香山中学发展性教育督导评估报告

香山中学发展性教育督导评估报告（精选9篇）

1.香山中学发展性教育督导评估报告 篇一

上海市高行中学发展性教育督导评估报告

浦东新区人民政府教育督导室

浦东新区人民政府教育督导室依据《浦东新区学校发展性教育督导评估手册》（2007年版），于2008年10月21日至23日，对高行中学进行了综合督导，旨在督促学校依法办园，发扬优势，深化特色。

本次督导是在学校全面自评的基础上进行的。督导组由专职督学、社会发展局在培后备干部、部分学校校长、书记、中层干部等12人组成。督导收集信息的方式包括：家长问卷和全体在编在岗教职工问卷、教职工座谈会和社区座谈会、个别访谈教职工和学生，课堂观察30节，涉及14门学科，查阅学校提供的全部资料，现场察看了校园网、专用教室和其他的校园环境，以及升旗仪式、课间、午间活动等。在全面收集信息的基础上，督导人员对采集的信息进行了分析综合，并及时与学校领导做了沟通和口头反馈。督导意见如下：

一、主要成绩和经验

高行中学是一所有六十余年历史的普通完全中学，在 “传帮带” 优良传统的影响下，“文明、团结、求实、创新”的校风在继承和发扬，人际氛围温馨和谐，一批批要求进步、爱岗敬业的青年教师快速成长，成为了学校发展的中流砥柱。教师们团结互助，乐于奉献，关爱学生，尤其关心弱势群体，工作积极性高，成为学生道德的表率。学生们礼貌守纪，掌握了一定的学习方法，学习习惯较好，积极参与学校组织的各类校内外活动。

近年来，学校根据国家、社会对人才培养目标的要求，针对时代及社会发展中的现状，结合校情和生情，提出了“诚以养德，智以育才”的办学理念，以“诚智教育”为重点项目引领并带动教育教学质量全面提升，学校的教育教学成绩，特别是初中义务教育进步显著，社会声誉逐年提升。

（一）努力构建以规范、科学、人本为特征的诚智管理模式

1.学校提出的“诚以养德，智以育才”的办学理念逐步深入人心。《学校四年发展规划（2007年9月—2011年8月）》的制定充分调动了广大教师参与到学校管理的过程中去，反映了校务会—行政会—校长初定—教工讨论—校长修订—教代会通过的运作过程，也反映了教育、教学、科研、信息等各条快的整合过程，1

发动面高达100%，与之配套的教师个人发展计划又充实和丰富了学校“四年发展规划”的内涵，形成了上下一致的“诚以养德，智以育才”教育价值观和奋斗目标，为规划的实施和达成奠定了有利的思想基础。同时，在以《中学生诚智教育探索》为核心课题的基础上，建立了相应的十八个子课题群，整合了教育、教学、工会、总务等各项工作，诚智教育探索推动了学校工作的发展。

2.重视制度与规范建设，为学校规范管理提供了有利保障。一是学校在2007年以“完整性、准确性、时效性”为基本原则，依据法律法规，结合学校实际制定了办学章程，在推行依法治校、规范决策机制上迈进了一大步；二是同时加强了以章程为核心的制度建设，在实施中适时调整、充实管理制度，注重从管理结果向过程管理转化，提高了管理的实效性；三是进行民主化管理探索，强调管理重心下移，明确重大决策必须通过民主程序，探索多样化的民主管理程序和方法，调动广大教职工参与学校管理的积极性，使教师成为学校管理的主体；四是推行人性化管理，构建“科学规范”与“人文关怀”融为一体的管理模式，致力于“智慧型管理文化”的建设，体现管理的规范有序，对教职工的考勤制度实施差异管理措施等，使教职工在愉悦、宽松的工作环境中，投身于教育教学工作中，凝聚到实现学校的办学目标和各项任务上来，为促进学校的健康发展、可持续发展做出应有的努力和贡献。

（二）教师培养工程带动了骨干梯队和年轻的管理团队的形成1.增强教师的主体发展意识。学校四年发展计划明确了师资队伍建设的指导思想、发展目标及其具体举措。同时，学校结合考核，对教师进行分类评价，较好地调动了教师工作的积极主动性。教师在“智慧管理”、“智慧教学”中较充分地凸现了主人翁地位，积极主动地参与学校发展规划和个人发展计划的制定、智慧课堂的实践、学生自主发展的引领等等，特别是学校教科研的参与率高达70%，专业意识和态度进一步得到了增强，从总体上说，教师对自我发展与成就较满意，88%的教师是基本满意。

2.健全校本培训和研究制度。学校制定的师资培训方案、教研组建设方案、建平中学——高行中学教师校本培训联动项目、第一教育署教研联合体工作计划等都在实践中得到落实，实施情况好。同时，学校紧紧围绕龙头课题《中学生诚智教育探索》，以高行中学智慧教育论坛为平台，关注课堂，开展了具有

针对性的教学专题研讨，广大教师关注课堂，积极探索，在课堂教学、课程开发、教学研究等方面取得了成效，一些研究成果发表于教育类杂志，教师的专业知识和能力得到了较大的提升。

3.完善青年教师培养制度。通过青年教师带教制度、学校中层干部与教研组长推门听课制度、青年和骨干教师教学评比制度以及骨干结对、向建平中学教师拜师学教、鼓励参加高一层次学历培训等方式，为青年教师的成长创设了良好的条件，一批青年教师在教育教学岗位上脱颖而出，成为教学的骨干，或担当起了管理的重任。目前，学校已实现了干部队伍的年轻化、专业化，形成了包括2位学科带头人、8位骨干教师组成的基本覆盖所有学科的区级骨干教师团队，92%的教师认为骨干教师在教育教学中能发挥示范作用。

（三）学校积极落实课改精神，研发校本课程，探索智慧教学方式

1.初步构建个性化的学校课程结构。学校编制了《高行中学课程管理办法》和《学科课程标准校本实施纲要》，对课程的研发、实施、评价、管理都有所思考，搭建了符合本校实际的课程框架，全面开设基础课程、拓展课程和研究/探究课程，其中教师自主申报开发的拓展型和研究型校本课程多达50门，课程设置基本合理、科学，具有学校特色。

2.建立长效的教学过程管理制度。一是学校完善了校长室—教导处—教研组—备课组—教师多级教学管理网络，明确了相应的职责和管理规程，促使备课、上课、作业、辅导、测试等教学五环节的管理落到实处。学校鼓励学生多方面不同程度的提高和进步，建立以个体内差异评价为导向，评价方式和评价主体多元的教学质量评价机制。二是学校统一了认识，采取了“抓好初中，提升高中”的教学管理策略，做细做实初中教学管理。具体做法是：成立毕业班领导小组，落实责任人；建立任课教师、学生、家长三种对象例会制度，形成合力，寻找个性化教育对策；建立困难生的跟踪制度，包括学习行为和学业质量的分析、监控。学校教学步入良性、稳定的发展轨道。

3.探索智慧教学、智慧课程。学校将《诚智教育的内涵与特征研究》和《诚智教育与学科教学整合的实践与探索》两大课题作为学校科研的核心课题，聚焦课堂，推动课堂教学模式的创新。唐宛漪老师作为学校优秀教师的一面旗帜，他的关于思维导图在物理教学中的应用取得了很好的教学效果，被推荐到上海市参

加农村学校师德标兵的评选。他利用思维导图技术将课程内容组织成符合学生认知框架的结构，探索相应的教学策略，使课程内容和适当的教学方法之间建立了有效的连接，他的课堂为智慧教学的探索提供了先行的经验。

（四）“诚智教育”的探索在德育领域显现成效

学校以课题为引领，以管理为保障，探索校本化的德育课程。

1.以“诚”为核心的德育目标明晰，德育工作网络顺畅。学校以培养学生“忠诚、虔诚、诚信、诚实”的品质为校本德育目标，在校长室—德育处—团队—年级组—班主任的诚智德育网络中，各层面都能以学校的办学思想为指导，既协作共事，又较自主地根据学生实际情况开展工作。

2.将“诚”的教育与生命教育、民族精神教育活动相融合，整合校内外资源，以活动为载体，以课程规范为要求，开始探索校本化的德育课程，创建学校德育特色。学校有意识地实施“诚”的德育学科渗透，将“诚”的教育有机地渗透到学科教学活动中，同时，建立以“诚”为主线的18门德育选修课程。

3.德育取得了一定的研究成果和教育成效。黄静老师的市级历史公开课获得与会专家的一致好评，英语组荣获2006年浦东新区中小学弘扬和培育民族精神月“学科教学实施民族精神”教研组专题论文展评“一等奖”，史地组荣获“三等奖”。学生在主题活动和社团等校园文化活动中参与面广，富有感染力的活动给学生留下了深刻的印象，发挥了良好的教育作用。家长、社区座谈会上，家长和居委会干部对这些活动给予了高度评价，学生表现出一定的社会适应力和社会责任感。几年来学校的案发率为零。

二、督导建议

（一）更高层面上解放思想，实现智慧教学模式探索的飞跃

结合学校的课堂教学观察、个别访谈、资料汇总等情况，我们发现：（1）教师对自身的满意度还有提升空间：（2）教师认为有经验老教师的资源还未得到充分的开发；（3）尽管学校的智慧教学模式探索取得了一些成效，如英语组的任务型驱动教学、数学组的“营造教学氛围—目标意识—创设问题情境—重组教学内容与方法—精选教学方法”，等等。但是，各教研组在实践探索中还存在着认识和具体经验的差异，学校还缺乏相对成熟的教学模式，智慧课堂特征不够明显。

这是学校师资建设目标中最具挑战性的任务，也是学校培养优质教师的关键。目前学校已通过课题研究使教师实现了一次发展的飞跃，现在需要学校在更高层面上进行思想解放。为此建议：

一方面，学校要积极调动教师专业发展的积极性，从他们自身发展出发，进一步通过教师个人发展计划，对他们的专业发展方面进行更进一步的深化，争取做到“量身定做”，更为重要的是要依据他们的个人发展计划，借鉴发展性评价思想，用发展的目光去评价教师；另一方面，要深入探讨智慧教学的主要指标要素，以“建平——高行校际联动项目”为抓手，充分发挥“高行中学智慧教育论坛”的优势，认真总结优秀教师的教学经验和有关课题研究的成果，把握《中学生诚智教育探索》成为上海市课题的有利机遇，在更高层面上思考问题，注重基于教研组的校本研修，实现对智慧教学模式的飞跃。

（二）进一步增强自主发展意识，促进学校各方面可持续发展

学校发展一般经历两个阶段，一是规范发展阶段，二是自主个性发展阶段。目前，学校正处于由规范有序发展向自主个性发展阶段转化时期，要进一步增强自主发展意识，建设自主发展制度，构建自主发展运行机制，促进学校各方面可持续发展。为此建议要做到三个“要”：

一要根据发展性教育督导评估指标有关自主发展的内容和要求，把学校自主发展这一议题摆上工作议程，列入工作计划，使自主发展工作有序、有效、有力地开展，向更高的办学层次和方向努力。

二要根据自主发展的要求建设相关的自主发展制度，以制度保证自主发展工作有章可据，有据可依地运行，可以根据自下而上、上下结合的原则，由学校提出相关的制度内容，交广大教职工讨论认可，最后由教代会审议通过，确定学校制度建设内容。

三要构建自主发展的运行机制，尤其是完善自评机制，包括学校每年根据规划实施的情况开展自评，教师根据个人发展规划的实施情况实施自评、互评与领导评价，形成自主发展的运行机制，促进学校的整体发展和教师的专业发展。

责任督学屈咏梅

2008年12月18日

2.香山中学发展性教育督导评估报告 篇二

一、香山慈幼院的缘起与组织概况

1917年, 京畿水患, 受灾人员达6351344人[1]1775。因反对袁世凯复辟被迫辞职的前民选总理熊希龄大声疾呼, 要求政府救灾办赈, 并于1917年10月受命担任京畿水灾河工善后事宜处督办, 在京津两地设立治水救灾办事机构, 于京畿各县设留养所170处, 收留灾民, 并在北京设立两所慈幼局, 这就是香山慈幼院的前身。1920年10月, 香山慈幼院成立, 熊希龄亲自出任院长。除了水患后三百多名无家可归的难童, 慈幼院还收留了北京的贫苦儿童四百余名[2]。

1931年, 香山慈幼院在教育部及市教育局立案, 由董事会推举院长一人, 由院长聘副院长一人, 下设秘书处, 分文牍、会计、事务、教育、农业、工业、卫生、编辑八科, 下分设五校[3]141。第一校是婴儿教保园和幼儿园, 民国二十三年还成立了若干小家庭, 共11家, 每家有年龄不同的男女学生12人, 家长1人。第二校主要是小学教育。第三校是幼稚师范及女中部。第四校是农工实习场。第五校是职工学校。此外, 还有与红卐字会中华总会合办的卐字中学[3]141。除以上五校及卐字中学外, 慈幼院专门成立了第六院, 负责考入大学学生的教养事宜。凡考入大学且学宿衣食书籍各费等无力筹措的学生, 由职院借给备用, 以期成全始终。经过十几年的发展, 香山慈幼院的教育体系逐渐完备。

二、香山慈幼院的慈善教育实践

香山慈幼院不仅有一个完备的教育体系, 从具体的慈善教育的实践方面考察, 也有许多有别于传统教育的地方。

1. 由慈善救济的机构发展为慈善教育的学校。香山慈幼院由最初的两所慈幼局逐步扩大规模, 发展为兼具幼儿教育、小学教育、中学教育、师范教育、职业教育的系统性学校。学生自幼儿教育开始, 可以在香山慈幼院接受完整的文化教育, 并可以根据自己的兴趣爱好选择某一职业学习, 为进入社会谋得一份技能。学生考入大学, 亦可接受来自慈幼院的资助完成学业。此外, 传统的义学只为男孩提供教育机会。香山慈幼院创办了女子中学, 尽管招收的人数有限, 却为贫困女孩提供了学习的机会。

2. 采取小家庭式的教养模式, 以培养健全国民为目标。为了弥补孤儿的心灵创伤, 熊希龄主持的慈幼院创办了小家庭的模式, “投资修建了四幢平房, 每幢平房设立四个小家, 每家都是一个独院, 有寝室、学习室、饭堂、厨房、洗澡间、储藏室、厕所等”[4]65。“当时学校里的女老师, 被大家称呼为‘娘’”, “大家在一起, 亲如兄妹, 很是温暖”[5]37。小家庭制弥补了贫孤儿童的心灵创伤, 给他们以家庭的温暖, 使学校教育更为人性化。慈幼院还要求儿童从小就要养成良好的生活习惯, 以便将来走入社会能够成为“良好的国民”, 这与其创办人熊希龄对慈幼教育的重视不无关系。1932年, 熊希龄在一次演说中这样说:“人民是国家的根本, 小孩子是人民的基础, 况且已经长成了人的, 好坏都是定规了, 没有法子再来改进, 惟有小孩子是没有凿开的一个大璞, 没有污染的一张白纸, 只要下些功夫, 把他教训好, 个个都是健全国民, 这是多么紧要的问题呢?所以我从这个地方下手。”[6]为此, 慈幼院特别制定了《儿童习礼法》、《儿童劳动法》、《儿童治家法》, 用以作为儿童课外活动的标准。训练儿童不以养成某个人为前提, 而以社会和国家为背景, 以合乎社会与国家需要的健全分子为目标。

3. 教学形式多样, 课外活动丰富。旧式教育往往只注重书本, 而香山慈幼院的教学方法比较多样。曾在香山慈幼院就学的李翔凤回忆道:“以语文课来说, 老师讲解杜甫的诗篇《石壕吏》, 不仅对当时的社会历史背景及杜甫写这首诗的目的和意义, 讲得十分透彻, 而且还把这首诗编成戏文, 教我们如何按照剧情进行排练和演出。”通过生动、具体的讲课方式, 不仅使学生们深化了对学习内容的理解, “并使我们更好地感受什么是人世间的善恶美丑”[7]55。在日常教学外, 慈幼院“组织各种合法团 (体) , 如学生会、讲演会、研究会等, 以增进学生之知识技能”。此外, 注重对学生身体素质的提高。“该校对于体育异常注重, 故设备亦颇为完善, 如各种球场、田径赛场、屋内操场、滑冰场及游泳池等, 应有尽有。至于训练学生, 系用科学方法, 特别注重体育道德, 并于每学期检查身体一次。”[8]132

4. 注重职业教育, 发挥每个学生的不同才能。香山慈幼院的职业教育分两部分, 中等职业教育“有金工、织染、农科、应用化学、陶工五科及畜牧速成科”;初等职业教育系“高小或初小毕业后施以技术训练”[9]15。香山慈幼院自创办以来, 不仅注重生产教育, 还注重发展每个儿童不同的个性。慈幼院创办印刷、陶瓷、铁工、木工、肥皂、地毯等工厂, 专供儿童从事生产教育实习, 为不能升学的儿童创造就业机会。熊希龄认为:“职业科设得愈多, 愈可以察验哪个儿童的性子相近, 然后令习一业, 才能为他谋终身的生计。”这是之前的慈善教育所不具备的。

三、从香山慈幼院看慈善教育现代转型

慈善教育是古已有之的一种慈善行为。进入近代社会, 随着社会形势的急剧变化与西方思潮的冲击, 中国慈善教育也开始了转变的过程, “逐渐从重养轻教向养教并重发展, 甚至更重视教的作用”[10]93。香山慈幼院作为民国时期代表性的慈善教育组织, 也经历了大体一致的发展过程。

慈善教育内容的丰富及体系的完善。香山慈幼院与传统的育婴堂及义学有很大的区别。育婴堂是收容孤儿的地方, 以尽可能多地抚养孤儿为目的。传统的义学以识字为主, 终极目标在于培养科举人才。在教学方面, 香山慈幼院开设各种现代教育的科目, 并且定期考核。除学习课本知识外, 陶冶情操的课外活动、增强体质的体育活动都为儿童的全面发展提供了保证。此外, 香山慈幼院也重视对学生的道德教育、职业教育。

慈善教育组织的职能变化。因为以收容教养孤贫儿童为主旨, 香山慈幼院在办理之初, 纯属慈善救济性质。一年之后, 鉴于儿童中不乏可造之才, 才改为以慈善教育为主。它的主要特点是教养兼施, 学校就是家庭, 家庭就是学校, 除了对儿童进行抚养并施以相当的文化教育之外, 又根据社会的需要, 让儿童各自学得一技之长, 以便他们走上社会之后能够自谋生计。

慈善教育理念的转变。传统社会中, 慈善行为体现在对弱势群体的施舍上, 如救济孤儿、贫儿, 赈灾。清末, 中国由传统社会向近代社会转型过程中, 在逐渐开放的社会思潮影响下, 有识之士也开始反思我国过去的救济方法。现代慈善教育机构与传统的义学相比, 在满足贫孤儿童就学方面并无本质的不同, 其根本区别在于教育目标层面上的差异, “要使全国的儿童如何获得合理的生长, 如何享受合理的教育, 如何保障儿童的权利”[11]19。在满足贫孤儿童就学之外, 慈善教育的教育目标上升到保障儿童权利、培养合格国民的层面。慈善教育的目的转变为解决受救助者的困境并助其发展, 是提高底层群体社会地位、促进社会平等的重要通道。

3.土官中学督导评估报告 篇三

导评估自评报告

禄丰县教育督导办公室：

为全面贯彻党的教育方针、教育政策，全面提高教育教学质量，全面推进素质教育稳步发展，为了学校的教育教学工作科学化、规范化、制度化，根据《云南省人民政府教育督导团 云南省教育厅关于印发云南省现代教育学校督导评估工作规程等3个文件的通知》（云政教督„2012‟5号）要求，我校于2012年4月21日成立了以校长为组长的党、政、工、团、教职工代表共17人组成的“督导评估自评领导小组”。按照《方案》提出的4个A级指标，14个B级指标，40个C级指标对我校的办学方向、办学条件、办学过程、教育质量进行了全面的自检自查。现将自查的情况报告如下：

一、学校概况

土官中学创建于1970年3月，是云南省一级三等学校。学校地处安宁市、易门县、禄丰县三县交界之地的土官镇土官街29号，距禄丰县城仅38公里，距昆明60多公里，交通方便快捷。被誉为楚雄的东大门，昆明的后花园。

学校占地面积12000平方米，建筑面积 5015平方米。周围青山环绕，鸟语花香。校内绿草如茵，花开四季。校园布局合理，环境优美，有教学楼，教师宿舍楼，学生宿舍楼，学生食堂，厕所等共7幢建筑，现有多媒体教室2个，电脑室、音乐室、美术室、图书室各1个，学校还相应的配备了物理、化学、生物实验室，广泛地用于教育教学之中。

学校现有10个教学班，在校学生476人，教职工36人，其中专任教师33人，专任教师中高级教师5人，一级教师14人，本科学历30人，专科学历3人。学历合格率100%。

学校遵循“以人为本，以德树人，以质立校，以特色求发展”的办学思想，恪守“崇德尚文、日思日睿”的校训，培养“严谨笃学、敬业爱生”的教风和“慎思明辨、追求卓越”的学风，近6年来，学校目标考核荣获一个三等奖，二个二等奖，二个一等奖。被评为禄丰县文明学校，招生考试先进学校，禄丰县教育工作先进单位。

二、做好各项工作

⒈领导小组成员认真学习督导评估工作的有关文件，学习《督导检查评估工作规程》、《云南省普通初级中学教育督导评估方案》和学校《督导评估工作计划》全体成员统一认识，明确目的，弄清督导评估的各项内容，实施步骤及方法

2.召开全体教师会，组织全体教师认真学习《方案》，并将其印发到每一位教师手中，要求全体教师认真领会《方案》的意图，弄清《方案》的目的，宗旨，掌握评估指标体系和评估标准。

3.利用晨会、班会时间向全体学生宣传动员，进一步规范学生日常行为，争取领导、学生、教师、社会各界协调一致，以便更有效地开展工作。

4.组织相关人员外出参观、考察，学习类似学校开展此项工作取得的经验，总结出切合我校实际的方案。

5.认真印制各种表册，收集整理归档。

6.制定一系列规章制度和岗位职责，在管理中将各种制度落到实处。

三、成立自评领导机构

根据《方案》的实施意见及程序要求，学校成立了以校长为组长的自评领导小组，具体情况如下： 组 长：拜胜平校长、支部书记 副组长：袁应才 教务主任

李仕才 总务主任

李光元 政教主任

张金龙 工会主席

魏贵云 团总支书记

杨学芝 报账员

联络员：张金龙 工会主席、办公室主任（兼）成 员: 刘友学 治保组长

戴建春 数学教研组长

李艳琼 语文教研组长

滕怀芳 英语教研组长

刘凤珍 综合教研组长

苏 兴 教务员

陈 伟 教务员

何家勤 政教员

赵德华 信息员

领导小组下设办公室，办公室主任由张金龙同志担任，办公室工作人员由相关处室负责人组成，负责各种材料收集、整理归档备查。领导小组负责统筹计划和组织实施自评工作。

四、认真做好自评工作，具体达标情况如下：

学校领导小组针对《评估方案》各项指标进行评议，对4个A级指标、14个B级指标，40个C级指标进行自我评价。有37个C级指标“合格”，占总指标数的92.5%；自评综合结果为“合格”。自评工作指标完成情况具体如下： A1、办学方向 B1、办学目标 C-

1、贯彻教育方针

我校一贯坚持党和国家的教育方针，坚持社会主义办学方向，按照全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，全面实施素质教育的要求，以办好让人民满意的教育为目标；根据我镇发展实际，学校特点，制定了切合实际的近期的中长期发展规划，树立正确的教育观、人才观、质量观。从德、智、体全面发展的要求出发，全面、客观地评价学生，促进学生品德、体质、智力、能力、心理等全面、和谐地发展，为高一级学校输送了大批合格新生、为社会培养了大批劳动后备人才，学校无违背教育方针的现象发生。

此项自评为合格。

C-

2、面向全体学生

教会学生做人，教会学生学习和教给学生知识，发展智力，培养能力，使学生得到健康成长。学校注重学生实际，因材施教，重视个性化教育，注重发展个性特长。本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育思想，学生课业负担合理，按国家规定严格控制学生在校时间、考试次数、课外作业量和使用教辅用书；尽量做到合理校内教育资源，使学校各年级、各班、4 各学科协调发展。

在教育教学过程中，我校教师不歧视学习有困难的学生、不厌弃思想品德有差距的学生。采取正面引导、逐步提高的方法转变潜能生。积极创造条件接纳残疾学生入学，尊重、关心残疾学生。多年来，我校教师未出现驱赶或变相驱赶差生的现象发生、从未将残疾学生拒之门外，而是从思想、学习、生活上全面关心他们，采取了多种形式的帮扶措施，使他们能够像正常学生一样完成学业，享受到了社会主义大家庭的温暖。

此项自评为合格。C-3联系服务社会

我校关心、了解社区的发展状况，主动与社区取得联系，从学校实际出发，开办家长学校，开展对家长的培训和指导；形成了“学校、社会、家庭”三结合的学校管理、学生教育网络。对外来务工人员子女入学，认真落实，合理入班，要求各年级、各班主任重点关注，让他们进得来、留得住、学得好。学校充分利用地区各种资源，为学生发展积极创造条件。

此项自评为合格。B2、办学思想 C-4依法治校治教

学校严格遵守《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《残疾人保障法》以及《云南省实施<中华人民共和国义务教育法>办法》等法律法规。依法办学、依法治教，加强义务教育管理，建立和完善义务教育档案，按照上级有关要求发放《义务教育入学通知书》和《义务教育证书》。认真执行《云南省中小学常规管理暂行规定》和《云南省人民政府 5 教育督导团、云南省教育厅关于加强中小学常规管理迎接“两基”国检的通知》要求，学校管理规范、秩序井然。

此项自评为合格 C-5校风制度建设

多年来，学校就以“崇德尚文、日思日睿”作为校训对学生加以培养。近年来，更是将“四风”建设作为工作重点常抓不懈，经过努力，形成“爱国砺志，求实创新”的良好校风，“团结奉献，务实高效”的领导作风，“严谨笃学、敬业爱生”的教风和“慎思明辨、追求卓越”的学风，“团结协作，热情周到”的服务作风。同时，学校充分发挥党、政、工、青的职能作用，形成学校、社会、家庭“一体化”的德育网络，以《公民道德建设实施纲要》为指导，树立正确的舆论导向，培养和谐、融洽、民主、平等的人际关系和奋发进取、谦虚诚恳的工作作风，师生关心国内外大事、关心热爱学校。学校的各项规章制度已成为师生自觉行动的指南。

向管理要质量，是学校领导班子的共识。为强化内部管理，学校逐步建立和完善了《土官中学设岗定责及教职工竞聘方案》、《土官中学履职考核方案》、《土官中学班主任目标管理和量化办法》、《土官中学中学生德育量化考核办法》以及各类人员岗位职责和量化办法等一系列规章制度。变“人管人”为“制度管人”，明确了各部门、各类人员、各个岗位的职责，实行目标管理并坚持定期检查量化，结果与考核挂钩。充分调动了全体教职工的积极性，形成了“事事有人做，人人有事做”的充满生机与活力的新型人事管理制度，在全体教职工中形成了遵章守 6 纪、相互监督、自我约束、自我管理、考核奖惩有机结合的长效机制，各块工作井然有序。

该项自评为合格。A2、办学条件 B3、领导班子 C-6班子组织建设

通过校长公选，设校长1人，书记由校长兼任，教务主任、总务主任、政教主任、工会主席、，团总支书记各1人。学校领导班子成员年富力强，均为大学专科及以上学历，专业技术职务都在中职及以上，有着较为丰富的教育教学经验、较强的事业心和责任感。班子队伍勇于开拓进取，有较高的理论水平和较强的决策能力及组织协调能力。

学校领导班子做到“五带头”，坚持民主、科学决策，团结协作、深入实际、率先垂范、实事求是、关心师生、平等待人，有很强的凝聚力和集体战斗力，起到了表率作用。

此项自评为合格。C-7成员综合素质

学校不断加强对干部的管理与培养工作，现有行政人员7人，平均年龄35岁左右，教龄却在6年以上，大多已经取得本科学历。任教涉及多门学科，并成为教学骨干。班子成员能运用先进管理方法和手段，按教育规律办事，实施管理，有效组织、指导教改和教学研究工作。领导班子成员具有现代教育思想理念，岗位培训合格，掌握现代教育技术，了解国内外教育改革的趋势，具有开拓创新精神；能运用先进管理方法和手段，按教育规律办事，实施管理，有效组织、指导教改和教学研究工作。是一支充 7 满活力，乐于开拓和创新，甘于奉献与服务，具有团队协作精神的年轻的管理队伍。在校长的带领下，学校领导班子倡导“正直、清廉、大气、勤勉、宽容”的管理作风，重人品，重学品，在学校各项工作中能克己奉公，发挥积极的作用，受到广大教职员工的好评。

此项自评为合格。B4、教师队伍 C-8结构优化

学校现有教职工36名，专职教师33人。其中中、高级教师19人，占全体教师的58%；本科学历25人，专科学历8人，学历达标率达100％。普通话都在二级乙等及其以上。教师学历、资格符合《教师法》要求，普通话水平达到省规定的标准。是一只年轻而有活力的教师队伍。

教师们工作积极性高，富有创新精神，思维开放，善于开拓，树立素质教育观念，具有创新精神，有一定的教研能力，能适应新课程的要求。为鼓励教师的工作积极性和创新精神，学校建立了一整套教职工考核管理聘任制度、绩效工资考核方案，从德能勤绩等方面，严格对广大教职工进行考核，通过考核评优，评选合格教育工作者、合格班主任、合格班集体、激励先进，发挥榜样的模范带头作用。为了提升课堂教学单位时间效率，学校经常组织教师进行现代化教育技术的培训，提高广大教师运用现代教育技术进行教学活动的水平。教师在自己的教学领域内驾轻就熟，具有创新精神，有一定的教研能力，能适应新课程的要求，教学实绩显著。为促使年轻教师迅速成熟起来，学校通过以老带新，以新促老，激活了教师追求进步，不甘落后的进取精神。学 8 校特别注意配齐体育与健康、音乐、美术专职教师，近年来这些学科有多名教师参加禄丰县课堂教学达标评优活动，均多次获奖。

此项自评为合格。C-9师德规范

学校注重对教职工的思想政治教育和专业知识的培养，认真贯彻执行《公民道德建设实施纲要》和《中小学教师职业道德规范》，廉洁自律，遵纪守法；严格执行国家和省州有关 “师德师风建设”的具体要求,建立了《土官中学师德师风考核细则》,并利用每周五的政治学习以及报纸、板报、宣传栏、校园广播等各种形式，加强对教职工的思想教育，不断规范教师的言行，培养教职工爱岗敬业、严谨笃学，与时俱进，为人师表的良好品质，我校教师教育思想端正，教书育人，为人师表，能了解和尊重学生和家长，关注、关心、尊重、爱护和信任学生，保护学生的人格尊严，杜绝了体罚或变相体罚学生的现象。

此项自评为合格。

C-10专业成长

学校根据实际，制定了长期规划和师资培训计划，校本培训计划；促进教师专业发展取得实效，全面提高教师实施素质教育的能力和水平，教师学历和专业技术得到提高；学校要求教师每学年有不少于2次的多媒体公开教学课，90%以上的教师了解现代教育技术，能运用现代教学手段，选择利用校内外教学资源，设计教学方案，组织教学；学校尊重教师在教学中的创新精神，重视教师教学实践能力的培养与评价考核；骨干教师和青年教师的培养成效明显，县校级（含）以上及学校教学骨干和学科 9 带头人逐年增加，学科、年级分布相对均衡，累计达教师总数的30%（含）以上。

此项自评为合格。B5、校舍场地 C-11场地设置

我校占地面积12000平方米，师生人均占有量基本达到国家和省规定的标准，与学校的规模基本适应。在上级的支持下，学校正在进行危房改造，学校建设逐年按规划进行。校园内已建起有专人管理的绿化带，学校绿化覆盖率达省定标准。有211米的环形跑道一条，校园内建筑错落有致。

因学校没有室内风雨活动室。所以此项自评为基本合格。C-12校舍设备

我校校舍建筑面积为5015平方米，生均校舍建筑面积达到部颁标准，教学用房、教学辅助用房配备符合国家规定；有满足教学需要的音乐室、美术室、图书阅览室、体育室、计算机网络教室、多媒体教室等专业教室；但团队活动室、卫生保健室、心理咨询室等必备辅助用房因条件限制，未建立。

此项自评为基本合格。B5、规模控制 C-13学校规模

学校现有在校生476人，班级数10个，达到国家制定的农村学校标准。

此项自评为合格。C-14班级学额

在10个班中，人数最多的班级51人，最少的班级44人。每班学生额均值符合部颁标准；各年级实行常态编班，同年级每班人数相对均衡。

此项自评为合格。A2、办学方向 B7、教学设备 C-

15、教学设备

学校设备按教育部新颁布的一类标准配备，音体美设备满足教学需求。学校每年均补充添置必要的教学设备、文体器材，对不能正常使用的教学设备，及时进行维护和维修，确保设备的使用率、完好率各不低于95%；随着新课程方案的实施，学校还不断充实、维护学科教学资源库，使各学科的教学资源库每学期增加20%的新资源量；90%的教师能够根据教学的需要对下载的教学资源进行改编，并上传到学校学科教育资源管理平台中，能在日常教学中利用学校教育资源库开展课堂教学和教学研究。我校理化生实验室的设施均按标准配置，完全能够满足教学需要，2012年，顺利通过了“普实”验收，实验开出率达99%，图书室藏书量基本满足师生课外阅读和查阅资料的需要，有远程教育接收室一个，现正准备筹建标准多媒体教室10个，学校的教育教学条件正不断改善，为走向教育现代化奠定坚实的基础。

此项自评为合格。C-

16、图书资料

学校阅览室面积39平方米，拥有纸质图书7460册，生均16册，报刊种类达10多种。图书室收藏了一些具有馆藏价值的图书、一定数量的音像资料和本镇特色的数字资源。学校配备一名 11 兼职图书管理员，职高学历，身体健康，具有图书馆专业知识，具有一定的计算机操作技能。热爱图书馆工作，有较强的主动服务意识，乐于奉献，勇于创新。学校图书室有学校领导分管，并在经费上予以保证，有近期和长远发展规划，有检查、有评价、有总结，图书馆放置的书架、报刊架、书柜，书架和报刊架的高度适宜，方便学生使用。配有办公设备、装订设备。室内采光及通风良好，有防火、防潮、防虫、防尘、防晒、防盗、消毒设施。根据学校教育教学和服务对象需要，积极构建了科学有效的馆藏体系, 购进新书思想性、科学性、趣味性、启迪性强，适合学生心理特点，能及时验收登记和编目，及时验收、登录、分编、上架、流通，学生借阅率达70%以上。学校建立健全了学校图书室各项管理制度，全天开放。班级开设阅读指导课,培养学生利用图书馆的意识，每年都开展相关主题读书活动，为学生的可持续发展服务。

此项自评为合格。C-

17、信息技术

学校十分重视信息技术为教学服务，认真开展信息技术设备及活动，现有计算机网络教室1个，有学生用多媒体计算机30台，所有计算机通过光纤与互联网相连。有扫描仪、刻录机、数码相机、摄像机各1台。拥有2个多媒体教室（配有投影机、银幕、多媒体计算机），设施符合国家规定的消防安全要求。校园广播系统可满足学校升旗仪式、课间操、眼保健操、全校集会、考试时的听力测试、校园节目等广播任务。学校有兼职网管人员1名，具有一定的计算机和网络管理水平。机房管理做到环境卫生、静美，制度健全、规范，无事故发生。资料管理方面做到有 12 保养维修记录本、设备管理帐目登记本，电教设备运行稳定可靠，完好率达95%以上；有使用情况记载，相关的规章制度等。学校每学期都对教师开展多次专题培训，培训内容涉及课件制作，软件学习，网络安全等多方面的内容。

此项自评为合格。A3、办学过程 B8、常规管理 C-

18、目标管理

开学初，学校就根据和教育局所签订的2个目标考核责任书（学校目标考核、校长目标考核）的相关指标，把工作目标分解落实到各岗位、部门，各岗位、部门都有目标实施计划，有目标管理要求；学校建立了自评制度和行之有效的各种考核制度，确保各项目标任务的实现。使得我校事事有人做，人人有事做，通过不同目标的考核，奖优罚劣，调动了我校教职工工作的积极性和责任心。

此项自评为合格。C-

19、民主管理

学校设立包括学校主要行政干部在内的校务委员会，执行对学校各项事务的决策和管理，实行每周例会制。学校事务实行民主管理，民主决策的管理策略，重大决策必须反复听取各方面意见：深入讨论，达成共识，按规定程序决策，接受监督评估，实行校务公开。校务公开的形式有六会(师生座谈会、党小组会、行政会、教代会、家长委员会、教工大会)、—栏(公告栏)等多种途径，以保证学校事务在公开透明。其次，由教代会、行风监督员通过意见箱、座谈会、问卷调查、家长会、个别访谈等方法 13 与途径对学校管理实行监督并进行评价和反馈，全员参与，以保证办学目标与方案的落实。

此项自评为合格。C-20、学生管理

我校认真落实《中学德育纲要》和《云南省中学德育分年级实施意见》，不断增强德育工作的针对性和实效性；以“五爱教育”、“三生教育”为重点对学生进行思想品德教育，自我保护教育，教学生学会做人；按照《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》的要求，对学生进行纪律、法制、心理健康等方面的教育，抓好学生文明行为习惯的养成教育，使学生遵纪守法；关注、关心、尊重、爱护和信任学生，保护学生的人格尊严。学生品格合格率100% 此项自评为合格。C-

21、安全管理

“安全责任重于泰山”，安全工作，历来是学校工作的重中之重。为加强和领导安全工作，学校成立了以校长为组长的安全工作领导小组,并层层签订了安全工作责任书,每月进行一次安全工作大检查,建立学校安全工作报告制, 有完善的保障师生安全的制度与防灾措施；专管安全的教师和专职保安人员，有处置学校突发安全事故的预案，实行学校安全工作重大责任事故一票否决制；学校每周召开一次校会,对全体学生进行一次安全教育, 每年定期通过课堂教学或专题演练，增强师生的安全、防灾意识，提高师生的自我安全防范能力，做到安全教育警钟常鸣。为使学校安全工作常抓不懈，学校实行行政领导带头值周制，每周的值 周领导和教师从学生起床到学生晚休，“全天”负责学生安全，同时，校成立了治保组，由治保人员轮流昼夜值班，确保学校师生生命财产安全，使学校呈现一派安静、祥和、安全的良好景象。学校周边环境对学校工作的影响不大，无污染源和重大安全隐患。近三年内无重大安全事故发生。

此项自评为合格。B9、安全管理 C-

22、德育队伍

社会主义道德是发展先进文化的重要内容。我校教育教学坚持“以德育为核心，全面发展”的方针。为加强和领导德育工作，学校成立了以校长为组长的德育工作领导小组，把学校德育工作摆在重要议事日程，常抓不懈。在有关部门的指导下，教职工树立“人人都是德育工作者”和“全程德育”的观念，德育队伍强，有相应的保障措施，做到教书育人、管理育人、服务育人；同时重视班主任、思想品德课教师和团队辅导员等德育骨干队伍建设，健全德育管理系统，把德育纳入对师生的评价考核；建立健全学校、家庭、社会相结合的教育网络，聘请经常参与学校德育活动的校外辅导员。定期进行家访和召开家长会，形成“学校、家庭、社会”三位一体的德育网络，对学生进行全方位管理和教育。

此项自评为合格。C-

23、德育工作

在教育教学活动中，学校认真落实《中学德育大纲》和《云南省中学德育分年级实施意见》，通过举办演讲赛、写心得体会、知识竞赛等形式使《中学生守则》、《中学生日常行为规范》深 入学生心灵深处，同时利用课堂主渠道，上好思想品德课，开展丰富多彩的课外活动、主题班会及团队活动等，寓德育于活动之中，对品行有缺陷的学生有帮辅措施；重视校园、班级文化建设，有良好的校园文化氛围；为此，学校曾被评为校园文化建设先进学校。

在德育分年级实施方面，我校形成了自己的特色，取得了明显的成效。初一年级以“养成教育”为重点，采用“示范引导、硬性养成”的方式进行；初二年级以“自我教育、发展个性”为重点，采用“巩固成果、诱导发展”的方式进行；初三年级以“理想信念教育”为重点，通过各种主题班会，采用“榜样示范、自主发展”的方式进行等。通过德育的分年级实施，使土官中学德育工作重点突出、落实有度、指导有效、穿插有序、互助发展，赢得了社会的一致好评。

多年来，我校坚持每学期邀请法制副校长到校作2次以上法律专题教育，不断增强学生的法律意识，使学生做到知法、守法和学会运用法律武器保护自身合法权益；学生每年均义务参加交警中队交通安全宣传周活动；组织交通事故图片展活动，并组织了相关的征文比赛，收到了良好的效果。通过对“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”等基本道德规范的学习讨论，把学校的公民道德建设工作推向高潮。为此，学校被评为县级文明学校。此项自评为合格。B10、教学管理 C-

24、课程管理

在教学过程中，学校本着全面发展的原则，认真执行《基础教育课程改革纲要(试行)》，严格按照教育部颁布的课程计划，开齐课程，上足课时。严格执行国家课程计划中关于开展文体活动和社会实践等方面的规定，确保学生每天在校一小时的体育活动时间，保证体育课程的课时和质量；为减轻学生过重的课业负担，把更多的时间让给学生，培养学生主动学习的能力，我校率先取消了一些不必要的考试或检测，学生自习辅导以学生的自主学习为主、教师辅导为辅，学生在校活动总量、符合国家规定的课程计划要求，作业量符合学生学习规律。杜绝教师把早晚自习演变成“正课”的行为，全面贯彻“以人为本，立足于课外、着眼于课堂、服务于学生”的现代教育理念，激发全体教师牢固树立“精品”（即多上优质课、争当名教师、共创名学校）意识，全面推行“名师工程”发展战略，教师能依据所任学科课程标准的基本要求确定教学目标；并要求每位教师强化四种意识：“质量意识、品牌意识、效益意识、服务意识”。同时积极探索科学的教学质量评价体系，全面、客观、发展地评价教师和学生。

此项自评为合格。C-

25、教学常规

常规教学是教学过程的一个重要环节，学校教学常规各个环节——备课、上课、作业、辅导、实验活动、考试等都有规范要求，教师知晓度高，且自觉遵守制度；为保证教学活动各个环节的实效，学校建立了完善的教学常规检查、考评制度，坚持一月一查，并将考核结果纳入年终履职考核范围。

过程管理是教学管理中的一个重要环节，学校对于各种考核、考查、考试等数据、资料、表册都进行了长效管理，规范管 17 理。各项考查、考核、考试等教学档案，资料表格齐全。学校层层落实责任，有效控制辍学生，取消留级制度。学校还要求师生日常生活、工作都使用普通话，现在学校形成讲普通话和使用规范汉字的良好环境，普通话成为师生之间、同学之间交际的语言。此项自评为合格。C-

26、教学改革

我校认真执行县教育局关于教学改革的相关规定，积极鼓励教师参与开展不同层面的教学内容和教学方法的改革实验，有阶段性成果或经验总结；有大面积提高教学质量的措施，注意因材施教，重视学习困难学生的提高工作，措施落实，有明显成效或典型事例；学生成绩评定试行等级制，不按考试成绩给学生、班级排队;本办学水平督导评估推门听课课堂教学优良率达到80%以上，无不合格课。此项自评为合格。C-

27、教育科研

我校十分重视教育科研工作，围绕素质教育和结合本校教育教学实际开展教育科研活动。建立以校为本、自下而上的教学研究制度，有组织领导，机构人员落实，经费保障，教研突出重点，针对性强；对学校教育决策和提高教育教学质量有实效，2012年，黑井、仁兴、猫街等县内多所学校到我校参观学习。教育科研对教师专业成长起到较好的作用，使得教师教育教学能力不断提高，学校要求教师能对自己的教育观念、教学行为作随笔、进行反思，并制订改进计划，每一学年有定量的专题研究，活动有计划、有记录；学校每学期开展劳动实践，注重对学生动手能力和创新思维能力的培养。

此项自评为合格。B11、后勤管理 C-

28、校园校舍管理

我校占地面积12000平方米，校舍建筑面积5015平方米，校园建设有规划，布局与功能搭配合理，校园环境优美、整洁，做到绿化、净化、美化，教室、办公室及其它各室窗明几净，设施摆放有序，校园文化教育性强，不同区域有体现特色的文化氛围； 认真施行《中小学校园环境管理的暂行规定》校舍、场地、设施按标准建设配备，管理规范，使用合理。在上级的支持下，学校正在进行危房改造，学校建设按规划逐年进行。校园内已建起有专人管理的绿化带，校园内建筑错落有致。教学设施使用率及完好率高。此项自评为合格。C-

29、总务工作管理

学校总务处有报账员、复印员等共6人，实行一年一聘，所有人员都具有上岗资格，服务育人落到实处，服务管理工作制度健全，校产管理制度完善，账目清楚，台账管理规范，教学设施设备管理妥善，维修及时，保证教学需要，师生满意率达到95%；学校有健全的财务制度，严格执行财经纪律，认真落实国家义务教育经费保障机制，严格执行公用经费管理使用规定，落实贫困学生生活及营养补助规定，有严格的财经管理制度，坚持收支两条线，收支账目清楚；多年来，我校没有出现过乱收费现象。在经费使用上，我校一直坚持“先审批后使用”制度，把有限的经费用在了最需要的地方，提高了经费的使用效率。在每次的收费 19 大检查中，我校均因严格执行收费政策、规范出具票据而得到检查组的好评。此项自评为合格。A4、教育质量 B12、学生素质 C-30、思想道德素质

学生的思想道德品质优良，具有热爱国家，尊重老师、家长、同学，讲文明、有礼貌、诚实守信、不怕困难、热爱劳动的良好品德和努力向上的进取精神；《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》深入学生心田，落实在学生行动中，学生群体精神面貌较好，在日常学习、生活中具有辨别是非的能力，好人好事不断涌现，近三年无违法犯罪学生；学生品德评定合格率在100%以上。

此项自评为合格。C-

31、文化科学素质

我校学生的阅读、书写、表达、计算的基础知识、基本技能通过检测都达到课程标准要求，并掌握一定的学习方法，具有一定的观察、思维、表达、学习和动手的能力；已养成良好的学习习惯，具有初步创新意识；同时积极参加科技活动，具有崇尚科学的思想，参加各类学科活动多次获奖。

我校各年级考试全科及格率约71％，总分、合格率超过本地区平均水平；非毕业班学年考试全科合格率达90%以上，90%以上学生具有实验独立操作能力。

此项自评为合格。

C-

32、劳动技能素质

学生爱惜劳动成果，热爱劳动，有良好的劳动习惯，我校的运动场就是在老师的带领下通过师生劳动建成的。我校学生多来自农村，学生有较强的生活自理能力。学校积极组织学生参加校内外公益劳动，具有一定的劳动技能、基本操作技能达到课程标准要求，考查合格率100%；

此项自评为合格。C-

33、身体心理素质

学校按国家课程计划开设体育与健康课、体育活动课，考核合格率高，适龄少年按《学生体质健康标准》测试考核成绩合格率达90%以上，合格率达20%以上，视力不良率30%以下，学校坚持每天锻炼一小时活动；我校学生有一定的艺术个性素质和审美情趣，每个学生都有一项兴趣爱好和特长，善于用多种方式进行艺术表现；心理品质健康，有个性，具有初步的交流与合作能力；没有因心理健康原因辍学、伤亡等现象发生。

此项自评为合格。C-

34、整体发展水平

我县学生个性特长发展良好，参加县级以上艺术、体育、科技、文化等活动获集体或个人奖励较多；学生班、团队文化初步形成，热爱集体，互帮互助互学，积极进取；现在学生已掌握一定的生活、劳动、科技基本知识和技能，有较好的文明礼仪表现；各年级已开展学生综合素质评价，毕业生综合素质评价无D级学生，A、B级学生达到90%。

此项自评为合格。B13、社会反映 C-

35、社区及家长评价

学校紧密配合社区、镇团委、文化站，经常参加一些公益活动，学生在活动中有大量好人好事表现。通过每年的家长满意度调查，家长对孩子在校外的表现反映好，对孩子德、智、体、美全面发展满意；社区对学校的教育教学工作、管理工作、教育质量、教师工作满意率达95%以上。

此项自评为合格。C-

36、区域内评价

多年来，我校本着“对学生的终身发展负责”思想培养学生，使升入高一级学校的学生发展潜力大，素质好，能在较短时间内适应新的生活，上一级学校反映较好；未升学的学生，适应能力强，通过勤奋努力，很多学生在农村成了致富能手、种田能手和“土专家”。他们为发展社会经济、推动社会精神文明建设做出了贡献。

此项自评为合格。C-

37、综合表彰奖励

近6年来，学校目标考核荣获一个三等奖，二个二等奖，二个一等奖。被评为禄丰县文明学校，招生考试先进学校，禄丰县教育工作先进单位。上级教育行政部门对学校的综合考核上一为合格；

此项自评为合格。B14、办学特色 C-

38、学生特长

学校开展经常性的体育与文艺活动，广大学生都自觉积极参与，每个学生具备1项体育、1项艺术爱好；学生的成长记录能典型、客观、真实地反映学生发展过程和成果。我校学生参加县 22 级组织的学科、科技、文艺、体育、美术等方面的竞赛，均有获奖。在学科、科技、文艺、体育、美术等方面有兴趣、有特长，得到社会、家长及各界的好评；

此项自评为合格。C-

39、学校特色

建设精细、文明的学校文化特色

1、以精致优美的环境熏陶人——学校精细文化的环境建设 校园是师生们学习生活的场所，经过师生们共同打造，现在校园优美精致，每一堵墙、每一个角落、每一棵树、每一朵花草、每一处细节都带有丰富的内涵，成为感染陶冶师生情操的地方。

2、以精细深刻的文明感染人——学校的精神文化建设 理念上放眼未来，规划上关注整体，行动上着眼细节。在现代学校文化建设内容的选取上，我们本着“人无我有、人有我优、人优我新”的设计宗旨，精益求精，努力打造精细、文明的学校文化。学校各处的走廊墙壁上布置上具有多元文化特色，教室、寝室成为学生展示自我的舞台。班风、班训、班歌、文化角、图书角、环保角、才艺展示栏等各具特色的小版块，不仅使学习生活空间更加漂亮，也使师生们时时刻刻接受到文化的熏陶。

3、以民主的思想引领人——学校精细文化的制度建设 领导不只是管理，还应该是一种艺术；管理也不只是学问，还应该是一种文化。学校通过加强教学常规管理制度建设。在一些办公场所，公布必要的规章制度，同时也布置一些富有人文色彩的提示语。淡化挑剔、强化欣赏；淡化竞争、强化合作；淡化管理、强化自觉。对学校管理产生潜在而巨大的效果。

4、以精彩的活动塑造人——学校精细文化的活动建设

校园活动是学校文化得以延续与发展的源泉。学校围绕快乐学习、健康成长的目标，利用各种节日开展了丰富精彩的活动，使学生从真正意义上得到了自主的发展。

通过开展学校文化建设，校园的环境更加优美，制度更加完善，文化底蕴更加深厚，活动更加丰富多彩。我们播种的文明种子，经过细心的耕耘、培育，已经深入每一个角落，每一颗心灵。无声的浸润，无形的熏陶，使师生们的言行举止日趋文明，修养素质日趋提高。

此项自评为合格。C-40、辐射作用

在两基国检期间，学校已成为县、州内外教育同行提供学习、研究和交流的现场，引领教学改革，有一定知名度，有较高的社会声誉。根据教育局的相关安排，我校有明确的对口帮扶学校，互动已见成效，按教育行政部门的安排，实现了校际间领导、教师的交流，为实现所在地区内的教育公平和均衡发展作出贡献。

此项自评为合格。

综合40项C级指标自评情况，土官中学自评为合格学校。

五、情况分析和整改打算

（1）学校管理的科学与民主制度有待于完善。

由于管理制度多而杂，加上运行机制不畅，故制度的执行力不强，威力不大。

（2）校本课程有待开发

由于课程任务重，认识偏差，加上教师的水平有限，尚未形成有价值的校本课程文化；

（3）办学基础制约学校的发展。

由于“普九”工作的全面推进和我校教学质量的稳步提高，学校在校学生急剧增加，致使我校硬件设施生均占有量明显短缺。

1、随着学校办学规模的扩大，学校风雨活动室、音体美教室、语音室、微机室、劳技室、多功能教室显得狭小，有的功能室没有建立，难以适应教学，导致一些活动不能开展。

2、我校430余名学生在校就餐，学校食堂建盖时间较早，在空间上较狭窄，使食堂从业人员的住宿、各种物品的摆放、食品的加工等方面均受限制，制约着学校的全面发展。

3、吃水不便，还专门用抽水机抽，遇到干旱，无法保证生活用水。

（4）学校尚未形成浓厚的教研气氛。

由于多年教师只调出不调入，所以教师教学任务重，认识不到位，教学工作思路局限，故教研气氛不浓厚、效果欠佳。

（5）教师队伍建设有待进一步加强。

尚未形成一支高效务实的教师队伍；学校领导兼课任务重，出现重教学轻行政倾向，故工作不务实，执行力不强；个别年龄大的老教师缺乏进取心，不能适应新形势下的教学任务，影响了教师队伍的整体素质。

学校尚未培育出一支敬业的后勤队伍。由于服务意识差，水平低，师德教育不到位，导致后勤队伍工作懈怠、低效、虚浮。

2、整改措施

（1）学校将在今后一段时期内对各项规章制度进行梳理、筛选、简化，汇编成册，力争形成一套公平、民主、合理、高效的管理制度，同时加大制度的落实与完善，保障学校工作的有序 25 开展；

（2）学校将实施“走出去、请进来”的策略，积极学习先进学校关于校本课程开发的经验，进一步完善校本课程，并落实到每个年级的课程计划中去；

（3）合理利用办学经费，同时拓宽学校建设渠道。继续加大投资力度，加强学校硬件和软件建设，争取建设更高标准、更加完备的现代化办公设施；

（4）加强组织与管理，使教研活动形成制度化、主题化、有效化、课题化的长效机制，为教师素质提升和教学质量的提高做出更大贡献；

（5）继续强化教师队伍管理，提高教师思想水平和业务素质，尤其是课程教学整合与现代信息技术的应用能力。通过开展扎实有效的教学业务能力培训，使骨干教师起到真正的引领作用，使年轻教师得到快速成长。

经过此次教育现代化学校自评自查，总结了三年来学校的工作，发现了一些成绩，同时也暴露出一些不足。但是学校有充满朝气，拼搏向上的学校领导班子，有兢兢业业、锐意进取的教师队伍，学校全体教职工将团结一致、与时俱进、勇于创新，强化学校管理，扎实推进素质教育的发展，全面提高教育教学质量，力争各项工作再上新台阶，争取早日打造出一个环境优美、管理科学、质量上乘、社会满意度较高的现代化学校！

4.中学督导评估自评报告 篇四

（2013－2014学年度）

为了进一步规范我校的办学行为，一年来，我们按照“以评促改、以评促管、以评促建、以评促发展”的指导思想，与时俱进，开拓创新，经过不断的规范、完善和整改，我们的教育教学管理水平又有了较大的提升。

参照广东省人民政府教育督导室制定的《广东省全日制初级中学等级评估方案》和XX市人民政府教育督导室制定的《XX市初级中学学年度管理工作评估方案》，结合我校的具体工作，简要汇报如下：

一、基本情况简介

中学现有24个教学班，在校学生近1482人。在岗职工72人，专任教师70人，其中一级教师24人，高级教师1人，骨干教师11人。教师学历合格率达100%，其中本科学历的有40人，约占专任教师的57.2%。30岁以下青年教师34人，占教师总数的48.6%。

二、学校办学的主要成绩

近年来，学校在教育局的领导下，紧紧依靠全体教职员工的努力，坚持以人为本、求真务实，联系本校的发展目标和教育教学的实际，不断端正办学思想，规范办学行为，坚持以德育为首、以教学为中心、改善办学条件、着力构建和谐安全校园、提高教育教学质量、树立良好的社会形象，并取得了一定的成效，圆满完成了学校既定的目标和任务。

1、加强行政管理，提升管理效率

（1）、办学目标明确。近年来，加大硬件投入，强化软件建设，把学校建设成为管理规范、队伍优良、设施先进、环境优美、质量上乘，具有鲜明的创新教育特色的农村合格学校；

（2）、加强学校领导班子自身的建设。校领导班子成员学科结构合理，所学专业涉及绝大多数学科。而且大都来自教学第一线，是教育、教学骨干，政治和业务素质好，具有组织开发课程资源，建设校本课程的能力，有较强的执法意识。依法办事，以德治校，做到了勤政廉洁。各处室负责人能团结协作，共同搞好教育教学工作。校领导作风民主，工作扎实，能深入教师，听取教师的建议和意见，不断改进工作方法；学校各项工作较出色，得到上级有关领导的肯定和社会各界的好评。

（3）、加强学校经费管理，重视自身廉洁和班子廉洁建设，财务上做到收支合理，手续完备，严格审批，把好经费使用关。

2、加强教师管理，营造和谐教育氛围

（1）、关心教职工政治和生活。以民主、平等为主旋律，营造家园、乐园式的校园。学校努力关心、尊重和尽量满足每一位教师的工作、生活与发展、成长的需要，为每一位教师营造自身发展的空间，搭建施展才华的平台，充分挖掘教师的潜能，激发广大教师教书育人的积极性。党支部、工会、团支部联手，经常开展各种有意义的活动，凝心聚力，如：年级组聚餐、工会球类休闲比赛，平日的探病慰问„„。以人为本的管理理念，充分调动了广大教师的工作积极性、主动性与创造性，营造出一种人人都在平凡中追求卓越，追求创新的工作氛围。

（2）、加大对青年教师培训力度，教师业务水平提升明显。青年教师是学校发展的生力军，我校历来重视青年教师的培养，近年来，我们主要采取以下两大措施：一是明确奋斗目标，激励青年教师成长。二是采取有力措施，为青年教师脱颖而出创造条件。采取“结对子”的方法，由中老骨干教师担任指导教师，让青年教师拜师学艺，指导教师言传身教，青年教师虚心好学，师徒结对活动的开展，使青年教师的成长有了引路人。

3、坚持德育为首，“以人为本”的育人成效比较明显。

（1）、坚持以德育为首，确保师德形象。全校教师能树立“人人都是德育工作者”的思想，以师德规范为行为准则，为人师表，继续增强遵守教育法规和法制的意识，不断规范教学行为，提倡文明教学、文明举止。

（2）、努力协调学校、家庭和社会教育的关系。近一年来就分别于去年9月、今年2月、4月底三次召开九年级毕业班家长会、每学期召开一次初

一、初二学生会，针对本地区“留守儿童”多、隔代抚养多、部分学生家长对子女学习关心不力、教育和引导不当的实际，努力引导家长树立正确的子女观、成长观，切实履行对子女的思想道德、行为习惯和身心健康等方面的教育职责，配合学校教育，促进学生的全面进步。

（3）、加强德育工作的培训和交流，提高德育队伍的管理效率。近年来根据各个时期的德育工作重点，经常组织班主任和导师交流工作，加强德育工作培训。做到职责分明、相互配合、互相支持，营造了一种蓬勃向上的团队作风。认真落实《班主任工作考核细则》，每年都能建立一支责任心强、工作耐心细致、精力充沛的班主任队伍，优秀青年班主任不断脱颖而出。学校经常组织开展形式多样的评比和竞赛活动，如“文明班级”评比、卫生评比、广播操评比、黑板报评比等等，以此激发了学生的集体荣誉感，促进班风校风的不断好转。

（4）、校园文化建设硕果累累。

①、充分发挥班会的育人功能，探讨新时期班会的新形式、新内容、新方法，积极组织优秀班会评比活动。

②、体育教研组根据学生的兴趣和体育项目的效能，定期举办趣味体育比赛，深受学生欢迎，启发了我们教育要寓于活动之中，活动要依学生需要，顺势而为，才能使学生成为活动的主体和主人，才能使学生在参与中得到锻炼、提高和升华。

③、为进一步加强学校艺术教育工作，提升师生审美情趣，学校每年五月举行学校文艺汇演，十二月召开元旦联欢会。场场主题鲜明，师生踊跃参加，同台演出，展现了我校师生较强的创新能力和较高的审美情趣，给学生提供了展示才华的舞台。为营造良好的学校风尚，激发学生奋发有为的进取精神，学校开展了各类评比创优活动，用榜样来引导学生、激励学生，促进学生个体和班级集体在创优活动互相学习，共同成长、提高。如：班级卫生保洁评比、班级出勤评比、广播操比赛、优秀班会评比等；以及三好学生系列、优秀学生干部系列、优秀共青团员等；还有“创建市优学校，争做文明学生”、“创达标学校，从我做起”等创优活动；得到广大学生的响应，学生们积极参与，在创优中，发挥了主动精神，激发了进取精神。

4、措施到位，争创“平安校园”活动富有成效

（1）、健全组织，加强领导，进一步落实安全工作责任制。学校每学期都能加强对学校安全工作的领导与管理，明确每个岗位的工作职责。学校成立了领导小组，各处室分工合作，齐抓共管，切实履行工作职责。努力把争创“平安校园”作为确保学校稳定和发展的重要工作，明确责任，加强领导，强化保障，各岗位各司其责，把安全工作的各项措施落到实处。

（2）、通过多种形式，开展安全教育。结合本校实际，在总结以往工作经验的基础上，围绕“增强交通安全意识，提高自我保护能力”主题，开展多种形式的教育活动，如出黑板报、发放《告学生家长书》、各班自行车检查、广播会、晨会、家长会等各种机会进行安全教育。并把安全教育纳入学校日常管理和教育教学活动中，增强全体学生、教职工的安全意识，提高防范能力和自护自救能力。

（3）、学校努力把安全文明校园创建活动作为学校及周边综合治理工作的一项长期工作来抓，进一步加强学生日常行为规范的养成教育，强化学生上放学、上下楼梯、出操集会等文明习惯的训练，教育学生课间文明休息，切实加强学生课间、课余时间的管理，防止学生玩耍、打闹造成的意外伤害。增强教职工的职业道德教育，关心爱护学生，尊重学生人格。

（4）、落实措施，消除校园安全隐患。每学期开学初、期中和期末集中查与平时抽查相结合的办法，经常对校园环境、教学设施、教室、实验室、运动场等进行安全检查，消除各类安全隐患。学校也经常要求教师自觉遵守交通规则，提醒教师注意安全，做到安全教育警钟长鸣。平时配合总务处及时对存在安全隐患的设施进行排查和整改。

近年来，全校无发生学生和财产的安全责任事故，以实际行动通过了每年学校安全工作目标管理考核。

5、加强教学管理，不断提升教学质量。在教学管理工作中，我校重视做好教研组长研讨会，教务处人员平时的随堂听课，与任科教师课后的交流，教研组内合作上课交流以及教师教案的检查和青年教师上汇报课等活动，及时发现教育教学中存在的问题。

教学是学校对学生实施素质教育，实现教育目标的基本途径，因此，我校每学期都坚持做好教学常规检查工作。每一次的检查都有记录，有小结。狠抓教学过程管理。

1、本学年，教导处多次组织人员对教师的课堂教学、教案设计、作业批改进行检查，要求教师认真贯彻《XX中学课堂教学常规》，向四十五分钟要质量。学校同时对每位教师的备课、作业批改多次进行检查，并及时反馈，面对面提出整改意见。进一步规范和强化教学行为。

2、认真组织了期中、期末考试。一学年来，全体老师以“高目标、高定位、高选题、高效率”做为教育教学的指导思想，在课堂教学中，狠抓基础知识教学，稳扎稳打，学生的素质得到不同程度的提高。教导处多次组织学生月考，对教学情况进行通报，并组织人员进行质量分析，寻找不足，努力提高，有效对教育教学质量进行监控。

3、学校严格执行国家教委、国家体委《关于中小学体育课的暂行规定》、《保证中小学生每天有一小时体育活动的通知》以及有关加强中小学生视力保护等规定，认真上好体育课、广播操，积极开展体育活动，保证学生每天至少有一小时体育活动时间，促进学生身心健康发展。

6、后勤工作，目标顺利达成。①、更新教师宿舍老门窗。

②、优化教育设施，推进教育手段现代化。

学校现有标准教室16间，实验室2个（理、化、生、劳各一个），舞蹈室1间、美术教室1间，学生计算机室1间（内有电脑60多台），多媒体多功能教室12间。

③、安装了校园广播系统。④、更换学生桌椅300套。

7、存在的困惑与反思

我们在品尝到成功喜悦的同时，也清醒地认识到，制约学校发展的因素依然存在。一是学校的硬件设施难以跟上教育形势发展的要求。比如学校需要维修的项目偏多、教育技术条件设施还需要装备、学生课桌椅和教师办公设施需要更新、现代教育、体育艺术教育等条件还相对比较落后。二是对新形势下学生的管理和行为习惯偏差学生的引导有待探索和研究。我区 “留守儿童”多，隔代扶养现象普遍，家长对子女的过于宠爱乃至偏离“轨道”，这些都影响到学校的教育效果，增加学校教育管理的难度。三是城乡教育之间的不公平现象依然存在：比如家教的条件、社会教育的条件、文化商品资源条件都无法比拟、城乡教育条件的不公平现象更加增加农村初中的办学压力，乃至影响农村学校生源和学校的持续发展。四是教师工资待遇过低导致少数教师工作进取心和工作热情有待于激发和引导等等。

回顾过去，优异的成绩凝结着每位教师的心血和汗水，我们已经走出了一条排难争先、与时俱进、自我发展之路。学校面貌焕然一新，优化了办学条件，建立并完善了学校系列规章制度，提高了学校管理水平，教育教学质量优良且稳定。展望末来，任重道远。提升办学形象，努力办好让家长、社会满意的学校，这是我们学校的目标，也是党和政府赋予我们的历史责任。我们坚信，有学校领导班子的进一步团结协作，民主管理，有全体教师的爱岗敬业，勤奋耕耘，XX中学的明天一定会阳光灿烂，春色满园！

五、自评结果

对照XX市人民政府教育督导室制定的《XX市初级中学学年度管理工作评估方案》，本着实事求是的原则，我们对学校的教学工作进行了全面、认真、客观的总结，经认真对照自查，自评结果为：办学方向及班子建设99分，师资队伍建设48分，德育工作58分，教学工作129分，体卫美劳64分，后勤管理工作36分，办学成效0分，合计434分。我们认为，我校已经达到了XX市初中教学水平评估优秀等次的要求，敬请区教育局教学质量评价评估组的专家、领导评估验收。

自评学校：XX市XX区中学

校长：

5.香山中学发展性教育督导评估报告 篇五

一、强化领导，建章立制。

为加强对学校体卫工作的领导，学校成立了由分管校长为组长，体卫艺主任、教务主任、安全办主任为副组长，各年级主任、班主任、体育教师、医务人员为组员的领导班子，将学校体卫工作纳入学校工作的整体计划之中，定期召开会议落实体育工作，并把体育工作业绩列入对班主任考核的内容，学校专设“阳光体育奖”和“卫生文明奖”。教务处专门出台了《体育课规范操作规程》，使学校体卫工作步入良性循环，持续发展之轨。确保了日常体育教学和阳光体育活动落到实处。

二、克难进取，造创条件，完善体育设施。

学校现拥有250米4道环形跑道一块，风雨操场一块，室外篮球2块，排球场1块，羽毛球场1块，乒乓球台12张，由于地理环境的限制，体育场地无法达到教育部颁布的i类配备标准，由于体育器材有部分属于易耗产品，学校每年投入数万元添置体育器材，今年学校投入二万多元，新购篮球板架一付，乒乓球台二张，跨栏三十付，发令枪两支，发令子弹2000发，秒表9块，坑沙两车，整理跑道2500平方米，接力棒8支，从物质上保证了体育教育的实施。

同时，学校在资金十分困难的情况下，于2007年高标准新建了水冲式厕所一座，男女蹲位配备率达到国家配备标准。学校对住宿楼进行了全面翻新，住宿楼拥有标准化厕所4个，男女蹲位配备率达国家标准。校设有符合卫生标准的供水设备，2007年学校统一给各班配置了饮水机，采用管网水供水，水质由林区疾控中心负责，卫生可靠，供水充足。学校现拥有标准教室21间，所有教室都按新标准全部粉刷，采光标准达到卫生部标准，各教室均按要求配置桌凳和日光灯。学校为21个教学班配备视力测试表，用于学生视力自测，提醒和教育学生对视力进行自我保护。

三、体育教师、医务工作者。

我校现有体育教师3人，医务工作人员1人，每位教师均接受了体育教学岗位培训并取得合格证书。其中本科1人，专科3人，中教高级1人，中教一级2人。

四、健康第一，全面开展体育健身活动。

1、严格执行课程计划 中学体育工作专项督导评估自查报告

确保严格按照国家关于九年义务教育中小学体育健康的标准制定教学计划，每周开设体育2节，两周开设健康教育1节，体育由专业教师执教，健康教育由班主任兼任，早上7:10-7:30，下午4:40-5:00各班轮流进行千米长跑，各班轮流参加各种课外活动，保证学生每天至少一小时体育锻炼（含体育课），学校定期对学生进行健康教育，通过发放传单、办板报，办讲座等多种形式普及健康知识，同时常用药品的配备齐全，使在校学生在体育课和课外活动中的偶发事件能及时得到有效处理。

2、规范教学行为，教务处对体育教师的课堂教学提出了具体要求，要求节节有教案，案案有内容，案案有方法，案案有反馈，确保了体育教学的质量。

3、强化学生体质标准测试

《学生体质健康标准》是促进学生体质健康发展，激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，学校每年都由教务处牵头，以班主任为组织者，以任课体育教育为指导，多方努力，共同实施，高质量地完成《学生体质健康标准》测试；每年由体卫艺牵头，由班主任组织，校医指导，邀请区疾控中心对学生健康状况进行全面检查，校医对检查结果进行统计，分析，并发放健康建议书给每位同学。校医务室定期对教室，寝室进行全面消毒，在流行病高发期实行零报告制度，并发放足够的预防药品。

4、搞好传统项目训练。

我校是省级田径项目传统学校，在加强日常体育教学工作的同时，我们十分重视传统项目的课余训练，我校与文体局联手，共同对运动员进行培训，经常开展学生喜闻乐见的课外活动，学生身体素质以及竞技水平逐年提高。2007年，文体局从我校抽调11名运动员参加全省青少年运动会，成绩颇丰，有3名同学获前八名。2008年中考，我校有两名项目运动员被林区高级中学破格录取。2008年秋我校成功承办了全区第四届中学生运动会，在这次运动会上，我校46名运动员参加了全部比赛项目，获团体总分第三名，金牌6枚、银牌8枚、铜牌13枚的好成绩，并有8人次打破上届运动会纪录。

五、存在的问题和整改措施

1、由于地理位置的原因，学校体育场地无法达到国家规定标准。

2、体育教学人员不够，年龄过大，无法按标准开足体育课和充分开展各类体育活动。

3、学校无食堂，学生吃饭无保障。

对应整改措施：

1、加强与上级联系。

2、已多次向主管部门反映。

3、食堂建设已在立项中。

6.香山中学发展性教育督导评估报告 篇六

第一条为推动义务教育均衡发展, 促进教育公平。根据《中华人民共和国义务教育法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》, 教育部决定建立县域义务教育均衡发展督导评估制度, 开展对义务教育发展基本均衡县 (含不设区的市、市辖区和国家划定的其他县级行政区划单位, 以下统称县) 的督导检查和评估认定工作。为此, 特制订本办法。

第二条义务教育发展基本均衡县的评估认定, 应在其义务教育学校达到本省 (区、市) 义务教育学校办学基本标准后进行;主要包括对县域内义务教育校际间均衡状况评估和对县级人民政府推进义务教育均衡发展工作评估两个方面;公众对本县义务教育均衡发展的满意度作为评估认定的重要参考。

第三条义务教育发展基本均衡县的评估认定, 按照省级评估、国家认定的原则进行。国家教育督导团对省级评估工作进行指导和监督。

第二章评估内容和评估标准

第四条县域内义务教育校际间均衡状况评估指标

对义务教育校际间均衡状况的评估, 重点评估县级政府均衡配置教育资源情况。以生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数8项指标, 分别计算小学、初中差异系数, 评估县域内小学、初中校际间均衡状况。

第五条对县级人民政府推进义务教育均衡发展工作评估指标及要求

(一) 入学机会

1. 将进城务工人员随迁子女就学纳入当地教育发展规划, 纳入财政保障体系。

2. 建立以政府为主导、社会各方面广泛参与的留守儿童关爱体系。

3. 三类残疾儿童少年入学率不低于80%。

4. 优质普通高中招生名额分配到县域内初中的比例逐步提高。

(二) 保障机制

1. 建立义务教育均衡发展责任、监督和问责机制。

2. 义务教育经费在财政预算中单列, 近三年教育经费做到“三个增长”。

3. 推进学校标准化建设, 制

定并有效实施了薄弱学校改造计划, 财政性教育经费向薄弱学校倾斜。

4. 农村税费改革转移支付资金用于义务教育的比例达到省级规定要求。

(三) 教师队伍

1. 全面实施义务教育绩效工资制度。

2. 义务教育学校学科教师配备合理, 生师比达到省定编制标准。

3. 建立并有效实施了县域内义务教育学校校长和教师定期交流制度。

4. 落实教师培训经费, 加强教师培训。

(四) 质量与管理

1. 按照国家规定的义务教育课程方案开齐开足课程。

2. 小学、初中巩固率达到省级规定标准。

3. 小学、初中学生体质健康及格率达到省级规定标准。

4. 义务教育阶段不存在重点学校和重点班, 公办义务教育择校现象得到基本遏制。

5. 中小学生过重的课业负担得到有效减轻。

对县级人民政府推进义务教育均衡发展工作评估总分为100分。

第六条公众对本县义务教育均衡发展满意度调查

调查的主要内容包括:适龄儿童少年就近入学、县域内学校校际间办学条件差距、县域内校际间教师队伍的差距、县域内义务教育择校情况以及政府在推进义务教育均衡发展方面的努力程度等。

调查的对象应包括:当地人大代表、政协委员、义务教育学校校长、教师、学生家长以及其他群众。以上参与调查的主体中, 应以学生家长为主, 各类调查主体的比例以及选取方式, 由省 (区、市) 确定。

第七条县级人民政府推进义务教育均衡发展工作评估得分在85分以上、小学和初中的差异系数分别小于或等于0.65和0.55的县, 方可通过义务教育发展基本均衡县的评估认定。同时参考公众满意度调查结果。

本办法确定的义务教育发展基本均衡县评估标准是最低标准。各地在制定本省 (区、市) 评估标准时, 可结合实际, 对本办法的评估标准进行调整, 但不得低于本办法标准。

第三章评估认定程序

第八条各地要根据本办法, 结合实际, 将制定本省 (区、市) 县域义务教育均衡发展督导评估实施办法和评估标准, 报国家教育督导团审核后实施。

第九条县级人民政府根据省级制定的县域义务教育均衡发展督导评估实施办法和评估标准, 对本县义务教育均衡发展状况进行自评。自评达到要求的, 报地市级复核后, 向省级提出评估申请, 同时报送自评报告和复核报告。

第十条各省级教育督导机构对申请评估的县进行督导评估。评估前向社会公告, 评估结果向社会公布, 接受社会监督。通过省级督导评估的县, 由各省 (区、市) 将有关材料报送国家教育督导团, 申请审核认定。

第十一条国家教育督导团对各省 (区、市) 报送的申请认定义务教育发展基本均衡县的相关材料进行审核, 并组织实地检查。

教育部根据国家教育督导团的审核结果, 对义务教育发展基本均衡县进行认定, 每年予以公布并授牌。

第十二条国家教育督导团及各省 (区、市) 建立义务教育均衡发展监测和复查制度, 对全国县域义务教育均衡发展状况进行监测, 对已公布名单的县进行复查。

第四章表彰与处罚

第十三条各省 (区、市) 应对本行政区域内实现义务教育发展基本均衡县给予表彰奖励。

第十四条督导检查中发现有弄虚作假行为的, 教育部不予认定, 并在全国范围内予以通报。对认定后连续三年 (非常情况除外) 不能达到本办法标准的县, 教育部撤消其义务教育发展基本均衡县称号。

第五章附则

第十五条本办法自公布之日起施行。

7.香山中学发展性教育督导评估报告 篇七

肥东县教育局督导办：

现将我校贯彻落实《合肥市初级中学督导评估指标体系》具体情况，做简要自评，敬请上级领导审阅。

一、学校简介

肥东为民中学是2005年经县教育局批准设立的一所独资创办的全日制、全封闭、全寄宿制学校。是肥东创办最早的民办学校之一。学校分东西两个校区，东校区设立文理科高考补习班。新校区（西校区）位于肥东新城区（八斗路与安乐路交叉口处），现已是设施齐全的初级中学。

西校区占地面积45500平方米，主教学楼有40个教室，有实验室、微机室、图书馆，有校园文化长廊，运动场地占地面积8500平方米，有400米环形塑胶跑道，篮球场、乒乓球、足球、网球、单杠、双杠、秋千场地一应俱全。多功能餐厅，可容纳千余名学生同时就餐。男女生浴室统一设置智能卡刷卡淋浴洗浴，卫生方便。男女生公寓各一幢，设施齐全，教师公寓一幢，建筑面积1200平方米，校园内设有监控系统。

目前，学校进一步加大资金投入，扩大校园占地面积和建筑面积，进一步改善硬件设施，优化校园环境，力求学校硬件更硬，软件更强，让为民教育在肥东大地上更具魅力。

学校现有教职工128名，其中教师57名，本科学历53名，本科学历占教师比例的95%。几年来，我们始终把加强领导班子建设和郑和教师队伍作为一项重要工作来抓，在新时代教育改革浪潮中，结合民办学校的新特点及教改的新要求。认真调整领导班子，注重领导年轻化，能跟上新时代的步伐，能求真务实，有一定的工作经验和能力。同时，把品学兼优、实践能力强作为必备条件。聘用教师时，注重从重点师范院校录用一次性本科生，把教师的事业心、责任感、学识修养等方面作为选拔教师的前提，现已培养出一支稳定、年富力强、锐意进取、富于创新的教师队伍。逐步淘汰部分学历层次低、工作责任心不强、不能胜任教学的教师。实行优胜劣汰制，逐步建立一支高素质的教师队伍。培养一批专职班主任和生活辅导老师，培养一批骨干教师和学科带头人，培养一支年富力强的领导班子。

二、办学理念

学校秉承“以人为本、诚信办学；开智明理，琢玉成器”的教育理念，以一流的教学水准，一流的学校管理，一流的师资力量，创一流的升学率。坚定不移地以制度管理学校，注重以德治校，以仁育人，1

刚柔相济，爱心感化，力争给社会培养出德才兼备的有用人才。

三、教学成果

“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。”由于全校师生的奋力拼搏，狠抓“两全”工作.2008年度学校党支部在县城中学党组织评选活动中，获“先进党组织”荣誉称号。参选县文艺演出的两个节目《爱在我心中》、《开门红》分别被县文化局、教育局评为“二等奖”、“三等奖”，是所有民办学校唯一获奖的学校。2009年度何飞翔同学荣获合肥市“迎奥运”主题书信活动特等奖。郑山、茆伟同学分获县“中国人寿杯”中学生乒乓球赛男子单打第三、第九名。原八四班被县教育局评为“先进班集体”。2008年首届毕业生在生源质量非常不好的情况下，中考仍取得令人欣喜的成绩。化学满分3人，物理满分2人，数学、历史满分各1人，全校600分以上的学生占毕业生总数的35.4%，考试肥东一中的28人，肥东二中72人，在民办中学中名列前茅。2009年232名毕业生，中考600分以上102人，最高分729分。

此外，我校高考补习学校本科达线89人，达线率50%。且文理科一本达线的学生都由原来的500分左右提高至600分以上，赢得了社会的广泛赞誉。由于学校各项工作都取得了可喜得成绩，因此在全县人民心目中树立了良好的形象。

四、管理方式

（1）硬件建设方面。学校总占地面积约26000平方米，建筑面积约11000平方米，教育教学设施齐全，教室、实验室、运动场、公寓、餐厅、浴室、卫生室、商店、娱乐场、保卫等一应俱全。学生学习、生活、活动融为一体。总经济投入约2800万元。

（2）队伍建设方面。学校现有教职工近百人，本科学历教师占教师总数的百分之九十以上。几年来我们注重教师的职业道德教育，把教师的事业心、责任感、学识修养等方面作为选拔教师的前提，现已培养出一支稳定、年富力强、锐意进取、富于创新的教师队伍。培养出一批教育教学水平高，管理能力强的专职班主任和生活教师。一批骨干教师及学科带头人也脱颖而出。在此基础上我们初步培养出一支年轻的、团结的学校领导班子。

（3）制度建设方面。几年来我们已摸索出一套适合民办教育的管理模式。《考勤考绩制度》、《月考统考制度》、《组织管理制度》等各项制度健全。《领导管理细则》、《教师管理细则》、《德育管理细则》、《安全管理细则》、《生活管理细则》、《教学管理细则》等一系列管理细则健全。领导班子明确分工，责任到人。各项工作开展有条不紊。

（4）教学管理方面。学校教学计划，教师教学计划等各项计划制定落实到位。领导们分工细致，层层管理，已形成严密、科学的管理体系。定期开展教研、月考统考、教师测评等活动。实行激励机制，每学期进行一次领导、教师综合考评，同时，也以奖学金的形式鼓励学生奋发向上，努力学习。

（5）德育管理方面。学校设立政教处、党支部、团支部等各部门组织。政教主任管理班主任，班主任管各任课教师，生活主任管理生活老师，一级管理一级，扎扎实实地贯彻学校的各项制度。在校长统一布置下，不断开展对学生的政治思想教育。树立围绕党的工作中心，大力宣传落实党的各项方针政策。结合实际积极开展各种活动，如学习先进人物活动，献爱心活动，互帮互助活动等。请课外辅导员给学生上教育课。每学期开展多次法制教育、安全教育活动。教育学生要遵纪守法、热爱祖国、热爱人民、尊师重教。

（6）安全教育方面。学校成立专门的安全教育领导组，组员责任明确，各负其责。定期召开教师例会，做到全面管、人人管、日日管、时时管。请专人负责排查安全隐患。实行全封闭教学，在校封闭校园，上堂封闭寝室，在休封闭教室。晚自习校领导负责巡查校园，监控室24小时对全校监控，下自习教师护送学生到寝室，生活老师及时查对寝室学生人数。休息日，由教师护送学生离校，各班主任与家长联系学生的离校情况，发现问题，第一时间上报主管部门。

（7）实施素质教育方面。全面实施素质教育是提高教育教学质量的前提。学校采取各种办法，利用各种方式，努力实施学生素质教育。一是要求教师课堂教学注重素质教育的培养。二是每天利用晚自习40分钟让学生看电视科教片、历史故事片等。三是利用广播站让学生撰写稿件、主持节目。四是学生主办宣传、学习专栏。五是开展演讲、辩论活动，培养学生表达及辨别是非能力。六是开展各种形式的宣传活动，文艺演出。七是领导组织能力。八是开展各种生活实践竞赛，培养学生的独立生活能力。九是开展各种体育活动，以增强学生的健康体魄。十是开展各科实验实践活动，提高学生认知事物的能力等。

（8）后勤管理方面。学校食堂、商店、卫生室、浴室等均属学校统一管理，不以盈利为目的。商店只卖学习用品和生活用品。食堂注重食品安全，严把进货渠道关，饭菜多样化，卫生正常化。餐厅、寝室、浴室等，有专人负责，定期消毒。从业人员持证上岗。

五、管理方式

封闭管理

学校拥有独立的学生公寓、餐厅、浴室、医务室、运动场、停车场等。学生学习、活动、就餐、住宿融为一体，切实做到全面管理、全程服务。学校制定了详实严格的日常管理制度，例如：《门卫人员岗位责任制度》、《学生一日细则》等。且分工明确、落实到人。有效杜绝学生沉溺网吧、抽烟酗酒、打架斗殴等不良习气现象的发生。同时，老师们像父母一样对待学生，从学习、生活各个方面无微不至的关爱、照料每个学生，解决了外出务工家长的后顾之忧。

军事化管理

专职生活辅导老师和学生同吃同住，在实际生活中与学生沟通交流、解疑答惑、疏通心理。按照部队日常生活管理规定要求学生。做早操、跑步，组织学生开展系列有意义的文体活动，有利于提高学生身体素质，强健学生的体魄。

人性化管理

学校所有工作人员像父母一样关爱每一位孩子，严禁体罚，加强对孩子的思想引导。学生商店、餐厅、浴室等，皆不以盈利为目的，由学校统一管理。学生宿舍配有投币式洗衣机，学生自己可以动手清洗衣物，方便快捷，干净卫生。

注重学生综合素养

学校每个教室配有29寸彩电，除了用于电化教学外，每晚晚自习后还组织学生收看中央一套新闻联播（重播）及其他文艺节目，拓展学生视野，陶冶学生情操。

消费一卡通（校园卡）

学校内部消费，实行一卡通。家长只需把孩子日常生活费用充入校园卡中，孩子就可以刷卡消费，有效杜绝孩子乱花钱。

半月休息制度

8.三岔中学高中部综合督导评估报告 篇八

三岔中学高中部综合督导评估报告

2010年9月12日至14日，市政府教育督导室普通高中督导评估组，依据《甘肃省普通高中综合督导评估方案（施行）》，在学校自评的基础上，对镇原县三岔中学高中部进行了督导复评，督导评估组听取学校汇报，实地查看学校设施和校园环境，按学校作息时间观察了学生活动，查阅文档资料3大类63小项，观察高中部三个年级13学科47节次的课堂教学，访谈学校领导、教职工、学生、家长和社区代表共95人次，召开教师座谈会，学生座谈会、教辅工勤人员座谈会、社区及家长座谈会4场次（共参加175人次），分类收回教师、家长、学生有效问卷调查表153份。课堂教学评价优秀12节，良好18节，合格17节，社区和家长满意率87.9%，教师满意率94.3%，学生满意率89%。经过分析评议，充分征求县教育局主管部门、学校、社区及家长代表意见，并汇报市教育局党委同意，形成督导评估报告。

一、评估结论

近年来，三岔中学立足镇原县北部山区乡镇实际，准确定位，着眼农村，坚持正确的办学方向，全面贯彻党的教育方针，以“改变命运、成就人生”为宗旨，办学理念先进，发展规划务实，目标明确，思路清晰，措施得力。学校硬件建设迈出较-1-

大步伐，办学规模持续扩大，校园文化育人功能突出，学校管理严谨精细，教育教学扎实有效，教学质量不断提升，在很多方面的探索实践形成了特色，得到了上级部门充分肯定和社会普遍认可。学校自评得分958分，督导组督导复评得分897.7分。

二、主要特点

1、以丰富厚实的学校文化为动力，推动学校内涵发展。文化立校、文化治校，全方位、全过程、全员渗透学校文化，不言而行，不令而行，成为推动学校发展的不竭动力。首先是学校的精神文化。爱校如家，爱生如子，爱教如命，爱护学校声誉胜过自己生命，把学校爱到骨头里，这种感情经历了三岔中学几代人的传承和弘扬，形成了学校的核心价值观，转化成了发展提高的精神生产力，成为学校发展的灵魂。其次是学校的环境文化。墙壁、操场、办公室、宿舍、教室、处处有文化渗透，图片、标语等的设计、制作和布臵，突出主题，特色鲜明，融知识性、艺术性、教育性为一体，育人功能得到充分发挥。第三是学校的文化活动。学校文艺体育活动广泛开展，丰富多彩，培养才华，陶冶情操，特别是大课间活动，内容充实，安排紧凑，学生得到全面锻炼，成为学校一道亮丽的风景。第四是学校的管理文化。修订、补充和完善的147种规章制度，涵盖学校工作的方方面面，有章可循，有规可依，突出细节和过程，制度管理与激励机制有机结合，抓落实，干到位，实效突

出。坚持民主治校、校务公开，学校重大决策、重点热点问题广泛征询教职工意见，接受监督，教职工代表大会有名有实，定期召开，成为形成共识、集中智慧、凝聚人心的重要平台，提高了决策的科学性，管理的规范性和落实的有效性。

2、以人本人性为主线，教职工队伍建设富有成效。学校领导班子结构合理，团结协作，有思想能渗透、有制度能落实。党政领导理念新、思想深、能力强、作风实、自律严，珠联璧合，深谙领导科学与领导艺术，会谋事，善用人，“三靠三不”、“三要三不”，“三定三做到”等“约法三章”，率先垂范，以身作则，深受老师、学生和群众拥戴。领导干部每人分管一方面工作，包级抓组、值周任课，讲奉献，能吃苦，钻业务、懂本行，行的端、走的正，业务纯熟，团结协作，务实高效，师生信赖。教师崇高师德代代相传，师德教育活动经常开展，师德师风和教育教学民主测评定期举行，良好师风已经形成，感染教育着后来者。坚持以人为本的教师管理机制，在知人善任的基础上，致力于服务人，发展人、成就人，多方争取、创造条件、提供机会，力所能及地解决教职工实际困难，使教师体验到学校大家庭的温情，感受到成就事业的快乐。全体教师风正、气顺、劲足，敬业乐教，无私奉献，充满激情与活力，对学校未来发展充满信心。

3、全方位、精细化、有特色，学校德育工作具有超前性、预见性、针对性。坚持育人为本、德育为首，丰富德育内容，优化教育环境，拓展教育渠道，创新德育形式，抢占先机，增强针对性，注重实效，人人、时时、事事、处处抓德育，抓出特色和成效。主题班会指向集中，针对性强，自信心教育、安全教育、感恩教育、诚信教育、红色教育、健康教育等自成系列，有深度，有内涵，教师准备充分，学生喜闻乐见，长期坚持，收到良好的教育效果。学生自主化管理开展良好，施行值周班委制，值日班长制，学生直接参与管理，自主开展活动，同时通过班级学科学习小组，“管教兵，兵交兵”，自我规划，自主管理，自我教育，合作学习，自主成长，培养学生多方面素质，促进全面健康发展。心里健康教育针对性强，成效显著。学校设立心里咨询室，配备心里教师，开设心里课堂，开展咨询服务，适时举办心里辅导、讲座等系列活动，引导帮助解决学生中存在的心里问题。特别是针对留守学生、学困生、后进生、贫困家庭学生、残疾学生、毕业临考学生，建立心里健康档案，有针对性地开展多种形式的心理教育活动，帮助他们解除思想压力，树立自信心，培养顽强的意志、坚忍不拔的毅力和勤奋刻苦、知难而进的品质，确保全体学生身心两健。注重细节，针对苗头性的问题，抢占先机，主动出击，及时联系政府有关职能部门，召开家长会，社会，家长学校三位一体，校外整治环境，校内严管学生，把学生上网等不良现象消灭在萌芽状态，受到广大家长的称赞。

4、以高中课改为抓手，教研教改富有特色。高一新课改提

前介入，准备充分，组织有力，安排得当，起步良好。自2009年以来，先后两次制定“高中新课程实施方案”及课程计划，分期分批对相关人员进行了培训，认真贯彻国家课程方案，开齐各门课程，按照方案要求实施教学，新课改的理念在课堂上得到不同程度的体现，教学状态良好。学校高度重视校本教材的研究和开发，成立课程开发领导机构，出台了校本课程开发方案和实施方案，开发完成的8种校本教材，内容丰富，简明实用，具有鲜明的地方特色、校本风格和学科特点，全部投入使用，是三岔中学在高中新课改的一大亮点。坚持走“科研兴校” 之路，以课改为抓手，课题研究立项多，研究扎实，成果显著，促进了教师教学能力的不断提高和教科研水平的不断提升。精心备考，高三教育教学形成较为完备和成熟有效的模式，高考成绩提升显著。

5、突出服务理念，改善办学条件迈出较大步伐。坚持服务师生、服务教学，不断强化服务意识，努力提高后勤保障水平。三年来学校通过多方努力，积极争取资金，购臵土地，扩大校园面积，新修了操场，修建了教学楼和教职工宿舍楼，新建二层水冲式厕所，校舍建筑面积增加了1.16倍，同时，自筹资金，购臵了内配设施，师生教学条件、生活条件得到显著改善，社会和群众赞不绝口。严格财务管理，遵守财务和后勤管理制度，精打细算，使有限资金得到合理的利用，创新机制，多方筹资，修建教职工住宅楼，为全市农村学校解决了教师住宿问题作出

了有益的探索。

三、存在问题

1、学校办学条件与发展不相适应。图书、仪器、器材、电教设备严重不足，实验教学开出率低。学生住宿拥挤，食堂没有餐厅。

2、部分教师课堂教学模式以传统讲授为主，教师讲的多，学生被动接受多，青年教师课堂教学能力有待进一步提高。

四、督导建议

1、进一步改善办学条件。加大资金争取力度，逐步解决学生食宿条件过差、内配不足、试验教学不能开设的问题，同时充分发挥现有设备作用，通过自制教具等方式解决教学的急需。

2、继续提高教育教学的质量。以落实集体备课活动为抓手，抓好新上讲台教师、非专业学科教师和薄弱学科教师的培养，抓实推进新课程改革后续工作，改进教学方法，突出学法指导，提高课堂教学效益，在学生低进高出上走出新路。

9.香山中学发展性教育督导评估报告 篇九

1 草原保护建设利用技术

1.1 草原资源基本情况

昌宁县有草原总面积222.92万亩, 家庭承包草原面积176.11万亩, 其中禁牧面积22.82万亩, 草畜平衡面积153.29万亩。

1.2 草原保护建设利用

2003年昌宁县被列为天然草原恢复与建设项目县。2004年4月至2006年7月实施, 完成人工草地建设1.554万亩, 改良草地3.362万亩;完成草地围栏41.52 km, 刺铁丝围栏38.2 km, 生物围栏3.32 km;建成牧道3.84 km, 建成蓄水池388 m3, 架设管道19.5 km;完成棚舍建设4 056.7 m2;完成项目标志牌2块。

1.2.1天然草原建设 (恢复) 模式。 (1) 全垦种草、新建植被, 合理利用建设模式:坡度小于250的荒山荒坡, 轮耕地, 农隙地, 群众自愿退耕还草的耕地, 通过人工建植优质高产草地。地面处理→清除杂物→施足底肥→种子处理→播种→盖种→围栏→合理利用。 (2) 围栏改良、培育复壮, 轻度利用模式:坡度大于25度的疏林地草原, 山地草丛草地, 林间草地, 灌丛草地和石山草地。围栏→清除杂草→补播→施肥→控制病虫草害→封育复壮→轻度利用。

1.2.2 草地管理。

(1) 封育:对优良栽培牧草占优势, 有毒有害植物和杂草较多的退化草地采取围栏封育, 人工防除有害植物及杂草, 于9月份进行一次追肥, 第二年再进行一次施肥, 采取季节性封育, 划区轮牧。 (2) 防除杂草及有毒有害植物:人工砍挖紫茎泽兰;重新放牧后施入足量氮磷钾肥料, 补播优势草种。 (3) 放牧管理:在新建植的人工草地上, 当栽培牧草长到10 cm高度时, 及时放入草食畜群 (牛、羊) 吃掉牧草的顶尖部分, 刺激牧草分蘖与分枝, 向四周延伸覆盖草地, 放牧强度以牧草长势而定, 以草层高度保持在10~15 cm为宜。 (4) 追施维持肥:新建草地投入使用后, 从第二年开始, 每年的3月份, 9月份进行追施氮磷钾肥。

1.3 利用技术措施

轮流刈割利用, 留茬高度为5 cm;轮流制放牧利用;牧草高产的秋季 (9—10月份) 刈割后加工调制青贮料和加工调制青干草, 作为冬春牧草贮备。

1.4 围栏建设技术

1.4.1 刺铁丝围栏。

围栏桩为钢筋混泥土桩, 规格为12×12 cm和20×20 cm两种, 长度为2 m, 入土深度为40 cm, 支承桩间距为5 m, 每间隔9棵12×12cm的水泥桩设置1棵20×20 cm的大水泥桩, 安装刺铁丝5道, 近地面的3道间距为20 cm, 上面的两道间距为30 cm。

1.4.2生物围栏。沿刺铁丝围栏四周热区种植龙舌兰、胖果树, 冷凉地区种植刺沙松或育苗移栽花椒, 栽植2行, 株距为1.5 m。

2 实施草原生态保护奖励机制工作

昌宁县草原家庭承包面积176.11万亩, 其中禁牧面积22.82万亩, 草畜平衡面积153.29万亩, 涉及13个乡 (镇) 、123个村、1 723个组、38 645户。其中:家庭承包面积为130.03554万亩, 37 739户;联户承包面积为46.0745万亩, 2 465户。共签订草原承包合同120 612本, 发放所有权证2 619本、使用权证41 016本。

2.1 草原家庭承包工作措施

2.1.1 健全工作机制, 加强组织领导。

县委、政府统一安排部署, 把草原家庭承包工作作为党政“一把手”工程来抓, 成立由常务副县长任组长, 建立起“县级直接领导, 乡镇组织实施, 村组具体操作, 部门做好服务”的工作机制, 做到措施保障到位, 责任落实到位, 督促检查到位, 考核奖惩到位, 确保草原家庭承包工作顺利开展。

2.1.2 加大投入力度, 提供经费保障。

县、乡镇制定草原家庭承包工作实施方案, 在人、财、物上给予充分保证。根据实际需要, 按照分级负担的原则予以经费保障, 为草原家庭承包工作提供有力保障。

2.1.3 细化落实责任, 形成工作合力。

全县农业、财政、公安、民政、司法、监察、档案、广电等有关部门积极配合, 牢固树立全县“一盘棋”的思想, 积极主动配合参与, 共同推动草原家庭承包工作顺利开展。

2.1.4 抓实纠纷调处, 确保社会稳定。

草原家庭承包工作涉及千家万户, 事关群众切身利益, 各级各部门按照“尊重历史、面对现实、顾全大局、利益兼顾、依法依规和尊重绝大多数农牧民意见、维护社会和谐稳定”的原则, 妥善调处各类草权纠纷, 把矛盾化解在基层, 消除在萌芽状态, 确保社会和谐稳定。

2.1.5 强化督促检查, 严肃工作纪律。

县草原家庭承包领导小组办公室对各乡镇草原家庭承包工作开展情况进行全程监督检查, 发现问题及时提出、迅速整改。

2.2 明晰草原保护利用权、责、利

草原面积确权到户, 承包合同、使用权证发放到户, 奖补资金通过“惠农一折通”由财政全部发放到户, 实现“草有其主, 主有其权, 权有其责, 责有其利”的经营管理模式。

3 草原信息化管理

建立了专题信息系统, 录入牧户信息, 主要包括县名、乡镇名、村名, 户主姓名、性别、民族、身份证号码、文化程度、联系电话、家庭人口、家庭劳动力、人均收入、草地面积、草畜平衡面积、禁牧面积、各类牲畜数据、减畜量等, 可快速查找牧户的基本情况;应用草原监测地面数据管理系统采集景观照片、测产样方俯视照片, 完成牧草信息采集录入;应用Arcmap10系统、GlsBase地理信息系统开展草原奖补草原图斑、牧草项目勾图、制图、绘图。

4 实施牧草良种补贴

昌宁县2011年起开始实施牧草良种补贴项目, 实施范围为全县13个乡镇, 每年每个乡镇实施2~3个村, 每年人工种草2.084万亩, 其中:一年生牧草新植1.8万亩 (农田种草) , 天然草场更新或改良0.284万亩 (多年生牧草补植) 。

4.1 多年生人工草地的更新方案

4.1.1 更新方式:牧草混播改良。

4.1.2 品种选择及比例。

狗尾草 (40%) +鸭茅 (30%) +白三叶 (30%) 。

4.1.3种子处理。豆科牧草种子 (白三叶) 在播种前需进行根瘤菌接种包衣处理, 接种方法为:1 kg种子+ (3%~4%) 甲基纤维素溶液100 m L+根瘤菌50 g+轻质碳酸钙800 g+农用钼酸氨10 g。

4.1.4 整地。

对退化的草地, 采用人工或机械的方式按行距40 cm, 松土10~15 cm, 宽度10 cm以上的规格进行松土;或按照塘距30×30 cm, 深20~25cm的“品字”规格进行挖塘整地。

4.1.5 补播。

将按比例混合好的牧草种子采用人工点播和条播的方法进行播种, 播种后, 人工进行翻耙。播种期选择在8—9月为宜。施肥:播种时与种子一同施下, 每亩用磷肥6~10 kg。管护:播种后立即封育, 禁止利用, 并建立管护制度。

4.2 一年生牧草种植方案

4.2.1 品种选择。以邦德、双筒枪、安格斯1号、沃土为主。

4.2.2 选地整地。

黑麦草对土壤要求不严, 但在水肥条件好的田地, 种植效果明显。最好是选择土层深厚、肥沃、向阳、排灌方便的冬闲田地、池塘周围以及沟渠边水肥条件好的地块种植。选好地块后, 精耕细作, 深耕翻土, 两犁两耙, 除尽杂草, 做到土细地平。

4.2.3 播种期。

黑麦草喜温暖湿润的气候, 种子发芽适期温度13℃以上, 幼苗在10℃以上就能较好的生长。因此, 黑麦草的播种期较长, 既可秋播, 又能春播。秋播一般在9月中、下旬至11月上旬均可, 主要看前茬作物。若专用草料地、可以早播, 以便充分利用9、10月份有利天气, 努力提高黑麦草产量;若水稻田后作, 只能等晚稻收割后抓紧季节, 力争早播, 最好安排在连作晚稻早熟品种的田块种植黑麦草。随着播期推迟, 由于播后气温下降, 出苗迟, 分蘖发生迟而少, 鲜草收割次数会相应减少, 产量降低。因此, 可以采用稻田套种, 约在10月下旬播种, 与水稻共生期不超过15 d为宜。

4.2.4 播种量。

在一定面积范围内, 播种量少, 个体发育较好。但密度过小, 就会影响单位面积内鲜草总产量, 特别是前期的鲜草产量。相反播种量过大, 鲜草产量未必高, 且个体生长发育也受到影响。因此, 只有合理密植, 才能充分发挥黑麦草的个体群体生产潜力, 才能提高单位面积产量。可亩播种量1~1.5 kg最适宜。生产上, 具体的播种量应根据播种期、土壤条件、种子质量、成苗率、栽种目的等而定。结合本县实践经验, 一般秋播为每亩1 kg即可。

4.2.5 播种方法。

黑麦草种子细小, 要求浅播, 稻茬田土壤含水量高、土质粘重, 秋季播种时往往连续阴雨, 或者因秋收季节劳力紧张。为了使黑麦草出苗快而整齐, 有条件的地方, 可以用钙镁磷肥10 kg/亩, 细土20 kg/亩与种子一起拌和后播种。这样, 可使种子不受风力的影响, 避免因水稻生长繁茂, 减少细小的黑麦草种子不易落地, 确保播种均匀。稻板直播时, 待播种后, 每隔2~4 m开一条排水沟, 并将沟中的土敲碎, 复盖在畦面上, 作盖草籽用。

4.2.6增施肥料。黑麦草系禾本科作物, 无固氮作用。因此, 增施氮肥是充分发挥黑麦草生产潜力的关键措施, 每次刈割后都需要追施氮肥, 一般为尿素5 kg/亩, 从而以延长饲用期限。黑麦草鲜草生产不怕肥料多, 一般肥料愈多, 生产愈繁茂, 愈能多次反复收割, 随着氮肥施用量的增加, 日产草量也增加, 草质也将明显提高。

4.2.7 收割。

黑麦草再生能力强, 可以反复收割。因此, 当黑麦草作为饲料时, 就应该适时收割 (也就是当黑麦草长到25 cm以上时就收割, 若植株太矮, 鲜草产量不高, 收割作业也困难。每次收割时留茬高度约5 cm, 以利黑麦草残茬的再生) 。黑麦草收割次数的多少, 主要受播种期、生育期间气温、施肥水平而影响。秋播的黑麦草生长良好, 可以多次收割。另外, 施肥水平高, 黑麦草生长快, 可以提前收割, 同时增加收割次数;相反, 肥力差, 黑麦草生长也差, 不能在短时间内达到一定的生物量, 也就无法收割利用。

5 建设成果转绘上图

多年生人工草地更新后, 将根据《云南省农业厅云南省财政厅关于印发云南省草原生态保护补助奖励机制政策补助程序和有关要求的通知》 (云农牧〔2011〕70号) 文件要求和程序, 按照县级1:10万、乡镇1:5万的比例进行上图, 纳入草原生态保护的成果图。

6 草原生态监测工作

草原监测工作在卡斯镇、漭水镇, 监测草原类型为暖性草丛类和热性灌草丛类;布设地面监测样地6个, 完成样地基本特征调查6份, 做测产样方18个, 采集景观照片6帧、测产样方俯视照片18帧;完成主要牧草信息采集录入16种, 主要牧草有画眉草、扭黄茅草、马塘、稗草、白茅草、地衣、蕨草、翻白叶、龙胆草、沙草、白三叶、高杆苔藓等。2014年春季, 昌宁县大部分地区缺少有效降水, 气温也比往年高, 墒情稍差, 返青较去年晚, 进入6、7月份, 雨水增多, 大部分地方雨水充足, 牧草生长势好于常年, 且部分草原得到保护 (刈割为主) , 植被平均高度38.90 cm, 盖度86.67﹪。草原植被总产风干重每亩157.75 kg, 可食草风干重每亩141.58kg。在每个样地基本特征调查时, 做了相应的入户补饲调查, 共完成入户调查30户。并按时上报了两个草原类型6个样地18个样方的草原监测结果。

7 草原执法、草原固定监测点和草原上图培训

2014年, 参加云南省草原固定监测点和草原执法培训班6人次;组织全县13个乡镇32人参加的草原上图培训。

8 组织开展“草原普法宣传月活动”

本县于2013年4月、2014年4月在全县开展以“依法保护草原建设生态文明”为主题的草原普法宣传活动, 发放宣传资料6 000余份, 现场解答农牧民群众提出的关于草原生态奖补政策、牧草种植技术等方面的问题。增强了广大农牧民的草原法律意识, 提高了草原及其设施的保护意识, 巩固了草原建设成果。

9 项目效益评估

9.1 天然草原恢复与建设项目效益

项目建设, 完成人工种草1.554万亩, 改良草场3.362万亩。为山区草地资源的开发和发展草地畜牧业, 建设昌宁常绿型畜牧业奠定了坚实的基础。增强了广大农民学科学、用科学的意识, 对提高农民素质和科学养畜水平起到了重要的作用。经测算, 年可增加肉牛出栏3980头, 实现销售收入796万元, 受益6个乡镇1292户51680人, 人均增收65元。项目区地表植被覆盖率提高60%, 年增加蓄水量7.3万m3, 减少土壤流失10.5万t, 取得了较好的经济、社会和生态效益。

9.2 草原生态保护奖励机制

9.2.1 生态效益。

项目实施后, 每年可减少项目区水土流失2万多吨, 增加蓄水量7万m3以上, 吸收同化空气污染物5万多t, 既可蓄水保土, 有效改善空气及气候条件, 又可绿化美化了环境, 生态效益十分显著。

9.2.2 经济效益。

通过项目实施, 项目区1.8万亩农田种草, 年可产草11.7万t以上, 0.284万亩天然草场更新后, 年可新增产草1 136 t, 可新增饲养草食畜1.3万个羊单位, 年可新增草食畜出栏1.2万个羊单位以上, 可实现收入720余万元, 项目区7 664户牧户户均增收939元。

9.2.3 社会效益。

项目的实施, 通过发展种草养畜, 既可有效增加优质饲草供应, 缓解草畜矛盾, 降低草食畜饲养成本, 促进和带动草食畜产业产业化发展, 从而巩固和壮大畜牧产业, 增加农民收入, 加快山区牧户群众脱贫致富。还可增加健康绿色畜产品的有效供给, 丰富城乡居民的菜篮子, 改善人民群众的膳食结构, 社会效益十分显著。

9.3 草地畜牧业发展方式、模式、效益的评估

2013年末大牲畜存栏21.091 7万头, 其中:牛存栏20.541 4万头, 出栏7.880 3万头, 其中:牛出栏7.803万头;生猪存栏87.848 8万头, 出栏119.9025万头;山绵羊存栏17.125 8万只, 出栏山绵羊14.964 1万只;家禽存栏136.719 3万羽, 出栏231.472 3万羽;禽蛋总产1 760.5 t, 肉类总产10.940 6万吨;畜牧业产值17.74亿元, 占农业总产值44.1亿元的40.23%。

9.3.1 传统家庭散养方式。

传统家庭养殖形成历史悠久, 是农民收入的重要渠道, 让农民自己解决了大部分吃肉问题, 是土地家庭经营必不可少的环节, 具有节约粮食资源, 维护可持续农业的发展, 保护了本县畜禽品种的多样性, 奠定了本县畜产品价格的比较优势, 具有绿色与风味的产后适应性的积极因素。

9.3.2 品种优良化、生产标准化、养殖规模化模式。

2013年末统计, 全县肉牛存栏20头以上的规模养殖户有19户, 存栏肉牛711头, 出栏302头, 棚圈面积8 420 m2, 青贮氨化池5 413 m3, 饲料地429亩;羊存栏100只以上的规模养殖户有35户, 存栏羊4467只, 出栏1 594头, 棚圈面积3 691 m2, 饲料地335亩;出栏100头以上的生猪规模养殖户有74户, 存栏生猪22 131头, 出栏67 637头;肉鸡存栏2 500羽以上的规模养殖户有8户, 存栏肉鸡51 100羽, 出栏157 260羽。