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武汉教育云平台登录（12篇）

1.武汉教育云平台登录 篇一

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安全教育：突发气象灾害怎么办?

什么情况无需送学生回校?

东莞市气象台于10月19日12时00分发布台风白色预警信号。预计，48小时内受今年第22号台风“海马”(超强台风)环流影响，21-22日我市有一次明显的风雨过程。

恶劣天气要不要送小孩上学?什么情况下学校会停课?由市教育局制定的《东莞市普教系统突发气象灾害应急工作指引》，对不同气象灾害预警信号的应对作出 清晰指引，明确规定当预警信号达到停课级别时，由各中小学、幼儿园发布停课通知。《指引》还规定，当预警信号达到停课级别时，家长无需送学生回校。

今天小编就跟大家一起重新学习《指引》，各位家长、老师、学生要重点了解气象预警信号所代表的意义，根据气象局发布的气象预警信号及时做好有关安排。保障安全，人人有责。

东莞市普教系统突发气象灾害应急工作指引

为保障突发气象灾害时学生的生命健康安全，根据《东莞市突发气象灾害防御规定》(东莞市人民政府令第122号)、《广东省未成年人保护条例》等相关法规，依照《广东省台风暴雨极端天气学校停课安排指引》要求，结合本市实际，制定本指引。

一相关职能部门和社会各界职责

1.当突发气象灾害预警信号发布后，教育部门、气象部门和社会各界均应坚持以人为本原则，共同采取有效的`相应行动来切实保障学生生命健康安全。

2.对于不同的突发气象灾害，气象部门根据情况可能将分镇街发布预警信号，当预警信号达到停课级别时，当天立即停课。气象部门在发布公众信息的同时，对于正常上学日5:30至17:30时间段内预警信号达到停课级别的，将发布教育部门的停课通知。

3.教育行政部门督促和指导各学校、幼儿园密切关注气象预警信号，正确应对不同气象灾害预警信号。

二不同气象灾害预警信号的应对

4.台风黄色、橙色、红色预警信号，暴雨红色预警信号发布后，对应镇街的中小学、幼儿园当天停课。

5.雷雨大风黄色、橙色、红色预警信号，冰雹橙色、红色预警信号发布后，中小学、幼儿园即刻停止户外活动，上放学途中的学生就近选择安全场所躲避，中小学、幼儿园可以根据实际情况，适当推迟上放学的时间。高温黄色、橙色、红色预警信号，灰霾黄色预警信号发布后，中小学、幼儿园停止户外活动。

6.在停课预警信号解除后，各镇街教育管理部门、各中小学、幼儿园根据学生上学路途安全、学校建筑安全、内涝等各种气象次生、衍生灾害的情况，可自行决定是否停课或推迟上课，同时应将决定事项上报上级教育行政部门备案。

7.其他类别的气象预警信号发布之后，各中小学、幼儿园也应该结合学校的实际情况，认真做好各项防范措施。

三中小学、幼儿园应对恶劣天气停课安排的工作指引

8.中小学、幼儿园应建立和不断完善应对恶劣天气停课安排的应急预案，落实工作责任制，拓宽应急信息的发布渠道。中小学、幼儿园应对恶劣天气的工作机制，要充分征求教师、家长及其他有关方面的意见，并加强科普宣教，确保教师、学生、家长等有关方面清楚本指引及学校制定的应急预案，促使全社会形成突发气象灾害预警信号生效后自动停课的意识。

9.遇到恶劣天气时，中小学、幼儿园应密切关注气象部门发布的预警信号，及时启动应急预案，根据不同的气象灾害预警信号正确应对，当气象预警信号达到停课级别时，应立即通过应急信息发布渠道及时通知到学生家长。

10.当停课级别预警信号发布处于上学前时，中小学、幼儿园应确保校舍开放并有足够的人手照顾可能到校的学生。

11.当停课级别预警信号发布处于上学时间段时，中小学、幼儿园正常发布停课通知，同时，应提醒路途中家长做好学生安全监管，由家长根据安全状况就近选择安全场所躲避。

12.当停课级别预警信号发布处于上课时间内时，中小学、幼儿园正常发布停课通知，采取紧急措施，保障在校学生的安全。一般情况下，家长视天气等情况自行决定按正常放学时间或提前接学生回家。当学校出现险情，有可能危及到学生安全时，学校方可要求家长提前接学生回家。

13.当停课级别预警信号发布处于放学时段时，中小学、幼儿园应采取紧急措施，保障在校学生的安全。对于有家长接送的学生，应提醒家长注意路途安全;对于平时自行回家的学生，应通知其家长前来接送;对于由中小学、幼儿园统一接送的学生，应在预警信号级别降低并确保安全之后，方可统一组织送回家。

14.当停课级别预警信号发布处于节假日或周末时段时，中小学、幼儿园不得组织学生返校，不得以任何理由安排组织学生参加各种集体活动，并应发布安全预警信息，提醒家长做好学生校外安全监管。

15.对于返校寄宿、返校晚修等特殊情形，学校根据停课级别预警信号发布的时间点和学生当时所处的状态，参照以上第10至第14点执行。

16.停课当天，若天气好转，停课通知依旧执行，中小学、幼儿园应抓紧时间进行校舍建筑等方面的检查，深入排查校园及周边各类安全隐患，并了解师生的现状，防止发生次生灾害。

17.如因恶劣天气或因天气导致的交通状况以致学生无法到校或迟到，学校需确保学生不会因此受到处分，当天学校安排的校内测验或考试需另行安排。

18.停课结束之后，如预警信号级别未达到停课要求，中小学、幼儿园应在第二天组织复课。停课时间的补课安排，由各个中小学、幼儿园自行确定并组织。

四学生家长应对恶劣天气停课安排的工作指引

19.应学习气象常识，掌握哪些预警信号达到停课级别，遇到恶劣天气时，应密切关注预警信号，当预警信号达到停课级别时，无需送学生回校。

20.在接送学生上学、放学途中，当气象预警信号达到停课级别时，应就近选择根据安全状况就近选择安全场所躲避;上学途中，气象预警信号未达到停课级别，但遇局地天气情况恶劣时，应以保证学生安全为原则，选择安全场所躲避，待天气情况有所好转，再行继续送学生回校。

21.当气象预警信号达到停课级别时，安排学生在家或其他安全场所时，应加强对学生的监管，避免学生因其他原因受到伤害。

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2.武汉教育云平台登录 篇二

在教育领域，云计算的潜在价值得到了很多教育机构的认可。2007年10月，Google 和 IBM 联合宣布推广“云计算”的计划，包括卡内基梅隆大学、斯坦福大学、麻省理工学院、加州大学伯克利分校在内的多所高校都参加了该项计划，我国的清华大学也于 2008年3月加入了此项计划，云计算在教育信息化的应用也逐渐广泛起来。

NEC国外智慧教育建设经验

日本电气株式会社（NEC）致力于提供一个“能灵活应对未来城市变化的机制”，而不追求“构筑当前最时尚的城市”。为此本刊记者采访了日电卓越软件科技（北京）有限公司高级总监陶文中先生，请他介绍了NEC在海外智慧教育建设项目的先进经验以及正在中国落地推广的“睿课堂”项目经验，并对未来中国智慧教育的发展进行了展望。

NEC目前已在世界多个国家提供基于云平台的智慧教育解决方案。今年3月起，NEC为大阪市教委提供的可供14000人使用的校务支援服务平台开始启用，平台涵盖了学校几乎所有的业务，例如出勤管理、成绩管理、健康诊断和保健室管理。另外，建设了博客型内容管理系统，学校网站内容的制作发布、向家长发送邮件通知的功能，都可以通过这套系统实现。为保证安全性，使用服务时，需要ActiveDirectory和U盾的双重认证。名为“Telework”的服务，使教职工在家里，也可以在同样安全的环境下使用平台提供的服务，省去了随身携带U盘的麻烦和避免因U盘丢失而引起的数据泄露。所有学校的服务运营和维护都在云平台上进行，不需要各个学校自行构建系统，为教委大幅削减了成本。

陶文中还特别提到了NEC为澳大利亚维多利亚州教育和早期教育发展部建设的云平台“Ultranet”。“Ultarnet”的意思就是极大网，旨在将维多利亚州的每个老师、孩子和家长连结在一起。，学生可以获取最新的网上工具和进行个性化的学习活动，家长登录该网站可以实时了解孩子的出勤率、时间表、学习进度和老师的反馈，老师可以利用网上的资源扩充授课内容。该平台的资源和项目从儿童早期教育涵盖到高等教育，还有为当地土著居民的儿童和父母提供的专项教育计划等。

“睿课程”走进国内中小学校园

“睿课堂”是一款基于互联网技术和云平台的智慧教育产品，是对传统教学方式的一种变革。以往上课老师在台上讲的津津有味，但是台下的学生却显得兴趣索然，开起了小差或是和周围的同学窃窃私语，“睿课堂”可以帮老师解决上述的烦恼。凡是采用“睿课堂”产品的教室，从老师到学生人手都有一个平板电脑，通过无线热点连接起来，提前制作好的课件可以显示在每个学生的屏幕上，课程进度由老师来主导，老师可以在自己的平板电脑上看到每一个学生是否在线，如果学生开小差退出了课程，则他的头像将变灰。如果老师注意到有个学生正昏昏欲睡，则可以在自己的平板电脑向他发起一个震动，提示他“嘿！别走神，我已经注意到你了”。目前“睿课堂”产品还主要用于中小学教育，处在这个年龄段的孩子比较活泼好动，注意力容易分散，但是接受能力又最强，老师可以通过发起抢答功能来调动学生的积极性，还可以把学生的屏幕通过投影展示出来，对他的回答结果进行讲评，也可以同时对多个学生的回答进行对比，讲评知识盲点和误区。

“睿课堂”还可以为每个学生的知识掌握程度“精确把脉”。智能作业系统会自动的批改学生作业并对正确率进行统计，也可以对课堂的表现情况进行分析，比如学生今天在课堂上回答了几道题，哪些题答对了，哪些题没有答对。某类题目总是答不对，证明知识点没有掌握透彻。

目前NEC的这款产品已经在北京、深圳、南通等地落地，老师、学生都反响良好，普遍认为这种教学方式新颖有趣。据陶总介绍，北京市大兴区一所学校的老师表示，使用“睿课堂”才半年时间，学生的学习成绩就有所提高。

“睿课堂”仍有很大的发展空间

“睿课堂”的研发和改进还需要合作伙伴的帮助，据陶文中透露，北京师范大学是“睿课堂”背后的军师，充分利用北师大丰富的教育资源和多年来总结的完善教育经验，根据中小学课程的教学大纲建立知识模型和量化评价指标。此外，NEC也有意和北京二中联手打造适合高中课堂的智慧教育产品。根据NEC针对高中老师进行的调查得到的反馈说明，除了“睿课堂”现有的积极调动课堂氛围的功能外，高中老师希望智慧教育产品可以帮助同学更好的理解数学公式、化学方程式和物理定律，目前平板电脑还不能替代分子模型、立体几何模型培养学生的空间感。

家长作为教育的重要参与者，也希望能够实时了解孩子的学习状态，以前总是要等家长会的时候才有机会和老师交流下自己孩子的学习情况。下一步，NEC打算借着智能手机正迅速普及的趋势，开发一套基于智能手机操作系统的应用软件，家长登录后，可以动态了解今天孩子做错了几道题，做错的原因是什么，这样就能让家长对孩子的学习状态了解得一清二楚。

云计算在教育行业的应用性和实用性是显而易见的，国内的多家企业和运营商都在试图将云计算融入智慧教育领域中。但必须承认的是，云计算的应用还不够全面，仍需要各方共同努力，包括政府、企业以及学校，三方合作，才能让类似“教育云”这样的应用平台更加深入人心。

陶文中表示，现在NEC的云平台还是学校范围内规模较小的云，部署时也是利用学校现有的局域网和服务器。要想实现真正意义上动态调配资源、对用户透明的云平台，技术并不难，关键需要政府、学校、企业、家长各方转变教育观念，通力合作，资源共享。目前北京市大兴区正在筹划打造这样的区域云平台，积极响应教育部“十二五”期间提出的核心目标与标志工程——“三通两平台”，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通和建设教育资源公共服务平台以及教育管理公共服务平台——的建设。

3.安全教育平台登录账号注册入口 篇三

居家安全防盗小常识

一、在睡觉和出门前，检查室内门窗是否锁好、插牢，防盗报警器设置到在家布防状态。

二、遇有陌生人敲门，应在问清对方身份情况后，再决定是否开门;以防坏人借口入门入室，乘机盗抢财物。

老人、小孩单独在家时，有人以抄水表、煤气表、维修之类理由想进家门，在无法确认真假时，要婉言拒绝，不要轻易开门。

三、不要轻易把房门钥匙交于别人。小学生不要将钥匙挂在脖子上，应放在书包内不易被人发现。

四、全家外出时，不要在门口留“答客条”，可给知心的邻居交待拿掉别人插在门缝上的“维修卡”，将防盗报警器布防。

五、对在上班期间到家属院楼内敲门找人者，要提高警惕，防止窃贼“踩点”伺机作案。

六、为防攀爬夜盗，住户的阳台和雨篷设计应采取可防攀或相邻跨越的措施。阳台尽量封闭或加隐形防盗网。低层住户和便于攀爬的阳台和窗户加装防盗(护)网不能只重美观，要增加横向钢筋的数量，特别是焊点要结实牢固。安装时尽量不要突出墙面，如向外突要在顶部加装铁皮，并使其顶部坡度要达到60度以上，以防成为向上攀爬的“楼梯”。

七、一楼或有外接平台的二楼住户较易发生从窗外勾挑财物案件，防范此类案件应注意关闭窗户，将衣物、皮包甚至手机等放在远离窗口或犯罪分子不易够到的地方。

八、要有效选装防盗门和防盗报警器。选择防盗(撬)门应注意检查门锁质量、门与门框间的吻合程度。安装时尽量让防盗(撬)门开口朝向墙角，不利于案犯撬门。如家中无人或夜间入睡后，一定要将门从内反锁至保险位置，以防案犯捅门入室。离家外出的，应将所有锁舌全部用上，以增加防盗(撬)门的牢固性。

九、要尽量安装技防设施。目前，如黑猫卫士防盗报警器，红外探测器和门磁等防盗产品，价格便宜，安装使用简便，可有效防范案犯从门窗侵入的案件发生。红外探测器是一种红外线类产品，将

其正对必经路线放置，一旦外人从该位置侵入甚至探头窥视便可立即发出警报。门磁由两部分组成，分别粘在门缝或窗户开口处使用，设防状态下，该扇门或窗扇开启后，门磁两部分即分离，发出警报，关闭后则警报解除。

十、要妥善存放贵重财物。大量现金就近存入银行，不要存放在家中，密码应采用自己好记的多位数字，但不要用出生日期或身份证号等轻易被别人猜到或试出来的。现金或金银首饰等小件贵重物品，如临时需要在家中存放时，应放在家中不引人注意的房间和一般不放钱的部位。需要经常在家放现金的可在隐蔽处安装保险柜，并直接固定到墙体内。

4.武汉教育云平台登录 篇四

小学生人身安全防范知识

小学生是学校中的弱势群体，近期发生的一系列校园伤害案件，受害最多、伤害最大的就是小学生和幼儿园少年儿童。由于小学生年龄尚小，遇到突发事件容易惊慌失措，不知道如何预防和摆脱，特别是小学生没有社会经历，对如何防震、防火、防雷击、交通安全、饮食安全的认识几乎为空白，对同学之间的玩闹不能有效的控制和把握，极易造成自伤或他伤。因此，学习安全防护知识，教会他们一些基本的防护技能和逃生方法，是非常必要也是非常及时的。

一般治安防范:

主要遇到陌生人敲门和发生抢劫或人身伤害、有人让参与打架、被他人殴打和遇到诱惑情况下采取以下措施：

1.独自在家时不要给除父母以外的人开门。

2.放学不要独自回家，需要家长接送或结伴同行。

3.遇到伤害时，用手护住身体重要部位，拼命大声呼救。

二、校内安全

重点教育学生不要在容易造成伤害的区域打闹，不攀高爬窗，注意安全用电，不拿棍棒、硬器物追逐打闹等安全知识。

三、交通安全

通过交通事故伤亡人数的数字统计，特别提醒学生提高对“车祸猛于虎”的认识，教会学生学习三大本领：会走路、会骑车、会乘车。自觉遵守交通规则，遇到交通事故应及时报警，尤其要注意记下肇事车车牌号、车身颜色或其他特征。

四、防震安全

5.成都市安全教育平台登录帐号 篇五

中小学生冬季防滑、防冻安全教育

一是注意防寒保暖

学生适时增加衣服、穿好棉鞋棉袜，戴好手套，帽子、围巾，防止冻坏身体、冻伤手脚。防止感冒。

二要注意防滑

学校各种楼梯和楼口处遇到雨水或积雪易结冰，学生在进出教学楼时容易滑倒摔伤，因此，应注意及时清扫楼道口的雨水或积雪，不让出口结冰。

第二、天气寒冷时，不在以上地方擦地，防止结冰，天气回暖时，再擦;

第三、不随意出入教学楼，不在校园、楼道内打雪仗，防止脚底带入积雪，增加发生滑倒的几率，同时增加值日生清扫的难度。

第四、学校在入口处铺上垫子或纸壳，把防滑措施落到实处。

第五、及时扫雪，防止路面冻冰。

第六、上、放学路上，禁止在结冰的路边上行走或滑冰，以防摔伤事故发生。

第七、禁止到水库、坑塘等处滑冰，以防冰层破裂，造成冬季溺水事故发生。

三是要注意防止交通事故

1、出家门的时间要比平常提前，留出等车、堵车或其他意外情况所需的时间。

2、路面容易结冰，路面滑，车辆在这样的路面上行走，摩擦力大大下降，稍不注意就会滑出路面，或者刹车不及造成交通事故，发生连环交通事故的情况也屡见不鲜。

其次，雨雪天气，尤其是雾天对驾驶员的视线有所影响，在车辆行驶过程中造成驾驶员判断力下降，发生交通事故的几率加大。着装影响视力。进入冬季后，人们的穿着会相应的增加，身体显得笨拙。在道路上行走时，无论是在驾驶车辆或是步行时转身回头观察的能力非常不方便。因此，在拐弯和横穿马路时对视力会影响很大，有时注意不到身边和身后的车辆，所以，稍不注意就会发生交通事故。在雨雪、雾天，同学们在骑车时，一定更加小心，自行车轮胎不要充气太足，这样可以增加与地面的摩擦，不易滑到;走自行车道;精力集中，慢骑车，与前面的行人、车辆保持较大距离，以便应对突发情况;尽量穿颜色鲜艳的外套，引起司机的注意;过路口时下车，推车过马路;选择雪层浅的平坦路面，不要急刹车，急拐弯，防止因惯性摔倒。

3、要注意防黑暗。冬季昼短夜长，同学们在上下学路上，要选择有路灯的路线或自带手电筒。

4、要注意防烫伤。冬季使用热水量大大增加，同学们在家中倒水时要格外小心，轻拿慢放。以免烫伤事故发生。

6.武汉教育云平台登录 篇六

挂牌时间：2013年7月

年度募资总额（万元）

2014年2400

2015年21061.5

颂大教育（430244）创立于2005年，经过十多年的发展，已经成为国内一流的教育信息化平台建设与运营服务商。公司创始人徐春林早于2003年就接触了教育信息化产业，2005年带领技术人员开发出“学籍管理系统”软件，因当时市场尚未成型，只能免费送给学校试用。随着“十二五”规划首次将教育信息化上升为国家战略产业，产业市场空间打开，作为先行者的颂大教育迅速占得先机。

政府采购与用户自主购买双轮驱动

从最初免费的“学籍管理系统”软件开始，颂大教育从中考招生系统与网上阅卷产品走向商业正轨。在此基础上，公司又开发升级了电子书包应用、智慧校园建设等新产品；开发出App家教平台、可穿戴设备、校园智能卡、升级云网阅系统，细化互联网+终端建设（云网阅、云录播、云电子书包），实现硬件软件多元化发展，逐步从教育管理领域开始向教育资源、在线教育领域融合。

颂大教育开发的教育云平台将教师备课、课堂练习、讲课、学生上课状况以及课后的复习等一系列教学活动全部整合在一个平台上。其产品已经覆盖了12000多所学校以及2000多万师生用户，用户量目前位居全国第一。

多年来，颂大教育专注于基础教育领域教育信息化，形成了以“直营+代理+子公司”为渠道策略，“公共经费采购+用户自主购买+关联第三方付费”的盈利模式。

2015年3月，颂大教育中标湖南岳阳市直教育信息化项目，岳阳市政府授予颂大教育15年教育信息化领域独家运营权。这是中国教育信息化领域首个在地级市采用PPP模式的项目。2016年3月，颂大教育又与三井住友融资租赁（中国）有限公司及腾冲市教育局三方共同签署了买卖合同。政府信息化项目的采购正成为颂大教育越来越重要的利润来源。

右手K12 左手幼教

2016年2月，颂大教育全资子公司武汉颂大投资设立全资子公司武汉颂大童心教育发展，专门负责在幼教行业的整合与并购，实现了由K12领域向幼教市场的拓展，进一步完善了教育全产业链布局。

截至目前，颂大投资及其子公司颂大童心已经完成了9所幼儿园的收购，分布在海南、湖北、湖南、河南四省，在园人数近1500人。未来，其还将继续加大对幼教行业的投资。整合并购后，通过注入核心管理人员、移植全新教育理念和优化管理模式等多种方式推动幼儿园的快速增长。同时，充分利用现有的教育信息化技术与产品和市场渠道资源，推动打造业内极具竞争力和影响力的幼儿园生态体系。

7.武汉教育云平台登录 篇七

幼儿安全小常识

下雨天的安全

1、下雨的时候，路上十分滑，匆忙地跑步最容易滑倒，所以要留意慢行。走坡道时，更要个性留意。

2、打雨伞时，千万不要让雨伞挡住了视线，要注意看着前方行走。

3、不要拿着雨伞嬉戏，更不要将伞收起来当做刀剑，相互打来打去，或是在别人面前突然把伞撑开，这些行为都是很危险的。

4、下雨天，开车的人常常看不清行人。你就应穿戴颜色鲜亮的雨衣、帽子、雨鞋或者撑颜色鲜亮的雨伞，这样能够引起驾驶员的注意。

5、刮强风下大雨时，最好穿雨衣上学，因为你还小，在狂风大雨天不好控制雨伞。

6、不要在马路上的小水潭中，踏水，或放小船玩，这样都十分危险。

触电事故的预防

1、在室外玩耍时，千万不要爬电线杆，遇到落在地上或垂在半空的电线时，必须要绕行，因为那可能是带着高压强电的电线。

2、在家时千万不要用湿手直接去开灯、关灯或接触其它电源开关等。

3、不要随便安装开关、插座，更不要摆弄、修理电器或电力设备。

4、千万不能用手指、小刀和钢笔去触、插、捅多用插座，那样是十分危险的。

5、不要在电线上晾晒衣物。

6、雷雨天时不要在田野里行走，也不要在大树或变压器下避雨，这样做很容易触电。

上下楼梯的安全

1、在公共场所，上下楼梯时，要遵守上下行的方向，不然会撞到别人，这是很危险的。

2、上下楼时，千万不要打闹或推挤排在自己前面的小朋友，这样很容易使前面的小朋友跌倒受伤。

3、不能把楼梯的栏杆当成滑梯，滑着冲下去，这样做十分危险。

4、上下楼梯时，就应一个台阶一个台阶地走，而不是一步迈两个台阶或更多，那样很容易把脚扭伤。

5、上下楼梯时，不要乱跑乱跳，就应用手扶着护栏慢慢地走，并且要遵守秩序，相互礼让，靠右行走。

乘坐电梯的安全

1、乘坐滚动扶梯时，必须要认准起步台阶，踏上去后要站稳并扶住扶手。不要用手去摸或倚靠在固定不动的护板上，以免被滚动的扶梯拉倒;也不能使劲压住电梯的扶手，不让它移动。

2、不要在滚动扶梯上来回地跑，也不要同小伙伴们在扶梯上玩耍、攀爬或打闹。因为一旦跌倒了，会从电梯上滚下来，使自己受到伤害。

3、千万不要在上行的滚动扶梯上往下走，或是在下行的扶梯上往上走。

4、乘坐垂直电梯时，不要将手放在电梯门旁，防止电梯门开启时，挤伤手指。

5、不要随便去按垂直电梯旁边的按钮，因为你不明白那些按钮的作用，一旦按错了，就可能给自己或别人带来很多麻烦。

留意火灾

1、不要玩火柴或打火机。不仅仅会烧到自己，而且控制不住火势，还会引燃其它物品甚至整个房间，造成火灾。

2、不要拿蜡烛在床上、床下、衣柜内或楼阁内等狭小的地方找东西。这样做很容易引起火灾。另外，点燃的蜡烛应远离易燃易爆物品，更要注意蜡烛及烛台的平稳。

3、夏天，使用蚊香时，必须要放在金属支架上或金属盘内，并远离桌、椅、床、蚊帐等可燃物品，切忌把蚊香直接放在木桌、纸箱上。

4、不要在家中、阳台、楼道里玩火、放烟花爆竹，如果看到有人这么做，要制止他。

8.三网合一教育云平台 篇八

亚洲教育网是全国首个三网合一智慧教育云平台，坚持“服务教育，发展教育”的宗旨，高喊宣传口号“引领教育信息化，促进教育现代化”，为地区和学校提供混合云解决方案。亚洲教育网三网合一智慧教育云平台由云社区、应用云、资源云三大部分组成，开创了学校网络教育的新平台。

亚洲教育网此次参展主要是基于对下一代互联网、移动互联网、云计算、三网融合、物联网等产业热点进行研讨。亚洲教育网“三网合一智慧教育云解决方案”成为互联网创新应用大会亮点,未来世界将是现实和网络的融合，将以应用为目标，以技术为手段高速成长。亚洲教育网“三网合一教育云”将在互联网、电信网、广电网及物联网时代中推动各地教育现代化进程。

此次教育展演是地区网络经济发展的总结和展望，是互联网业界研讨趋势、交流思想、启发创新的区域性交流平台，对于推动互联网教育服务事业的发展进步具有重要意义。

三网合一教育云平台，亚洲教育网三网合一泛教育云分享大会登陆武汉，一场中国教育信息应用现代化的盛宴由此展开。从成都到武汉，亚洲教育网势将教育信息化遍布全中国。此次大会主要目的是借助武汉强力的教育实力，将亚洲教育网三网合一泛教育云推向全中国。

2012年教育部发布《教育信息化十年发展规划》，明确提出建设国家资源云平台。中小学校必须从传统的局域网数字校园升级为开放共享的教育云。与此同时亚洲教育网自主研发的国内首个“三网合一泛教育云平台”应运而生。亚洲教育网“三网合一泛教育云平台”的提出，积极地响应了中国教育技术协会要求“信息促进区域教育发展，构建学校家庭社会教育网络，加强未成年人思想道德建设，教育云平台深化教学改革”的理念，开创了教育信息化应用新时代。

9.武汉教育云平台登录 篇九

【关键词】区域教育资源；云平台构建；共享模式

前言：教育资源需要建立起数字化模式，数字化模式的资源能够实现高校资源的共享，学生能够方便、快速的得到更多、更丰富的信息资源，数字化资源模式已经成为我国的远程教育事业提供一种极为有效的资源共享方式，提高了我国的教育资源共享水平。高校中的区域教育资源为各高校带来了丰富的资源信息，但是目前来看，区域教育资源建设与应用还存在一些不足，构建的云平台共享模式将很好的解决此类问题。

一、区域教育资源开发的现状

我国已经投入并建设区域教育资源模式，为各高校中的资源进行合理的规划与利用。但是，从目前现有高校教育资源建设与应用来看，还存在以下问题：①资源分散。各高校中独自开展教育信息化建设，但是教学资源相对孤立，高校中独有的资源不能够为教学科研提供全面的信息。②资源总量多，共享效果不佳。高校中的教学中心、教务处、教师个人、图书馆等都是教育资源的建设主体，教育资源的信息量庞大，但是缺乏统一的应用平台和导航系统，导致各个资源分布于高校的各个系统中，资源利用率偏低，共享性不强[1]。③资源雷同。高校中通用学科的资源与网络上现有资源存在极大的雷同现象，而且对于这些数据资源不仅需要购买费用，还需要花费一定资金进行建设，实质这些费用大部分都在白白浪费。④合作共享效率低。部分高校中采用高校资源联盟模式，构建一个区域性的教学资源库平台，使得信息资源较为丰富，但是，联盟后的资源库平台缺少有效的维护与更新，导致高校中的共享资源未能及时建设，应用效率低下。⑤教育信息化发展不平衡。教育信息资源更新快、设备投资大，不少高校没有一定资金对此进行建设，导致教育信息化的发展不平衡。⑥资源应用扩展性差。当前的教育资源一般局限于校内用户使用，但随着互联网的发展，用户使用多种设备获取资源十分方便，但是，由于资源应用平台的扩展性较差，导致用户使用其他设备进行远程教育的目的不能够达成。

二、云计算与区域教育资源云平台的构建

云计算方式（Cloud Computing）是一种最新的计算模式，国际上对云计算的定义并没有确定，因为云计算的发展迅速，因此定义也随之变化。网络上对其定义为：云计算是因特网的一种计算，以请求的方式将信息资源分配到计算机设备上，类似于公共的基础设施。我国学者对此提出的含义是，云计算是一种以互联网为平台，大众参与的计算模式，计算资源是虚拟性的，这些虚拟资源是由存储能力、计算能力、互换能力组成。

计算机已经成为人们获取信息的载体，同时，计算机的信息空间以适应用户的使用方式来提供适应的变化服务。因此，区域教育资源的云平台构建目标是：通过计算机使用的云平台基础上，创建起一个信息服务新平台。

三、共建共享模式

（一）共建模式

早在2007年我国江苏与徐州分别启动了高校区域教学联合体建设工作，高校间相互加强交际合作，将各高校中的教育信息资源联合，建立优质教学资源开放式平台，并相互共享，实现区域教育资源共享模式，为高校教育事业的发展起到了积极作用。但是，由于区域内缺乏统一的信息化管理，各校之间的教育资源信息化的系统结构有所差异，教学联合体的实际效果并未达到想象中的期望与目标，教学联合体只是构成，没有对日后的更新维护做出相应工作，因此，较为形式化的教学联合体对学校教育与学生需求产生差异。

因此，学校间需要对此进行改善及扩展。可实现技术、资源与服务的有效集成区域教学资源云平台，不仅建立起资源共享的环境，还实现了区域内教育资源的统一、规范、高效的共享利用。

区域教育资源云平台的建设，应该以市场平衡为主体，以政府平衡和社会平衡为补充，将高校之间的利益平衡，建设高效、公平的共享体系。这种体系的建立可以加强教育信息化基础设施、丰富教学资源、扩展应用范围、提高管理水平，并且由建设和运行维护较强的高校进行管理，利用政府补贴的资金，购进合理的高校教育资源的设备，对教育资源进行付费购买，保障区域教育资源平台的长期有效运行。

（二）共享模式

由高校构建起的教学联合体，其规模、特色、发展目标的不同，所需的资源也有所不同。传统应用模式在面对资源短缺时，进行单独购买或开发，所需要配备的专业管理人员多，获取的资源信息重复率高，增加财政费用。因此，区域内的高校将需要的资源进行统一归纳，然后进行统一购置或共同开发，按照市场平衡来分摊费用，这样不仅满足了高校间的资源需求，也实现了资源共享，并且还丰富了教育资源，方便日后使用。而对于如果个别高校单独使用，其他高校使用不多的教学资源，可采用由主要高校购买资源，并在区域云平台中实施租用资源机制，其他使用此资源的高校按照租用费用进行实际付费，这种模式提高了计算资源的利用效率，也满足了区域内各类用户的需求。另外，可以制定个人账户模式，将平台资源与付费机制联合，扩大资源共享利用范围。

结论：综上所述，区域教育资源建设能够为各高校带来极为丰富的资源，方便教学事业与科研事业的发展。而传统的区域教育在共享方面并没有加强相关手段，导致信息雷同性强，资金耗费大。因此，建立其以云计算为基础平台的共享机制，让区域内的高校能够充分利用云平台中的教育资源，加强了高校教育资源的丰富性，也为更多用户进行服务。

参考文献：

[1]张红卓.教育信息资源共建共享理论深化研讨：基础教育公共信息资源群建众享模式构建研究[D].西北师范大学，2012.

[2]于秀静.基于云计算的安徽高校数字图书馆联盟平台建设研究[D].安徽大学，2013.

10.武汉教育云平台登录 篇十

关键词：云计算 高校教育资源 云教育平台

1 概述

当前人们对高等教育资源，特别是优质教学资源的需求和教育资源的供给不足的矛盾凸显，从而高等院校发展的方向也转向以提高教学质量和办学效益、深化教学改革为主要目标，把“课程、教材与共享资源建设”和 “高水平教学团队建设”作为高校“质量工程”的核心任务。

云计算作为IT行业未来的发展方向，如何应用云计算在高校教育教学中也正在成为研究的热点，云计算的应用必将对高等教育领域产生深刻的影响，为解决教学资源建设与应用服务之间的矛盾带来了希望。把云计算技术应用到高等院校教学资源平台建设中去，不但可以有效降低教学资源平台建设的成本，而且可以大幅度提高教学资源利用率，真正实现教学资源的共享。促进高校教育教学的发展。

2 云计算

云计算（Cloud Computing）是分布计算（Distributed Computing）、网格计算（Grid Computing）以及平行计算（Parallel Computing）的延续与革新，从商业角度来说云计算是一种成功商业化的计算机概念。云计算已经被视为信息技术的第三次革命，云计算是一种IT资源相互交换和使用的模式，通过网络按需求扩展的方式获取用户所需的软件、硬件以及应用与开发平台等多种资源。

云计算将计算任务分布在资源池中进行计算，资源池由大量的计算机构成，具有强大的计算能力，能够满足各种应用系统对于计算力、存储空间和各种软件服务的需求。它是一种全新的计算模型。从云计算所提供的服务类型上看，云计算可以提供三类服务：SaaS（Software as a Service，软件即服务）、PaaS（Platform as a Service，平台即服务）和IaaS（Infrastructure as a Service，基础设施即服务）。其中，SaaS可以让用户通过Internet获得完善的计算机基础设施服务，以Web界面为用户提供软件服务，所有的软件并不需要在本地安装；PaaS将软件研发的平台作为一种服务，以SaaS的模式提交给用户，致力于为用户提供系统平台环境；IaaS则是一种通过Internet提供软件的模式，为用户提供CPU、存储设备等计算机硬件设施。各类服务之间松散耦合。云计算主要有以下特点：

超大规模的“云”的组成规模庞大，部分企业的云计算服务器超过100万台。云可以提供的计算能力超级强大。

“云”采用了多种措施以保障并提高其服务的可靠性高。云的可靠性甚至高于本地计算机，并可提供强大冗余功能。

虚拟化服务。云计算对于用户接入的时间、地点以及方式均无特别限制，用户可自由获取服务，使用各种终端获取应用服务。

另外云计算还具有可扩展性、高通用性和廉价等特点。云计算不仅仅是一种产品或一种应用技术，它是一种可以根据用户需求进行动态分配、提供或取消服务供应的存储与计算平台，是应用服务领域的一种全新的类型。

3 基于云计算的高校网络教育平台的优势

当前高校网络教育资源平台建设主要存在发展不均衡、重复建设等问题，云计算为高校网络教育资源平台建设发展提供了一次机遇，云计算将对构建高校网络教育资源平台产生重要影响。

一是可以提高基础设施利用率，扩大教育资源共享范围，避免教育资源重复建设，更好的促进教育资源的共享。云计算支持各种不同平台各种样式的终端设备。云用户可以能随时访问、自由选择、按需付费。另外，国内外高校优质网络教育资源可以通过云计算无限整合，形成一个超学科、超专业、超课程的教育资源库。云可以高效地解决教育资源分布不均，甚至重复建设等浪费的问题。

二是提高资源管理和应用水平。云计算系统通过先进计算机网络技术，利用虚拟化技术、分布式技术和并行技术对数据资源进行高效计算、存储、分析、检索和管理，其高可用性和高可靠性能够保证高校网络教育资源建设和资源服务良好运转；通过自动化、智能化的手段实现云计算系统的运营、管理和维护，为各个高校用户提供优质、高效、低成本服务，进一步提高网络教育资源应用水平。

三是安全性得到提升。各种教育信息资源集中存储在云服务器，有专业团队进行管理，采用专业安全防控措施冗余存储、容灾机制等服务器技术，可以避免因木马、病毒或者是设备损坏等造成的数据丢失、破坏等情形，保证数据安全的保证。

四是对资源效果进行有效评价。教育资源云计算平台在各高校范围内共享程度更高，也能够在更广泛范围内接受云用户的评价，从而不断完善数字化教育资源，多个高校可以针对某一教育资源协同建设。云计算的技术的出现，会使许多领域的瓶颈都得以突破，越来越多的具体云计算应用将为高校教育资源平台的建设提供技术的支持和经验的积累。

4 资源云建设

资源共享是云计算的核心，云计算可以提供各种资源的建设，可以建设多种基于云的平台，最基础最核心的是以下资源云的建设。

4.1 学习资源云 由于各高校的学习资源相对比较独立，学习资源得不到有效的配置和利用，导致学习成本加大。学习资源云的构建不仅可以实现各高校的学习资源有效配置和合理利用，还能降低学习成本，提高教育质量。课程是学习资源云的重要组成部分，特别是实操性较强的课程，学生不仅可以在虚拟化的环境中习得操作技能和经验，还可以实现身临其境的感觉，提高学习兴趣。虚拟化的课堂教学还可让学生通过不断的探索，迅速掌握操作技能。在进行学习资源虚拟化后，可以向远程教育机构、用户提供各种服务。

4.2 教师资源云 高校教师之间的交流较弱，教师资源分配不平衡。教育部要求各个高校要建立专兼职结合教师队伍的建设机制，以保证企业一线兼职教师来源的数量与质量，并加强对兼职教师教学能力的培训。高校可构建教师资源云，从而加强了高校和企业一线兼职教师等之间的流动性，实现优质教师资源共享，提高教师双师素质建设，推动高校教育师资队伍的多元化，加强教育界与企业界之间的沟通、联系与合作。

4.3 数字图书馆云 高校图书馆建设是衡量高校的一个重要指标，各个高校的图书馆存在大量重复建设的现象，使用云服务器为高校图书馆提供了云端存储，方便图书馆数字资源的管理。数字图书馆云使得高校图书馆不再需要购买大量服务器，不用搭建各种数字资源库的镜像，也不必再购买安装各种平台软件，减少了运营维护费用。云计算给高校图书馆带来的全新的变革，图书馆不再是传统硬件管理模式，而是虚拟性云管理模式。

4.4 协同办公云 办公所需应用程序和文档都存放在云端，用户只需通过B/S方式访问云端服务器即可实现用户在任何区域资源的互操作，编辑完成后的文档存放在云服务器中，并非存放在本地。这样不但提高了应用程序和文档安全性，而且便于进行统一管理，同时也消除了文件拷贝造成的泄密，另外还减少了文件的重复存储，统一存储在云服务器中，节约了本地磁盘空间，也节约了本地存储管理成本。

5 结语

随着云计算技术与应用模式的日趋成熟，云服务已经成为未来互联网发展的一种重要方式。云计算作为一种全新的服务模式类型，正逐步走入人们日常生活中的各个领域。我国的教育领域正以此为契机深入改革与创新，积极探索并推广其在教育行业的广泛应用，云计算在网络教育中的运用不仅是全新教育模式的展现，基于“云计算”的教学资源平台在可以预见的未来将发挥着巨大的作用。“云计算”应用模式对于教育资源的巨大整合作用，加强“云计算”教学资源平台的功能开发，促进我国各类教育资源建设的可持续健康发展。云计算所提供的广阔平台，不仅可以解决我国教育体系中存在的种种不利因素，还将解决如何提高教育资源的利用效率与共享程度、合理分配教育资源与相关教育支持服务等问题。

参考文献：

[1]李松波.基于云计算的教学资源平台研究[J].当代职业教育， 2012（8）.

[2]薛慧丽.基于云计算的高校教育资源平台设计研究[J].科技信息，2010（7）.

[3]马涛.基于云计算的高校网络教育平台探究[D].长春师范学院，2012.

11.武汉教育云平台登录 篇十一

幼儿安全小常识

危险的阳台

1、不要蹬踏阳台上的凳子、花盆、纸箱等不稳固的物体，这样做十分危险，容易摔伤自己。

2、千万不要在阳台上打闹、追逐或玩气球、放风筝等危险的游戏。

3、不要伸手去够阳台外面的东西，以免身体失控摔下楼去，发生意外。

4、站在阳台上向远处眺望，或与楼下的小伙伴打招呼时，身体不要过多地探出阳台，以免失去平衡，跌下楼去，造成伤亡。

5、不要从阳台上往楼下丢东西，这样不仅仅会破坏大楼周围的环境卫生，还可能砸伤楼下的行人。

危险的浴室

1、洗澡时必须要有大人在身边，如果爸爸妈妈不在家，千万不能一个人到浴室洗澡，更不能把浴室门反锁起来，以免发生意外。

2、如果家里有浴缸，在进入前，应先试试水温。另外，调节水温是大人的事，千万不要自己动手调节，以免被烫伤。水温一般以接近体温(37摄氏度)为宜。

3、进入浴缸后必须要留意，因为你的身体还太小，有时滑入水中，手又找不到适宜的地方抓住，很容易被水淹到或呛到。

4、浴室的地面溅到水后，会十分滑，所以不要在浴室里蹦跳、玩耍，以免摔倒受伤。

5、在浴室中洗澡的时间不宜过长，否则很容易头晕。更不要把浴室当成游乐场，在里面长时间的玩耍。

留意“咬人”的机器

1、当电风扇开动时，绝对不能够将手指伸进防护网内。否则，飞速旋转的叶片会将你的手指削伤。

2、使用电动卷笔刀削铅笔时，千万不要伸手去摸锋利的刀片，以免割伤手指。

3、洗衣机在洗衣服时，千万不要把手伸进洗衣桶内。否则，你的手可能会和衣物绞在一齐。

4、其他像热水器、电熨斗等，在它们工作时都不能随便去碰，以免烫伤自己。

5、大人骑电动车带你时，如果你坐在车后座，必须要记住：两只脚不要离车圈太近。否则，你的脚可能会被卷进车轮，受到伤害。如果你坐在车前，注意手千万不要放在车闸附近，防止大人捏闸时伤到你。

乘坐电梯的安全

1、乘坐滚动扶梯时，必须要认准起步台阶，踏上去后要站稳并扶住扶手。不要用手去摸或倚靠在固定不动的护板上，以免被滚动的扶梯拉倒;也不能使劲压住电梯的扶手，不让它移动。

2、不要在滚动扶梯上来回地跑，也不要同小伙伴们在扶梯上玩耍、攀爬或打闹。因为一旦跌倒了，会从电梯上滚下来，使自己受到伤害。

3、千万不要在上行的滚动扶梯上往下走，或是在下行的扶梯上往上走。

4、乘坐垂直电梯时，不要将手放在电梯门旁，防止电梯门开启时，挤伤手指。

5、不要随便去按垂直电梯旁边的按钮，因为你不明白那些按钮的作用，一旦按错了，就可能给自己或别人带来很多麻烦。

安全养宠物

1、摸过宠物或和宠物玩耍、喂食后，应立即洗手。如果你身上有伤口，就不要过于亲密接触宠物，以防伤口感染。

2、带宠物出门时，记住不要去公共场所，更不能乘公交车和出租车。遛狗时要用链子拴着，不要让它咬伤或吓到路人。

3、经常打扫宠物的住处，定期清理宠物的排泄物，并经常给它们洗澡。

4、在生活中应与宠物持续一段距离，尤其不要同床而睡。一旦被宠物抓伤或咬伤，务必立即告诉爸爸妈妈，让他们带你去医院注射狂犬疫苗。

留意火灾

1、不要玩火柴或打火机。不仅仅会烧到自己，而且控制不住火势，还会引燃其它物品甚至整个房间，造成火灾。

2、不要拿蜡烛在床上、床下、衣柜内或楼阁内等狭小的地方找东西。这样做很容易引起火灾。另外，点燃的蜡烛应远离易燃易爆物品，更要注意蜡烛及烛台的平稳。

3、夏天，使用蚊香时，必须要放在金属支架上或金属盘内，并远离桌、椅、床、蚊帐等可燃物品，切忌把蚊香直接放在木桌、纸箱上。

4、不要在家中、阳台、楼道里玩火、放烟花爆竹，如果看到有人这么做，要制止他。

5、另外，拧动天然气、煤气罐开关都是大人的事情，你还小，控制不了火候，所以不应乱动。

在汽车上的安全

1、在公共汽车上，不要玩耍或大声说话，更不要不停地换位子，或在车内跑跳嬉戏，以免撞到其他的乘客，或是吵到别人。

2、不可将空罐子或垃圾丢出车外，这样不仅仅会破坏环境整洁，而且很容易砸到路上的行人或其他车辆，给自己和别人带来不必要的麻烦。

3、有座位时，应双手扶住前面座位的椅背，以免急刹车时撞到头部或从座位上跌下来。没有座位时，千万不要站在车门边，要牢牢抓住车内扶手，以免紧急刹车时摔倒或车门突然打开时被甩出车外。

4、看到急需座位的老人、残疾人或孕妇等，要记得让座给他们。

5、不要将头、手伸出窗外，防止被车外的东西刮伤或划伤。更不要在车上掏耳朵或咬舌头等。

建筑工地不安全

1、不要在建筑工地上玩耍或逗留，因为建筑物尚未建好之前，随时都有可能掉下东西，一不留意就会砸伤你。

2、建筑工地的地面上有许多带有铁钉的木板或其他可能扎伤脚的东西，一不留意，就会伤害到你。

3、如果必须要从建筑工地透过，千万要注意工地运货的来往车辆，避免发生意外。

4、千万不要用肉眼去看建筑工地上时常闪烁的电焊火花，因为它内含高强度的紫外线，会灼伤你的眼睛。

5、千万不要围在吊车旁看热闹，以防吊车上的物品散落时砸伤你。

攀爬的危险

1、千万不要攀爬高墙或栅栏等，因为你还小，攀登到高处时，身体的平衡度不容易把握，很容易摔下来受伤。另外，许多栅栏的顶端多是尖锐的铁刺或碎玻璃，当你攀爬时，稍有不慎，就会被刺伤。

2、不要攀爬到没有安全设施的高处，如小山坡、悬崖等。一旦失手、失足坠落下去，轻者会把胳膊或腿磕破、流血，重者则会骨折、瘫痪，甚至危及生命。

3、在攀爬的过程中，如果抓扶的物体突然松动了，你会从高处摔下来，或者被掉下来的东西砸伤。

12.武汉教育云平台登录 篇十二

关键词：世界大学城空间；职业院校；教学管理；信息化应用

中图分类号：G403 文章标志码：B 文章编号：1673-8454（2014）04-0054-04

教育部制定的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出，要把教育信息化摆在支撑引领教育现代化的战略地位。在教育信息化大力推进的今天，教学管理信息化水平的提高是职业院校教学管理工作者乃至每一位教师日益重视的问题。世界大学城云空间是一个纯绿色无商业广告的网站，是综合了远程教学、网络办公、即时通讯、商务管理、全民媒体、个性化数字图书馆等功能于一体的一个既虚拟又真实的大学社区平台。近年来，湖南省教育厅充分挖掘和利用世界大学城云空间的功能与优势，率先在职业教育教学及管理中推动了一场网络空间教学的革命，取得了显著成绩。笔者所在学校在基于云平台推进教学管理信息化方面进行了有效的尝试与探索。

一、职业院校教学管理信息化应用的概念界定

职业院校教学管理是教学单位为了实现教学目标，按照职业教育教学规律和特点，对教学过程的全面管理。从内容上划分，教学管理分为教学过程管理、教学业务管理、教学质量管理、教学监控管理；从方式上划分，教学管理包含互动管理、流程管理和数据管理（统计、分析与存储）；从性质上划分，教学管理分为过程管理和结果管理。将教育信息化理念深度融入职业院校教学管理中，借助信息技术或利用信息化产品优化管理手段，创新管理模式，促进教学管理改革，均属于职业院校教学管理信息化应用的范畴。

二、教育云平台的教学管理信息化应用特点分析

世界大学城居民是采取实名制申请空间账号“入住”，且实施了二级管理机制，即将同一单位的居民纳入到单位机构平台下管理。实名制与信息可控性（机构）特点优于QQ空间运用，确保了学校（单位）能对本院（单位）师生在大学城空间信息进行有效管理，为职业院校推行教学管理信息化提供了条件。

世界大学城居民空间个性化网页搭建简单，空间建设与使用操作易学易用，只要略懂计算机操作技术的人员都能学会。空间应用的这一普适性特点又为职业院校教学管理信息化排解了困难。

世界大学城空间对上传、浏览资料及互动交流具有实时记录和权限设置功能，优于QQ聊天信息只存于本机特点，便于学校通过空间实施教学监控管理，师生将空间建设成为资源库和档案库（资料库），开拓了职业院校教学管理信息化应用的新途径。

世界大学城空间个性化应用及功能可再开发性，不但给大学城云平台注入了可持续发展的生命力，而且为教学管理信息化应用敞开了一扇将各个“信息管理孤岛”集成化的探索之门。

三、职业院校推进云平台教学管理信息化应用的有效路径

职业院校如何有效利用世界大学城云平台进行教学信息化管理？笔者认为必须从认真分析世界大学城云平台的特点和本校在教学常规管理中的需求出发，明确应用信息化手段需要改变或改革什么，达到什么目标，也即明确要管理什么，怎么管理的问题。利用信息化手段实施教学管理，绝不是摒弃学校原有的教学管理特色，而是在传承的基础上优化、完善、提高管理效益。

1.深入学习，更新理念

根据建构主义、元认知等教育理论分析，要创建学生自主学习环境，必须遵循所教授、培养（或培训）对象的认知特点。世界大学城空间给师生提供了这样一个平台：职业院校的教师按照教、学、做（评）一体化原则创建精细化、情境化、立体化的空间课程资源；学生通过空间随时获取各门课程生动、丰富的学习资源，随处得到老师的指导，还能发挥专长创建自己的学习空间、张扬自己的个性特点。这些完全符合职业教育面临对象的特点——形象感知能力强于逻辑思维能力、行动能力强于理论分析判断能力、使用网络技术能力强于静心阅读书本的能力。现代教育方法论强调教育现代化就是实现教学资源的共享性、开放性，构建终身学习体系。教育部所提出的“三通工程”（宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通），是实现终身教育、构建学习型社会的重要举措。

20世纪70年代以来，出现了一种叫社会系统的管理理论，也称为开放系统的管理理论。这种管理理论强调信息的流通性、管理的科学性，强调外部环境与学校之间的平衡作用，要求运用先进的技术进行教学管理。在基于开放系统管理理论的现代教育管理中，注重教育管理的信息化和网络化。

只有真正领悟了推行教育信息化的必要性和紧迫性，才会接受并尝试使用信息化手段开展教育教学工作。只有师生使用了世界大学城空间，才有应用空间进行教学管理的基础。世界大学城云平台推广与使用的宣传与培训，首先是要用理论说服使用者，用政策文件背景分析引导大家认知、认同。深入学习、更新理念，是推进云平台教学管理信息化应用的第一步。

2.明确思路，制定方案

利用世界大学城空间能干什么？首先，要明确自己想干什么？如，笔者所在单位根据学校对教师教学质量监控严谨的传统，每个学期都要定期检查和审核全院教师的学期授课计划、教案及教学日志等教学资料，从每位教师提交纸质材料备查过渡到通过电子邮箱收集电子教案查阅，两个阶段都没有达到我们所要的管理效率，且第一种阶段，不但书写、打印成本高，而且需要的保存空间大；第二种阶段，查阅时要逐个下载，麻烦且费时，不便保护教师的个人版权。自学院推行世界大学城空间应用后，学校仅统一规范各类教学资料提交的标准，明确每位教师在个人空间设置“教学资料检查提交”一级栏目，按学期设置二级栏目（譬如：2012—2013学年第一学期，如图1），按提交资料类别设置资料上传标题（譬如：2012—2013学年第一学期授课计划，如图2）以及资料阅看权限设置等要求。各位教师按要求上传教学资料，本人及检查者（通过规定空间账号）随时查阅，既节省了教学成本，又建成了教师本人的教学档案库，且达到了学校进行教学质量监控管理的目的。endprint

有了思路，才会有方案。职业院校教学管理的重心是专业建设和教学质量监控，而专业建设重点是课程资源、实训基地和师资队伍的建设。借鉴世界大学城云平台的现有功能，抓住教学管理工作重点或要突破的难点，明确教学管理信息化的工作目标，制定系列工作方案。

笔者所在学校根据教学管理与质量监控重点工作制定了建设“教务管理平台”、“教学督导平台”、“职教研究沙龙”等主题特色空间建设方案；根据教学管理中课程改革推进、顶岗实习管理等难点问题制定了“课程空间资源建设”、“企业专家空间建设”、“顶岗实习网络空间管理模式”等工作方案。

3.层层落实，逐步推进

笔者认为，建设空间的目的就是为了用，应用导向是创建空间必须坚持的原则。那么，借助世界大学城空间实现职业院校教学管理信息化，有了工作方案之后，重在落实。任何一件新生事物，人们接受与应用都会有一个过程，如果没有了督促与考评，往往会易流于形式。笔者所在学校在推行基于空间的教育教学信息化管理时，通过项目立项，明晰各项工作要求，并将任务分解，实施阶段性推进。同时，推行绩效考评机制，分阶段检查、考评，时常督促与鼓励，确保了工作实效。如，通过网络空间已实施了五个学期的教师教学资料准备工作检查，成为教师年度教学质量评定的重要指标之一；实施了两个学期的顶岗实习教师指导工作考评，成为顶岗实习教师指导工作量计算的重要依据；实践了课程空间资源建设等重点项目的申报与考核。

4.探索提升，改革创新

在利用世界大学城空间进行教学信息化管理的过程中，空间互动管理和流程再造管理的效果不言而喻。但空间本身不具备数据统计功能，在流程管理过程中主要靠人工或运用其它软件统计、分析数据，这一缺陷对学校教学管理部门来说有较大的遗憾。因为，作为学校层面，注重过程监控同时，最为关注的还有数据的统计与管理。而且，只有实现了数据管理功能，才能是完整的教学信息化管理。按照管理碎片化的工作思路，学校通过与企业合作开发小插件，实现了基于云平台对教师提交的教学资料进行审核和数据收集、统计与查询。即在基于空间互动交流管理、流程再造管理的基础上，同时实现了数据管理功能，首创空间教学管理应用新途径。这一探索的成功，使得基于云平台的教学管理信息化将迈上一个新台阶，云平台的教学管理创新应用带来的效益也将会非常可观。

四、职业院校基于云平台进行教学管理的成效分析

职业院校借助师生均拥有的世界大学城个人空间平台，开展空间教学和教学监控管理、质量管理等，最大的受益者是学生。同时，广大教师在信息化管理平台的驱动下，有效地提高了教育信息化应用水平，适应了教育现代化的需求。作为学校层面，通过空间互动管理，使管理更为公开、公平，使信息更为通畅，使工作时空更为拓展，提高了管理效率，降低了教学成本。

具体可从以下四个方面分析：

1.优化管理体系，提升服务品质

根据管理需要，创建部门主题空间（从教学管理部门至各系部）和建设标准化固定栏目（针对全院中层干部、教师或学生，都有某些固有栏目设置要求），构建立体化、互相监控可视的网络管理平台。在此过程中，进一步理清了学校教学管理层次及目标，细化了工作要求，规范了管理行为，优化了管理体系。

职业院校的工作重心是人才培养，教学管理的优劣直接影响人才培养的质量，因此，教学管理最终落脚点就是服务于师生。通过互访空间平台，教学管理部门创建了便于学生自主学习的开放性课程资源选课平台和优质资源推介平台，为学生课内外查阅资料、自学补充提供了便捷服务；通过空间搭建文化选修课、自修课选课系统，在学生选课前提供被选课程资源及任课教师情况，有利于帮助学生选择切合自己学习的课程；通过空间平台为学生搭建顶岗实习、就业择业及校内外专家（含企业专家）指导“直通车”。同样，教学管理职能部门及系（部）利用空间能跨越“时空”局限的特点，为教师提供优质资源共享、同行互评互促的交流平台，通过空间提交资料进行项目申报、评审与考核，不仅方便了教师的工作，而且整体提升了教学管理部门的服务品质。

2.再现工作过程，加强监控督促

利用世界大学城空间对上传资料及评论、访问具有实时记录的功能，教学管理部门通过空间进行教师教学资料准备情况检查提交及师生空间教学互动交流情况抽查等教学过程监控，真实可靠、公平公正；学院督导部门随机进课堂跟班听课是对课堂教学情况把握的一种常态工作，通过教学督导主题空间有针对性地（通过可视权限实现）发布课评，优化了督导发现问题或提出建议要逐层（本人、系主任、院领导等）汇报的程序，同时也能有效宣扬一些优秀教师的教学特长（如图3所示），督促中青年教师的成长；教学督导主题空间搭建了班级教学信息员互通网络，随时收集学生对教学和教学管理的反馈意见并予以回复，定期公布全院各班学生到课率及分析表等。总之，通过空间管理再现工作过程，可有效实现教学管理部门的教学监控职能。

3.缩短好友距离，促进互动管理

对职业院校来说，顶岗实习管理是目前教学管理的难题。同一班的学生在半年的顶岗实习期（中职学生顶岗实习期可至1年）内不可能集成安排一个单位或一个区域，这给学校管理和教师指导带来了困扰。当师生都拥有了个人空间以后，学校制定了顶岗实习空间网络管理规定，通过空间互动，教师可随时了解学生实习动态、批阅学生实习笔记，学生可随时向指导教师咨询工作中遇到的问题，在教师指导下破解工作困难。通过网络空间师生跨越了时空界限，改变了职业院校原来对顶岗实习过程无法实施有效管理的境况。

网络空间还缩短了学校领导、企业专家、普通教师及学生间的距离，只要大家都拥有空间账号，通过云平台可以便捷互动。学校领导的手机、QQ或邮箱的联系方式，普通教师、学生不一定知道，但师生可随时访问学院领导空间，通过留言、发私信向领导提出自己的问题与建议，谈自己的思考，请领导、专家指导等等；企业专家、教师通过网络空间可随时解决学生的疑难问题和批阅作业；领导通过访问中层干部、普通教师、学生的空间，随时了解各部门及学校各层面的工作动态，随时与教职员工、学生沟通学校发展工作思路等，有效地拓展了工作时空，提高了工作效率。

基于云平台的互动交流和流程再造管理的“可视”、“可存”性，能更好地实施精细立规、精细执规、精细考核；数据管理“可控（收集、分析挖掘、存储）”性，提高了管理效益。从事教学管理的工作者在建设与使用世界大学城云平台的过程中，充分挖掘和发挥平台功能，利用教学信息化管理方便、快捷、精确的特点，达到过程与结果管理相统一的效果，是一个值得深入探索的课题。

参考文献：

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[3]隋红建，王颖，杨东日，孙志霞，刘振清.国内外高校教育信息化发展趋势分析[J].中国教育信息化，2008（5）：4-6.

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