教育活动简报

教育活动简报（精选15篇）

1.教育活动简报 篇一

一、深入学习,领会教育活动的主旨

蓬莱路二小的班子是一个年轻的集体,班子成员都踏上管理岗位不久,因此以领导干部的身份参加党内的系统性教育活动还是第一次。教育实践活动第一环节启动之时,支委和班子成员就统一思想,达成共识:我们一定要真学、真懂、真提高。为此,班子成员排出专门的时间,认认真真、逐字逐句潜心研读必读书目和选读资料,并在此基础上,进行深入的思想交流,真诚地交流学习感受。这样一种深入的学习方式,使我们几位年轻干部真正把自己摆进去、把思想摆进去、把问题摆进去、把工作摆进去了,切实做到了入脑入心,收到很好的效果。通过学习,我们深入领会了开展党的群众路线教育实践活动的现实意义和责任担当。在学习中,我们认识到党的群众路线最核心的问题是“为了谁”,最本质的问题是“依靠谁”,最关键的问题是“怎样去做”。

“大树扎根于沃土,高楼立足于基石”,在多次学习交流中,我们不断明晰了党的群众路线的内涵,那就是“一切为了群众、一切依靠群众,从群众中来、到群众中去”。结合学校的发展工作来看,就是要围绕“办人民满意的教育、办学生喜欢的学校”这一目标,检视学校发展中的问题,以“一切服务于学生的发展”为宗旨,通过促进教师的成长、促进学校办学水平的提高,更好地为学生的发展服务。

二、倾听民意,聚焦师生关注的焦点

明确了群众路线的深刻内涵,明确了教育实践活动推进和落实的方向之后,我们以活动为载体,确立推进教育实践活动的落脚点,那就是一切为学校、教师、学生谋发展。为了做到“民有所呼,我有所应”,我们采取座谈、谈心、问卷调查等形式向师生、家长和退休老同志征询意见,寻找工作改进和发展的方向。本着从“问需于民、问计于民”的工作态度,我们听取了100多人次的意见和建议,经过梳理、归类,师生关注的重点问题呈现了,学校发展的难点问题凸显了,主要集中在以下三个方面:

一是学校硬件改善。由于地处老城厢,学校场地有限,活动空间局促,不利于学生的身心健康发展。这也是困扰我们领导班子的一个棘手问题。

二是学校内涵发展。学校内涵发展的核心是课程建设。如何在完善原有课程建设的基础上,进一步深化“蓬莱小镇”课程建设,努力彰显学校办学特色,这是学校内涵发展亟待突破的难题。

三是师资队伍打造。近年来,随着学校青年教师比例的不断增长,他们渴望专业引领,需要成长平台。因此,关注不同层次青年教师的成长需求,也成为我们班子需要思考和研究的重要命题。

三、转变作风,增强攻坚克难的锐气

上述几个群众尤为关注的问题,都是学校工作中的硬骨头,但我们不能以客观原因或以年轻缺乏管理经验为借口而原谅自己。我们要借教育实践活动的东风,直面问题,鼓起破解难题的勇气,增强动真碰硬的锐气。

看清了自身的问题,明确了改进方向,我们首先从改进班子作风入手,群策群力想办法,开门纳谏寻对策。听学生意见,请教师支招,邀专家指点,很快打开了工作思路。通过实践,三大难题有了不同程度的缓解和突破。如,针对学生活动空间局促的难题,校长亲自挂帅,干部带头,带领党员和教师积极开发校园空间的功能,围绕学校德育工作中心,充分发挥校园每一面墙、每一块地、每一个空间的作用。如:利用两个大楼门厅,新增了书架、书橱和玩具箱;开辟了“艺术小舞台”和“运动小天地”;走廊墙面上结合学校培养“有个性、守规则”的蓬二学子的育人目标,更新了“礼仪故事”画板等。

四、破解难题,勇于回应师生的诉求

检验教育实践活动的成效,关键在于群众的呼声有回应,提出的建议能落地。为此,我们结合学习和工作实际,把广大师生最为关切的重点难点问题,摆上工作的重要日程,审慎研究,集思广益,带领广大党员共同破解难题,助推学校发展,切实履行服务学生、服务教师的承诺。

“蓬莱小镇”课程自开发以来很受学生和家长的欢迎,教育实践活动中,我们在听取学生、家长、教师的意见和建议基础上,着手解决小镇课程中专业知识支撑不足的问题。学校分批安排教师参加相关课程的专业学习,提升教师的课程执行力。充分挖掘校外资源,拓宽课程知识面,提升课程水平。专业的支撑使小镇课程的内涵不断丰富,提升了课程质量。

“政治素养高、团结协作强、育人水平佳”一直是学校师资队伍建设的目标。在教育实践活动中,为了更好地打造适合学校发展的教师队伍,我们除了落实、完善学校原有的带教制度、执勤校长制度外,还新推了轮岗制度,即安排素质高、能力强、有奉献精神的青年教师到教导处、德育室等中层岗位轮岗锻炼,使优秀青年教师有了成长平台,也为学校管理层结构优化、培养后备干部打下了良好基础。

2.教育活动简报 篇二

让“尚读”文化浸润校园

11月25日，重庆市教育评估院基础教育评估所所长、特色学校专家组成员胡方，遵义市特色学校项目工作人员到遵义市丰乐小学评估“红色遵义·多彩校园”特色学校创建工作。丰乐小学通过“4+2”群文阅读（在语文教学中，结合单元主题，再补充2篇课外阅读文章）和课外阅读指导课（低段以绘本的形式，中段以好书推荐，高段以欣赏经典文学）指导学生阅读方法，激发学生阅读兴趣，提高学生阅读效率，形成一套较为完善的“尚读”教育课堂形式。同时，组织有关人员编写校本教材《储蓄文明传承美德养成好习惯》，该教材根据学生的年龄特点和认知规律编写，分为低学段（1-2年级）、中学段（3-4年级）、高学段（5-6年级）三套教材，每套内容都包括：爱国篇、诚信篇、礼仪篇、勤学篇、健体篇、劳动篇、安全文明篇等内容，使德育教育与“尚读”文化有机的结合在一起。丰乐小学还充分利用常规的大课间活动，对其进行重新编排，将“尚读教育”理念渗透到大课间活动之中。现在的大课间活动内容丰富，趣味性强，有常规的课间操、班级好书推荐、学堂乐歌律动、千人大诵读、绳操等，不仅达到学生锻炼身体的目的，还能让学生在优美旋律中、朗朗读书声中感受读书乐趣。

特色课程“红色浸染校园”

在遵义十一中，特色课程“红色浸染校园”给专家们留下了深刻的印象。特色学校项目办李昌云主任全程参与了此次活动。他从三个方面阐释了进一步认识特色学校建设对于追求优质学校的重要性与必要性，强调做好特色学校的顶层设计与规划蓝图，鼓励全校教师的积极性，边干边研究。重庆清华中学副校长张礼从特色学校的抓手与特色学校的保障体系详细阐述了特色课堂和特色活动开展的前提性因素，通过“红色文化”和“沙滩文化”为载体，为“求真”教育的实施提出了可行性建议。

诗意课堂铸就多彩童年

11月25日，重庆专家组和特色学校项目办对绥阳县洋川镇城南小学特色课堂建构、特色活动策划进行过程性指导评估。重庆市大渡口区育才小学副校长张雪梅、教导主任莫坤杰等深入特色课堂，观摩城南小学诗意课堂，莫主任结合新课改对课堂教学的要求，分析点评了小学高段文言文教学、低段识字教学的目标、策略等问题。专家组长熊德雅教授建议诗意校园可以从语言运用训练、语感训练等方面入手。参会教师纷纷表示会更加深刻地理解诗意课堂和诗意校园对师生的要求，城南小学欧老师激动地现场赋诗献给专家和模范老师。

课程超市引领学生多元智能发展

遵义市第十六中学以“课程超市”为抓手，着眼于学生多元智能发展。学校在特色学校创设过程中，充分利用校内教师资源，开发出涉及九大智能领域的五十余门课程，供全校学生选修。多元智能课程以加德纳多元智力理论为依据，充分挖掘校园资源，并开发出系列的校园文化标示。专家组熊德雅教授对十六中校本课程开发提出指导意见，从文化继承性、校本课程的有效性、文化理念教材、学生整合等方面对多元智能课程进行规划开发。

3.家风教育活动简报 篇三

冯营子镇在全社会广泛开展“寻找好家风”活动，全镇民众积极响应，通过统一部署，整体推进，在全镇形成层层评选，逐级推荐的格局。挖掘提炼造声势。通过积极培育和打造体现我镇特色的传统典型家风文化，采用“边挖掘边宣讲，边走访边发扬”的方式，广泛收集本土优良家规家训，开展“好家风”建设宣传，将好家风建设意识送入每一个家庭。用好平台聚人气。在各村部设立好人榜，宣传展示本村典型，寻访表彰好家风道德模范，带动整个民风社风好转。领导率先垂范。

通过引导党员干部读经典、学家风，在全区党员干部中开展“廉洁家庭细胞建设”等活动，教育引导党员干部廉洁齐家。模范引领示范。组织“平安家庭”“孝敬老人”等一批“模范家庭”代表深入群众开展巡回演讲，使广大党员干部学有榜样、做有标尺、干有方向、赶有目标。在传承优良家风的活动中，从普通人严谨、朴实的家风家训着手，不断提升好家风建设的生命力、传播力和影响力。

4.文明教育活动简报（模版） 篇四

安阳市动物卫生监督所2013年3月4日

积极开展文明旅游教育活动

5.暑假安全教育活动简报 篇五

暑假即将如约而至。为提高师生在假期间的安全意识，6月27日下午，平地镇中心学校在教学楼前开展了20暑假安全教育活动。

本次教育活动由学校德育主任张永明主持，校长刘其祥对全校学生进行了安全教育。刘校长要求“离校不离教”，同时还通过一个个真实的案例，从交通安全、防火、防骗、防雷、防溺水、防性侵、饮食卫生、预防疾病、安全用电、消防安全、居家生活等各个方面进行了安全教育。刘校长还要求学生注意合理安排时间，坚持每天学习。最后，学校要求学生在回到家中与家长认真学习学校印发的《平地镇中心学校年暑假安全告家长书》，希望家长能够发挥好监护人的作用，守护好学生在假期间的安全。

通过本次安全教育活动的开展，师生的假期安全意识有了一定的提高，学校希望全体师生在假期间一定要以“安全出行，平安在家”为理念，警钟长鸣，把安全紧握手中，安全快乐的度过暑假。

6.教育活动简报 篇六

首先,电大的办学模式和办学理念与其他教育机构相比,具有针对人群范围广,学习开放性程度高等特点。与此同时,电大具有开放的办学理念,“统筹规划、分级办学、分级管理”的办学体制,天网(卫星网)、地网(互联网)、人网(教育专家人才网)“三网合一”的远程教育平台,具有师资优势、技术优势、管理优势、教学资源优势,这些都为电大积极有效地开展社区教育创造了良好的土壤。依托电大开展社区教育将有利于整合利用各类教学资源,能够避免教学资源自主开发的成本太高、效率太低的问题;有利于促进社区教育向社会的各个层面和城乡的基层社区延伸,促进教育机会的公平,实现全体人民“学有所教”的和谐社会建设目标;有利于构建形式多样、灵活开放,能够满足社区人民教育需求的社区教育网络体系,通过提供优质、多样化的教学资源和个性化服务,能够为学生提供更多更好的受教育机会;有利于解决我国各地间教育发展的不平衡,能够促进教育均衡发展,实现建立健康健全的全民终身教育体系和理想的学习型社会的目标。

其次,电大技术上的优势。20世纪90年代以后,随着计算机技术、网络通信技术、多媒体技术等高新技术的迅猛发展,我国产生了以互联网为基础的电大开放教育,教学资源的数字化和学习过程的网络化是电大的开放教育的主要技术特征。电大的开放教育作为知识经济和信息革命时代的新型教育方式,近年来得到了全社会的充分重视和快速发展,以互联网为核心的学习型社会正在逐步形成。在电大的开放教育中,通过仿真技术、人工智能技术和分布式多媒体网络技术,可以为社区教育构造出各种教学环境,例如:多功能远程教室、多功能电子阅览室、虚拟实验室、在线学习平台等。电大的开放教育是云计算在现代远程教育领域的体现,它的应用将给现代远程教育的平台架构、运作方式、经营成本、创新模式等多方面带来积极的影响。基于现代信息技术的终身学习公共服务平台,能够提供多媒体课件播放、软件仿真、作业布置、作业辅导、网上答疑、考前辅导、在线考试、试卷评阅等功能,能够方便学生更好地进行自主学习。

第三,开放性的优势。电大的开放教育打破了传统教育的“就学”模式,具有诸多开放性的特点,主要表现为:电大的开放教育是一种大众化的教育,它对学生的职业、年龄、学历、地区等外部条件没有太多限制,那些具有较强的求知欲,希望通过学习来不断完善自己的学生都可以来学习,真正实现了几千年来人类梦寐以求的“有教无类”的教育理想;电大的开放教育突破了地域和时空的限制,提供的是师生异地的教学方式,师生处于分离或准分离状态,只要拥有网络环境,学生就可以利用空闲时间,根据自身的认知差异,按照教学计划来选择课程进行实时或非实时的学习,较好地解决了学生的工学矛盾;电大的开放教育加大了对国内外各种优质教学资源的整合力度,建立了资源整合的长效机制,实现了教学资源的共享;电大的开放教育为社区教育提供了跨时空的信息获取手段,使教学资源能够突破“学校围墙”的限制,学生在校外也可以使用教学资源;电大的开放教育使“教”与“学”的模式发生了根本的改变,即从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”,学生的自主学习成为远程教育的主流。电大的开放教育的开放性特征还带来了远程教育普及大众的特点,学校能够根据学生的需要和特点开发灵活多样的课程,及时提供优质的教育培训,为终身教育体系提供支持,有利于学习型社会的形成。总之,电大的开放教育是“无校园、无定所、无教室”的社会教育,其学习对象、学习内容、学习时间、学习场所、教育资源、教育环境、教学途径、教学形式都是开放的,真正体现了“Anyone,Anywhere,Anytime,Anything”。

基于终身学习公共服务平台的社区教育充分发挥电大在现代远程教育方面的优势,利用省、市、县电大“三级互动”的远程教育网络平台,打造中央、省、市、县四级互动的终身学习公共服务平台,形成横向联合,纵向沟通,资源共享,社会与教育双向互动的社区教育运行机制,这对形成“人人皆学、时时能学、处处可学”的学习型社会具有非常重要的意义。

当然,电大要想办好社区教育,关键是办学理念的更新,在终身教育时代,教育的现代化决定了其多元性与多样性原则的确立。换言之,基于终身教育理念建立的学习型社会的建设目标,必须依靠多元化与多样性的教育才能实现。对此,其既需要有完善和优质的学校教育资源,同样也需要有广泛而丰厚的社会教育资源,由此才能建立起基于终身教育思想的现代国民教育体系。电大的产生有其深刻的社会背景,并形成了以学历教育为主的办学模式。随着高等教育大众化的发展,电大若仍然坚持单一化的学历教育办学理念,将会遭遇明显的生存危机。电大应尽快实现办学理念的转换,即基于终身教育理念,服务于民众多样化的学习需求,并在原来单一型学历教育的基础上,拓宽办学思路,把创建融合学历教育与非学历教育的社区大学作为电大发展的新契机。

社区是城市管理的基础单位。在知识经济时代,城市之间的竞争不仅表现在经济上的竞争,还表现在文化的竞争上。社区文化作为社会整体文化的基本单元,是提升城市综合实力的一个重要内容。与传统学校教育不一样,社区教育具有全天候、全方位、全人生的特点,是对国民实施普遍性现代化素质教育的最佳选择。因此,在学习型社会的创建中,社区开放型的教育必将获得发展。

7.教育活动简报 篇七

举办“诚实守信”学做人主题班会。由班主任、班干部精心准备，举办主题班会，邀请家长参加，对学生进行“诚信教育”，号召学生做诚信人。

开展收集活动。利用自己掌握的各种收集方式，收集诚实守信的故事、名人传记，名人名言、谚语、俗语。将收集的资料以展板、板报展览宣传。

开展读书活动。把收集的资料通读一遍，使学生明白讲诚信的人受人尊重，朋友多，能成就大事。而不讲诚信的人，没有朋友，得不到人们的信任，往往一事无成。

8.乡镇三学三强教育活动简报 篇八

多平台，多举措，“三学三强”活动在我镇全面铺开。为了“三学三强”活动在我镇广泛深入地开展。自《“三学三强”通知》出台后，4月9日，xx镇及时召开党委扩大会，成立了“三学三强”领导组，研究制定了详细的活动方案，迅速制订了《xx镇关于开展“三学三强”的实施意见》，指导全镇开展“三学三强”活动。并要求要充分利用号各种会议、简报、广播，结合当前正在开展的基层组织大调查和“三分类三升级”活动，大力宣传“三学三强”的内涵和要求。同时利用远程教育网络，定期召集当地党员干部收看各类理论、科技培训讲座，力争每一名农村党员学会1-2门实用技术，每个站点培养2-4名学用标兵，用科学理论武装党员干部的头脑，用先进的科学技术增强党员干部的素质，带动当地产业发展。

重学习强素质，党员干部热情高涨。我镇广大党员干部积极参与机关学习，参与各种培训，学理论、学科学、学技术。由于部分村的党员干部年龄偏大，对电脑操作不熟悉，不能熟练运用远程教育，他们充分利用休息时间、节假日，自学电脑，虚心向其他同志学习请教，通过自身努力，已基本熟悉电脑，提高了办事效率。村四职干部充分利用远程教育，学科学、学技术。我镇各村的远程教员操作员在认真学习远程教育操作技术后，除了自己能完全用电脑办公外，坚持每月向党员干部和群众下载播放科学和技术节目，为当地产业发展提供了强大的技术支持。通过学习培训，极大地调动了当地党员干部参与学科学、学技术、强技能的积极性。

9.教育活动简报 篇九

1 实施背景

1) 中职“尚上教育”。谭绍华研究员将中职“尚上教育”理解为按照社会的要求, 有目的有计划有组织地对中职学生实施的“崇尚美好, 追求上进, 完善自我, 贡献社会”的教育实践活动。强健身体教育是“尚上教育”的主要内容之一。基于积极心理学理论的尚上教育, 致力于给予学生幸福的体验。通过“中国知网”“全文”搜索关键词“尚上教育”, 目前尚未发现有关“尚上教育”的研究。可以认为中职“成功教育”“素质教育”“幸福教育”等与中职“尚上教育”具有相关性。其中, 关于“成功教育”和“素质教育”的研究成果较多, 而关于“幸福教育”的研究成果很少。例如, 倪福疆在“职业学校‘三成教育’体系的构建与实践——以江苏省邗江中等专业学校为例”中提出了“三成教育”的理念, 即成人、成才、成功教育。成人教育是基础, 常规养成、活动体验、文化陶冶等路径可引领学生做“进德厚德”的文明人。显而易见, 强健身体教育与“三成教育”中“成人教育”相关。

2) 重庆市开县巨龙中等职业技术学校开展强健身体教育活动主要是为了解决如下问题:其一, 中职学生体质健康水平偏低。中职学生中留守儿童、残缺家庭儿童、特困儿童、孤儿、伤残儿童所占比例较大, 其生活习惯相对较差, 他们的体质健康状况可想而知, 提高中职学生体质健康水平势在必行。其二, 中职学校体育与健康教育课堂, 学生缺乏参与热情。99%的当下中职学生是重点高中和普通高中录取线下的学生, 其学习行为习惯普遍缺乏自觉性和主动性, 有明显的懒惰情绪, 上体育课也不例外。帮助学生找回自信, 激发学生学习积极性, 引导学生追求上进, 是现代中职学校及中职教师面临的共同问题。其三, 现行中职体育教材所承载的主体内容以通识性内容为主, 不适应中职学生体质健康实际和中职学生专业成长要求。中职体育与健康教育课程内容有必要开发职业模块和拓展模块内容。

2 主要方法

2.1 建立学校、专业组、班级联动机制

首先是学校统一部署强健身体教育系列活动, 落实专门的工作团队, 设立奖项, 以鼓励专业组、班级、教师和学生自觉参与活动。其次是专业组、班级遵照学校统一部署分项训练、评比、择优组队参加学校评比活动。

2.2 开放体质与健康教育课堂

体育课程的目标体系包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面。就中职体育课程而言, 我们综合学生心理与体质健康状况实际、学校设备实际和学生专业所对应的职业岗位对员工的要求等, 确立教学目标, 开发教学内容, 设计教学活动, 使之适应学生职业生涯发展要求。同时在教学中留下足够的时间让学生进行体育活动实践, 让学生主动体验和领会体育与健康实践活动带来的愉悦, 发现自己的所长和不足, 使学生变被动为主动, 从活动中产生对强健身体项目的浓厚兴趣, 把积极的热情投入到锻炼中, 实现“要我强健身体”“我会强健身体”“我要强健身体”过程的转变。以篮球为例, 我们只用下雨天室内课课时进行篮球的系统基本技术教学, 更多的是让学生自由组合进行篮球比赛, 教师参与活动并作必要指导。又如, 中职学生普遍缺乏耐心、耐力。我们学校统一要求, 体育与健康课、韵律体操课课前必须跑1000~1500米。

2.3 开展强健身体系列展示和评比活动

重庆市开县巨龙中等职业技术学校常年开展有拔河、乒乓球、篮球、羽毛球、啦啦操等比赛, 并坚持大课间跑步和跳韵律体操、周四下午展示象棋、街舞和太极拳等。每项活动由学校落实1名教师具体负责活动方案设计、活动过程指导和督促, 班主任和相关教师直接指导学生活动。开展这些活动, 一方面丰富了学生校园体育生活, 增强了学生体能, 磨练了学生心智, 增进了学生之间的正常交往和友谊, 彰显了学生所长, 增强了学生成功体验和“尚上”信心。另一方面, 自闭的学生、恶意损坏公物和伤害他人的学生、沉迷于游戏的学生一天天少了。

2.4 实施强健身体活动成效评价

一是测验班级组织动员和活动开展过程及学生参与面。例如, 以“强健身体, 人人参与”为目标的跑操和韵律体操, 每周随机测评并公示测评成绩, 不断激励着教师和学生参加活动。二是测验学生参与强健身体的态度转变和兴趣提升程度, 特别关注强健身体活动中教师和学生请假及活动中的表现情况, 并作为成效评价的重要内容纳入综合考核。三是测验班级和学生身体健康与心理健康整体提升效果, 教师每年统一进行全面体检, 学生每年进行健康体测, 让教师和学生明了自己的体质状况, 促进教师和学生逐步提升强健身体意识, 并不断规范强健身体行为, 以强健其体质。四是具体明确各项强健身体活动的目标要求, 促进教师和学生端正态度、统一认识、统一行动, 朝着统一的目标努力。五是构建强健身体活动评价指标体系。

3 主要成果与成效

3.1 理论成效

1) 设计并实践验证了强健身体活动系列活动方案, 包括大型活动的安全预案。

2) 经过2年实践, 初步证实了“强健身体活动能有效强化强健身体意识和强健身体行为”的理论思考。

3.2 实践成果

重庆市开县巨龙中等职业技术学校所有班级参与了强健身体教育活动, 师生参与面100%。拉拉队创编的韵律操“加油”在第十一届“文明风采”竞赛中获得市级三等奖。13级学生在企业社会实践中没有因为不适应8—12小时持续上班时间而晕倒、逃跑、离开企业等现象。

3.3 社会影响

重庆市开县巨龙中等职业技术学校拉拉队被开县文化委员会聘用, 先后为在我县举办的大中型篮球、足球比赛和运动会的活动出演23场次。得到了中外运动员、各界人士、开县人民的好评。

参考文献

[1]谭绍华.“尚上教育”:基于教育终极目标研究的中职教育司考.

[2]崔绒花.“中职校课堂教学开展‘成功教育’的调查报告:以江苏省南通中等专业学校为例”.

[3]倪福疆.“职业学校‘三成教育’体系的构建与实践:以江苏省邗江中等专业学校为例”.

10.安全教育日活动简报 篇十

工 作 简 报

第9期

榆中县李家庄学校（2018.3.28）签发:张佩和

“做自己的首席安全官—平安校园行”

——记李家庄学校“安全教育日”“安全教育周”活动 2018年3月26日是全国中小学生“安全教育年的教育日主题是“做自安全官—平安校园行”。县教育局和来紫堡学区知精神，围绕活动主题，第23个日”，今己的首席我校根据的文件通结合学校具体情况，充分利用各种宣传阵地和资源，开展了丰富多彩的宣传教育活动，提高了师生安全防范意识和安全防范能力，特别是重点开展了国旗下讲话、消防应急疏散演练、“安全教育日”主题班会等宣传教育活动，增强了师生安全意识。

1.在周一升国旗仪式上，由值周教师高彦玉对全体师生进行以“做自己的首席安全官—平安校园行”为主题的国旗下讲话，并对安全教育周活动进行动员。

2.各班开展了一次以“做自己的首席安全官—平安校园行”为主题的班会，班会课上，学生们又一次学习了交通安全知识、消防安全知识、食品卫生安全知识、校园安全知识、防火、放电、防溺水安全知识以及网络安全知识，尤其是增加了网络防骗知识，使手机安全教育从孩子抓起，帮助孩子们提高了网络安全意识。3.学校组织了一次消防安全应急疏散演练。通过应生都熟记疏散况时能够安全、4.组织了一行动。组织开展

急演练，使每一名学路线，在遇到紧急情快速撤离。次安全隐患排查整治以交通安全、校舍设施安全、消防安全、校园周边安全为重点的安全隐患排查，不留“死角”，发现安全隐患，立即整改，营造平安和谐的校园及周边环境。

5.发放《致全国中小学生家长的一封信》到每个学生家长手中，并要求家长在回执上签字，学校统一回收保管。

6.组织五、六年级的学生参加了“安全教育日”和“安全教育周”的手抄报比赛活动，比赛分别评出了一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖若干名。

7.于3月26日晚上，各班学生在安全教育平台上参加“第二十三个全国中小学生安全教育日”的网络安全学习，确保及时完成课程学习任务。

8.于3月26日晚上6：00-6：30,湖南卫视《新闻大求真》栏目播出教育部委托策划制作的“全国中小学生安全教育日”专题节目，组织学生收看。

11.交通安全教育活动简报 篇十一

活动中，交警高新大队民警赵明进行了现场文明交通知识宣讲工作。延长壳牌道路运输安全经理杨峰说，延长壳牌对于道路安全实行一体化管理，不仅对关键设备进行高风险管理，还注重对驾驶人员和公司员工的安全能力提升，结合市场活动，助力一线，制作路书、风险识别、应急预案提供安全保障，将文明安全出行的理念传播出去，希望我们每一个参与到宣传活动的人都能携手并肩让道路安全，也要及时对生活中他人的不文明不安全的行为进行有效的干预，共建文明和谐安全的社会环境。”

随后，高新区文明引导员和壳牌员工进行了文明交通安全出行宣誓：从我做起，争当文明行路践行者，认真学习《道路交通安全法》，不断增强公共意识和责任意识，严于律己，模范守法，努力宣传“文明交通”，零事故，心出发，携手并肩，让道路安全。

12.幼儿教育活动行动研究 篇十二

在日常的教育活动中,不论是园长还是教师,总要面对大量的实际问题,也要随时随地地解决这些问题,这些日常实际问题,就是行动研究的内容;在教育活动中研究、研究教育活动中的实际问题、研究目的是为了更好地开展教育活动,这种研究方法,就是行动研究;有一部分管理者和教师,在解决这些问题的时候,会把问题从实践中抽出来,纳入理性的思考,再把思考的结果应用到实践中去验证,去完善,从而改进自己的教育活动质量,这个过程本身,就是行动研究。

行动研究于20世纪40年代出现在美国的社会科学研究中,50年代始被应用于教育研究,70年代始为教育工作者所认识并逐渐受到欢迎,目前众多学者从不同的角度对行动研究的定义做了界定。我国学者孙俊三认为,行动研究是在实际的教育活动中,由实践工作者和理论工作者共同合作,根据实践活动的需求和发展状况,针对具体的问题提出研究方案和实施计划,通过在实践活动中的操作、验证、修正来促进行动的改进和完善的研究。从这个界定中我们不难看出,行动研究是为解决实践工作者真实的工作情境中所遇到的实际问题所做的研究;行动研究的研究过程,即是实践工作者解决实际问题的过程,是一种行动的表现,也是实践工作者形成反省、问题探究与问题解决能力的过程。换句话说,行动研究就是由与问题有关的所有人员共同参与研究和实践,对问题情景进行全程干预,并在此实践活动中找到有关理论依据及解决问题的方法,从而解决问题,改善实践工作的一种教育研究。下面就是一个典型的行动研究的案例。

关于XX美术作品脏乱问题的研究:

问题提出:布置展示栏了。XX的作品太脏太乱了,这已经是第四次不能上展示栏了。作品总是上不了展示栏,肯定会对幼儿产生不良的心理影响,怎么办?

解决方案一:让XX观察其他小朋友的作品,并和自己的4幅作品比较,认识不足,改掉脏乱毛病。

后续观察结果:作品依旧脏、乱。

反思一:没找到作品脏乱原因,方案失败。

解决方案二:及时与家长沟通,了解孩子在家里的表现:在家里“称王称霸”,习惯特别不好,常常是边吃零食边看书、看电视、写写画画,谁说也不听。我生气责令他必须改正。

观察结果:接下来的一周里,XX的作品更脏更乱了。

反思二:教育方法不得当,孩子产生了逆反心理。对于孩子的不良习惯,应该正面引导。

解决方案三:仔细查看作品,比较,寻找异同,发现第五份、第六份作品虽然脏乱,但下笔明显有加重的力道。说明孩子曾经有过努力,至少在态度上是努力了,只是因为没有得到及时肯定,后来的作品才没有改善。于是我在每一份作品上寻找干净的部分用剪刀剪下来,粘贴到一张张干净的白纸上,写上XX的名字,和其一起把作品贴到展示栏里。告诉XX,只要努力,也能画出干净的作品来。在接下来的一段时间里,我坚持和他一起做“剪贴画”,他作品中干净的部分越来越多了。在活动中,注意培养XX做事专心的习惯,并请家长配合,杜绝孩子边吃东西边做其它事情。

观察:最近一段时间,XX的作品越来越干净了,已经有好几次完整地登上了展示栏。XX也比以前听话了,有礼貌了。

反思三:不能依靠语言或训诫纠正幼儿不良习惯。面对父母、老师的一味责备和批评,他们的自尊心也会受到伤害,他们也要面子,更会使小性子,甚至产生逆反心理。他们渴望表扬,喜欢听到赞美鼓励的词句,更喜欢得到认可。在帮助孩子克服不良习惯的过程中,鼓励与认可比责备和批评更有效。做为老师,我们应该注重幼儿心理发展特点,适时给与孩子鼓励、赞许,并且根据孩子的性格和年龄特点给与正确的引导,让孩子体验到成功、满足,主动要求进步,这才是帮助孩子健康成长的最佳做法,这样的教师才是负责任的好教师。(此案例由辽宁省葫芦岛市智慧之林幼儿园教师时俊波提供,有删改)

上述案例是教师为解决一幼儿美术作品脏乱问题而开展的行动研究。研究针对一个问题,采取三个解决方案,三次行动,三次反思,最终圆满解决问题,并做出理性思考:“在帮助孩子克服不良习惯的过程中,鼓励与认可比责备和批评更有效”。这种针对工作实践中的具体问题、设计有针对性的解决方案并付诸实施、逐步解决问题、直到问题最终解决的过程,就是行动研究。

老师或管理者即为研究主体。在行动研究中,研究主体主动关注教育活动的内在价值和规律,关注教育实践活动对幼儿身心发展所产生的实际影响,通过不断反思教育行为,对所从事的教育活动实践进行研究,并将研究成果直接应用于改善教育活动,提高教育活动质量,完善教育行动策略,进而提高自身专业素养,提高改造教育实践的能力。

幼儿园或班级即为研究基地。行动研究不是在实验室里进行,而是在实践过程中进行。幼儿教育活动的主要场所是幼儿园及活动室,幼儿园和活动室也就是行动研究的基地。研究过程是从实践需要出发,在教育活动情境中去发现、研究和解决实际问题。研究情境是研究者(真实的工作情境,解决的问题是研究者所处工作情境中遇到的真实问题。案例中,研究基地就是幼儿园内(活动室和展示栏前),不管是方案实施、观察、反思,还是最终的问题解决,都是在幼儿园内进行的。

改善工作实践效果即为研究目的。行动研究关注的是教育工作者日常遇到的和亟待解决的实践问题。正如案例中研究者所关心的不是影响幼儿作品质量的身心发展特点,而是解决作品脏乱的实际问题,兴奋点在如何改善幼儿作品质量、如何克服幼儿脏乱习惯上;行动研究为改善工作实践效果而展开研究。研究者对自己的实践工作随时作批判式反思,通过不断反思和实际行动解决工作情境中的问题,伴随着问题圆满解决,研究亦即完成。行动研究的根本目的是为了实践本身的改进,因此,它把解决问题放在第一位,强调问题来源于实践,在实践中解决。通过实践者的研究和对自己实践工作的反思,不断提高行动质量。

观察反思即为研究手段。案例中,研究者在每次方案实施之后都有一个观察、反思过程。行动研究正是运用这一基本手段,对研究者自身所从事的实践工作和为解决问题而设计和实施的方案进行持续观察、反思,并不断修改和完善,直到最终解决问题,改善行动,发现新问题。行动研究正是在这种不断观察、行动、反思、修正和完善中螺旋上升;研究者也正是通过反思,从第一周期的研究中获得经验、知识,产生修正以后行动的动机,最后圆满解决问题。

摘要：幼儿教师在教育活动中不断反思、研究、探索的过程,称之为教育活动行动研究,是为解决真实工作情境中所遇到的实际问题所做的研究,它对于促进幼儿教师专业发展、推动幼儿园解决实际问题、提高幼儿教育水平具有极其重要的意义。教师或管理者即为研究主体,幼儿园或班级即为研究基地,改善工作实践效果即为研究目的,观察反思即为研究手段。

13.安全教育日活动简报 篇十三

利用周一国旗下讲话时间，对学生进行了“强化安全意识，提高安全素养”的教育。针对同学们在校园的实际活动特点，学校给同学提出以下希望和要求：

1、要注意交通安全。

严守交通规则，按时回家，不在外逗留。上学、放学路上，必须在人行道内行走，没有人行道的，须靠右边行走;过公路时必须直线行走;通过有交通信号控制的人行横道，必须遵守信号的规定;家庭住址比较偏僻的学生可以与同学结伴回家或要求家长接送;不乘坐无牌无证的车船，乘坐公交车应自觉等车靠边停稳后，按秩序上下车。不准在公路上追逐打闹，开展各类游戏活动，要远离公路;按照中小学生在校安全规定，年龄不足12周岁的学生一律不得骑单车。

2、要注意饮食安全。

同学们购买袋装食品时，要看包装是否完好，看清楚生产日期、保质期、生产厂家及地址，不购买“三无”食品，不随便在外就餐，防止食物中毒;不在校门口和街头流动摊点购买零食，防止误食不卫生食品等，造成食物中毒，同时注意不要暴饮暴食。

3、要注意在教室里的安全。

要安全用电，要求大家不要用手触摸电线、灯管和插座，发现电器损坏后不要擅自修理，应向老师和学校报告，请专人修理;上下楼梯要轻声慢步靠右行，不许将手搭在他人肩上或背上，不许坐在楼梯扶手上往下滑，不准在楼梯、楼道上疯跑打闹;不靠近窗户玩耍探望。进校后不准外出，有事必须请假。严禁将火柴、打火机等火种带进教室，以免发生火灾。

4、要注意活动安全。

上体育课前要做好准备活动，运动时注意不要剧烈碰撞，以免撞伤或摔伤;活动时，要在体育老师的正确指导下，使用体育器材或参加运动，课余时间活动要注意安全，严禁疯赶打闹或进入有危险的`区域;劳动时不要用劳动工具玩打，注意劳动安全;同学间遇到矛盾时，一定要冷静理智，不要动手动脚，以免给自己和同学带来不良后果。

5、要注意外出安全、交友安全。

14.诚信教育宣传活动简报 篇十四

为配合南陵县工山镇文明城镇创建工作，营造全镇浓厚的创建氛围，1月4日，工山镇大工山志愿者走上街头开展诚信经营宣传活动，动员广大商场、超市、店铺，关心、支持、参与文明村镇创建工作。

大工山志愿者们头戴“志愿者”标识小红帽，向沿街200多家商铺、商场、超市发放《创建全市文明村镇，共同建设美好家园——致广大经营者的一封信》，宣传创建的目的和意义，为广大经营者知晓创建活动、支持创建活动，做到诚信经营，并积极行动、同心协力参与到创建活动中。

广大经营户纷纷表示，愿从自身做起，诚信经营，礼貌待客，文明服务，为文明村镇创建贡献一份力量。

15.开展廉政主题教育活动分析 篇十五

1.1 搭建平台, 增强廉政教育的活泼性

一是搭建好活动平台, 开展警示教育。提高党员干部自警自律意识。增进党员干部的责任意识, 兑现廉政承诺和入党誓言。二是搭建好公平竞争的平台, 开展典型事例教育。进一步深入推广满意度测评制, 广泛征求社会各界人士和干部群众的意见, 及时掌握党员干部的思想动态、行为范规和廉洁自律方面存在的问题, 让党员干部懂得只有勤奋工作, 廉洁从政, 才能获得群众的信任, 社会的认可。三是搭建好监督平台, 开展促廉教育。通过建立依法治企宣传栏, 公示党员干部廉政勤政的表现, 完善工作监督机制, 激励党员干部奋发创先争优。促使党员干部依法办事、依章办事, 从接受监督中受到教育。

1.2 发挥功能, 增强廉政教育的实效性

一是发挥指引功能。让党员干部牢记什么该做, 什么不该做, 该做的要努力做好, 不该做的坚决不做。牢记知耻观念, 使每个党员要有内在约束的制力和自觉行动的动力, 从而做到“自重、自省、自警、自励”。二是发挥评价功能。在全体党员干部和广大群众中树立正确的荣辱观, 营造“以廉为荣, 以贪为耻”的社会风尚, 使勤与廉成为企业的主弦律。三是发挥预警功能。利用典型事例教育, 震憾人的心灵, 使党员干部时时估计、惦量着自己的行为将会带来什么样的法律后果, 从而促使干部职工取消不良念头, 在心理落差中及时调整心态, 保持健康的思想观念。四是发挥凝聚功能。通过教育树立廉政理念, 把全体党员干部的价值观凝聚到干事业上来, 凝聚到模范执行党纪国法上来, 提升党员干部职工的向心力, 不断推动建设和谐企业、平安企业。

2廉政主题教育活动开展的内容

可通过一系列廉政教育活动, 查找不足, 弥补漏洞, 消除少部分干部职工警惕性放松的危险苗头, 提升干部职工拒腐防变能力, 营建风清气正的健康格局。

2.1 组织廉政建设“红线”教育和反思活动

可结合实际、利用多种形式, 组织开展反腐倡廉为主要内容的主题教育和反思活动, 让广大干部职工识“红线”, 明“界限”, 筑“防线”。领导干部可重点学习《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》、《国有企业领导人员廉洁从业若干规定》、《中国共产党纪律处分条例》等条规制度;班组长和重要岗位人员可重点学习《重要岗位人员廉洁从业管理规定》、《员工奖惩条例》等规定。在学习的基础上, 开展反思和讨论、撰写心得体会。切实反思自身思想防线上的漏洞, 反思管理流程和制度建设中的漏洞, 算算 “五笔账” (政治账、经济账、亲情账、事业账、名誉账) , 强化“干事、干净”理念。

2.2 进行岗位廉政风险排查和教育

建立起重要岗位人员的岗位廉政风险色标监测系统, 按岗位风险大小, 可分为红区、黄区、绿区进行岗位风险评定, 根据岗位开展分层教育。同时, 根据岗位变动、职责调整情况, 进行动态调整。按照“梳理工作职责、厘清工作流程、排查廉政风险、评估风险等级、制定防控措施”的要求, 梳理好重要岗位人员的岗位廉政风险点, 认真做好排查和分析。还可请重要岗位人员进行廉洁从业自查自纠工作, 填写廉洁从业承诺登记表、签订廉洁从业承诺书。

2.3 开展岗位廉政教育为主题的党课

根据基层实际, 组织岗位廉政教育为主题的党课, 以全体党员集中听课的形式, 有针对性地从身边的案例分析预防职务犯罪工作, 进一步提高党员干部执行党纪党规的自觉性, 增强干部职工遵纪守法的意识, 筑牢拒腐防变的思想道德防线。还可根据实际, 与业务工作相结合, 多层次、多渠道地开展廉政党课, 同时, 加强沟通交流, 及时做好廉政风险预控工作。

2.4 利用信息化手段开展网上廉政教育

可运用反腐倡廉网开展廉政教育。开展党员网上电化教育, 及时搜集、组织播放优秀的电化教育片, 组织党员干部直接在网上观看优秀的反腐倡廉电教片和警示教育片。网上电化教育, 充分发挥了电化教育直观、形象、有效的作用, 不受时间、空间的限制, 助于有效地开展反腐倡廉教育。还可请党员干部在观看电化教育片后作出评论, 谈谈观影后的感想和学习心得, 有助于党员间的沟通交流, 起到了学习、宣传、教育、警示的作用。同时, 可在反腐倡廉网上进行学习资料的链接、理论研讨的交流、廉政制度的宣贯等系列学习。

2.5 组织延伸至干部职工家属的廉洁文化活动

举办廉洁文化作品征集、评选活动, 征集范围可延伸至干部、职工家属, 以廉政书画、漫画、小品剧本、摄影作品、工艺作品、文学作品、电子作品等丰富多彩的形式, 将廉洁从业教育范围延伸至干部、职工家属。引导家属在促廉、助廉方面充分发挥作用, 召开干部、职工家属代表座谈会。还可组织进行“廉书漂流”活动, 将廉政书籍送至各基层单位、班组、家庭, 促进干部、职工对廉洁从业的思考和感悟。

开展主题教育活动, 是充分发挥制度在预防腐败中的基础性作用、提高党员干部遵纪守法意识、筑牢拒腐防变思想道德防线和组织纪律防线的重要举措。要使主题教育统一于廉洁文化建设之中, 统一于反腐倡廉制度建设之中, 统一于惩治和预防腐败体系建设之中, 做到各项工作相互促进、相得益彰。

摘要：廉政主题教育的开展, 能有效地提升全体人员、特别是重要岗位人员的勤廉意识, 形成廉政教育和企业发展有机融合、互相促进的局面。针对不同岗位进行个性化、差异化的廉政教育, 以采取一对一的教育方法。但随着形势多变, 如何切实发挥廉政主题教育的效果, 如何提升干部职工廉洁从业意识, 实现事前监督、防控风险的目标, 是需要我们研究并加以解决的课题。结合企业廉政主题教育开展情况, 进行了分析和思考。