以感恩为话题的初中作文

以感恩为话题的初中作文（精选15篇）

1.以感恩为话题的初中作文 篇一

记得那天早上，我同往常一推打开班门，恰似打开了机关，一群同学冲上来：“surprise!”人群中裂开了一条缝，高高的昊端着一盒黑森林，款款走来：“生日快乐!”我看着这突如其来的惊喜，心里一如黑森林一般甜蜜。

如今四个月过去，心中的甜蜜依然未消散。周五就是他生日了，我一定也要奉给他一次甜蜜幸福的生日……

周四中午，趁着昊去开会，同学们便凑在一起商议他的生日。男生喧闹沸腾着，争论着什么。而平日里文静娇羞的女生们也三五成群，叽叽喳喳地议论着。

午休从喧闹间溜走，我们终于决定：大家一起在广播中为他唱一首西班牙语的“生日歌”。

于是，怀揣着一下午的兴奋，我终把周五盼来了。同学们期待着昊看到惊喜的表情。

昊推开门的那一瞬，整个班爆发起来：“生日快乐!”他满脸欣喜，我想着他听到我们为他准备的节目时，又惊又喜的表情。今天就让全校同学一起分享我奉予他的这份甜蜜。

中午，点歌的时间终于到了。小小的广播室挤满了我们班同学，充斥着兴奋与期待。

“大家安静一下，我们先试一下。”大家压着声音，也暂且压着兴奋，喃喃吟唱起来。曲毕，同学们把迫不及待的目光投向了我……

我熟悉的按下按钮，轻轻扭大音量，那一股甜蜜又不由得涌上心头。我顿时发现，原来感恩是温情的第二次绽放。那份甜蜜在兴奋间又多了一种传递下的温暖。

“今天，是昊同学的生日。下一曲歌初二六班全体同学送给昊。谢谢你给予我们的友情与温暖，Tu er la solle，照亮每个人的心。祝你生日快乐!”我用手比划着：一、二、三。大家的兴奋瞬间爆发开来：“Feze combleanious!”所有人围着话筒，放声高唱起来，混着几个嘹亮却有点跑调的男声，几近喊出了整首歌。

就这样，整个过程很短，确实慢慢的温情与甜蜜。当我回班时，看到昊站在楼梯口，满脸藏不住的兴奋时，那般甜蜜再一次绽放。原来，感恩，是温情的第二次绽放，真的很美。

2.以感恩为话题的初中作文 篇二

一、当前作文教学中存在的问题和原因

作为一名从事初中语文教育的老师，我深深知道作文教学在应试教育和固有教学模式的束缚下，严重地影响了学生文字表达能力，抑制了学生对社会对人生的感悟。即便我们大力呼吁推进素质教育，但是遗憾的是我们依然在主观上忽视作文教学，在客观上没有一套科学的作文教学方法。针对作文教学水平的长期低下，我总结了如下原因。

1、主观上对作文教学不够重视。长久以来，在传统的教学思想中，我国中学语文教学指导思想中一直占主导地位的是“以读带写，读写结合”，而实际的教学过程中却是“以阅读为本位”。作文教学时间少，作文训练量严重不足，大纲规定的篇数，也常常不能完成，作文教学在当前的语文教学过程中仍然处于次要的地位。

2、作文教学思想的落后。长期以来，我国中学作文教学指导思想中一直占主导地位的是“文体中心”论，这种作文教学仅局限在文体训练的范围内，偏重写作技能的培养，忽视了学生智力的发展，不可能从根本上提高写作能力和文章的质量，却使作文教学走向机械化、模式化的道路，造成学生作文思维定势。

3、学生严重缺乏生活实践。作文灵感来源是生活，但是当下的学生升学的压力下，成天游弋于试题、答案的汪洋大海，生活范围仅限于寝室、教室、厕所和食堂，课外生活基本可以忽略不计，在这种几乎与世隔绝的状态下，仅靠教师作文课上传授的几条技巧怎么能提高作文水平。

4、教师自身水平不够。作文教学是一门实践课，首先需要教师具备一定的写作水平。但是现实却是许多教师自己本来就不会写作，却一本正经地教学生写作文。教师没有写作经验，单靠教学参考书上的那几条怎么去评价、指导学生作文呢？这样的教学效果肯定大打折扣。

二、关于提高中学作文教学质量的意见和建议

作文教学的几要素大致如下：阅读、观察、表达方式、思维方式、内容、语言文字、结构布局、分析归纳总结。由于作文教学缺乏统一的布局和安排，不少教师在作文教学中显得随意和盲目，学生写作能力的培养缺少明确的目的，学生把写作变成了一项机械的重复活动，原本生动有趣的写作课也因此失去了应有的趣味。下面根据作文教学的几个要素，具体谈谈作文教学的系统性思想及训练构想。

1、阅读

阅读是写作的基础，是积累材料厚积薄发的源头。这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读，更不等同于语文课本的学习，还包括大量的课外阅读。阅读是基础，感悟是关键，运用是提升。在小学作文教学中，教师应该指导学生阅读一些课外书，哪怕是童话、故事、漫画书等，也能对学生积累词汇起到一定的作用。中学阶段的阅读就可以适当扩大，中外名著、《美文（青春文学）》、《少年文艺》、《萌芽》都可以拿来阅读，一味地看作文训练反而拘囿了视野，固化了思维。

2、观察。观察是写作基本功的训练内容之一，小学一般练习定点观察，比如观察某棵树，某个建筑物，某个人。中学就可以练习某时间段内的连续性观察，比如一个人的一天，某棵树的四季等。 没有仔细的观察就没有直观的感受，但是只有直观的观察也不够，因此中学生在观察事物的同时，也要学会思考和总结，这才是观察的意义。

3、表达方式。表达方式是写作能力的直接体现，叙述能力，小学阶段偏重单一的叙事能力，例如针对某物某事某人的片段性叙述。中学可以训练对有内在关联的多件事的叙述，可以叙述不同的人不同的神态和反应。抒情能力，小学多是直接抒情，中学需要练习借物抒情，借景抒情，依托人物动作、神态等的抒情，这是一种有目的的抒情。

4、思维方式。思维方式决定作文的立意高低，作文离不开思维。小学一般同类思维，很少发散、对比思维，这是由小学生的特点决定的。中学生就可以训练对比思维、因果思维、发散思维、类比思维等等。

5、内容与语言。关于文章内容，小学以记叙为主，可以指导夹叙夹议以叙述为主。初中除了写人记事之外，要侧重于内心情感和个人见解的表达，表达的方式上侧重叙述抒情描写的结合。在语言文字上，小学生要求流畅。中学生则在其基础上，注意语言的形象生动，用词准确等等，清晰明了是基本的要求，文字精准，有一定的感染力才是对初中生的要求。

6、结构布局。谋篇布局是文章的骨架，小学的时候对这方面不太重视，着重训练片段式写作。初中生应该开始重视这方面的训练。有了这个基础，学生写东西不会愁怎么串接灵感，也不会把文章写的七零八落。

7、分析归纳总结。分析归纳总结是一种高层次的要求，小学作文教学一般不做过多要求，但是初中生需要加强这方面训练了，这种能力的提高可对高考作文有直接的好处，也对培养好的思维习惯，对其他学科有所帮助。

从写作能力方面来看，初中是培养写作能力的最佳时期。关于初中作文教学的系统性，我结合教学实践，提出如下具体设想。

初一侧重要求学生重视阅读和摘记训练。教导学生对于一本好书，反复诵读，在读中自悟。自己的感受以及好词佳句，古诗名句和名人名言等，分门别类地摘在笔记本上。再对这本书其他内容进行快速的浏览，得到想要的要点或具体的信息，就停下来，把它们记下。读完全书以后，回顾全文内容，根据要点列成提纲，从而整体把握。

初二侧重于积累生活，拓展随笔练习。生活是文章写作的源泉。文章的内容及其表达，和作者的生活知识储备有着密切的关系。生活阅历浅，知识贫乏，很难写出好文章。丰富的生活经验和广博的知识，不仅给作者提供了大量的写作信息，而且可以激发作者的写作欲望。学生通过大量的随笔练习，学会在生活的感知中积累经验，为灵感的触发和文思的活跃提供更多的水源或燃料。 初三侧重于要训练思维，文章结构与布局安排的能力。写作是以思维为核心组织各种能力和技巧的一种综合性智力活动，没有积极而富有创造性的思维，谋篇布局的能力和技巧难以发挥，写作对象也主很难如意地转化成理想的文章形式。为此，初三培养和发展学生思维品质，提高创新能力。

关于中学作文教学中的对策、观点，惶惶不可胜数，此类论文也比比皆是，当然各自都有各自的道理，我这里重点谈论的是中学作文中的系统性教学，严格来说，这不是我的首创，只是我的一个设想，供广大同业参考。

3.以感恩为话题的初中作文 篇三

初见时你是眼睛里拥有星空的孩子，而我却是被一片阴暗笼罩的孤独。

从童年开始，不喜说话的我就是被同龄人排斥的对象，然而你的出现挽救了当时我一人吃饭，一人玩耍的尴尬。当你用那双仿佛揉碎了整个星空，再汇集到瞳孔的眼睛望向我时，我却踟蹰了。可我无法拒绝你向我伸来的`坚定的、仿佛带着阳光的温暖的小手。

命运之神仿佛格外偏袒你，泛着水色的双眼，娇俏小巧的鼻梁，润色的嘴唇，白皙的肤色，瘦高的身材，无论做什么事情都要争一个“优”的你，就像一颗光芒四射的小太阳。而我，在你的光芒下，显得愈发笨拙、沉默，就如同被光明覆盖的黑夜。

你的性格像热情的夏天，活泼而欢快；我的性格像冷漠的秋天，冷静而沉稳。可这两种性格却意外的把冰冷的冬天变成了温暖的春天。

现在想来，我们的回忆，从始至终都没有皱褶，我甚至还以为我们会从身穿校服一直走到肩披婚纱，可你最后却用“离开”在我心里为这一切幻想烫下了句点。

我们就像两座孤岛，远远相望；又似两颗星星，试探接近；更象两只小羊，彼此熟悉。一切的一切，最终却只是悲伤地远离。其间我们所做的努力，不是用简单的言语可以描述的。

在我漫无目的地寻找你的第八天，你早已远赴美国念书的消息才姗姗来迟。我不肯相信，更不愿相信，我们近十年的友谊，竟抵不上你临走前给我一句告别。

熟悉的街道，仿佛昨日我们还在喝着奶茶聊着天，可是这熟悉的地方却没了熟悉的你，我们便再也回不到昨天。我和你不再联系，不代表我不想你，走到哪里都还是会有惦记，可我开始试着去忘记，抹去我们过去的放弃的所有交集。

哪怕我们不再联系，我也感谢曾经的路上有你相伴。我曾有一个陪我追梦的朋友，有一个愿为我弯腰系鞋带的非亲，有一个与我并肩，风雨同舟的战友，有一个伴我成长的“青梅”。

4.以感恩为话题的作文 篇四

感恩-中华民族传承多年的优秀品质，经历了漫长的岁月一直传承到了今天。【第一篇】：学会感恩

“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己。感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜。”这首歌使我明白没有阳光，就没有温暖;没有水源，就没有生命;没有父母，就没有我们自己;没有亲情友情和爱情，世界就会是一片孤独和黑暗，为了摆脱它，我们需要一颗感恩的心。

落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩;白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。因为感恩才让我们懂得了生命的真谛。

从我们第一声嘹亮的哭声起，我们要感谢的人就一个一个在我们成长的路上出现，我们要感谢为我们付出的所有过客。

我们要感谢父母一路走来的扶持，我们要感谢朋友一路陪伴我们走过风风雨雨，我们要感谢老师的谆谆教诲。正因为我们要感谢的人太多太多，所以我们应在心里默默的祝福他们所有人。

感恩是发自内心的。俗话说“滴水之恩，当涌泉相报。”更何况父母，亲友为我们付出的不仅仅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。你是否在父母劳累后送上一杯暖茶，在他们生日时递上一张自制的卡片，在他们失落时奉上一句安慰的话语，他们为我们倾注了心血、精力，而我们又何曾记得他们的生日，体会他们的劳累，又是否察觉到那缕缕银丝，那一条条皱纹。感恩需要你用心去体会，去报答。

感恩是敬重的。居里夫人作为有名的科学家，曾两次获得诺贝尔奖，但她在会上看见自己的小学老师，用一束鲜花表达她的感激之情;伟人毛泽东也同样在佳节送上对老师的一份深深感激。自古以来的伟人无不有着一颗感恩的心，感激不需要惊天动地，只需要你的一句问候，一声呼唤，一丝报答。

感恩是有意义的。爱让这个世界不停地旋转。父母的付出远远比山高、比海深，而作为我们，只知饭来张口，衣来伸手。而似乎又有一条隔离带，让我们变得自私自利，忘记了曾经父母的付出，忘记了那一声声快乐，学会去感激别人是自己的一份良心，一份孝心，因为如此才会有和睦，有快乐，有彼此间的敬重。

怀着一颗感恩的心，去看待你周围所有的人。你将会发现自己是多么快乐，放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。学会感恩，会让我们的心胸更加宽广，会让我们心无旁骛地享受生活!【第二篇】：感恩的心

各位听众朋友下午好，您现在收听到的是“心灵之声”广播电台的“感恩之心”栏目，感谢您又准时守候在收音机旁，我是节目主持人Mike.现在让我们继续来探讨一下“感恩”这个话题，如果你有什么看法或观点，请编辑短信直接发送到“54321”端口，信息费每条1元。您也可以拨打“1234567”发表您的意见或者讲以一下您的感恩故事，信息费每分钟1元。现在让我们先听一首歌曲来放松一下吧。(歌曲响起)

(一首歌曲播放完后)哇，这位手机尾数为“3393”听众的手指真灵活，这么快就发了一条短信来，现在让我们分享一下这条短信：

鲜花有感恩的心，为了感恩春天的到来而竞相绽放;树木有感恩的心，为了感恩夏天的到来而枝繁叶茂;硕果有感恩的心，为了感恩秋天的到来而挂满枝头;雪花有感恩的心，为了感恩冬天的到来而满天飞扬。

不错，这条短信从春夏秋冬四个方面描绘感恩的心，令我们感受到了感恩之心无时不在。当然，我们人类同样也有感恩的心，去感恩世间万物。

下面我们继续看下一位听众朋友的短信吧：

主持人哥哥，你好，我是一名中学生，我想借“感恩之心”栏目对同桌小铭说声“Thankyou"因为他昨天早上教会了我一道数学题，下午数学测验时恰好有一道类似的题目，所以在测验时我答对了那道题。同时，也祝他的学业更上一层楼。

这位听众朋友，你也是一位拥有感恩之心的人。希望你也能学业进步，用更好的成绩去感恩你身边的人。

讲了这么久，我们也应该来接听一下听众的电话了。Hello,您好，我是“感恩之心”节目主持人Mike.“主持人哥哥，您好，我是小东。”(童声)

这位小朋友，你几岁了呢?

“我今年七岁了，在幼儿园大班上学。”

是你自己打电话进来的吗?

“不是，是我爸爸在旁边帮我打的。”

那么你有什么话要对谁说吗?

5.以感恩为话题的初三作文 篇五

浓浓的眉毛，一双会说话的眼睛，英挺的鼻子，粉嫩的嘴唇，英俊的脸庞，深色的皮肤，帅气的外表，让我迷上了你——明道。

接着《王子变青蛙》，《天国的嫁衣》，《天使情人》，《星苹果乐园》，《樱野三加一》，《梦幻天堂》等。你执着的个性，拍戏时的敬业，坚持不用替身的精神，让我彻底喜欢上了你。

渐渐地，我认识了183CLUB。183陪我走过了一段快乐的日子。不久我认识了5566，并喜欢上他们，但我没有放弃183，放弃明道，183在我心中永远是最好的团体。

一天，我无意中打开MP3，MP3中放出了183的歌。再次回顾183的歌，仍觉得那么好听。听着明道的歌声，我的眼里渐渐流露出欣慰。183的歌声虽不是那么独特，却能给人一种温暖的感觉。

6.以活动为载体培养青少年感恩意识 篇六

令人遗憾和堪忧的是,由于当前独生子女家庭对孩子的娇宠和溺爱,导致孩子们只以自我为中心,不顾他人的感受,缺乏责任意识,缺少感恩意识,在生活中经常可以看到孩子:自私、狭隘、霸道、不讲道理,缺乏或者没有爱心,不知道也不懂得关心他人。因此“感恩教育”已显得刻不容缓。所以教育工作者有义务与责任在传授知识和技能的同时,切实加强对学生的德育工作,开展“感恩教育”,使他们能传承我们中华民族的“知恩图报”的美德,培养学生报效祖国、报效社会的品德。“感恩教育”也是构建和谐家庭、和谐校园与和谐社会的重要举措。如今社会的发展要人格健全的人才,而人才要先成人再成材。对于当前青少年而言,学会感恩更显得犹为重要,只有怀着感恩的心态去对待生活才会感受到更多的美好,才会拥有健康的心理品质和健全的人格,才会为自己的成长奠定更坚实的基础。

我校的校外教育一直坚持活动育人的工作原则,从校外教育特点出发,打破传统道理上的说教,以实践活动为主体,培养青少年的良好品行,让青少年在参与实践活动中接受内容具体形象生动的教育。创设真实生动的情境,走进孩子心里,加强对儿童的思想品德教育和行为习惯养成教育,从而激起孩子真实地感受。通过活动引导学生从感受最深的身边的人、身边的事开始做起,学会感激父母的养育之恩,感激老师的辛勤培育;再由近及远、由浅入深,引导青少年学会感激他人,感激社会,感激一切为自己的健康成长付出心血和汗水、提供服务和帮助的人。通过组织开展“感恩教育”系列活动,培养青少年的感恩意识。

活动之一:“三·八”节“感恩母亲”主题教育实践活动

在孩子们心中,母亲的爱是世界上最伟大的爱,因为她给予我们生命,哺育我们健康成长。在成长的路上,孩子们接受了太多的关爱。作为孩子,是否想过如何回报妈妈和长辈对自己的关爱?在接受着无私的关爱时是否曾为他们做过些什么?孩子们是否想借此机会向关爱他们的妈妈、奶奶、外婆、老师做点什么呢?为此,在“三·八”节这一天,我们为孩子精心建造了一个平台,为孩子与家长之间架设了一座美丽的桥梁,用亲情唤醒孩子们的感恩意识。在老师的带领下,孩子们用心、用脑、用手利用废弃物制作一朵朵美丽的花朵,献给妈妈和长辈。并配合相关活动让孩子们体味父母、长辈的爱,了解父母、长辈的艰辛,说出对父母、长辈的感恩等等。让孩子们从中懂得,仁爱是我们中华民族的传统美德,尽一份爱心,学会关爱,学会回报,懂得孝敬,懂得体谅,是每一个人应具备的良好品德。

活动之二:“五·一”节“感恩劳动者”主题教育实践活动

在“五·一”节来临之际,艺术部的50多名小演员,在老师的带领下,来到了同发风电厂,为工作在一线的职工献上了一台精彩的文艺节目。演出活动在孩子稚嫩的配乐诗“爱的问候”中拉开序幕,为了表达对劳动者的感恩之情,孩子们为他们献上了鲜花,并用自己充满热情的表演,抒发对劳动者的敬慕和感恩。演出结束后厂长带领师生参观了发电厂车间,给孩子们上了一堂生动的教育课。组织此次活动,让孩子们亲身感受到今天的幸福生活,是通过劳动创造的,是广大劳动者通过心勤的劳动流血流汗才换来的,培养孩子“以辛勤劳动为荣,以好逸恶劳为耻”的荣辱观,尊重劳动、热爱劳动、学会劳动,懂得劳动成果来之不易,从而更加珍惜劳动成果,更加感恩那些付出辛勤劳动,创造劳动成果的广大劳动者。

活动之三:“十·一”国庆节“感恩祖国”主题教育活动我们组织学生用朗诵会的形式表现他们对祖国的愿望,让他们明白今天的美好生活是无数英雄先烈浴血奋战的结果,没有他们的抛头颅、洒热血,我们的生活就不会有今天的如此灿烂。英雄们浩然正气,英勇的行为,谱写着一曲生命的赞歌。新一代的青少年是新世纪冉冉升起的太阳,是祖国的未来和希望,要继承先辈的革命精神,发扬革命光荣传统,学习先辈和英烈们对祖国的无限忠诚,踏着他们开辟出来的道路,孩子们表示,要好好学习,天天向上,长大后,感恩祖国,做社会主义事业合格的建设者和接班人。

活动之四:“圣诞节”“感恩身边的爱”主题教育实践活动

圣诞节之际,我们组织孩子们亲手制作爱心圣诞贺卡,把孩子们带入欢乐和劳动的快乐中,让他们体验成功的喜悦。伴随着“感恩的心”的乐曲,在制作的过程中,让孩子们将爱心深深地融入到美丽贺卡中,然后把贺卡送给自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶,表达他们美好的祝愿,感谢父母的养育之恩,感谢亲人的关怀爱护,感谢成长道路上每时每刻围绕在身边的各种“爱”。这是圣诞节活动的高潮,也是我们今年教育活动的一个亮点。孩子们发自心底的祝愿,唤起圣诞冬日中暖暖的爱意,让成人与孩子们收获了更多的人生快乐与幸福。

7.以感恩为话题的初二作文 篇七

欺骗我的人，他使我增长了见识;安慰我的人，他使我相信了友情;讽刺我的人，他使我明白了人事;抛弃我的人，他使我学会了自理;伤害我的人，他使我坚定了心志。

我们该感谢很多很多的人。年迈的爷爷奶奶已经入木三分了，可他们还是依然为我们操劳，我们从未给他们拿一分一厘，他们却成千上百的向我们身上拼命的花着血汗钱!我们不用刻意的，短暂的安慰他们。对他们来说，更渴望的是长远的，耐心的尊爱。和你擦肩而过的路人或许也有感激之处，在你不知情的情况下，他们已经你身上的一缕丝发带走，却只是自己笑了笑扔进垃圾箱中。捡废品的人，我们不该去瞧不起，他们每日的奋斗也只是为了自己的生存，而且也为保护环境做出了贡献。当你遇见了他们，你不该大摇大摆的给他钱，某种程度上，你会开心，他会觉得是侮辱。你放下你平时的高贵，只需要把手中的易拉罐放在地上然后离开。老师和同学们呢，他们给予了莫大的帮助，给予了你无穷的知识，给予了你高尚的思想，更给予了你在未来走下去的力量。

8.以感恩为话题的初中作文 篇八

我是一颗小小树苗，爱的阳光吧我们照耀。赐予我只是，呵护如至宝，母校的浇灌培育多辛劳……

眨眼间，年的小学生活过去了，再过一个月我们就即将离开母校，走向人生另一个新的起点。

时光飞逝，我们已从一个懵懂的顽童成长为一个成熟的少年，我们在这个地方度过了人生中启蒙的五年，这儿一砖一瓦、一草一木对于我们来说是那么熟悉，这儿必将成为我们魂牵梦绕的地方。

感恩母校的一砖一瓦、一草一木，是它们带给我们美丽的校园。特别是校园北面美丽的花坛，春天，这儿百花争艳，夏天，这儿绿树成荫，秋天，这儿瓜果飘香，冬天，这儿白雪皑皑。这儿留下了我们无数欢乐的笑声，留下了一串串成长的足迹。谢谢美丽的花坛。

感恩校园的操场，是你我们提供了游戏和休闲的场所，绿茵茵的场地上留下了我们矫健的身影，我们的双脚层踏过你每一寸土地。

感恩学校的教学楼，宽敞明亮的教室为我们提供了学习的好环境，先进的多媒体，能够帮助我们更好地学习到知识，走廊上坚实的围栏为我们遮风挡雨，是我们安全的保证。在这儿我们留下了朗朗的读书声，留下了团结奋进，永争上游的精神。

感恩我们的老师，是你们赋以校园以灵魂，正是你们交给我们知识和做人的道理。您为了我们付出太多太多的心血，在我们困难时，你鼓励我们奋勇前进，在我们跌倒时，你告诉我们要自己坚强地爬起来，当遇到风雨时，您为我们撑起一把师爱的大伞，在我们得意时，你却告诫我们不要骄傲……可当您为我们付出，用双手勾勒出学生未来的蓝图时，您却老了，岁月的痕迹毫不留情地刻在了您的脸上，白发悄悄地爬上了您的双鬓。是的，您的一生就想蜡烛，奉献了自己却照亮了别人！当一批一批的学生踩着您的肩膀迈向成功时，您还是那样默默无闻，无悔的奉献着您的青春…… 感恩我们亲爱的同学，是你们与我们构建了一个个独一无二的班级，是你们成为我儿时的伙伴带给我永远不能忘却的快乐的童年。愿我们的友谊地久天长！

在母校这个大集体中，我经历了我人生中无数的第一次。我仍记得第一次登上舞台时的紧张心情，是老师和同学们鼓励的目光让我忘记了紧张。我扔记得第一次当上大队委时骄傲自豪的心情；仍记得第一次被老师批评时的沮丧难过的心情……在母校的怀抱中我渐渐从幼稚走向成熟！

9.以感恩为话题的初中作文 篇九

一、建立核心

培养学生的语文素养是语文课程的最基本的一个任务，无论采用什么样的学习方式，最终都是为了提高学生的语文综合素质。以“学习”为中心的语文课堂教学，并不是淡化教师的作用，而是对教师的引导提出了更高的要求。在这个课堂中，教师要化有形为无形，要从台前走到幕后，始终处在“核心”的地位。

语文的学习不能脱离教材，但可以合理地利用教材，可以把教材合理分类，并赋予新的内容和意义，以专题研究性的学习形式呈现，分阶段引导学生学习。课堂上，学生自习为主，进行大量的专题研读。而教师则只是作为一个“陪客”的身份，适度地加以引导。

这种专题性的学习分为阅读、思考、写作、思辨等阶段。这些阶段呈现出时间上有先后，但在整个学习过程中，这几个方面又是有机结合，交叉进行着的。

学生边阅读边思考，思考后进行口语或

书面表达，表达之后的辩论，自然而然就会形成自己的学习能力。在这个学习过程中，教师要为学生铺路搭桥，和学生一起进入了一个良好的学习状态中，不仅能使学习过程顺利有效地完成，而且教师的核心地位也凸显出来了。

这种专题性的学习方式不是把教材扔到一边，而是把教材和经典的有机结合。通过这样的学习，学生不仅学到了语文知识、语言知识，而且还能在潜移默化之中形成语文能力，形成正确的情感态度和价值观。语文素养当然也就慢慢培养出来了。

二、打造平台

以“学习”为中心的语文课堂，学生是学习的主体，教师是学习的主导。教师是学习的促进者，而不是知识的源头活水。因此，除了课堂这个学习的空间之外，教师还可以利用现代网络打造一个新的学习平台。这个开放式的学习平台让教师参与，学生学习，师生互动。

精心开辟一系列学习专栏：浏览专题、品读专题、精读专题等;精心设立学习区块：学习区、展评区、交流区、工作室等，这样就可以呈现多种类型的文本资料可以供学习查阅研读。教师还可以开发出专题学习的相关链接：文学网、教育界知名博客、百家讲坛、开讲啦等大量有价值的网络信息。在这个知识的殿堂里，学生可以自由自在地遨游……这种学习方式，对学生来说，肯定是自主的，合作的，探究性的学习。

“以学为本”的主体教学理念，只有结合了行之有效的学习方法，才能真正收到良好的教学成果：学生的个性才能得以真正显现;才情智慧才能得以真正显露;自主的意识才能得以真正张扬;思想才能得以真正地成熟;健全的人格才能得以真正建立;学习能力才能得以真正的提升。在这种学习模式下，学生不仅会获得知识，还能积蓄丰厚的精神力量，为今后走向社会，走进人生奠定坚实的基础。

三、科学调控

在传统课堂与网络课程相结合的学习平台中，教师要对知识、信息的筛选、过滤进行科学调控，这样才能保证学习资料的高养分、高品质。学生也不会在面对众多的网络资源时感到迷茫和无所适从，更不至于沉迷于网络而变成“负学习”。

在这个学习过程中，学生的阅读速度有快有慢，学生的接受能力也有强有弱，这些因素也自然会导致学习进度的不一致。这时候，教师就要进行科学调控。对于提前完成专题学习的学生，就可以进行下一个环节的学习，或是针对兴趣爱好，给能力较强的学生增加适合提升他的能力的需求的内容，进行一些拓展性阅读。这样就可以让每个不同层次的学生达到“饿的吃饱”“饱的吃好”的理想境

界，让他们各有所长。在这种学习方式下，只要学生愿意学习，乐于学习，善于学习，懂得学习，教师便要提供给他们学习的机会。

四、强化合作

在以“学习”为中心的语文课堂中，体现课堂的有效性的最好途径就是小组合作学习。通过小组合作可以达到学生大量参与，学习情绪积极调动，自信展示自我，养成团队意识等。

在合作过程中，教师要先设计好学习提纲，明确目标，落实任务，这样合作起来可以做到收放自如，提高课堂的学习效率。

合作团队的组建也要精心地安排，兼顾到各个层面的学生，合理进行搭配，形成互补，使各个小组之间竞争合作。小组内分工明确，形成合力。小组学习竞争后，做好总结评价。在这个合作过程中，教师要适当引导、补充和完善。

五、致力交流

通过以“学习”为中心的语文课堂，在课堂上总结交流也是对学习成果的一种很好地展示。总结中比较好的一种方式就是让学生来谈谈学习心得，这也是给学生的写作水平、口语表达水平的提升提供了一个很好的窗口。

读了《诗经》，学生品出了具有丰富内涵的意象。如《周南·桃夭》的第三章分别用“桃之夭夭，灼灼其华”“桃之夭夭，有蕡有实”“桃之夭夭，其叶蓁蓁”起兴。用桃花来烘托出一种喜庆的氛围，桃树果实丰满、枝繁叶茂的样子又象征着美满的生活。

读了《论语》，认识到了一个可亲可敬的老人家——孔子，有原则，又通情达理;有思想，又不高深莫测;有学问，又不咄咄逼人。孔子也是个有抱负的人，为了推行自己的“仁”的学说，东奔西走，不知疲倦，不知道老之将至。他也是个讲究生活细节的人，在高兴时会弹弹琴，唱唱歌，伤心时也会哭泣流泪，也是个会玩会休息会开玩笑的人……而不是一本正经地板起脸来说教的孔老夫子。

读了杜甫的诗，读出了他“沉郁顿挫”的诗风，读出了他崇高的儒家仁爱的精神和强烈的忧患意识：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”“感时花溅泪，恨别鸟惊心”……

读了李清照，感受到她富有女性特有的敏锐。如《声声慢》：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚风来急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！

读着鲁迅，学生看到了黑暗中的一缕阳光;读着新诗，学会了用眼睛去仔细谛听;读过莎士比亚，学生认识到了生活中的缺憾美; 读了斯宾塞，学生明白了变化无处不在，我们只要调整好自己去适应……

以上这些展示中，充满着学生睿智的思想、流畅的表达、到位的赏析。

以“学习”为中心的语文课堂，让学生的收获是：使他们得到了有用的、高效的学习资源，培养了他们人道主义的包容精神;使他们的阅读、写作、思考能力得以提升，实现了从知识层面到能力层面再到精神层面的层层地全面地渗透，让学生受益无穷。

参考文献：

[1]刘开秀.鲁版高中语文教材编写思想摭谈.中学教学参考，2012（13）.

[2]周志红.新课程背景下语文教师角色定位.读写算（教师版）：素质教育论坛，2011（1）.

10.以感恩为话题作文 篇十

地震发生时，林浩还在上课。学生们逃跑了，老师在其他几个人逃跑之前就倒下了。当林浩看到其他几个人没有出来时，他又回到废墟去救他的同学。然而，当他带出来一个女同学时，他的头受伤了。但是当被问到他发生了什么事时，他说他在前面没有受伤，但是当他再次去废墟的时候，林浩带着他的妹妹和妹妹去找他的父母，但是他从来没有找到他们。虽然故事很小，但它的内涵却不小。

这些细节和故事向我们展示了林浩作为一个成年人的坚强意志。当他看到他的同学没有逃跑时，他可以离开他的小同学去找他的父母，但是他没有这样做，而是回到废墟去营救他的同学。在这个故事中，我看到了林浩不畏艰难、永不睡觉、放弃自己生命的精神。

11.以感恩为话题作文 篇十一

时光像悠悠东去的流水，时光已流逝了13个春秋，它流走了我成长的.历程，带走了我无数的往事。时光流的有时轻松，有时愉快，有时紧张，有时悲哀，也牵扯着我那数不尽数的回忆。蓦然回首，我也已经从一个不懂事的孩子成为了一个懂事的学生。在这日月如梭的时光里，我也终于领会到了“时光如流水，一去不复返”的真正含义。我从无知到有知，从懵懂到懂事…… 其实，纵观历史长河，怀抱有感恩之心，最终得以重见希望者，何其多也。正因为怀抱感恩之心，他们面对困难，不曾放弃，面对挫折，不曾言败：正因为怀抱感恩之心，任时光流逝，物是人非，仍抹不去他们人性的光辉;也正是因为怀抱感恩之心，他们永久地留在了后世人的心目中，经千年而不朽。这些无数的往者都在向我们叙述着这样一个道理：日月更替，朝夕轮回。

人生百年，转瞬即逝。休道路漫漫其修远兮。坎坷、挫折、磨难或许让你身心俱疲，你可以选择苟延残喘，但绝不可就此沉沦。山高月小，水落石出。造化注定给生命以劫难，又有谁能逃避得开?唯一的唯一，便是怀抱一颗感恩之心去面对重重困难，坚信不经历风雨无以见彩虹，不积小流无以成江海。

怀抱一颗感恩的心，过错有时也是一种施舍;怀抱一颗感恩的心，失败便是成功之母;怀抱感恩的心，阴郁中透出希望的光;怀抱感恩的心，生命必将开出绚烂的花。

12.以感恩为话题的初中作文 篇十二

关键词：学生主体；具体方法；学生个性

在教学中，学生主体是以“一切为了学生，高度注重学生，依靠学生”为宗旨，在评价体系、教学方法、教材等方面进行的全面改革。它作为当代课程教学的基本任务，也是实现素质教育的途径。

一、以学生为主体的阅读教学含义

随着新的教育理念实行，要求实行以学生为主体的教学，将教学重心由老师转移到学生，从而带动学生成长，保障教学价值与意义。

首先，掌握和接收信息是大脑通过主动解释、选择、推论、组织、储存以及筛选的有用信息。以老师为主体的阅读教学，学生始终处于被动的状态，吸收的信息极其有限。为了进一步提高初中语文阅读教学质量，必须从文本结构了解文章主旨以及传统文化，在思维创新的同时，从根本上提高学生综合素养。其次，尊重学生就是将学生作为生命实体来看待，并且放在主体位置中，帮助学生进行知识消化、吸收，挖掘学生特长，对其鼓励与肯定。最后，学生作为整个教育的资源与受体，为了让课堂更依赖学生，教师应该尽量让课堂更加和谐轻松。对于学生能够完成的部分，教师给学生足够的施展空间，从而激发学生主动性。

二、构建以学生为主体的阅读教学的具体方法

1.以读为本，注重学生情感体验

由于片面强调“注重启发，反对注入”的教学方式，很长一段时间初中语文阅读教学都存在“以牵为主”的弊端。针对这种现象，在语文阅读课中，老师应该给学生足够的时间、权利，并且使用不同的教学方法对学生进行指导；对于文质兼美的文章，根据学生特点采用浏览、精度、默读等方式。

另外，长期以来，由于阅读教学主体一直存在着重认知、理性、分析，轻情感、感性、综合的倾向，这不仅对学生主体的教学理念造成了影响，同时对新课标要求也造成了很大的影响。因此，在初中语文阅读教学中，老师应该注重学生体验和阅读感受，引导学生主动感受文本人文和感情色彩。

2.激发学生个性，增强能力培养

为了体现学生个性，将教学活动贯穿在思维中，在阅读教学中老师必须注重思维品质的培养，从独创、深刻、灵活、敏捷等方面对其努力。如：在《安恩与奶牛》中，可以让学生发散思维为安恩画像，再阐述自己的看法。

同时，为了塑造出更富有创意的读者，老师必须摒弃规范化的理解方式，在直接与自主阅读中，让阅读更贴近生活，从而不断提高学生能力。如《以虫治虫》的文章中，我们可以要求学生联系生活，在减少农药使用的同时，用生物治理害虫，并写出自己的观点。

以学生为主体的教学，就是让学生积极参与备课，确立语文阅读教学目标，通过学生质疑，让老师为学生提供更好的服务。因此，在教学中，我们应该不断激发学生的学习兴趣，从而不断提高教学效率。

13.以感恩为话题的作文800字作文 篇十三

感恩，人人都知道，尊敬帮助自己的人，这便是感恩。我们首先想起的当然是父母。在一年四季里，保护我们的是父母，而爱我们的依然是父母。春季，百花盛开，莺歌燕舞，这是我们最爱的季节，父母却千叮咛万嘱咐，怕我们花粉过敏;夏季，绿树成荫，骄阳似火，父母让我们呆在家里，说外面太热了，会中暑;秋天，黄叶纷飞，硕果累累，可父母还是不放心，一个劲地催着我们加衣服，别着凉;冬天，寒风刺骨，大雪纷飞，父母更加谨慎了，不停地问寒问暖。所以，父母在我们心中留下了保护神的印象，匆忙却依然满足。

感恩是刻骨铭心的爱的回报。老师被称为具有“春蚕到死丝方尽”的精神，是因为他把自己的知识无私的奉献出来。蚕，他的生命很短暂，而它在它生活的日子里，蚕把自己的丝无私地奉献给了人们，老师也是如此，他们把能休息的时间为我们批作业;同学病了会送上温暖的话……老师是春蚕，是一条无私奉献的春蚕。

感恩是对劳动者的一种敬佩之心。所以，我们还要感恩朴素、勤劳的街道清洁工。在炎炎夏日里，当我们在家里开着空调，吃着棒冰，可街道清洁工却在外面，顶着烈日在大街上扫地;，严冬，当我们还在被窝里睡觉时，清洁工已早早地起来冒着刺骨的寒风扫去那枯叶。在清洁工的身后，是一条干净的道路，一尘不染。

感恩，说难很难，说简单很简单，当我们得到老师的辅导后，去认真地做，考一个好成绩，献给父母;当一个路人想在马路上乱扔垃圾时，被你阻止后，你就会觉得世界很美好。

14.以感恩为话题的满分作文 篇十四

四月繁花辉映学子卓然风采，铿锵誓言见证青春傲然绽放。4月15日下午，以青春勇挑重担，责任成就梦想为主题的十八岁成人仪式在磐安中学操场隆重举行。这不仅是一场别开生面的感恩与激情并举的德育活动，更是一场精彩纷呈、责任共梦想齐飞的青春洗礼。

下午13点整，随着主持人宣布活动开始，成人礼仪式正式拉开帷幕。在慷慨激昂的歌声中，全体高三学生在家长的陪伴下齐齐跨入成人门，同时周生民校长和张中华副校长为走过的每位学生颁发成人卡，见证着他们的成人仪式。伴随着优美抒情的音乐，诗朗诵《18岁，无悔我们激情飞扬的青春!》点燃了全场的激情，律动着青春的舞曲，表达了磐中学子的感恩情怀和回报社会的壮志豪情。随后，多名学生代表为班主任和教师献花，学生们用一束鲜花、一个拥抱表达着自己对老师的真挚的感激之情。此时，教师代表楼英莺老师深情寄语：迈着稳健的步伐，冲向六月的高考，舞出生命的辉煌。高三(11)班鲍宇涵同学也代表全体高三学生发言，道出了18岁成人心声，既感谢了父母的养育与老师的教诲，也表达了十八岁的梦想与抱负，赢得了全场的热烈掌声。此后家长代表热情洋溢又语重心长地向他们传达了叮嘱与期盼。家长们纷纷为自己的孩子戴成人帽、佩成人纪念章，领导、老师和家长们用最简单的方式、用最朴素的举动表达了他们的青春祝福。在感人的音乐中，学生们则用一个拥抱、一声问候、一封家书，用着最朴实的话语、用饱蘸真情的文字来诉说自己对父母和老师的感激之情，场面温馨动人，催人泪下。随后，校长周生民发表了热情洋溢的成人礼致辞，勉励同学们要志存高远、自强不息，张开青春臂膀，锤炼高尚品格，练就过硬本领，体会成长进步的快乐和梦想成真的幸福。最后，面对国旗，18岁的青年们一起高举右臂，庄严宣誓，承诺从此以后将承担起一个成年公民的责任。

五彩缤纷的氢气球、高大红艳的成人门、响彻云霄的誓言，它们代表着成长、象征着责任、展示着风采、预示着辉煌，就让它们载着信心、宣言、梦想，在18岁这一刻，扬帆起航。十八而至，成人感恩师长;十八而志，拼搏铸就梦想。18岁的天空，似乎多雨又多风;然而，18岁的天空更多了思索和憧憬!明天，他们多了几分期待，多了几分担当。祝愿他们在未来的天空中像雄鹰般搏击长空，展翅高翔!

15.试谈初中语文话题作文的训练 篇十五

【关键词】话题作文；初中学生；作文教学

话题作文近几年已成为了中考作文的一种常见形式。所谓“话题作文”，是指用一段提示语指明写作范围，启发学生思考，激活其想象力的一种作文命题形式。其特点有：题目只提供写作内容围绕的核心，而不以标题的形式提供具体明确的主旨；只提供写作范围，而且范围相当宽泛，要求所写内容与话题相关即可；话题作文一般要求自拟文题。这种开放性作文与以往的命题作文或半命题作文相比，其优点在于给了考生更广阔的写作空间和更大的发挥余地。然而，对于思维比较狭窄，视野还不够开阔，作文水平还比较低下的初中学生而言，却常常存在比较严重的畏惧心理，不知道如何下笔。那么，怎样才能写好话题作文呢？

一、认真审题是写好话题作文的前提

审题，就是详细弄清题目的含义和要求。审题是作文的一项基本功。许多学生认为话题作文不存在审题，认为只要围绕材料的大致意思就可以了。其实这是不正确的，话题作文需要认真审题，我们不可等闲视之。

“先看话题，后看材料”这是因为“话题作文”审题立意的中心是话题，不是材料，也不是提示语。许多同学在审题时出现偏差，就是这个原因。如：以“共享生命”为话题，许多同学在审题时发生了错误，写偏了题。他们围绕“提示语”中“生命”做文章，写成了：珍惜生命、讴歌生命、生命的意义等，没有看到话题中“共享”一词的“题眼”作用，没在“共享”上做文章。

话题作文的话题，一般都是一个词或短语，话题的字越少，说明外延越大；反之字越多，外延就越小。字多的话题，观点比较明确，容易下笔。字少的话题，可在话题前加上一定的限制语，来缩小其外延。故审题时首先要准确地把握其内涵和外延，明确选材范围。如话题“初三生活的烦恼”，它是一个偏正短语，在“烦恼”前冠以“初三生活”，不仅是为了缩小“烦恼”的外延，更是为了丰富和深化“烦恼”的内涵。如写“初三生活的趣事”，“初二生活的烦恼”，等，就不符合题意了。

二、“拟好题目”是写好话题作文的基础

话题作文也和其他非命题作文一样，一定要拟好题目，那么如何拟好题目呢？现在，以“书”为话题，介绍几种常见的拟题方法：

（1）加词法。所谓“加词法”，即在话题的前面或后面尽可能多地加上一些修饰、限制、补充性词或短语，将宽泛、抽象的话题具体化、形象化，再选择自己熟悉的方面确定写作范围和作文题目。

（2）想象法。引导学生由所给的话题想象开去，让学生的思维在虚幻的世界里自由翱翔，从而拟出新颖独到的题目。

（3）拟人法。就是指导学生把所给的话题拟人化，拟出人性化的题目。如：《书与笔的对话》、《书的自白》等等，这样的题目使文章生动、形象，引人入胜。

（4）悬念法。即指导学生巧设悬念，拟出能充分激起读者兴趣的题目来。如将以上话题拟为：《书中这样说》、《你同意书中的观点吗？》，这样的题目颇具悬念，能使人产生不读不快之感。

三、选好文体是写好话题作文的关键

话题作文的主要特点之一便是“文体不限”，打破了命题作文规定体裁的单一要求，让学生有广阔的选择余地。但 “文体不限”不等于 “不要文体”。因此，在话题作文的文体选择上，变随意为理性，变无序为有序，变不自觉为自觉，准确地选择好能整合自己智能优势，充分展示自己写作才能的文体，是写好话题作文的重要基础。

1.结合自身优势、扬长避短

文章是写作主体与客体互动的产物，面对同一话题的作文，作者主体素养的高低对文章的成败往往起决定作用，但主体素养千差万别，体现在作者的理想情趣、性格气质、学养专长、生活阅历等许多方面。

2.正确理解题意，因题选体

这一点包含两层意思：一是审题准确，切合题意，而不仅仅是“符合题意”或“基本符合题意”，更不能偏题；二是在正确审题的基础上，确定主题，然后根据主题的需要和作者主体的优势，选择恰当的文体。

四、构思上以小见大，立意上创新是写好话题作文的核心

话题作文的话题，范围一般是非常宽泛的，这就要求我们必须在构思、选材上下功夫，尽量做到以小见大，于“一点水中见世界，一粒沙里说乾坤”。文章要想出新、立意必须新奇。

首先，要从多角度联想，对同一事物从不同角度进行思考，寻求多种答案，从中选择最佳的角度来立意。其次，要从个人独特的生活经历中选取题材，写别人所未写，立别人所未立。如以“流水”为话题的作文，如选取“滴水石穿”思路写凡事持之以恒才能成功，就难免老生常谈；但如能选取“流水不腐”的思路谈死水一潭易于腐败，而大浪淘沙才富有生命力，进而联系社会谈改革开放给国民经济带来的活力，谈竞争机制对陈规陋习和“铁饭碗”的冲击，则能给人耳目一新之感。

总之，话题作文是初中学生经常遇到的作文形式，它充分体现了作文教学与生活的联系，是素质教育在作文教学中的很好体现。需要同学们从大处着眼，小处落笔，以小见大，反映主题，从具体的生活中，感悟人生的真谛。

参考文献：