和谐社会的理解和认识

和谐社会的理解和认识（精选12篇）

1.和谐社会的理解和认识 篇一

对社会主义核心价值观的认识和理解

口腔141 羊玉婷

新形势下加强大学生社会主义核心价值观教育具有重要的理论与现实意义。复杂多样的价观、不良社会风气、传统文化的缺失对大学生社会主义核心价值观教育带来了障碍。高校思想政治教育工作者要深刻解读社会主义核心价值观对大学生成长成才的意义，以社会主义核心价值观引领校园周边环境的育人氛围，全方位构建社会主义核心价值观教育的课程体系育人平台，确保大学生社会主义核心价值观教育的实效性。

“党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。„„这 24 个字是社会主义核心价值观的基本内容，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。„„坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划。”高校是培养中国特色社会主义事业接班人的重要阵地。坚定不移地加强大学生社会主义核心价值观教育，用社会主义核心价值观武装大学生的头脑，是当前高校面临的紧迫而艰巨的任务，对于促进大学生全面发展，净化社会风气、巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位、实现中华民族伟大复兴中国梦具有重要理论与现实意义。

“社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。”社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系和意识形态的本质体现，其三个层面的内容相互贯通、相互联系，是马克思主义中国化最新理论成果的结晶，简明概括，内涵丰富，构成了当代中国的主流意识形态。当前，我国高校的主 流意识形态与国家倡导的核心价值观是一致的，但由于多方面的冲击，非核心价值观不但存在且有蔓延的趋势。高校作为培养社会主义现代化建设人才的场所和国家主流意识形态宣传的前沿阵地，要率先唱响社会主义核心价值观的主旋律，用马克思主义中国化最新理论成果武装大学生的头脑，这是高校思想政治教育的本质要求和实现育人的重要抓手，也是抵御各种不良社会思潮、筑牢思想防线，巩固社会主义主流意识形态在高校主导地位的需要。只有用社会主义核心价值观教育广大学生，才能使其明辨是非、排除干扰、坚定正确的信仰和理想，才能赢得青年一代。

社会主义核心价值观是中国化马克思主义理论成果的当代表达，体现了科学性与价值性的统一。但理论的价值魅力并不是停留在它的自身逻辑体系的完美和表面的光鲜，而在于它给予人与社会发展的引领与说服力。要达到该效果，一是要揭示其理论价值内涵，认识其有用。二是情感认同。只有将其理论的真正价值内核入情入理地深刻分析，并从全方位所带来的效应能给多维度合理的揭示，情感认同自然就能发挥作用，并转化成行动的指南。引导大学生认同社会主义核心价值观的意义也是如此。社会主义核心价值观的价值维度在于它将个人、社会、国家的利益紧密结合在一起。国富则民兴、民诚则和谐。国家的“富强、民主、文明、和谐”，社会的“自由、平等、公正、法治”是建立在个人的“爱国、敬业、诚信、友善”的基础上的，三者相辅相成、缺一不可。大学生若只谈个人的私利要求，所作所为不与国家民族的利益联系在一起而另辟蹊径要想成功只能是纸上谈兵、一事无成。马克思指出：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。但是，人的根本就是人本身。”大学生的根本“小”在于个人能否学业有成、成长成才，“大”关系到国家发展的前途与命运。认同是接受的前提和付诸行动的条件，将社会主义核心价值观理论教育与大学生的人生发展和国家前途命运、民族的兴旺发达联系起来，找准与大学生思想的共鸣点、利益的交汇点，做到贴近大学生的生活和学习实际、其理论也就被真正掌握，并被内化为大学生的自觉，弘扬和践行社会主义核心价值观才不会是一句乏味虚幻的空话。

社会主义核心价值观内化为大学生修身教育，要结合高等教育教学规律和学生成长成才规律，贯穿于大学生成长成才的全过程，要充分考虑大学生教育管理的现实诉求，通过隐性教育实现显性目标，达到春风化雨、润物无声的目的。高校在开展培育和践行社会主义核心价值观活动的过程中，要注重建立宣传、教育、学习、实践、反馈、评价和激励的长效机制，实现社会主义核心价值观融入大学生修身教育活动的全过程，保证培育和践行社会主义核心价值观的长期性和实效性。

2.和谐社会的理解和认识 篇二

关键词：思想政治教育,调查报告,认识,理解

0导言

思想政治教育具有悠久的历史, 但作为一个学科的思想政治教育学却是一门崭新的应用性科学, 从上世纪70年代末开始到现在, 经过短短30多年的学科发展历程, 取得了很大的成绩, 学科地位进一步提升和巩固, 学术研究也呈现向高水平发展的趋势。

1 方法

1.1 调查对象

本人这次是利用假期时间进行调查, 主要调查对象为本人的领导、同事、同学、朋友以及一部分私营企业管理人员和员工、农民工、城市搬迁户等, 主要调查方法为访问法, 有效访问对象共计58人。

1.2 资料收集与分析

本人访问前准备了访问提纲和一些粗线条的问题, 在访问过程中与访问对象进行了深入的交谈, 访问后对访问资料进行了及时的整理和核实, 并进行了系统的分析。

2 结果与分析

2.1 对该专业的整体认识和了解及影响因素

通过调查发现, 在访问的58人中, 对该专业从没有听说过的有15人, 占26%, 对该专业听说过或有一点了解的有38人, 占65%, 对该专业比较熟悉的有5人, 占9%。其分别所占百分比如下图1所示:

由此可见, 社会对该专业还欠缺了解, 需要该专业努力发展, 结合经济社会进步的要求, 提高服务社会的水平, 提升自己的影响力。

调查发现, 对该专业比较熟悉的5人全是具有专科以上学历的行政部门领导或企业管理者, 对该专业略有所知的38人中, 具有专科以上学历的占85%, 对该专业未曾听闻的15人中, 具有专科以上学历的只占29%。由此可见, 学历层次对该专业的认识起到很重要的作用。

2.2 对思想政治教育价值和功能的认识了解及影响因素

在访问过程中, 虽然很多人对大学的思想政治教育专业没有听说过, 但他们对“思想政治教育”的概念都表示理解, 对“思想政治工作”的内容和目标都表示比较明白。笔者也对该专业进行了必要的介绍。在对思想政治教育价值和功能的调查访问结果如下图2所示:

由图2可见, 认为思想政治教育对个人的生存、发展和精神世界的丰富很有价值的人最多, 占53%, 远远高于持其它观点的人。这说明思想政治教育的个体性功能得到了社会较多的认可, 也预示了思想政治教育者本人的思想品德、政治觉悟、精神境界会得到更好的发展。在访问中笔者发现, 大家普遍对目前的社会道德状况表示担忧, 认为目前的社会很缺乏思想引导和道德教育;认为思想政治教育对个人的生存、发展和精神世界的丰富价值一般的人占26%, 该部分人主要是认为个人的生存、发展和精神世界的丰富主要取决于外在环境条件, 认为个人的思想因素只起小部分作用。持这种观点的人过分夸大了外因的作用, 殊不知外因是通过内因起作用的, 内因才是决定性因素;认为思想政治教育对个人的生存、发展和精神世界的丰富没有价值的人占13%, 该部分人认为物质财富、金钱、地位、实用技术、个人专长等是决定个人的生存、发展和精神世界的唯一因素, 思想政治教育起不到任何作用, 该部分人对精神力量的作用完全忽视, 亟需健全自己的价值观, 树立科学的价值理念;认为思想政治教育对个人的生存、发展和精神世界的丰富有害的人占6%, 该部分人有较丰富、曲折的社会生活经历, 都自称受过“思想政治教育”的“欺骗”、“洗脑”和“毒害”, 批驳思想政治教育是一门虚伪的行当。中国共产党总结历史后认为思想政治教育是自己的真正优势, 思想政治教育的主体是各级党政部门, 作为思想政治教育者自己必须要以身作则, 维持法制和纪律的尊严, 必须要言行一致, 诚实守信, 保证政策的贯彻落实。各级党政部门必须要保证自己的所作所为与思想政治教育的导向相一致, 否则, 思想政治教育将会陷入非常尴尬的境地, 甚至被群众认为是“欺骗”、“洗脑”和“毒害”;对思想政治教育对个人的生存、发展和精神世界的丰富持其它观点的人占2%, 该部分人认为思想政治教育的思想性深受政治性甚至政策性的影响、制约, 其对个体的促进功能关键取决于该思想性或政治性实事求是的程度。

认为思想政治教育对社会的政治、经济、文化的发展很有价值的人占22%, 该部分人看到了思想政治教育的巨大作用和社会的现实需求, 对思想政治教育未来的发展也充满了信心;认为思想政治教育对社会的政治、经济、文化的发展价值一般的人占39%, 该部分人肯定了思想政治教育的价值, 但坚持认为对社会的政治、经济、文化的发展很有价值的是科学技术、管理和法律, 思想政治教育只是起着辅助的作用。笔者认为这种观点值得商榷, 因为思想政治教育对科学技术的掌握, 对管理的顺利实施, 对法律的科学制定和准确运用及严格执行都有着不可替代的重要作用;认为思想政治教育对社会的政治、经济、文化的发展没有价值的人占19%, 该部分人认为社会的政治、经济、文化的发展有自己的规律和原则, 思想政治教育是多余的, 强加进去反而画蛇添足, 该种观点明显是对思想政治教育学的不了解造成的, 思想政治教育学是一门以思想政治教育为研究客体的综合性应用科学, 对社会政治、经济、文化的发展都有自己独到的贡献;认为思想政治教育对社会的政治、经济、文化的发展有害的人占8%, 该部分人对社会不满的情绪普遍比较严重, 很多都有“仇官”、“仇富”心态, 交谈中他们说的一些有代表性的语言摘录如下:“领导干部在会上对人们进行思想政治教育, 会后就搞权钱交易”, “在台上大喊反腐败的官员很多自身就是腐败分子, 只不过他们隐藏得较好, 借反腐倡廉来标版自己, 谋求政治利益或者趁机打击政治对手”, “政府和老板那么有钱, 还老是要我们贫苦老百姓顾全大局、牺牲自己的利益, 现在他们再来做思想政治教育工作没人听了”……从这些话语中可见, 真正有害的不是思想政治教育本身, 而是思想政治教育者自身言行不一的可耻行为, 教育者实施思想政治教育的卑鄙目的以及制度制约下思想政治教育的盲目性和片面性, 这些不利因素加在一起就严重的损害了思想政治教育的社会形象;对思想政治教育对社会的政治、经济、文化的发展持其它观点的人占12%, 该部分人认为思想政治教育深受政治方向和政策导向等因素的制约, 一旦这些因素有误, 思想政治教育就会对社会的政治、经济、文化的发展起副作用。

2.3 对高校思想政治教育专业人才培养的意见和建议

访问中, 人们各抒己见, 对高校思想政治教育专业人才培养提出了很多意见和建议, 比如说要加大宣传, 加强投入, 领导重视, 政策扶持等, 有几种比较有意义的典型意见和建议笔者总结如下:一是高校思想政治教育专业必须要培养既精理论又懂实践的人才, 注重理论与实践的结合和运用。二是高校思想政治教育专业培养的人才必须要有高尚的道德情操, 坚定的共产主义政治信仰, 乐于奉献的工作精神。三是高校思想政治教育专业培养的人才必须要有紧密联系群众的工作作风, 谦虚谨慎、实事求是的工作态度, 密切关注和把握社会需求和趋势的能力, 敢于创新、善于创新的勇气和智慧。

4 小结

通过这次调查发现, 思想政治教育专业的社会了解度不高, 需要加强宣传, 同时加强本学科的建设。社会大众对思想政治教育的价值和功能普遍呈肯定态度, 随着思想政治教育学科本身的发展, 它的价值和功能还有很大的提升空间。社会大众对思想政治教育专业人才培养所提的意见和建议很有针对性, 值得广大思想政治教育者深思。

参考文献

[1]陈万柏, 张耀灿, 主编.思想政治教育学原理[M].高等教育出版社, 2007, 07, (02) .

3.对说课的理解和认识 篇三

关键词：高等职业院校；课程建设；说课；理解；认识

国家教育部于2008年下发了《高等职业院校人才培养工作评估方案》（教高2008]5号文），此《方案》是国家教育部继教高2006年16号文后下发的又一促进职业教育改革发展的重要文件，有关专家认为开展高等职业院校人才培养工作评估是落实2006年16号文件的载体，《方案》把深度访谈、说课、专业剖析作为评估现场考察的重点，也是其创新之处。除此之外，高职高专国家级精品课程建设评审标准也对课程整体设计（即说课）提出了很明确的要求，是重要的考察点。

笔者认为说课虽然是课程建设中比较小的一个概念，但确是课程建设的重要组成部分，通过说课能有效促进课程改革和课程建设，提高教师的理论水平和教学能力。为此，略谈一下对说课的理解和认识，以期对课程建设、对人才培养评估能有些促进，对教师落实说课能有些帮助。

一、说课的定义

说课是指授课教师在备课的基础上，在先进的、科学的教育理论、理念指导下，采用讲述的方式，在规定的时间内，向教学同仁或专家系统地阐述个人对课程标准（大纲）、教材的理解和把握，对学情的分析，对教学过程的总体设计，对教学方法和手段的构想，对学习方式的选择的一种创造性劳动，也是高于授课的一种教研活动形式。简言之，就是授课教师系统描述为什么教？教什么？怎样教？

二、说课的起源及其发展

说课起源于基层教研室，具有典型的“本土”特色。1987年，河南省新乡市红旗区教研室的教研人员，结合中小学教学研究的实际，为解决“教”“研”脱节和提高教师素质问题，开展了说课研究活动。

说课被普遍认可，得到良好的发展和深入的研究。说课一经提出便被全国广大教育同仁认可，得到教育教学专家的肯定。说课由小到大，由点到面，由不自觉到有计划、有目的地开展，逐渐成为一项实用性很强、简便易行的教研活动形式，被迅速推广普及。1992年，根据全国开展说课活动的态势和各地教育部门及广大教育工作者的要求，成立了“全国说课研究协作会”。2002年，由全国说课研究协作会主持申报的《说课理论与实践的分层次研究》，经过国家教育科学规划部门的权威论证，确定为全国教育科学“十五”规划课题。说课研究呈现良好的发展态势。

说课作为高等职业教育人才培养工作评估的重要考察项目，首先是被借用，其次是能得到进一步的深化研究和应用，再次是能对高等职业教育的长足发展和课程建设、师资队伍建设起到积极的促进作用。

三、说课的目的意义

说课起源于授课，但又高于授课，属于教学理论研究范畴。其有哪些积极意义呢？为什么要开展说课呢？笔者认为有二：一是评估检视功能，二是引导推动功能。具体分析如下：

1.评估检视功能主要应用于高等职业院校人才培养工作评估，还可应用于学校的日常教研活动、教学检查、教师考核测评或教学技能竞赛等。通过说课可对教师进行以下几个方面的检视：①教学能力和教学水平，教学基本功和教学方法、现代教育技术手段的运用；②对所任教课程所在专业的专业人才培养目标、课程教学目标、质量标准以及本课程在专业中的地位、作用的理解；③学习运用教育教学基本理论，研讨高等职业教育的基本规律和掌握高等职业教育教学特点的情况，教学研究、教学改革情况；④专业基础理论功底和知识结构，了解本专业的科学技术发展动态和行业企业最新技术动态情况，汲取新知识、掌握新技术的能力；⑤参加教学计划、课程标准（教学大纲）、教材、教学辅助资料、实验实习实训基地建设情况；⑥承担实践教学环节的教学任务，以及掌握本专业技能和职业专门技术能力状况，参与一线实际工作阅历情况等等。在对教师检视的基础上，可间接了解学校课程建设状况、课程建设思路和课程建设理念；进而掌握学校教师的教育教学思想观念是否符合高等职业院校培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型人才的要求；还可映衬出学校对教育部2006年16号文件精神的贯彻落实情况，对职业教育理念的理解和认识情况。除此以外，还可总结出学校课程建设的突出成果，找出存在的问题，并研讨出相应的解决思路、办法，对学校的发展有积极的意义。

2.引导推动功能。通过说课可引导教师参与教学研究和课程改革，如教学方法创新、现代教育技术的应用、教学模式创新等，增强教师的研究意识，促进教师把高职教育人才培养理念融入到课程建设之中，推动课堂教学改革，整体提高教师的教育理论素养，全面提升教师教学能力、教学水平和综合素质。

四、说课的内容

说课说什么？是广大教师关注的突出问题，笔者认为说课不同于授课，不追求面面俱到，但强调突出重点，有针对性、有全局性、有高度，主要阐述为什么教？教什么？怎样教？

1.说为什么教？即说教学目标。此有两层意思，一是明确所讲授课程在整个专业教学体系中的性质、地位（基础、桥梁、专业）、作用，清楚专业人才培养目标和课程教学目标，知道课程教学目标和专业人才培养目标的关系，清晰课程教学对人才培养的积极作用，处理好与先修课程、后续课程的关系和衔接问题。二是要清楚课程设计的理念和思路，是在什么教育理论、教育思想观念的指导下来组织课程设计和实施教学的？当然，要突出职业教育理念，以教育部2006年16号文件精神为理论依据，落实到强化职业能力的培养和综合素质的提升上，强调“以服务为宗旨，以就业为导向”的高等职业教育思想，和以校企合作为基础和有效途径的工学结合的教学模式。

2.说教什么？即说教学内容。在说教学内容前首先要明确被教者的情况，即说学情，分析学生的学习基础、知识层次、能力水平、学习习惯等方面的现状，对将要学习的知识的可接受程度，教学中可能出现的问题以及如何解决这些问题等，以便教学过程中做到“有的放矢”。其次要清楚本行业的岗位职业标准，即说岗位，分析本专业所属行业的岗位（群）的标准、要求以及工作流程，明确需要掌握哪些知识和技能来满足职业岗位需求，以便教学过程中突出针对性。再次是清楚课程教学标准（大纲），即说大纲，准确精要地阐述课程标准（大纲）对本课的教学内容、教学原则、教学方法和学生能力培养等方面的具体要求，明确各项教学内容所应达到的深度和广度。在明确以上三点的基础上，进行说教学内容，一是明确教学内容，即说内容，阐述教学内容有哪些，是如何确立和选取的其选取是否依据职业岗位（群）标准，是否符合“课程围绕岗位转”的理念。二是教学内容设计，即说设计，分析在教学内容选取后，是如何进行序化的，教学过程设计的总体框架，教学内容的详略安排和教学版块的时间分配，其是否依据工作过程和任务来设计教学内容；教学的重点、难点是如何确定的，确定的理由是什么，以及突破教学重点、化解教学难点的环节设计。三是教材或教学资料的选用，说明选用教材和教学资料情况，满足学生职业能力的培养和职业素质的提升，说明根据课程教学需要对教材内容的修改、增减处理及其理由、依据。

3.说怎样教？即说教学方法和教学条件。一是说教法，是否能根据教学目标和任务、学生特点、教学条件等灵活选用相应的教学方法，采用了哪些教学方法，能否多种教学方法配合使用，这些教学方法的使用是否能有效地调动学生积极参与学习，启发学生积极思维，促进学生学习能力的提升；是否突出职业能力的培养，强调工学结合，融“教、学、做”为一体，开展讨论式、案例式、情景式等多种方法的教学。二是说手段，是否恰当、充分地使用现代教育技术手段，有哪些现代化的数字化网络教学资源（多媒体课件、音频视频资料、仿真资料等），如何使其在教学中得到充分利用、发挥作用。三是说条件，分析具备哪些基本教学条件（校内的实验实训条件和校外的实训实习条件），能开展哪些情景教学或仿真、模拟教学，能进行哪些校外实训、实习或顶岗训练，对学生动手能力的培养有什么促进作用；清晰各实践教学环节的安排程序、要求和预期效果。四是说学法，是否树立了“以学生为主体”的教育理念，学生的学习方法要和教师的教学方法联系起来，突出学生的主体地位和教师的主导地位；是否能指导学生采用科学的学习方法，使学生掌握自学方法，使研究性学习、协作学习、创造性学习、实践学习在学生学习中得到广泛应用。

五、说课的形式与要求

说课有“说全部”和“说部分”两种形式。“说全部”是指教师针对某一门课程根据说课内容的要求进行系统地介绍，在国家级、省级精品课程建设申报要求中又称为“课程整体设计介绍”，评估专家比较愿意采用此种形式，它能较为全面地反映其要考察的内容，在教学检查和测评中得到广泛应用。“说部分”是指让教师对课程的一个小的部分根据说课内容的要求来系统地介绍，可以是章节（特指某一个章节的内容）说课，也可以是课时（特指某1个或2个学时的内容）说课，此形式一般是评估专家根据先期考察情况或教师的特点临时确定的，虽不具有系统性，但针对性很强，尤其是在考察教师的能力、水平方面更为突出，日常教研活动或教师培训也比较适合此种形式。

六、说课与授课、备课的区别

说课、授课、备课都是为完成一定的教学任务而服务的，都是由教师来具体实施的，三者有紧密的联系，备课是授课的先导，说课起源于授课、备课，而又高于授课、备课，对授课、备课有积极的促进，能为教师授课梳理出比较全面、系统、科学、合理的思路和要求，找到行之有效的方法。

七、结束语

说课是高等职业院校人才培养工作评估方案的创新之处，是现场考察的重要环节，是各级精品课程建设申报的重要考察点和得分点；是学校课程建设的有力抓手，能有效促进课程改革与建设；是青年教师培养的突破口，能较快提高教师的理论水平、教学水平、教学能力和研究能力。如何强化说课的重要性，提高说课的效果，把说课落实到日常教研活动和教学检查中，是各院校需要深入研究的一个新的课题。

参考文献：

[1]高等职业院校人才培养工作评估方案（教高[2008]5号）.

4.对党性的认识和理解 篇四

苑书记在给我们上课时提到“要把来访群众当家人，把来访信件当家信，把群众的事当家事”。这就是要我们牢记党的宗旨，心怀群众冷暖。首先，要树立为民服务意识。“水能载舟亦能覆舟”，群众是建设和发展中国特色社会主义的主体，是真正的英雄。只有把服务群众的宗旨牢记在心，才能让我们目标明确。其次，要贴近群众。我们要摸准群众脉搏，与群众多交流，听取群众意见，了解群众所需、所想，解决群众最迫切需要解决的问题。

同时还要虚心向群众学习，从群众中汲取智慧和力量，找到促进社会和谐的思路和措施。三是要有真情。要常怀感恩之心、牢记党员身份，是群众为父母，把群众冷暖放在心上，乐群众之乐、忧群众之忧，实实在在为群众办好事办实事。

作为一名共产党员，一定要坚定理想信念，牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，坚持正确的权力观、地位观、利益观;要加强学习，树立终生学习的理念，从哲学的角度认清什么才是真正的幸福，人生的意义在哪里，与时俱进，不断提高自身的理论水平和综合素质;要始终牢记党的宗旨，全心全意为群众服务，要从群众中来，到群众中去，把精力放在了解群众需求，维护好广大人民群众切身利益上去;要求真务实，真抓实干，真正做到上不愧党，下不愧民。

对党性的认识和理解篇四

党对党性的要求从来是和党在各不同时期所肩负的任务紧密相连的，这正是党性的活力所在。”在新的历史条件下，共产党员要保持先进性，体现时代的要求，党的性质决定党员的党性及进行党性修养要与时俱进体现时代要求，党性修养要求坚持党的性质，纲领，指导思想，宗旨等。通过学习，改进和锻炼，来磨砺自己的品格和意志，以保持政治上的坚定想和思想道德上的纯洁性。

党的先进性和党的执政地位都不是一劳永逸，一成不变的，过去先进不等于现在先进，现在先进不等于永远先进;过去拥有不等于现在拥有，现在拥有不等于永远拥有。世情，国情，党情的深刻变化对党的建设提出了新的要求。党面临的执政考验，改革开放考验，市场经济考验，外部环境考验是长期的，复杂的，严峻的，落实党要管党，从严治党的任务比过去任何时候都会更为繁重和紧迫。全党必须居安思危，增强忧患意识，常怀忧患之心，恪尽兴党之则，勇于变革，勇于创新，永不僵化，永不停滞，继续推进党的建设新的伟大工程，确保党在世界形势深刻变化的历史进程中始终走在时代前列，在应对国内外各种风险和考验的历史进程中始终成为全国人民的主心骨，在发展中国特色社会主义的历史进程中始终成为坚强的领导核心。

共产党员增强党性修养，最根本的是牢固树立正确的世界观和人生观。对于一个共产党员来说，能够严格要求自己，严于解剖自己，能够自觉地改造自己的非无产阶级思想，树立正确的世界观，确立并坚定建设有中国特色的社会主义的理想信念，是自己能够不断进步的关键，是一个人能够成为正正的共产党员，能否真正实现党性修养体现时代要求的试金石。

中国共产党员的先进性是要通过党员的先锋模范作用来体现的。在新的历史条件下，共产党员保持先进性，就是要自觉学习马列主义，毛泽东思想，***理论，：三个代表“重要思想和科学发展观，坚定共产主义理想和中国特色社会主义理念，充分发挥先锋模范作用，不断为改革开饭和社会主义现代化建设作出贡献。而青年是社会主义事业的建设者和接班人，而青年党员则是祖国建设事业未来的栋梁和接班人的骨干，是祖国未来生产建设的主力军，是祖国和民族的希望，我们应更加努力学习专业知识，全面提高自身综合素质，起到应有的模范带头作用，为社会主义现代化建设贡献自己最大的力量!

汇报人：

20XX年x月x日

5.中国梦的认识和理解 篇五

2012年11月份召开“十八”大以来，中国梦这三个字就一直萦绕在我们的耳畔。中国梦就是坚持中国特色社会主义道路，团结全国各族人民。早日实现中华民族的伟大复兴。而2013年3月召开的“两会”为实现中国梦做了一个良好的开端。

在听完了习总书记在人大闭幕会上的讲话，我深深的体会到中国梦的现实指日可待。总书记从“路径选择，精神支撑，力量来源”等几个方向，向全国人民和国际社会镶金解读了“中国梦”。实现中国梦是中国执政党的目标，更是全体中国人民的梦想。中国梦不只是富裕梦，还是对幸福和有尊严生活的期许。

这次中国两会为实现中国梦迈出了实实在在的一步。它是中国发展关节点上的一次重要会议。大会不仅完成了十年来最大规模的国家高层人事交替，还为新一届政府开局之年的工作作出细致安排。它把中国十八大的主张通过法定程序变为国家意志，为落实党代会的大政策方针作出了具体部署。为实现中国梦进一步凝聚意志，统一思想。

实现中国梦必须凝聚中国力量。过程就是中国各族人民大团结的力量。中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦。只要我们紧密团结，万众一心。为实现共同梦想而奋斗。实现梦想的努力就有广阔的空间。通过本次实践活动对两会的学习我深切体会到了党中央和各位全国人大代表在实现中国梦的道路上所做的努力，每个人都在尽自己夫最大的努力在为自己祖国美好的的明天而献言献策，作为一名大学生，我很自豪自己加入了中国共产党。这样我就觉得我自己和我们的国家、我们的党深深的连在一起。自己所做的努力，不仅是在实现自己的人生理想，也是在为中国梦的实现贡献了自己的一点力量。在日常的学习和生活当中，轰轰烈烈的事迹不会经常有，但是平凡之中见伟大，自己要尽力做好身边的每一件小事，是自己无愧于国家、无愧于党，我想这才是一个中国人，一名中共党员应该做的事情。

6.和谐社会的理解和认识 篇六

------王晓东报告观后感

陈晓勇

（中国农大动科学院 动物遗传育种与繁殖，学号B11103129）

2011年9月21日下午，邀请北京生命科学研究所所长王晓东来农大给我们上《生命科学研究进展》课，听完报告后我有一些体会。

一、科学与技术的关系

科学是什么？科学就是探索、发现、挖掘未知，探寻内在规律以及现象背后的本质，科学很单纯，科学就是用一颗纯真、执着的精神去追求，去努力探索。科学包括自然科学和社会科学，自然科学是对客观世界的认识，而社会科学是对社会的认识和某些规律的总结，制度的探寻和尝试。

技术是以科学理论为基础，以应用为目的而形成的一种解决问题的办法和路径，是将人们认识的科学理论形成宏观的、能够产生效应的一种应用方法。自然科学技术概括地讲分为以生命科学为基础的生物技术、以工程理论为基础的工程技术和以计算机网络为基础的信息技术。社会科学技术可以理解为一些组织、群体、社会的运行、管理的制度、机制和方法，如社会形态、国家体制、政治制度、社会演变规律等。

那么科学和技术的关系是怎样的呢？科学是物质基础，技术是方法论；科学是技术的指导，技术是科学的体现；科学是内在规律，技术是外在方法；科学是理论，技术是实践；科学不会直接产生效益，技术会带来效益；科学是单纯的，技术相对复杂，需要考虑条件、人为因素；技术是随着科学的发展而不断完善的，是随着科学的更新而不断创新的。

二、科学精神和态度

科学精神最核心的就是创新、怀疑，所以作为一个博士研究生，一定要有创新思想和敢于怀疑的态度。王晓东博士在报告中提到他们实验室原来有一个实验员，别人做不出来的PCR，让这个人做一定能做出来，原来他的秘密是对每个实验的材料、试剂都非常清楚，知道每个试剂的作用原理，从这个方面我感触颇深，有时候对实验方法理解的不是太透彻，所以这是我的收获之一。另外就是，科研一定要跟上实验技能的发展，有了好的想法一定要运用最先进的实验方法去探索和试验，这样才有可能做出高水平的成果。

7.浅谈对现代广告学的理解和认识 篇七

关键词：现代广告学,理解,认识

现代广告学是现代广告学科体系的核心和基础,它是对现代广告理论、方法的研究及其应用进行深入探讨的一门学科。对于现代广告学的学科分类学术界一直有不同的意见,有的将其划分在新闻学领域,有的则认为他们属于经济学范畴。笔者认为,无论是现代广告学的内容还是它所承担的责任都是在商品经济条件下,专门对广告这一独立的商业行为进行深入研究的一门学科,商业性是广告学科的主要特征,因此从这方面看我们还是应当将其划分在经济学领域。

一、现代广告学的学科归属问题

现代广告学最先产生于新闻学,随着商业社会的不断发展和商业经济的持续繁荣,这门学科逐渐从新闻学领域分离出来,独立性越来越强。在我国最早研究广告学的学者早先都是从事新闻学理论研究的,如徐宝璜、戈公振等著名学者都是在新闻学领域小有名气的。原国家教委编制的普通高校专业目录中广告学就被划分在文学的新闻学类。这种划分方式从广告学与新闻学的渊源来看是带有一定的合理性的。但是,随着市场经济的不断发展,这种划分也日渐暴露出一定的局限性,主要表现在以下几个方面:

(一)这种划分使得广告学与市场营销学的天然联系被割裂

在市场经济条件下,广告归根结底是为市场营销服务的。随着当下社会生产力的不断提升,我们已经进入一个产能过剩的时代,企业所生产的产品或提供的各种服务都面临无数的竞争者。因此企业要向增加自己的知名度和产品的销量必须走品牌化战略。实施这一战略的主要手段就是市场营销,而市场营销又离不开各种形式的广告。通过广告的作用强化自己的产品在消费者心中的印象[1]。因此广告活动在推销产品和扩大营业额方面就承担起了更加重要的职责。总而言之,广告与市场营销是始终捆绑在一起的,因此简单的将广告学划分在新闻学领域是与广告的市场营销功能相矛盾的。

(二)广告与市场之间存在的紧密联系也与单纯的新闻理论学科存在很大差距

在广告实践活动中市场因素是一个最大的影响因素,精准的广告投放和广告力度的大制作对于提升广告的效果发挥着十分重要的作用。但是,一旦广告与市场之间的结合出现错位那在高水平的广告活动也不会去的良好的效果,甚至会对企业造成重大损失,导致企业因此陷入困境。广告不从市场出发,仅仅凭借对理论的认知是难以成功的。因此在学科划分的过程中不能仅从理论渊源来对广告学进行归类。毕竟广告是在商业社会中的实用需求的推动下发展起来的。例如曾经家喻户晓的秦池酒业便十分重视广告在整个企业战略中的作用,不惜花费上亿元的贷款在央视集中投放广告。但是这种其自身的销售渠道并未完全成熟,结果造成人们虽然知道这种酒,但是在销售终端却很少见到。最终该集团因巨额债务到期无法偿还而终成昙花一现。这种广告与市场之间的错位就是对广告学的划分的一个典型参考案例。

(三)广告人才培养中的实践性教育不足

在高校教育中广告学专业学科属于新闻学范畴,学生在毕业是领到的是文学学士学位,而不是经济学学士。这种分类存在方向性的偏差,学位是对人才发展方向的定位,会对人才今后的就业和职业生涯发展产生潜移默化的影响。文学学士和经济学学士在课程内容和教育方式上存在很大差别,因此以文学思维对学生进行培养教育,他们也难以适应未来的市场经济环境。而广告人才又必须具备一定的经济学科的底蕴,这样他们在工作中才能更好的结合市场和企业生产完善自己的工作。才能使广告更加利于产品的营销和价值的实现。因此当下这种广告学的划分对于人才的培养将会产生很大的不利影响。

二、关于现代广告学的性质和原则

在对现代广告学的认识和理解中应当首先确定其性质,这对于现代广告学的理论研究和实践探索都具有指导作用。事物的性质就是这一事物区别于他事物的根本属性。从矛盾分析法来看,事物都包含普遍性和特殊性,现代广告学作为一门理论学科他也具有和其他理论学科共同的特点,例如系统性、理论性、逻辑性等方面都是一致的。但是广告学还存在与其他学科的不同之处那就是广告学是为企业推销产品的服务的,他的构成和功能与其他学科存在质的差别。同时在事物内部又包含主要矛盾和次要矛盾两个方面,其中主要矛盾是决定事物性质的根本内容。在广告运作过程中,也包含各种矛盾,例如传播媒体、广告创意、广告制作等这些方面都是构成广告这一体系的内部元素,这些环节的工作都对整个广告产生着不同程度的影响[3]。但是广告活动中的主要矛盾还是广告主体与广告客体之间的矛盾[2]。如果仅有广告主体而没有广告客体则不会产生广告活动,只有生产没有需求那终将也会造成广告主体的倒闭。相反如果仅有广告客体,而没有广告主体的参与更不会有广告活动的开展。

事物的质是事物自身所具有的客观的内在规定性。也是上文所说的事物的特殊性,这是应先和决定这一事物与其他事物的区别的根本原因。广告学和其他事物一样,其内质也包含多个方面,它广泛涉及传播学、新闻学、市场学、经济学、美学等学科。对这些学科的整合和充分利用也是决定广告学高度的重要影响因素。广告的运作中都较为合理和科学的整合了广告的作用,而且在这些方面我们还应当更加重视这些边缘学科的内在联系,只有将其自然的整合在一起才能突出广告学的现代性。从信息传播的角度看,广告学同样具有一定的传播学特征,他需要将产品或者服务进行广而告之的大众宣传才能起到更加突出的作用。从实现形式看它又包括广告设计、制作的表现手法,这些手法的运用能起到增强广告作品表现力和渲染力的良好效果,因此,在商业经济繁荣兴旺的今天我们应当更加重视对广告学性质的研究。

参考文献

[1]杨少斌.广告创作中的商用价值与审美情趣[J].当代经济,2011(08).

[2]赖慧蓉.广告中的视觉符号与视觉传播[J].武汉科技学院学报,2012(06).

8.和谐社会的理解和认识 篇八

依据新《企业会计准则第21号——租赁》的规定，租赁是指在约定的期间内，出租人将资产使用权让与承租人以获取租金的协议。

下列各项适用其他相关会计准则：一是出租人以经营租赁方式租出的土地使用权和建筑物，适用《投资性房地产》；二是电影、录像、剧本、文稿、专利和版权等项目的许可使用协议，适用《无形资产》；三是出租人因融资租赁形成的长期债权的减值，适用《金融工具确认和计量》。

笔者就以下问题谈谈对该准则的理解：

一、租赁开始日与租赁期开始日

租赁开始日是指租赁协议日与租赁各方就主要条款作出承诺日中的较早者。

在租赁开始日承租人和出租人应将租赁认定为融资租赁或经营租赁，并确定在租赁期开始日应确认的金额（先计算）。

租赁期开始日是指承租人有权行使其使用租赁资产权利的日期，表明租赁行为的开始（旧准则中为起租日）。

在租赁期开始日承租人应当对租入资产、最低租赁付款额和未确认融资费用进行初始确认；出租人应当对应收融资租赁款、未担保余值和未实现融资收益进行初始确认。

二、融资租赁与经营租赁的区别

（一）融资租赁是指实质上转移了与资产所有权有关的全部风险和报酬的租赁

风险和报酬的转移与所有权的转移并不一定同步。其所有权最终可能转移，也可能不转移。

所有权的转移是认定融资租赁的充分条件，但不是必要条件。

符合下列一项或数项标准的，应当认定为融资租赁：

1.在租赁期届满时，租赁资产的所有权转移给承租人。

2.承租人有购买租赁资产的选择权，所订立的购买价款预计将远低于行使选择权时租赁资产的公允价值，因而在租赁开始日就可以合理确定承租人将会行使这种选择权。

3.即使资产的所有权不转移，租赁期也占租赁资产使用寿命的大部分。（75％）

4.承租人在租赁开始日的最低租赁付款额现值，几乎相当于租赁开始日租赁资产公允价值；出租人在租赁开始日的最低租赁收款额现值，几乎相当于租赁开始日租赁资产公允价值。（90％）

5.租赁资产性质特殊，如果不作较大改造，只有承租人才能使用。

（二）经营租赁的特征

经营租赁是指除融资租赁以外的其他租赁。

通常情况下，在经营租赁中，租赁资产的所有权不转移。租赁期届满后，承租人有退租或续租的选择权，而不存在优惠购买选择权。

（三）融资租赁中出租人的初始确认

在租赁期开始日，出租人应当将租赁开始日最低租赁收款额与初始直接费用之和作为应收融资租赁款的入账价值，同时计入未担保余值；将最低租赁付款额、初始直接费用及未担保余值之和与其现值之和的差额确认为未实现融资收益。

出租人在租赁期开始日按照上述规定转出租赁资产，租赁资产公允价值与其账面价值如有差额，应当计入当期损益。

三、融资租赁中实际利率法的应用

（一）未确认融资费用的分摊

本准则第十五条规定，未确认融资费用应当在租赁期内各个期间采用实际利率法进行分摊。

承租人采用实际利率法分摊未确认融资费用时，应当根据租赁期开始日租入资产入账价值的不同情况，对未确认融资费用采用不同的分摊率。

1.以出租人的租赁内含利率为折现率将最低租赁付款额折现且以该现值作为租入资产入账价值的，应当将租赁内含利率作为未确认融资费用的分摊率。

2.以合同规定利率为折现率将最低租赁付款额折现且以该现值作为租入资产入账价值的，应当将合同规定利率作为未确认融资费用的分摊率。

3.以银行同期贷款利率为折现率将最低租赁付款额折现且以该现值作为租入资产入账价值的，应当将银行同期贷款利率作为未确认融资费用的分摊率。

4.以租赁资产公允价值为入账价值的，应当重新计算分摊率。该分摊率是使最低租赁付款额的现值与租赁资产公允价值相等的折现率。

（二）未实现融资收益的分配

出租人的未实现融资收益应当采用实际利率法在租赁期内各个期间进行分配，计算确认当期的融资收入。

出租人采用实际利率法分配时，应当将租赁内含利率作为未实现融资收益的分配率。租赁内含利率是指在租赁开始日，使最低租赁收款额的现值与未担保余值的现值之和等于租赁资产公允价值与出租人的初始直接费用之和的折现率。

例如，2004年12月1日，A公司与B公司签订了一份租赁合同，A公司以融资租赁方式向B公司租入一台设备，合同主要条款如下：

1.租赁期开始日：2005年1月1日。

2.租赁期：2005年1月1日～2008年12月31日，共4年。

3.租金支付：自租赁开始期日每年年末支付租金150000元。

4.该机器在2004年12月1日的公允价值为500000元。

5.租赁合同规定的利率为7％（年利率）。

6.承租人与出租人的初始直接费用均为1000元。

7.租赁期届满时，A公司享有优惠购买该机器的选择权，购买价为100元，估计该日租赁资产的公允价值为80000元。

（1）A公司以实际利率法分摊未确认融资费用：

①计算租赁开始日最低租赁付款额的现值，确定租赁资产入账价值。

最低租赁付款额＝150000×4＋100＝600100（元）

现值计算过程如下：

每期租金150000元的年金现值＝150000×PA（4期，7％）

优惠购买选择权行使价100元的复利现值＝100×PV（4期，7％），查表得知

PA（4期，7％）＝3.3872

PV（4期，7％）＝0.7629

现值合计＝150000×3.3872＋100×0.7629＝508080＋76.29＝508156.29（元）>500000元

根据本准则规定的孰低原则，租赁资产的入账价值应为公允价值500000元。

②未确认融资费用＝600100－500000＝100100（元）

③确定融资费用分摊率（以租赁资产公允价值为入账价值的，应当重新计算分摊率）。计算过程如下：

租赁开始日最低租赁付款的现值＝租赁资产公允价值

当r＝7％时

150000×3.3872＋100×0.7629＝508156.29>500000

当r＝8％时

150000×3.3121＋100×0.7350＝496888.5<500000

因此，7％＜r＜8％。用插值法计算如下：

（508156.29－500000）/（508156.29－496888.5）＝（7％－r）/（7％－8％）

r＝7.72％

④在租赁期内采用实际利率法分摊融资费用

（2）未实现融资收益分配

①计算租赁内含利率

根据第13条中租赁内含利率的定义，租赁内含利率是在租赁开始日，使最低租赁收款额的现值与未担保余值的现值之和等于租赁资产公允价值与出租人的初始直接费用之和的折现率。

在本例中，最低租赁收款额＝租金×期数＋优惠购买价格

＝150000×4＋100＝600100（元）

150000×PA（4，R）＋100×PV（4，R）＝501000（租赁资产的公允价值＋初始直接费用）

根据这一等式，可在多次测试的基础上，用插值法计算租赁内含利率。

当R＝7％时

150000×3.387＋100×0.763＝508050＋76.3＝508126.3（元）＞501000元

当R＝8％时

150000×3.312＋100×0.735＝496800＋73.5＝496873.5（元）＜501000元

因此，7％＜R＜8％。用插值法计算如下：

（508126.3－501000）/（508126.3－496873.6）＝（7％－R）／（7％－8％）

R＝7.63％即，租赁内含利率为7.63％

②计算未实现融资收益

最低租赁收款额＝150000×4＋100＝600100（元）

应收融资租赁款入账价值＝600100＋1000＝601100

租赁开始日租赁资产公允价值＋初始直接费用＝501000（元）

未实现融资收益＝601100－501000＝100100（元）

③在租赁期内采用实际利率法分配未实现融资收益

四、初始直接费用的处理

初始直接费用是指租赁双方在租赁谈判和签订租赁合同过程中发生的、可归属于租赁项目的相关费用，主要包括手续费、律师费、差旅费和印花税等。

在融资租赁下，承租人的初始直接费用应计入租入资产价值；出租人的初始直接费用应计入应收融资租赁款的入账价值，在确认各期融资收入时作为收入的调整，计入各期损益。

在经营租赁下，承租人和出租人发生的初始直接费用应当计入当期损益（管理费用）。

（一）融资租赁中

1.承租人的会计处理

（1）借：固定资产—融资租入固定资产（资产的公允价值与最低租赁付款额的现值孰低）

未确认融资收入（差额）

贷：长期应收款（最低租赁付款额）

注意：初始直接费用计入所确认资产价值。

（2）分摊未确认融资费用时

借：财务费用

贷：未确认融资费用

2.出租人的会计处理

（1）借：长期应收款（最低租赁收款额＋初始直接费用）

未担保余值（资产余值－担保余值）

贷：融资租赁资产（现值）

银行存款

未实现融资收益（差额）

（2）“未实现融资收益”分配时

借：未实现融资收益

贷：租赁收入

（二）经营租赁中

1.承租人的会计处理

对于经营租赁的租金，承租人应当在租赁期内各个期间按照直线法计入相关资产成本或当期损益；其他方法更为系统合理的，也可以采用其他方法。

承租人发生的初始直接费用，应当计入当期损益。

或有租金应当在实际发生时计入当期损益。

2.出租人的会计处理

出租人应当按资产的性质，将用作经营租赁的资产包括在资产负债表中的相关项目内。

对于经营租赁的租金，出租人应当在租赁期内各个期间按照直线法确认为当期损益；其他方法更为系统、合理的，也可以采用其他方法。

出租人发生的初始直接费用，应当计入当期损益。

对于经营租赁资产中的固定资产，出租人应当采用类似资产的折旧政策计提折旧；对于其他经营租赁资产，应当采用系统、合理的方法进行摊销。

或有租金应当在实际发生时计入当期损益。

五、售后租回交易

承租人和出租人应当根据本准则的规定，将售后租回交易认定为融资租赁或经营租赁。

售后租回交易认定为融资租赁的，售价与资产账面价值之间的差额应当予以递延，并按照该项租赁资产的折旧进度进行分摊，作为折旧费用的调整。

9.我对高效课堂的理解和认识 篇九

逸夫回校赵梅英

高效课堂，我的理解是在短时间内让学生掌握的知识更牢，更丰富，学生在学习上有超常收获、超常提高、超常进步。以下几方面谈谈我的看法。

1、教学方法的转变。

高效课堂的课堂法则总纲是“四落实”和“三讲三不讲”，即“看一节课落实了多少内容，有多少是学生落实的，花多少时间落实的，用什么方式落实的。”“学生学会的不讲，学生自己学会的不讲，即使讲了也不会的不讲；要讲重点和难点，要讲易错点和易混点，要讲规律和方法。”只要坚持不懈“四落实”和“三讲三不讲”，贯彻执行，这样的课堂才就是高效的。

2、让学习发生在学生身上。

首先是学生之间的个体差异，主张不同的学生采用不同的学习方法，即自主地学习；其次是重视和放大每个学生的自学体验；再次是培养和强化合作意识和探究能力，激发学生的潜能，突出“学乐”和“乐学”。最终达到相信学生，解放学生，利用学生，发展学生。

3、高效课堂就是方法比知识更重要。

要想打造高效课堂，必须忘记自己是一个教师，而应具有一个学习促进者的态度和技巧。备课要将“教案”变为“学案”，备课必须备学法，学法的确定不能随心所欲，必须符合年龄段要求，符合教材的特点，符合学生的实际。也就是教师不要以“教会”为目的，而是以学生“学会”为目的。

4、培养学生良好的学习习惯。

养成良好的习惯，会终生受益。例如课前预习、自学，课中合作交流，课后书写等等有了这样的好习惯，课堂效率肯定是惊人的。

5、和谐的师生关系。

在教学过程中老师要弯下腰，真正参与到学生活动中去，身份要降低，做为学生中的一员参与某些问题的讨论、建议、指导等，让学生感受到自主、民主、和谐的气氛。

这是我对高效课堂的理解和认识，在以后的教学中，我将不断学习摸索和探讨，让高效课堂真正体现在自己的课堂中。

6、课堂中存在的问题。

① 学案的内容在难度和容量的安排上把握不中。

② 小组合作学习局面混乱，效果不好。

10.对《合同法》的初步认识和理解 篇十

——市人大常委法律讲座发言稿

白爱勤

各位领导、各位常委：

现在我就《中华人民共和国合同法》有关法律知识进行简要讲解，谈一下自己的粗浅的认识，与大家共同探讨。

一、《合同法》的颁布和基本内容

《合同法》是民事法律体系中的重要法律，是维护国家基本经济制度、维护社会主义市场经济秩序的民事基本法，它明确了财产流转过程中适用的法律规则，涉及社会生活的方方面面，渗透至十三亿人的衣食住行，是与人们的日常生活联系最密切的法律之一。

1999年3月15日，第九届全国人民代表大会第二次会议顺利通过了《中华人民共和国合同法》（以下简称《合同法》），并于1999年10月1日正式实施。

《合同法》共三编，分别是：总则、分则、附则；二十三章，共428条。在分则中，分别对买卖合同、供水、电、气、热合同、赠与合同、借款合同、租赁合同、融资租赁合同、承揽合同、建设工程合同、运输合同、技术合同、保管合同、仓储合同、委托合同、行纪合同、居间合同等作了明确规定。除1997年的《刑法》外，《合同法》是中国目前所有法律中条文最多的 1

一部。

二、合同法的产生背景

我国在８０年代制定的《经济合同法》、《涉外经济合同法》和《技术合同法》，在一定历史时期起到了积极作用，但随着社会主义市场经济的发展和对内、对外经济交往的增多，这３部合同法中的一些内容与实际生活越来越不一致，甚至对经济发展产生某些阻碍。20世纪末，我国也即将加入世贸组织，为了进一步与世界经济接轨，制定一部完整统一的合同法迫在眉睫。

在这种形势下，我国立法机关以邓小平理论为指导，以我国《经济合同法》、《涉外经济合同法》和《技术合同法》为基础，总结了我国改革开放以来有关合同立法、司法的实践经验，采用了国际公约、国际商事合同通则和各国合同法的先进规则，吸取了世界100多年合同立法发展的成果，制定和颁布了现行《合同法》，这部法律反映了市场经济的共同规律，充满了时代精神，给市场交易提供了统一规则。

比如说过去的涉外合同是由涉外合同法调整，而国内合同则由经济合同法调整。由于合同法律规则不统一，不利于20多万家外商投资企业在中国境内从事经营活动。合同法的出台，使外商投资企业和国内企业平等地适用一样的合同法规则，这就可以大大地改善投资环境，推进我国对外开放的进一步扩大。

三、《合同法》的重要性

1、合同法服务于市场经济。

市场经济是契约经济。在市场经济中，各个行业、领域通过革新技术，提供优质商品和服务，创造最佳业绩，获取最大效益。我国《合同法》正是反映我国现代市场经济客观规律的法律。该法律依据自愿、平等、公平、诚实信用的原则，建立调整交易细节秩序，使得经济杠杆正常发挥作用，实现了资源的合理分配和优化利用。通过合同制度，生产发展起来了，自由交易发达了，货畅其流了，财富越来越多了，社会也就发达起来了。因此，有了市场交换，才有市场经济；有了生产和交易，才有财富急剧增多。合同法使合同双方牟得利益的同时，也推动生产力的发展，促进市场经济的繁荣。

2、合同法服务于人民群众。

合同法是使企业生产经营高效健康运行的法律，也是使公民安居乐业的法律。老百姓每天都离不开合同法。比如，人们一早起床，要用水、用电，就要订供电合同、供水合同。住房，要有租赁合同。坐车、乘飞机，也是一种合同关系。大到买房、买汽车，小到买粮、买菜，都要与合同打交道。没有合同法，或是合同意识不强，合同的履行就得不到保证，日常生活就会出现麻烦，公民合法权益就受到损害。按照《合同法》的基本原则，一切人（包括自然人和法人）都地位平等，老百姓有权按照自己的意愿订立合同、依法从事生产、进行交易，可以依

法做买卖、搞运输、办企业，保证人们享有充分的合同自由，不受行政机关及其他组织的干预，非基于重大的正当事由，不得对人们的合同自由予以限制。

四、《合同法》的具体应用

《合同法》细化了合同规则。不仅规定了一般规则，还规定了十五种合同的规则。合同法使整个经济贸易的规则更加具体，企业、公民在生产经营、日常交易及其他活动中都有规可循，必然有利于交易的快捷、安全进行，有利于促进经济生活中难题的解决。

比如，通过加强基础设施建设可以拉动经济增长。要加强基础设施建设，建设工程合同非常重要。

下面我就建设工程合同简单说一下合同签订中的注意事项：

1、主体的合格合同法规定，总承包人必须完成主体结构工程，分包人要有合格的资质条件，禁止分包人再进行转包，这就可以保证工程有序进行、防止“豆腐渣工程”。对于承包人没有资质签订的合同，法律上就是无效合同，无形中增加了发包方的经营成本。

2、《合同法》意思自治的原则可以在合同对价的支付上进行体现，或者是发包方愿意的包干价，或者是承包人愿意的以工程量来计算价款。

3、对于双方权利义务履行的规范作用，在合同权利义务条款中，双方可以依据合同目的明确各自的权利义务界限，从而减少合同履行过程中的法律风险，假如合同中约定不够细化或者双方合同意识不强，不按照合同约定执行，合同各方都是从自己本身的利益出发，增加了合同目的实现的困难。

4、争议的解决，合同法对争议的解决是这样规定的：双方可以协商解决，协商不成的可以诉诸法院或请求仲裁。但是在诉讼与仲裁这两种解决途径只能选其一，否则则视为无效条款。实际中这样的错误我们很少注意到的。

11.和谐社会的理解和认识 篇十一

摘要：通过总结中国田径项目训练的发展、训练的现状以及结合在训练中贯彻落实“三从一大”训练原则方面存在的问题，从多个方面和角度分析阐述了“三从一大”训练原则的核心、根本以及保证，较为深刻地揭示了这一原则的深刻内涵，同时提出了在田径训练中贯彻落实“从实战出发”的具体要求和办法和对“大运动量”训练更深刻的理解和认识，为在田径运动训练中更好、更有针对性、更有效地执行好这一科学训练原则提供了理论参考。

关键词：田径；训练；“三从一大”；原则

中图分类号：G808.12文献标识码：A文章编号：1007-3612(2008)07-0985-03

自20世纪60年代起，“三从一大”训练原则就成为改变我国体育运动的落后面貌、向世界先进水平冲击的一大法宝；成为中国竞技体育从弱到强、不断发展壮大、立足世界体坛锐利武器。回顾中国田径这么多年来所取得的发展与进步，也是在这一训练原则的指导下，经过广大教练员和运动员的不断努力而取得的，并且将继续是我们今后应该遵循和不断取得胜利的有利武器。但是，反思中国田径这么多年所走过的路，在真正理解、贯彻和落实“三从一大”训练原则方面，还存在着不少的问题和偏差，有些甚至是严重影响训练效果和运动员实战能力的致命问题。

1从实战出发是“三从一大”的核心

在国家体育总局备战2008年奥运会暨2005年冬训动员大会上，肖天对“三从一大"训练原则做了进一步的阐述，其中特别强调了“从难，从严，从实战出发，大运动量训练，这四条实际上不是一个平铺直叙的关系，从概念上来说，应该是一个是一总三属的关系，最重要的是从实战出发。从实战出发的难，越难越有价值，从实战出发的严，越严效果越好，……”［1］。

1.1准备活动要适应大赛要求这是许多运动员在训练中忽视的问题之一。在大赛中运动员点名后一般很难再有机会或场地进行充分的活动，所以主要的准备活动基本都要在点名之前做完，这样准备活动的时间就会较长，而且在点名时还要停止活动一段时间；由于在平时的训练中对此重视不够，造成许多运动员参加大赛时不能适应准备活动的要求，结果在比赛时不是因为活动时间太长影响体力，就是没有充分活动开，使比赛的状态不佳而影响成绩的发挥。比如我国的竞走运动员多年来习惯在训练时的准备活动十分简单，而是靠在正式开始训练后再以低强度走和逐渐加快走速的方法继续做“准备活动”，长期这样做的结果是使运动员对正式比赛一出发就需要快走很不适应，从而使似乎已经练得很强的能力难以发挥出来，使比赛成绩受到很大影响［2］。因此，必须在平时的训练中、至少在接近大赛的一段时间内，要按照大赛的要求做准备活动，以便加强运动员的适应性。

1.2适应天气和风向由于田径是户外运动项目，因此温度的高低和风向等天气条件都对运动员的成绩有较大的影响，特别是风向对一些项目的影响更大。但由于我们的运动员大多都选择在顺风的情况下进行训练，因此在比赛中碰到顶风时，就很难正常发挥技术水平。而且由于缺乏这方面的锻炼和心理准备，不能保持一个良好的心理状态，常常还没有开始比赛就已经失去了拼搏的斗志和信心，使比赛成绩大打折扣。刘翔之所以能够在各种不利的天气（顶风、下雨或者气温低）下都能保持旺盛的斗志和充足的自信心，就是因为他在平时的训练中经常在不同条件下进行，有着充分的锻炼和心理准备，因此在比赛中碰到不利天气时，仍然能够保持“没有什么问题，大家条件都一样”的平静心态，仍然能够全力以赴去拼搏。必须在平时有意识地在各种天气条件下进行训练，提高运动员对温度、湿度、以及风向等气候因素的适应性。

1.3在比赛的时间进行训练一旦知道大赛具体项目的比赛时间后，必须马上开始在相同的时间进行训练，以增强运动员从机体到心理对此时间的适应性。因为运动员长期在一定的时间进行训练，会使机体产生很强的适应能力，每天一到那个时间，身体就会自动动员和产生兴奋性，比较容易形成好的身体状态，因此更有利于发挥水平。目前我国田径项目在训练中对这个问题还远远没有重视起来；去年游泳世界锦标赛后我国游泳队也总结出由于这方面的问题而导致运动员发挥欠佳［3］。所以我们务必要认真地把这方面地工作抓好。

1.4提高连续比赛能力根据大赛赛次的安排，必须在训练中做出相应的调整，在连续两天或者几天中安排有较大强度的专项训练，以保证运动员能够提高连续承受高强度专项负荷、连续发挥专项技术和成绩的能力，这是决定运动员能否在大赛中取得好名次的关键之一。以往我们一些运动员之所以出现在及格赛或预赛中成绩出色、而在决赛中却成绩下降较大的情况，正是缺乏连续大强度比赛能力所致。因此必须针对比赛赛次的要求，有针对性地在日常训练中和一些相对较小的比赛中培养和提高运动员连续比赛的能力［4］。

1.5严格控制犯规这是多年来一些田赛项目一直解决不好的一大问题，一些教练员、运动员在训练中只注重跳或投了有多远，而忽视了是否超越了投掷线、出了投掷圈，或者是否踏准了起跳板，所以在这样的训练中虽然运动员的技术表现很好，训练强度也不错，但由于没有按照实战在控制犯规方面进行严格的要求，一到比赛中，运动员为了避免犯规，就会出现缩手缩脚、最后用力阶段不敢积极向前、助跑节奏混乱和速度下降、甚至技术变形等问题，很难正常表现训练水平。因此，在平时的训练中，每一次技术练习都必须严格按照比赛规则的要求，努力做到能够在不犯规的情况下高质量地完成技术动作，只有这样才能加大在比赛中充分发挥的把握性。

1.6加强完整技术训练分解技术和短中程助跑的技术训练（跳跃和标枪等）虽然在改进技术方面有较大的作用，但改进的效果必须最终能够在完整的技术中体现才能算是真正的有效。此外，从比赛的实际要求来看，也必须通过大量的完整技术训练才有可能使技术达到完美或者接近完美的程度，才能真正提高运动员技术的稳定性和正常发挥的成功率，从而减少出现失误机率。因此，加强完整技术训练是提高比赛能力的重要方法之一。

1.7提高第一跳或投出好成绩的能力从田赛远度项目（投掷和跳远、三级跳远）制胜规律的角度来看，第一投或者第一跳的成绩对运动员在整个比赛中的发挥至关重要，如果发挥的好，不但可以大大提高自己的信心，有助于在后面的比赛中创造出更好的成绩，而且可以起到扰乱对手、抑制对手发挥水平的作用。特别是在我国运动员心理素质普遍不是十分好的情况下，第一投或跳的发挥程度就变得更为重要。所以，这些项目的教练员和运动员必须清楚、深刻地认识到这一点，认真抓好对运动员这方面能力的培养，以加大运动员在大赛中充分发挥水平的概率。

1.8提高专项技术和成绩的稳定性能够在大赛中充分发挥水平、特别是超水平发挥是每个运动员的梦想和努力目标，但要做到这一点并非易事，其中很重要的一点就是需要运动员具备非常稳定的专项技术和成绩水平。我们常听到有运动员训练时技术如何好、成绩如何高，但比赛成绩却反差很大的情况，其主要原因之一就是专项技术和成绩的稳定性较差，好的技术和成绩只是偶尔出现，并不是经常的状态。因此，必须在专项技术训练中提高在稳定性和成功率方面的要求，提高训练的质量，以便不断增强运动员专项技术和成绩的稳定性，同样是从实战出发进行训练的一个重要内容。

1.9按比赛规则规定补充能量和饮料这在马拉松和竞走项目的训练中也是一个不可忽视的因素，原因是这些项目比赛和训练持续的时间长，运动员体能消耗大，特别在温度较高和湿度较大的天气情况下消耗的更大，必须适时合理地进行补充才能很好地完成训练和比赛。但比赛规则规定，在马拉松和竞走比赛中运动员只能每间隔一定的距离才能补充能量或者饮料，而不是随时可以进行。因此为了能使运动员在比赛中保持充足的体力，必须充分利用规则规定来做好能量和饮料的补充。过去我们不少的运动员在训练中不重视这一重要因素，往往是在训练的前程不补充，而在后程却又频繁地补充（不按比赛规则的要求进行），造成补充不及时，该补的时候没有补，想补的时候补充的东西又不能及时起到作用，造成能量不足、体力不支，直接影响到训练的效果；而且由于平时随意补充，造成比赛时由于不适应比赛的要求而产生更大的不利影响。因此，在这些项目的训练中，运动员必须按照比赛规则的要求及时补充必要的能量和饮料，通过多次重复培养出良好的补充习惯，为在比赛中体力的保持创造条件。

1.10提高心理素质、培养顽强斗志、丰富比赛经验如果说以上九个方面都是实实在在的能力，或者说是“硬实力”，而这一条则可以说是一种无形的“软实力”，虽然看不见、摸不着，但它的作用却非常重要，甚至可以说它是发挥硬实力的前提条件和保证。因为没有良好的心理素质、顽强拼搏的斗志和丰富的比赛经验，专项素质和技术再好、平时训练的成绩水平再高，也往往难以在关键和重要的比赛中发挥出来。而且运动员水平越高，“软实力”的重要性和作用越大。刘翔在比赛中表现出的沉着冷静、遇强越强、斗志越旺的出色心理素质和顽强的拼搏精神，正是孙海平教练在训练中注意对其培养和通过参加大量的高水平比赛而形成的［4］。

相信如果我们能够从思想上真正认识到以上因素的重要性，并真正从思想上重视起来，下大力气去抓的话，一定会有所收获，大大提高实战能力，从而提高在重大比赛中发挥水平的把握性。这与提高运动员的技术和素质水平同样的重要，甚至在某种意义上可以说更为重要，万万不可忽视。

2进行大负荷训练是“三从一大”的根本

竞技运动训练最基本的要求就是一定要有足够大的训练负荷，这是获得进步的基本条件，而“三从一大”训练原则中的“大”正是体现了这个要求。科学、全面地理解大运动量训练的内涵，是贯彻落实好这一训练原则的根本。

2.1这里的大运动量实际上指的是大负荷量当初提出这一训练原则时虽然写的是“大运动量”，但实际上它指的是“大负荷量”，它绝不是仅仅简单地指要进行大数量的训练，而是提出在训练中运动员承受的由各种因素组成的训练负荷必须要足够大，才能保证训练取得好的效果。也就是说，除了数量之外，还要考虑其它对负荷有影响的因素，综合起来形成必要的大负荷。多年来，我国马拉松、长跑以及竞走等耐力性项目的训练中存在的一个倾向就是盲目地追求跑或走的距离，每天、每周和每月都要跑或走很多，似乎一天不跑或走就不行。但由于绝大多数跑或走的距离没有强度的要求或者要求很低，与专项比赛时的强度有很大的差距，仅仅是公里数的简单积累，因此对专项能力的提高所起的作用甚微，难以使专项成绩得到明显的提高。另外，为了保证这些所谓重要的跑或走的练习，很多教练员很少甚至根本不安排运动员进行柔韧性、灵活性、协调性以及必要的身体训练，从而一方面造成训练负荷单一单调，另一方面使运动员的全面能力得不到应有的发展，甚至留下了许多伤的隐患。

2.2决定负荷大小有若干因素训练中运动员完成的数量（比如训练课的时间，跑跳的距离，投掷和跳跃的次数等）只是决定负荷大小的因素之一，另外对负荷有影响的还有强度、难度、密度和技术动作的正确性等等。这些因素组合起来形成了训练时运动员承受的负荷，只有其中一个大（比如数量大）未必负荷量就一定大。所以在制定训练计划，考虑训练负荷时除了要全面考虑训练的手段之外，还必须根据项目的需要、训练时期的需要和运动员个体的需要等来确定组成负荷各因素的多少和大小，以形成在最佳搭配前提下的大负荷。比如刘翔的训练课次、每次训练课的时间以及各种训练内容的数量都相对不是很多，给人感觉是他练得很少，运动量不是很大，但事实是，由于他所有的训练内容都有较高的强度要求，完成训练的质量都是很高，而且在训练中都是按实战的要求进行的，因此他实际在训练中承受的训练负荷是相当大的，否则刘翔也不可能练就目前这样的世界一流水平［4］。

2.3这里的大运动量（大负荷量）是相对的，而不是绝对的尽管大负荷量训练是竞技体育运动训练的最基本要求之一，但我们绝不能简单地将之理解为负荷量越大越好。竞技体育运动训练之所以复杂，就在于它没有绝对性，它的要求基本都是相对的，也就是说必须要恰到好处才是最好的，训练的负荷量也不例外。由于项目特点的不同、不同时期训练任务的不同，以及每个运动员的特点不同等原因，训练的负荷量必须是相对地、有针对性地大，绝不能不管是什么项目、什么时期和什么人都采用同样的、绝对的大负荷，或者都是按越大越好的原则去安排训练负荷，否则一定会出现大问题的。这就要求教练员要认真分析每个运动员和每个训练阶段的需要，科学恰当地安排好训练负荷。

2.4组成负荷的因素在数量或大小不同时，其负荷具有不同的性质和作用由于训练负荷是由多种不同因素组成的，所以当各因素的量发生变化时，负荷量也会随之发生变化，这一点比较容易理解。但也有时各因素的量发生变化时，负荷量却不一定有什么变化。比如，当数量适当减少，而强度适当提高时，这时的负荷量可能与数量较多、强度较低时差不多，甚至还会更大。所以我们必须认识到这里面的关键问题――就是看似两种负荷量相似的负荷，其性质和起的作用是有很大不同的，对运动员机体的刺激和机体产生的适应性也是不同的。最明显的例子就是长距离慢速度跑的负荷不可能训练出好的短跑运动员，而短距离快速度跑的负荷也不可能训练出好的长跑运动员。因此，要想取得最佳的训练效果，不仅负荷量的大小要恰到好处，负荷量的组成形式（性质）也必须有很强的针对性，也就是说，训练的数量、强度和难度等诸因素之间的搭配组合必须是符合项目的规律特点和具体运动员的特点的，否则会由于负荷的性质与需要不符而出现事倍功半、甚至事与愿违的结果。

2.5强度在组成负荷的诸因素中是最重要的在组成负荷的诸因素中，强度是最为重要的核心因素，它不仅对训练负荷的性质有很大影响，而且在很大程度上决定着训练的质量，同时还是保证技术训练效果的重要因素之一。因此，在训练中教练员要特别注意安排好强度，一般的原则应该是根据训练时期、训练任务、比赛时间等首先确定训练的强度要求，在这个基础上根据每个运动员的具体情况确定要完成的数量，这样不仅可以保证训练负荷的性质具有针对性，而且使强度有计划性和系统性。对于田径绝大多数项目的训练来说，正确地掌握好训练强度的安排是训练能否取得成功的关键。

2.6大运动量训练要与恢复紧密结合虽然大运动量（大负荷）训练是竞技体育运动训练的基本要求之一，但这并不意味着每一次训练课、每一天都必须进行大负荷训练，它必须是有周密计划的，必须要根据每个运动员的恢复速度恰当地安排好负荷量的变化，有大、有中、也有小，保证运动员在承受大负荷训练之后，有机会在进行中或小负荷训练时及时得到恢复，这也是科学进行大负荷训练的必须条件。如果只强调大负荷刻苦训练而忽视恢复问题，连续地进行大负荷训练，不但不会收到好的训练效果，还有可能会造成训练过度，或者导致运动员受伤等问题。总之，科学、正确地理解和认识“大运动量”训练的真实意义，在训练中恰当地安排和实施“大运动量”，是贯彻落实“三从一大”训练原则、真正搞好训练工作的关键。

3从难、从严是贯彻执行“三从一大”的保证

即使做到了科学、正确地理解“三从一大”训练原则，但要想在训练实践中真正贯彻落实好，还必须在实施过程中有意加大训练的难度，除了必须完全按照实际比赛的需求进行训练以外，还要从保证在紧张激烈的竞争对抗中充分发挥水平、努力战胜高水平对手的难度出发进行训练。此外，对训练中的每一个环节，每一个动作以及素质、技术和心理等各个方面都必须提出严格的要求，而且更重要的是要对训练过程进行严格的监督，保证所有的训练都是严格按照提出的要求去做的，只有这样，才能保证所进行的训练是有益和有效的。否则，什么从实战出发、什么贯彻“三从一大”训练原则，都只不过是流于形式，空喊口号而已。

总之，“三从一大”训练原则，并没有随着时间的流失而过时，而失去它的意义，反而随着时代的步伐焕发出更加夺目的光彩，指引着我国竞技体育走向更加辉煌的境地。相信，随着广大教练员、运动员对其更加深入地理解与认识，中国田径也一定会得到更好的发展，取得更大的进步。

参考文献：

［1］ 肖天.2005年冬训动员大会讲话.国家体育总局2005年冬训动员大会材料，2005,1.

［2］ 国家体育总局田径中心.国家竞走队2005年训练总结.国家体育总局田径中心年鉴，2006.

［3］ 国家体育总局游泳中心.世界锦标赛总结.国家体育总局游泳中心简报，2007,3.

［4］ 国家体育总局田径中心.2006年训练总结.国家体育总局田径中心内部资料，2007,1.

12.和谐社会的理解和认识 篇十二

关键词：档案灾害,整体性,层次性,优化管理

在比较早期的时候档案灾害现象就已经被发现了, 并且始终存在着, 但是一直到现在, 档案灾害这个名词还没有明确的定义, 也没有统一的认识。大多都是由“灾害”这个词语对它进行笼统的概括, 一带而过, 提及率和关注率都非常低, 这说明, 人们对于档案灾害的危害性认识还不够。在国际档案理事会编写制定的《档案馆灾害预防指南》中对于档案灾害也没有相关概念性的阐述, 只是用了档案、档案馆、灾害还有紧急状况这四个词汇对其进行了定义和概括。明确的定义是人们对事物的本质进行分析和认识的第一步, 由此可见, 从各个方面和角度对档案灾害的概念和内容进行细化和梳理, 明确档案灾害的实质, 这对于档案灾害的研究是非常必要的。

一、关于系统论及其内涵的分析

系统论是由美籍奥地利生物学家L.V.贝塔朗菲 (L.Von.Bertalanffy) 在他1932年发表的“抗体系统论”中提出的一个思想, 并在1937年的时候提出了一般系统论原理, 这就为系统论这门学科奠定了理论基础。在这里, 系统论作为一门学科, 它是研究系统的一般模式, 主要探讨的是结构和规律的学问。1945年贝塔朗菲的论文《关于一般系统论》公开发表, 但是直到1948年这篇论文才开始在学术界得到人们的重视。1968年, 贝塔朗菲发表了他的专著《一般系统理论:基础、发展和应用》, 这部作品从真正意义上确立了系统论在学术界的地位, 并且这本书被公认为是系统论的代表作[1]。在贝塔朗菲的系统论中, 他试图给系统一个能够描述各种系统共同特征的一般定义, 由此他提出系统是由若干要素, 以一定的结构形式共同构成的, 具有某种功能的有机整体, 所有系统都具有开放性、复杂性、整体性、关联性、动态平衡性、时序性、层次性以及自组织性等基本特征, 这些不仅体现了系统论所具有的基本思想观点, 同时也是系统方法的基本原则, 充分说明了系统论是反映事物客观规律的一般科学理论, 其中, 系统的整体性是系统论的核心观念。在贝塔朗菲的理论中, 任何系统都是一个有机的整体, 缺乏任何一个要素都会使这个整体遭到破坏, 这体现了系统论的整体性观点;各个要素以一定的关系构成了一个相互关联、不可分割的整体, 这体现了系统论的关联性观点;系统有很多种, 可以根据不同的原则和角度来对其进行分类, 这体现了系统论的层次性观点;系统论不只是在于对系统特点和规律的认识, 其最终任务是在认识的基础上对这些特点和规律进行控制、管理和改造的行为, 使它的存在和发展能够满足人们的目的需要, 即系统论研究的最终目的在于对系统结构进行调整, 协调好系统中各个要素之间的关系, 使系统实现优化目标, 这体现了系统论的优化管理观点[2]43。

二、从系统论整体性观点角度看档案灾害

系统论整体性观点的主旨就是将研究对象作为一个完整的、不可分割的整体来进行分析和认识, 从事物的整体与其构成要素之间的相互结合、相互联系以及相互作用等方面对这个系统的特征以及运动、发展规律进行揭示和认识。档案灾害的构成中主要有档案灾害孕育的环境、导致档案灾害发生的因素以及承受档案灾害的受体这三个要素。其中档案灾害孕育的环境主要有档案馆、档案室、天文圈、大气圈、生物圈、岩石圈、水圈以及城市等。导致档案灾害发生的因素主要有政治因素、技术因素、地质因素、天文因素、气象因素、生物因素以及水文因素等, 其中水文致灾因素包括洪水、涨潮等, 地质致灾因素包括滑坡、地震、泥石流等, 生物致灾因素包括虫害、霉感染等;气象致灾因素包括暴雨、台风、海啸、雷电等;天文致灾因素包括陨石等;技术致灾因素包括设备操作有误以及计算机技术的落后淘汰等;政治致灾因素包括武装冲突还有战争等。承受档案灾害的受体指的是受档案灾害的影响和损害的对象, 从不同的角度, 档案灾害的受体也分为不同的类型[3]。首先, 档案灾害要对档案造成毁坏和损害, 就必须要破坏档案馆以及档案室等初级保护环境, 从档案灾害的直接影响和损害对象来看, 档案灾害的承载体是光盘档案、纸质档案、胶片档案以及数字档案等各种类型的档案, 从档案灾害的间接影响和损害对象来看, 档案灾害的承载体是档案室、档案馆等这类专门对档案实施保存和利用的机构。档案灾害缺少孕灾环境、致灾因子以及承载体三种要素中的任何一个因素都是无法产生的, 只有在这三个因素的共同作用下, 档案灾害才会发生。档案灾害产生的一个重要标志就是灾情的出现, 这是导致档案损失和破坏的一个重要因素, 这种情况下的档案损失包括档案馆的建筑损坏、设备以及设施的损坏、档案的损失和破坏还有人员的伤亡等。档案灾害的三个因素在其发生过程中缺一不可, 将其中任何一个因素单独拿出来独立地看待是不能对档案灾害有正确的认识的, 需要从整体性观点的角度, 对档案灾害的孕灾环境、致灾因素以及承载体三个要素之间的关系进行全面的认识和了解, 只有这样才能正确地认识档案灾害系统的特征及其运动、发展规律[4]。

三、从系统论层次性观点角度看档案灾害

任何一个事物整体都是可以分为若干个层次的, 而每一个层次自成一个系统, 并且还与其他层次之间具有相互影响、相互制约以及相互作用的联系, 其层次性主要可以表现在发展和构成上。其中在档案灾害的发展中, 它不是孤立的, 而是具有一定的层次性, 比如档案馆所在的地区如果发生台风, 可引起暴雨, 暴雨引起洪水, 洪水可引发山体滑坡和泥石流等, 档案馆不能承受其中任何一种灾害就会受这些现象的作用对档案造成损坏。在档案灾害的构成中, 其系统中的孕灾环境、致灾因素以及承灾体的构成都具有一定的层次性, 它们又可以由若干个子系统结合在一起构成, 而每一个子系统中又包含有若干个范围和内容更小的系统, 故而档案灾害的构成表现出层次性的特点。比如档案灾害按照其发生的因素可以分为人为档案灾害、自然档案灾害以及人为+自然档案灾害三类, 其中自然档案灾害又包括气象档案灾害、生物档案灾害以及地质档案灾害等, 而地质档案灾害又可以分为滑坡档案灾害、地震档案灾害等。由此可见, 每一个档案灾害系统中的子系统都有其自身运动的特殊性, 我们在认识档案灾害的时候可以从层次性的观点, 根据事物的一般规律, 从小到大, 从个体到总体, 从局部到整体对其变化规律以及相互联系进行分析和研究。

四、从系统论关联性观点角度看档案灾害

档案灾害的发生不是由独立的因素引发的, 而是由一定的档案灾害链和档案灾害群形成的, 在这个灾害链和灾害群中, 每一个要素都是以特定的目的而组成的综合体, 并且其组成部分中存在着一定的内在联系。我们在对其进行研究的时候必须要从其成分、结构、相互联系、功能以及历史发展等多个方面对其进行综合的考察, 只有这样才能从客观的角度对不同种类档案灾害之间的联系性进行分析和总结。一般来说, 档案灾害链是由一种档案灾害引发的一系列档案灾害的发生形式, 在这个过程中, 档案灾害以其主导性和从属性、发生时间的早晚而被分为原生档案灾害和次生档案灾害[5]。原生档案灾害在档案灾害的预防和防治中具有非常重要的作用, 而次生档案灾害也会对档案产生很大的危害, 因此, 次生档案灾害的防治工作与原生档案灾害的防治工作具有同等重要的作用, 必须要得到同样的重视。

五、从系统论优化管理观点角度看档案灾害

优化管理是档案灾害系统研究的最终目的, 根据对其优化管理的研究, 确定最优目标, 通过最新技术手段和处理方法的运用, 将整个系统分为不同的等级和层次, 对事物整体和部分的动态关系进行协调, 充分发挥其部分的功能, 使系统从整体上达到最佳的状态和最佳目标。档案灾害的发生是在很多因素的共同作用下产生的, 不过其中一定存在着起主导作用的因素, 要对档案灾害发生的主导因素进行探究和深入的认识, 并在此基础上制定档案减灾对策。在这个过程中, 档案灾害发生、发展一般规律的研究和掌握起着关键作用[6]。比如在避免和减少地震档案灾害发生的工作中, 档案馆应该从建筑设备等硬件设施入手, 加强档案馆的抗震能力, 这对于预防和减少档案灾害的发生具有非常重要的意义。

系统论作为对事物进行系统研究的一般模式, 它的主要研究内容是事物的一般结构和一般规律, 在研究过程中, 系统论将研究的对象作为一个系统, 对其系统的结构和功能进行研究, 同时分析系统、要素以及环境这三者之间的联系和层次等规律。档案灾害有许许多多的种类, 并且在发生、发展以及演变中也有着非常复杂的变化, 因此, 若是从单纯、简单的角度对档案灾害进行分析, 就不能对档案灾害以及其防治有全面、正确的认识, 只有从系统论的角度对档案灾害进行分析和研究, 构建档案灾害系统, 才能为档案灾害的优化管理提供客观、有力的参考和意见。

参考文献

[1].朱宏余.档案信息系统建设的效益管理研究[J].中国新通信, 2013 (19) .

[2].黄南凤.档案数据安全视角下档案数据库容灾系统的建设[J].云南档案, 2008 (1) .

[3].王熹.难忘的盛会难忘的经历——2012年国际档案大会掠影[J].中国档案, 2012 (10) .

[4].王良城.自然灾害对档案的侵袭与应对策略[J].档案学通讯, 2010 (3) .

[5].张淑霞.影响录音档案数字化优先次序的非技术因素研究[J].数字与缩微影像, 2013 (2) .