班主任例会培训材料

班主任例会培训材料（共10篇）（共10篇）

1.班主任例会培训材料 篇一

半年主任例会汇报材料

（清河区人口计生委肖力）

2010.7.16

各位领导：

根据市人口计生委传真电报精神，并认真对照两个目标责任书的具体内容，现将我区上半年人口和计划生育工作完成情况向各位领导汇报如下：

一、上半年常规工作

1、各项指标完成情况

截止6月末，全区总人口为98113人，新出生人口184人，人口出生率为1.88‰，自然增长率为0.52‰，符合政策生育率为96.2%，出生人口性别比107。

2、常项工作完成情况

（1）落实了目标管理责任制度。4月7日,我区召开了全区人口和计划生育工作会议。会上，区政府副区长杨静同志作了工作报告，区委副书记银凤燕同志作了重要讲话。会议全面地总结了2009年工作，安排部署了2010年工作。区政府、区人口计生委与各乡（镇）街、驻区各企业、区直各相关单位分别签订了人口和计划生育目标管理责任书，做到责任到人，目标明确、任务具体，为完成2010年的人口和计划生育工作奠定了坚实的基础。

（2）完成了干部培训工作任务。6月24日，区人口计生委举办了清河区人口和计划生育干部培训班，全区各级计生干部共计100余人参加了培训。培训班主要为计生干部讲授了人口和计划生育相关的业务知识，包括政策法规、宣传教育、流动人口、药具管理、政务公开、规划统计、科技、信访、协会等内容。

（3）提高了计生宣传工作氛围。上半年，我们集中地开展了三项大的宣传教育活动。一是3月3日，我们配合区妇联开展了庆“三八”妇女节宣传活动。二是4月份开展了“流动人口计划生育工作条例”讲解宣传活动。三是5月份，在计划生育协会成立30周年之际，开展了系列宣传活动：5月27日，清河区人口计生协会在区中心位臵开展了纪念计生协成立三十周年宣传活动；5月28日联合辽宁清河发电有

1限责任公司在丽景酒店举办了“人口大讲堂”； 6月份，开展了“向祖国报告”征文活动，活动共收到征文作品10件。同时，上半年，全区还订阅各种宣传品1000余份，向省人口信息网报送信息30余条，被国家人口信息网采用6条，被省人口信息网采用14条。

（4）提升了计生优质服务水平。在科技工作中，我们始终坚持全心全意为人民服务的宗旨，不断提高计划生育工作优质服务水平，上半年主要做了以下几项工作：一是大力宣传普及避孕节育知识，指导育龄群众选择以长效避孕措施为主的安全、有效、适宜的避孕方法。今年，区服务站还在原有条件的基础上，新开展了10多个化验项目，经济效益从原来的每年不足500元，到现在每月平均1000元。二是开展了春季“三情”检测工作。区服务站在3月份对全区的育龄妇女进行了一次以查环、查孕、查病为主的普查工作，保证了全区5个乡（镇）街41个行政村的育龄妇女免费接受到了生殖健康检查。三是规范了病残儿鉴定工作，做到病残儿鉴定及时、程序规范、档案完整，使病残儿信息采集工作和病残儿家庭再生育跟踪调查工作的上报及时率达到100%。四是不断深化计划生育优质服务理念，全面开展了计划生育“三级联创”活动，积极争创国家级计划生育优质服务先进区。

（5）加强了计生依法行政工作。半年来，我们不断加强计划生育法规制度建设，依法治理人口和计划生育工作。首先，我们加大了社会抚养费征收力度，截至目前，共对7户违反生育政策的家庭进行了立案调查，征收社会抚养费36500元，征收率为31%。第二，我们加强了奖励扶助制度的贯彻落实工作。继续开展了农村部分计划生育家庭奖励扶助和计划生育家庭特别扶助人员的资格审查、确认、上报工作。2010年符合农村部分计划生育家庭奖励扶助条件的有349人，符合计划生育家庭特别扶助资格的有49人，这些人的存折已于6月份由区农村信用合作社打印完毕，并经核对无误后发到群众手中，待区财政近期筹集完资金后，马上将全部资金打到扶助人的折上。另外，我们还努力做好了信访工作，开通了12356阳光热线，截至目前共接待群众咨询5件（次）。在接访中，我们能够做到接待诚心、解释耐心、处理公心、服务热心，把可能引发的计划生育上访问题化解

在基层，杜绝在萌芽状态。

（6）做好了流动人口工作。4月份我们开展了“流动人口计划生育维权服务月”活动，加大流动人口计划生育工作的宣传力度。同时我们继续扎实地做好计划生育流动人口信息交换平台反馈工作，做到反馈信息及时、准确，信息反馈的及时率和准确率达到了100%。6月份，主管流动人口工作的人员参加了省里组织的全员流动人口信息采集和录入培训班，培训结束后，立即在全区组织开展了流动人口信息采集和录入工作。

（7）做好了规划统计工作。今年，我们继续开展了《辽宁人口信息管理系统》全员人口个案信息核查工作，并上报市人口计生委。4月份，开展了对农村部分计划生育家庭奖励扶助和计划生育家庭特别扶助对象的录入工作。6月份，制定了《清河区“十二五”时期人口和计划生育事业发展规划》，并上报到市人口计生委。

（8）做好了协会日常工作。在中共中央国务院《关于控制我国人口增长问题致全体共产党员共青团员的公开信》发表30周年和计划生育协会成立30周年之际，我们开展了宣传教育活动。5月27日，清河区计生协会在区中心位臵联合两个街道开展了纪念计生协会成立三十周年“计划生育／生殖健康服务街区”活动。6月份，开展了“向祖国报告”征文活动，收到征文作品10件。

（9）做好了药具管理工作。上半年，继续开展了计划生育药具“三送”服务活动，即送给育龄群众一份生殖健康教育宣传资料、一盒避孕套、一张连心卡，“三送”活动受到了群众的好评。继续规范了药具管理工作，对各乡（镇）街基层药具管理人员进行业务培训，并进行了考试，合格后颁发了上岗证。同时我们将全区所有的63个药具免费发放点公布在清河区政府网站上，增强了药具工作的透明度。

（10）做好了扶贫帮困工作。春节前夕，我们开展了走访慰问了全区的贫困母亲家庭、贫困独生子女家庭、独生子女伤残死亡家庭、计划生育手术并发症家庭48户，共送去慰问品及慰问金10000余元。

二、上半年特色工作

按照市人口计生委的要求，并结合清河区实际，今年在特色工作中我们主要是开展了一次集中调研活动，活动时间

定在了4月份。活动期间，委内专门召开了集中调研工作会议，对此次活动的目的、意义、任务提出了具体要求，希望全体计划生育工作者都要深入到各自工作岗位的第一线，主动地去发现问题、解决问题、总结问题，并认真撰写好调研理论文章和工作信息。活动取得了良好的效果，期间共为全区群众解决各类问题30余件次，收到各种理论文章和调研信息50余篇，经筛选上报市以上工作信息及理论文章15篇，被国家人口信息网采用2篇，被省人口信息网采用3篇。

三、上半年重点工作

1、综合改革工作情况

（1）进展情况

一是切实加强领导，完善统筹协调机制。区委、区政府把人口计生工作纳入到了全区社会事业重点工作之中，区计划生育工作领导小组定期召开会议，专题研究计划生育工作，要求区直相关部门对计划生育工作要给予大力支持和帮助。全区每年都召开人口计生工作会议，安排部署工作，并坚持把人口和计划生育工作列入全区目标责任考核之中，作为“一票否决”指标。各乡（镇）街党委和政府也都把人口计生工作摆上重要议事日程，落实目标管理职责，强化了综合治理人口的工作机制。

二是突出利益导向，建立计划生育奖励优惠政策体系。将人口计生优惠政策纳入全区民生工程，积极落实各项法定的计划生育奖励优惠政策。农村独生子女父母奖励费以直通车形式百分百发放；退休职工的独生子女父母奖励费由原来的每人每月5元增加至每人每月10元；奖扶特扶金按要求比例积极筹措，按时发放；城镇下岗职工独生子女保健费正在筹集之中；贫困母亲、贫困女孩家庭每年得到一定金额的补助；计划生育贫困家庭每年都得到走访慰问。

三是基本实现了优质服务全覆盖。全面开展了出生缺陷一级预防工作，加强了区级计划生育服务站优生咨询室和优生咨询服务能力建设，规范了对病残儿童鉴定管理工作，确保病残儿童医学鉴定程序规范，档案完整。完善了计划生育药具管理机构标准化，药具工作规范化，药具服务人性化，药具发放渠道多元化，药具管理信息化机制，在药具发放上实行普及发放与个性服务相结合的服务模式。

四是强化综合治理，完善统筹解决人口问题的工作机制。（1）加强流动人口计划生育管理服务工作。认真落实全国流动人口“一盘棋”的工作要求，对流动人口实行与常住人口同等管理服务，推行“居住地管理，居民化服务”的工作模式，完善“统筹管理、服务均等、信息共享、区域协作、双向考核”的工作机制。（2）依法打击“两非”行为。加大工作力度，严厉查处非法销售和使用流引产药品的行为，严肃查处“两非”行为，集中开展计划生育药品市场整治活动，规范和整顿市场秩序，维护了群众利益。

（2）下步打算

我们将在近几年来综合改革的基础上，以这次会议为动力，进一步解放思想，与时俱进，克服困难，开拓创新，全力做好下一步的综合改革工作。

一是加大宣传教育力度。继续在全区各级领导层和广大人民群众中广泛深入地宣传新时期法律法规，宣传党和政府执行人口和计划生育政策的决心和信心，统一广大干部群众的思想认识，学习和借鉴先进县（市）区及外地区改革经验，推动全区综合改革工作再上新台阶。

二是抢抓机遇，加大综合改革实施力度。要对我区前一时期改革工作进行总结，及时向领导汇报，适时召开全区综合改革汇报会。加大督促、检查、指导力度，推动全区整体工作顺利进展。

三是抓难点、重点，整体推进。今后要把村民自治、利益导向和社会保障改革做为综合改革的工作重点，调查研究改革项目实施过程中存在的问题和薄弱环节，以确保年内综合改革目标如期实现，取得成效。

2、区、乡计划生育机构人员、编制、工资落实情况

（1）区级情况。区人口计生委是隶属于区政府的职能工作部门，下属5个股（站）室：办公室、业务股、服务站、宣传站、药具站。现有工作人员27名，其中委机关工作人员14名，“三站”工作人员13名，委机关及“三站”全体工作人员工资全部纳入到区财政开支。另外，我区的计生协会已于2008年纳入到了群团序列，两名工作人员也于2008年参照公务员进行了管理，并享受了相关待遇。

乡（镇）街情况。全区的5个乡（镇）街都设有独立的计划生育办公室，3个乡、镇都有3名以上工作人员，并有

1名行政编制人员和1名医学专业技术人员、1名具有一定的计算机操作能力人员。2个街道办事处都有2名以上工作人员，他们的行政编制正在落实中。5个乡（镇）街所有人员的工资都列入到了本级财政预算，全年工资都能兑现。

上半年，我区的计划生育工作虽然取得了一定成绩，但也存在许多不足：一是城镇下岗职工独生子女父母奖励费兑现还有一定难度；二是创新工作还需加强。这些缺点和不足我们将在下半年努力加以改正。

四、下半年工作打算

下半年将主要按照“两个目标管理责任书”的总体要求，认真分析工作中存在的突出问题，查缺补漏，狠抓工作重点,实行分类指导，扎实做好“六个”落实。

1、做好责任目标的落实。要围绕年初与市政府、市人口计生委签订的目标管理责任书，逐项进行对照检查，找准问题的症结，要明确责任，建立新的工作举措，采取有力的工作办法，确保责任目标的顺利完成。

2、做好创优工作的落实。要继续推进以技术服务为重点的计划生育优质服务工作，充分利用现有的设备和资源，开展好以技术服务为核心的系列活动。不断加强技术服务规范化管理，建立健全技术服务质量保证体系，积极争创国家级优质服务先进区。

3、做好保障投入的落实。要按照市目标管理责任书的要求，确保人口和计划生育事业费的投入和增长幅度要高于经常性财政收入增长幅度，确保法律法规规定的计划生育各项奖励优惠政策、各项免费技术服务、各项经常性工作的经费落实。

4、做好基础工作的落实。一抓统计台帐的规范管理；二抓生育登记和审批的准确率；三抓全员流动人口信息采集和录入工作；四抓药具“五化”建设达标工作；五抓政务信息报送工作。六抓领导班子和干部队伍的自身建设。

2.班主任培训材料 篇二

班级组织发育三个阶段

班级组织是一个动态的系统，总是在不断的矛盾运动、分化与整合中发展成长。一个刚组建的班级群体发展成一个良好、健全的班级组织，是一个由低级向高级、由量变到质变的有序的动态变化过程。根据班级组织的人际关系特征、主要矛盾冲突、结构化程度或集体性以及发展水平，可将班级组织的发展过程划分为如下几个阶段。

班级组建起始阶段，班级对于其成员来说是一个充满未知因素的群体，每个班级成员都在探索着与其他班级成员建立某种关系，这时的班级群体具有以下特点首先，班级成员彼此缺乏充分交往，人际关系是情绪性、随机性的，而不是以共同活动的目的、任务或共同的兴趣、爱好、性格特征为中介，其次班级还没有形成大家认同并愿意遵守的行为规范，每个人只是从自己的角度去理解并参与共同活动，第三班级的心理气氛是由直接的相互接触决定，群体意识和聚合力较弱，第四班级对班主任老师有很大的依赖性，如班级工作目标由班主任拟定。

班干部由班主任指定，班级管理主要依靠班主任主持等，第五学生还不能公然反对班主任和教师，甚至还不能提出任何意见或建议，班级中的主要问题是学生个体属性之间的矛盾。

这一阶段，由于对新的群体环境不熟悉，学生或多或少心存疑虑。旧的人际关系或行为方式在这里已失去效用，班级充满拘谨的气氛。学生把注意力和主要精力集中在了解班主任和老师，尝试着与新班级的其他同学交往，熟悉班级基本行为准则等方面。同时，学生之间也会产生一些小群体、邪地盘。这些小群体的形成不是学生在充分交往和相互了解的基础上彼此选择的结果，而是在某些外部力量的推动作用，或一些偶然条件下的临时撮合。这些因素主要表现在如下几个方面

一是熟悉程度。在一个陌生的环境中，容易形成群体的主要因素是人与人之间的熟悉程度。作为一种印象，熟悉的人容易产生好感、亲近，如毕业于同一所学校或同一个班级、邻居、先前某一项活动中有过交往、报到注册时在班主任面前不期而遇等等都有可能成为学生小群体形成的媒介。这时候的群体，主要满足个体在陌生环境中的安全、归属感。

二是指定任务。班主任临时指定学生去完成某项班级任务，这也会成为学生形成群体的契机。例如，班主任安排几位同学打扫新组建的班级教室，派几位同学去领娶发放全班同学的书簿用品等等，执行同一班级任务的学生在班级任务纽带的联系、影响下很快熟悉起来，这些学生在任务完成之后很自然地聚坐在一起，成为一个初始群体。

三是座位编排。无论是临时座位还是正式编排的座位，都是学生群体形成的重要媒介。座位确定之后，同座确定以后，同座会加快学生个体间的熟悉程度，易于相互认同。这就是群体形成中的距离效应。

四是性别差异。班级刚刚组建的时候，学生群体会按照性别形成两大群落。在一段时间里，不同性别的学生不太会组合成群体，即便是同座，熟悉起来的速度也比同性要慢。这就是说，在陌生的班级里，个体总是寻找同性别的同学作为自己的初始归属。这主要是社会性心理的防御机制在起作用。

就整体而言，此时的班级组织属于松散型群体，学生心中还没有明确的班级概念，但每个学生在这个新的群体，都有一个重新认识自己、重新分配地位的问题，都希望自己得到群体的接纳和认可，此时班主任应该充分利用其间的积极心理因素。

引导新建的班级群体迅速过渡到下一个发展阶段和水平，如果这一个阶段不抓紧或时间太长，班级群体会出现松弛、涣散状态，短时间内无法纠正，甚至还会形成惯性，一直延续下去，为此面对新组建的班级群体。

班主任要细致观察了解学生，尽快熟悉和掌握学生的基本情况，要立刻建立和明确班级的学习、生活的常规制度，向学生提出切实可行的要求，要主动提出并适当开展一些有利于学生之间相互了解和增强群体意识的活动，如带有情绪色彩的小组竞赛、班际竞赛等。

二、群体分化阶段

班级组建工作完成之后，全班进入正常的教育教学活动，共同活动使班级组织不断变化和发展，这时班级呈现新的特征第一，学生群体开始发生分化，在新的教育情景中发展成为新的学生群体，一方面班级的各种正式组织已经建立起来，另一方面同学们在彼此熟悉和了解的基础上便三五成群地结成小团体，即出现了非正式组织。

第二班级意识及其荣誉感增强，学生已开始产生了咱们班的情感，班级活动不仅具有个人意义，而且具有本班级的共同意义，比如说学生已开始认识到，搞好课堂纪律不仅有利于个人的学习，而且关系到班集体的荣誉，第三班级目标与行为规范已部分地被大家所接受。

班级自我管理结构和水平进一步提高，第四人际关系不仅仅是情绪好恶关系，而且产生了一定的群体责任依从关系，班级成员的角色和地位取决于参与班级活动的程度、贡献及其所获得的评价，第五班级学生的注意力集中在得到班主任、教师和学生的承认上，并以此来满足自尊和成就感的需求，班级中的主要问题是群体要求与个人属性之间的冲突，班级容易分化顺应群体要求的学生与对抗群体要求的学生两大对立团体，这一阶段可以具体分解为如下三个时期。

第一时期是横向分化期。随着班级活动的开展以及学生之间熟悉和了解程度的提高，学生的相互联系渐渐趋稳定，开始在同班同学

这一平等基础上，以个人为中心扩大并分化自己在班级中的横向人际关系，结成各种各样、成员交叉的小群体，并且群体的形式和种类还会不断丰富与扩大，如班干部群体、学习型群体、游戏型群体、兴趣型群体等等。此时，导致学生群体形成和发展的主要因素仍然是空间距离和熟悉程度，但由个体学习成绩、班干部身份、教师的经常性肯定评价等因素产生的个体影响力，逐渐成为学生群体形成的新媒介，兴趣、爱好、性格等个性因素也日益成为学生群体形成的主导性因素。

第二个时期是纵向分化期。横向人际关系继续发展的结果，就是使得这种关系逐渐出现某些倾向性，班级学生分化为优势者与服从者。一种情况是，班干部接受班主任或教师的支持与指导，代表班主任和教师或自主地带领班级开展各项活动，更易受到班级学生的关注和认可，从而顺利成章的成为全班的形象代表或带头人；另一种情况是，学习成绩优秀者、经常得到教师肯定性评价的学生、有某项特长的学生或其他一些具有强大个体影响力的学生，也会逐渐成为一些学生群体的领袖或权威。这一时期，学生此前通过教师才得以满足的那些要求，现在已可以通过其同学中的优势者而得以满足，学生从对班主任或教师的依赖转向对伙伴的依存。

第三个时期是群体冲突期。为了满足自尊和成就感的需求，班级学生的注意力会集中于得到班级成员的认可，而在班级得到承认的主。

途径就是积极地参与班级活动，并在活动中做出贡献、展示能力，一般情况下，班级活动要按照班主任或教师的要求来开展，大部分学生在活动中顺从或依赖班主任或教师、班干部的要求或指导，从而感到班级生活的满足和充实，但有些学生则对班主任或教师的决定和做法不满意甚至失望。

他们就以小团体为据点对班主任或教师的指导做出公然或隐藏的对抗，在具体的班级活动中就直接演化为不满班干部的做法并要求改变，往往把个人需要置于优先地位来考虑小团体的带头人，有时会影响班级自主活动的开展，于是班级就逐渐形成并不断扩大干部群与支持干部的学生与反对干部群领导作用的学生之间的矛盾与冲突，同时随着班级情感的形成和班级意识的增强，班级学生开始把关注的焦点转向如何积极参与班级活动、发挥作用，即使强烈违反团体要求的学生也会试图在参与活动中获得自身需求的满足，各种学生小群体会针对班级活动提出自己的看法和不同方案，并试图争取班级的管理权。

这一阶段的班级组织具有一定的凝聚力，属于合作型班级群体，其间的竞争、矛盾和冲突不是情感上的对立，而是班级学生集体观念增强、主体意识和自主能力提高的必经阶段和必然反映。此时，班主任或老师一方面要尽快组建和培养能起骨干作用的班干部队伍，指导、支持、帮助他们开展有意义的、自觉的、自主的、丰富多样的班级活动，以提高他们的威信和自主组织活动的能力和水平；另一方面，要及时向学生提出新的奋斗目标，培养正确的集体舆论，善于发动学生、给学生更多的创造机会，如通过访问、社会调查、与邻班座谈、联欢、结对子等活动确立新的班级目标和制定具体措施，组织班里小圈子的头头开诸葛亮会，为班级争先进献计献策等。

三、组织整合阶段

随着班级学生主动参与、自主组织，具有积极社会意义的班级活动的不断开展，各种学生小群体在相互交流、为实现班级目标而共同奋斗的过程中，彼此融合而成为班级组织的有机组成部分，班级群体逐渐发育成为作为教育主体的班集体，这是班级群体发展的最高、最完善的阶段，也是班主任工作的奋斗目标和理想追求，达到这一发展阶段和水平的班级，其整体面貌和精神状态呈现如下几个方面的特征第一，班级成员和谐共处，有了很强的集体意识，学生小群体的界限、优势与服从关系日渐淡化。

第二班级学生的主体性、自主能力进一步地提高，班级组织已达到自我管理水平，并能不断自我超越、自我更新，第三各种角色权威或制度权威的影响力也逐渐减弱，班主任或教师作为学生依赖的对象、班级组织的领导者与管理者等形象也慢慢变得模糊，更多的时候是充当学生的倾诉对象或成人朋友、顾问或参谋，成为民主平等的师生关系中的首席，第四每个学生的主动发展意识、能力逐步形成与提高，班级成员的价值取向渐趋一致。

自我个性的充分实现已成共识，每个学生都能自觉地在课内外自主地开展学习，他们关注的已经不再是通过夺取各种活动中的主要角色以提高威信，而重视谋求自我发展、自我实现，并愿意为自己及他人的成就而相互合作，第五班级群体已摆脱本位主义的思维框架，能够根据逻辑原则和全局利益来思考问题解决的方法，第六班级中的对立和冲突主要是由于学生认识方式、价值观念的不同造成的逻辑和个性上的矛盾而引起。

进入这个阶段的班级组织在朝着自我更新的民主集体的方向迈进，其建设目标是使学生个体和群体在班级生活中都保持开放的心态、发展的活力，不断超越既定的发展任务和目标要求，追求自我的主动积极健康发展，使学生个体与班级整体的精神生活境界不断提升，为此班主任工作不能停留在班级生活规范和目标的完善和有效执行、现存班级事务的处理上，更应引领班级形成激励学生不断超越自己的机制。

帮助学生个体和班级整体建立这种自我超越的心态与方法，追求班级精神层面的发展，在更高层次上为学生服务，班主任要有超前的眼光、开阔的胸怀，主动开拓班级活动领域，不断丰富班级活动内容，并根据学生发展需要予以系统策划，从而拓展班级学生自我发展的空间。

3.班主任培训材料 篇三

由于现今时代发生了巨大变化，我们应对的教育现象也由简单变成复杂了，很多同事都感叹：此刻的小学生真难教。是的，做教师难，做合格的班主任更难。时代变了，我们的教育思想、方法、资料也应有所变更，停留在简单的层面上的老的教育方法已有很多不适应了。不是感到力不从心，就是觉得吃力不讨好。其实，你能够实践应用一些策略，就会让你简便做好班主任工作。

一、班级管理策略：实施自我管理，培养管理本事。记得全国优秀班主任魏书生在作经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任;班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任;班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。班级常规管理是一项整体的育人工程，要实行民主科学的管理办法。想方设法为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学，锻炼自我，表现自我，提升自我的机会。

1、民主改选班干部为了使更多的学生有当班干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”。同时也能督促班干部把事情做好，可采取班干部定期轮换制的方法。由学生自我推荐，再由学生举手表决，组建班委会。这样既能够给更多的学生供给锻炼的机会，又有利于学生干部摆正个人工作位置。

2、事事落实到人为调动每一个学生的进取性，就要使每一位学生都能够在班级中找到一个适宜的位置，担负一项具体的工作，人人都为团体作贡献，人人都意识到自我是班团体中不可缺少得一员。在班级管理中建立起一套“事事有人干，人人有事干”的制度。在这种广泛的参与过程中，学生觉察到自我的职责所在。

二、培养策略：抓住学生年龄特点，培养要有侧重点。小学的班主任，低中高年级是不一样的。低年级的班主任的主要工作是在学生行为习惯的养成上下功夫。一点的小事，比如书包怎样放，到厕所怎样去，笔怎样握、书怎样端等等，班主任都要不耐其烦地告诉学生，还要天天讲，天天训练等等。中年级就好一些了，但中年级的学生在成长心理上是一个过渡时期，学生有明显的反抗，对抗等行为，有些道理好像讲不通了，要软硬兼施等等。高年级学生有些成熟了，要多注意加强培养学生的自觉、独立、合作本事等等。

三、教学管理策略：学会正确关爱，营造温馨班级

1、“偏爱”后进生后进生学习成绩差，行为习惯差，爱和信任的缺乏，常使他们自卑感增强。教师能够经过爱心，去唤醒沉迷的学生，让教师获得学生的充分信任，找回他们的自信。有一位班主任班上的陈某同学，是班上出了名的双差生。上课说话，作业和练习从不按时完成。考试成绩十分的差，几乎是全班倒数第一名。经过日常的观察，了解明白他表现差的原因在于他学习的主动性差，跟不上全班同学的节奏。教师对他的要求也就自然放松。就使他的成绩越来越差，成为教师眼中不可救药的学生，就觉得没必要在他身上浪费精力。而这位教师接管这个班后，他认为一个班成绩的好坏不是第一名能考多少分，而是取决于最终一名学生成绩的高低，只要他的成绩能提高，就说明全班同学的成绩也在提高。所以在平时的教学中，他就对他格外关心，首先帮他树立自信，让他相信自我只要努力就有提高，哪怕只提高一点也决不放弃。课下给他补习功课，甚至从最基础的汉语拼音知识开始补习。让同学们课余时间也多帮忙他，课堂上简单的问题只要他举手就先让他回答，只要正确就大力表扬他，让他逐步感受到学习带给他的成功的喜悦。在教师不懈的努力下他开始写作业了，并且质量也越来越好成绩逐渐有了起色，在一次期末考试中考了80多分，虽然和

好的学生还有差距，他的情景有了很大的转变，甚至成了同学们学习的榜样。

2、严爱优等生优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点会造成大的隐患。有一名学生平时成绩十分好，是班里的好学生但她又粗心的毛病在考试中有时不注意审题，在语文考试中因为粗心审错了习作要求，就把文章写跑题了，考得十分差甚至还不如表现较差的同学考得好。教师就对他粗心的毛病进行了严厉的批评，让他认识到认真审题的重要性，并给他列举一些事例，使该生受到深刻的教育，逐步改掉了粗心的毛病，对这类学生我们从不宠坏他们，迁就他们。时时提醒他们，做一个正直的人，热情的人，向上的人，严格要求，警钟常敲，才能克服自身弱点，扬起风帆前进。

4.小学班主任培训材料 篇四

班主任班级管理篇

首先我谈谈对班级管理的理解：我觉得班级管理不是一个纯粹来管学生，压学生，来约束学生，规范学生的；而更多的是给学生一个生活的舞台，一个交流的空间；更应是一个充满情趣，充满人文，充满活力，充满魅力，充满吸引力的地方；是一个让孩子们身心得以舒展、个性得以发展的地方；是一个让人长大后有着美好回味的地方。（案例：很多班主任开学伊始，就制定好许多条条框框，在气势上先把学生压倒。）

为此，我对班主任的定位是：不仅是管理学生，而更多的是和孩子们共同生活、共同交往、共同欢乐、共同成长，是一段精彩的人生旅程。班干部管理：班干部是班级的核心，班主任的“左右手”。抓好了班干部的队伍建设就等于班级管理工作成功了一大半。班级管理分几个组轮流竟赛管理，目的是人人参与，增强班级荣誉感和责任心与竞争意识。在班级中没有专职班长，只有值日班长。学生不能做的班干部做，班干部不能做的，班主任才做（魏书生语）。当班干部应成为每个学生的必修课，让人人都有平等锻炼的机会，让他们从小树立为人民服务的思想。

班纪班规制定：由学生提出，班主任和班委会讨论制定，并成文公布，并发到每一位家长手中，让家长参与其中，督促其完成。班级责任心培养：班级是一个集体，一个不可分割的团体，它需要很强的凝聚力与责任心才能完成。要求事事有人做，人人有事做（魏书生语）（案例：台湾中信教育董事长高震东的“天下兴亡，我有责任”；在开展各项活动中增强凝聚力与责任心。）

班级工作小结：每周星期五的班会课由当班的值日班长进行小结评比，周一晨会再布置这一周的新的班级任务：每月由班主任主持对班务工作进行全面总结评比，其中包括学生对值日班干部的评议。（案例：小组与值日班干部的流动红旗评比）班级管理工作中最重要的一条原则是，公正、公平，所有的学生都是平等的，班主任是一视同仁的处理班上的工作。其实以上的各项管理旨在培养孩子的行为习惯，当习惯一旦养成的时候，我们班主任的工作自然就省心多了。

四：班主任班级文化建设篇

班级文化是指班级成员在班主任的引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。它具有无形的教育功能、激励功能、制约功能，这些功能一旦形成就会产生巨大力量，就会加速班级的快速的发展。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，已经成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。

精心装点教室，营造积极向上的氛围。让每一面墙壁都会说话。努力打造一个积极进取、开拓创新的班级文化形象。

1、我爱我家。在教室选择一面较宽敞的墙壁设立“我爱我家”照片展。每一期都张贴孩子们和班主任的各种近期照片（在师生活动中拍的照片为最佳），张片下也可写上自己的座右铭。展示自我风采，塑造家的氛围，让孩子们树立自信心。

2、布置好图书角。图书全部来自班上同学的捐赠，只要是好书内容、形式、数量都不限，图书期末再由学生拿回家保存。平时轮流借阅，由图书馆长负责发放分配。让整个班级充满书香气息。（案例：班上五朵金花、两位好汉以及小小散文家易虹婷的故事；遇到新书上市班上同学凑钱购买，一睹为快）

3、办好班级黑板报。黑板报是班级文化的一面镜子，同时也是孩子们展示才华的阵地。内容可以是学生的习作、书画、手工艺品、优秀作业展等。力求具有时效性，要求人人参与，每一个学生每一学期至少要有一次作品上传。

4、巧设生物角。学生多的教室可以把生物角巧设在教室窗户的阳台上，不一定要求全部是花，可以是一些时令的蔬菜、药材。让学生们亲自动手来栽培，让他们在劳动中体验成功的艰辛与快乐，我想这比生硬的课堂讲解来得更具体一些。

5红花评比栏。可以分学习小组、值日班干部和个人进行评比，让红花来见证孩子们的点滴进步，以此来激发孩子们的竞争意识和对学习生活的自信心。红花评比的内容不一定限于学习，它可以涉及到平时班级生活中的方方面面。（卫生、纪律、路队、两操等）

6、张贴好校训、班训、名人名言。把它贴在教室最显眼的位置，让学生走进教室就能随时看见，时时提醒他们的责任、义务和自己的奋斗目标。

班主任班级活动设计篇

通过良好设计组织的班级活动能为学生创造展现自己、发挥特长的条件，让了解自己才华的学生在众人面前尽情展现，从而达到发展自身的目的。让不了解自己独特能力的学生提供认识自己、发现自己的机会。不通过活动，学生的能力就难以让自己知道，也难以让他人明白，就更提不上有意识地培养提高了。同时还能利于良好班级人际关系的建立，增强班级的凝聚力。

1、一个学年的上学期和下学期都分别开展一次春游、野炊活动。让学生心情放个假，投入到大自然的怀抱，感受到大自然的伟大与神奇。

2、班级与年级的篮球、乒乓球赛。

3、真组织好每个学年三月份学雷锋献爱心活动。形式可以转变，把雷锋精神扩散到我们生活中的方方面面，让学生感觉到学雷锋并不是虚无缥缈的，他其实就在我们身边。这就需要班主任平时的细心观察和积累。

4、在临近考试的时候为了缓解学习所带来的压力，适时地带领学生参观当地的麦肯鸡或麦当劳店，让他们了解平时最喜欢吃的食品是怎样生产出来的，感受一下店员严谨的工作作风与热情的服务态度。

5、校举办的各项大型校级活动。如叠被子、跳绳、演讲、团体操、田径比赛，徒步行军、班队会、元旦与六一的文艺汇演活动等。（案例：看到同学家困难，想起了班上同学的互帮互助，也有后悔不该来的……）、织好每年的母亲节与父亲节。让学生学会感恩，明白自己的成长离不开周围关心自己的人特别是父母亲的无私关爱。在节日里更要在平时的日子里去回馈这种天底下最伟大的爱。（哪怕是端一盆洗脚水，盛一碗饭，拖一次地也可），值得班主任注意的是，不管哪一次活动都要拍好照片或摄影留念，作好资料保存。

五：班主任细心篇

做一个心细如发的班主任，在平凡中成就一番不平凡的伟业。班主任的细心是洞察学生思想行为的航灯，是班级常规工作的钥匙，是班主任工作的关键。

1、要学生写好周记，在第一时间内了解学生的心理状况，及时解决有可眼突发性事件。

2、这带每个班的几年内，满足孩子的一个合理的愿望，对学生进行人文性关怀和诚信教育。

3、给孩子一份温馨的关怀（特别是留守孩子）。如前面所讲的在每个孩子生日来临之际，在早读期间让全班同学为其唱生日歌，并送上一份班主任亲笔签名的纪念品。让孩子感受来自师生一份共同的关爱。

4、在带这个班的几年内，送一个让孩子终生难忘的礼品。（案例：给即将毕业的孩子送上一块班主任几年内积累的电子像册碟片，附录留言）

5、让每个孩子都自备一个垃圾袋，挂在课桌旁边，让学生逐渐养成讲究卫生的习惯。

6、改变颁奖习俗，由后进生给优生颁发奖状，以此来激发他们的上进欲望，感受集体的温暖。

7、把学生平时的佳作收集起来，装订成册，同时列出习作中的一些感人语句。让这本带着学生成果和班主任评语的“作文书”一起来见证孩子们的成长。

8、平时的口头表扬改为表扬单，并且签上班主任的名字，让这份表扬变得更加庄重、严肃。

班主任的警世名言

教师最大的收获是看到差生的成长而不是优生的成功。要改变学生，必须要震撼学生的心灵。

用灵魂影响灵魂，用人格塑造人格。田地荒芜了，最好的办法是种庄稼；那拔掉学生心灵上的杂草最好的办法是灌注美德。对学生影响最大的不是你教的知识，而是你的个人魅力，行为习惯的培养。

当你把爱的雨露撒给孩子的时候，应该是俯下身来与孩子一样高，而不是居高临下。人不是因为努力了才成功，而是因为成功了才努力。人不是被事物本身所困扰，而是被其对事情的看法所困扰。（古希腊哲学家）

班主任走了，魂在！班上的团结士气，来自内部的凝聚力，而不是外部的压力。爱中严严中爱 用爱滋润每个心灵 用严缔造完美人格。多一点希望，多一点关怀，多一点满足，多一点收获。教师的快乐存在与学生的每一个进步当中。

对每一位老师来说，你的学生可能是你班上的百分之一，但对每一个家庭来讲，这孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！教育是一门服务与于社会，服务于人的一门学科。

六：新时期班主任篇

二十一世纪呼唤一支素质高、师德优、业务精、有创新精神的班主任队伍。在科学知识日新月异，先进技术突飞猛进的今天，面对一群满脑子新事物、新思维，满嘴新念、新名词的青少年，给我们班主任提出了更严更高的要求。为此班主任要顺应时代，不断加强学习，努力提高自身素质修养和业务水平。新时期班主任不仅要有高度的责任心、上进心和使命感，而且要学会运用科学的班级管理办法，把班主任工作落到实处、细处。“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只我们班主任的心中时刻拥有太阳，拥有班主任工作的新理念，我们的班主任工作才会做得更好。

同时新时期的班主任不再只是是为学生燃烧自己的蜡烛，他们在照亮学生前程的同时，也让自己的生命变的更加绚烂。

七：班主任自控调节篇

我们在呼吁社会对教师多一些理解和多一份关爱的同时，也要注意自身的修养和自我调节能力，改善心理环境，保持心理健康。学会换位思考。改变环境，不如改变心境，改变不了别人，我们可以改变自己。俗话说，是骆驼就不要埋怨沙漠。无论环境怎样，我们教书育人的职责没变，自己的这份工作还得作好。那好，我们就心平气和的做吧，不要跟自己过不去。学生不懂事，我们站在学生的位置想一想；领导的指令不能接受，我们换在领导的角度看一看，人性不同，各如其面，理解为上。批评学生，和风细雨；对待同事，宽宏大量；对待家人，温柔和气。及时的表达对他人的赞美和关爱，不计前嫌，不翻旧帐，不恶语伤人。好多时候，我们控制不了自己的急躁，伤害了别人，认识到了就要真诚的道歉，痛心的悔改。板上的钉子既是拔了，钉子眼还在。那怕是无意的伤害，也是我们做人的失误。更不能一边道歉，一边继续伤害别人，还自我安慰，说自己脾气坏，控制不了。老子的《道德经》中有“上善若水，水善利万物而不争”把水的品质看作是至善至美的德行而加以效仿，“人法道，道法自然”提倡向自然学习。西方人则更进一步，认为人不光要效法自然，还要感恩万物。基督教徒们很注意感恩心的培养。他们亲吻土地，感谢它蕴载万物；拥抱上苍，感谢它无私的哺育……如果我们也有这份感恩心，我们就会知足长乐。在我们拥有健康和生命的时候，尽可能的给我们的学生、同事、亲友给予更多的关爱。我们为回报社会和自然而工作，就不会患得患失了。同时要炼就一颗感知快乐的心，为学生的一点进步高兴，为一节成功课高兴，为同事的一次真诚的微笑高兴，为领导的一次肯定高兴，为学习有所感悟高兴，为家人的平安健康高兴，为亲友的幸福生活高兴……其乐无比！酸甜苦辣都有营养，成功和失败都是财富，对手和朋友都是伙伴，真诚的感谢一切爱我们的和我们所爱的人！

5.班主任培训交流材料 篇五

平阴县实验小学刘伟伟

尊敬的各位领导、老师：晚上好！

首先衷心感谢学校领导给我外出学习、开阔视野的机会，并为我们及时提供这样一个分

享知识、交流心得的平台。还要感谢在座的所有老师在百忙之中来到这里，这是对我巨大的管理华丽转型》。

大家都知道，好的班集体是促进学校不断前进和发展的有力后盾，是学生家长依赖的有力基石，也是每一位学生健康成长的有力保证。当我几次聆听了教育专家们的讲座之后，更

加深刻的感受到：作为班级管理的代表者——班主任在学生发展中占据着尤其重要的位置。在素质教育大力推行的今天，班主任必须不断积累教育智慧，在班级管理过程中不断创新，努力实现班级管理模式的转型与班主任形象的华丽转身。接下来我将从三个方面与大家一起分享经验，感悟智慧。

这句话是出自“全国中小学德育管理与班主任工作技能提升研修学习”的主讲人华林飞老师讲座中的。他在讲座中说“我们之所以要做智慧型的班主任，首先是因为没有人能够光凭理论概念教导学生，即使我们相信民主、爱心、尊重、接纳、个别差异等理论，但是面对孩子千奇百怪的问题时依然会手足无措”。并且他还强调我们现在面对的00后都是最不缺乏爱的“新新人类”，对于这些孩子传统的教育理念和方法需要变更，因而对学生的关爱要赋予新的元素，要讲究方式方法，也要对爱的教育这一古老话题予以全新的解读，要把爱的教育升华为“教育爱”。那么怎样才能将自己打造成智慧型的班主任呢？让我们一起来分享一下华老师给我们的思路指引。课件：

一、以柔克刚，学会宽容与忍耐。

二、鼓励期许，掌握有效的励志方式。

三、制度创新，变人治为法治。

四、温柔一刀，何段动雷霆万均之怒。

五、以善致善，让学生心灵接受洗礼。

六、沟通交往，捕捉时机走进学生的心灵。

七、和风细雨，构建和谐人际关系，八、关爱生命找准关节点转化后进生。

九、确立愿景，优化班级管理的行为艺术。

二、分析现状，改变观念，努力将自己打造成为专业化（型）班主任

班主任工作繁琐而辛苦，尤其对于我们小学阶段的班主任来说由于面对的群体均是少年儿童，开展的是启蒙教育，直接影响着人生萌芽阶段及今后的成长，所以小学阶段的班主任

工需要做的工作更多。《中国青年》报曾刊登过一篇文章，其中有这样一段话，说出了教师的心声：我最大的愿望就是下学期不再当班主任了！只要不做班主任，叫我干什么都行！直面教师不愿做班主任的精神状态，不难看出原因无非有两点：1面对班主任工作，教师缺乏幸福感。

2、存在职业倦怠。做为新时期班主任的我们应该潜心分析学生与班级现状，准确定位班主任角色承担，促使班主任工作专业化。

首先，我们要清楚的认识到我们的教育对象都是些不懂事的孩子，我们只能是他们成长的引路人，指导者，而不是领导者。作为现代班主任，我们要做好班主任的三大角色转变：从爱心型班主任向能力型班主任转变，从副业型班主任向专业型班主任转变，从管束型班主任向智慧型班主任转变。那么，什么是班主任专业化？2002年10月全国第十一届班集体建设理论研讨会上，首都师范大学的王海燕副教授首次提出了“班主任专业化”这一理念，在借鉴参考众位专家的论述及同行的实践成果后被定义为“班主任通过学习培训实践反思，以不断达到班主任专业水平的过程。”专业能力是班主任专业素养的重要组成部分，是班主任专业成熟的关键因素，记得田丽霞老师总结的，专业化班主任应有的几个特质为：业务精——班主任应该是一个响当当的任课教师，信其道更尊其师；有爱心——没有爱的教育是不可能成功的，只有爱的教育是不完整的；肯吃苦——勤能补拙是良训，一分辛苦一分才；讲师德——既是为学生更是为自己；善思考——思考能够少走弯路，接近成功。有了较强的专业能力，再将班级管理所涵盖的内容准确把握、实施，那么就没有任何理由不相信那不是一个专业化的班主任，今天我将田丽霞老师讲座中比较经典的班级管理的十大内容进行了简单的梳理，我们一起来看一下。课件：

1、疏堵结合，凝沙成塔。

2、内外结合稳中求进。

3、抓放结合，相得益彰。

4、抑扬结合，整体推进。

5、言传身教，为人师表。

6、品学兼顾，教书育人。

7、身心结合，全面发展。

8、宽严结合，科学施爱。

9、熏习结合，内化升华。

10、家校结合，形成合力。因为其中一部分内容与下面我们将在第三方面里分享的一些具体案例的内容大致相同，在这里我就不再赘述。

三、工作中创新，创新中工作，努力实现班级管理模式华丽转型

这句话是2011年12月16日，我在济钢高中聆听了被誉为“中国班主任专业化发展第一人”的陈宇老师的精彩报告后的一点心得。陈宇老师任教于著名教育家陶行知担任过校长的南京市第六中学，从教21年，担任班主任20年。南京市优秀班主任德育创新奖获得者。他经常接手没人敢带的差、乱班，以别具一格的情感教育和阳刚教育风格独树一帜，被称为国内知名的“个性班主任”和“问题学生”教育专家。聆听他的报告，最最震撼我们心灵的是这位老师的讲座是那样平实而贴近班主任教育生活，他的演说具有启迪性，他让我们明白了班主任工作一定要在创新中发展，在发展中再创新，才能越干越幸福，越干越精彩！接下来，我就选取陈宇老师讲座中几处亮点与大家共享。

（一、）班主任工作需要创新。理由：学生的年龄不变，而我们却在一年年的老去，与学生的年龄差距也越来越大。不难看出，陈宇老师讲的非常实在，岁月流逝，我们不会永远年

轻，我们会慢慢的由学生喜欢的年轻漂亮、开朗活泼的老师，变成学生不太爱接受的不年轻、不漂亮，不再开朗活泼的“老教师”形象，如若我们跟随越变越沉稳的心态，越来越定式的工作方式，不进行创新，那么我们会与学生之间出现代沟，我们的班主任工作也会越做越难，越做越没成效，那么怎样才能在班管理工作中创新呢？

陈宇老师认为创新的关键是：

1、热爱班主任工作，但只有爱的情感是不够的，也要理性的管理，只有严格要求才能使班级管理有新的进展。

2、变任务为可利用性的教育资源，让学生乐于主动抢工作，跳出管束性的班主任怪圈。他运用了大量的案例与做法，很好的诠释了班级教育管理的创新与实践。下面让我们一起来分享一下他创新班级工作的案例。

·小创意解决大问题。“教育无小事”，平凡而琐碎的常规工作是最令班主任头疼的，如果你是个无比细心的班主任还好，如果工作比较忙也不免会漏掉一些事务。所以，陈宇老师为我们带来这样一个创意指数被他定义为五颗星的做法。

1、班历（课件展示班历9）我们可以看到这张表格似乎有些眼熟，他跟我们学校的大事活动安排表很像，只是在它的基础上做了一个小小的创新，它将学校大事活动表上的与同学有直接关系的内容摘录出来，做成表格发给全班同学人手一张，这样一来解决了我们每天都要为学生想着有什么事情要做的麻烦，同时，也能充分调动学生班级小主人的积极性，从而让学生主动完成。这样既解放了自己，又培养了学生的时间观念和做事有计划的习惯。实际上就像是一台戏中，班主任的角色由前台转到了幕后，由忙碌的剧务变成了“从容”的制片，也可以说是教师搭台，学生唱戏。他建议：（课件：16建议：班主任应该在实践中不断思考，设计整理一些程序，逐步将越来越多的常规事务程序化，通过对学生的引导和训练，提高效率帮助他们养成凡事按程序走的习惯。）

（二）创新班规，精细制度（课件23）

俗话说：“没有规矩，不成方圆”，只有制定了明确的班级规章制度，才能在班内树立良好的班风，优化班级管理。因此，陈宇老师的做法是：班级制度精细化，规章细则最优化。他说（课件：24按规则办事，不仅科学，而且公平；让规则意识成为品质；规则不是为了约束人而是为人服务的；规则来自于解决问题的需要；规则让班级管理从“人治”走向“法治”；规则需要班主任和学生共同商议制定。）下面，就让我们再来分享一个陈宇老师将规则最优化——“巧安排值日生”的案例。（课件25-27案例六：巧排值日生——将规则最优化；我的卫生值日表创新之处；

1、严谨、具体每一项、高效、合理

完、公平、主动

所有的、灵活

★ ★ ★ ★）陈老师将该项创意指数也定为“五星”。将班内的卫生工作承包到个人，有具体卫生范围和责这项工作是很多班主任都在做或已经做过的事，他只是在原来的基础上稍做了改进和创新，将我们口头布置的任务、要求变成了可以量化、呈现的文字、表格。正如他说的这样，我们

而琐碎的常规工作中彰显智慧。刚才我们说过，陈宇老师的工作创新关键是将任务变成资源，我们在这张表格中所看到的工作及负责人，当然也是学生主动承担的，因为在他的班级管理中有一种更为新奇的模式（课件44 逆向思维：把自己的需要变成学生的需要；案例十：别开生面的班级工作招标会）逆向思维，自己的需要变成学生的需要——班级工作招标会。每逢有班级任务需要布置给学生，他都会在班内进行一次别开生面的班级工作招标会，接下来我们就以他的卫生工作招标会为例来感受一下这种华丽的管理模式。

（课件：电子表格班级卫生工作招标会内容省略）

在表格中，有编号、项目、时间、悬赏分、承包人、备注六项项目栏，大家可以很清楚地看到都是被老师细化了的班级卫生工作，时间为工作周期，要求为具体详细的文字要求，学生一看即可明白，为工作应达到的要求和检查标准奠定了基础，编号即为工作岗位人数的限定，从1——36号为全班每个人都将有事做，而这种标书中更值得我们借鉴和思考的内容是“悬赏分”一栏，根据工作的轻重程度，设置不同的分值，（当然咱们可以和加星奖励机制结合起来）让学生根据自己的能力和需要来进行领取和承包。陈宇老师是一个很细心，也很善于思考的人。他告诉我们：做任何事情都要做细，在实施之前要前思后虑，先预设事情的结果。比如，我们的招标可能会出现轻活抢先，重活无人抢或者是重活挤破头，轻活无人要的场面，没关系，他还告诉我们一个妙招那就是每个想承包此项工作的孩子要在慎重阅读标书、认真思考之后，在招标开始的第一时间内来申请，过期无效。如若领取了任务在工作期间出现问题或失误，那么就将会被扣掉相应的悬赏分值。这样，我们用一目了然的文字要求代替了老师对学生讲述要求的无效对话。在公平竞争的基础上，所有学生都根据自己的程度满足了自己的需求，既让学生知道了该怎么做，而且还知道了怎样查，甚至还给我们的卫生保洁工作带来意想不到的效果，避免了每次大扫除班主任都要亲自干的麻烦。陈老师的很多班级工作均采用了这种在精细、优化的制度下设置悬赏分招开招标会的形式进行。比如《课件471-班级板报、海报主创小组任务：

1、负责班级黑板报的创作、更新

2、班级活动的海报设计。需要人数：至少6人。条件：美术、书法有特长者优先。奖励：50个悬赏分+1个座位选择权》板报设计员、图书管理员等班内的各项工作，绝对的走出了老师任命学生，学生完成的模式。当然，他还告诉我们在进行工作招标时都要做到《课件63①想好规则，制定明确的条件与奖励措施②制度要逐步建立和完善形成体系③产生制度的原则是：集体商议》《课件55班活动悬赏分认定方案》

（三）创新管理机制，创新奖励形式。

我们都知道的班主任工作是感性与理性并存的工作。既要对学生有情感的渗透还应有理性的管制，只有这样的教育或许才是完整的，对于学生的奖励亦是如此。陈老师的讲座在奖励机制方面也给我们做出了很好的引领。他认为对于孩子的悬赏分奖励是虚拟的，我们可以

适当的给予他们一些实物奖励变暗补为明补。例如：在刚才的招标细则中我们看到了这样的奖励《课件47》50个悬赏分+1个座位选择权，这里的座位选择权也是陈老师创新的一种规章制度与奖惩措施紧密相联的工作模式，下面我们会有所涉及。在他的奖励机制中，我认为最值得学习的是他“评优选模”制度性的做法。《参照可见课件64——72简单解说》为每位学生建立电子档案，定性排序、定量计算，然后制定相应的评比细则，让班级工作更加透明、公正，让学生的积极主动性更加高涨。当然，班内的重大决定班主任还是要发挥作用，当好舵手。陈老师奖励机制的另一亮点是严谨的班委换届选举《课件84——96简单解说》对于新任班委与离任班委均要给出相关安置的细则、制度与奖惩措施。比如《课件97图片 》新任班委发聘书，对于离任班委也会做好相应的鼓励安置并颁发荣誉证书《课件98、99》另外，“班级风云人物”的评选与奖励方案也是很具特色的。《课件114—118简单解说》这样的奖励机制所创设的就是一种让学生意识到“山外有山，天外有天”凡事都是永无止境的。

班级工作能否顺利开展，一方面取决于师生，另一不可忽视的方面就是家长的配合与支持程度。陈宇老师在家校沟通方面也做出了很好的创新。比如，对于我们大家都感到甚是头疼的座位安排问题他是这样创新的。《课件34①制定规则②明确要求③征求家长意见④自选同桌⑤试坐一周。》相信大家也一定会想到座位的安排按照这样的程序与规则进行，不会再有多少学生家长提出不合理的要求。同时，在这样公平、人性化的工作中，我们的工作会让每一位家长看的更真切。也许只有这样，他们才会更加竭尽全力地支持我们。

陈宇老师作为“中国班主任专业化发展第一人”还在班主任工作的很多方面进行了改革与创新，为我们提供了丰富的教育智慧《课件168图片》，他讲座的那天，由于特殊情况原定一天时间的报告被迫改为两个半小时，时间非常紧张，他没有将所有的内容讲完，我们只得将这位大公无私的好老师的课件拷贝了一份带回来与大家一起分享、研究，其中的许多内容大家可以在研究课件的基础上借鉴、利用。另外，陈老师还大方的将他的博客地址告诉给了我们，他说他欢迎每一位班主任老师来他的博客交流工作中的得失与疑惑，而且博客里的所有内容大家如果有需要均可免费下载使用。《课件175博客地址》聆听专家们的悉心指导，心灵犹如经历了一次次清新地洗涤，最后，我想用自己写的一首小诗结束今天的汇报。

【课件：音乐】

《感悟教师》

多少次冥思苦想，多少次兢兢业业，人们用“人梯”和“春蚕”勾勒了我们的情怀，我们用关爱和奉献浇灌了孩子们的心田。

今天，我们终于发现：

创新让我们的工作如此精彩，智慧让我们的教育充满灵性，关爱让我们的教育充满幸福。

积累智慧，开拓创新，我们将要实现智慧与专业最美好的转型，我们将要实现形象与管理最华丽的转身，我们愿在这平凡的道路上一直走下去，无怨无悔！

6.班主任培训材料之一 篇六

5思考题：

谈谈你看完这个班会设计的体会。

我认为班主任主持的班队会要遵循的原则

一、主题班会的计划性。

二、主题设立的针对性与鲜明性。

三、整合性原则。

所谓整和包括教师的主导作用和学生主体作用的整合和媒体演示和语言解说的整合。

四、创新性原则。

7.班主任培训材料安全教育 篇七

一、班主任在学校安全工作中的重要作用

班级是学校的组成部分，也是学校贯彻教育方针、落实培养目标的基本单位。班主任是连接学生，学校，教师和家长之间的桥梁和纽带，在学校工作中，扮演着前台主角的作用。因此，班主任的工作举足轻重，至关重要。七十年代末，著名作家刘心武的短篇小说《班主任》，首先在文学作品中展示了班主任对学生教育的影响与作用，轰动了社会。也就是从那时起，班主任工作才引起了全社会的关注。到八十年代初，国家教育部出台一项特殊的政策，发放班主任津贴，把班主任工作提到了教育的重要位置。二十多年来，教师评优，总少不了优秀班主任这一项，说明班主任成了一种专业岗位，一项常规工作。如果没有班主任，班级管理就是一句空话，学校教育教学工作就没有实施的基础。学生没有具体的指导就是一盘散沙。在学生心目中，班主任是首席教师，是尊严，也是依赖；是导师，也是朋友；是楷模，也是引路者。学生可能不听家长的，但他必须听从班主任的教导。学生日后走向社会，班主任是他记忆中最深的人，是他终生难忘的人。他可能主要记住的是班主任对他人生成长的积极影响，也可能记住的是班主任对他的个性伤害和负面影响。既然班主任的工作在学校教育教学中是如此重要，那么在学校安全教育和管理中的重要作用，就更加不言而喻了。

二、班主任安全管理职责

(一）、安全教育职责：

1、班主任要定期组织本班学生学习学校及班级安全管理的各项制度、规定、办法等，让学生知晓学校、班级在安全管理方面的各项规定和要求，从而达到约束的目的。

2、班主任要坚持对学生安全教育每日一提醒，提醒内容要在当天早读前或前一天下午放学后，写与黑板右上角的固定位置，内容要有针对性和教育性。

3、班主任要坚持利用每周班会课，对一周的安全情况进行回顾总结，对下周安全的注意事项进行强调和要求，要做好教育记录。

4、班主任在节假日放假前要做好假期安全教育、强调有关事项。收假后，要及时开展收心教育，组织学习重温安全规定和要求，及时提醒学生、培养学生的安全意识和习惯。

5、班主任要利用每年的三、九两个月安全教育月活动，对学生进行系统全面的安全养成教育，积极开展“平安文明班级”的建设和巩固工作。

6、班主任要认真上好每周一节的安全教育课，认真备课、上课。安全教育课做到期初有计划，期末有总结，安全教育合乎规范要求。

7、班主任要不断创新安全教育的内容和形式，积极撰写班级安全教育材料和文学作品。如儿歌、三字经、快板、相声、小品等，积极参加上级组织的安全方面的征文、教案设计等征稿比赛。并指导学生积极参加安全方面的各种征文比赛。有作品发表或获奖的将予以加分奖励。

8、班主任要及时向学生通报外地和本地的安全案例，对学生进行安全警示教育。

9、班主任要不失时机的对学生进行交通安全、饮食安全、防火安全，防拥挤踩踏、防溺水、防中毒、防中暑、防意外伤害、防欺诈等方面的安全知识教育和心里健康教育，以提高学生的安全防范能力。

10、班主任要每学期召开一次学生家长安全培训会，对家长进行必要的安全知识培训，家校联防，搞好学生安全教育和管理。

(二）、安全管理职责：

班主任是班级安全管理的第一责任人，对本班的安全管理负总责，从学生入校到离校；从期初到期末，班主任要对学生实施全程管理。

1、负责对学生的“一日两查”工作，发现学生未到校上课，要及时与家长联系，了解学生未到校上课的原因，做好记录，并向当周值周领导汇报。

2、负责学生的“一日两检”工作，即“晨检”和“午检”，发现有学生发烧或有其他不适、不能坚持上课的，应让其即回家治疗，待治愈后返校，同时要及时向学校报告。

3、负责对本班活动的安全管理，无论学校或班级组织的活动，班主任都要跟班，首先要进行安全教育，讲明注意事项，落实好安全措施等。

4、负责对本班学生劳动的安全教育，对有危险的活儿，不能让学生干，或要落实可靠的防护措施，如，上窗台擦玻璃，登高擦灯棒等。

负责对本班学生课间活动的安全管理，禁止学生攀爬阳台，在楼梯道追逐打

闹，玩弄尖锐利器、危险品和做危险性游戏等。

5、负责对本班室内设施的安全监管，发现门窗、桌凳、电路、电器等有不安全隐患的要及时向学校有关方面报告，并配合做好隐患的排查工作。

6、负责对本班特殊学生的管理；如,有残疾的、心理不健康的学生等，配合学校建立特殊学生管理档案，并具体实施对特殊学生的特殊管理。

7、负责对本班校内外住宿生的管理和雨、雪、冰冻等特殊天气情况下过河学生的管理。对校内住宿生，要及时了解学生食宿方面的困难和问题，及时帮助妥善解决，并配合宿管员做好宿舍管理工作，住宿生有事请假，要及时给宿管员打招呼，对校外住宿生，要定期到其住住处走访，与监护人及房东交谈；家校联防，做好学生安全管理工作；特殊天气时，要及时联系过河学生家长接送学生，妥善安置好无人接送的过河学生，确保万无一失。

8、班主任要负责对本班学生的路队管理，放学时在教师门口整好队，带队出校门，再目送。要发挥好路队长的作用，加强对学生往返途中交通安全的监控和管理；

三、班主任安全工作的基本方法：

班主任主要对学生进行安全教育和管理，教育和管理也需要讲究一定的方法，这里介绍几种常用的方法，仅供参考：

常规管理法，就是班主任抓班干部，班干部抓小组长和路队长，一级抓一级、一级向一级负责的管理方法。

正面引导法，就是通过班会、安全教育课、每日提醒等形式，组织学习《守则》、《规范》、《制度》和《公约》等，向学生告知学校、班级在安全方面的规定和要求，不断增强学生的安全意识。

快乐教育法，把安全教育的内容，编写成儿歌、顺口溜、快板、三字经等形式。教给学生，让学生入耳、入脑、入心，从而变成学生的自觉行动。或通过有趣的故事会、演讲会、少先队活动等形式，寓教于乐，从而达到教育目的。

警示教育法：平时注意收集各种安全案例，及时通报给学生，以达到警示教育的目的。

监督举报法：班级制定安全隐患监督举报制度，让学生之间互相监督，及老师或班干部举报本班违反安全管理规定的人和事。班上对举报者给予表扬奖励。

眼线管理法：对学生在校外的行为。如：是否下河洗澡；是否违反交规，在车行道上追逐打闹；是否在野外玩火等，通过暗中的眼线，得到情报，及时进行批评教育，杜绝不安全事故的发生。

重点措施法。就是对违反安全管理规定要求，累教不改的，班上通过班会课，进行典型分析，同学帮助等，使其改正。

预防教育法。是为了预防某些方面的安全隐患，而事先进行的一些有目的性、针对性的教育措施。

8.班主任例会培训材料 篇八

一、如何认识班主任这种职业？

1、班主任把自己的智慧与道德、人格奉献给了这个班级群体的时候，班主任也就得到了班级群体的智慧和道德人格。

2、班主任要修养师德、钻研业务，顽强自觉的学习，这实际上正是班主任的自我尊严感受所必须，也是自我人生价值实现所需。

3、师生相互热爱的情感是双向交流互动的，当你把责任心以及广博深刻的爱心奉献给班级集体的过程中，班主任往往也同时得到了学生们经久不衰的爱心。

二、什么是班主任的素养？

是一种稳定、热烈、持久、积极的感情状态，以对每一个学生强烈的热爱，对教育事业的无限忠诚，倾注自己全部的爱心、良心、仁慈心、公平心，并且是一种自觉的投入、自主选择的基本品质。这就是班主任素养的定义。

三、班主任素养的作用是什么？

1、具有时空范畴的影响力。

2、具有探索与创新的推动力。

3、具有班级集体的吸引力。班主任在班级集体中除了知识内涵之外，最能凝聚学生的是班主任的人格魅力。

四、班主任在现代教育环节中的地位是什么？

1、教师（含班主任）一定要具有民族的良心、社会的良心、世界的良心、人类的良心。因为受教育者今天的素质就是人类、国家和民族明天的素质。

2、班主任是未来社会真正意义上的导师和核心。班级集体这个小社会，正是学生们将来融入大社会最原始、最基层的实践模型。

3、班主任一定是班级文化的倡导者和中心。班级特定文化场中所发生的一切行为和成果，必将影响到未来国家和民族的大事业。

五、班主任素养的时代特征是哪些？

1、敬业。

班主任通过学生和班级集体这个载体，展现班主任博大的爱人之心、敬班级事业之心，所以敬业，是班主任作好工作的原动力，也是班主任素养的首要特征。

2、博爱。

班主任要爱班级的全体学生，爱优秀学生容易，因为他们可以给你带来光彩和荣耀。爱后进学生是难能可贵的，关爱每个学生的全面素质发展。

3、协作。

班主任是任课教师、家庭、社会各类教育系统影响班级素质教育的核心。班主任，既要理解认识协作的重要性，更要善于组织协作。能把各方的教育因素调动起来，组合起来，共同发挥最优化的教育功能。优秀班级的出现，一定是以班主任为核心的各任课老师以及其他教育因素的智慧、谋略与劳动的共同结晶体。协作是班主任的基本素养的本质行为。

4、自爱。

9.班主任培训材料：论班主任之修身 篇九

记得《大学》中说：“欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。”它对我们如何管理班级、如何对待后进生有很大的启迪。那么，《大学》给予我们的启示是什么呢？

第一，班主任要外树形象，内强素质。班主任要重视自己的业务素质与道德修养，使自己真正堪为人师，不辱师者之名。最重要的是本身能让学心服口服，要外树形象，内强素质。

1.真正做到为人师表。事实上，班主任的言谈举止是受监控的。下课了，你走在校内，学对你的一举一动都是很关注的，很喜欢评议的。比如，你若有吐痰、丢烟头等举动，都逃不过学的眼睛。“欲齐其家者，先修其身。”因此，班主任要为人师表，一言一行都要经得起的评议。

2.师德高尚。“欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先诚其意。”班主任要宽容，要有容人之雅量，要认识到学生犯错误是正常的，不犯错误是不可能的。记得有一位全国优秀教师，他有一次上课，学画其漫画，他看了，说：“不错，这幅画的技巧还可以。”然后，若无其事地上课。下课后，画画的学主动到办公室找老师认错。（班主任

）这就是教师的雅量。不过，我们的宽容既要有原则性，又要有灵活性。

班主任还要有不怕困难的精神，要有处变不惊的修为。“所谓诚其意者，毋自欺也。”班主任要常怀一颗真诚的心，真诚对待学生，必将换来一片真诚的回报。

3.教学本领过硬。班主任要有口才，语言准确、鲜明、生动、幽默；要有广博的知识；要有极强的组织协调才能；讲课要精辟。这样学生才会心服口服。

第二，对待后进生，先要亲近之，尊重之，与之为友，不瞧不起他，这样才能“致其知，正其心，诚其意”。

第三，要让学生自己管理自己。

学方面可以多发挥班长、学习委员、科代表的作用；集会时让体育委员来组织；宿舍由舍长来管理等。“以夷制夷”的策略不也可以发展为“以学生管学生”的方略吗？

第四，对待学生既要真诚，也要有耐心。

《三国演义》中诸葛亮“七擒孟获”的故事对我们就有很大的借鉴意义。在教育学生的过程中，我们有没有做

10.班主任培训材料二 篇十

班主任工作方法

一、制定计划，体现一个“实”字

制定班主任工作计划，加强工作的计划性，是提高班主任工作质量的重要保证。制定工作计划，要以上学期总结为基础，结合班级的实际情况，并且要落到实处，监督执行。

学期计划：

为了使班主任工作有目的性、计划性，开学初班主任需要订一份班主任计划，要结合本班的情况分析，确定符合实际的学期任务及采取的主要措施。如我曾接手一个由两个班新组成的小学六年级班，针对该班凝聚力、遵守纪律、争创文明班集体，学习努力，提高成绩。六年级下学期确定的目标是：遵守纪律、自觉学习、升学成绩争取名列片区第一。由于计划合理，目标全部达到。

月计划、周计划：

为了使工作计划具体落实，应每月每周订好月计划周计划，它的确定依据学校月工作计划、周工作要点，班级学期计划和班级当时的实际情况，具有灵活性和针对性，有利学校计划与班级计划的实施和落实。

二、定规章，体现一个“适”字

任何一个集体，都有规章制度来约束，校有校纪，班有班规，一个班集体也应有适度的规章制度来约束。依据《学生守则》、《日常行为规范》，根据班级实际，集体讨论拟定班规，分别制定出勤、卫生、课堂常规、学习、纪律、团结等具体细则与达标要求，而不同的学生的考核细则与达标要求并不完全相同，要求是每位同学都需要努力，而且通过努力都能达到。这样，学生才有信心，不觉得高不可攀。如：在学习上，针对不同学生，我和他们协商定一个最低分数线，希望他们每次考试都能达到这个分数，有的同学自己要求订在90分以上，而有的同学只能订为60分，甚至还低。这样每位同学都会努力，而且都能达到。只要达到，就给予奖励。因此，学生的自觉性就上来了，学习的积极性就起来了，“三风”建设也搞好了。

三、磨快刀，体现一个“强”字

古人云：“磨刀不误砍柴工”。一个良好的班集体，首先要有良好的纪律做保证，而要形成良好的班风、学风，需要老师不断地强化训练。时间耽误了不要紧，学生学习态度端正了，目的明确了，他会赶上来的。作为班主任，利用星期日的晚自习，总结上周工作，提出存在的问题，鼓励先进，对本周的要求提出看法，希望同学在上周基础上不断改进，利用每天的朝会时间处理每天的日常事务，该表扬的表扬，该批评的批评，使学生端正学风、遵守纪律、不断努力。四、五到堂．体现一个“跟”字 虽然整顿好了班风和学风，但这只是大部分同学能做到，还有一小部分同学自觉性较差，这就需要班主任老师跟上去，督促他养成良好的行为习惯。因此，作为班主任应坚持“五到堂”(早操、朝会、课间操、午睡、晚睡)，并且有空闲时，多深入班级，与学生打成一片，多与学生谈心，发现问题，及时处理。同时对于一部分行为差生起到一定的监督作用，促使他们养成良好的行为习惯。如我班有一个学生陈小亮，读小学时就是出了名的调皮鬼，进入初中后毛病不改，经常在班上打人，出风头，全班学生都畏惧他三分，没有一个敢告他的状。于是，我采用“跟”的方法随时跟上去，不给他留下捣乱的机会，若发现捣乱，及时批评教育；若发现他有闪光点，及时表扬，现在他的老毛病逐渐改掉，成绩也在直线上升，思想也要求进步．向团组织递交了入团申请书。

五、用学生，体现一个“放”字

班主任的时间、精力是有限的，不可能面面俱到，随时管住学生。因此，采用下放权力的方法，把一些日常事务交给班干部去处理，他们处理时，班主任要放心，要相信他们，注意指导，经常培圳，教给他们一些工作方法。这样，既锻炼了学生干部的能力，也减轻了老帅的负担，节省了时间。班委干部要分工明确，又要团结协作。大的事情集体处理，小的事情由分管班委自行处理。每周安排一名班委值周，填写好班务日志．牵头处理日常事务。周末做好小结，提出要求。有时班主任不在家，学生下部的作用就显得尤为重要。

少批评．体现一个“情”字

一个良好的班集体，也会出现一些违反纪律的学生，老师要选择恰当的教育力法，否则，给教育带来不应有的负效应。我认为：少在课堂上、公共场合上批评学生，不体罚学生，给学生以自尊，让学生品尝成功的喜悦。即使要惩罚犯错误的学生，也应及时(不过夜)让学生明白错误的原因，并给其补救的措施。这样，使学生感到老师没有放弃他，还在关心他、信任他、帮助他，从而改正错误，走向成功。我班曾有位学生，因早恋而导致学习滑坡，对他我没有冷嘲热讽．而是耐心细致地做思想上作，分析早恋导致的直接后果，他终于醒悟了，奋起直追，最后考上了理想的学校。

六、做桥梁，体现一个“协”字

班主任是联系各科教师的纽带，班主任要协助各科教师做好教学工作，要及时把自己的意见通报给各科教师，并把各科教师的意见要求集中起来，使各方面的教育力量拧成一股绳，形成教育合力，才能更好地发挥和增强教育的整体效应。所以，作为班主任，应经常和科任教师通通气，多方面收集科任教师的意见，把学生的情况告诉给科任教师。有时科任教师反映的情况需及时处理的，班主任就要及时处理。必要时，班主任可以把一些问题交给任课教师处理，这样得到所有任课教师的信任，班主任的工作就能更好地开展，班主任是沟通学校、家庭、社会的桥梁。因此，班住任要协调这三方面的教育。积极配合学校、家庭，搞好活动，抵制社会上的不良倾向，深入学生当中，了解家庭情况，配合家长更好地完成教育任务。

七、做教师，体现一个“乐”字

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我认为：作为教师，最乐莫过于做班主任；作为班主任，最乐莫过于成为学生的知心朋友，成为其成长路上的领路人。乐于做班主任，是教师职业的最好追求。试想，当我们白发苍苍时，看着一学生成长为社会的栋梁才时，心中的乐，怎能用言语表达？怎一个乐字了得？

作为班主任，应根据班上的情况和学生的生理心理特点，在班级中设计并开展许多寓教于乐的活动，引导学生逐步树立正确的人生观，建立具有特色的“班级文化”和“班级精神”。一是开展主题班会。以学期为系列．使之达到“集体化、系列化、知识化、教育化”的要求； 二是抓住偶发的教育契机，深化班队活动，使之增强班级向心力；三是抓节日庆祝活动。每次重大节日庆祝活动前后是对学生进行思想教育的好时机，配合学校开展丰富多彩的教育活动，使之制度化。