谈自信小学作文

谈自信小学作文（精选17篇）

1.谈自信小学作文篇一

浅谈小学生自信心的培养心得

信心就是相信自己的愿望一定能够实现的心理，是一种积极、肯定又切合实际的自我评价。

自信心在小学生日常生活中的重要性是不言而喻的。也就是说愈是自信的孩子，愈会成功，愈会成功则会是显得更为自信。反之，愈是缺乏自信则会是导致更深的自卑。成功较多的孩子，很少担忧与分心，会更集中精力去面对一切。那么，如何培养小学生的自信心呢？我从以下方面谈点认识和做法。

一、赏识教育，激发学生自信和自强

美国心理学家罗森塔尔曾在小学1--6年级随机抽取20%的学生，对他们进行了未来发展的测验，然后向老师宣布说：这些学生有很大的学习潜力。预示他们可能比其他学生有更好的成绩。八个月后，老师获得如期的结果。一年后，再一次测验，这些学生的成绩仍在提高。

罗森塔尔这种实验效应被称为皮马利翁效应，学术界又称为罗森塔尔实验效应或期望效应。期望是一种看不见的教育信念，对教育起着重要作用，承认每个学生都有发展的潜能，有成功的愿望和需要，通过教育能够取得多方面的成功，从而对学生抱有积极的期望，以适当的表达方式传递给他们，他们易于接受，就会激发其自尊心、自信心，使他们能自觉努力去实现，不断地逼近远景性期望。这个适当的表达方式就是赏识，它包括肯定、赞美、表扬、鼓励以及宽容，学生的自信心、进取的锐气、活泼的灵性、开朗的性格，都来自于赏识。

赏识教育要注意以下几点：第一，要善于发现孩子的闪光点，及时予以强化，避免别人的标准来自己的孩子。因为在幼儿时期，孩子自我意识的产生主要是通过教师和成人对他的评价，从某种意义上讲幼儿的自信是教师和成人树立的，尤其是当孩子取得了成功或在原有基础上有了进步时，要及时予以肯定和强化，使孩子感到我行！--这种感觉十分重要，这就是自信心。孩子有了自信心就必然愿意再接受这类挑战。最胆小怯懦的孩子，偶尔也会有大胆的举动，调皮好动、表现差的孩子偶尔也会做行很好，也许在常人看来这是微不足道的，但做父母的必须努力捕捉这些稍纵即逝的闪光点，给予必要的乃至夸张的表扬鼓励。如我班上一调皮好动表现差的孩子是最让家长和老师头痛的，但偶然间他的画画比以前进步了，我马上抓住时机当大家的面表扬鼓励他，以后只要他稍有进步都及时鼓励，以此来改变他的一些不良行为习惯。而不是当孩子兴冲冲地说老师说我进步了，而家长却说你得意什么，离好孩子的标准还差远了。或当孩子兴冲冲地说：我考了100分了。而家长说：某某考了双百分等。这样会伤害孩子的自尊心，让孩子对做好孩子和考100分没了兴趣，缺乏信心。而教师多说一句你进步了，希望你下次考双百，将会对孩子的教育产生很好的效应。第二，要注意的是，赏识要持之以恒，切忌急躁粗暴，大声呵斥。一般情况下，教师、家长都会注意鼓励孩子，但有时在多种因素的共同作用下，容易造成成人行为失控，在情急生气时忘了鼓励反倒讥讽，大声地指责：这么笨，别上学了、你真没记性、真是死不改悔等，从而挫伤孩子的自尊心，降低孩子对自我的评价，对自信心的形成产生不良影响。人非圣贤，孰能无过。孩子犯错误是不可避免的，如何让他们在痛苦中总结经验，在教训中学到智慧，使其不迁怒，不贰过，我们对孩子错误的处理至关重要。爱迪生母亲的宽容使这个世界多了位发明家。同样，教师和家长的宽容也会使孩子感受一份真爱与抚慰，所以我们对孩子要宽容、和善、耐心，时刻不能过度。赏识孩子，给孩子以希望。第三，赏识不能过度。赏识教育主张对孩子多肯定，多鼓励，少批评，但不等于孩子犯了错误就不去批评，依然不断地赏识。再者，过度赏识，会导致孩子自满自傲，任性，不能客观正确地评价自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。我们要适当把握赏识力度，不同孩子赏识的程度不同。如胆小呆板的孩子多肯定鼓励，少批评指责。对调皮、好动、表现差的孩子要善于捕捉其闪光点，及时肯定鼓励，扬长避短。好孩子、任性的孩子适当赏识，多提新的更高的要求或多鼓励他克服任性的行为。

二、目标分解，让学生体会到成功欢乐

培养自信心的另一关键因素是：成功的.体验。如何让学生获得成功？必须先弄清楚什么叫成功。在具体的活动中，我们总要确定一定目标，也就是我们的活动要达成的结果。当活动告一段落，我们会回过头来将活动结果与最初的目标相对照，看看目标是否达成。因而，可以说，成功与否即是目标达成与否。

这里有两点需提出：其一是在某一活动之初如何引导学生确立力所能及的目标；其二是活动告一段落，如何恰当地予以评价。

定什么样的目标才算恰当？目标太易，不具备挑战性，学生反而没有动力；太难则会导致失败带来挫败感。在具体操作中，需要教师或家长联系任务去把握，宜采用目标分解法，的策略。如活动之初，教师充分考虑学生的心理承受力，不要一下子提出较高要求，令学生望而生畏。特别是对于一个后进生，除了做好耐心细致的思想工作外，还要帮助他们正确设置目标。只有目标设置正确，才有目标实现的可能，也才的努力的方向、前进的动力。假如给后进生设置的目标偏高，后进生以自身当前条件根本无法实现，那么这种目标激励对他来说成功可以能性极小，更有甚者会让他认为自己无用，被罐子破摔，产生消极情绪。教师应从较低要求开始，让学生跳一跳就可摘到果子，品尝到成功的滋味，然后再加大力度，让学生拾级而上，最终达到成功的巅峰，从而顺利完成预期设定的整体目标。我在教育教学实践中经常采用目标分解的思想和方法，取得良好的效果。例如，在转化一位经常不做作业且学习成绩不佳的后进生时，我先只要求他肯做作业，然后在逐步补课后要求他逐步提高作业正确率，对他的作业，我一反常规，多用稍有进步、有进步大有进步和还需努力等文字来评定其成绩，直至等他学习追上其他同学，才和其他学生一视同仁，作业成绩评定采用等绩制。

让孩子体会成功，除了活动之初要确立适当的目标之外，还应注意在活动告一段落之后，给予适当的评价。在这一方面我们最易犯的错误是持一种非此即彼的判别标准，没有完全达到目标是没有成功，没有成功就是失败。我们常常看到一些教师或家长硬套一些目标，例如，认为功课必须达到90分以上才算成功。以这种整齐划一的标准，对每个孩子作非此即彼的评判，不可避免地会给部分学生带来挫败感。不同的孩子有不同的起点；即使在同一孩子身上，不同的活动领域或不同的学习科目也存在不同的具体情况。只要孩子付出努力，只要孩子对照自己的起点有所进步，他就应得到肯定和鼓励。值得一提的是，对于暂时后进的学生，若等他们有了优点再去表扬，那他们被表扬的机会就太少了。对于这样的学生，我们要主动帮助他们在某一方面获得成功，为表扬创造条件，让小小的成功去激励学生的上进心，增强学生的自信心。

三、正确地面对竞争，提高耐挫能力

社会所需要的人才结构层次是金字塔分布，教育在某种程度上，必须依据于社会所需要的人才结构。在国际竞争日益激烈的新世纪，我们更增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。

在学生的学习生活中，大大小小的各类竞争有如家常便饭，因为每个学生自从踏入校门，就开始了竞争，到了五六年级，他们已经是久经沙场的老战士了。但是，也还存在着这样一些现象，：有的学生不敢参与竞争；有的学生一参与竞争就会垂头丧气。这是为什么呢？

良好的竞争心理素质中，自信心是十分重要的。一个人如果对自己有信心，就会以自信的热情投入到各种活动中，就更容易发挥自己的能力和水平。对学生进行意志品格的教育和训练，使学生明白，在成长的过程中，难免遇到挫折和困难，但只要持之以恒，就能获得成功。作家张抗抗在题为《什么时候开始都行》一文中谈到她儿子的成长过程。那孩子一直功课平平，无任何特长，后来在学习外语方面树立起信心，从此走上成功之路。在孩子长长的成长过程中，也正如张抗抗所言：什么时候都行。只要孩子重新拾回了信心，他就会走向成功。在竞争的某个环节上的失利，只是暂时的。教师和家长给予学生引导，帮助学生树立正确的竞争态度，充分相信自己，学会放松自己的方法，以平静自如的心情投入竞争。正确地评估那些暂时性失利，不让一时的失利挫败自己的自信心。

综上所述，对学生进行自信心的培养，赏识教育是前提，能激发孩子的自尊心、自信心；让孩子体验到成功，重塑孩子的自信；面对激烈的竞争，正确引导，让孩子时刻保持自信心，不要把一时的失利看成永恒的失败方能成功。

2.谈自信小学作文篇二

1. 兴趣激发,引导参与

要培养学生的唱歌自信心,首先要让音乐吸引学生,激发他们的兴趣。只有在产生兴趣的基础之上,学生才能够更加自信地唱歌。音乐课有其自身的特征,每一首歌曲都会有它独特的音乐情境。因此,教师在具体的唱歌教学当中,可创设丰富多彩的教学内容与活泼的教学形式来培养学生唱歌的乐趣。

如何体现出丰富的教学内容形式来吸引学生?一方面,教师要积极创设教学情境,引导学生主动参与其中。例如,教师可以根据具体的教学内容, 抓住学生喜欢流行歌曲的特征,将课堂上的音乐教学与时尚元素结合起来,对一些流行歌曲进行改编来吸引学生,并让学生了解流行歌曲的利与弊,引导学生树立正确的音乐审美观。另一方面, 寓教于乐,借助游戏也是提升学生学习兴趣的有效方式。特别针对一些低年级的学生来说更具吸引力。例如玩边唱歌边拍球的游戏,接龙唱歌游戏,让学生在游戏当中减轻唱歌的心理压力,从而能够更好地发挥。

2. 营造和谐课堂氛围

教学活动当中,情感对学生教学活动的参与有着直接的影响。教师在教学当中需要积极营造情感氛围,以民主的态度创造一个平等和谐的课堂环境,从而能够让学生感受到轻松的课堂氛围, 在课堂中表现得更为自如。

教师如何发挥情感的疏导功能, 促进和谐的课堂氛围?首先,教师要放下威严的架子,消除同学生之间的距离感,从而让学生对教师不再有恐惧感。学生在放松的前提下,自然能够更为主动与积极地表现,更喜欢音乐课。其次, 教师要加强同学生的交流,注意到学生的心理动向,在唱歌时要观察学生的每一个眼神、表情,及时发现学生的问题所在,然后用范唱或者适当地交流,热心地帮助学生,让学生认识到自身的优势与不足之处,了解学生情感,打开学生唱歌“心结”,从而帮助学生建立起唱歌的自信心。最后,对待学生,教师要做到一视同仁,不管是对于唱歌唱得好的学生还是唱得差的学生,都需要给予机会,特别是对于一些乐理知识不牢固,性格内向胆小的学生,教师更需要给予关怀,用微笑鼓励,让他们从心理上得到满足,增强自信。

3. 引导学生背记歌曲,提供学生展现的机会

《新课程标准》指明小学学生需要背唱歌曲,促进学生积累歌唱曲目。小学音乐教材中的歌曲都为针对儿童思想特征与时代特性所选取出的作品,这些都是陶冶学生音乐情操的好教材。教师在教学当中需采取多种方式,让学生能够背唱更多的歌曲,从而能够有更充足的信心。

例如结合表演形式的唱歌,在音乐教学当中加入一些简单的舞蹈动作,加深学生对歌曲内容的理解。例如教学《闪烁的小星》这首歌,在学生初步了解歌曲内容的基础之上,让学生自主编配舞蹈动作,给他们自由发挥的空间,从而促进他们在活动当中比较快地将歌词背下来。

4. 激励性教学与评价

小学生在学习当中渴望得到教师的肯定与鼓励,因此,教师的激励性教学评价也必不可少。教师可以根据具体情况设置一些奖项,例如“快乐男声“”未来歌星”等奖项,并设置诸如奖状等实际奖励,让学生积极参与到唱歌活动当中来,积极发掘每一位学生的特点与亮点。而对于一些唱歌不如其他小朋友的同学,可以设置“希望奖”“潜力奖”等进行鼓励,给予学生必要的自信心, 让学生在唱歌中体会到参与的乐趣,从而拥有更开放与勇敢的心态,主动表现自我。再如,教师可结合多媒体,创设动感的意境,利用视觉、听觉等多重感官刺激,加快学生的背记速度。例如教学《蜗牛与黄鹂鸟》时,利用多媒体播放出蜗牛与黄鹂鸟的动态情境,加深孩子们的兴趣,达到促进记忆的目的。

3.浅谈小学生自信心的培养篇三

一、欣赏鼓励，积累成功

首先建立良好的师生关系，树立小学生的自信心。其次要用教师崇高的责任感和强烈的事业心去关爱每一位学生，热切地关注和耐心地帮助他们。

例如，对学生生活上做到体贴关心，课堂上循循善诱，课下认真辅导，对其进步及时肯定和鼓励，不要吝啬对学生说一句“你很聪明”“你一定能行”“你会成功的”等鼓励的话。欣赏学生的每一次新变化、新进步及取得的成功，给他们尽可能多的鼓励与称赞。

因为成功是影响自信心形成的重要因素。成功的机会越多，自信心就越容易获得；成功的体验越强，自信心就会越高。如果一个人总是失败，就容易怀疑自己的能力，自信心就会降低。所以培养自信心最重要的是增加成功的机会。

二、理解支持，强化优点

最伟大的文学家，他的第一声啼哭也绝不是一首好诗。作为小学生，平日有时候的一些举动，在作为教师的一些大人看来很可能很幼稚，但绝不能不屑一顾，而且要予以理解和支持。

比如，学生信手画的画，幼稚的剪纸，异想天开的问题，不伦不类的小制作等，老师不能漠视，而应该积极重视，或给予真诚的微笑，或给予热情的赞扬，否则，冷冰冰的“去，去，去”“像个什么东西”等等。往往会兜头一盆凉水，浇得学生透心凉，极大地挫伤学生自信心。

不少心理学家都强调，教师应该以爱护、支持、鼓励的态度对待小学生发自内心的任何创意，包括在老师看来可能是荒唐的创意，老师应该经常找机会有感情的赞扬、欣赏自己的学生，特别是在全班学生面前的赞扬，更能强化小学生的优点，增强他们的自信心。

三、充分信任，相信能力

我们教师应该记住，对学生的信任比表扬更重要。小学生一旦学会做什么的时候，总是跃跃欲试，希望有机会能动手实践，亲自试试。学生的这些要求和行为是与其年龄相适应的非常有价值的独立行为，是自我意识的表现，也是学生自信心的萌芽。教师此时最应该抓住机会，给予充分的信任，为他们创造条件，让学生充分展示、表现，满足学生独立的要求。

比如，现在的学生对流行歌曲和影视明星特别感兴趣，但对世界名著和高雅音乐却所知甚少，该怎么引导他们呢？我班里的几个学生想出了好方法，他们投其所好，利用班会搞了一次知识竞赛。内容涉及面很广，关于流行歌曲和明星方面的问题大家都会，可穿插在其中的世界名著、世界名曲、作家、乐器等方面的知识就难倒了大多数学生，个别学生答对时不光加分，且全组光荣，自己也自豪，其他的学生脸上也流露出羡慕之情，无形中带动了许多学生看名著、听名曲。

试想，如果怕学生办不好“知识竞赛”，便限制学生的“实践”，不但收不到积累课外知识的效果，还会极大地挫伤学生的自信心。所以，要充分信任学生，相信学生的能力。

四、弥补不足，克服自卑

在生活中，在学习中，教师要注意让学生了解自己的不足，避免受到他人伤害时，失去信心。一旦失去自信便会导致自卑。自卑也是自我意识的一种反映，是自信心不足的表现。自卑并不是天生的，也是在后天的环境和不良的教育中逐渐形成的。教师在培养学生自信心的同时，不要忘记帮助学生克服自卑感。要让学生知道“金无足赤，人无完人”的道理，知道“尺有所短，寸有所长”的道理，教育学生只有在正视自己不足的基础上，积极付诸行动，努力克服自己的弱点，弥补自己的不足，将劣势转化为优势，才能克服自卑，增强自信心。

例如，我曾教过一个学生叫王刚，他从小说话结结巴巴，说一句话要停顿几次，在同学面前他从不多说话，课堂上也不敢举手回答问题。我就经常主动找他谈话，给他讲如何克服自卑，弥补不足，增强自信的道理。后来在我和同学们的鼓励下，他决心克服说话结巴的毛病，并改变尽量不说话的习惯，大胆主动地争取“多说话”来锻炼自己。从此以后，他课堂上主动举手回答问题，《口语交际》课上，他争着讲述、表演；课后他主动找同学谈天说地，讨论问题……凡是能够锻炼口头表达能力的机会，他都不放弃。

功夫不负有心人，王刚同学不仅克服了口吃的毛病，还获得过班里演讲的第一名，使自己的自信心大大增强。

4.小学作文：自信,成功篇四

自信和成功有着一种特殊的关系,自信在你对自己失去信心的时候能及时给予你帮助,让你从自卑这个泥潭里走出来,走向自己人生光辉的顶点。因为自信,所以成功!

人生有着一种不可缺少的东西,那就是自信。让我真正懂得自信与成功紧密联系还得归功与那件事。

那是一个阳光明媚的星期天,爸爸为了锻炼我的身体,带我到部队去翻越那里的障碍墙。我的个头在班里就不算太高,面对这一堵高高的墙不免有些恐惧,心里不停地想: “如果翻不过去这墙,那些解放军叔叔一定会笑话我的。”爸爸似乎看出了我的心思,在那墙的前面放了两块砖,用一块黑布盖住,对我说: 孩子,你跳的时候就踩这几块砖吧!”“嘻嘻,爸爸对我真好!”我心里不禁暗暗自喜。

那些叔叔都翻越过去了,不愧为中国的保卫者。该我跳了,爸爸用鼓励的眼光看着我,但我的心里还是打起了小鼓。我忐忑不安地走到离障碍墙稍远的那条白线上,心里默默重复着爸爸给我说的要领。我深深的吸了一口气,屏住了呼吸,然后像箭一样冲了出去,到了那两块砖的地方我双脚一跳,纵身一跃,可就当我转身的时候,眼看着就要翻过去了,我的屁股碰住了墙头,一下子摔倒在了棉垫上。这样重复了几次，结果均告失败，这时我对自己能否翻过障碍墙已经不抱任何希望了。眼前这座墙仿佛变成了一座高山，让我无法翻越。我心里很不是滋味，心想：“这可怎么办呢？别人一定会嘲笑我的。”当我想起旁边个别人那种蔑视和讥讽的眼神，不由得流下了眼泪，整个人都被自卑感所包围。

这时爸爸走过来，用一种激励的口吻对我说：“孩子不要放弃，我看你离成功只差一点点，要注意在跨越时的提臀动作。爸爸再给你垫一块砖，相信你一定能成功！”爸爸的这句话让我重新振作了起来，我重新站了起来，开始助跑、踩砖、跳跃、搭臂。并特别注意了在搭臂的同时奋力提臀，这次我把吃奶的劲都使了出来，当我成功地翻过障碍墙躺在绵软的垫子上时，感觉似乎天格外的蓝，云特别的白，空气也变鲜了许多。那时候别提有多高兴了。正当我沉浸在胜利的喜悦之中时，爸爸牵着我的手把我带到障碍墙前，他掀起盖砖的那块布，我不由得惊呆了，爸爸并没有加砖，还是原来的两块砖！爸爸语重心长的对我说：“孩子，其实并不是你没有能力翻越那堵墙，而是让自卑的心理占据了你心灵的空间，你只是想着自己不行，而不像一句广告词说的那种„我能‟！我其实并没有给你加砖,只是给了你一句话，这句话让你自信的火苗立刻燃烧了起来，是自信战胜了自卑。在以后的人生道路上，你可要靠自己的努力来战胜自卑呀！”爸爸这番富有哲理的话，似乎让我懂得了很多很多……

5.【热门】小学自信作文篇五

在现实生活或工作学习中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么你有了解过作文吗？以下是小编精心整理的小学自信作文9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学自信作文篇1

战胜困难，首先要战胜自己，战胜自己就要对自己信心。只要有信心，生命就会在追求中永驻春天，只要心中的风景不凋零，即使在严寒的冬季，生命的叶子也不会枯黄腐烂。给自己一笑脸，找回自己的信心。

随着时间的推移，半期考考完了。看着一个个红红的笔印在自己的纸卷上跳舞，再看看老师帮自己打的分数，心里很难受，本来不想哭的，但是就是忍不住。我感到绝望了，为什么努力了还是这样，我对自己失去了信心。

放学了，他走过来看我这么伤心，他在安慰我，但他却不知如何表达。他对我说就算他说再多也没用，要自己懂得想，也必须要对自己有信心。

他说的话让我陷入了沉思，我是那么的笨，我笨到居然不会相信自己。我对自己没信心，我不敢有什么很大的目标，因为我怕这个目标不会实现，因为我对自己没有信心，所以我必须要找回自信，找回自己的信心，愿望是人人都有的，但它不可能马上实现，愿望的征途上长满荆棘，每一次受伤只是小小的痛苦，就算还要刮出凛冽的寒风，也阻挡不了我前进的步伐，我坚信我的追求回实现。我相信自己，我找回自信了。

小学自信作文篇2

自信很重要，只要充满自信，任何事情都可以做得很好；只要有自信，肯付出，肯努力，不管再困难的事都会变得不堪一击。

我们马上就要面临期末考试了，只要大家认真复习功课，并对自已有信心，一定能考出好成绩。

同学们，让我们一起努力吧！有付出就有收获！有自信就能成功！相信自已！

小学自信作文篇3

作为一名教师，对学生的爱应是公正无私的，如同大海的胸怀，讲求“博大”二字，不经意的偏爱，不仅仅使被害者无法健康成长，还会给被忽略的学生带来无形的伤害——失去自信。一件普通的小事，使我明白了这个看似浅显的道理。

近几年，我们莲花小学在教学工作中注意狠抓课堂教学，向课堂要质量。结合我校实际，每学期“每人至少讲一堂公开课”和“校领导推门听课”制度，使教育教学成绩稳步提高，走在全镇的前列。

这不，“每人讲一堂公开课”的活动已经开始了。今天下午，五二班的语文老师第一节讲课，下课后我刚要离开教室，被几个同学叫住了。学生问我：“老师，什么时候讲数学呀？”我说：“明天上午第三节课在一班讲数学。”这时，只听部分同学“哎呀”一声，并且脸上露出不高兴的表情。很显然，他们愿意在他们班讲课，于是，我问班长：“你为什么愿意在你们班讲课？”他很有自信地说：“听课老师很多，正好展示一下自己。”我又对一个学习差的同学说：“你愿意在你们班讲课吗？”他迟疑了一下，“吱吱唔唔”没有说。我说：“不愿意是吧！”他说：“无所谓，反正你也不叫我回答问题。”同学们说出了自己的真心话，看来，大多数同学是挺有自信的。我说：“我在一班讲课，主要是一班有课，不用调课，下次讲课，我一定在你们班。”我才离开了教室。

晚上回到家，我躺在床上翻来覆去睡不着，想想同学们对我说的话，该是我反思自己言行的时候了。

说实在的，讲公开课我总是怕当堂完不成任务，所以只让那些中上游的同学回答问题。看来，我这样做伤害了几个差生的心。不管学生的基础有多大的不同，老师的“偏心眼”是导致“差生”心理的一个重要因素，学生本身的素质、心理加上周围的环境会把一个班的学生慢慢两极分化，优秀的更优秀，落后的更落后。

因此，在今后的教学中，要注意呵护那些差生的心理，课堂上，多给他们创造发言的机会，并且鼓励他们积极发言，不要紧张，也不要害怕，要勇敢地回答，发表自己的见解。即使回答错了，也没有人会嘲笑你，对自己有信心，充满自信，做一个生活的强者。

我坚信：爱可以沟通一切，可以融化一切，可以唤醒一切，可以改变一切。愿我们老师的爱像阳光雨露一样洒向每一个孩子心灵的每一个角落，给他们带来自信，获得成功。

小学自信作文篇4

作文本发下来了。我一看，12星。老师自然免不了一念，我心里美滋滋的。然而，回想以前，我的作文不是如此。

记得没上作文班以前，我的作文真实名副其实的白开水。那华丽的词句在我的作文中却帮了倒忙。每次，”90”分以上和老师的表扬都与我无缘。每次在学校写完了的一塌糊涂的作文，总是被妈妈批了又批，改料又改，甚至有时妈妈念一句，我写一句！然而在暑假里，李老师的一句话让我改变了对作文的看法——

那天，老师对妈妈打电话，建议我去一位名师班上学写作文。我一听，不禁大发雷霆“不干你这样！你明知我作文写的不好，还让我去见名师，你是成心想让我出丑！”我一扭头，不屑地朝妈妈瞪了一眼“孩子，妈妈只是想让你提高写作水平。总是被动，不行呀！不过，既然你不想学，我也不强迫，你可别后悔呀！”有那么一秒钟，我犹豫了；有那么一秒钟，我犯难了；有那么一秒钟，我终于做出了一个大胆的决定——“妈，我还是去吧。”

到了班上的第二节课，老师就来了个下马威，“同学们，今天我们要写一篇作文，最少写三面。”老师的话如同晴天一声霹雳。使我本心中一惊。望着那天文数字，我惊呆了，仿佛自己被施了全身紧箍咒，心里暗想，惨，干嘛来学习呀！

怎么办？怎么办！作文怎么写？我想没头的苍蝇乱碰，心里头充满了紧张。不经意的抬头望了一下张老师的目光。呀，里面不是严厉，而是鼓励，充满温暖的眼神。不知怎么，我心里得到了一丝安慰，胆怯随风飘起，心里有了普，哈，写得不好也不会被骂，我使出浑身的解数，铸造了我作文路上的引路之作《难忘的一句话》。

不知不觉中，又一节作文课临近了。我怀着一种恐惧中掺和着激动的心情来到教室。上课了，张老师笑盈盈地发下了作文本，说，“这次同学们写得不错，请6星的同学起立”。老师有了微笑，随即凄厉的同学牙齿更白了。最后，老师露出了灿烂的笑容：“请6星加选的同学，请起立！”老师的笑容，使我疑惑地打开作文本一看，啊！我简直不敢相信自己的眼睛！

我使劲掐了一下自己的大腿，好疼啊，这不是梦。作文本上，6字牢固地本子上，星子威武地坐落在6字身旁。而“+选“这两个大字，在自豪的昂头挺胸。我竟得了6星+选！以我那烂水平，能超过王沛琦？我还在“不相信”这三个字眼中彷徨，徐艺鸣提醒我，我才意识到，我该站起来了。我光荣的起立，脸上写满了灿烂的微笑和无比的快乐。我写出了让老师表扬的作文了！在受惯了“作文写得不生动”之后的忽然受到表扬的我有些不自在，但我又觉得浑身轻松，心情十分舒服，心里暗暗有了信心，心里洋溢着从未有过的快感，那是一种勇气，一股力量。念完了作文，张老师说：“陈梓玮同学和徐艺鸣同学的作文有特色，写得特别细致，大家鼓掌！”齐刷刷的掌声略过耳际，像春风一样，抚慰了我不自信的心灵；像火柴一样，点燃了我埋在心底的信心；如同阳光，温暖着我的心。我充满自信地和张老师的目光交织在一起，碰撞出爱的火花。我清楚地读出张老师的脸上写满了对我的鼓励，对我的信任，对我的期待，我第一次发现张老师是如此温柔，如此和蔼，我一定不让她失望！！

自此以后，作文成了我的衷爱。每次放学以后，我总是一个箭步冲出教室，飞奔回家沉浸在作文和日记的海洋中，尽情地展示着，如鱼得水一般自如。自此以后，一篇篇佳作腾空出世，迎来了一次又一次表扬，一遍又一遍掌声。每当我感到太困难，想灰心丧气时，这次表扬便浮现在眼前，响彻在耳边。我渐渐的感觉一种奇异的力量在我身上潜滋暗长，充满了整个指尖，充满了整个心灵！

小学自信作文篇5

一次，妈妈从新华书店给我买来了我期盼已久的《每天进步一点点》这本书。书刚到我手中，我就便如饥似渴地读了起来。这时，我看见了一句话：“成功源于自信，自信有助成功。自信是学习之门与智慧之门的一把金钥匙。”我心里纳闷起来：自信的力量有这么大吗？于是，我看完了这篇小故事，很快明白了其中的道理，从此以后，这句话成了我的座右铭……

后来，我把这句话牢记在心！一次，我看见朋友们坐在自己的自行车上，飞快地骑着。我非常羡慕，便让爸爸教我骑自行车。

一开始，我听的很专心，爸爸边给我做示范，边给我讲解。可每一次登上自行车后，两条腿就便不听使唤了，爸爸提醒我的话也听不进去，还总觉得有许多双眼睛都盯着自己，使我更加害怕，心里就像有一只活蹦乱跳的小兔子一样，“咚咚咚”地跳着，让我老是摔跤。看，那自行车东倒西歪地前行了10米多远，只听“砰”的一声，我被自行车重重的压倒在地。哎哟！真疼呀！这时，我几乎绝望了。正要打消这个念头时，我忽然想起了从书上看到的那句话：“成功源于自信，自信有助成功。”我的自信心又从百分之零变成了百分之百，还暗暗下决心：我一定要学会骑自行车！经过我不懈努力，我终于成功了！！

是呀，成功源于自信，自信有助成功。自信是学习之门与智慧之门的一把金钥匙。只有自信才能获得成功！！

小学自信作文篇6

朋友，在人生之路上总会有点儿挫折。这时，你有可能会说：“我不行。”于是便退了回去。但是我想说，前进一步吧，要给自己点信心！

你有不会的问题，可以去问老师，这时，你有可能会说：“我不敢，我不行，我怕。”去吧！去了，难道有人会讽刺你？不会！即使你表达不清楚，老师还是会耐心讲解帮你解决问题。老师只会表扬你，赞扬你勇于提问，赞扬你积极对待所遇到的问题，因为你比那些不懂装懂的人好许多。

万事开头难，只要你肯迈出第一步，成功就会向你走来。放心吧，自信，能给你很大的帮助。经不起波浪的鱼，永远也跳不出水面。迈不出第一步的人，永远也不会获得成功。路途中，或许有荆棘，或许有磨难，只要你自信对待，没人敢说你，没人敢讽刺你，相反，人家只会敬佩你，敬佩你的勇敢，敬佩你的自信！

迈出人生的第一步吧！成功就在这第一步，因为自信使人成功！

小学自信作文篇7

我们班有个小男孩，他经常与别的孩子哄闹，别人在聊天，写作业或者游戏，他就会碰别人，拉别人，拽同学的辫子，同学都已经将他定位成一个不受欢迎的坏小孩，都不理他了。

我知道，其实很多小孩子调皮捣蛋只是他不能够确定老师同学是否爱他，他就会通过一些出乎常理的举动引起别人的注意，希望得到别人的关注与肯定。所以当我发现这这个孩子的问题时，我并没有简单的去责怪他，只是更多地去关注他，时不时地与他谈谈心，虽然起色并不是太大，但是我抓住了一次机会，那次他正在写作业，班上其他同学作业写好后就交到讲台上来，有一个孩子经过他旁边两次都碰到了他的膀子，虽然已经道歉了，可他还是不耐烦的叫出声来，于是我蹲下身来，亲切地跟他说，说说你为什么要大叫吧，他说：因为作业没写完，别人干扰到他，使他的本子画花了！

首先，我肯定了他的学习态度：“你的反应说明你刚才正在专心完成作业，你今天的作业态度有了很大的进步，老师真为你感到高兴！”他其实是个聪明的.孩子，听到我这么说以后，反而有点不好意思了，我就接着跟他说：“其实刚才那个同学并不是故意的，所以他跟你道歉了，所以我认为他的行为是可以得到谅解的，你觉得呢？”从他的表情我已经看出他为自己刚才叫喊的行为感到后悔了。

不过我希望通过这件事能让他体会到莫名被别人打扰的感受，于是我乘热打铁，让他来说一说自己被别人打扰的感受，他的脸立刻红了起来，其他孩子开始按耐不住了，纷纷举手，表达出自己的想法，当然有的孩子是带着埋怨的情绪的。

我立刻换了一个话题，请大家来说说这个同学的优点，刚开始大家还不愿意开口，但是在个别同学的带领下大家还是说出了很多条，最后我就问大家，如果这位同学改掉之前的缺点，你们愿意跟他做朋友吗？

大家异口同声回答说愿意。最后这个孩子也腼腆地给了大家一个回应：“请大家看我的表现吧！”从这以后，他不但调皮捣蛋的次数减少，连学习上也有了很大的进步，人也变得开朗起来。所以作为老师的我们，当遇到类似问题时，我们不能只看到孩子顽皮的一面，一味地去责罚他们，我们也要看到他可爱的一面，并用放大镜去看他的优点，以自己的爱心去唤起他爱的共鸣，满足他对爱的需求，建立起他对老师同学的信任与依恋。

小学自信作文篇8

读了《假如给我三天光明》这本书，我的心久久不能平静。书中的主人公的命运与高尚的品质深深地打动了我。

海伦。凯勒在19个月大时，就失去了视力与听力，她从此就生活在了一片黑暗和无声的世界中。当我读到这里，不禁为她感到同情。在常人看来，一个又聋又瞎的人根本就是个废人，绝对不会有所作为。当地的政府也写出标语：视聋盲者为白痴。幸运的是，海伦·凯勒遇到了沙利文小姐。在她的培育下，主人公以优秀的成绩考入了人们梦寐以求的美国哈弗大学。

读着读着，我便想到了我自己。我的命运要比海伦·凯勒好上上千倍，上万倍。我从小就有一双明亮的眼睛，一对好耳朵。可我却没有她一半的毅力与不屈不挠的精神。明明下决心要赶上某一位同学的成绩，没坚持几天就放弃了。遇上点小小的困难就退缩不去挑战它，对自己一点信心也没。现在想起主人公，真实惭愧的无地自容。

为什么海伦·凯勒会有那么坚定的信念呢？难道她比我们多某种东西吗？不，她与我们一样。我们还比她“富裕”。即然这样，我们为什么还要羡慕他人？不通过自己的努力来实现我们崇高的理想呢？

小学自信作文篇9

做自信的我，每当经历考试失败的时候，在我考试失败的时侯，我从不哭;也不在此以后便变成一个忧郁寡文的孩子，而是找到自己的不足，改正自己的不足。我还会告诉自己，我要做最自信的自己。

我喜欢在我的博客上写作文，但是我的文笔不是特别的好。有的时候，也会被网友扔上一个“臭鸡蛋”。每当这个时候，你会怎么做?痛骂这个网友一顿，还是放弃自己的爱好，不在写作文了?对于自信的我而言，在被网友扔上一个“臭鸡蛋”的时候，我从不骂这个网友，也从不放弃，而是根据这个网友对我的文章提出来的不足，去改正这篇文章。

如果老师突然对你说，你必须要代表班级或学校去参加某个比赛的时候，你会怎么做?对自己没信心，还是推荐其他人?对于自信的我而言，在遇到老师突然要我去代表班级或学校去参加某个比赛的情况时，我即不会推让，也不会没信心，而是勇敢地对老师说：“我会努力的。”

6.浅谈培养学生自信篇六

一、集体活动中表现自我、磨炼自信

每位学生都有权利和义务参加学校的集体活动, 我们要善于在活动中发挥每位学生的特长, 有意设计一些有难度的活动, 让学生扬长避短, 使缺乏自信的逐渐克服自己的劣势, 共同感受成功的喜悦。

例如:在刚升入七年级的初中学生开展“我真棒”的活动中, 作为一名教师, 不仅要对学生说:“你真棒”, 更要让学生对自己说“我真棒”。所以, 把“我真棒”这句话作为活动口号。开展“我真棒”竞赛, 设立“我真棒”奖, 还可以让表现突出的学生谈经验、说体会。通过尝试, 我发现“我真棒”这句话蕴藏着巨大的能量, 他表现在学生遇到失败困难时, 能从好的方面去思考, 即能看到积极的一面, 用积极的一面去战胜失败和困难。

二、自评活动中展示自我、树立自信

尺有所短, 寸有所长, 每个人都有自己的优点和不足。让学生充分认识自己的优点, 才会自重、自爱、自信。因此, 我们在班内开展了一次别开生面的自评活动。

1. 发现自己的闪光点。

让学生说出自己一天中最成功的事。如:我的语文、数学、英语作业做得好, 老师表扬了我;某同学病了, 我陪他上医务室等。让学生说出自己的优点, 就是对自己行为的肯定, 日复一日, 年复一年, 学生们不仅信任自己, 更重要的是得到了同伴的认可。

2. 成果展示。

学生最开心的莫过于自己的成果被其他同学认可, 我们改变以往挑选优秀作品展示的方法, 让每位学生把自己认为最满意的作品展示出来, 种类不限。一学期下来, 有的学生展出近20次, 少的也有5、6次。但他们都觉得自己是不错的。

三、品德教育中激励自我、增强自信

7.谈自信小学作文篇七

数学学习自信心是指一个人对于自己学会新的数学知识及在数学考试中获得好成绩的确信程度。认知心理学研究表明：学习动力系统由学习需要、自信心、情绪情感构成。其中自信心是学习动力系统中的支撑点和调节器。它影响学习者对学习任务的选择、接受和努力程度；影响情绪反应和学习准备状态；影响坚持性和意志行为。苏霍姆林斯基说：“在有经验的老师的教育实践中，最困难、最复杂的问题正是如何使最差的学生也能看到自己的劳动成果，并体验到思考劳动者的自豪感。”实践表明，具备学习自信的学生，坚持学习的时间会更长些，即便遇到挫折，也往往会归结于自己还不够努力。他们一心想获得成功，当失败时，会加倍努力，直到成功为止。

小学教育是人的发展的初始阶段，人生的序幕。人的充分发展还有待于以后的展现，人生的高峰“好戏还在后头”。“谁拥有自信就成功了一半。”帮助小学生树立学好数学的自信心是教好数学的首要任务。那么，如何在教学中培养学生学习数学的自信心呢？本人结合自己的教学实践浅谈三点体会。

一、善待学生，开启自信心

1.要给学生以真诚的爱。“爱就是教育，没有爱，就没有教育”。心理学研究证明，给学生以真诚的关爱，学生就会情绪高涨、思维敏捷、信心增加、乐于交往。教师要尊重学生、关心学生，尊重他们的人格，维护他们个人尊严。切忌用恶语中伤学生，切忌对学生表现出失望或无奈的态度。特别是一些学困生，教师应该理解、宽容激励他们，使他们感受到老师的爱抚和尊重，使他们相信个人的价值，坚信“我能行”。

2.要寄予学生适度的期望。心理学的研究表明，对学生的期望过高或过低都是有害的。期望过高，学生老是达不到目的，自然有损于其自信心的树立与巩固；期望过低，学生不费吹灰之力即能达到，自然谈不上树立自信心；只有期望适中，使学生经过一定努力才能达到，才有助于树立与巩固其自信心。因此，教师应了解所教学生的知识背景、认识规律和智力水平，区别对待，并根据实际提出不同的目标，让每个学生经过努力都可以达到自己的目标以增强其自信心。

3.教师要学会赏识学生。“学生最大的愿望是得到赏识。”给予学生赏识可以增强学生的自信心，自尊心，促使他走向成功。如我让学生写《数学老师，我想对您说》的周记，其中一位学生写道：因为我的生命中有了您——亲爱的数学老师，我的梦因您而精彩，我的心因您而灿烂，生活也因您而充满阳光！我看后十分感动！教师要用欣赏的目光关注每一个学生，要善于发现学生的“闪光点”。当学生答错时，教师要想方设法把错误思路引导到正道上来，要热情期待。哪怕只有一部分对，也应先给予肯定，并用激励的语言，鼓励的眼光给予帮助，让每个站起来的学生都毫无遗憾地“体面”地坐下去。使他们感到自己受到信任，从而克服自卑，树立信心，激发渴求知识的情感，产生对数学学习的兴趣。

二、体验成功，培植自信心

在平时教学中，教师要多创设学生自学的机会，做到“学生能自学的教师决不代替”，着重培养学生自学能力，让学生充分体验自学的成功。在小学生看来，知识要靠老师教的，没有老师就学不到知识。可当他们一旦发现自己没有老师帮助的时候居然也能学会知识，他们就会觉得自己很了不起，很有本领。例如在教学《小数加减法的意义和简单的小数加减法》时，由于此前二、三年级对“整数加减法的意义和简单的小数加减法”已有学习，我将自学安排在新授课的前一天，并要求学生在阅读自学时思考2个问题：1.小数加减法的意义与整数加减法的意义相同吗？为什么？2.小数加减法在竖式排列上与整数加减法有何不同？为什么会有此不同？由于有旧知识作基础，又有明确的自学目标，学生的自学很成功。第二天，他们学习的喜悦不单写在了脸上，更表现在了行动上，课堂上自学问题反馈和新知巩固练习时几乎所有的学生情绪高涨，发言争先恐后。

教学中，教师要设法让所有的学生都有机会获得成功，使学生从成功的喜悦中发现自我、肯定自我，为下一步的成功增加信心。例如，我教过一位学生，刚升入四年级时成绩不好，第一单元测试成绩只有36分。经过细致观察，我发现他智商并不差，成绩差是因为以前考试成绩总不理想，情緒受挫造成的。根据他的情况，我在后来的单元测试前，都有意识的将测试内容告诉他家长，请帮助复习。随着测试次数是增多和成绩的提高，“透露”给家长的内容也减少了。这位同学因每次测试都能取得较好的成绩，学习兴趣浓了，进取心也强了，成绩也一次比一次好。期末考试，在没有“透露”的情况下，他凭自己的实力考了91分。可见，自信心是学生求知和探索的重要推动力，是激发学生主动积极性的催化剂，影响着学生快乐成长和健康发展。

三、恰当评价，提高自信心

评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习过程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信心”。这是《数学课程标准》的又一基本理念。成长需要激励。面对失败或成功的结果，孩子最需要成人的安慰或鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。

教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。评价在这里起着至关重要的作用，比如，对于学困生运用了“学业提高幅度”与“按时完成作业”评价学生。提倡自己和自己比，“今我”力求胜“昨我”。再如对学生数学作业的评价，我进行了改进，对做对的学生评上优，对做错的学生，我在错题旁写上如“老师相信你，再做一遍一定错不了”等鼓励性的话，这样有利于激发学生的学习热情，增强自信心，使他们学有“奔头”。

总之，只要教师用足智慧和爱心，就能不断地为学生创设成功的机会。在数学教学过程中，要让每个有特长和潜能的学生都能脱颖而出，体验成功，夺魁夺奖，发现真实的自我，树立良好的学习自信心，从而获得健康发展的心理力量和成长能量。

参考文献：

[1]程枫；谈谈如何培养学生对学习数学的自信心[J]；新课程学习（基础教育）；2010年08期

[2]林模忠；让学生踏上数学学习的快乐之旅[J]；教育艺术；2010年01期

8.小学自信作文篇八

说起自信，我还想起了一件事。

去年“六一”儿童汇演，那天空气清新，天气格外晴朗，整个校园充满了节日的氛围。然而我心情特别紧张，清新的空气就像凝固了似的，因为我马上要上台表演单人舞《彩云追月》。我怀着一颗忐忑不安的心来到台前，在老师和同学们的鼓励下，我迈向了舞台。我站在台前，平静了一下心情，就开始表演了。我不断地给自己鼓劲、加油。我对自己说：“你可以的，你要知道，自信是成功的法宝。加油，你可以的!”此时，同学们也给我投来了自信的目光。我变得放松起来，优美的舞姿从我身段上飘逸而出，在空中回旋，仿佛一片片彩霞依偎在月亮姐姐身边。随着舞曲旋律增强，我不停地挪移、旋转，完全进入状态，完全到了忘我的境界。

演出刚一结束，全称爆发出雷鸣般的掌声。我带着汗水和微笑走下了舞台，那颗悬着的心终于放下了，我成功了，我通过了，是自信帮助了我，是自信教会了我勇敢地面对一切。

经历了这件事情，我变得更加自信，我也知道了自信的力量，人只要有了自信，生活中就没有过不去的坎，就没有战胜不了的困难。

9.我自信小学作文篇九

萧伯纳曾经说过：有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。爱默生曾经说过：自信就是成功的第一秘决。为什么别人可以成功，成为名人？其中的原因就是他们自信。

自信；让我懂得遇到困难要勇敢，自信；让我懂得受到挫折要坚强……每当期未考试来临时，哪一次不是复习到深夜？不肯放过一道题，一篇作文和一个句子，第二天揣着忐忑不安的心情进入考场，丝毫不敢松懈。唯独，有一次我松懈了，只考了91分，那张91分的试卷就像是别人掌握了我犯罪的证据一样，让我在别人面前抬不起头来。自信，让我忘了那次考试，这次没考好没关系，下次考好就行了。

一天，我去学跆拳道，教练说要打实战，说身体不舒服可以不参加。我看了一下脚上的伤口，我还是决定参加，我自信地走上比赛的.地方，果然不出所料，他只会用迎击，而不会反击，我只须用反击就可以了，我用反击和几个假动作就赢了。我以6比3的优势赢了他，自信，就能成功！

10.谈自信② 篇十

那是一只小虫的影子，灯光让它翻越宏伟书山的影子变得执着而悲壮，却又气宇轩昂，让我不由想起安徒生童话里坚定的锡兵。

其实它只不过是一只不知畏惧的小虫，但是光将它的影子放大后，竞让我感觉到了它的自信。自信是内心的一粒种子，不论迎着阳光还是风雨，都让人从内心深处拥有一种神秘的生命力。拥有了这种力量，性灵深处会产生难以形容的愉悦，促使人们无所畏惧地去实现自己的梦想。当然我们可以说这种力量是一种与现实相违的幻象，不过也可以说这种幻象恰恰是冰冷现实的矛盾的反照，人就是靠它来渡过苦海的。看着小虫的影子，我不由想起，尼采在《悲剧的诞生》里说的话——“它通过假象而得救了。”

小虫的影子自信地在浩渺的书山中狂野地奔跑，但这些大山似乎没有出口，一切路途都显得那么遥远，孤单似乎是它唯一的朋友。这一头，我静静地坐着，与小虫隔川相望。

其实人有两种活法，一种是活出更好的自己，另一种是让自己活得更好。活出更好的自己是指不断认识自己，改变自己，让自己变得更完美些；而让自己活得更好则是创造更好的环境，让自己得到更好的享受。享受是不用学习就会的，人们千方百计地谋求更多的物质利益来让自己得以享受，却往往想不到用“活出更好的自己”的方式来得到它。而我有个用世俗眼光看算是比较成功的朋友，他对我说，其实做什么事业都是在做人，人做好了，事业就做成了。我觉得很有道理。人还是应该做个自信的人，向着正确的方向去前进，不断认识自己，改变自己，活成自己希望中的那个人，才算不辜负这一生吧；否则忙忙碌碌一生，到头来却迷失了自己。

11.浅谈如何培养幼儿的自信篇十一

自信是人对自身力量的一种确信, 深信自己一定能做成某件事, 实现所追求的目标。成人的自信可以通过自身的一些努力或改变来达成, 如有些人会通过化妆, 甚至整形从容貌上做一些修饰或改变来获得自信, 还有些人会通过各种不同的娱乐方式或接受一些健康的心理咨询来使自己获得心理上的自信。成人通过这些途径都能获得自信, 但是幼儿的各方面发展都不成熟, 无法自由支配自己的意志, 所以他们获得自信的过程无疑更需要成人的推动。

作为一名幼儿教师, 更要注重从小对幼儿自信的培养。那我们究竟该如何培养幼儿的自信呢?

一、赞扬鼓励出自信

我们都知道, 好孩子是鼓励和赞扬出来的。事实的确如此, 鼓励和赞扬是幼儿不断进步的力量源泉, 也是帮助幼儿建立自信的肥沃土壤。所以, 当幼儿出色地完成了某个任务或者尽自己的力量帮助了他人又或者在某方面取得了进步时, 教师可千万别吝啬对幼儿的赞扬。就算是短短的简单的一句“你真棒”“你真厉害”, 对于幼儿来说可能比玩好玩的玩具或者吃好吃的零食还会令他们感到高兴。当幼儿做得不够好或者没有取得进步时, 教师也千万不要过分指责或批评幼儿, 应及时给予鼓励。无论是用言语上的“没关系, 老师知道你很棒, 再试试”, 还是用一个简单的动作, 如摸摸幼儿的头、拍拍幼儿的背, 甚至只是一个简单的微笑、一个赞许的目光等都能给予幼儿信心, 从而逐渐帮助他们树立自信。因为当幼儿受到这些“礼遇”时, 他们会获得心理上的满足, 同时这也在潜移默化中给了幼儿一股积极的动力, 让幼儿知道只要努力认真了就算做得不够好也没关系, 可以多尝试几次。教师的这些做法是非常有利于幼儿树立自信心的, 不过要注意的是, 不要过度或不切实际地滥用鼓励与赞扬, 一定要注意把握好力度与尺度, 否则很容易适得其反。同时, 对于各种不同性格的幼儿, 教师也要注意鼓励与赞扬的艺术性, 要用适合幼儿性格的方式。比如, 对一些性格比较内向, 胆小的幼儿要多给予肯定鼓励, 少批评指责;而对于那些活泼, 相对比较调皮、好动的幼儿则要善于抓住他们身上的闪光点进行赞扬, 再适当指出他们的不足之处, 从而扬长避短。

二、榜样示范会“传染”

由于年龄特点, 幼儿还没有形成良好的自我判断正误的能力, 大多数时候他们只是在学样而已。而这时, 教师和家长就像是幼儿的一面镜子, 不管做什么幼儿都会看在眼里, 记在心里;幼儿会跟着学、跟着做。所以作为教师, 首先一定要以身作则, 树立典范, 要在日常生活中注意自己的修养。自信也是会“传染”的, 如某个班的教师在做任何事时常常都是充满自信的, 那么这个班的幼儿肯定也会深受感染, 班级整体的自信心肯定要高于别班的幼儿。再则, 教师也要努力创设培养幼儿自信的环境, 让幼儿在潜移默化中感受到教师所传递的自信信息, 在努力为幼儿树立良好的形象的同时创设良好的精神氛围。同时, 教师也不要忽视了幼儿身边的各种资源, 通过其他幼儿的榜样示范作用, 比如, 在缺乏自信的幼儿面前赞扬自信的幼儿, 让他知道如果他这么做了同样会得到教师的赞扬。其实在很多时候, 同伴的榜样示范更有利于幼儿自信心的培养。

三、拥有自尊更自信

每个人都有自尊, 当然幼儿也不例外, 而幼儿的自信就来自于自尊。一个没有自尊的幼儿是不可能有自信的, 所以教师更应学会尊重幼儿。

尊重幼儿是不分时间与地点的, 无论是现在还是未来, 也无论是在幼儿园还是在家中。对教师来说, 在一日生活的各环节中多倾听幼儿的想法就是尊重幼儿的一个重要方面。

在我们从古至今传统的观念下, 幼儿一般都要听从成人、长辈们的话, 不管他们的话是否正确有理。这仿佛已经变成理所当然的事了, 殊不知, 在很多时候, 幼儿那小小的脑袋瓜里也会装有自己的想法, 当成人用自己的意志支配幼儿时有可能会扼杀幼儿的自信。作为成人一定要给幼儿一个表现自己的机会, 让他们有机会说说自己的想法, 发表一下自己的观点。可能目前幼儿们的观点还很稚嫩、还很不成熟, 有时甚至会有些异想天开, 但是成人给予他们这样的“展示”机会和“展示”平台无疑让他们的自信心好好地、充分发挥了一把。当幼儿感觉自己的想法和做法得到了认可与尊重时, 他的自信就会随之而来了。可能这带给他们的只是小小的自信, 但是没关系, 通过日积月累, 幼儿们的自信心一定会变得更强大, 所以我们一定要好好保护和支持他们这些小小的自信。

12.小学自信作文400字篇十二

无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编精心整理的小学自信作文400字4篇，希望对大家有所帮助。

小学自信作文400字篇1

放学了，他走过来看我这么伤心，他在安慰我，但他却不知如何表达。他对我说就算他说再多也没用，要自己懂得想，也必须要对自己有信心。

小学自信作文400字篇2

鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧，船舶离不开大海，鸟儿离不开蓝天，同样的道理，我们在生活中离不开自信心。

说起自信，我还想起了一件事。

去年“六一”儿童汇演，那天空气清新，天气格外晴朗，整个校园充满了节日的氛围。然而我心情特别紧张，清新的空气就像凝固了似的，因为我马上要上台表演单人舞《彩云追月》。我怀着一颗忐忑不安的心来到台前，在老师和同学们的鼓励下，我迈向了舞台。我站在台前，平静了一下心情，就开始表演了。我不断地给自己鼓劲、加油。我对自己说：“你可以的，你要知道，自信是成功的法宝。加油，你可以的！”此时，同学们也给我投来了自信的目光。我变得放松起来，优美的舞姿从我身段上飘逸而出，在空中回旋，仿佛一片片彩霞依偎在月亮姐姐身边。随着舞曲旋律增强，我不停地挪移、旋转，完全进入状态，完全到了忘我的境界。

经历了这件事情，我变得更加自信，我也知道了自信的力量，人只要有了自信，生活中就没有过不去的坎，就没有战胜不了的困难。

小学自信作文400字篇3

朋友，你在干吗？为何我从你的眼中读到一丝淡淡的忧郁？

顿了片刻，我已领悟。哦，你在伤心，你在哭泣，你在为昨日的淡然而抱怨，你在为自己的完美而不满。

我愕然！你为何要选择让自己的世界充满灰暗的`色彩？难道看问题，看自己，看生活非要如此悲观？

朋友，仔细看看自己，你哪有一脸的倒霉失败相？不必为自己的外貌感到悲伤。你不漂亮，但你的个性与活力使你越发的美丽，从内而外表现出的魅力就如同那悠悠的奶茶散发出的淡淡清香，让人回味悠长。也不必为生活的不顺而感到沮丧。记住，上帝为你关闭了这一扇门，必将为你敞开另一扇窗。

为什么别人的豪言壮语可以实现，自己心里却总想着：我不行。怎能甘愿做生活的弱者，因而在成功面前保持沉默？当今社会不需要沉默是金般的矜持，通向成功的大门不接纳软弱！

朋友，去找回那失掉的自信，别在乎外界的任何议论或是评价，哪位成功者没有经历失败的洗礼而变得成熟与坚强？

成功的路上，无可避免会有些挫折和失败，但我们要明白，太阳每天都是新的，从现在开始，让你我一起，挺胸抬头沐浴灿烂的阳光！

过去的就让它过去吧，未来还始终是个无解的Ｘ。不管生命的历程中有多少伤痛，也不论未来的路上又多少荆棘。

朋友，去找回那失掉的自信，记住，过去数与死神，未来属于自己！

小学自信作文400字篇4

我的数学一直都是“W”形的，一会儿高，一会儿低。进入六年级以来的几次考试成绩总在写检查的范围之内，我对自己的数学成绩已经毫无自信。

“叮零零”，“唉，又是倒霉的数学课。”我叹息道，一上课，谢老师说：“现在，我们先写几道思考题。”我一听，顿时绝望，完了!肯定全军覆没，但是，当我读完第一道题时，一惊：这道题好像简单!我快速地完成了，又一想：以前做思考题常是错的，这次不知道什么结果。

只听老师说：“请写好的学生起立。”我立马站起来，一看，啊?怎么只有几个人?更另我惊讶的还在后面，老师说：“答案等于264的请起立”一时间里，我简直怀疑自己的答案是正确的。

老师又说：“我再出几道思考题，难度略有提高哦。”我因为有了上一次的成功，有了点自信心，按照自己的思路完成了第二道思考题，等到老师一报答案，我差点高兴得跳起来。

最后一关，第三道思考题一出来，我就自信满满，整理好思路，一步一步走下去，耶!我成功了!我全对!老师似乎也非常惊讶，走过来看，看过答案，拍着我的肩膀说：“不错，要有自信。”

13.小学自信作文300字篇十三

14.浅谈孩子自信心的培养篇十四

一、目标评价, 体验成功欢乐

培养自信心的一个关键因素是:成功在具体的体验。如何让孩子获得成功?在讨论这一问题之前, 必须先弄清楚什么叫成功。活动中, 我们总要确定一定目标, 也就是我们的活动要达成的结果。当活动告一段落, 我们会回过头来将活动结果与最初的目标相对照, 看看目标是否达成。因而, 可以说, 成功与否即是目标达成与否。

这里有两点需提出:其一是在某一活动之初如何引导孩子确定力所能及的目标;其二是活动告一段落, 如何恰当地予以评价。

定什么样的目标才算恰当?目标太易, 不具备挑战性, 孩子反而没有动力;太难则会导致失败带来挫败感。在具体操作中, 需要教师或家长联系任务去把握, 宜采用“目标分解法”的策略。如活动之初, 教师充分考虑学生的心理承受力, 不要一下子提出较高要求, 令学生“望而生畏”。特别是对于一个潜能生, 除了做好耐心细致的思想工作外, 还要帮助他们正确设置目标。只有目标设置正确, 才有目标实现的可能, 也才有努力的方向、前进的动力。假如给潜能生设置的目标偏高, 潜能生以自身当前条件根本无法实现, 那么这种目标激励对他来说成功可以能性极小, 更有甚者会让他认为自己无用, 破罐子破摔, 产生消极情绪。教师应从较低要求开始, 让学生“跳一跳”就可摘到“果子”, “品尝”到成功的“滋味”, 然后再加大力度, 让学生“拾级而上”, 最终达到成功的“巅峰”, 从而顺利完成预期设定的最终目标。一些教师在教育教学实践中经常采用“目标分解”的思想和方法, 用激励性语言评价, 取得良好的效果。例如, 在转化一位经常不做作业且学习成绩不佳的“潜能生”时, 老师先只要求他肯做作业, 然后再要求他逐步提高作业正确率, 对他的作业, 老师一反“常规”, 用“稍有进步”、“有进步”、“大有进步”、“还需努力”和“加油”等文字来评定其成绩, 直至等他学习“追”上其他同学, 才和其他学生“一视同仁”, 实行等级制评价。

让孩子体会成功, 除了活动之初要确立适当的目标之外, 还应注意在活动告一段落之后, 给予适当的评价。我们常常看到一些教师或家长硬套一些目标, 例如, 认为功课必须达到90分以上才算成功。以这种整齐划一的标准, 对每个孩子作非此即彼的评判, 不可避免地会给部分学生带来挫败感。不同的孩子有不同的起点;即使在同一孩子身上, 不同的活动领域或不同的学习科目也存在不同的具体情况。只要孩子付出努力, 只要孩子对照自己的起点有所进步, 他就应得到肯定和鼓励。值得一提的是, 对于暂时落后的学生, 若等他们有了优点再去表扬, 那他们被表扬的机会就太少了。对于这样的学生, 我们要主动帮助他们在某一方面获得成功, 为表扬创造条件, 让小小的成功去激励学生的上进心, 增强学生的自信心。

二、赏识评价, 激发自信心理

赏识包括肯定、赞美、表扬、鼓励以及宽容, 孩子的自信心、进取的锐气、活泼的灵性、开朗的性格, 来自于赏识。赏识教育正在潜移默化中塑造未来一代人的风貌。赏识的实质是承认差异, 尊重孩子, 鼓励孩子, 不怕失败, 无疑会增强孩子的自信心, 减少自卑心理。

第一, 要善于发现孩子的闪光点, 及时予以强化。

因为在幼儿时期, 孩子自我意识的产生主要是通过教师和成人对他的评价, 从某种意义上讲幼儿的自信是教师和成人树立的, 尤其是当孩子取得了成功或在原有基础上有了进步时, 要及时予以肯定和强化, 使孩子感到“我行”——这种感觉十分重要, 这就是自信心。孩子有了自信心就必然愿意再接受这类挑战。最胆小怯懦的孩子, 偶尔也会有大胆的举动;调皮好动、表现差的孩子偶尔也会做得很好, 也许在常人看来这是微不足道的, 但做父母、老师的必须努力捕捉这些稍纵即逝的闪光点, 给予必要的乃至夸张的表扬鼓励。

第二, 要注意的是赏识要持之以恒, 切忌急躁粗暴, 大声呵斥。

一般情况下, 教师、家长都会注意鼓励孩子, 但有时在多种因素的共同作用下, 容易造成行为失控, 在情急生气时忘了鼓励反倒讥讽, 挫伤孩子的自尊心, 降低孩子对自我的评价, 对自信心的形成产生不良影响。孩子犯错误是不可避免的, 爱迪生母亲的宽容使这个世界多了位发明家。同样, 教师和家长的宽容也会使孩子感受一份真爱与抚慰, 所以我们对孩子要宽容、和善、耐心, 时刻不能过度。赏识孩子, 给孩子以希望。

第三, 赏识不能过度。

赏识评价主张对孩子多肯定, 多鼓励, 少批评, 但不等于孩子犯了错误就不去批评, 依然不断地赏识。再者, 过度赏识, 会导致孩子自满自傲, 任性, 不能客观正确地评价自我, 若稍遇坎坷便一蹶不振。我们要适当把握赏识力度, 不同孩子赏识的程度不同。如胆小呆板的孩子多肯定鼓励, 少批评指责。对调皮、好动、表现差的孩子要善于捕捉其闪光点, 及时肯定鼓励, 扬长避短。好孩子、任性的孩子适当赏识, 多提新的更高的要求或多鼓励他克服任性的行为。

三、面对竞争, 提高耐挫能力

社会所需要的人才结构层次是金字塔分布, 教育在某种程度上, 必须依据于社会所需要的人才结构。在国际竞争日益激烈的新世纪, 我们更要增强学生的竞争意识, 培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样, 才能使学生将来能适应社会的发展。

在学生的学习生活中, 大大小小的各类竞争有如“家常便饭”, 因为每个学生自从踏入校门, 就开始了竞争, 到了五六年级, 他们已经是久经沙场的老战士了。但是, 也还存在着这样一些现象:有的学生不敢参与竞争;有的学生一参与竞争就会垂头丧气。这是为什么呢?

良好的竞争心理素质中, 自信心是十分重要的。一个人如果对自己有信心, 就会以自信的热情投入到各种活动中, 就更容易发挥自己的能力和水平。对学生进行意志品格的教育和训练, 使学生明白, 在成长的过程中, 难免遇到挫折和困难, 但只要持之以恒, 就能获得成功。有这么一个孩子, 一直功课平平, 无任何特长, 后来在学习外语方面树立起信心, 从此走上成功之路。在竞争的某个环节上的失利, 只是暂时的。教师和家长给予学生引导, 给与正确评价, 帮助学生树立正确的竞争态度, 充分相信自己, 学会放松自己的方法, 以平静自如的心情投入竞争。正确地评估那些暂时性失利, 不让一时的失利挫败自己的自信心。

综上所述, 目标分解评价法的运用, 让孩子体验到成功, 激发孩子的自信;赏识评价是关键, 能增强孩子的自尊心、自信心;面对激烈的竞争, 正确评价引导, 让孩子时刻保持自信心, 不要把一时的失利看成永恒的失败。

摘要：自信心在儿童日常生活中的重要性是不言而喻的。需要特别强调的是自信与不自信存在一种累加效应。也就是说愈是自信的孩子, 愈会成功, 愈会成功则会是显得更为自信。反之, 愈是缺乏自信则会是导致更深的自卑。

15.谈理论自信的建构性理解篇十五

关键词：马克思主义；理论自尊；理论自信；理论自觉；建构性理解

理论自信是对国家民族理论和人类前途命运的博大关怀、理性思考和发展进步的动力，建构当代中国马克思主义的理论自信，必须坚信理论先进性和自觉性的统一，确立和谐思维和创新思维的统一，兼顾个体自信和社会共存价值的统一，从多方面努力培养理论自觉，提升理论自信。

一、世界图景层面

建构理论先进性与自觉性统一。世界图景，简单地说就是人类对世界认识的总和。理论自信是人们对理论自身价值的充分肯定，对理论发展的坚定信心，其实质是价值取向及共识建设。建构“理论自信”，从世界图景层面来讲，就要建构理论先进性与自觉性的统一。一是从发展社会主义先进理论的坚定信念上培养理论自信。中国特色社会主义理论是发展的、与时俱进的优秀理论，反映了时代特点，顺应了人民的期待，符合历史发展规律。开展思想理论教育，就是坚定中国特色社会主义先进理论的信念和追求；

在同世界理论的互动交流中，丰富和发展社会主义理论，从而通过科学全面把握社会主义先进理论的本质，树立起坚定的理论自信，坚定不移地推进社会主义理论的发展和繁荣。二是从理论对经济社会发展的地位作用上培养理论自信。科学的理论对实践有指导作用，中国经济社会的发展永远都离不开中国特色社会主义理论指导。只有正确认识经济社会发展与理论指导的关系、民族振兴与精神力量的关系，才能培养起高度的理论自觉和理论自信。三是从对社会主义发展规律的探索上培养理论自信。对社会主义发展规律的思考和探索，是推动社会主义发展的内在要求；对社会主义发展规律的思考和探索的过程，就是形成理论自觉和确立理论自信的过程。在思考和探索的实践中培养理论自信，才能牢牢地把握发展社会主义的特点和规律，找准推动我国社会发展的着力点和切入点，推动社会主义建设的大发展、大繁荣。

二、思维方式层面

建构和谐思维与创新思维的统一。社会主义和谐社会理论是中国特色社会主义理论的创新，是中华民族传统文化精神与我党治国理政思维的完美结合。建构理论自信，在思维方式层面，就必须在全社会大力倡导和谐的思想价值观念，以创新思维方式强力推进理论创新、科技创新和制度创新。一是应对国际国内形势发展的新要求，建构和谐与创新的有机统一。理论自信是在理论实践中所体现出来的一种理论主体意识。在建设社会主义和谐社会的新条件下，只有在不断解放和发展理论的基础上，建构和谐和创新的哲学思维，创建和谐和创新思维方式，积极推动理论领域的理论创新、体制创新、机制创新和管理创新，才能不断增强社会主义理论的吸引力和凝聚力，提升社会主义理论的自觉性和自信力。二是应对我国文化领域变革的新要求，构建和谐与创新的有机统一。建设全面小康社会，给文化领域带来广泛而深刻的变革。在我国要实现文化大发展、大繁荣，具备了诸多有利条件，但也面临着新情况、新问题。这些问题集中的表现主要是：在思想认识、道德诚信、舆论引导能力、理论产品创作、公共文化服务体系等方面还存在一些突出矛盾和问题。解决这些问题和矛盾，必须建构和谐、创新的思维方式，不断激发全民族的理论创造和实践活力，来推动社会主义理论深入人心，促进社会主义精神文明和物质文明协调发展。三是应对新的历史条件下理论实践的新要求，构建和谐与创新的有机统一。社会主义理论丰富和完善既是全面建设小康社会的目标，又是实现中华民族伟大振兴的全民族精神力量的源泉。而理论实践的丰富和完善离不开创新。要着力推动理论自觉与理论自信作为一个国家、一个民族、一个人的强大的精神力量，必须建构和谐思维与创新思维的有机统一，开创全民族活力持续迸发、社会理论生活更加丰富多彩、人民思想道德素质和科学理论素质全面提高的新局面。

三、价值取向层面

兼顾个体自信和社会价值的统一。价值取向是人的信念系统，决定着人们的思想取向和行为选择。构建社会主义理论自信，从价值取向层面来讲，必须以社会主义核心价值观为主导，兼顾国家、社会和个人三方价值取向的统一。一是兼顾国家意志与个人价值的统一。中国特色社会主义理论无疑是体现国家意志，但个人是构成社会的基点，只有让个人得以“安身立命”，才能让国家达到“安邦定国”。社会主义理论自信的建构，必须彰显国家社会的目标，又要张扬人的主体性，实现了国家、社会、个人的价值愿景相统一。二是兼顾社会性与广泛性的统一。中国特色社会主义理论是建设和谐社会新的发展阶段的实践经验与认识经验的总结，其社会性是不言而喻的。同时，也是集中全党全国人民的智慧，作出了关系全局的重大理论创新，代表大众利益，具备面向全民的价值取向，具有从实际出发、着眼于多数的基础性和广泛性。三是兼顾中国特色与人类共性的统一。中国特色社会主义是当代中国发展进步的旗帜，科学发展观、核心价值体系、构建和谐社会等命题，都兼顾了中国特色和人类共性的统一。建构中国特色社会主义理论自信，不仅对中华民族伟大复兴具有决定性意义，而且将体现出世界意义，对人类发展作出独特贡献。

（作者单位江苏省徐州市住房保障和房产管理局）

16.树立自信作文小学生篇十六

刚升初一时，学科明显的比小学多了两三倍。虽然科目是多了，可学起来挺容易的，不会像我的那些同学学得那么吃力。因为我想玩就玩，想学就学，反正，就像无所事事一样，管它成绩好坏呢，我一点都无所谓。

可爸爸却对我的成绩非常重视，还警告我分数线决不能低于七十分，否则后果自负。在半个学期后，成绩来了，糟糕的是，七科中，只有语文考得比较好，其他科的成绩我看都不敢看，那时我就开始忐忑不安了，满脑子想的都是爸爸。不久，爸爸果然打电话向我询问成绩了：“中考考得怎样啊?”我颤抖着说：“考砸了。”不出我的意料，我被爸爸骂得狗血淋头，这时眼泪也禁不住流下来，哭得伤心欲绝。他就像吃了炸药一样，没等我回应，就挂了电话了，这时，我呆住了。他并不像其他人的爸爸一样，去鼓励孩子，有时我在想：爸爸，为什么会这样呢?

到了八年级，科目又多了一科，更让我应付不过来。第一次考试考得是数学，我拼命地复习，希望能考出好成绩。成绩出来了，我紧张地听着老师叫名字，手都握出汗了，终于到我了，我迫不及待地看着老师发给我，遗憾的是，这么简单的试题，我只考了八十六分。于是，我垂头丧气地低下了头。我想，这下会更惨了。爸爸偏偏在这个时候回家来了，都不知道老天爷是不是在故意害我。在吃晚饭时，爸爸的沉默不语让我直冒冷汗。于是我主动坦白：“这次数学考试我考了86分。爸爸，我已经尽力了。”不知不觉，泪水在眼眶中打转，不争气地流下来。万万没想到爸爸摸着我的头，微笑着说：这次没考好，下次考好就行了，爸爸，以前对你太严厉了，对不起呀!”我呆住了，爸爸的微笑，是那么的温暖、灿烂。从那以后，爸爸没有以前那么严厉了。

17.小学自信作文篇十七

今天，在下午放学后，我们去练习跳长绳了。不知为什么，看到长跳绳便想起来那些不想跳或不敢跳的同学。跳绳的同学逐渐减少，退缩在了角落之中。

我们这些参加跳绳比赛的同学应该算是勇气可嘉吧。对于我来说，跳跳绳很简单，就只是蹦一下的问题。我不怕自己会被绊一下或没跳好，因为人难免出错，而且也没有人会怪我，我应该相信自己!不过，这并不是太可怕，最可怕的是这根绳不太好驾御，很细，打到人可是疼得像鞭子在抽一样。所以说，不敢跳也是可以原谅的，再加上绳子甩的有点快，能进去跳一下并成功可是不容易的。

一次，张茜已经进到绳里了，我败了一下才进去，结果被绳子绊了一下。虽说之前我对自己挺自信地，一个绳儿也没有失败，但我的内心就如《芦花荡》中的老头儿一样，有些不服气。于是，我怀着九分的自信，去迎接那在风中摇颤的绳儿，“啪!啪!啪!”(此处模拟绳子打在地上的响声)太棒了!我跳过去了，我终于又找回了。

看看张茜吧!她在绳中潇洒地跳着，如燕儿轻盈的“飞”过，甩甩头发，向大家说：“我好开心，也很自豪。”我很感激张茜跳过去了，在后面接着的我才可能会成功!

应该说，葛垚才是那个拥有的人，她几乎每一次都绊了一下或被打了一下，但从没有减弱对跳绳的热爱依然坚强地去挑战。功夫不负有心人，葛垚不仅能连上我了，也能成功地跳上几个了，我真的为她感到高兴。

智利呢，在自信这一方面，有些不足。我也为她感到着急，绳子会不会太快了呀!看着智利不敢跳的样子，我有些难受。没关系的，智利，绳子打着不是很疼，如小鸟啄了一下似的.，勇敢地向前冲吧!我相信在那胜利的彼岸定有某种宝贵的东西等着你!

再看看梓涵，每一次冲进去都是信心满满的。我要向梓涵学习，她一次都没有失败呢，那微微上扬的嘴角体现了自信，轻盈一跳。便从这一头闪到那一头了，我和张茜总是回不过神。

唯一遗憾的就是婉琪了，她没有参加这次的活动。不，是参加后又退出了。她好像是很惧怕跳绳，视它如毒莽一般。我希望，婉琪可以加入，毕竟这是一次锻炼的机会，机不可失。抓住机会吧!它的头发没有那么滑，只要你愿意，机会说不定会自己来找你的。

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