课程资源建设总结报告

课程资源建设总结报告（精选11篇）

1.课程资源建设总结报告 篇一

人力资源管理课程实习总结报告2010-05-09 21：23这周我们进行了人力资源管理这门课程的实习，实习内容是举办一次模拟招聘会，人力资源管理课程实习总结报告。虽然只是一次模拟招聘会，但同学们都投入了极大的热情。同学们对这次的模拟招聘会十分感兴趣，准备工作做得很充分。

本次模拟招聘会旨在让同学们熟悉招聘会的流程，提高自身的求职应聘技巧。第一个环节为自我介绍。各位同学分别阐述了自己的性格特点、社会实践经历和未来的工作方向，一句句话语铿锵有力，向在场的各位评委和同学展现了新一代大学生的风范。第二个环节为评委提问，这个环节主要考察学生的专业素质和现场应变能力。评委对各位同学都提出了有针对性的专业题和较难的即兴题，大多数同学的回答都很不错。第三个环节为自由发表自己的看法，同学们畅所欲言，指出了每组招聘过程中的优点和缺点。第四个环节为宣布招聘结果和颁发聘书。比赛结束后，同学们都纷纷表示受益匪浅。

我作为这次模拟招聘会的应聘者之一，经过自己的不懈努力，最终成功应聘成为xx日用品有限公司的助理研发工程师。但我并没有就此欣喜若狂，而是很平静的一直思索着,通过这次活动的锻炼，在目前就业日益严峻的形势下，作为一名大学生,如何掌握招聘的技巧，来应对激烈的竞争。

模拟招聘会开始前几周，在老师的指导下，同学们都开始积极做准备。作为一个应聘者,每一位同学都精心准备了自己的简历,从内容到包装都很符合招聘会的要求。作为招聘单位,企业简介,招聘广告等资料也很有特色，实习总结《人力资源管理课程实习总结报告》。

在接到招聘广告后我们就开始制作简历，大家的简历都很精美。我的简历朴素精悍，言简意赅，围绕着我的应聘职位把我的优势展现了出来。简历制作好了就开始通过各种渠道，了解招聘公司的信息，这样有助于在面试时胸有成竹地去应对招聘经理的提问。

接下来的几天就进入了面试阶段，从各个参赛队员的脸上可以得知，大家都不免都有些紧张。我是第一次参加这样的面试，也很紧张，在面试刚开始时讲的并不是很完美，后来我就不断调节自己的心态，告诉自己不要紧张，不用害怕，因此我的回答很从容，非常有自信的回答了招聘经理的问题。心情放松、心态平和、充满自信，这样不仅能给考官留下好印象，也有利于保持头脑清醒、思维敏捷。在回答问题时一定要紧紧围绕面试官的问题来开展，不能扯得太远，时刻留意面试经理的表情和反应，根据他们的表情和反应来调整自己的答案，努力让他们获得共识，也不能打断面试经理的讲话。我们应该用简洁清晰的语言表达出自己的观点，否则会让人觉得自己的思路不清晰，语言表达概述能力不强。招聘问题涵盖了个人素质和专业知识两个方面，全面的锻炼了同学们的表达和应变能力。

经历了这次模拟招聘之后,我们的感触颇多。我们学到了很多别人的优点，也同时发现了很多缺点。对于优点我们要继续保持，而对于自身的缺点我们要及时改正。只有认清自己的优点与不足，才能在今后的学习生活中做到未雨绸缪；只有相信自己，挑战自我，才能在今后的职场面试中做到有的放矢，在激烈的竞争中脱颖而出。

在招聘会中，招聘者的辛苦也是不言而喻的。他们要面对不同的应聘者，负责把握问题的时间及方向,还要从各种回答中观察到应聘者的潜质。相信这样的一次经历,必然将对我们的职业生涯起到推动作用。

在招聘过程中也凸显出了很多缺点，许多同学缺乏良好的心理素质，心里紧张，回答问题时有些语无伦次、表达不够清晰。

总的来说，这次的模拟招聘会还是比较成功的。我们都学到了很多知识，许多同学都认为，经历了这样一次实战演练，对自己明确今后发展方向和目标，提高竞争能力有很重大的意义。

这次面招聘会虽然只是一场模拟训练，但是每位学生在面试时会遇到什么样的情况是难以预测的。作为大学生只要头脑中有面试的意识，多了解一些具体的面试方法，多做一些应对的思想准备，就不会在面试中心慌意乱，束手无策，从而会大大增强成功的机率。

在这次模拟招聘会中我最大的收获就是要自信，相信自己的能力。以前的我很不自信的，有时候本来为了某项活动或某个问题做了很充分的准备，却因为不自信，使别人不能够了解到我的想法。自信的态度，坚定的信念对一个面试来说是十分重要的，也是看出一个人是否有能力的很重要的体现。一个真正有能力的人，她同时就会自然而然的体现出一种自信出来。而我反思一下，自己正是缺乏这种自信，也缺乏一种主动的冲劲。通过这次招聘会，我看到了别人的优点，在以后的学习中，我要学习他们的长处，弥补自己的短处。

这次的模拟招聘会是一次很好的机会，不仅可以锻炼我们各方面的能力和素质，而且提供一个公平竞技的平台，让有能力的人充分施展自己的才能，来获得自己想要的结果。在以后，我们应该珍惜这样的机会，多多锻炼自己的能力。现在，我们要打好基础，培养自己各方面的素质和能力，不断积累经验，不断提高自己，升华自己。

2.课程资源建设总结报告 篇二

1 对象与方法

1.1 对象

我校药学专业2007、2009级学生共311人, 2007级152人, 2009级159人, 发放问卷311份, 有效回收311份, 有效回收率100.0%。对2007级学生的调研工作在2007年就已开展, 调查样本均符合统计学要求。2009级学生在药剂学精品课程建设后学习该课程。

1.2 方法

采用问卷调查法。为确保数据的真实性, 主要采用选择题, 同时设置少量主观题。问卷内容涉及6方面: (1) 对课程的认识和评价; (2) 对精品课程教学效果的评价; (3) 对实验课的评价; (4) 学生课后学习情况; (5) 对现用教材的评价; (6) 对考试形式与效果的评价[3]。

2 结果与分析[4,5]

2.1 对课程的认识和评价

通过调研发现, 大多数学生认为药剂学这门课程很难学:2007级学生认为难学和很难学的分别占64.5%、13.2%, 22.3%的学生认为较容易;2009级学生认为难学和很难学的分别占38.4%、11.9%, 49.7%的学生认为较容易。绝大多数学生对这门课程感兴趣, 在2007级学生中没有兴趣的占13.8%, 2009级仅占1.3%。在感兴趣的章节中, 2007级学生首选“软膏剂” (占52.6%) , 其次是“片剂”和“液体制剂” (分别占21.1%、19.1%) , 最后是“注射剂” (占7.2%) 。经过3年课程建设, 项目式教学使学生对每种剂型均产生了浓厚的兴趣, 调研发现, 2009级学生感兴趣的章节相对较平衡, “软膏剂”占34.6%, “片剂”和“液体制剂”分别占28.3%、20.7%, “注射剂”占16.4%。

2.2 对精品课程教学效果的评价 (见表1)

2.3 学生对实验课的评价

在2007级学生中, 关于实验课采用的教学方式, 多数学生认同互动式教学, 认可“以学生为主、教师为辅”和“以教师为主、学生为辅”的学生各占48.0%, 仅4.0%的学生希望全部由教师讲。“在学习药剂学时认为什么最重要”的问题中, 认为掌握专业知识最重要的占25.7%, 认为掌握药物制剂操作技能最重要的占27.0%, 认为掌握自我学习能力最重要的占24.3%, 认为掌握学术沟通能力最重要的占23.0%。认为药剂学教学采用仪器设备操作的教学方式有必要的占79.6%, 认为没必要的占0.7%, 认为可有可无的占19.7%。

为此, 在进行精品课程建设后, 我们加强互动式教学, 做到以学生为主、教师为辅, 实训课与理论课的比例也由之前的1∶2调至1∶1。2009级学生对实训课非常满意的占40.1%, 基本满意的占50.0%, 不满意的仅占9.9%。

2.4 学生课后学习情况

2007级学生中, 90.4%的学生没有看过除本门课程教材以外的其他参考书。预习情况较差, 全部预习的只有1人, 占0.7%, 偶尔预习的占73.0%, 从不预习的占23.0%, 3.3%的学生未作出选择。在学习药剂学期间向教师和同学问过与药剂学学习有关问题 (包括课内和课外) 的学生较少, 从未问过的占32.9%, 问过1～2次的占40.1%。在问过3～5次的占19.7%, 问过6～10次的占5.9%, >10次的占1.4%。在课外时间与同学研究和讨论过与药剂学学习有关问题的学生也不多, 从来没有的占28.3%, 1～2次的占36.2%, 3～5次的占27.0%, 6～10次的占5.3%, >10次的占3.2%。在课外时间查阅过与药剂学学习有关的信息和资料的学生更少, 从未查阅过的占34.2%, 1～2次的占41.4%, 3～5次的占21.7%, 6～10次的占2.7%。

对2009级学生的调查结果如下:在学习药剂学期间向教师和同学问过与药剂学学习有关问题的学生较多, 从未问过的占13.8%, 1～2次的占39.6%, 3～5次的占28.9%, 6～10次的占13.2%, >10次的占4.5%。在课外时间与同学研究和讨论与药剂学学习有关问题学生也慢慢增多, 从来没有的占3.8%, 1～2次的占27.0%, 3～5次的占28.9%, 6～10次的占25.8%, >10次的占14.5%。在课外时间查阅过与药剂学学习有关信息和资料的学生逐渐增多, 从未查阅过的占1.3%, 查阅过1～2次的占18.2%, 3～5次的占32.7%, 6～10次的占32.1%, >10次的占15.7%。每次登录精品课程网站学习的时间为0～1小时的占6.3%, 1～2小时的占23.2%, 3～4小时的占38.4%, >4小时的占32.1%。使用精品课程网站学习的频率也较高, 每周1次的占42.1%, 每周2～3次的占26.4%, 每周≥4次的占21.4%, 每月2～3次的占10.1%。由此可见, 经过精品课程建设, 学生逐渐养成良好的学习习惯。

2.5 对现用教材的评价

学生对现用教材满意度较高, 其中不满意的占1.2%, 比较满意的占92.5%, 非常满意的占6.3%。

2.6 对考试形式与效果的评价

2007级学生中, 赞成闭卷考试的占8.1%, 赞成开卷考试的占51.6%, 两者结合的占40.3%。认为考试题型应采用选择题的占64.5%, 填空题的占22.4%, 问答题的占13.1%。综合两者, 我们采取上机考试 (闭卷) 方式, 题型为与执业药师资格考试接轨的各种选择题, 包括单项选择题、多项选择题及配伍题, 另外, 还采用实践考核的综合考核模式。

2009级学生对新考试方式较认可, 认为非常好的占15.1%, 较好的占47.8%, 一般的占35.8%, 不好的占1.3%。

3 讨论

在对课程的认识和评价方面, 2009级学生对药剂学的理解能力有很大提高, 兴趣大大增加, 对每个章节的掌握程度都好于2007级学生。在对精品课程教学效果的评价方面, 大部分学生认可精品课程的教学效果, 并觉得有很大的指导意义。在对实验课的评价方面, 由于我们采取项目教学法, 大大提高了实训课比例, 在实训教学中注意与企业生产结合, 学生的满意度明显提高。在学生课后学习情况方面, 精品课程网络平台给学生提供了很多学习机会, 丰富的精品课程网络资源为学生的课后学习提供了大量素材, 通过网络进行学习的学生越来越多, 其效果也越来越明显。在现用教材评价方面, 由于自编校本教材结合本校实际, 切合校企合作模式, 学生满意度较高。在考试形式方面, 采用贴近执业药师资格考试的题型及上机考试的方法学生的认可度很高[6]。

本次调研结果显示, 我校药剂学精品课程建设得到学生的认可, 取得了一定的成绩, 许多学生表示对这门课程产生了较大的兴趣, 学习主动性和积极性也得到提高。我校精品课程网站已基本达到精品课程建设要求, 将相关教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等上传至网络并免费开放, 网络课件、授课录像等开放, 实现优质教学资源共享, 初步实现网络教学, 并带动其他课程建设。但是教学工作只有不断改革, 才能跟上学科发展的步伐, 只有不断优化教学内容和教学方法, 教学质量才能有所提高。因此, 我们今后应加强精品课程教学设计和系统设计相结合, 为学生创设多种教学情境, 支持学生开展自主学习、探索性学习和协作学习等活动, 以收到更好的教学效果, 为社会输送更多优秀的技能型人才[7,8]。

摘要：目的 了解常州卫生高等职业技术学校药剂学精品课程建设现状并分析精品课程建设后的教学效果。方法 采用问卷调查法, 对2007、2009级药学专业学生进行问卷调查, 并进行数据分析。结果 2009级学生认为药剂学课程较重要, 教学效果较好, 对实训课满意度较高。结论 药剂学精品课程建设对推动我校内涵发展起到重要作用。

关键词：高职,药剂学,精品课程

参考文献

[1]何莉, 魏亮.高职院校精品课程建设的分析与研究[J].企业导报, 2012 (4) :178-179.

[2]徐海俊.精品课程网站建设浅析[J].教育教学论坛, 2012 (18) :128-130.

[3]廖涛, 邓伟.精品课程课件质量调研[J].软件导刊 (教育技术) , 2009 (10) :7 4-7 5.

[4]郭玉娟, 袁晓斌.精品课程设计与应用调查分析[J].中国远程教育, 2009 (2) :4 6-4 9.

[5]张海燕, 陈燕, 刘成新.网络课程设计与应用调查分析[J].中国电化教育, 2006 (5) :73-76.

[6]许璟, 王玉敏, 蔡华沁.南工院精品课程建设管理现状分析及建议[J].南京工业职业技术学院学报, 2010 (1) :41-43.

[7]李丽萍, 盛琳阳, 张立铭.论高校校园网教学资源建设[J].学理论, 2009 (7) :17 2-17 3.

3.课程资源建设总结报告 篇三

關键词：拓展性课程；兰溪三中；课程建设

G622.3

一、调查的目的和意义

当前，随着新高考改革进一步深化，尤其是浙江省的选考学考制度的落实，高中课程改革正在大面积如火如荼进行中，作为兰溪市首批省二级特色示范高中，其课程改革从制度层面予以了保证，如《选修课程开发与设置审核制度》、《选修课程校本培训制度》、《选修课程学分认定制度》等。由于以往全省乃至全国同一套课程体系使得广大一线教师缺乏课程建设的经验，因此在实践中难免会遇到很多困难。本研究试图通过调查了解本校拓展性课程建设的基本情况来发现问题解决问题，避免在课程改革中出现“走过场、一阵风”，为课程改革提供一些事实和建议，以期推进高中课程改革的进一步发展。

二、调查的对象和方法

本次调查的方法采取整群抽样调查，在高一、高二两个年级的学生以及全校教师中随机抽取样本。采用的问卷是自编问卷，主要分为单选题和不定选选题。发放给教师共100份自填式问卷，回收有效问卷85份，回收率为85%，发放给学生共200份问卷，回收有效问卷195份，回收率为97.5%。

三、调查的结果和分析

（一）师生对拓展性课程建设的认识

1.拓展性课程内涵的理解

调查发现，教师对于拓展性课程的理解还是比较全面的，但是也存在一定的偏差。51.8%的教师认为拓展性课程为学生提供了丰富多样的课程选择；48.2%的教师认为拓展性课程促进了学生全面而有个性的发展；41.2%的教师认为可以培养学生的自主选择能力和生涯规划能力；但是也有17.6%的教师表示不清楚。

2.拓展性课程的意义所在

66%的学生认为通过自足选修拓展性课程了解了相关课程或掌握了相关技术；65.5%的学生认为可以丰富自身对学习的认识、理解和感受；41.5%的学生认为学会了自我选择、自我规划和自我负责。

3.拓展性课程建设的必要性

调查表明，29.4%的教师认为自己所任教的科目很有必要开发拓展性课程；48.2%的教师认为有必要开发；15.3的教师认为一般；只有7.1%的教师认为拓展性课程开发不必要。有97.5%学生表示愿意经常参加拓展性课程，只有2.5%的学生表示不愿意。

以上调查结果反映出一线教师及学生都认识到拓展性课程的开设对教师专业发展、学生综合能力发展的重要价值，因此对于拓展性课程的建设必要性都有比较一致的认同，但可以看出学生的态度更坚决些，他们基本都表示愿意参加拓展性课程的学习。

（二）对拓展性课程建设或开设资源、效果的认识

1.拓展性课程建设的可用资源

64.7%的教师认为拓展性课程建设的可用资源可以是教师的特长、爱好和兴趣；58.8%的教师认为可以利用学校特有的教学资源；49.4%的教师认为可以利用学生的兴趣、爱好和特长；47.1%的教师认为可以寻求其他的支持。

2.课堂教学效果

调查显示，12.9%的教师认为自己开设拓展性课程课堂教学效果很好；65.9%的教师认为教学效果一般；9.4%的教师认为效果差；2.4%的教师认为根本没有效果。而27%的学生认为任课老师的拓展性课程的课堂教学效果好；62%的学生认为一般；只有8.5和2.5%的学生认为课堂效果不好或根本没有。

3.成熟的拓展性课程特征

调查说明，64.7%的教师认为成熟的拓展性课程应该有明确的课程教学目标；60%的教师认为应该有完整的文本材料或其他材料；49.4%的教师认为应该有专业的评价标准和评价方式；45.9%的教师认为应该有固定的教学时间和教学地点。

4.学生的兴趣、特长和爱好对拓展性课程建设的重要性

94.5%的学生表示自己在自主拓展性课程选择中会选择兴趣特长类的拓展性课程；32.5的学生表示选择职业技能类课程；19.5%的学生表示选择知识拓展类课程，还有6.5%的学生会选择了其他类。

以上调查表明，目前绝大多数参与拓展性课程开发的教师认识到拓展性课程建设的可用资源的多样化，尤其是认识到课程开发要做到“以生为本”，从学生的兴趣出发，尽量为学生提供相对成熟的文本材料和评价体系，体现了教师在拓展性课程建设中的责任化和规范化；大部分学生积极参加学校的限定拓展性课程，并以自己的兴趣爱好为出发点自主选择拓展性课程，对教师的课堂教学总体比较满意，但是也可以看出他们对拓展性课程的期望比较高。

（三）本校拓展性课程建设的实践情况

1.拓展性课程建设的参与、管理

调查结果表明，41.2%的教师认为拓展性课程的开发主体是教研组；27.1%的教师认为是教师自己；17.6%的教师认为是备课组；还有14.1%的教师认为是专家学。43.5%的教师表示自己知道学校里有专人负责拓展性课程开发和建设的管理。

2.拓展性课程的实施安排

调查发现37.6%的教师认为拓展性课程的实施安排要有专门的教师、教室和时间；30.6%的教师表示学校要求开课的教师要按照事先安排好的方案进行教学；20%的教师表示学校安排了教研组或课题组进行研究；5.9%的教师表示学校安排了专门的领导、管理人员进行检查或听课。

3.拓展性课程的评价与考核

调查表明41.2%的教师表示不清楚学校是否对拓展性课程进行了考核，38.8%的教师认为学校还没有进行相关考核工作，还有20%的教师表示学校对课程有考核。对于学生修习拓展性课程的考核，70%的学生认为要看课程自身的特点来考核，16%的学生认为要结合平时表现和期末作品，10%的学生认为最好不要考核，4%的学生认为无所谓什么形式進行考核。

4.拓展性课程建设过程中的主要困难及原因

调查发现62.4%的教师认为自己在开发拓展性课程方面有困难，27.1%教师认为虽然有困难但是能够自己解决，10.6%的教师则认为没有困难。65.9%的教师认为主要的困难是缺乏足够的时间和精力，47.1%的教师认为缺少相关的资料，43.6%的教师认为主要困难是缺少相关的开发知识和技术，31.8%的教师认为是缺乏规范的评价和考核或其他方面的原因。

四、调查的对策与建议

（一）正确认识拓展性课程建设的中各种的地位和作用

调查表明本校61.7%的教师开设过拓展性课程，基本所有的学生修习过拓展性课程。学校、教师、学生都已认识到拓展性课程对特色学校创建、教师自身专业成长和学生个性发展等有着重要作用。但是在调查中也发现由于高考必考课程的设置使得不计入高考总分的拓展性课程存在一个相对“尴尬”的地位，为了学分而修习的状况依然存在。为此，需要明确各自的地位和作用。

从学校层面看，兰溪三中在“为幸福人生奠基”办学理念指引下，根据学生不同层次需求，形成以学业水平考试为目标的基础性学科选修课程与以选修课程为目标的发展性学科选修课程体系，给学生提供更多的课程选择权和更加丰富的适合学生“全面且有个性地发展”的课程。可见，学校要为拓展性课程的建设起到领头者作用。

从教师层面来说，作为拓展性课程建设的直接承担者，教师的专业素质对此起着至关重要的作用。目前还是有一部分教师在拓展性课程建设中表现出参与意识模糊、知识储备不足、兴趣特长缺乏、课程开发能力欠缺等问题，制约着课程建设和课堂效果。为此，教师要积极转变教学观念，增强学科拓展意识，加强在开发能力上的培训，增强自身的专业能力。

从学生层面上说，绝大多数的学生希望能够在拓展性课程中提高综合学习能力以及自我选择、自我规划、自我发展能力，对课程开设非常期待。但在目前高考选拔人才机制下，他们依然存在学习任务重，没有时间和精力，学习能力不够等实际困难。所以对学生首先要认识到拓展性课程的学习是对基础型课程的有益补充，是学习过程中必不可少的。

（二）利用多种资源，创建有特色、高水平的拓展性课程

课程特色是学校特色的重要组成部分，是一所学校在历史发展过程中不断形成的，体现了这所学校的办学理念和教育思想。兰溪三中在新教育理念的引领下，以“生态育人，和谐发展”为办学特色，深入发掘其内涵，积极创设和谐氛围，努力从区域资源、社群资源、家长资源以及师生资源出发，逐渐形成了具有三中特色的四大特色课程群。

（三）完善拓展性课程的考核评价体系

拓展性课程评价是拓展性课程建设的重要组成部分，在评价内容上可以分为拓展性课程本身的评价和实施效果的评价两部分。比如对课程开发过程中，通过了解教师的参与度、对其开发能力的支持度、是否规范等方面进行评估和帮助；而在课程的实施过程中，要着重了解学生的学业成绩、教师的教学三维目标实现、以及学生的兴趣是否达到满足、在学习过程中的体验和收获等。

在评价机制上，可以通过建立学分制与弹性学制相结合的方式来推进拓展性课程的评价。学分制和弹性学制是我校拓展性课程评价的两大基点，也是顺利推进、深化普通高中课程改革的重要保证。因为实践证明学分制和弹性学制能有效促进形成对学生课程学习的导向、激励和制约机制，促进学生潜能的开发和个性特长的发展。

最后，对教师来说拓展性课程的评价具有激励、反馈和促进的作用。既然拓展性课程建设就基于教师自身的学科优势、兴趣特长以及学校特色资源开发和师生共同成长的考虑，所以对其评价就要考虑到课程本身的差异性和独特性，要将诸如是否体现一定的特色、是否受到学生欢迎、是否符合学校实际、是否体现学校特色作为衡量的标准。教师需要不断更新教育理念、充实课程知识、提升课程开发能力，不断提高自身的素质，从而能够在新一轮的课程改革中创造更大的价值。

参考文献：

[1]周鹤萍，拓展型课程教学策略的尝试[J].上海师范大学学报.2006.3

[2]泰勒著，施良方译.课程与教学的基础原理[M].人民教育出版社.1994年版

4.课程资源建设总结报告 篇四

参加“2013年全国高职院校机电类专业

教学研究与课程建设创新发展报告会”个人总结

2013年11日15日至18日，为了深入学习党的十八大提出的加快发展现代职业教育的战略决策，主动适应机械工业转型升级对高素质技术技能人才培养的新要求，学习高职院校汽车类专业精品资源共享课建设，本人有幸参加了全国机械职业教育教学指导委员会等单位在陕西咸阳联合举办“2013年全国高职院校机电类专业教学研究与课程建设创新发展报告会”。

报告会以“深化高职机电类专业内涵建设，服务机械工业转型升级”为主题，旨在打造机电类专业人才培养模式改革创新的实践平台，产业发展趋势与先进技术的学习交流平台，课程建设与改革的研讨平台，优质教学资源与建设成果的分享平台，加快机电类高素质技术技能人才培养的步伐，有效服务机械工业的转型升级和高职院校的健康发展。

崔岩院长、郭立宏副厅长分别代表陕西工业职业技术学院和陕西省教育厅致欢迎辞。王扬南副司长在讲话中通报了职业教育近期改革发展思路。他指出，近年来，我国职业教育走上了一条具有职业教育发展特色的道路，形成了一批优质职业教育教学资源。特别是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》颁布以来，以现代职业教育体系建设为核心的职业教育得到了快速发展，职教综合改革扎实推进，制度和标准建设取得阶段性成果，校企合作和产教融合成效显著。即将召开的全国职业教育工作会，将明确发展现代职业教 1

育的总体要求、体系结构、制度创新和保障机制。高职院校要以培养职业能力为主线构建课程体系，以岗位实际为导向创新教学模式，坚持全面发展，系统培养，促进中高职衔接，强化行业指导，搭建起技能人才成长立交桥。陈建华副社长代表主办单位致辞。他说报告会以“深化高职机电类专业内涵建设，服务机械工业转型升级”为主题，着力打造“四个平台”，即：机电专业人才培养模式改革创新的平台、产业发展趋势与先进技术的学习交流平台、课程建设与改革的研讨平台、优质教学资源与建设成果的分享平台。通过这四个平台，力争在深化产教合作、工学结合的教育教学改革，推动高职院校内涵建设、提升人才培养水平和社会服务能力的进程中发挥应有的作用。

此次报告会分三个阶段，第一阶段为集中进行总报告会，第二阶段为课程建设报告会，第三阶段为集中进行总报告会。

（一）总报告会（第一阶段）

1.教育部职成司领导介绍近期高职教育重要工作举措。

2.机械工业技术发展专题报告。

3.面向现代职业教育的机电类专业创新建设思考。

4.机电类专业教学研究及课程改革建设的探索与思考。

（二）分报告会（第二阶段）课程建设报告会

1.高职机电类国家精品资源共享课建设阶段性总结和分析（教育部国家精品开放课程项目办公室）。

2.液压与气动技术国家精品资源共享课建设经验。

3.基于加工中心的典型零部件加工国家精品资源共享课建设经

验。

4.冲塑模具设计与制造国家精品资源共享课建设经验。

（三）总报告会（第三阶段）

1.高职院校校企合作的实践与思考。

2.高职机电类专业技能大赛总体情况、趋势分析、参赛经验。

3.高职机电类提升专业服务产业发展能力项目建设的实践经验分享。

4.数控技术专业中高职衔接专业课程建设标准的探索与研究。2013年11月17日，参观了陕西工业职业技术学院实训中心，就实训工作安排，实训基地建设与陕工院各专业负责教师进行了细致地交流。

培训已顺利结束，看一看自己记录的听课笔记。翻一翻自己随手记下的的感受为我本人以后工作努力“指明方向”。在以后工作中我会全心投入工作，使用这次培训所学的知识技能，尽职尽责，勤奋塌实，兢兢业业，把所学到的知识，充分融入日常工作中，把工作做到最好，以此来回报学校领导对我的栽培，我会继续努力!

5.课程总结报告 篇五

实践学习总结报告

实验课程：

系 别：经济系

专 业: 电子商务

班 级: 10级电子商务本科班

指导老师: 完成时间: 2013年11月20日

《电子商务项目管理》实践课程，以经济系与喜点传媒广告公司合作共建——梧州喜点传媒电子商务实习实训基地为依托，以“众淘商联”网上商城项目为中心对象，开展实践学习活动。八周的课程很快就过去了，这次课程是我们第一次真正接处电子商务方面的实习实训，虽然经过几次培训，但是到实习实训基地的时候我们还是有许多无法自己解决的问题，很难得的是我们还是在这次实习中学到了很多无法在课堂上学到的东西，让我们积累了丰富的实际经验，能够学以致用，适应市场发展需要，解决学习电子商务专业的我们就业难、就业质量不高的问题，全面提升同学们的综合能力。整个课程我们学习了电子商务项目建设的组织管理，“众淘商联“网上商城项目的营销策划（校企合作营销模拟演示会），“众淘商联“网上商城项目网络技术运用情况，“众淘商联“网上商城项目网络广告ps 设计实践，六堡茶茶叶商行电子商务需求调查，下面对我们学习、实训的内容分块进行总结。

1、电子商务项目建设的组织管理

9月12日，在叶毅老师的安排下，我们10电子商务本科班的53名同学参观并学习梧州市喜点广告传媒策划有限公司的工作室及公司的管理模式。在老师、公司总经理江总、技术员的热情指引和讲解下，通过参观公司前台客服部、观看荣誉廊、参观试音室、工作职场、管理部、设计部的形式，我们领略了喜点广告传媒策划有限公司管理模式的企业文化和管理理念，参观过程中我们了解到，梧州市喜点广告传媒策划有限公司一直以来坚持以客户为本，以诚信为本、以人为本的经营理念、艰苦创业，拓展整合。喜点广告传媒策划有限公司的宗旨和理念：公司提供的不只是产品，更提供优质的全方位服务。

项目的管理就是要保证信息及时、正确地提取、收集、传播、存储以及最终进行处置，保证项目工作过程内部的信息畅通。它以项目总体利益最大化为目标，有效地进行项目的组织管理，并以协调和统一项目各方面的专项管理为主要内容，确保项目范围内的各项工作能够有机地协调配合进行，平衡项目各目标之间的冲突，保证项目实施过程各阶段的顺利实施，对项目的内部影响因素和外部影响因素同时进行全面管理和控制的综合性管理，使所有相关利益者对项目的目标、计划和任务达成一致的理解，从而保证在有限的时间内、有艰的成本内实现项目目标。对公司来讲，组织管理是公司的中枢纽带，从我们的角度出发，组织管理则是对我们自己的学习、生活、活动各方面的协调，在同样的有限时间内，如何学到更多的知识，更加完善自己使自己具备更高层次的组织管理能力。

2、“众淘商联“网上商城项目的营销策划（校企合作营销模拟演示会）

10月24日的模拟演示会由同学们扮演商家，就“众淘商联”网上商城项目向喜点传媒提出问题，使其继续完善“众淘商联”网上商城方案，通过大家的激烈研讨，我们了解到梧州本地消费者需要一个可以实时在线订购的社交生活体验平台，商家需要一个可以满足日常并持续的线上分销通道，社会需要一个更快、更方便的线上线下结合的生态娱乐圈。从大体上来看，o2o是我们熟悉的一个商业模式整合体，我们希望未来这个整合体在梧州整个电子商务中，以及整个互联网中的价值会不断放大，给当地用户带来更多创新体验服务。

企业营销策划就是在对企业内部环境予以准确地分析，并有效运用经营资源的基础上，对一定时间内的企业营销活动的行为方针、目标、战略以及实施方案与具体措施进行设计和计划，提高经营效率，提高竞争能力，力求企业价值最大化。本次模拟演示会，我们从学生的身份转变为商家的角色，尽可能地发挥自己的想象力找出“众淘商联”网存在的问题，我们在思维上进一步提升了自己，同时也更加清楚地认识到网络营销对于梧州的发展来说是一个重要的推动力。这次的模拟演示会是我们转换思维挖掘自己的时候，对我们今后的事业发展有积极促进的作用。经过演示会认识到当我们置身商业实战场景时，以商家经营管理者的身份，模拟管理商家财务、物流、生产、营销等重要过程，使我们明白一个企业营销策划绝不仅仅是在网站上简单买卖就可以，它需要一个详细的、谨慎的、准确的计划、判断和实施，它考验了我们在策划项目上的周全度，这是思维上一个质的飞跃。

3、“众淘商联”网上商城项目网络技术运用情况

“众淘商联”网上商城大量应用到了表单数据的提交于获取，对数据的提交与保存，还有就是对于页面之间的链接以及利用session方法对商品的保存于提取。该网站系统基本满足消费者的需求，但是还不够完善，在以后的进一步开发过程中有待改进完善。

“众淘商联”增加了项目开发的经验，对于团队之间的团结与合作，深入体会到了在团队开发过程中每个队员的重要性，以及团队开发之间的统一性。通过此次的培训学习，我悟出了个道理，学习东西就像软件开发一样，拿到一本书之后看看，提出自己未知的问题，进而分析该问题，读懂书学会去解决。我们了解了软件开发的大体过程，在当今竞争激烈的社会中只有学到本领才能有立足之地，软件开发、网站代码的编写，首先要有足够的耐心，要勇于面对密密麻麻的代码，无数遍的调试，和无数遍的修改，但是，当我们调试成功时，就会感到这些努力的意义、成功的喜悦。软件开发、网站代码的编写，还要注意借鉴，查看已有的例子的代码，这样可以节省大量的时间，同时也可以实现代码重用。此外，我们也知道，基础课程的重要，要学好一门编程语言，一定要动手，实践是最好的方法。

4、“众淘商联”网上商城项目网络广告ps 设计实践

9月21日两位喜点传媒广告有限公司技术骨干员对我们进行了网络广告ps 设计培训，同时就我们做的ps作业进行点评，在审美观、视觉、平面设计、黄金分割线等方面给予我们建议，每一位同学都看到了自己的不足之处，也学习了其他同学的优秀之处，学习喜点传媒的工作经验，吸取其中的精华。

在设计广告过程中，我深深地感受到作为设计者缺乏足够的市场和管理上的经验，做出的设计作品经常会与市场经济脱节，而作为管理者通常缺乏设计基础和审美能力，往往为了追求市场效益，过多地拘束设计师的思维与创新，忽略了设计要素的重要性，造成了设计的庸俗化。所以仅仅通过在学校所学的理论知识是远远不够的，这就需要我们去实践，走进设计公司，将所学理论与实践相结合，培养我们的设计感。通过社会实践，熟练专业技能，了解艺术设计机构，其部门、日常业务活动、整体状态。并从中认识到艺术设计活动与人力、资金、社会的关系。

5、六堡茶茶叶商行电子商务需求调查 10月17日老师带领我们参观六堡茶茶厂，让我们更加了解千年古都的梧州六堡茶的历史文化。六堡茶发源于梧州辖区的桂江两岸，山水相连，沃土成片，山岚雾嶂，温湿滋润非常适应种茶。其特有的地理气候环境生长出我国特有的黑茶。六堡茶受初级生产要素的支撑较强。另外，广西农业的科研力量一直比较强，在茶叶的科研上就有广西农垦茶叶研究所等专门研究机构。各个六堡茶生产企业也非常重视六堡茶的的生产技术水平，在技术和管理上聘用高级人才，使得六堡茶的发展有了相当的高级生产要素的支撑。但是，由于历史原因，六堡茶乡老茶园稀少、茶产量不多、传统六堡茶制作出现断层的现象，需要较长时间的恢复。由于六堡镇的茶叶产量不够，需要调动周边地区的茶叶来补充，致使茶品外相、内质不一，市场较混乱，直接影响到六堡茶的销售，不良的销售又导致市场份额的缩小，最终的结果是六堡茶没法产生全国知名的大品牌和大商家。作为一个历史名茶，六堡茶的需求历来比较旺盛。早在清嘉庆年前后，马来西亚等地的侨胞中，就已普遍用六堡茶作治病驱痢和解暑的生活饮品，并以其特殊的槟榔香味而入选中国名茶之列，“畅销于穗、港、澳等埠”，其品质素以“红、浓、醇、陈”四绝而著称。六堡茶需求的另外一个方面是其收藏价值。六堡茶是属于类似普洱茶的一种黑茶，耐于久藏，越陈越醇的特点。但是，由于宣传的力度还是不够，六堡茶在全国很多其他的地方还是很陌生的，在一定程度上限制了六堡茶市场的扩展。

建议 ：(1)政府需要加大教育投资，与企业共同创造专业性强的高级生产要素，为六堡茶产业的发展储备强有力的后劲。比如，加强对六堡茶的科研投入。(2)政府要鼓励自由竞争，政府需要很清醒的认识自己的使命是为产业的发展提供良好的国内竞争环境，过度的政府干预和保护，往往会阻碍产业的健康发展。寄希望于“一枝独秀”的企业出去闯荡江湖，或者寄希望于政府的优惠政策甚至保护措施来培育有竞争力的产业是很不明智的。(3)政府还需要制定相应的行业规范体系，来规范整个行业的发展，确保六堡茶产业的健康。(4)政府继续支持企业在全国、全球范围内对梧州六堡茶的品牌进行有力的宣传。(5)可在“众淘商联”网站上推广，也借助其他网站宣传推广，让更多的人知道了解梧州历史名茶六堡茶的文化和意义。

通过这门电子商务项目管理课程的实训“理论+实际操作+参观+案例”，使我们对电子商务有更深一层的了解，对国内外电子商务的发展有了进一步的认识。每周都要完成相应的任务，紧张的学习气氛，让我们养成了今日事今日毕、不拖不欠的良好习惯，这样的生活，很有节奏感，虽然遇到难题时会烦恼，但是会感觉很充实，自己学到了一些实用的知识，也深刻明白了实践的重要性，我们需要好好学习，好好锻炼，以后才能在职场上得到更多的机会。

随着经济全球化和信息技术的产业的迅速发展，电子商务将成为今后信息交流的热点，成为关注的领域，电子商务不断在各个领域发挥其重要性，不可替代的发展趋势。同时激励我们从现在开始就有竞争意识，从现在开始努力，明白需要哪些知识，需要从哪些方面完善自己，进而不断提高自己。

通过这次的实训，不断拓宽了自己的思路，了解电子商务企业的营销模式和营销过程，它在以后社会不可估量的作用，让我们更有信心相信通过老师的指导，我们的努力将会有更好的发展。实践出真理，八个星期的学习实训时间非常短，但是我们接触到新的东西却很多，这些东西给我们带来新的体验和新的体会。每一个同学在实训的过程中，都可以说遇到过挫折。尤其是有的时候操作得不到结果的时候，伴随而来的压力和毫无头绪的想法，常常令我们苦恼，也正是因为这样，使我对自己的能力有更清楚的认识。通过些实训，我认识到了要学好电子商务，要注重理论和实践相结合，理论固然重要，实训操作才能使我们更快的掌握这些知识。学校给我们这次的实训机会，从理论和操作这两方面融会我们的知识，为我们的学习和以后的工作铺垫了精彩的一幕，因此，我坚信，只要我用心去发掘，勇敢的去尝试，一定会有更大的收获和启发，只有这样才能为自己以后的工作和生活积累更多的丰富的知识和宝贵的经验。总结人：

6.国外课程实践总结报告 篇六

国外课程实践总结报告

（09级）

二级学院东南亚语言文化学院

专业应用柬埔寨语

班级0 9 级柬埔寨语班

姓名卢筱茜

指导老师刘宜双

教研室主任李艳焱

2012年 3月 3日

国外课程实践总结报告

八个月的国外课程学习和实践，不但让我的柬语水平有了很大的提高，还让我在实践中巩固了知识，开拓了视野，增长了才干。八个月的课程学习一晃而过，却让我从中领悟到了很多东西，而这些东西都让我终身受用。

一、学习要勤奋刻苦，不耻下问，勇于探索，学无止境。我们每个人都在不断的学习，且学习对我们而言都不是件简单的事，想要把学习高好，就要肯下苦功夫，要锲而不舍，唯有顽强的意志和毅力才能够真正获得成功的果实。

二、工作要认真负责，细心谨慎，谦虚果断并敢于承担，如果在工作上犯了错误就要勇于认错并改正，唯有这样我们才能在今后的工作中避免犯同样的错误。工作能够使一个人变得成熟变得富有责任心和事业心，这些都是我们成长中必不可少的经验和宝贵的财富，同时也是我们人生中一段美好的回忆，值得珍藏回味。

这次出国留学是我人生中第一次出国远行，我想这是一个很好锻炼自己的机会，能够让自己学会去适应新的环境，学会在远离家人远离朋友的环境下自己一个人在外求学，自己一个人试着去处理一些生活上遇到的问题。没有了家人的帮助，没有了朋友的陪伴，我要学会自力更生，懂得照顾自己，与身边的同学和睦相处，互相帮助，共同进步，因为没有了亲人在身边，我们更要彼此关心，互助互爱。

初到柬埔寨,什么都不懂，感觉环境很陌生，金边市就好比我们中国一个落后的县城一样，卫生也很差到处是臭味。第二天就跟着带队老师到柬埔寨金边皇家大学进行了交费和注册等等事情。随后几天，就领到了2011年到2012年学期的课程安排表。

1中柬互译

2计算机（柬语输入法）

3高级柬语阅读

4高级柬语写作

5柬埔寨旅游及报刊

课程都是安排在上午，下午有很多时间让自己去社会实践。它不像国内大学，全天都排满课程。金边皇家大学的学生课程是分三个时间段上的，早上、下午和晚上，他们当地的学生可以选择一个时间段去上课其他时间就是出去找兼职，他们的课程量也不大，我觉得这是和国内最不一样的地方。刚开始的时候，我还不太习惯，久而久之，我就喜欢上这样子安排的课程。下午我们有很多时间去安排做自己喜欢做的事。

我们的翻译老师是个华人，他懂得很多的中文，他上的课程难度明显比国内大一开始我们还是无法接受的。开始时我有些迷茫，有这么难吗？老师上的报纸里面的内容感觉好陌生好难，一个半小时下来我感觉很累很累，在这节课里，我听得半懂不懂的。可是，我看到老师很热情地教我们，于是我暗暗地下了决心：我一定要学好柬语。

中柬互译：翻译课对于我来说，难点在于中文翻译成柬文，柬文翻译成中文也很难。第一，我在国内学校，经常练习柬文翻译成中文的有关知识，在国内老师教我们翻译的只是一些简单的日常用的对话，在这里我们要学的是隔壁那个深入的知识。由中文翻译成柬语，中文的语法跟柬文有很大的区别，还有个人对柬语的了解程度，很多时候对单词很模糊，半懂不懂，句子就连不上。我很喜欢这一科目，因为我们以后的工作也会离不开柬语，努力是必须的。每节课，我都是很认真的听

课。课余时间，我也经常利用时间来补充和温习这门课程。我知道这门课程很重要，就我了解目前很多中资企业都是要这方面的知识人才，所以我把中柬翻译课学好一些，它对于我以后找工作有很大的帮助。

高级柬语及柬语阅读：这门课程是所学柬语中最难的一科。同时它是柬语专业所涉及到范围最广泛的一门课程。涉及到柬埔寨农民的生活，民间故事，传统文化，经济，教育，国家政治，高级领导的主要活动等等。我觉得这门课程给予我很大的推动力。还有就是对话练习，老师会事先准备好几个题目，让我们自己去抽题目，抽好题目有20分钟的时间让我们去准备。老师找的题目一般都是以我们以后工作的情况为前提。有办公、会议、旅游、文化等等。

柬语写作：说到语言，写作肯定少不了。因为写作是一门语言的最基本的组成部分，它关系到你学习语言的发展。我所学习的写作这一板块包含有：邀请函，合同，演讲及社会方方面面的知识内容。在柬埔寨那么久了，我的柬语写作水平慢慢提升了，没有写作就没有说话的能力。现在，我的写作能力，还不是很好，希望以后参加工作了，能充分利用时间来好好学习。

计算机（柬语输入法）：刚开始学柬语输入法觉得还挺困难的。因为要记住柬语的元音和下辅音，这些键具体分布在电脑键盘的哪里，经常找不到按键的位置在哪里，有的时候要找很久才找到。经过一段时间的学习。我的打字速度有了很大的提高。希望在我日后的努力中，打字水平能再提高一点。

柬埔寨的旅游及报刊：在国内学校没有开设有这门课程，这门课程的任课教师名叫文莱，他上这门课程很有趣。这门课程是到了柬埔寨留学，才慢慢的接触到旅游和柬埔寨新闻界的报刊。可能是老师的教学方法吧，每次到了这门课，我都听得津津有味。课堂上，老师的幽默语言表达，让我的心也跟着他走。在课堂上，我们师生相互学习，同时他也让我班同学，个个都喜欢上他的课。就是有了这么一位好老师，我也渐渐地喜欢上阅读报纸了。报纸是个好东西它能让我得到很多我们平时没接受到是知识，同时也丰富了自身的知识量。

课外实践：我在柬埔寨留学期间，我积极地参加课外实践活动。兼职是最主要的实践活动。因为兼职，它是最能体现把理论知识转化实践的一种途径。在留学这段期间，我在和平书局坚持做了六个月的兼职。从这一份兼职中，我不但学会了很多柬语知识和交到柬埔寨的朋友。他们使我的口语和听力都有了进步。这份兼职让我习惯了柬埔寨人的说话习惯。这是我在兼职中得到的最大的收获。同时也是我学柬语以来最大的飞跃。

7.电气课程读书总结报告 篇七

通过阅读《电气工程概论》，我对电气工程有了一定的了解，传统的电气工程定义为用于创造产生电气与电子系统的有关学科的总和。此定义本已经十分宽泛，但随着科学技术的飞速发展，21世纪的电气工程概念已经远远超出上述定义的范畴，斯坦福大学教授指出：今天的电气工程涵盖了几乎所有与电子、光子有关的工程行为。本领域知识宽度的巨大增长，要求我们重新检查甚至重新构造电气工程的学科方向、课程设置及其内容，以便使电气工程学科能有效地回应学生的需求、社会的需求、科技的进步和动态的科研环境。

电气工程学科涵盖的主要内容是研究电磁现象的规律及应用有关的基础科学，技术科学及工程技术的综合。这包括电磁形式的能量，信息的产生、传输、控制、处理、测量及其相关的系统运行、设备制造技术等多方面的内容。19世纪末电工科学技术已形成了电力和电信两大分支。进入20世纪以后，电工科学技术的发展更为迅速，应用电磁现象的技术门类日益增多，发展和形成了许多独立的学科，如无线电技术、电子技术、自动控制技术等。四川大学电气信息学院设有电气工程及其自动化(含电力系统及其自动化、电气技术、继电保护及自动化专业方向)、自动化、通信工程(含应用电子专业方向)等三个本科专业，用以培养电气工程领域的高技术人才。

电气工程是现代科技领域中的核心学科之一，更是当今高新技术领域中不可缺少的`关键学科。19世纪后半期到20世纪中叶，以工业生产电气化为主要标志的第二次工行革命使人类生产力大大提高，由电力技术为基础的电气工程学科作为其主要推动力，经过100多年的发展已形成一门学科覆盖面广，学科理论体系完善，工程实践成功，应用领域宽广的独立学科。正如电子技术的巨大进步推动了以计算机网络为基础的信息时代的到来一样，正是电力技术的进步才改变了人类的生产方式和生活方式。可以说电气工程的发展程度代表着国家科技进步水平。

一、电气工程与自动化专业发展方向

1.电力系统及其自动化

电力系统是由发电厂、变电站、输电网、配电网和电力用户等环节组成的电能生产、传输与利用系统。它的功能是将自然界的一次能源通过发电动力装置(主要包括锅炉、汽轮机、发电机及电厂辅助生产系统等)转化成电能，经输电系统、变电系统将电能输送到负荷中心，再由配电变电站向用户供电，也有一部分电力不经配电变电站，直接分配到大用户，由大用户配电装置为用户进行供电。大型电力系统是现代社会生产部门中跨度最广、时间协调要求最严格、层次分工极其复杂的产、供、销一体化系统。所以在电力系统的规划过程中需要注意科学性、前瞻性，根据历史数据和规划期间的电力负荷增长趋势制订好电源规划、电网规划、网络互联规划、配电规划等。同时要有一个统一的调度指挥系统实行分级调度、分层控制以保持电力产销平衡。本专业可在电力设备制造行业从事高电压设备的设计、开发、生产和管理等工作，也可在电力系统从事高压设备的运行维护方面的技术工作和管理工作，就业于电业局，供电局，发电厂。

2.电气技术

电气技术方向主要培养电气测量与控制技术方面的高级电气工程技术人才。在传统电工技术和现代电子技术、计算机应用技术的强弱电相结合的现代的电气技术基础上，主要学习电路、电子技术、微机原理及应用、计算机软件基础、电力电子技术基础、自动控制原理、信号与系统、数字信号处理、传感技术、控制技术与系统、误差分析与数据处理、智能仪器设计、测控电路等技术基础课;数字系统设计、虚拟仪器与测量总线、电工测量技术与应用、现代电子测量技术等专业课;还有电磁兼容技术与原理、嵌入式系统原理与开发、工业控制总线、过程控制仪表与装置、可编程逻辑器件应用等选修课。

电气技术是将电子技术和控制技术引入传统电力技术领域，利用由半导体电力开关器件组成的各种电力变换电路对电能进行变换和控制的新兴技术。它主要由电力半导体器件、电力电子成套装置及控制理论三大部分组成。电力半导体器件和电力电子成套装置两者相互促进，不断完善提高。控制理论对电力半导体器件的成品率以及电子成套装置性能的提高有至关重要的作用。

3 .继电保护及自动化

继电保护及自动化方向主要培养面向电力行业生产第一线，具有电力系统及工矿企事业单位继电保护电气自动装置及二次回路运行、检修、维护、设计、安装、调试等技术和管理工作等岗位的高素质技能型人才。主要学习电工技术(包括电路、电子、电机)、微处理器及接口、电气设备、电气二次、电力系统故障及分析、电力系统继电保护、二次回路事故处理、电力系统自动装置、电力系统通信技术等、电气设备安装、概预算、安全用电、电气运行管理、水电站微机监控、PLC技术应用。

继电保护及自动化技术是研究电力系统故障和危及安全运行的异常工况，以探讨其对策的反事故自动化措施的电力安全技术。当电力系统发生故障或异常工况时，在可能实现的最短时间和最小区域内，自动将故障设备从系统中切除，或发出信号由值班人员消除异常工况根源，以减轻或避免设备的损坏和对相邻地区供电的影响。大电力系统的安全稳定运行，首先必须建立在电力系统的合理结构布局上，这是系统规划设计和运行调度工作中必须重视的问题。

二.高压技术与绝缘

通过大量阅读资料后，我对高电压与绝缘技术特别的感兴趣并对他有了一定的了解，知道其主要研究在高压作用下各种绝缘介质的性能和不同类型的放电现象，高电压设备的绝缘结构设计，高电压试验和测量的设备方法，电力系统的过电压，高压电或大电流产生的强电场，强磁场或电磁波对环境的影响和防护措施，以及高电压，大电流应用等。高电压与绝缘技术可分为四个部分：各类电介质在高电场下的特性，电气设备绝缘试验技术，电力系统过电压与绝缘配合，高电压技术在各领域的应用。

8.科学写作与报告课程总结 篇八

——科技论文写作材料的搜集

科技论文写作是人类社会生产实践的反应，生产实践是科技论文写作产生并赖于发展的源泉。自我国实行改革开放，贯彻科教兴国政策以来，经济快速发展，科技创新意识日趋深入人心，在这样的大环境中，民众的科学素质不断提高，创新发明活动越来越普及，科技论文写作也成为一种必要。掌握科技写作的知识，可以更好的促进科学技术的交流，因此，掌握科技论文的写作是对当代大学生的基本要求。

文献资料的搜集整理是科技论文写作中的重要内容。文献资料作为论文的重要论据，对论文的写作至关重要，如果没有科学的、充分的论据作支撑，科技论文的论点就会成为空中楼阁，成为无源之水、无本之木。资料显示，世界上大多数科学工作者花费在材料搜集和阅读上的时间几乎占据整个科研工作时间的1/3以上。这里就来谈谈自己对论文材料搜集的一些认识。

在材料搜集的过程中，我们要遵循一些基本的原则，即明确目的；注重新颖；力求全面；着眼价值；讲求准确。明确目的就是要根据自己写作的范围，针对写作对象有目的地搜集需要的材料，搜集那些与自己研究的问题紧密相关的材料，反映最新学术动态的材料。注重新颖就是力求材料内容新颖。只有材料内容新颖，才能使论文的内容新颖，才会对读者有所启迪。在知识经济时代，知识更新的速度越来越快，如果不注意材料的新颖性，科学创新将会成为一句空话。力求全面就是搜集材料要像韩信将兵那样“多多益善”，就必须像蜜蜂采花一样，只有采过许多花，才能酿出甘甜的蜜。只有搜集的材料多，才能筛选淘汰、比较鉴别。搜集的材料不仅要多，而且要全面。只有详细的占有材料，才能从这些材料中引出正确的结论。着眼价值就是搜集的材料要对论文有实际用处，我们只有做到“有用方录，为我所用”，才能事半功倍。讲求准确就是搜集材料时必须保证材料的准确性。论文中的观点是由材料来支撑的，因此材料准确与否直接影响论文结论的准确性，从而影响论文的质量，特别是在学术论文中，主要准确、真实、无误的材料，才有可能得出正确的结论。

材料的搜集途径大致有查阅文献资料和参加社会实践两个方面。

广泛阅读与选题有关的文字资料，如书籍、期刊等，特别是经典著作，并从中搜集和积累材料，这是材料搜集的主要途径，也是面广量大的工作。查阅文献资料首先要掌握文献的查找和检索方法，主要是指图书目录检索、索引、文摘、工具书的查找，以及机械检索的方法。一般高校图书馆的馆藏文献异常丰富，除了传统的纸质图书外，还可提供大量的电子图书和各种各样的数据库，基本可以满足科技论文写作时所需要的文献资料。有关资料找到后，需要认真阅读。搜集和阅读常常是同时发生的，好的阅读方法可使资料的搜集事半功倍。阅读方法主要有以下5种：一是先读主要的，后读次要的；二是先粗读后精度。粗读是为了了解文章的大致内容，以明确文章的重点部分，精度是指对文章的重点部分必须认真的读，要解其言，知其意，明其理。三是先看两头，后看中间。在阅读每篇文献时，要先看摘要和结论部分，然后选取正文中自己感兴趣的部分详细阅读。四是先读新的，后读旧的。读新资料可以了解学术研究的最新动态，从总体上了解和把握研究的过程，读旧资料可以了解和掌握前人对这一课题进行研究的情况。五是先理解后摘录，先要思考阅读过的材料，在对材料进行理解和鉴定的基础上，提出个人见解，并将有用的内容加以摘录，而对一些重要的数据和结论等，则要进行必要的记忆。

参加社会实践可以获得选题所需的直接材料。直接材料是最重要的论据，其可靠性要大大高于间接材料，直接材料的获取主要有科学观察、科学实验和调查研究等。科学观察就是对自然过程和现象进行有目的的，有计划，有选择，以及系统和细致的考察，以获取事实材料。科学实验就是在实验室条件下通过实验获取事实材料的方法。科学实验是观察方法的延伸和补充。调查研究是指通过一定的形式，深入社会实际生活获取第一手资料的方法。深入实际进行调查研究是获取材料的一条重要途径。

在搜集材料时，还需要注意以下4个方面的问题：

一是要根据检索的不同目的灵活选用所需的检索工具和途径；

二是不能满足于第二手材料。在科学研究和论文写作的过程中，有时必须要有第一手材料，与第二手材料相比，第一手材料不仅可靠性程度高，而且比较新颖。在没有弄懂别人著述原意的情况下，不能乱引，不能歪曲和阉割原意，不能只搜集对自己研究有利的材料，否则会降低论文质量；

三是查找材料的范围要适当放宽，要同时使用国内国外的多种检索工具，尽量减少文献遗漏；

9.高中物理新课程培训总结报告 篇九

中学物理教育是一项细致而有着不尽的潜力可以去挖掘的工作。只要你时时处处用心去揣摩，用心去研究，用心去挖掘你就会发现技巧就在手上，艺术就在其中，也只有时时处处用心去实践，才能真正理解教育的博大精深，才能真正体会到学生世界的丰富多彩。

新课改，新理念、新教材、新教法。重实际、重实践，重生活、重主体、重过程方法，重创新。通过这个平台我们进入了一个渴望了解的世界，在这个世界中我们由不认识，到慢慢的接触，再到产生思想的交流而熟识。这个空间带给了我们很多全新的世界：它并不是一个自我封闭的空间，而是一个开放的世界。在这个世界中我们一块去探究心中的疑惑，去分享每一个人的成功与快乐。通过这个世界我们也学到了很多：不仅有大家的成果，感受每一个人的思想，还学会了我们如何去尊重他人，同我们周围每一个人合作交流，这是这个世界带给我们的，何偿不是新教材需要教给我们学生的？

学会参与、学会合作、学会思考、学会分享，这不仅仅是字面上，而是需要我们不断的的去体验、去感受。经过观看视频讲座，阅读专家和指导教师推荐的相关文章，参与在线研讨和交流，完成提交作业的过程，使我们在知识结构、教学水平有了质飞跃，获得了大量的教学信息和经验，取得了一些教学理论上和教学方法上的突破。这次远程研修的内容，直击在课程改革中的问题与困惑，比较贴近教学实际，大量鲜活生动的教学课例，让我们受益匪浅。课例背后的思考与解读，更是让我们深受启发，大开了眼界，引起我们更深层次的反思。从传统的培训模式中走向网络平台时，产生了极大新鲜感和神奇感，更重要的是这个平台给我们高中老师提供了无限广阔的交流空间，我们在课程改革的实践中有许多问题，困惑、思考、收获，不知道向谁倾诉表达，在这里，我们可以通过高中研修平台共同与所有在线的同仁们，一起进行交流、研讨。并把远程研修培训作为一种需要，不断的学习使自己的思考得以提升，对问题的看法有了更加深刻的认识，这种培训形式能超越时空，让老师们享受到了教学的乐趣。

10.期末C语言课程总结报告 篇十

报告人情况：

班级：自控1102姓名：赵铎学号：2011010807理论课老师姓名：李文杰实验课老师姓名：张红霞

学习到了以下内容：1、2、3、4、5、6、7、8、9、掌握C语言中，基本的输入输出函数的使用方法。掌握printf中转义字符’t’，’n’的用法。掌握赋值语句的用法。掌握算术表达式、赋值表达式的计算。掌握数学函数的使用。掌握关系运算及其表达式。掌握逻辑运算及其表达式。掌握条件运算符。掌握if语句。

10、掌握switch语句。

11、掌握for,while语句的使用方法。

12、掌握直到型循环do-while的用法。

13、掌握break,continue的用法。

14、掌握函数的分类。

15、掌握自定义函数的方法。

16、掌握自定义函数的调用用法。

17、掌握函数参数的传递。

18、掌握全局变量,局部变量,静态变量的使用。

19、掌握数组的定义。

20、掌握数组的引用,使用方法。

21、掌握字符串的储存与操作。

22、掌握字符串作为特殊的一维数组。

23、更加娴熟使用数组解决问题。

24、掌握二维数组的使用方法。

25、更加熟悉字符串解决问题的方法。

26、增强了数组中排列顺序的逻辑关系。

27、掌握指针的概念。

28、掌握指针定义,赋值,引用的方法。

29、掌握指针访问一维数组的方法。

30、掌握指针作为参数的使用。

31、掌握指向数组的指针作为函数参数。

掌握了以下：

1、掌握C语言中，基本的输入输出函数的使用方法。

2、掌握printf中转义字符’t’，’n’的用法。

3、掌握赋值语句的用法。

4、掌握算术表达式、赋值表达式的计算。

5、掌握数学函数的使用。

6、掌握关系运算及其表达式。

7、掌握逻辑运算及其表达式。

8、掌握条件运算符。

9、掌握if语句。

10、掌握switch语句。

11、掌握for,while语句的使用方法。

12、掌握直到型循环do-while的用法。

13、掌握指针的概念。

14、掌握指针定义,赋值,引用的方法。

15、掌握指针访问一维数组的方法。

自己的经验

学习C语言绝不是听懂就可以的，而是必须自己动手去实践，从自己的实践中找到不足和缺点，及时发现和改正能使自己记得更加牢固，使以后编写程序更加流畅和严谨！

对老师的意见

11.课程学习总结报告 篇十一

我作为一名教育工作者，战斗在教育的第一线，既要教书又要育人。反思过去的观念的确存在许多不足，现在的我应该彻底地转变教育观念，在以后的教学工作中，应重视学生的认识发展，更要重视学生的情感的发展，既要重视眼前的教育结果，又要着眼学生未来的终身发展。从这个意义上讲，我的教学以后要加强学生学习引导，帮助学生建立正确的人生观、价值观、世界观。

学习的意义在于积累知识，提高素质，增强能力，在这个激烈竞争的社会里，适应社会并生活的好是人们追求的价值所在。不可否认，人人都渴望荣华富贵，但是生活绝不仅仅是这些。作为一名教师，在多元价值的今天，应坚持主旋律教育，坚持有意义的生活教育。引导学生在范例分析中展示观点，再价值冲突中辨别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点。

“习得无助”现象和“归因理念”。通过学习反省，“习得无助”现象的确存在，危害甚大。作为教师，我们应该采取各种方法，让学生避免这种现象，不能让学生失去起跳的力量。归因理念告诉我们，不同的归因将导致对成功与失败不同情感的反应。导致对成功和失败的不同期望，将影响学生个体的自我观念、信心。

“让错误转化为学生成长的契机。”讲授知识的过程是带着学生走向知识，而不是带着只是走向学生。前者学生是学习的主体，注重学生学习的过程，后者，知识是本位，注重学习结果。最经典的一句话就是：“错误只有被理解，被认识才能体现它的价值。也只有这样，失败才会成为成功之墓!”