优秀议论文结构（精选11篇）
1.优秀议论文结构 篇一
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摘要：中国听证制度尚处于起步阶段, 当前的价格听证还存在许多的问题和缺陷。随着市场化和民主化进程的推进, 通过经营者、消费者和监管者的多方努力, 中国的价格听证将不断地走向完善和成熟。
关键词：价格听证;主要缺陷;制度层面 引言 002 年1 月1 2 日, 我国历史上第一个全国性价格听证会国家发展计划委员会旅客列车票价实行政府指导价听证会在北京举行。这次听证会所要探讨的是铁路这样的垄断应该如何定价, 政府在指导垄断企业定价中应该起到作用, 以及如何使政府的决策民主化和科学化。这次听证会是我国市场化改革中的一个重大进步, 也是听证制度从幕后走向前台的重大范例。价格听证制度产生的背景
中国的价格听证制度是经济民主化和政治文明化的必然产物, 它的产生有其深厚的背景:
2.1 市场经济的挑战在市场经济条件下, 价格形成一般有两种机制: 自由竞争形成的市场价格和非市场形成的政府定价与政府指导价。在竞争性行业, 企业完全拥有定价权, 价格完全放开, 政府不加干预, 它可以根据生产成本和供求关系决定并调整价格。在垄断性行业, 政府则要对企业的定价权进行某种限制。因此, 如何协调市场经济条件下垄断行业的部门利益与国家利益、垄断经营者与广大消费者、行政管理人与行政相对人之间的矛盾已经成为刻不容缓需要解决的问题, 而以利益调整为核心的价格听证正是解决中国经济市场化当中所存在的政企不分、利益垄断现状的根本出路。
2.2 公共管理的需要政府虽然还是专门的公共管理机构, 但并非唯一的机构。在政府之外, 应当有一些准自治、半自治和自治的机构去参与或承担公共管理的职能, 公共政策的制定和执行也不能脱离政府外公共组织而开展。价格听证会便是政府与政府外组织、社会公众共同参与的公共决策行为, 是公共管理社会化的契约平台。价格听证意味着政府管理手段从直接的行政干预为主转变为以间接的宏观调控为主, 政府管理价格的方式从注重定价、调价等日常价格工作转变为注重市场规范管理、维护市场价格秩序、建立价格法规体系等方面的工作上来。价格听证制度面临的问题
中国听证制度尚处于起步阶段, 在实践中还存在这样或那样不尽如人意的地方。由此, 以结构和制度的视角探讨当前价格听证过程中所存在的主要缺陷:
3.1 听证透明度不高价格听证的关键和核心就是公开透明的制度安排。价格听证的公开, 既要求听证的公开, 又要求听证程序的公开, 包括听证会之前的代表选拔与名单的公开、听证会代表发言与论辩的公开、听证结果的公布与质询等。但是, 相当多的价格听证会存在着秘密保护、信息隔离的现象, 存在着暗箱操作、民主作秀的嫌疑。
3.2 听证公正性不足听证是防止部门化倾向、保证社会公正的有效手段之一。听证会的公正性, 不仅是听证会本身所具有的特征, 也是听证会的组织者和参与者所要达到的共同目标。所谓听证的公正性, 不仅要保证结果的公正性, 更重要的是保证程序的公正性。因此, 保证听证程序的公正性是听证的必然要求。听证的公正性也要求克服非正常的、不合法的场外交易。价格听证制度的完善
听证, 事实上就是相关利益主体的迭演博弈过程。利益相关人追求与其谈判能力相称的最优利益配置格局, 从而实现利益整合与博弈均衡。只有民主制度的规约才能保证公共决策的化、公共政策的合理化、公共管理的规范化。因此, 要完善价格听证制度, 克服价格听证现实生活中存在的民主缺陷, 作为听证相关利害人的经营者、消费者、监管者等博弈主体必须做到:
4.1 经营者要自知垄断行业经营者首先要具有群众意识, 面对消费者、面对全的公众。经营者有义务把听证让消费者代表了解和熟悉, 有必要把本行业听证资料散发给消费者代表;其次, 垄断行业经营者要具有市场意识, 避免垄断经营者在制定营销策略时闭门造车, 与实际情况脱节。在不能存在竞争的情况下, 过长时间的过高价格势必会造成消费者的分流, 反而减少经营利润。因此, 垄断行业要深化自身内部改革, 引进竞争机制。
最后, 垄断行业经营者要具有诚信观念。面对消费者代表要坦诚相见,能够实事求是地陈述自己的观点和意见, 不能夸大或隐瞒行业经营状况, 以避免更大、更多的信息不对称和话语霸权。同时, 也能坦诚地接受专家或消费者或中介机构的调查和质询, 以保证价格听证的客观公正性、可信度和质量。
4.2 监管者要自律作为监管者的政府及其主管部门首先要有独立性。政府官员自身要求廉洁, 要做出公正的决策, 不能偏袒任何利益集团。政府在指导定价时, 就必须要有独立性, 要同时考虑经营者和消费者双方的利益, 引导双方实现某种妥协。其次, 要提高政府决策的透明度。实行政务公开、增强决策透明度是会社会、广大人民群众对政府行政过程中实施监督的公开和透明, 它能够提高社会公众的认同度和参与度, 也能够使公共政策执行成本大大降低, 同时还能有效防止因权力使用不当而出现决策的失误。要完善代表产生机制, 建立代表咨询、专家论证、民意调查的决策系统, 形成价格决策多方制约的格局, 从而有利于减少政府价格政策制定的盲目性和片面性。
2.优秀议论文结构 篇二
板柱结构是由楼板和柱组成承重体系的房屋结构。它的特点是室内楼板下没有梁、空间通畅简洁、平面布置灵活、能降低建筑物层高, 适用于多层厂房、仓库, 公共建筑的大厅, 也可用于办公楼和住宅等。板柱结构一般以钢筋混凝土材料为主。
一、板柱体系的设计
1. 板柱结构的定义
板柱结构的建筑由楼 (屋面) 板、柱等构件组成的、承受垂直及水平荷载的空间结构体系。板柱结构除具有框架结构的优点外, 还有结构高度小、顶棚平整、采光、通风及卫生条件好、模板及施工简单等优点, 采用升板法施工可节约大量模板。板柱结构常用于医药、食品、冷库、市场及医院等建筑, 预应力板柱体系常用于住宅建筑中。
2. 板柱结构体系计算原理
在进行板柱结构设计之前, 首先要对板柱的整体结构进行计算, 并且需要运用等代框架法进行计算。也就是说, 在采用PMCAD建模时, 可以将楼板等代成宽扁的框架梁, 然后在SATWE软件中进行全过程的解析, 通过此软件求其在水平荷载作用下的内力值。
但如果只单独进行楼板模型运算, 此时便可以将板带划分成柱上板带和跨中板带两部分来进行运算, 并且运用有限元的方法来计算竖向荷载的内力值。接下来就是对板柱结构配筋进行运算, 此时要把水平和竖向荷载进行相互的组合, 按照宽扁梁的方法进行配筋。
3. 等代梁宽度的取值
依据《钢筋混凝土升板技术规范》的相关规定:在进行建筑板柱结构设计时, 可以按照等代框架来计算内力和位移。并且在侧向力的作用下, 可以沿着该方向来进行代框架梁的宽度计算, 应取下列公式计算结果的较小值。
说明:式中by为等代框架梁的计算宽度;
lx、ly为两个方向的跨度, 即柱距;
bce为柱帽的有效宽度。
在运用PMCAD软件进行建筑板柱建模时, 其等代梁的宽度可以按照《升板规范》的要求取值。同时也可以按照以下的办法来进行取值:等代梁两侧各取相邻房间跨度的1/4相加;当等代梁两端房间不等跨时, 等代梁需按偏心布置。这既可避免房间不等跨时宽度不好确定的问题, 又可使按房间1/4跨度划分出来的等代梁自重正好等于整个楼板的自重。
4. 板柱结构的破坏
(1) 未布置一定数量的抗震墙, 因而地震作用全由板柱框架承受
由于未布置抗震墙, 此种结构的节点刚度又相对较弱, 因此侧向位移常较大。由于它延性差, 抗弯和变形能力很弱, 再加上P-⊿效应, 在强震时造成严重破坏甚至倒塌是很可能的。
(2) 在板柱节点处, 楼板抗冲切能力差
在柱子周边板内未设置抗冲切的钢筋, 或设置得不恰当, 节点处不平衡弯矩对楼板造成的附加剪应力未适当考虑。柱周边板的厚度不够, 使抗剪箍筋不易充分发挥作用, 或柱子纵筋在节点处滑移。
由于这些原因, 在强震时使墙板产生冲切破坏, 随之楼板坠落, 造成巨大损失。明白了板柱的破坏原因, 在采取相应有效的措施之后, 板柱-抗震墙结构的抗震性能将能有很大的提高, 其设计强度也将提高。
顺便指出, “框架-核心筒结构中带有一部分仅承受竖向荷载的无梁楼板时, 不作为板柱-抗震墙结构”。此种结构可按框架-核心筒考虑, 但应考虑本文“设计建议”中的各条要求。
二、SLAB程序关于柱上板带宽度的取值
SLAB程序按两种方法划分柱上板带和跨中板带, 如图1所示。
1. 按PM中输入的等代梁宽度与位置划分板带
如果在PMCAD中输入了等代框架梁, 则建议选择此项。因为输入等代框架梁的主要目的是为了计算板的水平荷载引起的内力。当选择此项后, 程序能够自动将等代梁范围内的楼板在竖向荷载作用下内力进行积分, 得到截面弯矩M2。M2与水平荷载作用下在相同截面产生弯矩值M1进行组合, 从而得到配筋面积。因此, 该方法主要用于计算水平荷载时的情况。
2. 按升板规范自动划分板带
如果采用PMCAD软件进行板柱结构计算, 但是在计算时, 并没有输入等代梁而是输入的虚梁, 那么就建议选择此项。这是因为如果在计算时, 没有输入等代梁, 那么该程序就不会计算水平荷载引起的内力。
而如果采用SLABCAD软件尽心计算, 就只计算由竖向荷载引起的内力值, 该方法主要用于不需计算地震力的地下室车库顶板等情况。其主要优点是在PMCAD中无需输入等代梁, 从而使建模大大简化。
3. 板柱-抗震墙的设计建议
建筑板柱结构应布置足够数量的抗震墙 (包括核心筒) , 墙的位置宜避免偏心。在房屋周边, 应布置边梁, 以形成周边框架。如在周边布置确有困难, 则应在其他部位布置一定数量的框架梁, 使结构形成板柱-框架-抗震墙的综合体系, 此种布置不属于抗震规范中的板柱-抗震墙结构。抗震墙的厚度不应小于180 mm且不应小于层高的120;底部加强部位的抗震墙厚度不应小于200 mm, 且不应小于层高的116 (可取层高及无支长度二者) 。
三、结语
综上所述, 建筑结构中板柱结构设计在现代建筑结构中得到了广泛的应用, 因其施工简单、结构本身高度较小以及造价低等优点对现代建筑的发展做出了一定了贡献。因此在实际工程施工中, 要认真研究板柱结构的设计要求, 并且严格工具设计规范进行施工。同时在施工时, 要加强板柱结构的施工, 以确保板柱结构的安全使用。
摘要：随着我国国民经济的迅速发展, 我国建筑结构也开始偏向于多高层建筑结构体系发展。因此, 建筑设计中的板柱结构被广泛的应用于建筑工程中。本文针对建筑板柱的结构设计进行了一系列的探讨, 希望可以为提供设计者在进行板柱结构设计时参考。
关键词：建筑,板柱结构,使用高度
参考文献
[1]蒋懋, 程华, 董诚.无梁楼盖结构设计方法的探讨[J].山西建筑, 2005.
[2]张维江.无粘结预应力钢筋混凝土无梁楼盖配筋计算[J].铁道建筑, 1998.
[3]禤岳刚, 禤岳智.室内增加无梁楼盖技术在结构改建中的应用[J].广东土木与建筑, 2003.
3.浅议企业的债务期限结构 篇三
关键词：债务期限结构 融资结构 短期负债 长期负债
债务期限结构作为财务理论中资本结构研究的一个方面，始于上世纪70年代。而对于债务期限结构的研究也从纯理论研究向理论、实证研究相结合。在相关理论研究中，具有典型性的理论包括：支持使用长期负债的税收假说，支持使用短期负债的信号传递假说和代理成本假说。税收假说是指税盾效应，债务产生的利息可以减少企业缴纳的所得税。税收假说认为，税率、利率的波动以及利率的期限结构会影响债务期限结构的选择。但在我国仍缺乏关于税收假说的明确的理论研究。代理成本假说是指与企业资本结构有关的委托代理关系和因为股权融资而引起的公司管理者与股东之间的委托代理关系。他们之间的利益冲突引发的代理成本表现为企业过度投资与投资不足的问题。信号传递假说认为，当债务市场不能分辨公司质量的好坏时，高质量的企业会选择短期债务，因为其定价偏离程度较小。而低质量的企业则会选择长期债务。而从债务期限结构与企业投资行为的文献来看，当前的理论解释主要有三种.。第一种认为，短期负债与长期负债相比，对于企业资产价值的变化不敏感。并且企业采用短期负债，经常面临的换本付息的压力会迫使股东经理人约束自身偏好风险的欲望。第二种认为，短期负债能够控制投资不足的问题。短期负债总是先于长期负债到期，并获得偿付，这就迫使股东经理人约束自己放弃对债权人有利的投资项目的欲望。第三种认为，在企业具有相同负债水平的情况下，短期负债降低代理成本的程度更强。
在我国的上市公司债务期限结构中，短期负债占绝对的主导地位。短期负债中又以5年期以下的银行贷款为主。根据相关数据显示，自从1994年以来，我国上市公司短期债务比例一直在60%以上，最高达到77%。纵向来看，我国上市公司的资产负债率整体呈现上升趋势。但是银行信用比例则呈现递减趋势，流动负债比率虽然逐年下降，但是下降速度缓慢。长期负债增长缓慢，与短期负债相比。仍处于绝对劣势。从行业特征来看，我国上市公司的债务融资结构在不同行业之间的差异很大。商业企业的资产负债率高达54.66%，而公用事业类的仅为47.55%。流动负债率最高的行业也是商业，最低的仍旧是公用事业。长期负债率，最高的则是公用事业类，最低的是商业类。银行信用在不同的行业之间也存在较大差距，
企业使用短期债务与使用长期债务相比，其流动性更高，具有更高的财务灵活性。可以更好的满足企业生产经营的需要，以及由于季节性波动带来的对现金流量需求的变化。并且可以为企业节约大量的利息成本，短期负债当中的某些商业信用，在一个较短期限内是没有成本的。所谓信用成本，是购买方同意购买价格的一部分。如果购买方未使用该免费的商业信用，一般也不能获得任何价格上的折扣。此外，短期债务的名义利率通常低于长期债务。不同期限贷款的名义利率，随着年限的上升而升高。此外，根据代理理论，对于股东与债权人之间的利益冲突，短期债务比长期债务具有更强的约束力。再短期债务为企业带来若干利益的同时，也会给企业带来一定的风险。首先是利率风险，短期债务融资的利率较高。并且当债务到期，续借时必须按新的市场利率支付。当存在通货膨胀时候，续借的短期债务的利率具有极强的不确定性。对于续借的支付的较高利率会提高企业的企业的破产风险。另外，短期负债比率较高的企业会给企业带来再融资风险。短期债务比长期债务具有更多的再融资需求。一旦企业出现经营不善的情况，企业就容易陷入财务困境，甚至破产的危险。
我国上市公司的融资结构与我国的制度环境，社会环境有着密切联系。我国的破产法律制度还不够完善，已有的破产法律制度的效力也未能真正有效发挥出来，这就驱使债权人更加注重债务的事前偿还机制。短期负债的风险相对较小。而作为我国上市公司的主要债权人银行，基于企业的风险管理，会更多的偏向于发放短期借款。此外，股票市场对于债券市场具有替代作用。而我国的债券市场不够发达与完善，上市公司发行债权的条件很苛刻，审批程序复杂。这些也导致了我国的上市公司的股权融资偏好。此外，在国有控股的上市公司中，由于得到国家政策的支持，比较容易获得长期贷款融资，而在民营上市公司中，最大化私人动机强烈，且面临的监管约束弱于国家控股企业，因此会大量使用短期借款融资。
基于我国上市公司融资结构、债务期限结构的现状，企业进一步优化资本结构，可以从以下方面着手。解国家宏观政策、金融体系信息，资本市场和货币市场发展的方向的同时，应该着重考虑自身特点和优势，选择合理的负债工具，注意结合企业价值最大化目标，注意风险和收益的协调。例如可以发行可转换公司债券，减少代理成本，缓和股东与管理者之间的矛盾，优化企业的债务期限结构。进一步规范和完善企业内部融资机制，提高企业自我积累的能力。建立合理的分配机制，提高企业筹措、分配、管理资金的能力，提高企业盈利能力。弱化国有控制上市公司预算软约束的预期，强化银行的预算约束作用。由于国有控制上市公司较非国有控制上市公司更可能成为承担政策性负担和实现地方政府公共治理目标的载体。我国的金融体制改革还有待于进一步深化，政府应该加强国有商业银行的独立法人地位，减少对银企关系的干预，弱化企业预算软约束的预期。要弱化企业预算软约束的预期，需要政府进一步推进各项配套改革，让企业卸下沉重的政策性负担。
参考文献：
[1]谭小平．我国上市公司债务期限结构研究[Ｊ]．经济科学出版社，2009 年六月出版．
[2]肖作平．对我国上市公司债务期限结构影响因素的分析[J]．经济科学，2O05(3):80一89．
4.优秀议论文结构 篇四
“启、读、议、讲、记、练、结”结构教学法以如何充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位为宗旨,尽可能在课堂四十五分钟提高教学质量,使教师由知识的传播者、灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者和促进者。在以教师为主导方面,授课前教师要统揽全局,处理好教材,勾画出知识结构网络图,上课时要围绕教材提问题,引导学生自学,查阅资料,讨论问题,在此基础上进行归纳总结。在以学生为主体方面,主要体现一切教学活动都以学生为中心,课堂上学生要认真阅读、熟悉教材,上课时主动获取知识,注意方法论的学习,在教师指导下主动探索,积极参加课堂讨论,把书本知识变成自己的知识,在头脑中形成整体化,并学会运用。
“启、读、议、讲、记、练、结”结构教学法课堂教学的开始就是“启”。所谓“启”,是指启发性设问,教师通过设问,激起学生的求知欲望,调动学生学习的积极性。然后,在教师指导下,通过学生阅读教材、议论教材、边读、边想、边议,达到对所学新知识的初步了解,并留下一些疑难问题以待进一步解决,这就是所谓的“读”和“议”。所谓“讲”,即教师有针对性的讲解,达到对作者所要表达的思想、观点,所要阐述的事理的高度认知。接下来,在教师的指导下,促使强化记忆并学会一些记忆的方法,譬如一些文学常识、名言警句、段章词汇（时间不允许可以课下另抽时间,但课堂应有一些时间）的记忆,即所谓的“记”。接着是“练”,即在教师指导下,运用当堂所学知识及时做练习,让学生动口,动脑,动手,做到当堂消化,当堂吸收。最后是“结”，即在教师指导下，学生把本节课所学内容进行系统化、结论化总结，是理顺知识、强化记忆，培养学生归纳、综合能力的最后总结。整个教学过程力求做到：“启”是开始，“读”是基础，“议”是关键，“讲”是解疑，“记”是积累，“练”是应用，“结”是整理，教师的指导贯穿始终。
[基本观点] “启、读、议、讲、记、练、结”结构教学法的基本观点是：教学的实质就是引导学生学习；教学的性质决定于教学结构；教学过程必须而且尽可能做到最优化；发展学生思维是教学的核心。这种教学法的目的就是让学生成为学习的主人,变被动的学习为积极主动的学习,培养学生良好的学习习惯,启发学生探索新的知识,点拨学生学习的重难点,引导学生走出学习的误区,营造一个愉悦、宽松、合作、共振的课堂教学气氛,努力把学生培养成为具有创新精神、健康身心、卓越智能、合格加特长的社会主义现代化建设者。
[理论依据] “学生是具有多方面发展需要和发展可能的人：具有主观能动性,有可能积极、主动参与教育活动的人”，“是学习活动中不可替代的主体”（叶澜：《新世纪教师专业素养初探》，1998年第1期《教育研究与美德》）。“启、读、议、讲、记、练、结”结构教学法以“三个面向”为指导思想,以中学生心理特征为依据,以现代先进的教育思想和教学理论为指导,以教师为主导、学生为主体并重论为方法论,以充分体现学生为主体和教师为主导的相融关系,实现教学过程各要素及其组合最优化为基本特征。
[可行性分析] 教学过程不同于一般的认识过程。一般的认识过程,人是主体,客观世界是客体,主、客关系比较简单。而教学过程因包涵着三个基本因素,即教师、教材、学生,这就使得教学过程中的主客关系复杂得多。从教师角度来讲,教师是主体,学生是客体,教材也是客体。教师要教好课,就必须设法解决好教师与学生、教师与教材的矛盾,这就是教师主导论。从学生角度来讲,学生是认识主体,教学过程是学生的认识过程,学生作为主体作用于教材、教师这两个客体,学生不仅学习研究教材,也在研究学习教师,从这一点来说就是学生主体说。也可以这样说,即将教师和学生作为一个复合体,那么教材就是客体。由于教学过程存在着复杂的主客关系,因此,我们应从不同角度去分析整个教学过程,全面把握教学过程的实质。教师主导论主要从教师的主体角度片面认识教学过程的实质,忽视学生在教学过程中的主体地位；学生主体说主要从学生的主体角度片面认识教学过程的实质,忽视教师在教学过程中的主导作用。二者都具有片面性,都没有完全把握教学过程的实质和规律。而主导、主体并重论较为全面,也就是说,在教学过程中应既重视发挥教师的主导作用,也要注重学生的主体地位,注意调动学生的积极性、主动性。“启、读、议、讲、记、练、结”结构教学法符合主导、主体并重论这一科学的教学指导思想,有利于调动教与学两个方面的积极性,使师生双方有机、协调地贯穿于整个学过程。
为什么说“启、读、议、讲、记、练、结”结构教学法科学合理？因为这种教学法顺应了教学过程中学生掌握知识的各个阶段要求,合乎学生掌握知识的客观规律。课堂教学过程是学生在教师引导下掌握知识、发展能力的过程。
感知阶段是学生在掌握旧知识和生活经验的基础上,经教师的启发、诱导,加上自己读、思、议等活动对所学教材初步上升到理性阶段。理解阶段一般是经教师的重点讲解,使学生在感知的基础上,通过思维加工,达到理性认识的高度。巩固阶段是学生在教师的指导下,及时记忆所学的新知识。当然,记忆还可以通过课外得到更深层次的强化。但是,课堂上给予学生一定的记忆时间,并指导其记忆方法,是十分重要的。因为,记忆是理解到运用的中介,掌握知识不只是为了理解的需要,更是为了应用的需要,正如一台电脑没有输入程序就不会工作一样,人脑不记忆,知识的运用也就谈不上。另外,从培养能力角度讲,巩固阶段不仅发展学生的记忆力,由于学生对知识的归纳、分类,也使学生的思维能力得到发展。因此,教师要重视记忆这一巩固环节。运用阶段是学生将知识转化为技能、技巧,并培养综合能力、概括能力、创造能力的重要阶段,这个阶段教师要注重变式的运用,并在重视学生应用知识正确性、准确性的基础上,重视学生运用知识的速度和效率。当然,上述四个阶段并非如上典排列,可依教学需要和学生实际情况灵活运用,但作为教学过程的一般规律而言,应注意学生掌握知识诸阶段的完整性。具体教学中,一般来说,感知和理解阶段问题不大,巩固和运用阶段则较难落实。所以,有些教师课讲的不错,学生也听懂了,但课后一问学生则三不知,这就是教学效果没有落到实处。“启、读、议、讲、记、练、结”结构教学法使学生掌握知识的各个阶段得以完整的落实,保证了学生知识的掌握和能力的发展。
“启、读、议、讲、记、练、结”结构教学法之所以科学合理,还在于它充分体现了教学方法应包括指导法这一现代教学原理。传统教学中教师只管完成授课任务,不注重对学生自学和学习方法的指导。素质教育和一些现代教学方法论都强调要教会学生学习。教会学生学习应包括培养学生的学习兴趣,良好的学习态度和习惯,学会观察、记忆、思考、运用和操作等方法。而“启、读、议、讲、记、练、结”结构教学法正是体现了教法应包括指导学生学法这一现代教学法原理,也是素质教育的精神要求所在。
综上所述,“启、读、议、讲、记、练、结”结构教学法是具有一定的科学性和可行性的。
[适用范围] “启、读、议、讲、记、练、结”结构教学法基本上适用于学生的各个学习阶段。当然,这并不是说可以把这一教学法作为一个僵化的模式去到处套用。随着学生的年龄特征和知识水平的变化,随着不同学校和不同学科的不同教学内容与教学要求的变化,“启、读、议、讲、记、练、结”结构教学法也必然要有灵活多样的“变式”。但是,不管“启、读、议、讲、记、练、结”结构教学法的适应性有多么广泛,它都应符合评定教学法优劣的根本标准----最能发挥学生学习的自觉性和积极性,能达到学生智能最优化的发展。例如,用“启、读、议、讲、记、练、结”结构教学法学习数学、物理、化学、生物,学生可以首先自学、预习,发现和提出难点；学习体育、音乐、美术可以首先练习动作,模仿教师的示范,发现自己的难点,然后,学生经过议论,质疑,经过教师的指导，讲解和示范，学生的疑难得到解决,很快便完成了从理解知识向转化技能方向发展。[适应课型] “启、读、议、讲、记、练、结”结构教学法一般适用于讲授新课,对其它类型的课,应因课制宜,灵活运用,不可生搬硬套。譬如技能训练课、趣味习题课等本身就是训练课,它注重的就是“议”和“练”,其它结构则可适当从简和从略,但必须注意的是“启”（教师的主导作用）和“议”（学生的主观能动性）应贯穿课堂教学的始终。教师要积极巡视课堂,发现共性问题,辅导学生,指导学生,顾及全部,激发学生的求知欲,培养学生的意志品质,调动他们的学习积极性,提高他们的学习兴趣,养成良好的学习习惯.[实施程序与方法] “启、读、议、讲、记、练、结”结构教学法以中学语文课堂教学过程为实例,其基本实施程序和结构如下：
（一）、“启”
“启”就是启发思维，是“启、读、议、讲、记、练、结”课堂结构教学法的开始。教师通过启发性设问,集中学生的注意力,巧妙地提出课题的矛盾,激起学生的求知欲望,调动学生学习的积极性,促使学生大脑处于最佳接收状态,属思维的启动阶段。具体教学中,教师根据教材的重点和难点,划分“启发研究过程”、选择“探究点”,精心设计适合学生水平层次的有机联系的问题、素材,另外,教师的表情、态度、语调、节奏等要与课堂内容配合一致。
就“启”这一阶段,教师还要适时采取诸如情景、权威、游戏、猜谜、手势、表情、眼神、色彩、声调、音乐与节拍等这些情绪刺激和外围知觉,激发学生的学习兴趣和良好的情绪体验,创造适宜于有效发挥学生学习潜力的学习气氛。
如学习新课《荆轲刺秦王》。教师一上讲台,不告诉学生讲什么,而先在黑板上写下一首诗,让学生用一分钟时间诵读： 于易水送人 骆宾王
此地别燕丹,壮士发冲冠。昔时人已没,今日水犹寒。
然后教师提出三个问题：“此地”指何地？谁别燕丹？作者称颂的“壮士”又是谁？学生思考片刻,教师再亮出“底牌”：今天这节课我们就一起来学习节选自《战国策》的《荆轲刺秦王》（板书课题、出处）,看看作者是如何生动地再现荆轲这一壮士深沉刚毅、勇于自我牺牲的英雄形象的,又是怎样赞颂荆轲机智勇敢和扶弱救困、反抗侵伐这一侠义行为的。以诗导入新课,既扩大了学生的知识面,又激发了学生的兴趣,还有助于学生加深对课文内容的理解。
《孔雀东南飞》是一首优美而伤感的爱情叙事诗,情节与情调跟名曲《化蝶》相近。上课一开始首先引导学生欣赏《化蝶》这首乐曲,乐曲一开始就把学生带到了江南三月山青水秀、鸟语花香的明媚春光里,学生如乘春风。随着柔和真挚的抒情音调所描述的梁祝三年同窗生活,音乐的美妙也使学生分享了梁祝的幸福与甜蜜。在缠绵的柔情里,学生感悟到了“十八相送”的心心相印。随着乐调沉郁的加浓和打击乐器的骤起,学生明显流露出惊惶与不安,这时教师适时示出“纯真美好爱情毁灭的开始----马家提婚”。随着凝重而沉郁的音响的迭起,学生感到压力的增大和抗争的坚决。楼台相会如泣如诉,悱恻凄婉,唤起了学生无尽惋惜。尾曲琴弦流泻出清澈晶莹的音符,再现了梁祝双双化蝶,在蓝天下花丛中翩翩起舞的图景,使学生对梁祝悲剧产生了无限的同情,也增强了对毁灭美好爱情的封建家长制的强烈憎恨。趁着《化蝶》激情学习《孔雀东南飞》，学生很快就分析出主人公刘兰芝不仅美丽,而且善良、勤劳、能干、有教养,并为这一神形俱美的形象所深深感动。特别是兰芝无咎被遣,面对无情无义的婆婆,不卑不亢,从容镇定,精心打扮,悲往肚咽,而见了小姑子却泪流不止,不屈与温良具有极高的美好价值。在“启”这一阶段，教师不能仅简单地掌握一些“启”的手段，还要努力做到以下两点：
1、深入了解学生，为“启”创造条件
教师要启发学生，首先要深入了解学生自身特点及其积极因素，根据师生己有的条件和可能，提出与学生内心需求相适应的问题，从而做到难易适度、方法得当。
2、善于激疑，启发思维
教师要抓住教学中的重点和难点，善于提出具有启发性的疑难问题，激发学生积极思考，使其有探求矛盾的要求。孔子曰：“不愤不启，不悱不发”。孔子的这种教学思想，是认为只有创造条件，使学生处于积极求知，又想跃跃欲试的积极状态下，教学活动才能举一反三，触类旁通，发展智力。
（二）、“读”
“读”即阅读，是“启、读、议、讲、记、练、结”课堂结构教学法的基础。指在课堂教学中,让学生读课文,以培养他们的阅读能力。朱自清先生说:读“对于写在纸上死的语言可以从声音里得其意味,变成活的语气”。从教育实践看,阅读有利于激发学生的情感,增加欣赏趣味,有利于熟悉语言结构,丰富语言材料,培养学生语感,同时借于语气和表情表达文章的神采,有利于提高鉴赏能力。刘大櫆《论文偶记》里说:“学者求神气,而得之音节,求音节而得之字句。”又说:“积字成句,积句成章,积章以成篇,合而读之,音节见矣,歌而诵之,神气出矣。”阅读是由少积多,由感至悟的过程,是教学环节必不可少的一部分。
如何正确引导学生,使之对阅读产生兴趣,关键在于教师对教材内容如何加以组织和处理。阅读的目的不只是为了理解词句,主要是学习语言,了解其内容,抓住重点,增长知识点。孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”读并不是简单的读,而是带着问题来读,读中有思,思中有读,边读边想。
在读之前,教师已根据课文内容采用“启”的方式把课文的重难点提出来,让学生有重点,有目的地去读,这样既可以激发学生的学习兴趣,又可以培养学生独立分析问题和解决问题的能力。阅读时教师来回巡视,行进间辅导,及时了解学生的阅读情况,以便学生的思维活动沿正确方向活动。
中学语文教学中的课堂阅读一般采用段章阅读方法（较短的文章可全读）,但其首要条件是课前的整体阅读,以利于对全篇文章的整体把握。“读”还可以分为教师范读、学生自读和师生共读等多种方式。
学习优美的散文时，上课开始，让学生看课文，也可以跟教师轻声念。这时教师利用收录机播放优美的轻音乐（针对课文应有选择性），教师凝神听几秒钟后，朗诵那些文章的精华之处。声调飘逸潇洒，无意合乐而丝丝扣合乐调，时轻时重，轻者如耳语，但情致婉转沁人，如微风皱波；重者如山撼，但激情澎湃感人，如天崩地裂。
如教读《听潮》一文的“海怒图”,用兴奋、急促、有力的诵读,突出“力”的强音,来展示大海的壮美与力量,将无声无形的文字读成有声、有形、有力的波涛涌动着的海的画面,读出大海的魂魄,从读中让学生感受作者的欢快和炽热,感受作者积极向上的人生观,使情感目标得以强化。
教师在指导“读”这一阶段时,要注意以下几点：
1、设计好阅读提纲
设计阅读提纲,应把握学生思维的方向,充分发挥提纲作用。
第一、设计提纲的起点是“思”,其内容应逐渐从表象具体到抽象概括,起到增强学生自信心,调动学生积极思考的作用。第二、设计提纲的重点是“抓”,其内容要反映教材的重点、难点,起到给学生提供阅读纲目、要领,引导学生抓住“主脉”进行阅读学习的作用。
第三、设计提纲的着眼点是“练”,其内容要反映知识的内在联系、规律,起到指导学生在联系、变化中运用课本上的思路、方法和动手做题的能力训练。
2、指导学生读要有序
教师要指导学生正确的阅读方法，让学生阅读要有顺序。即：先总、后分、再集中。也就是说先通读了解文章内容,接着再按阅读提纲分散阅读,明确各段间的联系，最后抓住重点、难点反复阅读。
3、教会学生几种阅读方法
粗读----把文章浏览一遍,扫清字词障碍。读后能把主要内容的梗概、大意复述出来。
细读----逐字逐句的读。读后能理解字里行间的意思,把重点、关键词语佳句等圈、点、勾划出来,并能给以透彻理解。
精读----反复阅读课文。读后能明确文章的中心、特点,并掌握所阅读内容的思想和方法,解决有关问题。
深读----阅读有关参考资料,将所学内容进行提炼、归纳、整理。读后要求写出小结和小论文思想心得。
（三）、“议”
“议”即议论、讨论，是“启、读、议、讲、记、练、结”课堂结构教学法的关键。指在课堂教学过程中,学生在教师指导下,师生之间、同学之间围绕着对课文的理解进行思维的活动过程。讨论是在“启”、“读”的基础上进行的。学生在教师启发下进行阅读,对文章内容有了一个大概的了解,但要真正理解文章内容,掌握要点,还必须让学生进行讨论。苏联学者雅格德钦说：“重要的是创造一种生动活泼的课堂教学气氛,使学生感到没有思想负担,大胆地、无拘无束地讨论问题,论证自己的观点,学会证明和反驳。民主、平等、活泼、愉快是创造之芽萌发的温床,是充分发挥学生主体作用的摇篮。”
由于学生对文章内容的理解和领会程度不同,所以同一问题可能也会有不同的见解。讨论可以开阔学生的思路，发展思维,培养能力,进一步调动他们学习的主动性和积极性,使他们各抒己见,相互交流,明辨是非,以求得正确的结论。讨论同时也改变了过去课堂上那种严肃死板的教学气氛,使学生学得生动活泼。
讨论是一个探索、创造的过程,是学生自己亲口尝“梨子”的过程。教师要充分调动学生的感官（手、口、眼、耳）和思维器官（大脑），让学生亲自参与探究、发现和证明新知识和结论的活动,把对教材的认识层次引向深入。教师在这时的主导作用就是组织学生的讨论活动、引导学生的讨论方向。此阶段活动形式主要有分组讨论和全班讨论等。
例如在学习《变色龙》一文时,我根据课本上所规定的学习重点出了三个问题,在学生朗读课文之后,把这三个问题交给学生进行讨论。
⑴奥楚蔑洛夫是在什么样的环境中出场的？你能从这一环境的特点联想到当时社会的情况吗？
⑵奥楚蔑洛夫一共变了几次？他变化的原因是什么？他这样多变说明什么问题？
⑶这篇小说主要是运用什么方法来刻画主要人物的？
之后,引导学生边看书,边讨论,最后对这三个问题作出正确、圆满的回答。在进行课文总结时,我告诉了学生设计三个问题的思路：一是阅读小说就要注重小说的三要素,尤其要重视对主要人物的分析；二是注意把握课文前的阅读提示和文后练习中的问题,这是最方便的工具；三是要注意问题的顺序和题目之间的衔接。使学生在讨论中起到举一反三的作用。
又如学习《祝福》一文,提出“祥林嫂是怎样死的”问题,学生有“冻死的”、“饿死的”、“自杀的”、“精神崩溃的”等意见。接着让学生各自阐述理由,相互补充,经过边讨论、边思考,最后形成正确答案:肉体、精神、心理的重压和摧残,把祥林嫂逼上了绝路。这样不仅活跃了课堂气氛,而且促进学生主动参与教学、积极思维、牢固准确地掌握知识。
在“议”这一阶段教师要把握好以下几点：
1、讨论问题力求符合教材重点和学生思想实际
讨论问题时教师要具有调节议论的方向和节奏的作用,适时把握教材重点,紧扣教学内容,掌握学生思想动态。
2、要有明确的议论要求
教师要对学生提出明确的议论要求,认真组织,具体指导,否则就收不到预期的效果。分组讨论时要求小组长先行一步,在开始讨论时作引导性发言,不使议题偏离课文,并把议论中提出的新见解、新问题及时记录下来。要求其他同学要勇于发表自己的见解,冷静听取和思考他人的意见,在平等的气氛中展开争论和辩论,当发现别人的意见被证明是正确时,要虚心向他人学习。让学生认识到贵在坚持真理。
3、指导讨论方法 教师要引导学生把握所讨论问题的中心点。恰当运用生活中的实例及已掌握的科学文化知识,针对讨论题目进行分析,在综合分析的基础上提出鲜明的论点。让学生认识到重在理清思路。
教师要组织好对重点问题的全班讨论讨论题目首先应是从学生中来,而且在学生中要有两种以上的不同见解,这是学生对所讨论问题产生浓厚兴趣的基础；其次,讨论题目应同教材的重点难点相吻合,这是使学生通过讨论有较大收获的基本保证。在全班性讨论的过程中,教师的主导作用十分重要。教师要直接参加讨论,但“引而不发”,起穿针引线、画龙点睛、因势利导的作用,使学生对问题有明确的认识。
4、教师要有变通能力
教师要充分考虑到学生在讨论中可能出现的问题,作哪些必要的引导以及关键处的点拔,教师要做到心中有数。由于学生在讨论中提出的问题,教师有时也往往始所难料,因而还需要具有一定的变通能力,驾驭学生思维方向。
（四）、“讲”
“讲”,即讲授、讲解、讲析，是“启、读、议、讲、记、练、结”课堂结构教学法的解疑阶段。指教师要有针对性的讲解,使学生达到对文章所要表达的思想、观点，所要阐述的事理的高度认知的过程。这一环节非常重要,教师讲授的质量直接影响学生对知识和技能的掌握。因此,在这一环节上对教师的要求也最高。教师在讲授中应力求熟悉教材,精心设计。内容上要实现科学性与思想性的高度统一；结构上要求有系统性、条理性、层次分明、重点难点突出；语言上要求清晰、鲜明、准确、简练、生动。同时,还要重视课堂教学中情感目标的实现水平,尽力激发学生的兴趣、求知欲望,调动学生思维的积极性。
在讲解中,教师要力求做到精讲,对重点和难点问题（根据学生实际情况和认知水平,对学生已经理解掌握的基本不再讲解）,要进行全面的剖析和说明,对一些重点词句、典章要释出处、明义理,做到有的放矢,使学生对教材充分理解,以达到对课文内容的高度认知和理解。
如讲解《触龙说赵太后》这篇文章。全文的重点就在一个“说”字上。紧紧围绕一个“说”字，用轻松细腻的笔触，描写人物的行动和对话，表现人物微妙的心理活动和性格特征，乃是本文最显著的艺术特点。就结构层次而言，开篇简洁概括的交代“说”的背景，结尾一笔带出“说”的结果，这都不是重点所在。因为触龙的忠心耿耿、娴于辞令，以及他那处事之谋、劝谏之巧，主要是从这一部分来表现的；赵太后那始而专横气盛、泼辣固执，终而通情达理、深明大义的形象，也主要是通过这一部分来刻画的。突出本课讲读重点、难点的关键在于，一要引导学生从分析“题目”入手,明确哪是重点段落;二要引导学生思考触龙是分几步进行劝谏才达到预期效果的,每一步的意图何在;三要引导学生把握触龙进行劝谏的各个步骤之间环环相扣、步步进逼的关系,特别要诱导、启发学生深入思考诸如“以子相托”、“媪爱燕后”等谈话内容的隐含信息,以及这些谈话内容与父母应如何爱子这一谈话主旨间的内在联系。
又如讲析《故乡》一文中海边少年闰土的形象时,紧紧抓住“深蓝”、“金黄”、“碧绿”、“银”这四个色彩迷人的词语,动情地描绘海的阔大和圆月的美丽。随着描述,许多同学不由地勾勒出一幅幅有景有情的立体画面,有位同学突然说此时此景的闰土,就是那位海边勇斗老龙王的神勇少年哪吒！由此大部分同学都能意会出这幅珍藏在作者心目中二十余年的神异图画,特别是画幅上的那位神勇的少年,后来麻木、迟钝、木偶人一样的变化。这正是深深挚爱着家乡的作者写下那句名言的动力。“希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路,其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”鲁迅要为水生和宏儿有新的美好生活而不懈地探索下去。
教师在“讲”这一阶段,还要注意以下几个问题：
1、语言要有示范作用 教师讲解时要干净利索,精辟扼要,一针见血地突破关键性知识,不可拖泥带水,切忌破句、颠倒等不合语法的现象和不时插入“嗯嗯”、“那个这个”之类。语言要文雅,要饱含情感，要有文味。
2、配合手势和表情
以恰到好处的手势和表情配合讲课,尽力做到神采飞扬,有声有色,妙趣横生。
3、给学生指明重点与难点
教师不要一味地讲解,要给学生指明重点与难点,使学生对课文有更深刻地把握。
（五）、“记”
“记”即记忆、识记，是“启、读、议、讲、记、练、结”课堂结构教学法中的积累阶段。指在教师指导下,学生强化记忆并学会记忆的方法的过程。
记忆依据人们的活动有无目的任务,可分为无意记忆和有意记忆。无意记忆是事先没有预定目的,不需经过努力,也没有运用有
助于记忆的方法的一种识记。无意记忆具有很大的选择性,那些在生活中具有重大意义的事物,适合人的兴趣、需要、活动的目的和任务的事物,对人的影响就深,就往往容易记住。在语文教学中,引导学生充分利用无意记忆的这种特点,努力培养兴趣,激发求知欲望,从而提高无意记忆的效果,不断积累丰富知识。但在一般情况下,有意记忆比无意记忆效果要好得多。所谓有意记忆，是指有识记的意图和明确的任务,经过一定的意志努力,采取一定的措施，利用一定的记忆方法进行的记忆。培养学生有意记忆的能力比无意记忆更为重要。所以在语文教学中,教师要要求学生学会制定明确的目标,学习时能专心致志，注意力集中,做到心到、眼到、口到、手到、脑到。在“记”这一环节,教师教会学生方法很关键。方法记忆,即采用各种手法,运用想象、比较、分析、归纳、图表、编歌诀、顺口溜以及抓重点词语和中心句等方法,寻找知识的纵横联系,以快速、准确的提高记忆的方法。
如学习“修改病句”这一块时,教学生记修改方法。可编以下歌诀（《修改病句“十看”诀》）:一看语义贯通否,前后矛盾是常病;二看成份残缺否,主干枝叶辨分明;三看用词恰当否,词性词义和褒贬;四看搭配恰当否,主谓谓宾最常见;五看语法合理否,习惯说法要考虑;六看修饰恰当否,定主状谓配合好;七看联络适宜否,关联词语用妥当;八看是否有歧义,表意明确是宗旨;九看否定词几个,单是否定双肯定;十看是否有杂糅,句式单一表意明。
在“记”这一阶段,教师要注意以下几点:
1、向学生提出明确的识记任务
识记有无明确任务,对识记的效果影响极大。有明确识记任务,就记得快、记得牢;没有明确的识记任务,就记得慢、不牢固。引导学生理解记忆
记忆的基础是联想和联系。理解记忆是在分析多种材料的关系中进行的。把事物的各种关系反映到头脑中,和已有的记忆素材联系起来,建立的联系越多,记忆得越快,保持的记忆越牢。通过理解记忆,所获得的知识不是片断零碎的,而是前后联系,逐步走向系统化。
2、指导学生把识记和试背结合起来
背诵是语文课中一种重要的记忆手段。反复多遍地进行背诵，自然就能熟记。在学生对课文进行阅读和教师进行讲解后,则要求试背。在试背中,有个别段落、句子背不出来时,再重读。这样反复强化,就能提高记忆的效率,增强记忆能力。
（六）、“练” “练”是练习、训练，是“启、读、议、讲、记、练、结”课堂结构教学法的应用阶段。即在教师指导下,运用当堂所学知识及时做练习,让学生动口、动脑、动手，做到当堂消化,当堂吸收,它不单是理解巩固知识的活动,也是化知识为能力的过程。
“练”的目的不仅是为了对所学知识加以巩固深化,而且是为了培养学生的探索能力。在课内练重点教材,练系统知识，练易错、易忘、易混淆的东西。练的题目一般分为两种：一是当堂练课后复习题,具体作法是将习题放在密切相关的教材之后处理,这样能起到巩固新知识的作用,还便于根据学生练习时出现的问题及时纠正,利于将教师和学生从繁重作业负担中解放出来。二是练精选的有一定难度的综合题1----2道。前者属双基题目,其目的是找出知识内在联系和探索解题规律;后者的目的是培养学生独立分析、钻研、搜索新知识的能力,深化已学知识。“练”要以课内为主,课外为辅,力争课内解决问题。通过“练”让学生熟悉各种题型，抓住解题的要领,明确解题的思维方法,总结解题的规律,熟悉解题的步骤。
设计练习要注意纵横联系，前后贯通,多方考虑,既要考虑教学内容的重点和难点,又要根据学生实际,设计出难易程度不同的题，每一道习题要能承担一定的训练任务,以巩固课堂教学效果,培养学生举一反三的知识迁移能力。同时应注意习题设计的新颖和形式的多样,以激发学生完成作业的乐趣,让他们在轻松愉快的心境中,巩固知识,发展智能。
这里仅就语文课堂听说能力的训练举例如下:如选择学生敏感的话题,让学生精心准备后,开展辩说;或让学生模拟答记者问训练提问的技巧和应答的得体;也可让学生搜集名言警句或精彩片段,每天由一名同学将搜集到的内容课前抄在小黑板上,并由他们进行讲解、评点，每人五六十天才轮一次,负担不重,但对激发学生的学习激情和听说能力的全面提高,则有不可替代的作用。
“练”这一环节,教师应注意以下几点：
1、设计习题要有梯度
练习题的排列要有一个梯度,即由简到繁,由浅入深,由低层到高层,就是先做基本概念题,再做变换题,后做综合题。基本练习的目的是巩固双基,变换题练习的目的是训练学生的思维能力,综合题练习的目的是理清新旧知识纵横的联系,训练学生分析问题、解决问题的能力。
2、设计选择习题要有针对性
教师在设计习题、选择练习时要有针对性,以便让学生分清易混淆的知识、概念。
3、习题的选择要适合学生能力
练习不要一成不变地用现成的习题册,要适合学生的能力,要注意激起学生的学习兴趣,激发学生的积极性。
4、题量要适中
练习不足对学生学习不利,练习量过大会加重学生负担,严重的还会导致厌学和抄袭等不良现象发生。
5、及时检查落实
无论布置何种形式的作业,教师的检查都必须落到实处,且不拘形式。切不可放任自流,让学生有可乘之机、敷衍了事、滋生不良习惯。
（七）、“结”
“结”即总结、小结，是“启、读、议、讲、记、练、结”课堂结构教学法的整理阶段。指在教师指导下,学生把本节课所学内容进行系统化、结论化总结的过程,是整堂课内容的浓缩,是理顺知识、强化记忆,培养学生归纳、综合能力的最后总结。“结”一般在教师指导下由学生自己去完成,即让学生通过回忆所学内容、归纳总结、形成体系,以使学生在对知识的整理、归纳中进一步消化和提高,并培养他们综合运用的能力。
在这一过程中,一定要使学生明确知识的来龙去脉,抓住知识的合理内涵,熟悉知识的适用范围。知识是能力的基础。要引导学生在学习知识的过程中,学习从各种事实出发，分析、综合，抽象、概括出各种规律的关系。这样不仅可以加强对知识的理解,澄清糊涂和混淆不清的概念,而且又能丰富学生的想象力,提高学生综合运用知识解决问题的能力。
教师在“结”这一阶段应注意以下两点：
1、教给学生总结的方法
分析比较,加强联系,发现规律,找出关系。
2、注意针对性和全面性
教师要把容易忽视和混淆不清的知识进一步强调,指导学生把新知识进行条理化的全面归纳,把新旧知识纵横联系,使之系统化,以利于学生形成完整的知识网络。
“启、读、议、讲、记、练、结”结构教学法是一种综合教学法，它贯穿教学过程的始终,并在这一过程中,其各个环节又相互渗透,相辅相成。“启、读、议、讲、记、练、结”结构教学法的七环节是统一的整体,但在课堂实际运用中,其实施结构与程序又不是每节课都必须具备的教学模式。它可以根据教材的实际和学生的实际,将其几个环节重新组合。如：可用“启、读、讲、练、结”形式,“启、议、讲、练、结”形式,也可用“启、读、练、结”等形式。另外,“启、读、议、讲、记、练、结”结构教学法七环节又不是孤立的,不能“读”只是“读”,“议”仅是“议”,“讲”只是单纯的教师“讲”„„要“讲”中有“启”,“讲”中有“练”,“议”中有“记”,教师的启发指导贯穿始终。
“启、读、议、讲、记、练、结”结构教学法破除了“填鸭式”的旧教学方式,变“填鸭式”为启发式,变“教师中心论”或“学生中心论”为教师为指导、学生为主体“并重论”。“启、读、议、讲、记、练、结”结构教学法冲破了“注入式”教学的束缚,打破了“满堂灌”的沉闷局面,使整个教学过程纳入了科学化,即教学目的具体化、教学重点突出化、教学方案设计科学化、教学方法选择灵活化、师生双边协调化、教学信息反馈及时化。
5.优秀议论文结构 篇五
①语言在沟通中是多么地重要!它是一把闪光的钥匙，使沟通直接到达人的心坎上。(提出中心论点)
②恰如其分的语言表达，利于亲情的沟通。(分论点一)
③诚然，父母们都“望子成龙，望女成凤”。然而，当子女跌倒时，是痛斥“没用的东西，怎么搞的”，还是送以一句“这次是有点失策，下回努力”，即会收到截然相反的效果。当子女摘吃了早恋的禁果时，父母们是郑重声明：“那不行，绝对不行”，还是先说一句“你的心情爸妈能理解”再述之以理，效果更不用提起。(事例概括)尽管沟通的心都如月光般皎洁，但语言的表达却让沟通的效果不一样。(分析论证)可见，亲情的沟通，要用好语言的钥匙。(点题，呼应分论点一)
④恰如其分的语言表达，利于友情的沟通。(分论点二)
⑤高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”与王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，都用优美的语言送走了友人，达到了友情的沟通。李白《蜀道难》一文中劝说友人归来的语言精辟，达到了友情的沟通。从李白的“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”可知“蜀道之难，难于上青天”，友人便从言语中感受到友人的关怀，沟通也便到了心坎。(事例概括)沟通并不像白居易说的“此时无声胜有声”，它需要语言为它传达彼此的关切。(分析论证)友情的沟通，需要语言的钥匙。(点题，呼应分论点二)
⑥恰如其分的表达，利于爱情的沟通。(分论点三)
⑦文学著作中简·爱与男主人公罗伯特早期的认识，便因为罗伯特孤傲的语言表达而困难重重。幸好，简·爱直接而爱憎分明的语言打破了两人间的障碍，两颗相爱的心才得以沟通。刘兰芝被遣回家时对焦仲卿所说的“君当作磐石，妾当作蒲苇”，焦仲卿“誓天不相负”的回答当中，爱情得到了沟通。(事例概括)爱情有时不能像柳永说的“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，而需要沟通。(分析论证)爱情的沟通，需要语言的钥匙。(点题，呼应分论点三)
⑧一言以蔽之，请好好运用语言的钥匙，让沟通直接到达心坎上。(结尾，呼应开头)
【作文结构】
▲开头(提出中心论点)
▲第二部分：并列结构(从“为什么”的角度对中心论点展开论证)
分论点一：恰如其分的语言表达，利于亲情的沟通。(事例概括、点题、分析论证)
分论点二：恰如其分的`语言表达，利于友情的沟通(事例概括、点题、分析论证)
分论点三：恰如其分的表达，利于爱情的沟通。(事例概括、点题、分析论证)
6.优秀议论文结构 篇六
浅议利益意识结构性张力在社会发展中的作用
社会实践由人类活动构成.人类活动是有意识的活动,利益意识是人类意识的“神经”,而个体利益意识和整体利益意识是人类利益意识内在的二元结构.生产力的发展决定着利益意识内在二元结构中个体利益意识和整体利益意识主体地位的变化.利益意识内在的二元结构性张力的变化,在生产力的.基础之上推动着人类社会的发展.
作 者：李永峰 作者单位：中共广东省委党校,哲学教研部,广东,广州,510053刊 名：唯实英文刊名：TRUTHS AND FACTS年，卷(期)：“”(7)分类号：B03关键词：利益意识 结构 张力 社会发展
7.浅议单层钢平台结构设计 篇七
在石油化工建筑中,钢平台结构随处可见,根据是否承重分为操作平台、承重平台两种;根据平台层数分为单层平台、多层平台两种;也可分为室内平台、室外平台。平台结构一般由钢柱、钢梁、支撑、平台钢板等组成,本文主要论述一下单层钢平台的结构设计过程和构造要求。
2 设计过程
2.1 荷载统计
1)恒荷载。包括结构自重、工艺设备荷载(适用于承重平台)等。花纹钢板平台结构自重一般按0.5 kN/m2计算,工艺设备荷载由主办专业提供。2)活荷载。包括人工操作荷载、雪荷载、积灰荷载等,风荷载、地震作用一般不考虑。其中人工操作荷载不与雪荷载同时考虑,仅取其中较大值计算。根据GB 50009-2001建筑结构荷载规范(2006年版)工业建筑楼面(包括工作平台)上无设备区域的操作荷载,包括操作人员、一般工具、零星原料和成品的自重,可按均布活荷载考虑,采用2.0 kN/m2。
2.2 结构布置
平台结构布置主要是钢柱布置、平台梁布置等内容。结构布置在不影响工艺布置的前提下,按照均匀、对称的原则布置,钢柱一般采用H型钢、方钢等实腹式截面;钢梁布置应注意荷载传递的正确顺序,严格按荷载→次梁→主梁→钢柱或荷载→主梁→钢柱的顺序设计,钢梁一般采用工字钢、槽钢、H型钢等截面形式。
承重平台的工艺设备一般通过鞍座与平台相连。
2.3 结构计算
平台结构计算包括柱、梁承载力计算;结构刚度计算;基础计算等内容。梁、柱计算可以手工计算,也可以用软件建立模型进行电算。平台基础一般采用钢筋混凝土独立基础。
2.4 施工图设计
施工图设计包括平面设计、立面设计、节点设计、基础设计等。平台节点主要包括梁与柱连接、梁与梁连接、柱与基础连接等节点,节点设计应根据计算结果确定节点焊缝高度、焊缝长度、螺栓直径和数量、节点板厚度及尺寸等。
本文以一个工程实例简单介绍一下单层钢平台的设计过程。
该工程平台长11.7 m,宽6.7 m,高3.550 m,平台设钢梯两个,顶部需布置两个重12 t的设备,设备通过支座与平台梁相连,如图1所示。
平台恒荷载包括结构自重及设备荷载,活荷载为2.0 kN/m2。
平台柱共计6根,基本均匀、对称布置,平台梁布置时考虑设备荷载传递顺序,按荷载→次梁→主梁→钢柱的顺序,依次核算平台梁。平台计算包括柱、主梁、次梁承载力及稳定应力计算,本例仅简述一下平台柱的计算过程。平台柱截面为HW250×250×250×9×14,Mx=30.000 kN·m,N=100.000 kN。截面特性:A=8.998 0e-003;Xc=1.250 0e-001;Yc=1.250 0e-001;Ix=1.057 9e-004;Iy=3.647 2e-005;ix=1.084 3e-001;iy=6.366 6e-002;W1x=8.463 0e-004;W2x=8.463 0e-004;W1y=2.917 7e-004;W2y=2.917 7e-004。
根据GB 50017-2003钢结构设计规范第5.2.1条,钢柱截面塑性发展系数:γx=1.050,柱构件强度计算最大应力(N/mm2):44.874 N/mm2<f=215.000 N/mm2,柱构件强度验算满足。
根据GB 50017-2003钢结构设计规范第5.2.2条,平面内计算长度(m):3.550,平面内长细比λx=32.740,对x轴截面分类:b类,轴心受压稳定系数ϕx=0.926,等效弯矩系数βMx=1.000,Nex′=15 515.090 kN,柱平面内长细比:λx=32.740<[λ]= 150.000,柱构件平面内稳定计算最大应力(N/mm2):45.935 N/mm2<f=215.000 N/mm2,柱构件平面内验算满足。
根据GB 50017-2003钢结构设计规范第5.2.3条,平面外计算长度为3.550 m,平面外长细比λy=55.760,对y轴截面分类:c类,轴心受压稳定系数ϕy=0.737,受弯整体稳定系数ϕbx=0.999,等效弯矩系数βtx=1.000,柱平面外长细比:λy=55.760<[λ]=150.000,柱构件平面外稳定计算最大应力50.556 N/mm2<f=215.000 N/mm2,柱构件平面外验算满足。
腹板计算高厚比:H0/Tw=24.67<[H0/Tw]=65.7;翼缘宽厚比B/T=8.61<[B/T]=13.0。
3构造要求
1)平台柱长细比应符合规范要求。柱的长细比不应过大,主要是避免柱柔度大,在重力作用下产生过大的挠度和运输、安装过程中造成弯曲。根据GB 50017-2003钢结构设计规范第5.3.8条要求,柱的容许长细比为150。单层钢平台柱主要承受竖向荷载,一般柱截面很容易满足承载力要求,但平台柱较高时,往往控制柱截面的主要因素不是承载力要求,而是结构刚度即长细比要求,因此,必须控制钢柱长细比不超过规范要求。2)平台布置尽量减小悬挑长度。由于场地受限,钢柱无法靠平台外侧布置时,只能通过设置悬挑梁满足要求。对于有悬挑结构的平台,首先应保证悬挑结构满足承载力要求,其次应严格限制设备布置在悬挑部分。3)室外平台钢梯踏步应采用防滑踏步。对于室外平台,经常有雨、雪降落在表面,如不采取防滑踏步,容易引起工人滑倒等安全事故,因此,室外平台钢梯踏步必须采取防滑措施。4)平台四周应设置栏杆。由于工人经常上平台检查或操作设备,为避免工人从平台掉落,平台四周必须设置防护栏杆。
参考文献
[1]GB 50009-2001,建筑结构荷载规范[S].
8.浅议当前农业产业结构调整 篇八
一、农业产业结构调整的涵义
农业产业结构调整，就是对农业发展的各种资源进行权衡、改造和利用的过程，是通过发展现代农业，对资源和生产要素进行优化配置，提高农业生产率，参与国际市场竞争，满足人们对食物的需求，实现农业增效、农民增收和农业可持续发展的过程。农业产业结构调整的目的是实现农村产业结构的优化，进而实现农村经济资源的合理开发与有效利用。
二、当前农业结构调整中存在的误区
（一）政府指导存在误区
首先，地方政府的引导性过强。某些地方政府缺乏充分的调查研究，使一些调整后的农业项目不符合自身经济能力，而处于低效益运转、荒置或废弃状态。其次，政府指导的连续性不强，缺乏建立走向市场的完整链条，使农民存在后顾之忧。第三，过分强调调整的主题方向，忽略逐渐培养具有潜力的非主体项目的发展，使农业结构过分单一，不能适应市场变革和农村经济发展的需要。
（二）市场需求存在误区
第一，由于市场发育不完全，农产品价格形成机制往往会出现人为性、被动性和不规范性，造成不合理的需求水平和价格波动。第二，由于市场信息传播不畅，局部的短期信息易造成选择的失误。第三，由于农民自身素质的局限，不能够正确客观地分析市场信息，必然导致盲目的生产和经营。
（三）农户选择存在误区
目前，各地农村留守种地的大多是50岁左右的中、老年劳动力，他们文化素质不高、市场意识淡薄，农民受自身素质和其他外部环境条件影响，思想要么保守，要么盲目，对传统的技术和有保证的粮食、蔬菜、水果和畜产品乐于种植和养殖；对新兴产业，一旦感兴趣，盲目扩大规模。
农民心理上的从众意识特别强，造成某种项目或品种开始推广困难甚至半途而废，一旦推广成功，就会一哄而上，种植结构调整随大流，跟着感觉走，使农业新技术推广受到较大阻力。
（四）农业产业化经营水平低
从目前来看，农业与其他产业相比，比较利益明显偏低，从而导致现有的农业资源大量流失，不仅严重削弱了农业的基础地位，而且也对现行农村基本经济制度的巩固带来威胁，这是目前农业经济发展过程中不可回避的重大现实问题。因此，在推进农业产业化经营过程中，要根据不同地区的实际情况加以开展。
三、推进农业产业结构调整的必要性
（一）建设社会主义和谐社会的现实需要
近年来，随着城市经济的快速发展，农村发展滞后的矛盾依然存在。因此，只有加快农村经济结构调整，积极发展二、三产业，加快培育新型职业农民，促进农业适度规模经营和集约经营，加快农业现代化进程，才能促进经济快速发展、社会和谐进步。
（二）建设社会主义新农村的必然选择
只有对农业产业结构进行全局性、战略性、合理化的结构调整，按照市场需求，优化农产品结构和资源配置，重构适合地区特点的现代农业体系，才能改善全社会资源的配置效率，加速农业效益的提高和国民经济的增长，才能为建设社会主义新农村创造物质基础。
（三）全面建设小康社会的本质要求
全面建设小康社会，对农业和农村经济以及社会发展提出了新的更高的要求。只有对农村经济结构进行战略性调整，优化农产品的品种和质量，才能满足人民生活水平提高后对农产品的优质化和多样化的要求，才能为国民经济的持续发展提供更为广阔的市场空间和增长动力。只有对农村经济结构进行战略性调整，加快农村土地流转，增加农民收入，推动农业现代化和农村城镇化进程，才能为全面建设小康社会奠定坚实基础。
（四）提高农产品市场竞争力的根本途径
随着经济全球化进程的加快，农业和农村经济面临更为激烈的国际市场竞争。但由于我国农业技术水平低，农业整体素质不高。农产品在国际市场竞争中仍处于不利地位，不可避免地对农业带来了压力和冲击，特别是单门独户的小农生产，极不利于市场竞争，低层次的产业化经营也会使地方农业在市场竞争中处于劣势。只有通过农业产业结构的战略性调整，进一步优化资源配置，充分发挥比较优势，大力发展外向型农业，才能把资源优势变为产品优势，增强我国农业在国际市场的竞争力。
四、走出农业结构调整误区的对策和建议
（一）充分发挥政府的组织、协调、引导功能
地方政府和部门应注重牵线搭桥、组织协调和引导，充分调动农业生产经营主体的主观能动性，按照市场规律，制定调整规划，解决各种矛盾，理顺关系，搞好宏观服务。结构调整是“效益工程”，要以效益为中心，以增加收入为目的。行政指导要从项目的选择、生产、销售的全过程，发挥结构调整的带动作用，保证农业的可持续发展。
（二）适应市场经济需求，加强市场体系建设
首先，结构调整要以市场为导向，以市场的实际需求潜力为基础，确定农业结构调整的方向和范围。其次，加强农产品市场体系、质量体系和市场信息网络建设；建立多种销售渠道，扩大销售范围。第三，大力发展农副产品加工、储藏、保鲜和运输业及销售业，增加外销量。第四，要建立直接与农户的信息网络服务体系，及时准确地向农民提供产量、价格、库存及气象、产品质量等多方面的综合分析信息，帮助指导农民进入市场。
（三）加大农业科技推广力度，建设优质农产品基地
科技进步是产业结构调整的先导，决定着产业结构调整的档次和质量。为此，要强化农业科技创新，加大农业结构调整的推动力。一是深入研究确立农业科技开发重点；二是抓住关键技术，实行科技攻关；三是有针对性地进行不同区域的科技开发；四是加强科技开发和推广，尽快将现有先进、适用的技术在生产中推广应用。在实施农业产业化过程中，要通过调整农村产业结构和农业布局，有计划、有步骤地加强农产品基地建设，围绕龙头企业建基地，突出地区特点建基地，规模连片建基地，把农产品基地建设与主导产业的形成和龙头企业的发展紧密结合起来。
（四）加强对农业结构调整的投入
按照结构调整的要求，搞好农业综合开发。地方财政要制定宽松的适宜的政策，注意投放资金的低息和长期性，在投放上突出主体，培植特色农业的同时，也要注意挖掘前景好的其他项目。同时，不断加大农业基础设施建设的投资力度，增强农业抵御自然灾害的能力，搞好水利、土地整理为重点的农业基础设施建设力度，加大以交通、供水、供电、通讯为重点的农业生产生活设施建设。一是抓好通村道路建设，不断提高经济发展的外向度。二是强化农业基础设施建设，全面提高农业基础设施条件。三是积极抓好土地流转工作的协调，规范土地租金，引进外来承包大户等，有效引导土地向种养大户流动，发展适度规模经营，努力降低农业生产成本，创造有利于农产品种植、加工和流通的软环境。四是做好包括基础教育和技术培训在内的农村科技教育事业，提高农民的科学文化素质。
（五）大力推进农业产业化经营，培植龙头企业
农业生产越来越多地面临着市场风险，结构调整必须以市场为导向，培育发展龙头，注重产业延伸，抓好加工流通，组建营销公司，以龙头带基地，以公司带农户，使之构成一条完整的产业链条，形成种养加、产供销、贸工农、经科教一体化经营。扩大规模、增强实力，发展大型农业龙头企业；大力开展多层次、多形式的招商引资活动，出台优惠政策，扩大合作领域，广泛寻求合作伙伴，吸引各方资金进入农业产业化领域，围绕主导产业、特色产业培育一批规模较大、实力雄厚、带动力强的支柱型农业龙头企业。加大资金、技术投入力度，提高产品附加值和综合利用水平，力争在产供销一体化经营方面取得新突破。
（六）加强农民培训，提高农民增收意识
一是加大新型职业农民培育力度。建立以政府投入为主、多方筹集的多元化投入机制，鼓励农民合作社、家庭农场、农业龙头企业和种养大户积极参与农民培训工作，打造一批有文化、懂技术、会经营的新型职业农民队伍。二是加强宣传教育，营造良好的培训学习氛围。要积极引导和教育农民解放思想、转变观念，确立没有技术、不提高技能就不可能提高收入的新观念，确立终身教育、终身学习的新理念，提高参加和接受教育培训的自觉性。
9.优秀事迹材料结构及文稿要求 篇九
优秀事迹材料结构及文稿要求
一、个人简介
100字以内，含姓名、性别、民族、出生年月、政治面貌、学校、院系、专业、入学年份、大学期间获得的重要奖项及重要荣誉（限校级以上）。所获奖项按奖学金、竞赛、荣誉称号等顺序填报，同一类奖项按级别由大到小逐级排列。
范例：×××，男，汉族，××年×月生，中国共青团员，××大学天文与空间科学学院××级学生。曾获人民奖学金一等奖、国家天文台奖学金等,在国家级刊物《××××》××年第×期上发表论文1篇。
二、事迹正文
2000字以内，以第一人称行文。
个人事迹正文包括标题与内容两部分，题目要求概括准确、精炼，具有时代感和吸引力，有文内小标题者，文内小标题要求与标题立意相近；正文大标题下要有一段导入语，不要在文章题目下直接列小标题。
事迹要求真实突出，主题积极向上，具有感染力和号召力；文笔流畅，生动描述个人学习成长过程中的亲身经历、感人事迹、生活故事、心灵感悟，具有一定的情感深度。不要面面俱到，从
—1—
思想上、学习上、工作上、品德上全面总结，要突出自身的优势，用1—2个小故事或事迹反映学生的特长，让读者记住这个学生的亮点。
三、师长点评
100字以内，由学生所在学校领导、学科带头人或知名教授、专家、学者对获奖学生先进事迹进行精辟评述(要写明点评者的单位、身份、姓名)，注意对学生进行整体评价，不需要再罗列奖项。
为保证质量并取得真正的引导和鼓励作用，请各高校对学生申报的材料严格审查，请专业人员在文笔方面予以指导和把关。
10.优秀议论文结构 篇十
摘要：本文立足于广电工程技术的发展现状，阐述了广电工程技术结构管理系统的主要功能模块，在此基础上提出了加强广电技术项目管理的具体措施。
关键词：广电工程技术；知识结构；管理手段
广电工程机构管理系统的建立，为业主、业务部门以及与项目有关的部门提供了便利，使其能够更为及时、清晰地了解项目进度以及项目此时的状况。不仅如此，广电工程技术机构管理系统还能够实现各部门协同管理项目，同时具备令各部门资源共享、信息同步等功能。如今，项目管理系统依旧在不断完善，它以办公自动化系统为基础，不断地丰富自身的功能，促进广电工程技术水平的提高。
一、广电工程技术的发展现状
如今，社会发展速度以及科学技术的发展速度都得到大幅提升，社会各界对广电技术也有了更多的要求，广电工程施工企业必须不断提升自身的技术水平，方能满足人们对广播与电视的需求。然而实际生活中，广电设备的更新频繁，往往更新的设备尚未得到熟练运用，市场已推出更为新型的设备。信息技术与广电设备更新频繁，便要求广电工程技术人员不断提高自身的技术水平，不能满足于现状。广电技术人员应积极学习知识，了解当今主流技术与广电设备的使用方式，令自身技术知识的更新速度与科学技术的更新速度保持一致，从而积极地面对广电工程实施过程中操作储备与知识建设之间的矛盾，并找到科学、合理且有效的解决方法，使广电工程的实施得以顺利进行。除此以外，我国广电工程部分技术人员的技术水平还有待提高。我国应重视该方面的问题，否则容易出现技术人员之间存在矛盾，对部分项目持不同意见的情况，从而耽误广电工程的实施，也会降低广电工程的建设质量。
二、广电工程技术项目管理系统的主要功能模块
（一）安全管理
项目管理过程中最为重要的环节之一便是安全管理，安全管理是项目管理中的重点，同样也是基础。因此，施工企业在进行项目管理时应时刻注意安全。安全管理中含有职业健康安全以及环境保护两方面。职业健康安全指企业需保护员工在施工过程中健康不会受到危险，故而广电技术项目管理系统应积极采取措施，保证施工环境的安全。环境管理指在工程施工当中对周围环境的保护，如施工过程中对水源、空气、土壤的`维护。企业也需制定对策对其进行保护与管理。
（二）工程管理
项目管理系统的核心模块便是工程管理。工程管理以描述工程概况以及工程规模为主，同时也表现了工程施工进度以及施工的质量，并及时记录。进度控制指企业在工程质量合格的情况下，利用控制项目进度的方式使进度目标得以完成。相关人员在进度控制工作中，需要完成编写进度计划、进度检查，书写检查报告等工作。其中，进度计划指企业在项目未实施之前，根据与业主签订的合同内容科学合理地安排施工进度，对施工进行控制。进度检查指企业在项目进行时，及时对项目进度进行记录，并检查项目实施情况，将检查结果记录在案。根据调查结果分析进度与计划是否存在偏差，若有，分析出现偏差的原因，对计划进行调整，从而使施工进程更为顺利。
三、加强广电技术项目管理的具体措施
（一）建立工程监督团队
企业在实施工程项目之前，应专门组建广电总局工程项目管理领导小组，专职负责项目整体的管理工作。例如，审核施工计划，对各工作进行监督与管理，避免施工人员出现消极怠工的现象。同时召开会议，培养施工人员的责任意识，要求施工人员对工作认真负责，以提高工程的施工质量。企业在管理施工人员的工作态度的同时，也应对施工质量进行监督。可邀请专业人士或相关专家跟随施工人员一同施工，对工程全程进行监督，从而严格控制施工质量，提高施工的监督效率与监督水平，使监督工作保持公正公开。企业建立工程监督团队，能够有效提高我国广电工程的技术水平，从而提高广电工程的质量。
（二）建立完善的监督体制
企业应建立健全施工技术管理体制，制定相应的要求，规范员工的工作行为。施工人员必须按照要求施工。例如，广电总局可制定《广电总局工程建设内控管理机制实施细则》，对工作人员的日常工作进行审查以及考核，避免项目建设过程中出现漏洞。之后，不断根据实际情况丰富制度条款，建立并加强监督机制，进而使相关部门明确自身的责任以及权利。管理人员应在日常对广电工程工作进行管理，避免出现失误。若发生事故，管理人员应对事故进行审查，并按照制度追究相关负责人的责任，对项目进行有效管理，避免出现事故无人负责的现象。不仅如此，管理人员建立完善的监督体制，能够使施工人员的技术水平得以长期保持，不会使施工人员的技术水平出现浮动的现象，从而影响广电工程的施工质量。
（三）提高施工人员的技术水准
施工企业应积极提高自身施工团队的整体水平，不仅培训内部人员，也应招聘部分员工，为自身的施工团队注入新鲜的血液。同时，进行技术评比，定期进行比赛，令施工人员相互比较，促进员工提高自身技术水平。不仅如此，施工企业可邀请专业人士或具有丰富经验的员工对施工人员进行培训与教学，从而提高施工人员的整体技术水平。除此以外，企业在选择施工单位时，应更为严格。例如，有线电视网络工程的施工单位必须具备较高的等级资质，监理单位也应具备相应的等级资质。
（四）加强安全管理
广电工程在具体施工过程当中需建立安全管理措施。例如，施工企业应严格审查工程所需设备，定期对工程施工环境进行实地考察，从而避免施工区域存在安全隐患。项目管理系统应及时记录项目实施过程中安全设施的状况，要求审查人员将每日安全设施的运行状况以及检查结果进行登记。同时，为施工人员办理、设立保障制度，如对待受工伤的施工人员，给予部分福利，并实施带薪休假处理，从而增强施工人员的向心力，以便其伤好后对工作更为负责，使其长期保持自身的技术水平。
四、结束语
优化广电工程的技术知识结构，强化项目实施的管理系统，能够使广电工程技术发生较大的变化，使施工企业的整体施工技术得到提升并长期保持，从而促进我国电力工程技术的发展。
参考文献：
11.浅议高层建筑转换结构施工技术 篇十一
摘要：带转换层的高层建筑施工的关键在于转换层的施工方案的确定，它直接影响到施工阶段的结构安全、工程质量和施工成本。文章主要介绍了高层建筑转换层施工中模板支撑系统、混凝土工程、钢筋工程施工要点以及预应力混凝土转换层施工要点，提出了一些问题供大家参考。
关键词：高层建筑；转换层结构；模版支撑
高层建筑的转换板，一般厚度较大，而且体积较大，大体积混凝土与普通钢筋混凝土相比，具有结构厚、体形大、钢筋密、混凝土数量多、工程条件复杂和施工技术要求高的特点。除了必须满足普通混凝土的强度、刚度、整体性和耐久性要求外，主要就是如何控制温度变形裂缝的发生和开展。因此，在大体积混凝土施工中，必须考虑温度应力的影响，并设法降低混凝土内部的最高温度，减小其内外温差。而温度应力的大小，又涉及结构物的平面尺寸、结构厚度、约束条件、含钢量、混凝土的各种组成材料的特性等多种因素。所以，必须采取温度差和温度应力双控制的方法以确保混凝土的质量。
一、高层建筑转换层的应用与发展现状
中国目前的钢筋混凝土高层建筑一般在二十至五十层之间，其中尤以二十至三十五层居多。中国国内己建成的这个高度范围内的高层建筑占全部高层钢筋混凝土建筑的80%左右，可见这个高度范围内的高层建筑是与中国城市的经济发展和需求水平相适应的，因而应用最多。在建筑功能的要求上，高层建筑中很少是功能单一的住宅、写字楼或宾馆，高层钢筋混凝土建筑多是地下部分是停车场，地上1-7层左右为商场、娱乐场所等，上部小开间的使用部分可以设置住宅、宾馆、或办公室。有统计表明，高层建筑中有转换层结构的占80%左右。带转换层的高层建筑转换层部分，由于梁、柱或板的尺寸较大，所以从模板的支撑系统，钢筋的绑扎、钢析架的安装或预应力的张拉顺序，大体积混凝土的浇注等方面在施工技术要求上都有极为严格的限制。在某种程度上可以说，转换层施工是高层建筑的“瓶颈”，如果说一幢高层建筑在支撑系统选择，钢筋绑扎，混凝土浇注，预应力张拉，机械设备的选择等方面做到方案科学，现场施工组织合理，定会带来良好的经济效益和社会效益。
二、转换层的施工特点与措施
1、模板支撑系统。转换层结构的体量大、自重大，对模板支撑系统的承载能力、刚度和稳定性都有严格的要求，必须进行详细的计算，切不可凭经验办事。以梁式结构转换层为例，梁本身的线荷载通常在60～100KN/m，加上施工荷载就更大，对于板式结构，每平方米的荷载（楼板荷载+施工荷载）也在100～150KN，因此，往往需要搭设满堂红支撑系统，其立柱一直搭至地下室，使荷载直接传值房屋基础。当作为多层支撑荷载传递时，上下立柱的位置应对齐，防止上下楼面因受力不匀而造成的局部损伤。在梁式结构转化层施工中，由于梁的侧向高度较大，厚度较薄，所以尚应验算模版系统侧向稳定性和侧向强度，防止整体跑位和胀模。
2、钢筋绑扎。转换层中的钢筋，其特点一是数量多，二是直径大。对梁式结构转化层来说，其钢筋绑扎通常在梁的底模板架设完成后进行，钢筋绑扎完毕经过验收后安装大梁两侧的模板。钢筋绑扎中应切实注意钢筋骨架侧向的稳定，防止倾倒伤人。粗直径竖向钢筋接头宜用电渣压力焊或冷挤压接头，按规范要求，同一断面接头应错开50%。钢筋保护层应用相应的粗直径钢筋头焊于主筋上，常用的砂浆垫块易压碎。
当转换层的梁或板混凝土分两次浇筑时，应在施工缝上增设若抗剪钢筋，以保证上下层混凝土结合牢固。转换层结构设计中，目前也较多采用后张拉预应力结构。
3、混凝土浇筑。转换层的混凝土一次浇筑量很大，混凝土的强度等级也较高，一般为C40～C60，特别是梁式结构转换层和板式结构转换层，混凝土浇筑量大，大多属于大体积混凝凝土施工，不仅对模板支撑系统带来很大困难，而且混凝土内部容易产生温度裂缝。在进行大跨度超高度转换梁及转换厚板的混凝土施工时，应采取措施防止新浇混凝土产生温度裂缝。
三、钢筋混凝土转换层结构的施工
1 模板支撑系统
转换层结构的自重及施工荷载较大，必须根据工程的实际情况选择合适的模板支撑方案，以保证支撑系统有足够的强度和稳定性。工程施工中常用的几种模板支撑体系有：一次性支模，荷载传递法支模，叠合浇筑法支模，埋高型钢法支撑。
2 混凝土工程施工
先施工转换结构周围结构或墙体，防止混凝土表面散热过快，内外温差过大；在夏季高温气候施工时，采用冰水搅拌，以降低混凝土的入模温度；分层浇筑混凝土，每层厚300mm～500mm，并在前一层混凝土初凝之前，将后一层混凝土浇筑完毕；采用叠合梁原理浇筑转换结构，可缓解大体积混凝土水化热高、温度应力过大对控制裂缝的不利影响。
3 钢筋工程施工
转换梁（板）的含钢量高、主筋长、梁柱节点区钢筋密集。因此正确地翻样和下料，合理安排好钢筋就位次序是钢筋旌工的关键。钢筋翻样前必须弄清设计意图，审核、熟悉设计文件及有关说明，掌握现行规范的有关规定。翻样时考虑好钢筋之间的穿插避让关系，确定制作尺寸和绑扎次序。转换层结构主筋接头在可能的条件下采用闪光对焊，必要时采用锥螺纹接头连接或冷挤压套筒连接；两端做弯头的钢筋，采用可调伸螺纹接头解决钢筋旋转的困难。当转换梁的高度或转换板的厚度较大时，应采取措施保证钢筋骨架的稳定和便于操作。
四、模板支撑体系的设计与布置
1 模板支撑体系的选择
2.一次性支模
转换层底模的支撑往往需要从转换层底一直撑到底层地面或地下室底板，需大量模板支撑材料，适用于施工现场可有的支撑材料较多，且转换层位置较低的情况。
3.荷载传递法支撑
将转换粱（板）的自重和施工荷载通过支撑系统传递给若干层楼板。支承楼板的数量应通过计算来確定。必要时可同设计单位商量对楼板设计进行更改，增加转换层下面若干层楼板的厚度，提高楼板的承载力。另一种方案是充分利用转换层支承柱的传力作用，将绝大部分荷载通过粱两端柱面挑出的钢牛腿或柱面插出的多排斜撑杆构成的梁下斜撑支架体系传递给混凝土；另一部分通过楼面设置的竖向支撑构成的粱下排架体系传递给下面若干个楼层。
4.叠合浇筑法支撑
利用叠合原理将转换层分2次或3次浇筑叠合成型，这种方案利用第一次浇筑混凝土形成的强度支撑第二次浇筑混凝土的自重及施工荷载，以此类推，支撑系统只考虑承受第一次的混凝土自重及施工荷载，可减小下部钢管支撑的负荷、减少，大量周转材料，施工时应注意叠合面的处理，以保证转换层的整体承载力不降低。结合本工程的特点及施工现场的实际情况，经严格计算决定采用结合～次性支模和荷载传递法支撑的优点，一次性支模。从地下室底板开始对转换层大梁对应位置的支撑薄弱环节进行验算与加固的施工方案。
4.1 埋高型钢法支撑
在转换粱中埋设型钢或钢桁架，并与模板连为一体，以承载全部大梁自重及施工衙载，大梁一次浇捣成型，可节省模板支撑材料，转换梁可采用钢骨混凝土结构。
4.2模板支撑体系的布置
4.2.1 支撑体系的布置