临床执业医师考试

临床执业医师考试（15篇）

1.临床执业医师考试 篇一

执业医师考试六条经验(临床执业医师)

执业医师考试六条经验(临床执业医师)-06-03 18：41第一：千万不要与别人比赛谁看得多、看得快。在这阶段的复习中，我们要记住一个字--慢。一定要花时间打好基础关哦。不管你是中专、大专、本科或者更高的学历。一味图快，不夯实基础，以后的复习会很吃亏的哦。坚持学一遍就要有一遍的收获。

第二：有朋友要问，我慢没问题，可是我学到后面还是要忘了前面啊?我认为，这个不是问题的。只要你认认真真的过了一遍，相信多少都会留下些映像。现在花1个小时看完的知识点，到了第二阶段复习是，你只需要花一半或者更少的时间可以了，到了第三遍、第四遍的时候，时间是越来越少。到了最后进考场，所有的知识点都已经装在你的脑海中了。当然，对于克服短时遗忘的.办法，你可以采用第四、第五点的方法。如果你复习开始的比较早，还是应该从基础知识开始，当然了，如果能有医学教育网的老师领着就更好了，思路会更加清晰和明了。

第三：你也可以采用交叉学习法学习考试的科目。在今天学习之前，一定要把昨天和前天学的内容过一遍。交叉学习，遗忘率低，学习效果好。

第四：采用听-看-听的方法学习。先听，再看，再听，再看的方法。不断强化，必能马到成功医学教育网搜集|整理。

第五：这个阶段，对于重点考点一定要深入学习，要学会刨根问底，争取把知识点能够串联起来，网校的老师都会有总结。但是对于不是重点考试的问题就不要过分去钻牛角了。呵呵，遇到难点了，就马上去向老师提问，不要给自己留下尾巴。

第六：一些综合性的题目不要过早做(现在还不到火候，也等着上了一个台阶再做吧)。

2.临床执业医师考试 篇二

执业医师资格考试作为世界通行的医疗行业人才的准入制度, 已成为衡量各医学院校教学质量的标准。《中华人民共和国执业医师法》自1999年5月1日实施以来, 已有十五六年时间。作为医师行业的准入性考试, 执业医师资格考试全面考核了学生的临床思维、综合素质及实践操作等多方面的能力[1]。病理学作为连接基础医学和临床医学的桥梁学科, 同时也是执业医师资格考试的必考科目, 在教学过程中, 以执业医师资格考试为导向, 转变教学观念, 优化教学大纲, 改革教学方法, 调整考核方式, 对提高病理学教学质量、推动实现“培养医师专业能力”的教学目标意义深远。

1 我国执业医师资格考试现状

医师资格考试中临床执业医师类别的考试内容由基础医学、临床医学、医学人文、预防医学4个部分组成, 着重考查学生理论联系实际的能力以及实践操作能力。作为医疗行业人才的准入制度, 执业医师资格考试成为衡量医学院校教学质量的重要标准, 也成为用人单位人才选拔的重要准则。根据国家医学考试中心提供的数据[2], 现将2006—2013年全国执业医师资格考试考生人数与通过率以及2006—2011年全国执业医师资格考试考生各部分知识平均掌握率进行归纳, 见表1~2。

从表1可以看出, 执业医师资格考试的报名人数逐年增加, 但通过率呈波动下降趋势。由此可见, 执业医师资格考试的准入门槛逐年升高。从表2可以看出, 学生对各部分知识的掌握情况参差不齐。

2 病理学教学改革的必要性

病理学是研究疾病的病因、发病机制、病理变化、临床表现和结局的学科, 是连接基础医学和临床医学的桥梁学科, 同时又作为临床医生诊断疾病的“金标准”, 在教学、科研以及临床实践中发挥着重要作用。执业医师资格考试作为医疗行业的准入性考试, 既考查基础知识, 又考查实际操作能力。以执业医师资格考试为导向, 对深化病理学教学改革、促进医教研完美结合具有现实意义。

病理学概念抽象晦涩, 病理变化复杂多样, 学习病理学需要与相关学科进行知识渗透, 并将横向纵向相联系。由于学生缺乏实际临床经验, 对以往所学知识掌握不牢固, 不能将肉眼观和镜下观有机结合, 不能很好地用所学病理现象解释临床特征, 总是孤立、片面地去思考病理现象。同时, 学生缺乏临床逆向思维, 即用临床常见表现去推断其可能的病变基础以及发病原因, 未真正抓住疾病的本质。此外, 在我国现行的医学教育模式下, 课堂讲授多以“填鸭式”、“满堂灌”为主, 教师旨在完成教学计划, 追赶进度, 局限在“讲完知识点”的层面, 未能关注学生日后的职业发展, 未能将“以培养合格的临床医生”作为目标进行教学活动。作为受教对象, 还未进入临床就在二年级开设病理学这么一门实践性、综合性很强的学科, 学生难以理解临床现象。这些都造成学生积极性和热情不高, 导致教学质量下滑。加之与其他医学院校相比, 我校病理学课时相对较少 (理论51学时, 实验34学时) , 学生不能充分理解病理学内容, 这些都给病理学教学带来了困难。

3 以执业医师资格考试为导向, 全面深化教学改革

3.1 转变教学理念

执业医师资格考试自实施以来, 旨在全面考查学生的临床思维、实践技能和综合素质。病理学是连接基础医学和临床医学的重要桥梁, 具有较强的综合性、实践性和应用性。在病理学教学中引入转化医学、批判性思维等教学理念, 对于提高医学生综合素质、培养优秀医学人才意义深远。

转化医学概念是由美国EA.Zerhouni博士于2003年在NIH路线图计划 (NIHRoadmap) 中首次提出的[3]。它的核心是要将医学生物学基础研究成果迅速有效地转化为可在临床实际应用的理论、技术和方法, 注重理论联系实践, 真正实现医教研的完美结合。

批判性思维已成为世界各国的核心教育理念, 它的实质是反思。其特征包括[4]: (1) 培养学生跨学科的理论视野; (2) 增强学生对文化和社会的观察能力; (3) 使学生辨别和反思其思想观念中基础的、未确定的设想。病理学是研究疾病病因、发病机制、病理变化及转归的学科, 是研究疾病“来龙去脉”的学科, 病理变化复杂多样, 在学习过程中需要与多门医学基础课程相互联系和渗透。而临床问题复杂多样, 医学生能否科学运用批判性思维来解释疾病病理过程, 分析、处理临床问题至关重要。将批判性思维融入教学各个环节, 不仅有助于提高教师的认知水平, 而且有助于提高病理学的教学质量, 对培养合格的临床医师至关重要。

3.2 优化教学大纲

执业医师资格考试分笔试和临床实践技能操作两部分。笔试内容是按呼吸系统、心血管系统、消化系统、泌尿生殖系统、血液系统、内分泌系统、精神神经系统、运动系统、免疫系统九大系统划分。因此在制订教学大纲时, 可以打破传统先“总论”再“分论”的格局, 将各个系统进行整合, 以典型临床病例资料带动病理学知识与人文知识及临床问题的衔接和渗透。以往病理学教学大纲注重学生对于基本理论、基本概念的掌握, 但执业医师资格考试更注重考查疾病的临床病理联系, 考查学生将疾病的病理变化与临床表现相联系的能力, 即运用所学病理知识分析患者症状体征, 并预测可能的发展变化情况。根据执业医师资格考试的特点和要求, 我们详细制订了每章节的学习目的、学习要求, 突出重点、兼顾难点以及列出需掌握的疾病病理特点和临床病理联系。在完整的、系统的病理学知识体系下, 既兼顾基本概念和知识点的掌握, 又加大典型临床真实病例资料的分析讨论力度, 以执业医师资格考试为准则, 按照综合素质、综合水平和综合能力的要求, 构建深广适宜、难易得当, 且能突出培养医学生临床实践能力的教学大纲。同时, 根据执业医师资格考试大纲调整和修改病理学习题库, 以便学生熟知执业医师资格考试在每章中相应的考点, 使学生尽快了解执业医师资格考试的思路。

3.3 改革教学方法和教学模式

3.3.1 课堂讲授与CBL结合

病理学分为普通病理学 (总论) 和系统病理学 (各论) , 总论部分主要侧重介绍基本概念、基本病理变化, 研究疾病发生发展的一般规律, 系统性强、概括性强。教学方法主要以课堂讲授为主, 通过系统讲授, 学生能全面理解、系统掌握病理学相关概念和病理现象, 有助于学生记忆, 并为学习各论知识打下了坚实的基础。各论部分侧重介绍各个系统疾病的病理特点以及临床联系, 研究疾病发生发展的特殊规律, 例如同样是炎症, 大叶性肺炎、病毒性肝炎、风湿性心内膜炎以及肾小球肾炎的病理特征差异很大, 临床表现除了具备炎症的红、肿、热、痛症状以外, 又有特殊之处。学习时需要灵活运用总论的病理基础知识, 同时更注重与临床知识的紧密联系。基于各论的特点, 我们采取以课堂讲授为辅, 以案例教学为主, 并将二者有机结合的教学方法。

以案例为基础的学习 (Case-Based Learning, CBL) 是一种通过模拟或者重现现实中的一些场景, 让学生把自己置于案例场景中, 通过研讨进行学习的一种教学方法, 以提高学生分析和解决实际问题的能力。案例来自于真实的临床病例或有真实的细节, 学生有机会身临其境地以主人翁的态度模拟临床情景, 认真分析病例中的各种症状、体征以及实验室检查, 积极思考, 找出解决问题的方法, 做出正确诊断。在此过程中, 始终做到尊重临床客观事实, 每一个问题的解决都基于客观存在的病例资料。这种教学方法生动、多样, 打破了传统“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式, 提高了学生对病理学学习的热情和兴趣, 符合病理学教学要求, 即做到讲病理变化和临床表现相联系, 顺应了执业医师资格考试的特点。教师在此过程中要充分发挥好启发、疏导和协调作用, 启发学生按照临床症状→体征→实验室检查→尸检报告这一逆向临床诊断思维模式探究疾病发生的病因、发病机制以及病理变化。

3.3.2 课外小组学习与PBL相结合

以问题为基础的学习 (Problem Based Learning, PBL) 是由美国神经病学教授Barrows于1969年在加拿大的Mc Master大学首创[5], 目前已经成为国际上较为流行的一种教学模式。其强调以信息加工心理学和认知心理学为基础, 以“提出问题—建立假设—收集资料—论证假设—总结”为模式, 从知识传授型教育向能力培养型教育转变。PBL注重培养学生的临床逆向思维, 对培养学生主动学习能力、分析和解决问题的能力以及独立思考能力卓有成效。

执业医师资格考试以培养合格的临床医生为目标, 因此, 我们提倡广泛学习、随时学习、处处学习, 加之与其他医学院校相比, 我校病理学课时数较少 (理论51学时, 实验34学时) , 现行的教学活动根本不能满足上述需求, 也达不到执业医师资格考试的要求, 所以应在课堂之外开展课外小组学习与PBL相结合的活动。

例如在学习动脉粥样硬化时, 在课外我们会按人数将学生分组, 各组成员先就本节内容进行讨论, 并提出问题, 如同样是血管病变, 动脉粥样硬化与高血压病导致的血管病变类型有什么不同?受累血管的病理变化又有何不同?血管病变引发的器官病理改变是什么?动脉粥样硬化性固缩肾时, 为什么双肾体积不对称性缩小?它与高血压病引起的原发性颗粒性固缩肾的区别?器官病变造成的临床表现是什么?各组成员可提出多个问题, 并自行记录, 之后学生分散学习, 自己独立通过网络、图书馆等查找资料, 解决所提问题, 再集中讨论, 由一名代表归纳总结所提问题及答案, 并在各组间发言, 集体讨论, 最后由教师总结。对有较大争议的问题及论据进行剖析, 以PPT形式展示, 以供学生课后复习和参考。通过这样的教学活动, 既巩固了课堂上学习的基础知识, 又提高了学生独立学习、发现问题并解决问题的能力, 同时也培养了学生团队合作的能力, 这些都为培养合格的临床医生打下了坚实的基础。

3.3.3 期末大讲堂的开展

病理学基本概念多、抽象, 病理变化错综复杂, 仅仅通过死记硬背是很难掌握和灵活运用的。学生在学习过程中容易遗忘, 容易混淆和望文生义。在期末将所有班级学生聚集在一起开展期末大讲堂活动, 而不仅仅拘泥于小班上课的形式, 这增加了师生之间交流的机会。教师将病理学所有的知识点和疾病横向纵向联系, 与多门相关学科交叉渗透。对于某些难懂内容, 教师会单独列出作为一个专题进行讲解, 并将执业医师资格考试的考点做一个专题, 开阔学生的眼界, 启发学生思维。比如在讲述“大叶性肺炎”时, 会联系总论炎症的基本病理变化———渗出, 而根据渗出的分类, 大叶性肺炎属于纤维素性渗出, 进而联系其病理变化镜下观———灰色肝样变期肺泡腔有大量纤维素渗出, 导致肉眼观出现肺质地变硬。再联系其临床表现——发热、白细胞计数增高, 不难看出都是急性炎症的表现。另外, 横向将大叶性肺炎、小叶性肺炎以及病毒性肺炎做比较, 使学生清楚地知道虽然都是炎症, 但由于发病原因不一样, 病理变化也有很大差异。如大叶性肺炎是纤维素性炎症, 不破坏肺泡壁结构, 患者预后好;小叶性肺炎是化脓性炎症, 细支气管和肺泡结构都有不同程度的损伤, 多见于年老体弱者, 预后差, 常是很多慢性病的合并症;病毒性肺炎属于间质性肺炎, 以淋巴细胞渗出为主, 主要引起换气障碍, 易造成呼吸困难, 严重时会引起呼吸衰竭, 并联系SARS举例说明。这样学生能抓住不同疾病的病理特征, 并会推测其临床表现, 这种思维能力也是执业医师资格考试所必须具备的, 也是作为一名合格临床医生必须具备的。

3.4 完善考核方式

执业医师资格考试是检验医学院校学生培养质量的重要指标, 应引起各医学院校的高度重视。现行考核方式较为单一, “期末一考定乾坤”既增加了学生的压力, 又不能全面衡量学生的综合能力。为了让学生尽快、尽早适应执业医师资格考试模式, 我们将在以下几个方面进行强化。

3.4.1 病例分析讨论

执业医师资格考试侧重考查学生运用医学知识解决实际临床问题的能力。每学完一章, 都会进行一次病例分析讨论, 充分发挥学生的自主学习能力, 拓展临床思维增强其理论联系实际的能力, 并记录学生表现, 将其纳入总成绩考核中。同时, 加大病例分析在期末考试中的分值, 引起学生重视, 全面考查学生理论联系实际的能力, 与执业医师资格考试模式接轨。

3.4.2 加强病理实验训练及考核

执业医师资格考试除了考查理论知识外, 对学生的操作技能也有考核, 而以往病理学实验未纳入考核范畴。我们在实验课上, 强调以学生为主体, 引导学生正确熟练地使用光学显微镜, 并观察大体标本以及HE染色镜下观, 将二者有机联系, 进而与临床表现相联系, 并完成标本的镜下观绘图。在此过程中, 学生通过正确使用显微镜以及电脑操作, 将所学基础理论与实际所观联系起来, 教师启发学生将镜下观与肉眼观和临床表现相联系, 让学生自主学习, 学会“看图说话”。在课时允许的情况下, 让学生观看并参与病理切片的制作, 期末组织学生进行大体标本及切片考核, 增强其诊断疾病的能力。

3.4.3 模拟小诊所

在学期末, 要求学生自由组合、自定内容, 完成关于某一疾病的诊疗过程。学生以角色扮演的方式充当“医生”和“患者”, 综合运用所学基础知识, 尤其是病理学知识来进行诊断和鉴别诊断, 并掌握疾病的发生发展过程, 对临床表现做出解释并学会联系所学医学课程内容帮助综合诊断。最后, 教师根据本组成员的表现综合打分, 纳入总成绩。通过此举, 既考查了学生运用病理学知识解决实际临床问题的能力, 又培养了医学生的同情心和责任感, 还调动了他们学习的积极性。

3.4.4 期末考试

为了减轻学生压力, 避免“考前突击战”的出现, 将期末考试成绩占总成绩的比例下调至60%, 除考查学生对基本理论和知识点的掌握之外, 引导其注重平时学习, 注重课外学习。在试题的编排上, 以执业医师资格考试大纲作为参考, 将常见考点、重点纳入考核范围, 帮助学生把握出题动向, 让他们尽早接触执业医师资格考试, 这对于提高执业医师资格考试通过率有一定帮助。同时, 也便于教师掌握学生的学习情况, 从而指导教学活动的开展。

在新形势下, 人才培养模式发生了变化, 对医学教育也提出了更高要求。病理学作为非常重要的桥梁学科, 优先进行以执业医师资格考试为导向的教学改革势在必行。虽然改革困难重重, 但始终坚持以学生为主体, 以学促教, 因材施教, 重视培养学生运用病理学知识和临床逆向思维分析临床实际问题的能力;重视培养学生自主学习的能力;重视培养学生的人文素养, 始终将“培养合格的临床医生”贯穿教育教学始终, 为培养基础知识扎实、临床技能过硬、临床思维敏捷、道德情操高尚的高素质临床医生而不懈努力。

参考文献

[1]文亦磊.以执业医师考试为导向的病理学教学改革探索[J].广西教育, 2014 (9) :163-164.

[2]黄涔, 董志, 宗晓琴.由临床执业医师资格考试引发的医学教育改革思考[J].中华医学教育探索, 2014, 13 (2) :169-171.

[3]李楠, 冯振中, 赵艳, 等.转化医学在医学教学改革中的应用[J].时代教育, 2014 (7) :167-168.

[4]杨宁江.批判性思维与医学教育[J].中国医药导报, 2010 (31) :108-109.

3.执业药师考试历年真题（选登） 篇三

1. 根据《中华人民共和国药品管理法》，下列药品监督管理部门的做法中，不符合规范的是

A.对药品生产企业进行认证后的跟踪检查

B.对被检查人的技术秘密适当保密

C.根据需要对药品质量进行抽查检验

D.定期公告药品质量抽验结果

E.对有证据证明可能危害人体健康的药品采取查封和扣押措施

2. 《中华人民共和国药品管理法实施条例》规定，中药饮片必须印有或者贴有

A.标签

B.拉丁文名称

C.中药饮片标识

D.功能与主治

E.禁忌

3. 根据《中华人民共和国药品管理法实施条例》的规定，申请进口的药品，未在生产国家或者地区获得上市许可的

A.在限定条件下可以依法批准进口

B.不允许进口

C.经出口国家或地区药品管理部门批准后可以进口

D.只要有市场就可以进口

E.可无条件进口

4. 根据《麻醉药品和精神药品管理条例》，确定麻醉药品和第一类精神药品定点批发企业布局的部门是

A.省级卫生行政部门

B.省级药品监督管理部门

C.国务院卫生行政部门

D.地市级药品监督管理部门

E.国家药品监督管理部门

5. 根据《麻醉药品和精神药品管理条例》，麻醉药品和第一类精神药品的区域性批发企业

A.应当经国家药品监督管理局批准

B.可以自行向邻省的医疗机构供应第一类精神药品以便满足边远地区的需求

C.应当经所在地卫生行政部门批准，向本省内销售第一类精神药品

D.可以向科研单位提供麻醉药品和第一类精神药品小包装原料药

E.应当在申请认定资格前，2年内没有违反有关禁毒的法律、行政法规规定的行为

二、配伍选择题。备选答案在前，试题在后，每组若干题。每组题均对应同一组备选答案，每题只有一个正确答案。每个备选答案可重复选用，也可不选用。

【1～2】

A.责令停产、停业整顿，并处5千元以上2万元以下的罚款

B.处2万元以上10万元以下的罚款

C.5年内不受理其申请，并处1万元以上3万元以下的罚款

D.责令改正，给予警告，对单位并处3万元以上5万元以下的罚款

E.给予降级、撤职、开除处分，并处3万元以下的罚款

1. 提供虚假证明或者采取欺骗手段取得药品生产、经营许可证的，除吊销许可证外，还应

2. 药品的生产企业、经营企业、研究机构，未按照规定实施相应质量管理规范且逾期不改正的，应

【3～4】

A.5日内

B.7日内

C.10日内

D.15日内

E.20日内

根据《中华人民共和国药品管理法》

3.对已确认发生严重不良反应的药品，国家或省级药品监督管理部门自鉴定结论作出之日起，依法作出行政处理决定的期限为

4.对有证据证明可能危害人体健康的药品，药品监督管理部门可以采取查封、扣押措施，并依法作出行政处理决定的期限为

【5～8】

A.零售企业《药品经营许可证》

B.《药品生产许可证》

C.《医疗机构制剂许可证》

D.《进口药品通关单》

E.《进口药品注册证》

根据《中华人民共和国药品管理法》

5.省级药品监督管理部门核发的是

6.区市级药品监督管理部门核发的是

7.国家药品监督管理部门核发的是

8.经省级卫生行政部门审核同意后，报同级药品监督管理部门核发的是

三、多项选择题。每题的备选答案中有2个或2个以上正确答案。少选或多选均不得分。

1.有两名糖尿病患者在服用了某甲药厂生产的批号为081101的“糖脂宁胶囊”后出现死亡，经检验部门检查，该药厂并未生产批号为081101的“糖脂宁胶囊”，而生产者为乙企业，经检验，乙企业在“糖脂宁胶囊”中添加了格列苯脲，则下列说法中正确的有

A.批号为081101的药品为假药

B.乙企业生产销售假药罪，追究其刑事责任

C.甲、乙企业同时按生产销售劣药最论处

D.甲生产企业应当召回其生产的所有“糖脂宁胶囊”

4.临床执业医师考试考场秘技 篇四

20临床执业医师考试考场秘技

临床执业医师拿到考卷前先默默的念佛、持咒几声，或祈祷几次，或以其它方式来安定情绪。拿到考卷后深深的吸几口气，放松身心后，开始仔细的看考题，会作又马上可以写出来的，立刻在考题或答案卷上写出答案(依自己的习惯而定)。其它会做的题目，依照需要运算或思考的难易程度做上记号，不会作的多看一次题目。然后依照答题难易程度，先做最容易做的，再依次做运算较复杂或需要思考的，一定要将最复杂和最难做的放在最后。这种战术非常节省体力和心力，而且做完几题会做的简单题目后，会使心情变成极为稳定。在信心大增之下，有机会启动紧急自我调适保护系统，将头脑转化成最适合作战的状态，以发挥出超强的潜力，并将原先不会做的题目放在潜意识中急速解题，并整理出正确作法。注意到写完所有会做的题目后，一定要检查已做过的题目，绝对不去想不会做的应该要怎么做(最多是将题目重复看，等会做的讯号出现才做它)，也不要提早交卷。在确定每一题都再三检查过后，才可以交卷(注：笔者在民国六十年参加美国GRE/advanced测试时，虽然未曾参加补习，但采用此种战术得到890的高分，当时五年内的最高分数是910分)。

每当做完一题需要复杂运算或需要深思的考题之后，很容易出现脑筋空白或头部发烧的不支现象，那是血糖不足的.讯号(注：如此您可以想见在大考的每一堂之前，要饮用适量的葡萄糖水及蔬果汁的重要性了)。在此一紧急状态出现时，金英杰执业医师考试培训中心小编建议在还有时间时，先闭上眼睛，将头俯在考桌上休息一下(若时间不足时，可以跳过此一休息过程)，接着将手伸到腋下、上臂内侧、以及大腿内侧，用力捏嫩皮肤部位几下(注：捏皮不捏肉才有效，愈痛愈要多捏几下)，这几下强烈刺痛会使内分泌系统受到刺激，加速体内的循环，使脑部降温之外，也可迅速转化体内的肝糖为葡萄糖以补充脑中的血糖。随后再来几个深呼吸，就可以很快的。

5.临床执业医师考试应试技巧 篇五

临床执业医师考试应试技巧-07-06 19：08每个人做每个事情都是有自己的目标，参加临床执业医师考试的考生也是如此，准备长达一年的复习时间，就是为了医师资格考试，等了这么久，都盼望有个好结果，下面为大家分享临床执业医师考试应试技巧：

1.找准教材，认真复习

教材是复习的根本材料，也是答题的根本依据，复习时应以教材为根本，全面、牢固地掌握教材内容，不可本末倒置，以复习资料、模拟试题之类的东西为主，任何复习资料都应当以教材为准，围绕教材内容而展开，并且无法替代教材，这是复习时首先应明确的问题。

明确教材的重要性之后，还应当明确使用什么教材。选择教材由一下三个标准确定。

(1)准确是指该教材为报考院校所指定的教材，或是有关导师主编、参与编写的教材，或是该院校学生使用的教材。因为考题的范围、考查的内容、重点、有关问题的观点都与指定教材密切相关，所以使用教材一定要准确，这样才能事半功倍，成绩喜人，特别是在跨专业、时间紧的情况下，找准教材尤为重要。

(2)考生应密切注意新教材的出版，尽可能以新教材作为复习、大体答题的依据。

2.阅读学术刊物、报纸，扩大知识面

医师资格考试不同于自学考试、大学的期末考试，它不仅要求考生牢固掌握基础知识，还要求考生有广阔的知识面，运用所学的知识解决实际问题。这类题目大多以主观选择题的形式出现，所占比重相当大，一般为20%到50%，考生不可忽视，在分数上拉开距离的往往就是在这个方面。并且这些题目不仅要求考生有扎实的基本功，灵活的应变能力，还要求执业医师考试考生善于观察、勤于思考，具有广阔的知识面。

3.了解最新医学动态，关注执业医师信息、热点问题

执业医师考试的试题，特别是选择题为主，这些题目的分值又相当大，因此考生应予以高度重视。

4.全面复习与重点复习相结合

所谓“全面复习”是指考生在复习专业课时应对教材的内容全面掌握，不能凭主观感觉猜测哪些内容考、哪些内容不考。复习时应持的正确态度是全面复习，全面掌握，把握基本概念、基础知识，建立起知识点之间的联系，形成完整的知识体系，用全面、整体的观念看待每一个知识点，这样才能融会贯通，全面、准确、牢固、深入地掌握教材内容。法硕试题覆盖面较宽，不仅考查重点、热点，还考查一些次要的、偏僻的知识点，考生务必全面复习。

所谓“重点复习”是指在全面复习的基础上对重要的概念、理论更多地投入时间和精力，力求熟练掌握，并能灵活运用，而不是眉毛胡子一把抓，不分主次轻重。

而重点、热点分析“则是探讨该学科重点理论问题和近年的.热点问题，希望能引起足够的重视。总之，全面复习与重点复习同等重要，缺一不可，全面复习是重点复习的基础，重点复习是全面复习的深化，二者是”广“与”精“的关系，必须妥善处理，不可取此舍彼。

所以考生在专业课复习中应当把全面复习结合起来，做到二者兼顾，而不是顾此失彼。

5.认真分析历年试题

历年真题对于每一个考生都是很重要的，每年的考试大纲或多或少会有些变化，但是考试题型还是有相当大的关联的，可以从历年真题看到考试热点以及是以何种形式出题，试题中如何将重点考点嵌入到题目上，这都是考生复习时需要借鉴，然后融合贯通的，考生需要明确复习方向，确定复习范围和重点，做好应试准备都具有重要作用。

分析试题主要应了解以下几个方面：命题的风格(如难易程度，是注重基础知识、医学教.育网搜集整理应用能力还是发挥能力，是否存在偏、难、怪现象等)、题型、题量、考试范围、分值分布、考试重点、考查的侧重点等。考生根据这些特点，有针对性地复习和准备，其效果一定颇佳。

6.临床执业医师考试常见问题总结 篇六

临床执业医师考试是每一个医生都必须面对的考试，大量的医学内容是需要记忆的，让很多考生非常困扰，对于临床执业医师考试复习过程中常遇到的一些问题的解决方法搜索整理了一下，希望能够帮到大家！

1.基础差：这就要求你花费比别人更多的时间来看书或听课，厚积方能勃发，量的积累才能达到质的变化。或者报网上学习班，这样能有针对性的系统复习，能少走弯路，事半功倍。

2.学习效率低：每天看书的时间也不少，可是为什么知识点还不是很清楚呢？所以学习计划是关键。看书时，一定要记笔记，认为重点的一定要重点记忆和标记，方便以后复习的时候再重点温习。不能反反复复在一个内容上磨蹭，有些内容实在不懂，课后要通过做题来巩固，掌握该知识点的出题特点，有技巧的记忆是关键。

3.不注意劳逸结合：不要让学习成为思想负担。我们往往在拼命压迫自己的时候，不论是在身体上还是在精神上都承受着沉重的负荷，时间久了是不健康的。您每天8小时学习，从16点～凌晨1点多，时间久了心理上也会疲劳，适当的走出来，听听音乐，放松一下，这样生活，人才能恢复活力，学习才能提高效率医|学敎 育网。

4方法欠缺：其实临床执业医师考试不难，关键看我们能不能有足够的时间和坚定的毅力。以上两点您都有，那么您的问题在哪里呢？我认为主要是方法。不要把临床执业医师考试看的多难，只要按照计划学习就一定能通过。

5.战略上藐视敌人：有些人自我感觉良好轻视对手，这里提醒一句，无论你是哪个学校的都不可以放松，毕竟康是的范围还是很广的。最后，预祝大家取得好的成绩，顺利通过考试！

附：考场注意事项：

1、多备一支笔。

规定黑色水笔答题外，建议考生再多准备一支笔。

2、不要让考场中可能出现的情况影响自己。

原因：你在考场中可能会碰到非常紧张焦躁、情况不断的考生，这时，一定要把握住自己，千万不要浪费时间在和考试无关的事物上。

3、考场突遇好久未见的朋友，不要出现情绪波动。

原因：考场按学科分，考生很有可能遇到自己的朋友、同事，谈起自己现在工作、生活情况等等，不要因此而影响自己的情绪。医学`教育网搜集整理毕竟马上要进考场了，心理上的波动都可能会影响正常发挥。

4、习惯监考老师站在身边。

原因：有些考生会出现如果监考老师站在自己身边就会觉得浑身不自在，没有思路，落不下笔的情况，这其实都是紧张的心理在作怪。考生要学会集中注意在试卷和答题上，营造好像只有自己一个人的答题环境。

5、考完单门，尽快离开考场，不要对答案。

6、注意身体，不要生病。如果生病也不要影响心态。

7.临床执业医师考试 篇七

我国于1999年11月起开始实行执业资格考试 (卫生专业技术资格考试) 。此后医学院校毕业生需通过执业医师资格考试方可获得行医资格, 这对培养高素质的合格医学人才起到了正确的导向作用。

执业医师资格考试是行业准入性考试, 是评价申请者是否具备从事医师工作所必需的专业知识与技能的考试, 由卫生部医师资格考试委员会管理, 目前实行的是通科医师资格考试, 考试分为医学综合理论考试和实践技能考试。实践技能考试主要考查考生基本理论的应用和常规操作的掌握情况;医学综合理论考试包括基础医学、专业、公共卫生3个部分, 主要考查考生掌握医学理论知识的情况。医学综合理论考试全部是选择题, 试题类型分为A型题 (最佳选择题, 又分为A1、A2、A3、A4型) 和B型题 (配伍型) , 考试比较重视理论联系实际, 基础联系临床[1]。

按我国执业医师法规定, 具有中等专业学校医学专业学历, 必须在医疗、预防、保健机构中工作满5年, 才能参加执业医师资格考试。执业医师资格考试的内容都是教材中最基本的内容, 并与临床实践联系比较密切, 必须重视复习专业基础和专业理论, 要选用考试大纲指定的教材及配套的教学辅导材料作为复习应试的参考。

国家执业医师资格考试分为两级4类, 即执业医师和执业助理医师两级, 临床、中医、口腔、公共卫生4类。考试科目包括基础知识、相关专业知识、专业知识和专业实践能力4个方面。考试科目包括解剖学、生理学、生物化学、微生物学、病理学、药理学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、神经病学、精神病学等, 考试时将各个科目的试题综合编制, 而非学科内容的综合。

实践技能考试采用多站式方式进行, 考区设有实践技能考试基地, 根据考试内容分为若干考站, 考生依次通过考站接受实践技能的考试。每位考生必须在同一考试基地的考站进行考试。

2 提高中职医学生执业医师资格考试通过率的方法

2.1 学习专业基础课后开始实行月考, 以巩固理论知识

由于中职医学生普遍基础知识薄弱, 理解能力也较本科生差, 故在医学生入校不久开始学习解剖学、生理学、病理学、免疫学、药理学等专业基础知识时, 就应强调这些课程的重要性, 从而引起医学生的高度重视, 而不应等到学习临床课时才强调。这样不仅为今后临床课的学习打下了坚实基础, 而且也为今后执业医师资格考试做好了充分的准备。从基础课一直到临床课的学习过程中, 要求各专业课的任课教师对医学生实行统一月考, 教师应紧密结合执业医师资格考试大纲的要求, 分析历年考试重点、难点, 再结合本月所授课程的章节内容来出月考题, 月考题的题型也应与执业医师资格考试接轨。每次考完后, 教师应及时认真批改试卷, 了解医学生对各知识点的掌握情况, 发现错误及时纠正, 使医学生能更好地掌握有关考点, 以便为今后顺利通过执业医师资格考试打下良好的基础。

2.2 强化实践技能考核的重要性, 在专业课中实行实践技能单独考核

以往评价中职医学生学习成绩的方式往往是只考查中职医学生掌握理论知识的程度, 即闭卷形式的理论考试, 而忽略了中职医学生临床基本操作技能的考核。这种评价方式不可避免地导致医学生死记硬背, 从而削弱了医学生理解知识并在实践中运用知识解决问题的能力, 于是便出现了“高分低能”的现象[2]。加强实践技能操作考核能明显促进中职医学生临床技能水平的提升, 并显著提高中职医学生执业医师资格考试中基本技能考试的通过率, 故应重视并加强实践技能考核, 建立健全客观、有效的实践技能操作考核评价体系, 使“教”和“学”的重点都能紧紧围绕提高医学生临床操作技能这一中心环节, 这不仅满足了当今医疗市场对应用型专业技术人才的需求, 也是执业医师资格准入制度下医学生个人发展的客观需求[3]。

参考执业医师资格考试基本技能考核的内容及形式, 结合我校农村医学专业教学的实际情况, 制订了农村医学专业诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学及急诊医学的实践技能考核指标体系, 各指标均有科学、详尽的评价标准及相应分值。专业教师讲到上述几门课程时, 对农村医学专业的医学生必须进行实践技能单独考核, 考核成绩占本课程期末总评成绩的30%。此外, 我校临床教师毕业于不同院校, 其技能操作手法不同, 这势必会影响医学生的操作考核成绩。因此, 我们通过集体备课、规范示教操作、统一的操作考核标准、聘请大医院的有关专家到场指导等方式来提高教师的教学质量和技能考核的监考水平。

2.3 加强考前强化训练

我校农村医学专业学生实习结束后回校应集中一个月时间进行考前辅导, 具体措施如下。

(1) 根据执业医师资格考试大纲要求, 精心梳理考试内容, 精讲重点内容, 有效帮助医学生理解并掌握所学知识。

(2) 强化讲解考试大纲要求和历年考试重点、难点, 帮助医学生在短期内了解大纲要求, 掌握考试主要内容。

(3) 按实践技能考试要求, 对常考内容进行详细阐述, 同时根据考试形式讲解解题方法和技巧。组织实践技能培训, 强化训练并举行模拟考试, 以弥补医学生在实习阶段实践锻炼的不足。临床教学基地教学条件和水平差别较大, 有些医院的带教教师不足, 经验不够, 带教教师本身操作就不正规, 带教时间不长, 医学生操作机会不多或缺乏必要的设备条件和适当的病例, 都会影响临床实践技能训练, 降低实习质量。因而, 进行补充性强化训练, 不仅是临床教学的需要, 也有利于提高医学生执业医师资格考试通过率[4]。

(4) 回校辅导期间, 每周举行一次专业理论模拟考试, 分为4个科目, 包括基础知识、相关专业知识、专业知识、专业实践能力。考前冲刺以考点结合考题的形式, 帮助学生了解考查形式、解题技巧和易考查的知识点, 以期在短时间内提高应试能力。

综上所述, 要想提高中职医学生执业医师资格考试通过率, 必须加强专业基础课和临床课的理论学习, 重视临床实践技能训练, 做好考前的辅导工作。

摘要：在对当前执业医师资格考试现状进行分析的基础上, 就为提高中职医学生执业医师资格考试通过率, 必须加强专业基础课和临床课的理论学习, 重视临床实践技能的训练, 做好考前的辅导工作等进行阐述。

关键词：中职医学生,执业医师资格考试,通过率

参考文献

[1]汪勤俭, 贺加.中美医师资格考试的比较及启示[J].医学与哲学, 2005, 26 (1) :57-58.

[2]黄跃芬, 陈瑄瑄, 王郑衿, 等.检体诊断学体检技能培训与考核方法的探讨[J].齐齐哈尔医学院学报, 2008, 29 (21) :2638-2639.

[3]武庚, 武杨, 赵富生.以临床技能中心为依托, 注重临床技能培训[J].牡丹江医学院学报, 2010, 31 (4) :91-92.

8.执业药师考试历年真题（选登） 篇八

1.药学服务的具体工作不包括

A.处方调剂和参与健康教育

B.参与临床药物治疗和治疗药物监测

C.药物利用研究和评价以及药学信息服务

D.药品不良反应监测和报告

E.代替执业医师进行疾病的诊断治疗活动

2.医师开具处方时不应使用的药品名称为

A.药典法定的通用名称

B.新活性化合物的专利药品名称

C.随意的外文字头缩写名

D.卫生部公布的药品习惯名称

E.复方制剂药品名称

3.新药上市的进行的有关临床再评价的临床试验称作

A.Ⅰ期临床

B.Ⅱ期临床

C.Ⅲ期临床

D.Ⅳ期临床

E.Ⅴ期临床

4.以下项目与内容中，属于完整的处方是

A.医院名称、就诊科室和就诊日期

B.处方前记、处方正文和处方后记

C.患者姓名、性别、年龄和临床诊断

D.医师、配方人、核对人与发药人签名

E.药品名称、剂型、规格、数量和用法

5.处方中“适量”的外文缩写是

A.q.n.

B.q.d.

C.q.c.

D.q.h.

E.q.s.

二、配伍选择题。备选答案在前，试题在后。每组若干题。每组题均对应同一组备选答案，每题只有一个正确答案。每个备选答案可重复选用，也可不选用。

【6～8】

A.防止药物滥用和贵重药品丢失

B.保证分装准确无误

C.保证发药正确率，提高医师和药师的业务水平

D.保证药品质量和效率

E.考核审查工作质量和效率

处方调配的有关管理制度中

6.差错登记制度是为了

7.特殊药品和贵重药品管理制度是为了

8.查对制度是为了

【9～11】

A.超剂量用药

B.非适应证用药

C.过度治疗用药

D.超适应证用药

E.有目的联合用药

9.高血压患者应用抗高血压药+利尿剂属于

10.感染性腹泻患者应用小檗碱+鞣酸蛋白属于

11.普通感冒患者应用抗病毒药+抗生素属于

【12～14】

A.泻药与雌激素

B.喹诺酮类抗生素

C.四环素类抗生素

D.氨基糖苷类抗生素

E.适量的维生素、铁、钙等

12.在饭前半小时服用的是

13.小儿服用后可能引致骨骼损伤的是

14.对正常妇女月经期有影响的是

三、多项选择题。每题的备选答案中有2个或2个以上正确答案。少选或多选均不得分。

15.实施药物服务的背景包括

A.人类疾病谱的变化以及人们对提高生命质量的期望是实施药学服务的前提

B.社会公众对药学服务的迫切需求是实施药学服务的基础

C.药学学科的发展为药学服务奠定了重要的理论基础

D.药品分类管理制度的建立为实施药学服务奠定了重要的制度保障

E.药师素质的提高与队伍的壮大为实施药学服务提供了重要的技术保障

16.不应给怀孕头3个月妇女使用的药品有

A.环磷酰胺

B.雌激素

C.盐酸米诺环素

D.叶酸

E.硫酸亚铁

【上期答案】

（题目见总第八期）

一、最佳选择题

1 2 3 4 B E C B

二、配伍选择题

5 6 7 8 9

C B D E C

10 11 12 13 14 A B E A D三、多项选择题

15 16 17

9.2018年临床执业医师考试简介 篇九

临床执业医师资格考试的性质是行业准入考试，是评价申请医师资格者是否具备从事医师工作所必须的专业知识与技能的考试。临床执业医师考试分实践技能考试和医学综合笔试两部分。

临床执业医师实践技能考试采用三站式考试的方式。考区、考点按照《医师资格实践技能考试实施方案》的要求设立实践技能考试基地，考生在实践技能考试基地依次通过“三站”接受实践技能的测试。每位考生必须在同一考试基地内完成全部考站的测试。

临床执业医师资格考试医学综合笔试考试一般于9月中旬举行，具体时间以卫生部医师资格考试委员会公告时间为准。2017年考试时间提前至8月26日、27日。临床执业医师考试时间为2天，分4个单元，每单元均为两个半小时。

10.临床执业医师考试 篇十

229、女性，20岁自幼咳嗽，经常于感冒后加重，咳大量脓痰，无咯血，考虑诊断为 A.慢性支气管炎 B.慢性肺脓肿 C.支气管扩张症 D.先天性支气管囊肿 E.肺气肿继发感染

230、女性，55岁，既往健康，3周前，急性起病，发冷、发热，脓血痰，量多，呼吸困难，9发绀，胸痛，体征：右肺叩诊里浊音，有水泡音，白细胞25×10/L。中性92%，胸片右下肺大片阴影，边不清楚，其中有数个空洞和液平面。伴有局限性液气胸。诊断最可能是 A.支原体肺炎 B.过敏性肺炎 C.病毒性肺炎 D.肺结核继发感染 E.金黄色葡萄球菌肺炎

231、男性，20岁，突发寒战、高热、咳嗽、咳少量黏液痰，时有铁锈色痰，下列哪种疾病可能大

A.支气管炎、继发感染 B.病毒性肺炎 C.支原体肺炎 D.肺炎球菌肺炎 E.肺炎杆菌肺炎

232、男性，50岁，突然发冷发热，咳嗽，咳脓性痰，黏稠，血白细胞18×10/L，胸片：右上肺大叶实变影，叶间隙下坠，诊断可能为 A.肺炎球菌肺炎 B.克雷白杆菌肺炎 C.葡萄球菌肺炎

D.肺结核，干酪性肺炎 E.渗出性胸膜炎

233、女性，32岁，1周前足部有过疖肿，前天开始发热，头痛伴有高热、寒战、咳脓痰，痰

9中带血丝，胸痛，听诊两肺呼吸音增强，偶有少量湿啰音，WBC21×10/L，中性90%，胸片两肺散在密度较淡的圆形病变，其中部分病灶有空洞伴液平，应考虑为 A.支气管扩张继发感染 B.多发性肺囊肿伴感染 C.肺炎球菌性肺炎 D.金黄色葡萄球菌肺炎 E.肺转移瘤

234、女患，既往有肾炎史，此次于2天前患肺炎球菌肺炎，WBC22×10/L，中性粒细胞增多，核左移，尿常规：WBC 1～3/HP，RBC4～8/HP，蛋白（++），颗粒管型0～1/HP，以下哪项治疗为宜

A.红霉素+SMZ+TMP B.先锋霉素V号 C.青霉素+庆大霉素 D.青霉素+链霉素 E.青霉素

235、男性，20岁，高热四天，咳铁锈色痰，查体左肺上部叩实，呼吸音弱，其胸片表现最大可能是

A.左上肺纹理增粗 B.双肺散在片絮状影 C.左上肺淡片状模糊影 D.左上肺大片状均匀致密影

E.左上肺浓淡不均影，可见少许透亮区

236、女性，18岁，肺炎球菌肺炎患者，意识模糊。血气PaO238mmHg，PaCO230mmHg。氧疗时应采用 A.内给氧 B.高浓度给氧 C.持续低流量给氧 D.鼻导管低浓度给氧 E.鼻塞低浓度间歇给氧

237、女，19岁，打工妹。干咳3个月伴不规则发热，体温波动在37.8～38.5℃，无咯血及关节、肌肉痛，先后多次静脉注射头孢霉素仍未见效，现停经50天。查体：消瘦，双颈部可触及成串小淋巴结，活动，无压痛，右上肺可闻及少量湿啰音。胸片示：右上肺大片密度不均阴影，有小空洞形成。该患者最可能的诊断是 A.细菌性肺炎 B.支原体肺炎 C.变态反应性肺炎 D.干酪性肺炎 E.肺脓肿

238、男性，40岁，糖尿病患者。手外伤后l周。局部肿胀，跳痛，高热。咳脓性痰伴有右胸痛，查体：手外伤局部脓肿形成。胸片右肺多个液气囊腔，治疗中下列哪项是错误的 A.予头孢类抗生素静脉滴注治疗 B.应用胰岛素

C.手部换药每日1次 D.万古霉素1克静点，每日3次 E.营养支持，对症治疗

239、一肺炎合并休克患者，治疗后血压96/66mmHg，脉搏96次/分，中心静脉压14cmH2O，尿比重1.014，尿量15ml/小时。尿钠40mmol/L。肺毛细血管楔压12mmHg，可能为 A.电解质紊乱 B.心衰

C.血容量不足 D.急性肾功衰竭

E.休克基本纠正，无合并症

240、某病人诊断吸入性肺脓肿，经足量多种抗生素治疗4个月，仍有发热。咳脓痰，胸片示空洞壁增厚，周围有明显纤维条索影。进一步治疗应选择 A.更换广谱抗生素+灭滴灵 B.体位引流+气管内滴入抗生素 C.手术切除

D.纤支镜吸脓引流及局部注药 E.局部穿刺，脓肿腔内注药

241、某患者诊断急性原发性肺脓肿，根据痰细菌学检查结果，给予足量青、链霉素。积极支持疗法，治疗两周，痰量减少。但高热不退，白细胞持续增高。此时治疗应增加采取 A.气管内滴注抗生素 B.体位引流排痰

C.纤维支气管镜吸引并滴注抗菌药 D.更换抗生素 E.雾化吸入抗生素

242、女性，50岁，糖尿病10年，经常咳嗽半年，无发热，昨日突然咯血2口，胸片右肺上野斑片状影。内有空洞1个，直径1cm左右。最可能是 A.支气管扩张继发感染 B.肺囊肿 C.肺结核 D.肺癌 E.肺炎

243、男性，30岁。3月前患胸膜炎。经抽液，异烟肼加利福平、吡嗪酰胺治疗2个月胸水吸收。2周来发热、咳嗽、痰血。X线检查示右上肺浸润性阴影，痰抗酸杆菌阳性。宜用哪种抗结核方案

A.异烟肼、链霉素、乙胺丁醇

B.异烟肼、利福平、吡嗪酰胺、链霉素、乙胺丁醇 C.异烟肼、利福平、乙胺丁醇

D.异烟肼、利福平、吡嗪酰胺（原来方案）E.异烟肼、利福平、吡嗪酰胺、氧氟沙星

244、女性，35岁，过去有肺结核史，近两月咳嗽，无痰，少量间断咯血、乏力，胸片未见活动性结核病变，但痰结核菌两次（+），进一步应首先检查

A.胸CT B.血沉

C.纤维支气管镜 D.结核菌素试验 E.痰脱落细胞

245、男性，25岁。发热3天，体温38℃。左胸痛。查体：左胸下部可闻胸膜摩擦音，诊断为 A.结核性渗出性胸膜炎 B.肺炎球菌肺炎 C.葡萄球菌肺炎 D.干性胸膜炎 E.癌性胸膜炎

228、【答案】C 【解析】支气管扩张的患者，其咯血量与病变程度和病变的范围有时可以不一致，部分患者以反复的咯血为唯一症状，而支气管扩张早期患者胸部平片常常无特殊发现。

肺结核产生的大量咯血的患者，往往伴有结核空洞，X线有典型表现，支气管内膜结核一般不会有大量咯血。同时，肺结核的患者一般都有一些全身或者局部症状，例如：低热、盗汗、咳嗽、咯痰等。229、【答案】C 【解析】自幼咳嗽，经常于感冒后加重.咳大量脓痰，可以理解为反复咳嗽，咳痰，痰液脓性，是支气管扩张的典型表现。230、【答案】E 9【解析】白细胞25×10/L。中性92%，提示细菌感染，胸片右下肺大片阴影，边不清楚，其中有数个空洞和液平面。提示并发肺脓肿，这是金黄色葡萄球菌肺炎的特点。

231、【答案】D 【解析】凡急性发热伴胸痛，呼吸困难和咳嗽，铁锈色痰，都应怀疑为肺炎球菌性肺炎.根据病史，胸部X线改变（显示肺浸润，实变局限于一叶的大叶性肺炎伴典型支气管充气征），适当标本的培养和革兰氏染色，荚膜肿胀反应可作出初步诊断.确切诊断则需证明胸膜液，血液，肺组织或经气管吸出物中有肺炎链球菌。

血液检查常可见白细胞增多并左移.血培养阳性是肺炎链球菌感染的确切证据。232、【答案】B 【解析】叶间隙下坠是克雷白杆菌肺炎X线典型表现，利用这个要点就可以和其他疾病鉴别。233、【答案】D 【解析】根据题干分析，题目提到1周前足部有过疖肿，前天开始发热，提示患者发病前有诱因，皮肤疖肿常见的病原菌就是金葡菌，根据病史，表现，符合血源性肺脓肿表现。234、【答案】E 【解析】首选排除C，D。因为链霉素和庆大霉素都属于氨基甙类，有肾毒性，所以不选；A项属于抑制菌剂，也不选；B、E项是杀菌剂，对肺炎球菌有很好的杀灭，但头孢类，肾功能不好的患者慎用。235、【答案】D 【解析】此题主要是考察我们对肺炎的掌握，铁锈色痰是大叶性肺炎的典型临床表现，大叶性肺炎X线表现大片状均匀致密影。236、【答案】B

【解析】肺炎球菌肺炎患者，意识模糊，血气PaO238mmHg，PaCO230mmHg。肺炎球菌肺炎一般不引起肺组织结构的破坏，患者急性起病，诊断为肺炎球菌肺炎，目前存在严重的缺氧和意识模糊，缺氧但不伴有CO2潴留，考虑为急性肺损伤或急性呼吸窘迫综合征，单纯低氧血症。此时应予鼻罩或面罩高浓度吸氧，若PaO2仍<60mmHg，则应尽早机械通气。

如果患者缺氧伴有CO2潴留，则予持续低氧浓度。若给持续高氧浓度，虽可纠正低氧血症，但无助于二氧化碳排出，反可加重二氧化碳潴留。（PaO2升高会使肺通气量会减少，阻碍CO2的排出。）237、【答案】D 【解析】年轻女性，咳嗽伴不规则中低热3月，予抗生素治疗无效，而右上肺病变伴小空洞形成，应考虑到肺结核干酪性肺炎的可能。理由：①上肺是肺结核好发部位，而普通细菌感染最常见于中下肺。②抗生素治疗无效3有颈部淋巴结肿大及内分泌功能紊乱。

干酪性肺炎又称结核性大叶性肺炎，属于浸润性肺结核，但它是一种急性严重的类型。病情发展快，症状十分严重，很快发生衰竭。X线检查可见大片渗出性病变，多易很快溶解形成空洞。238、【答案】C 【解析】糖尿病患者，伤口愈合要比普通人慢得多，频繁的换药对伤口的愈合不利，不宜。239、【答案】D 【解析】中心静脉压14cmH2O，提示血容量可以。尿量15ml/小时。要考虑急性肾功衰竭。240、【答案】C 【解析】肺脓肿的手术适应症：肺脓肿超过3个月，经内科治疗脓腔不缩小，或脓腔过大（5cm）估计不易闭合者；大咯血经内科治疗无效或危及生命；伴有支气管胸膜瘘或脓胸经抽吸和冲洗疗效不佳者；支气管阻塞限制了气道引流，如肺癌。241、【答案】C 【解析】根据痰细菌学检查结果，给予足量青霉素、链霉素，积极支持疗法，治疗两周.痰量减少。但高热不退，提示药物治疗是正确的，但是痰量减少和体温不退是相矛盾的，需要考虑有支气管阻塞，痰排不出来的可能，有阻塞，自然单纯体位引流是没用的，需要气管镜治疗。242、【答案】C 【解析】根据患者病史，有糖尿病基础（关键），症状有半年，无发热，故排除AE，而糖尿病患者好发肺结核，肺上野是结核好发部位，肿瘤一般以团块影多见。243、【答案】D 【解析】“治疗2个月胸水吸收”说明治疗是有效的，况且本例还没有达到治疗的疗程，故选原方案继续治疗。

基本上每日用药方案是强化2月，巩固4月。有人主张，强化期应至痰菌转阴后开始巩固期治疗。244、【答案】C 【解析】患者痰涂片阳性，因此证明该病人肺结核呈开放性的，经过支气管与外界相通，因此纤支镜可以探及并且可行活组织检查。245、【答案】D 【解析】纤维蛋白性胸膜炎，即“干性胸膜炎”，胸膜局部渗出少量纤维蛋白而无胸腔积液。多由肺部炎症蔓延至胸膜所致，多数无症状，少数病人有局限性针刺样痛。查体可有呼吸运动受限，局部压痛，呼吸音减弱，可闻及胸膜摩擦音。

11.临床执业医师考试 篇十一

关键词：执业资格考试 及格线 确定 方法

随着我国社会主义市场经济的深入发展以及经济全球一体化，企业之间的竞争越来越激烈。目前，企业之间的竞争已逐渐由资源的竞争转变为对人力资源的竞争。在这种情况下，通过执业资格考试并获取相应的执业资格证书就成为广大求职人员的共识。为此，参加各类执业资格考试的人数逐年增多，考试规模也随之扩大。在人才选拔的准入门槛上，目前我国采取的是传统“及格线”制度，就是在执业资格考试进行之前画出一条明确的及格线，考生在考试中获取的分数低于及格线的则无法获取相应的执业资格。为了能够准确衡量考生的实际能力，选拔具有相应执业资格的人才，“及格线”的设置可以说是至关重要，为此，认真研究“及格线”的确定方法，准确划出科学的及格线，就成为了广大执业资格考试研究人员不可推卸的责任。

一、影响执业资格考试及格线确定的因素

1.样本考生与实际考生之间的考试结果存在差别

在命题过程中，为了能够体现考试的公平公正性，常常需要选拔一些具有代表性的考生进行知识、理解、应用、分析、综合等方面试题的综合测试，然后从这些考生中挑选出成绩位于及格线附近的考生，由于这些考生的考试成绩比较接近及格线，因此，这些被挑选出来的考生就是及格水平的“样本考生”。样本考生被确定出来以后，命题人员便认真分析考试学科的要求以及“样本考生”的特点，然后依据命题双相细目表编制出符合“样本考生”的考试试题，然后再将编制出的试题让“样本考生”进行实测，并最终编制出符合要求的试题（试题的难度值一般设定为0.5）。但是在考试的过程中，考生知识水平、应用能力、心理素质等方面的因素决定了考试的考试成绩，这个成绩常常和“样本考生”的考试成绩存在着一定的偏差，这种偏差的存在，严重影响了及格线的准确性及信度。

2.对于执业资格考试试卷的评判存在着一定的偏差

在当前的各种执业资格考试的试卷中，其试题一般包括两种类型，一种是客观试题，一种是主观试题，有的部门执业考试试卷的试题可能是一种类型，可能只有客观试题有的只有主观试题。对于客观性试题目前大多采用微机进行阅卷，由于其答案都是固定的，对于客观性试题的阅卷误差几乎不存在。对于主观性试题，通常由主管部门组织专业人员进行评阅，尽管存在评分标准，但是在阅卷过程中，不同的专业人员所给出的分数却不尽相同，从而造成主观性试题在评分上存在偏差。这种偏差越大，差异量也就越大，執业资格考试结果的信度也就越低；相反，种种偏差越小，差异量也就越小，执业资格考试结果的信度也就越高。

二、执业资格考试及格线确定的方法

1.认真统计参加执业资格考试的考生成绩

为了准确确定执业资格考试的及格线，避免因为“样本考生”引发及格线不能切实反映参加执业资格考试考生的真实水平的问题，在统计考生成绩时通常统计参加考试的考生，“样本考生”的测试成绩只是作为参考。

一般情况下，我们应该尽可能地选取各个分数区域的考生成绩，以避免因为统计失误造成及格线的失误。因为如果考试试题的难度值为0.5的情况下参加考试的考生分数应该呈现正态分布，如果考生的成绩统计结果能够呈现正态分布，那么则说明统计的数据完全可以作为及格线确定的参考数据。

2.简单确定执业资格考试的及格分数线

将获取的统计数据按照五个等级进行认真测评，并严格对照平均分+难度值×标准差划分出优秀、良好、中等、及格、不及格等五个等级。其中优秀等级的难度值取值为1.5，良好等级的难度值取值为1，中等等级的难度值取值为0.5—1.5，及格等级的难度值取值范围为—0.5~—0.5之间，不及格等级的难度值的取值范围为—1.5~—0.5之间。

和其他从业资格考试相比较，执业资格考试无论从专业知识水平上，还是在具体的操作过程上，都远远高于其他从业资格考试。正是基于这样的考虑，通常将执业资格考试的及格线定为中等以上等级的考试成绩，也就是考试分数要求在难度值取值为0.5—1.5的分数定为及格，这样便可以确保通过执业资格考试的相关人员都能够达到中等及以上水平。

3.最终确定执业资格考试的及格分数线

为了有效规避在阅卷过程中不同评卷人员所给出的分数对考生分数的影响，在初步制定出执业资格考试的及格线之后，必须将这个因素考虑进去，只有这样，才能确保及格线的准确性和科学性。

为了确保不同评卷人员所给出的分数对考生分数的影响能够得到有效解决，在最终确定执业资格考试及格线的过程中，必须通过数学计算计算出评卷的标准误差，并将这个评卷标准误差引入到初步确定的及格线之中，从而得到具备准确性和科学性的执业资格考试及格线。

总之，执业资格考试是一件关系到国计民生的大事，是政府机关选拔人才的、使用人才的大事，为此，人力资源管理部门以及相关考试组织部门一定要认真进行调查研究，按照统计理论、教育测量学和执业资格考试的相关要求，科学设计试题，认真安排考试，准确给出及格线，只有这样，才能维护我国执业资格考试的公平公正性，确保最终选拔出人才的素质和质量。

参考文献：

［1］张建同,吕碧玉.基于假设检验方法的考试及格线确定［J］.统计与决策.2009(03)

［2］赵辉,王雪青.工程建设领域执业资格考试及格线划定的方法研究［A］.2010届第三届国际教育技术培训（5卷）.2010.11.27

［3］龚文.关于资格考试及格标准确定的测量学研究［J］.中国考试.2006(07)

(责任编辑：罗亦成)

12.中美医师资格考试差异研究 篇十二

1 医学教育及考试管理体制

1.1 美国对各医学院校主要是非官方的管理模式。

其医学院管理和办学水平评价, 是通过非官方的医学教育联络委员会建立的评估机制来进行控制, 全国医学考试委员会对医学院校的教育质量具有监控职能。管理机构不是政府机构, 但是它同政府既有密切联系, 又保持一定独立性。美国医师执照考试由多个委员会共同组织管理。它们每年至少举行2次考试。这是在美国行医的第一个必要条件, 但并不具有永久性, 还须由美国医学考试委员会两年再审核一次。获得专科医师资格证书的经过一定的有效期后, 仍须进行专科资格再鉴定。医师得通过不间断地学习、考核方能继续从医。

1.2 中国医学教育管理实行的是由国家统一领导的管理体制。

这有利于改变我国高等医学教育资源配置与结构布局不合理、效益低等的旧格局, 也有利于促进全国高等医学院校均衡发展。中国的执业医师资格考试由卫生部医学考试中心组织。每年组织举行1次。考试通过后取得资格证书, 经过注册, 获得执业医师资格, 取得执照。目前, 中国卫生部还没有制定相应的医师资格审核制度, 获得资格后一直在医疗保健单位工作, 如未出现吊销执照的事件, 将永久具有此资格。

2 医师资格考试的内容

2.1 美国的医学院相当于中国的研究生院性质, 读完医学院后, 还要接受冗长的住院医生和临床专科医生培训。

在此过程中, 医学生要经历非常复杂的医学考试过程。美国医师资格考试分全科医师资格考试和专科医师资格考试。进入医学院后, 面临的第一个全国标准化考试就是由美国医学教育委员会组织的全国性医师资格考试——美国医师执照考试 (U-nited States Medical Licensing Examination, USMLE) 。USMLE分为三个阶段。

2.1.1 第一阶段是基础医学综合水平考试, 评价医师对生物科学知识的掌握及其在疾病诊疗方面的应用。

考试内容包括医学院前两年的所有科目。医学生要在第二年结束前通过这一项考试, 否则不能进入第三年的学习。

2.1.2 第二阶段是临床医学综合水平和临床技能考试, 评价临床科学的掌握及应用。

第一步为临床医学综合水平的考试, 重点为健康促进和疾病防治;第二步为临床基础部分及诊断学部分。临床基础部分的考试, 内容包括医学院的后两年的所有科目。临床技能考试, 考查对标准化患者进行具体的临床工作, 如收集病史资料、施行体格检查的能力以及同患者、家属、同事之间的沟通交流能力。医学生要在医学院毕业 (也就是第四年结束) 前通过第二步考试, 否则不能进入住院医生培训阶段。

2.1.3 第三阶段是临床能力的综合性水平考试, 评价在临床实践中独立开展临床工作的能力。

考试内容同样包括所有临床科目, 与第二阶段的不同之处在于题目侧重于临床处理能力。这一步考试一般要在第一年住院医生期间完成。如在住院医生第二年结束前尚未通过这一步考试, 将不能晋升为第三年住院医生。

2.1.4 通过USMLE的上述三步考试后, 再完成至少一年的住院医师培训, 即可向所在地的州医师执照委员会申请全科医师执照。

获得全科医师执照并完成进行3~7年的专科培训后, 还需要进行难度更大的专科考试, 例如美国内科委员会 (ABIM) 、美国外科委员会 (ABS) 等专科考试, 通过后就可以得到不同的专科委员会颁发的专科资格认定证书。

2.1.5 专科考试后, 医生仍然需要不断地进行考试。

首先, 大部分的专科资格认定证书的有效期为十年, 每隔十年要再考一次;其次, 美国现在已有24个专科委员会, 还有大量的亚专科委员会。例如, 如果想在美国当心胸外科医生, 至少要先考过USMLE的三次考试, 得到全科医师执照, 然后完成五年的外科住院医师培训并考试得到外科的证书, 最后完成五年的心胸外科专科培训, 才能考试得到心胸外科的亚专科证书。有效期满后需要重考。

2.2 中国的执业医师考试开始于1999年。

中国目前实行的医师资格考试制度将医师资格考试分为两步, 首先参加实践技能考试, 合格后再参加综合理论考试。实践技能考试主要考查考生基本理论的应用和常规操作的掌握情况及临床思维能力。医学综合理论考试包括基础医学、专业知识和公共卫生三部分, 主要考查考生掌握医学理论知识的情况。

2.3 中美两国共有的考试科目多为基础医学。

美国医师执照考试科目较我国多了一些交叉学科, 如营养学、遗传学、老年病学等科目;中国医师资格考试中行为医学的内容相对比较少, 体现出美国更重视有关心理、社会、人文和环境因素等方面的知识及有关预防医学和健康促进方面的知识。这是因为美国大多数的全科医师都在社区工作。从考试大纲要求来看, 美国医师执照考试是真正意义上的综合性水平考试, 是按人体系统正常和异常过程及医师任务来要求的;中国医师资格考试是将各科目综合在一起的考试, 死记硬背的知识比较多。

3 报考资格

3.1 美国的申请应试条件为:

(1) 完成医学预科课程, 学习时间不得少于一年; (2) 在校第二年末可参加第一阶段考试;在校第四年末可参加第二阶段考试;在正式认可的医院中完成一年的住院医师培训后即可参加第三阶段考试。

3.2 中国的执业医师申请应试条件为:

(1) 具有高等学校医学专业本科以上学历, 在医疗、预防、保健机构中试用期满一年的; (2) 取得执业助理医师执业证书后, 具有高等学校医学专科学历, 在医疗、预防、保健机构中工作满2年的;具有中等专业学校医学专业学历, 在医疗、预防、保健机构中工作满五年的即可报名。

3.3 综合以上可以看出, 中国医师资格考试的申报条件远比美国医师执照考试的要求低。

而且在未取得医师资格前部分考生已经执业, 这是由中国的国情所决定的。

4 及格分数线和通过率

4.1 美国医师执照考试委员会对每个阶段考试都设有一个最低通过分数, 这个分数每3~4年将重新评估并调整。

1994~2003年美国三阶段考试的通过率都在90%以上。考试结果将反馈给考生和考生所在学校, 在考试成绩单中还附有一份考生的成绩分析结果, 这有利于医学院校和考生发现自己的不足。

4.2 中国医师资格考试的及格线由卫生部于考试后根据当年的考试结果拟定后公布, 每年都不相同。

1999~2003年中国医师资格考试的通过率在70%左右。近年来其通过率还有所降低。考生和各地考点得到的只是考试分数, 并没有对考试成绩的分析报告。这与我国考生人数较多、考试设施及组织人员相对缺乏有关。

5 对改进我国医师资格考试的启示

5.1 目前, 我国医学生毕业后进入医疗机构试用期为一年, 通过执业医师资格考试后可选定专业, 即进行专科医师培训。随着我国对医师规范化培训的深入, 应逐步实行专科医师资格考试。同时, 我国医师资格考试也应向综合化方向发展, 打破科目的界限。

5.2医师实践技能的评价方法有许多种。为了降低考核标准方面的人为误差, 使考试更为客观, 应进一步细化评分标准, 在实践技能考试中引入标准化模拟患者、客观结构临床考试和计算机模拟临床病例考试等多种考试形式, 来考查考生的临床能力, 已经成为当务之急。

5.3 自开始执业医师考试以来, 我国每年参考的考生, 具有本科及以上学历者约占30%左右。因此, 应结合实际国情加强继续医学教育, 逐步地提高助理医师的学历, 从而提高我国医师队伍的总体水平及相关的医疗质量。

5.4 我国执业医师考试在制定考试大纲方面还存在着一定的差距。其对医师的考查仅限于知识和技能方面。而自2004年6月以来, 美国医师执照考试新增的标准化患者临床技能考试不仅可以考查考生的临床问题处理能力, 还可以对医患沟通交流能力、医患关系的处理能力以及对患者的态度等方面进行考查。我国医师资格考试也应考虑如何全面考查考生的综合素质能力, 如何良好地处理医患关系, 这在当今医患关系紧张的环境下, 显得尤为重要。

5.5 医师资格考试应该是最基本的医师执业要求, 在考试之前就应界定这个最低要求应达到的条件 (也就是分数线) , 而不是考试后再定。美国医师执照考试是在考试之前确定, 而且3~4年保持不变, 这说明美国医师执照考试的试题较稳定。中国医学考试中心在建立稳定的试题库后, 也应考虑如何科学、合理的制定合格分数线。但碍于我国人口众多, 教育区域化明显, 这个想法操作起来困难比较大。

5.6 为了更好地提高我国医师资格考试合格率, 建议将考生的成绩分析报告反馈给考生和医学院校, 使双方都能从中发现各自存在的问题和不足, 进一步提高医学院校的教学质量和考生的医学综合素质能力。只有这样, 才能从根本上提高我国执业医师的整体医疗水平。

总之, 美国医师执照考试从总体上反映了美国目前医疗保健的需求、现状、发展趋势及医学院校的教学状况。结合我国当前的国情, 认真地进行对照研究中美医师资格考试, 借鉴和学习美国医师执照考试的经验和做法, 取长补短, 逐步改进中国的医师资格考试, 对提高我国执业医师的整体综合能力及素质, 促进中国医师资格考试更好更快的完善与发展是很有益处的。

摘要：本文对中国医师资格考试与美国的医师执照考试进行比较, 通过考试的管理体制, 医学教育模式, 考试科目及内容, 考试形式及报考资格, 学历等进行对比分析, 发现两者在医学知识、医师执业要求等方面存在相同点, 在管理、教学、考试模式等方面存在不同点, 从而缩短相互间的差距, 促进中国医师资格考试更好更快的完善与发展。

关键词：医师资格,考试,比较研究

参考文献

[1]汪勤俭, 贺加.中美医师资格考试的比较及启示[J].医学与哲学, 2005, 26 (1) :57-58.

[2]孙宝志, Norcini J, Sawyer W.美国高等医学考试体制及借鉴[J].中国高等医学教育, 1993 (6) :8-12.

[3]万学红, 张鸣.美国医师执照考试现状及其发展趋势[J].复旦教育论坛, 2003, 1 (1) :79-81.

[4]贺加, 吕力.美国医师执照考试及对我国教学改革的启示[J].中国高等医学教育, 2000 (5) :55-57.

[5]Hoffman KI.The USMLE, the NBME subject examinations, and as-sessment of individual academic achievement[J].Acad Med, 1993, 68 (10) :740-747.

13.青海临床执业医师考试分数线 篇十三

各省、自治区、直辖市卫生计生委、中医（药）管理局、医师资格考试领导小组，国家医学考试中心、国家中医药管理局中医师资格认证中心：

经国家卫生计生委医师资格考试委员会20XX年11月30日会议讨论决定，20XX年医师资格考试医学综合笔试合格分数线为：

临床执业医师：360

临床执业助理医师：180

口腔执业医师：358

口腔执业助理医师：178

公共卫生执业医师：355

公共卫生执业助理医师：165

具有规定学历中医执业医师：356

具有规定学历中医执业助理医师：180

师承或确有专长中医执业医师：356

师承或确有专长中医执业助理医师：180

中西医结合执业医师：373

中西医结合执业助理医师：182

具有规定学历蒙医执业医师：292

具有规定学历蒙医执业助理医师：129

师承或确有专长蒙医执业医师：292

师承或确有专长蒙医执业助理医师：129

具有规定学历藏医执业医师：338

具有规定学历藏医执业助理医师：155

师承或确有专长藏医执业医师：338

师承或确有专长藏医执业助理医师：155

具有规定学历维医执业医师：373

具有规定学历维医执业助理医师：168

师承或确有专长维医执业医师：373

师承或确有专长维医执业助理医师：168

具有规定学历傣医执业医师：362

具有规定学历傣医执业助理医师：192

师承或确有专长傣医执业医师：362

师承或确有专长傣医执业助理医师：192

具有规定学历哈萨克医执业医师：203

具有规定学历哈萨克医执业助理医师：85

具有规定学历中医（朝医）专业执业医师：270

具有规定学历中医（朝医）专业执业助理医师：111

师承或确有专长中医（朝医）专业执业医师：270

师承或确有专长中医（朝医）专业执业助理医师：111

具有规定学历中医（壮医）专业执业医师：269

具有规定学历中医（壮医）专业执业助理医师：118

师承或确有专长中医（壮医）专业执业医师：269

师承或确有专长中医（壮医）专业执业助理医师：118

国家卫生和计划生育委员会

医师资格考试委员会

20XX年11月30日

1.临床执业医师考试合格分数线

2.往年青海临床助理医师考试分数线参考

3.关于往年江西临床执业医师考试分数线汇总

4.关于往年宁夏临床执业医师考试分数线

5.临床执业医师考试时间

6.临床执业医师考试历年真题

7.精选《临床执业医师》考试真题演练

8.临床执业医师考试病理学――充血

9.关于临床执业医师考试历年必考点

14.临床执业助理医师历年考试真题 篇十四

解析：蛋白质的营养价值是指食物蛋白质在体内的利用率，其高低主要取决于食物蛋白质中必需氨基酸的种类、数量和比例。营养价值较低的蛋白质混合食用，彼此间必需氨基酸可以得到相互补充，从而提高蛋白质的营养价值，这种作用称为食物蛋白质的互补作用。因此纠正偏食习惯，增加蛋白质膳食，可补充多种氨基酸，维持互补作用，促进生长。

2.【答案】C。

解析：嘌呤核苷酸分解代谢的最终产物是尿酸，当此代谢途径异常时，可导致血中尿酸含量增高，引起痛风症。表现为进食高嘌呤食物(肉类)时病情加重。

3.【答案】E。

解析：G蛋白是指鸟苷酸结合蛋白，它是一类和GTP或GDP结合的、位于细胞膜胞液面的外周蛋白，由α、β、γ三个亚基组成。G蛋白的种类很多，不同的G蛋白能特异地将受体和与之相适应的效应酶偶连起来，使后者发挥相应的生物学效应。

4.【答案】A。

15.临床执业医师考试 篇十五

1 组织机构及职责

1.1 全国执业兽医资格考试委员会

农业部组织成立全国执业兽医资格考试委员会。

职责:负责审定考试科目、考试大纲、考试试题, 对考试工作进行监督、指导和确定执业兽医资格考试合格标准。

1.2 农业部执业兽医管理办公室

农业部执业兽医管理办公室承担全国执业兽医资格考试委员会的日常工作。

职责:负责拟订考试政策, 监督、指导、管理考试工作, 提出考试合格标准建议等。

1.3 中国动物疫病预防控制中心

中国动物疫病预防控制中心在全国执业兽医资格考试委员会的领导下, 具体承担执业兽医资格考试工作。

职责:组建命题专家库, 组织拟订考试大纲、命题和组卷;组织开发、建立考试题库;建设执业兽医信息管理系统;组织拟订考务管理规定;承担考生报名信息处理、制卷、发送试卷 (答题卡) 、回收答题卡等工作;组织评定、提供考试成绩;组织开展考试统计分析;向全国执业兽医资格考试委员会和农业部执业兽医管理办公室报告考试工作;指导考区办公室和考点办公室的考务工作;承担考区办公室的考试工作人员、命题专家、临床技能考官的培训;承担执业兽医资格证书信息核对、打印及发放;收取执业兽医资格考试考务费;承担农业部委托的其他工作。

1.4 考区执业兽医资格考试领导小组

各省、自治区、直辖市为考区。考区应当成立执业兽医资格考试领导小组, 负责组织实施本辖区的执业兽医资格考试工作。领导小组组长由各省、自治区、直辖市兽医主管部门主要负责人担任。

1.5 考区办公室

考区执业兽医资格考试领导小组下设考区办公室。

职责:制定本考区执业兽医资格考试考务管理具体措施;负责本考区执业兽医资格考试考务管理;培训本考区考试工作人员;指导考点办公室工作;接收或者转发报名信息、试卷、答题卡、答卷、执业兽医资格证书等;复审考生报名资格;处理、上报考试期间本考区发生的突发重大事件和违纪违规行为;其他有关事宜。

1.6 考点执业兽医资格考试领导小组

地级市 (地区、州、盟) 为考点。考点应当成立执业兽医资格考试领导小组, 负责组织实施本辖区的执业兽医资格考试工作。领导小组组长由地级市 (地区、州、盟) 兽医主管部门主要负责人担任。

2 考务人员及职责

2.1 巡视员

由全国执业兽医资格考试委员会派出, 每个考区2名。负责考试期间巡视工作, 并及时向全国执业兽医资格考试委员会汇报巡视工作情况。

2.2 监督员

由考区办公室派出, 每个考点2名。负责监督、检查考试实施前本考区内考点各项准备工作落实情况, 实施考试期间以及考试结束后, 考务人员履行工作职责情况, 指导处置应急突发事件。

2.3 考点主考

由考点所在地市兽医部门主要领导担任。负责本考点的全面工作, 主持本考点的考试。

2.4 考点副主考

由考点所在地市兽医部门分管领导、承担考试学校的负责人担任。各考点根据实际情况, 落实2~4人担任副主考。副主考协助主考做好考试考务工作。

2.5 巡考员

由考区办公室、考点办公室工作人员担任, 每楼层配备1~2名。负责监督、检查考试过程中考务人员履行工作职责情况和考生遵守考试有关规定情况, 指导处理考试过程中出现的违纪、违规等一般性考试事件, 维持考试纪律。

2.6 监考员

监考员由考点办公室确定, 每个考场配备2~3名。畜牧兽医系统工作人员不得担任监考员。

考务人员应当坚持原则, 忠于职守, 严格遵守纪律, 工作认真负责;身体健康, 胜任工作;负责试卷 (答题卡) 接收、运送、保管和考试当天组织实施工作的考务人员, 本人、直系亲属或配偶不应参加当年考试。

3 年度考试信息发布

(1) 每年考试举行3个月前, 由全国执业兽医资格考试委员会公告当年度考试时间及有关事项。

(2) 农业部执业兽医管理办公室根据全国执业兽医资格考试委员会对年度考试工作的具体要求, 向考区办公室下发考务通知;考区办公室按照全国执业兽医资格考试委员会和农业部执业兽医管理办公室要求, 向各考点下发通知, 部署考试工作。

(3) 考区办公室应当在当地报纸、电视台、网络、杂志等主流媒体向辖区内有关单位和考生发布考试信息, 将网络报名时间、报名确认时间、地点、联系方式和有关要求等信息通告辖区内考生。

4 考务工作培训

4.1 培训组织

组织报名前, 各级考务机构应当对考务人员进行培训;中国动物疫病预防控制中心负责组织考区考务工作人员培训;考区办公室负责组织考点考务工作人员培训。考试前, 考区办公室负责组织设置考场的考点开展考试实施模拟演练、突发事件应急演练;考点办公室负责组织监考员培训。

4.2 培训内容

《考务管理手册》、《考生指导手册》和执业兽医资格考试信息管理系统等。

4.3 培训要求

各级考务工作人员应当熟知《考务管理手册》、《考生指导手册》的内容和要求, 能熟练使用执业兽医资格考试信息管理系统。

4.4 培训教材的编制与发放

中国动物疫病预防控制中心负责编制《考务管理手册》、《考生指导手册》和执业兽医资格考试信息管理系统操作手册, 由农业部执业兽医管理办公室审核后, 将电子文稿发送各考区办公室, 由考区办公室印发各考点办公室。

5 考生报名受理

5.1 报名准备工作

考区办公室、考点办公室应当熟练掌握执业兽医资格考试信息管理系统, 准备系统运行所必需的软硬件设备和网络条件, 保证考试信息管理系统的正常使用。各考点应按要求录入报名确认地的详细地址、联系人等信息。

5.2 考生网上报名

考生登录中国兽医协会网 (www.cvma.org.cn) 进行报名。考生报名完成后, 在网上报名期间可登录考生自助平台查询修改其报名信息。

考生填写报名信息时, 应准备近期、正面、彩色、免冠、单色深底证件照, jpg格式, 电子照片尺寸为宽度与长度比例在1∶1.46左右, 高度不小于189象素, 建议尺寸为230万像素 (宽度) ×334万像素 (高度) , 电子照片文件大小不小于20 kb, 且不超过40 kb, 保证照片清晰, 不变形。

5.3 考点办公室报名确认和资格初审

2011年执业兽医资格考试分为兽医全科类和水生动物类两类, 两位考试分别命题组卷, 同一时间统一考试。符合报名条件的考生, 既可以选择报考兽医全科类, 也可以选择报考水生动物类, 但报考水生动物类考试且成绩合格的, 只能申请注册从事水生动物疫病防治服务。

5.4 考生到本人选定的考点办公室进行报名确认, 并提交下列材料

(1) 本人身份证原件及2份复印件。

(2) 兽医、畜牧兽医、中兽医 (民族兽医) 或水产养殖专业大专及以上学历证书原件及2份复印件;不具大学专科以上学历, 但在2009年1月1日前取得兽医师以上技术职称的, 应当提交专业技术职称证书原件及2份复印件;2011年兽医、畜牧兽医、中兽医 (民族兽医) 或水产养殖专业大专及以上学历的在校应届毕业生, 应当提交考生所在学校院校证明一式2份。

5.5 报名确认环节也是报名资格初审环节

报名确认程序如下:

(1) 考生提交报名材料后, 考点办公室经办人应审核考生报名材料信息是否齐全、真实、有效。符合报名条件的, 收取报名费 (现金支付) 或者缴费凭据复印件 (汇款支付) , 退还考生有关证明原件。

(2) 从执业兽医资格考试信息管理系统中打印《执业兽医资格考试报名表》, 由考生本人核对信息, 确认无误后打印2份, 用钢笔或签字笔签字确认。第一次打印的《执业兽医资格考试报名表》由考生留存。

(3) 根据初审结果, 在执业兽医资格考试信息管理系统中点击考生初审结果选项, 完成报名确认和初审工作。

(4) 在考生报名确认工作全部完成后3个工作日内, 考点办公室将《执业兽医资格考试报名表》、有关证明材料、报名汇总表各1份 (加盖公章) 和报名费报送至考区办公室, 1份报名表和有关证明材料留存。

5.6 考区办公室复核考生报名资格

考区办公室对考点办公室上报的考生报名信息汇总结果和报名材料进行复核, 并在报名表上签署复核意见。所有考生复核完成后, 在执业兽医资格考试信息管理系统中点击相关复核结果。考区办公室的复核应在报名确认工作结束后20个工作日内完成。

5.7 档案保存

执业兽医资格考试相关档案根据《全国执业兽医资格考试档案管理办法》要求进行归档保存。

6 打印准考证

6.1 准考证的生成

考区办公室在接到考点办公室有关具体考试地址、考场设置后5个工作日内, 通过执业兽医资格考试信息管理系统生成准考证。

6.2 准考证的打印

中国动物疫病预防控制中心在所有考区生成准考证后的5个工作日内, 统一开放考生自主平台的准考证打印功能, 由考生自行打印准考证。

6.3 审核不合格考生报名费的退回

考区办公室要在考试结束后22个工作日内, 退还未通过报名资格审核考生的报名费。

7 考场设置

考区办公室应当按照“方便考生、就近集中”的原则, 设定考试地点。考试地点应选择承担过高考、医学考试或司法考试等国家考试的单位, 应尽可能选择配备监控摄像装置的考场, 以记录考试期间考场内情况。在考试结束后, 要及时备份保存监控摄像资料, 以备复查。

8 分数查询

8.1 告知考生分数

考试结束后, 农业部执业兽医管理办公室向考区办公室寄送合格人员名册。考生可登录中国兽医协会网 (www.cvma.org.cn) 查询或打印成绩单。考区办公室应妥善保管合格人员名册, 并归档保存。

8.2 公布合格分数线

执业兽医资格考试合格分数线由全国执业兽医资格考试委员会决定, 于考试结束后择期公布。

9 资格授予

9.1 证书领取

成绩合格考生由农业部授予相应类别的执业兽医师或执业助理兽医师资格, 考生凭身份证到地市级畜牧兽医部门领取执业资格证书。通过考试的应届毕业生, 在领取合格证书时应提交毕业证书原件及复印件2份, 由考点、考区办公室留存。

9.2 证书补发