幼儿园环境介绍

幼儿园环境介绍（精选12篇）

1.幼儿园环境介绍 篇一

在校园内，有许多无处不在的美，别急着质疑，慢慢的回忆一下。

刚进校门，同学们早早的就络绎不绝的赶来学校，老师也已早早在校门口微笑着迎接同学们的到来，同学们井然有序的走进课室，仿佛是初升的太阳。那是校园中的勤劳之美。

随着一声老师好，早晨的课拉开了序幕，教室里传来朗朗的读书声;传来了回答问题洪亮的声音;传来同学们的欢笑声;在课堂上，有的老师故留悬念，让同学们互相讨论;有的老师的幽默讲课法，让同学们又快又牢地记住了重要的知识点;这是校园之美中的学习之美。

操场上，同学们在舒适的阳光和微风下慢跑、跳绳、训练在体育老是的指导下锻炼着自己的身体，不断提高自己的能力，在运动场上展现出作为中学生最真实的一面。也是校园的健康之美、绿色之美、活力之美、力量之美。

即使是下课十分钟，校园内也是充满了美，同学们在做作业、休息、预习、收拾课本、聊天、娱乐老师们则忙碌的在备课、改作业这时你便会发现者校园之中的刻苦之美、辛苦之美、欢乐之美。

校园里还不时传来美好的消息。谁的论文、课件、教案获奖了，谁评上什么了，职务晋升了;哪个老师要结婚了，要生小孩了，工作着、生活着是那么美丽，家庭和事业是那么美好!校园里也可以有不一样的美!

校园里还有一种美叫安静。放学的钟声响起，同学们陆续离开校园，回忆着今天学校发生的有趣事和老师传授的知识，沸腾的校园一下子安静下来了，这时候，我们的老师可以休息，可以阅览，可以听音乐，可以网上泛舟，可以做自己想做的事情：写博客、记日志、短信聊天多么悠闲和自在。

看，我们的校园多美啊!

校园之美，美在同伴互助，携手共进，美在老教师的引领，美在中青年教师的玉琢。通过网络，我们的课堂之美，博客美文，还传播到了遥远的地方。校园既有的美丽，是我们的心血和汗水，需要我们共同去爱护;校园尚有更多的美丽，需要我们一起去挖掘和创造。我们努力吧!

2.幼儿园环境介绍 篇二

关键词：.NET Framework,.NET Compact Framework,.NET Micro Framework,WinCE

一.引言

.NET框架(.NET Framework)是由微软开发,一个致力于敏捷软件开发(Agile softwaredevelopment)、快速应用开发(Rapidapplication development)、平台无关性和网络透明化的软件开发平台。.NET包含许多有助于互联网和内部网应用迅捷开发的技术。用于Windows的新托管代码编程模型。它强大功能与新技术结合起来,用于构建具有视觉上引人注目的用户体验的应用程序,实现跨技术边界的无缝通信,并且能支持各种业务流程。同时.NET也为应用程序接口(API)提供了新功能和开发工具。

二.NET框架详述

1. NET框架简介

.NET框架是一个多语言组件开发和执行环境,它提供了一个跨语言的统一编程环境。从层次结构来看,.NET框架包括三个主要组成部分:公共语言运行时(CLR:Common Language Runtime)、服务框架(Services Framework)和上层的两类应用模板——传统的Windows应用程序模板(Win Forms)和基于ASP NET的面向Web的网络应用程序模板(Web Forms和Web Services)。

2. 软件功能介绍

1)ASP.NET动态数据,它提供了丰富的框架,从而使用户可以

快速进行数据驱动的开发,而无需编写代码;ASP.NET AJA的一项新增功能,对管理浏览器供了支持(支持后退按钮)。

2)提高了Windows Presentation Foundation的性能,包括缩短了启动时间,提高了与位图效果有关的性能。

3)Click Once应用程序发行者可以决定在适当情况下不进行签名和加密,开发人员可以编程方式安装Click Once应用程序以显示自定义署名,并且Click Once错误对话框支持链接到Web上应用程序特定的支持网站。

4)实体框架是从现有的一套ADO.N ET数据访问技术发展而来的。利用实体框架,开发人员可以按照应用程序特定的域模型(而不是基础数据库模型)来针对关系数据库进行编程。

5)LINQ to SQL新增了SQL Server2008中的新日期和文件流功能的支持。

6)ADO.NET Data Services Framework由满足以下条件的模式和库组合而成:支持将数据公开为一项基于REST(具象状态传输)的灵活数据服务,企业网络内部或整个互联网上的Web客户端都可以使用该服务。

7)用于SQL Server(Sql Client)的.NET Framework数据提供程序新增了对SQL Server2008中的文件流和稀疏列功能的支持。

三.NET框架的几个分类

1.NET Compact Framework

一种独立于硬件的环境,用于在资源受限制的计算设备上运行程序,继承了公共语言运行时的完整.NET Framework结构,支持.NET Framework类库的子集,并且包含专为.NET Compact Framework设计的类。例如:个人数据助理PDA(如Pocket PC),移动电话,机顶盒,汽车计算设备等等.

2.NET Micro Framework

Microsoft推出的.NET Framework把强大、可靠的托管代码从大型服务器扩展到了嵌入式设备。但是,依然有许多设备由于资源限制而无法支持这些平台。为了响应微型设备的市场需要,Microsoft开发了一个叫Microsoft.NET Micro Framework.(.NET MF)的新平台。.NET Micro Framework定位于这个未开发的领域,向微型设备提供小巧、高效的.NET运行时的实现。

3.二者的区别

.NET Compact Framework是.NET Framework的精简版,一种独立于硬件环境,用于资源受限的计算机设备上运行程序,它继承了公共语言库的完整和.NET Framework结构,.NET MF是微软最新推出的嵌入式平台、专门用于处理能力和存储能力都更加有限的设备。两者重要的一个区别在于:.NET CF需要有Windows CE系列OS的支持才能得以运作,而.NET MF则提供了一个可引导的运行时环境。既然.NET MF是可引导的,那么它实际上也相当于一个带有运行时环境的操作系统。下面的表格对比了几种平台的区别

四.Win CE开发环境搭建详述

1.Win CE基本介绍

Windows CE是微软公司嵌入式、移动计算平台的基础,它是一个开放的、可升级的32位嵌入式操作系统,是基于掌上型电脑类的电子设备操作系统,它是精简的Windows 95,Windows CE的图形用户界面相当出色.它不仅继承了传统的Windows图形界面,而且可以在平台上使用Windows 95/98上的编程工具、使用同样的函数等等.

2. 用Visual studio 2005开发嵌入式Win CE应用程序

需要以下开发环境:1)安装Active Sync同步工具2)安装VS2005 3)安装vs2005 SP1(431M)4)安装.NET CF 2.0 5)安装SDK

3. 安装完成,新建一个简单的MFC工程:

1)首先打开VS2005,新建项目,选择其他语言,"visual C++"——智能设备,选中后右边出现5个模板。

2)选择Smart Device——MFC Smart Device Application

3)选择相应的SDK Mobile版本,如下图

4)接下来两个都默认选择

若应用程序中需要访问系统中注册的Active X控件,需选中Active X控件。

5)这里可修改类名对应的头文件和实现文件名。点击完成即可完成Test项目的建立。最后界面如下:

最终编译执行后模拟器上的界面

参考文献

[1]张冬泉.WindowsCE实用开发技术.电子工业出版社,2006.

[2]田泽.嵌入式系统开发与应用.北京航空航天大学出版社,2005.

3.幼儿园环境介绍 篇三

关键词：混合均匀度 干法生产 婴幼儿配方乳粉

中图分类号：TS2 文献标识码：A 文章编号：1672-5336（2013）10-0055-02

引言

婴幼儿配方乳粉指的是以乳类或乳蛋白制品为主要原料，加入适量的维生素、矿物质和/或其他辅料，仅使用物理方法加工制成的、能满足婴幼儿营养需要的粉状产品。目前，婴幼儿配方乳粉生产包括三种工艺，即湿法工艺、干法工艺及干湿法复合生产。对于干法生产和干湿法复合生产，其加工过程都包括粉粒体混合工序。所谓粉粒体混合，是指把两种或两种以上不同成分组成的粉粒体，依靠外加的适当操作，尽量使各成分的浓度分布达到均匀化的一种操作。混合均匀度是评价混合加工质量优劣的重要指标，也是生产厂家定期检测加工设备运转性能和磨损程度、确定最佳加工混合时间和修正工艺流程的依据之一。湿法生产更有利于终产品各成分的均匀性，但是对于一些热敏性物质的添加，如生物活性蛋白、益生菌等，采用干混工艺才能保证其不被破坏。在我国，婴幼儿配方乳粉以干法生产和干湿法复合生产为主，本文主要介绍婴幼儿配方乳粉干法生产工的混合工艺，以供同行参考。

1 粉粒体混合的机理

因粉粒体具有宏观上的连续性和微观上的离散性，所以其混合机理涉及到流体力学、工程学、物理学等诸多学科，目前普遍认可三类混合机理：（1）对流混合：粉粒体在混合机内移动较大的距离，形成循环流，类似流体的对流，属于较大的宏观混合；（2）剪切混合：物料中的粉粒相互间形成剪切面的滑移和冲撞作用，带动局部混合，属于准微观混合；（3）扩散混合：分离的粒子分散到不断展现的粉面上，相互参和、渗透而得到均匀的混合。实际的粉粒体混合是以上三种混合机理共同作用的结果。

2 婴幼儿乳粉干法混合的现状

食品中的干混生产一般采用逐级放大混合形式，婴幼儿配方乳粉干法混合常采用二级混合，即部分营养素的预混合和所有物料的干混，也有少部分生产厂家采用三级混合。预混合可使用二维运动混合机或三维运动混合机。二维运动混合机工作时，如EYH-600型，电动机通过皮带轮带动减速机，然后再通过连杆组件摇动上机架，使料筒作一定角度摆动使物料混合。三维混合机如SYH-200型，由空间呈交叉，又相互垂直，且分别由Y型方向节连接的主、从动轴支撑混合桶，当主动轴转动时，混合桶即进行自转，同时又作上下、左右、前后摆动，被混合的物料在频繁和迅速翻动作用下，进行物料间扩散、流动与剪切混合。二维运动混合机料筒较大，混合时间较长，一般需要15分钟或更长时间；三维运动混合机，料筒较小，混合时间较短，一般10分钟以内。干混的设备料筒比较大，单轴搅拌叶高速转动混合，短时间内可使物料达到均匀状态。

3 干法混合均匀度验证

案例：验证二维运动混合机混合时间及装料量

（1）验证混合机型号：EYH-600型。

（2）混合机额定技术参数（如表1）。

设备厂家建议配方乳粉的预混料混合时间为15min。

（3）物料组成：婴儿配方基粉57.2kg，二十二碳六烯酸（DHA）53.5kg，二十碳四烯酸（ARA）39.3kg。

（4）验证目的：a.测试EYH-600型二维运动混合机混合15min时能否满足工艺要求；b.测试不同装料量的混合均匀度，寻求符合实际生产需要的装料范围。

（5）验证混合时间的取样方法：按（3）中的配比混合总重量为150kg的物料，混合时间为15min，混合完成后，从下料口将物料卸出，每15kg取一个样，首尾两个样分别在开始出料和最后尾粉时取样，每个样取60g。

（6）试验情况（如表2）。

（7）小结：设备混合运行15min时，物料中的DHA和ARA的混合变异系数均小于5%，符合工艺要求。

（8）验证不同装料量取样方法：按婴儿配方基粉：二十二碳六烯酸（DHA）：二十碳四烯酸（ARA）=5.0：4.7：3.4比例分别混合90kg，125kg，160kg共3料，混合15min，混合完成后从下料口均匀取10个样品，首尾两个样分别在开始出料和最后尾料取样，每个样取60g。

（9）不同装料量的试验情况（如表3）。

（10）结论：设备混合15min、装料量在90～160kg时，DHA及ARA的混合变异系数均小于5%，符合生产工艺要求。在实际生产中，基于成本等方面考虑，优先选择混合160kg预混料，当生产未足160kg时，可根据实际需求选用90～160kg之间某重量进项预混。

4 干法混合影响因素

婴幼儿配方乳粉干法混合是涉及到物理学、工程学、流体力学等诸多学科的复杂过程，在实际生产中其混合均匀性受到多方面因素的影响，包括配料中粉体的粒径、形状、密度、水分含量、表面光滑度和静电效应等。其中，粉体的粒径因个体之间的差异倍数大而对混合均匀度的影响最大。

参考文献

[1] 解立斌，霍军生，黄建.食品粉粒体混合：混合机理与混合均匀度影响因素探讨.中国食品添加剂[J].2011，[04]：64 66.

[2] 董昊昱，刘建宇，李玉柱，霍军生.预混营养素混合均匀度作为质量控制指标的研究.食品科学.2002，[01]：54.

[3] 周诗新.不同装载量和混合时间对饲料混合均匀度的影响[J]，湖南畜牧兽医，2006[3]：32.

[4] 孙楠；秦家峰；张锡兵.粉体混合原理及混合质量分析[J]，机电信息，2012[14]：44 45.

[5] 张和平，张列兵.现代乳品工业手册[M].北京：中国轻工业出版社，2005.

4.环境保护治理情况介绍 篇四

环境保护治理情况介绍

日照大成食用油品加工有限公司，位于潮石路东侧，丝山脚下。创建于2009年 月，占地余亩，总投资余万元，公司自建设之初，就十分重视环保工作，在各级环保部门的监督和指导下，认真贯彻落实各项法律、法规，坚持以科学发展观为指导，按照环保“三同时”要求认真做好了各项环保工作，提高企业环境管理能力，努力改善厂区及周边环境，形成园林式建设、花园式单位，风景秀丽、四季如花、水果满园、桂花飘香，公司形象得到进一步提升。

一、组织机构

公司现主要有筛选设备、压榨设备、灌装设备及与之配套的锅炉设备，电气化程度较高，主要产生粉尘、噪声和污水三种污染，且对环境影响程度小。自成立以来，虽没有成立正式的环保管理组织机构，但做为食品生产加工企业，公司高层领导十分重视环保工作，并确立以建设花园式单位为工作方向。随着企业的发展，公司于2011年组建了公司环保管理小组，由公司办公室主任任组长，成员由各科室部门负责人以及技术员组成，并确定了相关职责。每季度公司领导组织召开一次环保工作会议，听取环保工作小组工作汇报，研究环保工作，并做出相应部署，使我们的环保工作能够有序进行。

二、建立、健全管理制度

公司建立了质量和食品安全管理体系，完善各项环境卫生管理制度，编制包括环境事故在内的应急预案。在此基础上先后制定了环境保护管理制度、环境检测管理制度、环保事故应急处理程序、环保教育培训制度、环保奖惩管理制度、环保检查及隐患整改管理制度等相关环境保护制度，使公司的各项环保工作有章可循、有法可依。对以上管理制度，公司环保管理小组组织各部门进行了认真的学习，使全体员工对各项制度有清醒的认识，通过检查和考核使各项制度落到了实处，为公司环保工作运行提供保障。

三、开展全面环保管理工作，从源头及过程上削减污染

为减少污染，提高资源利用效率，减少生产、服务过程中污染物的产生和排放，最大限度地节约资源能源，更好保护生态环境。我公司已启动全面环保管理工作，对原料筛选机出风口设置粉尘沉降装置；对锅炉废气处理后再排放，对锅炉用煤也有相应的规定，使用含硫低热值高的无烟煤，对噪音源进行隔声、减振

处理，并栽培绿色植物吸纳噪音；对厂区生产及生活污水按规定排放；对生活垃圾进行专人集中收集，当日清理运送至垃圾中转箱处理。通过以上措施，我司有效控制了污染物的排放，将对环境的影响危害降到最低。

对新、改、扩建项目坚持“三同时”原则，注重制度的持续改进和环境的绿化美化工作，在“三同时”管理中特别注重了建设在设计阶段和施工期的环境保护。

四、定期进行环境检查检测，切实采取环境整改措施

为适时掌握环境情况，切实做好环保管理工作，公司在严格按照环保管理部门要求开展各项工作，制定了的检查检测计划并严格按检查检测计划进行环境检查检测，检查检测的内容包含废水、废弃物、噪音等。在做好内部检查检测的同时，公司每年还委托县环境监测站对公司噪声等情况进行检测，环保管理小组对发现的环保问题进行综合分析，制定整改措施，确保固体废弃物、废水的循环利用，粉尘、噪音的设备吸收控制，达到排放标准。通过公司各部门的密切配合和全体员工环保责任的落实，几年来未发生任何重大环保事故和公众投诉，有效保护了周边环境。

五、环保宣传与培训

环保培训是提高环境管理水平的重要手段，公司每年都会对新员工及老员工进行相关环保知识培训，1、关于环保宣传从2010年起，每年的“6·5”环境日都采取各种形式开展环境保护宣传活动，如张贴宣传标语，组织讲座、座谈会和交叉检查。

通过以上活动的开展，我公司干部员工的资源意识、环境意环境保护意识和自学保护环境的意识普遍增强。

2、开展了多种形式的环保培训，在环保培训方面，主要做法有：集中式培训和现场操作相结合，走出去培训和请进来培训相结合，普及性培训和专题培训相结合。

5.幼儿园环境介绍 篇五

园长入职自我介绍范文

各位领导、各位老师：

大家好!

经过近两周的考察反思，我对幼儿园园长工作由开始的茫然到镇静,又由镇静到思考,最后到决定挑起这副担子和大家一起共创蒙幼美好明天。说心里话对我来说确实是一件很不容易的事情。经这段时间的了解和考察，我发现了我们园的老师都有过和孩子们在一起的欢乐，有过挑灯夜战的刻苦，有过成功的喜悦，有过拼搏的酸甜，有过奋进的苦辣。辛勤的汗水最后换来了累累的硕果，我们的老师都得到了锻炼和提高。工作还是那末有热情、有干劲，也都非常敬业，听到这些更加使我增添了干好园长工作的信心和勇气。决定了!和大家一起在这片神圣的土地上耕耘和付出。决不辜负局党委和政府党组的信任，不辜负所有关注蒙幼发展的热心人士嘱托，不辜负给我园大力支持的所有孩子家长的希望。要对得起自己良心，对得起那些天真、活泼、可爱的孩子们，因为他们是祖国未来、是民族的希望。所以我们要对祖国的未来和民族的希望负责做好各项工作。为了便于工作上的了解和沟通首先做一下自我介绍

一、自我介绍

我1956年出生，蒙古族，中学高级教师，大专学历，19岁高中毕业参加教育工作，23岁调入前郭县第二中学(现松原二中)，工作7年后，到30岁调到前郭县蒙中，一直在蒙中工作了22年。先后担任过班主任、数学教师、数学组组长、年级组组长、政教主任、工会主席、初中业务校长、高中业务校长、支部专职书记等职务。任职年限：中层领导3年，校级领导17年。任职期间工作如何我就不说了，如果有成绩的话，也只能说明过去，而且大家最关注的不是我的过去而是我的现在和将来。下面我就谈谈我的思路和想法。

二、工作思路和想法

(一)我心目中的园长。

一个好园长就是一所好幼儿园。特别是起点很高的国办园园长，对于整个松原学区的幼教工作起着举足轻重的作用。俗话说：榜样的力量是无穷的，园长的表率作用十分重要。要求教师做到的，自己要先做到;要求教师不做的，自己坚决不做。理想的幼儿园是一个温馨的家园、美丽的花园，要作为这样幼儿园的园长，首先自己应该有较高的综合素质和组织管理能力，用崇高的人格魅力来影响全体教工。要具备：

1、一颗对教育事业的忠心，一种爱岗敬业的奉献精神。有了这一条，才能带出一支好队伍，带出一个好园风，才能在工作中有所创造，有所成就，有所发展。

2、一颗对教师们的真心。管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心。有人说教师的工作最难做，但我认为教师的工作又最容易做，只要相信教师，尊重教师，理解教师，真心真意地为教师着想，为他们排忧解难，教师同样会理解和支持我们的工作。

3、一棵对幼儿园的爱心。就是要爱幼儿园，爱事业、爱教师、爱幼儿，把他们当作自己的亲属和朋友。

4、一棵对工作的清心。俗话说：公生明，廉生威。这就是说公正处理事情就会明白，廉洁自律就会有威信。

5、还要有一颗平常心。有一种荣辱不惊的胸怀，豁达大度的境界，不斤斤计较，在荣誉面前不轻狂，在失败面前不灰心，以自己的人格来教育教师，感染教师，影响教师。

(二)我的办园目标

1、三年内在省级示范园基础上，打造成熔铸本色、凝聚特色、风貌出色的省一流幼儿园。(力争进入十强)

2、拓展生源，提高入园率，促进办园效益。(创造条件)

(三)我的工作原则是

工作上总揽不包揽;决策上果断不武断;工作作风上集中不集权。

(四)我的工作策略是(用人原则)

任人唯贤，权力下放(倒出更多的经历谋划发展)。班子成员各司其职，放下包袱，真抓实干，重人之德，用人之才，颂人之功，容人之短，记人之恩。做事要光明磊落，坦荡无私。

用人原则是：不听别人怎么说，也不管多大官跟我说，永远坚持我的观点：行则用不行决不讲究用，要用人品能力都第一的人。好的推荐提拔，不行的还原淘汰。不拘一格降人才。看人首先看人品，请大家放心，我决不能让又臭又硬又蛮又野连小学生都不如的甚至连泼妇都不如的人逞能，在这么好的省级示范园兴风作浪，一条鱼腥一锅汤。所以我考察用人要做到：人品要可靠，思维要超前，业务要过硬，工作有创新。

(五)常规工作任务：安全，服务，和-谐，创特色。几天来我越来越感受到常规工作的细节决定成败深刻含义。幼儿园每个人的工作，必须注重细节，安全、服务的每一个细节，都涉及幼儿园的兴衰、成败。

(六)工作管理思路。

1、队伍建设。

办一流的幼儿园需要一流的教师队伍，名园要有名师支撑。我认为园长应有以人为本的现代管理思想，要掌握好了解人、说服人、关心人、使用人的本领。形成适合幼儿园管理特点的用人机制(定编定岗分流富余人员)、竞争机制(优胜劣汰)、激励机制(奖罚机制)、约束机制(每个人都受园里的总体约束)等，把制度管理和弹性管理有机结合，为广大教师创设一个有利于他们施展才华的环境，用各种方式、各种手段从根本上调动教师的热情、干劲和工作积极性，一句话：工作论英雄，工作都干好了，啥都有了，待遇也就上去了，给你钱你还骂领导嘛，不会吧!积极性的调动方式很多。但目的就一个：变要我干为我要干。争先恐后干工作。还要重视教师的培养，通过继教学习、在职进修、校本培训、参观学习等手段，不断促进教师提高业务水平，采取请进来，走出去的方式，让教师获取新信息，通过给教师压担子、铺路子、给法子等措施，使教师迅速成长起来。

2、办园效益。

质量是办园的生命线(而这个质量服务和特色的质量)，这是幼儿园一切工作的出发点和归宿，更是提高幼儿入园率的基本保障。改革开放把教育推上了市场经济的舞台，每个园长都应该明确：幼儿教育不属于义务教育。如果说经费困难和幼儿园创收是我们这个处于社会主义初级阶段，那种穷国办大教育的特有国情的话，那么，这种情况还将延续相当长一段时间。我们要想办法创造条件。现在，公立和私立幼儿园的竞争已经十分严峻，作为园长必须从根本上改变传统的关门办学、等、靠、要思想，树立强烈的经济意识、效率意识，求真务实，善于化缘，善于用好明天的钱、别人的钱，有了钱，就可以出效益，有了经济效益，才能促进发展，才能竞争出活力，竞争出效益。应此，要想方设法，多渠道筹措资金，极力改善办园条件，积极探索办特色班、寄宿制幼儿园的新路子，努力做到办园条件人无我有、人有我优、人优我新。

3、拓展幼儿生源。

要提高与私立幼儿园的竞争力，除了提高办园质量外，形象和宣传从某种意义来说显得更为重要，对于这一点，我的思路是：内治和外援。所谓内治，就是带领教师苦干实干，上好每一节课，带好每一个孩子，练好每一个节目，绘好每一张画，搞好每一次活动，清理好每一地段的卫生，拿多一些的奖状。练好了内功，这就为争取外援打好了基础。看你好了，工作干上去了，从领导要钱就好要了，有了赞扬，大款的赞助就有希望。所以我们每逢五一节六一节国庆元旦等重大节日，排好一台精彩文艺节目以向社会展示幼儿园的教育教学质量，赢得广泛的信赖。同时还举办绘画、珠心算、手工展、开放课等，请家长及姐妹单位来园参观指导，成立家长会，聘请园外辅导员等增强办园透明度。当然，每学年开学之前的大力宣传及动员工作和家长开放日活动对于提高办园知名度和拓展生源也是十分有效的。

另外，在幼儿园招揽生源方面有特殊贡献者，园里重奖。这笔款决不从结构工资中拿。原来的奖罚制度仍照常执行。

4、创办特色园。

学校办学靠学生成绩名养一方，而幼儿园靠服务质量求生存，靠特色办园求发展。所以我们的幼儿园就不能老是停留在一个水平上，要保持常新常青，始终给人耳目一新的感觉，制度不断健全，设施不断完善，课程不断改革创新。要想做到先一步、高一等、优一层，唯一的出路就是改革创新。面对各个私立园的激烈竞争，我们幼儿园要想真正争得这支队伍领头羊的位置，就必须办出自己的特色教学，当我们珠心算选手在世界获得银铜双牌、幼儿园被省里评为优秀选手培训基地时，钱就好要了，园就好办了。同样可以办一个马头琴班、舞蹈班、小提琴班、古筝班、钢琴班、美术班等等办出名来我们就名利双收了(单位和个人双利)。

动脑筋想办法何愁找不到自己的教学特色，我们可以引领我们的教师进行这方面的搜集与编排，进行课程资源开发，再进行个别班的试验，我们只要开发和综合利用这些得天独厚的社会、自然资源，我们又怎么会害怕我们的教学质量会落人一筹。

三、工作安排及希望

1领导分工：

园级领导

张春明 负责园全面工作;侧重抓好后勤工作、安全保卫工作。

李晓红 负责教育教学业务工作;考勤工作和卫生工作。

董淑华 负责党支部、工会工作;师德工作;

中层领导

教导处 暂时仍实行大组长四人轮流带班制;配合协助业务园长完成教导处各项工作。具体工作任务由李园长安排。

王艳华 协助主管园长具体抓好食堂工作和财会工作以及珠心算选手培训工作。

以上领导工作分工虽然非常明确但分工不分则，分工不分家，更多的工作还要齐抓共管。

其他人员分工原则上基本不变，仍执行原工作职责，个别调整的人员是经过昨天园里班子会反复研究决定的，这个决定一会由李晓红园长代表班子公布。

2建议和要求

1)树立蒙幼荣辱观。园存我存，园荣我荣，园兴我兴，园衰我耻。人人树立我与蒙幼互利互盈、荣辱与共的思想观点。幼儿园发展靠大家，同样我们每一个人的成长、获利也离不开幼儿园。特别是面临内改的幼儿园，优胜劣汰指日可待。如何站稳脚跟这是我们每个人都该思考的问题。

2)坚持和-谐兴园思想。科学管园是领导的事，而和-谐兴园是我们共同的事，因为家和万事兴。我们一些人一定要从原来复杂的环境中解脱出来，不许拉帮结派，把那些勾心斗角的精力用在工作上，想为园所想，思为园所思，情为园所系，权为园所用，利为园所谋。凡是不利团结的行为都应受到严肃处罚。凡是在园内打架者，取消当年评优选先晋级资格，并扣发当月结构工资，严重者执行局里指令立即调离本单位，实行一票否决。

3)增强服务意识

谁都有上进心，谁都想蒙幼好。光想不行，需要去做，咋做?首先是服务，以服务质量求生存吗!服务不是几个人的事，是我们每个人的事，把服务环节的每一件事都重视起来，做到细致入微，做到孩子非常满意，这对幼儿成长尤为重要。哪怕是对幼儿的一丝微笑，一声问好，一次抚摸，甚至是一个微小的服务动作，还是为幼儿清除一片垃圾，端一次水，送一次饭都会在幼儿心灵深处埋下服务光荣的种子。回家就会和家长说老师如何如何好。我们所有老师对每个幼儿都这样做，效果就是优质服务产生经济效益。

4)增强安全责任意识。安全第一，安全重于泰山，谁都把安全时刻放在心上，孩子的安全谁的班谁负责，层层签责任书，做保证。谁出问题谁主管谁负责。

5)考勤。仍执行原考勤制度。请假程序：2小时以内带班组长准假，2小时以上1天以内，主管园长负责准假;1天到5天园长负责准假;5天以上由教育局人事科准假。零散假月累计计算满8小时为一天。病假住院必须有住院病例。其他方面执行原制度。

6)领导带班、值日、值宿

领导带班实行日带班制，周一到周四分别是：张春明、李晓红、董淑华、王艳华 周五四个大组长轮流，顺序是高淑艳、敖红霞、黄红艳、张宇光。周六、周日也由以上领导负责，每人一天。有长托时领导住校。带班职责按原规定执行。负责签到、记校务日志、午餐时清点缺席幼儿等事宜。

教师值日，只负责周六周日，每人一天，按轮流表执行。以后见园周工作计划揭示板。迟到、早退、离岗、无故不值一律按制度执行。

男教师值宿，五人轮流，值宿与带班交接，交接时间：早7：30 晚5：00

7)教师坐班;严格执行原坐班制度。带班领导不定期进行检查，发现不在岗，一律按离岗处理。教师没课时一律回教研室办公。决不允许仨一帮俩一伙开小会，唠闲话。

8)例会。实行周立会制。领导例会周五，教师例会周一，内容是总结上周工作，总结要细，要有针对性，一定要弘扬正气，压制邪气。树立工作第一意识。部署下周工作要具体，要到位。

9)后勤工作。后勤工作是教育教学工作的保证。各环节必须周密安排，科学管理，分工明确，责任到位。管好一草一木，增收节支。

重点是食堂工作，食堂是社会和家长最为关注的焦点，它的好坏直接影响生源，所以要求工作人员做到一切工作都让幼儿满意，让家长放心。把孩子们吃好当作我们食堂工作的重要标准之一。每顿饭都达到饭菜可口，色、香、味俱全。食堂卫生总保持清洁，按规定定期消毒。如发现老鼠、蟑螂等立即消灭。食堂管理的具体工作交给傅老师负责，园长分工由我负责，王艳华主任主管。要做到经常深入，发现问题及时处理。账目要清，一日一结。用好有限的伙食费，办好最好的伙食。不浪费一粒米，一滴油，要精打细算，过好日子。

清点备品。改善办学条件，从政府到教育局到我们自己投入都很大，内部设施改善基本到位，但我们对设施的维护不好，出现了很多损坏现象。如不落实管理责任，将会造成更大的损坏。因此要登记备品。落实责任。

10)抓好学习。政治学习由党支部负责。时间：单周周五，重点进行职业道德建设学习、讨论、实践。必须把正气树起来。这个任务非常艰巨，希望各个部门配合董书记完成这项任务。

业务学习。有李园长负责。时间双周周五。内容：最前沿幼儿教育理论与实践。进行最有效的园本培训。探索幼儿教师专业化成长最佳途径。在各级大赛中获得好名次。名园有名师支撑。先有名师，后有名园。同时一定要强化自学。

总之，一位优秀的园长需要有审时度势的能力。在市场经济条件下，办好幼儿园院长要有如下本是： 一是在教师中创设有效的激励机制，营造人才脱颖而出的环境，确立幼儿园各项工作的最佳绩效;二是要盯紧市场、社会及家长的需要，家长、社会的需要就是幼儿园生存发展的生命线;三是要政府的政策、制度，为幼儿园的发展保驾护航。

以上是我们班子的总体意见。望同志们在实际工作中遵照执行。当然，这所有的一切都只是我们共事征途中，刚要迈下的第一步，展望未来，任重而道远，我们大家一起将以托起明天的太阳为己任，在这块绿色的园地里，辛勤播种，在丽日蓝天下收获四季花香。

园长自我介绍

幼儿园园长自我介绍大全

本人姓名，现任某幼儿园园长，本科毕业。1994年参加工作，任教工作期间曾获得何种奖项，1997年任幼儿园园长。在任职期间本人能够做到坚持以身作则、事必躬亲、以诚相待。能够紧紧团结园领导一班人，带领全园教职员工，着眼于教育改革与发展的大局，以一切为了孩子为宗旨，与时俱进，开拓创新，在改善办园条件、师资队伍建设、提高幼儿素质、深化家园联系等诸多方面的工作进行了积极的探索与不懈地努力，取得了令人瞩目的成效，得到了教育主管部门的充分肯定。

多年的工作经验让我懂得幼儿园园长就是幼儿园管理工作的中心角色，负有最重的责任，对外代表幼儿园的形象;对内负责幼儿园各项行政工作，对诸种管理要素有决定权与支配权。一个幼儿园园长的治园新观念、治园艺术，是让幼儿园能在新的理论层出不穷，竞争尖锐激烈的形势下，立于不败之地的关键所在。下面就简单介绍一下本人在管理方面简单粗浅的做法：

一、用人的艺术

幼儿园园长是一个幼儿园的领导者与管理者，所以在思想上我树立了一个全新的人才观念。我不仅具有识才的慧眼，爱才的热心，举才的胆略，用才的气度，同时我还能做到在用人上人尽其才。

1、营造有利于造就人才、发现人才、人尽其才的氛围

我坚持以人为本的原则。在实际管理工作中，我努力营造一个有利于造就人才、人尽其才的氛围。在迎接各种验收活动中，我借机大胆探索，逐步完善了符合幼儿园管理特点的用人机制、竞争机制、激励机制、约束机制、评价机制和分配机制等，用机制影响、约束教职工的教育教学行为。着重抓了不能不抓的事，注重抓了让能干事的人去做事，从深层次上解决调动教职工积极性的问题让全体教职工真正做到了爱于园、敬于业、乐于教。实践证明，这些机制的运行有利于教学和管理人才的脱颖而出，并做到人尽其才。

2、把握公平用人、用其所长、避其所短的原则

金无足赤，人无完人。我辩证地去看待每一个教职员工，即要看其主流。要用人所长，避其所短。我园教师特别热爱自己的岗位，事业心强，办事兢兢业业、精益求精;有的幼教工作经验丰富，专业知识精深，教学能力强;有的点子多，开拓性强，有的较强的管理能力等等。我注意提高用人的互补度、认可度。例如：在开学初分工时，我从她们的年龄、性格、特长来进行合理互补组合，使有限的人力，通过优化组合，实现了1+1gt;2，充分发挥了所有人的所长。合理的安排使得大家事业上同心、工作上同步、共同出谋划策。

用人不公是最大的不公、人才的浪费是最大的浪费，在用人方面我力求做到公平公正，一视同仁，努力让想干事的人有平台，愿干事的人有动力，会干事的人有位置，能干事的人有发展，干成事的人有奔头。我努力为教职工提供积极发挥作用的舞台和施展才华的机会，努力做到人尽其才，各得其所。

二、管理的艺术

有句话说得好：管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心。根据我园全是女性的特点，在实际管理工作中，力求做到宽严结合，刚柔相济。我努力探索了制度管理与情感管理相结合的管理模式，即：硬管理和软管理。

1、制度执行硬管理

硬管理是制定严格的规章制度，实行严格的管理和考核，使幼儿园的一切工作有要求、有标准、有规范、有约束，以此保证幼儿园的管理有章、有理、有力。在工作中，我注重工作的前瞻性和具体化。在狠抓班子建设，确立班子主心骨的地位和作用;力求在全园产生巨大的凝聚力和向心力。并建立健全各项制度，研究设计了一系列管理制度、各岗位人员职责及日常考评细则，致使幼儿园的各项工作趋于规范化，制度化，科学化，充分调动了全体教职工的积极性、主动性、创造性。根据园实际，充分发挥广大教职员工的主力军作用，不断开创工作新局面在教学管理中找准发展思路，寻求创新开拓。多年来我始终坚持以让一幼的孩子都开心，让一幼的家长都放心，让一幼的教师都舒心为宗旨，真诚服务于社会，充分体现了以人为本的教育理念，受到社会各界的好评。

2、素质影响软管理

再严的管理，也只能解决必须干的问题，很难解决愿意干、主动干的问题，一个管理者很难用制度来完全约束教师的教育教学行为。因此，严格的制度虽然很有必要，但它在幼儿园管理中发挥的作用是有限的。软管理，即通过我们管理者的个人品质、学识才干、能力、人格魅力和工作作风来影响群众，在人们心中产生一种信服力，从而发自内心的相信你，愿意听从你的一切指令。

3、严格与温情调和，充分体现以人为本的管理理念

几年来，我依据园本文化，为全园教职工制定合理的、有情感的制度：首先，处于关心教职工身体健康的角度，组织全园教师进行免费体检;幼儿园教师订报刊费用给予80%报销;子女参加高考、中考的教师给了一天的休假;孕妇检查身体也给了休假。针对幼儿园教师全天离不开教室的工作特点，有的教员怕影响幼儿园的工作，结婚以后一次也没给外地的父母过生日，针对这种情况我大胆地推行了一年给三天父母生日假制度，为幼儿教师们的工作与家庭生活的安排提供了极大的便利。

4、公关意识

作为一名幼儿园管理者的我，从不封闭自己，我经常与社会接触。还记得，当年我刚来园一幼只有八个教学班，而且还背负了很多外债，但我并没有被这些困难所击倒，为了幼教事业的生存与发展，我想方设法凭着自己特有的协调能力，四处奔波、多方筹措资金，由于我善于与外界交往，赢得了社会上各方面的支持，县委县政府投入了360万元对操场、新教学楼等设施进行整体改造，现已有12个教学班，同时还铺设了塑胶操场，开辟了幼儿生活体验馆、美术室、电子琴室、舞蹈室、寝室;添置10台钢琴;购置10台投影机和15台电脑;建立了电子备课室和网站，基本实现信息化、数字化。重新改造了厨房，更新了楼道走廊班级的墙饰内容。硬件建设有了突破性的进展，有效地促使我园的软件环境的进一步提升。同时，在资金有限的情况下，我还发动全园教职工艰苦创业，自己动手美化校园，带领教职工在业余时间利用废旧材料绘制了许多形象生动、富有教育意义的壁画来装饰校园，并自制了大量的教玩具、区域活动材料等等，开辟了种植园地、动物饲养等用于教育教学。几年来，我不遗余力地带领广大教职工，努力创设完善的教学、办公条件和优美的园容园貌。目前，安图一幼己成为环境幽雅、设备完善、功能齐全，集学园、花园、乐园为一体的培养幼儿健康成长的场所。

5、精于沟通

沟通是管理中一个非常重要的环节和必不可少的基础工作，是人际交往的核心。作为管理者能否合理运用沟通，将直接影响其自身的管理质量和水平。

A、与幼儿沟通蹲下身

教师拥有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向幼儿的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像。亲其师，则信其道。这些道理我们每个人都懂，但真正做到的不是太多。作为园长的我只有很好地与幼儿沟通交流，才会真正地走入幼儿的内心世界、了解幼儿的真正需要，才能够为教育的开展奠定良好的基础。

为了促进幼儿的发展，我总是力求与幼儿在同一平面、同一高度去对待每一件事，从心理上真正接纳幼儿是平等生命个体的观念。平时，我利用幼儿在操场自由活动时间，融于幼儿之中，与幼儿平等相处，蹲下来讲话，抱起来交流，牵着手教育成为了我的执着追求。

幼儿吃饭时，我坐到幼儿的身边，听听幼儿的声音，扫除了幼儿害怕园长的心理，幼儿总愿意跟我敞开心扉，大胆地表现自己，及时向我反映一些看法，这正是我收集信息的一条重要的渠道，从而将以幼儿为本的理念落到实处。

B、与教师沟通零距离

我不仅带领教师贯彻执行上级的方针、政策;又肩负着上级领导者与教师之间的协调者，积极采纳教师的合理意见，不断完善各项管理制度，必要的时候及时向上级反映教师的要求，提高教师工作的积极性与主动性，起到一个上下沟通的桥梁与纽带作用。

零距离的沟通从心灵开始。倾听是生命与生命之间的交流，是心与心的交流，是我与教师建立良好关系的一个重要方面。作为管理者，我和老师们之间只是分工不同，在人格和义务上是平等的。我注意倾听教师的声音，拉近与教师的距离，重视教师的意见和建议，采纳有价值的建议，使教师真正成为管理的主体、幼儿园的主人。因为我的倾听，教师愿意向我吐露真言;因为我的倾听使教师感受到自身的价值，感受到民主管理的真正涵义;因为我的倾听增强了教师对我的信任感和集体的凝聚力。

C、与社会沟通赢得支持

幼儿园组织是一个开放的动态系统，幼儿园的发展离不开家长特别是社会的支持与帮助。但是，幼儿园直接面对的是不同学历、不同职业、不同观点的众多家长，我都能应及时与家长进行积极的沟通，了解家长的内心需求，帮助家长树立正确的教育观，适时调节家长工作的内容与方法，不断改进家长工作。

几年来，我们通过家长会向家长介绍办园理念、办园宗旨，让幼儿家长主动配合教育。通过亲子活动、节日活动、半日观摩活动，向家长展示幼儿的素质教育成果，赢得家长对保教工作的认可。通过园长热线电话，融洽了家园关系。

在全体教职工的齐心协力下，幼儿园已形成团结和谐的教师团队、鲜明的办学特色、完善的软硬件设施和优美的育人环境。连连获得各种奖项。

最新在任园长的自我介绍

一、用人的艺术

幼儿园园长是一个幼儿园的领导者与管理者，所以在思想上我树立了一个全新的人才观念。我不仅具有识才的慧眼，爱才的热心，举才的胆略，用才的气度，同时我还能做到在用人上人尽其才。

1、营造有利于造就人才、发现人才、人尽其才的氛围

我坚持以人为本的原则。在实际管理工作中，我努力营造一个有利于造就人才、人尽其才的氛围。在迎接各种验收活动中，我借机大胆探索，逐步完善了符合幼儿园管理特点的用人机制、竞争机制、激励机制、约束机制、评价机制和分配机制等，用机制影响、约束教职工的教育教学行为。着重抓了不能不抓的事，注重抓了让能干事的人去做事，从深层次上解决调动教职工积极性的问题让全体教职工真正做到了爱于园、敬于业、乐于教。实践证明，这些机制的运行有利于教学和管理人才的脱颖而出，并做到人尽其才。

6.关于环境艺术设计专业的介绍 篇六

“环境艺术”是指环境艺术工程的空间规划，艺术构想方案的综合计划，其中包括了环境与设施计划、空间与装饰计划、造型与构造计划、材料与色彩计划、采光与布光计划、使用功能与审美功能的计划等，表现手法是多种多样的。

环境艺术设计有着宽广的内涵，包括为美化环境而设计的“艺术品”，还包括“偶发艺术”、“地景艺术”以及建筑界所称的“景观艺术（Landscape）”等。人们所耳闻目睹的一切事物都是环境构成的要素。如：自然界的山、水、草、木，人工创造的建筑市政设施、招贴广告，甚至人们自身的日常行为，如服饰、购物、休闲、运动等都是环境中的景致。

环境艺术设计作为一门新兴的学科，是二战后在欧美逐渐受到重视的，它是二十世纪工业与商品经济高度发展中，科学、经济和艺术结合的产物。它一步到位地把实用功能和审美功能作为有机的整体统一起来。

对于艺术设计师能力的要求

艺术设计师应具有空间想象力；思维清晰；具有创新意识和较强的沟通能力；动手能力强；富有团队协作精神。具有较系统的专业基础理论知识，良好的环境整体意识和综合的审美素质，掌握系统设计的方 法，还应具有创造性思维和综合表达的能力。对传统、现代风格的设计典型融会贯通，掌握室内空间造型、界面装修设计、陈设艺术设计的基本方法。确立完整的空间与尺度概念，具备合理运用材料与工艺的能力。

7.幼儿园环境介绍 篇七

近年来, 该园上下紧紧围绕品牌学科、品牌教师、品牌活动建设, 努力实践着“文化铸就品牌, 和谐创造未来”的宏伟目标, 用智慧和真爱为孩子创造健康成长的和谐教育乐园, 共同享受自由幸福的教育生活。

品牌学科特色化

品牌学科是学校发展的内驱力, 是提升学校内涵、提高办学品位的关键要素, 更是落实科学发展观、彰显特色品牌的重要保障。为此, 该园努力打造幼儿园的

艺术品牌学科特色, 紧紧围绕“十二五”省级规划课题“艺术教学活动促进幼儿和谐发展的实践研究”, 以奥尔夫音乐教学活动和创意美术教学活动为载体, 通过创设宽松、民主的教学环境, 优化艺术教学的过程和方法, 来促进幼儿的身心和谐、满足幼儿的有益兴趣、开发幼儿的优势潜能, 以达到“以艺健体、以艺养性、以艺启智、以艺展美”的教育目标。

品牌教师多元化

为不断提升师资队伍建设, 近年来, 该园大胆提出了“多元导师制”和“成长激励制”的品牌教师培养模式, 并积极谋划了名师发展策略, 启动了园内骨干教师大讲堂活动。目前, 该园有苏州市学术带头人1人, 苏州市学科教改带头人1人, 张家港市名教师2人、十佳师德标兵1人, 张家港市教育科研学术带头人1人, 张家港市学科带头人4人, 张家港市教学能手5人, 张家港市教坛新秀9人。

品牌活动系列化

8.幼儿园主题环境创设探讨 篇八

关键词 幼儿园 环境 创设

一、主题环境创设的作用

环境的作用常常是潜移默化的，并不断重复的，经过良好设计的环境可以诱发孩子的积极行为，它的效果有时比教师的言传身教来得更实在。

（一）幼儿的生活能力得到发展

1.培养了幼儿的秩序感

活动室中的操作材料摆放都有序、有规律、整整齐齐。幼儿在取、放操作材料时在感受着秩序：把积木从小到大取出，从大到小放回……他们懂得了用完材料放回原位，材料摆放应有序、整齐才漂亮。

2.幼儿的动作更加协调

跟人的智慧最紧密相关的其中一项运动就是手的运动。手的发展意味着自我的发展，心灵的发展。我们将生活教育物化为可动手操作的材料。这些材料不仅丰富且具有层次性，遵循由易到难的规律。孩子们积极动手操作自己所选择的材料。他们的动作更协调，甚至可以说更精确了。

（二）幼儿的注意力得到发展

注意力是智力的重要因素。注意力的发展是心理健康发展的表现，是一种内部需要满足的表现。蒙台梭利博士曾说过“孩子的注意是被适合他兴趣的东西所吸引。它不是教师所能‘唤’起的”。活动室中丰富而有变化的材料不断成为孩子们的兴趣点，让他们专注于材料。“专心是儿童品格与社会行为的全部基础。”注意力不稳定是幼儿在现阶段体现的年龄特征。由以上例子可以发现，适宜的环境能吸引幼儿的注意力。对幼儿的发展起到正面的推动作用。孩子在专注的过程中主动的积累经验，发展了自我。

（三）幼儿的意志品质也消然萌芽发展

蒙台梭利博士在她的《自发的教育活动》中谈到：“当儿童能够从众多的物品当中择其所爱时；当他梦寐以求的某些工作正被别人玩耍，而他学会了安静等待时；当他长时间专注地操作并纠正教材里他认为有错误的地方时……他已经做出很多‘意志’行动。”意志品质中的一种自发的基本品质，人与人之间表面关系和社会大厦都建立在此之上。这个品质就是“连续性”。这种品质也已渐渐出现在孩子们身上。

二、如何开展幼儿园主题环境创设

（一）着眼与幼儿的实际需要来调设环境创设，让幼儿以主人的身份直接参与环境的创设

主题环境要根据孩子的需要而经常更新，增强幼儿对它的亲近感，满足幼儿的心智体验，从而实现幼儿与环境之间的互动。这就要求主题环境的创设必须有弹性。同时我们经常根据幼儿的需要进行修正，并允许幼儿在活动时根据自己的经验调整墙饰，使他们在主题环境的创设活动中构建自己的知识主角。

教师要改变观念，把墙面环境的创设的主动权交给孩子，那么教师的角色就会从原先的直接动手、动脑者变为观察者、倾听者、支持者。首先，教师要多关注孩子，观察孩子的兴趣点、观察孩子的需求。激发他们创设主题墙饰的积极性，然后多倾听孩子创设墙飾环境的所思、所想，给孩子提供适度的支持。发动幼儿讨论最后共同定出墙饰的内容。其次，将收集布置的材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。我们应和幼儿一起准备材料，在这个过程中，我们应充分调动幼儿的积极性，孩子能做得到的应尽量让他们自己去做，他们能想得到的让他们自己去想，通过多渠道让幼儿利用已有的知识经验，通过看、听、问等途径获取信息和材料，发展他们获取信息材料的能力和探究解决问题的能力等等。

（二）主题环境创设要趣味性，这样有利于幼儿自主探索、主动学习

创设环境的目的主要就是为幼儿的发展创造条件，调动他们的积极性和主动性，发挥他们的创造潜力。因此，趣味性的环境更容易吸引孩子去操作、去探索，成为一个主动的学习者。如：新入园的幼儿最喜欢“娃娃家”，因为对家庭生活的依恋他们可以在游戏中得到满足。

（三）主题环境创设呈现形式要多元化、立体化、动态化

1.主题墙面的创设的内容不是一成不变的，可以随时的变化，增减

如随着幼儿兴趣需要布置墙饰，而又随着季节的变化或是主题的变化而变化。可以是重新布置，也可以是逐步的深入与丰富。墙饰根据孩子的需要不断丰富和变化，在这个过程中，幼儿不断收集、储存、整理、交流与分享信息，他们的观察、思维、交往以及表达的能力均获得了提高。

2.创设方法的多样化

教师可以从幼儿的角度，以孩子的眼光来创设环境。如通过观察询问，提供材料等手段了解幼儿的兴趣和需要，并根据不同年龄段的差异，从而创设出不同教育价值的环境。另外，也可以让幼儿参与环境创设。教师在创设环境的过程中，采纳和吸收幼儿的建议，并请幼儿参与环境创设，不仅能给幼儿提供参与活动的机会，满足幼儿自我表现的欲望，而且能发展他们的动手操作能力。

3.环境创设应生动、直观、真实，环境布置不要局限于“墙”上，不要局限于贴，譬如教室的某个角落，某个窗台，某个柜子，适时提供物质材料，调整环境设置

环境创设不仅有主题，而且还能动，或是悬挂或是有序列的摆放或是放在孩子自己的小柜里，教育活动能有所延伸，主题墙同样也可有所延伸。

4.要充分发挥环境材料的作用

在墙饰设计制作过程中，由于墙饰的内容和材料均来源于幼儿的生活和幼儿关注的话题，所以幼儿很感兴趣也易于接受。教师在幼儿的兴趣点上不断提出新的问题，把环保教育引向深入，并与幼儿的日常行为联系起来。这些做法为幼儿真正理解环保的意义、形成自觉的环保行为打下了良好的基础，并用自己的实际行动保护周围环境。

9.环境工程学科名人及其工作介绍 篇九

4.1陈俊一(Jeffrey Chen)

毕业于台湾成功大学土木系，1969年取得美国宾州州立大学环境工程博士学位。曾任美国DRAVO工程公司研发部经理，兼任匹兹堡大学博士生导师、美国铝业公司（ALCOA）LANCY环境公司研发部主任。现任水环纯（STS）泛亚销售部技术经理。目前研究重点在“深床生物膜应用于水处理及脱氮的科技”，在此领域内有多项著作专利，现为美国环境工程院院士。

4.2郝吉明(1946.8.25-)

出生于山东省梁山县。1984年毕业于美国辛辛那提大学，获博士学位。现任清华大学教授、博士生导师，环境科学与工程研究院院长。

经过20年的系统研究，在酸雨控制规划方面取得的成果，为确定我国酸雨防治对策起了主导作用。建立了城市机动车污染控制规划方法，促成我国轻型车排放标准与欧洲标准的接轨。针对我国城市大气污染的特点，在大气复合污染的形成及控制策略方面有深入研究。获国家科技进步一等奖一项，部级科技进步一等奖二项，国家级教学成果一等奖一项。代表性箸作有：《大气污染控制工程》、《燃煤二氧化硫污染控制技术手册》、《酸沉降临界负荷及其应用》、《城市机动车排放污染控制》等。兼任教育部环境科学与工程教学指导委员会主任、世界工程组织联合会工程与环境委员会委员。2005年当选为中国工程院院士。

4.3陶葆楷

陶葆楷，1906年10月1日出生于江南水乡无锡，给排水工程与环境工程学家、工程教育家，是我国卫生工程、环境工程教育事业的创始人之一。培育的几代科技人才，为发展我国给水排水专业和环境工程事业做出了突出的贡献。长期研究实践的总结提出了适合我国国情的雨量实用计算公式，为改善我国环境工程的落后面貌进行了坚持不懈的努力。

他于1935年编写了我国最早的一本《给水工程学》中文教材，其中收集了我国的人工凿井法、井水提升法和井管保护设施等，在结合中国实际方面前进了一大步。他还编写了《卫生工程名词草案》一书。编写了《下水工程学》、《军事卫生工程》两本教材。参加《给水排水设计规范》的修订工作。他从50年代中期就着手进行暴雨强度分析方法及计算公式的研究，提出了适应于我国条件的暴雨公式，编写了“暴雨强度分析方法”，经国家基本建设委员会批准，被收入设计规范，并自1975年在全国试行。此后，陶葆楷仍不懈地进行辛勤笔耕，他先后独自编写或与他人合编了《给水工程》（1954）、《排水工程》（1954）、《排水工程》（上册）（1965）、《排水管道工程》（1974）、《炼油厂污水处理基本知识》（1975）、《污水生物处理基本原理》（1979）等教科书及学术参考书，以及一大批学术论文。此外，他还担任全国给水排水专业的教材编审委员会副主任并主持日常工作，经他参与讨论、审定的给水排水专业教科书、参考书则更是众多。

1976年以来，陶葆楷提出了在清华大学设立环境工程专业的倡议，得到了有关领导部门的支持和批准，这样，我国第一个环境工程专业就于1977年在清华大学诞生了。至今，我国具有环境工程专业的高等院校已达45所，陶葆楷是我国环境工程教育事业的创始人之一。

4.4顾夏声

(1918年5月6日—)出生于江苏无锡。环境工程学家。1995年当选为中国工程院院士。1981年加入九三学社。

他在工程方面的主要成就表现在以下四个方面：

1主持和指导有机废水厌氧生物处理技术研究，成果达到国际先进水平。顾夏声主持的“城乡有机废水厌氧生物处理机理及高效厌氧反应器研究”课题以及他指导的国家“七五”科技攻关项目“高浓度有机废水的厌氧生物处理技术”，对升流式厌氧污泥层(UASB)

反应器的理论与实践，对其微生物学特性及工程应用等进行了系统研究，在国内外首次提出厌氧颗粒污泥的结构模型及形成的“晶核生长”学说，由此找到培养颗粒污泥的优化条件和关键技术，为其后进行的中试和生产性UASB反应器内颗粒污泥的培养提供了理论指导和技术依据。在此基础上开发的UASB反应器处理啤酒等废水的新工艺，达到了国际先进水平。这些成果被列入“国家科技成果重点推广计划”和“国家环境保护最佳实用技术”。该研究成果已应用于多个污水处理工程，其中北京啤酒厂污水处理系统是我国规模较大的常温UASB生产性装置，已被列为国家环保局示范工程。

2主持“硫酸盐还原作用对厌氧消化的影响与控制”研究项目，使含高硫酸盐有机废水治理技术获重大突破。造纸、味精、脂肪酸、糖蜜等生产废水的有机物浓度高，由于含有大量硫酸盐，严重妨碍厌氧消化技术的应用，成为世界各国废水处理研究的重要课题之一。顾夏声分析研究了“酸化”状态下的微生物生态及控制“酸化”的措施，提出了二相UASB工艺对于处理含硫酸盐废水的发展前景，并提出废水经酸化后，用自养型硫细菌进行生物脱硫，然后进行甲烷发酵和硫回收的新工艺，使该类废水的处理技术获得重大突破。

3参与和指导难降解有机污染物的可生化性和处理工艺研究，提出了经济有效的处理途径。研究了厌氧—缺氧—好氧系统处理焦化废水过程中微生物分布和有机物迁移转化规律，并进行了新型的硝化—反硝化系统的研究，将焦化废水生物处理推向一个新高度。对染料废水中的各种主要化合物进行了较系统深入的好氧和厌氧降解性能及机理的研究，为去除这些物质提供了理论基础，所获得的用生物转盘处理染色废水的研究成果已用于工程设计之中。

4参与氧化塘处理废水的科技攻关，对氧化塘中碳、氮、磷的转移规律进行了深入探讨。在废水生物脱磷方面的研究成果也具有重要的理论意义。

顾夏声一贯重视教材建设。他本人或带领年轻教师编写了多本高质量的教材，并且能把新的研究成果纳入教材中，随时做出修改，给学生以最新的知识。如他与李献文等合编的《水处理微生物学基础》曾两次再版，受到师生们的好评。他同时担任建设部高校给水排水及环境工程教材编审委员会主任和国家教委环境工程类专业教材委员会主任委员。在有关部门的领导下，他与其他委员一起，就环境工程专业的学科归属、专业内容、培养目标等问题进行了多次研究讨论，明确了该专业的定位及培养目标，制定了教学计划和各课程的基本要求，编写了教材18种，使环境工程专业有了比较系统、基本成套的试用教材。

4.5钱易

钱易，1936年12月27日生于江苏苏州，1994年当选为中国工程院院士。

70年代末，钱易在我国环境工程界首先提出工业废水可生化性及其鉴定标准的理论和方法，为工业废水处理方案的 确定提供科学依据，后多次主持和参加城市污水处理与回用、高浓度有机废水的厌氧生物处理、氧化塘技术等国家科技攻关项目；研制和开发出适合我国国情的 高效低耗水处理设备，并使其系列化、产业化。

在“六五”、“七五”及“八五”期间：曾主持“城市废水的处理及回用”、“高浓度有机工业废水的厌氧生物处理技术”、“城市废水稳定塘”及“高浓度有毒工业废水处理技术及设备”等项国家科技攻关课题。

主编或与他人合作编写：

《现代废水处理新技术》（中国科学技术出版社 1989 年）、《环境工程手册――水污染防治卷》（中国高等教育出版社 1996 年）、《城市可持续发展和水污染防治》（中国建筑工程出版社 1997 年）等。

4.6王宝贞

(一)开发了污水处理与利用生态系统和生态塘新技术(二)在国际上首先成功地完成了生物制氢技术中试研究

（三）率先研究开发了饮用水源水除污染新工艺(四)在放射性废水与

重金属废水处理的研究方面成果卓著(五)研究和开发了高效、经济、节能的污水生物处理与回用新技术，开辟了防治污染和节水新途径(六)积极发挥国际水质协会中国理事作用，积极参加或组织国际学术交流活动，为进一步提高我国水污染防治事业在国际上地位做出贡献(七)在人才培养和学科建设上做出贡献

他的发明专利

1、王宝贞：高效除放射性和重金属净水方法 [专利号：92115144.6]

2、祁佩时、王宝贞：复合式厌氧反应器 [专利号：9307727.7]

3、任南琪、王宝贞：污水生物制氢技术 [专利号：92114474.1]

4、王宝贞、孙哲、李高奇：一种高效净水滤罐 [专利号：95208350.7]

5、王宝贞、吴满山：一种破坏臭氧尾气得热力催化装置 [专利号：2L 962 1116357]

4.7黄国和

在环境系统工程、水污染控制工程、废水生物脱氮除磷及生物膜水净化技术、大气污染控制工程、固体废物处理与资源化、堆肥腐熟度生物检测技术（多酶电极），堆肥生物表面活性剂提取技术、环境艺术、建筑防灾景观设计及城市生态规划、土壤重金属污染机理及控制、土壤电动力学、化学淬取、植物修复技术等领域有精深的研究。

4.8 刘鸿亮(1932.6.20-)环境工程专家。出生于辽宁省大连市。1954年毕业于清华大学。曾任国际湖泊环境委员会常务理事、中国环境科学研究院院长。现任中国环境科学研究院研究员、国家环境保护总局科技顾问委员会副主任。在水环境研究领域是我国学术带头人。1994年当选为中国工程院院士。

10.环境工程与管理专业学生自我介绍 篇十

给大家来分享以下这一份关于环境工程与管理专业的学生的自我介绍范文，仅供大家来参考。

我是**农业大学200*届的毕业生，所学专业是：环境工程与管理，在校期间我努力学习相关的专业长知识，积极进取，在各方面都严格要求自己，使自身能力不断提高以便适应社会需求。放假期间，我积极参加社会实践实习，在各方面得到了更大的提高，因为只有把所学知识应用到实际工作中，服务于社会，才能真正体现自身的价值，磨炼自身。

我是有积极向上、踏实肯干、知难而上的优良品质。在这个人才济济、竟争激烈的新时代，虽然我不是最优秀的，但我决不轻视自己；我是平凡社会中的一员，但我决不平庸，也不甘平庸。一个人只有不断的培养自身能力、提高专业素质、拓展内在潜能，才能更好的完善自己，充实自己，更好的服务于社会，不是所的事都靠聪明才能完成的；成功更青睐于勤奋执着的人、实事求是的人。我本着以发挥自身的特长，在实习中虚心向同事请教，从而不断使自己学习和进步。也许在众多的求职人员中，我不是最好的，但我可能是最适合的。“自强不息”是我的追求，希望您能给予我一次机会，我会尽职尽责，努力做好本职工作，让您让单位满意，相信我没错的！

11.优化幼儿园环境促进幼儿自主发展 篇十一

一、环境应服务活动课程的需要

通过师幼、幼幼及幼儿与环境之间多方面的互动，将主题与领域等活动课程内容融入到环境的创设和布置之中。比如，在小班“彩色世界”主题中，除了大环境给予幼儿一些明亮的色块外，小环境的创设则以一些简单的图案、图形为主，结合主题进程进行灵活调整。例如，建构屋内用不同形状的色块拼成一些简单的图案张贴在墙面上，这样做一方面可以为幼儿建构提供范例，另一方面可促使幼儿在游戏时互相讨论；操作区中用一些零碎的色块条，拼成五颜六色的小路，让幼儿在上面玩对应、比较、分类、数数等游戏……诸如此类的环境具有动态性、灵活性、教育性，能使幼儿在积极参与中获得自主发展。

二、环境应满足幼儿参与的需要

将环境的创设和布置交到幼儿的手中，让他们自主地将自己的想法展示到墙面上，这既能让幼儿在操作中提升自己的已有经验，又能让他们体会到创作的乐趣，从而获得成功感。现以主题活动“蔬果娃娃”为例，来谈谈我园是如何让幼儿参与环境创设与布置的。

1.亲子海报。把主题开展前的预告用“海报”的形式体现，与幼儿共同商讨应该给爸爸妈妈写些什么内容。并请幼儿用绘画的形式来表现海报内容。这样，整张海报的内容就充满了童真童趣，既体现了幼儿的自主性又让家长感到亲切、自然，从而激发家长参与主题活动的兴趣。

2.涂鸦园。将班级墙面的一角开发成“涂鸦园”，让幼儿随时将自己的想法用绘画的形式表现出来。在主题进行中幼儿将自己熟悉、喜欢的蔬果用棉签等涂画在墙面上，并与同伴、家长交流自己画的是什么。这既能使幼儿获得满足感，又能让家长直观地了解自己孩子的想法与知识水平。

3.蔬果园。为幼儿创设蔬果园的背景，引导他们运用画、涂、剪、粘、撕以及印等手法，将废旧物品制作出各种各样的蔬果——撕贴丝瓜、橡皮泥捏西红柿、用棉花做成的草莓、将纸筒连接起来做成的甘蔗……这一过程既满足了幼儿创作的需求，又使他们从创作中体验到成功的乐趣，同时在相互交流中促进了他们语言表达能力与交往能力的发展。

三、环境应支持家园互动的需要

家长是幼儿园教育的重要资源之一，幼儿园环境的有效创设和布置有助于家园之间更好地联系与合作。

1.家园联系栏。通过调查以及与家长零距离的接触来了解他们的需求，抓住他们密切关注的问题与话题来设置栏目，让每个家长各取所需。如“家园碰碰车”“爱心小站”等专门张贴一些家园育儿过程中出现的疑难话题：又如“亲亲宝贝”向家长介绍一些亲近孩子的小秘诀、小游戏：再如“温馨提示”根据天气或一些日常情况，适时地提醒家长育儿过程中应注意些什么：而“主题花园”则主要展示一些有关班级主题开展的内容、方向及幼儿在课堂上的童言稚语，让家长第一时间了解班级主题活动的进程，等等。

12.幼儿园心理环境的建构 篇十二

幼儿园环境不仅影响幼儿在园生活的质量,而且直接影响幼儿身心各方面的发展。随着物质生活水平的提高,幼儿园物质环境的创设受到人们越来越多的重视,而心理环境的重要影响作用以及如何在园所建构良好的心理环境还没有得到足够的重视。因此,从目前幼儿园的现状出发,探讨在幼儿园创设心理环境的重要性以及实现的途径是十分必要的。

一、建构良好心理环境的重要性

(一)幼儿园心理环境将影响儿童自我意向的形成

幼儿阶段是个体生命历程发展中的第一个重要时期。儿童在1岁左右开始产生自我意识,由称呼自己为“宝宝”到逐渐学会称呼自己为“我”;2-3岁时,可以把自己与他人加以比较并进行简单地自我评价;4-6岁时,形成了“好的我”、“坏的我”的参照系。他们能够把自己所做的和别人对他的期望进行比较。儿童在幼儿阶段形成的自我意向对幼儿阶段甚至一生健康人格的形成具有重要的意义。而儿童的自我发展还不完善,自我评价主要依赖于外界,所以幼儿园心理环境会影响儿童自我意向的形成。

(二)幼儿园心理环境会影响儿童人格的形成

蒙台梭利将儿童喻为“具有吸收力的心智”,这种对周围环境的吸收能力奠定了儿童早期人格形成的基础。幼儿园是幼儿离开家庭的保护和外面的世界接触的第一个环境,这个环境是接纳还是排斥,是压抑还是快乐,是严厉还是笑脸,都会影响幼儿早期对这个世界的判断,形成某种“印刻效应”。“随风潜入夜,润物细无声”的心理环境是儿童能感受到,体验到得,不仅影响儿童对于幼儿园的态度,影响儿童在园生活的质量,最重要的是影响儿童人格的形成。

(三)幼儿园心理环境会影响儿童能否奠定稳定积极的情绪情感

很多幼儿老师都知道幼儿一开始上幼儿园会表现出“分离焦虑”、哭闹、情绪低落、退缩或攻击性强等现象,以往的安全感和依恋被打破,而新的依恋和安全感没有建立。良好的心理环境例如教师的接纳,整个园里的氛围以及家长教师的方法和态度能够帮助儿童较快地度过这一过渡时期,并奠定对幼儿园的情绪体验,幼儿能感知去幼儿园是一件快乐的事还是一件痛苦的事。《幼儿园教育指导纲要》指出,“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境。环境是重要的教育资源,应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。”我们的教师家长都觉得幼儿园有门卫系统有安全系统甚至电脑控制,应该很安全了吧?其实幼儿的感知系统与成年人不同,教师要真正让幼儿感知到;他(她)在这里是安全的是有人爱的,可以表达自己的想法,可以选择自己的活动,可以和比自己高大很多的成年人说话而不会被忽视轻视。所以良好的心理环境能够帮助儿童尽快地走出焦虑期,奠定稳定积极的情绪情感。

心理环境包括教师的态度,幼儿园的氛围和文化,教学活动教学方式的选择,这些点点滴滴都能够被儿童感知。儿童的语言系统发展不完善,儿童不会用我们成年人熟知的语言来加工表达自己的思想,但儿童的内知觉内感觉是最敏锐的,周围是温暖愉快还是痛苦愤怒,是宽松和缓还是急促焦虑,儿童都会敏锐地感知到。在心理咨询和治疗中常用“沙盘”这一手段,通过儿童摆放沙盘能了解儿童无法用语言表达的丰富的内心世界。所以心理环境的影响作用有时是我们教育者、成年人不能即时直观地了解到,但是儿童却能敏锐地感知并留下印记,这让我们教育者、成年人在营造心理环境时不得不更慎重。

二、建构良好心理环境的途径

良好的心理环境对于儿童在幼儿园阶段身心健康发展如此重要,那么通过哪些途径来为幼儿建构一个安全、温暖、自由、开放的心理环境呢?

通过对当前幼儿园现状的考察和思考,并学习吸取国内外幼儿园的一些先进经验,笔者提出以下努力的方向和途径:

(一)管理人员应树立现代的教育和管理理念,重视心理环境的构建

首先,作为幼儿园管理人员,应该树立现代教育观念和管理理念,充分了解认识心理环境对于儿童身心健康发展的重要意义,提高管理者本身的心理情绪管理能力,才能在全园营造出和谐、积极向上,包容理解的氛围,而这种氛围本身就是重要的心理环境,能够感染教师、家长、幼儿。园所可以制定教师的心理保健措施,建立教师心理档案,请专家为教师开展心理保健讲座,专题辅导和提供个别心理咨询等。很多大型的企业都为员工建立了专业的EAP(员工心理援助计划),而教师本身是要为学生家长提供援助和支持,更需要自身不断地补充心理能量。同时,要注意给教师减压,指导教师合理调整自己的心态,使教师能时常处于一种积极、乐观、稳定、健康的状态,以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情绪投入到幼儿园教育教学工作中。

(二)教师要提升自身的心理健康水平,觉察并管理自己的情绪及心理状态

在幼儿眼中,教师是无所不能的权威,教师的威信是父母和社会其他成员无法比拟的。在幼儿人格萌芽、发展、形成的整个过程中,教师的心理健康水平或人格特征始终是一种“无言之教”。它作为一种非权力性、非强制性的教育力量,是一个园所心理环境最本质的组成。而当前教师的心理健康还没有给予足够重视。教师不健康的心理状态必会导致不适当的教育行为。现代生活的日益紧张和繁忙给人们带来许多心理变化,面对激烈竞争及来自社会各方面有形和无形的压力,使一些教师产生心理冲突和压抑感,由于缺乏有效的排解,又不善于协调和控制自己的不良情绪,便把幼儿作为他们不良情绪的“替罪羊”。一些教师会对幼儿进行心理惩罚,忽视幼儿的需要和情绪感受。

针对此种情况,作为教师,要能够认识到自己的情绪及心理问题会给幼儿造成的不良影响,而且要懂得如何克服和矫正,要不断加强自我心理修养。在学习幼儿心理健康教育知识的同时,教师经常进行自我反省,反思自己在平时的教育教学工作中的表现,学会控制自己的情绪,提高自我调控能力。教师只有在精深的专业知识、广博的文化基础知识和良好的心理素质的基础上,才有可能逐渐形成高超的教育教学艺术,真正成为“人类灵魂的工程师”。

(三)通过现代儿童观、教育观,营造和谐的师幼关系

师幼交往是幼儿园心理环境的重要组成部分,有利于促进幼儿身心健康的发展。教师是儿童生活学习环境中具有重要影响作用的人。教师对于自己的言行要做到严格要求,力争给孩子们树立正确积极地榜样示范。更重要的是教师在举手投足间不经意流露出的态度,这是人内心的一种价值取向,往往对外显行为具有渗透与指向作用,所以教师有什么样的儿童观、教育观就影响到师幼关系的质量和类型。例如:班里幼儿之间发生矛盾和冲突,如果老师只是简单地批评泛泛而谈,而没有深入、细致地了解原因,没有从根本上解决矛盾和冲突,那么就会产生一系列的负面影响;又如有的教师将幼儿的攻击性行为看成是幼儿道德品质差的体现,而将遵守纪律作为判断幼儿心理素质的标准之一,这些都是教师头脑中不恰当的儿童观教育观所导致的错误做法。

(四)重视教师及保育员之间的心理氛围

教师之间的分享与合作作为榜样示范会影响到儿童的行为。儿童不仅仅是从教师的言语中得知怎样与小伙伴一起搭建积木,更应从教师在园内的合作共事中受到熏陶。例如儿童在读书时间有时注意力并不集中,是因为教师在园中忙于清洁或整理工作,穿梭不停,影响到儿童,并使儿童未真正为书中内容所吸引。教师与园领导、与保育员,应建立平等、包容、互助的人际互动的模式。

三、结语

幼儿园心理环境包括了教师与幼儿之间的态度及情感交流的状态、幼儿园的人际关系和心理气氛,是“无声的老师”。幼儿在幼儿园度过人生很重要的起始阶段,对幼儿的自我、人格、情感的形成有重要的影响作用。幼儿园只有通过全体员工共同参与,从管理者、教师、师幼关系、教师间的人际互动等几个方面共同努力,创设一个有利于幼儿身心健康发展的安全、温暖、自由、开放的心理环境,才能为每一个生命个体的终身发展奠定一个良好的身心健康的基础。

在学习幼儿心理健康教育知识的同时,教师经常进行自我反省,反思自己在平时的教育教学工作中的表现,学会控制自己的情绪,提高自我调控能力。教师只有在精深的专业知识、广博的文化基础知识和良好的心理素质的基础上,才有可能逐渐形成高超的教育教学艺术,真正成为“人类灵魂的工程师”。

摘要：幼儿园环境直接影响幼儿的身心健康发展,其可划分为物质环境和心理环境,通过对幼儿园心理环境重要性的分析,揭示了心理环境对儿童自我价值观的形成、人格的形成,积极情绪情感的形成都起到重要的作用。结合当前幼儿园现状,笔者提出当前幼儿园建构良好心理环境的四种途径。

关键词：幼儿园,心理环境,人格,途径

参考文献

[1]姚本先,邓明.幼儿心理健康教育的目标、任务、内容与途径[J].教育科学研究,2004(1).

[2]欧新明.学前儿童健康教育[M].教育科学出版社,2003.