综合实践活动4下教案

综合实践活动4下教案（共14篇）（共14篇）

1.综合实践活动4下教案 篇一

德育工作系列 〖活动类〗

我是哈尔滨人，我为哈尔滨骄傲

新生小学校

四年一班

王蓉

一、知识与能力目标：

①使学生初步了解哈尔滨的地理位臵、名字由来、市花以及别称等常识； ②使学生初步掌握一些收集资料、获取信息的能力；

2、过程与方法目标：

通过周密有效的实践活动以及课上汇报，使学生明确如何为家乡的进步贡献力量。培养学生根据主题收集、整理资料的能力，引导学生掌握运用资料的方法。培养学生的合作意识，引导学生学会自主、合作学习。培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力。

3、情感态度和价值观目标：

培养学生热爱家乡、建设家乡的美好愿望。树立以爱家乡为荣的思想感情，从而进一步升华为爱祖国爱人民的高尚情操。弘扬家乡文化，从各种形式的活动内容中了解哈尔滨的各种特色文化，感悟家乡的变化，体味家乡的现况及美好的前景。激起学生热爱家乡、热爱哈尔滨的热情。

二、教学重点：帮助学生在实践中感知自己与家乡的密切联系。

教学难点：将爱家乡的情感转化为实际行动，并坚持始终。

三、活动准备：

组织学生进行查找资料、调查、拍照、采访等实践活动。

四、活动过程

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（一）、导言

班主任：同学们，哈尔滨是我们美丽的家乡，哈尔滨风光秀丽，丰富的物产有力地推动了家乡的经济发展和人民生活水平的提高，那么你了解自己的家乡吗，家乡有哪些值得你骄傲的地方哪？今天我们以《我是哈尔滨人，我为哈尔滨骄傲》主题，来上一节综合实践活动课。让我们一起来了解家乡，感受家乡。为了更好的上好这节课，我邀请阎昌博和刘兆欣两名同学担任本次活动的主持人，请同学们热烈欢迎他们。主持人（和）：谢谢老师和同学们对我们的信任！

主持人（甲）同学们，无论我们离开家乡有多远，都不能忘记自己是哈尔滨人。

主持人（乙）无论我们身处何时，血脉中都奔流着松花江水的豪迈。同学们，我们生在家乡，长在家乡，那么，你心目中的家乡是什么，你能用一句话说说吗？

生1：我心目中的家乡是一个人间仙境，令人向往。生2：我心目中的家乡像一位温柔的母亲。生3：我心目中的家乡象一轮明月照在我心中。生4：我的家乡像一条河，缓缓流在我心里。生

5、我的家乡象港湾，让我在这里停泊。生

6、我心目中的家乡象太阳温暖的照耀着我。

主持人（甲）：好我们先说到这，看起来同学们对家乡有着不同的感受。家以德立校 育人为本

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乡，是一本精致的书，奇山秀水是它的精美插图，先贤志士是它的深邃内涵，民俗风情是它的特色包装，风味特产是它的可爱书签。

主持人（乙）：家乡，是一本厚重的书，每一页都向我们讲述着它的昨天、今天和明天，每一章都向我们倾诉着它的变迁、故事和感动。

主持人（合）：当我们翻开家乡这本书，去阅读它，去品味它时，才知道它是如此的博大精深。

（二）、了解家乡哈尔滨：

主持人（甲）：哈尔滨地处北疆，美丽的松花江穿城而过，带来了无尽的秀美和丰饶；

主持人（乙）哈尔滨历史悠久，是中国金、清两代王朝的发祥地。她既有令人神往的名胜古迹，又有让人陶醉的自然风光；既有一望无际的森林，又有广阔无垠的良田。

1、哈尔滨名字的由来：

主持人（甲）：谁知道哈尔滨名字的由来哪？

（学生1）公元1115年，金国在上京（今阿城市白城子）建都,“哈尔滨”一词来源于女真语“阿勒锦”“哈喇宾”，汉译为光荣、荣誉、名誉等含义；金代曾先后出现哈尔宾、哈儿边、哈拉宾等一长串与哈尔滨语音相近的名字。由于当时中原音韵中没有北方少数民族的发音“嘎”，所以，在地名中出现的“嘎”、“喀”等音，基本都写成“哈”、“合”或“阿”；据《女真译语》及《女真文辞典》，“哈儿温”是女真语“天鹅”之意，从而证实“哈以德立校 育人为本

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尔滨”是用女真语中的发音对应音近汉字而成。哈尔滨由此而得名，并一直沿用至今。

（学生2）

2、“哈尔滨”一词早在1796年之前就出现了，李正顺写道：“清太祖爱新觉罗努尔哈赤在登基前，是满族女真部落一位首领的伙夫，由于他聪明过人，办事能力强后被首领重用。万历二十六年（1598）努尔哈赤作为首领的全权特使前往北京朝贡，由依兰出发数日后来到今天太阳岛这片地方。努尔哈赤面队着江问手下人这是什么地方？有一名副将叫哈依的回话：“晒网场”。努尔哈赤听完后大笑道：“这么好的地方应该有个好名字才对，大家给这快地方起个好名字吧！”于是众人七嘴八舌。有位汉族的文书官说：“我看就叫哈耳宾吧！”努尔哈赤一怔“哈尔滨？你精通满汗文章说说你是根据什么起的？”文书官说：“我们今天是由哈依将军带路由这里过江，所以就由哈依将军的姓取出一个”哈”字。这地方（指太阳岛）的形状很象女人带的耳环，取出一个“耳”字。这最后一个滨字就是水上村的意思。合起来叫就是哈尔滨。”努尔哈赤听后举起酒杯“从今以后这片地方就叫哈尔滨吧！

2、介绍我的家乡哈尔滨：

主持人（乙）：我们知道了哈尔滨名字的由来，哈尔滨是黑龙江省省会，是东北北部最大的中心城市。

主持人（甲）：通过我们对家乡一些资料的积累，谁对我们的家乡还有哪些的了解，能介绍我们的家乡吗：

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（1）我知道哈尔滨的地理位臵

在中国的版图上，黑龙江省犹如一只展翅翱翔的天鹅，哈尔滨市就是在这只天鹅的项，人们赞美她是天鹅项下的珍珠，哈尔滨，坐落于中国东北部，美丽的松花江穿城而过，带来了无尽的秀美和丰饶。哈尔滨地处东北亚中心位臵，被誉为欧亚大陆桥的明珠，是第一条欧亚大陆桥和空中走廊的重要枢纽。

（2）我知道哈尔滨的行政区划

2004年，哈尔滨市调整为辖8个区、11个县(市)；设立松北区；撤销呼兰县，设立市呼兰区。调整后总面积53068平方公里。2004年末，人口970.23万，其中市区人口394.54万，是全国省辖市中面积最大的城市，是全省政治、经济、文化、科技和交通中心。（3）我知道哈尔滨的气候

哈尔滨的夏天气候宜人，绚丽多姿，别具迷人的魅力是消夏避暑的理想之地，美丽的松花江宛如一条彩带，给城市增了无限风光：江南岸在十里长堤上，船坞公园，斯大林公园，九站公园彼此襟连，岸边柳暗花明，游人如织。江北水环抱的疗养胜地太阳岛，幽雅静溢一年一度的“哈尔滨之夏”音乐会，引得中外著名歌唱家，音乐家纷来献艺，使哈尔滨赢得了“北方音乐城”的美誉。

（4）我知道哈尔滨的冬季美景

冬季的哈尔滨，处处琼搂玉字，的雪皑皑，富有诗情画意，被人们称为“冰以德立校 育人为本

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城”，这里举办的冰灯游园会，展现冰雪艺术之精华，每年都以新的风姿迎接海内外大批游客，闻名中外的“哈尔滨冰雪节”从每年的1 月5日起持续一个多月，各种有趣的冰上活动，如乘冰帆，打冰撬，冬泳，滑冰比赛等丰富多彩。观赏冰灯，参加冰雪文艺晚会或冰上婚礼，参加经济贸易交流会，这些活动极大地吸引了国内外旅游者，共度冰雪盛会。

（5）我知道哈尔滨市野生动物的种类与数量都比较多。兽类有珍贵的东北虎、梅花鹿、紫貂、水獭以及黑熊、野猪等。淡水鱼类资源也比较丰富，流经哈尔滨的松花江及其支流，两岸沼泽和水库中的淡水鱼，具有食用价值的经济鱼类主要有黑龙江鲤、狗鱼、以及鳊、鲂、鳜、鲇等40余种。主持人（乙）：北国特有的美景，赋予哈尔滨独特的魅力，让人流连忘返，独特北国神韵，让人耳目一新。

主持人（甲）曾经有那么多的歌曲来讴歌我们的家乡，下面，请听歌曲联唱，《太阳岛上》、《浪花里飞出欢乐的歌》、《我爱你塞北的雪》。

主持人（乙）：正是这样一首首歌曲，让我们的家乡哈尔滨，享誉国内外！我们的家乡美不胜收，我们就先介绍到这里，下面问同学们一些关于我们家乡的知识，你能知道吗？（出示卡片）

哈尔滨还有人称作什么？（“音乐之城”），或（“东方的维也纳”）、（东方的巴黎），也叫（冰城）。

哈尔滨的市花、市树分别是什么？

（丁香树）是我们的市花。市树是（榆树），以德立校 育人为本

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哈尔滨有哪些知名品牌企业哪说出三个就可以。

（哈药集团、哈尔滨啤酒、哈飞汽车、三精制药、哈尔滨锅炉厂、哈尔滨汽轮机厂、哈尔滨电机厂

哈尔滨工大集团、哈尔滨轴承厂）

哈尔滨机场：（哈尔滨太平国际机场）坐坐落在离我们不远的太平镇。哈尔滨有哪些著名景点：太阳岛、中央大街、索菲亚教堂、果戈里大街、斯大林公园、兆麟公园、冰雪大世界等

3、家乡的美景：

主持人（甲）：我们的家乡哈尔滨有这么多的美景，利用周末和假期，一定和爸爸妈妈多亲人一起游览家乡最美丽、最具有特色的地方，哪里一定给你留下了深刻的印象。

请你为同学们介绍一下吧：（家乡景色图片）：

（学生1）我去过哈尔滨防洪胜利纪念塔，是为纪念哈尔滨市人民战胜“57年特大洪水”于1958年10月1日建成的。它由前苏联设计师巴吉斯〃兹耶列夫和哈工大第二代建筑师李光耀共同设计，塔址由时任哈尔滨市市长吕其恩确定。

（学生2）黑龙江省广播电视塔——龙塔，隶属于黑龙江省广播电视局，其塔高336米，是目前世界第二、亚洲第一高钢塔。

（学生3）太阳岛位于哈尔滨市松花江北岸，是全国著名的旅游避暑胜地。国家5A级旅游景点。关于哈尔滨太阳岛的由来，民间曾流传两种说法：一说这是个园的岛，形似太阳，故称太阳岛；一说岛内坡岗上全是洁净的细以德立校 育人为本

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沙，阳光照射下格外炽热，故称太阳岛。由于江水环绕，景色十分秀丽。春季，原野芳草萋萋，绿叶萌枝，鸟雀齐鸣。春风吹拂，游人如饮醇酒，每每流连忘返；夏季，绿荫幽草，碧水白沙，繁花似锦，蝶飞蛙噪。是避暑佳时胜地；秋季，秋高气爽，水天一色，金叶复径，旷野红枫；冬季，千里冰封，万里飞雪，马拉爬犁、冰雪运动、冰雕雪塑，使这冰雪世界更是生机盎然。所以太阳岛素有“北国风光赛江南”之美誉。

（学生4）中央大街始建于1898年，初称“中国大街”。1925年改称“中央大街”，后来发展成为哈尔滨市最繁华商业街。大街北起松花江防洪纪念塔，南至经纬街。全街建有欧式及仿欧式建筑71栋，并汇集了文艺复兴、巴洛克、折衷主义及现代多种风格市级保护建筑13栋，是国内罕见的一条建筑艺术长廊。它是目前亚洲最大最长的步行街之一。

（学生5）圣〃索菲亚教堂始建于1907年3月，原为沙俄东西伯利亚第四步兵师的随军教堂。以其精美的建筑艺术和丰富的历史文化内涵享誉中外。教堂巍峨壮美，具有浓郁的异国情调，成为哈尔滨市一道独具特色的风景线；她历尽风雨，饱经风霜，是沙俄入侵东北的历史见证和重要遗迹。

（学生6）一年一度的哈尔滨冰雪节，在每年一月五日开幕，这是中国第一个以冰雪为内容而组织的国际性节庆活动。每年的哈尔滨冰雪节都举办大型的冬泳比赛，场面非常壮观。届时，游人可以到哈尔滨市一睹冰灯、雪雕的美景，欣赏冰雪文艺晚会，还可以参加各种有趣的冰上活动，如乘冰帆，打冰撬，滑冰比赛等丰富多彩。哈尔滨冰灯和雪雕艺术已成为世界冰以德立校 育人为本

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雪艺术的三大奇葩之一。这是我去看冰灯时照的照片。

主持人（乙）：我们在与家乡进行了零距离的接触，每一个同学都在家长的带领下，利用周末时间游玩了家乡的名胜古迹。回归大自然，与山为伴，与水嬉闹，与树呢喃，与人沟通，一切都是那么美妙，那么自然。家乡，我们为您骄傲！我们永远热爱您！请听诗朗诵：《我爱家乡

我爱祖国》 高高的山敞开了胸怀，耸立着昆仑的巍峨。清清的江水露出了笑脸，荡漾着碧波。弯弯的湖，温柔多情，依偎着洞庭的宽广。滔滔的河，气势磅礴，奔涌着长江的壮阔。啊，这就是我的家乡——山清水秀。她孕育了我。

她一头连着我生命的摇篮，一头连着美丽的祖国。

莽莽的林海连绵不断，回响着大兴安岭的松涛。黑油油的土地一望无边，浸透着三江平原的肥沃。欢乐的鲫鱼翩翩起舞，溅起了松花江深处层层的浪花。沉甸甸的稻穗频频点头，绣出了哈尔滨郊外浓浓的秋色。啊，这就是我的家乡—— 物产丰富。她养育了我。

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她一头连着我童年的书包，一头连着可爱的祖国。

在冬季，她雕塑了千里冰封、万里雪飘的好一派银装素裹的北国风光。夏日里，她画出了如诗如梦、婀娜多姿的又一番江南水乡的迷人景色。晨曦中，她迎来灿烂的朝阳，同秀美的山川为伴流光溢彩。夜幕下，她嵌入浩瀚的银河，与漫天的繁星相约辉映闪烁。啊，这就是我的家乡——多姿多彩。她塑造了我。

她一头连着我青春的足迹，一头连着伟大的祖国。

我愿做一根小草，扎根大地，增添春的绿色。我愿做一枚硕果，缀在枝头，融入秋的收获。我愿做一块砖瓦，默默无闻，筑起大厦的辉煌。我愿做一粒石子，无怨无悔，铺就道路的宽阔。啊，这就是我美好的理想，痴心不改。她激励着我。

她是我为家乡贡献青春巨大的动力，她是我为祖国奋斗终生唯一的选择。

握青松当笔，舀湖水为墨，写不完我对家乡魂牵梦绕的情怀。揽群山填词，携江河谱曲，编不尽献给祖国优美壮丽的颂歌。

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那是我心灵深处迸发的铮铮的誓言和声声的呐喊，那是我在母亲温暖的怀抱里喃喃的细语和娓娓的诉说。啊，那就是我毕生的信念，真诚永远，它伴随着我。

同学们，和我一起高唱人生乐章的最强音——我爱家乡，我爱祖国！主持人（甲）：为了解读家乡，我们班的同学查找资料，搜索图片。有的向父母、邻居、朋友等请教……经过搜集、积累，我们对家乡的一些特色有了比较全面的了解。谁想为大家介绍一些：

（学生1）红肠、干肠 ： 哈尔滨最经典的吃的就是红肠和干肠。红肠原本来自俄罗斯，最普通的，也是最著名最传统的红肠风味是“里道斯”风味。

（学生2）大列巴：是一种原由哈尔滨秋林百货公司经营的俄罗斯大面包，俗名“大列巴”（列巴是俄语面包的音译），面包几乎比现在家庭用的蒸锅还大。由于在中国只有哈尔滨有正宗的烘烤俄罗斯面包的传统面点师和设施，成为当地的特色食品。

（学生3）冰糖葫芦：冰糖葫芦,酸甜可口,不仅好吃,而且十分好看,红红的山楂按个头排列在竹签子上,外面还裹着晶莹剔透的糖稀,煞是惹人喜爱。冻得通红的小脸与手中的糖葫芦相映成趣。哈尔滨人用红红的糖葫芦串起红彤彤的日子。

（学生4）冬泳：冬泳被称为“勇敢者的游戏”，越来越多的冬泳爱好者跃以德立校 育人为本

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入冰冷刺骨的水中，尽显“英雄本色”。冬泳好处很多，你敢去试试吗？ 主持人（乙）：我们的家乡哈尔滨的别样的特色，数也数不完，家乡，我们为您骄傲！家乡，我们为您自豪！

三、我为哈尔滨骄傲：

1、主持人（甲）：同学们，家乡是我们一生都眷恋的地方，我们的家乡在日新月异的发展、变化，我们的家乡哈尔滨的经济在不断的腾飞。我们为我们的家乡骄傲：

请听三句半<<腾飞的家乡>> 甲：鼓号声声彩旗飘。乙：家乡处处换新貌。丙：今日一起论家乡。丁：热闹！

甲：党的阳光普天照。乙：儿童成长党操劳 丙：还靠家乡人民好。丁：自豪！

甲：人民生活更美好。乙：个个脸上艳又娇。丙：法律保护无人欺。丁：地位高！

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甲：家乡建设传捷报。乙：各类货物比山高。丙：高科技带来高效益 丁：实在高！

甲：老人少年谈家乡。乙：工农产业收益高。丙：交通设施更是棒。丁：样样好！甲：家乡处处展新貌。乙：风景秀丽人夸好。丙：我的家乡就是棒。丁：哪都好！甲：地铁要建五条线。乙：江南江北新桥连。丙：乡村公路路路通。丁：方便！

甲：哈尔滨吃的可真多。乙：样样都很有特色。丙：红肠列巴糖葫芦。丁：不错！不错！

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甲：新世纪竞争拉警报。乙：创新人才最重要。丙：学好本领建家乡。丁：要做到！甲：恭祝家乡年年好。乙：人民生活节节高。丙：家乡人民齐欢唱。丁：全靠党！

甲：哈尔滨欢迎八方客。乙：夏季避暑就来这。丙：冬季冰雪大世界。丁：哆嗦！

甲：我的家乡赞不完。乙：科学发展太平年。丁：希望家乡大发展。丁：向前！向前！向前！

四、为家乡的发展做贡献：

2、主持人（乙）我们的家乡哈尔滨在不断的发展，让我们看看哈尔滨历史的变迁，看看我们家乡经济的发展情况。

电脑出示：（照片 ：新旧照片对照 或者播放宣传片：）

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主持人（甲）：哈尔滨：城市精神：开放包容、时尚活力、诚信敬业、和谐奋进

城市发展目标：适宜人居、适宜创业、适宜人的全面发展 作为哈尔滨人你有什么感受，你又有什么打算哪 学生谈感受，目标：

学生：

1、我是哈尔滨人，我要努力学习，将来为家乡的建设做贡献！

2、家乡繁荣昌盛我为我的家乡自豪！

3、我更深入的了解了家乡，让我对家乡有了全新的认识，我爱我的家乡！

4、家乡的发展，让我热血沸腾，我要努力学习，建设家乡，让家乡变得更富强！

5、家乡永远是我最难忘的地方，我爱家乡的每一寸土地！

6、建设家乡，改变家乡，是我的愿望！

7、我的家乡是冰雪的圣地，是腾飞的摇篮，我要努力建设她！

8、今天我们为家乡自豪，明天要让更多的人，为我的家乡自豪！

9、家乡就是一本书，一本厚重的书，我们努力，让它的每一页更精彩！

10、我爱我的家乡，让我们共同努力，让这只天鹅展翅高飞！

11、我为我的家乡骄傲，我为我能出生在哈尔滨自豪！

12、家乡的文化博大精深，特色鲜明，今天的我们努力学习，明天的我们是我们家乡的建设者，让我们为家乡增辉添彩！

13、我们的家乡在变化，在发展，我热爱我的家乡哈尔滨！

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14、黑黑的土地是我不解的情节，我永远眷恋着你我的家乡！

15、我热爱我的家乡，热爱这个生我养我的黑土地，我会加倍努力，建立把您建设的更好！

主持人（合）：一个全新的现代化的城市正在崛起，正已一个全新的面貌展翅高翔。让我们为家乡哈尔滨骄傲，为家乡哈尔滨自豪。

班主任老师讲话：同学们，今天的综合实践课上的很好。大家要把热爱家乡、建设家乡的思想与行动相结合。作为新时代的青少年，你们要进一步加深对祖国的感情，对家乡的感情，要把对祖国、对家乡的热爱转化为实际行动，从每周一的升旗做起，热爱祖国、爱护国旗、遵守秩序；从捡起地上一张纸做起，勤俭节约，不乱花钱，热爱劳动；让我们都积极行动起来吧！从身边的小事做起，努力学习，做一个高尚的人，将来为我们的家乡做出更多、更大的贡献！

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2.综合实践活动4下教案 篇二

一、明确活动目标, 引领活动价值走向

目标是活动的灵魂, 决定着活动内容的选择和评价, 是实现活动宗旨的重要保证。综合实践活动课程目标关注发展学生的综合实践能力、创新能力和探究能力, 增强学生对自然、社会和自我的责任感, 这其实正是各种校园文化活动的核心目标。首届“小浪花”艺术节后, 我们对方案进行了反思总结, 认为这次的活动“知识、技能和情感”三维目标不具体清晰, 操作性不强;项目负责人普遍比较辛苦, 亲力亲为;部分孩子仍然无法真正参与活动……因此, 学校组织综合实践活动老师和项目策划组共同协商, 在原有的基础上对活动目标进行修改, 最终提出第二届“小浪花”艺术节新的活动目标。

从综合实践活动理念下的活动目标来看, 活动的主人就是孩子, 一次活动下来, 无论是特长学生, 还是普通孩子, 都能在艺术节中找到属于自己的一席之地, 不会歌唱, 可以呐喊;不会舞蹈, 可以摄影;不会演奏, 可以宣传。本次艺术节中, 有个学生每天帮后勤人员铺收校门口演出时的红地毯, 她就找到了付出的乐趣。因此, 活动目标的确定, 决定了整个活动最终价值的取向。

二、细化实施方案, 体现学生视角

方案是校园文化活动的蓝图, 是有序、有效开展活动的基础。校园文化活动的实施需要学校资源、社会资源、家庭资源等有利于学生实践活动的各种教育资源的大整合。主负责人和项目负责人应该细化方案, 包括背景分析、活动目标、活动准备、活动过程、场所要求、人员分工、活动评价等环节。综合实践活动课程强调活动的开展要基于学生的生活经验和兴趣, 那我们的校园文化活动方案设计里面还有孩子的声音吗?

2011年3月份, 我们进行过“对待学校艺术节、科技节, 你持什么态度?”等问题的问卷调查, 当时有50%以上的孩子选择“只是那些有特长的学生舞台”, 这反映出许多孩子对自己能力的不自信或者说是对舞台不信任。

通过对问卷调查的研究分析, 我们认为, 滨小的孩子对校园文化活动是喜欢并积极参与进来的, 但也提醒德育工作者, 教师在活动中的表现是受学生关注的, 教师要更加平等公平地参与到活动中;活动的组织要更多地基于学生视角, 给每一位学生提供展示的平台, 使每一位学生都有所成长。

“小浪花”科技节后, 我们组织了一次针对这次活动的意见征集调查, 提出了许多有价值的、基于儿童视角的建议;随后我们组织了第二届“小浪花”艺术节金点子征集, 老师们在活动形式和活动目标上建言献策。通过两次论坛发言, 我们发现, 老师着重关注怎样让更多的孩子参与到活动中, 尤其是活动的项目策划人、活动形式、活动评价等。

三、落实过程指导, 发挥学生自主能力

活动的实施中专任教师的作用尤为重要。专任教师在实践操作层面上负责活动各环节指导和过程的管理, 是活动实施中最接近学生活动的老师, 也是学校在渗透综合实践活动理念中最需要加强配置和改善的基础性条件。三年级的综合实践活动老师看到下附这张方案后, 立刻把它构思为一节综合实践活动的起始课, 课上让孩子们阅读方案, 说说获得了哪些信息, 该如何做准备工作。在与同学的交流中, 孩子们从方案中知道活动的时间、地点、要求, 知道怎样做才能使自己的作品更完美, 知道要和同学分享。而对四年级的学生, 老师照本宣科告诉他们注意事项和准备工作, 学生没有积极的个体学都要胜于四年级。

四、挖掘文化内涵, 彰显活动教育价值

学校活动的开展应注重顶层设计, 在内容开发、过程指导、活动评价上作通盘运筹, 深入挖掘活动内涵, 才能使孩子们在活动中有深刻的体验。

我校六年级春游是距学校约有10里路滴水岩, 是最不受学生欢迎的线路, 过马路, 翻山岭, 穿坟堆, 下陡坡, 对学生来说是很费体力的。经常有学生在春游感受中写道:“这是我六年来最无趣的一次春游。”针对这个情况, 学校大队部设计时挖掘了这条线路的文化内涵, 将六年级的春游主题定为“重温长征路”, 在行进路上设好长征途中的地名;到达滴水岩顶峰的班级先朗诵《七律长征》用来激励后面的同学;参观滴水岩中共诸暨一大会议的旧址;班级红歌比赛后吃自带的“长征餐”。在综合实践活动课上, 让孩子们制订方案, 预想途中的困难, 同样是一次步行, 后一次因为渗透了活动内涵, 整个活动变得富有更深的意义。

五、改革评价方式，促进学生全员参与

综合实践活动课程评价关注生活动的过程性、体验性和生成性。我们的“小浪花”活动始终贯彻“以学生发展为本”的原则, 从单一评价变为多元化评价, 制定多种评价方式, 特别关注学生活动中的过程评价, 在对传统评价方式进行改革的同时, 创建富有童趣、行之有效的评价方式。

1. 作品展示法。

比如艺术节的手工制作活动, 每个孩子的作品放在校标周围的桌子上, 作品边是孩子们设计的作品介绍表格。那一天, 每个孩子都参与评价, 在自己认为最满意的作品旁贴上五角星, 做到评奖公开、公平。学校最多的一样东西是展板, 艺术节的海报、美术组的十二生肖剪纸, 我们都用各种独特的方式将它们呈现在师生、家长面前。

2. 才艺展现法。

艺术节, 我们的舞台搭到了校门口, 为学生创造了近距离展现才艺的机会。一年级全体学生的葫芦丝、古筝、笛子伴奏下的国画、歌声、书法等在每天早上、放学迎送每位师生、家长。

3. 奖章激励法。

建立七色浪花奖章制度, 学生从一到六年级的一系列校园文化活动中, 由易而难分年级完成年级目标, 最终达成“做我, 做最好的我”这一总目标。例如一年级是“红色浪花奖章”, 只要参加本年级中有关的活动, 就能获得小红色浪花奖章, 一学年下来, 获得7个小红色浪花奖章, 就能换取可佩带的红色奖章。六年下来获得六色奖章的同学在毕业典礼上可以得到校长、家长共同颁发的金色浪花奖章。

综合实践活动理念渗透下的校园文化活动, 教师以参与者的身份参与学生的活动, 减轻工作任务, 更重要的是发展孩子们的能力。综上所述, 校园文化活动如果渗透综合实践活动理念, 对提高学生综合能力、培养积极的情感态度就有着不可估量的作用。

摘要：本文以校园文化活动中艺术节和春游两个活动为例, 阐述了在活动中渗透综合实践活动理念, 从明确活动目标, 引领活动价值走向;细化实施方案, 体现承认儿童视角;落实过程指导, 发挥学生的自主能力;挖掘文化内涵, 彰显活动教育价值;改革评价方式, 促进学生全员参与这五方面来说明。校园文化活动如果渗透综合实践活动理念, 对提高学生的综合能力, 培养积极的情感态度有着不可估量的作用。

关键词：综合实践活动,校园文化活动,科技节,艺术节

参考文献

[1]伊红.让传统校园文化活动走向课程[J].浙江教学研究, 2011.

3.综合实践活动4下教案 篇三

关键词：中职语文 综合实践活动 特点

随着社会的经济发展，人们的生活水平不断提高，同时对知识能力要求越来越高。新课改就是转变教学模式，从应试教育逐渐向素质教育转变。尤其是语文课程提出了新要求，强调在实践活动中培养学生的语文实践能力，为了适应社会的发展，中职语文的综合实践活动为教育改革提供了教学平台。

一、语文综合实践活动的特点

（一）中职语文综合实践活动的“语文性”

从中职学生的学习状况来看，他们的学习基础相对比较薄弱，对学习缺乏兴趣，开展语文的综合实践活动需要搜集资料、小组讨论合作、交流展示、总结评价等相关步骤，一般都是围绕趣味性比较强的语文话题进行探讨，学生参与语文教学活动的兴趣都比较高，同时也提高了语文教学的效率。比如，老师安排学生完成一项语文学习的任务-观看电影，写观后感。看电影是很多同学都愿意参与的活动，写观后感就需要运用他们的文字表达能力，进行有趣的电影观摩活动后，分组讨论电影的主题、音乐、人物等不同的特点，同时要求学生写出自己真实的感受。在这个语文实践活动中，学生不仅都积极参与教学，而且也使他们的语言能力得到锻炼，这是一举多得的好事。

语文教学不仅仅培养学生的听、说、读、写的能力，而且还需要激发他们的学习兴趣，培养学生的创造能力、以及正确的情感价值观，使他们未来的发展奠定基础。加强学生的思想素质教育，不断地丰富他们的精神世界，在语文实践活动中，学生分工合作，积极的完成安排的学习任务。在长期的语文实践活动的熏陶下，即使一些平时对语文学习兴趣不高的同学，也能踊跃的参与语文教学。在实践活动中采取不同的活动方式，巧妙地融入语文知识的学习，这种方式可以转变中职学生的学习态度，有利于提高语文教学的质量，同时在语文实践活动中增进了学生之间感情，有助于班集体的团结。

（二）中职语文综合实践活动的“职业性”

语文实践活动将学生从传统的教学束缚中解脱出来，真正的以学生为主体的教学方式，为他们创造了一个展示才华的广阔舞台。在开展活动过程中，他们能够积极的思考，发挥各自的才能，同时可以获得被认可的喜悦，有助于他们建立自信。针对中职学生的学习特点，老师在教学过程中，要鼓励学生参与活动，发挥他们对学生的引导作用，同时要创造机会让学生得到锻炼，这种方式更有助于学生以后的发展，因为自信力对一个人是很重要的作用，缺乏自信的人是很难成为一个成功的人。在语文教学过程中，锻炼学生的心理素质也是非常重要的课题。

语文实践活动能够将“语文”融入到活动，为学生创造一种轻松愉快的环境进行语文学习，能够在活动中应用语文，培养学生自主学习的能力，使他们在以后的职场中收获成功的快乐。语文老师在教学过程中，引导学生开展丰富的文化活动，使他们理解语文学科的魅力，在实践活动中丰富自身的文化素养。

（三）中职语文综合实践活动的“实践性”

学习丰富的语文知识，是为了在生活中更好地运用，生活中随处都可以看见语文，语文来自生活，同时，语文也在生活中得到升华。传统的语文教学活动相对枯燥，改革后主要是通过开展语文实践活动进行语文教学的，为学生创造更多语文学习的机会，感受语文学习在生活中的意义，同时也使他们的语文运用能力得到提高。

二、中职语文实践活动的实施

（一）培养学生的语文应用能力

对于语文的课程改革，主要是强调语文的实践性，在语文教学过程中就需要将语文学习与生活实际紧密联系。选取语文课题来培养学生的观察力，使他们在实践过程中不断的形成属于自己的认知观。所谓的语文应用能力，就是包括听说读写能力，也包括以认知能力为主的观察、想象、记忆力等一般的能力。比如，“欢迎来到某个地方”这个话题，让学生各抒己见，说出自己希望客人参观的一个地方，这个地方的一些特点需要学生自己组织语言进行介绍，并说出一些原因。这种方式，可以锻炼学生的语言组织能力，而且使他们在交流的过程中，收获一些课堂之外的文化知识，实现培养语文应用能力的目的。

（二）对实践活动的方式进行创新

随着信息技术的不断发展，在教学过程中应用信息技术的现象越来越普遍。在开展语文实践活动的过程中，合理的利用科学技术可以提高学生的学习兴趣，借助计算机网络技术，建立丰富的语文教学资源平台，方便学生进行搜集和整理，创造一种轻松的学习氛围。比如，讲到《祥林嫂》的时候，可以通过播放视频，让学生直观的看到祥林嫂所经历的事情，真切的感受到那份生活带给这个苦命女人的打击，一个饱受命运摧残的女人的形象就会更深刻的印在学生心里，可以帮助他们理解文章的中心思想，从而实现语文教学目的。

三、总结

新课改条件下，对学生的素质要求越来越高，学生需要拥有良好的语文应用能力。在中职语文教学过程中开展语文综合实践活动是非常重要的事情，因为它有利于学生语文能力的培养，而且也是语文教学发展的趋势。在开展活动的过程中需要转变教师的教学观念，发挥积极的引导作用。

参考文献：

[1]孙祖碧.拓展课程资源，开展实践活动——浅议中职语文课堂的延伸[J].新课程学习，2014，（05）：90-91.

4.三年级下学期综合实践活动教案 篇四

课程表

教学目标：

1 、让学生掌握制作课程表的整体步骤；

2、培养学生耐心、细心的习惯；

3、培养学生动手实践操作的能力。

教学过程：

一、导入

今天这节课我们来制作课程表，我们可以用这美丽的课程表记下我们每天的课程安排。出示课题：“课程表”。

二、新授

1、介绍制作课程表的整个步骤

（1）剪切、折叠、制作课程表外壳，将抽拉板与外壳粘贴。

（2）~（3）将课程表粘贴在外壳里面。

（4）~（5）粘贴好外壳，完成

2、学生动手操作

（1）可以独立完成；

（2）可以合作完成；

（3）可以在老师的帮助下完成。

3、作品展示

4、本课小结

5.三年级下学期综合实践活动教案 篇五

1 、让学生掌握制作磁悬浮列车的整体步骤；

2、培养学生耐心、细心的习惯；

3、培养学生动手实践操作的能力；

教学过程：

一、导入

你们喜欢这列列车吗？你们想拥有这样一列列车吗？今天这节课我们来制作磁悬浮列车，出示课题：“磁悬浮列车”。

二、新授

1、介绍制作磁悬浮列车的整个步骤

（1）~（2）剪下各部件，按折线折叠、粘贴车身。

（3）~（4）制作车头，将车头与车身粘连在一起。

（5）车厢顶上安装排风口。

（6）~（7）制作轨道，将车子架在轨道上。

（8）组成列车。

2、学生动手操作

（1）可以独立完成；

（2）可以合作完成；

（3）可以在老师的帮助下完成。

3、作品展示

4、本课小结

（1）今天这节课学习了什么内容？

6.4.综合实践活动总结 篇六

我刚接触综合实践课，缺乏指导学生进行研究性、综合性学习的经验，面对综合实践活动这样全新的课程，我当时真是一头茫然。带着困惑，我重新阅读《基础教育课程改革纲要》，其他任课教师。在他们指点下，自己好像有些明白，但仍然有些糊涂。带着迷茫，带着困惑，同时也带着自信，我开始了指导综合实践活动的艰难探索。我先后指导学生开展过“垃圾的形成与利用”“零用钱该怎么花“生活中的数学”通过几个月的时间形成一些认识。下面我就谈一谈自己在综合实践活动指导中的一点体会。

1、鼓励学生积极参与

如果离开了学生的亲身实践，活动就成了无源之水，无本之木，因此在活动中教师要指导学生积极参与实践。例如在研究《零用钱的来源调查》。这一小组准备用采访的形式来完成这一任务，我及时鼓励学生选择这种方法比较适合这一主题，让他们大胆去实施。可是不到一天的时间学生们就来向我诉苦了。由于有的学生第一次当小记者，多少有些胆怯，采访中说话不流利，结结巴巴，受到了被采访人的嘲笑，人家也采取了不合作的态度，学生们碰了一鼻子灰。活动过程的指导关键在于教师要有耐心。学生们可能会出现这样那样的问题，比如组员分工、写调查报告、材料的分类整理等都可能会出现问题，我们必须有耐心，向学生讲解，为学生分忧，学生泄气时及时送去鼓励，这些都是不能忽视的。

2、指导教师敢于放手 放手是指在活动过程中教师要放开学生的手脚，让他们按照自己的设想去行动，这有利于激发学生在活动中的创新行为。我在学生实践活动的整个过程中坚持不做任何具体性的活动指导，只在原则、理论上加以引导。放手不等于撒手，在学生遇到困难时要和他们一起分析原因，找出解决问题的方法，主要引导学生遇到问题学会思考，决不是包办代替。综合实践活动指导，教师应做到放手不撒手，指导不代替。只有这样才能使学生在活动中真正去体验、真正去感受，才能提高他们的创新精神、实践能力以及解决实际问题的能力。

3、引导学生及时反思

学生成长需要亲自动手实践，需要通过参加活动产生丰富体验，更需要在实践体验中不断反思，形成深切感悟。有了深切感悟，感性体验才能上升到理性层面，学生的认识才能发生深刻变化。因此，综合实践活动中必须不断引导学生及时反思，活动结束后进行全面反思总结。这样，还能培养学生的责任意识。

为了使学生深化认识，活动结束后引导学生进行全面反思总结，并在全班进行了交流。有的同学说：“这次活动使我明白了一个道理，要真正做好一件事情远比想象的难的多。”有的说：“我们的活动如果没有全班同学的合作，没有学校领导和我们家长的支持，也就难以顺利进行。”等等。我想孩子们如果没有亲自参与这项活动，不去反思，就很难说出这些连大人都不一定理解的话。

4、及时把握活动过程中的生成性问题

综合实践活动开放性强，实施过程中会生成很多极其宝贵的新资 源。及时发掘这些生成性资源，调整活动内容和进程，可以使活动不断拓展延伸，使活动内容更加丰厚，更有育人价值。

活动中，老师要增强资源意识，密切关注学生的需要和兴趣，及时发现新的课程生成点、拓展点，引导转移注意，将活动不断延伸下去。

5、重视学生的亲身体验

我认为综合实践活动最重要的不在于以什么形式来展示活动成果，而是让学生亲历过程亲身体验。我始终坚信体验过程比结果更重要。如果我们不给学生活动时间，不给学生提供活动机会，而是让学生凭空想象，只是就头脑中现有的知识来组织材料，那就失去了活动的意义。

几年的活动指导使我深深体会到，综合实践活动确实是一本取之不尽、用之不完的活教材，它向我们的专业素质提出了严峻挑战，也为孩子们的健康发展提供了比学科教学更开阔、更感性、更生动的活动空间。综合实践活动在促进学生发展的同时，也在促进教师不断成长！

综合实践是学生的实践，是学生的活动，因此，综合实践活动课程的核心理念之一就是突出学生主体，即突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主动性、积极性;突出教师在综合实践活动课程中实施过程的有效指导。教学反思

一、突出学生的主体

综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们 具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力;要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法;使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

本学期来，我班能够根据学校确定的《关注生活点滴》这一主题为研究主题，在活动的实施，及活动的总结、交流与评价，都能够让学生自主学习、自主活动，教师有效的针对学生的实际，进行适当的指导、引导。

二、认真组织学生开展主题活动

根据主题的内容，结合本地区的地理条件，校本资源，以及学生的生活实际，开展了丰富多彩的综合实践活动。在活动中，充分发挥学生的兴趣和调动学生积极参与，注重老师的角色的把握，老师与学生一样是实践活动的参与者，又是指导者。活动形式多样化，有个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班集体探究等。

三、加强教师的有效指导

综合实践活动课程中的师生关系是一种导师与学生的关系。它要求以学生活动为中心，而教师在学生的活动中始终起着指导作用。综合实践不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的，因而，在本学期的综合实践活动中，我们特别注重处理好教师与学生的关系，我们强调了它是指导与被指导的关系。在活动中，我在班级中建立了一个“导师制”。教师的主要作用就是在于指导学生开展综合实践活动的全部过程。这个制度就是要求教师要指导一个或多个小组活动。总之，综合实践作为一种实践性课程，学生是课程实施的重要主体。综合实践是学生的实践，是学生通过实践来学习的，是通过实践来获得发展的。学生的实践是任何教育者都难以替代的，所以说，学生是综合实践活动的主体，综合实践活动是主体性的活动。

郭陆滩镇中心学校校本部

李思芬 2017-11-25

7.综合实践活动4下教案 篇七

关键词：主体参与,初中语文,综合实践

一、前言

主体参与就是在课堂教学过程中, 学生作为课堂教学的主体, 要积极参与到课堂的教学活动中来, 教师要根据学生的主体地位, 做好课堂的教学活动, 体现学生的主体地位。因此, 在初中语文综合实践活动教学中, 学生要积极参与到综合实践活动中来, 在学习和思考的过程中, 要表现出对综合实践活动学习的主动性和积极性。另外, 在主体参与的教学模式下, 教师需要积极引导学生对语文综合实践活动的研究与学习, 开发学生创造性思维, 培养学生对初中语文学习的积极性。

二、主体参与对初中语文综合实践活动教学的意义

1. 主体参与能够有效提高教师课堂教学质量

在传统的初中语文教学过程中, 教师是课堂教学的主体, 通常都是按照“填鸭式”的教学模式对学生进行语文基础知识的教学。这种教学模式, 严重扼杀了学生在课堂上的创造性思维的发展, 学生没有了自主思考的空间, 学习的主动性和积极性得不到提高, 甚至出现对初中语文学习的兴趣。主体主体参与下的初中语文综合实践活动教学, 能够以学生作为语文课堂教学的主体, 增加学生对课堂的支配空间, 让学生有充足的思考空间, 能够在课堂中自发地研究和探索初中语文综合实践活动的兴趣, 并在研究和探讨中发现问题, 并积极思考解决问题。因此, 主体参与下的教学模式能够充分调动学生参与综合实践课堂的学习, 从而提高课堂的教学效果, 达到培养学生创新性思维以及语文知识的综合能力的目的。

2. 主体参与能够充分培养学生的自主学习能力和实践能力

在主体参与的初中语文实践活动教学中, 教师的课堂教学设计都是以学生作为教学的主体, 教学的方式和内容都要充分调动学生参与课堂的积极性。在综合实践活动中, 教师以学生的兴趣与爱好作为教学内容的重点, 让学生对语文综合实践活动产生兴趣与爱好, 进而激发学生积极学习和探讨的精神, 启动创造性思维, 发挥学习的主观能动性, 积极惨与课堂教学的讨论, 转变传统的“填鸭式”教学模式, 有效提高学生对问题的思考能力, 让学生在自主学习和探讨的过程中, 提高自身的自主学习能力和综合实践能力。

三、主体参与下的初中语文综合实践活动的教学策略

1. 转变教师的教学观念, 明确学生在课堂的主体地位

初中语文综合实践教学活动教学, 主要倡导的是加强对学生在综合实践活动中参与的主体地位, 教师在教学过程中, 要积极以学生作为课堂的主导, 引导学生积极思考和讨论问题。充分运用综合的知识以及课堂的活动设计去激发学生参与课堂学习的积极性, 教师在初中语文综合实践活动教学中起着重要的引导作用。如何在初中语文综合实践活动教学中确立学生的主体地位、教师在活动的引导作用。首先, 教师要转变传统的教学观念, 树立学生在综合实践活动教学的主体和对象是学生这一教学理念。在综合实践活动中, 要充分利用课堂资源, 设计合理的课堂教学内容和教学模式。

例如, 在《黄河, 母亲河》这篇课文的探究活动中, 教师可以充分利用课堂教学的多媒体信息技术, 通过网络资源, 下载有关黄河的神话故事、历史人物故事以及黄河的历史文明等视频和图片, 然后利用Flash以及PPT等教学软件通过音像以及文本的解读让学生了解黄河, 消除学生对黄河的陌生感, 产生研究学习的兴趣。通过学生的研究探讨, 让学生自主搜集有关黄河的文章、谚语以及传说等资料, 让学生互相讨论, 激发学生在语文综合实践活动的自主学习能力和探索能力。

2. 充分利用教材资源, 合理设计活动主题

初中语文教材, 作为综合实践教学活动的主要内容, 教师要充分发挥教材的作用, 以初中语文教材作为教学的蓝本, 积极采用课外的信息资源对教材作为补充, 合理科学地设计初中语文综合实践教学活动的主题。教师在语文综合实践活动教学中, 可以充分结合本单元的教学内容, 通过讲述与本单元知识契合的故事内容, 举办单元知识的辩论赛和知识比赛以及手抄报评比等活动, 让学生成为初中语文综合实践活动教学的主体, 积极参与课堂教学的实践活动, 培养学生学习的自主能力和创新能力。比如, 《献给母亲的歌》这一单元的综合实践活动, 让学生仔细阅读这一单元的课文, 升华主题内容。教师通过举办“妈妈, 我想对你说”的主题演讲活动, 让为一位学生上台演讲, 表达自己想对母亲说的话。同时, 教师在演讲过程中, 也可以适当添加一些关于写母亲的优秀文章进行朗读。通过主题演讲的活动, 可以让每一位学生参与这一单元的综合实践活动教学中来。同时通过“妈妈, 我想对你说”的演讲, 能够让学生了解母亲为子女的奉献, 学会感恩, 进一步培养学生的感恩情怀。

3. 联系学生的生活实际, 重视初中语文综合实践活动的实践性

综合实践活动, 要以学生的实际生活作为基础, 体现学生对语文综合知识的整体和实践的应用。初中语文综合实践活动教学, 要重视学生对初中语文知识的实践应用能力。

例如, 在“教师自行设计”的综合实践活动中, 教师可以组织学生在日常的商场里寻找店铺的标语、广告词上面的错别字。同时, 要求学生把找出的错别字认真记录下来, 然后在课堂共同讨论, 找出这些错别字出现错误的原因。通过学生日常生活的实际, 使得学生在语文综合实践活动的参与积极性得到很大提高, 拓宽了学生综合实践活动的渠道, 激发学生研究探讨的积极性。

四、结语

初中语文综合实践活动教学, 能够有效提高教师课堂教学质量, 充分培养学生的自主学习能力和实践能力。因此, 教师在初中语文综合实践活动教学中, 要积极转变教师的教学观念, 明确学生在课堂的主体地位, 充分利用教材资源, 合理设计活动主题以及联系学生的生活实际, 重视初中语文综合实践活动的实践性, 提高学生对活动的参与积极性, 提高学生自主学习能力。

参考文献

[1]辛孝定.对初中语文综合实践课的探究[J].考试周刊, 2011, 20 (6) :57-58.

[2]卫立华.浅谈初中语文综合实践活动课程资源的开发[J].语数外学习, 2012, (12) :50-52.

[3]马继开.初中语文教学如何开展综合实践活动[J].综合天地, 2014, (15) :31-32.

8.综合实践活动4下教案 篇八

关键词:综合实践探究创新

“综合实践活动”是探索中的新型课程。是面向全体学生,以塑造学生完美人格,培养学生创新精神和实践能力,实现学生生动活泼,主动发展,追求人文精神和科学精神相融合为价值取向;以贴近学生现实生活中极为关注的自然现象和社会问题为基本内容的综合课程。课程倡导学生主动参与、交流、合作、探究式的学习活动,充分尊重学生的个性,使学生的身心得到全面、和谐的发展;真正把活动课知识通过综合性、实践性、开放性的形式展现给学生;使学生能在对社会现实问题的思考、探究、尝试和解决的自主性活动中获得积极、生动、活泼的发展。这两年,我在进行探索、分析、思考、反思,如何能找出一条适合教学发展的实践之路。

通过开展综合实践活动与教学实践,我觉得综合实践活动课应从以下几个方面着手并进行实施:

一、以学生为主体,教师为主导,参与综合实践活动

综合实践活动是学生的实践,学生的活动。要想上好综合实践活动课就必须有新课改的理念作指导。让学生充分展示自我、改造自我和发展自我。在具体的实践活动中,学生是活动的主人,自己选择问题、提出问题,然后和同学一起共同探究、共同学习。在整个实践活动中,既要突出课改的自主性、合作性,又要强调学生的创新精神和实践能力。因而综合实践活动的设计,必须有新课改的理念,大胆行动,运用新的形式、新的手法、新的模式进行教学实践活动。

那么,如何指导学生有效开展活动呢?综合实践活动就是把学生从课堂引向社会,从书本学习引向社会实践,让学生拥有创新成果与潜能。开放式的课堂活动,是指学生走出课堂进行社会实践的活动。如走进社会进行调查、采访、参观、考察,自己动手进行设计与创作,投身社区,进行社区服务和社会实践。

每年春季,我们都组织学生到保护区敬信湿地考察“大雁、丹顶鹤、野鸭、海鸥”等活动。学生在活动中走向大自然,感觉自然美,发现生活美;激发学生对自然、对生活的热爱之情。同时,学生的潜能也在大自然中得到了释放,体验到了生活的快乐和自信,获得了良性和谐地发展。

2006年4月,二年十一班王学斌代表珲春市四中,参加了吉林省第21届青少年科技创新大赛,研究课题《珲春自然保护区野生动植物的研究》获省二等奖。

关爱社区,走向社会。组织学生分别到靖和街友好社区和新兴社区捡白色垃圾和清除小广告。要求学生写好活动记录、考察报告。活动后,在全班讨论交流。形成了主动发现问题,解决问题的态度和能力,形成了良好的个性品质。

在开展活动过程中,先对学生进行网络渗透与活动辅导。利用学校微机设备,安排学生上网查询资料。例如,教学活动《中学生心理状况调查》,除了书上介绍的以外,还要查找补充的内容。只要我们正确的引导,方法对,网络就能给学生更快、更好、更多的信息和精神食粮。通过因特网,查到了美国弗吉尼亚州立理工大学赵承辉(学生)杀害包括凶手在内33人死亡,伤20多人的恶性案例。为什么会这样呢?根源就是网络游戏中的色情暴力和影视作品滋生影响。摆在我们面前的问题:中学生只有躯体健康,心理健康,道德健康,才能有健全的尊严和人格。然后让学生进行发言:讨论、分析。

二、激发兴趣,注重实践,培养学生多方面的能力

兴趣是最好的老师,以兴趣导入教学,这不仅引发了学生的愿望,而且还能激发学生自己探究的求知欲望。

首先,从学生感兴趣的活动入手,使学生感到学习是一种非常快乐的事情。了解学生喜欢什么,需要什么,怎样才能使学生学得有兴趣。

其次,要立足于实践,让学生亲自动手操作。学生通过实践,对知识的掌握就比较牢固,知识与知识之间就容易衔接,学生对于知识的外延了解就更加广泛。例如,教学《国旗、国歌、国徽的诞生》时,可以设计调查研究性的问题。也可以启发学生,给学生一个外延的界定,让学生记录探讨研究的经过和结果。这样可以养成学生良好的学习态度,培养学生的生存能力,自主能力;培养学生实事求是的态度和合作的精神。通过活动,学生知道了国旗红色、五颗星的象征意义,知道了国歌产生的年代背景,知道了国徽的象征意义;更加激发了学生爱党、爱祖国、爱社会主义的思想感情。

再次,综合实践活动,能调动学生多种感官共同参与。动手、动脑、动口,在动中学,做中学,玩中学;做到动静结合。通过感知体验,来激发学生的好奇心、创造欲望。

古典益智游戏“九连环”是古老的智力游戏,历史悠久,流传甚广。早在战国时期就有了,距今已有两千两百余年。“九连环”蕴涵着很深的数学原理,有助于培养人的逻辑思维,启发人的智力。“九连环”是中国传统具有代表性的智力玩具,凝结着中国传统文化,具有知识性和趣味性。“九连环”既能练脑又能练手,对于开发人的智力,活动手指筋骨,培养专注精神,具有极高的研究价值。学生主动参与讨论“九连环”的历史知识,操作步骤及解脱的方法。学生说,要操作81次才能把九个环从剑柄上卸下来。讨论热烈,发言踊跃,达到了预期效果及活动目的。

综合实践活动形式多样,可以根据地域优势选择不同的教育方式。例如,组织学生到珲春市北山文化旅游城《灵宝寺》考察、探究,让学生亲身感受寺庙的文化氛围。他们的视野得到拓展,能力得到锻炼,对综合实践活动课也能产生浓厚的兴趣。

活动课只有探索才能创新。学生好奇心强,求知欲旺盛,我们要给予正面引导,使他们敢于钻研、尝试、实践,探索知识的真谛。在教学中鼓励学生大胆发言,不管正确与否,不随意批评。例如,让学生讨论,《比尔.盖茨给青少年的11条准则》和《比尔.盖茨给青少年的九个忠告》,哪些有用,哪些没用,进行批判性的学习。学生学得主动、学得活泼、学得认真。

发散性思维是创造性思维的一个重要组成部分,也是创造性思维的基础。它能在众多的假设中作出选择,萌发新的想法。例如,在第三届中国青少年创意大赛吉林赛区的《太阳能小车》制作这节课时,同学们畅所欲言,直抒己见,标心立异。同学们充分利用太阳能电池片及小车全套器材,依据自己的独特创意,创造形式各异、功能不同的太阳能车。在拼装比赛中,一个个智慧的火花交相辉映,各种形式各异、功能不同的太阳能创意车相继诞生。这项活动不仅提高了自己的动手能力,还通过设计个性商标、发明创意方案,亲身体会到电力与环境的密切关系,增强了建设绿色地球的责任感。

三、借助“开放性”,引导学生探索知识奥秘

让学生主动参与社会实践,激励“研究性”学习的兴趣。活动内容源于学生的需要、爱好和特长。

2009年5月28日,七年级14个班的部分学生,来到龙源公园实地考察了清代书法家的作品:双勾大篆“龙虎”石刻。“龙虎”二字,学生并不认识。通过活动,学生知道了汉字演变发展过程。汉字曾经历过甲骨文、古文、大篆、小篆、隶、草书、真书的依次演变。最后,又看了一下篆书的年代和背景。活动结束后,学生说:今天的活动“我们真正感受了中国古老的文化和艺术魅力”。

四、“活动”是综合实践活动课的表现形式

既然是活动,就要“活”起来,“动”起来。活动课的“活动”,并不是单一的,要体现多样性。采取多种形式,可以分组活动,全班讨论,个人活动等等。例如,在教学《保护珍惜野生动物、人与自然和谐相处》活动中,让学生探讨课题。特别强调为什么“要保护珍惜野生动物”,它有哪些价值?然后学生进行分析讨论,确定自己的子课题。方式:通过调查、参观、访问等形式完成,也可以请“珲春市自然保护区的专家、领导到学校进行放光碟、辅导、讲座等等。通过活动,学生知道了“珲春自然保护区”现有东北虎6~8只,生态状况良好。

五、综合实践是多学科知识的融合

教师设计综合实践活动,应该尽可能掺杂一些学生感兴趣又易于接受的各学科知识,或社会生活。这样学生才能对你的活动感兴趣。例如,学习《趣味剪纸》一课,先让学生学习剪纸的历史、背景、意义;然后学习剪纸的制作方法、构图、造型、色彩和表现手法等等。学生对它有兴趣,学习起来就比较轻松。同时,还要把美术课的知识和民间剪纸艺术融进去。

六、校本活动课“集邮”,是一本生动、形象的教材

珲春四中是“全国青少年集邮示范校”,在开展“集邮”活动中,也取得了出色成绩。每学期安排2~3节活动课,进行辅导;有学生动手做的“集邮”贴片,也有全校“集邮”展览。赵义玲、马明两位同学参加了2007年“全国青少年第二届生肖个性化邮票设计大赛”,获得了铜奖和优秀奖。李季烨、俞雪莲、赵义玲三位同学又参加了2008年“全国青少年第三届生肖个性化邮票设计大赛”,其中李季烨获金奖,俞雪莲和赵义玲分别获铜奖。

总之,综合实践活动是以教师为主导,学生自主学习的活动。综合实践活动课可以增强学生的学习兴趣,培养学生的自主能力和创新能力。

9.综合实践活动4下教案 篇九

活动二

到月球上过中秋

【活动时间安排】

共2课时。

第1课时：了解月球环境，确定“登月”准备。

第2课时：制订“月球上的中秋”活动计划。

第1课时

【活动目标】

1.了解月球的环境及“登月”所需准备。

2.培养探究精神。

【活动重点】

针对月球环境全面考虑“登月过中秋”的相关细节。

【活动难点】

比较、分析月球与地球环境的异同。

【活动准备】

◆

教师准备

收集并了解月球环境的相关资料及宇航员在月球上的视频片段；制作课件。

◆

学生准备

了解月球环境。

【活动过程】

活动环节

教师指导

学生活动

设计意图

问题导入

·设问：同学们知道“神舟十号”的太空之旅吗？

·设问：也许有一天，所

有人都可以到太空旅行。在中秋来临之际，你想到哪个星球去旅行呢？为什么？

·引导学生提出到月球上过中秋。

·回顾并交流“神舟十号”的相关信息。

·全班交流各自的想法

与理由。

·从生存环境方面对他人的设想进行质疑。

·引导学生思考，激起学生探究的欲望及对月球之

旅的兴趣。

了解月球环境

·设问：月球的环境是怎样的？

·请学生小组讨论，然后组织组间交流。

·总结：月球上引力是地球上的六分之一；水资源以固体水和气态水存在；大气稀薄；昼夜温差极大。

·小组讨论，记录了解到的月球环境。

·各组交流，总结月球环境。

·培养学生资料共享的意识。

·引导学生了解

月球环境的相关知识。

确定登月装备及生活规则

·播放视频，引导学生对比月球与地球环境的区别。

·设问：如果要到月球生存，需要做好哪些准备？

·提示学生可以借鉴宇航员登月装备相关的知识。

·组织学生交流。

·小组讨论，从引力、水资源、温度等方面讨论月球与地球的环境差异。

·从人类的日常生活（如吃、穿、住、用、行）方面思考登月准备并罗列安全事宜。

·完成学习单和评价单。

·培养学生分门别类地思考问题的能力。

·培养学生的安全意识。

【板书设计】

到月球上过中秋

自然环境

安全问题

吃、穿、住、用、行

对比地球环境

借鉴宇航知识

第2课时

【活动目标】

1.制订在月球上过中秋的活动计划。

2.培养学生的分析能力。

【活动重点】

制订并完善在月球上过中秋的活动计划。

【活动难点】

有针对性地全面考虑“登月过中秋”的相关细节。

【活动准备】

◆

教师准备

思考在月球环境下可以开展的中秋活动。

【活动过程】

活动环节

教师指导

学生活动

设计意图

制订活动计划

·设问：如果在月球上过中秋，可以开展哪些活动呢？

·组织学生发言。

·及时肯定学生的回答并罗列较为合理的设想。

·提示学生：设计的活动应围绕中秋开展，同时，也应该考虑在月球环境下开展的可能性。

·结合月球环境及人们在月球上生存的限制条件，提出适合在月球上开展的中秋活动。

·明确制订计划的要求。

·完成活动计划。

·小组交流计划，相互质疑或借鉴。

·培养学生按计划行事的习惯。

·培养学生认真倾听他人意见的习惯。

总结

·设问：通过本活动，你

·从对月球的认识及小组合作的感受等方面进行总结。

·帮助学生养

有哪些收获？

·完成自我评价。

成及时总结与反思的探究意识。

【板书设计】

“月球上的中秋”活动计划

完成计划：

中秋可以举办的活动→活动条件→适合在月球上开展吗？

完善计划：

是否有新意？是否有趣？

评价：

10.综合实践活动教案 篇十

活动背景

洋快餐深受青少年的青睐，特别是小学生，似乎把去吃洋快餐当成一种时尚、一种身份是象征。那么，洋快餐对健康的影响又多少？它是否又营养？中式快餐如何与洋快餐媲美？这些问题都值得我们去研究。活动目标

1、通过活动，学生中午多种实践方法，如：如何观察，如何采访，如何合作完成活动等，提高综合能力。

2、利用此次活动，了解洋快餐的相关知识，如：洋快餐的种类，洋快餐与健康、洋快餐的营养等，增长知识。

3、从认识洋快餐种类到了解洋快餐与健康，学生从中体会到正确饮食的重要；激发学生热爱生活的思想感情。

教学过程

一、复习导入

1、洋快餐有哪些食品？

2、洋快餐在本城的分布。（图片）

二、认识洋快餐的营养价值 过渡：如此火爆的洋快餐，同学们却不知道它究竟有哪些营养价值？通过去图书馆查阅资料，了解到它的营养价值。

1、出示洋快餐的营养价值资料。

2、认识“三高三低”

三高：高脂肪

高热量

高蛋白 三低：低纤维

低维生素

低矿物质

三、认识洋快餐的危害

1、洋快餐对对我们少年儿童有哪些危害？

2、少年儿童需要的营养标准。

四、活动体验，倡导健康饮食习惯

1、小组合作讨论：少年儿童正处于生长发育期，饮食对身体的健康影响很大，为了同学们的健康成长，你能提出哪些建议？

2、汇报活动一：我向同伴提建议。

3、同桌讨论活动二：我会做宣传。（设计口号，编儿歌）

4、动手操作，品营养美食 活动三：我是小小营养师。

5、产品推荐。

11.综合实践活动4下教案 篇十一

关键词：综合实践活动；特点；遵循原则

综合实践活动是在新课程改革下应运而生的，是学生根据直接经验，联系自身生活，体现知识综合运用的一门课程。这门课程博大精深，要想上好它并不容易，这需要广博的知识与能力，对教师的要求也不低，且从综合实践活动的内容之丰富就可以看出，它

包含了：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等等，这并不是一门一科就可以应付的事。从这里我们也可以看出新课程改革的意义，它要求着教师与学生学以致用，

把学到的运用到生活中，这能体现知识的力量，从小学开始就培养这种意识，对我国今后的人才培养有着深远的意义。那么新课程改革下的小学综合实践活动究竟是什么样子的，它是否符合新课程改革的要求？我们可以从现今小学教师的综合实践活动中印证、理解。

一、新课改下小学综合性实践活动要体现出综合实践活动的特点

我们知道综合性实践活动有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性等特点，这些都是在新课程改革的形势下形成的，是根据新课程改革的要求总结出来的，也成为我们综合实践活动放之四海皆准的特点，因此，我们的小学综合性实践活动要充分体现出综合实践活动的特点。

从“我与蔬菜交朋友”这一活动方案来看，它主要是通过让学生走出社区进行调查研究，把成果拿到课堂上来讨论这样的做法展开的。从主题上来看，蔬菜是日常生活中常见的，并不难找，因此可以让小学生来完成这样的活动，这是个简单的研究性学习，

让小学生从研究中学会观察一些事物，观察的能力对于写作、美术

都是有利的；从观察的角度来看，得到蔬菜的营养价值之类的内容又属于别的知识范围，这体现了活动整体性的特点；从研究的过程来看，让小学生“收集信息”“交流”“汇报”等，又体现出活动具有实践性；由于活动是学生自己去研究调查，因此在组织交流汇报的时候就会出现不少个性的汇报内容，这是“我与蔬菜交朋友”体现出来的开放性；在“我与蔬菜交朋友”活动进行的过程中，老师和学生根据蔬菜的营养价值又提出各种营养蔬菜的搭配，这体现了活动的开放性；“在各小组利用课余紧张准备汇报的同时，老师给他们出主意、提意见。”老师只对学生进行有必要的指导，并不包揽学生的工作，这体现了活动的自主性。

二、新课改下小学综合实践活动要符合实施综合实践活动需遵循的原则

新课改下小学综合实践活动也有相应的原则，遵循这些原则是当今小学综合实践活动必须的要求。在“我与蔬菜交朋友”的活动中，如上面所提的在各小组准备的同时，老师给他们适时地出主意、提意见，这就体现了正确处理学生主动实践、教师有效指导的关系原则。

在研究蔬菜的时候，老师和小学生又遇到了生成性的新主题，

在知道蔬菜的营养价值后，又恰当地给这些有营养的蔬菜进行巧搭配，这是恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系，这里没有拘泥于某一固定的目标上，教师没有为损失几分钟而觉得浪费，而是继续去延伸这些生成的新问题，这对于小学生的学习来说是有利的。

从“我与蔬菜交朋友”的课时安排来看，它分成了三个阶段，准备阶段是第八周，活动的实施阶段是第九、第十周，活动的评价与总结阶段在第十一周。由于综合性活动是每周三课时，这里把活动分为四周进行，其中实施阶段集中放在两周内，有详有略，这体现了课时安排上集中使用与分散使用相结合的原则。在“我与蔬菜交朋友”这个活动中，教师打破了学校和教室的约束，带领学生走进社区，仔细深入地做社会研究调查，这就体现出活动整合了校内和校外的课程原则。其实生活一切皆是教育的源泉，校外的资源同样也是有用的，教师这样的做法把灵动的生活融于教育当

中，让学生更加容易地接受有用的知识。在原则中有一条是“以融合的方式设计和实施四大指定领域”，这四大指定领域分别是研究

性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育，其中“我与蔬菜交朋友”就是研究性学习，它是走进社区的活动，是符合社区服务和社会实践的；学生在研究中参与做菜的过程，

这是劳动与技术教育；活动方案中明确“学生通过此阶段活动学会利用网络和图书馆等可利用资源收集查阅资料。”这体现了信息技术教育；此活动的重点是收集关于蔬菜的信息，在活动的实施阶段，不少学生是从网上收集整理资料的，这样的做法与把信息技术和综合实践活动的内容及实施过程有机结合起来是相

符的。

参考文献：

12.综合实践活动4下教案 篇十二

1. 任务活动的类型

2. 任务活动的流程

《基础日语综合教程1—4》中任务活动的流程包含以下步骤:引起学生的注意、告知学习目标、设想前提条件、提示新的学习项目、给出学习准则、创造练习机会、给予反馈、提高学习能力的保持和转移。

3. 任务活动的特征

《基础日语综合教程1—4》的任务活动的特征表现为以下6点:

(1) 首先, 从范围焦点来看, 任务活动并非仅重视语言表达的重要性, 而更注重意义传达。如在采访中:

A:最初は日本語を勉強についてどう思いましたか。

B:はい、さっぱり分からなくて実に面白いと思いました。

“最初日本語を勉強について”是不自然的表达方式, 但是仍能够将自己的意思传达给对方, 达到交际的目的。

(2) 从观点来看, 任务是以学生为主体, 教师为主导的活动。《基础日语综合教程1—4》任务实施过程中, 100分钟的堂课, 教师主要担任引导、提示, 最终评价的角色。任务的主体部分由学生自主讨论, 发表和评价。

(3) 从真实性来看, 学生假想实际交流的场景, 使用日语积极参加任务活动。各课的任务都是现实的再现。

(4) 从技能来看, 学生通过任务活动运用听说读写四种技能。

(5) 从认知过程来看, 要完成任务活动, 不仅需要语言知识, 而且需要必要的认知过程。任务活动的认知过程都与长期记忆相关。

(6) 关于结果。一般情况下, 任务活动是以目的达成与否来评判, 注重结果。但是《基础日语综合教程1—4》中的任务活动却更加注重过程。这也是新教材与传统教材的重要区别之一。

4. 调查结果

为了把握《基础日语综合教程1—4》中的任务活动在课堂中完成的情况, 笔者对使用该教材的西安交通大学日语专业3个年级的学生进行了问卷调查。调查问卷设计了30个问题, 调查了影响任务活动的问题和改进建议。具体如下表。

[注]平均综合分数= (Σ频数×权值) /人次

[注]平均综合分数= (Σ频数×权值) /人次

采用导入任务教学模式的新教材, 课堂上教师和学生的角色、行为将发生改变。教师备课要把重点放在如何设计和组织任务活动上。教师能否接受新的教学理念, 理解新教材编者的意图, 并能在课堂上加以运用, 是能否实现教学由传统满堂灌模式向以学生为主体模式改变的决定因素。

参考文献

[1]磯村一弘·三矢真由美.JF日本語教育スタンダード「みんなのCan-doサイト」を用いたレベルチェックテストの作成[J].日本:国際交流基金ケルン日本文化会館, 2011.

13.综合实践活动课程教案 篇十三

活动一：向英雄致敬

教学目标：

1、知道我们祖国近百年来蒙受了空前的耻辱，中华民族经受了深重的灾难，受到爱国主义的教育。

2、知道千千万万的人民英雄为了国家的独立解放，为了民族的复兴，抛头颅、洒热血，对他们怀有深深的感激之情，怀有民族自豪感。教学重难点：

对学生进行革命英雄主义教育，激发他们对英雄们的热爱与怀念。教具：

幻灯

小品《英雄母亲的一天》

《英雄赞歌》配乐

教学时间：

一课时

教学过程：

一、出示通知

队员们做准备

二、表演节目

1、表演小品《英雄母亲的一天》

2、全班齐唱《英雄赞歌》

三、幻灯出示有关英雄纪念碑的图片

1、观察、讨论：“你们明白人民英雄纪念碑碑文的意思吗？”

2、交流

四、采访计划

1、我想知道英雄的读书经历。

2、我想知道英雄在工作中是怎样对待困难的。

五、想一想

1、怎样与英雄取得联系？

2、通过提问能达到采访的目的吗？

3、将自己和英雄作比较后，我最想说的和最想做的分别是什么？ 活动二：采访身边的英雄

教学目的：

1、通过采访英雄了解英雄的事迹。

2、培养学生的实践能力。

教学重难点：

指导学生采访身边的英雄

教具：

幻灯片

教学时间：

一课时

教学过程：

一、选择采访对象

注意：要采访的英雄在我们这个地区吗？

和他联系方便吗？

通过集体讨论的形式，确定要采访的英雄是谁？

二、采访计划

征得采访对象同意后，列出一个详细的采访计划。

1、采访目的2、采访地点

3、采访时间

4、记录工具

5、采访内容

要知道：

1、英雄的读书经历

2、英雄在工作中是怎样对待困难的。

想一想（幻灯出示）

1、怎样与英雄取得联系？

2、通过提这些问题能达到采访目的吗？

三、归来话英雄

对采访记录进行整理。

活动三：大家心目中的英雄

教学目的：

1、学会调查研究的方法和目的。

2、学会设计问卷和发放回收问卷。

教学重难点：

设计调查问卷

教具：

幻灯

教学时间：

一课时

教学过程：

一、确立调查内容

我们想知道的问题有：

1、小学生和初中生心目中的英雄是否一样？

2、初中生和高中生心目中的英雄是否一样？

二、设计问卷

1、我们选择的调查对象是：，共

人。其中，小学生有

人，初中生有

人，男生有

人，女生有

人。

2、根据调查内容，设计问卷。

三、想一想：怎么发放和回收问卷？

问题是否简单清楚？你和同伴能在几分钟内轻松回答这些问题？

四、整理分析调查数据

1、我们一共回收了

份问卷。

2、我们根据问卷回答情况制作了“英雄人物榜”。

14.小学综合实践活动教案 篇十四

成语大比拼 活动目的

1、巩固已学的成语，搜集与成语有关的故事。

2、让学生感受合作竞争的热烈、紧张与欢乐，培养健康向上的积极情感和团结协作的精神。

3.培养学生热爱祖国古汉语。活动重点

体会成语的魅力，锻炼学生的思维能力。活动难点

如何引导学生自觉主动地学习、积累、运用成语。活动准备

1、成语故事“刻舟求剑”录相

2、激情音乐磁带一盒、录音机一台（比赛过程中播放）。

3、头饰若干个（每队队员戴在头上）；信封8只（装参赛题目）；彩纸片若干（用于抛撒获胜队伍）。

活动过程

一、观看录相，导入活动。

1、播放成语故事录相（刻舟求剑）

2、导语：多么有意思的成语故事呀！我想，大家伙的记忆仓库中，一定也储存了许多有意思的成语。今天，让我们打开记忆的闸门，让这些成语和我们的思维一起放飞。比一比、拼一拼，相信自己我能行。

3、邀请主持人（学生）共同参加活动。

二、介绍参赛队伍，宣传活动方式

1、介绍四支参赛队伍。

A、猛虎队（口号：猛虎、猛虎，野兽之王，战无不胜，攻无不克，所向披摩。哎！）

B、开心队（口号：开心、开心，开启心灵门，开动幸福车，开出风采，开出本领。哎！）C、巨龙队（口号：巨龙、巨龙，东之方龙，神龙在天，万物降伏。哎！）D、必胜队（口号：必胜、必胜，帷幄运筹，胜算在握，唯我必胜。哎！）

2、宣传活动方式。

全班分成四支队伍，以队为单位进行比赛，累积计分，一比高下。

三、开始活动。

第一关

记忆大奉送

1、请写出带有动物名称的成语，每写对一个加50分，时间三分钟。参考：雁过留声 鹅毛大雪 笨鸟先飞 乌鸟私情 生龙活虎 九牛一毛 雏鹰展翅 鱼贯而入 鸡飞狗走 狼奔豕突 群龙无首 狡兔之窟 老马识途

2、数字是我们每天打交道的好朋友，成语中也包含了很多数字，比如“千

山万水”。请写出带有数字的成语，每写正确一个加50分，时间三分钟。

参考：万水千山 千仓万箱 一往无前 人一已百 欢聚一堂 沧海一粟 百尺竿头 更进一步 千岩竞秀 万壑争流 人生一世 草木一春 昙花一现 十围之木 树高千丈 约法三章

一诺千金

一字千金

3、我们生活在这个大千的世界，大自然与我们悉悉相关，你们能否写出与大自然相联系的成语？试试看，每写一个加100分呀！时间五分钟。

参考：春暖花开 绿水青山 春色满园 金风送爽 天朗气清 星移物换 瓜熟蒂落 雪窟冰天 百花盛开 春风化雨 流星赶月 众星捧月 千岩竞秀 万壑争流 草木一春 叶落归根 洪云托月 和风细雨

4、主持人统计得书。师鼓励后进，表扬先进。

第二关

风险必答

1、参赛要求：请各代表队分别选择二道题目进行必答，时间二十秒，答对加100分，答错不扣分。

2、参赛题目：

①时间过得飞快，一眨眼就过去了，人们常用“光阴似箭“来形容它，请问还可以用什么成语来形容？（日月如梭）

②东西太多了，简直让人看不过来。它是说的哪个成语，请选择。（B）A 眼花缭乱.B目不暇接

③勤劳是我们学好本领最简单而又最聪明的办法。因为_____请用成语回答？（勤能补拙）

④知识就像是无边的海洋，而我们所掌握的只是一丁点。这个意思可以用哪个成语来形容？（沧海一粟）

⑤四个提示，请说出是哪个成语？提示一：手枪，提示二：子弹，提示三：站岗，提示四：军事演习。（荷枪实弹）

⑥说话一定要讲信用，人们常用“言而有信“这个成语来形容，还可以用什么成语表示？（一诺千金）

⑦三个提示，请说出是哪个成语？提示一：鱼，提示二：走路，提示三：接连不断。（鱼贯而入）

⑧“纸上谈兵”说的是赵国大臣赵括吗？请选择。（B）A、不是

B、是

3、主持人再次汇报各队得分情况。师表扬先进，鼓励后进。第三关

大家说说看

1、导语：我们为各队准备了三组成语，每组六个。请各小队在规定时间内，将它们连成一段通顺、合理的话。准备好了吗？

投影出示：A：秋色迷人 喜气洋洋

老马识途 情深似海

寒来暑往

B：学海无涯 书山有路 孜孜以求

滴水成冰 万水千山 跋山涉水 C：南征北战 出生入死 荷枪实弹

暴风骤雨 雪窟冰天 一往无前

2、请出高年级学生评委，现场评分。

3、统计各队得分情况。

四、宣布金奖得主，全面总结。

通过激烈的比赛，金奖得主已经产生，让我们用掌声向他们表示祝贺（主 持人向该队队员抛撒彩纸片）。你们看，掌声表祝贺，彩纸表心愿，愿他们像 这彩色的纸片一样，自由地放飞思维，放飞心灵。最后，再次感谢各队队员的参与，希望你们继续团结协作，以饱满的热情投身到各项活动中去。

对对联

活动目标

1、能通过搜集对联的实践活动让学生了解悠久的民族文化，初步培养学生搜集、整理信息的能力。

2、通过丰富多彩的擂台赛活动，锻炼学生说、赏、对、写等综合能力，领悟对联中蕴藏的深刻含义，领悟祖国语言文字的博大精深，弘扬祖国的民族文化，提升学生的语文素养。

活动重难点

进一步掌握积累和搜集资料的能力。通过搜集资料，让学生更加真切的了解中国对联的特点和性质，培养学生热爱祖国语言文字的感情。

课前准备

布置学生搜集、整理数十副对联。活动过程

一、导入，激发兴趣

“春回大地千山秀，日照神州百业兴”，大家一定还记得我们学过的那些春联吧，今年寒假期间，大街小巷留下了我们搜集的足迹，今天的课堂就是你们展示的平台，准备好了吗？

二、活动，掀起高潮

1、背对联

浏览各种各样的对联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。请每组推荐积累对联最多的三人参加比赛，超过十五副者就可以获得“博采星”。

2、谈对联

开卷有益，读读对联，收益多多，你最喜欢哪一副对联呢？请每组推荐一人谈谈对你最喜欢的对联的理解，理由充分的将获得“智多星”。（学生1：“以文会友，以德为邻”。我对这幅对联是这样理解的：四海之内，朋友固然多，但最博学的朋友应是你最亲密的，选择一个好邻居，事关你的生活，应和一个有德行的君子为邻。学生2：“你们听过这样一副对联吗？‘德才兼备人民公仆，品学同优国家栋梁’。当今社会呼唤着德才兼备的人民公仆，作为新世纪的我们，现在要做一个品学同优的好少年，早日成为国家栋梁。学生3：“我最喜欢的一副对联是‘欲知千古事，须读万车书’。这副对联告诉我们读书的重要性，上下五千年的文明都浓缩在这方寸书中，多读书可以多长见识。这对联用来激励、鞭策我们与好书交朋友，拓宽我们的视野，我喜欢这副对联并把它作为我的座右铭。„„）

3、对对联

（1）请同学们给下列对联找朋友，读一读，注意内容、对仗和声律。

华天宝年年好 放歌高唱好河山

梅开万树五岳红 半含冬景半含春

柳垂千丝三江绿 人杰地灵处处春

几点雪花几点雨 举杯喜迎新岁月

（2）如果老师给你一副残缺的对联，你有信心把它填完整吗？

风抚千条柳 雨（）万朵花（学生自主吟诵，斟酌，纷纷说出了“打”、“滋”、“润”、“染”、“拂”、“摸”„„经过大家的比较、品析，一致认为“拂”、“润”、“染”更符合诗的意境韵律。）

（3）老师出上联，学生对下联，对得工整的可以获得“智慧星”。例举：①

山山水水，时时明明秀 ②一马当先辞旧岁 ③新人新事新风尚„„（学生在四人小组内讨论切磋后争相发言，很快对第二联的下联形成了共识——“三羊开泰贺新年”。然后争相试对第一、第三句的下联，有的说：“我对第三联“好山好水好风景”；有的说：“好年好景好运气”；有的说：“好年好月好日子”„„第一联的挑战赛更是掀起了活动的高潮。有的说：“我的下联是这样的‘冷冷清清，凄凄惨惨戚戚’”；有的说：“虽然你引用古诗词对的很工整，但是太伤感了，我来对‘团团圆圆，家家和和睦睦’”，顿时教室里掌声一片；有的说：“我认为来对‘花花草草，棵棵青青翠翠’也很贴切。”；掌声未息，又有的说：“我对的是‘来来往往，人人平平安安’”„„）

4、写对联

这一次轮到我们的小小书法家大显身手了。请每组推荐一名书法特长生当堂书写对联，悬挂于教室之内，让学生争相评点，优胜者可获得“才艺星”。

三、写作，交流感受

对联，就像一首诗，充满诗情画意；对联，就像一首歌，悦耳动听；对联，就像一座百花园，姹紫嫣红。刚才的活动，让我们充满了欢乐，来，拿起我们的笔，把刚才的欢乐描述下来吧！

四、评比，激励提高

汉字王国

活动目标

1、了解汉字的发展演变，感受汉字的魅力。

2、体验学习汉字的乐趣，规范使用汉字。

3、培养学生学习的良好习惯和探究精神，通过实际能力。

活动重点

了解汉字的发展演变，感受汉字的魅力。

活动难点

学生参与活动是积极性，主动探究的欲望。

活动准备

相关汉字的资料

活动过程：

一、准备阶段

1、引入主题：汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人数最多的文字。如今，许多国家掀起了“学汉字热”。对于每天接触、使用汉字的我们来说，学好汉字是非常必要的。读书、看报、写信、写日记„„我们不仅要阅读，还要用汉字来表达自己的想法。在学习汉字是过程中是否遇到过一些困难？也没有产生畏难情绪？让我们一起来感受汉字的魅力，体验学习汉字的乐趣，为正确掌握汉字而努力吧！２、关于汉字，你想了解些什么？学生提出想了解的问题，教师板书。

3、根据自己的实际情况选择自己感兴趣的问题进行探究，并在班上找到自己的合作伙伴，组成活动小组。

4、各小组拟写小组活动计划，作好任务的分工，作好相关的活动准备。

二、实践活动阶段

1、各小组展开实践活动。了解汉字的发展演变组的同学展开调查，需要资料的小组通过多种渠道查找资料；小小啄木鸟组的同学实地查找，并记录自己发现的错别字。要求小组成员之间团结协作，互相帮助。

2、小组长注意让小组成员将收集到的资料放好并妥善保管。

三、整理分析阶段

1、各小组在组长的带领下将自己小组的资料进行整理。

2、分析整理后的资料，根据分析的结果写出活动总结。

四、展示、汇报阶段

1、选择将自己小组的活动过程和活动结果展示给大家的方法和形式，资料汇报的资料，拟定汇报提纲。

2、根据自己小组选择的展示形式，做好相应的准备。

3、拟定汇报的程序和人员。

4、组织各小组同学进行汇报，全班同学进行评价。

五、教师总结。

通过这次活动，你有哪些收获？对于汉字方面的知识，你了解了哪些内容？你认为你的什么能力得到了提升？在活动的过程遇到了什么问题？你是退缩了，还是把问题解决了？解决问题的方法是什么？我相信同学们在活动中都有了一定的收获，通过自己亲身经历活动的全过程，相信你对汉字的学习有了更进一步的理解，对汉字的学习有了更高的兴趣。

读书要有计划

活动目标

1、读懂课文内容，认识有计划读书的重要性

2、结合课文介绍的“读书计划的制定”和“读书计划的执行”两部分内容领悟总分的写法。

3、初步学会制定读书计划。

活动过程

一、谈话引入

1、同学们，你们爱读书吗？都读过哪些书呢？

2、课外书种类繁多，我们应该怎样提高读书效率，得到读书的最佳效果呢？

3、板书： 读书要有计划

4、读了课题你想知道什么？（板书：读书为什么要订计划？怎样制定读书计划？怎样执行读书计划？）

二、自学课文

1、过渡：带着这些问题，我们自由组合学习小组学习。出示学习要求：①自由组成学习小组，选学习小组长组织学习。②解决提出的问题。

2、小组合作学习，教师指导。

三、检查自学效果

1、交流讨论学习收获并相机指导。

相机板书：读书计划 ①书名 ②计划时间

③每日进度

2、出示：《明日歌》

你能读懂《明日歌》的意思吗？（有人考证这首诗应是明代书画家文徵明次子文嘉所作。大意是：过了明日，还有明日，明日是何等的多啊！如果天天总是等明天，那么只会空度时日，一事无成。）

3、你们还知道有哪些鼓励督促人们抓紧时间读书的古诗或者是名言警句？

古人学问无遗力，少壮工夫老使成。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。--《冬夜读书示子聿》南宋 陆游

业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。-----(唐 韩愈)读书破万卷，下笔如有神。-----（唐 杜甫）

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。----（唐 颜真卿）

四、总结

读书要订计划，读书计划要切合实际，计划制定后要认真执行。

五、制定读书计划

1、就自己最近打算阅读的一本书，订一个读书计划。

2、交流读书计划。

六、布置作业

布置课外活动：举办班级读书心得汇报交流会，交流自己是怎样按计划读书的，或谈谈自己在读书方面的一些收获（可以是谈话形式，可以用相声、小品、朗诵等表演形式。）

我读过的一本书

活动要求

1、能主动与人交流读书情况，介绍自己所读过书的书名、作者、主要内容以及自认为精彩的语句或片断。做到态度自然大方，语句通顺、明白。

2、能认真听取别人的发言并记下自己感兴趣的书名和作者。

3、激发读书的兴趣，培养爱读书和作读书笔记的良好习惯。

活动重难点

1、能利用通顺的语句，清楚地介绍所读书的书名、作者、主要内容以及认为比较精彩的句子。

2、认真听取别人的介绍，培养良好的读书习惯。

活动过程

一、谈话导入：

最近我们班的图书管理员比较忙，因为同学们最近非常喜欢读书，老师非常高兴，相信同学们都读了不少好书。你们想不想把自己读过的好书介绍给同学、朋友，让他们与自己共同分享其中的快乐呢？这节口语交际课，就让大家来交流一下读书情况。

二、提示讨论要点：(板书课题：我读过的一本书)师：谁先来说说自己最近读了什么书?(让学生自由发言。)

师：为了说得更好，请大家先来讨论一下，要把自己读过的书清楚明白地介绍给别人，必须讲清的主要内容有哪些?如何向他人介绍自己的感受，让书中那些打动自己的地方同样去打动别人?(相机板书：书名、作者、主要内容、精彩之处。)

三、分组讨论交流。

师：四人小组先交流，组长要当好主持人，其他同学要认真听。

师：现在，我们各小组先交流，小组交流后再推选讲得好的同学，讲给全班同学听。

1、全班大组讨论。

①竞选主持人。师：许多小组主持人当得不错，谁愿意当当大组主持人？

②由主持人指定各小组代表依次上台发言。（及时提示：发言的同学要按顺序讲清楚读了什么书、作者是谁、书中主要写的什么事、精彩的片断或语句有哪些?别的同学发言结束后，你可以谈谈你的看法，然后吸收别人的经验教训，再上台介绍你读的书。）

③对发言的同学进行评议。

提示：除了评价以上提示的内容以外，还有普通话，声音语调，态度举止，礼貌语言等。

2、师生共同小结：

可以个人名义谈参加本次读书讨论的收获体会。师：上了这节课你有什么收获？

三、教师祝语

书是人类进步的阶梯，愿同学们今后爱读书、会读书、多读书、读好书!

四、作业布置