教学设计：快乐的节日

教学设计：快乐的节日（精选13篇）

1.教学设计：快乐的节日 篇一

小学语文教学设计

快乐的节日 教学设计

单位：高淳县淳溪中心小学 姓名：胡燕萍 邮编：211300

快乐的节日

单位：高淳县淳溪中心小学 姓名：胡燕萍 邮政编码：211300

[课题] 对于《快乐的节日》这首歌，二年级孩子大部分都已经熟悉，甚至能进行演唱。教学中要充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式，学会生字，读好课文，引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。

[教材简解]：

本课是一首诗歌，写得非常优美动人，采用拟人和比喻的手法，生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面，歌唱孩子们的幸福和快乐，表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。全诗共有四个小节。第一节写孩子们像春天的花儿一样，生长在祖国的大花园里。第二节写花儿、白杨树、小鸟向孩子们祝贺，向孩子们歌唱，都说他们是祖国的希望。第三节写孩子们对祖国的感激之情和实现远大理想的美好愿望。第四节写师生们欢度节日的热闹、欢乐的场面。

[目标预计]

1、能有感情地朗读课文、背诵课文。

2、能认读课后生字，仔细观察，找找写好“键、勇、敬”这三个字的关键笔画，能独立描红、临写。联系上下文解词语的内容。

3、联系课文内容，充分体验快乐，感受生活的美好，从而更加热爱生活激发自豪感和上进心。

[重点、难点]：

重点：学会生字，会正确地书写“健、勇、敬”这三个生字。

难点：在学生已有知识经验的基础上指导学生开展想象，感悟到是祖国妈妈给了我们幸福的生活。

[设计理念]

（一）、阅读为本。新大纲中明确提出：“让学生在阅读中加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本课语言通俗易懂，读来琅琅上口，本课又是一首儿童歌曲，唱来欢快动听。让学生吟诵是心、眼、口、耳并用的一种最佳的读书方法，更适用于这首诗歌的教学。要以情促读，读中感悟，悟后升情。

[设计思路] 我设计的是第二课时，借助多媒体的形象魅力来感染学生的情绪，并通过图片、动画的展示勾起学生对快乐生活的回忆，对美好未来的憧憬，调动学生主动学习的兴趣，并结合上下文，体会文字所呈现的“乐”，要珍视学生独特的感受、体验和理解，在体验中有感情地诵读课文，在诵读中表达自己的快乐，萌发实现理想的美好愿望。

在第一课时中，主要引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生正确、美观地书写除“健”、“勇”、“敬”之外的6个生字。

[教学过程] 一.歌曲重温，感知内容。1．播放《快乐的节日》歌曲。

2.小朋友们，这首歌叫什么名字？你仿佛看到了什么？ 学生汇报

瞧，老师把它们请来作客了。课件出示词语： 鲜艳、祝贺、歌唱、希望、健康、丰满、理想、敬爱（指名读、开火车读、分男女生读）

【设计意图：由歌曲引入，既吸引学生的注意力，又激发学生的兴趣，也拉近了与文本的距离。生词的出示既是对上节课所学知识的复习巩固，更是为了加深学生对这几个重点词语的印象。】

3.这是一首十分欢快的歌曲，它的歌词就是一首优美的儿童诗，这节课我们继续学习这首儿童诗——快乐的节日.（出示课题，其中“快乐的”用红色标识出来。）

【设计意图：“快乐的”三个字用红色标记出来，奠定快乐的基调，让孩子们把握好这根“快乐”导线，更好地感悟课文。】

二．品读儿歌，感受快乐。1.这些来作客的词语想回家了，它们的家在哪里呢？（课文）让我们一起送它们回去，好吗？ 请小朋友们轻轻地读一读，把客人安全送回家。

【设计意图：童话般的语言让孩子们倍感亲切，在轻读课文时，把词语读音读准。】 2.课题是“快乐的节日”，从课文当中，你知道是谁在过快乐的节日吗？他们的快乐来源于哪里呢？

3.从学生的汇报中开始精读课文。（1）、从景物中感受快乐。A．课件出示第一段：

“小鸟在前面带路，风儿吹着我们。我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。” B．指名读，说说读了这一段，你知道了什么？

播放课件：小朋友穿着节日的盛装，戴着鲜艳的红领巾，迎着扑面而来的和煦春风，在小鸟带领下赶来参加庆祝活动时的欢乐、幸福的情景。

【设计意图：先通过语段的朗读，再观看动感的动画，文与图相结合，使学生直观地理解了这一段中部分词语的蕴意，为下面的比喻句的理解打下基础。】 C．句中的比喻句，你能找出来吗？

出示：“我们像春天一样来到花园里，来到草地上。” 质疑：能把我们比喻成春天吗？

引导学生想象着因为我们活泼可爱，充满活力，春天则充满着生机，所以说我们像春天。出示：“鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放”。

通过课件图片，引导学生通过观察比较知道这里“鲜艳的红领巾”和“美丽的衣裳”指的就是我们少年儿童，这句比喻句的意思就是说我们像花儿一样非常美丽、可爱。【设计意图：低年级孩子独立理解比喻句还有一定难度，在第一个比喻句理解的基础上，相比较而言，第二个比喻句比较容易理解，并针对低年级儿童以形象思维为主的特点，借助多媒体课件，通过直观感受，建起本体“戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳的我们”与喻体“花儿”之前的桥梁，理解这个比喻句。通过感受“红领巾”的欢乐与幸福，体验自己生活的快乐。】

D．指名读、齐读。下面我们来比赛，看看谁能背出我们的快乐与朝气蓬勃。可按提示语背诵课文。自由练背—两两互背—自愿背—齐背。

【设计意图：设置背诵比赛的情境，引导学生从节到章再至篇的背诵，并教给学生背诵的方法，逐步让学生体验背诵成功的愉悦，培养背诵的兴趣，坚定背诵全文的信心。】（2）、从声音中体会快乐。

A．过渡：小朋友们，在这美好的节日里，当我们戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣服，打扮得漂漂亮亮的，就连花儿、白杨树、小鸟仿佛也感受到了大家快乐的心情，来向大家表示祝贺呢！

【设计意图：过渡句的设计，让学生进一步体会文中小朋友们的欢乐和幸福。】 B.出示课文第二段：“花儿向我们点头，白杨树哗啦啦地响。它们同美丽的小鸟，向我们祝贺，向我们歌唱。它们都说有了我们，可爱的祖国就更有希望。”

C.指名读后播放课件：微风吹来，花儿点头、白杨树摇摆、小鸟在空中飞翔的画面。D.请小朋友发挥想象：花儿、白杨树、小鸟会对我们说些什么祝贺的话呢？除了这些，还有谁也会为我们祝贺呢？（练习说话）

【设计意图：《语文课程标准》认为，教师“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。将学生引入“大自然”，接受万物的祝贺，增强他们的情感体验，并以生动的生活经验自然地激发学生表达的欲望，训练学生的语言表达能力。】

E．这么多的朋友都来庆祝我们的节日，你们感觉怎么样？那就请你用朗读把这种快乐的心情表现出来。有感情朗读第二节第一第二句话。

F．课件出示：它们都说：“有了我们，可爱的祖国就更有希望。”

什么叫“祖国”？（我们自己的国家）我们的祖国的名称是什么？（中华人民共和国）为什么这么说呢？（学生各抒己见）

【设计意图：语文课应尊重学生语言的实践性，充分训练学生的语言表达能力，体会出“有了我们，可爱的祖国就更有希望的内涵”。】

G．小节：祖国的未来需要我们去建设，因为有了我们，所以祖国就更有希望。指导朗读：指名读、挑战读、表演读等。

【设计意图：充分挖掘文本的情感因素，让学生通过不同形式反复品读，体会语言的内在情感，引导学生“披文--入情--入境”，用“心理视线”去领悟语言文字，用“音乐语言”来酝酿愉悦情感，让学生得到情的激发，美的熏陶。】 指导背诵：大家读得真好！让我们试着背一背。（3）、从快乐中学会感谢。

A．过渡：今天，我们能够欢聚一堂，共同庆祝这个快乐的节日，你最想感谢的是谁呢？为什么？（指名发言。）

B．课件出示：“感谢亲爱的祖国，让我们健康地成长。”

为什么要感谢祖国？ 【设计意图：学生可以通过前面句段的学习，利用已有知识来理解这一句，教会学生理解内容的学习方法。】

让我们用最真诚的感情谢谢祖国妈妈，有感情朗读第一句。C．那我们又将用什么来报答祖国妈妈呢？（指名说）

D．出示：“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长丰满，就勇敢地向着高空飞翔，飞向我们的理想。”

学生探讨“羽毛长丰满”指的是什么？（联系小鸟羽毛未丰，不能飞翔，等翅膀长硬了，就能独立飞向蓝天。）与我们有什么联系呢？（小朋友也一样，随着身体、知识、思想等方面都比较成熟，就能独立生活，闯天下，建设祖国，保卫祖国了。）等你长大了，你想飞向哪儿呢？你的理想是什么呢？要实现自己的理想需要什么样的本领？那你现在应该怎么办呢？（学生联系自己已有知识逐一解决问题）E．带着感激和报答之情朗读课文第三段。

【设计意图：这一段的教学既是语言文字的学习，也是思想品德的教育。在本段教学中我仍坚持以人为本的思想，充分尊重学生的个性，引导学生表达自己的想法，实现对语言文字的个性理解。在理解后，再通过有声语言表达出来，使朗读带上个人色彩，实现个性朗读。】

（4）、从行为上表现欢乐。

A．课件播放：老师和同学们在一起共同庆祝节日的欢乐场面。B．看，他们玩得多开心啊！让我们一起快乐地朗读这一小节。

【设计意图：这又是多媒体课件的再次运用，通过有声有色的画面将学生的情感引入至高点，并自然地爆发出欢乐，喊出欢乐。只有有了身临其境的心灵体验，学生才能真正将最后一段所描绘的欢乐场面通过朗读再现出来。】

三、配乐朗读，情感升华。

再次播放音乐，师在音乐声中范读课文。学生配乐美美地朗读。

【设计意图：通过音乐声与老师的范读声的同步刺激，营造轻松愉悦的氛围，使传统的“要我读”变为“我要读”，使朗读变成一种个人需要和欲望，易于入情入境，加深审美感受。同时，达到了积累、内化语言的目的。】

如此美的儿歌，谁能把它背下来呢？指名背诵课文。开展背诵比赛。

四、识字写字，快乐书写。

1、出示生字“健”、“勇”和“敬”指名认读，口头组词。

2、观察字形，指名交流记忆方法。

注意点：健：左右结构，最后的捺笔与撇交叉后取横势行笔，上挑收笔。

勇：上下结构，“甬”的第四笔横折钩改为横折。

【设计意图：识字、写字是低年级阅读教学的重点内容之一，教师要予以足够的重视。通过对生字字形的观察，可让学生主动提出注意点，有助于低年级学生良好的写字习惯的培养。此环节的设计在于指导学生不仅会写字，而且能写好字，培养学生爱美的情趣。】

3、师范写，学生观摩书空。

4、自由描红、临写。

2.敬爱的老师，节日快乐！ 篇二

刚开学不久，冯星宇同学就被两位新老师迷人的魅力吸引住了——

南通市通州区平东小学五（1）班 冯星宇开学第一天，两位孙老师就给我留下了深刻的印象，听我来一一介绍吧。

“工作狂”??——语文老师

听妈妈说，语文老师孙老师是一个工作十分认真的人，工作起来一丝不苟，语文教学很有一套。

开学第一天，我就见识了她的工作精神。上课时，她和蔼可亲，循循善诱。整个中午，她都在教室里督促我们看书。她说：“你们要多读课外书，书犹药也，善读之可以医愚。”哎，看来以后每天中午我们都要与书为伴了，再不能像以前嘻嘻哈哈浪费中午的时光了。

“笑里藏剑”——英语老师

孙美霞老师是我们的英语老师，她长得美，也很爱美，我们暗地里喊她“孙美美”老师。孙老师今天穿着碎花长裙，飘飘然走进教室。她讲课面带微笑，细声细语，温柔可亲。

正当我们陶醉其中，忽然，孙老师说：“请拿出默写本，默写３A的单词。”我一听，傻眼了，天哪，暑假只顾玩电脑，英语单词早抛到九霄云外去了。没办法，只好硬着头皮默写……结果６个单词没有默出来。开学第一天，第一节英语课，孙老师就给我们来了一个“下马威”，原来孙老师微笑的背后藏着一把锋利的“剑”哇！我好后悔暑假里没有复习英语。

看来，这一学期我得好好地学习了，全班兄弟姐妹们一起加油吧！

（指导老师 孙 云）

有时，单调的学习生活不免有点枯燥，如果能像刘欣怡同学那样，碰到一位幽默风趣的老师，那该是多么幸运啊！

幽默的周老师

个子矮矮的，眼睛小得几乎看不见，嘴角边挂着两小块“腊肉”，他就是我们的头儿——周大江。

周老师是一位幽默的老师。开学那天，周老师穿着一件黑色短袖，挺着他那孕妇一般大的肚子大摇大摆地走进教室。“哈罗！亲爱的同学们，我来作一下自我介绍：本人姓周名大江，成为五（6）班的班主任，我挺高兴……”周老师的声音非常富有磁性，“咳咳，言归正传，从此我就是大家的头儿了，你们一定要乖乖听话，不要惹我生气，不然后果很严重的。”周老师转眼间又换成了一副生气的表情，他还真是“表情王”啊！这位周老师刚一来，便让我们开怀大笑。从此以后，我们开始对他产生了极大的兴趣。

其实周大江是他的“小名”，周秀峰才是他的真名，我们还经常跟他开玩笑，说她的妹妹叫“周小溪”。幽默的周老师，是我们“好朋友”，我们都很喜欢他。

（指导老师 周秀峰）

有一些同学的爸爸妈妈就是老师，听听刘昕羽同学讲讲他们课堂背后的故事吧。

我的爸妈是老师

与许多家庭不太一样的是，我的爸妈都是老师。妈妈是我们学校的老师，爸爸是海光小学的老师。

和所有的老师一样，爸爸妈妈就是一个字——忙！妈妈今年教一年级，几乎从早到晚都泡在教室里。爸爸更忙，回到家吃完晚饭就打开电脑，在那儿写啊，写啊，或者跟QQ里的叔叔阿姨们讨论。好不容易到了周末，他也经常出去上课、作讲座。不过，他拿了稿费还是比较大方的，会带我去吃好吃的，或者给我买书，上次一口气给我买了30本的《皮皮鲁全集》，我开心死了。

最有趣的是，爸爸有空的时候，就会到我们班上去做“故事爸爸”，什么《爷爷一定有办法》呀，什么《好饿好饿的毛毛虫》呀，讲了很多很多好故事。上次他给我们一年级所有的家长上课，我也一下子出名了，同学们都说：“看，那是刘昕羽的爸爸！”听到这话的时候，我得意极了。

好了，不说了，告诉你一个小秘密吧，看到那么多叔叔阿姨、同学喜欢他们，我也偷偷许下了一个心愿：长大以后，我也要做一名老师！

同学们，你的老师是什么样的呢？你喜欢他吗？教过你的老师中，哪些老师给你留下了很深刻的印象呢？在这个属于他们的节日里，写下你对他们的回忆和思念、期待和祝福吧。

3.《快乐的节日》教学设计 篇三

1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课9个生字，认识1个偏旁“色”。理解由生字组成的词语。

3.通过朗读、想象，感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情，从小树立建设社会主义祖国的远大理想。

教学重点、难点：

重点：有感情地朗读课文和背诵课文，学会本课的生字。

难点：使学生通过反复朗读和展开丰富的想象，体会诗歌美好的意境和蕴涵的思想感情。

教学过程：

一、抓住课题，定位“快乐”

1.欣赏歌曲《快乐的节日》。

2.师：“小鸟在前面带路，风儿吹着我们，我们像春天一样，来到花园里，来到草地上，鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。”好听吗?这是一首歌唱小朋友过节日时快乐心情的歌，想不想一块来学?

3.今天，老师就和同学们一同来学习第4课。

板书课题，齐读。

4.读了课题，你想知道什么?这是什么样的节日呢?

二、初读课文，感知“快乐”

1.观察之中插图，说说图上的内容。

2.自渎课文，明确要求。

3.检查自渎情况。

4.再读课文，要求通读句子，标出诗歌的小节序号。

5.反馈。这首诗歌共有几小节?分别指名学生读，师生共同反馈。

6.师生范读，学生边听边思考：这是什么节日?

三、精读课文，感悟“快乐”

1.读了课文，你知道这是什么节日吗?为什么?

2.原来是我们的节日，想想你曾经度过的“六一”儿童节，当时你的心情怎样?

3.自由读第一小节，边读边想，你在哪里觉得快乐?

指名说。既然找到了，就把你的感受读出来(指名不同的人读)。

4.学习第二小节。

(1)你们戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣服，打扮的这么漂亮。走进课文中，再读。你们好像看到了什么?

(2)花儿、白杨树、小鸟都在向你们表示祝贺。想象它们会说什么祝贺的话呢?听到它们的话，你的心情怎样?愉快地读一读这段。

(3)还有谁会向我们表示祝贺，它们会怎样祝贺?照着书上的样子，同桌说一说，指名说。

(4)你们就是祖国的希望，你们本领真大呀!你能承担这么大的责任吗?请用朗读把你的决心表达出来!

5.学习第三小节。

(1)祖国的将来靠我们去建设，我们现在对祖国有着怎样的情感?自渎第三小节，指名读。(重点领会：羽毛长丰满、勇敢、飞翔、理想)

(2)让我们和书中的小朋友一起像小鸟一样，飞向我们的理想吧。(齐读第一小节)

(3)拓展：你们有什么理想?要将理想变成现实，需要什么?

6.学习第四小节。

(1)出示课文插图：看图上的小朋友多高兴啊!谁愿意和他们一起过这个节日呢?(指名读)喜欢读的小朋友可以站起来读。

(2)有感情的读这一小节。

四、总结全文，收获“快乐”

1.师：童年的时光多么美好，快乐的节日多么令人难忘?感谢亲爱的祖国让我们幸福、健康地成长，等我们身上的羽毛长得丰满，我们一定要勇敢地向着高空飞翔，飞向我们的理想。

2.播放歌曲《快乐的节日》，边听边打节拍，脑子里别忘了想歌词哦!

3.听伴奏带，集体朗读课文，会背的同学可以试着背诵。

4.《快乐的节日》教学反思 篇四

本诗是儿童歌曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼。“兴趣是最好的老师”，这句话一点不假。学生有了学习的兴趣，课堂教学就成功了一半。所以，在课伊始，我以这欢快、活泼的旋律导入新课，孩子们立即被这音乐所吸引，有的学生能边听边做动作，积极性比较高，然后让学生带着对文本的喜爱之情进入到课文的学习中去，他们的学习热情当然很浓。

教学中，理解课文第三小节的时候，我和孩子们一起畅谈自己的理想，接着再引申到我们应该感谢祖国什么？这样做，是为了降低学生对理解文本的难度，应该来说，理解这篇课文对二年级的孩子来说是有点难的，但是为了感悟其中之意思，我尽量把问题提得简单一些，在简单易懂的基础上再提高些，这样，减少了课堂冷场的局面，所以，在课堂上，孩子们给了我较满意的答案，他们说，因为祖国给了我们宽敞明亮的教室，有这么美好的环境，我们应该感到自豪，有的说因为祖国能让我们吃饱穿暖，天天开开心心地学习，这时，我就补充说，是啊，祖国妈妈给了我们那么好的学习环境，我们现在用的课本就是免费教材，就是祖国妈妈给我们的，所以，我们应该好好学习，珍惜一切，通过联系实际让学生觉得祖国妈妈给我们的是看得见，摸得着的。从而突破了这个句子的理解，起到了较好的效果。

当然，我觉得这节课上还存在一些不足的地方，如在阅读、感受、体验课文时，还需要让学生更深入地去读课文，去感受课文，所以，在以后的教学中应多给孩子体会与理解，让他们真真切切感受到学习语文的乐趣。

5.《快乐的节日》的教学设计 篇五

关于《快乐的节日》的教学设计

【教材分析】

《快乐的节日》是一首我们非常熟悉的歌曲，歌词生动活泼，韵律欢快优美，充满了喜庆的节日气氛。课文插图充满蓬勃生机，使人欢笑，让人陶醉，少年儿童的幸福生活跃然纸上。

【教学目标】

1、认识祝吹等14个生字。会写吹、地等6个字。

2、能用欢快的语调正确流利地朗读背诵;能随着优美的曲调歌唱。

3、感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的.愿望。

【教学设想】

本课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，强调学生自主学习。

【教学过程】

一、看图入手，导入新课

1、板书节日，学生认读，说说一年当中有哪些节日?

2、板书快乐的节日，你感觉最快乐的是什么节日?愿意介绍一下当时快乐的情景吗?

3、出示小朋友们快乐歌唱、快乐玩耍的课件，学生观察，说说小朋友们为什么那么高兴，猜猜他们在过什么节日?

设计意图：此环节的设计目的在于为学生创设情景，激发学生学习本课的兴趣，产生好奇心和求知欲。

二、初读课文，认识生字

1、请小朋友们自己读课文，要求读准字音。

2、分节朗读课文，师生共同正音。

3、互读互听，纠正不正确的读音，然后说说哪些字容易读错，提醒大家注意。

4、小组合作，交流识字方法。

5、教师出示带有本课生字的句子，学生读自己会读的句子，并谈谈你是怎样记住其中的生字的。

6、自由朗读课文，要把句子读通、读熟。

设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，并在具体的语言环境中认识生字。

三、图文结合，感悟课文

1、听老师范读，想想课文中哪些地方让你感到快乐。

2、分小组学习讨论：

⑴ 分节朗读，想一想我们为什么快乐?我们看到了什么，听到了什么，想到了什么?

⑵ 你能通过朗读，表达出快乐的心情吗?

3、小组朗读比赛，看看哪组读的最好。(评价标准：读得正确、流利、有感情。)

设计意图：此环节的设计目的在于不以教师的分析代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在朗读中体会文中小朋友们的快乐。

四、朗读全文，指导背诵

1、学完全文，我们感到生活是多么甜蜜，我们是多么幸福。让我们一起把课文从头到尾快乐地朗读一遍。

2、引导背诵课文。

(老师出示关键词)

3、欣赏歌曲《快乐的节日》，

设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，并活跃课堂气氛，给学生适当的休息时间。

五、巩固生字，指导写字

1、认读字卡，分析结构。

2、分析字形，指导写字。

6.妈妈，节日快乐 篇六

我一愣，顺口说：“什么节日？”儿子很认真地对我说：“妈妈，我老师说的“是妈妈的节日”，噢，我顿时醒悟，是母亲节到了！怪不得一夜间道路拐角处多了那么多临时鲜花摊点，我还纳闷呢！要不是儿子的提醒，还真的忘记了。

母亲节！在多年前，我不知道有这么个节日。参加工作后，才知道在五月的春暖花开的季节里，有母亲的这么一个美好节日。以前，母亲不在身边，没有时间回去时，每年的这个日子都记得给母亲打个电话，问问爸妈的身体，唠点家常，母亲不太注重这些节日，我也不说，但只要母亲听到儿女的电话，都会很高兴。

今年，在这个特别的日子里，经儿子的提醒，才记起母亲的节日，我有点责备自己。

自我有了儿子，爸妈退休后就过来帮忙照看儿子，没有过一天休闲的生活。现在儿子已上幼儿园，爸妈又忙着接送，料理家务。加上二哥的两个儿子也都在我们这儿需要照料，一个在我们这儿上学，一个还没有上幼儿园，每日忙得爸妈是团团转。柴米油盐酱醋茶的琐碎日子，也忙得让我忘记了母亲的节日。

今日，母亲节，让我想起母亲的几多往事。

在我的记忆中，母亲是一个开朗、善良、要强的人。母亲做事一向雷厉风行，父亲则内敛含蓄。过去，家里生活条件不好，母亲和父亲一起承担着我们的七口之家，性格决定相对母亲还要承担更多一些。

那时日子苦，我们一直和姥姥、姥爷生活在一起，用那个时代的话说，妈妈是在娘家门上，要想出人头地更难，妈妈不想让娘家人看不起，所以对我们兄妹三人要求很严。

记得小时候，最怕母亲的眼神。虽然母亲和父亲都是教师，那时的教师待遇很低，每天的课时几乎都排的满满的，再加上家里还有十几亩的地需要耕种，平日里根本没有什么时间辅导我们功课，全靠我们自觉。小孩子总是爱玩，不想学习，偷懒时，总是能碰到忙着家务的母亲投来的严厉眼神，母亲也不说我们什么，只是那么一看，就让我们很害怕，当时，就想母亲对我们太严厉了，为什么不象别人的母亲那么亲近孩子。长大后，渐渐读懂母亲的眼神，理解母亲严厉的眼神中包含的深情和期盼。

母亲坚强地支撑着家庭的生活，困难从不与我们细说。上高中时离家远，每次回家，母亲总是尽力为我们做可口的饭菜，返校时，不等我们开口，母亲会给我们足够用的钱，叮嘱我们：家里什么都有，在外不要舍不得吃，要学会自己照顾自己，保重身体最要紧。其实，那时家里生活并不好，一日三餐大多是咸菜清汤的日子，哪有多余的钱，给我们的钱不定哪次也是母亲借前院的堂舅的。下月发了工资，母亲会第一时间归还，母亲说，好借好还再借不难。母亲对我们常说的一句话是“人穷志不能短”。

母亲对我们是严厉了些，但母亲对她的学生则慈爱许多。

工作上，母亲很出色。上级来观摩教学，校长总是力推听母亲的课。我也曾是母亲的学生，母亲讲课气氛很好，循循善诱。母亲对她的学生很用心，因材施教，再难管理的班级，再调皮捣蛋的学生，母亲接过来一段时间，都会发生质的变化。有一个时期，教办实行抱班走，就是你接过来一个班，要一直送到毕业，说是利于考核教学成绩。有一个在乡里排名倒数第一的班级，谁都不愿意接，怕影响自己最终的教学成绩评定。原来那班的老师说那班学生的整体素质差，没法教。校长为难了。母亲任教的班级，在全乡排名都是数一数二的。母亲觉得孩子们是无辜的，就主动接下了这个班级，所有的老师都说，三年后这班学生毕业时，母亲难保数年来始终数一数二的成绩。事实上，当三年过后，母亲和她的一班调皮的学生，创造了奇迹，全乡班级排名，一门单科总成绩第一、一门单科总成绩第二，全乡史无前例。现在，母亲已年过花甲，我已不像小时候那样害怕母亲了。有时候和母亲说起过去，母亲笑说现在老了，脾气都绵了，底气不足了。有时，对母亲说，现在生活好了，年纪也不小了，也该享福了。可母亲总还是顾及着这个那个，希望儿女过得好，惦念着孙子，省下退休金给这个那个的儿孙，其实现在儿女们的生活过得都比父母好。

母亲节！儿女们该怎样表达对母亲的爱呢？母亲不喜欢铺张浪费，去酒店吃顿饭母亲不去，说不如在家吃实惠；给母亲买件衣服吧，母亲说不实穿，还那么贵，这么多衣服都没有穿坏呢！母亲就是对自己吝啬，对儿孙苦难的人，看不得别人受苦。

下午，领儿子溜出去，给母亲买了花回来，还挨了母亲一顿数落。儿子很懂事，抱着花对母亲说节日快乐！母亲说，你们都平平安安，一家人和和睦睦，我就高兴。是啊，天下的母亲，伟大平凡的母亲，又有哪个不是这样希冀着的呢？

天下的儿女，在母亲的节日，多点时间陪陪母亲，对母亲来说，会比别的什么更重要。

7.课文《快乐的节日》教学反思 篇七

《快乐的节日》选自同名歌曲，整篇诗歌生动活泼，韵律欢快优美，读起来朗朗上口，充满了节日欢庆的气氛。

在这堂课中，我主要是抓住了“快乐”这二个字进行展开，让学生们想一想，找一找，读一读的方式去学习课文。

揭题之后，我请同学回忆了一下自己知道的节日，并说说你最喜欢的节日是哪一个，为什么最喜欢这个节日呢？学生们知道的节日还是不少的，有儿童节、建军节、教师节、母亲节、元旦、春节、国庆节、圣诞节等，大部分学生都比较喜欢“儿童节”和“春节”，他们说因为在这一天里能够尽情地玩，还能收到各种各样的礼物。在课文一开始我就让学生说说自已喜欢的节日，目的是想在他们说的过程中，同时回顾自己过节时那种咱快乐的情绪，从而更容易进入课文。

接下来的学习课文我与往常有所不同，平常我都是在自己范读或是学生自读的过程中请他们解决一些问题。但是在今天，我播放了《快乐的节日》这首歌曲，然后请同学们伴着歌曲，一边看课文，一边找一找课文里哪些地方让你感到快乐了。由于这种方式是一种新的尝试，学生们表现得比较有兴趣，听得很认真，找得也很多。

例如有同学找到了：“鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。”我请他们说一说，为什么这句话让你感受到了快乐。有学生说：“因为我们穿着漂亮的衣服，在草地上，就像是一朵朵盛开的花儿，把草变得很美丽，所以我感到很快乐。”又有同学说：“我觉得我们长得越大，就像花儿就开得越旺盛，到处都会被我们装扮得更美丽，所以我觉得很快乐。”也有人联系了后面的话，说：“我们是祖国的希望，我们现在学好了本领，就是把我们的祖国变得更加美丽，所以我感到很快乐。”这些回答都溶入了学生们特别的理解，我觉得他们的快乐感受已经不仅仅停留在表面。在讲到“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着天空飞翔，飞向我们的理想。”我觉得这句话比较有深意，学生虽然能够隐隐约约感受到它所包含的意义，但要通过自己的.语言表达似乎有点困难。但学生自己通过逐句的理解，从中也感受到了一些内在的东西。比如说，有同学讲：“等身上的羽毛长得丰满就是说等我们慢慢长大了，就能实现我们的理想了。”也有同学说：“我们现在要好好学习，等我们长大了，就能够成为科学家了。”又有同学说：“我们现在要努力，不怕困难，长大才成为好人（在这里我觉得学生说的好人应该是有用的人的意思吧）。”在对这些句子进行想、找、说了之后，我又请他们读一读这些话，有了前面的理解做基础，学生们的朗读更有声有色。

8.《快乐的节日》教学设计之五 篇八

1.借助汉语拼音读课文，做到正确、流利、有感情。

2.通过理解课文内容，体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好，教育学生树立远大的理想，学好建设祖国的本领，长大报效祖国。

教学时间

2课时

教学重点

1.练习有感情地朗读课文。

2.引导学生通过讨论理解课文内容，体会少年儿童的快乐心情。

3.进行革命理想教育，结合课文第三节让学生谈谈自己的理想是什么。

教学难点

1.训练学生朗读诗歌，要读出语气。

2.要让学生知道理想的实现不是等来的，而是要从立志这天起就为实现理想而努力，否则远大理想就会变成一句空话。

教学准备

教学挂图、录音机、小黑板

教学过程

第一节

一、老师写出课题后让学生齐读，课题中的节日指的是什么节？带着飧鑫侍馕颐抢纯赐肌３鍪竟彝迹?纯挝闹械牟逋肌＃?lt;BR

1.先让学生整体看一看图，用一句话说出图上的意思。（不要强求学生说得一致。时间、地点说得不够准确也没关系，要让学生大胆地练说。）

2.让学生根据老师出示的问题细致观图。

（1）图上有谁？他们在什么地方干什么？（2）他们为什么这样高兴？

（3）图上还有哪些景物？

这几个问题，老师事先可以写在小黑板上，也可以用投影仪显示出来。

回答第二个问题时，要结合课题来回答。可以问学生：快乐的节日指的是谁的节日？是哪一天？不光让学生知道是因为过六一儿童节，所以他们非常高兴，还要引导学生知道：他们生长在社会主义国家里，受到党和政府的关怀、爱护，在祖国的怀抱里幸福生长，过着美好的生活，所以他们非常快乐。

3.分小组看着图讨论以上三个问题，然后练习回答问题，老师要适时地加以引导。

二、初读课文，创设情境

1.借助汉语拼音让学生小声地自己练习读课文，要求读准字音。

2.说说诗歌共有几小节。用1、2、3、4标出序号，标在每小节第一行的前边。

3.请四个同学每人读一小节，要注意纠正学生不正确的发音。

4.老师范读课文，特别要让学生听清老师读的语气和每小节之间的停顿。fmō

5.老师指导学生读小黑板上的词语（老师要在课前写好）：抚摩、鲜艳、美丽、小溪、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、幸福、成长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。

学生把不理解的词语提出来，全班一起通过查字典（或词典），联系上下文弄懂词语的意思。

6.指导学生一小节一小节地朗读，要读得亲切，表达出快乐的心情。通过声音的轻重，声调的高低、停顿时间的长短不同，读出本课的语气。

7.这首诗歌是根据歌词改编的，放这首歌的录音，激发学生的阅读兴趣。

8.学生分小组练习朗读。

9.全班开展比赛，看谁读课文最有感情。

作业：练习正确、流利、有感情地朗读课文。

第二节

一.导语：

每年的六月一日，是少年儿童最高兴的日子，是你们的节日。在我们的国家里，少年儿童受到党和政府的极大关怀，被称作祖国的花朵。这首歌表现了少年儿童在节日里的愉快的心情。

二、理解课文内容

1.一个同学朗读全文，其它同学体会一下少年儿童的心情。

2.边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的快乐心情。（一、二、四小节）请三个同学每人读一小节。

3.分小节学习，体会快乐的心情。

第一小节写了哪些景物？画在书上（小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳）学生边回答，老师边板书。老师指着板书说：在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方？（花园，草地）这里景色非常优美，少年儿童们打扮得什么样？（戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳）老师板书：鲜艳、美丽。让学生说这两个词的意思。接着问：少年儿童像什么？（一朵朵美丽的鲜花。）

齐读第一小节，边读边想：这一小节作者是通过什么写出少年儿童的快乐心情？（通过对景物的描写，创设情境，表达了少年儿童的快乐心情。

默读第二小节，想：谁向我们唱歌？谁和我们说话？（花儿、小溪）老师板书这两个词。

少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了，所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到小溪哗哗地流淌，就觉得是在唱歌，在和自己说话。

齐读最后一小节。问：快乐的时光指什么？（六一儿童节）在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。

以上三小节贯穿一条线快乐。读课文时一定要表达出这种感情。男生读第一小节，女生读第二小节，全班齐读最后一小节。

三、学习第三小节，畅谈自己的理想

1.小声读第三小节，看看有几句话？每句所表达的是什么样的感情？（1.感激之情；2.报答之情。）老师板书后问：为什么要感谢祖国？（党和祖国就像妈妈一样，哺育着少年儿童幸福成长，没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。）怎样报答祖国呢？齐读第二句。这一句里把少年儿童比作什么？（小鸟）羽毛丰满是什么意思？（小鸟的羽毛长大，长全才能飞得高，飞得远。本课的意思是：学好知识，掌握本领。）小鸟的成长*的是妈妈的哺育和自己刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长*什么？（*祖国的培养，更要*自己的努力学习，增长知识，长大才能为祖国服务。）

2.我们每一个同学都有自己美好的理想，说一说你的理想是什么？

分小组讨论一下要实现自己的理想需要什么样的本领？这些本领你现在还没有，应该怎么办呢？

再请两个同学分别读第三小节，要读出感激之情和报答之情。

3.老师小结：我们应该从现在开始，认真学好建设祖国的本领，长大把祖国建设得更加美好。

4.齐读全文，要读出感情。

四、反馈

说说每小节的主要意思是什么？

（①通过对美丽景物的描写，表达了少年儿童的快乐心情。②通过对花儿和小溪的描写，表达了少年儿童的喜悦心情。③少年儿童要用实际行动报答祖国的培养。④少年儿童在节日里尽情地欢乐。）

9.《节日的烟火》教学设计 篇九

【教学目标】

知识与技能：了解圆形烟火变化中的放射式与回旋式图形形态，学会用点和线等造型要素表现有动感的烟火。

过程与方法：在交流、欣赏比较、尝试中，学会用刮蜡的方法完成烟花的创作。

情感态度与价值观：感受刮蜡所表现的烟火造型和色彩的美，体会有动感纹样的烟火所体现出的喜庆气氛。

【教学重点、难点】

放射式与回旋式图形的形态；烟火的布局体现大小、疏密和前后关系。

【教学策略】

1.师生互动，通过烟花的各种造型，引导学生归类并学习放射式和回旋式图形知识。

2.欣赏同龄人的作品，明确烟火的布局要体现大小、疏密、前后关系。

3.欣赏教师的课件演示，明确操作的步骤和要领。

【教学准备】

学生：三角尺或直尺、铅笔、橡皮等。

教师：PPT、刮蜡纸、范作等。

【教学过程】

一、交流与想象

（一）运用多媒体介绍新年的故事，了解一些过年时喜庆活动的由来。

（二）说说新年放烟花的情景和心情。

（三）欣赏节庆日中有创意的烟火表演内容。

（四）揭示课题：《节日的烟火》。

设计说明：通过和学生交流，把学生带入到过年放烟花的情境中，激发了学生对本课学习的兴趣，同时引出课题《节日的烟火》。

学习反馈：

二、交流与思考

（一）烟花的造型：回旋式和放射式图形。

提问：同学们看到的烟花造型是怎么样的？学生讨论交流烟花的各种造型。

（二）教师示范讲解，运用点和线组成回旋式与放射式等烟花造型。

（三）欣赏同龄人的作品

1.两幅学生的典型作品比较赏析。

提问：这2张作品，哪张比较好，为什么？

2.小组讨论，代表发言交流。

教师总结：烟花的组合和排列要有大小、疏密、前后的关系，这样的布局才能让画面更美观和合理。

（四）教师演示

PPT出示步骤图，强调完成作品的先后顺序：

（1）用尺勾勒底下的建筑群，占画面的三分之一。

（2）用尺勾勒烟花（回旋式、放射式图形），注意大小、疏密、前后关系。

（3）刮出完整的烟花，用点、线刮出建筑。

（4）调整完成作品。

设计说明：此环节是本课的教学核心，通过提问交流，教师示范讲解，引导学生知道烟花的造型特点；通过同龄学生的作品赏析比较，了解烟火的布局要有大小、疏密和前后的关系；通过PPT的步骤演示，了解用刮蜡纸完成作品的的过程和方法，为学生的实践奠定基础。

学习反馈：

三、体验与实践

（一）提出作业

作业内容：用刮蜡纸完成一幅“节日的烟火”作品。

作业要求：1.烟火形态多样；2、烟火布局体现大小、疏密、前后关系。

（二）学生实践，教师巡视指导

设计说明：鼓励学生大胆表现，突出喜庆气氛。

学习反馈：

四、展示与评价

（一）出示评价要求：

1.烟火形态是否多样？

2.烟火布局有没有大小、疏密、前后关系？

3.是否体现出过年的喜庆气氛？

（二）小组内推选出两幅作品，上黑板展示。

（三）生生互评：你最喜欢哪位同学的作品，为什么？

（四）教师点评

设计说明：通过这一环节，鼓励更多的学生参与自评、互评，取长补短，不断发现自己的不足和别人的优点。培养学生的语言表达能力和发现美的眼光。

学习反馈：

【重难点突破】

本课的重难点是，放射式和回旋式图形的形态，烟火的布局体现大小、疏密和前后关系。在具体的实施过程中通过以下几个途径予以突破：

1.用点、线表现烟火图形

这是本课的重点，学生交流烟花造型，了解放射式和回旋式图形概念和特点；

通过教师用点、线元素的示范和讲解，引导学生了解烟花设计的方法。

2.烟火布局注意大小、疏密和前后关系

烟火的布局是否好看，决定了画面最后的效果。通过同龄学生的2幅作品赏析比较，学生就很容易知道如何布局烟火才能使画面更好看。

【教学反思】

一、成功之处

1.导入环节师生对话，让学生讲讲过年放烟花时的情景和心情，在和学生分享和交流的过程中，调动了学生的兴趣和积极性，为本课奠定了一个良好的基础。

2.在表现技法的运用上，其实书上的表现技法很多，有喷色法、吹色法、刮蜡法，剪贴画结合等，都非常新颖和有创意。但考虑到材料的方便性和我校学生的实际情况，我选择了刮蜡纸，简单、方便，可操作性强。从学生的实际作品情况来看，效果也是非常不错的。

3.在本课重难点的突破上，通过让学生看教师示范如何用点、线造型元素来组成回旋式和放射式的烟火图形，直观清楚，学生很容易掌握；通过两幅同龄学生的作品赏析比较，学生很容易辨别哪张作品好，再通过讨论、交流，总结出烟火布局的要点。层层推进，突破难点。

二、不足思考

1.刮蜡纸的特点是一笔刮下去很难修改，也不适合用铅笔去画草稿，有的学生刮完之后意识到刮坏了，但没法重新来过，导致最后作品草草了事，应付课堂作业。

2.很多学生能把烟火表现得比较丰富和多样，但背景建筑群的添加对他们来说也比较难，很多作品都因为建筑群没画好而破坏了画面的整体效果。在课堂中对建筑群的表现老师也没多做指导和强调。

三、改进策略

1.基于刮蜡纸的这一特点，我想是不是可以给学生另外一张铅画纸作为草稿，让他们先在铅画纸上把最大的轮廓勾勒一下，再到刮蜡纸上进行创作，让学生心中更有把握一点，刮的时候更肯定一点。

2.对于背景建筑群的表现，我想都让学生刮可能比较难又费时间，可以采用拼贴的方式，用彩纸或彩卡剪色块组成建筑群贴上去，这样既省时又方便，色彩的表现力会更强。

10.《快乐的节日》语文教学反思 篇十

《快乐的节日》是根据歌词改编的一篇课文。上课之前，我反复读着这篇课文，怎么也没有感觉，觉得没什么好上的。而师傅上这节课时却是激情飞扬，她那甜美的声音，以及孩子们欢快的笑声，让那时坐在办公室里的我也心痒痒的。师傅上完课回来，我忍不住问她：“师傅啊，刚才那节课上得很有精神嘛。”师傅眉飞色舞地说：“感觉很好。我就抓住从哪里感受到快乐这个点出发，他们都说得很好。”

哦!抓住快乐这个点!还能有什么办法让这节课更有吸引力吗?其实在我自己读这课文的时候一直有这样的想法：这篇课文其实就是一首歌嘛，要么干脆教他们这首歌好了，唱着唱着，他们应该就能体会到快乐了。可是，语文课并不能简单的等同于音乐课，语文还是带有一定的人文性和工具性的，语文课还应重视语言的训练。

11.《快乐的节日》的优秀教案设计 篇十一

学习目标

1.认识“吹、祝”等14个生字，会写“吹、地”等6个字。

2.能用欢快的语调朗读和背诵课文。

3.联系课文内容，感受自己生活的快乐和幸福。

课前准备

课件，伴奏带，生字卡片，小黑板。

教学时间：1.5～2课时。

第 一 课 时

激趣导入

（播放与课文内容相符的课件）老师讲述：在《快乐的节日》欢快优美的歌声中，一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上，他们尽情地歌唱、欢跳，小鸟在他们面前飞翔，小溪从他们面前流过，他们兴高采烈、朝气蓬勃。

他们为什么那么快乐呀？他们在过什么节日呢？想知道吗？咱们一起去瞧瞧吧!（板书课题：快乐的节日）

读课文，学习生字

1.自读课文：请同学们自己读一读课文，注意本课出现的14个生字，要读准字音。

2.同桌交流检查认读生字的情况。

3.请小老师根据出示的生字卡片教读生字，老师给予辅导。

4.老师出示词语，全班一齐读一读，发现容易错的字，提醒学生注意。（祝贺，祖国，勇敢，丰满，理想，度过，希望，羽毛）

5.学生分节朗读课文，师生共同正音。

6.分四人小组说说自己的记字方法。

7.全班交流认记生字的方法。如：

偏旁归类识字：“祝”“祖”都是“示字”旁；

分解部件识字：贺＝加+贝，国＝口+玉，羽＝习+习；

形近字比较识字：席—度；

积累词语识字：希望，勇敢。

8.生字扩词练习。

如：吹风、吹牛、吹捧；祝愿、祝福、庆祝；贺电、贺信、恭贺。

指导写字

1.引导学生整体观察生字在田字格中的位置，做到写字前心中有数。要求会写的6个生字中，有2个独体字和4个左右结构的字。4个左右结构的`字都是左窄右宽。

2.注意提示：

“吹”字的“口”旁要写得高而小。

“地”字右边的“也”，横折钩要往右上斜，但是不能写得太长；竖要写得高一些；竖钩要拖长，出钩前，先回锋。

“乐”字一共5画，第一笔是横撇，第二笔是竖折，横撇不出头。

“师”字的第二笔是竖撇，不是一竖，第三笔是横不是横撇。

3.学生描红、临写，老师巡视检查、指导。

4.师生共同评价、修改。

5.同桌相互欣赏对方的字，给对方提出建议。

第 二 课 时

复习导入

1.出示生字卡片，学生轮流读生字。

2.谈话导入：这节课，让我们一起来分享小朋友们的快乐。

分节朗读课文，感受快乐

1.自由朗读课文。你能从中感受到什么样的心情？有不明白的地方吗？学生质疑，并在读中求解。

2.分小节朗读，选择你认为快乐的地方再读一读。同桌互读互听互评。

3.在伴奏的音乐声中，学生自由朗读，进一步体会小朋友们的欢乐和幸福。

4.小组比赛朗读。

欣赏歌曲，展开想象

1.播放歌曲，学生唱合。

2.同学们，什么节日最快乐呢？能给大家介绍一下你快乐的心情吗？

3.听曲子，愉快地朗读课文。

背诵课文

1.请同学们随着课件的画面和歌声，试着自己背一背这篇课文。

方法一：提示关键词语。

第一节：小鸟──风儿──我们──

第二节：花儿──小溪──他们──

第三节：感谢──我们──像──等──就──

第四节：唱啊──跳啊──

方法二：唱《快乐的节日》歌曲，根据曲子背诵歌词。

2.能背诵的同学自愿站起来背诵。

3.在音乐声中，全班同学一起有感情地背诵课文。

4.学生自由地边唱边跳。

小结

12.一年级语文快乐的节日的教学反思 篇十二

在教学本课时，我首先利用课程的整合手段，激发学生自主学习的兴趣。

“兴趣是成功的开始。”，这句话一点不假。如在这节课上，我利用播放与课文内容相符的音乐课件，激发学生的学习兴趣。又如让学生随着《快乐的节日》歌曲唱歌、做动作等都收到了很好的效果。其次、注重学生独特的体验。由于学生的生活环境不同，他们之间也存在着个性差异，因此他们的体验也会有所不同。在教学过程中我注重学生独特的体验，用“你心情怎样?你想怎样去读?”让他们读出自己的感受，说出自己的想法，让学生在读中感悟、摸索、体验。再次、重视指导学习方法，提高学生自主参与能力。“授之以鱼，不如授之以渔。”老师在课堂上要给予学生学习方法的指导，使学生真正会学，真正成为课堂学习的主人。在学生自由读自己喜欢的自然段时，我建议学生们自己摘、读好词好句;模仿文中的其中一句话，自己说一句。这一环节让学生觉得自己是本堂课的小主人，学习的积极性更加高了，同时模仿写句子发散了学生的思维，开阔了他们的想象空间，从知识、能力方面进行了学习。由于前面的摘记好词好句，我们在平时的弹性作业中也有做，所以这一环节收到了较好的效果。

当然，这节课上还存在一些不足的地方，如在读中体验，在读中学习还可以让学生更加深入地去完成，可以让学生具体说说你从哪些词语或句子中体会到了快乐，让学生更加深入地去品读句子，升华感情!又如：联系生活实际不够，可以让学生通过回忆生活中使你感到快乐的事情，让学生带着这份体验去品读文本，可能学生在朗读时，更有激情。

《快乐的节日》内容生动活泼，充满了喜庆的节日气氛，语言优美，适合朗读。通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的`教育影响。教学中要充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。同时，就发挥文章语文特点，引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福激发学生实现未来的理想和愿望。

这节课成功之处主要有以下几点：

一、用歌曲导入大大激发了学生的学习兴趣，激活了课堂气奋，对学习本节课作了很好的铺垫。

二、体现了自主学习与同伴互助的教学理念。通过自读课文使学生对课文有初步的了解，进一步培养了自主学习的习惯和自主学习的能力。

三、在自主学习后我安排了小组合作学习的教学过程。进一步读准字音，互相纠正错误的发音，这又体现了同伴互助的教学理念。学生在小组内表现的积极主动、学的轻松、学的愉快。

四、让学生充分的说。学语文的主要目的之一就是让学生会说，所以在这节课上我通过让学生在相互交流中的让学生充分的去说、尽可能的去说，以次锻炼学生的口语表达能力，从而达到学习语文的最综目的。

13.《快乐的节日》的优秀教学设计 篇十三

1、认识“吹、祝”等14个生字，会写“乐、老”2个字。

2、能用欢快的语调正确流利地朗读;能随着优美的曲调歌唱,背诵课文第一、二小节。

3、能感受自己生活的快乐和幸福。

教学重点

认字和用欢快的语调朗读。

教学难点

识字、带着快乐的心情朗读诗歌

教学准备挂图、磁带、生字卡片

教学时间2课时

教学过程

第一课时

(一)师生谈话，引出课题。

1、板书“快乐的节日”说一说哪些节日让你感到快乐?

2、齐读课题。

(二)初读课文，认记生字

1、播放曲子，让学生感受快乐节日的气氛。

2、自由读诗歌，注意读准生字的读音。

3、小组合作讨论：用什么方法能又快又牢地记住这14个生字的读音。

4、分发词卡，比一比，哪一小组能在最短的时间里，记得又快又牢。

5、师检查生字认读情况，用小组开火车的形式评出优胜小组，奖励“金牌”。(结合“国、祝”进行说词、说句训练。)

(三)图文结合，感悟课文

1、(出示课文插图)看了这幅图，你有什么话想要说的呢?

2、请同学们带着欢快的心情，试着把课文读给同桌的小朋友听一听。

3、学生自由练读。

4、检查朗读情况。

(四)细读，背诵第一、二小节

1、师配乐朗读第一、二小节。

2、生自由练读第一、二小节。

3、指名读第一小节。

4、引导学生看图，通过读表达出快乐的心情。

5、男、女生比赛读，全班配乐齐读前两节诗句。

6、通过看图，给诗句配动作，引导学生试着背一背。

7、播放《快乐的节日》，学生表演唱。

(五)学习生字“乐、老”，指导书写。

1、出示“乐”、“老”，齐读。

2、引导学生观察这两个字在田字格的位置。

3、举起小手，全班书空。

4、师范写，边写边提醒，并强调”乐”的第二笔是“”“老”的最后一笔是“”。

[教学后记]

《快乐的节日》这首诗歌充满了喜庆的节日气氛，欢快优美，是一篇朗读的好教材。在教学设计中，我紧扣目标，创设情境，激发学生的学习兴趣。为了让学生在读中感悟“红领巾”的欢乐与幸福，我采用多种朗读形式，师配乐范读，齐读，指名读，自由读，男女生比赛读，播放优美的旋律让学生想象读。在学生读正确，读流利的基础上，我尊重学生的情感体验，让学生在读中感悟，在感悟中读，从而培养了学生对语言的感悟能力。