高中教师师德演讲稿

高中教师师德演讲稿（共10篇）

1.高中教师师德演讲稿 篇一

青年教师师德的演讲稿_ _ 教师师德的演讲稿

青年教师师德的演讲稿（一）

世界上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，然而，有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：”那是什么？”我将毫不迟疑的回答您：”那就是爱！”爱，不是索取，而是付出；不是等价交换，而是自我牺牲。

有人会问，谁会甘愿为了爱自我牺牲呢，我会回答你，那就是和我一起为幼儿教育奉献一生的幼儿教师。成为一名幼儿教师，是我从小的愿望。三年前，我如愿的走进了这童话般的美丽世界，和天真的孩子们生活在一起，一开始，我感到无比的自豪，时间久了，幼儿教师的多元角色也曾让我动摇。有时候，幼儿教师像工艺设计师，因为经常做教玩具、做环境创设；有时候，幼儿教师像法官，因为要给孩子们判案；有时候，幼儿教师像医生，因为要处理孩子们的磕磕碰碰，有时候，幼儿教师也像保姆，孩子的吃喝拉撒都要管……因为这些，我曾想要放弃，但看着孩子们稚嫩脸庞上阳光般灿烂的微笑，看着他们从刚入园时哭着闹着要回家到自信的站上舞台庆祝六一，看着他们用画笔描绘五彩斑斓的春天、魅力四射的太阳……我慢慢体会到：幼儿教师是一个让自己身心疲惫却又快乐的天使，因为，我和纯真的孩子在一起，和祖国的希望在一起、和伟大的爱在一起。

有了这些体会，我把更多的爱，给了身边的孩子，一个微笑、一声鼓励、一次牵手、一个拥抱……慢慢的，在心与心的交流中，在爱的光

环下，我与孩子的距离越来越近，越来越亲。对孩子有了更多信任和关爱，他们不再那么调皮了，枯燥的工作，便也多了许多乐趣。

多少次，和孩子在一起做游戏，我感受到了快乐和欣喜；多少次，和孩子一起念儿诗，我重温了童年的圣洁和美丽；多少次，和孩子在一起，我忘却了烦恼，没有了忧虑。而这无数的”多少次”，充实了我的教师生涯，也装点了我的人生，虽然我不像演员那样总是拥有鲜花和掌声，也不像学者那样拥有惊天动地的业绩，但是，我仍以拥有这份平凡而富有创意的事业而骄傲、而自豪。

作为一名幼儿教师，我深感肩上责任的重大。古人云：”师者，传道、授业、解惑也。”教师不仅是学生学习知识的传授者、人类思想文化的传播者、各种人才的培养者，更是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者、理想信念的塑造者。两年过去了，在幼儿园工作的两年里，有欢笑，也有泪水，在浓厚的师幼爱里，我成长了许多，也收获了许多。我深深的感受到：爱是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生的希望；爱是一枚五光十色的种子，播撒在幼儿心底，就能结出亿万枚饱满的果实。

一个人的生命是有限的，而我们的事业是常青的。我们的生命在孩子身上得以延续，我们的价值在教育工作中得以体现。孩子是我们的未来，是国家的希望，是明天的太阳。朋友们，让我们携起手来，用我们的爱心、诚心、耐心去换取孩子的开心、家长的放心、祖国的振兴，让我们用爱托举起明天的太阳。

青年教师师德的演讲稿（二）

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好！我演讲的题目是《师德永存》 有一个问题想请教大家：您最不希望您的朋友缺什么？我想大多数人的答案是一致的——缺德。可见，道德品质是评判我们交往对象的首要标准。就我们教师而言，师德可谓是我们的灵魂。唐代文学家韩愈在师说中讲：师者，所以传道授业解惑也。教师，不光要解疑答惑，教授知识，更应传承优良的道德，爱国之道，奉献之道，文明之道，和谐之道，做人处世之道。倘若教师无德，又以何传于学生？著名教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”用真诚的心去教导学生，用真诚的爱去呵护学生。

在开县白泉乡群岭村校就有这样一位可敬的老师——王洪春老师。群岭村校坐落在海拔 1700 多米的山梁上，一间破旧的土墙教室，两边的陡坡延伸至让人恐惧的深谷。20__年夏，49 岁的王洪春主动申请到群岭村校任教。“群岭村校不能撤。那里的孩子也需要老师呀。”这是王老师给出的朴实的理由。

王老师扎根群岭村校，一方面，她兢兢业业的工作，想方设法的丰富、精彩孩子们的课余生活。更令人敬佩的是，王老师对孩子们无私的关爱。中午，她为孩子们奉献出可口的饭菜，晚上，为了让留守儿童感受到父母的温暖，家庭的温馨，她让这些孩子留宿学校，如母亲般无微不至的关心疼爱这些孩子。

从王老师执著的选择，无悔的付出上，折射出她对教育事业的忠诚和

热爱；她用行动诠释了“师德”这两个字的全部含义。

最后，允许我引用著名文字家莎士比亚说过的一句话结束今天的演讲：“生命短促，只有美德能将它传到遥远的后世。” 我的演讲完毕，谢谢大家！

青年教师师德的演讲稿（三）

尊敬的各位领导、老师：

上午好!“青春”一词史于汉代，原意为春季，即一年的开始。而今，青春象征着勃发的生机与活力、无穷的激情与梦想以及不懈的拼搏和进取，同时，青春也意味着青涩、稚嫩与懵懂，我们只有树立了正确的世界观、人生观和价值观，才能在漫漫的人生旅途中把握正确的前进方向。人的一生匆匆数十载，年华易逝、青春渐老，“莫等闲，白了少年头，空悲切”的古训时刻在心头萦绕，时不我待，恰同学少年时，自当挥斥方遒，将满腔热忱投注到自己的事业当中，用无私奉献的“神笔”为青春描绘出最绚丽的彩锦，让青春在奉献中燃烧出最夺目的花火。

医生和教师，两个神圣而光荣的职业，儿时的我怀揣着这两个理想难以取舍，如今我要感谢命运的垂青，让我从医学院毕业后成为了一名教师，能够鱼与熊掌兼得。当我第一次站在三尺讲台前，面对着一双双求知的眼睛的时候，神圣的使命感油然而生，我清楚的知道“师者，传道授业解惑也”的深刻含义，韩愈将“传道”放在了第一位，就是告诉我们作为一名优秀的教师，首先要注重学生的人格培养，先育人而后才是教书，并不是照本宣科的将书面知识填鸭式的塞给学生就大

功告成的。尤其是作为一名讲授医学课程的教师，我时刻把“健康所系，性命相托”的医学生誓词铭刻于心，这简单的八个字，把作为一名医疗工作者的责任表达的淋漓尽致，而我的职责，就是要培养出有医德、有医术、有责任感的“三有”人才。

青春是迷人的，许多人在青春光华里谱写了辉煌灿烂的人生，宋朝21 岁的辛弃疾以“金戈铁马，气吞万里如虎”的气势领兵抗金;周总理 19 岁时便写了气壮山河的“大江歌罢掉头东”，以表达把青春献给祖国解放事业的决心;雷锋同志 19 岁参军，甘为革命的螺丝钉，无私奉献，全心全意为人民服务，年仅 22 岁就献出了年轻的生命。他们是挺立潮头的英雄，是永远不落的星辰，更是我心中的楷模。如果说他们的时代距离我们有些遥远，如果说他们都是特定历史时期的“乱世英雄”，不足以体现新时代年轻人的精神思想的话，那么新形势下的时代英雄，海军大连舰艇学院政治系教授方永刚同志，他的先进事迹，足以感动我们每一个人。方永刚长期从事政治理论教学和研究工作，二十多年来，他始终把学习研究共产党的创新理论作为自己神圣的使命，坚定、忘我、激情地工作着，甚至身患绝症也不舍放下肩上的职责，他的风范和品格显示了一名共产党员政治信仰的力量和优秀教师的高尚境界。

“千江有水千江月，万里无云万里天”，我要把方永刚同志作为学习的楷模，褪尽浮华、开阔胸怀、塑造人生的大气象、思想的大境界。榜样在前，见贤思齐，我将以高度的责任感和使命感，教书育人、为人师表、刻苦攀登、创新进取，为医学教育事业的改革和发展做出自

己的贡献。

奉献是一种不求回报的给予，奉献既是一种高尚的情操，也是一种平凡的精神;既包含着崇高的境界，也蕴含着不同的层次。奉献既表现在国家和人民需要的关键时刻挺身而出，慷慨赴义，也融会和渗透在日常的工作和生活中。有人说：“教师的形象是蜡烛，为学生奉献所有的光和热;教师的性格是燃烧，为学生宁愿毁灭自己;教师的行为是楷模，为学生坦露着纯洁和正直;教师的欢乐是奉献，为学生熬尽了满腔热血。”长路奉献给远方，玫瑰奉献给爱情;白云奉献给草场，江河奉献给海洋;而我的青春与热情，要奉献给我的学生，奉献给我所挚爱的教育事业 青年教师师德的演讲稿（四）

各位领导老师同学们大家好：

感谢校领导给我这个机会，在这个特别的日子里，代表所有教师表达我们共同的心声，送上我们对同学们的承诺和希望。

作为抚顺一中教师，我们肩负着社会、家长及每一位学生给予的重任，在严谨务实争创一流的学校精神指引下，力争成为教学水平一流，尽职尽责，师德高尚的教师。师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，是路标。我们常听到这样的说法：有什么样的老师就有什么样的学生。教师的一举一动、一言一行，都清晰而准确地印在学生的脑海里，都有意或无意地熏染着影响着学生，正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”因此在面对课程改革的新

标准、新要求下，面对学生们天真无邪的眼神，我们要进一步加强师德修养，提高自身素质。

首先，我们要自觉创造教师职业内在的尊严与幸福。让自己有价值、有尊严地活着，只有这样，我们在喧嚣的花花世界才不至于轻易迷失自己。面对市场经济的遍地诱惑，我们该如何固守自己的价值观念，坚持自己的生活信条呢？我想最关键的还是，你是否找到了从事这个职业的尊严、价值与激动人心的幸福？如果找到了，我们就会从容、快乐的面对重复而繁重的工作。只有这样，朴素而平凡的教师生活才会变得充满智慧与人格的挑战，天天面对的学生在我们眼中才会每天都是新的。这就是教师独有的享受。

其次，我们要珍惜每一位学生，尊重并平等对待每一位学生，善于发现每位学生身上的闪光点，与他们进行心灵的沟通，我们不仅要成为知识的传播者，也要成为他们人生的导航者，因为只有我们可以做到，而每一位选择一中的学生又是如此的信任我们。

最后，我们要坚持学习，不断丰富发展自己的精神世界。师德不是靠讲出来的，而是靠内心世界的丰富、文化底蕴的提升、人格素养的完善。时代与社会赋予了我们这样艰巨的任务和光荣的使命，我相信我们每一个一中人都会不求回报的奉献自己的一份力量，而事实上自工作 4 年以来我也在感受着每位领导和教师所做的一切，这让我感动和骄傲。

借此机会，祝愿我们的学校蒸蒸日上、越办越好；愿所有教师节日快乐、身体健康，愿祖国的未来，抚顺一中的希望——我们可爱的学生

们为自己创造美好的人生，为抚顺一中增添无限的精彩，谢谢大家！

青年教师师德的演讲稿（五）

尊敬的各位领导，亲爱的老师：

大家好！

坦白地说：在我那颇为贫乏的词库里，我实在找不到更为确切的词语来概括我今天的演讲，于是，我把它取名为追求！！

我怀着无比激动的心情，带着一颗赤诚的心踏上了工作岗位，来到了学校，在这个环境里，又一次让我深深地感受到了他们身上那独有的特点！正是因为他们的热情，让我感受到了家的温馨；正是因为他们的团结，让我感受到了集体的力量；正是因为他们的精明强干，年轻有为，让我有了一股向上的冲劲！

在这个上下一心，团结向上，共同进取的集体里，学校为了帮助青年教师提高业务水平，迅速成长起来，组织了结对子活动，以老带新，有经验的老师发挥传，帮，带的作用，积极地挑起了这副重担子。听过一节节的师傅示范课以及优秀教师的公开课后，我受益匪浅：他们的课让我真正懂得了什么叫民主，什么叫合作，什么叫个性，什么叫创新……是啊，作为教师，把课上好是他义不容辞的责任和义务。对我们青年教师而言，要想取得令人满意的教学效果，那是需要付出大量的时间和精力的，但正是因为有了师傅的带领，有了优秀教师的示范，才让我们取得了事半功倍的效果。

俗话说：教书，育人是教师的天职，它们就象一对孪生兄弟，密不可分。的确，在这里，不但我的头脑充实了许多，而且我的心灵也得到

了进一步净化：老师们的那种兢兢业业，勤于奉献的精神更为让我感动！我们都知道，教师不是伟人，不能象伟人一样成为偶像，受人景仰；教师不是英雄，不能象英雄一样树碑立传，流芳千古；我们更知道，教师不是明星，不能象明星一样妇孺皆知……相比之下，教师所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么琐碎！但是他们又是怎样做的呢？下班时间了，老师们皆扶在案上，各自忙着自己的工作，批作业的批作业，辅导学生的辅导学生……究竟是什么力量让他们如此敬业呢？那就是教师对事业的这份执着的追求！是啊！青年就该有青年的干劲！正是因为我们年轻，所以我们要有所追求，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我一直相信：勤奋，进取，不断地追求，总有成功的一天！

您是否还记得李大钊先生的话：青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。问花哪得艳如许？惟有绿叶衬托之。老一代教育家们已用他们的青春写下了最撼人的宣言，今天，就让我们也留下我们的 16 字宣言吧：热情工作，大胆追求，勇于创新，争创品牌！

追求永无止境，奋斗永无穷期。年轻的万红，就如同那刚刚起飞的大雁，承负着一份份厚重与博大。年轻的翅膀不能停止飞翔，年轻的万红更不能停止飞翔！我们坚信，在上级领导的关怀下，在社会同仁的支持下，在我们大家的共同努力之下，万红定能飞出那蓝天，白云的空间，定能飞出那海阔天空的舞台，万红将永远万紫千红！

2.高中教师师德演讲稿 篇二

教育人员应具有十五点良好的人格品质: (1) 优美的仪表及姿态; (2) 亲切和蔼的态度与关怀的表情; (3) 令人愉快的、安适的语言及声调、举止、行动; (4) 诚实及忠心; (5) 仁慈与同情; (6) 坚定的意志; (7) 忍耐与宽宏; (8) 服从与纪律; (9) 认真负责; (10) 守时守信; (11) 勤劳节俭; (12) 己所不欲勿施于人 (己所欲勿于人) ; (13) 随时培养机智及想象力; (14) 培养自信心及勇气; (15) 精益求精。

伦理教师的内涵广结志同道合伙伴, 为专业发展打拼, 个人须具备四项吸引力: (1) 随和的个性; (2) 欣赏他人; (3) 善于鼓励人心的态度; (4) 正向的价值观。

一、我们要和学生一般见识

和学生一般见识, 指得就是我们要把自己当成学生, 设身处地站在学生的角度考虑问题。这就要求我们在教学中做到:

1.和学生人格平等, 相互尊重。

青少年思想政治教育心理学的终极目标在于促进人的人格完整。人格完整是指个人的身心发展, 在尊重、保护、戒慎的原则下, 使学生得以适当的发挥他的自由决定权, 保障他的基本人权, 建立他个人的价值观和人生观, 并免受身心及精神的伤害。采取适当的措施以避免学生受到伤害, 是教师的责任。《教师法》对此表示了特别的关注, 教师必须“制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为, 批评和抵制有害于学生健康成长的现象。” (《教师法》第八条, 第四款。但在具体的教学过程中, 面对学生的违纪现象, 我们很多老师没有采取适当的方法, 伤了学生的自尊心, 在与其顶嘴的学生身上再加上一条罪名:不尊重教师。很多教师更是为了自己的尊严, 不惜用一切犀利的语言来戳伤学生的自尊心。对学生造成伤害的行为和机会很多, 略有疏忽, 就可能产生难以弥补的遗憾。因此我们不得不沉思:我们不主张面对学生的错误随时当好好先生, 为不伤害学生自尊心而得过且过, 而是要掌握教育的技巧, 这个过程就是教学们必须要做到的维护学生的尊严。

2.以平等互信的师生观念进入课堂。教育关系是一互信关系。

言而有信, 信守承诺, 是教师与学生双方的忠诚表现, 也是达到教育效果的主要条件。忠诚是双方尊重对方的自主权, 在互相信任及互相遵守承诺的条件下, 彼此恪守自己的责任。学生在教育关系中有权要求教师对他忠诚, 不要欺骗他, 而他有责任尽他应尽的责任, 诸如坦诚、合作、积极参与等。

3.以平等的姿态与学生互动沟通。

互动是人格的沟通, 通过教师的人格的感召, 学生才能真正体验到教育关系与日常生活中人际关系的不同。这正说明了教师的品德对教育效果的直接影响, 以及人格修养比专业知能更为重要。

因此, 我们要站在学生需要和能接受的层面与学生交流。切记高高在上, 摆弄学识, 如果学生不与你产生共鸣, 你再精彩的讲课也只能作为一厢情愿束之高阁。

二、不和学生一般见识

1.教师应有比学生更完美的、健康的人格特质走进课堂

教师是助人的角色, 他的责任是促进学生人格的成长与发展。教师的心理健康状况直接影响他的助人 (教育) 功能。

教师应该具备那些人格特质?学者们的看法不一, 而他们所提示的专业人格特质, 对教师自我反省很有启发作用。根据学者们的意见, 教师应该是有生活目标的人 (Ivey, 1971) , 是自我实现的人 (Maslow, 1968) , 是充分发挥功能的人 (Rogers, 1958) , 有人味和心理健康的人 (Egan, 1975) , 光明磊落的人 (Jourad, 1971) 。

美国心理学家柯瑞指出有效教育者的十项特质, 并加以说明。笔者认为其中有三条给人的启示最大: (1) 探索并抱持个人的教育教学方式与风格, 即表现自己的人格立场; (2) 不怕犯错并勇于认错, 即从错误中学习, 而不为此过分自责; (3) 成长导向, 即放宽个人的视野, 检视自己的存在、价值, 及动机品质, 并依个人的价值和标准而生活, 不断的自我追寻及自我探讨。

这是从整体人格修养来说明教师应该是这样的人。不过, 许多个人的价值观、人生观、信仰、态度、经验和生活方式等, 都对教育效果产生关键性的影响。

以上所列举的教师人格特质, 大同小异, 似乎把教师所有美德集于一身的完人。严格说来, 我们不必要求教师是自我实现的完人, 也不必把所有这些抽象的美德加诸在教师身上, 要他成为圣人, 因为教师不是完人, 也不是圣人。教师也有他的缺点和待决的问题, 而重要的是, 他要自我探讨、自我了解、自我改善的意愿和决心, 并深信自己有能力改变自己, 发展自己, 这样他才能以身作则。

2.站在学生的高度, 在课堂中把握学生的生理、心理状态。

高中生的在生理上基本成熟, 但还未完全成熟, 仍然是一个身心生长发育的重要时期。根据研究发现, 当代中学生在心理上有八个两重性:①政治上具有探求性, 观点上带有偏激性;②思想上具有进取性, 认识上带有片面性;③目标上具有时代性, 需求上事宜享乐性;④思维上具有求异性, 心理上带有逆反性;⑤意识上具有自主性, 处事上带有自私性;⑥行为上具有独立性, 生活上带有依赖性;⑦性格上具有开放性, 意志上带有脆弱性;⑧交往上具有广泛性, 情感上带有冲动性。教师要正确处理好这八大方面的矛盾, 没有一定的心容百事的心胸是很难办的, 如果教师本身都任性, 怎么去面对同样任性的自己的学生, 所以当学生犯错误的时候, 我们应站在高处往下看, 看看他们的矛盾所在, 同时找到解决问题的恰当的方法。有一所学校的校训墙上写了这么一句话:没有道德败坏的学生, 只有心理不健康的学生。这句校训是在提醒我们教育工作者, 要关爱我们的学生, 以健康的心态对待我们的学生, 在教学过程中不断纠正学生的不健康心理。

3.以完善的专业功底走进课堂, 并不断提升自己的专业水平

教师要充分地认识到, 好的教学可以促进学生的发展, 不好的教学反而制约和阻滞学生的发展。

摘要：专业工作必须有适当的专业能力, 才能合法地执行专业工作。教师应不断促进个人的专业成长, 保持高水准的专业行为, 并依个人的专业资格, 从事教育教学工作。加强专业技能, 对知识的高屋建瓴自然重要, 但根据唯物辩证法的发展的观点来看, 任何事物都处在不断变化发展之中。知识也是变化发展的事物, 因此, 教师的教育教学工作是否有效, 只靠专业知识和技术, 不能获得保障, 除非他也愿意自我成长, 也按所教的去生活, 并成为学生的典范。

关键词：师德修养,专业能力,和谐课堂

参考文献

[1]郭东岐.《新课程标准》老师读本.陕西师范大学出版, 2012, 5:229.

[2]何昭红.老师的课件《老师伦理》.

3.高中教师师德演讲稿 篇三

【关键词】师德 职业道德

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2013）01-0178-02

今年参加国培学习，我“贪婪”地吸收课程中的精华，她滋养着我，伴我在教育园里耕耘，我深信这片神圣的热土会开出更绚丽的花朵。特别是师德修养这一章节，我百看不厌，百听不烦，因为，我们从事的工作对象是人，是正在成长中的孩子，我们工作的特殊性决定着我们应该具备有别于其他工作的人群，在进一步贯彻依法治国和以德治国方略、实施科学兴国战略的今天，作为教师，加强自身职业道德修养，把握教师职业道德精髓，显得尤为重要。以下是我在学习和工作中获得的体会。

一、教师职业道德的内涵

师德是我们从事教师职业的特殊道德要求，是道德观念、行为规范和道德品质的总和，是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是社会对教师的基本要求。教育活动的特殊性，使得教师的职业道德要比其他职业的道德要求更高。教师工作时间和工作量很难以严格的时空划分，即很难准确量化，育人更是一项“重脑力”工作，短时间内难以奏效，所有这些，都要求我们教师必须具有强烈的责任感和事业心，要有奉献精神。

二、教师职业道德的演变

师德具有丰富的内容，是广大教育工作者长期教育实践的结晶。古代教育家孔子的“学而不厌，诲人不倦”；韩愈则倡导“传道、授业、解惑”为教师职业要求，这些宝贵的师德遗产成为现代教师职业道德的重要内容被我们继承并发扬光大，今天，教师职业道德要求更高，对我们的根本信念、主要职责、基本态度、作风、仪表等都作了明确的规定和表述，而“责任”和“爱”是永恒不变的关键词。

三、教师职业道德的核心内容和精神实质

教师职业道德的基本内容包含爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；教书育人；为人师表；终身学习。其核心是爱岗敬业、关爱学生、为人师表。“爱”和“责任”是贯穿其中的核心和灵魂，是我们在工作中必须坚守的准则。

（一）爱岗敬业的精神实质

爱岗敬业是教师与职业之间相互的道德规范。我们教师必须热爱自己的教育事业，有立志于献身于教育事业的崇高理想和勤勤恳恳、孜孜不倦的钻研业务的精神，这是我们的工作的特殊性决定的。它要求我们对教育事业具有强烈责任感和深厚的感情。没有责任就做不好教育。我们要永葆敬业精神，真正做到为人师表。

（二）关爱学生的精神实质

爱是教育的前提，爱是教育的促进，离开了爱，教育是苍白无力的。师生关系直接影响着教育的效果。我记得托尔斯泰曾说过：“如果一个教师仅仅热爱教育，那么，他只是一个好老师，如果他把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的老师。”诚然。高尚纯洁的师爱，是教师和学生心灵之间的一条通道，是开启学生心智的钥匙，是点燃学生心灵的火焰。有了它，我们就会赢得学生的信赖，学生也就乐于接受教诲，当然教育教学的效果会更好了。

（三）为人师表的精神实质

为人师表就是要求我们言传身教，以身立教。教师在教育学生的过程中，要以自己的模范品性作为榜样来教育和影响学生。要做到以身作则，为人师表，我们必须在各方面都要成为学生的表率，凡事要求学生做到的，我们必须先做到。中小学生正是世界观、品德、性格形成的重要阶段，这个时期学生的特点是可塑性大，模仿性强，我们教师的一举手、一投足，都会通过他们的眼睛在心灵深处留下影像，对他们的精神世界起着无声无息的作用，如丝丝春雨流入学生的心田，因此，我们特别要注重身教，为学生树立正面的前进旗帜，身教重于言传。在个人品格方面，我们应该具有无私、善良、言行一致、城实、正直、宽宏、谦虚、守秩序等美德。在治学精神方面，我们应该具有勤奋、刻苦、勇于探索的精神。在文明习惯方面，我们更要有“五讲”“四美”的美德，用行动感化学生。

（四）教师师德之精髓——博爱

所谓博爱，对于教师而言，简单说就是对学生普遍的爱。这种爱应该是发自内心的，不能带有高低贵贱之分，不能带有偏见，不能带有歧视，不能把学生分为三六九等，要一视同仁的对待。老师需要与学生之间既是师生关系，又要是朋友关系，要学会倾听孩子的心声，能够站在学生的角度去想问题，并引导、帮助学生解决学习问题乃至生活中的成长烦恼。

4.高中教师师德演讲稿 篇四

加强教师的师德建设对于我们提高教师队伍的整体素质,促进我国和谐社会的建设以及提高我国的国际竞争力,都有着非常重要的作用。小编为你整理了2017年关于教师师德演讲稿范文,希望对你有帮助。2017年关于教师师德演讲稿范文篇1

陶行知是伟大的人民教育家,他以德立教,“爱满天下”,是“万世师表”的楷模。他爱国、爱民、爱教育。由于有了这种深切的“爱”,才有了他那种“千教万教,教人求真”的执着追求。他穷毕生的精力,投身于人民教育的各项革新运动,以“捧着一颗心来,不带半根草去”的奉献精

神,在旧中国矗立起一座人民教育的丰碑,铸就了民心所向的一代师魂,成为“中国近代教育史上的’一代巨人’”。他的教育思想是超时代的,他的教育成就是卓越辉煌的,他的教育影响是跨国界的。师德存在于每时每刻,师德应该像空气一样,无时无处不在,无时无处不有。为人师表在生活中影响学生,师德的芳香弥漫于学生的所有生活空间。教师课堂上的一声“请”;教师嘴角边的一抹微笑;教师路过有纸屑的操场能将纸屑弯腰拾起;教师与教师的谈笑文雅风趣;教师在黄昏时与学生亲切交谈的身影,无一不是师德的体现!我们回想,在我们所受的教育中,我们学到的知识很多可能已经忘记,但我们对于师德高尚的老师却永远铭记在心!陶行知先生的人格魅力常常令我动容、动情……

教师的天职是教书育人。在教育、教学过程中,师生必须进行认知、情感等心理交流,因而,教师的工作是爱的事业。教师只有热爱学生,才会把自己的知识和

智慧无私地传授给学生;才会以自己的人格和品质影响学生,使他们德、智、体全面发展,在社会大舞台上,演绎自己七彩的人生,描绘祖国绚丽的明天。

要当好一名教师,首先要加强学习、提高自己的思想觉悟。“师德修养”不仅停留在言谈中、纸面上,而要付诸于实施,要体现在行动上,要有一颗爱心----爱教育之心,特别是爱学生之心。只有带着这颗心上岗，教师的形象才可能正直、高大,“教师”才能受人尊敬。

教师要教好学生,光有一颗“爱心”也还是不够的,要站在讲台上,利用四十五分钟传授文化知识,还需要自身有丰富的知识。作为教师,应具备“一桶水”,而不是“半桶水”。作为教师,在学校里学习,而知识固然重要,但更重要是更了解新时代的教育需求,要不断学习,不断充实自己,使自己不断的向“博学多才”这一目标靠拢,成为“学习型”、“研究型”人才,使自己成为学生佩服的教师。

教学是一门艺术,教师要教好学生,学习自己头脑中储存的知识外,在不断完善自己的基础上,更是加强教学理论的学习,要不断地钻研教材,认真备课、认真授课。在教学进程中要不断总结,不断改进教学方法,逐步形成自己独特的教学思想和教学风格,并在此基础上学习吸收别人的经验,将别人好的经验,合理地运用到自己的教学中去。

学陶,提高我们的师德认识;师陶,陶冶了我们的师德情操。我们学陶师陶,在理性的光辉中走向炽热的情感,在炽热的情感中走向持久的理性!学陶使我们走自我教育之路;师陶可以弘扬正气,树立新一代教师典范!2017年关于教师师德演讲稿范文篇2

各位领导、评委、老师:

大家好!

今天我演讲的题目是《我骄傲,我自豪,——我是光荣的人民教师》。

小的时候,我为自己生长在新中国,长在红旗下而骄傲,我满怀豪情壮志,好

好学习,天天向上。长大后,我为自己是炎黄子孙而骄傲,黄帝立国、大禹治水、万里长城、四大发明,使中华民族五千年的发展史绚烂而辉煌。

今天,我为自己成为一名教师,干起了太阳下最光辉的职业而自豪。

我爱教师这个职业,因为这里挥洒了我的汗水,耕耘着我的梦想!从一个刚刚涉世、莽莽撞撞的大学毕业生,到现在的稳重大方,用爱心来培育祖国花朵的教师。我找到了放飞自己梦想的地方。因为这里有我学习的榜样,青年教师们把青春年华扎根于三尺讲台而无怨无悔;中年教师们将家庭搁置一旁而全身心地扑在教学工作上;老教师如老黄牛一般埋头苦干而不知疲倦。正是他们引导着我航行的坐标,他们的敬业精神,鼓舞和激励我们朝着目标,同舟共济,奋勇向前。

我爱教师这个职业,因为教师是平凡的,不像农民,种瓜得瓜,种豆得豆;不像商人,出卖商品,收获金钱;不像科学家,能创造出惊人的杰作;不像服装设计师,能

设计出新颖的奇服……我们只能在三尺讲台上,默默地耕耘着自己心中谁也无法理解的希望。虽说我们物质上不富有,但我们精神上是充实的。我们是春天播撒种子的人,我们心中有着秋收的期盼;有谁能像我们一样,天天面对的是一张张可爱的笑脸,一双双晶莹的眼睛,一颗颗透明的心,一个个青春的梦?!有谁能像我们一样,一举手,一投足,一丝美丽的微笑,一个鼓励的眼神,一句关切的话语,就能拨动一根根美妙的心弦,就能带给他们无限的欢乐?!

我爱教师这个职业,因为你只要有爱的付出,就会有爱的回报。记得,我曾经教过的一个学生。那时,他的学习成绩非常好,还是我的课代表,可是他是一个性格倔强、内向的人。有一次,他和数学老师闹情绪,只要是数学老师上课,他不仅不听,还上课捣乱。我知道了这种情况,先是和他做了一次长谈,从小学到初中,从同学到老师从理想到现实,从自由到到纪律,最后说到了他和数学老师之间的关

系,直到他露出会心的微笑。原来,有一次,上课期间他向前面的同学借东西,老师说他不遵守课堂纪律,他觉得委曲。我对他说:“如果我们班上的同学都像你一样,随意的向别人借东西,班上的纪律会成为什么样子?你为什么不先把学习用具准备好呢?”他小声说,我不想再向爸爸要钱了,他挣钱太不容易了。他是一个非常懂事的孩子,能体量大人的不易,真是难得。第二天我买了一套三角板、圆规送给了他,并且还送给他几个作业本。后来他主动向数学教师承认了错误。原来,他父母离异,他跟着父亲生活,父亲收入微薄,生活十分困难。一至到他考上高中,我在生活和学习方面都对他给予很大的关怀。在毕业之前,他对我说:“谢谢你,老师。”现在他已经是一名大学生了,还时常给我写信。

我爱教师这个职业,当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时,被眼前的一幕惊呆了:一名男子跪仆在废墟上,双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着,而他已经气绝!由于紧抱着孩子的手臂已经僵硬,救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这就是该校29岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀,送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了他最喜欢的这句歌词,用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。地震中这样的老师还有很多很多,请大家记住他们,记住这些在地震来临时,把生的希望留给学生、留给孩子的人民教师们。

雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶,时刻衬托着鲜花的美丽。用勤劳收获喜悦,用智慧创造奇迹。在我们广大教师的共同努力下,教育事业的明天会更加美好!我骄傲,我自豪,因为我是光荣的人民教师!2017年关于教师师德演讲稿范文篇3

各位领导、各位同仁、各位来宾:

大家好!我演讲的题目是——《师

爱,师德之魂》。

世上有很多东西,给予他人时,往往是越分越少,而有一样东西却是越分越多。你也许会问:“那是什么呢?”我将毫不迟疑地回答:“那就是爱!”

身为一名教师,我经常在思考这样一个问题:成为一名优秀的教师,最重要的条件是什么?是优美的语言、广博的知识,还是丰富的教学经验?在二十多年的教育实践过程中我发现:做一名优秀的人民教师,不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验,最重要的是要有爱心。

一代先圣孔子在两千多年前就教诲我们:仁者爱人。泰戈尔也曾叹道:不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。鲁迅先生指出:“什么是教育?教育就是爱。”

“每个人都需要爱”,在多年从事教育工作之后,我深深地体会到这句话中所蕴涵的道理——在爱的世界里,一切都充满了阳光。

林崇德教授指出,“师爱是师德的灵魂”,“热爱学生,是一种心态,一种责任,一种智慧。疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣。” 的确,爱心教育是一种高深的教育境界,是一种气度和修养,而这些正是促进学生进步和完善人格所必需的。

可是,在物欲横流、处处充满金钱和权势诱惑的今天,生活清苦的老师能够安贫乐道吗?能够将自己的爱心奉献给教育事业吗?这恐怕很难吧。由于地位的低下、工作的沉重压力、生活中的烦心事等等,教师很容易把情绪带到教学过程中,不仅不能对学生施与爱心,甚至与学生发生冲突,对学生动辄发火,辱骂体罚,拳脚相加,这种做法是十分有害的。一是刺伤了学生的自尊心,二是对教师自己的身心造成伤害。著名教育改革家魏书生说过:伤害学生是一把双刃剑,这把剑伤害最严重的一面常常是教师本人。

在严酷的现实面前,教师的爱心来自何处?

我觉得教师的爱心来自于对教育事业的爱、对学生的爱,来自于教师崇高的职业道德。

国家大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本;师德大计,师爱为本。我们要从师德的高度来认识教师的爱心:

第一、爱事业是师德的思想基础。我国著名教育学家陶行知先生是热爱教育事业的一个最好的典范。按例,像陶行知这样留过洋、有大学问的人,应该去追求升官发财,可他从没那样想过。他深信“教育是立国之本”,并从理性高度认识到教育对国家和民族的重要意义,从而热爱与忠诚于人民的教育事业并为之奋斗终身。今天的学生是21世纪的主宰,国家命运的主人。他们今后的道德面貌如何,素质如何,直接关系到我们整个中华民族的素质,关系到国家和民族的前途。作为一名教师,我们必须热爱并忠诚于人民的教育事业。只有我们甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作,以苦为

乐、以苦为趣,才能产生巨大的工作动力。

教师的劳动是平凡的,生活是清苦的。但教师在知识结构方面有自求自得的充实感;在精神寄托方面有育天下英才的自豪感;在学术方面有“究天下之际,通古今之变,成一家之言”的独立感;在人际沟通方面有师生相处融洽和谐的亲切感。我们的工作,可以使无知的玩童成为祖国的栋梁,这是多么让人感到欣慰的事情啊!热爱教育事业,关心学校发展,这是每个教师都应具备的素质。

首先,热爱教育、献身教育,不仅是国家对教师规定的法律责任和义务,而且也是教师职业道德的思想基础。有人说:“教育是一个培养人才的产业,培养适应社会和经济发展需要的创新人才。”的确,教师的肩上一头挑着民族的希望和未来,一头挑着亿万家庭的幸福和前途。要完成这一重任,不仅取决于教师的教育才能,更取决于教师对教育事业的热爱和献身。

其次,献身教育、爱岗敬业是教师

履行其职业道德的前提。爱岗敬业是整个教师职业道德法规体系的核心。一个教师只有具备爱岗敬业、献身教育的情感和精神,才能油然而生对祖国、对社会、对学生的使命感和责任感,才能自觉担负起教书育人的崇高职责,才能勤奋学习、钻研业务,才能对学生满腔热情、诲人不倦,才能严于律己、为人师表,才能关心集体、团结协作。

再次,爱岗敬业、无私奉献是师德的核心内容。它是一种德、一种善。它要求教师把从事教育事业视为自己生命的延续和拓展,将心血、智慧浇注到学生的心灵,使他们成为真正的人才;要求教师无怨无悔地守着一方净土,执着一份恬淡,奉上一片爱心;要求教师安于平凡、耐住寂寞,乐于奉献于日复一日、年复一年的单调中,于平凡中孕育出伟大与崇高。因为我们的事业,只有靠我们今天辛勤的工作,才能有明天的发展和后天的超越;而我们自身也同样需要奉献,因为我们平凡的生命,只有在奉献中才能得到升华和

完善。

第二、热爱学生是师德的基本内容。师爱是平凡而伟大的,是教师发自内心的热情,是一种无私奉献的道德情感,是教育成功的关键。

有人说:“教师是船长,于浪谷潮尖、急流险滩导航掌舵,将年轻的水手送往希望的大海、成才的彼岸。”“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”或许就是对师爱最好的阐释吧。

学生是教师工作和服务的对象,热爱学生是教育好学生的前提条件,是师德对每一位教师提出的基本要求,是教师素养中起决定性作用的一种品质,也是教育艺术的基础。一位优秀教师的魅力,绝不仅仅来自他渊博的知识和翩翩的仪表,主要来自于他对学生无私的爱。爱学生、尊重学生,学生才会亲近你、相信你,愿意接受你的教育。教育是一门学问,爱也是一门学问。教师职业的特殊性决定了教师要能爱、博爱和善爱。因此,作为教师,要爱学生的每一个闪光点,要爱他们极大 的可塑性,要爱他们的主观能动性,要爱他们成长中的每一点进步。只有以德立教的爱,才能动人、感人、育人。

热爱学生是教师的天职,是热爱教育事业的具体表现,也是教育好学生的前提。因此,热爱学生是教师师德修养的核心内容。温家宝总理在第21个教师节时说,作为一名教师,首先要有爱心。在多年的教学实践中,我对此有着深刻的体会。

热爱学生,教师就必须具备“五心”:

1、无私奉献的挚爱之心。无私奉献是一种神圣的精神,它像冰山雪莲,洁白无暇;像满山红杜鹃,情暖人间。现实生活中,无私奉献的老师总是受到学生乃至全社会的尊重与信赖:江苏吴江的殷雪梅老师为了保护过马路学生的安全,不顾个人安危丧身车轮之下,江苏十万群众泪眼涟涟自发地为她送行,人们对她的尊重之情可见一斑。当然,我并不是提倡为学生牺牲生命,但是,教师只要时时刻刻心中有学生,并情愿为学生付出一切来“投之以桃”,学生定会“报之以李”。只有当学生

真心“跟着老师走”的时候,我们的教育才算真正成功了。

2、尊重信任的真诚之心。苏霍姆林斯基曾指出:“一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人,他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”可见,尊重、信任学生是一名好教师的必备条件。有人说过,“被尊重、被信任是一种幸福……而追求幸福是人的一种本能……”初中学生更不例外。因为,尊重和信任使学生树立了自信心,有了自尊心,从而使学生充满了对美好生活的向往,就有了不断向上的动力。所以,尊重、信任是教育学生成人、成材的重要条件。

3、严而有度的民主之心。经常修枝剪叶的树才能茁壮成长。作为“园丁”的教师,应当严格要求学生,经常为他们“修枝剪叶”,才能使这些“小树”茁壮成长。所谓严格要求学生就是对学生的缺

点和错误丝毫不能放松,不能因其事小或年纪小而姑息,要防微杜渐,从小培养学生良好的行为习惯和道德修养。教师对学生的要求一旦提出,就要不折不扣、坚持不渝地引导与督促学生做到。

4、宽容忍耐的理解之心。宽容忍耐是中华民族的传统美德,也是教育学生的一剂良药。经验告诉我们,一味的批评、惩罚是教育上的大忌,它会使学生从良心的责备中解脱出来,把学生推向教育的另一端。事实上,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候。教育应赋予学生宽松的发展空间,教师应从人性关怀的角度出发,以宽容、忍耐的心去理解学生,平等地对待学生,以多元的价值观评价学生。

5、人格崇高的自律之心。教师是人类文明的传承者,首先应该具备优秀的人文精神。现代中西文化的碰撞和古今文化的继承发展,要求教师具备很高的人文素质。“学高为师,身正为范”是教师的立身之本。其次,教师劳动的示范性决定

了教师必须成为学生的表率。《论语》曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。” “不能正其身,如正人何?”教师自身魅力在教育活动中的重要作用由此可见一斑。再者,学生的模仿能力特别强,教师一言一行会像照镜子一样在他们身上体现出来。教师只有具备崇高的人格,严格自律,为人师表,才能确立在教育中的地位。

教师的职业是太阳底下最崇高的职业,要想对得起这个令人自豪的称谓,我们必须具有爱心,一颗爱事业的心,一颗爱学生的心,一颗爱学校的心。让我们用爱心去铸造崇高的师魂、谱写教育的新篇章吧!

以上就是本人对师爱的理解,一孔之见,难免偏颇之处,愿聆听和接受各位领导和同仁的赐教。

谢谢大家!猜你喜欢:

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5.高中教师师德总结 篇五

高中教师师德总结一

对照《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的要求，结合自己多年来的教育工作表现，从师德方面汇报工作情况，具体如下：

一、存在问题：

1、爱岗敬业方面表现要更加突出。我平时工作上，爱岗敬业，认真上课，努力学习，勇于创新。虽然我很清楚地知道，热爱教师的职业是做好教育工作的前提，但是在教育工作中与有经验的教师相比自己做的还不够。

2、在学习方面不够坚持。我经常学习教育教学理论，天天学习新课程理念，积极参与实验活动，经常与本组教师探讨相关的问题。同时，还撰写相关的实践论文、案例、说课稿和教学设计，以便不断提高自己的教学业务水平。而这些都不是经常性和自觉性的，这都是为了完成任务。现在深入剖析起来，要想不断适应教育形势的发展，成为一名合格的新时代教师，就得必须不断地加强教育教学理论学习，使自己的业务水平能尽快的提高起来。

3、在关心学生方面再耐心和民主一些。平等民主对待学生是做好教学工作的一个关键，教师与学生是平等的，这一点大家都认同。但是，我自己有时上课时，学生不听话，因缺乏耐心民主，也常训学生，现在仔细回想起来，对待调皮学生确实要再耐心些。

4、在教学中不敢勇于创新。本人虽然能运用新理念来指导教学实践工作，探索科学的教学方法，提高自己的教学能力。但是，目前自己的教学思想和方法还是有点滞后，课堂上还是未能完成教学进度，而突略对学生各方面发展的训练和培养，没能真正地做到放手给学生，让学生真正地成为课堂的主人。同时，自己思想认识还放不开，总是顾虑太多。另外，对待学生更加“爱心、细心、耐心”些。比如有时对待学生的错误，再多些循循善诱的教育，使其改正错误。

二、存在以上问题的思想根源

1、思想认识不太高，对学习教育教学理论不够深入、坚持，对理论指导实践的意义认识也不太足。还有理论学习不能够与实践紧密结合，对理论联系实际的精神实质认识不足，在学习中没有能够很好地结合自身实际与学校情况进行有效的反思。

2、爱岗敬业精神不够，缺乏刻苦专研精神和态度，工作中不善于总结经验和反思，服务意识不高，缺乏耐心和责任心，思想懒惰，缺少时代的使命感和高度的责任感。

3、爱心没有很好的培养和树立，因而缺乏爱心的激发、永保爱心不够而出现敷衍塞责现象。

4、忽视了家长在教育方面所起的重要作用，忽视了三位一体的教育策略的重要性，使自己的工作不够主动，与家长联系、沟通得比较少。

三、今后的努力方向

1、端正学习态度，自觉、主动加强理论学习。

第一是要加强对教育经典著作的学习，不断充实自身的教育理论意识；

第二是要加强对新课程理论的学习，切实转变教育观念，不断适应时代教育形势发展的需要；

第三是要在学习中做到结合实际深入思考，并能利用理论来指导实践工作。

2、在工作中要严于律已，以身作则，真正做到为人师表。保持平和心态，不要过于急燥。在对待学生方面，要做到平等、公正的态度。特别是对待困难学生要有耐心，有恒心，对待不听话的学生，可以采用一些比较随和的办法，别让师生关系僵化，因为这样的效果就不大好。因此，要时刻为人师表。

3、在工作过程中，应该虚心听取学生们的意见和建议，提高自身的教育意识，增强自己敢于同不良现象做坚决斗争的勇气，这样才能树立良好教师的自我形象。

高中教师师德总结二

教师的天职是教书育人，因此，我作为一个教师，必须要提高自己的道德素养和职业观念。只有严格要求自己的人才能获得良好的发展，并能对学生严格要求。做一个同事满意，学生满意，家长满意的好老师。在这一学期中，本人自觉要求自己，在各方面都力争“为人师表”。

记得有位教育家曾说过：爱学生是对老师最最基本的要求。老师爱学生，可以弥补家庭和社会教育的不足，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。要做一个合格的人民教师，就要学会关心学生。不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。我还抽时间和学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短师生间的距离。由于我爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，所以，学生就信任我，喜欢我，也喜欢上我的课。热爱学生，还表现在教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，因材施教。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。关爱每一个学生，特别是差生，帮助差生找到正确的学习方法，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。一个教师能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰。

热爱教师工作“为教育事业奋斗终身”是我们教育工作者的最高精神境界。忠诚于人民的教育事业，看成是教师的最高美德。干一行，爱一行，工作勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、圆满完成学校领导教给的各项工作任务。工作中，我严于律己，宽以待人。时时处处对自己严格要求，查找不足，及时纠正，对别人的缺点，则尽量宽容。教书育人，为人师表，注意教师形象，在教师和学生中形成良好的形象、和谐的氛围，才能不愧为人民教师的称号。

当好一个教师，如果仅有工作热情是远远不够的，还应具有广博的知识。在工作中，虚心向老教师学习、请教，取长补短。大胆实践，勇于创新，认真钻研教材，探讨教法，选择灵活多样的教学方法进行教学，是取得教学效果有效方法。知识无止境。在我的工作中，我注意从各个方面来充实自己。如：参加教育学习培训，参加计算机应用学习，学习网络知识等。使自己能适应当今教育的发展，跟上时代的步伐。

在当前的形势下，我们只有不断地学习、学习、再学习！才能提高、提高、再提高！

高中教师师德总结三

“学高为师，身正为范”，我深切体会到作为新时期的人民教师，肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的光荣使命。我们每个教师的师德就如同“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。这使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引导学生全面发展，在此我就我个人结合自己的工作对自己存在的问题及产生的原因进行了认真的剖析。

一、依法执教

本人从教两年多以来，一直都认真贯彻党的教育方针、政策，遵守国家宪法与法律，学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论。只有自己首先做出的表率才能教育学生讲究精神文明和社会公德、遵纪守法，争做四有新人。学习和对照我区教育局颁布的教师十条禁令，我很自信地说我做到了！

二、爱岗敬业

只有热爱祖国的教育事业，才能为教育事业而努力奋斗，尽职尽责、教书育人。一直以来我都认真的对待每一位学生。无论是在课堂上还是课余时间，我都时刻注意学生的思想动态，做到及时发现并且及时纠正，努力使自己成为学生的良师益友。

三、关爱学生

“爱”是理智和感情的统计，它体现对学生的尊重，更体现了对学生的严格要求。我既爱“听话”的学生，更爱“后进生”。对学生我总是努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，尊重学生的个体差异，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。对于“后进生”我总是用发展的眼光来看，用“放大镜”来看学生的优点和进步，以长善救失。

四、严谨治学

做为一名人民教师，重要任务是教学工作。面对各种差异的学生，我详细了解每一位学生的特点，深入了解每位学生的心理特点，才能做到因材施教，对不同特点的学生采用不同的方法，根据学生的不同爱好，鼓励学生全面的发展。有些学生的接受能力强，在他们学有余力的基础上对他们提出更高的要求；对于那些学习能力较差的学生我会请家长配合老师的工作耐心的对学生学习给与更多的帮助。让学生在不同的程度都得到发展。

五、团结协作

作为一名教师，学校就是我的家，学校的发展也就是教师的发展，学校的形象也是教师的形象。所以我把学校集体放在第一位。我总是和同事良好合作，谦虚谨慎，尊重同事，虚心向他们学习，共同讨论，探索教学规律，我不单单注意自己在学生心目中的形象，同时也注意树立其他科任教师在学生心目中的形象，维护科任教师在学生中的威信，从不在学生面前议论科任教师的“长短”。

六、尊重家长

人常说父母是孩子的第一任教师，教育好孩子，离不开父母的教育。一个人所受的教育是多方面的，有学校教育、家庭教育和社会教育。教师要想教育好学生，就离不开与家庭联系，共同教育学生，只有主动与家庭联系，才能了解每一位学生的特点，因材施教。积极向家长宣传科学的思想和科学教育方法，共同教育好学生。每次在和家长交谈的时候，我总是站在家长的立场上考虑学生的问题，把学生视为自己的孩子，和家长共同探讨教育孩子的问题。努力使家长和学校、老师的教学工作形成共识。

七、廉洁从教

我一直认真做为人民灵魂的工程师──教师，就要有无私奉献精神，社会体制由计划经济转向市场经济，很多行业都面临着巨大的冲击，教师也不例外，有的教师私设课外辅导班，收取补课费，有的教师向学生推销学习资料，从中获取回扣等等腐败现象时有发生。我向来杜绝此现象，从不做加强学生经济负担的事。

八、为人师表

作为一名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。在平时工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。外出学校、注意自己的形象，不参加任何赌博活动和其他对社会造成不良影响的活动。时时刻刻提醒自己要严于律已，保持良好的生活习惯。

今后我还要努力学习新的教学理论、与时俱进，认真学习“八荣八耻”政治思想，提高自己的业务水平，做到政治思想和教学业务水平双丰收。在对自己的工作做了认真的剖析只有我觉得我还存在着以下的不足：

1、缺乏学习的自觉性与主动性。在工作中忽视了知识能力的培养再造，对学习没有做到长期坚持，总是给自己找借口，由此导致了很多工作原地踏步。

2、对自己的工作要求不高。在工作中对自己要求不够严格，有拖拉的现象，领导安排了工作，缺乏系统的规划，因此影响了工作效率。

3、开拓精神不强。在工作中安于现状，存在着等、靠的思想，总是被动接受领导安排的工作，不能主动替领导分忧。

产生这些问题的原因一是自己松懈了学习及对自己的要求；二是思想上有等、懒、依赖的情绪；三是自己对自己的工作没有进行系统的规划、整理。通过这次深刻查找剖析，针对自身存在的问题和不足，在今后的学习、工作、生活中，我将严格要求自己。认真做好以下几点：

1、加强自身建设，提高素质。一是在政治理论素养上下工夫，加强对政策理论水平的提高。二是在业务，在专业知识、法律法规方面加强学习，努力提高自己的服务能力和服务水平，做到理论联系实际，全面发展。

2、强化责任，提高效率。对自己的工作多用心、用脑，领导交办的事及我自己份内的事做好计划，使其有序、有时、有步骤地完成，今天的事绝不拖到明天做，树立强烈的时间观、效率观、质量观，促进单位各项工作的顺利开展和自身能力的不断提高。

3、开拓创新，提高教育教学水平。在工作中勤观察、勤思考，想学生、家长之所想、急学生、家长之所急，全心全意做好教育教学各项工作。

6.教师师德演讲稿 篇六

全国优秀教师师德报告团的主题就是“爱的教育”。没有爱就没有教育，教育战线广大优秀教师共同的特点是热爱祖国、热爱人民、热爱教育、热爱学生，师爱更多流淌在平凡的日子里。霍懋征老师从教六十年深刻感悟到，“没有爱就没有教育”，“是什么力量把一个人见人烦的孩子，变成人见人爱的孩子？是爱。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。从事小学教师工作60年，他从没有对学生发过一次火，从没有惩罚过一个学生，从没有向一个学生家长告过状，从没有让一个学生掉队；”多么伟大的师爱。邹有云老师提出，“让爱的阳光照亮深山，他30年，足足走了4个二万五千里长征”；黄静华老师“用心去爱每一位学生，我们每天做的就是这一件件平凡而细小的事，而这些小事却连着千家万户，连着祖国的未来。”；盘振玉老师“用大山一样的情怀，让爱在大瑶山中不断延伸”；林崇德老师指出“师爱是严慈相济的爱、只讲付出不计回报的爱、无私广泛而没有血缘关系的爱。学生“亲其师”，才会“信其道”。“师爱是师德的灵魂”。

爱与责任，是师德之魂，开县优秀教师群体在突如其来的井喷事故和严竣的洪灾考验面前，舍生忘死，无私奉献，抢险救灾，保护学生，展现了新时期人民教师的光辉形象和崇高的思想境界，在突如其来的井喷和洪灾考验面前，他们把学生的安危放在首位，临危不惧，团结协作，抢险救灾，保护学生，谱写了一曲新时期师德精神的颂歌。正如高桥初中教师陈善知所说的：“因为我是老师，所以，在危难时刻，老师在，学生在，要把生的希望留给学生。”开县中学党总支副书记傅六云激动地说：“保护学生是教师的天职，当灾难降临的时候，我们首先想到的是学生，只有这样，才能无愧于教师的光荣称号。”谭世明老师在“井喷”那天晚上，他帮助学校一千多名师生和近百名乡亲安全撤离，他自己和家人却没能逃出毒气的魔掌。一夜之间我失去8位亲人，把对生命价值的追求永远地镌刻在21岁的年轮上。开县复兴初中学生周兴华含着热泪说道：“在那一刻，是老师给了我们勇气，是老师给了我们信念。长大后，我也要当这样的老师。”

我和同事们听得很认真，记得很仔细，不时被开县教师的事迹感动的热泪盈眶。大家都认为开县优秀教师群体在生死抉择面前表现出来的巨大的人格力量震撼人，崇高的思想境界感动人，高尚的师德风范教育人，无私的奉献精神激励人。他们不愧是全国广大教师学习的光辉榜样。

7.师德重塑与教师成长 篇七

关键词：师德,教师,学生,学校,社会风气

一、良好的教师职业道德修养, 是为人师表者必备的素质

“自有人生, 便有教育”, ①教育活动衍生了有关教育的道德规范。韩愈有句非常著名的话, “师者, 所以传道、授业、解惑也。”道亦即品德高尚, 因为道德修养高于一般人才有资格供人效法, 人格高尚才能获得教育对象的尊重, 为学生所敬仰。依据现在的德才兼备标准, “才”是实施教育教学的专业知识和专业能力, “德”则是对待教育教学的态度和方向规定, “德”与“才”构成了一名职业教师必不可少的两个职业素养。2007年9月温家宝总理考察北京四中的时候说:学校中有两件事情永远需要, 一是爱, 二是知识。爱, 我们可以理解为热爱教育、热爱学生和乐于奉献的优良师德。

在中国古代教育体制中, 就对从事教师职业设置了较高的门槛和条件。夏商时期, 学校教育作为一种独立的社会实践活动形式开始出现, 教育的内容多是军事项目和人伦教育, 教师和贵族是二位一体, 做教师的人, 必定是掌控知识和技能、能征善战、经验丰富的官吏和贵族, 必定是为众人所敬仰的德高望重之人。西周的学校教师, 多从各级职官中选用, 择师也是很严格的, 《周礼·春官宗伯》记载:“凡有道者有德者, 使教焉。”②只有那些有知识, 有专长, 能讲道理者, 才可以做教师。

二、坚定的师德信念和责任感是师德建设的基本内容, 是重塑教师职业崇高的引领动力

信念提升人格境界, 会使得道德行为神圣起来。禅宗说“挑水砍柴, 无非妙道”, 有了妙道, 挑水砍柴也是神圣之举。信念如同妙道, 它让我们日常的教育活动变得神圣起来:献身教育, 是我的理想、我的事业、我愿意为它奉献我的毕生精力。孟子把教育看做是“得天下英才而教育之”③的崇高事业和人生最大幸福, 康有为则认为教师道德是“全世界之人类才能德性皆系之”。④信念是一座灯塔, 是我们在教育工作中的心理支撑和前行动力, 它能够时刻照亮我们前进的路。信念不是一种纯抽象的思想教条, 如果信念被忽略则师德必然走向堕落。

职业信念、职业责任感决定了教师的价值观念和行为取向。坚定的信念能够使教师专著于自己从事的工作, 把教师工作视为培养人、塑造人的神圣工程而不是一般赚工资谋生存的职业, 无论这种工作在多大程度上给我们提供了生活的经济来源, 都无损于它的神圣之性质。强烈的责任感和对教育工作的热爱, 能够使教师对学生负起责任, 播种希望, 收获成果, 体验由自己的奉献而带来的成功、自信心, 把教育教学工作做得更好。1996年, 23岁的山村女教师宋芳蓉被评为“中国十大杰出青年”。她15岁起就走上小学讲台, 为了帮孩子们圆读书梦, 开辟校园, 翻修校舍, 刷黑一块木板做黑板, 下课后, 黑板又变成了乒乓球台, 山上砍回来的葛藤被搓成跳绳, 鸡毛被扎成了一个个毽子。她是校长、老师, 也是保姆, 还常常用微薄的工资资助家庭困难的学生。1998年, 已是满身荣誉的她在完成大学本科进修学习后, 拒绝多家单位的高薪聘请, 又毅然返回三坪小学, “只要三坪存在一天, 我就坚持在这儿教书, 帮山区孩子圆读书梦”。

“圆孩子读书梦”是宋芳蓉老师简单而坚定的信念, 支撑着她十几年如一日, 一路走来。信念, 是提升教师职业价值、献身教育和永葆工作激情的不竭动力, 它促使教育工作者专注教育而心无旁骛, 不为名利和琐事所羁绊, 彰显出教师职业的伟大与崇高。

三、关心与爱护学生是师德建设的灵魂与核心所在

以德育人, 用优良的师德熏陶、培养出品学兼优的学生是师德建设的目的之一。热爱学生, 是教师所拥有的一种宝贵的职业道德情感, 是一种充满尊重、信任和宽容的爱心, 它是建立良好师生关系的基础, 是顺利实施教学、实现教育目标的有效保证。爱心, 能够创造一种融洽的师生关系和深厚的师生情感, 自然有利于提高教学和育人效果。现代教育提倡的“以学生为本”思想, 就是要求教师爱学生, 从学生的角度和需要去实施教育, 开展教学活动。

热爱学生, 有利于培养学生的爱心、健全人格和做人好品质。法国作家罗曼·罗兰说过“要播撒阳光到别人心中, 总得自己心中先有阳光”。爱心是使一切变得美好的源泉, 当爱心浸润学生的心灵, 它就会被学生们快乐而幸福地拥有并传播光大。近代教育家蔡元培主张教师要具有爱国、爱生的品德以及自由、平等、博爱之思想, 崇尚自然, 发展个性教育, 培养学生健全的人格。毕生效力于大众事业的教育家陶行知先生, “捧着一颗心来, 不带半根草去”, 认为教师要有为教育事业无私奉献的精神和高尚情怀, “爱满天下”, 爱学生、爱祖国、爱人民的教育事业。所谓师德本质, 大概不外乎此。

四、加强师德建设, 提升教师职业道德素养, 是适应形势的需要, 有利于规范教师不良行为, 提高教师全面实施素质教育的能力

师德修养是一个教师自律与内省的过程, 是一个从学习、内化道德理论到道德行为习惯养成的过程, 这一过程的完成有赖于教师对教育事业及其道德要求的认识或领悟程度, 有赖于其道德义务感的不断养成和职业道德策略上的不断成熟。系统、完备的道德理论, 给教师提供了提升职业道德素养、树立良好敬业精神的科学途径和方法。

教师认真修习道德理论, 是适应形势和培养合格人才的需要。我国提出了实施素质教育和科教兴国的重要发展战略。世界各国竞争日益激烈, 其竞争不仅是经济和科技的竞争, 也是民族综合素质包括人的思想道德文化素质在内的竞争。多元文化和多元价值观念并存, 要求教师有新知识、新理念, 用先进的道德理想和代表社会发展方向的主流文化来培养学生。在这样的背景之下, 提高师德修养和加强学生的道德教育, 任务光荣而艰巨。

加强师德修养可有效减少和杜绝违反教师职业道德的行为, 维护教师的为人师表好形象。在当前的师德建设中, 主要是防范三类不良行为:一是过于功利, 不廉从教, 比如课堂上讲授的内容有所保留, 但在收费辅导班里却讲的重点突出、细致条理;二是教书不育人, 降低为人师范标准;三是教师的不良行为习惯。

努力提高师德修养, 树立良好师德风范, 是对学生实施素质教育的重要基础和内在要求。新课程提倡“知识与能力、方法与过程、态度情感与价值观”三位一体的教育模式, 表明了思想道德教育在素质教育中的地位, 它要求教师率先垂范, 发挥榜样的力量。汉代学者杨雄在《法言·学行》提到“师者, 人之模范也”。⑤正人先正己, “不能正其身, 如何正人?”。⑥为师者身正影直, 学生就不易把路走歪;正己而后正人, 学生就对你信服。当赢得学生的赞同和信任时, 就等于开启了师生间心灵沟通之桥, 为传送美好德行和知识铺设了顺达之路。从这个角度说, 师德行为的修习养成, 会促进教师实施素质教育能力的提高。

五、师德建设对于促进学校发展、推动社会风气的好转具有重要意义

师德建设状况会对学校的整体工作带来重要影响。凡是师德工作做得好的学校, 必然人心凝聚, 形成一种相互信任、积极交流、善于合作、勇于创新的工作作风, 它对于教师事业进步、学校建设、学生成长所产生的作用, 往往远胜那些教学设施好而不注重师德建设的学校。优良的师德传统和文化氛围, 完善的师德建设机制, 勤奋敬业的教师队伍, 是学校创建优良校风、教风和学风, 获得社会认可和良好社会声誉的根本保证。

好的师德成就好的学校, 也维护好的社会风气。清代著名教育家盛宣怀认为, “唯师道立而善人多”, ⑦教师品行的立与废, 关系到整个社会的风气, 师德是正本清源、净化社会风气的重要因素。教师职业的社会期望值相对较高, 一旦师德出现问题, 常常后果严重, 为人师者不能自毁长城, 过去是德行的楷模和榜样, 现在也是, 将来还是。

《长大后, 我就成了你》是一支十分令人感动的歌曲, 它真切地道出了教师职业的重要、崇高和伟大:放飞希望, 写下真理, 授人以知识, 给人以梦想, 赋人以灵魂。尽情挥洒汗水和智慧, 用燃烧的激情和宝贵的人生岁月, 无私奉献, 直到“成灰泪始干”“到死丝方尽”, 是对教师职业的真实写照。

拿破仑在一次行军途中对他的将士们说, 让学者和驴子走在中间。那么, 我们做教师的就走在中间吧, 因为, 我们的工作很重要。

注释

1杨贤江教育文集.北京:教育科学出版社, 1982, 413-414.

2师德修养简明读本.北京:首都师范大学出版社, 2005, 72, 77, 85.

3孟子·尽心上.北京:中华书局, 1984, 309.

4法言义疏.北京:中华书局, 1987, 18.

5论语译注·子路.北京:中华书局, 1980, 138.

8.师德修养与教师形象 篇八

一、拒绝吃喝及礼品，主动维护教师形象

有人可能会说，家长请老师吃饭、送点礼品，是尊师重教的体现，有什么不好呢？我认为，家长请老师吃饭学生是知情的，并且多数学生之间包括家长之间是互相通气的，一旦你答应了一个家长的请客，就会有更多的家长要求请客且难以谢绝，因为其他家长会担心自己不请客孩子会不被重视或受委屈。家长请客，与其说是尊重老师，不如说是家长不放心老师；更有甚者是想通过吃饭、送礼，拉近与老师的关系，从而让老师对自己的孩子多关注一些。谢绝家长请客、送礼，是对我们自身形象的一种主动维护，它既能有效避免老师受家长摆布、维护我们老师做人的尊严，又能树立老师在家长、学生心目中的威信。

二、关爱全体学生，营造令人鼓舞的、温暖的学习环境

如何给学生营造一个令人鼓舞的、充满温暖的学习环境呢？我认为作为教育者的老师，首先必须给学生足够的关爱。班上有的学生，成绩差，习惯差，虽然努力学习了，也学得相当吃力和苦闷，再怎么帮助他们，他们的成绩也提高甚微，对这样的学生我们并不能因为他们的成绩难以提高就放弃他们，我们应经常与他们个别交流，鼓励他们；如果我们冷落甚至歧视了他们，他们极有可能破罐破摔，继续捣乱甚至走向社会的对立面。关爱能温暖他们，能使得他们自信地、开朗地生活。老师只有给学生营造了这样一种充满希望的、温暖的环境，才能培养学生良好的心态；能够给学生营造这样环境的老师，才真正称得上“良师”。

三、尊重学生，为社会培养合格的人

是否尊重学生，是否平等地对待每一个学生，这是学生、家长乃至社会都很关心也很敏感的问题，也是我们师德是否合格的体现。老师不得法的严格教育会激化师生矛盾，严重摧残学生的身心健康，并极大地损坏教师的形象。老师必须学会尊重和爱护学生，因为我们教给他们什么，他们就会回报社会什么，我们尊重爱护了他们，他们才会自重及爱人，才会成为身心健康的，对社会有用的人。

其次，罚站也是不尊重学生的教育方式之一。罚站不仅不能解决任何问题，而且会激起学生的逆反心理。学生不管犯了什么错误，我们老师都不能简单粗暴地对待，而要讲究教育方法。就如迟到，也有无数种原因，只有找到了问题的症结所在，然后和学生一起商量解决的办法，才能从根本上解决问题。也只有这样做，老师才能称得上是具有良好师德的合格老师。一味地罚站，罚来罚去，学生的问题依然是问题，而教师在学生心目中的形象和威信却会大打折扣。

再次，我们必须承认学生的学习能力有差异。对待学习能力差的学生，老师尤其要注意平等地对待他们，甚至必须多给他们一些关注和爱护。由于学习能力差，他们学习起来困难更多，心里的痛苦更多，受的打击也更多，所以失落感更强、更自卑，因此他们需要更多的鼓励和温暖的话语。如果说我在教育过程中还不够平等、有所偏爱的话，那就是我对学习能力差、学习习惯差的人给予了更多的关注。我总是细心地观察，尽力地去发掘他们的长处和发现他们的闪光点并予以表扬，尽量帮他们找回在学习上得不到的尊严和自信。我们的教育不能仅仅是培养那些学习能力强的人，我们更应该让那些学习能力较差的人因为有老师的关爱而成为具有永不言败、开朗、进取的健康心态的人。他们即使暂时在学业不够成功，但有了这样一种心态，就为他们将来的进一步发展打下了坚实的基础。学生将来的成功往往不是由在校时的成绩决定的，而是由做人的态度、精神决定的。所以我认为教师不仅要有丰富的学识，更要有高尚的师德，因为这是培养身心健康的人的保障。

综上所述，愿我们所有的教师都不仅在学识上充实自己，更要具有强烈的责任心和使命感，不断加强自身的道德修养，为培养合格的甚至是优秀的下一代尽最大的努力。

9.教师师德演讲稿 篇九

我踏过数次教室的讲台，这天站在这个讲台上还是心潮起伏，思绪万千。记得当我第一次走进教室站在讲台上，应对着一张张稚气的笑脸，一双双渴望的眼睛，我的心被触动了，一种职责感油然而生，我清楚地明白我踏上了艰巨而漫长的育人之旅。

几度风雨，几度春秋，十几年来，我向学生耕耘爱心，向学生播种“真、善、美、”的东西，让学生学会美化生活，让学生更加热爱我们绚丽多彩的祖国。提高学生健康完美的思想意识，不是一朝一夕能办到的。我感到“为人师表”担子的沉重。

在我的词典里，师德，只有一种解释：那就是师爱。师爱的传递，是发自内心的，是对生命个体的尊重。

我们的大多数教师，因为平凡，因为健康，没有轰轰烈烈的光辉事迹。但我相信，每一位热爱教育的教师，都是平凡的，在说起自己的学生时，就像说自己的孩子一样，那么，就会有故事留在记忆里。

在从教的这些年里，与学生的相处中，发生的故事可谓举不胜举。这天想要说的，是几个与放下相关的故事。

故事之一：不是本意的放下

这件事，是发生在六年前的事。当时我刚带数学，班里有几个孩子天天没作业，家长也不关心，我心里十分着急。在犹豫不决的时候，我就请教以前我的老师，他告诉我说，使每个人都合格，是我们的理想和愿望，但不是我们的潜力。所以，对个别极差生的放下，也是情有可原的。于是，在摸清了两名差生后，依照老师的所言，放下了他们。

依旧清晰地记得，当我对他们的作业只有一个时间时，当我触到他们的目光时，我的灵魂都有些颤动。作为教师，作为热爱教育、关爱孩子的教师来说，我不能放任自己的行为。于是我决定，针对自己的做法，请大约有十几位同学在一齐进行讨论。该不该放下？我将自己的问题，抛给了我关爱的学生，他们分为正反两方进行辩论。一些成绩优异的学生说：就应放下，在他们身上投放精力没有成效；另一些成绩一般，但头脑活跃的学生说：不能放下，还说了一句到此刻我都不能忘记的话：如果你付出了一百米的汗水，仅仅有一厘米的回应，你就不能够放下。那次讨论后，那群孩子的语句，引发了我做教师的最初的原则：不要轻言放下学生。学生都有一份被爱的渴望，只要你真诚的付出了一百米的汗水，如春风化雨一样去滋润，相信绝不会只有一厘米的回应。

故事之二：被动的放下

记得那是前年我带五年级时，为了激励每个孩子学习兴趣，学校准备一次数学竞赛，可由于之后各种原因，只能挑选几个同学参加，而班里大部分同学都做了精心准备。比赛的那天到来了，学生们毫不知情，仍在紧张有序的操练。当我告诉他们只能有几个同学参加时，平时锤炼了千百遍的孩子，在我面前哭成了泪人，他们的委屈和不满，无处诉说。无奈之中，我就举行了一次班级的比赛，给成绩优异的同学以必须的奖励。

这一次的放下，给我的触动很深：我们对学生，在付诸关爱的时候，还要重承诺，讲诚信。说给学生的事，必须要兑现，及时方式有变异，也要去执行。不能让学生在心中留有阴影，让他们带着对老师诚信的否定成长，后果是极难想象的。

故事之三：无奈的放下

如今，我又将面临一次放下。该怎样叙述我这一次的放下呢？这是几个八九岁的孩子，因为种种原因，对课堂，他们麻木了，疲倦了，不为所动了。

上课的时候，发现了他们的不同，心里着急，尽我的潜力去补一补吧。为了他们，一节课上，提醒了近二十次的注意和专心，平均两分钟一次提醒，这是怎样的课堂啊！其他的学生不耐烦了：老师，别费心了，他们是神仙！

听到“神仙”这个词的那一瞬间，心里像被刀割一般难受，我不甘心就这样放下！课堂上，一点一滴地教他们，课下，我也很耐心地帮忙他们。但是，过了很长时间。我发现他们依然如故：上课不明白翻书，写字不知拿笔，读书不知张口……我付出了很长时间的辛劳，一点成效都没有，他们仍在原地一动不动……在无奈中，我放下了，因为，课堂上其他的孩子不肯等，没有耐心与这群孩子同行……我满含着爱意和歉疚放下了他们的学习，但是，我想说，我没有放下对他们做人的教育。我们做教师的，除了教书还要育人。教不会他们读书，但要教会他们做人！

由此，我想请大家，请作为学生老师的同行们，读书，多读书，让书本来丰盈我们自己，完善我们自己。同时，我要感谢我以前送走的学生们，是他们，让我的生命灵动起来，厚重起来。也是他们，让我在教育中释放我对教育的热爱和激情。

10.教师师德演讲稿 篇十

师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。作为教师基本上都知道教师道德，但许多教师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一致性。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂，简称“师魂”。师德是教师人格特征的直接体现在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌等。

从社会的角度看，一个民族的群体都是一个一个的个体所组成。每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。一个个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成，每一个人从儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等;幼儿教师起了决定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影响，但无法代替教师教育的优秀。因为，教师的教育具有长期性和系统性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对幼儿产生影响。教师的教育具有科学性，儿童的许多行为习惯的培养，教师都是根据儿童成长的规律有计划、有步骤地进行的。人生最初的二十几年是决定和影响人的一生的发展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而幼儿期则是关键的关键，而幼儿教师是影响的关键因素。教师的主要职能是培养未来的人才，这些人才毕业后分布在全国各条战线上，对整个国家的文明建设起到重要的推动作用。