会说话的灯教学反思

会说话的灯教学反思（精选10篇）

1.会说话的灯教学反思 篇一

教学目标：

1、能独立借助拼音读准“灯、吗、还、呢、车、往、工、作、告、诉、定”11个生字的读音。看图理解“车来人往”的意思，并积累。学习部首“双人旁”，能按正确的笔顺描和写“往、工”两个字。

2、朗读课文能不加字、不漏字;重点指导读好三种灯说话的内容。

3、能初步了解各种不同的灯是怎样告诉人们不同的信息的。并能尝试用一句完整的话介绍日常生活中其它灯说的话(机动)。

教学过程：

一、揭示课题,学习生字“灯”、“吗”、“呢”

1、了解、认识“油灯”。

师：从前，没有电灯时，人们用什么来照明的呢?(边说边举着“照明”一词的词语卡片)――媒体出示油灯图：下面出示词语油(you)灯(deng)

师：请小朋友自由拼读词语。(反馈)

师：“灯”这个字就和灯很相象，这是火，这是灯架，读“灯”，请小朋友跟着老师一起书空。(板书：灯)

2、出示课题：55、会说话的灯

师：自从人们发明了电灯以后，人们就不再用油灯照明了(手里再举着“照明”一词)。灯除了照明(手里再举着“照明”一词)外，他还会说话呢!

(出示课题)――齐读课题

3、出示课文第一小姐，读准生字“吗”“呢”的读音。

媒体出示第一小节(生字用红色，上面标注拼音，)：

师：请大家轻声读读这句话，注意读准生字的读音。

交流反馈读句子，指导读出语气。

二、初读课文，借助拼音读准其余生字的字音。

1、常规小组学习，疏通课文。

师：文章向我们介绍了哪些会说话的灯呢?这些等都说了些什么呢?就让我们一起来读读课文，了解一下吧。先让我们小组内按常规读课文，学习生字。

2、交流反馈生字读音。

投影出示：告(gao)诉(su) 工(gong)作(zuo) 车(che)来人往(wang)

师:哪一组来读这些词语?其余小朋友听听他们把生字的音读准了吗?

3、看图理解“车来人往”的意思，指导书写“往”，学习“双人旁”。

师：(出示媒体画面)马路上车子来来往往，人们川流不息，行人和车辆真多啊，真是“车来人往”，开小火车读好这些词。

师：“往”是“双人旁”，左右结构，左窄右宽，请小朋友跟老师一起书空。

三、再读课文，了解内容，指导读好重点句。

1、了解课文介绍了哪几种会说话的灯。

师：自由朗读课文2、3小节，圈出文中介绍了哪几种灯?请把等的名称读给同桌听一听。(反馈出示)

红绿灯

方向灯

灯塔

2、再读课文2、3节，了解这些灯说了些什么话。

师：再读2、3节，找出这些灯说了哪些话?找到句子大声地读给同桌听。

媒体出示红绿灯红灯停，绿灯行

方向灯“小心!我要拐弯啦!”

灯塔哪里是航道，哪里不能走

交流读好这几句话。教师在学生渡的基础上引读。

3、再读课文，了解这些灯是怎么“说话”的。

师：这些灯没长嘴，你们是怎么听懂它说在说――(指着媒体上的几句话，让学生齐读――红灯停，绿灯行。

“小心!我要拐弯啦!”

哪里是航道，哪里不能走。

就请大家再读读2、3小节，想一项、找一找从哪些词语中让你听懂它在说话：

媒体：红绿灯不停地工作着红灯停，绿灯行。

方向灯一闪一闪“小心!我要拐弯啦!”

灯塔一动不动地坚守着哪里是航道，哪里不能走。

(先让学生自由练读“不停地工作着”“一闪一闪”“一动不动地坚守着”这些词组，再开火车读一读)

观看动画：十字路口红绿灯在不停地工作着;马路上汽车方向灯一闪一闪

大海上的灯塔一动不动地坚守着。

4、引读2、3小节。

马路上车来人往，红绿灯――，告诉人们――，汽车方向灯――，那是在对人们说――，大海上，灯塔――，来往的航船从灯光中知道了――

5、总结

是啊，我们从这些灯的灯光变化中看懂了它们的要告诉(指着“告诉”词语卡)我们的话。

四、练习模仿课文直接说话的方式来说话

1、模仿文中汽车方向灯说话的语气练习说话。

师：你们能用这样(指着：小心!我要拐弯啦!)的句子，根据老师给大家的提示也来说说红绿灯、灯塔说的话吗?。

出示：

红灯亮了，好像告诉人家说：“_______________________”过了一会儿，绿灯亮了，那是在对人们说：“___________。”

灯塔一动不动地坚守着岗位，那是告诉人们：“______________________。”

(师：灯塔指引的地方是航道，船可以安全从这里通过。)――教师的总结要在学生交流到这句的时候及时点拨)

● (同桌一起练习说说，再集体交流，要多请几位学生说说，再学生交流的基础上，再出示老师写好的句子――)

红灯亮了，好像告诉人家说：“快停下来，现在不能走!”过了一会儿，绿灯亮了，那是在对人们说：“现在可以安全过马路了。”

灯塔一动不动地坚守着岗位，那是告诉人们：“这里是航道，那里不是航道，不能走。”

● 引读：师读――红灯亮了，好像告诉人家说：――生读――“快停下来，现在不能走!”……

五、朗读第4节，总结全文

师：小朋友，在我们的周围有很多会说话的灯，我们如果留心看，就会从它们灯光的变化中读懂它们要告诉(指着“告诉”一词)我们的话。

● 让我们一起读读课文最后一节。

六、语言实践活动

1、认识课后练习中几种灯。

师：这里还有四盏灯，请你借助拼音读一读它们的名字，来认识一下这些灯。

投影配图：矿(kuang)工灯道(dao)口指(zhi)示(shi)灯

饮(yin)水机指示灯楼(lou)顶(ding)灯

2、模仿课文中的几种说法练习介绍这些灯在说什么。

师：请小朋友们仿照屏幕上的句子，选择一种说法，说说这些灯怎样工作，他们在告诉我们什么呢?

再出示投影：

红绿灯不停地工作着红灯停，绿灯行

方向灯一闪一闪小心!我要拐弯啦!

灯塔一动不动地坚守着哪里是航道，哪里不能走

● 小组内自由练说，再集体交流。

3、课外拓展

师：日常生活中，你还知道什么灯会说话?

学生交流

七、指导写字：

书写：工

师：小朋友请你们看看，“工”字的最关键一笔，在田字格的什么位置?

2.会说话的灯说课稿 篇二

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而说课稿则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。下面是会说话的灯说课稿，请参考！

会说话的灯说课稿

一、说教材。

这是一篇充满情趣的极浅显的说明文，以十分简洁的语言扼要地介绍了红绿灯、汽车方向灯、灯塔等灯的用途，但又赋予它们童话色彩——这些灯会说话，很容易引起儿童语言学习的兴趣。这一课的生字比较多，共有11个，不过，字形并不复杂,对学生来讲，较易于掌握。

二、说学情。

这一课已经是第55课了，学生已掌握了一定的学习方法。比如有了一定的`识字量，也掌握了一定的朗读方法，读起课文来不吃力了，好的学生甚至可以做到正确、流利、有语气了。随着识字方法不断地积累，学生的识字经验更丰富了。应该充分发挥学生自主识字的能力，有些生字老师可以放手让学生自学了，而不必个个都做具体指导，从而节约了课堂时间。对于学习热情高的学生、既愿意动脑又敢大胆说并说得好的学生一定要多给鼓励与表扬，让他们更加自信地投入到学习中。

三、说教学目标。

根据单元目标的要求，结合学生的实际来确定本课的教学目标，具体目标详见[教学设计及说明]部分。

目标之一在于知识点的落实。课文中的“往、告、诉、定”四个生字的字形容易出错，要重点给予指导，其中学习“往”字时认识部首“”（双人旁）。对“吗、呢”二字，知道是表示语气的词就可以了。现阶段对课文朗读的要求首先是做到正确，本课要落实朗读课文做到不添字、不漏字；随着对朗读要求的逐渐提高，在这一课中能在老师的指导下读出提醒别人的语气。在书写方面，在认识了部首“”（双人旁）的基础上，描写“往”字，并明确“工”的书写笔顺。学生必须认真地书写，先描，后写。老师要提醒学生把字写好。目标之二是能力点的落实，学了课文的句式能应用，能当众用规范、连贯的话把一些灯的作用说清楚。目标之三是拓展训练，从课文引发到生活，挖掘灯的作用。将课本知识和生活实际相联系，认识更多的灯，了解它们的各种用途。通过学习，渗透对学生良好习惯的培养——培养学生留心观察周围事物的习惯。

四、说教法。

3.会说话的灯教学反思 篇三

【设计意图】

时代在发展，社会在进步，社会生活中出现的许许多多与人的生活乃至生命息息相关的符号标志也慢慢溶入了幼儿的日常生活中，它们不一定依赖语言或文字，但却清楚地提示着大家，自觉的遵守这些符号标志是基本的社会行为规则，是大家不容忽视的问题。但这些符号标志对于幼儿而言是熟悉但也陌生的，他们经常看到，却很少去认识理解与主动遵守。我设计本次活动就是要让孩子们在游戏中认识掌握一些常见的符号、标志，形成一定的安全意识、自我保护意识，从而养成从小自觉按公共场所的符号标志行事的好习惯，做个合格的小公民。

【活动目的】

1、让幼儿认识掌握生活中常见的符号，并说说符号的作用，掌握一定的规律。

2、知道公共场所中符号标志的重要性，养成自觉按符号标志行事的好习惯。

3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

【活动准备】

1、禁止驶入、禁止行人通过、火警电话、灭火器、人行横道标志、禁止燃放烟火等各种常见的信号标志；录音机、磁带、挂图及场景布置。

2、事先带领幼儿认识几种常见的符号标志。

【活动过程】

１、教师以手式“暂停”“安静”“真棒”安定情绪，疑惑口吻引入，激发幼儿兴趣。

师：（手式——暂停〈左手横平放，手心向下，右手食指顶掌心〉、安静〈食指放在嘴上〉、真棒〈竖起大拇指〉）

问：刚才老师都没说话，小朋友怎么知道要安静呢？——会说话的符号。你们还看到过哪些会说话的符号呢？

小结：其实我们生活中有许许多多会说话的符号，它们不用说出来也不用写出来可是大家一看就知道它的意思。

２、寻找会说话的符号

师：今天咱们班也来了许多会说话的符号，请小朋友自己去找一找。

要求：找到后说一说它们叫什么？代表什么意思？有什么用？（可自己说一说也可告诉老师或小朋友）

３、提问，讲述。（出示符号标志挂图，引导幼儿大胆讲述）

师：你看到了什么符号？能不能在图中找到？它有什么作用？看到它你应该怎么做？

４、发现规律，认识禁止符号。

师：有一种符号，如果看到它这件事情就一定不能做，你们知道它是谁吗？

（适当提示，引导幼儿找出共性——禁止符号，举例说明如吹喇叭前面加禁止符号就是“禁止吹喇叭”，吸烟上面加禁止符号便是“禁止吸烟”）。

５、游戏：旅游

师：认识了那么多的符号，现在一起去旅游吧！

（1）要求：注意看“会说话的符号”，看到一个符号要先说一说那是什么标志，我们该怎么做，然后再沿路游玩。（播放音乐——小司机，幼儿在音乐律动中愉快进入游戏）。

（2）情境设置：超市偶然失火——幼儿发现——急呼救火

（3）教师提问，幼儿讨论讲述：着火了怎么办？

（4）现场演习：（重点指导幼儿打火警电话及找紧急出口撤离火场）

（5）讨论总结：教育幼儿不要玩火，因为年龄小遇到火灾应先保护自己，可喊人，可打火警电话，但必须学会找紧急出口尽快离开现场；教育幼儿每到一处都要先看清“会说话的符号”，按符号标志行事。

６、延伸：在幼儿园里、日常生活中寻找“会说话的符号”。

教学反思：

通过本次主题活动，安全知识会在孩子们幼小的心灵里扎下根子，其安全自卫和防卫能力将有较大提高。使幼儿真正地感受到了标志与规则在我们生活中的重要性。活动中提供了幼儿充分地自由表现的机会，展示自己的特长，促进了幼儿个性发展。

中班主题教案《会说话的符号》含反思这篇文章共4382字。

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4.会说话的灯教学反思 篇四

活动目标：

1、认识生活中几种常见的符号，并说说符号的作用。

2、养成自觉按符号标志行事的好习惯。

3、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

4、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

活动准备：

火警电话、灭火器、上下路道、禁止燃放鞭炮，紧急出口、禁止吸烟注意信号标志等信号标志图片，安全标志挂图两张，录音机、小司机录音磁带。

活动过程：

（一）教师以手式“安静”“停止”情绪，激发幼儿兴趣。

师做动作并提问：刚才老师没说话小朋友怎么知道要安静呢？

（二）出示图片引导幼儿观察引入主题：

1、幼儿带问题观察：今天老师带来一张图片，请小朋友看看图片上画什么，在哪里见过？表示什么？

2、幼儿各抒己见。

3、引出主题：――“会说话的符号”。

（三）引导幼儿寻找标志并结合标志图进行讨论与讲述

1、提要求：认真看标志图画了什么？代表什么意思？有什么用？

2、引导幼儿在班上寻找标志。

3、出示标志图讨论：

（1）与同伴说说自己找到的标志？

（2）标志代表什么意思？

4、幼儿讲述，教师启发引导幼儿说出标志名称？代表什么意思？有什么用？

（四）教师简单小结标志图中的所有符号及意义。

（五）引导幼儿发现规律，认识禁止符号。

（六）品德教育并小结。

（七）以带幼儿“旅游”寻找会说话的标志结束活动。

教学反思

1、在此次活动中，孩子们对安全标志的认识很感兴趣，但是由于有些安全标志比较难认清，我对孩子们的引导也不够好。

2、由于我对幼儿教育知识的学习还不够，没有真正地了解孩子们的接受能力，很多时候都是帮他们把自己想要的答案说出来。

3、如果下次上这样的课程，我觉得会给孩子设计更适合他们的游戏，更多地激发他们的学习兴趣。

中班安全课教案《会说话的符号》含反思这篇文章共2258字。

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5.会说话的灯教学反思 篇五

活动设计背景

随着幼儿进入大班，对观察和探究生活中的标志开始感兴趣，因此在活动内容上选择了与幼儿生活密切相关的交通标志，采用了幽默、风趣的动画故事，让幼儿在轻松愉快的气氛中感受交通标志的作用，初步培养幼儿遵守交通规则的意识。

活动目标

1、让幼儿在风趣、幽默的故事中感受交通标志的作用大，初步培养幼儿遵守交通规则的意识。

2、鼓励幼儿大胆表述自己的想法，发展幼儿想象力和创造力。

3、认识常见的交通标志，知道它们所代表的意义并能设计一些简单的标志。

4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

5、培养幼儿敏锐的观察能力。

教学重点、难点

感受交通标志的作用，并能正确理解每个交通标志的含义。

活动准备

1请家长协助幼儿收集有关交通知识的资料。

2常见的交通标志图片、故事《兔子先生去散步》

活动过程

一、动画故事《兔子先生去散步》。

1、通过幻灯，引导幼儿观察说出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》。

2、以兔子先生散步时遇见的标志为主线，启发幼儿大胆想象，敢于发表自己的见解。

3、引导幼儿回顾兔子先生散步遇见的标志，并向幼儿介绍标志的含义。

二、认识一些常见交通标志及其重要性。[本.文来源:快思老.师教案网]

1、出示红绿灯标志、人行横道标志，引导幼儿说出名称及作用。

2、启发幼儿讨论还见过哪些交通标志?

3、引导幼儿讨论遵守交通规则的重要性，培养幼儿遵守交通规则的意识。

三、幼儿自主设计有用的交通标志。

鼓励幼儿自己设计或与同伴合作设计有用的标志。

四、分享活动：幼儿把自己设计的标志讲给大家听。

教学反思

这堂课幼儿通过活动树立遵守交通规则的意识，感受交通标志的作用，能按标志规范自己的行动，认识一些常见的交通标志。幼儿对此次活动很感兴趣，在活动中，我准备了很多的交通标志图片，让幼儿能更加直观、比较深入的了解这些交通标志，而且通过了游戏，让孩子们在游戏中，来体验这些交通标志的意义，孩子们在游戏中玩的很开心，同时大部分孩子也认识了一些常见的交通标志。

6.会说话的灯教学反思 篇六

活动目标：

1、在活动中探索制作小青蛙的顺序，培养幼儿对自制玩具的兴趣。

2、发展幼儿在美工活动中的探索和操作能力。

3、培养幼儿初步的创造能力。

4、体验想象创造各种图像的快乐。

活动准备：

纸筒(半成品);浆糊;青蛙头像(舌头)人手一份;图示;毛巾等

活动流程：

引出内容――――――思考材料与制作步骤――――――尝试制作――――――体验成功―――――――延伸活动

活动过程：

一、导入活动

1、今天，老师请来了一位小客人。它在哪儿呢?它在老师的口袋里。会是谁呢?我们大家拍手欢迎。“我来了，我来了”教师出示作品并唱歌：“呱呱，我是一只小青蛙”。(引起幼儿关注的兴趣。)

2、大家喜不喜欢这只小青蛙?为什么?(因为这只小青蛙很可爱;会说话。)滕老师知道你们一定很喜欢做这只可爱的.会说话的小青蛙。

二、思考和讨论

1、我们先来想一想，做一只小青蛙需要一些什么材料呢?(幼儿观察后回答)

2、小朋友观察的真仔细，对了，我们制作小青蛙就需要这些材料。那么，材料都有了，我们就要开始制作了。

3、但是每做一件事情都是有先有后的，所以我们想一想先做什么，再做什么呢?(幼儿讨论)(老师把小朋友讨论的结果用图画按顺序表示出来)

三、尝试操作

1、对，先拿一个纸筒，要把这个纸筒折成什么形状呢?(M型)

2、要折成这个形状，是怎样折成的，大家一起来试一下。

3、大家折好了吗?老师请一位小朋友来说一说，她是怎么折的?你们和她折的方法是否一样的。把小手伸进去试一试，能不能一张一合的。

4、青蛙的大嘴巴已经做好了，接下去应该做什么呢?小朋友们一定要一边看好图示，一边摆一摆，想好了，再粘贴。看看谁做的小青蛙最可爱。

5、注意粘贴的时候浆糊不要粘太多，要涂均匀。

四、体验成功

1、小朋友来试一试手里的小青蛙会说话吗?(呱呱)

2、如果你是一只小青蛙，你会是一只怎么样的小青蛙呢?(幼儿回答)小青蛙们再来说一说美丽的春天。

五、延伸活动

1、春天真美丽，小青蛙出来玩了，看看还有那些动物也来了?(出示其他的小动物制作)

2、这些小动物和刚才做得小青蛙有什么一样的地方?

3、原来它们的嘴巴都可以一张一合，好像会说话。回去再做更多会说话的小动物，这样表演故事的时候就可以派上用处了。

教学反思：

作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。

7.《会说话的产品》教学设计 篇七

教学目标

1、知识与技能：认识并掌握本课的生子新词。理解课文内容，了解课文中介绍的几种会说话的日用品给人们带来的好处。

2、过程与方法：想像并说一说自己还希望日用品具有哪些功能。

3、情感态度与价值观：激发学生关心科技发展，探索科技奥秘的兴趣培养学生的想像能力和创新能力。

教学重点

了解课文中介绍的几种会说话的日用品给人们带来的好处。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，导入新课。

1、教师导入：同学们，什么是产品？

2、指名反馈。

3、教师小结。

二、学生根据要求自学课文。

1、自由读课文，学习本课的生子新词，把课文读通顺。

2、小组合作交流。

（1）产品会说话是什么意思？课文讲了几种日用品长嘴巴了。（2）每一个自然段讲什么，给课文分段。

三、检查预习情况，整体感知。

1、指名读课文，检查是否能正确、流利地罢课读下来。

2、出示本课的生字新词卡片，指名读一读，教师强调读音。

3、指名反馈。

4、分段情况。

四、学习第一段。

1、教师导读：上个世纪的发现和发明，给人们带来的种种便利，使我们的生活有了翻天覆地的变化，这都是科学技术飞速发展的结果。科学真奇妙。

2、教师出示：科学真奇妙，最近几年科学家居然研制出一些会开口说话的日常用品，让他们适时说话，以提高人们的工作效率，提醒人们不要粗心和麻痹大意。

3、指名朗读，体会带点词语。

4、有感情地朗读课文。

五、课堂小结。

我们想不到日常用品会开口说话，而且他们会适时说话，科学家们真了不起，科学真奇妙。下节课，我们就去听一听这些日用品会说些什么话，来帮助我们提高工作效率，提醒我们不能粗心。

六、作业。

1、朗读课文

2、搜集资料，了解更多的会说话的日用品。

第二课时

一、复习，导入新课。

师：科学真奇妙。科学家居然研制出一些会开口说话的日常用品，课文讲了三种会说话的日用品，是哪三种？今天，我们就来具体看看这三种日用品给我们带来的好处。

二、小组合作，完成表格。

教师导读：这些会说话的日用品到底有什么功能合作用呢？

1、请同学们以小组为单位，再读课文，完成表格。

2、以小组为单位，派代表反馈。

3、选择自己喜欢的段落朗读课文。

三、拓展延伸，总结全文。

1、你们还知道哪些会说话的日用品？

2、学生展示资料，交流。

3、教师：预计，会说话的东西会越来越多你们还希望日用品有什么新功能？想像一下，说一说。

4、教师总结：同学们，随着科学技术的发展，人类一定能够设计出能为人类更好地服务的各种日用品来，说不定你们想像的日用品将在不久的将来也能问世呢！我们不禁再一次感叹：科学真奇妙哇！

四、作业。

8.会说话的灯教学反思 篇八

（联系生活中用线条表达不同的艺术形象，把全体学生的精力迅速集中起来，自然地进入内容的学习，认识美术就在我们身边，激发学生学习的兴趣，点明主题：手绘线条图像--会说话的图画。）

二、讲授新课，展开活动

1、展示课件并示范，引出线条的含义。

2、设问思索：

师：在生活中，哪些地方接触过手绘线条图像呢？生：答。

师：出示各种图片 生：分析各自内容和作用。

总结：手绘线条以简练的线条、高度概括的手法，传达信息，传递语言，便于人们之间的交流，是“会说话的图画”。

（引导学生欣赏图例，初步认识手绘线条图像的普遍存在，让学生欣赏，知其伴随人类的成长而发展，且早于文字的产生，各行各业、方方面面都能用到。）

3、总结手绘线条图像的功能、用途：

手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能，是人类除口语、文字外的“第三语言”，不受时间、地点限制，不受技法的约束，生活中应用广泛。

（学生通过观赏、思考、理解，激发画一画、试一试的想法，使同学们快速理解本课的教学目标。）

4、总结手绘线条图像的表达方法

三、课堂练习，深入体验

大胆果断自信的运用线条，发展个性，发挥创新精神。

1、你能用手绘线条图像描述出星期六或星期日的时间安排及活动内容吗？

2、你能描述出生活中的一些过程吗？

出示两组生活中的线条图画，激发学生的潜力和兴趣，然后小组进行构思练习。

激发学生对手绘线条图像表现，继续完成教学目标，循序渐进地进入学习的重点难点，引申出手绘线条的表达方法。

四、布置作业，学以致用

创设情境，规定时间，充分发挥学生的想象力和表现能力，把学生分成五个小组，出一个需要多幅完成的题目，学生每组分配一幅内容，最后形成一套完整的组画。

五、展示作品，互相评价

作业完成后，张贴在黑板上展示作品，全班学生共同交流，采用自评、生评、师评，以鼓励性语言为主。

六、课堂总结

9.《动物说话》教学反思 篇九

一年级的小学生好动、爱模仿、爱表现；但是注意力不能持久。

这节课的一开始就用了孩子们喜欢的谜语来吸引他们，让他们知道小耳朵的作用，和它的重要性。并在听辨过程中安排了“比一比，谁的小耳朵最能干”的小游戏。喜欢小动物是小朋友们的天性，那么，怎样来认识可爱的小动物呢？我仍然以“听”来贯穿这个环节的教学，“我们听一听，哪些小动物到我们班来做客呢？”让学生们带着我的问题去聆听，去寻找答案，听辨出他们喜爱的小动物。此时，孩子们的兴趣高涨，积极性很高。能有意识的主动去聆听。同时，我感受到要学生学会倾听，教师必须首先自己会倾听。

一年级学生的向师性特别强，教师都做不到的，学生怎么可能做到呢？这节音乐课我侧耳倾听，俯身细听，以平等的身份参与倾听学生的说与唱，更重要的是在倾听的过程中，要善于作出积极地回应，及时准确地进行评价、指导，“你能再认真的听一遍吗？”，“你的歌声可真美！”等，不仅会使学生感到教师很在意自己的发言，激励学生畅所欲言，而且能使学生受到教师的影响，学会倾听，逐步养成倾听的习惯。

10.会说话的灯教学反思 篇十

会说话的交通标志

活动目标：

1、认识常见交通标志符号，理解它们的作用。

2、初步理解规则与人们生活、活动的关系。

3、懂得遵守交通规则，珍爱生命。

4、培养幼儿健康活泼的性格。

5、锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。

活动准备：常见交通标志的图片。

活动过程：

（一）教师出示一些常见交通标志的图片，引导幼儿观察交通标志，理解其含义。

1、教师：你认识这些交通标志吗？它告诉人们在马路上应该怎样做呢？

2、马路上为什么要有这么多好像会说话的交通标志呢？

3、它们的颜色一样吗？为什么会用不同的颜色？红色、蓝色、黄色分别代表什么意思？

4、如果没有这些交通标志马路上会发生什么事情？

（二）教师引导幼儿为“平安大道”制作需要的交通标志。

1、教师出示“平安大道”路面图，这是一条“平安大道”，在这条大道上没有发生过交通事故。你们知道为什么吗？

2、教师和幼儿一起讨论哪里需要增加交通标志，统计每种需要制作多少个？

（三）幼儿制作，教师指导。

1、教师出示常见标志图片，引导幼儿模仿制作。

2、教师介绍各种制作材料、工具，鼓励幼儿正确使用各种材料进行制作。

（四）引导幼儿把制作好的交通标志摆放在“平安大道”上。在摆放的过程中引导幼儿巩固对交通标志的认识。

1、分组请幼儿摆放交通标志，并请幼儿说说为什么摆放在这里？

2、我们来检查一下这些会说话的交通标志都摆对了吗？纠正摆放中的错误。

（五）教师小结。

交通标志与我们的生活、活动密不可分，我们一定要遵守交通规则，提醒爸爸、妈妈在开车时一定要看交通标志，我们在过马路时也一定要看交通标志。因为它们会说话！

教学反思：

活动中，幼儿作为学习的主人，激发对各种标志的兴趣，我引导幼儿自己去观察和发现、寻找各种各样的标志，如：禁止吸烟以及各种标志等。这些标志都是小朋友们自己找到的，因此，他们参加活动的积极性也特别高。孩子们通过自己看、问、找、画等探索活动，学会了学习，也学会了适应社会、适应集体，明白了做人的道理。

中班社会教案《会说话的交通标志》含反思这篇文章共2587字。

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