人音版小学音乐二年级下册《口哨与小狗》教学反思

人音版小学音乐二年级下册《口哨与小狗》教学反思（精选9篇）

1.人音版小学音乐二年级下册《口哨与小狗》教学反思 篇一

人音版小学一年级音乐上册《口哨与小狗》教案

（一）教学目标:

1、通过欣赏乐曲《口哨与小狗》，体会乐曲欢快活泼的情绪。

2、通过创编活动让学生用动作来表现自己对音乐作品的内心感受。

（二）教学内容：

《口哨与小狗》是人教版小学音乐一年级下册的一首欣赏曲目。音乐轻松、活泼，音乐形象逼真、可爱，适合低学生身心发展的规律和审美的心理特征，是培养孩子们节奏感、旋律感、表现力的良好资源。通过欣赏乐曲，感受主人和小狗的音乐形象，熟悉乐曲主题乐句。

（三）教学准备: PPT课件、电子琴、小主人、小狗头饰、音乐教学光盘

（四）教学过程:

一、律动《好朋友》

师:小朋友们，我们一起来玩一个拍手游戏，我要邀请我的好朋友一起来做，你们也可以跟旁边的小朋友一起来玩。

(播放教学光盘《好朋友》)

1、你的好朋友是谁?

2、平时都爱跟你的好朋友玩什么游戏呢? 师:生活中，还有一些特殊的朋友，它们虽然不会说话，但是却无时无刻给我们的生活带来了很多乐趣。(播放课件:图片)

二、新授:

1、初听乐曲：

师:今天，有一位小主人就带着它的好朋友一起出去玩了，听!他们出发了。(播放课件)A、你听到了什么? B、你觉得他们的心情是怎么样的? 师:这首快乐的乐曲名字叫做《口哨与小狗》，是一首 管弦乐曲，由美国的作曲家普莱亚创作出来的。

2、复听乐曲：

师:这么一只可爱的小狗，你们用什么动作来表现? 我们再来听听这首乐曲，听完之后告诉老师，你记住了哪一句?(带上入小狗动作，律动)A、主题乐句(播放课件:出示歌谱)师:这个重复出现的乐句就是乐曲的主题乐句，既然这一句在乐曲中这么重要，你们愿意跟我一起来学一学吗? B、运用“lu”、“汪”来模唱小主人的口哨声和小狗的声音

3、再听乐曲：

师:音乐中，主题乐句出现了几次呢?老师今天带来了3 种不同颜色的小圆，请你们用黄色表示主题乐句，红色表示其他乐句，蓝色表示结束，谁愿意和你的好朋友一起在黑板上摆出来。(播放课件)A、不同场景的表演

师:小主人一吹口哨，小狗就紧紧跟在身后，可是当他们停下口

哨休息的时候，都去了哪些地方?干了些什么呢? 师:现在老师给你们1 分钟的时间，请你们跟你的好朋友商量 一下，一个来当小主人，一个小狗，想想你们要去的地方，会干些什么?(请一对好朋友上台表演)B、公园、步行街两个场景的表演

师:你们俩真是不错的小演员!我们现在把第一个场景定在公 园，第二个场景定在步行街，老师来当当这位小主人，你们是我可爱的小狗，全班起立，让我们动一动。(播放课件)

4、拓展学习

师:如果你是这只可爱的小狗，你会用一个什么走路姿势?(欢快、神气、悠闲···)A、模仿小狗走路(播放主题乐句)悠闲地:X|| 欢快地:X X |X X || B、回顾乐曲(播放课件:曲式图)师:小主人带着他的小狗悠闲地走出门，来到了一座美丽的花 园，再用欢快地步子来到了步行街，最后，小主人的口哨声呼唤小狗回到家中。C、分组表演

师:老师把你们分为两组，第一组来表现悠闲地走路姿势来到 了公园的场景，第二组来表现欢快地来到步行街，记得最 后一定要回家。(播放课件:《口哨与小狗》音乐)D、展示

师:老师想请四个同学上台来表演，谁愿意邀请你的好朋友一 起来(一对悠闲、一对欢快);其他的同学用“lu”来模唱小主人的口哨声。

5、小结: 今天，老师和小朋友认识了这么多的新朋友，大家感觉开心吗? 朋友是我们生命中最大的财富，希望小朋友们能够珍惜身边的每 一位朋友，开开心心度过每一天!今天的课到这就结束了，谢谢 大家!(播放课件)

2.人音版小学音乐二年级下册《口哨与小狗》教学反思 篇二

《郊游》是一首台湾童谣，五声宫调式，由带再现的三部分组成。歌曲的旋律多以同音重复、动机重复的手法在一个八度之内形成，节奏紧凑，附点八分音符的出现，使旋律具有一定的推动力。歌词朴素、单纯，叙述了孩子们手牵着手去郊游，观赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽景色。歌曲愉快亲切，朗朗上口，抒发了孩子们热爱大自然的愉快心情。

一、创设情境，激发兴趣

兴趣是最好的老师，是孩子们学好音乐这门学科的通行证，只有孩子们带着兴趣去学，从内心中真正建立了对音乐这门学科的热爱，孩子们才会自动去学，认真去学，教师也会融入到孩子们愉快的活动中，才会得到教学的愉快与乐趣。

本节课通过律动《嘀哩嘀哩》及《爸爸去哪儿》的演唱，从学生最喜爱的歌曲出发，情绪高涨，拉近了师生的距离。虽然歌曲不同，但表达的情绪体验是完全一样的。通过师生互动，激发孩子们的语言表达，同时也形成一种积极参与的精神状态。

二、欢乐畅游，热情参与

《郊游》一课我设计的情景主线是老师带领大家畅游春天欢乐谷，从欢乐谷出发，有三个快乐的游戏项目：欢乐泡泡、动物派对和森林探险，在项目的选择中，我让孩子们自己选择，体现学生自主学习的同时也增加了学生的参与热情。让孩子们在快乐的游戏中，不知不觉的就掌握了音符、节奏等乐理知识，为后面学习歌曲做好铺垫。其中，对于节奏的学习，我从生活中出发，运用孩子们最喜欢的小动物的形象入手，并且模仿动物的特征，让孩子们对节奏有了进一步的接触，孩子们在活动的过程中，认识了这些节奏，认识了节奏的时值，控制了这些节奏的相关知识。孩子们的学习热情也一度高涨，课堂气氛轻松活跃。

三、语言渲染，表达情感

老师优美动听的教学语言不但能给学生美的享受，同时也会激发学生的内在情感。歌曲《郊游》的第一、三部分和第二部分的情绪有所不同。我通过提问，创设情境，让学生开动脑筋，找出歌曲中不同的情绪：

1、3部分活泼、欢快，第2部分舒展、优美。然后用表扬地语气来引导他们：你们都是一只只百灵鸟，歌声悦耳动听，在欢快的地方请用有弹性的声音跳跃地唱，抒情的地方用柔美的声音连贯地唱。孩子们都仿佛成了小百灵，歌声变得更加优美动听了。

三、创编歌词，唱好歌曲

新的音乐课改要求：唱会歌曲的同时，还要唱好歌曲，也就要求我们每一位老师在教唱完歌曲后，还要把歌曲唱好。因此，我设计了创编歌词这一环节，孩子们表现积极，创作了一系列的意想不到的优美歌词，例如：小草摇摇，青蛙跳跳。蝴蝶飞飞，花儿摇摇。从孩子的眼中去看世界，开拓了学生的想象思维，也增加了创造能力。

四、歌曲表演，体验快乐

3.人音版小学音乐二年级下册《口哨与小狗》教学反思 篇三

《粉刷匠》教学反思

我在设计这一环节的时候，通过看图说话，说：我还能帮妈妈做什么？继而唱一唱、演一演。希望巧妙的置疑使学生产生极高的兴趣，学习的主动性和积极性得以调动，增强了主体参与意识，形成了教与学的整合。学生能在原有的音乐基础上，用旋律，把自己平时会做或做过的事情编成歌词唱出来。既符合了一年级孩子好表现的心理特征，又让他们在玩乐中完成这一教学环节，同时激发、培养其对音乐的兴趣。但是，我有忽略了他们仅仅是一年级学生，创编整首歌难度太大，学生一下就没有了兴趣。

最后，我觉得整堂课缺少一根主线。应该围绕“手”或者“劳动最光荣”来开展教学活动。

4.人音版小学音乐二年级下册《口哨与小狗》教学反思 篇四

本节课，我打破以往学生“跟唱”的教学模式，利用不同的方式让学生多听多感受，通过多处情景的创设，让学生潜移默化地学会歌曲，理解歌曲。

课上，我大胆尝试利用了和声，让学生在三声部的模仿游戏中感受到和声的美。学生表现的非常积极，达到了预想的效果。同时，将绘画恰到好处地运用到课堂中，为整节课增添了色彩，也为学生更好地理解和表现歌曲奠定了基础。在欣赏了《海上风暴》音乐后，我没有告诉学生乐曲的名字，而是在我的正确引导下，让学生通过对音乐的理解和感受自己为乐曲起名字，这样充分调动了学生学习音乐的兴趣，也培养了学生理解音乐的能力。

5.人音版小学音乐二年级下册《口哨与小狗》教学反思 篇五

课的开始用音乐会中演奏的《拉德斯基进行曲》引入，欢快的曲子调动学生积极性，拉近老师和学生之间的距离。歌词较以往所学歌曲内容繁多，不宜于低年级学生的掌握，由于三段歌词说的是三种不同的乐器，我利用图片展示的方式，让学生形象的了解了这三种乐器。在这过程中，我让学生模仿乐器发出的声音，以此来引出新歌中模仿乐器声音部分的歌词。同时通过模仿乐器演奏的动作，帮助学生形象的记忆歌词，理解歌词。

在教授歌曲重点句时，重点进行练唱，注意音准。将一些小知识点都融入到重点乐句的练唱中。在歌曲的处理中，我从歌曲中小乐手的心理出发，引导学生用声音正确的表现歌曲，表现自豪的情绪，衬词“得儿喂”的作用，比较两个“得儿喂”的不同，从而注意0和0的时值区别，还有三个道白“咦，嗯，哎”，引导学生正确的表现，增加了歌曲的趣味性。结束句的唱法运用手势教学，引导学生注意音高的变化。为了丰富课堂，活跃气氛，提高学生的学习兴趣，使他们都愿意主动参与到音乐实践活动中，并熟练掌握新授歌曲，我通过各种演唱形式，如集体演唱，表演唱，分组分段表演唱，来达到教学效果。但是，这节课通过各位老师的评课，我也认识到了不足，比如开始导入环节老师没有激情，没有进入状态，预想的效果没有达到，还有就是课堂上随机出现的一些问题也反映出课堂灵活性不够，最后的成果展示老师也没有完全放手给学生，这节课的气氛也没到达最好。以后平日里教学要做到把课堂真正的还给学生，做到活而不乱，把学生的情绪调动到最佳状态，还需要加强自身能力的提升，这是我今后要努力的。

6.人音版小学音乐二年级下册《口哨与小狗》教学反思 篇六

第1课时

一、教学内容：

演唱：《彝家娃娃真幸福》

聆听：《快乐的罗嗦》动用打击乐器为歌曲伴奏

二、教学目标：

1、学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，初步了解彝族的风土人情，对少数民族音乐产生兴趣。

2、学生能安静一聆听乐曲《快乐的罗嗦》，感受到乐曲折表现的情绪。初步养成听赏音乐的良好习惯。

3、学生能较准确地把握“×××”和“××××”的时值，能够选择合适的打击乐器，并能用恰当的节奏为歌曲伴奏。

三、教材分析：

《彝家娃娃真幸福》是一首具有彝族舞曲，节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成，矩小简洁，很适合边歌边舞。《快乐的罗嗦》也是一首富有彝族特色的乐曲。通过这两个音乐作品，可以使学生对彝族音乐的风格特点有初步的了解。

四、教学重点：

学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。选择合适的打击乐器，创编节奏为乐曲伴奏。

五、教学难点：

让学生大胆自信地表现；养成良好的听赏习惯。

六、教学过程：

【组织教学】

1、音乐律动：教师带领学生进教室，随音乐节奏变换动作，初步感受乐曲欢快热烈的情绪（律动音乐《彝家娃娃真幸福》）。

2、创编节奏，为乐曲伴奏。同学们，要是能给这段音乐配上打击乐器，效果会更好，找一找，你的身边有哪些东西可用用作打击乐器？

师：试一试，你能用什么样的节奏为这段音乐伴奏呢？

（1）在教师的指导下，学生分组讨论，尝试敲击各种节奏。

（2）选择合适的节奏为歌曲伴奏。

（3）引导学生寻找身边合适的音源，如凳子、文具盒等，为歌曲伴奏。

【学习新歌】

1、导入，师：这么美的乐曲要是配上歌词就更美了！大家想听吗？

2、范唱（教师有感情地演唱全曲）

3、学唱歌曲

A让学生随琴完整学唱歌曲

B对于个别难唱的乐句采用分句模唱法教唱。

C要求学生用轻快、富有弹性的声音演唱衬词“阿里里”。

4、表现

A歌表演，教师引导学生结合书中的插图，自行创编动作进行表演唱。

B分组合作，表现歌曲；部分学生演唱歌曲，部分学生为歌唱伴舞，同时部分学生运用打击乐器伴奏。

【欣赏】《快乐的罗嗦》

1、导入

师：你们真像一个个活泼可爱的彝家娃娃！彝族的风格文化多姿多彩，彝族的歌舞美妙动人。听，那边的山寨里又传来了什么音乐？

2、感受

播放乐曲《快乐的罗嗦》，进行整体听赏。

3、交流感受，表现乐曲

A师：你好像听到了什么？又仿佛看到了什么？乐曲给你什么样的感受？

B让学生采用相应的手段（如：色彩、肢体语言、表情等）不表现乐曲欢快的情绪变化，并随着乐曲表演。

【课堂总结】

总结鼓励，进行思想教育。

【教学反思】

在课堂上积极的营造宽松的教学氛围，激发学生学习音乐的兴趣，我通过师生互动、学生身体各感官的参与活动，以及教师教态的

亲切感，引导学生学习，在教学过程中，我力求使自己的语言更富有童趣，这从课堂上学生的反映来看，起到了一定的效果，学生学习的较主动，学生是教学活动的主体是教学目标的体现者，在教学中，我设计了分组讨论分组学习分组表演，这样既充分发挥了教师的引导性，也最大限度的提高了学生活动的自由度，使每个同学的个性都得到充分自由的发挥，学生在课堂上非常的活跃，且思维也比以前活跃了，这也就证明，在课堂上发挥学生的潜能是非常必要的，教师要给学生空间，这样学生才会自由的发挥，上课的效果也得到了提高。

第2课时

一、教学目标：

1．通过学唱和表演《乃哟乃》，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。

2．能初步听辨高和低的音，并能随着音乐准确地读出节奏和歌词。

3．引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。

4．能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的.快乐和合作的快乐。

二、教学重点难点：

感受并表现土家族歌曲的特点；音高的把握，情感体验的延伸。

三、教学准备：教学课件，钢琴。

四、教学过程：

【情境导入】

1．师：我们中国啊有着56个少数民族，各民族人民都生活的很幸福，很快乐，今天啊孟老师要带领大家走进一个大山里的民族，先不告诉你，让我们一起来跳一跳这个民族的舞蹈好不好？

——播放《爱我中华》，跳摆手舞

2．师：同学们啊，这个舞蹈叫做摆手舞，是土家族的舞蹈，土家族是主要分布在我们湖南省境内的一个少数民族，（播放图片）瞧，在土家族的社巴节上，大家都穿上漂亮的民族服装，跳起摆手舞，在看一看土家族的房子，跟我们的不一样，是木头做的，吊脚楼，你们觉得生活在土家族的人民幸福么？你们想去土家族看一看玩一玩么？那么久开始我们的土家族之旅吧。

【寓教于乐】

（一）认识do,mi,sol

1．认识do,mi,sol

瞧，有三位土家族的小朋友来迎接我们了，你们看他们分别有一个小音符的名字，你认识他们么？（奖励小音符胸章）

2．给小音符找家

这三位小朋友带我们去他们的家做客，你知道别住在哪一间房子里么？能不能根据音符的高低位置猜一猜？

3．柯尔文手势教学

从下到上，从上到下

（二）熟悉曲调

1．听教师范唱曲调（钢琴伴奏）

师：这三位小朋友啊，给我们带来了一首非常好听并且有趣的土家族歌曲，这首歌曲啊只有3个音符组成，你能从曲谱里发现时哪3个音符吗？

2．唱曲调（点谱，不伴奏）——用柯尔文手势点谱唱曲调，慢速。

3．小画笔（一遍点谱，一遍伴奏）——随旋律线唱曲调，加快速度唱曲调。

（三）学习歌曲

1．聆听歌曲（第一遍）

同学们，让我们一起来听一听这首非常好听的土家族民歌吧，请你听一听，这首歌曲里你印象最深的是哪几句？有没有听不懂的歌词？

简介：土家族的语言中，“乃哟乃”是快来的意思。我们也学着说一说。（用“乃哟乃”随意指学生过来。）其实，聪明的

土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言。象“乃乃哟”和“乃哟嗬”，这两个词语都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情！

2．聆听歌曲（第二遍）

听一听哪句歌词出现最多？用什么样的心情来唱？

（开心、快乐）用柯尔文手势辅助唱531加上拍手试一试XXX。

3．师生接龙唱

（1）师：在山寨里，有一种唱歌的方式叫做一领众和，那么我们也学一学他们，孟老师来领，你们来和，你们唱每一句最后的乃呦嗬，孟老师来领前面的部分，好不好？（2遍）第一遍加上手势，第二遍加上拍手

（2）交换学生前面部分，老师后面部分

（3）加入伴奏：在乃呦嗬的地方加入小乐器的伴奏，教师示范（1组学生）

（4）分组演唱：两组比赛，交替进行

（5）完整演唱（1组学生）

【编创拓展】

师：我们玩得可开心了，可是山那边还有一群小朋友不能来参加我们的活动，我们一起去邀请他们好不好？听一听孟老师是怎么邀请他们的，声音轻轻的，位置高高的，用你的小手帮个忙，把声音拉出头顶，让风儿把我们的声音飘到山的那一边，对小朋友挥一挥手，你会做了么？

1.全班齐学。

2.给这四句加上音高试一试，教师板书旋律线。

3.分组比赛，看看哪一组呼唤的最好。

4.加上呼唤的歌词吧小朋友邀请来一起唱一唱歌。

5.请一组小朋友加上伴奏试一试。

（一）舞一舞

1．我们今天玩得可真开心，又唱歌又演奏了小乐器，不过孟老师觉得还没尽兴，还想来跳一跳土家族的舞蹈，不知道你们还记不记得刚开始教大家跳的摆手舞？我们一起来跳一跳吧

2．随着动画来跳一跳

3．全班同学演唱奏一体来试一试

（二）拓展：欣赏《阳光下的孩子》

1.同学们，你还记得我们中国有几个少数民族么？对，就是56个少数民族，我们每一个民族的孩子都生活的十分幸福，我们生活在同一片蓝天下，沐浴着同一片阳光，让我们随着歌声，用你的动作和表情告诉老师，你也是一个幸福快乐的阳光下的孩子。

2.结束语：今天我们的土家族之旅就结束了，今后我们还要去认识更多的少数民族，学习更多的知识，那么我们跟土家族的小朋友说再见吧！~排队出教室！

【教学反思】

7.人音版小学音乐二年级下册《口哨与小狗》教学反思 篇七

欣赏《鳟鱼》课后反思

本节课从课的导入部分，让学生用听音乐的方法来听懂故事的情节，给他们故事框架，但让学生通过欣赏歌曲来了解故事的情节，请他们来讲讲故事，体现了学生的主体性。课堂由一个完整的故事构成，也设立了几个关于歌曲的问题，学生们听的也很仔细，从音乐中了解了小鳟鱼的遭遇，从一开始快乐的在水里游趟，到后来被鱼夫捕捉的遭遇，也知道鱼夫用怎样的方法把鳟鱼骗上了钩，分版块教学时各层都有自己的教学目标，由简入深，符合低段学生的认知水平和认知发展过程，学生们接受也比较快。在对歌曲音乐的理解中，我就以训练学生对音乐形象的感性体验为主要目标，通过对音乐节奏、和形象的欣赏，引导学生用旋律线条边听音乐边划旋律线，让他们将音乐直观化，立体化。

8.人音版小学音乐二年级下册《口哨与小狗》教学反思 篇八

听了甘老师执教的《我爱雪莲花》，在优美的舞蹈和动听的声音中，我仿佛走进了热情的哈萨克民族，和他们一起弹起冬不拉，赞美我们最亲爱的边防军叔叔。我想用三个词来概括：老师的心灵美，老师的形态美，老师的音乐美。

一、心灵美。

甘老师是个教学的有心人。在备课中，她想到了教学时会出现的各种各样的情形。当孩子们怯于表达时，她用甜美的声音，优雅的体态语言，消除孩子们心中的畏难情绪。比如有个学生用“la”唱不好歌曲的旋律时，老师一手弹起电子琴，一手打着拍子，脸上是鼓励地笑容，会说话的眼睛给了学生无穷的力量，当学生张开嘴巴唱着la的旋律时，一个竖起的大拇指，既是对学生的肯定与鼓励，又体现了老师对学生的心灵关注。而甘老师恰当及时的评价，不只是为了评价而评价，而是为了更好地开展她的教学，听听她的评价：“我仿佛听见了萨依拉的歌声。”“我看见萨依拉跳起了舞。”还有老师夸张的动作，鼓励的眼神，一个竖起的大拇指，一个轻轻地抚摸，都体现了老师对教育的热爱，对学生的热爱。

二、音乐美。

甘老师能说会道，能唱会跳，难拉会弹。是个素质非常高的音乐老师。整节课，甘老师入情入境，让孩子徜徉在民族音乐的殿堂。比如：甘老师利用敲打乐器，让学生模仿唱节奏，还有学生之间的敲打与模仿唱，让学生感受民族音乐的特点。为了突破准确学唱歌曲这个

难点，甘老师由易到难，从la的旋律到还有分句学唱歌词，一步一步，一个环节一个环节去解决重点和难点。在唱的过程中，更是用了多种形式的演唱，如拍手唱，表演唱，伴奏唱等等。

为了更好地让学生体会歌曲中表达的情感，甘老师用录音播放了萨依拉的故事，欣赏了新疆舞蹈《大版城的姑娘》，让音乐表现萨依拉对边防军战士的深深感激之情。

创编舞蹈动作，是对教材的升华环节，也是一个相当难的地方。但甘老师借助铃鼓的帮助，还有她美丽动听的声音和优雅的舞蹈，引着学生跳起了舞。

三、形态美。

甘老师在备课上心细如发，为了更好地体现了民族舞的特点，从形象上，她把自己打扮得和这节课的教材融为一体。学生看到老师的打扮，还有她的舞蹈和声音，很自然地融入到歌曲的学习中。

9.人音版小学音乐二年级下册《口哨与小狗》教学反思 篇九

《理发师》是一首热情活泼的澳大利亚歌曲。歌曲用生动的表现了理发师认真踏实的工作态度，把理发师为人服务是的欢快心情表现的栩栩如生。歌曲旋律流畅，节奏简单，学唱难度不大。在学会歌曲的基础上，根据学生的情况，带领学生学唱旋律中DO MISOL音。从低年级开始训练和培养学生的音高概念

在本课中，我首先运用微视频的方式请学生们正确掌握DO MI SOL三个音，这是因为这几个音是学习旋律的基础。低年级的学生刚开始学习音乐，为遵循学生的年龄和认知特点，由简单的唱名慢慢加入，为以后学习音乐知识、唱好歌曲打好基础。为了帮助学生正确演唱，我根据二年级学生的心理和学习特点，遵循音乐教学以兴趣爱好为动力的基本理念，精心设计了ppt文稿，利用录屏软件录制成微视频。在视频中配以儿童化、趣味化的讲解，将枯燥的理论学习直观生动的展现给学生。教学方法上，采取了讲授法，练习法，展示法，当然，体验式教学和师生之间的互动式教学也是必不可少的。在学习完歌曲《理发师》后加入，从音乐要素出发让学生加深对歌曲的理解和掌握。整节课，我将知识点的学习转化为主体化的身势律动，使学生在积极的兴趣中愉快地学习。整节课气氛活跃、轻松，让每位学生在课堂上