会计实务实验

会计实务实验（精选9篇）

1.会计实务实验 篇一

会计实务实验总结

为期一学期的会计实务实验课就这样结束了。通过学习，我从中获得了很多其他课程中无法学到的东西，至少在将来进入实习单位乃至以后工作之前，我完成了基本的会计工作实务演练，这些都有助于我以后的学习和工作，相比于其他课程深奥难懂的概念性知识，这门课能带给我对会计工作更直观的了解和实质性的接触，理论联系实践，也能够把平时学到的基础概念更加深化，总的来说是受益匪浅。

在此之前，也许是厌倦了其他会计课程一味枯燥的纸上谈兵，想到能真正接触会计记账核算的真正流程，心里很是期待。刚开始听老师介绍记账流程时，听起来很复杂，经过一两笔业务的处理，总觉得这门课没有想象中的那么难，也不像老师说的那么复杂，业务处理也很简单，也就是基础会计里学的那些东西。但是在随后的业务处理中，我遇到了不小的麻烦。首先是基础知识的掌握欠缺，使得在面对一些业务时无从下手，其次是有些业务在会计实务中的处理过程跟平时学到的东西略有差异。这些都直接导致了在业务处理过程中频频出现错误。随后的情况便是工作量慢慢变大，登记记账凭证、粘贴凭证、登记现金日记账和明细账，每一项都是繁重的工作量，有时候都有点儿跟不上老师的进度了。尤其是在起初登记凭证和日记账时，老出现数字写错或登错行，凭证撕了一张又一张，有时候一个很小的失误就让我前功尽弃。而随后的计算所得税、营业利润彻底让我崩溃了，算一次错一次，每次都出现错误，彻底挑战了我的耐心。有时候甚至都觉得自己的性格都不适合学会计，耐心、细心和恒心貌似我一点都占不上。

不过还好，所有的难关都挺过来了。通过这门课的学习，我获得的不仅仅是对会计基本操作流程的掌握，也让我明白，作为一名会计，首要的就是细心，要养成细心和耐心的好习惯，核算登帐过程需要极其谨慎，稍有纰漏就会出现重大问题。这些都是在平时的学习过程中无法学到的，只有真正体验过才会了解。虽然有时候工作量太繁琐，但严谨的态度是会计工作必不可少的，每一个环节都不能有任何失误。总而言之，经过一个学期的学习，我基本掌握了会计工作的流程，包括会计核算的建账，处理日常会计业务，登记账簿、日记账和明细账及会计报表的编制核算，并且在日常的学习中渐渐变得更加细心和耐心，这对我以后的学习和工作产生了很深的影响。虽然还是存在很多问题，但我会在今后更加努力，不断提高自己的专业技能水平和会计职业素养。

2.会计实务实验 篇二

高等会计教育本科阶段的人才培养目标, 应符合国家教育方针、反映本科教育特点、适应21世纪对会计人才的要求。以提高全面素质为基础, 培养具有较强市场经济意识和社会适应能力, 具有较为宽广的经济和财务理论基础以及相关学科的原理性知识, 具有较好地从事会计工作所需的一定专业技能的应用型、通用型会计人才。鉴于此, 本科会计实验教学的发展应注重如下三个方面:

(一) 以“素质教育”为基础, 培养学生的创新意识

本科会计教育的目标, 是要使学生具有作为一名会计人员所应具备的能力, 包括会计核算能力、经济信息综合分析能力、职业判断能力等。教育的核心是素质教育, 而实践能力、创新能力、创新精神是素质教育的重点。

学习会计理论的最终目的是会计实践, 即解决会计实际问题, 会计的操作技能十分重要, 操作技能的培养主要靠实践。

(二) 会计实验向综合化方向发展

会计本科实验教学内容的选择应体现全方位、多层次特征。首先, 会计课程实验应与会计综合实验相结合。其次, 会计核算实验应与会计管理实验相结合。会计模拟实验不仅要强调对学生会计核算能力的培养, 还应培养主动参与预测、决策、分析和控制的能力;不仅注重会计的核算职能, 还应强调其监督职能。

会计本科实验教学方法与手段的选择应体现多样性、真实性、典型性特征。信息技术的发展给会计教学模式的更新带来了机遇。计算机网络教室的建设是实现现代化教学手段革新的第一步。在会计本科实验教学的方法方面, 开展模拟操作的同时发挥案例分析的有效作用。

(三) 处理好理论教育与实践教育的关系

会计教学有两大特点:一是相关理论知识的系统性、广博性;二是其自身具有较强的应用性、可操作性。良好的理论教育有助于实践教育的深化, 而切实的实践教育又有利于理论教育的提高。各层次会计教育的理论与实践的侧重不一, 作为会计本科教育, 由于一方面要为会计实务界输送人才, 另一方面又要为今后更高层次的深造做准备, 这些特点决定了会计本科教育应是理论教育与实践教育的高度统一。

二、会计本科实验教学的现状和存在问题

就目前会计本科实验教学来看, 没能建立起有效的实验教学评估机制, 教学单位在课程设计方面也没有对实验教学提出具体要求, 会计本科实验教学在教学内容和教学方法上和高专会计实验教学差别不大, 多数会计教师对会计实验教学认识不够或不正确, 致使会计实验教学效果无法保证, 没能真正发挥会计实验教学的作用。主要存在的问题有:

1.教学模式单一;2.会计实验课程相对集中, 覆盖面不广;3.实验主要以单个核算模块为主, 注重对账务处理的步骤和各种单据的感性认识, 对企业经营的其他环节如采购、供应、生产、销售等基本不涉及, 使实验内容过于单一, 没有从企业经营管理的整体角度进行设计;4.以事后核算为主, 注重核算的结果 (如各种账簿登记后的平衡) , 基本不考虑核算的前提, 实习资料是事先准备好的一个企业的业务数据, 学生只需对现有资料进行正确处理即可。

三、会计本科实验教学新模式的建立

(一) 会计本科实验教学内容的选择———体现全方位、多层次

会计本科实验教学内容体系主要包括课程实验和综合性实验。课程实验是结合各门课程有关章节的教学内容进行的会计实践教学。其目的是训练学生的实际操作能力与动手能力, 增加学生对会计专业的感性认识, 提高学生对专业的兴趣, 同时也检验学生所学理论知识是否扎实、是否能够融会贯通。课程实验由会计学原理课程实验、中级财务会计课程实验、高级财务会计课程实验、成本管理会计课程实验、财务管理课程实验、电算化会计课程实验、审计学课程实验组成。综合性实验是在学生学习完有关专业课程以后, 毕业之前, 在校内会计实验室, 仿真模拟一个企业的财务科, 从机构设置、人员配备、岗位职责的制定, 到经济业务的会计处理、会计报表的编制及分析进行一次全面、系统的会计实践。

(二) 会计本科实验教学方法与手段的选择———体现多样性、真实性、典型性

教学手段是教师传授知识和学生吸纳知识所借助的媒体, 是取得良好教学效果的重要保证。会计本科实验教学手段主要包括会计模拟实验室和计算机网络教室及多媒体设备。会计课程技术性强的特点决定了学生实践能力的培养必须上岗操作, 而目前由于市场经济体制的建立, 各个单位不愿意接受学生实习, 让学生顶班操作。为了解决这个矛盾, 比较行之有效的方法是建立校内仿真模拟实验室, 给学生提供一个理论联系实际的外在条件, 实现会计理论与会计实践的结合。

(三) 会计本科实验教学质量保证措施的选择———体现务实性

会计本科实验教学的质量首先取决于实验指导教师的教学水平与教学态度。因此必须配备责任心强的、有理论功底和实际工作经验的人员来担任实验指导教师。为此, 应采取如下措施:一是组织部分青年教师定期到企业中去挂职锻炼, 回来后既可以从事理论教学, 又可以从事实验教学;二是引进或公开招聘一部分会计专业毕业在实际工作岗位担任会计工作, 具有助理会计师以上职称的人员来担任会计实验教师;三是调动现有实验教师的积极性, 在评定职称、确定工作量等方面与会计理论教师享有同等待遇, 改变实验教师比理论课教师“低一等”的状况, 使他们不断增强理论知识和实践能力。

会计本科实验教学的质量还取决于学生的学习态度和完成实验资料的情况。为此, 首先, 应使学生明确实验教学的意义, 了解实践能力与就业的关系以及实验教学与实践能力培养的关系;其次, 建立实验教学约束制度, 确定课程实验评价在课程教学成绩中的权重, 并将系统性实验作为一门单独的课程, 实验情况将直接影响毕业、学位的授予、奖学金的评定;再次, 实行学生个体性自我监控及相互监控, 发挥学生在实验教学质量保证中的积极作用。

摘要：本文从会计本科实验教学的趋势出发, 分析了会计本科实验教学的现状和存在的问题, 并对会计本科实验教学的新模式进行了探讨。

关键词：会计,实验教学,新模式

参考文献

[1]杨运星.略论会计本科课程的设置[J].商场现代化, 2004, (15)

[2]祝焰, 叶天放.会计本科专业教育模式探析[J].吉林省经济管理干部学院学报, 2000, (05)

3.浅谈会计实验教学 篇三

关键词：会计教育 会计实验教学 教学理念

会计教育,是以培养技术应用型人才为主要目标，应培养德、智、体全面发展，具有一定实践能力和管理能力的

会计专门人才。目前,会计实验教学作为会计专业学生毕业后尽快适应和从事会计工作必不可少的一个基础环节，正为大多数学校所认可，它在会计教学改革，实现会计培养目标，完善会计专业课程体系等方面发挥了良好的作用，但仍存在诸多问题需要解决。因此，会计实验教学改革的研究仍是一项艰巨的任务。本文从会计实验教学的现状及存在的问题入手，提出了会计实验教学的改革策略。

一、会计实验教学存在的问题

（一）教学观念落后,对会计模拟实验没有引起足够的重视

由于多年形成的会计教学理念——重会计理论教学而轻视实验、实践教学,导致对会计模拟实验教学不重视。很多学校会计模拟实验教学停留于形式,而没有发挥出应有的作用。尽管近几年来各学校都开始抓实验教学，但对会计实验教学的重视程度依然较低，尤其是对手工会计这部分，往往仅被看作是课堂教学的补充，让学生在毕业之前有个模拟环境，接触一下会计流程，有个感性认识而已，在会计实验室的“软环境”（如实习案例、实习教材、实验手段等）都还存在着一些欠缺。

（二）缺乏统一的、高质量的会计实验教学教材

要使会计实验教学获得良好效果，首先应该有一本好教材，和当前会计准侧相匹配的实用教材，这是保证教学质量的前提条件。尽管教材市场上会计专业理论教材很多,应有尽有。但会计实验教材却相当少,很难找到比较系统、完整的实验教材。在教学内容上,存在着内容简单、较长时间不变、跟不上会计实务发展需要的状况,不能及时把新内容补充上。教材中的实验内容往往也比较单一，一般都是工业企业的日常基本经济业务，对于现实经济实践中新发生的业务不能及时充实到实验教材里面来。这就使得实验内容单一，实验教学也仅停留于“报账型”会计人才的培养上，要求和层次只停留于能够正确的填制凭证、登记账簿、正确计算成本和编制会计报表等基本技能的训练上。因此，实验教学的结果也只是使学生掌握了会计核算职能，而对于如何发挥会计控制职能基本上没有得到锻炼。

（三）实验内容简单，实验层次低

实验教学组织形式简单化，无法充分调动学生的积极性，不利于培养学生的创新精神。尽管我们采取了“形式模拟仿真”的比较先进的实验形式，但仍然属于“封闭型”的模式，按实验教程要求的资料、方法和步骤进行分岗协作或个人独立全面完成。学生开始都有一种新鲜感和积极性，然而一段时间后，由于实验材料单一、实验方式单调，天天千篇一律地照章办事，重复着基本类似的会计处理，无法充分调动学生的实验积极性。

（四）会计手工实验与会计电算化实验严重脱节。

随着会计软件的普遍普及，会计手工实验只是进行基本技能的训练。但现在大多数学校，虽分别设置了会计手工实验室和会计电算化实验室，但能把二者结合起来的屈指可数，而是各走各的路，结果是数据、教材等不能共享，手工实验结果不能通过计算机得到进一步验证，手工实验结果也不能为电算化实验起到基石的作用；而会计电算化较之手工实验的优越性如能及时和准确地处理会计信息、提高会计信息质量和工作效率、加强预测决策和分析判断的功能则无法对比体现出来违背了会计发展的趋势。

（五）会计实验教学缺乏高素质的教师。

会计实验教学是专业性、操作性都十分强的一项复杂工作。这就要求会计试验教师既要具有较高的理论教学水平还要有过用的实践经验指导学生，只有教师有过硬的专业技能，才能培养能力强的学生。而现在大多数学校的会计教师因条件限制只埋头理论学习，造成“眼高手低”，纸上谈兵；且实验教师还要求具有较高的计算机知识、经济管理综合知识，这就使得各学校实验教师缺乏。

二、加强会计模拟实验教学的对策

（一）更新实验观念，创新实验理念

根据当前社会对会计人才的需求的现状，中职的会计专业教育应从重视实验教学环节入手培养高素质的实用会计人才。真正意义上的会计实验教学与理论教学具有同等重要的地位，它能够带来传统会计教学模式的突破，实现以学生为主体以就业为导向的新型教学观念，在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位和作用，使学生积极主动参与会计试验教学，以此来不断提高学生的会计职业判断能力适应工作需要。

（二）拓宽教学内容，提高教学层次。

知识经济以及竞争日益激烈的市场经济要求我们培养能进行财务分析、财务管理决策方面的高级会计人才。因此，会计实验应由“报账型”向“经营型”转变，应在会计核算基础上，增加财务管理、管理会计和审计的实验。同时，由于经济环境的变化，新型经济业务不断涌现，会计核算领域也不断拓宽，因此，还应进行相关内容尤其是上市公司中可能发生的一些复杂业务的内容实验，加强学生广度训练，增强其开拓性和发展后劲。

（三）加强教材建设,完善丰富实验教材内容

会计模拟实验教材在会计实验教学中起着非常重要的作用,它是学生进行模拟实验的基础和条件。实验教材是否完整、是否系统、是否新颖直接体现了实验的质量和效果,高质量的实验教材应是内容完整、系统、新颖、清晰、可操作性强,贴近企业实际。会计专业教师应加强会计实验教材的研究、建设,促进教材的共享,并根据企业会计实务的发展不断丰富教材内容。

（四）提高会计教师的实践技能

教师是实验教学中最主要、最直接的因素,是编写实验教材、进行实验教学的直接参与者。建立教师到企业实践制度，安排专业教师定期到企业或生产一线实践，了解企业各项业务流程，获得第一手材料和实践经验，改变实践不足的问题，提高会计教师的专业教学能力。只有不断加强教师的实践活动,经常到企业会计工作第一线,了解、掌握会计实务工作流程、会计业务的处理方法、技巧等,并随着会计实务工作的发展而不断充实自己的实践知识,才能将会计理论与实践有机地结合起来,编写出高质量的实验教材,进行形象、生动的实验教学,进而收到良好的教学效果。

（五）手工实验和会计电算化实验有机结合起来

4.用友会计信息系统实验报告实验六 篇四

（六）一、实验目的

1.掌握ERP-U8管理软件中薪资管理系统的相关内容

2.掌握薪资管理系统初始化、日常业务处理、工资分摊及月末处理的操作

二、实验内容

1.薪资管理系统初始设置 2.薪资管理系统日常业务处理 3.工资分摊及月末处理 4.薪资管理系统数据查询

三、实验步骤

（一）在企业应用平台中启用薪资管理系统

1.执行“开始”|“程序”|“用友ERP-U8”|“企业应用平台”命令，打开“登录”对话框

2.输入操作员“001陈明”，输入密码“1”，在“帐套”下拉列表框中选择“007北京阳光信息技术有限公司”，更改操作日期“2010-08-01”，单击“确定”按钮，进入企业应用平台 3.执行“设置”|“基本信息”|“系统启用”命令，打开“系统启用”对话框，选中“WA薪资管理”复选框，弹出“日历”对话框，选择薪资管理系统启用日期“2010年8月1日”，单击“确定”按钮，系统弹出“确实要启用当前系统吗？”信息提示对话框，单击“是”按钮返回

4.进入企业应用平台，打开“业务”选项卡，选择“人力资源”中的“薪资管理”选项，打开“建立工资套”对话框

（二）建立工资帐套

1.在建账第一步“参数设置”中，选择本帐套所需处理的工资类别个数为“多个”默认货币名称为“人民币”，选中“是否核算计件工资”复选框，单击“下一步”按钮

2.在建第二步“扣税设置”中，选中“是否从工资中代扣个人所得税”复选框，单击“下一步”按钮

3.在建账第三步“扣零设置”中，不做选择，直接单击“下一步”按钮

4.在建账第四步“人员编码”中，系统要求和公共平台中的人员编码保持一致 5.单击“完成”按钮，系统弹出“未建立工资类别！”信息提示对话框，单击“确定”按钮，打开“打开工资类别”对话框，单击“取消”按钮

（三）基础信息设置 1.工资项目设置 2.银行设置 3.建立工资类别

（1）建立正式人员工资类别（2）建立临时人员工资类别

（四）正式人员工资类别初始设置 1.打开工资类别 2.设置人员档案 3.选择工资项目 4.设置计算公式

5.设置所得税纳税基数

（五）正式人员工资类别初始设置 1.人员变动

2.输入正式人员基本工资数据 3.输入正式人员工资变动数据 4.数据计算与汇总 5.查看个人所得税

（六）正式人员工资分摊 1.工资分摊类型设置 2.分摊工资费用

（七）临时人员工资处理 1.人员档案设置 2.计件工资标准设置 3.计件工资方案设置 4.计件工资统计 5.工资变动处理

（八）汇总工资类别

1.执行“工资类别”|“关闭工资类别”命令

2.执行“维护”|“工资类别汇总”命令，打开“选择工资类别”对话框 3.选择要汇总的工资类别，单击“确定”按钮，完成工资类别汇总

4.执行“工资类别”菜单中的“打开工资类别”命令，打开“选择工资类别”对话框 5.选择“998汇总工资类别”，单击“确认”按钮，查看工资类别汇总后的各项数据

（九）帐表查询

查看工资分钱清单、个人所得税扣款申报表、各种工资表

（十）月末处理

1.执行“业务处理”|“月末处理”命令，打开“月末处理”对话框。单击“确定”按钮，系统弹出“月末处理之后，本月工资将不许变动，继续月末处理吗？”信息提示对话框，单击“是”按钮，系统继续弹出“是否选择清零项？”信息提示对话框，单击“是”按钮，打开“选择清零项目”对话框 2.在“请选择清零项目”列表框中，选择“请假天数”、“请假扣款”和“奖励工资”项目，单击“>”按钮，将所选项目移动到右侧的列表框中 3.单击“确定”按钮，系统弹出“月末处理完毕！”信息提示对话框，单击“确定”按钮返回

4.以此类推，完成“临时人员”工资类别月末处理

四、实验心得

5.会计模拟实验报告 篇五

题目 会计模拟实验报告

学院名称

专业班级

学生姓名

商学院

会计班

导师姓名

2014年 7 月 4 日 齐鲁工业大学实验报告

成绩

课程名称 会计模拟实验 指导教师 实验日期 2014/7/3

院（系）商学院 专业班级 会计班 实验地点 商学院机房

学生姓名 学号 同组人 无

实验项目名称 会计模拟实验

一、实验目的和要求

1、实验目的：

为了提高学生的实际应用能力和操作能力，增强我们对企业事务环境及业务流程，财务环境，单证流转等实务操作流程的理解，使学生能够将会计专业知识和会计实务有机地结合在一起，真正掌握出纳、成本会计、往来会计、税务会计、财产物资会计、总账会计、财务经理等的职能和工作流程。通过系统的模拟操作，深刻理解掌握会计核算基本知识和相关程序，增强动手操作能力，真正完全按照实际要求胜任不同的会计岗位，为今后就业铺路，也为踏入社会工作岗位奠定坚实的基础。俗话说：干一行，须爱一行。会计模拟实验可以扭转会计在我们心中枯燥乏味的错觉，培养我们爱岗敬业的优秀品质，培养职业意识，提高职业素质、形成工作能力，让我们今后成为合格的会计工作者。我们完成整个实训平台后，不仅将全面熟练企业财务部各个岗位的实务操作，同时也将具备大局观，具备立足于公司中高层看待问题的意识，练就良好的团队协作与管理能力。

2、实验要求：

①登陆会计虚拟实训平台，输入学号密码之后，分别以不同的身份，完成不同的工作。体会不同岗位的特点，总结实训心得和体会。实训结束后，撰写实习报告。指导老师会对上机实验状况和所做的实训报告，给予客观公正的评价。

②会计上级机模拟实训主要是基本技能的训练，在实训中要态度端正、仔细认真、不懂就要问、保持机房的清洁卫生。

二、实验方法与步骤 1、人员报道

点击“学生入口”按钮，出现工作证。输入登录号、密码、校验码，点击“提交”，即可进入实习界面。选择模拟实验一，选择天诚健身器材有限公司，进入实习企业大厅，选择实习岗位，进入财务室，点击座位进入后，会显示新手向导的任务——员工入职报到，点击进入办理。办理完新手向导的任务后会显示日历。点击日历上某个日期，将在下方列出该日期下的所有实习任务，点击“待办”状态的任务开始实习。2 出纳岗位(1)拿单证

点击 “我要拿单证”，选择结算业务申请书，单击右侧“就拿这些”按钮，点击“确定”，按同样的方法选择结算业务申请书登记簿，完成拿单证动作。(2)填制单证

点击“结算业务申请书”根据实习任务要求，输入内容，点击保存。

按照类似的操作，填写结算业务申请书登记簿。同时，结算业务申请书登记簿需要盖出纳签字章。(3)提交给财务经理

应拿的单证都拿好，应填写的单证都填写好后，点击单证上方的“下一步（审核单证）”，在需要提交的单证及联次名称前的复选框中打钩，点击“确定，并去找下一步的办理人员”。(4)财务经理审核

如果财务经理认为出纳填写的单证有错，或者没拿对单证等，可以点击“退回到上一步”按钮，将单证退回给出纳重新填制。如果财务经理认为出纳填写的单证都没错，自己也已经完成盖章审核的操作，点击“完成审核单证并提交”，将审核好的单证传递给出纳。(5)提交给总经理并审核

点击“快速通道”，选择“总经理室”，如果单证填写或提交的联次有错误，总经理将把单据还给出纳。如果出纳和财务经理办理得准确无误，则提交给总经理审核后，将会出现总经理盖法人章的动画。(6)银行办理 点击“下一步（银行办理）”，选择需要带去银行的单证及其联次，在其名称前的复选框中打钩；点击“确定，并去找下一步的办理人员”。选择“交通银行北京东城区支行”，直接跳转到交通银行，点击对公业务的“柜员1”图标，进行银行柜台的业务办理。(7)登记账簿

点击 “下一步（登记账簿）”，选择登记账簿时所需要的单证及其联次，在其名称的复选框前打钩；点击“确定，并自己办理”。

点击 “我要拿单证”，选择银行存款日记账，单击右侧“就拿这些”按钮，返回到“实习生实习”界面，惦记账簿，输入需要填写的内容，点击保存。(8)提交完成

确定全部填写完整后，点击单证上方的“提交完成”。实例如下：

① 2011年12月01日，签发结算业务申请书普通电汇支付上海泰达物流有限公司运费并登记账簿

开始 然后拿凭证填制凭证结算业务申请书和票据登记薄

找财务经理审核

找总经理审核

去银行找柜员办理业务

登记帐簿

银行存款日记帐

②2011年12月01日，收到北京东百体育用品有限公司签发的转账支票办理收款并登记账簿。

开始-填制凭证

拿着转帐支票和进帐单找财务经理审核-然后再找总经理审核-再去银行找柜员办理-登记帐簿银行存款日记帐

3总账会计岗位

1打开T字账，单击保存。2 单击提交完成 4财产物资会计岗位

第一笔业务 1拿单证

点击左侧功能菜单中的“我要拿单证”，出现“我要拿单证”界面，在新界面的左侧选择通用记账凭证，在名称前的复选框中打钩，选择完所需单证之后，单击右侧“就拿这些”按钮，点击“确定”，完成拿单证动作。

2填制单证

3提交给总账会计审核。无误后进行下一步操作。4提交给税务会计审核。无误后进行下一步操作。5提交给往来会计审核。无误后进行下一步操作。选择财产物资会计，自己办理。然后选择，我要拿凭证，选择数量金额式账簿一本，填制明细账，然后选择记账凭证，打上勾。

7提交完成

确定全部填写完整后，点击单证上方的“提交完成”。第二笔业务 1拿单证

选择通用记账凭证一张，在名称前的复选框中打钩，选择完所需单证之后，单击右侧“就拿这些”按钮，点击“确定”。

2填制凭证

3提交给总账会计审核。无误后进行下一步操作。4提交给税务会计审核。无误后进行下一步操作。5提交给往来会计审核。无误后进行下一步操作。选择财产物资会计，自己办理。然后选择，我要拿凭证，选择数量金额式账簿两本，分别填制在途物资-纸箱01和在途物资-纸箱02明细账，然后选择记账凭证，打上勾。

7提交完成

确定全部填写完整后，点击单证上方的“提交完成”。实例如下： ①2011年12月01日，向上海恒兴钢铁有限公司采购冷轧钢管，未支付货款。（记账凭证001号）已有

开始 填制凭证我要拿单证通用记帐凭证填制

找总账会计审核-税务会计登记-往来会计登记帐簿（不用应交增值税明细帐）-财产物资会计登记簿（不用应付帐款-恒兴钢铁有限公司明细帐）登记原材料明细帐

5往来会计岗位 1拿单证

选择通用记账凭证一张，选单击右侧“就拿这些”按钮，点击“确定”。

2填制凭证

3点击下一步审核，在出现的界面中全选，然后提交给总账会计审核。无误后进行下一步操作。4提交给出纳。无误后进行下一步操作。

5在出现的“选择需要提交给下一步处理人员的单证及联次”界面中选择全选，提交给往来会计。无误后进行下一步操作。

6在出现的“选择需要提交给下一步处理人员的单证及联次”界面中，勾选后两项，选择我自己办理

7选择我要拿凭证，三栏式明细账，填写应收账款明细账。8确定全部填写完整后，点击单证上方的“提交完成”。实例如下：

① 2011年12月01日，收到北京东百体育用品有限公司前欠货款。（记账凭证004号）

6成本会计岗位 1拿单证

选择通用记账凭证一张，单击右侧“就拿这些”按钮，点击“确定”。

2填制凭证

3点击下一步审核，在出现的界面中全选，然后提交给总账会计审核。无误后进行下一步操作。

4提交给税务会计。无误后进行下一步操作。

5在出现的“选择需要提交给下一步处理人员的单证及联次”界面中除了不选择应交增值税明细账外，其余的全选。然后提交给出纳。无误后进行下一步操作。6在出现的“选择需要提交给下一步处理人员的单证及联次”界面中，除了不选银行存款日记账外，其余的全选，提交给费用会计。

7在出现的“选择需要提交给下一步处理人员的单证及联次”界面中，除了不选管理费用明细账外，其余的全选，提交给成本会计。

8选择确定自己办理，选择我要拿单证，然后选择多栏式明细账，一共选3本，分别填制。

9单击通用记账凭证，在需要打勾的地方打勾。10 提交完成。实例如下：

① 已有：2011年12月24日，各车间及品检部员工领用工作服。（记账凭证077号）

开始填制凭证

三、实验数据记录、处理及结果分析

出纳：

财产物资会计：

往来会计：

成本会计：

四、讨论、心得

本次会计模拟实训是我们大学期间的第一次上机实习，也是我们最后一次校内实习。虽然是断断续续的两次的上机，却让我感到身心疲惫，甚至是不知所措，因为我的自学能力和结合能力没有很快的结合与适应。俗话说：有付出就有收获。在老师的引导下，我终于彻底明白各种各样的会计岗的存在的理由以及他们各自的工作流程。电算化会计实务处理能力也得到了极大地提高，理论联系实际能力也上了一个新台阶.通过这一次的会计模拟实验，让我收获颇多。通过使用会计虚拟网络平台，使我们视野更加开阔，平常我们都是在学习一些理论知识，对于具体的工作流程一点都不熟悉，这次的模拟实验，比较生动直观的为我们展示了财务部门各个岗位的具体工作以及业务流程，十分全面和详细，我觉得这对于我们来说，是一次宝贵的实习经历，我相信这会增加我们对会计学习的兴趣，我觉得这次的模拟实验充分的调动了大家学习的积极性。有一点，我认为很关键的是，我们所使用的软件，采用的是FLASH的效果，这样比较生动和直观。

它的整个流程也是很清晰的，无论我们从事何种工作，首先都需要人事报道，而我们所做的工作首先也是人事报道，同时，这个软件可以让我们体验到不同岗位的工作。我在具体的操作过程中首先选择的是出纳的工作。我清楚地记得，自己在做第一笔业务时，一点头绪都没有，我最初还以为要填制的是记账凭证，正在纠结于该计入那个会计科目时，老师指导我们说，要填写的是结算业务申请书和结算业务登记簿。在填写结算业务登记簿的时候还要签章。这让我觉得，其实一件看似很简单的工作，你想把它做好也不容易，也许是因为第一次接触，我们都觉得很不熟悉，效率也有一点低。还有，在处理每一个业务时，都有很多细节要注意，我觉得这个软件另一个比较突出的优点是你在办理每一个业务时办理成功之后，它会自动给你评分，同时会显示出来你的错误之处，这样比较方便我们知道错在哪里，以便以后多加注意。

通过这次模拟实验，我的感受就是会计的岗位分工和职责分工都十分明确，在我们所模拟实习的这家企业里，它设置了如下的职位：总账会计，财务经理，出纳，税务会计，成本会计，往来会计，财产物资会计，其中总账会计负责核算其他岗位未涉及的会计业务，审核其他岗位会计填制的记账凭证；财务经理全面负责财务工作，审核部分重要的原始凭证和记账凭证，对企业的财务数据进行分析；出纳负责办理现金和银行业务，保管现金、有价证券和银行凭证，登记保管现金日记账和银行存款日记账；税务会计负责发票管理，办理相关税费的计提、申报和缴纳，成本会计负责产品成本的归集与分配，核算直接支付的三项费用（管理费用、销售费用、财务费用），以及员工借还款；往来会计负责产品销售收入、结转产品销售成本及销售回款的会计核算；财产物资会计负责材料采购，材料入库及支付材料款的会计核算。

这次模拟实验以真实模拟实物的方式，引导我们通过亲身体验和实习财务部的各大岗位，增强我们对企业事务环境及业务流程，财务环境，单证流转等实务操作流程的理解。这就使得我们完成整个操作后，不仅将全面熟练企业财务部各个岗位的实务操作，同时也将练就良好的团队协作与管理能力。

在实训的过程中，我深深感觉到自身所学知识的有限。有些会计岗位书本上提及甚少，相关的会计流程更是寥寥无几。所以我就没有去研究过，做的时候突然间觉得自己真的有点不知所措，虽然现在去看依然可以解决问题，但是浪费了大量的时间，这一点是我必须在以后的学习中加以改进的地方，同时也要督促自己在学习的过程中不断的完善自我。另一方面，同学之间的互相帮助也是在每次实训中必不可少的部分。所谓”当局者迷，旁观者清”。些东西感觉自己做的是时候明明没什么错误，偏偏提交的时候就提示错误，自己看完很迷茫，但让其他同学帮忙看了一下，发现其实是个很小的错误。所以说，相互帮助是很重要的一点。这在以后的工作或生活中也很关键的。俗话说：“要想为事业多添一把火，自己就得多添一捆材”嘛。

会计重在操作。这次模拟实验具有一定的实践性、启发性、综合性和应用性，并注重将业务处理的实际操作训练与会计职业判断能力的培养。会计工作要求认真，务实，细心，负责, 多与别人交流,技巧是靠经验累积出来的。通过此次模拟实验加深了我们对会计专业的认识，提高了我们对所学专业的兴趣，同时，这次模拟实验的内容也涵盖了我们之前所学习到的会计基础、中级财务会计、成本会计等科目的知识，使得知识之间有了相互的联系，并把侧重点放到了实际操作上，让我们更加巩固了之前所学习到的会计知识。

在具体的操作过程中，总会遇到各种各样的问题，我觉得自己在以下方面有待提高：

（1）确定在单证传递过程中，哪些单证需要传递给下一个岗位的工作人员。我在操作的过程中，对于这一点把握的不太好。

（2）凭证的填写要完整，不要漏填，少填。（3）要学会判断具体的业务所需要的单证。（4）税务会计岗位中要对报税环节多加熟悉。

总之，这短暂的几天的实习，同时我也明白了，做会计要具备以下几项能力：①作为一个会计人员应该具备扎实的专业知识和良好的专业思维能力，具备诚实守信等端正的职业操守和敬业态度，这是会计工作岗位对会计人员最基本的要求。②作为一个会计人员要有严谨的工作态度。会计工作是一门很精准的工作，要求会计人员要准确的核算每一项指标，牢记每一条税法，正确使用每一个公式。③要有吃苦耐劳的精神和平和的心态。会计岗总体而言是一个枯燥的岗位，需要工人员耐的住寂寞，勤勤恳恳，用平和的心态对待他。

这一次的实习虽然时间短暂，虽然接触到的工作很浅，但是依然让我学到了许多经验和知识，让我对会计的工作流程有了进一步的了解，对会计的岗位分工也有了进一步的认识。通过实习，我们能够更好的了解自己的不足，了解会计工作的本质，了解这个社会的方方面面，能够让我更早的为自己做好职业规划。

6.银行会计实验心得 篇六

银行是社会资金活动的枢纽，是调控社会资本周转过程和运行方向的基本机构。具体来说，中央银行执行国家的货币政策，商业银行经营资产、负债和中间业务。

会计工作是银行的一项基础工作，是实现银行上述职能的重要工具，银行会计是我国市场经济会计体系的重要组成部分，它通过核算、反映和监督实现对国民经济进行组织、控制、调节的管理职能.银行会计的职能主要包括:

1、组织办理银行业务，反映资产、负债的变化；

2、反映银行资金运作状况，考核经营效益；

3、反映货币政策执行和信贷资金活动变化；

4、提供企业经济信息，为银行拓展业务和经营决策提供依据。

通过对银行会计学的学习,我才慢慢的了解了银行以及银行会计学的重要性.银行会计是一门实践性很强的课程，同时也有一定的难度，它要求学员具备会计学、货币银行学及国际金融学的有关知识。但是在学习的过程中也不是一味的将书本中各项内容都学个精通.后来学员不妨参考一下我的意见:在学习本课程时应着重把握基本的核算方法，对于教材中有关内部控制及实务操作方面的介绍，作一般了解即可。因为银行会计与其他部门会计相比，具有较突出的特点：

1、银行会计和业务紧密相连

2、银行会计具有广泛的社会性

3、银行会计具有高度的原则性

4、银行会计具有较强的政策性.所以,学员在学习银行会计学的时候应当树立一个高尚的思想之墙.始终保持科学严谨的态度和事实求是的精神,以为国为民的高尚节操指导的行动,防止行为腐化和犯罪.在学习的过程中我一直在拷问自己,鞭策自己,我自己在将来的工作中能始终以为人民服务的心态办事吗? 个人认为:学习一门功课,关键不在功课用出的大小,而在于自身的行为节操能否得到提高.试想，一个道德败坏的人，掌握的国计民生的命脉，那么后果渴想而知。许许多多的事实告诉我们祸国殃民的祸害往往只是因为一念之差。所以，树立强烈的道德法律意识是十分必要的。

第一部分：实验概况

一、实验时间：2008年1月——2008年3月

二、实验地点：宜宾广播电视大学

三、实验目的：

1、通过本次模拟实验培养我们电大学生实际动手能力，缩短课本知识与实际工作的距离，为将理论知识运用到实践工作中作好准备。

2、通过本次模拟实验巩固我们在平时所学的理论知识，加深对书本知识的理解。

3、通过本实模拟实验培养我们分析问题和解决问题的能力，有助于培养我们成为高素质的会计专门人才。

4、通过本次模拟实验充分发挥我们的积极性，调动大家的学习热情，使大家的主观能动性、创造性在实验过程中得以充分发挥。

5、通过本次模拟实验为我们毕业走上工作岗位后，缩短“适应期”并胜任工作，打下扎实的基础。

四、实验对象： 以成都振中电子厂为背景，以典型的工业企业业务为主轴，要求建账到日常会计凭证处理、科目汇总、登记总账及明细账、计算产品成本、核算利润并进行利润分配、编制资产负债报表和损益表等。第二部分：实验内容及具体操作的程序

一、实验内容：

（一）模拟企业概况 成都振中电子厂（简称振中电子），位于成都市金牛区沙湾路8号，中型企业规模，职工1000人。属一般纳税企业，纳税登记号：0386195888，开户银行为中国工商银行成都市三分理处，账号为 34213658。公司设有三个基本车间（加工车间）及一个辅助生产车间（动力车间），目前已有厂部、规划发展室、生产科、供应科、销售科、财务科、团委、人事科、总务科（下设医务室、百货商店）等科室。主要生产调控管、变电管、调速器三种电子产品，大量多步骤生产。

（二）会计业务处理的方法

1、成本计算方法：按实际成本综合逐步结转法，成本费用分车间进行核算，各车间分别设置“基本生产成本”、“制造费用”账户核算该车间发生的费用。“基本生产成本”总账下按车间分产品设置明细账。

2、辅助生产费用分配方法：一次直接分配，动力车间的制造费用直接进入辅助生产成本，不单独设置“制造费用”账户。

3、国定资产按直线法计提折旧，包装物、低值易耗品按一次摊销法进行摊销费用。坏账摊销采用应收账款百分比预提法，坏账提取比例0.5％。

4、完工产品与在产品费用按照约当产量比例分配法进行分摊，原材料在各车间均系一次投入，上工序完工的半成品直接交下工序加工，不通过半成品库收发。

（三）本次实验过程 当指导我们实验的吴老师给我们点完70道题后，面对着自己拿回的实验资料和桌子上的凭证、账薄，我竟然不知从何下手的感觉，迟迟不能起笔，深怕做一步错一步。直到春节之后，我才开始一笔一笔地建账。一个科目、一个科目的增加，我实验之前问过吴老师，是否可以采用用友财务软件来做这套账，因为现在都要求实行会计电算化了，当今社会已经步入信息化时代，手工账的实习也难以达到满足未来工作的需要。因此我采用了我们电大的电算化考试时的用友通10.1版本来做这套成都振中电子厂的账务。在建基本生产成本期初和处理日常会计业务、以及期末结转利润分配，提取公积金的过程中遇到了很多很多的问题，幸好能及时问吴老师，经过吴老师的精心仔细讲解，自己才知道如何下手。但还是马虎了好几次，记得有一次在处理制造费用时，摊销本月的天然气费时，我在填制记账凭证时，在借方的制造费用（精加工车间）少记了10000元，贷方的银行存款也少记了10000元，直到最后在粘贴原始凭证时才发现自己做的是无用功，面对厚厚一沓打印出来的记账凭证（72号至80号）和资产负债报表、损益表真是哭笑不得。从这件事上我明白了会计工作必须细心，不能将会计实验应付了事。永远记得“细心、细心、再细心”，这样比自己重新犯一次错误要经济很多。在期初建账时，我的问题是在产品的成本资料如何登记到账户中去，在这里自己停留了大概2天的时间，因为我们单位是商业行业，工业企业我不是很了解，不知如何处理，最后还是鼓起勇气问吴老师，之后才晓得，人家实验要求上已经标明了：基本生产成本按照车间和产品来设明细账，还有就是在本次实验建账时没有仔细看完要求和核算方法，造成自己走了很多弯路，比方说很多科目都要设二级科目，我却不管三七二十一，急早的登记在一级总账科目中，直到后来期初建完，试算平衡时才发现，不得不再次重新做过。实验完后，总结自己在建账这里之所以出来这类低端错误，是在于自己平时没有多多加深理论知识，没有将书本知识和实践工作相结合。之后就是填制记账凭证，我原本以为有关的会计知识我都基本掌握了，处理会计日常业务似乎只是纸上谈兵，当把这些理论性的东西搬上实际应用时，我却无从下手。特别是处理完工产品结转成本，需要利用综合结转法，起初我没有按照这种方法，而是利用平行结转法，这样造成计算出来的产品成本相差数百元，利润就减少了数千元，自己被吓得大汗（要是真是实际工作中这样，那还得了）。这时不得不慢慢回忆中级财务会计和成本会计知识。功夫不负有心人，经过我的会计知识恶补，终于让我在3月初完成了整个日常业务流程的操作。会计模拟实验的最后就是到装订凭证、账簿，在这个流程上由于中专时做个一套手工账，有一些印象，也就凭着记忆一步一步的装订起来，苦于我没有那么多会计工作，只是简单装订而已，这不过几天我就可以上交作业了。第三部分：会计模拟实验实际操作的体会和收获从建账、审核原始凭证到填制凭证，最后登记日记账，再到做完工产品成本结转核算，这特殊的一个多月时间在忙碌中匆匆过去了，留给我的都是丰富的经验和深深的体会。经过这个月的会计实验记账，使我的基础会计知识在实际工作中得到了验证，进一步深刻了我对会计的了解。并具备了一定的基本实际操作能力。经过实验使得我系统的对于老师讲的一些理论知识实践了一遍，加强了对理论知识的记忆，学到了许多书本上没有的知识，并且意识到只有把书本上学到的理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识，这也是这次实习的目的。在取得实效的同时，我也在操作过程中发现了自身的许多不足：１、比如自己不够心细，看错数字，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦（制造费用分摊）；２、虽然在这个月里，每笔业务的分录都是采用软件处理，但在操作中还须自己编制会计分录，在这方面我还存在着一定的不足，今后还得加强业务题型练习，特别成本核算。总而言之，1个多月的会计模拟实验让我对会计核算的建账、处理日常会计业务、登记账薄、编制资产负债表和损益表等会计工作有了比较清晰的认识，并在实际操作过程中找出自身存在的不足，对今后的会计学习有了一个更为明确的方向和目标，对未来从事会计工作、成为高等会计应用的专门人才充满信心！

会计模拟实验的心得体会

通过一周的模拟实验，使我受益匪浅，先将我个人对这次活动的心得与体会总结如下：

本次活动，我怀着无比激动的心情与坚定的信念去参与。在实验结束后，我得到最大体会就是会计是一门严谨而有细致的学科，其中的任何一点疏漏都是不能放任的，所以，通过这次实验，使我们能亲手从事出凭证到编制会计报表全过程每一环节的工作，提高了动手能力，同时培养了我们的信心和恒心会计的确是这样一个过程，它既能使人思维活跃，也能锻炼人动手动脑的能力。本次实验中，我们亲手的操作与书中的知识融汇贯通，从真正意义上了解了会计这一门学科。

先将从周一到周六的具体心得感受整理如下：

周一，第一次让我们见识了各种各样的原始凭证，例如：进帐单，出库单，入库单，增值税发票等等。这些五花八门的凭证让我们的视觉焕然一新。再从组员中分配出扮演的角色后就更加感觉到身临其境。第一天最主要是让我们接触了各种凭证，这是一个由感性到理性的上升过程，使我受益良多！

周二，老师给我们订的要求是在星期五早上就必须开具完所有的原始凭证和填列完所有的记帐凭证。所以，加班加点地出凭证就成了我们那天忙碌的缘由。在做的过程中，我们遇到无数的难题和琐碎的问题，但通过指导老师的认真指导，我们解决了很多实际的问题，把没弄懂的问题都一一解决。可以说周二那天是同学门与老师最为忙碌和辛苦的一天了。这其中的快乐是他人不能体会到的„„

周三,我们如期完成了老师指定好的任务,接下来就是核对凭证这也是一个收获的过程，我们把做错的凭证更正过来，通过老师的讲解，我们认为很难的题也迎刃而解了。接下来就是过总张帐和明细帐。这个过程是个繁琐的过程，虽然简单但不容忽视，因为任何一个疏漏都会导致后面更大的错误，会计的整个过程就像是下一局棋。每一步都必须慎之又慎。真可谓一步走错，全盘皆输啊！

周四，比起前几天来说，是比较轻松的一天了。在这一天里，我们通过总帐的记录分别填列了科目汇总表资金余额试算平衡表。再据此，填写资产负责表和损益表的时候就要认真细致了，一个步骤加错就有可能造成资产和负债不平衡。报表内容不真实等错误。

周五，在做完所有的报表之后，接下来便是粘贴和装订原始凭证，老师请来了学校计财处的专职人员向我们演示了具体的装订方法，这是我们以前从来没有接触过的内容，刚开始我们都还苯手苯脚的，通过了几次的训练，我们也装订出像老师演示的一样标准的凭证了。

周六，同样地，我们今天最后一套工序就是装订总分类帐簿，装订完之后，老师和各位同学分别做了总结和汇报，将本周学到的内容一一作了一个回顾，看桌手中装订好的记帐凭证和总帐簿，心中万分激动，的确，通过这一周的实验使我们学到了许多东西，也批[培养了同学之间团结协作的精神，增加了师生间的沟通与交流。

7.会计实验教学优化对策探讨 篇七

一、会计手工综合实验的优化对策

会计手工综合实验在内容方面是财务会计学、成本会计学、税务会计学、高级会计学等专业主干课程的知识、方法和技能的综合性实验。目前的会计手工综合实验的起点数据交易或事项是绝对正确和特别精要的, 实验数据资料固化了会计政策和会计估计, 实验流程是固定和统一的模板, 其目的是为了保证每名学生实验的最终实验数据 (财务报告) 的相对一致性、绝对准确性以及考核评价的可比性。这种实验淡化了实验的职业判断和创新设计, 弱化了学生的主动性和积极性, 忽视了学生的知识构建能力和实践应用能力的培养。因此, 会计手工综合实验的实验数据资料应当提供企业全方面 (如企业章程和发展战略、企业内部控制制度、会计制度标准等) 、全方位 (如正确、错误、不规范、不合法、不合理) 的业务资料, 由学生结合专业理论知识进行分析、判断、设计。实验数据资料应当释放会计政策和会计估计, 由学生根据企业规模、性质和发展战略选择不同的会计政策, 判断会计估计, 通过财务报告数据的对比、讨论, 分析会计政策和会计估计对企业经营成果和财务状况的影响, 以激发学生实验的主动性和积极性, 培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

在会计手工综合实验手段方面, 目前较多高校的会计手工综合实验采用计算机模拟的手段, 即通过会计实训教学模拟软件实现会计手工综合实验的无纸化。会计实训教学模拟软件将会计手工综合实验的数据资料、实验过程、实验结果和实验考核模拟到计算机中, 可以大大节约纸制的原始凭证、账簿等实物实验资料, 提高实验过程的在线实时辅导, 降低会计手工实验教学的考核工作量。但利用会计实训教学模拟软件进行会计手工综合实验教学, 失去了会计手工实验的直观性、操作性、过程性;也不具有会计信息化实验的流程性、共享性、集成性。采用会计实训教学模拟软件组织学生进行实验, 由于学生实验的目标是很现实的成绩, 容易将较多实验时间和精力投入到模拟软件的操作而影响专业知识的实践应用, 其实验效果并不理想。因此, 会计手工综合实验教学仍应回归自然, 结合会计实际工作的需求组织会计手工综合实验。

在会计手工综合实验组织方面, 为了全面提高学生的综合实践能力, 应当改变传统的一名学生独自做完一套实验的模式, 建立由不同的学生模拟企业不同岗位的分组配合型实验模式。每个岗位都具有相应的责、权、利, 让每一名学生都找到相应的“职业角色”的感觉, 如仿真企业设立存货岗、薪酬岗、成本岗、资金岗、账务岗、出纳岗等。在模拟岗位的基础上, 进一步实行岗位轮换, 通过小组内各岗位的轮换, 让学生全面掌握各个岗位的会计业务处理。会计手工综合实验采用模拟岗位和岗位轮换的组织方式, 可以进一步培养学生的协调沟通能力和知识表达能力。

二、会计信息化实验的优化对策

在会计信息化实验目标方面, 基于ERP系统的会计信息化实验的目标是管理理念和管理思想, 而非单一的、低端的会计核算。因此, 有必要对ERP系统下的会计信息化实验划分初始设置层次、业务操作层次、管理分析层次, 以便学生明确ERP系统下的会计信息化实验目标。初始设置层次是对ERP系统下的会计信息化系统进行初始化, 其设置工作量是非常大的, 也是非常关键的, 初始化的成功与否决定了系统的日常操作能否正常运行, 也决定了系统提供信息的准确性和时效性。会计信息化的初始设置一般包括系统环境初始化、账套公共数据初始化和各子系统数据初始化。业务操作层次是在ERP系统下的会计信息化系统的日常业务处理, 其关键在于如何正确地录入原始数据和掌握各子系统内部业务处理的流程。为了正确录入原始数据, 首先应当明确发生的会计业务原始单据应在哪个子系统录入;另一方面, 在原始数据录入过程中, 如何正确地录入数据项目。各子系统内部数据处理具有严格的先后顺序, 即必须遵循系统内部业务处理的流程。管理分析层次是在ERP系统下的会计信息化系统的管理分析操作, 包括经营监控、职能报告和业绩评价等3个层面, 学生在会计信息化系统操作过程中, 通过指标的设定和方法的选择, 重点理解ERP系统的管理理念和管理思想。

在会计信息化实验指导方面, 目前采用ERP系统作为实验平台的会计信息化实验多是每名学生一台计算机、一套会计软件、一本案例, 每名学生按照案例的排版顺序, 从第一页敲到最后一页, 不理解案例排版顺序中已蕴含了业务处理的流程。ERP系统是以企业业务流程为连接线, 将各个业务部门、各个职能岗位有机地连接在一起的一个完整的管理信息系统, 在实验过程中也应采用模拟岗位和岗位轮换的组织方式, 让每名学生更深切地体会局部与整体的关系, 体会到自己在流程中所处的位置和应负责的工作, 体会到企业基于流程的运作模式。基于ERP系统中的会计信息化实验, 一般由财务系统、供应链系统的12个子系统组成, 并采用一体化设计, 从而大大提高了数据信息的共享和综合利用功能。如何掌握ERP系统的流程、内容及蕴含的管理理念, 那就要求学生在实验过程中必须采用试验原则, 不仅要正确操作, 而且还要做一定的错误操作尝试。如果一名学生非常顺利地完成了实验案例的操作, 可以说这名学生的会计信息化实验是失败的, 因为实验过程中本身就允许错误的出现, 关键是如何纠正错误, 只有在纠正错误的过程中才能真正理解会计信息化的流程和数据关系。

三、审计实验教学的优化对策

在审计实验教学业务资料方面, 目前的审计实验教材是以企业的记账凭证为审计的底层数据, 其目标是验证审计程序和审计循环, 即签订审计业务约定书→被审计单位内部控制制度评价→审计计划编制→符合性测试→实质性测试→审计差异汇总与调整→审计工作底稿复核→审计结论确定→审计报告和管理建议书编制。目前的审计实验教材的业务资料缺乏“审计陷阱”, 往往过于虚拟、简单、真实, 从而影响审计实验教学的质量和效果。现代审计是基于风险导向的审计, 审计实验必须在众多的、复杂的业务资料和业务内容中通过风险评估、内部控制测试及相关的审计分析手段确定审计计划和审计重点。因此, 审计实验教学的瓶颈不是简简单单的教材问题, 而是审计实验的业务资料问题。审计实验的业务资料应当模拟一个企业至少一年发生的经济业务, 其实验资料内容不仅要包括财务、会计资料, 还应包括相关的背景资料, 如国家的相关经济政策、行业发展状况、企业章程、企业内部控制制度、企业发展战略、经济合同等原始资料, 以及客户、供应商资料和审计工作底稿。审计业务资料应以企业销售与收款、购货与付款、存货与生产、筹资与投资等经济业务发生的原始凭证和资料为审计的底层数据, 对经济业务进行适当的审计技术处理, 在经济业务中嵌入典型的“审计陷阱”, 以培养学生的探究学习能力和分析问题能力。

在审计信息化实验方面, 随着计算机技术和数据库技术的发展, 穿透计算机审计技术基本成熟, 审计软件也逐步市场化。商品化审计软件一般都提供了模板管理、项目管理、工作底稿、审计准备、审计预警、审计测试、审计分析、审计检查、审计终结等功能, 可以直接将会计软件数据转换到审计软件中进行穿透审计。因此, 可以直接基于商品化审计软件进行审计信息化实验, 让学生通过实验实现所学即所用的目的。但审计信息化实验存在的主要问题是数据库的建设问题, 如同前面的审计实验业务资料问题一样。

在审计实验教学组织方面, 一名学生在有限的实验时间内, 是很难完成全部业务内容和全部审计程序实验的, 因此, 应当模拟实际审计工作的组织, 由多名学生组成一个审计小组, 审计小组中每名学生分配不同角色, 负责不同的审计内容, 如项目经理和各业务审计岗。同时还应当设置模拟审计对象的相关机构和部门, 如模拟供应商、模拟客户、模拟银行、模拟仓库、模拟生产车间等, 以保证审计程序的有效实施, 提高审计证据的可信度。

四、财务管理实验教学的优化对策

在财务管理手工实验设置方面, 可以采用沙盘模拟对抗实验形式。财务管理沙盘模拟对抗实验是在企业实际经营活动的基础上, 经过科学的抽象、概括而产生的突出企业现金流管理的实验项目。财务管理沙盘模拟对抗实验一般将42名学生分为6个小组, 每个小组命名为不同的公司, 每个公司7名学生按公司岗位设置企业总监 (CEO) 、财务总监 (CFO) 、生产总监 (COO) 、采购总监 (CSO) 、营销总监 (CMO) 等角色, 协同完成财务管理实验。财务管理沙盘模拟对抗实验采用竞争对抗实验方式, 体现了实验教学的知识性、趣味性、操作性、应用性等特点, 让学生在体验中学习、在实践中学习, 在学习中不断提升知识构建能力、沟通协调能力和知识表达能力。

在财务管理信息化实验设置方面, 由于财务管理实验涉及大量的数据分析和数学模型, 财务管理实验更多偏重于信息化实验, 一般可设置财务管理建模实验、财务软件实验、财务数据挖掘实验。财务管理建模实验是学生在掌握Excel的函数应用和数据库建立方法的基础上, 进行财务分析建模、投资决策建模、资本最优规划建模、筹资分析与决策建模、财务计划建模等实验。财务软件实验是基于上市公司财务报告数据, 利用财务分析软件进行的财务分析实验, 如基于GTA CSMAR财经系列研究数据库, 采用企业经营分析与预测系统, 可对上司公司进行横向和纵向的财务分析、经营预测和财务预警。财务数据挖掘实验是基于资本市场数据, 通过关联分析、聚类分析、分类、预测、时序模式和偏差分析方法, 从大量的、不完全的、有噪声的、模糊的、随机的财务数据中提取隐含在其中的、人们事先不知道的、但又是潜在有用的信息和知识。财务数据挖掘实验是一种探究性实验, 其实验过程如同实证研究的流程:确立研究课题→进行文献评述→提出理论假设→搜集数据资料→检验理论假设→分析研究结果。

五、会计实验教学考核评价的优化对策

美国会计教育委员会 (1990) 提出“会计教学的目的不在于训练学生在毕业时即成为一个专业人员, 而在于培养他们未来成为一个专业人员应有的素质”。《中国教育改革和发展纲要》 (2000) 指出:“高等学校本科教育教学应将素质教育渗透到专业教育之中, 普遍提高大学生的人文素质、科学素质、思想道德素质、创新精神和创业、实践能力”。目前学生会计实验考核评价往往采用“实验考勤+实验材料+实验报告”、“笔试成绩+平时成绩”等简单百分制量化模式。笔者认为会计实验教学应当着重过程性考核评价, 淡化结果性考核评价, 基于模糊综合评价 (FCE) 方法, 对学生实验效果从知识构建能力、实践应用能力、创新设计能力、协调沟通能力、知识表达能力5个方面进行模糊综合考核评价。知识构建能力是学生通过会计实验构建自己的知识体系的能力;实践应用能力是学生将所掌握的知识、方法和技能应用于实际问题的分析解决或对自身实践活动指导的能力;创新设计能力是学生通过会计实验形成自己的创新意识和设计思维的能力。协调沟通能力是两个或两个以上的实验学生保持密切配合、协同一致的行为过程, 是各种关系显现适应、互补、统一等状态的能力;知识表达能力是学生对知识的口头表达能力和书面表达能力。

对学生在实验过程中知识构建能力、实践应用能力、创新设计能力、协调沟通能力、知识表达能力的量化可以依据实验的方法体系, 即验证性实验、综合性实验、设计性实验、探究型实验、创新性实验, 确定不同实验方法体系的量化权重, 采用预习、操作、报告、设计、论文、专题作业、口试、笔试、答辩、实验态度、实验激情等多种方式和角度进行量化, 实现会计实验教学的全面模糊综合考核评价。模糊综合考核评价可以实现从单纯考核评价学生所掌握的知识量, 转变为考核评价学生所掌握知识量和应用理论知识综合解决实际问题的能力并重;从单纯考核评价个体实验, 转变为考核评价个体实验与团队学习并重;从片面强调考核评价实验终结性, 转变为考核评价实验终结性与实验形成性并重。

摘要：为适应社会经济发展和会计学科建设的需要, 顺应会计实验教学的发展规律, 会计、审计和财务管理实验教学在内容、方法、组织、评价等方面仍需要进一步优化, 以提升会计学科应用型、复合型、创新型人才的培养质量。

关键词：会计,审计,财务管理,实验教学

参考文献

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[4]张静伟.构建规范化会计实验教学体系及其实施模式的思考[J].会计之友, 2007 (6) :71-73.

8.我国高校会计实验教学调查分析 篇八

[关键词] 会计实验教学 问卷调查 教学改革

一、我国高校会计教学的现状

随着我国经济的飞速发展,社会对高等教育的要求也越来越高,不仅要求学生有足够的知识水平,也要有一定的实践操作能力。会计学本身就是一门实践性非常强的学科,并且随着市场经济的建设和资本市场的发展,经济活动日趋复杂化,社会对会计从业人员的知识结构、实践能力和综合素质均提出了更高的要求。

多年来,会计本科教育一直采用传统的课堂教学模式,“填鸭式”教学使老师与学生之间缺乏交流,学生思考空间较小。大多数高校的会计主干课程设置主要分为财务会计、成本会计、管理会计等,知识的划分使教学更便捷,学生也更容易理解和接受。但是,学生掌握知识较分散,对知识的综合、灵活运用,知识的实用性转变等问题都不能在教学中得以体现。学生仅从知识层面上了解会计工作,却苦于缺乏实际工作的经验,以至于不能学以致用。另一方面,受传统的应试教育影响,以成绩衡量学生的能力,偏重于理论知识的学习,能力培养不够重视,学校对学生实践教学工作管理过于松散。由于会计实务工作的特点,联系学生校外实习非常困难。此外,会计工作性质特殊,涉及商业秘密的安全性,及时间安排等方面的影响,既便联系到实习单位,也不能取得很好的实习效果。

目前,虽然各大高校已经陆续开展了实验教学训练,一方面,起步较晚,重视程度不够,另外,在实验环境、课程定位、课程设置、实验经费、师资力量等各方面的问题不能及时解决,也就不能满足于实验教学的本质目的,没有取得良好的教学效果。我国的会计教学中存在的这些问题使得会计教学改革是必须的,也是紧迫的。

二、会计实验教学的问卷调查

为了深入了解目前我国高校会计实验教学的现状,获取第一手资料,笔者进行了本次问卷调查。由于在校本科生和毕业生在会计实验教学的认知程度上存在一定的差别,因而,分别针对在校生和毕业生设计了内容略有不同的两种调查问卷。针对在校生的问卷侧重于学习情况的调查,针对毕业生的问卷侧重于实验教学与实际工作结合情况的调查。

问卷调查于2008年9月到10月间进行,采用实地问卷和电子问卷相结合的方式,调查对象涉及北京大学、中国人民大学、西南财经大学,东北大学、东北财经大学等34所设有会计专业的高校,共发出问卷1170份,收回问卷1034份,其中有效问卷916份。具体问卷回收情况如表1所示。

通过对问卷进行严谨的数据统计,科学的归纳、分析,客观地反映了我国高校会计实验教学的现状以及学生对会计实验教学的看法。本次调查问卷主要反映以下四个方面的情况:

1.我国高校会计实验教学的普及程度

在所调查的34所高校里有24所有会计实验教学,如图1所示。目前,我国高校会计实验教学的普及程度可以达到71%,许多高校都认识到了会计实验教学的重要性,会计实验教学已在高校逐渐普及。

2.我国高校会计实验教学的方式、手段及内容

会计实验教学方式调查,是考查各校进行会计实验时,是要求学生按班级或分组在同一时间进行,还是可以随时到实验室进行。实验教学手段调查,是考查各校进行会计实验是以手工实验为主,还是以计算机实验为主,或者两者相结合。实验教学内容调查,是考查各校进行的会计实验是模拟单一会计主体活动,还是模拟多会计主体活动,且仅模拟会计核算业务,还是加入了相关管理决策等控制性业务。

具体调查结果如表2所示。

可见,24所高校中仅中国人民大学采用分散进行实验的方式,其他学校均采用集中进行实验的方式,比例高达约96%,这也是我们急需改革之处。而从实验手段来看,有66%的高校采用手工和计算机结合,有21%的高校采用计算机记账的方式,仅有13%的高校仅采用手工记账的方式,而实地调查中发现有很多用手工记账进行会计实验教学的高校正在进行会计实验教学方法的改革。显然计算机在会计中的应用已经得到了各高校充分的肯定。最后,从实验内容上看,约92%的高校选用了单一会计主体,且仅就会计核算进行了相应实验,仅有三所高校从会计主体多样性上有所改进,仅一所高校在业务的综合性上有所改进,且在实地调查中也发现这三所高校的改革也还在探索和进一步改革当中。

3.学生对会计实验教学的认识程度

在已经开展会计实验教学的高校中,有81%的学生认为会计实验教学是很有意义的,具体结果如图2所示。可以看出学生希望通过会计实验能够有所收获,会计实验教学的开展受到学生们的欢迎。

4.学生对会计实验教学的希望

学生对会计实验教学的希望主要集中在两个方面,一是教学手段,二是教学内容。

学生对教学手段更希望采用手工和计算机相结合的方式,具体结果如图3所示。

可以看出,有80%的学生希望采用手工和计算机结合的方式进行会计实验教学,17%的学生希望采用计算机记账的方式进行会计实验教学,仅有3%的学生希望采用手工记账的方式进行会计实验教学。透过大部分学生的希望和目前高校会计实验教学主要方式的现象,不难发现,手工和计算机结合的会计实验教学将会引领未来会计实验教学方式的潮流。

学生们希望会计实验内容能与实际更贴近,通过对毕业生的调查可知目前的情况并不乐观。具体结果如图4、图5所示。

对毕业生的问卷进行汇总分析后可知,有62%的学生认为高校会计实验教学与企业实际中的情况不太符合,9%的学生认为高校会计实验教学与企业实际中的情况根本不符合,只有25%认为二者相符合。会计实验教学与企业实际情况不符合导致会计实验教学与实践脱钩,由此可见目前我国高校会计实验教学还存在一定弊端。而对在校生调查则有779名学生(占总人数的86%)认为如果高校会计实验教学与企业实际情况贴近是最好的,显然,学生对会计实验教学的期望值非常高。

对调查问卷进行分析后可以发现会计实验教学已经在各个高校逐渐普及,学生对会计实验教学也是很认可的。但由于实验方式不尽合理、实验内容与实践脱钩等方面的问题,导致目前的会计实验教学还不能满足学生的需求,也达不到原本进行会计实验的目的。

三、会计实验教学与实践脱钩原因分析

从调查问卷的分析中不难看出,目前,我国会计实验教学和实践脱钩现象严重,导致这一现象的主要原因有以下几点:

1.重视程度不够导致会计实验教学被冷淡

在大家的心目中高校是一个提升个人能力的摇篮。尽管不少高校都希望通过开展会计实验教学来提升会计专业学生的综合能力,然而学生被十余年的应试教育笼罩,根深蒂固,学校最终检验学生的方式也是通过期末考试,成绩便成了学生追求的终极点,而且成绩优秀是评奖评优的必备条件,在高喊素质教育的口号下,校方也没有找到一个行之有效的提升学生能力的方案,进而素质教育被淡化,会计实验教学被忽视。高校无法摆脱现实教育机制的怪圈,学生也无法脱离长期应试学习风格,在这种情况下就使得有助于提升学生实践能力的会计实验教学被学校和学生两个主体所忽略,甚至在不少高校连像样的会计实验教学都没有。

2.实习不到位导致学生缺乏实践

走访沈阳的若干企业和行政事业单位时,财务人员大多会提到一个共同的问题:在学校学的会计知识与实务操作差别很大,几乎都得在走上工作岗位之后重新学习。这也难怪,很多重点本科院校的会计学生,在走上工作岗位之前连最基本的会计实务流程都没见过,虽然给出一笔经济业务他肯定能熟练的写出会计分录,并且道理也能说得很充分。这种怪现象告诉我们一个事实,会计学生的实践能力较差。有一点不容置疑,任何一所高校都会给学生安排实习的时间,但会计专业有着和其他专业不同的特殊性,不能像其他专业一样很容易的就被企业接受实习。财务状况是一个企业的商业机密,不可能轻易对外,因此,学生在联系实习企业的时候就很容易出现碰壁的现象,尽管企业也知道学生不会是商业间谍,但万一把企业的财务状况泄露出去将对企业造成严重的影响,企业最明智的选择就是拒绝。另外,一个导致学生实习难的重要的原因在于,近年来高校纷纷扩招,会计专业的学生也不断增加,教育资源随之出现短缺,学校和企业都很难抽出更多的人力财力来满足学生的实习要求。

3.实验教学方式和内容跟不上行业的发展

随着我国经济的发展和技术的进步,现在财务人员的工作方式正已经从手工操作转变为计算机操作。而调查表明我国高校的会计实验教学中,有的高校还没有会计实验,在有会计实验的高校中,有的会计实验使用手工操作,有的用计算机操作,两者结合的比重并不高。调查还发现,在这些有会计实验的高校中都有一个共同点,实验教学仅仅局限于企业简单的账务处理,而现实的企业是处在一个由供产销、工商、银行、税务等多个环节组成的一条经济链中,这就出现了一个实验教学内容与现实不相符的现象。会计实验教学手段单一,实验教学涉及的内容单一,这些都是导致教学与实践不相匹配的重要原因。

四、会计实验教学改革探索

从上面几点不难看出,会计教学与实践严重脱钩,会计实验教学改革迫在眉睫。

1.加强校外实习,建立校外实习基地

会计这一实践性强,社会特征明显的专业,必须得和实际紧密结合才能充分领悟会计的精髓。企业毕竟是大多数同学就业的主要去向,而且企业的财务核算较其他单位而言更复杂、更具有代表性,只有真正体验到财务人员的实际工作,才能脱离纸上谈兵的魔咒。企业也希望通过实习等方式与高校建立良好的关系,企业本身可以借此调高企业知名度,同时还能借机寻觅优秀的毕业生。而搭建者这样一座桥梁就得依靠学校,只有学校针对会计专业找到了一个恰当的结合点,建立起真正的校外实习基地,那么,实习难的问题也就能够很好地解决。学校给会计专业学生提供一个走进企业的平台,一个真真实实对学生有用的平台才能更好的促进会计专业的发展。

2.加强对会计实验教学的重视程度

把会计实验教学纳入学生综合成绩考核之中,让学生意识到实习、实验的重要性。会计实验教学的学时必须充分,只有教学时间得到保证的前提下,教学效果才会令人满意,才能达到预期的教学目的,使学生在未来的工作岗位上不再茫然。

3.完善会计实验软硬件建设,设计“立体化”会计实验

目前,有的高校还没有会计实验,有的高校的会计实验室设置简单,和现实工作环境差距较大,都有待进一步完善。会计实验内容在设计时,可以生产企业为主体,供、产、销、工商、税务、银行等单位同时设计岗位,让学生们轮换角色进行会计实验。从实验方式上,强化电算化会计技能训练的同时,为奠定良好的基础和适应小企业的需要,也应保留传统手工会计技能的训练,即采用手工和计算机结合的方式来设计会计实验。实验内容也应更丰富,建议加入管理类的知识,如投资、筹资决策等实验,体现会计的决策有用论思想,增强学生的管理意识。此外,建设立体化的实验室的同时,保证其长期对外开放,可满足学生充分利用各种时间完成实验课程。通过上述设计,期望能进一步促进高校会计专业的发展。

五、结语

会计专业的实验教学工作目前来说还是存在着诸多的问题,改革传统的专业课教学模式,加大实验和实践环节的教学力度,提高学生了解、接触和从事实际工作的意识,培养学生综合运用知识的能力,已经成为高等院校会计专业课程教学所面临的重大课题,建设综合性、开放式的会计实验室也成为当前高校会计类课程教学改革的一项迫切需要。这是一项较新的、富于挑战性的工作,这诸多问题需要我们不断发现、分析和解决。应该以现代科学管理的思想为指导,结合自身特点,从实际工作出发,使我国的会计实验教学更加科学化、规范化、制度化,使相关工作不断走上新的台阶。

参考文献:

[1]姚嘉凌,闵永军.高校生产实习模式改革的思考和探索[J].中国大学教学(高教),2007,(3).

[2]陈明.高等财经专业实践教学改革的思考与探索[J].中国大学教学(高教),2007,(6).

[3]臧建玲.偏远地方高校财经类专业培养定位与教学模式研究[J].中国大学教学(高教),2007,(7).

[4]张怡.财税法专业课程的特殊性和改革对策[J].中国大学教学(高教),2007,(8).

[5]禾言.会计实验教学现状[J].新财经,2006,(5).

9.会计实验心得（推荐） 篇九

12级财务管理1班何川

201210306019 本学期我们在会计王老师的悉心教导下上了为期4周的会计实务实验课程，课程所用的资料以上海大力五金厂业务为实验资料，从而使我们的课程更具现实性和实践性。我们的实验步骤分为设置账簿、登记总账明细账、结账、编制会计报表和整理装订实验资料。随着会计实验手工帐的完成，我们基本上结束了这门课程，对于这门课程，我感慨最深的就是：做一个会计真的不容易，做一个合格的好会计更不容易！会计实验是一门对我们专业中的会计基础及中级财务会计的一门综合性的模拟性质的学科，在学习这门课程中最为重要的一点那就是认真，这也是我们以后从事会计相关工作所必要的一种素质。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。做会计实验是为了让我们对平时学习的理论知识与实际操作相结合，在理论和实训教学基础上进一步巩固已学基本理论及应用知识并加以综合提高，学会将知识应用于实际的方法，提高分析和解决问题的能力。

下面就是实验课程的一些具体的体会！

一、编制记账凭证

首先要根据经济业务写出会计分录，然后是根据会计分录填写记账凭证，练习填写收款凭证、付款凭证、转帐凭证，了解掌握各种常见原始凭证的格式、记载内容以及填写方法。这个工作完成的好坏直接影响到登记总帐。

二、登记帐簿

登记帐簿的主要工作是登记总分类帐、各种明细帐以及现金、银行存款日记帐。登记明细帐、现金日记帐和银行存款日记帐的工作就是把记帐凭证上的会计科目按照时间先后顺序一笔一笔的登记下来，不会计科目相同的业务汇总在一起。这个环节很容易出现一些错误，这时候我们就要运用画线更正、红字更正、补充登记这三种方法进行更正。总帐是按照记帐凭证和明细帐登记的，总帐是汇总一些会计科目，按照业务发生的月份分上下月登记，把会计科目的借方和贷方额加总起来。登记总帐的工作直接影响到编制报表，所以一定要认真仔细。

三、结帐

所谓结帐，是在把一定时期内发生的全部经济业务登记入帐的基础上，按规定的方法将各种帐簿的记录进行小结，计算并记录本期发生额和期末发生额。做结帐工作相对简单一些，总帐和明细帐的月末和年末的结帐模式基本是一样的，在月末的时候都要在摘要栏填明“本月合计”的字样并在下面通栏画单横红线。

编制会计报表

会计工作的最后一个环节就是编制会计报表，会计报表包括资产负债表、利润表、现金流量表以及相关附表。他们都是依靠总帐和明细帐汇总出来的，里面的各种指标都反映企业的经营情况。

五、整理装订实验资料

按照老师的要求，将填写完毕的实验资料即进行排序，然后填写会计目录，最后装订资料。

报表工作完成后，会计工作就基本上完成了，但是还要对记帐凭证和明细帐进行装订。装订其实是很有意思的工作，在你装的时候你会感觉自己仿佛真的是一名会计从业人员，这其中的激动是难以用言语表达的，只有亲身体验过的人才明白这当中的快乐。

总的来说，会计工作是一环紧扣一环，环环相扣的，原始凭证的审核直接影响到记帐凭证登记工作的完成，记帐凭证的登记直接影响到登记总帐工作的完成，而总帐的登记直接影响到编制会计报表，会计工作的任何环节出现了问题都会影响到会计工作的顺利完成。所以对会计人员来说认真细致的工作态度是会计工作的基本要求，每个敬业爱岗的会计人员都应养成一个良好的工作习惯，防止会计工作出现错误。虽然说现今的会计软件普遍应用于我国的企业，但是作为一个财务管理专业的学生，必须要明白原来手工做账的一些流程和方法，以便巩固自己的专业知识。在手工做账的时候我们要注意的东西更多，例如在期初建账的时候注意凭证的填写，日期的格式还有数字的要求和相关的划线等等。在手工做账的时候，特别要注意的一点就是错帐的更正，因为出现错帐是难免的，因此我们在进行更正的时候要用正确的方法来更正我们的错帐，例如划线更正法，红字冲销法，蓝字补充法等等一些错帐的更正。会计凭证填制之后的明细账，总账的填制都要用心。在月末进行结转的时候是手工作帐最为纠结的一部分了，尤其是资产负债表的平衡上，或许花上很长的时间我们还是不能做到试算平衡，又要从头去进行检查，这就要求我们要极其的严谨，否则会让人疯狂的！或许这也许是手工做账的最大弊端之一吧。

通过这次的实验课程，使得我系统的对于老师讲的一些理论知识实践了一遍，加强了对理论知识的记忆。从自己的手动实际的操作，深深感觉到会计是一个十分严谨的工作，是不能够马虎对待的工作。我感觉会计工作是项枯燥乏味的，帐目和数字更是让人眼花缭乱，所以一系列的工序操作都是要求工作人员必须具有良好的品性，只要你真的用心去工作，就能避免工作的错误发生，也能减少会计工作给你带来的乏味和烦躁。整个实验阶段，真正让人感受到了会计工作的繁琐，这个实验也可以得出给论，凡事如果你肯定下工夫，用心对待，必定会带来良好的收获！本学期的实验课程也为毕业后可能从事的会计工作打下坚实的基础。