如何提高学习效率发言稿

如何提高学习效率发言稿（精选20篇）

1.如何提高学习效率发言稿 篇一

1、计划

计划对于提高学习效率是非常重要的，它可以另你的学习变得井井有条。有一句话是这么说的：“一日之计在于晨，一年之计在于春。”可在我认为是：“一日之计在于夜，一年之计在于冬。”清晨的确是一个很好的学习时间，但是如果我们不知道如何去利用这段时间，这一段时间就会白白浪费过去。因此，我们完全可以在前一天晚上就计划好第二天要完成的事，我们就这么一直坚持下去，每天晚上临睡前想一下第二天要做什么事情，做一个简单的规划。

可能让很多人都感到烦恼的一个问题是，就算做了计划事实上也完不成，只会浪费时间而已。其实，计划的制定主要是提醒你、督促你，同时让你感觉到哪个时间段是效率最高的，可以让你根据自己的实际情况调整作息等。

2、利用好零碎时间

平时上课和自习的时间都是有限的，同时你在学，别人也在学，很难做到超越别人，晚上熬夜学习也是不明智的做法。所以要想比别人挤出更多的有效时间，就只能抓住生活上的零散时间。

早读的时间用来背英语单词是对这段时间的浪费，同学们都知道背单词是件很无聊的事情，如果你早读去背单词，你一上午的课都能坚持下来是很厉害的。所以在此建议，利用课间的时间去记单词。

2.如何提高学习效率发言稿 篇二

现代教育是以学生为主体的教育，而主体教育是以人为本的教育，因此一切教学活动都应以学生为主体来开展。以学生为中心来组织整个教学过程，要求教师首先在教学设计中体现以学生为本的思想。让学生在学习过程中自己去尝试去理解，而不是被动接受，这样才能提高学生的学习效率。

一、以生为本，让课堂成为学生个人魅力的展台

在课堂教学中，教师是学生学习活动的组织者和指导者。教学的立足点在于促进学生积极有效地学习，充分做到以学生为本，让每一个学生都成为学习的主人、课堂的主人，让课堂成为学生个人魅力的展台。只有这样，才能促进学生生动活泼、主动发展，才能培养和发挥学生的主动性、独立性和创造性，才能提高学生的自主意识和主体能力。当你把学生当作学习的主人、课堂的主人时，课堂才会活起来，学生才有可能主动、生动、活泼地发展;当学生活泼敏捷和富有朝气时，教学才能富有实效。

二、创设丰富的教学情境，提高课堂教学效率

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在课堂上，教师的教学活动主要是通过创设一系列的情境，使学生积极参与、主动体验，通过发现问题、探究问题、解决问题、创新应用等环节，把自主学习、探究学习与合作学习相结合，利用自己原有认知结构中的相关知识，同化和索引当前学习的新知识，从而赋予新知识以某种意义，即完成对知识的意义建构。例如：在苏教版七年级(下册)语文第一单元文言文《赵普》的教学中，可以采取如下的教学设计。如果学生对赵普这个历史上著名的政治家缺乏较全面的了解，对于课文中所塑造的赵普这个人物形象的把握就缺乏深度和广度，就有必要让学生利用图书馆、网络查找有关赵普这个人物的资料，在小组内、班级内进行交流，在课前初步认识赵普的生平事迹，在上课伊始就创设“初识赵普”的情境。教学设计的第二个情境设置———“走近赵普”，主要是落实文言知识的积累。第三个情境———“探访赵普”的设置，就是引导学生在扫除语言障碍之后，对文本所承载的内容进行详尽的解读。教学设计中第四个情境———“风采展示”的设置，主要的学习活动是指导学生编写一个课本剧，一让学生品味文章语言的简约凝练;二让学生更加深入地把握人物形象，展示学生在学习中的独特体验，细化自己心目中人物形象活动的细节;三是培养学生的联想、想象和写作能力。总之，本课的教学设计力图以“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”这三个维度来建构课堂教学，追求以学生为主体、开放而有活力的教学形式，使文言文教学达到“真、情、美”的诗意效果。

三、激发学生的学习兴趣

教育首先是“人的教育”，是“人性的教育”。传统的教学注重书本内容，学生主要是根据书本上的文字来学习的，而由于年龄、阅历或其他条件的限制，仅仅看抽象的文字，则往往会影响学生对内容的理解、知识的掌握及思想感情的领会。如果运用多媒体教学，凭借色彩鲜明、形象逼真的画面拓展教学的信息渠道，刺激学生的感官，变抽象为形象，变模糊为直观，则能使学生形象地感知，更快、更准确、更牢固、更大容量地接受信息和知识。如在教学《巍巍中山陵》一课时，去过中山陵的老师还好，没身临其境的就只能照本宣科、生搬硬套，导致老师心里犯嘀咕，学生课下更糊涂。如今有了多媒体辅助教学，找来一张光盘，让学生随着导游“游览”整个陵园，不但会对陵园有一个整体的把握，对中山先生的生平事迹也会有清楚全面的了解，再看课文便一目了然，不用老师在陵园的布局上费尽口舌，更多的时间、精力则用于对文字行文构思的分析理解。最后让学生对着画面配导游词，学生站在大屏幕前煞有介事地介绍，俨然一位合格的导游。整个课堂气氛热烈，学生兴趣盎然。

要想增强课堂教学的有效性，必须想方设法激发学生的内在动机、学习兴趣和探究欲望。

四、学会用亲和的姿态平等沟通，让课堂教学更具有亲和力

师生沟通是一个老话题，因为一切教育教学活动从本质上说都是师生双方借助于沟通而实现的。没有交往和沟通，教育教学关系便不能成立，教育教学活动便不能产生。师生关系的好坏，关键在于教师能否在教学活动中以真诚、信用建立起自身的亲和力。成功的老师之所以成功，是因为他把课上得“有效”，如果把教学方法比作钥匙，那么，在各种教学方法之上就有一把总钥匙，它就是“亲和力”。在一个有亲和力的课堂中，学生的探求欲、表现欲旺盛，师生之间、学生之间气氛融洽，课堂不断生成、不断发展。学生在这样的课堂上容易激起成就动机和进取心，良好的学习品质及人文品质会在课堂中不断积淀、深化、内化。师生间的距离缩短，有利于教师执教、学生学习，课堂效率就会得到提高。

五、从“喜欢学科教师”到“喜欢教师所教的学科”

卢梭曾经说：“只有成为学生知心朋友，才能做一名真正的教师。”和谐的师生关系是上好一堂课的前提，有时学生喜欢某一门课程就是从喜欢授课教师开始的。成功的教学需要教师成为学生的良师益友，让学生感到学校的温暖，教师的人情味。教师要全面深入地了解学生，“以爱换爱”。从思想上说，应该把学生当作活生生的有血有肉、有思想、有灵性的大写的“人”，而不是把学生当作接受知识的容器，更不能把学生当作知识收购站。从地位上说，把学生当作朋友式的平等合作关系，用心倾听学生的观点、见解，而不是唯我独尊的师道尊严。但在实际行动中，老师往往自觉不自觉地受到“师道尊严”的传统观念的影响，过多地强调“尊师”，而忽视“爱生”。现代教育理念提倡的应该是“爱师尊生”。互尊互爱是维系师生关系的情感纽带。在此基础上，教师要循循善诱，有意识地指导学生学会做人，学会学习，进而达到“亲其师，信其道”的功效。教师要有意识地创设和谐、宽松的氛围，充分发挥非智力因素在提高课堂教学效率中的作用。

六、把教学与社会生活结合起来

促进学生发展是课堂教学的根本任务。人自身所具备的发展潜能及环境和教育，只是为人的发展提供必要的条件和发展的可能，要把这种可能转化为个体发展的现实，通过学生主体的活动才能得以实现。学生主体活动是学生认知、情感、行为发展的基础，无论是学生思维、智慧的发展，还是情感、态度、价值观的形成，都是通过主体与客体相互作用实现的，而主客体相互作用的中介正是学生参加的各种活动。“生活是最好的教育”。陶行知先生说：“我们深信生活是教育的中心。教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”新课程的实施，要将学生课堂学习间接经验与现实生活直接经验结合起来，课堂知识学习与解决实际生活问题结合起来，设计各种学生感兴趣并且能积极参与的学习活动，顺应学生的学习规律，掌握知识，发展技能，把生活世界提供给学生理解和体验，使他们在与生活世界的沟通中，感受到生命的崇高，学会生存与发展。

教育活动是一个具有一定艺术性的实践活动。教师在具体的教育活动之中总要面对具体的学生、教育内容、教育情境等，所以必须具有一定的判断能力，不仅要创造性地运用已有的教育方法，而且要具有对教育方法的反思、批判和创造能力。总而言之，恰当运用以上几种教学方法或者进行优化组合，都可以成为很好的教育方法，更好地提高语文课堂教学的效率。

摘要：教学方法对于提高教学效率的作用极为重要。在语文教学中, 仅仅灌输给学生大量的知识是不够的, 逐渐让学生掌握吸收知识、消化知识的方法, 才能真正达到事半功倍的效果。

关键词：语文课堂教学,学习效率,教学方法

参考文献

[1]刘世斌主编.名师讲述“如何提高学生课堂学习效率”.西南师范大学出版社, 2008.5, (第1版) .

[2]成有信主编.教育学原理.广东高等教育出版社, 1999.8, (第1版) .

3.如何提高学习效率 篇三

关键词：学习效率；明确任务；劳逸结合；养成习惯

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）06-074-01

学习效率的高低，是一个学生综合学习能力的体现。在学生时代，学习时间是有限的，但学习的知识内容是“无限的”，因此，学习效率的高低直接影响着学生的学习成绩。拥有一套高效的学习方法，对人一生的发展都大有益处。在近二十年的教学中，就如何提高学生的学习效率谈谈自己的认识。

一、明确学习任务，自我加压

什么时候你的学习效率比较高呢？趕作业的时候学习效率高；考试之前的学习效率高；为应付课堂老师的提问，在课间十分钟，突击时效率高。因为这时的学习任务具体，时间有限，完成任务与否的后果“严重”。因此，这时注意力十分集中，学习效率就高。不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。可是，对于那些软任务，也就是完成与否老师并不追究的学习任务，如预习、复习等，不少同学就缺乏积极性了，他们很少给自己提出具体的学习任务、规定出完成任务的时间、找出检查的办法，更不考虑这项任务完成的好坏将给学习带来什么后果。由于这样的学习缺乏紧迫感，因此学习效率就低。

二、加强体育锻炼，重视劳逸结合

1、身体是“学习”的本钱

有的同学为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱，学习越来越感到力不从心。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学习，也不可忽视锻炼。

2、劳逸结合是高效学习的保证

学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑，所以适当的休息，娱乐不仅仅是有好处的，更是必要的，也就是说劳逸结合非常重要。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。

三、注重培养良好的学习习惯

1、养成预习的好习惯

预习从时间和内容上可以分为三类：―是课前预习，二是阶段预习，三是学期预习。课前预习，就是在上新课前预习下节课的内容；阶段预习，就是用较长、较多的时间预习一章或多章的内容；学期预习，就是在假期中预习下学期的内容。这三种预习不是孤立的，而是互相联系的，每个学生应该在学习的空闲时间自觉地安排和分类预习。只有做好了预习，才能有针对性的听课、学习，这样上课更容易吃透重点，突破难点，同时对知识的记忆和理解会更深刻。

2、善于对知识进行梳理和总结

不少同学学习效率低的原因是学习后从不“停不来，回头看一看”。学习过程中，应该养成把各科课本、作业和资料有规律地放在一起的习惯，不断积累，定时整理，待用时，一看便知在哪，从而避免在查阅资料时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去，又谈什么学习效率。

3、用心听课，科学记笔记

要提高学习效率，上课时认真听课当然是必须的。老师是经验丰富的传道者，对知识的脉络、疑问难点都很清楚，讲的内容也比较系统。所以，课上集中精力听课是掌握知识的捷径。听讲时，思想上必须与老师讲解的思路保持一致，听老师对事物是怎样分析、推理；听老师解决问题是用什么方法、技巧；听老师对问题有哪些提问和解释。另外，要科学合理的记课堂笔记，因为笔记往往是我们复习巩固时最好的资料。

4、认真选题、审题和反思

做题的效率如何提高呢？选题审题很重要，不细看题目的要求，不细分析题目的条件，那样的话往往会事倍功半。选题都是围绕着知识点进行的，而且很多题是相当类似的，首先选择想要抓典型，选好要强化的知识点，然后围绕这个知识点来选择题目，题并不需要多，类似的题只要一个就足够，选好题后必须认真的审题，做到思路清晰之后就可以认真地去做了。另外，作题效率的提高，很大程度上还取决于作题之后的反思。

5、要主动学习，不耻下问

学习是苦乐交织的过程，只有积极主动地学习，才能有更多的收获，才能体验到成功的快乐，感受到学习的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。另外，有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，造成负积累逐渐增多，又从何谈起提高学习效率。这时，应向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。

四、学会调控情绪，摆正心态，充分挖掘自己的潜能

学习效率跟人的体质、心境、精神状态等诸多因素都密切相关。首先要自信。很多的科学研究都证明，每个人都具有多方面的潜能，人的潜能是无限的，犹如巨大的宝藏，需要我们去挖掘。如何挖掘，需要人的自信力和坚强的意志力。无论何时何地，做任何事情，有了自信力，你就有了一种必胜的信念，而且能使你很快就摆脱失败的阴影，从而提高做事的效率。

其次，情绪也是影响学习效率一个重要因素。每天有个好心情，自然就会做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。

4.如何提高学习效率 篇四

晚上不要熬夜，定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。

二、学习时要全神贯注。

玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。我学习的时侯常有陶渊明的“虽处闹市，而无车马喧嚣”的境界，只有我的手和脑与课本交流。

三、坚持体育锻炼。

身体是“学习”的本钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼。有的同学为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱，学习越来越感到力不从心。这样怎么能提高学习效率呢?

四、学习要主动。

只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。

五、保持愉快的心情，和同学融洽相处。

每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。

六、注意整理。

学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为，没有条理的学生不会学得很好。

评：学习效率的提高，很大程度上决定于学习之外的其他因素，这是因为人的体质、心境、状态等诸多因素与学习效率密切相关。

听课

(1)听每节课的学习要求;

(2)听知识引入及知识形成过程;

(3)听懂重点、难点剖析(尤其是预习中的疑点);

(4)听好课后小结。

思维

(1)多思、勤思，随听随思;

(2)深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题;

(3)善思，由听和观察去联想、猜想、归纳;

(4)树立批判意识，学会反思。可以说“听”是“思”的基础、关键;“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。笔记 初一学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。

正确的方法是：

(1)记笔记服从听讲，要掌握记录时机;

(2)记要点，记疑问，记解题思路和方法;

5.学习如何提高工作效率 篇五

因为最近工作中碰到一些困惑，想从方法上提高自己的工作质量，于是在第一季的《硅谷来信》中，找到有一些关于提高工作效率的文章来读。并发现在《见识》这本书中已经作为一章做了很好的归纳，我于是对这部分内容进行重点学习。以下是一些心得笔记，希望给正在看文章的你也有所帮助。

一、不要做伪工作者

首先我们要明白怎样算是高效工作。如果你打算在短期内非要开始进行很多的工作，可能你的方向就已经错了。效率的高低不取决于开始了多少工作，而在于完成了多少。因为有些事情想通了，其实并没有那么的重要，他们很可能是伪工作。吴军博士刚从谷歌总部调任到中国研发团队工作的时候，发现中国的工程师每天也非常忙碌，但是从效果上看，出产量并不高。于是他把一些工程师请到一个会议室，让他们列出最近手头上的一项项工作。他告诉他们，如果优先去完成这些工作中最重要的那一半，效果会好很多。在谷歌等美国公司里，那些每天应付事务性工作的人被称为“pseudo worker”，直译出来就是“伪工作者”，他们很忙，但是不产生什么效果。

那么怎样才能防止成为伪工作者呢，我们要明确以下两点：

1、要让自己站在“做什么事情能让公司最大获益”的高度去工作。

2、要明白自己的积极工作（而不是消极完成任务）最大的受益者是自己。我们如果静下心来总结一下就会发现，其实我们常常把时间浪费在了那些可做可不做的事情上了。主动地站在对公司业务帮助最大的角度，站在提升自己能力的角度，把那些最重要的工作找出来并完成它们。

二、如何看待一万小时理论

著名作家马尔科姆•格拉德维尔在《异类》中提到一万小时理论，就是把什么东西做好需要花一万小时练习。吴军对这个问题的看法中我认识到以下观点必须认清：

1.如果一个人的智商低于120就很难成功了，有点残酷，但是事实； 2.运气或者时代大环境对成功很重要，简单的讲就是要生逢其时； 3.好的生活环境有利于人在身体和心智上成长，能够培养对生活的积极态度，激发潜力；

4.教育是一辈子的事情，父母的见识就是孩子的起跑线，比贫穷更可怕的是缺乏见识、爱和规矩；

5.好的东西确实是要花足够多的时间和人力来打磨的，花的功夫不够，得到的就是粗制滥造的水货。

但仅有10000小时的练习也是不够的，要避免以下四个误区： 1.简单重复 2.习惯性失败

3.林黛玉式的困境（自己越精进对外界越排斥）

4.狗熊掰棒子（第二次的努力要最大限度的复用第一次的成果，而不是从头开始）

明白了基本观点和需要避免的误区，吴军博士用很好的方法论来用好10000小时。三、三板斧破四困境

第一板斧：确立“愿景-目标-道路” 一个明确的方向，作为愿景。设立阶段性的目标作为战略。

分解出一系列可操作的步骤一点点的实现。

第二板斧：即使听到不中听的话，也要试着找出其合理之处 但凡听到不中听的话，再不中听也要思考三遍。

首先是换位思考，第二遍思考假设它是对的，自己的观点是否还站得住脚，第三遍是否是我的境界不够，不能理解他呢。最后假设他真的是胡说八道，他为什么要说呢，不管怎样，你都要从反对意见中有所收获，这样才不会陷入林黛玉的困境。第三板斧：凡事做记录，避免狗熊掰棒子

做记录这个点真的是几乎所有有效的方法论里都会提到的，很简单有效，但对于很多人就是做不到。我也有日账本，经常有些日期里面是空的，以后无论怎样都要记录下来当天的行为、收获。

四、OKR目标管理法

这个就厉害了，OKR是Objectives Key Results的首字母缩写，即目标和衡量目标是否达成的关键结果。在谷歌，每个人在季度之初需要给自己定一个或者几个目标，OKR会放到自己的网页上，大约半页纸长，大家都可以看到。如果谁没有制定OKR，一目了然，即使没有人催你，大家看到你的网页上面是一片空白，你自己都不好意思。到了季度结束时，每一个人会给自己的目标完成情况打分。完成了，得分是1。部分完成，得分是0到1之间一个数字。目标要有挑战性，因此如果一个人完成目标的得分情况总是1，并不能说明他工作好，而是目标定得太低。在总结季度工作时，可以增加当初没有制定的目标，对于不打算完成的目标，或者已经过时、不再有意义的目标，不能删除，但是可以说明为什么没有做。

这个表格大概是这样的

OKR计划与考评表

另外，对于完成目标还有一个非常简单的项目管理方法，就是“消耗跟踪曲线”，就是假定在一件事情开始做的时候，总任务量是100%，做完了是0。假如100天做完，平均每天要做1%，于是你可以画一条直线（这张图中，只显示直线这种特殊的曲线，如果进度和时间不是线性关系，那么可能画出来的是曲线），从100%一直到0（如图中的蓝线）。

消耗跟踪曲线

如果过一段时间，比如一个月后，你还剩下85%的工作量，你从起始点（100%）到一个月后85%的位置画一条直线，这就是你的消耗跟踪曲线的第一段。当然，由于你任务的完成没有达到预期的进度，因此你实际的消耗跟踪曲线在计划直线的上方。如果你所画出的实际曲线一直在计划直线的上方，说明你没有按期完成任务，你要加紧了。如果你画出的曲线在计划直线的下方，恭喜你，你领先进度了。

这种曲线的原理很简单，无非是比较你的工作进度和预想的差别。对于自觉性很高的人，其实不需要花时间画这种曲线，但是对于总是在最后一分钟才开始考虑完成任务的人来讲，定期画这种曲线其实是在提醒自己要按时完成任务。

五、做好最后的1% 吴军上中学的时候有一次骑车返程回学校，就快到的时候发现是不是回到学校已经没大有意义了，就想走。他同学跟他说了一句话让他一辈子牢记“我们已经走了99步，为什么不把最后一步走完呢？”从此他记住了一定要把事情的最后一步做好。

在工作中，把产品做到最好的那5%一定会买的价格比只做到90%的贵很多倍。在打电话、写邮件通知别人的时候，得到对方明确的“确认”的人，沟通效率不知要好多少。

在未来北京等城市相对位置好的那些房子，很可能也只是留给那些在自己领域做得最好的5%的人。

6.如何提高课堂学习效率 篇六

第二，展示分享一定要根据学情出发，经由小组合作学习已经解决的问题，或者比较简单、客观、不存在歧义的问题，不需要进行展示分享。这个环节以解决学生存在的共性问题为主(共性问题是由各个小组成员的个性问题汇总而成，小组通过合作学习无法解决的个性问题上升为小组的共性问题)，这样才能最大限度地加强课堂教学质量。展示分享是课堂学习环节的一个重点，教师的身份定位直接影响到课堂教学的质量。教师要作为观察者、组织者参与课堂学习，如何把握“生进师退”的时机，如何穿针引线，如何深化提升学生的展示内容，这些要素比传统课堂教学更需要教师的专业素养和功力。当然，在课堂教学改革发展到一定程度后，教师应该根据学情、学科、教材，打造个性化教学，不要套用固定的模式和流程。

第三，通过制定规则，提高学生的听说质量。例如，教师可以随机提问学生，让学生重复其他人的发言内容，以此检验学生是否认真听讲，是否真正听明白了。关于说的能力，可以让学生通过提炼关键词、罗列小提纲等方法进行锻炼。教师还要对学生的发言时间进行限定，比如提出“不能超过多少分钟”“力争简明扼要”等要求，让学生明白，在有限的时间内把自己要表达的意思说清楚也是一种能力。

第四，让学习真正发生。教师要纠正“解决问题越多，课堂效率越高”的观念，一堂课的效率高低并不在于解决了多少问题，而在于生成了多少新问题，在于是否产生了思维碰撞的火花，在于学生从他人身上借鉴到多少学习方法……如果课堂时间有限，学生无法消化一部分内容，教师也要尽量引起学生探索的兴趣，让他们在课后继续研究学习。

7.如何利用团队合作提高学习效率 篇七

一培养学生独立思考的习惯

合作学习在突出主导地位的同时, 并没有否认个体活动的价值, 合作学习是为了让每一位学生都参与学习的全过程, 给每一位学生提供展示的空间, 使学生能够充分表达自己的观点, 通过组内的交流、探讨, 使学生不断完善自己的观点, 不断产生新的想法。但是, 这一切成立的基础仍然是学生的独立思考。合作学习不是自己不动脑筋, 大家一块儿解决问题, 而是让学生在自己独立思考的基础上参与小组学习, 获得不同程度的发展。由于学生长期受“教知识”习惯的影响, 学生处于被动接受状态, 他们不习惯也不会主动思考, 遇到问题, 往往不知从何想起, 更不知从何说起, 难于用语言表达。这就要求教师在平常的教学中应耐心扶助, 注意解题思路、思考方法的指导, 与学生一起分析思考的方向, 创设便于学生思考的情境, 激发学生思考的欲望, 培养学生独立思考的习惯, 使学生在小组合作中敢想、敢做、敢说, 具有“独立的人格, 独特的个性, 独创的精神”等基本素质。如教师安排“课前三分钟发言”活动, 进行讲故事、即兴演讲、诗歌朗诵等, 每次确定一个内容, 让小组成员在组员个人准备的基础上进行集体加工, 这种形势下, 学生必定要独立进行思考, 逐渐养成独立思考的习惯。

二学会表达自己的见解

语言表达是与他人交往和互动的基础, 合作学习仅仅会听是不够的, 每个学生必须学会表达。表达自己的见解, 就是“说”, 就是将自己的观点通过语言准确地表达出来, 让别人理解。这种“说”的能力包括:思维的逻辑性、语言的组织能力等, 这不是一朝一夕就可以养成的, 这需要教师在教学中甚至生活中不断地为学生提供练习的机会。如进行“课前三分钟”说话活动, 每个人都要敢说、想说、善说, 通过语言把自己的思想传递给学习伙伴, 双方才能互相了解合作。教师要引导学生在合作探究中用语言、文字和图来描述事物的形态特征、观点、结论。特别要调动发言机会少的学生的参与欲望, 培养他们敢说的勇气, 使他们也有表现自我和获得成功的机会。

三要培养认真倾听的习惯

小组学习的意义在于生生之间、师生之间的互帮互助、取长补短。然而, 有些学生不会倾听, 各行其是, 或任意插嘴。这种现象, 说明学生还没有理解“倾听”是向别人学习的重要一环, 需要养成倾听别人发言的美德和习惯。

每个学生要学会倾听、学会有礼貌。合作小组成员倾听时要专心, 不能走神, 必须听清老师的提问, 听懂小组分工的要求, 听明白其他同学的发言, 同时也要听得了表扬之词、听得进批评之言。一个成员发言时, 其他成员要注意倾听, 他人讲话时不要随意打断, 也就是说要有耐心, 听完别人的话再发表自己的意见。要虚心, 当别人提出与自己不同的意思时, 要虚心接受。要用心, 听取别人意见时不能盲从, 要有选择的接受。小组合作时不仅要让学生肯听, 更要让学生学会听, 要细心才能听出别人说的重点、问题, 才能重视并采纳他人的意见, 达到优势互补, 共同提高。倾听, 也是一种学习, 学会倾听能使我们博采众长, 弥补自己考虑问题的不足, 萌发灵感, 触类旁通, 还能使我们养成尊重他人的良好习惯。

四培养辨别、评价和归纳总结的能力

上课时, 有的学生发言是“我赞同某某同学的观点”、“我认为某某同学的说法不对, 应该是……”、“我帮某某同学纠正一点”, 而有的同学一头雾水, 这说明学生辨别、评价的能力有差距。同一问题, 仁者见仁、智者见智, 如何择其善者而从之, 即养成对别人的发言进行辨别、评价的能力, 是人的一项基本素质。提高学习成绩和课堂表现力的诀窍是提高归纳总结能力, 这项能力弱或课堂离开这一环, 学习效果就大打折扣, 而且也不会出现互动交流、思维碰撞的精彩。学会了“归纳总结”, 也就学会了“高效学习”的方法, 高度重视这项能力的养成, 是同学们通往胜利彼岸的捷径。对辨别、评价、归纳总结能力的提高, 笔者认为, 每节课要留5分钟的时间让学生说一说:这节课我学到了什么?有什么体会?这节课我采取什么方法解决问题?这些方法对我将来的学习有什么好处?学生对于这些问题都能发表自己的见解, 通过自我教育习惯的培养, 使学生印象深、记忆牢固, 这样既培养了他们的语言表达能力, 培养他们分析、理解问题的能力, 又培养了他们的辨别、评价、归纳总结能力。

总之, 鼓励合作学习, 促进学生之间的相互交流、共同发展, 促进师生教学相长已经成为当今教育实践的目标之一。精心营造的合作性学习能让学生在认知上、生理上、感情上和心理上主动地投入到学习中去, 并且这也是改变许多课堂中的被动学习现状的重要步骤。小组合作学习的良好学习品质不是一朝一夕就能形成的, 要通过不断的指导, 长期的熏陶, 通过相互探讨, 不断反思、校正, 才能逐步走向成熟。

参考文献

[1]易亮、曲敏、黄越.培养团队合作精神的行为训练法[J].价值工程, 2012 (13)

8.如何提高学生的学习效率 篇八

一、引导学生制定合理的学习目标

记得托尔斯泰说过：“一个人要有目标，一辈子的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标……”可是在我们教学过程中，发现不少学生面对纷繁的学业，没有明确的学习目标，常常漫无头绪，不知所措，其结果是花费了很多时间和精力，却收效甚微。如果学生能事先制定出合理的学习目标，就可以克服学习中的盲目性和随意性。目标的制定要考虑如下几个方面：1、要分清阶段。可制定出学期、月、周、天的学习目标。学期和月的目标要顶的全面系统，可以是提纲式的；周和天的学习目标要定得具体、细致，具有可操作性。2、目标的制定要明确具体的时间，便于自己检查，以培养自我监控能力。3、要有针对性。制定目标时要联系自己的实际，找准长处和不足，可把自己的弱项作为重中之重，加以克服，而不能根据自己的兴趣侧重某一学科。俗话说得好：“凡事预则立，不预则废”。如果我们做教师的能够帮助学生拟定出合理的学习目标，那么，将在很大程度上，提高学生的学习效率。当然，再好的目标也要持之以恒地去做，才能成功。

二、帮助学生选择正确的学习方法

有专家论断，未来的文盲不是没有知识的人，而是不会学习的人。可见会学习，掌握正确的学习方法，该有多么重要。众所周知，在教育界，流行这样的一句话：“授之以鱼，不如授人以渔。”问题是捕鱼的方法有很多，同一方法，有的人满载而归，有的人可能空空如也，关键是哪一种方法最适合自己呢？只有选择适合自己的学习方法，才是最正确的。一旦我们找到了正确的学习方法，在运用过程中提高了学习效率，那么就要坚持不懈地使用下去，使自己终身受益。教师只有帮助学生找到正确的学习方法，才有可能给他们安上一根点石成金的手指。

三、帮助学生培養良好的学习习惯

9.2014考研如何提高学习效率 篇九

2014考研如何提高学习效率

学习效率是决定考试成绩的重要因素，那考生应该如何提高自己学习效率呢?大家都会认为学习这件事情只要付出就会有回报，而且付出的多就应该回报很多，这是天经地义的事。但实际的情况却并非如此，这里边就存在一个效率的问题。效率指什么呢?好比学习一门本领有人练十次就会了，而有人则需练一百次，这其中就存在一个效率的问题。

一、要自信。很多的科学研究都证明，人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效地开发这种潜力，这其中，人的自信力是很重要的一个方面。无论何时何地，你做任何事情，有了这种自信力，你就有了一种必胜的信念，而且能使你很快就摆脱失败的阴影。相反，一个人如果失掉了自信，那他就会一事无成，而且很容易陷入永远的自卑之中。

二、学会用心。学习的过程，应当是用脑思考的过程，无论是用眼睛看，用口读，或者用手抄写，都是作为辅助用脑的手段，真正的关键还在于用脑子去想。举一个很浅显的例子，比如说记单词，如果你只是随意的浏览或漫无目的地抄写，也许要很多遍才能记住，而且不容易记牢，而如果你能充分发挥自己的想象力，运用联想的方法去记忆，往往可以记得很快，而且不容易遗忘。管理学的知识点不像理科，会有很深入的东西，大部分人都能轻松读懂书本上的所有知识点，但并不是所有人都能在答题中把它们书写出来。管理学要记忆的东西比较多，而且各知识点有很多十分近似，极易出现张冠李戴的现象。因此，记忆是管理学考研必不可少的利器。硕考网的辅导专家提醒，记忆也要掌握一定的方法，盲目的死记硬背只会事倍功半。同学们在记忆的过程中，要在理解的基础上进行。例如在记忆名词解释的时候，要抓住名词的本质、释里面的关键词。还有，同学们在复习的时候要善用结构导图来帮助自己理解和记忆。

现在很多书上介绍的英语单词快速记忆的方法，也都是强调用脑筋联想的作用。可见，如果能做到集中精力，发挥脑的潜力，一定可以大大提高学习的效果。把学知识和学方法结合起来，发展能力 学习中，不但要掌握各科的基础知识，而且要与学习一些科学的研究方法结合起来，培养有效地从事学习、工作和探索未知事物的能力。有了这些能力，就可以学得快而好，长大后就有更强的独立工作能力和发明创造能力。

三、善用真题。无论专业课还是公共课，历年真题都是复习中必不可少的利器。在利用真题的时候，不要只是简单的做了之后对答案就完了，还要善于对真题进行总结。真题中蕴含的出题规律、考试重点、答题技巧都是亟待同学们去发掘的。

10.高三学生如何提高学习效率 篇十

1、坚定理想目标，保持上进心

高三学生，因为高考在即，必须要有理想，有目标，在动力的驱使下去学习。这种动力，是自己内心迫切渴求的，这也可以说是自己内心的想法，有了这样的想法才能做出相应的`行动。所以，每一个高考学生，必须要确定心目中的的理想大学。然后为着自己的理想去奋斗。否则，你也不会去学习，或者说没有明确的目的，学习也就无所谓，也就缺乏干劲和斗志。

2、静下心来，制定切合实际的学习计划

很多同学学习效率低的原因是不知从何学起，对于高三的同学来说，尤其是现在还剩不到半年时间的你们。学习必须有计划，有重点，如果再大海捞针式的复习知识点已经没有任何效果了。大家可以针对在家的这段时间制定适合自己的计划，安排好学习。我认为，制定计划，可以按照两条线，一条是时间的计划，一起是多少天，明天上午下午晚上如何分配，这是时间作息计划。还有一条就是课程的复习计划。每一个时间段复习什么内容，做什么资料，要达到什么要求。都要具体翔实安排。做到有的放矢，有条不紊。

3、找一个适合学习的地方

因为寒假在家，学习环境没有学校好。所以必须找一个相对安静，适合学习的地方，这一点很重要。没有好的学习环境再强的意志力，再好的学习方法也都不好使!

所以，要想学习首先要找一个安静的没有人打扰的地方，如果防疫期间家里人都在实在是很吵而你家的隔音又差的话，那么建议你戴个耳塞或耳机，戴耳机的话千万不要听音乐呀。对，耳机就是单纯用来隔音的。

4、远离手机、电脑等诱惑物

阻止你高效学习的罪魁祸首是什么呢?

你可以深入想想，猜到了就应该远离它们：

是手机?电脑?

在此，我想对你说，千万不要把手机放在身边还说这什么：我不看，我不玩。你懂的，你会分分钟打脸。你也不会在没有老师监管的情况下，有那么强的定力和控制力。所以，这是阻止你学习的拦路虎，要想学习好，要想学习有效果，你就一定要远离这些。

5、有的放矢，突出重点，多做高考题。

在家自己复习，建议你以做题带动复习，做好安排。你可以上午刷题，下午对答案，整理错题，如果发现哪些知识点不会就再回去复习。切记，不要盲目刷题，必须整理完一套题再做下一套。盲目的题海战术已经过时了。尤其要明白自己的弱势学科，可以在弱势学科上多下功夫，多做题，补缺补差。也可以在家做历年高考题或模拟题。虽然每年的高考题不会重复，但是出题思路往往是一脉相承的，不会有太大的变化!所以高考题一定要重视，一定要重视，一定要重视!可以总结高考题的题型和命题老师的出题思路。另外，做题时自己可以给自己限定时间，以此达到锻炼的目的。

在家做题要想提高效率，就必须按考试的时间严格要求自己。一来可以训练考试的做题速度，二来可以提高时间利用效率。

虽然在家复习有的是时间，但要做到高效学习，不仅要省时，而且还要有效。

11.如何提高学习效率发言稿 篇十一

关键词：学习目标 学习动机 学习兴趣 意境 课堂氛围 展示舞台 及时评价

中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（c）-0183-01

学习就像从井里抽水，动力越足，水流量就越大。内部学习动机是因好奇心、求知欲、学习兴趣和成就感等内部因素所引发的学习动机。这样的动机是发自学生心底的，其作用具有持久性；结合教学实际可以看出“内因决定外因，内因起决定作用”。因此，在教育教学中只有千方百计让孩子形成积极的学习动机，才会产生强大的学习动力。那么，如何才能使学生形成正确的学习动机呢？

1 学习目标明确，引起学习动机

“如果一个人做事盲目，没有明确的目标，那么这个人将一事无成”。而学习动机更是这样，如果学生首先知道“为什么学习”，那么学习者对所学学科的重视程度以及所投入的时间和精力就会有所提高。从而引起学习动机，能够主动的、自觉地、积极地学习。教育心理学表明，兴趣发源于动机，伴随着行动过程，落实在行动结果的满足之上。就是说，学生有学习的愿望，有积极的学习过程，但如果没有收获到成果，就很难再次产生学习的兴趣。语文教学要培养学生听、说、读、写的能力，目的就是为了应用。因此，教师要让学生明确语文学习的目的，借助各种方式、各种手段品尝到语文学习的好处，体验到成功的快乐，获得满足感，以便增加学习兴趣。

2 激发学习兴趣，提高学习动机

托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”要提高学生学习动机，教师就要通过预设各种情境激发学生学习兴趣，使学生能够主动参与到学习中，让整个学习过程都像水泵提水一样，不断激发求知欲，使学生大脑时时刻刻在做高速运转，在快乐的氛围下求知，一定会收到事半功倍的学习效果。那么如何激发学习兴趣呢？

2.1 巧妙导入，引出新课

有个良好的开端，才会有精彩的过程和丰硕的结果。教学中，新课导入极为重要。好的导入能激发学生的求知欲，引发浓厚的学习兴趣，教师要结合课程实际和学生实际巧妙地创设导入。如利用故事导入法、小实验法、猜谜法、表演法等情境导入，把学生的兴趣和激情调动起来，新知学习就会迎刃而解。

2.2 创设课文意境，激发学生情感

多媒体技术的应用无疑给课堂带来无限生机，对激发学生情感也提供了最大可能性和最佳的视听效果。我在讲《海底世界》这一课时，就借助多媒体技术编制集音、画、像为一体的课件，展示了海底世界的奇异景色和丰富的物产，把学生带入到课文所描述的神秘境界中。伴随着优美悦耳的配乐朗诵，学生们仿佛置身于海底世界中，他们随着镜头欣赏了瑰丽无比的海水，丰富的物产，他们融入到海底情境之中，激发了浓厚兴趣，思维活跃、探究主动、情感激昂，收到了绝好的学习效果。

2.3 增设阅读形式，激活课堂氛围

新课标指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力”。而这些能力的培养离不开阅读，只有多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，激活课堂氛围，才能提高阅读质量。

我在执教《心中那盏灯》第二课时，采用了默读、指名读、自由读、范读、精读、配乐读、齐读等方式，极力烘托情感，让孩子们在研讨、合作、反复朗读、欣赏和集体评议中分享感受，明确了表面是赞灯，实质更是赞人，彰显了父爱，激发了孩子们的情感，活跃了课堂气氛，收到满意的学习效果。

2.4 创建展示舞台，激发学习兴趣

《新课标》强调：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”作为课程开发者和设计者的教师，在教学中应珍视学生行为，变通思考，创建合理的展示舞台，供学生去实践、去创造。如识字教学中，把书写最美的规范字展示给全体学生；阅读教学时，结合优美景物段落，让学生展开合理想象模拟描写家乡特色的另一景物，在班级读出来，好的句段同样会得到全班级同学的赞誉和掌声；精彩的文章，采用角色朗读方式，体验其中的情感并使其升华；情景剧文章可以采用表演的方式呈现给全体学生，也是画龙点睛之笔。通过这些展示，不仅突出了对课本知识的再加工过程，更能体现对学生综合素质的加强过程。学习兴趣被激发出来，学习效率明显增强。

3 及时评价，增强学习兴趣

小学生对新鲜事物容易产生好奇心，容易激发学习兴趣，但往往是3分钟热度。他们的学习热情来得快，去得也快。所以教师要不断的激发学生的学习兴趣，就得及时评价，及时鼓励。

教学过程中，教师可借助多种多样的活动，让学生充分的表现自己，借此鼓励。如听说训练、演讲、讲故事、辩论，在活动中，教师要用一双慧眼，及时发现学生的“闪光点”，给予肯定，形成激励机制，让学生不断增强学习兴趣，提高学习动机。我曾经教过这样一个孩子，一个聪明的小男孩，就是写字不规范，潦草。一次我班举行生字作业展览时，我在他的本子上发现有一个字写得既规范又漂亮，我就用红笔把这个字圈了起来，并画成一朵小红花。他拿着本子四处跟同学们炫耀，得意之色溢于言表。我抓住这个机会，在班上公开表扬了他，并提出希望，希望他写的每一个字都这么漂亮。从此以后，他非常注意写字，字越来越漂亮了。教师不要吝啬自己的赞美之词，你的一句鼓励，一句表扬，也许无形中就激发了学生的学习动机，产生了学习兴趣。

12.如何提高学习效率发言稿 篇十二

一、教会学生自学以提高课堂学习效率

学生的自学能力不是先天就有的, 需要教师的引导和培养.现行初中数学新教材编写的书面内容不多, 可却涵盖大量新的知识点;要求训练量不多, 但难度却较高.为了完成既定目标, 学生需要大量阅读, 若方法不当, 还会盲目做大量的练习, 身陷题海不能自拔, 渐渐产生畏难心理, 进而丧失学习数学的兴趣.现在的初中生仍受着应试教育的困扰, 习惯了“填鸭式”被动学习.因此教师必须教会他们自学的方法.现行新教材数学知识链呈螺旋形上升, 较系统;又引进很多实际生活的例子, 更具体化.只要教师对学生课前自习提出具体要求并监督到位, 初中生完全可以自学课文大部分内容.

二、充分利用现代化教学手段来提高课堂学习效率

随着科学技术的迅猛发展和国家对九年义务教育基础设施的大力投入, 许多现代化的教学设备进入了初中教学课堂.有电脑室、理化生物实验室、班班通和多媒体教室.各学科的教学都应发挥这些设备的作用, 充分利用现代化的教学手段来提高教学效率.

笔者利用多媒体进行了一节公开课, 内容是人教版新教材第三章《一元一次方程》中的【3.3】.笔者先用多媒体展示解方程步骤, 演示例题解题过程, 十分钟内安排了两批学生上黑板完成了10道解方程训练题, 中间还花2～3分钟进行点评.随后是列一元一次方程解应用题, 20分钟内, 笔者用课件展示完例题的详细分析、列式、解方程、答等, 紧接着展示三道应用题的题目和详细分析, 并引导学生完成解答.之后用12分钟展示3道应用题在大屏幕上, 让学生分组合作探究完成, 并让学生代表上讲台, 用多媒体展示分析和解答过程.最后2分钟师生共同完成课堂小结, 并布置了三道解方程和一道应用题作为作业.如果是常规课, 光三道应用题的板书就用了不少时间, 哪还有时间和精力分析、讲评.常规课堂完成起来困难的任务, 多媒体课堂很轻松就解决了.运用多媒体教学节省了大量时间, 其形象、直观的特点有利于几何等较抽象的逻辑思维教学;播放视频文件, 可把创设的情境展示出来, 易于吸引学生注意力和激发学生兴趣;多媒体有音响辅助, 教师不用扯着脖子喊, 声音就很清晰, 学生听得较清楚, 有利于集中学生注意力, 提高了教师控制课堂的能力, 大大提高了课堂学习效率.

但需要注意的是, 这种现代的教学手段要求教师在备课时花更多时间和精力去精心设计课堂教学的每一个环节;更重要的是要求教师必须能够熟练掌握现代化教学设备的操作技术.要不怎么说“台上一分钟, 台下十年功”呢.

三、 采用灵活多样的检测手段刺激提高课堂学习效率

检测才知道学习的效果, 检测就会分出高下, 教师应充分利用初中生争强好胜的个性, 在课堂学习中引入竞争机制.检测是必要的, 但并不是要回到题海战术的老路上去, 为了提高学习效率可采用灵活多样的检测手段.

比如做口头检测, 也就是平常的课堂提问.口头测试可随时进行, 它很好地锻炼了学生的语言文字表达能力和数学的逻辑思维能力.课前对上节课内容进行复习提问;课中亦可针对随机出现的问题展开讨论, 亦可就重点、难点开展合作探究;课后对本节内容进行巩固提问.教师一定要把握提问的大方向.鼓励学生互相提问, 因为有问有答, 加以分析、归纳、总结, 必有所得.同时能调动学生的积极性, 使学生参与合作探究, 课堂效率自然就得到提高.

也可做当堂小测试:1.课前, 可让学生根据重点内容出几道小题目, 并当堂完成, 要求学生独立认真按时完成, 这样可真实地反映出听课效果及重、难点掌握程度, 方便教师调整授课进度.2.对初三学生可进行一道压轴题的测试训练, 笔者以另一道压轴题为例, 对其进行详细评讲, 教会学生解题思想, 并指导学生独立完成压轴测试题.由于是限时完成, 紧迫感非常逼真, 模拟中考的最后冲刺非常成功.3.也可测一套试卷中的几道题.笔者把填空、选择、解答题中几个较难、较新的题圈出来, 让学生用一节课当堂完成.这样做成绩真实, 为下一步复习提供了明确的方向;测试的范围小, 但更具有针对性, 宝贵的时间用在了刀刃上, 让学生不论在时间强度、心理压力, 还是在知识重点、难点上都反复突破极点, 积累了登顶的经验, 这对中考尖子的培养是非常重要的.通过实践证明, 这些小测试是灵活而高效的.

四、增强数学教学语言魅力, 提高数学课堂学习效率

数学教学语言是培养学生使用数学语言、帮助学生提高分析和解决数量与空间形式方面问题的能力的.学生对教师所传播知识的理解大部分是通过语言.那么, 如何增强数学教学语言的魅力呢?1.要求教师口齿清楚, 吐字准确, 以免受地方方言干扰, 让学生产生误解, 走弯路;2.数学教学语言应具有较强的逻辑性、概括性和严谨性.语言要符合科学原理, 不能随意更改, 否则会出现知识性错误, 让学生走岔路.如“三角形相似”不能说成“三角形相等”, 一字之差意义截然不同.要少说错话, 少说废话, 言简意赅, 有条有理, 有的放矢;3.数学教学语言还应具有启发性、趣味性和表演性.在教学过程中教师常用具有启发性的语言, 能够使学生思维保持活跃, 处于一种主动探索而不是被动接受的状态.由于学生注意力不容易集中, 因此教学语言要求生动、有趣, 在每堂课的“开场白”可根据教学具体内容选择直接式、比较式、设疑式、发现式、练习式、类比式、联想式等创设教学情境, 来个“先声夺人, 先入为主”, 吸引学生注意力.结束语也同样重要, 他对整堂课内容起到系统归纳作用, 学生稍加总结储存, 便于知识的迁移运用和提高思维能力.常用的方式有归纳式、点睛式、畅想式、开拓式、链锁式.恰当的结束语具有巩固所学知识、提高实际运用能力的重要作用.

提高初中数学课堂学习效率的途径还有很多, 总而言之, 如果教师能与时俱进, 结合新形势不断探索学生认知的发展规律, 并以此为依据, 不断调整自己的教学方法, 传授给学生科学的学习方法, 那么教师的教学才能真正做到有的放矢, 因材施教;我们的数学课堂才会教学相长达到卓有成效的教学境界.

参考文献

[1]周小山.教师教学究竟靠什么——新课程的教学观[M].北京:北京大学出版社, 2002.

[2]薛金星.高效训练方案[M].北京:北京师范大学出版社, 2005.

[3]刘承禹, 过伯祥.初中数学课堂提问的调查分析[J].中学数学教学参考, 2002, (6) .

13.教孩子如何提高学习效率 篇十三

长计划和短安排要结合好

在一段比较长的时间内究竟学些什么，应当有个大致的计划。下个月在学习上应该解决哪几个主要问题，心中是应当有数的。本月的第一个星期要解决什么问题，第一个星期每天干什么，应当制定得具体些。这样，就把在一个较长时间内才能完成的学习任务分到每周、每天去了。这样安排以后，在每天学习时，心中就会明白当天的学习任务在学习全局中的地位。

有了具体的短安排计划，长远计划中的任务就可以逐步得到实现，有了长远计划，又可以在完成具体学习任务时，心中有了明确的学习目标。

14.如何提高司考学习效率 篇十四

2011-06-27

距离2011年司法考试的时间很近了，成败的关键也就在这一时间的学习。在这个过程中，不仅需要足够的时间和精力、必要的记忆、更需要适当的方法。原因很简单：司考是一种考试，一种对14门部门法的考试。但并非意味着什么都考试，也不意味着是要简单的付出就一定有回报。而是像打仗一样，需要讲究战略、战术、需要争取与舍弃并存、需要研究出题老师的方法和习惯、需要强化重点恒重的知识点、需要把简单的题目稳拿分、复杂的题目努力争取到分、有难度的题目蒙对分。只有是巧学、活学、善学才能立于不败之地！

现就本阶段学习中学员遇到的突出问题，做以下梳理：

一、如何利用司考资料：

1、如何利用真题：

真题需要经过三轮的学习，每一轮学习都有不同的侧重点。

第一轮做真题：侧重点在于（1）了解题型（2）熟悉知识考察方式（3）检查看书的效果与知识掌握的程度。

第二轮做真题：侧重点在于（1）认真分析题目四个选项对错的理由，夯实知识的掌握和理解（2）彻底掌握这个知识点以及相关知识点的内在联系知识点，做到知识之间的融会贯通（3）回顾前一轮学习的情况。

第三轮做真题：侧重点在于（1）钻研选项设置的方法，探索出题老师设置陷阱选项的特点（2）研读题干，形成正确的解题思路（3）形成直观的题感，提高得分率。

2、如何利用法条：

1、多看法条，勤看法条：民法的一个制度可能在多个法条或司法解释中出现或讲述。仅凭一个两个法条，就容易做错题目，容易犯“知其一，不知其二”的问题。

2、注重知识点的融会贯通：知识点之间都是相互联系的，比如请求权在权利中会提到，在诉讼时效中会提到，也会在物权里涉及到。如果任何一个环节没有复习到，在做多选或不定项的时候也会出错。

3、建议建立辐射状知识图，比如看到请求权，在诉讼时效里的讲解、在物权里善意取得的讲解，就以这个知识为核心，往四周辐射，建立与其他知识点的纵横联系！

无论是授课提纲还是讲义、法条、真题，随着复习的深入这些司考的资料，会越来越多！这就需要摆正一个心态——即利用资料的目的是什么？如何利用好这些资料？

其实，司考考察的知识点要求越来越高，表现在对知识点精细化记忆上，还表现在对知识点的灵活运用上以及对知识点内在联系的综合把握上。这就需要我们复习的时候，特别讲究复习的效果，也就是对知识点的掌握程度！怎样才能达到精细化记忆、灵活运用、综合把握呢？这就需要借助复习资料了！课件也好，专题讲座也好，真题也好都是帮助我们彻底理解、把握、应用的工具。这也就是利用资料的最终目的。在这期间，避免为看书而看书、为做题而做题，而是要从资料中吸取更多的营养，帮助我们掌握知识点。这也就是利用好这些资料的秘诀！

在看了一些书之后，在做了一些题之后，希望能适当的停下脚步，追问一下自己：这些知识点我真的都掌握了吗？以后再遇到这些题目吗，能否转化为自己最擅长的优势？能否都能做的对？不经过这些反思和消化过程的话，很容易陷入茫茫题海和课件中，反而看不到进步的脚印。

二、如何有效记忆：

关于记忆的窍门：记忆贯穿我们学习始终！

司考真题中有70%的题目，考察记忆的准确程度，而且比较基础，容易得分。这部门题目，我们一定要拿下分数！而有30%的题目，是有一定难度的，难在不易理解、难在知识综合性、跳跃性较强。对于这部分，我们尽量去争取。

对于那些考察记忆的70%的题目，我们就需要花力气去记忆。如何记忆才能记得牢，记得准？

方法很多，简单列举一些吧：

1、放电影法：临睡觉前，将白天看书的要点，自己复述一遍。如果忘记了，迅速翻看书籍。直到自己能完整复述。此法重在坚持和养成习惯！如能坚持到考前，则收益匪浅！

2、列表法：将知识点列成图表的方式去记忆。此法适合程序性部门法，如刑诉、民诉。

3、对比比较法：将相近、相似的知识点归纳总结在一起，对比记忆，这样不仅能将知识点相比较，而且相同点和不同点也能帮助自己做题，保持记忆牢固。此法重在自己总结，比较适合三大诉讼法。

4、口诀记忆法：将几个知识点串成一句话，最好是加入印象深刻一点的联想。此法适合法制史、三国法等部门法。

以上仅列举一二，其实，无论采取哪种方法，只要认真落实，都能起到较好的记忆效果。关键在于要持之以恒！

三、如何调节压力和状态：

1、毅力与坚持：

在司法考试备考中，需要记忆的内容和学习的知识很多，也非常需要一份坚强的毅力。这种毅力仅仅依赖自觉是远远不够的，唯有逼迫自己养成一种良好的学习习惯，才能在众多纷杂的事务中摆脱出来，有效投入司考复习抗战中。

坚持，再坚持一下！当自己觉得难以忍受看书和做题的痛苦中时，其实再坚持一下，克服畏难情绪，让自己坚强起来，司考的成功也就不远了。因为在这期间，大家都会有痛苦、有犹豫、有放松，关键是谁能再咬紧牙关，坚持学下去。这种心态和坚持能够很好的帮助我们愉快地度过备考的3个月时间。

因此，我建议，每天不管多累，也要在晚上临睡前抽出来半个小时，留给自己回顾今天所学的内容。这种习惯一旦养成，就会促使自己形成争取良好的学习习惯，不断去总结、去回顾。

时间就像海绵的水，必须学会找零散时间去学习，哪怕几分钟，这5分钟，就必须要求自己记忆一个知识点，哪怕是早上洗脸、早餐的空隙也可以抽个几分钟，看看书，记几个法条。这是一种态度，一种毅力，一种通关必备的心态。用一句夸张的话，来形容，就是“不看书，就成魔”。达到这种境界，就不会苦于学习的压力而烦恼和忧虑了。

2、关于如何保持较高的学习效率问题：

（1）学习要严格按照老师制定的学习计划完成。这样能把时间管理好，而不至于零散的时间被浪费掉。

（2）计划的执行和完成必须能克服工作的重重压力，这就需要有足够强的毅力和耐力。

因为在职备考更需要协调好工作与学习的时间，想尽一切办法给学习充分的时间。尽量不给自己找没有完成计划的理由，比如时间不够，工作忙等。因为其他在职的学员同样面临工作忙、时间少的问题。这也正是司考通过率不高的原因之一。

（3）高效率的学习需要集中注意力和全身心的投入。

这种投入不仅包括看书学习，而且还包括一种投入的心态。也就是无论在做什么，所看所思所想都是和司考有关联的。

（5）精确记忆，反复记忆。

司考的过程就是不断记忆、反复记忆的过程。否则我们一直在学新知识，遗忘原来所学。那到最后只剩下一个。

3、关于如何严格要求自己：

（1）不拖沓、不找借口和理由。

因为考试是为了自己，需要对自己负责任。考试能否成功和每天的学习状态都息息相关。所以，借口和理由对于成功而言百害而无一利。

（2）需要有强烈的通关愿望和足够的意志力。

强烈的通关愿望能帮助自己克服种种困难。强大的意志力能保证3个月，90天的学习，每天都坚持这么高标准、严要求。

由于司考考察的知识面多，备考时间长，所以会觉得疲惫。疲惫的话可以进行适当的缓解。这种缓解和休息尽量是和司考有关。比如学习累了，可以看看新闻，关注社会热点，这样在做论述题的时候不至于脱离社会和时政；看书看累了，可以锻炼一下身体。因为这样可以提供更好的后勤保障。

结束语：“细节决定成败”司考的胜利也许就取决于方法是否得当，取决于对待学习的一种态度和治学的严谨精神！祝愿学员在这宝贵的三个月时间恰当运用各种方法和技巧学出风采，学出成效！

司考黄金规律6点 要有必胜的信念

2011-06-29

时光如水，离2011年司考还有个3多月的时间，基本上到了司考复习的黄金季节，如何在这段时间进行有效复习，有把握通过今年的司考，是每一位参加司考的考生需要思考的问题。

1.要有必胜的信念

“不考则已，一考必中”，考生要有通过司法考试的必胜信心，以顽强的斗志投入今年的司考复习中去。考生千万不能抱着试一下，今年考不过，明年还可以再考的心态应对今年司考。每一次司考都是广大考生拼智力、拼体力，拼时间的过程，必然耗费大量的时间、精力，与其试一下，不如要考，就要全力以赴通过此次考试。

“求其上，得其中；求其中，得其下；求其下，必败。”司法考试360分通过，那么我们平时做练习时，就要要求达总分到400分，才能稳超胜卷。各科也是如此，比如，司考第一卷要到达100分，那平时复习时，第一卷就要向120分目标看齐，才能稳稳的通过司考。

2.合理安排复习时间

不要以为复习时间越多越好，用时过久容易把人的精力拖垮，以致精疲力尽，累倒在司法考试的战场上。从很多考过的同学经验来看，考前集中两三个月也就差不多了。当然，考虑到个人的智力、精力等相关因素，时间上可以适当调整。

距离今年的司考还有3个多月的时间，我个人觉得，前2个月应该重点突破刑法、民法、行政法，三大诉讼法，这些需要理解和应用的知识前期应完全掌握。后一个月，可以重点突破第一卷和法条，纯粹记忆的知识点。另外，考生还要合理安排每一天的复习时间，对科目进行交叉复习，避免学习的疲劳。

3.如何复习司考教材、法条

司法部编审的复习指定用书(简称三大本)是司法考试的主要基础工具，该套教材不但具有权威性，而且很多考题直接来源于三大本。

第一卷的法理学、法制史需要完全看教材，宪法部分的第一章，最后一章需要研读教材，国际法，国际经济法也需要考生看教材；对于经济法部分，竞争法和环保法部分要看教材中理论论述部分，其他部分直接看法条。国际私法可以通过在学法网司考题库做历年真题予以掌握。对于司法制度，大家可以不看教材。

第二卷，需要考生重点看刑法，其中还要注意三大本刑法教材列举的案例。刑事诉讼法需要看理论部分。行政法重点看前几章理论部分，选择题，论述题有时候会涉及这部分内容，行政法的其他部分，行政诉讼法可以完全看法条。

第三卷，需要考试看民法的基本理论知识，其他部分，比如婚姻法、继承法、合同法、知识产权法复习法条就可以了。商法部分复习法条基本上就可以应对考试。民事诉讼法需要复习前几章的理论部分和教材中列举的案例，民事诉讼法的其他部分和仲裁法，直接复习法条和司法解释就可以了。

法条部分的复习，可能让考生望而生畏。司考的法条分为三大类：第一大类是必须熟记的重点法条，数量在15%左右；第二类是次重点法条，数量在20%左右，考查的几率也很大，应充分记忆；第三类是应景法条，考分极少，建议考生大胆放弃。

考生要对重点法条反复研读，予以理解记忆，对于多款多项的法条应格外注意，它们是多项选择题的很好素材，命题人对之很青睐。

在阅读教材和法条时，应有自我命题意识，要善于找“题眼”，迎合命题者的设计思路，有时还会不谋而合。注意，不要忽视教材中出现的小案例，这可能是很好的命题素材，稍加变化就可能出现在司法考试试卷上。

4.反复做真题

“做往年的真题就是在做当年的考题”，历年真题应当说是最好的练习材料，通过做真题，弄懂每一道真题的知识点，不但可以体味考试重点、难点、常考点，而且能够把握命题风格、题型及各部门法在司法考试中的分值比重。这样一来，应考能力得到加强，复习方向就会更加明确，大大节省时间。况且，司法考试试题中不乏往届律考真题，比如，2010年司法考试试卷有大约20分左右的题目是对往年考题的重复。

5.司考的重点永远是考试的重点

从历年真题看，司考的重点永远是重点，首先，在14门部门法中，需要大家重点十大重点部门法，应投入主要精力加以熟练掌握。刑法(约70分)、刑事诉讼法(约55分)、合同法(约50分)、民事诉讼法(约40分)、民法通则(约35分)、行政诉讼法(约25分)、法理学和宪法(约45分)

其次，对于每一门学科而言，该学科的重点部分仍然是司法考试的重点，每一个学科重点知识占当年司考的80%的分数，希望引起考生的足够的重视。对于每一门部门法的重点知识，可以通过做往年真题予以把握。

重点部门法，部门法的重点占司法考试分值比重的80%以上。抓住司考的重点，反复复习，司考无忧矣。

6.根据个人情况决定是否参加辅导班

社会有分工，学术有专攻。司考培训教师多年研究司考命题规律，对司考的重点、难点、考点，教材、真题、法条了如指掌，辅导老师还有独特的复习和记忆方法，跟着辅导老师学习，可以迅速掌握重点知识，也可以减轻复习的时间和学习压力。司考辅导老师不仅关注社会热点问题、新增发套，还能够把热点问题、新增考点联系司考理论，进行命题预测。

如果考生个人自学能力较强，时间充分，可以考虑不参加辅导班，如果考试自学能力不是很强，复习时间得不到保证，参加一个辅导班也未尝不可。

尤其那些在职的考生们，没有在校生们的那种学习气氛，参加个辅导班可以使其从工作、家庭的环境中暂时分离出来，进入一种全新的境界，更为专注地投入复习中去。

关于司考复习的记忆，可以采取及时记忆法，遗忘规律是先快后慢，因此，复习频率应是先密后疏，并尽量缩短复习周期。还可以采取交叉记忆法，适时变换复习内容，如实体法与程序法、民法与刑法的间隔复习，上午看教材，下午做题。还可以采取早晚记忆法，联想记忆法、谐音记忆法、图表记忆法等方法，从而使复习的知识记忆准确。

处理好大纲、教材与法律法规的关系

2011-07-05

1、认真分析大纲考查的要求，熟悉考试的内容。

大纲是考试出题的依据，是“考试的法律”。考生要以最快的速度全面复习一遍大纲的内容，形成应试知识结构总体轮廓。熟悉大纲，知道考试的范围，就能有的放矢，知道教材中的哪些内容应该细看，哪些作粗略的了解哪些可不看。对教材内容作必要的取舍，这样即节省了宝贵的时间，又突出了重点，做到“时尽其用”。

需特别提醒考生的是，如果大纲上的某部分内容规定的特别细，你就该特别注意，这些地方往往就是“考眼”。如2002年考试大纲中法律职业道德与职业责任这一部分内容规定较细，第一卷中直接出自大纲的题就有5个，分别是第一卷中的第28、74、76、77、78题。

2、学习教材要根据大纲拓展各学科的知识范围

大纲只是对内容作了纲领性的规定，复习时，沿着这个纲领拓展法律内容，使全部考试内容逐渐丰富。这样做的好处是：一总体轮廓鲜明，条理清楚，容易记忆；二是对哪些知识自己已掌握，哪些知识是重点难点，做到心中有数。

3、熟读相关的现行法律法规：

司法考试（往年的律考）不同于研究生考试，它的结论大部分以现行法律法规的规定为判断正误的标准。因此，熟读法律法规，特别是一些关键性的法律法规，要达到看到某一法条，一想就是一大串相关规定的程度，这样做起题来就会得心应手。

一般说来，一些小法，只要熟读法规足以应付考试。但对一些大法，也即考试中占分较多的法，除必须熟读法规外，还要把教材中的相关理论吃透。因为现在的考试理论色彩越来越浓，出现了法理实务，相互渗透的局面。

4、认真研究历年的考试真题，摸索知识要点和命题规律，并且真题会在将来的司考试卷中重新出现。如：2009年、2008年、2007年、2006年、2005年、2004年、2003年、2002年的司考真题就证明了这点。

历年考题就是最好的模拟题。掌握了历史和现实，才能驾驭未来，懂得昨天，才会明白今天。

司法考试（往年的律考）是一般的法律知识掌握和运用水平的考试，虽然其每年题型都有变化，年年不同，但重点内容一般不会变化太大，研究历年真题的题目、题型，就可以对哪些内容可出哪些题和具体怎样出题，有一些直观的了解，然后把你了解的这些内容再反馈到阅读教材和法条的过程中，这时你就会有教材和法条中哪儿会出题会怎样出题的感应，这样学习下去就会达到事半而功倍的效果！

5、不断重复积累，强化记忆

在前四个阶段的基础上，你就会作出以下的区分，（1）对于已经掌握的知识，可作一般性分析，少用时间和精力；（2）对于不太明白或尚未注意到的知识，要多下些功夫；（3）对于各学科的重点内容、则要不断重复积累、强化记忆。其实这些你对法条和教材作必要取舍的过程，就是一个把书变薄的过程。下一步再把你认为的重点一遍遍的重复记忆，记住了的过一下目即可，保持记忆。未记住的作重点记忆，这样下来，你会发现未记住的东西渐渐少了，这样你是否就把书读薄了，重复是记忆之母，只有重复才能巩固所学的每一科知识。如果说掌握各学科的内在逻辑联系是记忆的基础，那么不断的重复则是强化记忆，真正掌握各学科要领的关键。

备战2011年国家司法考试以不变应万变

2011-07-01

司法考试路途艰辛，但只要经过一段时间持之以恒地刻苦复习，坚持到笑着走出考场，就一定能胜利。在这里我整理了自己的复习思路，希望能对一起奋战在司考征程上的朋友们有一点点帮助。

一、关于司考复习的心态

1、坚定必胜的决心与信心

司法考试路途艰辛，但是只要经过一定时间刻苦努力地复习，坚持到笑着走出考场，就一定能胜利。不要怕忘记、记忆不牢，司法考试的内容总是会在一遍又一遍的重复过程中最后根深蒂固地进入记忆。

2、要有破釜沉舟的勇气

要有通过司法考试最原始的动力，告诉自己如果考不过后果不堪设想。坚持长期有序地复习，不要被繁琐的事务扰乱自己的计划，更不能让它成为自己放松、休息的借口；身体是革命的本钱，这话没有错，但是绝对不能成为自己逃避压力，放松自己的借口。尤其是年轻人，一年的煎熬，身体基本上是能撑得住的。

3、稳定是压倒一切的大局

尤其是到后期，小道消息漫天飞，一定要沉得住气，踏踏实实地复习，建立自己的知识体系，强化知识记忆是王道。

二、司考复习宏观指导方向

1、纠正“得民刑者得天下”的观点，不把太多精力放在民法和刑法上（尤其是到了复习中后期）要重视诉讼法

民法和刑法涵盖的理论太深，相关法律法规和司法解释浩如烟海，需要扎实的理论功底，再加上学界观点不一，不易拿高分；而诉讼法理论相对较少，基本依靠现行法律和司法解释，加之诉讼法部分重点较为明确，历年真题重复率较高，精做历年真题，重视新增司法解释，可以通过一段时间的系统复习取得高分。

2、重视一卷

卷一的内容看似庞杂，但是考题简单（如经济法部分），基本上是法条复述只要耐着性子多看几遍能取得不错的分数，或者是重复率较高（如三国法，经济法的劳动法、消费法、竞争法部分），重点考点明确，便于展开复习，取得较高分数。（如果卷一能上110分，能为卷二卷三各减轻10分的压力，而卷一上110并不难）

3、重视卷四

主观题部分一定要有系统的训练，并且需要认认真真的写，再和答案按照得分点比对，绝对不能看了题目认为自己动了知识点就完事，这样的话在考场上答题的时候会有“心中有千言万语，却不知如何下笔”的感觉，答完后会感觉做得很好而得分却不理想。论述题部分一定要在考前花不多的时间准备相关材料，准备适合自己的模板，再练习写几篇文章，这样可以增加不少分数。

4、精做历年司法考试真题

15.浅谈如何提高学生的课堂学习效率 篇十五

1 发挥学生的主观能动性

学生是课堂的主体,应该还课堂给学生,改变传统以教师为主体的模式,让学生有积极参与的意识。教师积极走进学生中间,和学生形成互动,包括教学内容的互动,实践操作的互动,通过这些互动,改变原有的课堂模式,从而提高学生的积极性。可以让学生自由提出问题,大家积极讨论,扩展了学生学习的知识面,达到提高课堂教学效率的目的。

2 培养学生的实践操作性

对于高职学生而言,实践操作能力是非常重要的。在课堂教学中融入实践操作,可以提高学生解决问题的能力,学生也积极参与。可以采用分组的形式进行,每组之间进行比较,互相检查,互相监督,通过这种方式既提高了学习,又加强了学生的团队意识。课堂教学就在轻松愉快的氛围中度过,学生也不会觉得枯燥和乏味。

3 教师多方位教学手段

多样化的教学手段在课堂教学中起到重要的作用。随着信息技术的发展,以多媒体技术为主导的教学方式在课堂教学中越来越起到主导作用,这些多媒体技术包括网页、视频、动画、PPT等,由于画面感比较强,所以很能吸引学生的注意力,从而达到很好的课堂效果。另一方面,传统的教学方法也不能全部抛弃,尤其是对于一些基础学科,理论知识比较多,比较难,这时就需要教师进行必要的板书,加强学生的记忆能力。当前,手机已经成为学生必不可少的通讯工具,教师可以通过建立微信群与学生形成互动,寓教于乐,提高学生的课堂学习效率。

4 教学内容贴近岗位需求

教学内容是影响课堂效率好与坏的主要因素之一,目前就业市场非常严峻,企业对于学生的职业能力非常看重,学生学到的专业知识要贴近企业的需求,这样在千万的求职大军中才能占有一席之地。在课堂教学内容中,以企业的真实案例为依托,以成熟的项目为背景进行理论与实践教学,让学生有身临其境的感觉,体会其中的企业文化与企业需求,让学生了解教师讲解的内容就是以后工作中需要用到的,以达到吸引学生注意力,提高课堂教学效率的目的。

5 转换课堂测试模式

除了在课堂上进行实践操作外,课堂练习与课堂测试也是教学环节中不可缺少的,传统的测试是教师出题,学生作答的形式,那么我们能不能转换一下模式呢?答案是肯定的。随着互联网的发展,教师可以把试题发布到网上,学生可以在页面上在线作答,答完后还可以弹出答案,让学生进行对比,通过这种方式,让学生感觉答题也不是一种负担,而是一种享受,从而达到良好的课堂效果。另外,手机目前是学生必不可少的通讯工具,教师可以利用它为课堂教学服务,具体可以把练习题、作业等生成二维码,然后学生通过扫码的形式进行试题测试,我认为也是一种不错的方式,学生对于这种比较新颖的模式容易接受,更容易进入学习状态,化被动学习为主动学习,以达到提高课堂效率的目的。

文中提到的方法在计算机专业真实的教学中已经被运用,实践证明,效果明显,尤其是以企业真实案例讲解理论知识部分和改变课堂测试模式部分更被学生欢迎,课堂教学效率显著提高,因此值得推广应用。

摘要：课堂是学生获取知识的重要途径,学生在课堂上能够集中精神听讲是至关重要的。因此,教师应该想方设法吸引学生的注意力,调动学生的积极性,让学生心甘情愿的听课,带着兴趣听课,这样才能达到事半功倍的效果。该人结合在教学中的实际工作经验,从培养学生的主观能动性、培养学生的实践操作性、教师多方位教学手段等多方面浅谈如何提高学生的课堂学习效率。

关键词：课堂,主观能动性,教学手段,学习效率

参考文献

[1]汪永华.《电子商务物流管理》课程教学内容的重构——基于网商物流管理岗位需求的视角[J].电子商务,2013(1)

[2]于世华.提高课堂效率的三条路径[J].教育理论与实践,2011.

16.谈如何提高单词学习的效率 篇十六

小学英语是学生学习英语的启蒙阶段，对学生的终生学习起着重要作用，而学好英语的关键就是必须掌握一定数量的单词。小学生初學英语单词，普遍感到英语单词难读、难记、难写，而影响到他们学习英语的兴趣和积极性，加强小学英语单词的教学，培养学生学习和运用英语单词，是小学英语教学中一项十分重要的任务。

1 单词教学中存在的问题

1.1 读音困难。

学生模仿单词发音存在一定问题，例如单词结尾辅音的漏发，而有的单词会出现音形不一致，如有字母不发音，同音异形等。对于初学英语来说势必会导致发音不准。影响单词掌握效果。

1.2 单词记忆困难。

对于学英语的小学生来说，刚开始兴趣浓厚，后来随着难度增加，学生渐渐失去兴趣，大量单词需要记忆，由于没有科学记忆方法，记住一个单词需要花很多时间，加之复习巩固时间没有，学生学习主动性不好，所以单词方面记忆很差，时间久了，兴趣淡薄。

1.3 语言运用欠缺。

小学英语中语言教学很多，导致学生不能正确运用单词组织语句进行表达，之缺少特定的语境，很多学生掌握不少单词和短语，但不会灵活运用。

2 英语单词教学的策略

多样教学，帮助孩子记住单词。

（1）情境呈现。

创设情景，让学生在愉快的氛围中学习单词、记忆单词，这一方法教好的关键就是教师设计情景效果如何，如我在教有关水果的单词时，我设置了水果俱乐部情景，将水果图呈现，每种水果图前都插上相对应的英语单词，我让学生用自己学过的英语向我提问，进行今天新单词的学习，以这种方式学习，课堂更具有灵活性，学生自主学习的主体性也更强了。

（2）归纳总结记忆单词。

学生学习的单词有了一定的量后，在教学新单词是，无论是音形异还是用法结构上，我们要注意词与词之间的密切联系。做出及时归纳总结，教给学生快捷简单的记忆方法。例如我在教学生right这个单词，把right和light同时写在黑板上，让学生比较异同，经过比较，学生便会快速记住。还有单词可变换词尾记忆，cap-cat

Sit-six，加字母变换单词，如ear-bear，son-soon，bus-busy，形音联 （brother - father - mother）音义联系（work - worker）.

（3）游戏教学法。

小学生好玩，好表现。如果课堂上总是机械地听老师讲，跟老师读，学生会感觉到枯燥无味，时间久了，就会产生厌倦。为了提高学生的主动性和积极性，可将游戏引入单词教学中，让学生在轻松愉快的学习环境中去记忆单词。

①听音猜动物游戏。

教动物单词时，可借助多媒体，把学生带到动物世界，逼真的动物叫声，让学生如亲临动物园。然后让学生做"听音猜动物"游戏，让学生通过动物发出的声音进行听音，辨音猜出是哪种动物。这样进一步巩固了所学的动物单词，另外可让学生通过表演动物动作，让学生猜出相应的动物，通过这一游戏让学生在看、听、演、说的过程中掌握了所学的单词。

②接龙构词游戏。

在黑板上写好第一个单词，要求学生所接的词的第一个字母，必须是上一个词的末尾字母，看谁在规定的时间内说的又快又好，谁就获胜。同学们争先抢后的抢答。

（4）反复教学法。

每课都有新单词出现，如果不及时巩固，不及时复习，旧单词就会很快忘记，为了确保教学效果，我把所学的单词让学生画图写上单词贴在教室的学习专栏里。每天课前几分钟我就会指着贴在墙上的单词让学生说。这样不仅方便学生学习还调动学生记单词的积极性。

17.高中生如何提高学习效率 篇十七

高中生自己心里先不要有很大的压力，有时候压力也是让自己成绩下滑的一个重要因素，因为学习成绩不好，学生们学习就会没有动力，所以我们提高成绩的首要步骤，先有一个好的心态，这样我们才能迎接困难和挫折，不会放弃学习。

给自己制定目标，最好是一次考试制定一个目标，在考试结束之后，把我们丢分的部分都仔细的再做一遍，然后总结一些这些题我们为什么不会，为什么会没有思路，每一次都这样总结，总结之后，要把我们会犯的错误尽量的改正，争取下次考试的时候，我们犯的错误会少一些，每次考试都能少犯一些错误，相信到了一定的时间段内，我们的学习成绩会有进步的。

高中提高学习成绩的窍门是什么

高中生提高学习成绩，要知道，学会听课是有多么重要，有些同学可能在上课的时候都没有怎么听，但是他们听到了最重要的，还有一些不会听课的同学，可能这一节课都在听，但是老师说的最重要的内容没有听到，到了做题的时候，就不会了，可见会听课有多重要，那写会听课的可能一节课也只听了十多分钟，但是他们听的都是重点内容。

同学上课走神这是大部分同学都会犯的一个毛病，所以在上课的时候，尽量的改正这个毛病，比如说多喝水，或者是多和老师互动，这样你的注意力相对会比较集中，集中了注意力，上课听课才会有效率，我们才能够听到重点的知识。

高中生成绩差的原因有哪些

1、马虎大意——马虎大意是属于学习习惯、考试习惯的范畴，常常表现为会做的题目做不对，毛糙，马虎，浮躁、满不在乎等症状。

对于考试经常出现的马虎粗心问题，解决的办法就是按照程序去做题，一定能够解决掉的。对于浮躁、满不在乎问题的出现主要在掌握知识不扎实、规律不熟悉，方法不得当，从而导致对考试心里没有底，对考试内容没有把握，要考试内容重点难点提醒都不熟悉从而导致考试之前心里浮躁、紧张。还要补充一点就是;考试的不紧张或是满不在乎有两种可能，一种是学的不好，自己认为肯定考不好了，紧张有什么用啊，所以不紧张，满不在乎。第二种那就是对考试胸有成竹，心里很所有数，非常自信从而显得不紧张或是满不在乎。表面表现的一样，但来自内心的驱动力是不一样的。

2、疲于奔命——在校期间，失去了学习的自主性，被老师牵着鼻子走，自主支配的时间太少了，疲于奔命。久而久之，越拉愈大，作业就会越多，落下的知识就会越来越多，最后就重疾难返了。这时就会在心理上就会有一种怎么努力也不会有起色的感觉，就会产生放弃的念头，解决这个问题最好的办法那就是平时课下时间要挤时间以便来跟上老师的进度与作业，利用好课下、自习以及周末的时间以便来补一补，把这一周落下的内容、作业、笔记整理等等抓紧完成。

如果你自己补习的时候发现自己的问题太多，难以梳理，很多知识点，凭借自己看书，看笔记已经无法弄明白，自己的努力已经起不到什么作用了，那么我建议你，可以找个合适的家教。但你不要过于依赖家教，千万不要天真地以为请了家教，只要开展那些号称个性化的一对一的教学能让自己的成绩有突飞猛进的进步，那是不可能的。因为知识的掌握还需要一个过程。

3、一曝十寒——这个词语就是对学习毅力不够的生动描述。

18.如何提高学习效率发言稿 篇十八

明确今天晚上学习的目标，学到什么程度才可以睡觉

学习之前，一定要用笔在纸列个清单出来，这样更便于安排时间，不致于手忙脚乱。如果目标没完成就睡觉会充满负罪感，这种负罪感也不失为一种有效的方法。

在学习之前不要上网、看电视、电影、玩游戏、打电话和闲聊

不妨自己给自己定下来一个规则：先完成当晚的计划和目标，然后再上网、看电影或玩游 戏。如果你遇到特殊的情况，不得不上网，给自己找个定时的软件或者使用手机上的闹钟功能，定下时间，时间到了之后，坚决断线，开始学习。这样做一段时间， 你会发现自己睡觉的时间又提前了不少。

最重要的是刚开始的15分钟

这个时间很重要，如果一开始你就心猿意马，看东看西自然是不行的。只要专心致志的学习15分钟之后，你就开始步入正轨了，之后的学习都会是一帆风顺，你也会信心大增地继续学习了。

减少学习时的干扰在使用电脑学习时，不要开QQ之类的聊天工具，邮件也不要开，最大限度的减少网络干扰。手机最好也关掉或改为静音，放在不被打扰的地方。清理桌面，把能干扰你的东西都收起来。

比较心烦的时候，不要等心情变好，可以试着马上开始学习有时候自己情绪受到干扰，经常觉得做题没有思路，不知道从哪里开始。其实你会发现，当强迫自己开始工作之后，很快就会进入状态。当然，如果你遇到状态特 别不好比较极端的时候，心情一直静不下来，那你还是睡觉吧，这种时候就是学习估计也学不进去。睡不着的话，可以做做运动，感觉累了就会快速入睡了。

晚饭不要吃得过饱，少吃肉多吃素食

很多童鞋午餐在学校食堂吃，难免吃得不爽，晚上就在家大吃一顿。时间长了不仅会发现自己的体重增加很多，而且晚上学习的时候会更容易犯困，效率很低，对肠胃也不好。不如试着晚上吃得简单一些，尽量吃得清淡些，也可减少肠胃负担。

在晚上学习时多喝水少喝饮料，不要吃糖、喝咖啡或喝茶

一般晚上学习时，最先想到的就是喝咖啡或喝茶提神。但咖啡因对提升学习效率不见得有效，即使有用，也仅能维持短时间效果。如果你真的要喝，一定要喝热的、浓度不太高的饮品。糖会减慢你大脑的思维速度，影响你的判断。最好多喝水。

用一个好一点的台灯

合适的灯光会让你的眼睛舒服，反之容易使眼肌疲劳、视力下降。同时充足的光线，也不容易使人犯困。

学习40分钟左右要休息一会

学习时间太长会造成疲劳，学到40分钟左右可以偷一会懒，休息几分钟，但最好不要上网、聊天或打开微信，一定记得控制时间，用闹钟定时。

实在很困的时候，活动一下可以站起来，到处走走。或者去喝水，看看外面，用凉水洗脸，深呼吸20下，用手搓搓脸和耳朵，冲个澡。听一些节奏很强的音乐也会有帮助。

数学考试效率低，怎么办?

==提高解题速度和质量==

01.提高数字的书写速度和质量

有的孩子，逻辑思维能力不错，上数学课回答问题说得头头是道，分析问题层次清楚。但是数学考试成绩总是不高，主要原因就是书写太差。一是速度慢;二是数字写不清楚，比如经常把0写成6，把5写成3，把4写成9。这种类型的孩子可以通过认真训练得以提高书写速度和质量。

训练方法：每天用五分钟时间，写数字和数学符号“+-×÷1234567890=”(算一组)。

训练要求：记时5分钟，能工整地写出多少组，有进步就需要家长给予表扬。

02.加强口算与心算能力

这个能力越早练习效果越好，同时需要注意循序渐进。

在小学一年级主要练习口算与心算，20以内的加减法，看式子写答案。规定时间(如五分钟)记下孩子能完成多少个题目。在小学二、三年级主要练习乘法和除法。方法同上。在小学三、四年级练习一数乘两数的口算。每天写20个小题，如：12×5=? 18×6=? 17×9=?这是十几乘以几。以后依次增加到二十几乘以几……记下完成的时间和正确率。

此外，记熟一些常用数的互化关系。如常见分数与小数的互化。如圆周率1π到9π，16π，25π，36π等。这主要在五六年级进行练习。

以上口算练习，是根据孩子数学学习的进度，逐步进行练习。

03.牢固掌握基础知识

对于数学的基础知识和基本技能必须要扎实。

如三角形的知识，孩子必须能熟练的掌握三角形有三条边，三个内角的和是180度，三角形按角可以分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形;按边分，三角形包括等腰三角形，等腰三角形包括等边三角形。

会画三角形的高，熟练掌握三角形的面积公式(已知底和高求面积，或者已知面积和高求底等)。

只有牢固的掌握了基础知识，才能在此基础上进行发展练习。

==提高读题速度和分析能力==

01.让孩子在生活中运用和观察数学

有的孩子学习数学的能力不强，发散思维比较弱。学习数学不会转弯，比如做一年级的题目，树上有5只鸟，飞来了3只，一共几只，孩子列式8-3=5，孩子不懂题目需要他做出什么解答，做题像猜数一样，不知道推理。主要问题是孩子不理解题目的意思、像没开窍一样，又像不爱动脑筋的感觉(也许是他不知从哪里动脑)。

产生这样的问题，关键是孩子还没有弄清楚数学怎样学，也就是说学数学还处在记忆和模仿阶段。解决这一问题的办法就是在生活中培养孩子对数学的兴趣，培养孩子对问题的思考兴趣，家长在生活中抓住机会给孩子设计这样的问题。

比如，当孩子要买东西时，让他自己买，并要他实地考察价格，回来估算需要多少钱，再给予奖励等方法。

又比如在停车场，设计关于汽车数量的问题，如停车场原来停了25辆汽车，开走了7辆汽车，又开来12辆汽车，现在共有多少辆汽车?这样的机会很多，关键是做家长的要有这样的意识。

02.学会分析题目的数量关系

有些孩子有这样的习惯，遇到稍有点绕弯子的题目就喊“妈，这道题怎么做?”家长说“你认真思考过了吗?”他说想过了，就是想不出来。家长过去给他一小点提示，他一下子又明白了。这种提示只是那么一点点，按理他应该能想到，但孩子不愿意深入的动脑。

这种现象的产生原因很多，最主要的原因是孩子在解题时，对题目的条件之间的关联挖掘不足，给予提示不是最好的办法，比较有效的办法是指导孩子深入分析题目的每一个条件。

在指导孩子解题时，首先请孩子分析这道题的条件有几个?其次要求孩子说说由这个题的条件能联想到什么?最后，再要求孩子说出：这道题要解决的是什么?

19.如何提高高中生文言文学习效率 篇十九

一、认识文言文的魅力,提高学生的学习兴趣

高一学生的学习时间相对充裕,这段时间也是打好文言文基础的最好时段。我们完全可以在高一的语文教学中花一点心思,拓展学生的知识面,用一些生动有趣的文言小短文来营造“悦读”的氛围。“攻城为下,攻心为上”,以一种轻松愉悦的心态来学习。在高中的文言篇目中,学生更容易接受像《鸿门宴》《项羽之死》之类的文言课文,为何?有故事情节,有细腻的人物描写。爱听故事,爱看故事是孩子的天性,那么不妨换个角度,找些有趣的小故事来告诉学生,文言文不仅有“修身齐家治国平天下”的大道理、大是非,也有日常生活中那些活生生的甚至是鸡毛蒜皮的小故事。这样,学生在轻松的氛围中更乐于自己去读、去翻译了。

二、明确学习目标,让学生有的放矢

高考文言文的命题,一般遵循三个原则:学过的原则;重点的原则;检查能力的原则。尽管试题选用大多数考生没读过的素材,但考察的知识和能力是课内的。所以,应该把主要精力放在教材的学习上。有的学生急于求成,花很多时间去找课外练习,从而忽略了对教材的学习,老师一定要明确地告诉学生这一点,让学生先学好课内知识,把基础知识打牢,然后再向课外扩展。

从过去的高考试题来看,文言文阅读素材几乎都是人物传记类的,这类素材在教材中很少,所以教师必须有计划、有步骤地引导学生向课外拓展,寻找一些课外素材作为课堂延伸,使学生在学好基础的同时也能接触更多的知识,提高他们的自学能力。另外,从发展的角度看,说理和描写性质的素材将会在未来的高考中占据一席之地(这也是提高高考试卷素材品质的要求)。像《兰亭集序》《赤壁赋》《归去来兮辞》那样的文本,是应该引起充分重视的。

只有先让学生在高一阶段了解高考出题题型,明确学习目标,打好文言文学习基础,然后逐步引导他们向课外拓展,让学生慢慢地向文言文靠拢,这样才能让学生学得明白,学得有劲。

三、确定学习内容,做好专项练习

根据高中课程标准和高考出题特点,高中文言文的学习内容和教学重点与初中阶段不同,教师要在高一时就明确地告诉学生高中阶段文言文的教学重点有哪些,让学生在明白学习内容的情况下学习,不能让学生盲目地学、糊涂地学。高中阶段文言文的教学重点主要有以下四个方面:

(一)重点字词

这项工作一定要放在平时渗透到日常的学习中,让学生在平时的学习中逐渐掌握高考考纲中的必考词汇,包括实词和虚词。学习实词和虚词还要结合语境理解和记忆,除了认真学习教材中的内容外,还要让学生“悦读”,让学生在一些有趣的短文阅读中积累词汇。实词的学习,应该重视整理归类,强化理解和记忆。虚词的学习切记死记硬背,要重视在阅读(特别是朗读)过程中的理解和体悟,以理解为重。教师要注意及时归纳和整理,并加上一些适当的练习,让学生学得更明确。

(二)词类活用

只要我们把这些活用情况归类,且举出一些常见的典型的例子,让学生在具体的语境中去辨析是哪种活用情况,慢慢训练,这个问题是可以解决的。例如,在古文中,名词有时候活用为状语,有时候名词活用做动词,学生分不清这两种情况,经常混淆,其实只要掌握了它们各自的特点就容易区分多了。

(三)特殊句式

文言文的特殊句式有五种,判断句、被动句、省略句、倒装句和固定句式。要想让学生学好特殊句式,那就先要把现代汉语句式结构讲清楚,然后拿文言文句式与现代汉语句式相比较,找出各个句式的不同点,给学生讲清楚,让他们知道为什么它是特殊句式,只有让学生知道了这些,他们才能真正理解特殊句式。老师还要给学生讲一些典型的例题,这些例题最好有教材中的也有课外的,学生遇到类似情况的时候就会分类去思考,就不会满头雾水了。

(四)文言文翻译

学生一看到文言文翻译就像看到汉译英一样,甚至觉得比汉译英还难。要想克服学生的这个心理得从三方面入手:一是先告诉学生翻译的原则,以直译为主,实在难以理解时加以意译。二是抓教材。虽然试题出的素材都是没学过的,但高考考察点都是教材中出现过的,只要我们把教材抓牢了,将基础夯实了,就可以以不变应万变。三是从易到难的原则。高考出题范围很广,光靠教材中的篇目显然不够,先找一些简单的故事性很强的小短文让他们练习,培养他们的兴趣,然后逐渐加大难度,这样不仅可以提高学生翻译的兴趣,打消他们的恐惧心理,还让学生在不知不觉中与高考贴近,取得进步。

四、结语

提高文言文的学习效率不是一朝一夕的事,教师要做好领头人的角色,让学生从高一就养成良好的学习习惯,打好基础。只有这样才能让他们在今后的学习中领悟文言文的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示,也只有这样才能对文言文流露的思想感情倾向作出自己的评价,才能对文言文中感人的情境和形象说出自己的体验,最终读懂文言文,喜欢文言文。也只有让学生从心里喜欢上文言文,文言文的学习效率才能真正提高,文言文学习的意义才能真正实现。

摘要：学生在语文学习方面普遍面临着一个难题,那就是文言文的学习。只有让学生了解文言文的作用,认识到文言文的魅力,他们才能有兴趣去学,用心去学,教师应该明确学习目标,确定学习内容,做好专项练习,从而提高文言文学习效率。

20.如何提高小组合作探究学习效率 篇二十

关键词：小组学习 教学策略 合作探究 学习效率

随着新一轮课改的深入，课堂教学的组织形式也发生了较大的变化，合作学习成了现在课堂教学中应用得最多的一种学习方式。然而，许多课堂的小组合作学习容易流于形式，效率不高。如何提高小组合作学习的效率，这一问题越来越引起我们广大教师的关注。新课程改革在我校已经开展两年多了，在校领导的亲临指导下，中国校外教育在每一位老师的刻苦专研下，在全体学生的小组合作学习中，已经初具规模。得到了白城市进修学院领导，市教育局领导及周边兄弟院校一致认可和好评。在平时，我们是如何提高课堂教学效果、提高学生学习效率、培养学生自主学习能力，经过无数次尝试与探索，我校采用“一三五”教学策略，并使用最适合素质教育的一种教学模式“教学案”。借助于教学案教学这一模式，可以有效提高学生的参与度，人人参与进来，生生互动，明确学习目标和适合自己的学习策略，增强学生学习的主动性和积极性，激发学生的主动探索精神，竞争意识，培养学生团队精神及自主合作探究学习能力，最终提高学生学习效率，打造高效课堂。

在教学实践中，我们发现了许多问题，如教学进度缓慢，一节课很难完成教学任务；学生间的合作探究、小组讨论普遍存在流于形式、效率低下；小组展示时，总是相互推脱；有时不够尊重他人的发言，没有养成良好的倾听习惯，为改变这些现状，我们从以下几个方面入手。

一、以学生为主体，教师为主导，提高学生小组合作学习效率

随着时代的发展，教学方法与学生的学习方法发生很大的变化。所以，我们必须转变教育观念，以学生为本，以学生的发展作为教学改革的出发点，走出一条优质高效、可持续发展的新路。要改变学生的小组合作学习往往流于形式的现状，教师首先必须树立正确的学生观。将课堂还给学生，课前有效指导预习，课上给予学生充分的时间去探究、去合作。小组合作学习要真正落到实处，教师要从改变自己的教法开始，给学生一些权利，让孩子们自己去使用；给学生创造一些机会，让孩子们自己去把握；给学生设置一点障碍，让孩子们自己去跨越；给学生一个问题，让孩子们自己去探索和解决；给学生一个便利条件，让孩子们自己去锻炼；给学生一片空间，让孩子们自己去施展。教师只有完全相信学生，才能树立学生自信心，感受到被认可和尊重，这样，学生在小组合作探究中才能真正的张扬个性，大显身手，质疑释疑，合作探究，开发潜能。通过课堂教学去深刻理解教师为主导，学生为主体的教学方式，让学生真正成为课堂学习的主人、充分感受数学求知的乐趣、在不断的探究和合作中发现规律，在解决问题的过程中全面提高素质。

二、教师应该有效调控课堂，学生小组内成员分工要合理，是提高小组合作探究学习效率的保证

在实施学生小组合作探究学习过程中，总是遇到很多问题：讨论时非常的激烈，可到小组呈现答案时，不敢展示，相互推脱，因此充分发挥小组长的模范带头作用，先示范，再引导和鼓励，小组之间进行评比，教者并及时用激励性语言评价，逐渐的使其他学生参与进来，培养学生组织好语言的表达能力；在展示时又遇到新问题，在别的小组展示时，其他学生不能认真倾听，只顾准备自己的发言，因此我们想办法使学生明白要尊重他人，欣赏他人的独特见解，并取他人之长，补己之短。课堂上，教师要用链接生活的方式进行调节，才能增强学生体验，使学生与文本产生共鸣。教师调节要想方设法拉近文本与学生生活的联系，这样就可以有效避免陷入繁琐分析与空洞见解的泥淖，构建合作探究学习，要求教师把课堂放手给学生，但是放手并不等同于放任不管，教师要加强巡视，倾听学生的发言，有时也要有针对性的参加个别小组的讨论，有效的发挥教师的调控作用，做到有的放矢，活而不乱。同时，将小组成员进行合理的分工，让有一定威信的同学担任组长，组长担负着组织该组合作探究的整个过程，以保证该组讨论的有序进行，提高了小组合作探究的学习效率。

三、优化教学策略，是提高学生小组合作探究学习效率的重要条件

要提高学生小组合作探究的学习效率，教师必须研究当下学生身心发展规律，探索并研究其认知规律，针对学生自身特点，确定有效的教学策略。首先创设情境，应该贴近学生生活实际，才能激发学生探究的热情和求知欲望，对探究的问题进行有梯度的呈现；难度大的教师要进行适当的追问、精讲点拨。教师在教学中，所选的教学策略应该能够充分吸引学生的注意力，从而做到使学生想学、愿意学并人人参与进来。

四、有效评价，激发求知欲，是提高小组合作学习效率的重要途径

激励评价机制是小组合作成功的保障。其中组内自评是充分发挥评价的教育功能的重要一环。评价的侧重点要由评小组成员合作态度，再到质量，最后到创新循序渐进。通过学生评价，一方面，增强学生参与合作的意识；另一方面，使学生不断获得成功的喜悦，更加积极主动地发展。教师在教学中，要重视学生的心理需求，因此小组合作探究学习的成果评价时，一定要满足学生学习成果被尊重的需要，教师一句鼓励的话语，一个会心的微笑，一个爱抚的动作，一个赞许的目光，都能使学生倍感骄傲和自豪。在学生交流小组合作学习成果时，培养学生学会耐心倾听，采用多种评价方式评价并做好记录，每周、每月、每学期进行评比并加以奖励，因此学生学习热情比以前高涨了，自信心也逐步在提高，人人能参与进来，成绩也明显提高了。看到他们的成长，我很欣慰，很自豪，也很充实。