苏教版二年级体育教案

苏教版二年级体育教案（精选13篇）

1.苏教版二年级体育教案 篇一

导语：在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。下面就由小编为大家带来苏教版二年级下册《学棋》教案，欢迎各位参考借鉴！

教学目标：

1、初读课文，了解课文大意，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读课文，懂得无论做什么事情都要专心致志，才能有所收获。

3、学习生字“棋”，读准音、认清形。

教学重点、难点：

通过朗读课文，懂得读书学习要专心致志，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、激情导入

1、师在黑板上板书“其”，认识这个字吗？给它找找朋友

2、现在老师来变个魔术——在“其”旁边加个“木”，你认识这个字吗？齐读。

（1）看到这个字，你想到了什么字？（期、欺、旗、淇、琪）

（2）你了解什么棋？说给大家听一听。

简单介绍围棋——围棋是我国传统的棋种，围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。

3、板书课题：今天我们学习的这篇课文，题目就是——学棋。（教师指导书写“棋”）

4、过渡：读完课题你想知道什么？（质疑）

二、民主导学

任务一：初读课文，感知内容

学习策略

1、请你自由朗读课文，找出生字新词，二类字，并做标记。

2、小组内交流。

展示交流

（小组进行交流一类字、课后词）

A生：一类字（出示生词卡片，帮助学生学习。）

棋qí 艺yì 围wéi 棋qí 能néng 手shǒu 专zhuān 心xīn 致zhì 志zhì

另lìnɡ 一yí 个ɡè 天tiān 鹅é 弓gōng 箭jiàn 动dònɡ 作zuò

B生：交流一类生字

C生：交流课后词语

D生：交流词语意思

①围棋：棋类运动的一种，棋盘上纵横各十九道线，交错成三百六十一个位，双方用黑白棋子对着（zhāo），互相围攻，吃去对方的棋子。以占据位数多的为胜。

②能手：本文指对下围棋很有研究，棋艺高超的人。

③远近闻名：很有名，远处的人、近处的人都知道。

④走了神儿：精力不集中；注意力分散。

过渡：同学们学的真认真，认识了课文中的字词，了不起，那现在让我们比一比读课文，看看那个组读的声音洪亮，有感情。

任务二：流利地朗读课文，了解课文主要内容。

学习步骤

1、同桌对读课文，一人读一段，相互纠正字音；

2、想想课文讲了古时候两个学生向秋学习（），一个（），结果（）；另一个（），结果（）。

展示交流

小组进行读课文

（随文识字：“能”“致”“鹅”）

1、谁来说说这篇课文讲的是谁向谁学棋？板书：秋、一个学生、另一个学生

2、秋是个什么人？你从哪儿知道的？指名读第一自然段。

（1）用自己的话说说秋是个什么样的人？（下围棋的能手、棋艺远近闻名）根据学生回答板书有关词语：闻名遐迩举世无双独一无二

（2）你还知道谁是哪方面的能手，说给大家听听，如：姚明是打篮球的能手。

（3）小结：正是因为秋是下围棋的能手，所以他的棋艺——远近闻名。

3、齐读第一段。

4、秋的棋艺是这样的高超，跟他学下棋会学得怎么样呢？谁来说说看。（一定也能学到高超的棋艺）这两个学生学的结果怎么样呢？出示最后一段，指名读。

板书：出色的棋手

任务三：正确、美观地书写生字

学习步骤

1、仔细观察田字格中的生字，进行描红；

2、在练习本上仿写两个。

3、在小组里说说自学这几个生字时遇到了哪些困难。

4、老师进行重点字的指导。

致：左边的最后一笔是提，右边是四笔“反文”。

鹅：学习新部首“鸟字旁”，表义。

左半部分请你自己看书中的笔顺表，练习写一写。

5、在生字本上写这些生字的字头，老师巡视，进行个别辅导。

2.苏教版二年级体育教案 篇二

《愉快的梦》是一首优美抒情的日本儿童歌曲, 它描绘了孩子们神奇的梦境, 同时也反映出他们对生活、对自然景象的认识和丰富的想象。由两个乐段、4小节组成, 结构十分规整。其中歌曲和谐的二声部合唱是本课的重难点。

新的音乐课程标准强调音乐的情感体验, 注重学生对音乐的感受和表现, 在面向全体学生的基础上, 突出个性的发展, 重视音乐实践。

教学目标

1.创设感受体验音乐的情景, 努力营造体验歌曲情绪, 表现歌曲的环境。

2.学习用悠长的气息, 轻柔优美的声音、有表情地歌唱, 表现歌曲美丽恬静的意境, 发展学生的音乐想象力。

3.学习在歌唱时突出6/8拍节拍特点, 运用二声部的合唱形式表达歌曲情绪, 丰富学生艺术表达能力。

教学重点

1.歌曲《愉快的梦》的旋律尤其是二声部的教学以及情感的启发、引导。

2.学习6/8拍节拍特点。

教学难点

1.歌曲旋律中的二声部教学, 及情感的启发与引导。

2.6/8拍强弱的韵律把握。

教学准备

1.歌曲《愉快的梦》动画课件。

2.合唱部分谱例。

教学过程

一、师生互礼

师用欢快的, 优美的, 滑稽的三种不同的情绪来问好, 生作出响应的情感呼应进行问好。这样一上课, 就将学生带入音乐情感中。

二、看手势唱一唱

1. 和谐、自由的DO、MI、SOL:

师在琴上给出DO、MI、SOL音后, 生看师的柯尔文手势脱离琴唱这三个音, 当师的手面向大家打开时, 生可以自由选唱其中一个音, 同时, 注意聆听整体的声音, 当师再将手面向大家打开时, 生就得换一个音唱, 还要注意听整体的声音;当师恢复柯尔文手势时, 生就齐唱手势音。这样给学生一个创作与合作的空间, 使训练也显得有趣。

2. 手势唱谱:

C.出示这两条旋律。

D.将这两条旋律合起来唱一唱

师:这么优美的旋律好像是在梦中一样?那么老师现在就做一个梦, 看表情, 请大家猜猜老师做了一个怎样的梦, 是欢快的、美丽的、忧伤的、奇怪的、还是可怕的?并用A旋律表现出来。

三、新授

1. 导入:

师:刚才我们用声音表现了各种各样的梦, 接下来请你听一听一个日本的孩子他梦到了些什么呢?你觉得这是一个怎样的梦?听完后请你告诉我。

2. 初听音乐。

生:神奇而愉快的梦。

3. 师:听了这首曲子, 有熟悉的感觉吗? (前面唱过旋律)

4. 复听 (带合唱) 。

师:让我们闭上眼睛, 再次跟着优美的音乐进入他的梦乡……你觉得在这个梦里哪里是他最愉快的地方?请在这个地方举一下手来告诉我一下?

5. 再听 (不带合唱) 。

师:我拿掉一个声部, 请你再次闭上眼睛感受愉快感增强了还是削弱了。请你用手势示意, 双手上举表示增强, 双手下压表示削弱

6. 复听。聆听两声部的和谐、均衡效果。

7. 用“LU”哼唱齐唱旋律, 体会轻柔、连贯、优美的声音。

8. 视唱旋律 (跟琴) , 强调强弱规律。

9. 念歌词, 体会情感, 强调惊喜的呼喊声。 (强调轻声、高位子)

1 0. 唱歌词, 随琴一起, 想象自己就是一只小纸船, 一边唱一边晃, 体验6/8拍的韵律。

1 1. 分析歌词内容, 前半部分优美的, 后半部分愉快的, 结束句是渐弱的。

1 2. 有感情地合唱歌曲。

四、表现梦境

要求:1.用声音表现由平静———滑稽———恐怖———欢快的梦境变化过程

2. 可以用独唱、齐唱、合唱的表演形式

3. 可以自由组合、但要有序、时间三分钟

五、课堂小结

师:虽然做梦很虚幻, 但是如果人类没有梦的话, 那我们到现在还没有飞机, 也没有电视机, 更不用说电脑啦, 飞船啦等等。所以做梦是一件好事, 但是做了梦之后, 如果你能通过自己的努力去实现它, 让它美梦成真, 岂不是更好吗?所以, 大家从现在开始就努力, 为了能让你美梦成真, 加油吧!让我们一起带着美丽的梦走向你们的将来吧! (随音乐出教室。)

教学反思

一、注重音乐对话, 回归音乐教学的真谛

音乐是一种表现的艺术, 它的最重要的功能就是通过各种音乐要素充分地表达人们的内在感受。但是, 当我们在对学生进行教学时, 却往往容易忽略这个因素。教学中猜老师做的梦, 不是让学生用语言表现, 而是用声音体现出来。

二、注重听觉能力的培养, 落实音乐教学的目标

对音乐能力和审美能力的培养而言, 听觉能力的训练是基础中的基础。体现在:

A.手势唱谱教学, 这是音乐教育的自然基础。法国诗人舒巴尔特说过“人的喉咙是创作的第一最纯洁的、最卓越的乐器。”正如舒曼给学习音乐的学生的忠告那样:“即使你有一点嗓音也要力图不用乐器的帮助来视唱, 这将增进你的听觉的灵敏度。”

B.在歌曲教学中5次不同要求的听, 感受对比单声部与二声部张力的变化对情绪的作用, 使学生有效地利用听觉去感受和理解音乐, 从而培养学生的音乐素质。

三、提高审美体验, 注重音乐实践

A.看手势唱和谐、自由的DO、MI、SOL这一教学环节, 在面向全体学生的基础上, 突出个性的发展, 给学生一个创作与合作的空间, 同时注意聆听, 重视了音乐实践。

B.念歌词, 体会情感, 强调惊喜的呼喊声。 (强调轻声、高位子) 在这个环节中, 把歌曲中出现的演唱技巧有机的渗透到音乐活动之中, 学生在实践活动中体验歌曲, 感受歌曲情绪。

3.苏教版二年级体育教案 篇三

本课所学的词语介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。课文共12个词语，分为四组，第一组词语表现的是塞北风光；第二组词语表现的是江南春色；第三组词语介绍海岛夏景；第四组词语表现的是高原景色。这些“词串”，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感，凭借图画，诵读“词串”，不仅可以认识本课生字，还能激发学生热爱祖国的思想感情。

【教学目标】

1.学会本课3个生字。

2.能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。

3.了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。

【教学重难点】

识字、写字。重点识记并写好“塞”这个字。

【课时安排】

两课时。

【教学准备】

1.电子白板课件。

2.学生用生字卡片。

第一课时

【课时目标】

1.会认本课中的“塞、骄、岛、骏、椰、牦”6个生字，会写“塞”字。

2.能正确、流利地朗读课文词串，并能凭借图画理解文中的词语。

【教学过程】

一、激趣导入

1.出示中国地图，师：这是什么？你们知道吗，中国这么大，有的地方互相之间离得很远，气候也不一样。也许南端正是炎炎夏日的时候，北边却开始下雪了呢？

2.想不想跟老师一起去祖国的不同地区欣赏一下那儿的景色？

（出示四幅图片，让学生欣赏。）

師配乐有感情地描述：看，祖国的江南，春雨绵绵，杏花正在朵朵开放。这儿是海岛，此时却是炎热的夏季，海边高大的椰子树仿佛在向我们招手。接着我们来到祖国的北边，一群彪壮强悍的骏马迎着秋风驰骋在塞北的草原上。最后站在白雪皑皑的青藏高原上，看到的是被喻为“高原之舟”的牦牛。

3.（揭题）：这些风景美吗？不过我们这节课不是美术欣赏课，而是语文课。当这些美丽的图片变成文字时，会是怎样的呢？（出示识字6）：这就是我们今天这节课要学习的识字6。（师板书：识字6）

（设计意图：利用白板展示优美的图片、婉转的音乐，再配上教师声情并茂的描述，瞬间把学生带入到词串所创设的情境中，激发学生读文的兴趣。）

二、初识生字，理解生词大意

1.自由读文，出示朗读要求。看清拼音，读准字音。难读的字词多读两遍。

2.读词串，正音。

师：谁敢读？一人读一行，如果大家都认可你读准了，就可以自己在书上加一颗星。记住，每颗星都是你们在课堂上的收获。（易读错的字词，师带读两遍）

3.白板出示被五角星盖住的不带拼音的生字：认对一个，星星摘回家。再齐读生字。

4.师：调皮的生字宝宝看它难不倒你们，又跑回到文中，并请走了所有拼音，你们还能读对这些词吗？

选一个小组，一人读一行。（全读准确了，一人加一颗星。）

师相机强调读词时要连贯、干脆，词与词之间要稍作停顿。

5.师：这些词语都读懂了吗？其实很多词都能通过书中的插图来理解，是不是？请按词串的顺序找到插图中对应的事物。

师相机让学生理解“骏马”“骄阳”的意思，并借助地图理解“塞北、江南、海岛、高原”。

6.在理解的基础上再齐读词串；师引读：塞北有……江南有……海岛有……高原有……

（设计意图：通过有层次的朗读让学生加深对生字的印象，同时理解并积累了文中的词语。此环节利用白板功能让学生识字摘星星，同时通过让学生给自己加星的这种自评方式，调动学生识字读词的积极性。）

三、交流识字方法

1.师出示所有生字。

2.同桌交流好的识字方法，认为对方说得好的书上加一颗星，然后全班交流。

3.重点记“塞”： 师板书由甲骨文演变到楷体的过程，让学生理解其意思再组词。

4.在交流识字方法时，随机书空要写的三个生字。

（设计意图：大胆地让学生自己交流识字的方法，鼓励孩子的个性化思维，同时带领学生对汉字追本溯源，不仅能提高学生识字的兴趣，也能帮助学生更好地记住这个字的字音、字形和字意，从而能够更好地使用它。）

四、字卡游戏巩固识字

1.发字卡，分组做游戏：一人出牌，另一人认读并按笔顺默空，对一个加一颗星。

2.检测游戏效果：全班一起默空三个生字。

（设计意图：学生是喜欢做游戏的，用生字卡片来做游戏，达到了学中玩、玩中学的目的，同时用游戏来检测学生的识字效果应该是一个比较好的方法。）

五、学写生字

1.白板出示生字“塞”，了解结构。

2.生描红观察间架结构。

3.师一边范写一边强调写字要领：结构匀称；笔画紧凑；撇捺拉开；生临写一遍。

4.展示台展示，教师当场批改。

（设计意图：充分利用白板的展示台展示学生的字，写得好的老师画红圈圈，发现问题的一起修正，力求写的字工整、美观。）

六、布置作业

1.熟读课文，如能背诵就给自己加一颗星。

2.从文中任意挑选三个词语说句子，说对一个加一颗星。

（设计意图：作业中安排学生自评是激励学生主动完成作业的一个好方法，作业的设置也是为下节课的教学安排做好铺垫。）

教学效果及反思：快乐学习不能仅停留在形式上的活泼生动，更要体现在内涵上，让学生能在一节课中不停地跨过能够得着的障碍，从而激发学生的内在效能感，真正体会学习的快乐。我们学校是小班化教学，每个教学环节都能让孩子全面参与，展示个性。电子白板的运用以及教学中自我激励的评价方式，也让学生一直处在积极参与学习、主动学习并不断体验成功的快乐中。当然，有些环节的细节还需要改进，比如，理解词语意思那个部分，可以让学生在白板上进行实物与词语的连线，这样效果会更好；还有指导写字的环节，教师还可以利用白板演示笔顺的功能，让学生更直观地记住生字和笔顺。

4.苏教版二年级下册识字8教案 篇四

苏教版小学二年级下册语文识字8教案

班级：小学教育1202 姓名：袁青 学号：1150812226

一、教学目标：

1.学会本课的4个生字，并认识了解六种鸟。

2.认识“鸟、隹”这特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。3.培养学生的韵文语感及教育学生保护小鸟的思想感情。

二、教学重难点

认识本课生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

三、教学准备：多媒体课件

四、课时安排：一课时

五、教学过程：

（一）创设情景，激趣导入

师：小朋友们大家好，今天袁老师给大家带来了很多新朋友，看看是什么？（出示课件)生：小鸟（可能会回答单个鸟类）

师：那小朋友们用一个词语来概括一下，它们都属于。。生：鸟类

师：它们分别是：乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁。现在就请小朋友们跟随袁老师一起来一个一个的认识一下这些鸟儿们。

（二）看图读词，理解词义

1、认识乌鸦：

师：小朋友们看这是什么鸟？ 生：乌鸦

师：那同学们知道乌鸦为什么叫做乌鸦呢？“乌”是什么意思呢？ 生：因为它全身都是黑色的，乌是黑的意思。

师：对了，乌鸦全身都是黑漆漆的，连嘴和爪子都是黑色的，所以人们就叫它乌鸦，“乌”呢就是“黑”的意思。那我们平时说一个人是“乌鸦嘴”指的是什么呢？

生：说这个人嘴很臭。

师：就是说这个人说好事不灵，说坏事就灵，我们就会说这个人是乌鸦嘴。虽然乌鸦一身黑装，再加上叫声又粗又哑，并不让人喜欢。其实，乌鸦不仅吃很多害虫，而且还爱吃腐烂的肉，所以人们称它“清道夫”，就是动物王国清洁工人，所以其实它是益鸟。

识字八教案

（齐读，开火车读）

2、认识海鸥：

师：小朋友们看这是什么鸟？（出示课件)生：海鸥

师：海鸥它是生活在海边的一种鸟，以海中的鱼虾为食，浑身洁白，它飞行的姿态非常的。。生：优美

师：非常好，海鸥飞翔的姿态非常的优美，那有谁能形容一下这幅图片吗？（出示课件)生：形容

师：洁白的海鸥迎着海浪，在蔚蓝的大海上自由的飞翔（翱翔）。海鸥有长长的、强有力的翅膀，能在波涛汹涌的大海上翱翔。是勇敢，坚强的海鸥。老师非常希望大家向它学习，做个勇敢，坚强的孩子，什么困难都不怕。（齐读，开火车读）

3、认识杜鹃

师：这是什么鸟？（出示课件)生：杜鹃

师：杜鹃鸟还有一个名字，谁知道呢？ 生：布谷鸟

师：为什么叫它布谷鸟呢？我们先来听一听它的叫声。（播放音频）它的叫声是不是特别像“布谷、布谷”。所以也叫它布谷鸟。杜鹃呢除了是鸟的名字还是什么的名字，有谁知道？ 生：花

师：看来同学们都很聪明呀，有一种花呢也叫杜鹃花（出示图片），是不是很美啊。

（齐读，开火车读）

4、认识“鸟”旁

师：现在小朋友们再一起齐读一下我们刚才认识的这三种鸟，仔细观察第一行词串，你们发现了什么？（出示课件)生：都有一个鸟字旁。

师：我们看看这个鸟字的象形字，像什么？ 生：小鸟

师:对了，非常像一直展翅高飞的小鸟。所以呢，带鸟字旁的字一般都与鸟有关。同学们还知道哪些带有“鸟”旁的字呢？ 生：答:鸡/鸭/鹅

识字八教案

5、认识麻雀

师：这是什么鸟？（出示课件)生：麻雀

师：胖乎乎的非常的可爱，麻雀是我们生活中比较常见的一种鸟，喜食谷类。这里有一些三个与麻雀有关的谚语，有谁知道它们是什么意思吗？（出示课件)生：答

师：麻雀虽小，五脏俱全。意思是小的东西，却什么也不缺；看起来不起眼，其实很全面；小却精致，也不缺功能。宁做蚂蚁腿，不做麻雀嘴。蚂蚁腿踏着大地，比喻脚踏实地，踏踏实实做事，麻雀嘴能叫唤，叽叽喳喳，却总在天空中飞而不着地，比喻光说不做，宁做蚂蚁腿,不学麻雀嘴这句话的意思就是多做事少说话。麻雀落田要吃谷，狐狸进屋要偷鸡。比喻肯定会发生的不好的事。（齐读，开火车读）

6、认识老雕

师：这是什么鸟？（出示课件)生：老雕

师：老雕是一种大型猛禽，它的嘴象钩子，爪子非常有力，非常凶猛，是捕猎的高手。

（齐读，开火车读）

7、认识大雁

师：这是什么鸟？（出示课件)生：大雁。

师：大雁呢还有一种绰号叫空中旅行家。有谁知道问什么？（出示课件)生：答

师：每到秋天，大雁们就会成群结队地从寒冷的北方飞到温暖的南方区，到春天又会飞回来，有时会飞上千公里。所以人们叫它空中旅行家。但是大雁飞可不是乱飞的，它们是排着队飞的。现在有谁能把这句话补充完整呢？（出示课件)生：秋天到了，大雁要从北方飞向遥远的南方去。它们一路上有时排成一字型，有时排成人字形，你看，它们多守纪律呀！

师：大雁都能这么的守纪律，我们小朋友们也要像大雁一样的守纪律，平时放学的时候一定要排着整齐的队伍下楼梯，不能打闹也不应该掉队。

8、认识“隹”旁

师：现在小朋友们再一起齐读一下我们刚才认识的这三种鸟，仔细观察第一行词串，你们发现了什么？（出示课件)生：都有一个隹字旁。

师：我们看看这个隹字的象形字，像什么？（出示课件)

识字八教案

生：小鸟

师:对了，非常像一直展翅高飞的小鸟。所以呢，带鸟字旁或者带隹字旁的字一般都与鸟有关。同学们还知道哪些带有“隹”旁的字呢？ 生：答:老鹰

（三）复习巩固

师：现在呢，请小朋友们一起复习一下我们今天认识的这几种鸟。（出示课件)生：齐读、随机指名读。

师：我们今天一下子认识了六种鸟，现在谁能把这句话补充完整呢？（出示课件)生：大自然中生活着各种各样的鸟儿，有，有，有 „„我最喜 欢，因为。

师：鸟儿是我们人类的好朋友，我们要做爱鸟护鸟的小卫士。(四)认识成语，拓展延伸

师：学习了这么鸟，有谁知道什么带有鸟字的成语? 生：答（教师提问、解释）。

师：现在老师给大家介绍四个，我们一起来认识一下。（出示课件)（问每个成语的意思、学生答，教师补充或者解释）

乌鸟私情：乌鸦反过来给自己的妈妈喂食，比喻非常的有孝心。鸟语花香：鸟叫得好听，花开得喷香。形容春天的美好景象。

笨鸟先飞：行动笨拙的鸟要先飞。比喻能力差的人怕落后，做事比别人先动手。一石二鸟：扔一颗石子打到两只鸟。比喻做一件事情得到两种好处。

（五）认识生字，正确书写

师：现在我们一起来学习写一下四个生字，同学们拿出自己的习字册，跟着老师一起写。（老师黑板上写）

师：乌鸦的鸦，左边是牙齿的牙，所以它是一个形声字；杜要注意木字旁那一捺要变成一点；雕的左右两边都应该写的瘦一点，这样看起来整体不是很肥。大雁的雁，不是燕子的燕，要注意里面是双人旁。(六）布置作业

师：同学们下去后把习字册写完，把补充词语每个抄三遍。可以课后搜集一些有关于鸟的小故事或者寓言，我们下节课分享。

六、板书

识字八

wū yā hǎi ōu dù juān 乌 鸦 海 鸥 杜 鹃 má quâ lǎo diāo dà yàn 麻 雀 老 雕 大 雁

5.苏教版二年级数学 认识时分教案 篇五

教学目标：

1.正确认识和掌握看钟面的方法，认识时间单位“小时、分 及其进率，培养初步的时间观念。

2.使学生在认识时、分的过程中，初步体验时针、分针的计时原理，感受1小时、1分的时间长短，形成时间观念，培养学生的观察能力、实际操作能力。

3.使学生知道珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性。

教学重点：认识整时和时间进率，感受1分的时间长短。教学难点：建立1时和1分的时间概念。教学准备：时钟、PPT 教学过程：

一、故事导入

小朋友们喜欢听故事吗？今天我们一起在故事中学习数学知识，下面我们就跟随着小猪一起去认识钟面，认识时、分。（出示并板书课题）

二、认识整时 1．教学例1。

（1）初步认识钟面。

观察钟面，引导学生认识分针、时针。

（2）认识整时。

初步认识7时，让学生介绍7时钟面上分针、时针分别指着几？知道7时的写法。

（3）巩固训练。

认识8时、1时、5时，通过比较3个钟面的时间。

小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（4）再次巩固认识整时。

“想想做做”第1题，说出几时，小朋友们平时在做什么呢？

（5）在钟面上拨出整时。

在钟面上拨出3时，9时、12时。指名学生上前拨出整时并交流自己的想法（6）想想做做第3题“你能给下面的钟面画上时针或分针吗？”

同桌交流补画时的注意点，自己尝试补画，展示学生作业，并指名说出自己的想法。

三、认识时、分

1.教学例2。

引导学生观察，通过让学生动手数一数，认识大格、小格。

师小结：我们刚才通过数一数知道钟面上有12个大格、每个大格里有5小格，一共是60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格以及多少个小格来计时的。

2．认识时针、分针各是怎样计时的。

初步建立时针走1个大格，就是1小时，分针走1小格是1分。3．实物拨钟，引导观察，感知1时=60分。

引：刚才通过观看动画演示我们知道分针走1小格是1分钟，那如果分针走一圈，你知道这时时针有什么变化吗？

让学生分男生、女生分别观察分针、时针走之前、走之后的变化。交流反馈得出结论：（板书：1时=60分）

4．感受1分的长短。

1分钟倒计时，完成想想做做第4题、第5题第1组写字训练、1 分钟跳绳、1分钟拍球。

四、巩固练习

完成“想想做做”

6、7两题。巩固1时=60分在生活中的应用。

读题，四人小组交流，全班交流反馈。指名学生说出你是怎么想的？

五、自我总结，深化认识

1.小朋友们今天的表现真棒，谁能说说今天我们认识了什么？学到了什么？ 2.播放视频《你知道吗》，简单了解时钟由古到今的的变化。

6.苏教版二年级上册语文复习教案 篇六

理解课文内容

教学目标：

1、了解课文内容，知道化石鱼是小鱼的祖先。产生探索自然奥秘的兴趣

2、有语气地朗读课文，注意常用标点符号的用法。

3、学习“答”“案”两个生字，正确、规范地书写。

教学重点：

了解课文内容，有语气地朗读课文。学习两个生字。

教学难点：

理解河公公的话。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、 导入：

这节课我们继续学习17课《化石鱼》。在上节课我们初读了课文，还认识了一些生字朋友，这些由生字组成的词语你记住了吗?(课件出示：原来、祖先、所有、一块化石)快点和他们打个招呼吧!

二、 新课：

1、理解“附近”一词

这些生字宝宝大家掌握的真不错，那你还记得吗?课文中说谁在谁的附近游来游去?(课件出示化石鱼图片)这就是那条化石鱼，小金鱼会在哪游啊?指名生到前面指一指。这些地方都离化石鱼很近，我们就说这些地方是化石鱼的附近。(课件演示)你能用“附近”说一句话吗?

2、整体感知课文内容

老师这里还有些生字宝宝也想和大家教朋友，你们能叫出他们的名字吗?(课件出示：稀奇、附近、答案、假鱼)你能用上这几个词说说课文讲了一件什么事情吗?(课件出示思考题)把你的想法告诉你的小伙伴。个别说说。

3、理解小金鱼的话

①课文从第一到第几自然段是在写小金鱼以为化石鱼是假鱼。

②请你默读1—5自然段，想一想小金鱼刚开始看到化石鱼觉得怎么样?你是从哪里知道的，能读给大家听吗?

③“稀奇”是什么意思?你能通过朗读的方式把小金鱼的这种感受表达出来吗?

④小金鱼越看越觉得稀奇，那它会想些什么呢?(课件出示问题)

⑤就是呀，小金鱼觉得很稀奇，开始它以为化石鱼是假鱼，它对化石鱼说了什么?默读2—5自然段，用“----”画出小金鱼说的话。把你画到的读给同桌听。

⑥那条小金鱼来问问?(课件出示小金鱼的问话)

⑦请大家照着屏幕读一读，想想使用了哪些标点符号，(课件出示标点符号)你能读出这些标点符号吗?自己试试。

⑧谁来问问，一起问问。

⑨小金鱼为什么这么问?

⑩它有这么多小问号，它觉得很稀奇，你还可以用哪个词说明小金鱼的心情?带着这种心情读读。

(11)你们就是美丽的小金鱼，好奇地问问

4、体会化石鱼一动不动

①小金鱼为什么觉得化石鱼是假鱼读2—5自然段找找答案。

②自己读读边读边想你读懂了什么。

③用你的朗读告诉我们化石鱼一动不动。(课件出示化石鱼的反映)

④想想这几句有没有相同的地方。(课件演示)你能换一个词吗?

⑤再读读让老师听的更清楚。

⑥难怪小金鱼以为它是假鱼，我们再读读2—5自然段，女孩子读小金鱼，男孩子读化石鱼，老师读旁白。

5、理解河公公的话

①小金鱼找到的答案是正确的吗?它是怎么知道的?默读6—9自然段，用“~~~~~”画出河公公说的话。请你学着河公公的样子读读。

②先看河公公的这段话(课件出示)自己读读，说说你读懂了什么?

③“最老最老”你感受到什么?(课件演示)你能把这种感受读出来吗?河公公是老爷爷他的话应该怎么读，自己试试。

④河公公还说了些什么?这次你又读懂了什么?

⑤四亿有多长?(板书400000000)你有什么感受?再读读。

① 个别读，你为什么这么读?第一句后面是什么符号?后面还有逗号和句号，请你读出停顿。

② 这次小金鱼找到答案了吗?化石鱼究竟是谁?

③ 我们再读读6—9自然段，女孩子扮演小金鱼，男孩子扮演河公公，老师读旁白。

④ 小金鱼们，你们怎么那么高兴呀?大家再读读小金鱼的话，分享一下它的快乐。

6、课外拓展

小金鱼看着化石鱼越看越觉得有趣，它要把这件事告诉它的朋友，看，它的朋友来了。(课件演示)小金鱼们快点讲给你的朋友们听吧!

7、学习“答、案”

①小金鱼高兴地游走了，把“答、案”两个字留给了我们。(课件出示两个字)你怎么能记住这两个字呢?

②怎么写才能把这两个字写好看呢?写好哪几笔就能做到上盖下，下托上呢?

③教师范写学生书写练习。

三、 教学小结：

7.苏教版二年级体育教案 篇七

1.用欢快、活泼有弹性的声音唱歌，能熟练地、有表情地演唱歌曲。

2.通过参与歌表演、律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展。

教学重点：体验劳动创造财富的快乐，感受音乐的基本情绪，并能随音乐即兴表演。

教学难点：

1.掌握好×× ×××乂×× ×和×× ××乂×××的节奏型。

2.连续三度跳进，不易唱准，需多次模仿练习。

教学过程：一、创设教学情境，练会节奏

师：“小朋友们，今天森林中的小熊猫邀请樊老师去它家做客，你们想不想和我一起去啊？”（生答）师：“小熊猫家住的比较远，樊老师坐火车去，中间还要中途休息呢。呜，火车开啦！”（放《火车开啦》的音乐，老师在教室里边唱边做开火车律动，火车轰隆轰隆地向前开，音乐结束时，火车到达第一个站点小鸭家门口时停下来）。师：“哪位小朋友愿意帮老师按小鸭家的门铃，喊一下小鸭和我们一起去小熊猫家做客？”（课件出示小鸭家门铃的节奏谱：×× ××乂×× ×，请一生边划拍边念节奏）师：小鸭们听见了吗？（小鸭们回答：听见了）师：“请用你们自己的叫声按照门铃声的节奏来回答好吗？”（生戴着头饰按节奏边表演小鸭动作边按节奏用叫声回应。）师：“请小鸭们跳上火车和老师一起去做客吧！”（扮做小鸭的学生跟老师一起随着《火车开啦》的音乐边表演边唱。）师：“火车飞快地奔驰着，小朋友们看下一站到了，呜。”（火车停在小猫的家门口）师：“哪位小朋友愿意帮助老师去请小猫们和我们一起去做客呀？”（出示小猫咪们家门铃的节奏谱：×× ×××乂×× ×，请一生边划拍边念节奏。）师：“小猫们你们听见了吗？（生答），请你们用门铃的节奏回答一下。”（生戴着头饰边表演小猫的动作边按节奏用叫声回应）师：“请小猫们跳上火车，我们继续向前走。”（学生继续随着《火车开啦》的音乐边走边演唱《火车开啦》。再开到小鸡的家，门铃节奏与小鸭家一样，进行第一个节奏的巩固；最后开到小狗的家门铃节奏与小猫家一样，进行第二个节奏的巩固）

二、自然导入新课，感受旋律

师：“小熊猫家快到了！小朋友们，森林里的小动物们一起演奏乐曲，欢迎咱们这些远方来的客人。请小朋友们跟着他们演奏的音乐下火车，找到自己的座位坐端正。”（播放《快乐的小木匠》伴奏音乐）师：“正当小动物们起劲地演奏着乐曲欢迎我们的时候，忽然从小熊猫家中传来了很奇怪的声音，听一听是什么声音呢？”师：“小朋友们都动脑筋了，说得也特别的好。对，这是小熊猫在做木工活时发出的声音：有用锯子锯木头的声音，还有榔头敲钉子的声音。请你们用嘴巴来模仿一下锯木头和敲钉子的声音。”（生兴高采烈地模仿）。师：“小朋友们想不想学学小熊猫，也来做一回小木匠？（生答）那我们一起听着声响用嘴巴模仿着，再做一做小木匠的动作。”（师生共同模仿木匠干活，同时用口技模仿声响。）师：“小朋友们表演得真像，大家很快乐吗？（生答）小熊猫在做木工活时也很快乐，它一边干活还一边唱歌呢，让我们坐端正竖起小耳朵一起来欣赏它快乐的歌声。”（播放歌曲《快乐的小木匠》）师：“小朋友们你们可不可以向小熊猫那样边唱边干活呢？（生答）我们一起用小鸭、小鸡和小猫的叫声来模仿一下小熊猫的歌声。”（《快乐的小木匠》伴奏起，师生共同边表演边用三种小动物的叫声哼唱旋律。）师：“小朋友们唱得很棒，做得也很棒！你们知不知道小熊猫学做木匠的故事呀？（生答）小熊猫是森林中一个非常聪明的孩子，它的爷爷是森林里最好的木匠，小熊猫就想跟着爷爷学做木匠，可它学习不专心还没有学到爷爷的真本领，就去帮森林里动物们干活去了，结果笑话百出。我们来看看它是怎样帮长颈鹿一家修桌子的？”（播放影片片段）师：“看了这段影片你觉得，小熊猫的木匠活儿做得怎么样？它应该怎样做呢？”（学生动脑筋发表各自意见。）师：“后来小熊猫改掉了坏习惯，经过自己刻苦努力的学习，终于成为一名优秀的小木匠，做的东西不仅漂亮而且坚固，小动物们都非常喜欢他。现在小熊猫把干活当成了一件快乐的事情，干活的同时就唱歌，让我们再来听一听它快樂的歌声。”（播放动画《快乐的小木匠》。）

三、新歌教学

师：“小熊猫在他的歌中都说了些什么？我们一起来看一看。”（出示歌曲）

1.按节奏读歌词。师：“小朋友跟着老师把小熊猫的话读一读。”（生跟着老师读第一段歌词。然后按一问一和的方式分角色朗读歌词。）

2.听、模唱学唱歌。师：“小朋友们想不想学这首歌？（生答）老师先来学学小熊猫的歌声。”（教师弹琴范唱歌曲，学生欣赏，然后进行教唱）

3.分角色演唱巩固。师：“小朋友们学得真快，森林里的小动物们非常佩服。他们希望能听到大家美妙、动听的歌声。你们愿意唱给他们听吗？”（生答）

4.师生共同歌表演。师：“哦，大家的精彩演唱再次得到了小动物们的阵阵喝彩！小朋友们，你们还记得前面我们模仿了小熊猫做木匠活时候，都有哪些动作吗？（学生模仿。）下面我们一起边唱边表演，看哪个小朋友表演得最棒？”（教师也参与进去和学生一起随着音乐即兴表演。女生唱第一段，男生表演；男生唱第二段，女生表演；师生共唱第三段，一起表演。）

5.开动脑筋起歌名。刚才小朋友们在演唱的时候，小熊猫轻轻地对我说，它的歌曲到现在还没起歌名，它想请远方来的小客人帮忙起个歌名，你们看起个什么歌名比较好呢？刚才，小朋友们都说得非常好！最后让我们再和小熊猫一起边唱边干活，共同分享劳动的快乐！

四、快乐下课

8.苏教版二年级体育教案 篇八

第一课时

【教学过程】

一、导入新课

1、小朋友们，在前面几篇课文的学习中，我们认识了伟大的无产阶级革命领袖毛泽东、朱德，著名的京剧大师梅兰芳，今天我们还要认识一位古代传说中的英雄人物，他的名字叫——大禹。（板书：大禹）他做了一件非常了不起的事，（生：治水，师补全课题）。领读标题。

二、提出疑问

1、由大禹治水这个课题，你产生了哪些疑问，请你说一说。

生自由提问，师板书提问。可能出现的问题：

①为什么治水？

②怎么治水？

③治了多久？

④大禹是谁?

⑤治水的结果如何？（写的时候按照标注的顺序写，学生没题到的问题老师补充提问。）

2、学生朗读课文

要求朗读三遍：第一遍读的时候把自然段标注出来。

第二遍读的时候把不明白、难读的地方多读几遍。

第三遍带着这些问题在课文中找答案。

三、解决疑问，概括自然段大意

1、解决第一个问题：你找到的答案在哪一自然段？（1）读一读句子。所以第一自然段讲了大禹治水的原因。指名读第一自然段，齐读。概括段意。Ppt出示 第一自然段：洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得百姓无家可归。齐读段意。

2、解决第二个问题：你找到的答案在哪一自然段？（1）读一读句子。所以第二自然段讲了大禹治水的经过。指名读第二自然段，齐读。概括段意。Ppt出示 第二自然段：禹历经千辛万苦，带领老百姓治理洪水。齐读段意。

3、解决第三个问题：你找到的答案在哪一自然段？（1）读一读句子。所以第三自然段讲了大禹治水所用的时间。指名读第三自然段，齐读。概括段意。Ppt出示 第三自然段：禹在外治水13年，但三过家门而不入，儿子都不知道他的样子。齐读段意。

4、解决第四第五个问题。你找到的答案在哪一自然段？（1）读一读句子。所以第四自然段讲了大禹治水的结果并说明了大禹是谁。指名读第四自然段，齐读。概括段意。Ppt出示 第四自然段：伟大英雄大禹制服了洪水，老百姓过上了安定的日子。齐读段意。

5、解决第四个问题时师补充：禹的介绍（PPT上展示）禹传说为夏后氏部落领袖，是鲧的儿子。尧在位时，派他的父亲鲧治理洪水。鲧花了9年时间治水，没有把洪水制服。舜继位后，又改派禹治水，禹吸取父亲失败的教训，终将洪水制服了，他是一名为民造福的英雄。因此，后代的人们更将他尊称为大禹。后来大禹成了我国部落联盟的领袖。

6、请同学结合四个自然段的段意说说整篇文章的概括。

Ppt出示：这篇课文主要讲了洪水害得百姓无家可归，禹下定决心要治理洪水。他用了长达13年的时间，历经千辛万苦，带领老百姓最终制服了洪水，人们从此过上了安定的日子。学生齐读。

四、生字学习

过渡：现在同学们应该已经了解了整篇文章的大致内容了。这些问题我们也都解决了。让我们再次读一读课题。生齐读。

大禹治水的治是本课的一个生字，有哪个小朋友的火眼金睛能够找出课文里治的一个同音字，快速浏览课文，找找答案。（制）

同学们知道这两个zhi有什么区别吗？生自由回答。

Ppt出示：讲解两个字的区别和意思，并组词。

9.苏教版二年级体育教案 篇九

教材分析：

《云房子》是苏教版第三册的一篇童话故事。它用清新、活泼、生动的文字和拟人化的手法，描写了雨后天空的美丽景色：有云的时候，云朵千姿百态，逗人喜爱；有风的时候，云朵散去，天空一碧如洗，更加洁净美丽。本文浅显易懂，没有什么太难的地方，重点在于让学生感受云的不同形态，培养他们的观察力、想象力。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察，爱想象的良好习惯。

教学重难点：

1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

2、了解雨后天空的美丽景色 教学方法：

根据抵年级儿童的年龄特点，我利用多媒体化静为动，变无声为有声，让学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩、优美的音乐，产生身临其境的感觉。引导他们看一看，说一说，读一读，议一议，演一演，画一画、写一写，轻松有趣的完成学习任务。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时

一、猜谜引入，提出问题

1、小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜：爱花的孩子说我像朵花，谗嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处

荡。猜出来了吗？对，就是云（板书：云）我们经常看到的。

2、可是，你们看见过用云造出的房子吗？今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。大家一起读课题。

3、读了课题，你想知道些什么？（云房子哪里来？谁住呀？云房子究竟什么样？）板书：谁造的？什么样？

小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。那就请小朋友打开书本，自己轻声读课文。注意：读书时看清拼音，读准字音，如果遇到难读的词句，就多读几遍，想办法把它读准读通。开始吧。

二、探

（一）初读课文

大家读得真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。

（1）这是一组只认不写的字，谁来领着小朋友喊喊它们的名字？开火车。（2）请一组开火车读好由生字组成的词。

词语读正确了，我们开始来读课文。也请一组小朋友开火车。其他小朋友也别闲着，你们当评委，听听他们谁能获得正确奖。（学生评）发奖

（二）再读课文。

1、刚才，小朋友提的两个问题，有答案了吗？别急着回答，请大家带着这两个问题，再仔细读一遍课文，这回要求大家，只看，不出声，默读课文时还可以用笔把回答问题的句子划出来。

2、交流：

（1）A、云房子是谁造的？你能读读书上的句子吗？（相机出示：一群小鸟）师：一群小鸟飞来了，它们看到天空里的云是怎么说的？出示：哇，这么多白云！谁来读好这一句。评谁能把“多”这个意思读出来。

B、师：读到这里，老师有点不明白，怎么会有那么多白云呀？（指读第一节）

C、原来是这么回事，你们真会读书，能联系上下文来帮老师解决疑问。好，我们一起读好这一句。

（2）A、小朋友想不想看看云房子究竟什么样？闭起眼睛认真听。（师读）B、你们看见了吗？你看到什么样的云房子？（学生自由交流）

C、刚才，小朋友说的书上也写了，找一找在课文的哪里？读读这些句子，说说你最喜欢哪幢云房子？

“有很高的大楼房”

“有很宽的大礼堂”，知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地 方。

“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”你来找一找，哪朵云？为什么喜欢它？摆一摆（理解：横着）

“有的像花儿那样美美地开着”你能“美美地”读好这句吗？

“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。

D、有没有谁都喜欢这些云房子？请你把它们连起来读一读好吗？ E、天空里除了这些样式的云房子，还会有些什么形状？谁能用“有的像 有的像 还有的像。”连起来说说。

这么多各式各样的云房子，你们喜欢吗？老师也很喜欢，那我们一起带着喜欢的语气读好这一节，好吗？（师生对读）

（3）小鸟们看见这么多、这么美的云房子，怎么样？（开心极了）你从那些句子中体会到的？

还有那些句子也能看出小鸟很开心？“叽叽喳喳叽叽喳。”小鸟们在说什么？听到小鸟说话的小朋友举手。（你们都是鸟语专家）那就请你们大声地把你听到地鸟语说出来。这就叫叽叽喳喳叽叽喳。

三、拓展

仿写词语，并选择其中一个造句。

笑眯眯 ———— ———— ————— 叽叽喳喳 ———— ————— —————

造句——————————————————————

第二课时

一、复习导入，提出问题

1、这节课，我们继续学习课文—云房子（读课题）。

2、小朋友，刚刚下了一场大雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。这些云儿被一群活泼可爱的小鸟看到了，它们说：

哇，这么多白云！谁会像小鸟一样说？白云真多呀，谁再来读。白云这里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！齐读。

3、这么多白云，小鸟们最想做什么呢？

哇，这么多白云！我们来造云房子。你也能像小鸟一样说一说吗？指名读。请你们响亮地告诉其他小鸟。齐读。

二、探

（一）精读课文第二自然段

1、小鸟儿心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了。我们来看看小鸟们造了怎样的云房子。

出示：

云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。

自己轻轻地读一读。

2、小朋友，你喜欢小鸟造的哪座云房子？ 学生分句读好，我喜欢„„

3、谁能把这些云房子全部向大家介绍一下。

4、小鸟们造了这么多漂亮的云房子，小朋友也很能干，一定能造出更多更好看的云房子。你们会造哪些云房子？小组讨论讨论，简单画一画。

5、填空：

（1）我造的云房子像（）。

小组里的同学一起说说你们都造了哪些云房子？

（2）我们造的云房子有的像（），有的像（），有的像（）。

（二）细读第三、四自然段

1、云房子真多呀，小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去，你到我的房子里来做客，我到你的房子里去玩耍。读词

2、师：我是一只喜鹊，造好了一幢像花儿那样的云房子，让我去邀请小伙伴来玩一玩。

（1）你好，小黄鹂！（你好，喜鹊）我刚造好了一幢云房子，请你到我家去做客。（好的）那我们走吧，我给你带路。

（2）我去邀请了小黄鹂来做客，有小鸟来邀请我吗？（3）小百灵：你好，喜鹊！（你好）快到我家来看看吧。

3、可爱的小鸟们，你们还想邀请谁去做客？请赶快行动吧！（学生活动）

4、小鸟们你说你的，我说我的就是叽叽喳喳叽叽喳。指读。

（三）、略读最后一个自然段

1、忽然，呼啦啦吹来一阵风。咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？小朋友猜猜看这时候的天空是怎样的？

出示：

天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。

2、这个句子很长，听老师读，注意在哪里稍微停顿一下。范读

3、指名读，齐读。

4、你还能说一个（）的太阳一片（）的蓝天

5、有云房子的天空很美，没有云房子的天空也很美，因为蓝天就是小鸟的家。

6、让我们一起美美地读这小节。

（四）总结全文。

一场雨过后，天空漂浮着一些白云，小鸟们看见了，开心极了。它们用云造了各种各样的云房子。天空慢慢地转晴了，云慢慢地散去了，只留下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。这么美的天空，我们一起把它读好，行吗？

齐读全文。

三、拓展练习

1、师：其实天上的云样子可多呢！你见过什么样的云吗？我知道有很多同学课后看了云，找了资料，那你可以让大家边看你的图片边说，也可以说说你印象中的云。

2、生说所见到的云或出示图片

3、师边出示句式边述：你会用这样的句式说话吗？

天上的云各种各样，有的_________,有的________,也有的_________。

4、天上的云各种各样，等着我们去发现，去想象，平时，我们可要做个有心人，多注意观察。

板书设计：

２２

云房子

雨后——

有一些白云留在天上

造云房子

风起了

教学反思：

大冬瓜

傻傻地

横着 花儿

美美地

开着 很高

大楼房 很宽

大礼堂

也有

10.苏教版二年级数学教案：认识图形 篇十

一、教材简析：

本单元的教学内容为四边形、五边形、六边形的初步认识，并结合安排了一次实践活动《有趣的七巧板》。

本单元教材的编排特点：

1、紧密联系学生以有的经验，通过丰富的活动，帮助学生初步认识平面图形中的多边形。 教材以学生已经认识的长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形为起点，引导学生关注这些图 形边的数量，知道可以以它们边的数量分类、命名。这样安排，有利于学生主动地认识平面图形。

2、通过折、剪、拼等活动，突出图形的变换，是学生感知图形之间的联系。教材安排了大 量的折、剪、拼等活动，让学生通过这些活动，充分感受图形之间的联系和变换，有利于培养学生 的空间观念。

3、通过一向开放性的问题，激发学生探索和解决问题的热情，培养学生创新意识和实行能 力，并有目的地培养学生的交往合作意识。

教学目标：

1、让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五变形、六边形等平面图形。

2、通过对图形的折、剪拼等活动，使学生体会图形的变换，发展空间观念。

3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往合作意识

课时安排： 共 3 课时：

认识多边形 2 课时 有趣的七巧板 1 课时

课题一、认图形(一)

教学内容：教科书 26-27 页的内容。

教学目标：

1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2、进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。

3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。 。

2、谈话：今天，老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的“图形王国”(出示图片)

二、主动探索，合作领悟

1.认识四边形

(1)知道长方形、正方形也可称为四边形 。 师：让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁?(出示长方形、正方形的“卡通小人”让同学 们认一认) “小朋友好，出示对话框： 谢谢大家还记得我们。告诉你们一个小秘密，我俩还有一个同样的名字呢? 你们能猜到吗?”(学生猜一猜) (师边说边示范，学生跟着摸一摸)再拿出依请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。 (会发现它们都有四条边)仗正方形沿着四周摸一摸，你有什么发现?学生分小组讨论一下。

出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里?

师：其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌 (引导学生按一定的顺序数)看看是不是都有四条边。 学生摸一摸、数一数，相互交流。

出示：它们各有四条边，是四边形。

(2)认识其他形状的四边形。 谈话：让我们再到“图形王国”看看，还能遇到哪些图形。(出示书上“试一试”图形)如果将这 些图形分类，你想怎样分? 学生拿出相应学具分一分。(师指名在幻灯机上分) 展示学生的分类，并说说为什么这样分。

学生的分类可能有下面两种： 认识的分一类，不认识的分一类; 四边形分一类，三角形分一类。 它们手指着学生分出的其他四边形说：这些图形和我们一样。出示长方形、正方形的“卡通小人” 它们也都有四条边，是四边形。

引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形，先小组交流，在组织全班交流。

2.认识五边形 谈话：小朋友，刚才我们认识了四边形，现在请拿出一张四边将它任意次，然后用剪刀沿着折痕剪 下，看能见剪出个什么图形。 学生动手操作。 如果剪出的图形给它取个名字，你想叫它什么呢? 小组内交流，教师参与活动，发现剪法不同的学生。 引导学生观察黑板上两个画好的五边形，让学生数一数边的跳数，说一说各有几条边，是几边形，最后出示话框，让学生齐读。 让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。

3、认识六边形 想一想、议一议：六边形是什么样子呢? 动手折一折、剪一剪 数一数、说一说。 围一围。

三、总结评价，应用扩展

出示“想想做做”

第 1 题。 (指名上来指一指、说一说，其余学生补充)分小组讨论， 汇报。 引导回忆：平常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形。 分小组讨论，让几名学生说一说。

2.做“想想做做”第 2 题。 组织学生想一想，再搭一搭，最后在看一看，数一数。

四、总结评价，点拨学法 今天，我们去了“图形王国”，你学到了哪些本领? 教学随笔：

课题二、认图形 (二)

教学内容：教科书第 27 页内容.

教学目标：

1、通过观察、比较等方法，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2、参与对图形的围、搭、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。

3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。 教学过程：

一、认识图形的练习。

1、完成第 3 题。 (1)学生独立完成。 (2)集体订正。说一说，如何分辨一个图形是几边形?

2、完成第 4 题。 (1)教师出示依仗长方形纸，沿着长边对折，展开后，再折入一个角，成为一个五边形。 提问：现在是几边形?请学生照样子折一折。 (2)再将另一个角折入。 提问：这又是几边形?你会折吗? 学生照样子折一折。 (3)看书第 27 页，请学生照样子继续折一折，并根据折的情况填写题中的小括号。 (4)启发：你还能继续往下折吗? 组织学生先小组讨论、交流，再指名汇报。 小结：刚刚我们利用手中的四边形--一张长方形纸，折出了许多五边形、六边形。

3、完成第 5 题。 (1)说明要求。 (2)小组讨论，动手实践并交流。 (3)指名汇报，表扬有多种想法的学生。 4、完成第 6 题。 (1)说明图意。 (2)学生动手试一试，剪的结果可有多种方法，只要符合要求即可。

三、全课总结 提问：今天这节课你有什么收获?

课题三、有趣的七巧板教学内容：教科书第 28-29 页的内容。

教学目标：

1、通过拼图形，体会填写的变换，发展空间观念。

2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。

3、在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。

教学过程：一、认识七巧板

1、出示一副七巧板。 提问：在这样一副七巧板中共有几块图形?你知道每块图形的名称吗?(同桌互说) 提问：七巧板中有几种不同的图形?哪几种?哪些三角形的大小完全一样?你是怎样知道的?

2、请学生试着用两块拼成一个正方形。 (1)学生们拼，指名板演 (2)说说自己是怎样拼的。 (3)动手操作：试一试用七巧板中的两块，拼成一个三角形、再拼成应该平行四边形。

二、动手操作

1、提问：我们已经认识了哪些图形?

2、分小组活动：用七巧板中的三块，拼出一个已经认识的图形 (1)学生分小组活动。 (2)指名板演、讲解。 (3)指名分组汇报时，应多鼓励、表扬有多种结果的同学。

3、分小组活动：用七巧板中的四块、五块、六块。是否也能拼成我们认识的图形?

11.苏教版二年级体育教案 篇十一

教学目标：

1.有感情朗读课文，背诵课文。

2.知道大禹治水采用的科学方法，并能按顺序说清楚。

3.知道“三国家门而不入”的来历，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学重难点：

1、学会本课的生字，并能正确美观地书写。

2、正确朗读课文。

3、理解课文第二段大禹治水的经过。

4、体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神 教具准备: 1.有关洪水的课件。

2.第三自然段的填空，生字卡片。教学过程：

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、指名分段朗读课文。

（一）、媒体导入，学习第一自然段。

1、(播放洪水的课件)(看完后)你看了什么，听到了什么?

2、课文中是怎么描写洪水的?(板书:滔滔、冲到、淹没)

3、这么大的洪水给人们带来了哪些灾难?(无家可归)

4、什么叫“无家可归”?

5、过渡:洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复日，年复年地过着家破人亡，无家可归的悲惨生活。为了拯救天下苦难的百姓，大禹挺身而出了，他是怎样治理洪水的呢?我们一起来学习第二自然段。

二、学习第二自然段

1、齐读课文，思考:这一自然段共有几句?那几句是写大禹想的?那几句写大禹做的?

2、大禹下决心要治理洪水，他先干了什么，后干什么?(相机板书: 走遍、察看、挖河、劈山、引水入海)

3、大禹做的这些事能不能把顺序颠倒呢？

4、他吃尽千辛万苦，走遍千山万水，这里的“千”、“万”是不是真的指一个千，一个万？它们说明什么？

5、想象一下：在那样的年代大禹是怎样挖河、怎样劈山的呢？

6、文中的“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是数字中的“九”？这又是为了说明了什么？

7、经过千辛万苦后大禹终于引导洪水流入大海。那你能看着板书，按顺序说说大禹是怎样治水的吗？

三、学习第三自然段

1、指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？

2、自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。

3、请小朋友观察插图，并想想你从“13年三次，一次，十多岁”这些词感受到什么？

4、是啊，大禹为了大家的利益而牺牲个人利益。后人用一个成语概括了这个故事，叫做“三过家门而不入”，现在，人们常用这个成语赞扬像大禹这样不顾小家顾大家的无私奉献的人。

5、指导朗读

四、学习第四自然段

1、大禹坚持不懈治理洪水13年，结果怎样了？

2、（多媒体展示情景）理解“制服”“安定”。

3、老百姓怎样谢大禹？启发想象。

4、齐读，体会“代代相传”的意思。

五、全文总结

齐读全文，思考：为什么说大禹是一位伟大思维英雄？

12.苏教版二年级体育教案 篇十二

14、“黑板”跑了》教学设计

执教者：季桥中心小学

赵静

第二课时

教学要求：

1．理解“心算、计算、演算”。

2．围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。

3．学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学重、难点：

1.课题上黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么，怎么跑。

2.学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学准备：

课件 教学过程：

一、复习

1.小朋友们，这节课我们继续学习第14课，读题。黑板跑了，多有意思的课题呀，再读。

2.通过上一节课的学习，我们学习了课文中的词语，小朋友们还记得吗？拿出作业本和笔我们来听写。

开始

思考

移动

粉笔

后来

计算

准备

黑板

（1）注意写字的姿势，笔画在田字格里的位置。展示学生的听写，评价。齐读词语。

（2）你们知道思考的考偏旁是什么吗？（老字头）说得对。这是一个新偏旁，跟我读，老字头

我们还学过哪些字也是老字头？（孝、老）

你能给考找朋友吗？（思考、考虑、考试、高考）它的朋友可真多！

请小朋友打开课本到89页，看第2题，一起来学习考字的笔画顺序。下面请小朋友拿出右手和老师一起写这个字。记住这个字了吗？打开习字册，描红两遍。

3.通过上一节课的学习，我们对课文已经有了大致的了解，相信这些题目一定难不倒大家。

这篇课文给我们讲了（）的故事。

他是（）国著名的（）。他搞科学研究（）。板书：非常专心

3.你们知道这些问题是课文的哪一自然段告诉我们的吗？ 齐读课文第1自然段。

二、精读训练

（一）从课文第1自然段里我们知道了安培搞科学研究非常专心，课文下面又是怎样描写安培的非常专心的呢？请大家仔细看课文的2-4自然段，找出你觉得最能体现安培非常专心的句子，用笔画下来。1.交流，出示：

可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前安走。你能把安培专心的样子读出来吗？你来试试。你们听出他重读了哪些词？（好像、只顾、什么）

听了你的朗读，老师觉得安培思考问题可真专心！谁也会这样读？

像他们这样，重读关键词的朗读方法你们会吗？ 一起读，注意红色的词。

2.老师这儿也有一个句子，你们能比较它们的不同吗？

出示：可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。（第二句比第一句多了“好像”)找得对！为什么多了一个“好像”呢？

说明安培也看见了也听见了，但一心在思考数学题，没有留心周围的行人、车辆，说明安培非常的专心。

3.安培在哪里思考呢？（街上）

安培在街上散步还在思考数学题，他连休息的时候脑子里还在想着工作的事情，可是安培真是个利用一切时间专心搞科学研究的人。

4.此时街上是一番什么情景呢？指名回答。街上的行人、车辆来来往往，很热闹。

假如你也站在车来车往的大街上，你会看到什么？听到什么？

这么嘈杂的环境对安培思考问题来说一点影响都没有，可见他确实是个搞科学研究非常专心的人。

5.我们再来齐读课文第2自然段，读出安培的专心。

（二）课文第3自然段里还有哪些句子体现了安培的专心。1.交流出示：

开始他在心算，用手指头在自己衣襟上画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。

过渡：是啊，哪有人在散步的时候在衣襟上画呀画的，从这儿可以看出这时候安培非常专心。

我们在读这一句话的时候应该怎么读？（画呀画的，要读慢一点）你会这样读吗？

安培多认真啊！谁再来读一读？ 你读的很认真，真投入！

2.过渡：出示：说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。安培看到“黑板”心情怎样？

看到这块“黑板”，安培开心极了，他情不自禁地说：出示：太好了！

终于有个地方可以计算一下了，安培大声地喊道：出示：太好了！

安培一边向“黑板”走去，一边激动地喊着：出示：太好了！

3.师读：出示：安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。“走过去、掏出、演算”这一连串的动词，动作多快呀！谁来读这句话？（指名读）安培真想马上算出答案。谁来读？（指名读）

让我们通过朗读来感受安培此时此刻高兴、激动、着急的内心世界吧！（齐读）4.在这段话中，有三个用算组的词，一个是心算，一个是计算，还有一个演算。正确区分这三个词语，填在恰当的位置上。

开始安培在，后来觉得需要找个地方来

一下才行。于是，他从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上

起来。指名答，齐读。

（三）第四自然段

1.过渡：那么安培是不是就在这块“黑板”上将这道数学题算出了结果呢？（不是）

出示：算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”

你看，安培只顾演算题目，黑板动了，他居然让黑板别动。这两个“别动”你们认为应该怎么读？（急促）是啊，安培多着急，他多想马上就算出结果呀。小朋友再看，这句话最后的感叹号说明当时安培的心情怎样？（着急）谁能就把安培着急的心情读出来？ 指导朗读。

2.安培让黑板别动，黑板是不是真的没动呢那？我们接着往下看。

出示：可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。

聚精会神是什么意思？（很认真，注意力高度集中）

当“黑板”慢慢地向前移时，安培忙说：„„（生答）连“黑板”动了，他都没发现这不是真正的黑板。这就是“聚精会神”。（生读）

可是“黑板”还在向前移动，安培„„（生答）他满脑子想的都是数学题，追着“黑板”演算。这就是“聚精会神”。（生读）

安培演算得太专心了，已经忘记了周围的一切，完全沉浸在自己的世界里，这就是“聚精会神”。（生读）

3．你能给聚精会神换个词吗？生回答

小朋友们回答的真好，你们头脑里积累的词语还真不少呢！这里老师也有几个表示专心学习的成语，你们会读吗？

出示：专心致志,一心一意,全神贯注, 目不转睛 齐读。

4.从你们的朗读中，老师听出了你们对安培的敬佩，带着你的敬佩，小朋友们再自由读一读课文的２－４自然段，体会安培是怎样专心搞科学研究的。

（四）精读第5自然段。

1.“黑板”为什么会跑呢？自由读课文第5自然段。

出示：这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。2.安培是什么时候才发现那不是真正的黑板的？

出示：后来，那块“黑板”越走越快，安培觉得自己快追不上了。2.过渡：望着远去的马车，安培心里会想些什么？

带着这种失望和无奈的心情，我们一起来读课文第5自然段。3.现在你们知道题目和课文中的“黑板”为什么要加双引号了吗?

三、总结全文，赞美安培 1.学习了课文，你有什么收获？ 2．教师总结：

法国著名物理学家安培在街上一边散步一边思考数学题，错把马车车厢的后壁当成了“黑板”，他研究科学是多么专心呀!正是安培具有这种专心究科学的精神，所以后来成了19世纪著名的物理学家。我们小朋友一定要向他学习，记住做任何事都要专心。

3.老师准备了两句名话言大家一起共勉，一起读。学习如逆水行舟，不进则退。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

四、作业。

1、收集有关专心学习的成语，做成小书签。

2、收集有关安培或其他科学家专心搞科学研究的故事，读一读。

13.苏教版二年级语文上册识字2教案 篇十三

一、谈话导入 1． 小朋友，你知道我国的全称是什么？新中国是在哪一年哪 天成立的？我国的首都在哪里？你对北京有什么了解？ 2． 今天，老师带你们去北京走一走，去了解一下国庆大典的盛况。3． 板书：识字 2

二、初读课文词串 1． 学生借助拼音自读课文词串，要求读准字音。2． 指名分组朗读词串，相机正音： “城 灯 狂 腾”是后鼻音； “神、州：是翘舌音，前鼻音。“桥、检、狂”是三拼音节。3．集体朗读

三、指导看图，学习第一组词串 1． 小朋友，这是什么地方？天安门城楼上有什么？感觉怎样？（天安门城楼上红灯高挂，充满了喜庆的气氛）出示“城楼、红灯”并朗读。2． 天安门前有一条河，你们知道是什么河呀？（金水河）河上有 五座汉白玉桥，是什么桥？（出示“金水桥”并朗读）3． 小结并指导朗读第一组词串：天安门城楼上红灯高挂，充满了 喜庆的气氛，城楼前面的金水河上的金水桥多么雄壮。（指名 读，相机正音，再集体朗读）

四、继续看图学习第二组词串 1． 天安门广场上有什么？（海军、空军、陆军、坦克）天安门广 场的上空有什么？（飞机在演习）修改意见

2． 你知道这里正在进行什么活动吗？（举行国庆大典，）大典： 典，隆重的仪式，大典，指最盛大最隆重的仪式。这些军队在 这里干什么？（准备接受 “检阅”，）理解 “什么是检阅”（下 ？ 级接受上级领导的检查）这里指海陆空三军接受国家领导人的 检阅。3． 师： 1949 年 10 月 1 日，北京 30 万人在天安门广场举行了开国 大典。伟大的人民领袖毛主席在天安门城楼上庄严地宣告中华 人民共和国成立了。马主席宣告完毕后，阅兵仪式就开始了。（放录像，了解开国大典中的阅兵盛况。4． 看了这阅兵仪式，你有什么感受，想说什么？（海陆空三军多 么威武雄壮，

开国大典多么盛大）出示并朗读词串：大典 检 阅 海陆空（指名读，相机正音，再集体朗读）

五、展开想象，学习第三组词串 1． 新中国成立是举国欢庆的事，夜晚，天安门广场出现了怎样的 情景？ 2． 播放录象，观看开国大典夜晚的盛况。3． 说说你看到了什么？（礼炮鸣响，焰火绽放，人们载歌载舞, 一片狂欢的景象）4． 看完录像，说说你有什么感受？（人们欢乐无比）出示词串 ： 礼炮 焰火 狂欢夜（练习朗读）

六、学习第四组词串 1．出示词串：神州 腾飞 中国龙 2．指名朗读，相机正音。3．简单理解：神州：即中国。从此，中国就像一条巨龙在神州大地上 腾飞。（腾飞：不断发展、繁荣、富强，新中国成立后，在国家领导人 的正确领导之下，祖国在各方面都取得了令人欣喜的成就，综合国力不 断增强:： 体育（奥运会的举办）上海世博会的举办，神州飞船的上天，嫦娥奔月卫星的成功发射，都是我国繁荣富强的最好见证。）4．指导朗读：作为中国人的你，看到祖国如此腾飞，你有何感受？（兴 奋又自豪），做呢样朗读这一组词串呢？

六、小结韵文内容，朗读全文 1．本文四组词串向我们展示了开国大典的盛况，场面宏大，壮观，气 氛热烈，非同一般，令人难忘。2．让我们把把整篇韵文连起来朗读一下遍。

七、学习生字 1．找出本课中生字中的两个带有木字旁的字：检 桥 检：左右结构，左窄右宽。（检阅 检验 检查）桥：左右结构，左窄右宽。（桥洞 小桥 桥面）2．找出两个带有示字旁的字：礼 神 礼：左右结构，左右等宽（礼物 礼品 礼花 礼炮）神：左右结构，左窄右宽（神气 神仙 出神 神州）4．师范写 5．学生描红、仿影

七、作业

1． 熟读课文词串 2.把本课词串展示的情景讲给家长听 第二课时（9 月 6 日星期 1 第 3 节）课时目标 1．指导有感情地朗读韵文，背诵韵文。2．运用词串进行说话练习，整体感知韵文意境。3．继续学习生字的书写：陆 炮 狂 州 龙 焰 4．完成本科相关练习内容和过程

一、复习检查 1．复习生字，说说本课中带有木字旁的两个字是什么？带有示字 旁的两个字是什么？ 2．自由朗读韵文 3．指名朗读韵文

一、练习用课文词串说话，再现课文情景，进一步指导朗读 1． 指名朗读第一组词串，说说在你脑海里展现了怎样的画面？ 你觉得天安门城楼怎样？（雄伟、壮观）你准备怎样朗读这组 词串？（师生评议）2． 指名朗读第二组词串，说说在你脑海里展现了怎样的画面？ 你觉得这检阅的场面怎样？（宏大、壮观）你准备怎样朗读这 组词串？（师生评议）3． 指名朗

朗读第三组词串，说说在你脑海里展现了怎样的画面？ 你觉得夜晚的天安门怎样？（热闹、欢乐、兴奋）你准备怎样 朗读这组词串？（师生评议）4． 指名朗读第四组词串，说说这一组词串在讲什么？你能联系 实际说说我国在哪些方面已经取得了飞跃性的发展?(天文_科 技)你作为中国人,你感到怎样?(无比自豪)你准备怎样朗读这组 词串？（师生评议）

二、朗读、背诵课文 1．自由练习朗读韵文 ２． 指名朗读韵文，指导学生有感情地朗读课文，读出自豪的感情。３．指导背诵（1）自由背（2）指名背（3）齐背

三、记忆字型，指导书写（1）找出两个独体字：指名朗读：州 龙，说说它们的笔 顺： 州：第一笔的点向左下方点，右边两点向右下方点。（苏州 广 州 杭州）龙：第三笔是竖弯钩，第四笔才是撇。（龙灯 长龙 巨龙）（2）找出两个火字旁的字：炮 焰 炮：左边是火字旁，右边一个“包”（大炮 炮火 礼炮）焰：右边下面部分的第三笔和第五笔高低相等，但不连接（气 修改意见

火焰 焰火）（3）还有剩下两个左右结构的字：陆 狂 陆：左右结构，左边是个软耳刀，右边是个击。（陆地 大陆 陆军）狂：左右结构，左边是反犬旁（认识’反犬旁，并指导书写）（狂笑 狂风 狂野 疯狂）（4）师范写在田字格中（5）生描红仿写。（6）口头组词

四、作业（1）书写生字、新词（2）熟背课文。第三课时（月日星期第节）课时目标 内容和过程 修改意见

焰

板书设计 城楼 大典 识字 2 红灯 金水桥 检阅 海陆空 礼炮 焰火 狂欢夜 神州 腾飞 中国龙

国庆大典的盛况

教学反思 1．开国大典的盛况，学生没有亲眼见过，即使用语言表达，也难以使学生体会当时的情景，因而借助画面和录象，让学生亲眼看到，亲耳听到，从而了解开国大典的盛况。这样，课 文中出现的词语就无须多讲，学生就理解了。这正是我们提倡运用电化教学所带来的优势，我们应该充分利用这一教学手段。2．每一组词串就是一个画面，让学生把每一组的三个词串转化成脑海中展现的画面，并运 用自己的语言组成句子表达出来，既考查了学生对课文的理解，也有效地进行了语言表达 的训练。3．生字教学中： “焰”的字型较复杂，特别是右边的下面部分的笔顺学生不易掌握，要让 学生看清笔顺图后，再自己书空，教师再示范书写，这样才能准确掌握，有条件的话能运 用多媒体教学展示书写过程就更好了。同时，注意区分“烟火、焰火”的读音不同，从而 让学生准确运用。4．在观看和感受了开国大典的盛况后让学生来练习朗读词串，