篮球游戏在中学篮球教学中的应用研究

篮球游戏在中学篮球教学中的应用研究（精选12篇）

1.篮球游戏在中学篮球教学中的应用研究 篇一

论文关键词：游戏篮球教学积极效应实验运用

论文摘要：现代篮球运动起源于游戏,但是在传统的体育院校的体育教学中常常被演变为枯燥、单调和乏味的竞技技术技能训练,严重的影响了应有的教学效果。将游戏回归于篮球教学之中,注重其教育价值和健身功能的开发和利用,是当前体育教学改革应当关注的问题。本文采用文献资料、访谈法、教学实验法,探索设计体育游戏在篮球教学中运用的合理性与可行性。通过教学实验结果发现:该策略可充分发挥学生的积极性和主动性,激发学生学习篮球运动的兴趣,提高篮球教学效果。

引言

深受广大学生喜爱的篮球运动原本是由美国马萨诸塞州斯普林菲尔德市基督教青年会训练学校的体育教师詹姆士·奈·史密斯博士在发展学生智力和体能过程中发明的一种有趣的球类游戏.但是有趣游戏的篮球运动,在传统的体育教学中却被演变为枯燥、单调和乏味的竞技技术技能训练,使学生在课堂上渐渐失去了对它的学习兴趣和参与热情,由此大大地降低了篮球运动应有的健身效果.我认为在当今以发展学生健康为中心,强调关注学生学习兴趣的体育教学改革中,应将篮球运动的教学方法回归于游戏之中,充分体现该项运动在体育教育中的兴趣化和人性化特点,才能使学生得以在身心愉快、轻松活泼的气氛中既接受篮球运动基本知识、技术和技能的学习,又有效地提高身体的健康水平,从而高效能地实现大学体育课程的健身性、文化性和娱乐性,充分地体现尊重学生的兴趣和“以人为本”的体育教育思想,有效地促进学生的全面发展和终身体育意识的培养。

一、研究对象与方法

1.研究对象

海南中学两个班学生为实验班和对照班。

2.研究方法

1）文献资料法

查阅了篮球教学与训练的相关著作和自我效能的文献，为本文提供了所需的基本材料。

2）访谈法

对实验班和对照班的学生进行咨询与探讨，同时也对一些有经验的及教师进行访谈同时对实验教学的内容、方法和考核标准进行磋商,听取教师对本次研究内容的意见。

二、结果与分析

1.实验结果

1）对照班和实验班学生篮球术科成绩对比

为了使实验在科学、公平的前提下进行，我们对实验班和对照班在实验前的篮球术科成绩考核（考核内容为实验方案的内容）进行了对比，结果表明对照班和实验班的学生实验前的篮球术科考核成绩无显著差异（P>0.05）这表明两班学生实验前的篮球术科考核成绩相同。

2）将体育游戏加入篮球教学的实施方案

体育游戏的价值在与激发学生的学习动机,培养集体主义精神,培养学生遵守纪律、团结互助,巩固提高运动技术技能、培养学生的创新思维和能力以及敢于拼搏的竞争精神等方面有着较全面的教育价值.在教学中,我们只有而且必须重视游戏教育价值的开发和利用,才能发挥游戏的积极效应,使学生在愉快地接受教学内容的同时获得身心全面发展的教育效果。

3）综合评价

经过教学实践，实验班的学生无论在对篮球基本知识的理解和掌握上，还是在实际的应用能力以及期末成绩上都要高于对照班的学生，而且身体素质得到了提高，身心健康得到加强。在教学过程中，有意识、有目的地选择一些与篮球基本教材内容相关的体育游戏项目，不仅对学生的身体健康起到积极的促进作用，而且也能提高学生的学习兴趣和积极性，有利于教学任务的保质保量完成，这是一项可行的教学方法。

2.体育游戏在篮球教学的运用中应注意的问题

1）体育游戏的选择应具有教育意义

教学的本身就是一种教育手段,学生在学习篮球技术与技能的过程中就是在接受教育的过程。即要考虑到联系教学内容、课的主题,同时更要考虑到学生的实际情况和如何调动他们的积极性.在学生的学习过程中,起主导作用的是学生的学习兴趣、动机、情感、需要、意志、信念等诸多因素,学生这些因素的发展形成,教师的教学起着重要的作用。所以在结合游戏的篮球教学中应注意选择有教育意义的游戏,以培养学生勇敢、顽强、果断的精神,将自身融入集体中,培养集体主义观念,培养学生懂得协调竞争与合作的关系.掌握互相帮助、配合、尊重、忍耐、服从等人际交往间的心理准则与社会情感,以达到教学的教育目的。

2）游戏的选择要根据学生的身心特点、技术、战术基础来选择

在篮球教学中针对初学者或女生的身心特点,可安排一些具有反应性、灵敏性、速度性、技术性、趣味性、娱乐性、简单易学的游戏。高水平的同学教学则可采用力量性、耐力性、竞争性的游戏教学.在设计游戏教学方案时,应考虑到男女学生的年龄特征、生理与心理特点等方面的差异性,对不同基础水平,不同身体素质的教学对象,在篮球教学中应选用适当的游戏进行辅助性练习。

三、结论及建议

1.结论

1）实验前与实验后在行进间运球、原地双手胸前传接球、单手肩上投篮技术方面差异具有高度显著性,试验后对篮球技术的掌握与运用能力均优于实验前，而且通过八周的实验后，实验班的术科成绩好好于对照班。

2）通过访问法了解到学生喜欢篮球运动,但不喜欢传统发篮球教学模式,而对于篮球游戏与篮球技术相结合的教学模式偏爱有加。

2.建议

1)体育游戏与篮球专项技术结合教学,不仅能促使学生身体素质全面、协调发展,有利于篮球技术动作的掌握和教学质量的提高,而且还能促进学生非智力因素的发展,培养健全的人格品质,为构建终身体育观的奠定了坚实的基础,对篮球运动的推广与普及和全民健身的发展等方面都具有积极的促进作用。

2)通过篮球游戏教学,让学生学中有玩,玩中有练,练中有想,想练结合,加深了动作记忆,提高了学生学习篮球的兴趣,充分调动了学生的积极性,提高了教学质量,从而巩固提高了篮球的动作技术,培养了学生的组织能力、讲解能力、创造和应变能力等综合素质。

参考文献:

[1]刘福,等.体育游戏[M].北京:北京体育大学出版社,1997

[2]李明强,敖运忠,等.中外体育游戏精粹[M].北京:人民体育出版社,1998

[3]王安利.中国学校体育[M].北京:中国学校体育杂志社,2003

[4]周登高，陆作生，等.体育科学[M].浙江.浙江《体育科学》编辑部,2002(5)

2.篮球游戏在中学篮球教学中的应用研究 篇二

1 高职院校引用篮球游戏教学理念的必要性

在篮球运动长期的发展进程中, 随着人们对该项运动的认可, 室内游戏的篮球运动逐渐被赋予了各项规则, 并且这些规则伴随着人们对该项运动的深入研究, 处于不断演化的状态之中, 最终就形成了如今具有正规化、职业化特征的运动项目。与此同时, 由于该项运动具有丰富的体育价值、社会价值, 早在很多年前 (苏联时期) 就已经成为了风靡全球的体育项目之一, 号称“三大球” (足球、篮球、排球) , 受欢迎程度仅次于足球。但就目前的实际情况来看, 虽然现代篮球运动远远超越了篮球运动游戏的内涵, 但大多数人参与篮球运动的初衷仍然是追求它的内涵, 也就是娱乐价值[1]。基于此, 如果我们在实际的篮球教学中将篮球知识划分为条条块块的内容, 那么必然就会让学生感觉到枯燥乏味, 无法体会到篮球运动的本质内涵, 最终直接影响到学生对篮球课程的参与热情以及篮球教学的实效性。然而, 通过“篮球游戏”教学理念的植入, 不同篮球游戏在教学中的穿插, 必然将充分激发学生的学习兴趣性与参与积极性, 促使学生全身心投入到篮球学习之中, 这不仅有利于篮球课内容的实现, 同时也有利于学生对篮球运动本质内涵的追寻。

2 篮球游戏的重要特点

篮球游戏是由詹姆斯·奈·史密斯 (美国马萨诸塞州斯普林菲尔德市基督教青年会干部训练学校体育教师) 发明, 其初衷是发明一种新型室内球类游戏。但是, 伴随着社会生产力的迅猛发展, 促使其逐渐演变成为了一种专项竞技类运动项目, 这也是现代篮球运动的由来。所谓现代篮球, 即是一种以篮球为工具, 在特定的范围以及特定的规则下进行的体育运动项目。具体来说, 篮球游戏作为一种寓教于乐的新型教学方式, 始终都具备了广泛的群众基础, 从整体上来看, 篮球游戏主要具备了如下几种特点:第一, 较强的集体性。我们都知道篮球游戏是一项集体运动, 每一个参与者在进行活动的过程中都必须体现出较强的集体观念, 只有这样才能够让篮球游戏的重要作用得到充分体现。当然, 正是因为具备了较强的集体性, 高职院校在实施篮球游戏教学的过程中无疑能够有效培养学生的团队协作意识以及集体荣誉感, 第二, 较强的竞赛性。竞赛性是诸多体育项目主要特征之一, 篮球游戏也不例外。显而易见, 较强的竞赛性特征无疑能够有效激发学生积极进取、用于向前以及敢于拼搏的意志品质, 最终促使学生全面发展。第三, 激发学生学习兴趣。高职院校学生正处于青春期, 争强好胜的心理需求非常强烈。而在激烈的篮球游戏中, 学生这样的心理需求无疑将得到充分的满足, 这有利于激发学生的学习兴趣, 从而提升篮球教学的效率、质量。第四, 较强的可行性。与其他大型活动相比较, 篮球游戏受到的限制因素较小, 高职院校的器材设备、场地等都不会对篮球游戏的开展带来太大影响。在实施篮球游戏教学的过程中, 教师完全可以根据学校的教学目标与任务、学校场地与器材设备的实际情况、学生的身心特点等因素来对游戏内容进行具有针对性的设计, 运动的强度也可以随时进行调整, 旨在达到最佳效果。不可否认, 针对篮球教学而言, 我国大多数高职院校的场地与器材设备均处于不够完善的状态, 加之高职院校对学生职业技能的高度重视, 严重忽视了学生体育技能的发展, 这样的情况无疑会对篮球教学的正常开展带来巨大影响, 严重制约了高职院校体育教学的发展。正是在这样的环境下, 篮球教学根本达不到预期的效果, 也不符合学生锻炼要求的指标[2]。因此, 篮球游戏教学理念的运用至关重要, 各大高职院校理应对其引起高度重视。

3 篮球游戏在高职篮球教学中的具体应用策略

3.1 准备活动中的应用

很多高职教师在篮球教学中采用围绕篮球场地慢跑或定位操的方式来进行准备活动, 这种乏味的活动显然无法激发学生的参与积极性。因此, 教师即可以将篮球游戏充分应用到篮球教学的准备活动阶段, 以此来在激发学生参与积极性的基础上有效提升准备活动的效率与质量, 为学生接下来的学习奠定基础。具体来说, 适合于准备活动阶段的篮球游戏主要由两类:一是如“相互拍背”等这类能够促使学生集中注意力、加强各关节灵活性和柔韧性以及改善动作协调性的游戏;二是球性练习游戏, 让学生对篮球进行自由的拨弄, 通过任意拨弄的过程来提升学生对篮球的感应、支配以及控制能力。这里需要注意的是, 准备活动阶段中, 篮球游戏的负荷量度不能过大, 否则会导致学生产生疲劳, 从而对接下来的技术学习、战术教学带来巨大影响。

3.2 体能训练中的应用

在运动员的竞技能力中, 体能无疑是最关键的部分。运动员良好的体能是篮球技术与战术的发挥的前提基础, 所以篮球教学绝不能够缺少体能训练的环节[5]。但就目前的实际情况来看, 很多高职院校的学生在进行了篮球运动之后, 普遍会感觉十分疲劳, 这也充分印证了当代高职生缺乏锻炼、体能严重不足的现状。基于此, 为了进一步提升篮球教学的实效性, 教师理应通过对篮球游戏的应用来组织学生进行体能训练, 为学生对篮球技术、战术的学习奠定坚实基础。比如, 在实际的体能训练中, 教师可以开展“跳绳接力”游戏, 将全班学生划分为若干队, 每队人物相同。然后引导各支队伍成纵队站立在绳子后面, 从起跳处开始将3根橡皮筋拉撑 (高度依次为95cm、75cm、65cm) , 并且每条间隔1.5m。准备完成之后, 游戏开始, 要求各队学生依次双脚离地跳过每道橡皮筋, 全部跳过得10分, 每碰触一次橡皮筋扣1分, 得分多的队伍获胜。显然, 这种具有较强娱乐性的游戏无疑能够让学生的腰腹力量和腿部力量在愉悦的氛围中得到进一步增强, 对学生身体机能与身体素质的改善与提高来说, 具有巨大促进作用。

3.3 技术教学中的应用

技术教学是整个篮球教学中最为核心的内容之一。将篮球游戏正确引入技术教学的途径为:第一, 在对新技术动作的教学阶段, 篮球游戏并不适宜引入到其中。在技术动作形成的初始阶段, 教师应该将自身所具备的主导作用充分发挥出来, 以正确的示范、精炼的讲解来突出技术动作的要点, 以反复多次的练习来让学生认识、了解并掌握技术动作的基本结构[3]。由于此阶段学生对新技术动作还处于相对陌生的状态, 做出来的动作往往都是僵硬、生疏以及不协调的, 那么如果在此阶段引入篮球游戏来进行辅助教学, 多余的动作就会较多, 学生对新技术动作的学习很容易受到其他动作的干扰, 不仅会造成学生无法集中精力学习新技术动作, 所带来的过强或不相干额外刺激通也会严重妨碍学生新技术动作的定型, 篮球游戏的实施就无法达到预期的效果, 相反会带来诸多不良影响。第二, 在运动技能巩固提高阶段, 教师即可以对篮球游戏进行科学、慎重的采用。伴随着新技术动作学习的逐渐深入, 学生的技术动作已经初步建立, 但由于还欠缺一定的稳定性, 新异刺激的出现很容易会导致学生技术动作的变形。那么, 针对这样的现象, 教师即可以适当运用篮球游戏来促使学生巩固新学的技术动作。但需要注意, 篮球游戏的开展必定会有胜负结果, 其判别须有标准性、公平性、规范性及准确性。如在开展“罚球连中”游戏的过程中, 教师即可以做出这样的规定:“罚中一球得1分, 连续罚中两球得4分, 先得到12分的队员获胜。”这样的规定在无形之中就会促使学生更加注重投篮的质量, 提升命中率。通过篮球游戏活动的开展, 教学的质量无疑将得到有效的提升, 学生对新技术动作的掌握会更牢固。第三, 在学生技术动作已达到自动化的阶段时 (能够随意运用) , 教师所选择的篮球游戏应具有一定的组合性、对抗性。具体来说, 一旦学生的技术动作完成了定型, 达到了自动化程度时, 教师应该选择难度更高的篮球游戏。如为进一步提升学生的身体对抗能力以及运球过程中对于球的保护能力, 教师可开展“抢球”或“护球”游戏, 让学生在游戏的竞争中, 在与同学之间的身体碰撞中实现对所学技术动作的进一步巩固与提高。

3.4 战术教学中的应用

作为整个篮球教学中的重点及难点, 战术教学的根本目的在于培养学生团结合作的集体主义精神, 不仅要求学生要按照既定的配合方法来进行篮球运动, 同时也要激发学生在战术实施中主观能动性的充分发挥。那么, 为了进一步提升战术教学的实效性, 教师理应将篮球游戏引入到其中。当然, 篮球游戏的引入仅仅针对相对简单的战术配合, 因为篮球战术包含了如意识、技术、方法、路线、阵势等诸多要素, 具有较强的综合性、整体性、机动性以及多样性, 不仅组织形式多样, 并且争夺范围也时大时小, 倘若战术配合较复杂, 那么这些要素就很难在篮球游戏中得到充分体现, 篮球游戏的积极作用俨然就无法真正发挥出来[4]。因此, 篮球游戏在战术教学中的实施仅仅针对相对简单的战术配合, 以此来提升战术教学的实效性。比如说, 教师可以在战术教学中开展“人盯人防守”游戏, 将学生划分为两队, 两队人数应该保持一致 (每队人数在5-7名以内) , 引导学生在球场进行全场内的攻防游戏。对于进攻者而言, 则按照正常的篮球竞赛规则进攻, 要想方设法摆脱防守, 通过直接进攻、助攻队友等方式来夺取分数。作为防守队, 队员之间应该进行合理分工, 找好自己的防守对象, 尽量破坏对方的传球、接球以及投篮, 以达到控制球的目的。显而易见, 这样的游戏不仅能够有效培养学生作为防守者时的“紧逼”意识与能力以及干扰传球、积极封盖的意识与能力, 同时也能够进一步提升学生的团队协作意识与能力。

4 结语

作为一种辅助教学手段, 篮球游戏不仅能有效提升高职篮球教学的趣味性, 还能从根本上激发学生学习篮球知识与技能的自主性、积极性。在选择或设计篮球游戏时, 教师应充分结合篮球技术教学, 为学生营造轻松愉快的学习氛围, 在培养运动意识与能力的基础上让学生养成良好的思维能力, 最终得到全面的发展。

参考文献

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[2]康建荣.浅谈高职院校体育课篮球科目教学中篮球游戏的运用[J].农村经济与科技, 2010 (10) :128-129.

[3]陈海平.篮球游戏在篮球课教学中的作用分析[J].当代体育科技, 2015 (33) :80-81.

[4]李铁, 杨毅.篮球游戏在高校篮球教学中的应用及实施[J].青春岁月, 2014 (13) :111.

3.篮球游戏在中学篮球教学中的应用研究 篇三

摘要体育游戏是以身体练习为基本手段，以增强体质，娱乐身心，陶冶性情为目的一种现代游戏方法，本文对体育游戏的特点、作用、在篮球教学中运用原则进行研究，以期体育游戏能更好的融入到中学篮球教学中。

关键词体育游戏法中学篮球教学

篮球运动在多年的发展历程中，逐渐显示出强大的运动魅力，并以独特的活动形式形象地展示了人的形态和气质，和谐地反映出人对现代文明生活的追求与创新，深受广大青少年的喜爱，是中学生《体育与健康课程》选项人数较多的项目之一。然而，笔者在教学实践中注意到，尽管学生选择了篮球运动作为体育课的学习内容，但由于一些体育教师在教学过程中采用传统的教学方法没有创新，学生在课堂上积极性还是不高，难以取得很好的教学效果。正是基于以上的认识，笔者在中学篮球选项教学实践的基础上，提出将体育游戏融入到高中篮球教学中，以取得更好的教学效果。

一、体育游戏的特点

体育游戏能运用于高中篮球教学过程中，主要是因为它自身的特点符合教学特点，易于被高中同学接受。

（一）趣味性

体育游戏首先必须要具备娱乐性与趣味性，使学生在轻松快乐的体育游戏中逐渐融入到课程当中去。通过以往的体育教学经验发现，大部分学生对体育游戏感兴趣，最关键的原因就在于体育游戏趣味性极强。

（二）易行性

体育游戏的选择上，必须遵循简单易行的原则。应当根据教学器材、场地设施、学生自身完成概率等条件，选择合适的体育游戏。

二、体育游戏在高中篮球教学中的作用

（一）游戏教学法能充分调动学生的主体性

体育游戏可以激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与，使教学气氛轻松愉快，从而使学生尽快地进入到运动状态中，激发他们的主动积极性，将学生们的创造的思维性，勇敢机智的判断带入到游戏的活动过程中，充分发挥学生的主体作用，发挥他们的想象力、创造力[1]。

（二）可以提高学生对基本技术的掌握

体育游戏有娱乐的特点，对学生有很强的吸引力和感染力，既可以充分调动他们学习的主动性，也可满足他们兴趣需要。在教学中，教师以游戏规则与教学目标科学合理的组织，达到教学的目的；学生在体育游戏中心理和基本技术掌握都得到满足。

（三）游戏教学法可建立和谐的师生关系

游戏教学中师生的直接参与于共同协作下，从而产生“情感互动”，教师直接把自己看成学生的朋友[2]。彼此充分信任，相互关怀体贴，在这种“友情”的滋润下，学生们得到更多的自由。拓展了他们的发展空间，有利于学生发挥“主体性”，激发他们的创新意识和学习兴趣，建立良好和谐的师生关系。使每节课在非常和谐友爱的气氛中度过。

三、体育游戏在篮球教学中应遵循的原则

（一）游戏内容的选择要有针对性

体育游戏的内容要有明确的目的性、针对性要根据需要有的放矢地安排。因此，选择时必须遵循针对性原则[3]。

1．应根据不同的教学任务，选择游戏内容。

2．在游戏的内容安排上，要因人施教，考虑学生的具体情况。

（二）循序渐进原则

游戏项目要循序渐进，根据不同年龄、性别、个性特征、教学要求、场地器材、天气条件等情况，采用相应的体育游戏，要紧紧围绕为教学服务这个中心[4]。过度激烈或单一不变的游戏会使学生产生不适应感和枯燥感，使学生产生消极情绪，非但不能起到积极的促进作用，反而会浪费必要的教学时间，影响教学任务的完成。

（三）教育性原则

要加强学生创新能力的培养，在教学中结合篮球的特点和教学任务，设计、编排、组织游戏。在运用时既要注意学生的生理发展，也要注重对心理品质的发展教育[5]。总之，体育游戏与篮球教学有着紧密的内在联系，教师要根据篮球教学各个环节的任务要求选择、设计针对性强的游戏，是对学生实施篮球教学，具有深远影响的一种教学手段和科学的教学内容。

四、结论与建议

轻松、活泼、自觉主动、饶有趣味的课堂教学气氛是完成篮球教学对学生身心健康培养的目的，而游戏的本质是趣味性，因此在篮球教学中有目的的穿插运用游戏的练习形式是必要的。游戏应充分利用篮球的规则、场地设备和特点，将体育游戏穿插到篮球教学中，教师灵活的选择、设计游戏，详细讲解游戏的具体规则和要求，进行适宜的运动强度有助于篮球课的教学。

参考文献：

[1] 李龙.浅谈体育游戏在学校体育教学中的价值定位[J].湖北体育科技.2002.

[2] 王炎明.教学创新与创新思维的培养[M].武汉:湖北教育出版社.2010.

[3] 王华.体育游戏的特点与体育教学中的应用[J].长沙大学学报.2001.

[4] 裴岚.浅析体育游戏在高校体育教学中的意义[J].贵州民族学院学报(自然科学版).2005(3).

[5] 申振.浅谈体育游戏在中学体育教学中的应用[J].中国科教创新导刊.2009(12).

4.篮球游戏在中学篮球教学中的应用研究 篇四

——以北京西藏中学2011届高三学生为例

李东光

摘要：体育游戏对于全面发展学生的身体和促进其个性发展具有极其重要的意义。教师应该把体育游戏与篮球课技战术教学相结合，作为进行全面教育的手段和方法。本文分析了体育游戏的文化特性、特点，作用及在篮球课中的运用。在篮球教学中，合理运用游戏，对教学有很大的帮助，本文结合对北京西藏中学2011届高三学生篮球教学的实践，针对学生对篮球教学中进行体育游戏的喜爱程度进行调查分析，为更好的开展体育教学和提高教学质量提供参考。关键词：体育游戏；篮球教学；实验研究

1.前言

体育游戏是从游戏中发展和派生出来的一个分支，它融合体力发展和智力发展，既是游戏的组成部分又与体育有着密切的联系，它对全面发展学生身体素质，提高基本活动能力和掌握知识技能等都有着积极的作用。体育游戏的内容丰富，题材广泛，它源于生活实践而高于生活，是一门活动的艺术，它不仅发展学生的身体，而且开发智力，使人们的身心得到愉快满足和发展，是具有鲜明教育意义的游戏方法。可以培养当今中学生机智、勇敢、果断等意志品质，增强学生的进取心和克服困难的信心，并且巩固学生已经掌握的运动技能、技术和技巧，提高各项身体素质和基本活动能力，培养学生的学习积极性和学习兴趣，从而使体育教学更加鲜活。因此，体育游戏对全面发展学生的身体和促进其个性发展和智力发展具有极其重要的意义。在篮球课教学中，教师也应把体育游戏当成是进行全面教育的手段与方法。本文分析了体育游戏的文化特点和作用，在篮球教学中，合理运用体育游戏对教学具有很大的帮助，本人经过在北京西藏中学2011届高三学生中的教学实践，和学生对篮球教学中进行体育游戏的喜爱程度调查分析，为更好地开展体育教学和提高体育教学质量提供参考。

2.研究对象与方法 2.1 研究对象

以北京西藏中学2011届高三学生为研究对象。

2.2 研究方法 2.2.1 文献资料法

根据研究内容和目的的需要，查阅有关的期刊、论文和文献资料，了解与本题有关方面的资料，对体育游戏在篮球教学中的应用进行研究。

2.2.2 问卷调查法

本文根据研究任务的需要设计调查问卷，此次调查共发放问卷265份，收回265份，收回率100%，问卷有效率100%。

2.2.3 访谈法

对老教师进行访谈，访谈内容为体育游戏在篮球教学中的作用和以前在北京西藏中学篮球教学中的运用情况。

对2011届高三的个别学生进行访谈，访谈内容为学生对体育游戏在篮球教学中的受欢迎程度，学生认为体育游戏是否有利于提高学生的学习兴趣等！

2.2.4 数据统计与分析

通过对北京西藏中学2011届高三265名学生的问卷调查统计，从而得到体育游戏在篮球教学中受欢迎的情况以及体育游戏在篮球教学中的作用情况。

3.结果与分析

3.1篮球教学中体育游戏在学生中的受欢迎程度

北京西藏中学2011届高三学生的篮球教学中，体育游戏比较受学生欢迎，通过对学生的调查和访谈了解到，体育游戏可以复习以前的篮球技术，培养团队精神，缓解学生的学习压力与疲劳，很受学生喜爱。

从表1的调查结果我们可以看出，有70%的学生喜欢篮球教学中的篮球游戏，由此可以得出结论，篮球教学中的体育游戏在学生中的受欢迎程度还是比较高的，有绝大多数学生很愿意参与到游戏教学中来，这样可以提高学生上篮球课的积极性，大多数学生认为体育游戏已经成为篮球课的一部分，而且希望通过更多的篮球游戏得到乐趣，从而使课程更加活跃、充实，气氛更加热烈。因此，我们更应该把体育游戏运用到教学中。而根据调查，回答一般的同学，本身就不是很喜欢篮球项目，回答不喜欢的同学，是因为体育游戏的激烈性和竞技性不够，不能使他们得到锻炼和身心满足，这部分同学一般是篮球基础比较好的同学。因此，作为体育教师，我们更应该继续改进体育游戏的质量，从而提高课程的质量。

表

1、篮球教学中体育游戏在学生中受欢迎程度的调查（人）

分类 喜欢 一般 不喜欢

3.2体育游戏在篮球教学中的作用

体育游戏在篮球教学中的作用，大概有思想教育作用，身心锻炼作用，促进技术掌握作用，缓解学习疲劳作用，提高学生对篮球的学习兴趣。

所以，本人把体育游戏在篮球教学中的作用分为五个部分进行调查研究，分别是教育作用、锻炼作用、技术掌握、消除学习疲劳、提高篮球学习兴趣。

从表2的统计中可以看出，有62%的学生认为体育游戏在篮球教学中有教育作用，有82%的学生认为体育游戏在篮球教学中有锻炼作用，在教学中运用体育游戏，使学生的身体素质，集体荣誉感，思想道德方面都获得很大的提高，这两方面的作用已经得到了大多数同学的认可。在掌握技术方面，由于在教学中加入了体育游戏，而且这些体育游戏有一定的实战和对抗性，受到了学生的喜爱，有87%的学生认为在其中掌握了很多技术，而且通过访谈老教师也认为对学生掌握技术有很大的帮助。在消除疲劳方面，有31%的学生认为会消除疲劳。在提高学习兴趣方面，有89%的学生答案是肯定的，原因在于这些体育游戏有一定的对抗性和实战性，很符合中学生篮球的特点和西藏孩子天生好斗的性格，自然而然提高了学生的学习兴趣。

以上调查表明：体育游戏在篮球教学中是十分重要的，因为在篮球教学中主要任务是掌握篮球的基本技术、战术，从教学大纲和高中体育会考的安排来看，这些占了很大的一部分，而单纯的从基本功抓起，学生几乎很提高学习兴趣，利用体育游戏来提高和保持学生对篮球的学习兴趣，克服了学习的单调性和枯燥，这样以体育游戏的形式渗透到教学中，就可以大大提高学生的学习兴趣和团队意识，使学生在体育游戏中更好的获得知识和掌握篮球技术。

人数 185 46 34

比例 70% 17% 13% 3 表

2、体育游戏在篮球教学中的作用调查（人）分类 教育作用 锻炼作用 技术掌握 消除学习疲劳 提高篮球学习兴趣

3.3篮球教学中运用体育游戏应该注意的问题 3.3.1 在篮球教学中运用体育游戏要从实际出发

从年龄的差异上分析，年龄直接影响学生生理、心理上的变化。因此，在高三年级的篮球教学中应选用竞技、技术比较高的体育游戏，使学生在体育游戏中掌握篮球技术。

从性别上分析，西藏的男生对体育游戏基本上都很喜欢，而女生却表现出害羞与腼腆，所以对女生要耐心教育，选择简单易行，集体性比较强的游戏。

从场地、人数上分析，体育游戏应该因地制宜，根据场地器材和人数的情况进行全面的分析了解。

3.3.2 体育游戏在篮球教学中要有目的性和循序渐进性

既要考虑到运动量的合理，又要考虑到学生的身体发展。游戏内容要从易到难，循序渐进，切实可行。

3.3.3 在篮球教学中选用体育游戏要突出和加强组织纪律性

良好的组织纪律是游戏在教学中的重要条件，它具体表现在听从指挥，执行规则，服从裁判等方面。

3.3.4 加强组织教法

由于篮球游戏带有集体性和竞技性的特点，学生对它具有浓厚的兴趣。因此，为了达到更好的教学效果，教师要认真的钻研教材、教法和组织，选用适合内容的体育游戏。

3.3.5 掌握时机和激发学生在体育游戏中的情绪

学生在体育游戏进行中的情绪高低，是衡量游戏教学效果的重要标志之一。

人数 165 216 230 82 235

比例 62% 82% 87% 31% 89% 4 3.3.6 在篮球教学中体育游戏的讲解、示范要简洁明了

简明扼要的让学生明白游戏规则和基本内容以及注意事项。教师示范也要准确到位，使学生迅速了解游戏内涵。

3.3.7 游戏教学一定要避免伤害事故

篮球游戏由于竞技性强，形式多样，运动起来动作比较猛烈难以控制，容易出现受伤问题，所以在游戏前，教师要嘱咐学生注意安全，注意自我保护和对同学的保护。

4.结论与建议 4.1 结论

4.1.1通过篮球教学中体育游戏在学生中的受欢迎程度调查与访谈，可以了解到，体育游戏在学生中十分受欢迎。根据数据统计，有70%的同学十分喜欢体育游戏，学生也希望通过更多的体育游戏增加上体育课的兴趣，同时也复习和巩固了篮球的技术与知识。

4.1.2 通过对北京西藏中学2011届高三学生的访谈与问卷调查，可以得出以下结论，有大部分的学生认为体育游戏在篮球教学中有教育作用、锻炼作用，在提高学习兴趣方面也是肯定的。所以体育游戏在篮球教学中的作用是巨大的。

4.1.3篮球教学中运用体育游戏应该注意的问题：在北京西藏中学篮球教学中选用体育游戏要从实际出发，注意体育游戏的实际运用，而且体育游戏在篮球教学中要有目的性和循序渐进性，在篮球教学中选用体育游戏要突出和加强组织纪律性，加强组织教法等，体育课中注意的问题，教师应全面想到并且防范。

4.2 建议

4.2.1 教师应经常了解体育游戏的组织方法与规则。

4.2.2 体育教师应在如何消除疲劳放松方面多做研究，创造出好的体育游戏，来弥补这方面的空白。

因此作为体育教师，我们应全方面的提高体育教学质量，为学生的身心健康成长做出我们体育教师最大的贡献。参考文献：

［1］ 李岩.对体育游戏运用的几点思考［J］.沈阳体育学院学报，2008 ［2］ 周长江.体育游戏在中专体育教学中的运用［J］.北京体育大学学报，2002

［3］ 滑冰.试论体育游戏在教学中的作用［J］.内蒙古师范大学学报，2009 ［4］ 杨日兵.体育游戏［M］.吉林：吉林人民出版社，2004

5.中学篮球游戏化校本教材试用本 篇五

一、篮球运动的概念

篮球是学生最喜爱的运动项目之一，锻炼身体的综合效果好，能培养学生团结合作，积极进取的拼搏精神，是小学体育教学的内容之一。篮球运动作为一个竞技运动项目，是以投篮为中心，以得分多少决定胜负而进行的攻守交替、集体对抗的球类项目。

篮球运动是一项趣味性较高的运动，教师要保护和进一步培养学生对篮球运动的兴趣，在教学中采取合理的丰富多样的游戏化教学方法，使学生获得正确的篮球理论知识和运动方法提高他们的运动水平，从而使学生对篮球运动由一般的兴趣转化为执著的热爱。

二、篮球运动的教学功能

对于体育教学中的篮球运动来讲，它就是一项集体对抗的球类游戏项目。它的特点是集体性、对抗性、趣味性。除了具有一般运动项目的锻炼价值外，篮球运动复杂多变的比赛过程，能提高神经系统的灵活性，进而提高大脑的分析综合能力和应变能力。竞争对抗的游戏形式，能提高学生参与的兴趣，培养学生的体育情感，以及学生的顽强拼搏精神，提高学生的自信心和心理自我调控能力。比赛中的集体配合，可以培养学生的团队精神，提高学生正确处理人际关系的能力。篮球技能的掌握可以增加人的运动经验积累，能为今后学习其它运动项目提供一定帮助。

三、初中篮球游戏化教学的目标、内容与要求

（一）、教学目标

1、了解篮球运动的锻炼价值，培养学生参加篮球运动的兴趣和爱好。形成坚持锻炼的习惯。

2、通过篮球游戏化教学活动，使学生进一步提高篮球的基本技术和简单战术水平。并能在篮球游戏和比赛中运用所学的篮球的基本技术和简单战术。

3、发展学生的灵活、机敏、反应快捷，以及速度、力量、耐力等身体素质，促进身体的全面发展。4.在从事篮球游戏和比赛中，培养学生自尊、自信、集体合作意识，形成积极进取，团结协作的良好作风。

(二)教学内容 篮球的基本技术(1)双手胸前传接球(2)体前变向换手运球

(3)原地或行进间单手肩上投篮(4)行进间低手投篮(5)传接配合

(6)原地跳起单手肩上投篮(7)二攻一配合(8)半场人盯人防守

（三）教学要求

1、激发学生参加篮球运动的兴趣和爱好，培养学生终身体育的意识。

2、教学中应充分发挥篮球运动特点，结合游戏的趣味性和比赛的竞争性学习基本技战术，提高学生的综合反应和分析问题的能力，使学生掌握自学方法。

3、教学中要使学生保持一定的负荷量、负荷强度和练习密度，要注重组合技术的掌握和运用。

4、教学中要教与学并重，给学生营造思维、创造的空间，并结合技术、技能的学习，培养学生心理调控和适应能力。

以上目标、内容和要求，只是建议性的，各校可根据实际情况，自行选择。篮球游戏化教学内容与教法建议

一、传接球游戏

(一)双手胸前传接球──传球抢球游戏

双手胸前传接球是篮球运动中应用最广泛的传接球方式，是各种传接球技术的基础。在教学中要结合传球抢球等游戏进行教学，避免学生感到枯燥和厌烦。在注意传球手法的同时，注意传球落点的控制。特别是比赛和游戏时，培养学生的观察力，扩大学生的视野。

1.双手胸前传接球的游戏

传球抢球游戏方法：把学生分成人数相等的两个队，限定一个区域。游戏开始时，攻方用一个球在同伴之间传递，守方断球、抢球。要求进攻方不得运球、带球走、使球出界和被守方触摸到球，否则攻守交换。以一方一次进攻中累积传球次数多者为胜。

2.双手胸前传接球动作要领：

传球要点：持球正确，蹬(地)、伸(臂)、翻（腕）、抖（腕）、拨（指）、拨指动作协调连贯，双手用力均匀。

接球要点：手型正确，触球时收臂缓冲动作柔和，连贯。

游戏要点：持球者开阔视野，找无人防守同伴传球，不持球进攻者摆脱防守。3.易犯错误与纠正方法

易犯错误：(1)、接球方法不正确；用手掌握球，指端没贴住球；肩、腕关节紧张、传球时两肘外展；伸臂和翻腕动作脱节形成挤球；两臂用力不均匀；全身动作配合不协调。(2)、接球手型不对，易手指向前。

纠正方法：(1)、学生做好持球准备姿势后，由教师的两手上下握球。让学生做传球时腕翻转和指拨球的动作，使学生从中体会动作方法；并多做徒手模仿动作。(2)、讲清错误原因，练习时语言提示，监督练习。

4.教法建议

(1)在双手胸前传接球的教学中要注意与传接球游戏结合的问题，在考虑教学步骤时，可在示范讲解和简单的练习后就进行传接球游戏，在游戏中让学生体会动作要点。并提出一些问题让学生思考，如：什么时候应该传直线球?什么时候传弧线球等。结合游戏中出现的问题，提出要求后，再让学生做传接球练习。可反复进行。学一段、用一段，学用结合，不断提高要求，从技术的掌握逐渐向技术的运用过渡。

(2)教学中应根据学生的情况采用不同难度的传球游戏。比如二传一抢、三传二抢、三传三抢，或相同的多人传抢。根据不同的游戏提出不同难度的要求，使学生在游戏中学会并能运用双手胸前传球。

(3)教学中要教与学并重，要引导学生积极思维。可预先设置一些问题让学生去发现和解决。如：比赛中球应该向哪儿传?传给固定站立同伴时，球的落点控制在什么位置?传给移动的同伴时，球的落点怎么控制?引导学生自己学习，使学生逐步养成自学的习惯。

(4)在教学中应注意培养学生负责任的学习态度，要鼓励学生表现自己，不能做好做坏无所谓。比如传球的同学要为接球的人着想，怎么传才能使接球的同伴更便于进攻，怎么传才能使自己的动作显得比较精彩。

(5)传球教学应注意发展学生的视野，要引导学生掌握正确的配合思路。不能只掌握传球方法，而在比赛时不知传给谁、不知怎么传，造成大量失误。可以多做一些三传二抢，三打二等以多打少的游戏，培养学生传球给无人防守同伴的能力。

提供参考的传接球游戏

(二)体前变向换手运球──运球抢球游戏

体前变向换手运球是比赛中应用最广泛的运球变向技术，它方法简单、实用。经常练习不但可以提高运球突破能力，还可以提高手控制球能力和手脚协调配合程度。手脚协调配合与保护球动作是技术的关键。

1.体前变向换手运球的游戏(1)动作方法(图8-2)

运球队员要从对手右侧突破时，先向对手左侧快速成运球，当对手向左侧转移身体重心准备堵截时，运球队员突然变换运球的方向，用右手按拍球的右侧上方，并靠近身体向左侧送拍球，使球的落点靠近左脚，向身体左侧反弹，同时，右脚向左前方跨步，上体左转侧肩，以臂、腿、上体保护球，换左手按拍球左侧上方，从对手右侧运球突破。

(2)运球抢球游戏方法

方法一：在半场范围内每人一球运球移动，另设两个学生进场抢球，被抢球的学生继续抢别人的球。方法二：在半场范围内，把学生分成人数相等的两个组，一组在场内运球移动，另一组一对一抢球，抢到球后两人交换攻守。

2、体前变向换手运球动作要点

变向运球时动作要快，运球高度降低，蹬跨、转体探肩迅速，注意保护球。

游戏要点：运球不要盲目奔跑，在对手过来抢球时利用体前变向换手运球技术使球移到远离防守一侧。

3、易犯错误与纠正方法

易犯错误：运球变向时蹬跨、转体探肩慢，护球不利。纠正方法：原地做运球变向和蹬跨、转体探肩动作。

4、教学建议

(1)在体前变向换手运球教学时，可考虑先做运球抢球游戏，然后做原地和行进的体前变向换手运球练习。待学生能完成基本动作后，再做运球抢球游戏和一对一运球突破练习。

(2)在体前变向换手运球练习与一对一运球突破结合运用时，要引导和鼓励学生在变向后，加速超越对手的决心和勇气，尤其是运球队员变向运球已经避开防守正面堵截时，要敢于与对方拼速度，培养学生勇敢顽强精神和自信心。

(3)教学中，在学生动作出现错误时，要引导学生自己发现问题，必要时可提醒他们观察正确动作和与自己同样的错误动作，互相比较，找出答案。要让学生发现问题与教师集体纠正相结合，既培养学生自学习惯，也能保持正常的教学效率。

(4)在做运球抢球游戏时，应视人数多少来确定游戏的范围，避免场地过小，在拥挤中造成伤害事故。

(三)原地单手肩上投篮──三传二抢投篮游戏

原地单手肩上投篮是篮球运动中最基本的投篮技术。也是比赛中应用广泛的技术。原地单手肩上投篮动作比较简单易学，结合罚球和投篮比赛等练习方式，可以培养学生心理素质，增强个人的自信心。教学中要利用动作本身易于评价和学生喜欢投篮的特点，让学生理解动作要点，通过练习，在个人基础上提高投篮命中率，以提高学生学习兴趣。

1.原地单手肩上投篮的游戏

三传二抢投篮游戏方法：(图8-1)五人一组，三人为攻方，二人为防守方。

攻守双方站位如图，游戏开始，由攻方互相传球或投篮，防守一方积极移动抢断球或干扰对手投篮。攻方传球失误或投篮不中，以及手中球被对方触及时，与其中一位防守者互换角色。规则：(1)攻方不能移动。(2)攻

方投中一球可保险一次，连续投中多个球也只算保险一次。

2、原地单手肩上投篮动作要点

持球手型正确，蹬地、抬肘、伸臂、屈腕、拨指动作协调连贯，球出手后，手要指向球篮。

投蓝站立姿势

以右手持球者来说，右脚应靠近罚球线，稍领先于左脚，指向篮圈中央。每次罚球你都做同样的姿势。这种固定化模式非常重要，是关键所在。

持球手势：

1.五指自然张开、手指掌沿稳球，食指放在球气眼向外移一食指距离右手拇指放此，左右手拇指成“T”形。

2.右手持球于肩前上方, 左手扶著球的左侧 3.举球时双肘成倒“v”字。膝 我提倡罚球时稍微屈膝即可。像其它投篮，膝关节必须保持稳定与一致。基本前提就是：投篮越简单，动作就越小，获得一致的稳定出手的机会就越好。

球出手和出手后手臀跟随动作

球出手时，投篮手的手臂、手腕和手指应充分伸直。抖腕柔和，不能太猛——这样使球有必要的后旋。正确的出手跟随动作是：手腕与手指呈鹅颈型。

[投篮时，脚后跟要抬起，前脚趾与地面相触。投篮时注意脚后跟。] 下面我们就几种较常见的，错误的投篮出手后的手形及产生的原因进行分析。一．勺形(如图1)二.外翻形(如图2)4)

三、勾形(如图3)

四、屈指形(如图

正确的投篮出手后的手形是：投篮的手持球时应尽可能张大，投篮的手持球时是什么样的手形，投篮出手后还应该是什么样的手形，我们把它形象地叫做持球形，(如图5)。

单手肩上投篮出手后的手形与出手用力的关系：

正确投篮出手后的手形，投篮时的出F用力时：中指指尖对准球篮，食指、中指、九名指均衡发f力，拇指和小指至两侧控制球的重心。其优点是投出的球

飞行方向准确，不偏左、也不偏右。一般就球篮而言，投篮的球不中篮时有4种情况：即偏左、偏右、力量过火(大劲儿)和力量不足(小劲儿)。采用这种投篮的用力方法，可以较好地解决偏左、偏右的情况，只剩下力量过大和力量不足．从某种意义上说，可以提高50％的投篮命中率。如果解决好投篮的弧度和用力的火小。可以非常有效地提高投篮的命中率。

游戏要点：真假动作结合应用，投篮时应有意识的调控心理状态。3.易犯错误与纠正方法

易犯错误：(1)投篮弧度过低。(2)手臂用力方向不对。

纠正方法：(1)语言提示，要其抬肘，或设标志物，让其投篮时超过标志物。(2)语言提示，要其投篮出手后，手指向球篮。

4.教法建议

(1)原地单手肩上投篮是学生较喜欢的技术动作，也是投篮技术的基础。教学中要把握以下几方面，即投篮技术动作的掌握，投篮技术在实战中的运用，投篮时机的选择。既要从易到难，循序渐进，让学生尽快掌握动作。又要学用结合，将掌握动作与游戏、以及在比赛中运用结合起来。让学生在掌握动作的同时感到运动的乐趣，更好的把握技术动作要点。

(2)原地单手肩上投篮的教学要与投篮游戏相结合。可根据学生的实际水平与教学时数的可能，采用不同的游戏，如：五点投篮游戏，比赛连续投中次数游戏，三传二抢投篮游戏，直至在比赛中练习投篮。通过游戏学习单手肩上投篮可以提高学生的学习兴趣，在游戏中发展学生运用技术能力，通过游戏培养学生的自学能力。

(3)教学中要给学生留有思考余地，教师可预先设置部分问题，让学生去解决，比如：投篮时的用力顺序，投篮时球飞行的弧度，投篮时球的旋转方向等。使学生在解决问题中把握投篮技术动作的要点。

(4)投篮教学中可设立适当的问题情景或营造一定的环境，培养学生对心理的调控能力。如：两队比赛罚球投中次数，一个人投中与否将影响全队的胜负，自然有一定压力，引导学生在压力下如何控制情绪，发挥正常水平。也可数人一起比连续投中次数，尤其在连续投中几球后，随着累积次数增加，压力会越大，在此环境下锻炼控制能力。

(5)教学中要适当的鼓励学生表现自己，要培养学生的自信心，尤其是对基础较差的同学，要看到他们的进步，当他们进步时应及时表扬，为他们创造机会去体验、去尝试，逐渐培养对运动的兴趣。

(四)运球接行进间单手肩上投篮──运球投篮比赛

运球接行进间单手肩上投篮是一项运球与行进间投篮组合的动作。学会此组合动作对学生参加比赛会有很大帮助，因为此组合动作解决了个人移动和投篮问题，甚至可以用此动作跳在空中传球给同伴。此组合动作关键在于两动作的衔接与在空中平衡的控制。

1.运球接行进间单手肩上投篮的游戏 运球投篮比赛游戏方法(图8-3)：

把学生分成人数相等两组进行运球投篮比赛，在单位时间内比两队累积进球次数(每组一球)。2.运球接行进间单手肩上投篮动作要点

跨步拿球双脚要腾空，跳起投篮时要控制住身体平衡，投篮出手动作连贯柔和。

游戏要点：掌握好跨步拿球位置，靠近篮下碰板投篮。3.易犯错误与纠正方法

易犯错误：初学者跨步拿球时容易跨错脚。

纠正方法：增加徒手分解脚步练习，逐渐加快速度。4.教学建议

(1)在运球接行进间单手肩上投篮教学时，可用徒手脚步动作练习解决跨步拿球、跳起举球的行进间投篮的脚步动作，然后练习跨步拿同伴手中球后起跳投篮动作，在上述动作基本掌握后，可做运一次球后跨步拿球上篮动作。逐渐过渡到半场距离运球上篮和运球投篮游戏中去。

(2)待运球接行进间单手肩上投篮动作基本掌握后，可结合各种要求的游戏进行练习。如：1分钟内往返三分线与篮下运球接行进间单手肩上投篮游戏。半场往返两次投中四球的运球接行进间单手肩上投篮游戏。全场绕场上三圆运球接行进间单手肩上投篮，往返一次投中两球游戏等。

(3)教学过程中应引导学生对自己和同伴的动作评价、分析和比较。适当时候可组织学生讨论，提高自己认识动作能力。对动作有问题的学生，可先提醒他们，让他们先自己找问题，再帮助他们解决。也可让技术好的同学帮助他们，在班级内养成互帮互学的风气。

(4)在练习或游戏中要鼓励学生自己找窍门，如碰板的位置、拿球位置，投篮的距离等，让学生自己总结提高投篮命中率的经验。

(五)传接球接行进间低手投篮──全场三对三教学比赛 传接球接行进间低手投篮：

传接球接行进间低手投篮是篮球比赛中应用比较广泛的一项组合技术。由于它的技术特点是投篮动作柔和、稳定，出手点在身体前上方，所以一般在快速奔跑中或身体前方没有防守人时使用。此技术动作在所有行进间投篮技术中，是命中率较高的一种投篮形式。与运球接行进间投篮相比，在衔接部分有一定难度。在教学中应注意动作的技术特点。

1.传接球接行进间单手低手投篮的游戏(图8-5)(1)动作方法

(以右手投篮为例)当球传来时，右脚向前跨出接球，接着迅速上左脚起跳，向前上方跳起投篮。投篮时，单手持球，托球的下部，手心向上，手臂向前上方伸出，用手腕、手指柔和地上挑动作将球投出。

(2)全场三对三教学比赛方法：全场三对三攻守，要求进攻者少运球多传球，防守者全场人盯人。目的：提高行进间传接球水平，培养学生在有防守情况下传接球接行进间投篮能力，提高练习负荷强度和学生心肺功能。

2.传接球接行进间单手低手投篮动作要点

跨步接球与腾空举球动作平稳、流畅，单手托球高度与奔跑速度成正比，手腕、手指的上挑动作要柔和。

3.游戏要点

(以进攻为主)主要强调传球给无防守的同伴，传球落点要远离防守、要有一定提前量。

4.易犯错误与纠正方法

易犯错误：投篮时单手托球点低，造成奔跑中投篮动作过大，降低命中率。

纠正方法：原地持球做单手托球向前上方伸展练习，并讲清问题症结，再在行进间练习，随着奔跑速度加快逐渐提高出手高度。

5.教学建议

(1)传接球接行进间单手低手投篮一般安排在运球接单手肩上行进间投篮之后。教学中可以先练习接传球的行进间单手肩上投篮，然后练习原地持球的单手托球向前伸展动作。接着，在篮下3米处，右脚在前持球练习上一步单手托球向前上方伸展投篮练习。待投篮出手动作掌握一定程度后可练习运球接行进间单手低手投篮，逐渐过渡到接传球单手低手投篮动作的练习中去。

(2)传接球接行进间单手低手投篮动作的学习要结合游戏进行，以提高学生学习兴趣，培养学生运用技术能力。在进行全场三对三比赛之前，可以先进行传接球接行进间单手低手投篮接力赛(图8-6)。将学生分成人数相等两队，每队一球，每队选出一名队员站在罚球区弧顶给大家传接球。每一个队员经过传接球后上篮，投篮不中须补中，然后运球过中线后才能传球给下一位同学，先进行完的队为胜。也可以半场传接球往返上篮计时赛(图8-7)。从中线开始，传接球后上篮，投不中须补中，往返一次，投中两球，计所需时间，时间少者为胜。

(3)在教学过程中，会有一部分学生动作掌握的较慢，或出现错误动作，这时可以引导学生观察同学中好的和差的两方面类型的动作，并加以比较，然后让他们自己先想办法解决。比如有的学生投篮动作基本正确，但命中率较低。实际上是因为传球同学给球过早，以致造成此同学每次投篮距离较远造成的。启发他观察别的同学，自己找原因，找到原因后自己想办法解决。解决的办法可以是：让传球学生晚一点给球，或在离篮距离较远接球时运一次球再上篮。

(4)行进间投篮教学中，易忽视一个问题，学生在初学时速度较慢，以致经常在两脚着地情况下、或后脚着地情况下拿球。实际上以这两种情况下拿球上篮是带球走违例。所以教学中要提醒学生应在双脚腾空下拿球上篮才是正确动作。一般来说，只要在奔跑状态下拿球就不会出现上述问题。

(5)行进间低手投篮的投篮命中率一般较其他投篮动作高。但教学中会经常发现部分学生投篮命中率始终偏低，这其中主要原因是学生出手动作不稳定，和精神不集中造成的。投篮时精神集中与否是习惯问题，要采取一些措施进行强化，使学生养成好习惯，比如采取一些连续进球的比赛，要求连续进球二或三次，要求投篮时看碰板点等等。

(六)传切配合──半场控制球游戏

传切配合是篮球比赛中应用较广泛的进攻基础配合形式。比赛中实用性强、易于掌握。应结合基本方法的学习，鼓励学生在比赛中应用，可以提高学生的配合意识、团队精神。尤其是在对抗状态下，传、切的时机、路线的默契会影响配合的成功率，配合成功的过程就是培养学生战术意识的过程，也是提高处理人际关系能力的过程。

1.传切配合的游戏

半场控制球游戏方法：在半场范围内，把学生分成人数相等的两个组，一组互相传球，另一组人盯人抢断球。要求进攻方同伴之间拉开距离，无球队员频繁在中间穿插跑动，接同伴传球后向外围跑动，继续传球。防守方积极抢断，如抢断到球或迫使对方失误后，交换攻守。比赛双方传球累积次数。

2.传切配合要点

切入者切入时应抢在防守前侧身看球切入，传球者传球时应结合投篮、突破等假动作，及时准确将球传给同伴。

游戏要点：进攻方频繁移动，距离拉开，反复传球，控制传球落点与时机。3.易犯错误与纠正方法

易犯错误：传球落点控制不好，有时传球到攻防队员之间，没有远离防守队员。有时偏前或偏后，同伴不易接球。

纠正方法：讲清控制传球落点的方法，在有防守和移动的情况下练习传接球。4.教法建议

(1)尽量采用有攻防的游戏方法练习传切配合。开始时可采用简单的游戏方法，逐渐提高难度。如开始时可采用二攻一守传球游戏，以提高有防守情况下传球落点的控制。再用三攻二守传球游戏提高传球选择能力和开阔的视野，再用半场控制球游戏提高传切配合成功率。然后在教学比赛中提高传切配合的实用能力。

(2)配合练习中要注意集体意识的培养，针对目前中学生以自我为中心的倾向，鼓励学生应以集体利益为先，以全队的胜负为重，不能只顾自己进攻而失去良好的进攻机会。在传球时应考虑同伴的需要，要培养为每一个球，为全队胜负，而负责任的态度。

(3)要鼓励学生开动脑筋，积累和总结传切配合的经验。如怎样摆脱防守，什么时候切入，什么时候传球等，引导学生发现问题和解决问题，提高学生自学能力。

(4)传切配合练习要让学生动起来，不管是游戏还是基本练习，都要使学生保持一定的移动时间。练习形式的安排应有连续性，应使学生在一定的时间内尽量多的接传球和跑动。

(七)二攻一配合──全场二打一游戏

二攻一配合方法是快攻结束阶段以多打少的一种形式。也是比赛中常见的进攻形式。掌握二攻一的基本方法不仅可以提高以多打少能力，而且可以培养学生的战术配合意识，加快进攻的节奏，提高进攻成功率。

1.二攻一配合的游戏

全场二打一游戏方法(图8-4)：

把学生分成二人一组分别站在两端线外，一组传球推进前场投篮对面出一组，其中一人到罚球区防守，另一人到边线等候。如进攻组利用二攻一配合方法进攻得分，则防守组拿球向对面球篮二打一，如进攻组进攻失败，则拿球返回另一端球篮二打一，直至二打一投篮成功。

2.二攻一配合要点

两人拉开距离，球远离防守人，尽快结束进攻。3.易犯错误与纠正方法

易犯错误：传球时机控制不好，过早使防守人退回，过晚被防守人封堵。

纠正方法：要求在接近防守前运球前进，确定防守确实上前堵截时再传球，在半场反复练习。4.教学建议

(1)教学中可考虑先做篮下的二攻一守的攻守练习，解决在中间有防守情况下的传球问题。再做从中线推进的二攻一练习，开始可不要求尽快结束。然后再从半场过渡到全场的快速的二攻一配合练习。待二攻一配合成功率达到50%以上时，再做全场二打一游戏。

(2)在二攻一配合学习初期，学生行进间投篮和篮下近距离投篮命中率较低时，应穿插二攻一配合方法的学习，进行一些行进间投篮的练习。待无人防守下行进间投篮命中率达到50%左右时，再设消极防守，进行二攻一练习。逐渐提高防守的积极程度。

(3)二攻一配合成功的其中一个关键就是，当防守欲前后兼顾时，持球人要果断运球上篮。所以练习中要鼓励学生在防守队员似防又没全力去防状态下强行运球上篮。待防守全力上前堵截时再传球，以免被防守假动作所迷惑。

(4)二攻一配合学习初期，学生盲目跑动、传球和投篮的较多，所以成功率很低。在这时要降低速度，组织学生分析讨论，进攻的优势所在。使学生自己找到进攻成功的办法，才能使后边的练习顺利进行。

(八)原地跳起单手肩上投篮──五点跳投比赛

原地跳起单手肩上投篮是比赛中最常见的投篮方法之一。它既可以增加投篮高度，又具有较好的稳定性，而且容易与其他动作相结合，所以深受学生喜爱(但一般女学生做此动作有些困难，可安排女生练习在跳起后上升阶段出手投篮的动作方法)。原地跳起单手肩上投篮在中、远距离投篮方法教学中所处的位置应是先学原地单手肩上投篮，然后学—→随跳随投单手肩上投篮—→原地跳起单手肩上投篮—→运球急停跳起单手肩上投篮—→移动中接传球急停跳起单手肩上投篮。所以教学中要注意前后的衔接与区别对待。

1.原地跳起单手肩上投篮的游戏

五点跳投比赛游戏方法：在半场范围内，围绕球篮、以不同的距离、选择最常见的投篮位置、设立五个投篮点，并排好顺序。学生5～10名一组，每人一球或尽量多的球，依次按顺序在五个投篮点投篮，每人在1号位置投中后方可进入2号投篮点，以此类推，比赛谁能尽快的投中五个球。要求学生除技术因素外，考虑取得胜利的其他因素。

2.原地跳起单手肩上投篮动作要点

随着用力摆臂、两脚用力垂直起跳，待身体上升至最高点时，用力抬肘、伸臂、屈腕、拨指将球投出。

3.游戏要点 第一、二个球投篮要慎重，争取尽早投中，在投篮时要注意其

他投篮者干扰。4.易犯错误与纠

正方法

易犯错误：投篮出手时间过早，上升阶段就出手，会影响今后跳投动作进一步提高。纠正方法：讲清道理，缩短投篮练习距离，要求其延缓出手时间。5.教学建议

(1)在开始教学时，先复习原地单手肩上投篮的技术动作，在此基础上，让学生做徒手起跳投篮模仿练习，体会全身用力。然后可让学生两、三人一组互相跳投模仿练习，体会出手时间，与用力的大小。在能基本完成动作时，再对篮练习，练习初期可在近距离进行，动作熟练后再逐渐加大投篮距离。

(2)跳投的学习要结合游戏穿插进行，避免学生感到枯燥。可以分成两队，每队每人投一次，比赛各队投中总数。可以两队各一球篮，队员依次投篮，比哪一个队连续投中的数最多。比赛个人的连续投中次数。比赛五点投篮。比30秒钟内在三秒限制区外投中的累积数等等。在游戏中要结合学生遇到的具体情况穿插进行基本动作练习，以保证学生动作的掌握。

(3)教学中结合学生的具体情况，适时引导和启发学生思考问题和解决问题，如跳投时经常出现投不到球篮的现象，这是因为出手时间晚，起跳方向偏后，球举得太高、手指手腕用力不够等问题。这些问题不要急于告诉学生，可组织大家分析讨论，找出问题并解决问题。

(4)跳投技术的掌握与运用是不可分的，可结合各种竞赛游戏提高学生运用跳投技术能力。如在一对一攻守中结合持球突破练习跳投、二打一、三打二时练习跳投。以及教学比赛中练习跳投。重点在于移动与起跳的连结，和跳投时机的把握。

(九)半场人盯人防守──半场五对五比赛

半场人盯人防守战术，是以个人防守为基础，综合运用防守基础配合所组成的全队战术。一般分半场扩大人盯人防守和半场缩小人盯人防守。中学教材安排的半场人盯人防守指的半场缩小人盯人防守。半场缩小人盯人防守的防守范围小(一般在7米左右)，防守移动距离短，给攻击者留下的篮下空间少，所以说相对半场扩大人盯人防守消耗体力少，给对手的突破与传切和篮下进攻造成一定困难，因防守者之间距离短，所以也容易同伴之间协同防守。一般用以对付外线攻击力较弱的对手。

1.半场人盯人防守方法(略)

半场五对五比赛方法：(参见教材中三对三擂台赛的比赛方法)2.半场人盯人防守配合要点

分工得当，强防强、弱防弱。分工负责，谁的人谁负责。个人防守的位置、距离、姿势、步法要正确。

3.易犯错误与纠正方法

易犯错误：防守位置经常站错，比赛时经常不能保持在对手与球篮之间。

纠正方法：讲清防守位置的重要性，通过一防一、二防二练习提高保持正确防守位置的意识，并随时停止比赛检查强化。

4.教学建议

(1)人盯人防守教学时，首先要进行责任教育，要让学生知道分工负责是集体配合的基础。针对中学生愿意进攻不愿意防守的情况，在练习前或比赛前先指出这种现象揭示出来，并加以否定，同时鼓励和表扬那些认真负责防守的同学。

(2)人盯人防守教学中要注意培养学生的个人防守能力。脚步灵活程度，防守意识，面对各种对手应采取不同的措施等。开始可以进行一些重点的防守步伐练习，如滑步、后撤步、侧身跑、急停急起等，然后结合进攻进行对抗练习，如一个队员徒手做跑、停、跳等动作，另一个队员紧跟模仿练习。或运球一对一全场攻守，或者做半场的三对三传球抢球练习等，逐渐过渡到教学比赛中去。

(3)在教学比赛中练习人盯人，首先要注意位置、距离、步伐姿势等要素的控制。先示范讲解各要素控制要点，然后在比赛中加以验证。开始可以让防守人随着进攻者传球移动，然后检查防守人位置站得是否正确，距离是否合适，步伐姿势是否恰当，让学生建立正确的概念，然后在比赛进行中，停下来检查防守人实践情况。逐渐让学生形成正确的动作定型。

(4)初学者打比赛时，容易出现扎堆的现象，大家都奔球去。所以在人盯人防守教学开始阶段，可不要求同伴之间协同防守。主要强调各自防守好自己的对手，最大限度的防止其得分，或发挥别的作用，待比赛比较正常后再培养协防能力。

6.篮球游戏在中学篮球教学中的应用研究 篇六

[摘要]篮球教学是中学体育教学大纲规定的必修内容。近年来随着新课程改革的逐步深入，中学篮球课堂教学中所隐含的问题也逐渐暴露出来。针对中学篮球课堂教学中存在的问题进行简要论述，进而提出相关的应对策略。

[关键词]篮球兴趣问题对策

[中图分类号]G633.96[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）270089

篮球运动项目的普及和发展对于我国国民体质的提高起到了一定的促进作用。中学生是未来的希望，是祖国的栋梁，对其实施篮球教学是非常必要的。为了提高中学篮球课堂教学的有效性，一直以来笔者都在思考和探索中学篮球课堂教学存在的问题，针对这些问题采取有效的对策予以解决。

一、中学篮球教学存在的主要问题

（一）女生的篮球学习兴趣仍然普遍不高

在中学篮球课堂中，男生对篮球学习普遍感兴趣，而女生对篮球学习普遍兴趣较为低下的现象长期存在。这一点是毋庸置疑的。为了解决这一难题，很多体育教师也尝试采用过多种解决办法，但是所取得的成效微乎其微。

（二）教师的教学方法呈现固化单一状态

受传统课堂教学模式的影响，目前很多中学体育教师仍然采用固化的篮球教学方法，机械、单

一、满堂灌的教学方式仍然普遍存在。新课程改革标准要求体育教师在课堂教学中应尽量采用多元化的教学方法，但是在具体执行的过程中很多体育教师又不自觉地沿用传统的篮球课堂教学模式。

（三）教师的教学评价过于注重练习结果

中学篮球课堂教学除了存在上述两点问题之外，体育教师对于学生的教学评价也存在一定的问题，主要集中于教师对学生的教学评价过于注重篮球练习结果。对于那些篮球运动技能较高的学生，体育教师总是会不厌其烦地对其大加赞扬，而对于那些篮球运动技能较低的学生往往置若罔闻，即使是对其进行评价也往往以批评教育为主。这样的教学评价方式对于调动中学生的篮球学习积极性来说是非常不利的。

二、提高中学篮球教学有效性的若干对策

中学篮球课堂教学是一个系统的工程，体育教师必须积极解决篮球课堂教学中存在的诸多问题，从而有效提高中学篮球课堂教学质量。针对上述存在的问题，提出如下对策。

（一）有效激发女生的篮球学习兴趣

首先，做好女生的思想工作。在日常篮球课堂教学中，笔者非常注重观察哪些女生对于篮球学习不感兴趣，一旦发现有女生对篮球学习不感兴趣，就会利用课余时间与其进行思想交流，通过教师长期的耐心疏导，班级内女生的篮球学习兴趣也逐步提升。其次，经常组织女生进行篮球比赛。篮球比赛可以在班级内进行，也可以在班级与班级之间进行。在女生比赛的过程中，教师和男生一起为她们加油呐喊。由于受到篮球比赛的刺激，班级内女生的篮球学习热情也逐渐高涨起来。最后，采取一些趣味教学方法，引导女生有效参与到篮球学习中来。通过上述一系列措施的有效实施，班级内女生的篮球学习兴趣在无形中提高了很多。

（二）有效运用多元化课堂教学方法

体育教师必须积极对多种教学方法进行研究和探索，并有效地将其运用于具体的篮球课堂教学中去，可以采用游戏教学法、角色扮演法以及多媒体教学法等。例如，执教单手肩上投篮这一技术动作的时候，笔者发现很多学生的技术动作都存在错误。为了帮助学生纠正错误，笔者在学生不注意的时候用手机拍下了很多他们的错误动作。第二节课的时候，将学生带到了多媒体教室，将视频播放给他们看，然后再一一对其进行指正。这样的教学方式相对于传统的教学方式来说是新颖的，也能被学生接受，在一定程度上提高了篮球课堂教学质量。总之，在中学篮球课堂教学中结合具体的教学内容不定期地变换教学方式，课堂教学质量逐步得以提升。

（三）过程评价与结果评价有效结合

中学体育教师在篮球课堂教学中不论何时都应该始终坚持采用过程评价和结果评价相结合的评价方式。例如，对于那些篮球技能并不高的学生，只要发现其在篮球学习当中取得了些许进步，笔者就会及时对其进行表扬，而对于那些在篮球学习过程当中表现自满的学生也会及时对其提出批评；在篮球考核当中，对于那些表现不好的学生会及时对其进行鼓励，对于那些表现很好的学生会适时提醒他们不应该自满。具体的教学实践表明，过程评价与结果评价的有效结合对于提高中学篮球课堂教学质量是非常有利的。

面对篮球课堂教学中存在的诸多问题，体育教师不能置若罔闻，弃之不理，而是应该积极寻求对策予以有效解决。相信通过中学体育教师的不断努力，中学篮球课堂教学的质量一定会得以稳步提升，中学生的篮球学习兴趣也会得到有效激发。

7.篮球游戏在中学篮球教学中的应用研究 篇七

1 研究对象与方法

1. 1 研究对象: 学校篮球队学生

1. 2 研究方法

1. 2. 1 文献资料法: 查阅相关文件,书籍,收集相关资料

1. 2. 2 逻辑分析法: 运用归纳法对相关资料进行整理分析

1. 2. 3 访谈法: 走访调查了有关专家、学者和学生

2 研究讨论与分析

篮球游戏教学法是指在体育教学过程中,把各种篮球的基本技术和战术改编成游戏,学生在教师的指导下,积极参与游戏活动,以增强体质、娱乐身心为主要目的,从而掌握篮球运动的技能和战术,从而完成教学任务的一种教学方法,是学校体育教育的重要内容。其内容丰富,形式灵活,又富有一定的情节性、竞争性和趣味性等特点,使学生在游戏、娱乐的气氛中领悟篮球技术和战术,感受篮球给他们带来的乐趣。

2. 1 篮球教学中游戏教学法的必要性分析

篮球游戏是通过运用各种跑、跳、投、掷等基本动作组织起来的,一种和篮球基本技能、战术密切相关的专门性游戏,是篮球运动教学工作的重要组成部分,具有一定的针对性、趣味性、竞争性,是集体力、技术、战术、智慧等为一体的运动项目,能提高学生学习的积极性与主动性性,深为广大学生所喜爱,也引起许多教师的广泛重视和采用。因此,在《体育与健康》课程标准实验教科书中的篮球教材教法建议,已将全部学习内容融入到游戏与比赛中。这样既有利于全面发展学生的身体素质与基本活动能力,增强对篮球运动学习的兴趣,又丰富学生的学习内容,减少练习时的枯燥及单调感,促进学生的学习积极。因此,在篮球教学中要充分、灵活地运用篮球游戏。

2. 1. 1 有利于激发学生对篮球训练的积极性与主动性

因为在实际的篮球教学中,教师最为关注的是学生熟练篮球技能的掌握与应用,而要熟练掌握与应用这些篮球技能,就必须经过多次反复练习才能形成正确的运动技术动力定型。所以,学生篮球训练的主动性与积极性是学生进行有效篮球训练的基础与前提。只有充分调动学生训练的主动性与积极性,确立学生篮球训练的主体地位,才能确保在实际的教学中达到教师预期的教学目标,保证教师的教学质量与效率。

2. 1. 2 有利于身体素质的提高

篮球技术的好坏,一定程度上取决于专项身体素质的高低,如移动进攻技术由平移技术、转身技术,跳跃技术组成,这些技术与学生的奔跑能力,腰髋关节的灵活性,腿部力量等相互制约、相互影响,而单纯的身体素质能力的刺激,提高了判断能力和反应能力。如“曲线接力”游戏,其宗旨是为了提高学生的变向跑及侧向跑技术。游戏方法是在篮球场的两端分别插两面小旗,两端线之间分别等距离放四到五个障碍物,参加游戏的学生分为两组从一端出发变向跑,绕障碍物经过端线小旗后,再用侧方向跑从两边线跑回,在人数相等的情况下先跑完的一组为优胜者。这个游戏不但避免了单个技术练习的枯燥,而且调动学生学习的积极性。一个游戏包含了移动技术中的两个技术练习,使学生的灵敏素质、速度素质得到了加强。

2. 1. 3 有利于学生创新与竞争能力的培养

在篮球训练中,让学生通过接触新颖的游戏来进行篮球训练,可以使得学生在篮球训练的同时,增强自身的创新与竞争能力。因为在开展篮球游戏教学的过程中,我们首先要确立学生的主体地位,让学生在积极、主动的情况下参与篮球运动的训练,这样可以让学生在轻松、愉悦的氛围中自由活动与训练,从而使得其能够利用自身的创新能力来完成游戏,在达到教师训练目标的原则下,培养学生自我创新与竞争的意识与和能力。

2. 2 篮球游戏教学法在篮球教学中的应用

篮球游戏教学法在篮球教学中有着极为广泛的应用。但在游戏内容的选择上应考虑不同的发展水平和不同素质的提高,在不同的教学环节,游戏的选择和运用也应区别对待。

2. 2. 1 篮球游戏教学法在篮球教学准备活动中的运用

这是身体从静态逐渐变成动态的关键阶段。这个阶段要将学生的肌肉、韧带和关节伸展开来,让他们的身体动起来。大多数教练在准备活动中都是通过跑操以及做操等方式来开展热身的。这种传统的热身方式虽然能够活动队员的筋骨,但是队员在准备活动过程中缺少激情,甚至部分队员对其还会存在排斥心理。所以,篮球教练要改变这种原始的教学法,运用以集中注意力,热身为目的的简单有趣的游戏,能活动肢体提高兴奋性,使学生快速进入运动状态。如可以采用“负重跑”“三条腿走路”及“原地抛接球”等游戏,使学生进一步熟悉球性。这样在很大程度上可以调动队员学习的积极性,还可以使队员带着游戏的喜悦之情进入到基本技术的学习之中。

2. 2. 2 篮球游戏教学法在篮球教学进行中的运用

这个时期是身体活动的进行时,教师可以选择一些刺激的游戏来帮助学生提高篮球技巧。技能的掌握需要多次反复练习,通过篮球游戏在技能教学中运用,可以改善教学气氛,使单调、枯燥的技术练习变得生动活泼,在丰富变化的情况下强化动作技能,促使运动技能的形成。如“跳绳运球法”可以提高学生运球的能力和协作能力,即让学生跳绳的同时进行传球;“传送滚球”法可以提高学生的协作配合能力,即让学生分组按顺序将球从一边滚到另一边,然后再将球运回原点。学生很乐于参加这种游戏,他们会在快乐的氛围下学习,进而提高篮球技巧。

2. 2. 3 体育游戏在结束部分中的运用

这个阶段是学生从激烈运动转换回安静状态的过程。这时,就需要教师选择一些以调节情绪恢复身心为目的的放松性游戏。例如,选用或创编一些带有舞蹈动作的韵律游戏,配备一定音乐,进行意念放松; “器材归位法”,让学生分为几个小组,将不在位的器材设法归位; 还有“丢手帕法”,就是指定手帕的位置让学生丢在那。健康有趣、轻松愉快的放松活动,如带有舞蹈动作的韵律操、智力游戏等,既能迅速转移大脑皮层运动神经的兴奋点,又使运动器官得到放松。放松活动的游戏内容和形成应该轻松活泼,使学生的生理、心理得到恢复,从而避免肌肉酸痛,情绪紧张。

2. 3 篮球游戏应用在教学法中需要注意的问题

2. 3. 1 注意运用篮球游戏的时机

在篮球游戏的学习中,必须注意游戏运用的时机,一般要在学生初步掌握技术后,由于练习方法枯燥,学生学习积极性低落时,就应该进行教学方法的更换。如进行急停急起技术教学时,很多教师采用学生听到信号起动,学生往往做了一二次后就懒懒散散,不愿认真练习。此时应果断采用“粘年糕”游戏,规定学生要用所学的急停急起技术摆脱对方的追拍贴在同伴的面前,使自己在有限的空间内迅速摆脱防守,抢占有利位置。在设计游戏教学方案时,应考虑到男、女学生生理、心理、体能等方面的差异性,对不同技能水平、不同身体素质的教学对象,应选用适当的游戏形式。

2. 3. 2 注意运用篮球游戏的运动时间和运动量

如果在一节教学课中,篮球游戏教学安排得过小,学生会感到单调、枯燥,甚至产生厌倦情绪,难以提高学生学习的积极性,无法达到应有的教学效果; 安排得过多,就会出现主次颠倒,学生承受不了,且容易出现意外伤害事故。所以在教学中应注意根据篮球游戏的运动时间和运动量来选择适当的篮球游戏,注意运动时间、运动强度、运动密度的合理控制,从而促使教学得到良好的效果。同时还要考虑游戏对学生的全面锻炼作用、游戏负荷的大小,才能满足学生身心的发展要求。

2. 3. 3 注意运用篮球游戏的安全性

篮球游戏具有一定的竞争性,但是,由于学生求胜心切,往往在激烈的竞争中忽视安全,因而导致伤害事故的发生。这就要求教师在场地的选择、活动路线的安排以及篮球游戏的规则和要求等方面,都要考虑安全因素。在选择篮球游戏内容时,应尽量避免有危险性的篮球游戏,体育运动本身具有一定的危险性,尤其是篮球运动,所以在游戏选择过程中要注意游戏的安全性,避免游戏过程中出现不必要的错误。同时还要加强学生的自我保护意识,又要保护好同伴,以避免运动损伤的发生。穿适合篮球运动的服装和运动鞋,运动前开展一定的热身活动,运动中特殊情况的应急处理,运动后的合理放松和休息等,都是对学生在参与篮球教学中的安全保障措施。

3 结论与建议

3. 1 以“快乐篮球”为重要思想,学生的生理和心理健康为首要任务,加强篮球游戏在体育课堂中的主导地位。

3. 2篮球游戏教学法,让学生学中有玩,玩中有练,练中有想,想练结合,提高了学生学习篮球的兴趣,充分调动了学生的学习积极性。篮球游戏教学法促进学生团结协作精神,以其适宜的运动负荷来增强学生体质,合理地安排运动负荷,对促进学生的身体协调发展具有重要意义。

3. 3 体育教师要根据体育教学的各个环节的任务要求,创编一些有针对性的篮球游戏,使更多的学生积极地参与到体育活动中来!

3. 4 篮球游戏教法能激发学生学习的主动性、积极性,有利于学生学习和掌握篮球技术,有利于提高教学质量。

摘要：随着新课改的不断创新和发展,中职学生篮球教学日益受到重视。篮球游戏是一种以篮球为主要工具,有特定目的、任务,并在特定的规则和范围内实施的某种活动形式和方法的总称。篮球教学中,如何将篮球游戏与篮球教学很好地结合起来,倡导学生主动的、愉快的学习,使学生能在游戏中学到技术和技能。

8.游戏教学法在篮球教学中的应用 篇八

【关键词】初中体育；篮球教学；游戏法；积极性

传统的篮球教学比较枯燥，纯粹的基本技术训练往往让学生产生厌学的情绪，不利于正常教学活动的有效开展。笔者以为，在篮球教学中教师可以有意识地进行游戏法教学，所谓游戏法教学就是指在体育教学中按照一定规则组织某种游戏活动，通过这种活动有意识、有目的地促进体育教学的进行。这种教学方法在当今世界的教育和培训中受到重视和广泛的应用。在篮球教学中，设置合理的游戏，不仅能促使学生积极参与其中，更能有效提高学生掌握篮球技术，培养学生的团结协作精神和交际沟通能力，有助于促进学生身心的健康发展。

一、游戏教学法可以激发学生积极性

虽然篮球运动一直是中学生最为喜爱的体育运动项目之一，但是纯粹的技术动作学习非常的单调和枯燥无味，不能激发学生的积极性。如果把技术训练寓于有趣的游戏中去，就能很有效地改变学生上体育课的态度，吸引大家参与到体育学习中来，活跃课堂气氛。让学生在游戏中体验到学习的快乐，保持良好的心态和健康向上的情绪，这样学生学习的积极性才能增加，也就更易于掌握篮球技术动作。相对于传统“满堂灌”的教学方法，游戏与教学相结合，可以有效改变单一的教学模式，使学生始终处在积极兴奋的状态下接受知识，全身心的投入到学习中来，更有利于掌握动作技能。例如，在初中体育篮球教学中一些小游戏：“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏都是将篮球的一些基本动作技术化为小游戏，改变了枯燥而单一的教学方式，吸引全体学生参与其中，增加了篮球教学的趣味性，让学生在学习中得到快乐的体验，增加了学习的乐趣。篮球教学运动量比较大，根据课程需要适当的选择或创编一些有针对性的游戏，能够调节运动量，优化课程安排。有时候学生数量比较多，场地和器材有限，教师无法顾及到所有的学生，就可以先组织一部分学生进行篮球游戏，然后调换过来，这样也会有利于学生的调节，达到学习与娱乐相结合的目的。

二、在课堂教学中贯穿游戏

笔者认为，在整个篮球教学中都可以贯穿游戏，但是不同阶段使用游戏法的作用是不同的。一般说来，课堂教学中贯穿游戏主要有三个部分，分别是：（1）课堂准备阶段，就是在上课开始以前，游戏的主要任务是热身，让学生在激烈的运动之前达到最佳的状态，防止出现损伤。这时候的运动量不要太大，以免影响正常上课，能达到活络筋骨的作用即可。（2）基本技术学习阶段，这是在上课中为了巩固已学知识，通过专门性的游戏，反复练习达到掌握某种动作技术要领的目的。这时候的游戏要有专门的针对性，寓所学篮球技术于游戏中，有目的地培养学生运用技术、战术的能力和创新意识的能力。（3）课堂结束阶段，这个阶段主要是为了让学生尽快从紧张、高度兴奋、疲劳的课堂中逐渐恢复到相对平静的状态，使学生身体、心理都得到放松，这时候的游戏要注重娱乐性，帮助学生消除疲劳。以下以课堂准备阶段的篮球游戏——传球接力赛为例，讲述游戏法的具体应用：

【篮球游戏】传球接力赛

【游戏目的】使初学者熟悉篮球运动，注意传球的协调性和控制能力，达到热身的作用。

【器材、场地准备】篮球若干，运动场地以课堂教学场地为主。

【游戏方法】每8—10人为一组，体育教师根据本班学生可将学生分成人数大致相等的若干个小组。每小组成员之间大约相距一米的距离，排成“一”字形纵队。每小组排头的成员持球，听到哨音后开始从身体一侧向后面本组同学快速传球，依次进行。至最后一名同学接球后，迅速持球跑到排头的同学，重新开始向后传球。每进行一轮为一次游戏结束，先结束组为胜。也可以连续进行两、三轮，以时间最少者为胜。

【游戏规则】每小组都必须严格按照规则，不准提前跑，球不许掉地，听到哨音后同时开始，不许越人传球，排尾的同学要在原地接到球后才允许其向排头跑，违例组不算胜利。

【注意事项】在同一种队形情况下（或采取其他队形），可以根据学生的技巧掌握程度及时改变传球方式以引起学生兴趣。比如，可以变体侧传球为头上向后传球或胯下向后传球等形式，丰富游戏形式。

三、运用游戏教学法应注意的事项

篮球教学中实施游戏教学能有效激发学生的积极性，提高教学质量，但是也要注意一定事项。篮球游戏的选择要有一定的针对性，最好能紧密围绕教材的教学任务，使游戏成为基本技术教学的一部分，通过篮球游戏让学生能够集中注意力，调动学生的积极性；要注意到中学生的身心发展特点，考虑到中学生的年龄、性别、身体情况，考虑他们已经学得的篮球基本技术，场地、器材设备和游戏时间的长短，参加人数的多少等情况，特别是一些技术动作不熟练的差等生和女生；要求所有学生都要遵循游戏方法和规则，不违反共同的规则；游戏的选择还要有一定的教育意义，能够在学习技术知识的同时，锻炼中学生的动机、意志、情感、需要等诸多要素，培养学生的勇敢、顽强、果断的精神，将自身融入集体中，培养集体主义观念，在共同的交流和学习中，提高学生的交际能力和创新能力。

总之，篮球游戏体现了一定的活动性、竞争性、技巧性、集体性和趣味性，能有效吸引学生的注意力，调动学生的积极性，有利于组织课堂教学。在篮球教学的课堂开始阶段、基本技术学习阶段和课堂结束阶段都可以根据教学需要适当穿插一定的篮球游戏，调节学生的活动量，促进学生的身心发展。

【参考文献】

[1]余红盈.篮球游戏教学法与传统篮球教学的对比研究，2007(2)

[2]刘小明,胡学礼.体育科技文献通报，2011(8)

（作者单位：江苏省扬州市江都区宜陵镇中学）

9.小篮球：拍球游戏教学反思 篇九

我这节课是以二年级体育“拍球比多”为上课内容。本课遵循着《体育与健康课程标准》以学生身体练习为主要手段，以学生的“健康第一”为指导思想。课堂上注重学生运动技术的教学，充分调动大部分学生的主动参与性，发展学生自主探究能力，培养学生小组合作能力和集体意识。

课的开始部分，我通过“高人，矮人”的游戏集中了学生注意力，同时也让学生了解篮球高位、低位拍球动作的身体姿势；然后在音乐的伴奏下示范并带领学生进行自编篮球热身操，学生们一边熟悉球性一边充分热身，激发了学生的兴趣性，调动了大部分学生的学习参与性和积极性，为课的基本部分做了较好的准备。

课的基本部分中抓住关键，本课的教学重点是触球手型和按压动作，教学难点是学生的控球能力和均衡用力及长时间的注意力。因此在技术教学阶段，我继续要求学生先熟悉球性：左右手拨球、拨地滚球、自由拍球，然后教师讲解原地拍球的动作要领，示范拍球方法，要求学生认真听讲，注意观看思考，并模仿。揭示本次课的重点学习内容，即拍球手法。要求：拍球时眼看前方，教师举手做数字手势，学生叫数。最后学生进行各种原地拍球练习：如

1、请学生在原地拍球的基础上进行各种原地拍球练习，有高、低拍球、快慢拍球、跟音乐拍球等体验拍球动作；

2、带领学生游戏，引导学生游戏中练习拍球技术，再引导学生体验定点拍球的方法；

3、组织各小组进行比赛教师进行总结，评价学生在游戏中的拍球动作，学生积极进行反思。在这个过程当中，教师通过巡视、示范让学生练习、比赛，使学生在实践当中不断学习和巩固小篮球拍球动作。

课的结束部分利用篮球这一教具进行篮球放松操和同学间利用篮球相互拍拍打打，进而放松了学生的身心，也进一步加强学生去熟悉球性。

反思本节校体育课，自我感觉优点之处在于：

1.这堂课主要围绕着篮球的高、低位拍球、定点拍球和拍球比多等练习，通过各种比赛活动和游戏让学生在玩中学、学中乐，很好的集中了学生的注意力，使得学生能够积极主动地参与练习，从而提高学生的球性和控球能力，较为轻松地完成了本节课既定的教学目标。

2.课的开始和结束部分充分且合理的利用教具，自编的热身操和放松操不仅成为较好的课的辅助练习，而且极大地激发了学生参与的积极性，成为本课的亮点。自我感觉不足之处在于：

1、示范教学环节教师没有能够多角度、多方位进行分解示范，部分学生没能看清并模仿由此导致动作协调性较差，指导纠错没有做到及时到位。

2、教师运用激励评价语言艺术欠缺，本课没有采用传统的择优展示做法很好，平时不太敢露脸学生能大胆表演自己球技，老师激励评价语言略显有些吝啬，这些学生最希望得到的是老师的一番赞赏和表扬。

10.篮球游戏在中学篮球教学中的应用研究 篇十

摘 要：体育教学是基础教育阶段的重要科目，在提高学生身体素质上起着十分重要的作用。篮球运动对学生的身体锻炼十分有益，能够促进学生身心健康发展。而当前初中体育篮球教学的模式过于死板，初中生又活泼好动，不喜欢呆板的课堂教学，导致初中体育篮球教学效果不够显著。本文对初中篮球教学现状进行分析，提出游戏化教学的策略，以改善教学方法，提高教学效率。

关键词：初中体育；篮球教学；游戏化教学

新课改要求以培养学生的综合素质为主。而初中体育教学更是以锻炼学生的身体素质为主。自从实施新课改以后，学校的体育教学也相应地出现了很多的变化。但是，当前初中体育篮球教学中还存在一系列的问题。

一、初中体育篮球教学的现状

当前初中体育篮球教学的效果并不明显，究其原因，主要是教师的教学方法不当以及学生的学习积极性不高这两方面的问题。

1.教师方面

教师的教学理念落后。随着社会的发展，教育应该以培养学生的综合素质为主要目标。但很多学校和教师的教学理念以应试教育为主，在这样的教学理念指导下，学校以提高学生的学习成绩来对教师的教学进行考核。教师在这样的教学理念和考核压力之下，更是把教学的重点放在提高学生成绩上，这就导致初中体育教师在篮球教学过程中只是以提高学生的实际运用水平为主，而忽视了教学的趣味性。

教学方法单一。初中体育教师在篮球教学的过程中，把主要的教学目标放在学生对于篮球基本动作的掌握上，所采用的教学方法基本上是以教师的动作演示为主。这种教学方法十分单一，而且也十分机械，学生在课堂上只用学习教师进行演示的动作即可。这种教学方法过于单一，学生一直机械地重复教师的动作，课堂教学十分枯燥乏味。

2.学生方面

主动性得不到有效发挥。在初中篮球教学中，体育教师花费了大量的时间进行动作的演示和讲解，学生在这个过程中只能跟着教师的步骤进行学习，而初中生活泼好动，教学枯燥乏味，很容易使学生失去对篮球运动的兴趣；而且体育课堂的有限时间都被教师的教学全部占用，学生的主动性得不到有效发挥，体育教学的效果就会大打折扣。

学生身体素质不高。随着社会经济的发展，人们的生活水平也得到很大程度的提高，家长对学生的营养搭配十分注意，但却忽视了学生身体素质的提高。尤其是到了初中阶段，学习压力骤然增加，导致许多学生不适应，家长也把更多的注意力放在提高学生的学习成绩方面，对学生身体锻炼的要求放松了。篮球运动的教学需要大量的活动，对学生的身体素质有一定的要求，但学生不太习惯大强度的运动，就会对篮球教学产生抵触心理。

二、初中篮球游戏化教学的必要性和策略

篮球运动本身比较激烈，对体力的要求较高，采用游戏化的方式进行教学能够激发学生对篮球运动的兴趣，能够在游戏的过程中学会运用篮球的技巧和知识。同时，游戏化的教学方式也能够让学生对篮球运动产生兴趣，进而热爱运动，提高学生的身体素质。而在初中体育篮球教学过程中，要采用游戏化教学就需要以下策略。

1.在准备活动时开展篮球游戏

在运动之前要做好热身活动，不然在剧烈的运动中很容易造成损伤。之前体育课的热身活动都是体育教师带领学生进行一些比较固定的活动，学生并没有多大的兴趣。因此，教师在准备活动的时候可以开展一些游戏类的篮球活动，比如传球等活动，让学生在游戏的过程中做好热身活动，同时，也能够激发学生对篮球运动的兴趣，也为接下来的教学奠定良好的基础。

2.基本部分以游戏的方式进行讲解

在篮球教学中，最重要的是在篮球运动的动作和技巧方面的教学，这也是体育教学的重点，体育教师在准备活动的时候可以以游戏的方式带领学生进行热身，为基本部分的教学奠定基础。而在基本部分的教学中，体育教师也可以采取游戏的方式，将动作和技巧讲述得更加通俗易懂，而不是机械地进行动作的演示。

3.以游戏的方式对学生进行检测

在篮球运动的教学过程中，教??要定期对学生的掌握情况进行了解。传统的体育教学中，体育教师多采用传统的考核方式对学生的学习情况进行检验，这种方式对学生而言会带来一定的压力。体育知识和动作的学习只是为了应付考试，这并不是体育教学的初衷。因此，教师在进行篮球运动教学时，可以采用游戏的方式，定期对学生的掌握情况进行检测，这种方式生动有趣，不会给学生带来心理压力，能够满足体育教学的要求。

三、总结

当前初中体育篮球教学过于死板、僵硬，体育教师过分注重动作的教学，学生的个性特点无法得到有效发挥，使学生对体育课程的学习失去兴趣。因此，在篮球运动的教学过程中，教师要引进游戏化的教学方法，将其应用在准备活动和基本部分，让学生更好地掌握篮球运动的基本知识，提高身体素质。

参考文献：

11.篮球游戏在中学篮球教学中的应用研究 篇十一

【关键词】体育游戏篮球应用

篮球运动是我国国民的传统运动项目之一。我校是篮球特色学校，篮球已经成为我校学生最喜爱的活动项目之一。然而，笔者在实际的教学活动中发现，虽然将篮球运动作为体育课的教学内容，由于部分体育教师在教学活动中采用传统的教学方法，学生积极性不高，实际的教学效果也不理想。因此，笔者将体育游戏运用到篮球的教学与实践中，取得了良好的教学效果。

一、 体育游戏的特点

小学生有活泼好动、注意力不易集中的特点，将体育游戏运用于篮球教学，符合小学生身心特点，容易被小学生所接受。

1. 体育游戏必须有趣。兴趣是最好的老师，根据以往学生的课堂表现，大部分学生对于体育游戏是很感兴趣的，很乐于参与其中，最关键的原因也就是体育游戏大大提升了练习的欲望。因此体育游戏首先要有一定的娱乐性和趣味性，使学生能乐于参与其中，达到在玩中学，在学中玩的目的。

2. 体育游戏必须可行。体育游戏应当根据本校的教学实际出发，例如场地设施、教学器材以及学生自身的基础条件等。因此体育游戏必须简单、可行。

二、 体育游戏在小学校本篮球教学中的作用

1. 体育游戏可以建立和谐的师生关系。体育课堂中采用游戏教学法，教师直接参与游戏中 ，学生把教师看成自己的朋友。学生减少了对教师的敬畏感， 更多的是信任与崇拜，从而得到了更多的自由。教师让学生充分发挥了主体作用，激发了他们的学习兴趣与创新意识，从而建立了和谐的师生关系。

2. 体育游戏能充分调动学生学习的主体性。体育游戏能让学生在“玩中学，学中玩”，本身对学生就有很强的吸引力，游戏让学生在课堂中真正占据主体地位，从而迎合他们的兴趣所在。同时，体育游戏能充分发挥学生的主体地位，更好的激发他们的创新意识和想象力。

3. 体育游戏可以提高学生对基本体育技术的掌握程度。体育游戏是针对每节体育课的研究需要设计的，不同的游戏有着不同的训练目标。在教学过程中，教师应该根据教学实际，科学合理安排每节课的体育游戏，从而使学生在体育游戏中对基本技术和心理都得到满足。

三、 体育游戏在小学校本篮球教学中应遵循的规则

1. 游戏内容的选择要有针对性。体育游戏在每堂课的内容中需要有一定的针对性，必须“对症下药”。

（1） 应根据不同的教学任务，选择游戏内容。例如根据一年级学生的年龄特点，我们可以设计“传球捕人”的游戏。以40人全场为例，选2人，其余不超出边线4条线内任意的躲避捕捉；选出的2人用一个篮球，只以传球的方式，不允许走步，运球的方式，2人传球移动步伐，用球触碰躲避人，球不可离手的情况下捕捉；在捕捉住后加入捕捉方一起捕捉下一个目标，直到最后一人，躲避方可看准机会打掉传球路途中球破坏捕捉，但不可超出界线。

（2） 在游戏内容的安排上，要因人施教，考虑学生的具体情况。例如在教学篮球技术的时候，可以设计“踩线追逐”的游戏。以10人，全场为例，选出一人追，其余9人在篮球半场所有的线上踏着线跑，事先选出的一人在线上追，捕捉住将由被捕者充当捕捉人。需注意，由于三分线与罚球线圆弧靠近，组织者要规定其不许跨线，在直角转弯时也要踩按球场线路走。

2. 游戏项目的推進要有渐进性。体育游戏项目的推进要循序渐进，根据不同年龄、性别、个性特征、教学要求、场地器材、天气条件等情况，采用相应的体育游戏，要紧紧围绕为教学服务这个中心。过度激烈或单一不变的游戏会使学生产生不适应感和枯燥感，使学生产生消极情绪，非但不能起到积极的促进作用，反而会浪费必要的教学时间，影响教学任务的完成。例如在教学运球技术的时候，教师可以设计“运球互击”的游戏；在平地上或者一块长、宽各5米左右的篮球场上，里面站3～4人，每人一球，在此场地内运球，运球的同时去击打别人的球。

12.游戏教学法在篮球教学中的应用 篇十二

一、解读体育游戏教学法

体育游戏教学就是在教学中创新教学方式, 以游戏为教学形式, 在游戏中融入体育动作, 教学内容, 以此方式激发学生的参与体育学习的积极性, 从而达到增强体质, 愉悦身心的教学目的。游戏教学的内容极为丰富, 形式灵活多样, 育有一定的情节性、趣味性和竞争性、娱乐性, 是体育教学创新的重要手段。体育游戏教学发在中小学体育教材中所占的比重较大, 但在高校体育活动中又被教育者忽略了。在新形势下, 要提高学生的体育锻炼的激情和热情, 就要重视这种教学方法, 在体育教学中以“游戏”的方式展开教学, 挖掘课程的趣味性, 激发学生的参与学习的兴趣, 使学生能够在兴趣引领下, 自觉学习有关体育内容, 自觉进行实践锻炼, 提高学生的技能, 使学生获得有效的发展。在第五届社会体育国际论坛上王登峰司长讲:“我们要改革体育课的内容和方式, 通过体育课的吸引力, 通过增强体育活动的吸引力, 来调动和激发学生的积极性。”而游戏教学是高职院校体育教学的必然选择, 也是提高教育教学质量的重要手段, 在高职院校的体育教学中具有非常重要的意义。

二、在篮球教学中实施游戏教学法的必要性研究

篮球运动是一种综合性很强的运动, 这种运动主要由跑、跳、投等基本动作组成进攻和防守的对抗, 是一种高消耗体能的运动。在篮球教学中, 由于教学方式的单一性, 教学只重视学生体能和技能, 战术的培养, 学生参与学习的积极性和主动性不强, 这就是篮球教学的尴尬。如何改变教学现状, 使学生积极参与篮球教学活动, 不断提升自己的各种潜能, 促使学生更好地参与篮球学习, 更好地体验篮球运动的价值和魅力, 成为课堂教学亟待解决的问题。教学要发展, 离不开创新, 篮球教学要不断创新教学形式, 尤其是采用学生喜爱的游戏教学法, 激发学生的参与学习的热情, 从而使学生能够在学习中体验篮球的价值和意义, 有效提升课堂教学效果就成为每位篮球教师需要认真解决的问题。

游戏教学法能够激发学生的参与积极性, 使学生保持篮球学习的主动性, 培养学生优良的品质和作风, 对于陶冶学生的情操, 发展学生的创新能力, 使学生有效学习有关篮球技巧, 知识内容, 有效缓解学生的紧张情绪, 放松学生的身心, 消除学生的疲劳等方面具有积极的意义, 游戏教学是符合学生身心特点的, 对于课堂教学的发展具有积极的意义。

三、游戏教学法的特征

1. 趣味性。

科学研究表明:在体育趣味活动里有极大的吸引力, 学生就会被体育游戏所吸引, 积极参加体育活动, 满足体育活动的欲望和需求, 从活动中得到锻炼。从这个意义上讲, 体育游戏能够使体育教学生动活泼, 更有成效。如“火车赛跑”“张网捕鱼”等游戏形式, 就能够在活动中积极有效地锻炼身体、陶冶情操、发展智力, 促进学生综合素质的发展与提高。

2. 竞赛性。

有游戏就有竞赛, 有竞赛就有比赛, 这些具有趣味性的体育游戏就是通过相互竞赛来发展学生的体育素质, 它一般都采用对抗性竞赛的形式, 通过最大限度地发挥竞赛者自身的体能、智能以及运动技能等方面的潜力。学生在比赛中体育竞争, 发展能力, 提高忍让、坚韧、顽强的优秀品质, 从而促进学生优秀人格品质的形成。

3. 教育性。

体育游戏教学法就是通过游戏的形式达到教学的目的, 而游戏的本身就是对于人的发展, 其本质就有教育意义, 通过对学生身体、心理、社会适应等方面的教育, 增强学生体质, 促进学生身体健康。同时, 游戏教学是在快乐融洽的体育教学氛围里实施教学, 学生的心情愉悦, 学习效果明显, 并对学生学习效果的提高具有非常重要的促进作用。

四、游戏教学法在篮球教学中的应用研究

1. 重视备课。

在体育课堂教学中, 由于其学科的独特性, 重实践, 许多教师不重视备课环节。这是不对的。在篮球教学中, 应用游戏法, 就需要教师能够重视备课环节。对于游戏法与教学内容的整合, 游戏的选择、组织、监控评判等内容, 只有做到合理安排, 有效教学才能真正发挥功效, 而这个合理的安排, 离不开教师的精心备课。在游戏法组织篮球教学中, 可以采用集体的备课方式, 通过教师之间的交流, 合理选择游戏, 整合教学内容, 促进教学质量的提升。

2. 合理选择游戏内容。

在游戏法篮球教学中, 可以选择的游戏内容和方式有很多, 教师要能够根据学生的特点、技能、以及场地条件等多方面情况, 选择好游戏内容, 避免在教学中, 千篇一律的教学形式, 要以能够更好地促进学生篮球学习积极性的发挥和学生个性发展技能水平提高为标准进行游戏选择。游戏内容的选择要与课程教学的各个阶段的教学特点结合起来, 在进入课程阶段, 可以采用篮球趣味小游戏以吸引学生的注意力;在课堂准备阶段要采用运动量适宜的游戏已达到热身的效果;在课程主题内容组织阶段要选择一些运动量较大、强度大、富有竞争性和趣味性的游戏, 激发学生持久的注意力;在课程结束阶段可以选择能够有助于学生体力恢复的放松性游戏使学生能够尽快的消除疲劳, 愉快地学习。通过精心选择游戏内容, 使学生能够在教学中有效提高自己的篮球素养, 促进学生快乐学习。

3. 组织游戏课堂。

在游戏课堂的组织环节, 教师要重视对学生的启发和引导, 重视学生主体地位的突出, 使学生能够在快乐的游戏学习中发挥创造力, 不断丰富学生的知识, 提高学生的技能, 这对于篮球课堂教学质量的提升具有积极的作用。在课堂之初, 教师可以对游戏教学进行详细讲解和示范, 引导学生有序地进入到游戏竞赛环节, 使学生能够通过游戏活动学习消化课程内容, 教师要对学生进行游戏指导, 认真监控学生的游戏过程, 对学生进行客观公正的裁判以激发学生更强烈的参与有效的热情, 使学生能够在有序科学的游戏活动中得到有效发展。

总之, 在高职体育教学中, 教师要善于应用游戏教学激发学生篮球学习的积极性, 使学生能够在篮球游戏中不断提高自己的篮球技能, 丰富自己的情感体验, 提升自己的团体意识, 使学生得到有效发展。

参考文献

[1]马云慧.对体育游戏式教学的思考[J].黔南民族师范学院学报, 2002, (06) .