高中学生档案自我鉴定

高中学生档案自我鉴定（14篇）

1.高中学生档案自我鉴定 篇一

篇1：高中学籍档案学生自我鉴定

本人自入学以为，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。

在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向，我积极地向党组织靠拢，使我对中国共产党有可更为深刻的认识。本人遵纪守法、爱护公共财产、关心和帮助他人，并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国活动。

在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。

在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。

在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

篇2：高中学籍档案学生自我鉴定

我热爱伟大的祖国，拥护中国共产党，始终不渝地坚持改革开放的基本国策。我力求上进，参加了青年党校的学习，使自己的思想觉悟逐步提高。生活简朴，是非分明，谦虚诚实。在校遵守纪律，尊敬师长，团结同学。化学科代表工作认真负责，能替同学排忧解难。

有较强的集体荣誉感，能努力完成集体交给的任务。为此，我在高二、高三年两度被评为校级三好生。学习态度端正，勤奋、刻苦、好问，有较强的钻研精神。思维较严密，具有一定的自学能力和综合分析、解决问题的能力。能不断总结和探索适合自己实际情况的学习方法。重视理论联系实际，学以致用，常与老师和同学探讨问题。

学习成绩级争光。课余，我积极参加体育锻炼，体育成绩达标。兴趣广泛，爱好问题活动，曾获得第38届校运会男子3000米第三名；39届校运会男子1500米第五名，男子3000米第二名；第40届校运会男子1500米第六名，男子3000米第二名，为班级争光。但由于晚上学习较迟睡，早晨上课有时迟到。我将不断总经验教训，珍惜青春年华，努力学习，把自己培养成一名合格的社会主义建设者和接班人，为祖国的现代化建设贡献自己的热血与青春！

篇3：高中学籍档案自我鉴定

时光流逝，丰富多彩的三年高中生活即将结束，这三年是我人生中最重要的一段里程，它将永远铭记在我的脑海里。

我衷心拥护中国共产党的领导，热爱蒸蒸日上、迈着改革步伐前进的社会主义祖国，用建设有中国特色的社会主义理论武装自己，积极参加党章学习小组，逐步提高自己的政治思想觉悟，

并向党组织递交了入党申请书。作为班长，我能以身作则，严于律己，在同学中树立了好榜样，并能团结好班委，处理好班级的一切事务，是老师的得力助手。高二年我们班被评为市优秀班级，这是全班同学共同努力的结果，我为能生活在这样一个班级而自豪。三年来，我在组织能力、语言表达能力有了长足的进步。通过高中三年生活的锤炼。在德智体方面，我取得了长足的进步。从一个懵懂的中学生逐步成长为品学兼优的“四有”新人，但我有清醒地认识到自己的不足之处，体锻虽然达标，但还须加强体育锻炼，提高成绩，在今后的学习中，我将不断总结经验，继往开来，更好地报效祖国。

高中三年生活即将随着我的成长而慢慢逝去，回顾这丰富多彩的三年学习生活，我已在老师的辛勤培育下成长为一名品学兼优的合格中学生了，这些日子将永远铭记在我心中。学习小组，努力要求进步。在校，我模范遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。尊敬师长，组织纪律性强，工作认真负责，团结同学，发挥友爱互助的精神，即将告别紧张有序的高中生活，几分感慨，几分留恋。三年里付出的无数辛勤汗水，终于也得到了不菲的回报——脱去幼稚走向了成熟，德智体各方面得到了全面发展。

在政治上，我有坚定正确的立场，热爱祖国，热爱党，认真学习并拥护党的各项方针政策，积极要求进步，思想觉悟高，爱憎分明，踊跃参加各项社会公益活动，主动投入捐款救灾行列，用微薄的力量，表达自己的爱心，做一个文明市民。在学习上，我有刻苦钻研的学习精神，态度端正，目的明确，不断总结，摸索出适合自己的学习方法，养成了良好的学习习惯。在学习中将书本知识与实践知识相结合，活学活用，成绩不断进步。在课余时间里，我喜活上，我拥有严谨认真的作风，为人朴实真诚，勤俭节约，生活独立性较强。热爱集体，尊敬师长，团结同学，对班主任交给的各项任务都能认真及时完成。我的兴趣广泛，爱好体育、喜欢文学，积极参加各类活动。身体锻炼达到国家规定的体育锻炼标准。高中三年的生活使我成为一名充满正气与活力的时代青年，我将加倍努力，不断挖掘潜力，提升自己，以开拓进取、热情务实的精神面貌去迎接未来的挑战。

篇4：高中学籍自我鉴定

本人能很好地遵守校规校纪，有较强的集体观念，担任学生干部，能主动协助班主任和科任教师很好地完成各种任务。尊敬师长，团结同学。

学习态度认真，能吃苦，成绩优异，有理想，上进心强，是个综合素质高，全面发展的优秀学生。

篇5：高中学籍自我鉴定

三年的高中校园生活是我人生的一大转折点。三年来，本人认真遵守班级管理纪律，做到不迟到、不早退、不无故旷课，有事履行手续的要求，认真完成老师布置的作业，并积极响应校方要求加强闲暇时间的自我学习，以弥补短期函授所达不到的教学效果，通过努力，本人很优秀地通过学校的各门功课的考核，无一门功课补考，受到学校老师的赞赏。

学校的各种活动都热情的参加，在xxxx年至xxxx年间获校文娱比赛及知识问答比赛等一等奖。大胆创新对校报版面进行改革，使得校报的受视率提高到一个层次。学校的各种活动都热情的参加，在xxxx年xx月获校演讲比赛一等奖。

学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

三年的高中我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，三高中生活即将过去，但学无止境，本人一定以此次学习为经验，以更加充满自信和更大青春活力投入到高中毕业以后的学习生活中去。希望以后做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。

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2.高中学生档案自我鉴定 篇二

那么, 高中阶段的学生成长档案应该如何建立呢?它应该注意哪些方面呢?笔者想从以下几方面谈谈自己的看法。

第一, 制定出普通高中学生综合素质评价要素及其主要观测点。这可以说是我们对学生进行评价的主要“参照物”和“标杆”, 是建立学生成长档案非常关键的一步。我国地域广阔, 地区之间、城乡之间和不同类别的学校之间都存在着很大的差异, 这就需要我们根据各地实际情况认真分析总结, 建立相对科学的评价体系。根据本人的工作实际, 评价要素中应该包括:道德品质、学习能力、社会实践、合作与交流、审美与情趣、运动与健康等内容。观测点就是根据以上评价要素的细化, 例如学习能力方面, 可以包含高中三年六个学期, 各个学科的学业成绩、研究性学习成果和评价、自我评价、教师评价和学年评价和毕业评价等。这些要素应和观测点, 应该能够全面反应出一个学生在高中阶段学习生活的各个方面, 能够客观、科学的反应出学生的个人特点, 使其能够成为是否准予学生毕业的依据, 也可为高考录取提供重要的参考。

第二, 建立纸质和电子档案。高中学生成长档案的建立必须在学生入校时就同步建立, 要有专门的存放袋和专人进行管理。学校必须根据教学进度和教育计划, 按照一定的时间阶段, 印制相关的表格, 对学生的整个学习过程、社会实践内容、取得的突出成绩进行全程的记录, 督促学生和安排教师及时进行相关内容的填写, 真正将过程化管理的理念贯穿始终。同时学校还应同时建立电子档案, 采用计算机管理, 其内容应该与纸质档案相一致, 以易于查询, 使评价操作简便易行。由于档案的建立是一个长期复杂的工作, 因此, 必须及时、准确的将相关信息进行记载、装入档案并录入计算机, 切不可拖沓和延误。为了保证今后工作的顺利进行, 对一些重要信息, 应及时反馈给学生进行签字验证。

第三, 及时收录实证材料。学生成长档案建立后, 除了如实的记录学生的学习生活过程外, 收集能够反应学生学习生活过程中, 表明学生发展状况的实证材料也非常重要。这些实证材料可以说是重要的“证据”, 它比任何语言表述都要有效, 切不可遗漏和丢失。这些材料包括学生的自我评价、个性介绍、成绩记录、各种作品、社会实践和公益活动记录、体育和艺术活动及科技活动等成长历程的记录、教师与同学的评价、考试及竞赛情况等。一些具有奖励性质的实证材料必须要提供原件并加以审核。例如:德育方面的获奖证书、为集体争得各类荣誉的证明、学科获奖记录、研究性学习或代表性成果、发表的文章及作品、小发明小制作等证明材料、竞赛获奖证书等等。有些材料可能还会涉及高考加分等一些照顾政策, 重要性不言而喻。因此, 必须制定严格的签收和保管制度, 一定要避免出现损坏、丢失等严重的失职行为。

第四, 设定评定等级。对于学生的评价操作一定要简便易行, 评价指标体系一定要有较强的可操纵性, 评价要素及其主要观测点的设置一定要等级化, 应尽量避免复杂化, 本人认为只需设定“优秀”、“良好”、“合格”、“尚待改进”四个等级即可, 评价结果可根据个人所获各项测评点的等级比例, 给出最终的评价结果。如果在评价过程中出现学生和教师之间评价结果不一致, 则应该以班级评定小组讨论后形成的评价结果为最终结果。

第五, 各地各校要成立学生综合素质评价领导小组及班级评价小组。学生综合素质的测评必须要有一个权威的审定和评判机构, 应成立学生综合素质评价校级领导小组和班级评价小组。校级领导小组成员应由学校领导、教师、学生及家长代表组成, 主要负责学校综合素质评价实施细则的制定、组织实施、监督指导工作。班级评价小组由班主任、任课教师和学生代表组成, 负责对班级学生综合素质的具体评价工作。班级评价小组工作比较繁杂, 应该定期召开, 对相关学习内容和参加的活动进行阶段总结。对评价者, 学校和相关部门需进行专门培训, 使其熟悉评价过程。

最后, 建立申诉、举报、监督和公示制度, 接受有关方面的合理查询或质询。评价结果一定会存在异议和不同意见, 所以在向学生及其家长公布评价结果前, 应提前向家长和学生解释高中学生综合素质评价的内容、方法、程序。评价结果在通知学生本人及其家长之前应进行公示。对评价结果存在异议时, 可向学校评价领导小组提出申诉或举报。对存在的问题, 学校评价领导小组要根据原始记录就学生、家长等的合理质询给予耐心、明确的答复, 并及时纠正评价工作中存在的不足和问题。

摘要：对于高中生的评价标准是当今教育改革的重中之重。建立高中阶段学生成长档案, 是我国教育改革的必然趋势。建立健全评价体系, 必须制定出符合本地实际的评价要素、注重过程管理、完善管理体系。这些对于客观的评价学生、配合教育教学和高考制度改革, 都有非常重要的借鉴价值。

3.关于高中学生成长档案管理的思考 篇三

关键词 高中生 成长档案 必要性 档案管理

学生成长档案最早是一种新的课程评价方法，最初使用这种形式的是画家及后来的摄影家，他们把自己有代表性的作品汇集起来，向预期的委托人展示。后来把这种做法应用到教育上，就是建立学生成长档案，目前已经在许多初级中学、高级中学甚至大学得到了应用，目的是为了展示学生的学习和进步状况，为学生记录他们的成长“故事”。

一、建立高中学生成长档案的必要性

首先，建立高中学生成长档案有利于推进学校的教育改革。高中学校的教学方式是在长期的办学实践中总结出来的，是一个不断探索、复杂变化的动态发展过程。通过建立学生成长档案，可以记录学生的发展变化过程，便于了解学生实际能力的演化情况，更为高中教育方式的进一步调整、深化提供丰富的材料支撑。其次，建立高中学生成长档案有利于学生认识自我。目前，已有的学生档案记载的内容一般都为学生成绩、班主任评语和学校的一些奖惩记录等，很少有关于学生的心理状态、特长兴趣、社会实践等其他方面的内容，这样的档案不能充分反映一个学生的整体素质。一个学生能否充分认识到自己的优缺点，对学生寻找适合自己的学习方法，培养自信心，形成积极的生活态度有着重要的作用。高职院校的学生可以通过成长档案了解自己的特长，充分认识自我，扬长避短，努力形成良好的个性品质和独特的成才方式。

二、学生成长档案的内涵及内容

本文所指的高中学生成长档案应当包括以下几方面：

（一）学生基本情况类

这部分内容主要是提供一些背景资料，以帮助老师全面了解学生的家庭情况、成长背景，以便于分析学生心理，及时与家长沟通。包括如下几个方面：第一，个人简介。主要包括姓名、性别、出生年月、籍贯、民族、政治面貌、就读学校、年级、家庭住址、爱好特长等。第二，身体状况。主要包括血型、一般健康状况、身体发育状况、生理缺陷、个人病史等。第三，家庭生活环境。主要包括家庭成员的工作性质及职务、文化程度、家庭的组织结构、家庭的居住环境、家庭的经济状况、家长的教育方式与态度、亲子关系、是否独生子女等。

该类档案的收集，可以由班主任来完成。班主任作为学生管理工作的基层工作者，是与学生接触交往的先锋，只有班主任切实掌握了自己学生的基本情况、家庭情况，才能有效开展工作，和家长保持联络，并且及时发现学生思想上的变化，找出学生产生问题的原因。另外，学生的基本情况应该是动态的，即应该及时记录对学生个人生活有影响的重大社会生活事件，如家庭成员的死亡、父母离异、生活条件改变、影响生活的重大挫折等。

（二）学生的学习情况、能力状况及教育建议类

这类档案建立在传统的学籍档案的基础之上，并加以补充扩展，主要包括几个方面内容：第一，学校学习生活情况。主要包括学生的学习成绩、思想品德、行为习惯、体育运动、交际水平、担任班干部情况、获奖情况等。第二，学生学习态度能力分析。主要是指学生的学习态度、学习动机、学习意志力、学习困难的分析。这部分内容可以弥补单纯记录学生学习成绩的不足，有不少学生学习态度非常认真，但可能由于学习方法不当或是其他原因而导致学习成绩不够理想。对于这些学生，记录他们的学习态度，分析他们的学习能力，注重学生学习的过程，而非仅关注学生最终成绩，也有利于学和良好心理状态的建立。

（三）学生的实践训练、技能水平、社会能力类

这类档案主要是记录学生在校期间的实践训练成果、社会实践情况等内容，并由学校对其职业特长加以分析指导。具体包括如下内容：学生各学期实践训练的成果记录、学生的社会实践情况等等。

三、高中学生成长档案的建立思路

鉴于成长档案的特殊性，对如何科学有效地管理学生成长档案提出几点建议。

（一）树立对学生成长档案的正确认识

学生成长档案从多角度、多方面真实记录学生成长的全过程，对于帮助学生认清自我，提高自我管理能力具有重要作用，需要学生的热情投入和高度重视。如果学生对成长档案抱有抵触情绪，仅将其作为一项任务来完成，那么就失去了建立成长档案的意义。因此，在入学之初，学校就应对学生进行档案教育，使其明确成长档案的价值，从而积极配合学生工作者建立学生成长档案，将自我的真实想法和体会认真記录下来，不断修正、完善成长目标。

（二）注重学生成长档案的连续性和过程性

与其他类型档案相比，学生成长档案的生命周期对连续性和过程性的要求更高，它贯穿于学生成长全过程，关注学生在各个不同时期的比较，侧重学生自身的知识积累、素质提高、能力培养和连续发展。通过学生成长档案这种连续性记录方式，可以看到学生的不断进步，看到他们辛苦付出所换来的成果。这种内在激励机制是成长档案连续性和过程性所决定的，所以，我们应本着对学生负责的高度责任感和敬业精神，不断积累学生信息，全程关注学生成长档案。学生成长档案是高等教育发展的必然要求，也是高校提高学生教育管理质量的有效手段。

（三）在坚持学生成长档案私密性的前提下，提高学生成长档案的开放程度

学生成长档案虽属于学生档案范畴内，但与一般的学生档案有着巨大差别。成长档案侧重学生个性，力求全面化、立体化、生动化地反映学生成长的全过程，绝非是学生档案中一张学籍表或成绩单所能展示和体现的。另外，学生不得直接查阅本人及他人的学生档案，而学生作为成长档案的第一形成者和利用者，需要依据成长档案中的发展计划来进行各项活动，并与其他同学、班主任、辅导员和授课教师等多种角色互动，从而不断反思自我，完善自我。因而，在不涉及到私密信息的情况下，提高学生成长档案开放程度，将学生档案提供给学生本人、班主任、授课教师等查看和利用，使他们能够深入、全面了解学生在校的真实情况，从而为学生的发展提供更加合理的建议、帮助。

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4.高中档案自我鉴定 篇四

在过去的三年里，仍然有一件非常遗憾的事情。我不知道是高中学习的难度增加了，还是高中第一个月的基础没有稳定。我的物理成绩直线下降，出现了更严重的部分科目现象。初中的时候，我的物理是班上的`第一名，高中入学考试也取得了98分的好成绩。然而，在过去的三年里，我的物理一直是班上的最后一名。我也试图改变这种情况，但没有效果。我只能在其他优势科目上多花一点时间，争取拉一点。物理学确实是一门很慢的学科，但我真的没有办法。

在过去的三年里，我一直在努力学习，取得了一些进步。虽然我的成绩仍然处于班级的中间位置，但我已经很满意了。我知道我很努力。进入高三以来，每次考试都有一点进步，这让我对自己有了信心。我相信我能在高考中取得好成绩。在努力学习的同时，我也会严格遵守学校的规章制度。在过去的三年里，我没有做任何违反规定的事情。我知道作为一名学生，不仅要有好的学习成绩，还要遵守纪律。

5.高中毕业档案的自我鉴定 篇五

三年一晃而过，高中的学习也结束了，高中的学习是如此的紧张，时间也是如此的紧迫，现在自己的学习也要告一段落了，高中毕业之后，自己也将要去往更高的地方去学习和生活，未来也会面临各种各样的挑战，所以我也希望自己可以一直坚持到底。

高中三年，我将自己的学习化成是自己最为重要的任务，所以在学习上面，我也不需要老师或是家人操心，我也可以自觉主动的去完成自己的学习，在学习的过程当中，我也会将自己不懂的地方及时的去请求老师的`帮助，在上课的时候认真的听讲，严格的按照老师所规定的纪律来学习和生活，在校园生活里面，遵守学校的规章和制度，遵守学校以及班级所制定的各种规矩，同时也会按照学校的秩序来学习，保证自己在学习上和生活上都可以稳步的发展，高一的时候，我就从心里奠定了自己要好好的学习的信念，我也懂得高中对于自己以及对于所有的学生的重要，所以我也做好了一切努力的准备，准备在自己的高中学习当中大放光彩，慢慢的我也到了高二的学习，我也会常常的感觉到学习上的难度，以及在学习上会遇到很多的困难，但是一直以来的信念都告诉自己必须要坚持，我也会去请求老师或是同学的帮助，去将自己在学习上所遇到的困难都一一的解决，同时也会去认真的完成自己的学习，我也会努力的去变得更好，进入高三之后，自己也开始感受到学习上的压力，以及时间上的紧迫感，我也懂得自己在高中所剩下的时间不是很多了，我也要更加的努力继续学习，虽说自己有时候也会感到有一些的劳累，但是我也绝不会允许自己放慢自己前进的脚步，所以我也抓紧一切的时间，将自己的学习做好，做到完美。

在高中三年的学习当中，我有时候也会有想要放弃的念头，但是我也会不甘心自己努力拼搏了这么久的时间，所以我也更加的打起精神，尽力的去做好自己的事情，完成好自己的学习，慢慢的我也会发现学习的乐趣，对于学习的热爱也更加的深厚，我的求知欲也随着对于学习的热爱更加的大，我也很幸运自己可以一直坚持下去，对于自己的学习可以不停的努力，我也相信自己在毕业之后，还会继续完成好自己的学习，更深层次的去发展自己的，现在我也可以好好的休息放松一下，准备迎接自己之后的学习和生活的到来。

6.高中学生档案自我鉴定 篇六

一、高中体育教学中培养学生自我锻炼能力的必要性与重要性

(一) 由高中体育课程特点所决定

高中阶段的体育教学与中小学有着明显的不同, 其侧重点有所偏移, 对学生锻炼意识的培养更为关注。高中阶段体育课程在新课改思想的指导下进行了适量的调整, 更加突出学生学习的自主性, 注重学生自我锻炼能力的培养、良好习惯的养成与终身体育意识的培养。这决定了在高中体育教学中进行自我锻炼能力的培养有着极为重要的作用。

(二) 是高中生自身特点的必然要求

高中阶段的学生生理、心理等各方面已渐趋成熟, 是学生逐渐独立化、自我化与社会化的重要阶段, 是为学生升入高一级学校与走上社会打基础的重要阶段。就体育教学而言, 在高中阶段的教学中要加强方法的指导, 使学生逐渐学会自我学习与自我锻炼, 形成基本的自我锻炼的能力。但是学生在这一阶段是无意识学习, 他们还没有学习的自觉性与主动性。这主要表现在课上在教师带动下学生参与体育活动的积极性非常高, 教学氛围异常活跃, 但在课下对于教师所布置的锻炼任务却置之不理, 这是令教师极为头疼的事情。同时由于高中生的学习任务繁重, 片面认为加强体育锻炼会浪费时间, 而且勤锻炼的结果具有延迟性, 对身心带来的益处不是短时间能见到的, 这也是导致学生锻炼积极性不强的重要原因。这直接影响到学生自我锻炼能力的培养。

二、高中体育教学中培养学生自我锻炼能力的策略

(一) 密切师生感情, 发挥教师导向作用

爱是教育的主题, 是广大教师永恒的追求。学生有着很强的向师性, 如果教师带给学生的是冷漠, 是没有感情的教学, 那么换来的将是学生对教师与课程的疏远。但是如果教师将爱与对教学的激情带给学生, 为学生营造一个愉悦的教学氛围, 那么换来的将是学生对教师积极的情感, 并会把这种感情带到体育锻炼中来。因此在教学中我们要密切师生间的感情, 进行有效的情感沟通与互动, 将爱洒向学生, 拉近学生与教师的距离, 真正走进学生的内心世界, 与学生进行心与心的交汇, 成为学生的良师益友, 要以与学生平等的朋友身份来鼓励学生、激励学生。当学生在自我锻炼的过程中遇到困难而灰心丧气时, 我们要给学生“打气”, 要让学生重树信心;当学生在自我锻炼的过程中出现畏难情绪想后退时, 我们要鼓励学生, 让学生再坚持, 来增强学生的勇气。要以教师蓬勃的朝气、年轻的活力来影响学生、感染学生, 建立师生间亲密无间的朋友关系, 以充分发挥教师的导向与影响作用, 以达到“润物细无声”的效果。

(二) 让学生认识到自我锻炼的重要性, 提高自觉性

自我锻炼是一种自觉的行为, 是学生发自内心地对体育锻炼的认可。因此在平时的教学中教师要加强自我体育锻炼重要性的宣传, 将之融会于高中阶段的教学中, 加强学生的认识, 促进学生产生自觉性。从大的方面来讲, 体育可以体现出一个国家、一个民族的综合实力。从小的方面来说体育可以增强学生的体质, 强化学生的意志, 是现代社会人才所必备的重要素质。

(三) 给予学生自由选择的空间, 激发学生锻炼的积极性

素质教育提倡因材施教, 要针对不同的学生采用不同的方法。加强学生的体育锻炼也是如此, 我们要改变“程序化”的锻炼方式, 不是让全体学生按照教师制订的方法与步骤统一进行练习, 而是要运用“超市自选式”, 让学生根据自身的身体条件、兴趣爱好等科学合理地选择练习的方法、强度等。也就是说要将全体学生进行分层, 对待不同层次的学生提出不同的要求, 设计不同的教学目标。让学生自主选择, 这样更能符合学生的实际情况, 更能激起全体学生参与体育锻炼的积极性, 提高自我锻炼的主动性。

(四) 加强指导, 让学生学会自我锻炼

自我锻炼能力既是高中体育的重要教学目标, 也是培养学生终身体育意识的重要手段。但这些都是建立在学生掌握锻炼方法的基础之上, 如果学生没有掌握科学的锻炼方法, 那么在自我锻炼的过程中不仅不能增强体质, 反而会对身体造成一定的伤害。因此在教学中教师要加强方法的指导, 让学生掌握锻炼方法, 使学生能够进行正确科学的锻炼。

(五) 重视反馈, 出现问题及时解决

在具体的教学过程中, 教师要认真观察, 与学生多交流, 要全面了解学生的锻炼情况, 重视这些反馈信息。如学生的锻炼态度、进度、问题等, 及时发现问题即时解决。要为学生营造一种“比学赶帮超”的学习氛围, 使学生之间互相督促、互相帮助、积极竞争, 以提高学生实现目标的积极性、主动性、能动性与自觉性。

总之, 我们要以新课程改革为指导思想, 以调动学生参与体育锻炼的积极性为前提, 为学生创造更多的自我锻炼的条件, 以达到高中体育培养学生自我锻炼能力的教学目标。

7.高中学生档案自我鉴定 篇七

高中英语自我效能感影响作为一名普通高中的英语教师，笔者在这几年的教学过程中发现了这样一个不容乐观的现象：在英语的学习越来越普及的今天，许多高中学生却陷入了一个困境之中。一方面，他们迫切需要提高自己的英语水平以满足实际需求；而另一方面，却对英语学习心存恐惧，没有太多的信心。一提及英语，就下意识地退缩，觉得自己是学不会的。与其在上面浪费时间，不如把精力用在别的科目上。

这种现象的形成原因是多方面的，如初高中英语难度不一致，导致初高中英语难以衔接、高中教育的普及，导致许多初中英语基础不好的学生也进入高中、独生子女的意识品质差等，但恐怕与教师在教学过程中忽视了对学生的情感教育也有一些关系，尤其是忽视对学生自我效能感的培养。

《普通高中英语课程标准（实验）》中提出：“高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过和中提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观，增强社会责任感，全面提高人文素养。”因此，在新课程背景下，如何利用英语学习增加高中学生的自我效能感，完成课程标准所提出的情感目标教育；同时，通过满足学生的自我效能感来增加学生学习英语的信心，促进学生学习英语的动力，最终达到“双赢”，是值得我们每个教师都思考的问题。

一、自我效能感

美国著名心理学家、社会学习理论的创始人班杜拉在 1977年提出“自我效能”（self-efficacy）的概念，用以描述在特定的情境中个体对自己是否有足够能力得到满意结果的预期。自我效能感是个体在执行某一行为操作之前对自己能够以什么水平完成该行为活动所具有的信念、判断或主体自我把握与感受。一般来说，对效能预期指高的个体，往往会为目标的实现做出更大努力。自我效能感对教师研究学生学习动力、学生心理、教学策略等方面，都大有益处。

二、自我效能感对高中英语学习的影响

英语学科知识包括语音、词汇、语法、功能、话题、语篇六个方面，高中英语的学习，包含了听、说、读、写等方面，英语学习遵循一般的语言学习规律，是一个循序渐进的、将需要、认知、情感结合起来的过程，在这个过程中自我效能感会在以下几个方面对英语学习产生影响：

1.自我效能感影响学生的学习目标。自我效能感是学生对自己学习能力的自信心的一种体现，不同自我效能感的学生在学习特征上的首要差异就体现在学习目标上。自我效能感不强的学生，往往在进行英语学习过程中对学习任务、学习目标的选择上“避重就轻”——倾向于选择自己能完成的目标，而刻意回避有难度的目标，从而导致自己能力的下降；又或者选择的目标过高，不切实际，难以坚持、导致兴趣减少。相较于这些同学，自我效能感强的学生，则会在學习伊始，就为自己树立稍高于自己能力、经过自己努力可以实现的学习目标，通过挑战自我，坚持不懈来完成自己的学习任务，并在此过程中获得学习的成就感，这样下去对学习自然大为禆益。

2.自我效能感影响学生的学习品质。自我效能感属于心理学认知范畴，学生是否拥有一个积极、持续的自我效能感，对学生的学习品质的影响是极大的，主要表现在以下三个方面：

（1）对学生学习态度的影响。英语学习中的学习态度是指学生对学习英语的评价和行为倾向。自我效能感强的学生，能够正确地把握自己的学习认识、学习动机、学习情绪，能在学习英语的过程体会到很大的乐趣；反之，自我效能感不强的同学则会觉得学习是一件枯燥无聊的事情，难以坚持。

（2）对学生学习行为的影响。学习行为是指学生在学习过程中所展示出来的一切活动。我们在调查中发现，拥有很强自我效能感的学生，在他学习的各个环节所表现出来的学习行为是有序的，有很好的学习方法和学习习惯。而如果自我效能感弱的学生，则会在学习英语中感到毫无头绪，不知从何入手。

（3）对学生学习能力的影响。学习能力是学生顺利完成学习行为所必需的主观条件，包括智力、个性和知识储备三个部分。自我效能对学习能力的影响主要是体现在个性品质上。自我效能强的同学往往具有很强的自信心和上进心，乐于为自己设定富有挑战性的学习目标，面对困难时会有“应难而上”的意志品质。

三、有助于学生自我效能感提升的英语教学策略

研究表明，影响自我效能形成的因素有五个，即个体本身经历的成败经验、从他人身上得到的替代性经验、言语劝说、情绪反应和生理状态、情境条件。因此在英语教学过程中，教师可以从这几个方面入手制定合理的教学策略，对学生的自我效能感的培养给予帮助。

1.秉承任务型教学理念，将教学目标分成若干有操作价值的符合“最近发展区”的小部分，让学生通过努力可以完成，并在此过程中可以体验到成功的快乐。设立目标既可以激发学生学习英语的动力，同时又可以让学生体会到目标达的成就感。在履行任务时，可以用参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，调动提升学生自身的认知能力，鼓励他们团结协作，在实践中感知、认识、应用。

2.重视正确评价与赏识教育相结合，在教学过程中多使用鼓励性语言。学生的自主效能感容易受到言语劝说的影响，因此在教学过程中，每当学生完成一个学习目标或取得一定成绩的时候就要对他积极评价，积极鼓励。如果学生未能达到契约学习目标，向学生提出合理话建议，加强引导。注意避免言语过激，挫伤学生的自信心，使学生自我效能感降低。

3.为学生树立榜样，让学生在替代性经验中获得自我效能感。榜样可以是与学生能力相近、通过个人努力取得较大进步的身边的同学。通过与榜样的对比，让学生认识到如果自己也努力，自己的英语水平也可以得到提高，以此加化学生的自我效能感。这时，要注意不同学生榜样的层次性，不要盲目地树立过高或过低的榜样，都不利于对学生自我效能感的培养。除此之外，学生也可以以自身进步为参照标准，让学生与过去对比，用自己的成功激发学生的自信心，提升自我效能感。

4.创建宽松、民主、平等的师生关系，营造愉快的学习氛围。班杜拉等人的研究表明，情境条件是影响自我效能感的一个很重要的因素，因为作为教师，我们应该在教学过程中与学生形成核心融洽的关系。英语学习是一个循序渐进的过程，在此过程之中学生易产生紧张、焦虑，厌烦甚至抵触等情绪。此时教师应避免过分责备学生，而是加强与学生的沟通交流，舒缓学生情绪，帮助学生克服学习英语的恐惧心理，排解学生在学习英语过程中的各种情绪障碍。在此过程中教师可以采取的策略是多样的。如教唱一些英文歌曲，阅读英文的诗歌，向学生推荐一些经典原声电影等，拉近与学生的距离，从而增强学生学习自信心。此外还可以分享自己在学习英语过程中的一些心得体会，让学生从替代性经验中提高自我效能感。

良好的自我效能感不光对学生的英语学习、对其他学科的学习也会有积极的推动作用，甚至对于学生健康的身心、健全人格的培养，对学生以后的学习、工作、生活都有很大的促进作用，因此在高中英语教学中，教师应该针对这一点，制订合适学生的教学策略，充分发挥自我效能感对英语学习的影响。

参考文献：

＼[1＼]普通高中英语课程标准（实验）＼[M＼].人民教育出版社，2003.

＼[2＼]张敏，李丽.自我效能感在教育中的作用＼[J＼].青少年研究，2004，（03）.

＼[3＼]李杰.自我效能感理论对中学英语教学的启示＼[J＼].英语教师，2008，（01）.

＼[4＼]3A学习品质图谱.

8.大学生毕业档案自我鉴定 篇八

思想方面:思想端正，爱国，有上进心、为人朴实、性格开朗、乐观；拥护中国共产党的领导；认真学习毛泽东思想、邓小平理论，并以这为行动指南。

学习方面:修身先须示智。我以“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”这一格言为座右铭，刻苦认真，打下了扎实的知识基础，努力培养自己分析问题解和决问题的能力以及动手实践能力。考取了人力资源管理师三级、社会体育指导员三级、英语二级、计算机一级等证书，2011年10月获得了国家励志奖学金和学习优秀奖。

文体方面：积极参加学校各项文体活动，2010年6月获“大学生迷你创业园”优秀经营团队奖；珠海市第三届大学生运动会上获女子3000米第四名、女子1500米第五名、女子4*400米第五名、女子4*100米第六名等奖项；在第四、五届经管院田径运动会、第二十二、二十三届校田径运动会上女子1500米、800米、4*400米接力等项目均获有第一、二名名次。

工作方面：在班担任宣传委员、纪律委员、各专业课组长；是职业规划与发展协会、社会创业联盟的干事；参与组织2010届、2011届毕业生校园供需见面会。

生活方面：热心待人，诚实守信，有创新和开拓意识，勇于挑战

自我，为人处世上，坚持严于律已，宽以待人，乐于助人，关心他人，所以与同学相处十分融洽。

9.高中学生档案自我鉴定 篇九

培养学习动机，激发学习兴趣

高中学生学习动机的自我培养，主要围绕以下几方面进行。首先，明确思想政治课学习的目的与任务。通过学习，激励自己树立正确的世界观、人生观、价值观，增强责任感与使命感。其次，制定学习目标，明确学习方向，并进行及时有效的反馈。学习目标既包括学年、学期等远期目标，也包括章节、课时等近期目标。有目标，才有动力，有动力才有兴趣。反馈是为了了解自己的学习效果，它一方面可以使自己纠正错误，获得正确认识，另一方面还能起到激励作用。因为当学生看到自己在学习上有进步时，就会增强学习的积极性和自信心。再次，不断磨炼意志，追求成功。意志是形成兴趣的重要条件，而意志薄弱恰恰是很多高中学生的通病。磨炼意志，贵在坚持，要能吃苦，树恒心，强毅力。积极参与学习竞争，追求成功的机会与体验，从而增强学习的自信心与积极性。最后，学会学习，增强自学能力。学生在学习过程中，不断提高自己的学习能力，理解学习的意义，鼓励自己主动参与，积极开展合作探究，努力发现问题并勇于提出自己的见解。这一过程也是不断强化各种内外因素，维持学习动机的过程。

克服情绪障碍，提高学习兴趣

在教学活动中，融洽和谐的学习气氛，民主平等的师生关系，合作讨论探究的学习方法，学生的成功与被肯定等都是学生产生积极情绪体验的影响因素。另外，培养积极的情绪，还要形成正当、合理的需要，对客观事物要有正确的认识；培养自己正确的世界观、人生观与价值观，做到胜不骄，败不馁；积极锻炼身体，保持精神振奋，心情开朗；培养幽默感，掌握消除不良情绪的能力与方法。如，自我暗示、自我转移、升华和用意志控制情绪等。

当然，单纯依赖学生自身克服那些影响学习兴趣的情绪障碍是不够的，也是不现实的。这时，需要发挥教师的主导作用，及时给学生以帮助，引导学生克服情绪障碍，培养学习兴趣。

提高认知水平，发展学习兴趣

学生个体的思维素质、知识水平、社会阅历等认知因素，是发展学习兴趣的内部条件。提高认知水平，需要在老师的引导下，不断学习掌握思想政治课的基础知识，关注政治、经济、文化、哲学等科学发展的最新成就，保持自己的好奇心和求知欲，发挥创造性，不断提高自身思维水平。同时，要关注生活实际，主动探索，不断钻研。这样，钻研越深兴趣越浓，而浓厚的兴趣又促使其进一步钻研，这样会形成一个良性循环的相互激励过程。

学生在学习过程中会逐渐形成新的认知，而这是一个循序渐进的发展过程，学生自身已有的思维素质、知识水平、社会阅历等各不相同，因此在学习过程中不能一味追求整齐划一，更不能人云亦云。从学习目标的制定，到学习方法的运用，到学习效果的检测、评价等都应坚持具体问题具体分析，以逐步提高自身的认知水平。

总之，高中思想政治课着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，突出思想政治教育的时代感、针对性、时效性和主动性。在教学中需要学生有丰富的知识基础，一定的社会阅历，较强的思维水平。这样才能对社会政治、经济、文化等现象有较为深刻的认识与理解，才能在取得较好的学习成绩的同时，逐步提高自身的思想道德素质。只有当学生对思想政治学科的认知积累达到一定水平时，才能做到“知之深，爱之切”。也只有随着学生认知水平的提高，学生的学习兴趣才会逐步形成，并得到强化与提升。

10.高中学生档案自我鉴定 篇十

一、高中化学教学中学生自我纠错能力培养现状

从目前来看,高中化学教学还没有针对学生自我纠错能力培养问题,展开细致性的计划教育工作. 以学科学习任务为例, 化学教育的知识资源丰富,知识结构复杂,有理论性的,有探究性的,有论证性的,在教学中,化学教师很难找到一种妥善、有效的方法,通过教学手段把这些知识资源融合到一个教学体系内. 这就导致,学生有时候学习的积极性很高涨,但迫于课时压力,教师不会给学生留更多的探索与研究空间,有些问题只会被提出,再给出答案,学生根本没有独立自考的时间,也就没有自我纠错的机会. 该现象,在大多数高中化学教学中极为普遍, 可以说是“通病”. 学校,教师都明白、认识到了教学中的“弊端” 和“漏洞”,但客观的教育环境及教学任务已然形成,要想改变, 需要花费大量的人力物力,以及进行多方面的教学科研探究, 方可解决[1].

二、高中化学教学中学生自我纠错能力培养路径探析

上文提到,学生考虑问题的思维、思想是要透过教学行为、 教育手段来鞭策、修整的,这虽不是教育教学的唯一途径,但是会潜移默化的影响着学生的学习效率、教师的教学效率,因此, 学生自我纠错能力的培养至关重要,它的教育意义深远. 笔者总结了相关参考资料文献的观点,提出以下几点对策.

1.创建自主管理体系

要想让学生有意识、有想法的看待问题,必须要给予他们相对自由、自主的学习空间,不光是在校内、在校外也应如此. 一方面,化学教师应根据自身的教学进度和计划,拟定安排自由讨论课程,创建自主管理体系,在这节课中,以探索问题和发现问题为主要核心,教师提出学生疑惑、关注的化学问题,让学生 “相互”纠错,提出异议,最后,整理结论,评价学生纠错思想、观点的优劣性. 另一方面,在给他人纠错的过程中,教师也应引导学生自我纠错,如,针对学生言论观点中的错误,找出错误点,提问学生,启发学生重新思考问题,如此反复,学生会自然而然的认识到自己想法中偏激、不合理的地方. 自主管理体系看似是一种学习模式,但它却可以把自我纠错转化成一项思想一种意识, 纠错不会引起学生排斥和抵触情绪,反而会让他们积极的面对与参与[2].

2.知识与技能的培养

意识对自我纠错能力培养至关重要,知识与技能更是不可忽视,因为,如果没有知识与技能积累,学生即便在教师指明问题和错误的情况下,都不会认识、理解到自己思想和学习行为上的错误. 为此,下一阶段,教师应针对某些重要的化学专题进行知识与技能素质的培养,如,以化学反应类型为例,搜集化学反应式,把同种类型的反应式罗列展示给学生看,让他们找规律、 研究特点,最后帮助他们总结化学反应式分类的特点. 通过集中、系统的学习,学生会对化学反应式的分类有丰富的知识资源储备和娴熟的判断经验及技能,这时,再鼓励学生在学习及研究中自我纠错,可达到事半功倍的效果. 可见,知识与技能的培养, 是学生自我纠错能力培养的前提,无论何时,化学教学都不应抛弃,都要高度重视. 同时,为了能够给学生自我纠错能力培养创造公平的自由空间,教师还可以让学生积极参与一些探索型、研究型活动,把特殊、兴趣的化学问题带到学生面前,让他们做课外探究,在探究的过程中可以随时与教师交流沟通. 学生一旦进入了一个独立思考的空间. 如此一来,就会在探究过程中反复的自我肯定、自我否定,自我纠错,最终获得有价值的结论[3].

11.2021大学生毕业档案自我鉴定 篇十一

大学生毕业档案自我鉴定1

转眼间，我已经要大学毕业了。自己的思想、工作、学习等各方面都取得了一定的成绩，个人综合素质也得到了一定的提高，现将本人的思想、工作、学习情况作自我鉴定如下。

思想上，自觉加强理论学习，努力提高政治思想素质。首先，我主动加强政治学习，除了经常看电视、看报纸、关心时事政治外，我还自觉树立高尚的世界观、人生观，理论学习还要在行动上落实，注重其对实践的指导意义，除了干好自己的本职工作外，还积极参加各项活动，在生活上乐于助人，关心集体荣誉。通过以上努力，我感到自己的政治素质有了长足进步。

在业务上，努力夯实专业基础，扩大知识面，力求更好的完成自己的本职工作。作为一名即将毕业的大学生，四年的专业知识学习，养成了对于实践的东西接触的少，对于许多基层问题不了解。面对这种情况，依靠自己认真的学习，促成自身知识结构的完善和知识体系的健全，让自己尽早、尽快的熟悉工作情况，少走弯路。

学习生活上，完成了学生角色的转变，完全进入工作状态，努力开展工作。初次实习，由于离家较远，且对生活习惯一直不适应，造成工作学习的耽误;也曾经很担心不知该怎么与人共处，该如何做好工作。但是宽松融洽的工作氛围、良好的学习发展机遇以及在各级领导的关心和帮助下，让我很快完成了从学生到职员的转变。能够正确面对挫折，辨证的看待问题。工作中能够始终保持一种积极向上的心态，努力开展工作。

我深知自己还存在一定的缺点和不足，政治理论基础不扎实，理论与实践的结合做的较差;工作任务能认真完成，但积极性不够;与领导和同志们思想和工作业务交流不够;自己的整体素质和业务学习还有待进一步提高。我也深知，在业务知识上，与自己本职工作要求还存在有一定的差距。

在今后的工作和学习中，自己要更进一步严格要求自己，加强思想政治、业务知识方面的学习，认真总结经验教训，克服不足，通过坚持不懈地努力，成为国家有用之才。

大学生毕业档案自我鉴定2

大学四年匆匆而过，在大学期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。

为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，结合每年的假期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

“学而知不足”是我大学期间学习和工作的动力，除了必修课之外，学习之余，我还参加各种社团活动与社交活动。

在思想行为方面，我作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务，在思想品德上，我人有良好道德修养，并有坚定的政治方向，我积极地向党组织靠拢，还参加了党校学习。

在学习上，我热爱自己的专业，还利用课余时间学习计算机方面的知识。

在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。

作为刚刚毕业的学生，现在我还存在着不足。虽然在学校学习了理论知识，但实践锻炼的机会很少。现在即将毕业，我想最主要的是能多学点知识，多吸收点经验。我觉得自己思想还不够成熟，还缺少为人处世的经验，因此以后应向别人多多学习。

大学生毕业档案自我鉴定3

在大学生活接近尾声之际，我回首过往，才发现点滴的珍贵，本身成熟长大了许多，在此，我写下对过去自我的评价，以此来作为我将来的借鉴。

在思想方面，我具有良好的思想品质，我注重脚踏实地，以从小事做起为标准，以认真细致的态度对待每件事。俗话说：态度决定一切。所以结果并不重要，事情经过也会让你受益良多。在学校这个大家庭中，一些团体活动教会我要注重团体协作的精神，不要只注重个人成果，群众的力量是强大的，同时也要乐于帮助别人，要有一颗热忱和宽容的心。

在学习方面，不能说很完美，但也按照学校的要求认真完成了每一个指标要求，认真学习，通过考试，取得相应的证书。学习固然重要，但也会利用一些课余时间丰富自己的生活，参加社团和学校组织的活动，加强交流处事能力，完善自我。人际关系在社会中是一座隐形的桥梁，架起人与人的沟通与交流，所以，培养良好的人际关系是很有必要的。

在生活方面，学校的严谨的宿管制度养成了我良好的生活习惯，拥有了仅仅有条的生活习惯，才会有足够的时间来安排其他事项。生活中自己理财也发现钱来之不易，所以，要更好地珍惜父母的钱，不能胡乱挥霍，要把这种意识提升到行为层次。

即将告别大学时代，迈进社会这个门槛，人生的历程将开启新的一页，人生也将进入新的阶段，未来这些经历和积累都将成为我人生道路上的宝贵财富。千里之行，始于足下。我会脚踏实地，走好通往理想的每一个阶梯!

大学生毕业档案自我鉴定4

在校期间，我虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳，工作兢兢业业，及时总结;注重理论联系实际，培养自己的自学能力以及分析、解决问题的能力。在丰富多彩的大学生活中，为了扩大知识面和培养自己的业余爱好;积极参加校内外的实践活动，重视团队合作精神;作为系学生会干部的我，有较强的组织、宣传、管理和应变能力;有高度的责任心和良好的人际关系。在出色地完成上级交予的任务外，还在校内组织和开展一些有意义的活动中，能有力地组织同学及调动同学们的积极性;从中也锻炼和提高了自己的组织和领导能力。表现出较强的与人密切合作的能力和良好的环境适应能力;并且深受同学们和老师以及领导的认可。

在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。

珍贵的四年大学生活接近尾声，特此总结一下大学四年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。

我的学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。在我考进大学时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，然而很快我就明白了，大学仍需努力认真的学习。看到周围的同学们拼命的学习，我也打消了初衷，开始大学的学习旅程。其次是极大程度的提高了自己的自学能力。由于大学的授课已不再像高中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。现在我已经大四，正在做毕业设计，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。

体育成绩一向很好。我的体质并非很出色，可是通过我的练习和对体育项目的理解，还是能很好的完成体育课的教授项目。我喜欢运动，基本对所有运动都感兴趣，尤其是足球。在四年之后的今天，我的球技有了质的提高，脚法和意识。我是从高一开始接触足球，起步比较迟，可进步很快，总能在同一水平的伙伴中踢一段时间后脱颖而出。我认为这可能是由于抱定了要踢好的决心，也许还有那么点运动天赋。踢足球不仅锻炼了身体，而且增强了团队精神和集体荣誉感。

个人认为这个世界上并不存在完美的人，每个人都有自己的优点缺点，但关键是能否正视并利用它们。四年来，我不断的自我反省，让自己能够在每次的反省之后都能够有一定程度的成长。这些成长更是促使了我有一颗更加积极上进的心，我想不管毕业以后我的未来在何方，我都是能够用自己的状态去面对，去迎接!

大学生毕业档案自我鉴定5

回首四年的大学校园生活生涯和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

在思想觉悟上对自己有较高的要求，能用科学发展观来认识世界认识社会，能清醒的意识到自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有了相对成熟的认识和定位。

在专业课程的学习上，根据自身专业方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，为自己的学习工作打下扎实基础;并涉猎了一部分其他课程，开阔视野，对本专业方向的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。学习成绩也比较理想。在外语方面，着重加强了阅读的训练，并取得了一定效果。

在学习工作上，根据老师的指导，研读了大量论著，逐步明确了发展方向，通过自身不断的努力，以及与师长同学间的探讨交流，取得了一些比较满意的成果。在这期间，查阅资料，综合分析等基本素质不断提高，书面表达的能力也得到了锤炼，尤其是独立思考判断和研究的能力，有了很大进步，这些对于未来的工作也都是大有裨益的。

平时生活中，为人处世和善热情，和同学关系融洽。根据自身爱好和能力，业余参与了一些社会活动，为个人综合素质的全面发展打下基础。

有句俗话是这样说的：不谋全局者，不足以谋一时，所以我不倦地寻找机会锻炼自己，的能力是能观察入微的，成为学生干部，我是从低做起的，一步一步往上爬，而作为干部，感觉就像在自己的生命上添上了精彩的一幕，成为了另一种无形的力量在鼓励我，让我在修养方面能够有品德优良、正直诚恳;

12.大学生个人档案里的自我鉴定 篇十二

自我鉴定是个人在一个时期的自我总结，它能够给人努力工作的动力，因此我们是时候写一份自我鉴定了。自我鉴定怎么写才不会千篇一律呢？以下是小编为大家整理的大学生个人档案里的自我鉴定，欢迎阅读与收藏。

大学生个人档案里的自我鉴定1

时光荏苒，转眼间三年大学生活即将结束。在这三年中，我始终以提高自身的综合素质为目标，以专业知识转变为实践操作为方向，踏实努力，认真好学，在各方面都有有了很大的提高：专业知识得到了极大的丰富，学习、工作、处世能力得到了很好的培养，思想政治素质得到了很大的提高，同时也提高了思考问题的能力、丰富了自身的人生经验等。在即将毕业之际，我将对入学以来我的学习、生活进行详细地自我总结：

一、学习方面

我一直认为作为一名合格的大学生，应该把学习放在首要位置，只有有了扎实的知识储备，才能更好的运用到实践中去。我学习的是商务英语专业，有关于对外贸易一类，扎实的语言基础非常重要，因为明白这个道理，我每天都读英语，背单词，听美国之声，在第一年考了英语四级，第二年过了英语六级。但只是学英语根本就不够，我们这个专业学习英语，是为了贸易谈判，外贸跟单做基础，因此，我还认真学习了外贸跟单流程和商贸知识，获得了外贸跟单员证书和国际贸易从业技能综合实训证书。除此之外，我因为刻苦学习，名列前茅，还获得了三好学生，国家励志奖学金二等奖及学习奋斗奖。

二、工作方面

在班级中，我担任学习委员，我会认真履行班干职责，督促同学们预习课本，及时交作业，把老师每次布置的作业要求和考试范围告诉大家。除了班级内的班委工作，我还参加了外语系的辩论赛，在赛场上热情洋溢，唇枪舌剑，这次，我们外语系在校内辩论大赛上获得全院第二的好成绩。在院部，我参加了院广播站，每天早上五点半起床去广播站为同学们放跑步音乐，在傍晚独自主持英语学习节目，为校园营造轻松的学习氛围。在各种校园工作中，培养了我的责任心和组织沟通能力，也因为我工作负责，踏实肯干，获得了优秀个人，优秀班干等称号。

三、人际交往方面

在校期间，我友爱同学，尊敬师长，热心助人，与同学老师相处融洽。在学习上，我除了自己努力学习，提高成绩外，还主动帮助同学解决问题，生活上，力所能及的事情，我也毫不犹豫地伸出援助之手。班级组织的活动，我都积极参与，很好的融入到班集体中。此外，我也积极参加外语系各种晚会，院里的很多活动，认识了很多新朋友。这些班级校园活动，拓宽了我的交际面，增加了我和其他专业的同学交流和了解的机会，不仅拓宽了我的交际范围，培养了我交际能力，更让我树立了正确的为人处世态度和处世原则。

四、思想品德方面

在思想品德上，本人有着良好的道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人，并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国主义活动。在校三年，参与了捐赠图书，捐赠衣物，义务打扫校园及献血等活动。

五、社会实践方面

在校期间，我找了几分兼职，曾在永和xx店担任服务员，为xx分店分发促销传单，在寒暑假担任中小学生家教。通过社会实践，锻炼了我的耐心，培养了我吃苦耐劳的精神，增强了我与人交际和沟通的能力。

三年的大学生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好大学生活、踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情、坚定地信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

大学生个人档案里的自我鉴定2

大学三年是我一生的重要阶段，是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段。从跨入大学的校门的那一刻起，我就把这一信念作为人生的又一座右铭。

大学三年里，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人.

德，即思想道德。大学三年系统全面地学习了马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。用先进的理论武装自己的头脑，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则;遵纪守法，维护社会稳定，自觉遵守《学生行为准则》和学校规则制度，尊敬师长，团结同学，关系集体;坚持真理，修正错误，自觉抵御封建迷信等错误倾向;树立集体主义为核心的人生价值观，正确处理国家、集体、个人三者之间的利益关系，当个人与集体、国家利益发生冲突的时候，坚持把国家、集体的利益放在第一位;认真参加学校及系上组织的各项政治活动，我曾参加党校系统学习并取得结业证书，积极主动地向党组织靠拢。

智，即科学文化知识。端正个人学习目的、学习态度，大学三年，我系统全面地学习了本专业的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力;积极参加学生科协及科学研究活动中的各项活动。

体，包括身体和心理两个方面。大学三年里，我掌握了科学锻炼身体的基本技能，养成了良好的卫生习惯，积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，身体健康，体育合格标准达标。在心理方面，锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展要求。

大学三年，塑造了一个健康、充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化、发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。

大学生个人档案里的自我鉴定3

回首四年的大学校园生活生涯和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。通过四年的大学生活，我成长了很多。在即将毕业之时，我对自己这四年来的收获和感受作一个小结，并以此为我今后行动的指南。

在思想上，有上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。具有良好道德修养，并有坚定的政治方向，我积极地向党组织靠拢，并以务实求真的精神参与学校的公益宣传和爱国活动。

在学习上，严格要求自己，努力学好专业知识，多次获得校级奖学金和国家助学金。还利用课余时间学习专业以外的知识，能轻松操作各种网络和办公软件，并且相信在以后理论与实际结合当中能有更大提高。

在生活上，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，具有良好的组织交际能力，能与同学们和睦相处;勇于挑战自我，积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历，并在各项文娱体育活动中多次获奖。

在社会实践中，工作塌实，任劳任怨，责任心强。我从大一开始加入校园广播站，积极参加学校各种文体活动，被评为校团委十佳栏目。

作为一名即将毕业的应届计算机专业的大学生，我所拥有的是年轻和知识，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战。但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。同时，我也深知，毕业只是求学的一小步，社会才是一所真正的大学。

大学生个人档案里的自我鉴定4

光阴荏荏，时光如梭，在师大的学习生活即将临近尾声，此刻我的心情很激动，这一路走来经历了很多事，也遇到了很多朋友，让我备感珍惜。在菁菁校园中，老师孜孜不倦的教诲，同学之间的友爱互助，课堂的温馨和暖意，以及来自各方面的熏陶，使我在获得知识储备的同时，也懂得了许多人生的道理，可以说这段经历让我受益匪浅，也注定将是我人生道路上又一个深刻的转折点。现对自己做个自我鉴定如下：

学习期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展作为努力的方向，在树立正确的人生观、价值观和世界观的.同时，一直秉承以刻苦的学习态度，和扎实的学风来完成全部学业，并注重点滴积累，并努力实践，逐渐将理论知识转化，并牢固掌握以适应社会的发展，锻炼自身，完善己身，开阔眼界，用更多的金融知识来武装自己，让自己拥有理性的头脑，使得所学可以更好的所用，成为一门实用的技能。

当初选择继续读书纯粹是出于偶然，或许也是很多人口中的“为了混一个更高的文凭”，但或许偶然事物之间往往也存蓄着些许必然，人的一生注定是一个不断自我充实、自我完善的过程，汲取知识、掌握技能的方法势必是多种多样的，但系统化的学习对于工作后再次迈入校园大门的我们来说，可以说是一次巨大的挑战，边工作边学习确实很辛苦，或许这其中的点滴和感悟只有经历过的人才懂得。

我很庆幸这一路走来纵然很辛苦，但我依然坚定的一如往昔，不后悔自己当初的选择，也感谢这样的一段经历让我成长，变的成熟，逐渐褪去了往日的羞涩，腼腆，真正的长大成人，敢于去承担起更多的责任，而不是说多做少。

在求学生涯里，我始终保持“勤奋，刻苦，用心，真诚”的生活和学习原则，学习成绩名列前茅，获得过优秀学生干部的荣誉，我积极投身到知识这个浩瀚的海洋里，工学结合，纲举目张，不耻下问，珍惜时间，切实的让自己学习到更多的技能，并勤于思考，注重方法，与人为善，结交了很多志同道合的朋友，大家互帮互助，克服难关，彼此之间缔结了很深厚的友情，也开启了自己的人脉关系，为将来的发展打下了一个扎实而坚定的基础。

随着学习的进步和深入，我觉得自己不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我自身的心智也有了一个质的飞跃，我能够比较快速的掌握一种新的技术知识，并从中体会到了学习的乐趣，也因此提高了自己的工作效率和工作能力，同时升华了自己的理论政策水平和分析能力。

在xx师大的学习生活是我人生轨迹中的一小段，是闪闪发光的一段，它包含了汗水和收获，为我划平人生的线起着至关重要的作用，但未来我注定还有更长的路要走，有更多大大小小的三岔口需要我去独自作出正确的选择，需要靠我自己来把握自己的人生，但目标坚定一点，信念永远不改变，我会努力将一切做到，始终不断的学习用知识来武装自己。

作为一名即将离开校园的学生，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。

大学生个人档案里的自我鉴定5

大学四年是我一生的重要阶段，是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段。从跨入大学的校门的那一刻起，我就把这一信念作为人生的又一座右铭。

大学四年里，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

德，即思想道德。大学三年系统全面地学习了马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。用先进的理论武装自己的头脑，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则;遵纪守法，维护社会稳定，自觉遵守《学生行为准则》和学校规则制度，尊敬师长，团结同学，关系集体;坚持真理，修正错误，自觉抵御封建迷信等错误倾向;树立集体主义为核心的人生价值观，正确处理国家、集体、个人三者之间的利益关系，当个人与集体、国家利益发生冲突的时候，坚持把国家、集体的利益放在第一位;认真参加学校及系上组织的各项政治活动，我曾参加党校系统学习并取得结业证书，积极主动地向党组织靠拢。

智，即科学文化知识。端正个人学习目的、学习态度，大学三年，我系统全面地学习了本专业的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力;积极参加学生科协及科学研究活动中的各项活动。

体，包括身体和心理两个方面。大学三年里，我掌握了科学锻炼身体的基本技能，养成了良好的卫生习惯，积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，身体健康，体育合格标准达标。在心理方面，锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展要求。

13.高校档案鉴定工作 篇十三

关键词：高校,档案,鉴定

目前, 大多数高校没有正常开展档案鉴定工作, 只是把日常工作中形成的文件材料不加任何甄别就统统归档, 形成了“有文必档”的现象。由于一些无保存价值的文件被收集归档, 使得馆 (室) 藏档案数量越来越庞大, 档案管理的工作量成倍增加, 档案管理员的负担日益加重, 严重浪费了档案管理资源, 阻碍了高校档案工作的正常发展。加强高校的档案鉴定, 去其糟粕, 取其精华已经是高校档案管理部门迫在眉睫的工作。

一、高校档案鉴定工作没有正常开展的原因

(一) 对档案鉴定工作缺乏认识。不少档案管理员认为, 只要档案室资料齐全, 学校检查档案收集工作的时候有据可查, 鉴不鉴定都无关紧要。很多学校在进行档案评估时, 对档案是否经过鉴定不作要求, 只要需要检查的材料都有就行。许多高校的档案管理人员配备不足, 也没有正规的经过培训的鉴定人员进行档案鉴定工作, 使得档案鉴定工作迟迟不能开展。

(二) 归档的档案质量低, 数量庞大。部分高校档案管理员没有受过正规的档案学教育, 业务生疏, 档案鉴定知识缺乏, 对收藏的档案藏而不鉴、只进不出, 使归档的档案质量偏低。档案鉴定的程序复杂, 要剔除没有价值的档案, 重新编排文件目录, 重新填写案卷目录和专题目录, 工作量很大。若进行一次全面的档案鉴定, 需要耗费很多的人力、物力和财力。

(三) 档案价值鉴定难度大, 无固定的标准。鉴定是档案管理中最具决定性意愿 (决定档案存毁) 且难度最大的工作, 要

求档案鉴定人员具有档案鉴定方面的知识和能力, 还牵涉到鉴定人员应负的责任。学校、社会及学生对档案材料的利用需求成了高校档案鉴定的重要依据, 而这种依据随着时间的推移会发生变化, 它具有短期性和局限性, 导致认定的档案价值等级变得不稳定, 所以判定者在做鉴定时存在较大的难度, 承担较大的风险。这个原因是困扰高校档案鉴定的一个至关重要的因素。

(四) 高校盲目追求馆藏数量。不少高校受到本科评估标准的影响, 盲目认为馆室) 藏档案越大越好, 单纯追求档案的数量而忽视了档案的质量。

二、高校开展档案鉴定工作的好处

(一) 有利于提高档案的质量。原来的档案由于保存期限、保存价值划分不清, 经常会出现档案重复和有些档案无人问津的现象, 既增加了查找的难度, 也使得馆 (室) 藏档案得不到有效利用。经过鉴定后的档案, 由于经过了档案价值的判定, 去除了失去保存价值的部分, 大大提高了档案的质量, 同时优化了室藏结构, 提高了档案箱柜的使用效率。

(二) 有利于提升档案管理工作的整体水平。通过对档案的鉴定, 可以发现档案收集、整理、编目等工作环节中的不足, 从而采取有效的措施, 大大提高档案管理工作的整体水平。

(三) 有利于决定档案保存的方法。价值大的档案比价值相对小的档案利用的机会要大得多, 这些重要档案的破损率也相对较高。通过档案鉴定, 把档案按照其利用价值的大小区分开来, 然后将价值大的、利用率高的档案材料进行复制, 把复制的材料作为平时利用的档案, 既不影响利用效果, 又有效保护了重要档案的安全与完整。

三、高校开展档案鉴定的措施

(一) 加强组织领导, 把档案鉴定工作纳入工作计划。首先, 档案馆 (室) 要成立档案鉴定领导小组, 其成员应是部门领导和档案管理员代表, 定期对馆室档案进行统计, 并制定切实可行的制度和鉴定计划, 对已到期或未到期但已无利用价值的档案进行分析, 各自提出鉴定意见, 保证档案鉴定的准确性和实用性。其次, 把档案鉴定工作纳入本部门的工作计划, 归档材料要从“入口”抓起, 选择本部门形成的材料作为归档重点, 尽量不重复归档, 保证所藏档案的质量。

(二) 制定档案鉴定标准。对馆室档案保管期限的鉴定, 应依据国家有关保管期限的规定, 并且以档案存在的价值为鉴定依据。在档案的鉴定工作中, 要注重考虑档案的价值, 要在特定的历史背景和社会背景下考量档案的价值, 要考虑鉴定的档案对学校和社会各个领域的研究和参考价值, 要明确鉴定工作的依据、程序和步骤, 从而使鉴定工作能有条不紊地开展。

14.高中学生档案自我鉴定 篇十四

【关键词】自我认知 学习定位 学习习惯

虽然新课程改革在逐步推行，但如今仍处于应试教育体制下高中阶段的学生存在许多学习上的问题，而这些问题的根源在于他们没有充分认识自己和了解自己。学生的自我评价不仅是对自身学习态度和学习能力的反思，更是对自身人格意志和三观的深度认识，尤其是在高中政治学习过程中，学生的各方面素养都关系着学习的发展。学生自我评价是高中政治学习中不可缺少的部分。

一、充分了解自己的特征

学生对自己的评价首先要建立在对自己的认识之上，对自己的认识包括本身的角色、性格特点、擅长点等方面。教师在教课之前也首先要求学生给自己定好位置以及确立一个明确的目标，然后不断努力去获得成功。例如人教版高中政治必修三中有学到“我国公民的权利和义务”，这个就是对自己认识的一个重要方面。教师在正式讲这篇课题时，可以先给学生提问：“在我国，公民都有哪些权利呢？我们对国家而言，又有哪些义务去履行呢？”学生对这个问题的回答需要去借助资料查阅，他们可能对自身的权利和义务并没有一个完整的概念，政治素养比较低。所以教师在问题过后要着重强调本课内容的重要性，作为国家的公民，要有明确的公民意识，对权利和义务得有清晰的认识。只有把自己放在国家这个大环境中，学生才会有所主人翁意识，同时对于自身的优势和缺憾也才会逐渐关注，以致后期不断努力提升自我。

对自己的认识除了对自身公民角色的认识，也要关注到自己个人的本质特点。比如学习人教版高中政治必修三中的“文化对人的影响”，这节内容充分展示了周围环境对人的影响和塑造作用。学生以此也能总结出自身的特点，例如在知识世家成长的学生非常博学、从小学习音乐的同学艺术细胞非常敏感、家中兄弟姐们比较多的学生比较谦让……所以这种教学方式也能带领学生进行“自我评价”，推动他们在学习和生活中不断前进。

二、选择多样化自我评价方式

学生对自己的评价除了自我地笼统认识外，教师也可以采取多样化的评价方式帮助学生细化各个项目，使学生更加全面地认识自己。例如在学习人教版高中政治必修一中的“国家财政与税收”，将经济生活和学生的能力相联系。针对“税收”这个概念，教师可以组织学生展开辩论，说出哪些方面应该纳入国家税收。学生在准备材料和辩论的过程中，其内容能够关乎着经济、政治、文化等多方面的内容，不仅对学生综合能力有着一定程度地考验，也对学生的擅长领域做出了详细地规划。学生通过辩论能够发现自己在政治知识学习中的长处和不足，以备在今后学习中不断完善，这也是一种“自我评价”的手段。而教师采取的辩论式方法也帮助了学生重新认识自己，对学生的全面发展也有着有利影响。

除了教师改革评价方式外，学生在自我评价方式上也做出新的改革。例如学习人教版高中政治必修四中的“美好生活的向导”，课题表明哲学改变着生活、完善着生活。学生通过“哲学使生活更美好”这个观念可以进行小组间的讨论，跟同学一起讨论哲学究竟对生活产生了哪些影响。在学生的探讨过程中，对生活的看法和见解就是对自己世界观和价值观的表述，与同学的交流促进了组员间三观的交融，对学生思想意识的发展起着直接促进作用。而这种方式作为学生“自我评价”的方式也是对政治知识的巩固，对学生终身发展的反思。

三、对学习过程的具体认识

“自我评价”在高中政治中的运用要结合政治学习过程来说，教师也要关注到学生的学习过程。只有在具体的过程中发现和探讨，才能得出自己学习的问题，对自己进行客观地评价。例如学习人教版高中政治必修三中的“思想道德修养和科学文化修养”，学生可以对课题进行调查：思想道德修养和科学文化修养究竟哪个更重要、自身的思想道德修养是否到达一个比较高的领域、自身的科学文化修养发展水平处于哪个阶段……这一类问题都是学生面临以及需要认识到的问题。所以通过教材中的知识也能够与学生发展的实际紧密结合，政治的学习和学生道德修养是密不可分的整体，学生在调查问答中也能够清楚认识到自身的思想道德和科学文化发展所存在的问题，从而建立一个较为完善的系统来取长补短。这种方式贯穿在学习过程中的反思中，帮助学生对自身学习过程进行反省，在面对问题和回答问题中不断思考自己的学习习惯和学习方式。对于高中政治教学而言，“自我评价”运用在具体学习过程中也是一个非常得体的学习检验方式。

四、总结

高中生的自我评价是学习过程中一个非常必要的环节，学生通过思考和分析不断完善自己和提升自己。在高中政治教学中学生自我评价式的教学方式不仅促进学生政治素养的提高，也促进了学生正确三观的形成。

【参考文献】

[1] 肖川.《教育的理想与信念》，岳麓书社出版，2002年版.

[2] [德]福禄倍尔 著，孙祖复 译.《人的教育》，人民教育出版社，2001年版.