中小学幼儿园教师礼仪教育培训心得

中小学幼儿园教师礼仪教育培训心得（精选6篇）

1.中小学幼儿园教师礼仪教育培训心得 篇一

9月19日袁静老师老我园进行《如何在幼儿园开展礼仪品格教育》培训。让我深有体会在幼儿开展礼仪的重要性。在两岁半――六岁是幼儿发展的敏感期，抓住了敏感期，并提供适当的教育，就抓住了健康、快乐、和谐的一生，所以，礼仪教育是人之初的必修课。在敏感期孩子进行针对性的教育，孩子就会得到与平时事半功倍的效果。如果孩子从小不培养好习惯，就必然形成坏习惯，坏习惯形成了，再改就很难。

一个好习惯的养成，必将受用终身，因而要使幼儿养成良好的习惯，作为老师的我就必须首先树立正确的榜样，时刻以良好的习惯以身作则，来影响幼儿、熏陶幼儿养成良好的习惯。教师的一言一行,一举一动,对孩子们有着潜移默化的影响

我们家长和老师的共同努力下，孩子已开始懂得一些礼仪，晨间来园主动地向老师问早、问好，与家长说再见;好玩的玩具大家一起玩;排队入厕、做操，这是个良好的开端。

我相信在今后的工作中，我要以身作则，言传身教，把幼儿礼仪教育贯穿幼儿园每天活动的全过程。

幼儿园礼仪培训心得三：幼儿园礼仪教育心得

本学年我们还继续在幼儿的礼仪教育方面做探究，通过这次的研修课程我们学习了很多，学习开展了各类礼仪教育活动和教师礼仪方面的培训活动，我们在研讨中、在不断地学习中，对于礼仪教学有了更深的认识，也从中受益匪浅。

一、礼仪教育渗透日常生活。

伟大教育家陶行知说的好：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”做人是立身之本，而尊敬师长和友爱同伴是做人的基本内容之一，也是我们对幼儿从小应进行培养的内容之一。为此，我们制定了一些有关的幼儿易于实践的礼仪内容和要求，如：来园、离园能主动向老师、阿姨鞠躬打招呼;在路上碰到老师或熟悉的人能主动打招呼;能主动热情向客人老师打招呼并交谈;和客人老师交朋友、活动时认真听讲;知道要尊重别人，不随便叫喊、打扰等;在行走时能主动礼让师长;同伴之间相互打招呼、问候;游戏中友好合作一起玩;活动中会礼让、照顾小年龄的朋友、生病的朋友及遇到困难的朋友;能友好和同伴相处，如：得到小朋友的帮助会道谢、不小心碰撞了朋友会道歉等。

二、礼仪教育融入教研活动。

1.一课多研互助共享

我们教研组还开展了一课多研的活动，以礼仪教学为切口，由老师向我们展示礼仪教育的有效教学。活动后我们教研组的成员主要从教师支持性策略为切入口，对活动进行评析与讨论、修改与改进。从而让幼儿得到发展，让教师能力得到提升。

提问是教师组织教学活动的重要手段。我觉得，礼仪教学中的问题设计是活动顺利开展的关键，在礼仪教学活动中，提问质量的高低，直接影响教学活动质量的高低。所以在以后的礼仪教学中，我们要不断反思教学实践，研究提问策略，增强提问的艺术性，使我们的礼仪教学活动过程更有效、更高效。

2.课堂展示提升自我

我在平时的教学中认认真真备课、准备教具，在课堂上更是注重以幼儿为主体，关注幼儿，关注细节。礼仪教学活动《我“讨厌”爸爸》是我在本学期的公开展示活动。过去，我们总是不断从正面强化，教育幼儿如何爱父母，父母的爱有多么伟大。事实上，爱不仅仅是个温馨的话题，更是一个沉重的话题，它需要我们的沉思!什么才是真正的爱?因此我选择了这个话题进行展开。在第一个环节里，我敞开心扉，用我的经历引发孩子表达自己真实的心声，激发孩子对原有生活经验的回忆，孩子们尽情地讲述、宣泄。消极的情绪是需要疏导的。消极情绪的堵塞淤积只能形成心理性问题，所以在第二个环节里，营造了一个情绪场，孩子们通过语言、动作自由地宣泄。第三个环节，在孩子们消极情绪激昂的时候，我话锋一转：“这么讨厌的爸爸我真想把他换掉!”大大的“换”字，触发孩子冷静下来，好好地审视自己的内心，挖掘内心对爸爸更真实的感受!孩子的情感越来越真切，在“换”与“不换”之间激发与爸爸真情的沟通，体验与爸爸割舍不断的亲情。第四环节，运用爸爸的来信，进一步确认爸爸的爱，理解、体验父爱的深沉，自然而然地引发出对爸爸爱的表达。孩子们发自内心地说出了“我爱爸爸”!这时的父爱是在充分感受爸爸、认识爸爸、理解爸爸的基础上的爱，这是真实的爱!我们的爸爸虽然不完美，但我们还是爱他，喜欢他，这就是爱的真谛!活动中我的角色更像一位派往孩子身边的天使，带领孩子完成一次心灵洗礼之旅，没有僵硬的说教，也没有高科技的教具，通过润物细无声的活动、“反意”的形式彰显父爱，感受到与爸爸割舍不断的情愫，让父爱的种子深深地根植在孩子心中。本次公开展示活动受到了园领导和各位教师的一致好评。

通过一课多研、平时的礼仪教学活动及理论的学习，我更加明白了，礼仪教学重在体验，礼仪教学的有效开展重在教师的合理设计有效引导等。我觉得礼仪教学活动内容的选择应先关注幼儿的已有经验。而最佳途径是：1.聆听幼儿对话，发现兴趣点。2.关注幼儿生活，寻找需要解决的问题。3.结合幼儿的年龄特点，选择切入点。活动中更是要调动、提升幼儿的经验。教师精心的预设，使活动更具价值。而有效的师幼互动更反映了教师的专业素养，使礼仪教学更富有意义。

三、礼仪培训提升个人能力。

多种形式的教师培训活动，也让我感受到了自己在理论方面的缺乏，认识到自己的不足，有时自己百思不得其解的问题会在培训中得到解决，也能激发我在工作中的灵感，比如环境区域中如何渗透礼仪教育，我能结合实际去实践、去探索，从而有自己的见地、想法，还会将实践与理论相结合，整理出笔记。

在平时，我还认真撰写礼仪教育论文，论文《区域活动中促进中班幼儿社会性发展的有效措施》在余杭区获得二等奖。平时撰写随笔、案例，《区域活动中师幼互动案例――多米诺骨牌》、《礼仪教育融入区域活动――美食店学礼仪》等等。工作之余还学习礼仪教学探究方面优秀文章，写读书心得，并结合实际进行了探讨、学习，提升了有效礼仪教学方面的能力。

四、我的思考。

在实际礼仪教学中所呈现的幼儿兴趣盎然、思维活跃的场景，经常是教师有效提问所引发的。如何运用有效地提问来达到教师预期的目的，在什么情景下教师该提什么问题、该说什么话?活动中教师该如何引导、如何介入、如何解决一些突发性的问题?这是我们平时在做的，但扪心自问，并没有做到很好，有时候教师的语言是生硬的、带有指令性的，而教师的提问不当往往会导致教学活动低效的现象发生。我觉得在以后的工作中，我们还应该有意识地学习一下关于礼仪教学中有效提问策略方面的理论，并运用于实践，相信会有不错的成效。

2.中小学幼儿园教师礼仪教育培训心得 篇二

一要明确工作重点,做好整体设计。2015年起, “国培计划”主要面向乡村教师,采取顶岗置换、送教下乡、网络研修、短期集中、专家指导、校本研修等有效方式,对教师进行专业化培训。要组织力量深入地方教育行政部门、各级教师培训机构和乡村中小学幼儿园一线,采取实地考察、问卷调查、座谈与访谈等方式进行全面细致专项调研,重点把握本地乡村教师队伍整体状况、乡村教师培训工作开展情况、乡村教师能力素质水平、乡村教师学习方式和乡村教师发展路径等。通过专项调研,明确乡村教师培训工作的薄弱环节,找准乡村教师发展短板,摸清乡村教师培训需求,明确2015年中小学教师培训和幼儿园教师培训的覆盖范围、培训规模、重点任务、推进步骤、管理举措和保障措施等,做好项目整体设计。

二要优化项目设置,精心研制规划方案。“示范性项目”以培训团队打造、骨干教师高端研修、紧缺领域教师培训为重点,创新培训模式,加强优质资源建设。“中西部项目”和“幼师国培项目”主要针对乡村中小学教师和幼儿园教师需求,实施培训团队置换脱产研修、送教下乡培训、教师网络研修、乡村教师访名校培训、乡村校园长培训等五类项目。要加强紧缺领域和薄弱学科教师培训,开展书法等中华优秀传统文化和校园足球师资培训。要根据本地实际, 进一步细分培训对象,细化项目设置,精心研制项目规划方案。明确各子项目的培训目标、培训对象、培训内容、培训方式、实施要求等内容,规范指导院校(机构)及区县的项目申报、实施和考核评价等工作。

三要择优遴选培训机构,提升培训实效。为确保项目落地,由高等学校、具备资质的公办民办教师培训机构、县级教师发展中心和优质中小学幼儿园协同申报国培项目。高等学校须整合校内培训资源,建立与县级教师发展中心、优质中小学幼儿园的合作机制。县级教师发展中心应实现与教师培训机构、教研和电教等部门的整合。改革完善项目招投标机制, 将周期招标与年度报审相结合,对绩效考评优良的单位实行2~3年周期招标制,同时实施年度末位淘汰,调整比例原则上不少于20%。培训任务承担院校(机构)要科学诊断教师培训需求,分类、分科、分层设计递进式培训课程,以提升教师教学能力为重点,开展主题鲜明的培训。将师德教育、法治教育、心理健康教育和信息技术应用作为培训必修内容。有效利用教师网络研修社区,切实推行集中面授、网络研修和现场实践相结合的混合式培训,促进教师学用结合。

3.幼儿园教师礼仪规范心得体会 篇三

礼仪，是社会文明的宝贵遗产之一，它展示了社会成员的文明形象。孔子说过：“礼，敬也!” 荀子说过：“人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁。” 通过昨天下午田老师地培训，我对教师这一神圣的职业又有了进一步的了解和认识，我深深地体会到：作为一名教师，不仅仅是传道、授业、解惑，还需要具备更多的素质。一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业、对待幼儿以外，还必须自觉地、高标准地去塑造自身的人格，从而才能培养出幼儿健康的人格。

叶圣陶先生说过：“教育工作者的全部工作是为人师表。都是必须具有高尚的道德品质和崇高的精神境界。”教师不但教人以知识，使人从无知到文明，教师更重要的是教人以德，使人学会如何做一个高尚的人。作为一名普通的幼儿教师，认真备好每一个活动，上好每一活动，不断提高自己的业务水平是根本，但仅仅做到这一点还不能说你就是一名合格的教师。做为教师，还应加教师为人师表,是率先垂范的角色。但事实有时并非如此：孩子们见到老师，热情地走上前向老师问好，而老师却无动于衷。是啊!我们作为教师平时的工作确实很忙，有时没有时间去思考。我们必须反思，因为我们是人类灵魂的工程师!我们不仅是科学文化知识的传播者，更是孩子们思想道德的`教育者。因此教师的言行举止、礼仪礼貌都对幼儿有着潜移默化的影响。试想：当孩子们的热情有礼换来的是老师的冷漠时，幼儿会对老师有怎样的想法呢?所以，我们作为教师必须十分注意在孩子们面前的形象，使自己成为一个优秀的、幼儿能够仿效的榜样。

4.中小学幼儿园教师礼仪教育培训心得 篇四

中小学幼儿园教师继教学分管理培训学习心得

xxxx年4月18日，按照市培院下发的海研训[xxxx]61号文件要求，我和钟前庆主任参加了为期一天的海口市中小学幼儿园教师继教学分管理培训学习。培训分两个阶段进行：第一阶段是开班典礼，第二个阶段是由海口市教育研究培训院副院长金伯康和张昌赋老师分别做题为《全面加强与推进教师继教学分标准化、规范化、实时化管理工作》的专题讲座。

在开班典礼上，海口市教育研究培训院副院长金伯康就xxxx年我市教师继教学分管理工作做了部署和提出具体要求，强调了此次继教学分管理培训工作的重要性。尤其是从管理的层面提出了要健全制度，全力做好教师继教学分管理，特别是从今年开始我省中小学(幼儿园)教师继续教育学分管理员实行持证上岗制度。学校学分管理员的主要职责为：

学校校本研训项目的.网络填报、资料存档和学分录入;2.学校网络学分的日常管理与服务;

3.学校各年度网络学分登记和管理工作总结与评价。因此，为了学校今后继教学分的登记与录入等工作的规范化、正常化，各校要严格按照要求选派具有一定网络信息技术的专业教师参加学分管理员的相关培训工作。接着，张昌赋老师主要从实际操作和管理的层面做了技术操作方面的培训讲座，并且对xxxx年海口市教师继续教育学分的管理进行了总结。张昌赋老师主要结合实例和各学校近期教师继教学分管理中实际存在的疑惑与问题，如登录、账号与密码问题方面的问题;信息填报方面的问题等等，通过实例讲解、分析，提出解决的具体策略，通俗易懂。

最后，海口市教育研究培训院培训部夏竞文主任还提出了具体的四点要求：

1、学校领导对教师的学分一定要重视，要按照省教育厅的文件、市培院的要求，准确、及时做好教师的学分登记。

2、教师学分与职称评定、绩效工资、考核评优都挂钩。学分的登记要有真实性、准确性，做到公开、公平、公正。

3、学校要认真组织教师积极参加各种教研活动和培训活动，才能获得学分。比如“国陪计划”远程培训项目等。

4、教师学分登记时间紧、任务重，大家回去要及时向学校主要领导汇报，向全体教师通报，把会议精神与全体教师分享。

5.《教师礼仪培训》学习心得 篇五

今天下午学习了青山湖区教师进修学校曲一萍老师关于《教师礼仪》讲座，明白了很多礼仪道理以及规范的行为表达方式。对今后自己在行为举止、教师的言谈等方面，感受颇深。

我们的国家素有文明古国、“礼仪之邦”的美称。教师是人类灵魂的工程师，教师作为传道授业解惑的育人使者，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。因此作为教师首先要注重形象礼仪，做到仪表衣着文明。教师的衣着整洁、典雅、美观，具有导向和潜移默化的久远影响。如果衣着不修边幅，衣冠不整，蓬头垢面，显然不雅。女老师超时髦，超前卫的着装也会带来许多负面影响。因为我们是中小学教师，面对的是模仿能力很强的孩子，我们的一言一行、一举一动都可能成为孩子模仿的对象，所以在注重外在的衣着打扮之外，更要注重内在德行的修炼，做到自然适度，外在仪表与内在素质相一致。

6.关注幼儿的礼仪教育 篇六

一、营造良好的礼仪环境

1. 营造和谐的家庭环境。

幼儿成长在一个家庭和谐, 相互有礼充满温情的氛围下, 对孩子进行礼仪教育有很大的作用, 是培养幼儿良好礼仪习惯的重要条件。如果父母平时敬老爱幼, 关心帮助有困难的人, 这种善良的情感行为会深深地影响孩子。有一次我组织幼儿出去找春天, 当走在马路上时, 月月突然跑过来说:“老师, 那里有个捡垃圾的老奶奶, 好可怜啊!我们去帮她, 好不好?”我转头一看, 果真有一个穿得很破烂的老人在垃圾桶里捡着垃圾。难得看见有孩子这么的懂事, 于是我就抓住机会, 教育其他孩子, 要像月月一样关心弱者, 富有爱心。在老师的引导, 月月的榜样下, 我们一起帮老奶奶捡垃圾, 虽然很脏, 但孩子们捡得很开心, 体验到了帮助别人的快乐, 也学会了简单的捡垃圾的本领。事后我问月月为什么会想到去帮那位奶奶时, 她告诉我这是妈妈平时教她的, 只要和妈妈一起外出, 看见路边的乞丐时, 妈妈总会鼓励她每天省下一毛钱, 献给需要帮助的人。相反, 如果家庭环境紧张, 孩子时常处在家人的争吵中, 处在一个忧郁的环境里, 又怎能会关心别人, 懂得礼貌呢?记得在一个双休日的中午, 我在小区里无意间发现有一个小女孩正在和几个小伙伴玩游戏, 她奶奶叫她回家吃中饭, 可那小女孩忽然语出惊人地说:“你个死老太婆, 怎么还不去死?”说完哈哈大笑起来。旁边几个孩子看见了, 也十分感兴趣地学着她的表情说这同样的话后哈哈大笑。在一旁的奶奶却没有生气, 没有制止她的行为, 继续叫着她回去吃中饭。可见这个小女孩的行为是从家长那里学来的, 平时家长之间的吵架、辱骂孩子都看在眼里, 而且潜移默化地学了下来。而那位奶奶也习惯了, 不当一回事了。知道吗?家长的一言一行直接影响孩子的成长。幼儿好模仿, 辨别是非能力差, 成人无意间说笑的一句话就有可能成为孩子的错误导向。所以作为家长, 应该以身示范树立典范。看见奶奶弯着腰在扫地, 家长可以对幼儿说:“你看, 奶奶在帮我们打扫卫生, 弯着腰多累呀!”在餐桌上给孩子夹菜时也考虑给长辈夹一筷;外出给孩子买玩具、买衣服时引导孩子省下一些钱给爷爷奶奶买一件小礼物等等。家长要善于抓住契机, 孩子才能日积月累, 在良好的人文环境影响下, 自然而然地形成良好的礼仪习惯。

2. 营造和谐的教室环境。

白天幼儿大部分的时间在幼儿园度过, 教师必须要营造良好的礼仪环境, 注意自己的示范性影响, 不断地加强自身修养, 注意以身作则, 主动与幼儿、同事以及家长打招呼, 言谈文明有礼。时时提醒自己不说粗话, 与人交往中做到“礼”字在先。努力以自己的文明礼貌言行去感染幼儿, 潜移默化地影响幼儿, 让幼儿在不知不觉中学到良好的行为。在班级中逐渐形成一种良好的礼貌言行风气, 如早上幼儿来园、下午离园主动与他们打招呼。教师难免也会做错事, 也要对孩子说声“对不起”。

二、渗透良好的礼仪教育

1. 在教学中渗透礼仪教育。

德育与智育的融合与互动是课堂教学的规律, 德育与智育血肉相连、相互促进, 因此, 对幼儿进行礼仪教育应结合学科教学进行。通过一系列的教学活动让幼儿明白礼仪的常识, 并运用于生活, 成为一个讲礼仪的小大人。如, 在小班教学活动《认识大小》中, 我增添了一环节, 出示一大一小的两个苹果, 让幼儿选一个给妈妈, 自己拿一个。结果, 全部选大苹果自己吃, 小苹果给妈妈。看见这种情形, 我就马上教育他们, 给他们讲了《懂礼貌的小白兔》、《孔融让梨》的故事, 让他们要学会谦让, 做一个有礼貌关心别人的孩子。

2. 在日常交往中渗透礼仪教育。

家长应重视幼儿日常生活中的礼貌用语, 如平时到亲戚家做客时, 教育孩子要先敲门, 然后跟人打招呼 (叫人) , 不能随便拿别人的东西等等。如有人来做客时, 让孩子学会说“请进、请坐”, 把好吃的东西拿出来一起分享等等, 让他们学会跟人交往时所需要的一些基本礼仪。这是帮助幼儿迈好走向社会的第一步。

三、家园配合, 共同实施礼仪教育

家长和教师应共同关注幼儿的礼仪教育, 教师可以通过家访、电话访、家园联系册等积极主动地联系家长, 了解幼儿在家情况。家长也可以从老师那里了解孩子在园情况, 双方一起协调同步进行教育。老师和家长要统一要求、统一教育。这样幼儿的礼仪行为增多了, 就容易形成行为定势, 从而形成了习惯。如:小班孩子刚来上幼儿园时不知道早上来园要跟老师问早、放学回家要跟老师说再见。虽然老师一直跟他们强调, 但他们还是会忘记。这时作为教师就应该与家长沟通好, 家长在接送时提醒并要求孩子主动与老师打招呼。这样, 孩子就能很快地有意识地记住了, 让他们在不知不觉中学会了礼仪。总之, 对幼儿进行礼仪教育是多方法、多渠道的, 只要我们重视礼仪教育, 善于抓住契机, 循循善诱, 就能使孩子很快地学会以礼待人, 讲文明讲礼貌了。

摘要：幼儿礼仪是指幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵守的一些简单的行为规范。包括生活礼仪、公共场所礼仪、学习礼仪等。