窄的教育内容，将促进学生的全面发展。丰富的课程资源有利于推动现行的教育模式的改革，学生的主体性会极大提高，学生实践能力、学习兴趣、创新能力等将有全新的发展。

5、环境布置。农村的校园环境陈旧脏乱。除了黑板报比赛之外就没有其他的美术活动。城市小学的美术活动形式多样，有写生、旅游、画展等。数据显示农村有55%在开展校园活动时，能运用到实用美术布置，城市则有77%。这多余的22%使城市校园的环境更具有人文性与艺术性。

三、城乡小学实用美术在运用差距的原因

1、内因。①农村经济条件偏差。农村由于交通闭塞，经济条件远不如城市，这是影响教育发展的直接因素，素质教育作为“科教兴国”的关键，不投入资金，不对美术教育给予足够的关注和扶持，是根本行不通的。②师资问题。农村美术教师不仅数量不足，而且业务素质偏低，掌握美术技能单一。没有美术专职老师，兼任美术科目的老师为了考评把绝大部分精力放在主科上，不能有效地开展美术教学活动。

2、外因。①环境氛围与认识不足。城乡的最大差距也体现在教育氛围的差异上，城市的学生除了基本的美术教育之外，校外的美术辅导班也成了学习的二课堂，可是农村孩子美术课都没有得到保证，其原因就在于学校片面追求升学率、缺乏正确的教育导向从而得不到家长的支持。②教学资源不合理利用。农村的实用美术体现在民风民俗、人文景观、历史古迹，饮食文化，这些都有着博大精深的教育内涵，这一切都是我们可开发利用的课程资源。在周末或者课余时间，可调动教师去广泛搜集和开发本土本乡、本地区、本民族美术文化的价值，充实教师自身的美术文化积累，来实际运用到校园增添文化。

四、缩小城乡差距的对策

1、加大农村教育投资，加强管理监督。小学教育是国民素质的奠基工程，农村的教育经费直接影响教育质量，这就必须加大教育投资，提高办学条件，这是改变校园实用美术在农村小学的运用的基础条件。按照国家的规定和要求开齐开足艺术课程。各级教育部门应当建立对学校美术教育工作进行督导、评估的制度。

2、确立实用美术的教育观念，农村大力引进专职美术教师。 在教育观念上，要彻底破除狭隘的传统美术教育观念，体现实用美术人文性、实用性与创造性特点，坚持以人为本，使美术教育真正成为全面提高学生素质的必修课程，形成现代化美术教育观念体系。确立实用美术教育现代化观念，不能只停留在理论上、文体上、口头上，更重要的是落实到实践中去。

各级教育部门和学校应当根据国家有关规定配备专职或者兼职艺术教师，做好艺术教师的培训、管理工作，为艺术教师提供必要的工作条件。定期对美术教师进行专业素质的考核，提高技能；专人专用，改变美术教师的“资源浪费”现象。

3、改善教学，开展实用美术竞赛活动。教学要与生活经验联系，多操作，注重欣赏与手工课。合理运用信息设备但不形成依赖。主动思考可以改变以前被动学习的习惯，动手能力的培养可以改变灌输式学习，创新能力的培养则体现着时代对“育人”的要求。美术教育要体现实践性，开展丰富的实用美术竞赛活动，兴趣班能极大培养学生的动手操作能力，开拓眼界。

4、建设校园文化，开发整合环境资源。 ①建设优美的校园，构建“美”文化。实用美术在城市校随处可见，营造了文化艺术的良好氛围。我国历史上“孟母三迁”的故事就是文化环境熏陶人的经典范例。学校应创造良好的校园文化艺术环境，校园的广播、演出、展览、展示以及校园的整体设计应当有利于营造健康、高雅的学校文化艺术氛围，有利于对学生进行审美教育。②因地制宜，废物利用。农村在校内资源缺乏的情况下，要发现乡土资源，指农村地区的自然生态和文化生态方面的资源。农村小学校园文化建设要因地制宜合理布局，打造校园自然环境。农村开发乡土教材，可以利用泥巴、柳条、木板、石头、树叶、稻草等等做出各种奇妙的工艺品。城市则利用校内资源和校外资源的紧密结合，校内图书馆、文化廊、计算中心、美术室，校外博物馆、科技馆、美术馆。实现二者资源共享。

5、开发校本课程，加强城乡互动交流。在湖南第一师范学院各系的公共美术课中，开设了操作性很强的小学实用美术（原名实用美术基础）课程，提倡把美术当作教育的工具，与基础教育课程改革有着直接的联系。学院的农村免费定向师范生的美术成长之路是一条不平凡的道路，具有鲜明的小学实用美术特色和民间美术特色！开发校园实用美术校本课程，可以加强实用美术教学，全面提高教学效果、美化校园环境、丰富校园生活。开展教研活动，吸取新信息，传承旧文化，在新课改来临之际为美术教育付诸实践。

参考文献

[1] 张容舟.开发小学教育专业校园实用美术校本课程的探索与实践[A].魅力中国，2011.3.72～73.

[2] 周信达.留住美术的“根”[Z].中国美术教育网，2006，06.

[3] 全日制义务教育美术课程标准（实验稿）[S].北京师范大学出版社，2001，07.

[4] 张容舟.用实用美术激活教学[N].中国教育报，2010.1.29.4.

10.【实用】小学生植树作文 篇十

小学生作文大全

希望我们一起种的这棵大树能够健康茁壮地成长!

11.小学生六年级植树作文 篇十一

中午，我和哥哥去外婆家玩，但过了一会儿，妈妈来接我们了。路上我妈说：“我这几年植树节过得不好。今年你们两个要一起种点樟树。”

“对，对，但是怎么才能有树苗呢?”我们异口同声地说。

“你看，那边的树林里没有多少野生樟树?去拔两棵树来种。”妈妈指着那边的森林说：“记住，树要直，但不能弯。”

一开始我们没听妈妈的话，只扯出了几首歪歪扭扭的歌。回头一看，啊，不，我们只好“跋涉”到拔树的地方。我们一个个仔细搜索。突然，我和哥哥同时发现了一棵笔直的樟树。我发现它长在一棵大樟树旁边，我用力把它拔了出来，时不时的唱着：“拔树苗，拔树苗，嘿嘿黑哟拔树苗，”

“哎呀，这树苗真难拔。拔了这么久，连一点泥都没有松。”我站起来擦擦汗。“算了，它有大树妈妈保护，我就放你走一会儿。”我哥哥发现的是在一棵树旁边，那棵树再小不过了。然而，他连这棵树都拔不出来。这是小小的努力。我走过去，抽出一只手。我找了又找，一连找了两株，拔了出来。

回到家，妈妈夸了树苗一句：“种树要先修剪树叶：把树叶剪掉三分之一。”

“哦，不可能!”我哭了出来。然而，这是我们要种的树。我别无选择，只能从屋里拿出剪刀，慢慢修剪。

修剪很难，但没想到挖坑不是一件容易的事。我从柴房里拿了两把锄头，和哥哥一起在田里挖了出来。我挥舞着我的锄头，“啪”，啊哦，锄头歪了!怎么办?你想停止锄地还是去别的地方锄地?好了，就这样吧：这片地我不锄了，我去别的地方锄，这片地留在这里等明年。

我挖啊挖，不一会儿就挖了个坑。我把树苗放在坑里，填满坑，倒一些水，树就会被种植。

12.【实用】小学生植树作文 篇十二

关键词：大学生；接受；小说；实用倾向

本人在所执教的大学开设小说鉴赏通识课己十余年，接触到选修此课程的各年级和各专业的大学生。这些大学生有来自中国大陆的内招生，也有来自于中国港澳台和海外的外招生，还有极少数来自中国台湾高校的交换生。通过课堂讨论和发言、平时电邮答疑以及课程论文的写作指导等多种交流方式，真切感受到大学生接受小说作品时种种无意或有意的误读。本文旨在总结大学生这个特定的读者群体接受小说作品特有的心理动机和实用倾向，并努力探寻如何应对这种实用倾向的教学策略。

一、大学生接受小说文本的实用倾向

美国著名文学理论家艾布拉姆斯在其著作《镜与灯》提出了涉及艺术品的四个要素，即作品、艺术家、世界和读者。无论人们如何定义文学和诠释文学的本质，都不可能绕开“读者”这个艺术元素。伊格尔顿说：“文学自身其实只是对于读者的一系列‘暗示，是要读者将一件语言作品构成为意义的种种邀请。用接受理论的术语来说，读者使本身不过是纸页上有序黑色符号链的文学作品‘具体化（concretizes）。没有读者方面这种连续不断的积极参与，就没有任何文学作品。”

对于喜欢阅读文学作品的非中文专业的大学生群体而言，他们大多没有专门研读过文学理论方面的专业著作，往往缺乏相应的知识储备。然而，这不但没有减弱他们阅读小说作品的热情，反而因自己的“业余”身份卸掉了专业人士惯有的学术重负，拥有更广阔自由的思想阐释空间。读者皆有阐释文本的权利，而这些超越学术功利的人则在无形中自我赋予了更为强势的话语权力，其主观倾向和主体色彩更加突出和鲜明。由于审美个体意志的强制性介入，他们往往不能达到入乎其内而又出乎其外的审美境界。当下的大学生阅读小说文本往往受到以下几种“有用之用”的内在驱动力的牵制。

1.心理优越感的复现

进入大学之前，曾经以学习实力为自豪的莘莘学子难免有一种挥之不去的心理优越感，但是进入大学之后，他们会惊异地发现在同学比照之下自己变得如此普通和平凡，昔日的光环己然消失殆尽。在激烈的学业竞争背后，大学生要承受巨大的心理压力和精神危机，大多数人会积极调整心态以适应新的环境，但也有极少数人会产生严重的心理失衡的倾向，陷入一种不可自拔的心理危机之中。若想在“重新洗牌”中顺利实现人生转型，就要在新的群体中展现自己学业上的竞争能力。大学生有各种各样的课余消遣方式，但唯有阅读小说作品既可以为学业优势锦上添花，又可以在与文学形象的相遇中获得充分的心理优越感。为了达到心理平衡和情感宣泄的实用目的，他们往往有意忽略小说作品产生的历史语境，做出生硬解读甚至有意误读，对“美”的理解严重偏离理性轨道，从而把文学寓教于乐的社会功能转变为个人自娱自乐或情感疗伤的生活方式。

沈从文的中篇小说《边城》因其“名作”的魅力和语言的可读性等方面的原因，成为喜欢阅读小说的大学生的关注对象。颇有意味的是，大学生在探讨小说人物形象时往往不自觉地流露出一种难以言喻的心理优越感。小说中有一段广为人知的关于主人公翠翠的描写，“翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶，自然既长养她且教育她。为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，和山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。平时在渡船上遇陌生人对她有所注意时，便把光光的眼睛瞅着那陌生人，作成随时都可举步逃入深山的神气，但明白了面前的人无机心后，就又从从容容的在水边玩耍了。”作为“自然的女儿”，少女翠翠是如此的纯真和美丽，船总顺顺的天保和傩送两位年轻人都深深地爱上了她。

在众多喜欢沈从文小说的读者眼中，翠翠显然是未经俗世浸染的真善美的化身。然而，令人惊异不己甚至难以接受的是，有很多大学生（尤其是女大学生）认为翠翠外在形象并不美丽。他们武断地认为，女性傲人的资本无异于“白富美”三个字，而自小失去父母、与撑船的外祖父相依为命的翠翠，皮肤黑黑的，生活也比较清贫，既然翠翠既不白也不富，那么其何美之有？他们从翠翠自小在渡口外祖父身边长大、极少进城等某些小说细节推断，翠翠应该没有受过新式或旧式的教育。与这种鉴赏思路共同延伸的竟是一种油然而生的心理优越感：翠翠没有“我”漂亮，没有“我”见多识广。他们往往更愿意把《边城》视为成长小说，认为小说的悲剧结局主要源于尚未成年的翠翠缺乏足够的处理感情的能力，当地流行的早婚习俗也没有为翠翠提供一个自然健康的成长过程。

2.社会现实的采样

在校大学生愿意探讨情感、思考人生，但由于生活环境和条件的限制，他们的探讨和思考往往难以避免纸上谈兵的假想性质。男生与女生在阅读选择上往往各有所好，男生更偏爱武侠小说、官场小说或者有关职场方面的小说，女生则愿读情感小说，即使读武侠小说也更喜欢关注情感戏份。显然，以虚构见长的文学并不等同于真正的历史或者现实，但是，生活于象牙塔之中的很多大学生仍然相信那些值得品读的小说佳作具有比较深邃的思想和洞察力。

一般来说，人们对武侠小说的偏好与英雄主义情结有一定关系。而在大学生眼中，颇具人格魅力和超凡武功的男主人公都是值得歆羡的“理想”人物，他们不但扮演着江湖社会中举足轻重的角色，而且也赢得了众多年轻女性的青睐。虽然武侠小说所显现的历史语境基本上框定在古远的年代，但是，这些“理想”人物在各方面种种不俗的表现却诱导充满幻想的年轻读者思考这样一些问题：推动这些男主人公走向“成功”之路的动因是什么，为什么他们能够如此出类拔萃而成为传奇式的人物。在思考的同时，这些小说人物也在不自觉中成为他们塑造理想自我的镜像。尽管大学生对于成功的定位和想象还是比较朦胧和飘移的，但能力超群并且得到异性的肯定始终是他们非常憧憬和向往的人生目标。

对官场小说的青睐也显示出某些男大学生对社会现实的特有兴趣。几乎所有的大学生都要告别人际关系相对单纯的“象牙塔”，步入人际关系较为复杂的社会。某些官场小说为这些缺乏社会经验的学生群体预先了解社会打开了一扇窗口，尽管这扇窗口所展示的并不是原汁原味的社会生活。

毕业后的社会关系与校园内的同学关系不可同日而语，前者远比后者复杂。大学高年级的学生往往提前做好进入社会的思想准备和精神准备。在未实质性融入社会之前，那些贴近社会现实、富有时代特色的小说为他们提供了感知纷繁复杂的大干社会的机会。小说人物在职场上的激烈竞争和种种际遇，将成为他们考量自身职业适应能力的不可或缺的参照。

近年来，大学生报考公务员热度较高，他们在准备“公考”的同时，也在关注着网络上的相关新闻和最近比较流行的官场小说。仅就客观真实性而言，小说当然与新闻不可比拟，缺少后者的天然优势，然而，小说尤其是长篇小说所具有的时空容量和反映社会关系的立体性等方面却仍然是后者无法取代的。刘震云官场小说中那些承受巨大生存压力的机关小人物，让大学生看到了现实社会比较冷酷而真实的一面。在评价这些底层小人物时，他们经常会按人物身份、文化教育和性格特征等方面对号入座，以寻觅自己未来的踪影，设想自己未来的命运际遇。王跃文官场小说所描绘的官场潜规则和各种世态乱象，使他们依稀看见一种完全不同于校园生活意味的社会风景。尽管这种文学视界中的“风景”与真正的社会现实有一定的差距，但是对急于了解校园之外的社会生活的莘莘学子来说，阅读当下的官场小说仍然不失为某种人生的预演，他们在小说所张开的巨大的社会关系网络中总能找到类似于自己性格的那个角色。

3.个人情感世界的预警

尽管虚构是属于文学的一种特质，但是人们仍然相信那些经过大浪淘沙的小说经典源于生活又高于生活，具有极强的典型性，在具有普世性的艺术价值和魅力的同时，也凝结了人类普遍性的精神追问和情感探求。爱情是文学永恒的主题。正因如此，即使阅读民国小说，读者也不会因时代语境的差异而产生较大的心理距离。

中篇小说《寒夜》最能反映巴金的创作水平，其艺术品位远远超过作家的成名作《家》。这部小说讲述了1944年发生在重庆的普通家庭的故事。男主人公汪文宣为了生存不得不做薪酬微薄的文字校对工作，在家中他又饱受婆媳大战的困扰和烦恼，在人们庆祝抗战胜利的时刻贫病交加的汪文宣离开了人世。虽然世易时移，女生仍然从女主人公曾树生的遭际中感受到职场上的无情气氛，感受到婆媳关系的微妙性及其派生的情感危机。她们虽同情软弱而善良的汪文宣，却不能认同后者的性格弱点以及处理家庭矛盾纠纷的方式。由于接受主体的主观情感色彩的彰显，在课堂讨论或者课程论文写作中，热点主要集中于在新世纪的社会语境中如何避免女主人公曾树生的职场遭遇，如何绕开汪文宣式的男性人物，如何解决婆媳矛盾等问题上。曾树生为了在抗战时期的重庆生存下去，不得不放弃大学时所学的专业到银行充当“花瓶”角色。很多女大学生认为，不能发挥专业特长或者个人能力，是女性遭遇职场潜规则的不可忽视的因素。在她们看来，无论历史语境如何变迁，一个年轻女性只要具备适应社会的专业素质和能力，就不必惧怕所谓的潜规则的威胁。相比较而言，她们更惧怕来自于个人情感的压力，她们认为汪文宣这种人物形象仍然活跃于现代社会生活之中。

大学生在忙于学业的同时，自然也会设计或展望更长远的人生和未来。与男生不同，女生对婚恋、家庭的期望往往超过对事业成功的渴望。她们和丁玲笔下的莎菲女士一样有着情感恐惧症，难以在“苇弟”和“凌吉士”之间做出抉择。她们既为张爱玲细腻而华美的笔致所吸引，又为张爱玲不动声色却不乏洞察力的叙述所震撼。她们经常惊异于张氏小说所渗透的人生与情感的本相。在她们眼中，所谓的“红玫瑰”与“白玫瑰”都无从把握自己的人生命运，因为“红”与“白”们均无法逃出男性霸权社会所制造的悲剧结局。

二、探寻应对策略

在实际教学中，面对年轻气盛的大学生的如此富有个性化的解读甚至误读，教师往往深感意外和措手不及。人们可以理解，“读者将把某些‘成见，亦即一个由种种信念与种种期待所形成的朦胧语境，带给作品，而作品的各种特征就将在其中得到评价”。然而，如果这种“成见”超过一定限度而变成地地道道的强制阐释，那么这种评价还有何意义和价值？鉴于此，引导大学生以正确而客观的心态阅读小说，应采取积极的应对策略。既不能操之过急，打击学生阅读小说的热情，也不能听之任之，对个人化的阅读心理倾向不加适当的引导。

首先，引导学生掌握一定的文学理论知识，以更科学合理的审美心态阅读小说，超越实用的功利目的，进而上升到自觉的审美境界。

尽管文学接受主体有解读文本的权利和自由，但显然，这并不意味着读者有凌驾文本之上的至高无上的诠释权力。艾布拉姆斯所说的艺术作品的四要素（作品、艺术家、世界和读者），是相互牵制的不可分割的有机整体，不能因为重视读者要素而忽略其他要素，毕竟作品是联结其他几个要素的核心。虽然很多时候作品需要读者的阅读才有实际存在价值，但是，这并不意味着读者阐释作品的权力是无边的，读者的解读总是合法的有效的，所谓的“误读”并不可能轻易地得到人们普遍的认同。

众所周知，审美是需要一定的心理距离的。如果离审美对象过远或过近，都同样难以产生一种比较理想的审美效应。接受主体情感的过度介入就有可能导致对审美对象的主观臆测式的价值判断，要么得出一个似是而非的错误结论，要么偏离审美对象而衍生出其他与自己切身利益相关的话题。如果由《寒夜》牵扯出某些学生关心的家庭矛盾和择偶观，渐至脱离小说文本而延伸到新世纪大学生自身所喜欢涉猎的话题，那么，小说文本己经无处寄身了，小说的鉴赏也因本末倒置而成为空谈。虽然文学经典有超乎寻常的跨越时空的艺术魅力，但阅读经典仍然必须注重文学文本所产生的历史语境以及所构建的历史情境。其实，只有“入乎其内而又出乎其外”，与审美客体保持一定的心理距离，才能更好地理解经典的真正涵义和艺术特质。

在课堂教与学的交流中，笔者发现很多大学生很容易“入乎其内”，却难以做到“出乎其外”。如果业余时间用文学阅读进行心理治疗，释放内心郁积的负面能量，也不失为一种明智之举，本无可厚非。然而，如果在课堂学习或者写作相关课程论文的过程中，仍然时时伴随读者个人化的情绪和意气，甚至拿那些活跃于民国乡土小说世界中的人物形象与自己进行比较，并以此寻找某种优越感，实现个人情绪的宣泄，那么其性质和结果则不可日而语了。

其次，鼓励学生另辟蹊径、敢于创新。

小说鉴赏课程重在培养大学生阅读和鉴赏小说文本的能力，教师通过经典小说文本的讲解使学生达到举一反三的效果，以利于逐渐提高学生的文学感知力和领悟力。教师往往通过课堂上学生的讨论、发言和期末的课程论文来考察教学目标是否实现。

这些非中文专业的大学生思维活跃，更忠实于自己的性情和内心，极少受既有理论框架的影响。他们知识结构较好，拥有属于自己的专业领域，从阅读起点和理解能力来看，都可以称得上比较理想的读者群体。在某些条件下，这些“业余”人士或许因无学业上的功利和压力而别出心裁，他们各自的专业知识也可能成为一种“意外”的优势，为其阅读小说提供一种比较新鲜的视角和思路。譬如，建筑学专业的学生在探求沈从文的《边城》中的建筑美时往往有着一种来自专业上的优势，而经济学专业的学生在研究民国小说中的资本家形象内涵时也时常充满自信，而戏剧影视文学和导演专业的学生对小说经典的影视改编问题的探讨也显得更自如一些。在引导学生回归小说文本的同时，还应鼓励学生放开思路，从多种角度和灵活多变的方法去阅读和解读小说佳作，进而写出更有价值和分量的课程论文。一篇比较成熟的课程论文可以比较真实地体现学生的学习效果和教师的教学效果。

13.小学生植树节作文 篇十三

植树节的前几天，我一直都非常期待植树节的到来。周六这天，我起了个大早，急匆匆地刷牙洗脸，随便吃了几口面条，就与爸爸坐上了去植物园的大巴车。在大巴车上，我与同学高兴地唱起了歌，做起了游戏，不知不觉，大巴车很快就到达了目的`地——济南章丘植物园。

哇——，植物园非常壮观。门前的广场上，有很多前来植树的人，与我们一样，说着笑着，看起来也非常享受植树节的活动。我迫不及待地想种上一颗小树苗，让他与我一样，快乐健康地成长。

进入植物园后，走了一会儿，就到了我们植树的地方，有一个的醒目的牌子，上面写着“20xx”火柴天堂‘慈善爱心树林植树活动“。我们用相机，在这里留下了永久的纪念。一会儿，叔叔阿姨拿来来铁锨，抬来了树苗，我们就一起热火朝天地干了起来。我与陈俊彤合种一课，等我爸爸与阿姨挖好了树坑，我们种上小树，我与陈俊彤不停地向树坑里填土，一会儿就填满了。爸爸用力地踩结实，陈俊彤的妈妈提来了浇树的水，我与陈俊彤一起浇上水，小树就算种好了。看着小树笔直地站在我们的面前，就好像我们的小伙伴一样，快乐地跟我们打招呼。

14.小学生植树作文 篇十四

没想到，第一步“挖土”就难住了他。铁锹比想象的重得多，小明弄了老半天，也只挖了一个很小的坑。他看见老师正在指导小红挖土，就走过去仔细观察。

原来呀，要把一只脚放在铁锹上，向下用力时，把身体的重量也压上去，这样就能挖得很深了。

小明自告奋勇地说：“老师，让我来试试行吗?”

“好的，小明，你和小红组成小队一起植树吧。”老师笑着说。

小明用了新学的方法，快速挖出一个足够大的`土坑。小红把树苗的根放进土坑里，但是她的力气小，扶不稳。小明说：“我来扶，你来填土。”于是，他俩合作着种好了一棵树。最后，小明和小红用水桶装来一些水，给小树苗浇水。

微风中，小树苗轻摇着枝叶，仿佛在说：“谢谢你们，亲爱的小朋友。”

15.【实用】小学生植树作文 篇十五

小学数学课堂教学学习环境数学问题是来源于生活，而又应用于生活中的。数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。”《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，不仅要求选材必须密切联系学生的生活环境，而且要求“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，为他们提供观察、操作、猜想、推理、交流的机会”，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的价值。在教学过程中如何创设良好的学习环境，让生活问题走进数学课堂教学，使学生真正学到有价值的数学。

一、结合生活实际，合理组织教材，提高学生用数学思想来看待实际问题的能力

数学来源于生活，生活中充满着数学，小学生已经具备了一定的生活经验，他们在生活中已经会用，但在课堂上囿于语言表达能力等方面的原因，他们不易沟通数学与生活之间的联系。这就需要教师在教学中要联系生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发创设情景，设疑引思，用学生熟悉的生活经验作为实例，吸收并引进与现代生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材，整理教材，重组教材内容，使数学知识产生的背景成为学生看得见、摸得着、听得见的现实。例如，在教学《加减法的一些速算法》时可创设一个合适的“生活原型”——生活实际中收付钱款时常常发生的“付整找零”的活动，并且在课堂上展开这个活动（数学小品）：“小熊原有124元人民币，这个月获奖金199元，现在他一共有多少元？”“大象原来有674元，因积极推销玩具，发到奖金997元，现在共有多少钱？”让小学生来表演发奖金，先给小熊2张100元钞（200元），小熊找还1元，给大象10张100元钞（1000元），大象找还3元；其次设计开放性的模拟购物题：小狗有465元，买一双运动鞋要付198元，他给“营业员”2张100元钞（200元），“营业员”找给他2元，或者买一套西服397元，他给“营业员”4张100元钞（400元），“营业员”找给他3元。这里事理明明白白，是小学生熟悉的常识，也是学生学习加减法速算法的“生活原型”，通过教师引导“事理”就可以帮助学生掌握“算理”，抽象的东西就以它蕴藏于其间的生活原有状态呈现，在学生交流生活经验之中提炼和组织而凝成一定的法则，这种知识是有源之水、有本之木，学生能轻松、自由地理解与掌握，并自觉转化为一种生活的技能，学以致用。

二、注重实践活动，培养学生发现数学问题的能力

为了在学生学习数学知识的同时，初步接触和逐渐掌握数学思想，不断增强数学意识，就必须在数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。例如，学习了“长方体、正方体的体积”后，让学生争当小小工程师，带他们到学校跳远的沙坑旁，让他们边议论，边动手量量、记记、算算，分工合作，使他们自己发现问题并解决：这个沙坑的占地面积是多少？建这个沙坑需要挖去多少立方米的土？这个沙坑里沙的体积是多少？一立方米的黄沙约有多重？如果用载重2吨的小卡车来运这些黄沙，需要几次？在这样一个以参与者身份进行活动的过程中既提高了学生运用知识的兴趣，又培养了实际计算、测量的能力。对于提高学生应用数学知识的能力和增强学生的积极性都十分的重要。再如，学完行程问题的应用题后，可布置课外作业：根据你了解到的数据算算从学校到家大约有多少千米？学完《分数应用题》，请你到生活中找一找，分数究竟用在什么地方？这样只要你留心观察了，做生活的有心人，做数学的小主人，数学就会在你身边，在你眼中。天长日久，数学也一定会给你更多的智慧、更多的乐趣。

三、创设生活情景，提高学生解决问题的能力

数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好的了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的数学问题，积极创设生活情景，让学生充当某种角色，如木工、工程师、统计员、调度员、采购员等要他们运用学到的知识去学着安排生活。如学习了三角形具有稳定性的特征后，可让学生当小小木工，去修理一张左右摇摆的椅子；学习了“24时计时法”后让学生用24时计时法安排星期日一日主要的活动，要求内容丰富而有意义，时间安排合理；学习了“圆的面积”后，让学生当采购员：一张圆桌，直径1米，要给它铺上台布，商场有3种台布可供选择，A.120厘米×120厘米；B.314平方厘米；C.120厘米×80厘米。你認为哪种比较合适？使学生联系日常生活明确：台布不能比圆桌小，但是又不能太大，仅仅是面积比较还不行，还要考虑到长、宽适中，美观适用。因此，B面积不够，显然太小；C面积虽然很合适，但是宽度只有80厘米，而圆桌的直径是1米，宽度不够，A长度都是120厘米，比圆桌稍微大一点，留点边沿更美观，所以比较合适。这样使学生置身于问题情境中结合实际应用来解决问题，给学生的创新潜能提供了发展空间，培养了学生根据实际情况来解决问题的能力。

四、增强策略意识，提高解决实际问题的效率

在现代社会里做任何工作或者解决任何问题，为了提高效率，都要讲究策略。所以在数学教学中，教师要让学生借助数学知识，运用策略解决一些实际问题。如学习了“整数乘除法”后，出示这道题：“有124吨水泥，要用车从仓库运到商场，出租车场有两种车可供出租：大卡车每次可运10吨，运费200元，小卡车每次可运4吨，运费90元。请你算一算，哪一种出租车方案总运费最少？”这是学生身边的实际问题，同学们为此展开了激烈的讨论，有的说，全租小卡车需要31辆，需要90×31=2790（元）；有的说，全租大卡车需要13辆，需要200×13=2600（元）；还有的说，租10辆大卡车，6辆小卡车需要200×10+90×6=2540（元）；还有的说，他们以上租车方案都没有我的租车方案总运费少，我租12辆大卡车，1辆小卡车，需要200×12+90=2490（元）。因为大卡车每吨运费为200÷10=20（元），小卡车每吨运费为90÷4=22.5（元），因此多租大卡车这种租车方案最合算。此时，真正让学生体验到了成功的喜悦，在解决实际问题的过程中，学生运用策略解决问题的能力也得到了提高，使他们切切实实感受到了“数学是解决实际问题的一种方法”而不是一种纯粹的数据计算。