知行合一名言

2025-01-14

知行合一名言（精选14篇）

1.知行合一名言篇一

这个暑假最幸福的就是能静下心来选择一本自己爱阅读的书籍，因为朋友的推荐而我选择《知行合一》王阳明书籍，知行合一“知”不是知道，而是“良知”是每个人内心与生俱来的道德感和判断力，找到并遵循内心的良知，复杂的外部世界就将变得格外清晰，致胜决断，了然于心。

“悟性自足”不假外求，从心中都有良知，良知无所不能，能解决一切问题，不需要任何外来帮助，“人欲”不合理不正当的行为欲望，每个人的一生最应该做的就是去发现，人在面对自己不知的物时，要通过各种方式来把它搞明白，通过实践，书本的知识。

我们每一个人在无论在工作中生活中都会遇到困难，在面对工作时任何一个优秀的人成长都不会一帆风顺，书中的王明阳也是如此，他所经历的挫折坎坷给他积累了宝贵的精神财富，他遇到任何挫折和因苦都勇敢坚持自己的观点，艰难困苦的生活中总是能锻炼内心平静面对，而深思熟虑总结经验。

人要做自己主人的道理，人是没有能力改变外部环境的只能适应环境，不经历风雨，就不能见彩虹，在逆境中使人成长，让人成熟。

阅读了王阳明暑假回顾反思我们的工作何尝不是如此？或许我们每个人都有离家远，上夜班，不公平，复杂的工作辛苦，种种的抱怨，但这些是我们能改变的吗？我们所能做的就是转变心疼，改进工作方式方法，当我们以积极的心态面对我们的工作时，就会发现那些抱怨不过是子虚乌有，我们应该感谢逆境，顺应逆境。

我们要对自己的所作所为反思，今天的工作干的怎么样，待人接物上没有不妥谈吐言语有没有不到，拷问自己吾日三省吾身，在工作中做一个有心的人，时时处处留心，那必然会不断进步，必然会取得成功，学好业务知识，能够服从，目的明确，思路清晰，思想动态勤于琢磨，善于思考，学以致用做一名优秀的幼儿园教师！

2.知行合一名言篇二

陶行知先生教育思想的理论体系是“生活教育”, 强调“生活”在“教育”中的作用。他认为, 有了生活教育就能打破“死读书、读死书、读书死”的传统旧教育。有了生活教育, 就能“随手抓来都是学问, 都是本领”, 接受了生活教育就能“增加自己的知识, 增加自己的力量, 增加自己的信仰”。

这样的思想在当前锐意改革的新课程推进中依然闪烁着理性的光辉。新课程理念更加重视学生在学习的地位, 那么怎样实现学生的角色转换, 就成为一个重要的课题。如果我们能坚持陶行知的这一教育思想, 我们的教育就会生动, 就会“道生一、一生二、二生三、三生万物”。

二、不识庐山真面目, 只缘身在此山中

我们经常抱怨自己精心设计的一堂课得不到预期效果, 也经常埋怨学生的思考不够积极, 很无奈于学生对我们所认为的精警妙语表现出的默然, 甚至杞人忧天般担心着如今学生的精神世界怎么如此荒凉……我们的煞费苦心只是一厢情愿:讲台上我们很深刻地品味着鲁迅的句子, 学生在摇头;我们深情地朗诵着“田田的是弥望的叶子, 叶子出水很好, 像亭亭的舞女的裙……”学生在窃笑。对此, 我们无奈, 甚至会恼火。

其实大可不必, 正如那句诗“不识庐山真面目, 只缘身在此山中”, 我们身处于迷雾之中, 没有从另一个角度审视问题。我们的苦恼在于我们的自我感觉完美, 认为自己有足够的影响力, 殊不知, 却没有考虑到学生真正需要什么, 喜欢什么。学生需要的来自于充满新鲜的生活, 我们作为师者脱离了学生的世界, 却要求学生要关注生活、感受生活, 真是强人所难。我们需要走进学生的世界, 要改变我们的教学内容和方式。我们先看陶行知对教学内容的总要求:第一, “看它有没有引导人动作的力量, 看它有没有引导人干了一个动作又要干一个动作的力量。”也就是说, 教科书要有引导学生动手的力量, 使学生的手从仅仅起握笔的作用中解脱出来, 成为“万能的手”“开天辟地的手”。第二, “看它有没有引导思想的力量, 看它有没有引导想了又想的力量。”一本好的教科书, 要给学生以启发、以思考、以创造的作用, 从而达到举一反三, 学以致用的目的。第三, “看它有没有引导人产生新价值的力量, 看它有没有引导产生新益求新的新价值的力量。”根据上述三个标准, 陶行知对教学内容提出一个总要求:“我们要活的书, 不要死的书;要真的书, 不要假的书;要动的书, 不要静的书;要用的书, 不要读的书。总起来说, 我们要以生活为中心的教学做指导, 不要以文字为中心的教科书。”

上述标准和总要求, 是否给了我们启示?归为最通俗的一句话就是将我们的教学内容与生活密切联系起来。陶行知把教学内容大致分为五大类:第一类有关健康的教学内容。第二类有关劳动生活的教学内容。第三类有关科学生活的教学内容。第四类有关艺术生活的教学内容。第五类有关社会改造生活的教学内容。显然, 陶行知所要的教学内容, 不是应试的内容, 不是升学的内容, 而是社会生活所需要的内容。我们一定要明确, 这些非应试的教学内容是“磨刀不误砍柴工”, 我们坚持与生活联系, 教育出来的人就是陶行知所说的“真人”, 那应试目标又何尝达不到呢?

所以, 教师首先应该知道生活的力量———生活是教育这棵大树的根。把“生活”带入课堂, 结合自己的教学内容, 激发学生的兴趣, 所有的杞人忧天, 怨天尤人都将远离我们。

三、若言声在指头上, 何不于君指上听

陶行知认为:创造教育是以生活为教育, 就是生活中才可求到教育。教育是从生活中得来的, 虽然书已是求知得一种工具, 但生活中随处是工具, 都是教育。创造教育是生活教育理论的立足点和归宿。传统的教育, 特别是应试教育制度下的教师不但不培养学生的创造力, 而且还要扼杀这种创造力。

苏轼有一首颇有哲理的诗———《琴诗》, 诗云:“若言琴上有琴声, 放在匣中何不鸣?若言声在指头上, 何不于君指上听?”是说琴与指两个事物联系在一起如何产生美妙的琴声?苏轼的答案是:“虽有妙音, 若无妙指, 终不能发。”

事物与事物之间只有发生了联系, 才得以存在, 完全孤立的事物存在的价值何以体现?正如我们的教学, 脱离了生活的基础, 就如空中楼阁;学生的学习, 脱离了生活, 就如学习斩龙之术。孤立地“教”和“学”不彼此联系起来, 又谈什么教师的创新和学生的创新?

陶行知先生谈到创新教育时提出“六个解放”, 其中之一是“解放他的空间, 使他能到大自然和社会里去取得更丰富的学问;解放他们的时间, 不把他的功课表添满, 不逼迫他赶考, 不和家长联合起来在功课上夹攻, 要给他一些空闲时间消化所学, 并学一点他自己渴望要学的学问, 干一点自己高兴干的事情。”学生得以解放, 教师的空间和时间也会得以解放, 那么对于社会上的热点就会更加以关注, 对于生活的点滴更加敏感。教师将生活中的所得、旅游见闻与学生分享———在课堂上和学生交流, 写成小短文和学生的随笔混在一起印发给学生, 激发学生的讨论, 让学生也关心自己周围的生活, 关心自己周围的人。我们班里有几个女孩子的文章里总会洋溢着亲情的温暖, 充满着对不幸的人的同情, 表达着内心的感动, 也有对班里一些事情的看法。这些文章经常让我的眼睛湿润, 从中我感受到孩子的单纯善良, 甚至感觉她们就是我的老师。在互动中各有所得, 教学相长, “知”与“行”也就统一了。

3.健康贵在“知行合一” 篇三

震惊与惋惜之余，留下的是深深的困惑——我们真的能通过良好的生活习惯来掌控自己的健康状况吗？还是只能听天由命？为什么连倡导“健康管理”的专家自己都在57岁就英年早逝了呢？

让我们来看看今年5月26日黄建始教授留在微博上最后的声音吧——

“这次感冒一直干咳不好，病情反复三周了。大多数人对健康是叶公好龙，不见棺材不落泪，不明白一张一弛休息的重要性。其中包括几天前的我。

……本该好好休息，让身体有个恢复的过程。想到数月前答应参加湖南医学会健康管理学专业委员会成立，6号又去了长沙。这期间还熬夜审稿改研究生毕业论文。结果7号讲课后马上不行，发烧，躺了一天。第二天抱病回京。继续忙。接着又上井冈山7天紧张培训。身体受不了有病了。

我之所以详细描述是想说明健康道理我们都懂，其实关键是真正摆在什么位置。身体力行比什么都重要。要理论，更要去做……

面对自己的健康，有时是必须自私的。光考虑其他，耽误了健康，考虑其他也无能为力”。

这段微博透露出这样一些信息——

其一，黄建始教授一直是在身体和精力严重透支的情况下开展教学、研究和科普工作的，而黄建始教授所患的多发性骨髓瘤，其重要诱因之一就是过度劳累。

其二，经过病中反思，黄建始教授发觉很多人，包括自己对于健康所抱的都是叶公好龙的态度，理论上说得很好，却没有身体力行。

其三，很多时候，自己是因为工作和杂务缠身“被不健康”的，这个时候就应该“自私”一点，站在“身体是革命的本钱“的高度，抛开一切为健康让路。

由此可见，掌握健康知识的多寡并不能决定自身的健康与否，只有把理论付诸实践并持之以恒才是获得健康的王道。

据说，古希腊大哲学家苏格拉底教学生们一种每天甩300下手臂的健身方法，希望大家能持之以恒。当时，每个学生都认为这是一件极容易做到的事，结果一年之后，只有一个学生坚持了下来，这个学生就是后来成为古希腊另一位伟大哲学家的柏拉图。

柏拉图成为伟大的哲学家决不是每天坚持甩手三百下的结果，而是在于他在无人监督与无人苛责之下，没有随波放弃，而是承诺有信，坚持到底。

4.知行合一高中作文篇四

当大秦帝国的太子扶苏因与父皇的政治主张不合，不愿屈服而被罚守边疆领兵打仗；当柳永多次进京考取功名未果时，写下“忍把浮名，换做浅斟低唱”，从此流连青楼；当百日维新失败时，“维新六君子”不愿屈服强大的帝国主义，英勇就义；当……一位位令人热血沸腾的历史人物，他们的思想是成熟的，是坚定的，他们坚持内心的选择，即使为此付出了生命的代价。我仿佛明白了，一个成熟了人，他们会拥有自己独立的思想，并永不屈服于世人，昂首挺胸的活下去。

可是，当“明朝三大才子”之首的解缙刚做官时为民仗义执言，却最终落了个贬官回家，而后屈膝却成了朱棣身边的红人；当解放军进行平津战役时，傅作义为保住满城百姓和价值连城的文物，接受了和平改编，为我们子孙后代留下了更多精神文化；当……一位位屈于时势的人物，他们也许只是为了自己的前途，却也有为更大的利益而屈膝的人，我又迷茫了，一个成熟的人，应该永远低着头么？

直到我知道了王守仁的思想，理解了张居正的生平，我才豁然开朗。张居正，天资聪慧，是当地有名的神童。二十左右便考取了进士，进京为官。但当时权倾朝野的内阁首辅高拱，一个害死了他父亲等一系列正直的人，被朝廷大臣所不齿。而张居正，却为他办理大大小小的事务，被朝廷孤立。然而最后，张居正却推翻了这位祸害朝廷多年的内阁首辅。我诧异了，毋庸置疑，他内心不可能忘记了杀父之仇，却以异于常人的毅力容忍了下来，一点点学习，一点点成长，一点点明白朝廷的尔虞我诈的“游戏规则”。哦，我懂了，我们为人处世也要能屈能伸。当一个人随意蔑视你时，你应该暗自蓄积力量，等你强于对方时，有些蔑视，也就不攻自破了。“小不忍则乱大谋”啊！心中对于成熟的疑惑也渐渐消失了。

5.知行合一演讲稿篇五

梁静茹唱有首歌歌里说世界上最遥远的距离，不是生与死，而是我就站在你面前，你却不知道我爱你。也有人说世界上最遥远的距离是我在看着你，而你却在看手机。在坐的正在看手机和准备开始看手机的同学们，你们觉得最遥远的距离是什么？当然是开家长会的时候，未来岳母站在你面前你而只能叫阿姨咯。

作为21世纪的大学生最缺的不是对事物认知，而是冲上去喊妈的实干精神。知道却做不到，计划上的巨人，行动上的侏儒说的正是你我他这样的大学生。刚进学校的时候我们叫嚣着要在图使馆磨穿地板，一年以后我们梦想着做学霸、证霸逆袭高富帅，迎娶白富美。而大二或者大三快要结束的老腊肉们，我们还有动力吗？我们习惯于把每件事情都拖到拖无可拖的时候才去完成，我们习惯了把学习资料、把精品书籍下载在电脑的某个盘里然后不断地遗忘遗忘。

麻木造就了拖延癌的我们，我们遗忘了一个礼拜就可以将一个动作变成习惯，我们遗忘了一次壮士断腕般的行动就可以将做梦变成圆梦，我们只有漏船载酒的运气缺看不到破釜沉舟的行动。我们一直在装睡，不敢直面血淋淋的人生，装着装着就真的永远的睡着了。所以勇敢的迈出第一步，即使不能让你妈成我妈，也要让全世界都知道我为你承包了整片鱼塘！

6.读书行路，知行合一论文篇六

2013年，京源学校提出了“第三学期”课程的概念，即利用寒暑假及春秋季节的小长假，开展系统而丰富的科学探索与实践课程，积极带领学生走出校门、走进自然、走入社会、走向世界，开展科学探索、人文考察和艺术采风等体验式活动。

四年来，学校与中国科学院相关部门合作，开展了有关火山地质、海洋生物多样性、沙漠与草原、湿地、热带雨林、中草药石斛、野生动物、昆虫、鸟类保护、植物分类与识别、高山植物的垂直分布、恐龙及考古、天文学、少数民族文化、少数民族建筑、茶文化、古街道测绘、城市建筑与排水、科学公园等科学探索、人文考察活动，师生的学习足迹遍布祖国的四面八方。

学校根据教育教学计划灵活安排研学旅行时间，一般安排在小学四到六年级、初中一到二年级、高中一到二年级，尽量错开旅游高峰期。学校根据学段特点和地域特色，逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以区情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系。让学生在行走中了解社会，带着责任感投入到学习和工作中;让学生在交流中认识世界，不断拓宽视野进而胸烟煜拢蝗醚生在探索中增长本领，尝试把知识和能力转化成认识、解决实际问题的智慧;让学生在体验中丰富人生阅历，给自己的青少年时代留下值得回忆的经历和故事。

“第三学期”课程以三年为一个周期，学生可以根据自己的兴趣、家庭实际情况自主决定活动距离的远近、时间的长短，确定自己的参与内容，在京源学校上学期间，每个学生至少要参与3次不同类型的活动。

活动组织形式

活动主要有三种形式，包括班级活动、年级活动、全校活动。

班级活动：自发组织，体现活动方案选择的`民主性、活动过程的自主性。班级自发组织，小组开展“今年春游去哪里”小课题研究，自定活动时间、地点、经费、交通、住宿等活动细节，然后在全班进行方案论证、筛选，民主投票确定班级活动方案。

年级活动：自由组合，多个活动方案供学生自由选择，体现同龄学生的个体差异性和活动内容的选择性。年级组和学科组统筹安排，打乱班级，学生可根据兴趣选择适合自己的活动。

全校活动：整体设计，全向全体，自愿报名，体现活动内容和过程的专业性、兴趣性、衔接性、连贯性。高低年级混合开展活动，行前调研、方案确定、行程安排等都由高年级同学牵头，带领低年级同学一起活动。

学习活动方式

混合式学习：以大带小、以老带新，高年级学生带领低年级学生，低年级学生又以高年级学生为榜样。活动中的分组、买票、登机等环节都由高年级同学组织。

体验式学习：让学生将课堂所学知识应用到工作场所、研究环境和社区服务中，通过实践来认识周围事物。通过学生完完全全地参与学习过程，使学生真正成为课堂的主角。

研究性学习(小课题研究)：以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力”为基本目标;以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体;以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和科学文化知识为基本内容;以在教师指导下学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式。

项目学习：让学生参与一个较为长期的学习任务，体验现实世界中的职业角色，通过“工作”，研究问题、得出结论。让他们有机会接触到真实世界中的真实问题，学会使用科技手段研究、分析、协作和通信。学生在接触各个学科领域的过程中，更容易理解学科概念，明白不同学科是如何相互联系和相互支持的。

课程内容与评价

自然与科学探索类：内容包括地质考察、生态考察、海洋考察、热带雨林、草原沙漠考察或者综合科学考察。人文与艺术体验类：包括美术之旅、音乐之旅、人文之旅等。专业社团拓展类：包括天文社、生物社、合唱团、舞蹈团等。

7.知行合一名言篇七

如果不能实现企业文化落地,所有的企业文化理念只能是一纸空谈不能发挥作用,企业的长远发展也如镜花水月、空中楼阁般难以实现。由此可见,文化落地才是企业文化价值得以体现的根本保障。

那么,如何才能实现企业文化落地,为企业的可持续发展提供源源不绝的动力呢?

格物致知

从哲学的角度来看,事物变化发展,内因是根本,外因是条件,外因通过内因起作用。也就是说,一个事物的发展改变,根本上是由其自身内在的因素(即内因)决定的,而外部的环境(外因)只是影响事物的改变,虽然这种影响有时候很大,但是它不能从根本上决定事物的发展趋势;而且,外部环境发生作用还要看主观内在是否会受其影响,说到底还是通过内因起作用。

《礼记·大学》中曾提出:“致知在格物,物格而后知至。”发展到明朝,王阳明用“无善无恶是心之体,有善有恶是意之动,知善知恶是良知,为善去恶是格物。”进行了诠释。即良知是心之本体,无善无恶就是没有私心物欲的遮蔽之心,是天理,在未发之中,是无善无恶的,也是我们追求的境界,它是“未发之中”,不可以善恶分,故无善无恶;当人们产生意念活动的时候,把这种意念加在事物上,这种意念就有了好恶,善恶的差别,他可以说是“已发”,事物就有中和不中,即符合天理和不符合天理,中者善,不中者恶;良知虽然无善无恶,但却重在知善知恶,这是知的本体;一切学问,修养归结到一点,就是要为善去恶,即以良知为标准,按照自己的良知去行动。无善无恶就是没有私心物欲的遮蔽的心,是天理,在未发之中,是无善无恶的,也是我们追求的境界。但是有时候人的判断会出现错误,也就是意之动出现了错误,即不能正确地分辨善和恶,把恶当作善,把善当作恶,那么他的良知也会出现错误,从而格物也会误入歧途,为什么会出现这种情况?因为此时的心已经被私心和物欲遮蔽了,不是天理,这时就要反诸求己。努力使自己的心回到无善无恶的状态。回到无善无恶的状态了,才能有正确的良知,才能正确的格物。什么是有理?只要格物致知来达到一颗没有私心物欲的心,心中的理其实也就是世间万物的理。天理不是靠空谈的,是靠格物致知。靠实践,靠自省即“知行合一”。

知行合一

实现文化落地,应从转变员工思想着手,使其能够去恶存善、心怀感恩,进而由内而外的提升综合素质,激发其工作积极性、使之成为能够与企业共同发展、为企业创造价值的“鲜活人才”。

如何才能有效转变员工思想观念?

首先应从领导团队做起,言传身教、率先垂范。李瑞环曾经说过:“什么叫领导?简单地说,‘领’就是带领,就是走在前边,干在前边,身先士卒,‘导’就是引导、教导。只有‘领’好了,‘导’才能起作用。自己满脸脏东西,怎么号召人家讲卫生?你在台上讲人、人在台下讲你,你讲的还管什么用?”由此可见,领导团队的带头作用是至关重要的。如果领导团队中的每名成员都能够深入理解企业文化、高度认同企业文化并脚踏实地地践行企业文化,无形中便为文化落地夯实了基础。

其次,科学、系统的培训是实现文化落地的有效手段。人对事物的认识都有一个从模糊到清晰的过程,在通往清晰的过程中,科学、系统的培训无疑是十分重要、不可或缺的手段。如何采取行之有效的培训,才能使企业文化理念深入人心?不妨采取素质教育的方法。素质教育的根本目的就是全面提高员工的素质。所谓全面,有两个涵义:一是所有员工的素质都要得到提高,达到某一个教育阶段所提出的素质标准与要求;二是各类素质都要提高,不能重此轻彼,或重彼轻此。素质教育的根本目的可以又分为两个层次;第一个层次是做人。做人是素质教育的起码要求,只有学会了做人的员工,他们才算是养成了一定的素质;第二个层次是成才。做人是成才的基础,成才是做人的升华。成才必须在具备做人的基础上,进一步提高素质水平。纵观各国的发展史,都有一个共同特点,那就是科技兴国、教育先行。一个国家也好、一个企业也好,其综合实力的弱与强,关键在教育。而抓好了教育,员工才能形成正确的人生观、价值观,企业文化所设定的核心价值观才能被企业广大成员自自然然地所追崇、所信守而不舍不离。因此,通过素质教育的方式对员工进行引导,建设学习型组织,使员工能够“知善知恶”进而“为善去恶”,并在此基础上实现“知行合一”,将是盘活人才、激活人才,使人才为企业创造价值、为社会创造价值的有效手段。

再次,制度建设是文化落地的有利保障。受到内外不同因素的影响,企业都有各自对行为规范的要求,通过强化制度建设,将文化变为行为规范,将有效保障文化落地的实现。制度建设包括两方面,一方面是保证公司正常运营的各种制度规范,确保公司各项工作高效、有序开展;另一方面就是能够促进企业文化建设的具有针对性的政策、措施,旨在有效推动和促进企业文化建设工作及企业文化落地。如:在企业中形成兼职文化宣传员队伍,使员工主动的成为企业文化的建设者、传播者;建立文化工作例会制度,确保企业文化建设工作能够沿着既定的轨道大踏步前行,促进企业文化落地。在充分激发了员工的工作热情和工作积极性的基础上,员工已经产生了“我要做”的念头,这时,通过完善的管理制度、规范的工作流程来让员工清楚“怎样做”,将文化变为“行为规范”,无疑是为文化落地注入了一针强心剂。然后,通过科学的评价体系对企业文化建设的过程和结果进行有效控制。进行必要的企业文化测评和反馈,可以及时掌握文化落地的情况,发现、解决存在的问题。企业文化落实和推进是一个循序渐进的过程,每经过一个阶段,企业都需要对文化实施效果进行测评、反馈。通过进行有效的测评,建立有效沟通渠道,对工作方法及时进行调整,以便为文化落地这一长期目标的实现奠定基础。

8.知行合一学生先行篇八

陈永明教授在《评议数学课》中曾说：“导入知识不应该马马虎虎，马虎了，学生就不知道知识的来龙去脉了.”可见导入知识的重要性.源于本节是高二复习课，为了课堂自然流畅，应注重回归本源，凸显本真数学教学，关注课堂生成，解决“学生独自面对数学问题时能想能做”这一根本问题.本节课分为以下几个环节.

一、问题驱动引发思维

提出问题我们知道点P（x0，y0）到直线l：Ax+By+C=0（A2+B2≠0）的距离公式是d=，那么怎样推导呢？请从几何、函数、向量和不等式的角度进行研究.

设计意图点到直线的距离公式是解析几何的“核心内容“，其结果很重要，推导过程本身也很重要.问题的提示是一种情境的创设，为学生指出可能的探究方向.用不同的方法推导，可以促进学生对知识的理解，加强知识的融合和综合，可以培养学生思维的灵活性、发散性和深刻性.

学生探究要求学生独立思考，以小组为单位，给出推导过程，教师巡视和指导，查看研究结果.

推导过程1（几何法）过P作PM∥y轴交直线l于点M，过P作PN∥x轴交直线l于点N，过P作PQ⊥l于点Q，线段PQ即为点P到直线l的距离.（如图1）.

教师点评这种解法借助几何图形的数量关系，利用面积公式和直线交点坐标求法等相关知识，在知识的应用过程中促进了知识的融合和创新，形象直观，过程简洁，此种方法应该值得大家借鉴.

推导过程2（函数法）点P到直线l上任意一点的距离的最小值就是点到直线的距离.在l上取任意点Q（x，y），点P到直线l的距离即为PQ的最小值.

用两点的距离公式可求PQ，但在计算中学生化简难度比较大，教师在巡视过程中提示，对运算过程和方法进行优化.为了利用条件Ax+By+C=0可对其变形为A（x-x0）+B（y-y0）=-（Ax0+By0+C），

PQ2=（x-x0）2+（y-y0）2=（x-x0）2+

可以转化为关于x-x0的二次函数求最值问题

当x-x0=-时，[PQ2][min]=

所以最小值就是d=.

教师点评本解法是解析几何的基本方法即通法. 能否进行过程和方法的优化，要有盯住目标的意识和不断优化的意识，这是重要的数学素养. 经常反思的同学才可以掌握此方法.此时学生并没有因为算不出而沮丧，反而群情激昂，越挫越勇.在这个愉悦、和谐的教学情境中，学生思维的积极性被充分调动起来.而在解法的探究过程中，我启发学生给他们作了几个铺垫，使探究的过程更自然一些，这样使学生的思维最大程度得到“释放”，思维过程也更自然.

推导过程3（柯西不等式）点P（x0，y0）到直线 l上任意一点Q（x，y）的距离的最小值就是点P到直线l的距离.由柯西不等式，得

（A2+B2）[（x-x0）2+（y-y0）2]≥[A（x-x0）+B（y-y0）]2

=（Ax0+By0+C）2. ∵Ax+By+C=0，∴≥，当且仅当A（y-y0）=B（x-x0）时取等号，所以最小值就是d=.

进一步创设情境，对于方程A（x-x0）+B（y-y0）=-（Ax0+By0+C），你能从向量的数量积角度解释这个等式并得出相关结果吗？这个问题充分调动了学生的积极性，经过思考、交流、讨论，有个小组给出了如下解答.

推导过程4（向量法）设直线l：Ax+By+C=0（A2+B2≠0）的一个法向量n=（1，），设M（x，y）为直线l上任意一点，则=（x-x0，y-y0），从而点P到直线l的距离为d===，∵点M在直线l上，∴Ax+By+C=0，从而d=.

复习课对基础知识的引入，我摒弃了常规的复习引入，而是从公式的推导入手，将本节课的知识点都融入到知识的推导过程中，让学生自由体验、创新、比较.面对问题，学生经过独立思考，自由调用包括几何、三角、函数、向量和不等式等知识解决问题，有许多的方法和知识都涉及领会、探究层次.在交流的过程中，使学生经历了方法的不断优化过程，有尝试、有比较、有反思，可以更好地促进知识的同化和顺应，促进知识的理解和融合，因为应用就是最好的理解.

二、再次设疑激活思维

例题已知直线l1：ax-y-4a=0，l2：x+y-2=0，l3：2x-y-10=0，若三条直线不能构成三角形，求a的值.

这是学生作业中的一道题，大家不陌生，入口较宽，反应也很迅速，可以说是一步到位，顺利完成.

学生探究学生分类讨论可知，本题有三种情况：

①直线l1∥l2时，a=-1；

②直线l1∥l3时，a=2；

③直线l1经过l2，l3的交点（4，-2）时，a无解.

综上可知满足条件的a的值是-1或2.

本题考查直线和直线关系的判定，两直线交点坐标的求法，分类讨论思想，是一道值得探究的好题，探究是数学课堂教学的生命线.充分利用此题，深入探讨，达到一题可破万题山的境界.

三、变式探究优化思维

变式1：若三条直线l1，l2，l3能围成三角形，求a的取值范围.endprint

生1：本题可以采取补集思想，利用例题的结论，轻松解决.满足条件的a的取值范围是{[a] a≠-1且a≠2}.

变式2：若三条直线l1，l2，l3能围成三角形，且围成三角形的面积为，求a的值.

设计意图学生不难发现三条直线中，l2，l3固定，l1是过定点（4，0）的动直线，l1的转动，引发三角形形状的变化，l1的转动正是因为a的变化，从而a的变化引发三角形面积的变化.在三角形面积的计算中，重点考查了两点间距离和点到直线的距离公式，是解析几何中的常见问题，适合对通行通法的提炼.章建跃先生在编后漫笔中指出在解题中注重通性通法的提炼，才是追求数学教学的“长期效益”.

学生易求得交点B

，

，C

，，BC==，设d为A到l1的距离，则d=，S==，即a=或a=. 大家进一步提炼得到以下优化解法. S=ADxB-xC=xB-xC=

利用图象简化计算，化二维运算降为一维运算，简化运算是解析几何中的一项基本技能.

变式3：若0

设计意图解析几何中最值问题中常用的解题思想就是函数思想，精选变量，构造目标函数，转化为函数最值问题，使学生“够得到”，符合他们的“最近发展区”.

生2：S==-=≥.（0

变式4：若三条直线l1，l2，l3能围成三角形，此三角形的面积有无最值？若有，请求出最值；若没有，请添加适当条件，保证三角形面积有最值.

设计意图开放性问题更能调动学生学习的热情，催动a，从而引发三角形形状的变化，利用数形结合思想，根据待求量的几何意义使三角形的面积最值问题得以解决.同时，几何画板的应用，使静态的推敲变成动态的演示，更加简单、直观，体现数学的严密性和几何的直观性.（如图2、3、4）

数学中的一些题目可以进一步探究、延伸与拓展，有利于学生将这一类问题整体把握.引导学生对命题作推广，可将条件和结论作相似变换，由特殊到一般，由静态推广到动态.这种对知识的延伸和拓展，有利于学生思维的变异和发散.将问题定位在学生思维的“最近发展区”，使问题的变式、知识的迁移和学生思维的自然延展相吻合，遵循自然之道.在变中出彩，在变中提升课堂实效.

四、有效小结升华思维

师：请大家归纳一下本节课的主要内容.

生3：（1）三种距离：两点间的距离、点到直线的距离、两条平行直线间的距离.

（2）三种位置关系：平行、相交、重合.

（3）三类题型：①直线与直线位置关系的判定；②参数值的方程求法；③最值问题求解.

（4）三种思想：①数形结合思想；②分类讨论思想；③函数和方程思想.

师：大家总结的这些思想方法引导我们进行解题，快捷地寻找解题突破口，形成解题思路.

设计意图总结与反思是学生思维升华的关键，引导学生对本节课所学的内容包括例题、变式的解题思路和方法等进行反思和总结，并站在一定的学科高度上加以审视地看，从中看清问题的本质，领悟数学思想方法的内涵，学会用理性思维去思考数学问题.

对复习课教学的启示复习课的解题教学中常蕴含三部曲：选题、讲题、变题.选题就是要在准确把握考试范围和要求的基础上，紧紧围绕本节课的教学目标，紧扣考试重点、热点的题型进行选题，并不是难度越大越好，一道好题之所以可以引起大家的共鸣，不是因为其独特的解题技巧，而是其中蕴含的数学思想.讲题一定要注重解题思路的分析，充分暴露思维过程，并把“通性通法”放在首位.教师不仅要从自己的角度研究给出的题目，还要从学生的角度去思考题目，更要从命题的角度去审视题目.而变题，就是变式教学，就是改变题目的设问方式或对题目进行拓展延伸，归纳出一类问题的本质解法，从而达到举一反三，融会贯通的目的.在教学的实施过程中要有一定的探索性、师生的互动性、学生的主动参与性，从而可以看出只有教师不断地提升自己的教学，才可以适应学生的不同需求.

9.知行合一读后感篇九

我们的每个职工对工作都是有“良知”的，即使工作上不上进的职工，我相信在他内心深处还是想把工作干好，想干出点成绩来向领导和同事证明自己的价值。作为管理者，如何唤醒职工的“良知”，如何激发职工的工作热情，就需要利用心学的理论来引导职工了。王阳明的心学用现在的话来说就是理论联系实际。在新事物新思潮层出不穷的当代社会，我们要用心学来武装自己，要淡定处理身边的每件事。比如供电段，点多线长，职工众多，职工思想千变万化，车间班组中的各种“疑难杂症”怎么处理?则就要求管理干部不但要有深厚的技术底蕴，还要有优秀的管理才能，而“知行合一”无疑是解决这些疑难杂症的良方。首先是知，干部要学好业务知识，在技术层面上要能够服众。有了“知”做理论基础，做起事情来才有理有据，安排起工作来才会目的明确，思路清晰。其次是“行”，干部要多下现场，多巡视设备，多了解工区现状，多掌握职工思想动态。实践出真知，没有实践就没有发言权，作为管理干部只有在充分了解现场实际情况后才能避免盲人摸象、盲目指挥情况的出现。最后是“合”，专业干部要善于思考、勤于琢磨，要把认知和实践活动有机地统一起来，用理论指导实践，用实践升华理论。在“知行合一”的过程中，不断提升安全管理水平。

前面已经讲了知行合一具体到工作中的实际应用。本书的作者度阴山在书的后记中也写道：“王阳明的心学不是理论，而是生存和解决问题的工具”。这句话让我豁然开朗，有多少人认为王阳明的心学是高大上的理论，是“故弄玄虚”的学术，与自己的日常生活和工作关系不大。但是我们看了这本书后，才发现心学就是我们生存于世的工具。在我们做人做事中，心学的应用太广泛了。学以致用，就是我们阅读此书的终极目标。

10.知行合一名言篇十

为贯彻落实“ 知行合一”活动动员会议的精神，全体人员高度重视，积极响应，在党委的统一部署下，分阶段开展“ 知行合一”各项活动。通过活动精神与实践相结合，各工作项目组充分利用数据式思维模式，重点关注经营机构管理人员是否存在严重违反监管禁令行为、是否存在道德风险和违规违纪行为，加大对违规违纪问题的揭示力度，合力助推形成良好的合规文化。现将活动主要情况总结如下：

一、高度重视，积极参与，营造“ 知行合一”的良好氛围

高度重视活动，及时召开了室务会，按具体实施方案的要求，围绕‘牢牢守住风险底线，准确判断风险隐患，加大对违规违纪问题的揭示力度，促进工作合规文化建设“六个深化”的落实’的活动目标，鼓励全处员工以具体行动响应活动精神，明“红线”、知“底线”，切实服务构建良好的合规文化氛围，促进内控合规工作再上新台阶。

二、加强领导，严密组织，确保“ 知行合一”活动的顺利开展

为确保活动有效、深入地开展，根据活动方案，明确职责分工，确定了处室牵头人和联系人专门负责活动的日常工作，确保了活动的顺利实施。在活动的每个阶段，均能保质保量的完成处室分解任务，同时积极参与开展的征稿活动，报送专刊信息稿件。

三、开展内容丰富、形式多样的学习活动、效果显著

（一）以“知”促“行”，开展专项学习与培训。活动期间，全员借助网络学习系统、网站学习园地等对“内控合规管理”进行自学；主动派员参加分行的相关合规培训活动，充分利用处室会议、工前培训、微信交流平台等，学习和分享典 1 型案例。通过集体学习《合规管理办法》等，深化员工对相关规章制度的学习和理解；深化对业务经营中风险的领悟；深化对风险防范要点的把握；增强执行制度的能力，使合规成为全员的自觉行动。

（二）立足岗位实际，把“知行合一”落实到工作项目中。

在项目中，首先在召集业务骨干开展“头脑风暴”，做好非现场工作分析，根据查证指导要求，归纳总结各类业务特征，并落实到具体工作样本，指导查证工作；其次，工中结合项目组提示，及时补充设计调查表，进一步分析样本客户在金融机构情况，把控查证重点，在关注风险的同时，对业务关键环节、关键岗位人员异常行为与异常交易分析和排查，及时发现和提示合规性问题。

（三）以“行”强“知”，主动整改巡察问题。党委巡视组向我部反馈巡查发现的主要问题。为此，高度重视，立即组织召开支委扩大会议，对存在问题逐一认真研究，对照整改。如：对工作揭示问题初步责任认定工作要求落实不到位问题。

（四）党员带头做合规的典范, 全员争做“人”。党支部组织召开以“知行合一”为主题的党支部会议，让合规与党建进一步结合，强化了党员对合规的认知，强化了先进意识，要求党员带头遵章守纪，做合规的模范。十九大及全国金融工作会议召开后，党支部及时召开支部党员大会，学习会议精神，并要求全体党员群众结合实际，围绕服务实体经济、防控金融风险、深化金融改革三大任务，坚持工作“创造价值”的工作目标，强化工作能力建设，进一步将创建工作引向深入。

11.立德树人，知行合一篇十一

热点写作素材

在困境面前需要坚持不懈。七十年代中国的科研条件比较差，为供应足够的青蒿有效部位用于临床，我们曾用水缸作为提取容器。由于缺乏通风设备，又接触大量有机溶剂，导致一些科研人员的身体健康受到了影响。为了尽快上临床，在动物安全性评价的基础上，我和科研团队成员自身服用有效部位提取物，以确保临床病人的安全。当青蒿素片剂临床试用效果不理想时，经过努力坚持，深入探究原因，最终查明是崩解度的问题。改用青蒿素单体胶囊，从而及时证实了青蒿素的抗疟疗效。

——屠呦呦在诺贝尔颁奖典礼上的演讲

12.知行合一名言篇十二

根据学习安排,长汀县人社局于2016年6月底圆满完成第一专题的学习教育任务后,及时转入到第二专题的学习教育,制定了具体的《学习方案》,坚持“学为基础、做为关键”,把学习《中国共产党廉洁自律准则》(以下简称“《准则》”)、《中国共产党纪律处分条例》(以下简称“《条例》”)、习近平总书记系列重要讲话以及县纪委批转的有关典型案例贯穿全过程,通过专题讨论,党员干部的政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识以及纪律意识、廉政意识有了明显的提高,党员模范作用得到较好的发挥,促进了党风、政风、行风的进一步好转。

我们的主要做法是:

一、精心组织“学”,提高党员素质

以《条例》《准则》为主要学习内容,以习近平总书记系列讲话精神统领思想,着力增强党员的党性观念以及组织纪律和廉洁自律意识。

主要从四个方面推进学习教育的开展:

一是对照要求学。我们把“学原文、学原著、提认识”作为一项基础性工作抓紧、抓实、抓好,统一为每位党员提供学习材料、学习笔记,要求党员每周不少于2个课时坚持自学,确保学习任务的完成。同时,在党组(党委)会议或中心组学习会上,有针对性地组织党员干部学习县纪委批转的有关典型案例,明确全面从严治党的丰富内涵和核心要义,牢固树立党风廉政建设主体责任和监督责任。

二是创新方式学。通过“长汀县就业与保障”微信平台、QQ群等,不定期为大家推送有关学习内容;依托福建省“党员e家”教育管理综合服务平台,开展党章党规知识测试,鼓励党员线上线下同步开展学习教育。截至2016年9月底,人社系统所有党员都参与了“党员e家”的“两学一做”知识竞赛,覆盖面达100%。

三是联系实际学。为增强学习效果,我们组织了党员、入党积极分子近50人参观长汀县廉政建设展览馆,瞻仰杨成武将军、刘亚楼将军故居和红军烈士陵园革命旧址,缅怀革命烈士的英勇事迹,接受革命传统教育,并且组织开展了“两学一做”知识竞赛,评选出一等奖、二等奖共20名,激发党员参与学习教育的积极性和主动性。

四是专题讨论学。在第二专题学习讨论中,党组、党委成员带头发言,带头交流学习心得,查找自身存在的不足,每位党员干部也认真写好学习心得,并在支部会议上积极交流,目前已收到党员学习心得108篇。

通过交流学习,广大党员加深了对党章准则条例的理解,进一步统一了思想,提高了认识,增强了学习的针对性和有效性。

二、扭住关键的“做”,牢固树立底线意识

学习党章、《准则》、《条例》的出发点和落脚点,就是要“不忘初心,做合格党员”,以自己的一言一行影响带动党风、政风、行风、民风的好转。

为此,我们主要把握以下四个方面:

一是对照党章党规,开展了“五对照,五检查”活动。即对照理想信念,检查政治立场是否坚定;对照党纪党规,检查党员作用是否发挥;对照宗旨意识,检查群众观念是否淡薄;对照责任目标,检查担当精神是否懈怠;对照道德修养,检查德行表现有否缺失,真正把合格党员的标尺立起来,把党员的先锋形象树起来。

二是注重制度建设,规范履职行为。全面落实单位(个人)重大事项报告制度,2016年8月,长汀县人社局及时向县纪委报备了拟于近期启动的原人事局办公楼改建修建项目,从方案制定到规划设计、招投标安排都公开透明,接受组织和社会监督;2016年以来有两位领导干部和1位党员向党组织报告了子女婚庆、孩子升学宴等事项;近期,我们根据人社局机构改革的“三定方案”,正在修订编印包含机关效能建设、党务政务公开、办事工作流程等内容的《内部工作机制》手册,做到各股室(中心)工作职责明确,办事流程清晰,一次性告知单一目了然,切实提高党员干部的责任意识和担当意识。

三是加强监督检查,提高工作实效。明确了党委和各党支部抓党建和党风廉政建设的主体责任,签订了党风廉政建设责任书,成立党风、政风、行风建设监督领导小组,聘请3名退休干部为行风监督员,建立了问责追究工作机制,2016年有2名干部因工作落实不到位被诫勉约谈,切实改进了工作作风,提高了服务水平。

四是清理党费收缴,增强党性观念。按照上级党组织的要求,我们认真开展2008年4月以来的党费收缴清理工作,把党费收缴清理作为检验每位党员党性观念的重要内容,7个党支部均已建立党费收缴台账,正在进行清收工作。

三、学做结合,立足岗位促工作

我们围绕“深化学习,推动工作”这一主线,努力做到“四个结合”。

一是与抓党建有机结合。把“两学一做”学习教育列入党建工作目标考评,积极开展“在职党员进社区”的创建活动。6月份以来,班子成员多次深入挂钩的东门社区,协助支持铺设便民通道近200余米。52名在职党员参与志愿服务活动:有的送政策,有的送信息,有的送服务,有的将就业和社保信息、涉麻制毒等法律法规送到社区老百姓的家门口,密切了党群、干群关系。

二是与抓文明行业创建有机结合。大力弘扬人社系统“民生为本、人才为先、严实为要、服务为上”的“四为”精神,推行“马上就办、办就办好”,持之以恒抓好“八项规定”精神的落实。局班子成员以身作则,率先垂范,带头落实“移风易俗”、禁酒令等系列专项治理,窗口单位的服务态度和服务质量得到了进一步提升,行业风气明显好转。

三是与“联挂帮建”、“精准扶贫”工作有机结合。长汀县人社局7名干部到基层驻村任职、蹲点,为他们共筹措扶持资金14万元,争取项目资金200多万元。在精准扶贫工作中,长汀县人社局党员干部共挂钩帮扶75户建档立卡贫困户,共235人,及时落实每户生产扶持资金1000元,落实挂钩贫困村(黄泥坪村)帮扶资金5万元,精准扶贫工作取得了初步成效。

四是与推进人社业务工作有机结合。城乡居民保参保率98.21%,续保率达92.65%,排名居全省第九名、全市第二名,并提前4个月完成了续保缴费任务。机保、社保、医保、就业人事人才等工作都较好地完成责任目标任务,为建设“机制活、产业优、百姓富、生态美”的新长汀创造了有利条件。

随着“两学一做”学习教育工作的不断深入开展,必将进一步提高长汀县人社局广大党员干部职工的思想认识、政治意识,增强工作责任感和使命感,树立清正为民、勤勉务实的工作作风,必将进一步推动长汀县人社局的各项工作不断迈上新台阶。

13.知行合一做好本职工作篇十三

知行合一

做好本职工作

知行合一做好本职工作

习近平同志在党的十九大报告中指出：“加强纪律教育，强化纪律执行，让党员干部知敬畏、存戒惧、守底线，习惯在受监督和约束的环境中工作生活。”知敬畏、存戒惧、守底线，这是新时代党对党员干部的新要求，也是我们必须牢牢把握的新时代纪律要求。

从党的十八大到党的十九大的五年，以习近平同志为核心的党中央把纪律建设摆在突出位置，坚持纪在法前，纪严于法，坚持纪律面前人人平等，严明党的政治纪律和政治规矩，层层落实管党治党政治责任，着力解决“纪法不分”“执纪不严”等问题，把纪律立起来、明起来、严起来、管起来。正因为有了纪律这把刚性的尺子，才有今天全面从严治党的辉煌成果。

在“知敬畏、存戒惧、守底线”纪律教育活动中，通过不断学习，使我懂得了纪律建设是全面从严治党的治本之策，是深入贯彻党的十九大精神，推动全面从严治党向纵深发展的切实举措，目的是进一步压实各级党组织管党治党政治责任，是广大党员干部进一步增强“四个意识”，坚定“四个自信”，真正做到明规守矩、知行合一。我们要立足岗位，做好本职工作。我决定从以下几点做起：

一、严谨治学，开拓创新

在业务上应该严格要求自己，教师传授的都是新知识，而其教授内容必须准确科学。作为一名合格的党员教师要以求真务实的精神和严谨自律的科学态度治学，恪守学术道德，抵制学术腐败，不断完善知识结构，正确处理教学与科研的关系，努力提高教学与科研水平。以培养学生的创新、创业能力和应用技能为导向，勇于投身教学科研创新，积极探索教育教学规律，紧跟学科前沿，创新教学内容、方法和手段。这就要求教师自身应当有渊博的知识，通达的学识，应当能够对知识的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到游刃有余。知识才能被学生所理解接受，并转化为学生解决问题的能力，才能完成知识传授的过程。作为一名平凡的教育工作者，我们都应该时刻牢记:共产党员,不仅仅是一种荣誉,一种骄傲,更代表了一种责任,一种将我们的一切献给伟大的共产主义事业的责任!我们每一位党员教师都要牢记自己是诚心诚意为学生、家长谋利益，全心全意服务于人民的教育事业。

二、为人师表，率先垂范

坚守党的纪律，党员教师要在思想行动上严格要求自己。从小事做起，从自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。平时密切联系家长和团结同事;将广大教职工的心声反映给党支部，做党和群众的桥梁。

三、淡泊名利，乐于奉献

树立远大的事业理想和职业目标，确立淡泊名利、甘为人梯的精神境界，做到脚踏实地，乐于奉献，静心教书、潜心科研、热心服务、专心育人，以良好的思想和道德风范去影响和培养学生，坚守一个教师对国家、对社会、对教育事业的职责和神圣使命，在谋求国家和人民利益中去实现自己的个人价值。在踏实工作中勇于奉献，有大局意识。在关键时刻，要不计个人利益，挺身而出，迎难而上，勇挑重担。梁启超告诉我们“敬业与乐业是人类生活的不二法门，是中国职业道德的两大准则。”作为一名党员老师就应当有勤于奉献的精神，只有勤学、勤思、精益求精，才能知道理解的更多一点，在如海的知识面前谦虚一点，在学生面前从容一点;在物质不富有时精神丰富一点。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的，一年又一年精心耕作、无私奉献。

四、关爱学生，依法执教，心存敬畏。

作为党员教师，应在关爱学生，学高为师、身正为范，在无私奉献的过程中体现崇高师德。毛主席曾经说过:“星星之火，可以燎原”。教师就是一只燃烧的蜡烛，在工作中发挥出自己的光和热，为学生带来光明，打开学生的每一个心灵之窗。教师应该有一颗热爱学生的心，用自己的真爱去打动每一个学生。所以教师在教学生的时候，先要教自己，做学生喜爱的教师，真正做学生的良师益友。即使自己油尽灯枯，也要对得起每一个学生，使他们都能健康地成长，不愧对自己的师德，不愧对自己的灵魂。

平时心系学生，主动关心学生，多为学生和教师做实事，好事。全面关心学生成长，爱护学生，尊重学生，真正做到以学生为本，因材施教，循序善诱，建立融洽的师生关系，做学生的良师益友。探索并遵循教学规律，积极参与教育教学改革，不断更新教学方法，注重学生能力培养。出自内心的爱护学生的行为和举止，会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，会使学生懂得和接受你的教诲。作为教师，对学生应充满包容和关爱，既要喜欢“春光”，又要容得下“乌云”，“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑。因此对学生要“严而有格、严而有度、严而有序、严而有恒、严而有方”，不仅要做为人民服务的教师，更要做让人民满意的教师!

五、爱岗敬业，恪尽职守，守住底线。

坚持育人为本、德育为先，立足本职工作，潜心钻研业务，提高专业素质，努力改进教学方法，精心备课，认真讲授，悉心辅导，自觉履行教书育人的神圣职责，以高尚的情操引导学生德、智、体全面发展。在日常工作、生活中时刻牢记第一身份，坚定信念，明确责任。带头关心国家大事，学习党的理论政策，在教学活动中带头发言。时刻注意维护党的利益和荣誉，在加强自我思想修养的过程中进一步坚定思想信念。

14.《知行合一投资赢家》培训心得篇十四

知行合一，实现永续赢利

修身明德，成就智慧人生

前言・Foreword

《知行合一投资赢家》系列培训结束之后，我一直有一个梦想、一种执念，希望能把参加李尧老师培训课程的收获及感悟做一个总结。迁延时日，久未动笔，原因有二：

其一，李尧老师的课程涵盖面广、信息量大，蕴含哲理、充满智慧。寥寥数语，难以尽述。若强为之，难免力有不逮、挂一漏万;其二，参加李尧老师培训课程者，不乏市场赢家、业界精英，自己不过是金融交易的初学者、入门者，涉足尚浅、所知有限。若强为之，难免班门弄斧、贻笑大方。

筹思良久，定下基调：仅仅记叙自己参加李尧老师培训课程之后的收获及感悟，以便时时温习，加深理解;文末附录李尧老师投资智慧，以为朝乾夕惕，时刻警醒。鉴于作者学识、水平有限，纰漏、谬误之处，在所难免，还望读者不吝批评、指正!

正文・Maintext

二一五年九月~十二月，我参加了李尧老师举办的《知行合一投资赢家》系列培训，系统化学习了包括《知行合一投资智慧》《知行合一投资系统》《知行合一投资情绪》系列课程。从最初的将信将疑、犹豫不决，到最后的彻底折服、由衷钦佩，我不仅完全接受了李尧老师在资本市场二十余年沉浮、四度破产又四度崛起的投资经验、投资智慧，而且完成了从一名金融交易的初学者、入门者，向职业投资人、系统交易者的转变。

参加李尧老师《知行合一投资赢家》系列培训之后，我的认知与收获主要有以下几个方面：

一、市场本质

所有的财富都来源于对一个事物清晰而正确的理解。在金融市场，正确认识市场本质，是投资者立足市场、实现赢利的根本前提，也是投资者形成自己的交易理念、交易策略的核心要素。那么，市场的本质是什么?

市场是财富的再分配场所，推动价格升降的背后力量是人性，股票的具体价格是通过多、空双方竞争来实现的。市场本质上是由人的情绪控制的，市场最大的确定性就是不确定性，市场最大的特点就是随机性和波动性。

市场上存在着各种力量的博弈，同时受到政策面、消息面、资金面、情绪面的影响，表现为：价格变化短期无序，随机行走;长期来看，则遵循一定规律性，以趋势方式演变。

只有正确认识市场本质、掌握市场规律，才有所谓的交易理念、交易策略、交易系统，以及良好心态;否则，投资者容易观念摇摆，甚至陷入空谈、盲动。

二、交易理念

交易理念产生于对市场的正确认知和对人性的正确认识。交易规则、交易系统正是建立在这两个基础之上。正确的交易理念是投资者在市场上获得赚钱能力的基础，在此基础之上，辅以一定的技术分析(系统指标)、交易原则(买卖规则)，即可轻松实现赢利。

因为市场的不确定性，投资者通过交易实现赢利的方法就是利用概率。但是，再高的概率也存在不确定性。只要存在不确定性，哪怕是概率很小的不确定性，投资者就需要制定相关的策略，包括风险管控策略、资金管理策略、止损策略、加码策略、止赢退出策略等，这就是交易的全部。

因为市场的不确定性，所以投资者每次入场交易的时候不能总是满仓操作，需要一些仓位配置的技巧，这个就是资金管理的起源。有效的资金管理可以让投资者更加从容地面对市场的涨跌，以及交易中产生的失误。因为投资者不想每次承受过大的损失，因此需要在每笔交易前都确定止损位，从而控制每笔交易的风险;因为投资者希望在控制风险的前提下，尽可能获得更高的收益，所以需要赢利加码的策略，以期实现“截断亏损，让利润奔跑”的目的，这就是交易系统的框架。

三、顺势交易

道氏理论的三大假设：①市场行为包容消化一切信息;②市场运行以趋势方式演变;③历史会重演。道氏理论为我们指出了在投机市场赚钱的方法，那就是顺势交易。

趋势有三种方向：上涨趋势、下跌趋势、盘整趋势。在股票市场，精明的投资者在上涨趋势中持股，在下跌趋势中持币，并尽量规避盘整趋势。

趋势有三种类型：长期趋势、中期趋势、短期趋势。顺势交易是指顺应市场的中期趋势。长期趋势用来判断中期趋势的规模和大小，短期趋势用来选择合适的进、出场点。

古语云：“君子谋时而动，顺势而为。”孟子曰：“虽有智慧，不若乘势。”在金融市场，任何赚钱的交易，肯定来自于顺势。顺势的本质就是跟随。要顺势就要等待趋势明确，不要试图走在趋势前面。投资者只可顺势而为，不可逆市操作。逆市场中期趋势而为，认为自己可以干预和战胜市场，结果注定失败!面对市场，任何投资者都是极其渺小、微不足道的。精明的投资者向来敬畏市场、顺从市场，绝不藐视市场、挑战市场。华为总裁任正非曾说：“惟有惶者才能生存。”我们惟有承认市场的强大和自己的渺小，时刻对市场保持敬畏，严格遵循市场规律、顺应市场趋势，努力做一名坚定的市场趋势跟随者(右侧交易者)，致力于追求人与市场的和谐，方能永续赢利、臻于至善。牢记：“市场永远是对的;趋势是你的朋友”.

古语云：“顺势者，事半功倍;逆天者，自取败亡。”对市场规律的认知和对顺势理念的理解，有助于投资者树立正确的财富观念：金融市场赚钱的根源在于顺应市场规律，而不是赚取、掠夺其它投资者所得。任何赚钱的交易，本质上都是顺应市道，获得市场先生的奖励;任何亏钱的交易，本质上都是背逆市道，受到市场先生的惩罚。

四、风险意识

金融市场具有高风险、高收益的特征。金融市场波动巨大，风险控制永远是投资者的第一课。投资者务必树立牢固的风险意识，时刻保持警觉。

市场风险主要来自于两个方面：客观的价格波动及主观的心理冲击。波动来自于市场，但风险不是来自市场，而是来自交易本身，来自投资者对风险控制与否。风险再低的市场，不去控制风险，风险都会无限放大;风险再高的市场，懂得控制风险，风险都会大大降低。

市场风险是不可预知的，但是可以通过分析，加以防范。市场波动性、不可预测性、资源有限性提醒投资者，任何一笔交易都存在一定风险，投资者参与市场，务必给每笔交易设置止损，以保护本金安全。沃伦・巴菲特(Warren Buffett)认为，安全是投资的第一要义，“第一条是保住本金，第二条是保住本金，第三条是记住前两条。”乔治・索罗斯(George Soros)说：“我渴望生存，不愿冒毁灭性的风险。”李尧说：“如果我们不懂停止损失，我们将走向毁灭。”

《圣经》上说：“不要给魔鬼留地步。”意思是说不要让自己置身险境。保障安全的最好方法，不是靠“陷于险境时的解围技巧”,而是“避免置身险境”.在金融市场，投资者任何时候都不要让自己置身险境、陷入被动。譬如：不要罔顾资金安全，动辄重仓、满仓;不要死扛亏损，任由损失急遽扩大，最终酿成灾难;不要在市场没机会时，为赚点小钱，拿命去搏;不要去追求所谓完美的交易，试图抄底、摸顶等。

五、资金管理

在金融市场，投资者对交易风险的管控，是通过有效的资金管理策略来实现的。资金管理关乎投资者在市场的生死存亡。没有资金管理的成功是偶然的，但是，没有资金管理的失败却是必然的。

因为市场的不确定性，任何一笔交易都存在一定风险。投资者做交易前，不要总是算计自己能赚多少，而是先问自己能够承受多大金额、多大比例的亏损，并以此来决定应该投入多少资金参与交易，以及应该把止损位设置在多远以外。资金管理的最高原则是：即使最糟糕的情况发生，损失也能控制在可接受范围。

拉瑞・威廉姆斯(Larry Williams)说：“资金管理是我投资生命中最重要的秘诀，除此以外，再也没有更重要的东西了。”很多投资大师、交易高手成功率并不高，却能不断赢利、持续赚钱，原因就是他们更擅长于把握趋势以及资金管理。有效的资金管理策略，可以让投资者在大趋势、大行情中赚足利润，而风险却不会因此而增加。金融交易虽然风险巨大，但是并非不能重仓、满仓，而是要在控制风险的前提下，随着行情延续，逐步累积仓位，直至满仓。唯其如此，才能实现“风险最小化、赢利最大化”.这正是资金管理的精髓。

资金管理的方法有：轻仓试探，分批进场;顺势持仓，赢利加码;设置止损位，以限制亏损;让利润充分增长，把亏损限于小额;不可逆势加码，越跌越买，试图摊低成本等。

六、交易系统

交易系统是指投资者在市场中能实现稳定赢利的一套规则，包括有效的分析技术、科学的资金管理、良好的风险控制。交易系统的作用在于帮助投资者克服人性的弱点与长期的执行。交易系统的最终目的是实现稳定赢利。

成功投资者与普通投资者最大的区别在于：成功投资者坚信，坚持使用一套简单、有效、一致性的交易系统，是投资者在市场中实现稳定赢利的不二选择;怀疑自己的交易系统则是投资毁灭的开始。普通投资者由于缺乏对市场本质的认知、没有正确的交易理念和有效的交易原则，没有建立适合自身的交易系统，没有制定详细的交易计划，大多采取主观、盘感交易，凭藉预测、想象交易，收益极不稳定，时常大起大落。

交易的全部秘诀就是：始终如一地坚持自己的交易系统。换句话说，简单、一致的规则，加上长期、严格的执行!很多投资者就是因为怀疑和不能坚持按照一个良好的交易系统操作，才被永远地挡在成功大门之外。在通往财富梦想的道路上，最有效的策略就是专注和坚持一个良好的交易系统。当你真正做到这一点时，你就可以创造连你自己都不敢相信的奇迹。

七、情绪心态

金融交易中，投资者的心理因素对交易结果影响巨大。研究表明，交易能否制胜至少有40%是心理因素决定的。在金融市场，投资者的投资行为往往是非理性的。失败的投资者，更多的时候不是败在技术不过关、系统不完善，而是输在自己的情绪、心态上，或者说是因为情绪、心态出现问题，才形成了失败的投资。

在金融市场，人性与生俱来的贪婪和恐惧，在交易过程中被无限放大。贪婪和恐惧的深层次原因在于投资者交易理念混乱和资金管理不合理。由于贪婪，投资者动辄重仓、满仓交易，使资金安全承担过大风险，投资者心理产生极度恐惧。价格波动导致投资者情绪波动、心态失衡，无法保持应有的平和与冷静，做到客观的分析与决策，致使技术动作扭曲、变形，甚至完全违背交易系统。李尧说：“计划你的贪婪，执行你的恐惧。”在金融市场，投资者交易的是自己的观念和情绪。投资者的心态与压力，取决于对损失与赢利的承受能力。投资者只要坚定信念、坚信系统，严格按照系统信号进行操作，并辅以有效的风险管控和资金管理策略，就能够做到“有系统则不乱，有计划则不慌，有分工则不忙，有纪律则不殆。”

沃伦・巴菲特(Warren Buffett)说：“成功的投资不需要卓越的智商、不寻常的商业契机和内部消息，需要的是一个充满智慧的做投资决定的架构，并且不要把个人的情绪带到这架构里。”本杰明・格雷厄姆(Benjamin Graham)说：“无法控制情绪的人不会从投资中获利!”李尧说：“如果管理不好自己的心态和情绪，如何在今后几十年里管理好自己的投资和人生?”

八、品性修养

市场是浓缩的人生。市场就像一面镜子，将人性固有的弱点，如贪婪、恐惧、偏执、自负、猜忌、懒惰、急躁、冲动、无节制、目光短浅、患得患失、选择性记忆、追求确定性、追求控制欲、追求完美等暴露无遗，并无限放大。在金融市场，投资者因为贪婪，罔顾资金安全，动辄重仓、满仓交易，一旦行情看错或是行情反向运动，往往损失惨重;因为恐惧，过早平仓、落袋为安，结果一波大趋势、大行情中只赚得蝇头小利;因为偏执，当市场出现系统性风险时，对行情抱有不切实际的幻想，结果错失逃命良机，高位套牢;因为冲动，在市场没机会时，频繁短线交易，结果劳神费劲、得不偿失;因为追求完美，屡次抄底、摸顶，结果被趋势所败;因为自负，认为自己的能力、实力足以干预甚至操纵市场，最终被市场淘汰…

查理・芒格(Charlie Munger)说：“要得到你想要的某件东西，最可靠的办法是让你自己配得上它。”李尧说：“你想成为投资的赢家，就先要具备赢家的品质。”赢家品质包括：善良、感恩、宽容、诚实、自律、自信、毅力、耐心、坚持、专注、执行力、责任心、使命感、勇于认错、善于总结等。学习投资，先学做人，你的人生态度会如实地反映到你的投资活动中，形成你的投资哲学。做人最忌虚伪和欺骗，你在生活中欺骗别人，就会在市场上欺骗自己;如果你善于耍小聪明，你注定不会成为市场的赢家!

投资服务于财富，财富服务于人生。投资者注重品性修养，培养良好心态，不仅仅是为了赚钱，更是为了让自己人生变得精彩。有人在追求物质财富，有人却在追求自我成长。走过一段路后，才会发现，当人内心强大，修养足够时，赚钱只是顺带的事，成功也只是优秀的产物。人的成长比赚钱更重要，人的成熟比成功更重要。做一个值钱的人比做一个有钱的人更重要!

九、独立思考

成功投资者的最大财富是他们的思想而不是他们所采用的方法。正确的交易就是正确的思考。独立思考对于优秀的投资者来说，重要性不言而喻。几乎所有伟大的投资家，都把“独立思考”列为优秀投资者必备的素质之一。

沃伦・巴菲特(Warren Buffett)说：“做优秀的投资者并不需要高智商，只须拥有不轻易从众的能力。没错，要独立思考。”彼得・林奇(Peter Lynch)说：“投资者应该努力独立思考，不要听从任何专家的建议，当然也包括了他的建议。”杰西・利弗莫尔(Jesse Livermore)说：“在华尔街工作过这么多年，赚过也赔过数以百万计的美元之后，我想告诉你们：绝非我的种种见解使我赚了很多钱，而是我能够坚持我自己的主张。…能够对市场进行正确的判断同时又能坚持自己的意见的人并不一般。”

古语云：“知者不言，言者无知。”鉴于金融投资少数人赢利的铁律，不难发现，市场中绝大多数人的观点往往都带有偏见，甚至是错误的。缺乏独立分析、独立思考，盲目轻信、盲目跟风，几乎是所有失败投资者的通病。因此，投资者务必坚定自己的交易信念、坚信自己的交易系统，努力做到独立分析、独立思考，不与他人探讨、交流行情看法。

古语云：“道不同，不相为谋。”不同投资者基于对市场本质、市场规律的不同认知，交易理念、交易系统各不相同，缺乏共同理念、共同语言，相互交流容易滋生干扰和杂念，影响交易决策，甚至产生不必要的争执。因此，投资者要对朋友圈、交流群有所甄别、有所取舍，只可与观念一致、理念相同者交流经验、分享体会。

十、知行合一

明代思想家、教育家王阳明(王守仁)提倡“知行合一”,认为：“知是行之始，行是知之成。”“知是行的主意，行是知的工夫。”“行之明觉精察处便是知，知之真切笃实处便是行。”知与行，是同一事物的不同两面，是合一的。知是理论体系，行是系统实践。知来源于行，服务于行;行是知的目的，检验着知。知中有行，行中有知，二者不能分离，也没有先后。如果把知和行分作两截，就不可能是一个完整的知识过程。

“知行合一”是一种实践主义的思想，中心是行，而不是知。如果一个人知道事物的知识和道理，而不去实践，那么他不算有“真知”(知而不行，只是未知);如果一个人要确认事物的知识和道理是正确的，只有去实践(以行践言，以行践知)。知识不仅仅在理论上有它的.意义，知识一定要还原、应用到实践当中，才能够真正体现出知识的价值和内涵。把知识运用到实践中，在实践中感悟、领会知识的正确性，这就是“知行合一”最重要的内涵。

金融市场是一个零和游戏，参与者众，赢利者寡。能够在金融市场实现长期稳定赢利的投资者，更是少之又少。究其原因，缘于大多数投资者在实际交易中无法做到“知行合一”.

大多数投资者都知道“顺势、轻仓、止损”等交易原则，可是实际操作中却屡犯“逆势、重仓、不止损”,以及“大赚之后随意交易，亏损之后过度交易”等错误。例如：投资者过度自信，或者急于证明自己的能力，极力追求所谓完美的交易，在下跌趋势中频繁抄底，结果高位被套;投资者抱着“只要不卖，迟早回本”的心态，死扛亏损，结果错失逃命良机，深度套牢;投资者由于心态浮躁、急于赚钱或者急于翻本，往往等不到系统信号出现就进场操作，结果导致亏损;投资者为了追求短期暴利，动辄重仓、满仓，一旦行情看错或是行情反向运动，容易导致巨亏甚至爆仓;投资者由于缺乏足够的耐心和定力，在市场没机会时，频繁短线交易，结果劳神费劲、得不偿失…

俗话说：“知易行难”,而立志成功者，则必须做到“知行合一”.从知到行是一个不断犯错、不断改正、不断重复的过程，秉持静心、耐心、专心去做，在错误中不断总结、调整，不断进步、成长。投资者基于对市场本质的认知和人性特征的认识，形成自己的交易理念，建立自己的交易系统，只是迈向交易成功之路的第一步;始终如一地恪守交易理念、坚持交易系统，按照交易计划、交易信号操作，长期、严格执行，才是实现稳定赢利的制胜法宝。反之，有理念而不恪守，有原则而不遵守，有系统而不坚持，有计划而不执行，就无法做到真正意义上的“知行合一”.

附录・Appendix

李尧老师学识渊博、深谋雅量，将自己在资本市场二十余年沉浮、四度破产又四度崛起的投资经验、投资智慧，毫无保留地传授给学员，其中不乏箴言警句、妙语华章。下面，让我们一起重温李尧老师震撼心魄、充满智慧的话语吧：

“立大志，发大愿。”

“道不同，不相为谋。”

“幻想不灭，正念不生。”

“地狱不空，誓不成佛。”

“术无道，不通;道无术，则止。”

“能学到的只是术，能悟到的才是道。”

“人法地，地法天，天法道，道法自然。”

“邦有道，则进，则仕;邦无道，则退，则隐。”

“天之道，损有余而补不足;人之道，损不足而补有余。”

“不谋万世者，不足以谋一时;不谋全局者，不足以谋一域。-(清)陈澹然”

“善战者之胜，无智名，无勇功，胜于易胜也。-《孙子兵法》”

“大智知止，小智惟谋，智有穷而道无尽。止，于至善。”

“天不得时，日月无光;地不得时，草木不生。”

“非人勿交，非果勿视，非果勿得，非地勿留。”

“贫而求富，富而求贵，贵而求雅，雅而求真。”

“金融，你可以不做，但绝不能不懂!”

“我们这代人都无法逃离金融的环境。只有面对，无法逃离。”

“不炒股票，就会亏在房地产;不搞房地产，就会亏在通货膨胀、货币贬值。”

“李尧不是来这里安慰你，再好的股票，你依然这样做，迟早破产。”

“你真的不知道李尧(对你)到底有多重要。”

“清晰自己的人生定位，否则人生必受波折。”

“选定了以投资为职业，就应该视它为生命。”

“当你专业做交易时，才能体会到压力到底有多大。”

“如果爱和责任没有财富和金钱做基础，既不保险，也不持久，更没有力量。”

“股市是财富的再分配场所，推动股价涨跌的背后力量是人性。”

? “财富增加的根源在于遵循财富的规律。”

? “投资服务于财富，财富服务于人生。”

? “股市短期来看是投票机，长期来看是称重机。-格雷厄姆”

“股票的价格不是取决于它的价值，而是取决于市场对它的需要程度。”

“规则为阳，规律为阴;规则是显性的，规律是隐性的。合理的规则，要遵守;不合理的规则，要臣服。”

“我们看到的是市场的事实，却不一定是市场的真相。真相总有相反事实的两面或多面。”

“市场的真相呈现在价格上，聚焦于价格，就最接近市场的真相。”

“投资是可量化的心灵成长，心灵成长是不可量化的投资。”

“如果你不能成为永续的赢家，曾经的胜利将不会有任何的意义。”

“永续的赢家来自于知行的合一，知行的合一来自于监督与成长。”

“市场上永远不缺乏机会，缺的是把握机会的能力。”

“赚钱的三要素：自己有能力、手头有资源、市场给机会。”

“自己没能力，市场没机会，那么想要短时间内成功，只有拿命去博。”

“交易是一辈子的事，不用心急，更不能在市场没机会的时候，拿命去搏。”

“交易的本质是观念和情绪，交易的最高境界是标准化的量化，没有观念和情绪。”

“市场是人性的综合体现，投资者交易的是自己的观念和情绪。”

“我们交易的不是股票和市场，而是交易自己的观念和情绪。”

“我们交易的不是品种和市场，而是交易自己的观念和情绪。”

“只有对市场敬畏才会臣服，臣服才会顺势。”

“赢利的智慧在牛市。”

“逆势+重仓+加杠杆=破产”

“不懂重仓赚不大，时时重仓活不久。”

“计划你的贪婪，执行你的恐惧。”

“没有贪婪，机会来临时失去赚钱的动力;没有恐惧，风险来临时失去逃命的动力。”

“如果我们不懂持赢和加仓，我们的成果不会累积和辉煌。”

“心态与压力，取决于对损失与赢利的承受能力。”

“有系统则不乱，有计划则不慌，有分工则不忙，有纪律则不殆。”

“真正有用的东西，一定极其简单;只有简单的方法，才能长期坚持。”

“任何投资都有赚有赔，唯有投资大脑稳赚不赔。”

“教育改变一个人的思维模式，训练改变一个人的行为模式，当一个人的思维模式和行为模式都发生改变的时候，他人生的结果就改变了。”

“如果没有经过专业和系统的学习，没有建立一套有效的赢利系统，就盲目地进入股票、期货市场，那里将是毁灭你金钱的地狱!”

“一个人在投资市场，他的权力太大了，手上有资源，个人没能力，财富和权力如果没有得到制约或成长，后果就是灾难和毁灭。”

“财富和权力如果没有得到制约或成长，后果就是灾难和毁灭!”

“如果我们不懂停止损失，我们将走向毁灭。”

“重复无效的投资模式，只会得到无效的投资结果。”

“缺乏监控与成长，交易必然在成败过程中迷失，这是人性。”

“一个投资者的潜力不仅取决于他赚取金钱的能力，而且取决于承载金钱的能力。”

“你想成为投资的赢家，就先要具备赢家的品质。”

“一个人靠投资取得的财富，是由这个人的内在财富决定的。”

“每个人都已具备成为赢家的资源与能力，只是目标不坚定和自信不足。”

“每种性格与情绪都有它的价值与意义，只是应用无效果。”

“技术指标是辅助我们做决策而不是对行情的预测，没有100%精准的技术，只有精确可执行的计划。”

“市场不可精确预测，对策重于预测。”

“小概率的事件，只要给时间，一定会发生。”

“按照马丁基法(输钱加倍注码)，一旦发生小概率事件，就会导致破产。”

“当你迷失的时候，看看你手上的投资指南针：顺势，止损，持赢，控仓，纪律。”

“趋势的形成是一个过程而非跳跃的，仓位的累积也是一个过程而非跳跃的。”

“追涨杀跌就是顺势交易!(我们的系统)追涨于趋势形成之初，杀跌于趋势转势之时。”

“不知道方向，换大周期;不知道买卖点，换小周期。缺方向，一定迷失;缺买卖点，一定乱做。”

“金融市场赚钱的根源在于顺应市场规律，而不是赚取、掠夺其它投资者所得。”

“做，是你的权力;不做，是你的能力。学会无为!”

“耐心等待，市场的春夏秋冬。”

“盘整是趋势交易的冬天。”

“趋势投资者最大的问题在于忽略盘整。”

“趋势交易的冬天就是盘整，不然面对的将是巨大的利润回吐。”

“资源与系统、能力不匹配，也熬不过投资的冬天。”

“在困境中鲁莽行事，将会永无翻身。”

“除非知行合一，否则知道都毫无意义。”

“从知到行是一个不断犯错、不断改正、不断重复的过程，静心、耐心、专心去做，在错误中不断总结、调整，不断进步、成长。”

“先有投资理念，后有投资情绪。情绪波动，根源在于理念不坚定，存在干扰和杂念。”

“如果管理不好自己的心态和情绪，如何在今后几十年里管理好自己的投资和人生?”

“投资是一个内在的比拼，当内在修为越坚定时，外在的脚步就越稳定，财富积累也持续越久。”

结语・Epilogue

在我心目中，李尧老师是兄长，是恩师，更是一位智者。古语云：“迷时师渡，悟了自渡。”李尧老师教会我们如何认识市场本质、发现市场规律，如何制定交易策略、构建交易系统来把握市场规律，顺应市场趋势，从而实现稳定赢利。李尧老师己经为我们指明了交易的正确方向，我们亟待磨练意志，坚定信念，培养执行力和忍耐力，锻造良好心态和优秀品性，以期在今后的交易之路上获得更大进步、更快成长!

回眸凝望，感慨万千：如果当初无缘认识李尧老师，如果当初错过参加《知行合一投资赢家》培训课程，我恐怕还要在无知、混沌中摸索很久，还要在困惑、迷茫中挣扎很久。正是李尧老师，让我告别困惑、走出迷茫，脱胎换骨、浴火重生!我不崇拜任何人，但我感恩李尧老师!

古语云：“志不坚，事难成;心所愿，力必至。”金融交易是一场没有硝烟、永无休止的战斗，交易之路漫长而修远，布满荆棘，充满艰险。市场的不确定性，交易的风险性，挫折感、失败感会伴随我们一生。没有顽强的意志和坚定的信念，我们根本无法在市场长期存活，遑论稳定赢利!在交易事业中，任何的倦怠和松懈都将是致命的错误，每位立志成功者必须全力以赴、全身心地投入交易事业，必须不断学习、不断修炼，持续进步、持续成长，才能成为市场赢家，实现财富梦想!而其诀窍是：舍弃小聪明，获得大智慧。

交易之路，始于观念，积于跬步，臻于化境。我们目标明确，方向正确，只要坚持，必定成功!世界不会亏欠每一个努力的人，也会记得每一个人最初的梦想!让我们携手共进、努力拼搏，实现财富梦想，成就智慧人生!期与诸君共勉。

谨以此文向李尧老师致以敬意!

谨以此文向同门师友表达谢意!

第81届投资智慧

第32届股票系统

第11届期货系统

第32届投资情绪

学员：于嘉骏

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