科技实践活动方案

科技实践活动方案（精选13篇）

1.科技实践活动方案 篇一

一、活动主题：创新、节约、环保

二、活动目的：

1、引导学生运用所学的知识开展各项科技创新活动，结合日常生活中遇到的问题提出设想，大胆创新。在实践中感受科学、体验科学。

2、以创新、节约、环保为主题，充分调动学生的积极性和创造性，进一步提高科技教育，拓宽学生的视野，提高学生的素养，培养学生崇尚科学，热爱科学的精神，提高创新意识和实践能力。

三、活动要求：

1、营造一个积极、开放的活动环境，发动全员参与活动，使每位学生都能在活动中得到锻炼，展现自我。

2、以班为单位，个人为主体，紧密结合我校科技教育特色，根据班级实际情况，调动每位学生的参与积极性、创造性、能动性的个性特色，创建各具特色的科技活动氛围。

3、请各项目的负责人要尽职尽责，筹划赛程，有始有终地做好工作。做到分工负责，责任明确，准备充分，宣传到位，发动有力，体现团结协作精神。及时做到资料收集，成绩汇总，发放证书，确保科技节活动成功圆满的进行和完成。

4、各项活动负责人要及时制订好活动方案和竞赛规则，以利于活动正常、有条不紊地进行，确保活动过程的安全。

四、活动时间：10月15日——11月19日

五、参与人员：全体师生

六、活动内容：

1、科技知识竞赛：3-6年级每班派5人参加，分中、高年级组进行评比。

2、小制作、小发明：2-3年级每班至少1个小发明，2个小制作。4-6年级每班至少2件小发明，3件小制作，一年级请积极参与。小制作、小发明要具有一定创新性，实用性。

3、科学幻想画：1年级每班至少3幅，2-3年级每班至少5幅，4-6年级每班至少5幅。作品可用水彩、油画、蜡笔等不同材料表现纸张建议为8k，横竖均可。评选标准：想象力、科学性、绘画水平，作品内容需表现本次活动主题。

4、科普小报：作品主题围绕“节约”、“环保”。2-3年级每班至少2件，4-6年级每班至少5件。要求版面清晰整洁，报头突出，层次分明，色彩搭配协调。

5、科技征文：可以是论文，也可以是小调查形式。3年级每班至少2份，4-6年级每班至少4份。文章简短有力，内容新颖，字数不限。

6、科技知识讲座。

7、黑板报评比：出一期以“节约、环保”或“科技创新”的黑板报。

8、班会活动：以科技创新，环境保护、节约或利用新能源为主题。

七、有关说明：

1、科学幻想画、科技小报作品在背面贴上同意标签。小制作、小发明需附上一份简短的介绍说明，并配上学生的生活照片。

2、参赛作品可在家长、老师的辅导下，自己独立完成。

3、所有作品择优选送区里参评市创新大赛。

4、所有作品请按时上交负责人。

八、具体分工：

1、科技小报、幻想画右美术组老师负责指导、评选。

2、科技小制作、小发明由科学组负责指导、评选。

3、科技小论文语文负责指导、评选。

4、各班主任负责室内黑板报，作品的收集。

5、广播站及时作好各班活动进行情况的追踪报道。

6、各班、广播站做好活动宣传。

7、以上各项活动鼓励一年级同学积极参与。

九、奖项设置：

1、本次活动获奖作品占总上交总数的50%，按年级分设一等奖（10%）、二等奖（20%）、三等奖（45%）。

2、根据累计积分，将评选优秀组织班级若干，用于奖励积极组织活动的先进班级，学校在考核中给予奖励。

3、积分方法：

个人：一等奖：5分；二等奖：3分；三等奖：1分。

集体：一等奖：8分；二等奖：5分；三等奖：2分。

2.科技实践活动方案 篇二

一、开展科技小制作活动,让学生感受动手操作的快乐

结合学生实际,让学生发散创造思维,产生具有科技含量的成品。学生不仅对基本的科普知识要有一定的了解,同时还需具备发散性、创造性思维,因而第二阶段我们加强了对学生的发散、创造性思维的训练,在理论学习和操作实践相结合中,有目的、有计划、有步骤地开展,全面提高学生的创造素质,为将来的发明创作奠定基础。

立足活动开展,让学生形成创造技法。学生有了发明制作活动的思维能力后,还必须以一定的创作技法做支持。因此,我们主要向学生引入还原法、智力激励法和缺点列举法三种技法,让学生在联想、类比、组合、移植、演变中,开拓思路,产生更多、更高的创新设想,以求量中求质,寻找最佳方案。

总结经验基础,让学生开展制作活动。大量的理论学习、开放的思维形式和丰富的创作技法,目的是为了更好地指导实践活动。我们小制作活动的最终目的就是要学生去发明、去实践、去创作。针对上述的多方面基础,我们采取了分低、中、高三个年段开展小制作活动的实践。

二、开展科普小宣传活动,让学生感受参与社会实践的快乐

由于我国公民节约资源、保护生态、改善环境、安全生产、应急避险、健康生活、合理消费、循环经济等科学观念和知识的缺乏,导致浪费资源、破坏环境的现象仍普遍存在,生产生活中安全事故频频发生,不合理、不健康的生活方式影响了人们生活水平的提高。为了提高全体公民的科学素养,学校开展科普小宣传活动刻不容缓。

1.利用学校资源,让学生丰满科普知识

利用图书,感悟科普知识。充分利用学校图书馆,鼓励学生多去阅览室看课外书、科普书。同时鼓励学生把在阅读中产生的疑惑对老师进行及时地讲解与沟通。学生通过对科普书籍的不断学习与更新、教师的及时讲解与点评,产生了浓厚的学习科普知识的兴趣。还可以利用影视,撒播科普知识。

2.利用课外资源,让学生提升社会实践能力

开展科普专题讲座,讲解“科普”。对于科普知识,权威的专家更有说服力。如在当前流行甲流期间,学校聘请医学专家就有关科学防治知识进行了专题讲座,然后要求学生将宣传资料带回家和家长一起学习,解除了学生及家长的恐慌心理,增强了战胜疾病的信心。鼓励学生走进社区,宣传科普知识。组织学生们上街向广大居民介绍水电常识和节约水电小窍门,介绍能源背景,宣传如何保护环境、节约能源等,从小培养孩子的社会服务意识和社会责任感。

三、开展科学小实验活动,让学生感受解决问题的快乐

小学生做科学实验的关键是找到自己感兴趣的问题,然后设计一个可操作的实施方案,包括必要的条件准备、研究的过程与步骤、即将采用的合适研究方法,并预设可能产生的研究成果等。小学生爱做又比较安全的科学小实验许许多多,有“豆子是怎样发芽的”、“音乐、盐水、温度对豆子发芽有影响吗”、“巧使黄豆浮起来”、“烧不坏的手帕”等等,学生爱做科学试验,不但能获得一些浅显的科技知识,还能培养科学志趣,掌握科学思维方式,增强自主探究的意识。

四、开展科技小发明活动,让学生感受发明创造的快乐

科技小发明就是指小学生通过认真参与家庭、社会劳动,发现在生产、生活中遇到的难题,运用基本的科技创造知识和发明的基本技法,解决或改进这些问题。生活是科技创造发明的源泉,学生在学习、生活、劳动中随时随地会发现一些自己认为是不顺心、不顺手的物品,然后对这些物品进行改进,使之顺心顺手而形成的方案,就是“科技小创意”。

五、运用撰写科技小论文、实践报告的方式,让学生感受综合运用知识的快乐

现在很多学校都在培养小学生撰写科学小论文。撰写科学小论文的好处不言而喻。培养学生的创新精神和实践能力落实到行动中去,需要一个载体。因为人的能力其实是通过操练而习得的。只有在活动中,学生的知识和能力才能获得发展和提高。学生们乐于探究,创新精神也就得到了培养。对他们而言,世界是陌生的,世界是精彩的,等待着他们去探索和发现。撰写科学小论文能引导他们进行科学探索,了解和学习研究方法,提高科学素养;它可以增长知识和才干,提高学生观察事物的能力,开发智力,激发学生的创造性;同时可以提高学生的语文写作能力;并能将数学中的统计、分析应用到具体中去,更是一种综合能力的提炼。

综上所述,科技实践活动要以丰富多彩、自由开放的方式呈现给学生,通过学生自己发现问题、提出问题、运用信息解决问题,把自己掌握的知识、经验运用于实践等研究过程,提高学生的自主学习、主动探究、动手实践、分工合作等能力和综合运用知识解决实际问题的能力,提升学生的综合能力,让科技实践引领学生快乐成长。

参考文献

[1]邹道生.开展科技活动提高学生素质[J].教育与职业2006(1).

[2]陈军,阮俊华.以科技活动为载体推进创新教育[J].教学研究2004(5).

[3]黄斌,饶本强.实践教学与大学生创新能力的培养[J].河南教育2009(12).

3.“机关王”科技创意实践活动体会 篇三

关键词：科普教育 动手实践 团队精神 挫折承受力

一、初始“机关王”

“机关王”的概念源自于1942年美国漫画家鲁布·戈德堡的漫画《Rube Goldbergs Inventions》这种有趣的设计方法，在此之后，成为外国大学机械系或是训练创意、思考的课程，甚至成为美国全国性的比赛。

机关王主旨在培养青少年对科学知识的整合力及创造力，活用物理、化学观念与机械运作等多项科学原理，同时训练系统思考与解决问题的能力。在游戏竞赛中，提升对科学创造的兴趣。它运用了奥巴马提倡的STEM（Science，Technology，Engineering and Mathematics，即科学、技术、工程和数学）人才培育国家整合教育计划，还加入了A（Art，艺术），培养学生在科学、技术、工程、艺术和数学五个方面的学习和发展。科学方面，借由实际拼装的过程，应用所学科学原理，帮助学生理解科学知识；技术方面，不仅能让学生了解能源科技和运输科技，更可以实际运用信息科技，操作软件让信息互通，落实科技实践的目的；工程方面，学生在操作的过程中，必须让机关结构更为稳定，以使物体运作更为流畅；艺术方面，学生借由建构机关的过程，训练其艺术与创造力的展现，并培养美感和鉴赏力；数学方面，学生必须运用公式，了解比例和对称方式，掌控对象彼此力道的平行，并能充分应用数学概念。

二、“机关王”——小积木中蕴含的大智慧

几年前，我们将机关王这项依据小零件让青少年动手、动脑、思考、探索培育青少年创新意识、团队精神等各方面能力的竞赛活动，引入我们的实践课堂教学中。从最初了解机关王概念的由来，到认识机关王零件、进行基础学习、简单搭建、模型搭建、创意搭建、关卡的设计、机关王创意作品的制做、机关王作品的运行演示讲解等环节的学习和实践，让我们深深感受到在这个不断学习、动手、探索、思考、研究的过程中学生掌握了搭建模型的方法以及将所学知识进行运用，学会知识的整合；在不断尝试、不断操作、不断完善的过程中，培养学生团队合作精神、解决问题的能力，在这样的实践体验活动中学生增长了知识、收获了友谊、分享了经验。

今年，我们面向全市初中学生开展“机关王——科技创意主题竞赛”——“科技之城”，旨在培育学生知识活用能力、团队合作能力、表达沟通能力、解决问题能力、同时树立热爱生活、热爱环境、科技、环保的理念等。参赛团队根据竞赛主题在规定时间内完成一个机关王作品，要求整个作品有不少于6个具有连锁反应的关卡搭建而成。整个机关王作品的完成包括：关卡设计、材料选择、设计布局、搭建制作、作品自测试运行、作品演示讲解等，全部环节由团队成员在规定的时间内完成。其中，一个参赛团队设计的《未来水世界》讲述的是在未来的生活，由于水面上升，陆地逐渐减少，因此我们要利用水能、太阳能来为我们的生活提供能源，减少污染，绿色环保，同时也是呼吁我们要从自己做起注重保护环境、节约资源；学生的关卡设计有故事性、有创意、有感受、有深思、有警醒，同时还运用了不同的科学原理和绿色能源。

三、实践教学中的体会

在从事综合实践课程教学的这几年，让我感受颇多，综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。综合实践活动课程超越书本或体系化的教材，超越单一的、封闭的课堂时空，引导学生从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的鲜活的活动主题、项目或课题；面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生活活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。

学生的个性发展都具有独特性、具体性，为了提升学生的学习兴趣，让学生在动手实践、动脑思考、主动探索中对实践内容有一个立体形象的认识和接受。依据机关王的实践材料，我们设计了贴近学生日常生活、激起学生学习兴趣的实践主题活动：“梦想游乐园”“安全意识早养成”等主题，引导学生在动手中学习，在实践中发展。在“梦想游乐园”这个主题活动中，我们的设计理念是：在游乐园玩耍时，设计一个可以连续玩遍游戏设施的作品，避免在游戏中站队等候。学生通过回忆以及发挥自己的想象搭建出经过自己改良设计的游乐设施，并依据游乐设施的特点利用水能、太阳能、为游乐设施提供能源，提倡低碳环保，同时在玩耍中引导学生的创新思维、建筑设计、艺术美感等同时体验绿色能源、体验科技力量为我们生活带来的巨大改变。在“安全意识早养成”这个动手实践主题中，我们更注重对学生安全意识养成的培养。让学生通过机关王零件搭建出与安全有关的防灾报警系统等，教育学生如何避免危险事故的发生以及再发生事故后要如何进行自救、他救等相关安全知识。在生活中，我们以介绍电学知识为例。这一环节的设计采用模拟演示，首先演示了安全更换电灯泡的过程，让学生通过观察描述有哪些环节，然后根据学生的描述，提问换电灯泡之前需要做的最重要的一个步骤是什么？拉闸、断电。进而提问拉闸、断电的原因是什么？家庭用电的电压是220V，而人体的安全电压是不高于36V，并且人体是导体，可以导电，因此为了保证人体安全要进行拉闸、断电等等相关的用电安全知识。以泥石流为例进行自然环境教育，泥石流是一种自然灾害，是山区特有的一种自然地质现象。通过文字、图片、视频等一些资料让学生了解泥石流这一自然灾害，并知道在遭遇这一自然灾害时要如何进行自我保护、自救行动。然后让学生利用机关王零件搭建出泥石流灾害报警系统以及如何进行自救的演示作品。同时，这次实践教学更是起到一个抛砖引玉的作用，启发学生主动去了解其他的自然灾害以及自救方法。开阔视野，拓宽思路，收获良多。

四、总结

经过多次实践活动的积累以及对参与其中学生的走访调查，可以非常明确地指出，机关王作为青少年的实践体验活动更具有其独特的功能和价值，利用机关王零件搭建的作品它更具有实践性、探索性、开放性、自主性、生成性。在动手实践操作中引导学生在学中玩、玩中做、做中学；在关卡设计、关卡搭建的过程中学生能更加立体生动的感受建筑设计、简单机械、电学探索、水力能源、太阳能源等，在机关运行不断的测试、运行、调整、再测试、运行、调整，这个不断反复的操作过程中需要学生不断的尝试、勇于挑战，直面问题、解决问题，同时也是对学生挫折承受力、忍耐力的一个培养。在机关王作品搭建的过程中培育学生自己去积极主动寻找、思考、尝试、总结，所要面临的一系列问题，把被动认识变成为主动探索，加深印象，记忆生动，充分调动了学生自主学习的主动性，积极动脑参与其中的能动性，也让学生体会到了成功的喜悦，增强了自信。

参考文献：

[1]国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要.

[2]洪荣昭.机关王竞赛活动.中国科技教育，2016，（03）.

[3]胡晓蕾.2016年全国青少年创意工程（机关王）挑战赛[J].中国科技教育，2016，（03）.

[4]张洛.体验式教学在青少年户外体育活动营地的价值探析——以“山青世界”为例[J].青少年体育，2014，（02）.

4.2014科技实践活动方案 篇四

废物变宝 环保我先行科技实践活动方案

一、活动背景

当前．随着社会经济的快速发展和人们物质生活水平的不断提高，生活过程中产生的垃圾废物也迅速增多。但是，由于多年来环境保护宣传、教育的不足，很多人没有养成自觉保护环境的良好习惯，垃圾废物随处乱扔、脏水横流、臭气熏天的现象依旧存在，成为损害人们生活和环境的一大顽疾。因此，如何增强青少年的环保意识，使其认识到乱扔垃圾废物的危害。树立起变废为宝的观念,成为了青少年科技教育中一个不可回避的问题。因此我们提出了这一主题活动。

二、活动的目的;

目标和要求：

（一）目标

1、活动的目的：培养学生的创新精神和实践能力，迎接未来世界的挑战。

2、满足三个需要：学生发展的需要；素质教育的需要；社会进步的需要。

3、弘扬科学精神，传播科学思想，倡导科学方法，普及科学知识。

（二）要求

1、全员参与、点面结合。既要让每个学生都在活动中得到锻炼，在活动中得到发展，又要注意参赛项目的数量、质量。

2、体现特色、突出个性。各班在组织科技活动时，要根据学生实际、注重实效和个性特色。

3、科技创新、与时具进。紧密结合我校科技教育方面的特色，围绕活动主题，充分调动每个学生参与的积极性、创造性、主动性。

三、重点、难点、创新点

1、重点是废物变宝。

2、难点是如何将废物变成有科技含量的宝。

3、创新点是以废物为原材料启发学生搞小创造。

四、活动过程

第一阶段 活动准别阶段、将全3-6年级学生分成3个组。3-4年级为一个组，原材料主要是废旧的塑料瓶；五年级为一个组，原材料是废旧的报纸；六年级为一个组，原材料是一次性筷子。

2、发动学生收集原材料。并上网查找有关废物如何变宝的资料。

3、分组讨论如何将这些废物变成我们有用的物品呢？各组写出实用的方案。

4、时间4月2日-4月11日

第二阶段活动阶段

1、根据各组制定的活动方案，以小组为单位活动，活动时间是地方课、综合实践活动课，在指导教师的指导下搞小创作，每组必须上交5件有创新价值的作品。活动期间指导老师要教育学生注意安全，特

别是在搞创作时难免要用小刀、剪刀之类的工具。注意收集活动期间的资料，学生创作的过程资料，学生的日记，感受，收获等。

2、时间是：4月14日-4月25日

第三阶段总结阶段

1、各组创作的5件优秀作品交王敬骊老师处。

2、各组指导老师将你们收集的材料交袁敏老师处

3、由袁敏老师指导学生写出废物变宝 环保我先行活动总结。

4、时间是4月27日。

五、活动小结。

1、由王敬骊当组长，各班班主任为评委，评选出10件优秀的作品上交县科协。

2、由袁敏老师代笔写出活动总结上交县科协参加科技实践活动比赛。

5.青少年科技实践活动方案 篇五

【项目背景】在社会高速发展的今天，电已经融入了我们生活的方方面面。它可以让电灯发出亮光，让电扇转动起来，让电视机播放出精彩的节目，让空调给我们制冷或者制热，使室内温度变得舒适，让电脑运作，帮助我们查阅资料，了解更多的知识……

在我们村里，因为变压器年代久远，配置低下，每逢饭点用电高峰，电灯变得昏暗，有的用电器干脆启动不了……。在我国每逢冬夏用电高峰季节，有些地区就会出现拉闸限电，以维持重点项目、重要部门的正常运转。可见，电作为国民经济发展的血液、社会生活运转的动力，非常重要。但是，当今的人们能真正认识到电的重要性吗?为什么总是出现电力缺口啊?节约用电，人们真正做到了吗?……我们组织了一次家庭用电习惯的调查发现，像随手关灯、合理配置房间照明、合理使用电冰箱、洗衣机等家庭基本用电常识，别说学生，就连家长都没有重视。分析来看，现在人们都在抓经济、抓效益，忽略了节约用电的宣传、教育，导致了新一代年轻人节约用电观念淡薄，甚至有人认为：“电这么便宜，取之不尽，用之不竭，节约用电不是跟自己过不去吗?”……可见，我们很有必要组织一次节约用电的科技实践活动，来唤起人们节约用电、科学用电的意识。

通过组织开展形式多样，内容丰富的节约用电科技实践活动，一方面向学生进行节约用电科技教育，另一方面全面提高学生综合素质。该活动通过让学生在实践中发现问题、探究问题、解决问题、提升素质的方式，教育学生从小树立节约用电的意识，唤起全社会行动起来节约用电、科学用电的意识。也是让学生在活动中学会研究性学【创新点】发掘校本课程，传承节约用电意识;关注全体学生，探索研究性学习;更新教育理念，确保活动高效;探索节约用电新方法，构建无碳住宅的理想环境。

6.科技实践活动方案 篇六

为扎实开展好党的群众路线教育实践活动（以下简称教育实践活动），根据中央、省委和市委统一部署，结合我局实际，制定如下实施方案。

一、指导思想

以党的十八大、十八届三中全会精神为指导，以为民务实清廉为主题，以“学习伟人周恩来，崛

起江淮作表率”为引领，以“反四风、树五德”为导向，把贯彻落实中央八项规定、省委十项规定、市委十二项规定以及省科技厅十项制度、市科技局十项措施精神作为切入点，以集中解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风为主要任务，对作风之弊、行为之垢来一次大排查、大扫除，着力解决人民群众反映强烈的突出问题，进一步强化宗旨意识，树立群众观念，密切党同人民群众的血肉联系，为群众生产生活服务、为基层科技创新服务、为一线科技人员服务，为实施创新驱动战略和创建国家创新型试点城市提供坚强保证。

二、总体要求

开展教育实践活动，要把“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求贯穿始终。“照镜子”，主要是学习和对照党章，中央、省、市要求和社会各界对科技工作的诉求找差距；“正衣冠”，主要是按照为民务实清廉的要求，敢于触及思想，勇于正视问题，从自己做起，改正缺点；“洗洗澡”，主要是以整风精神开展批评与自我批评，深入分析发生问题的原因，既要解决实际问题，又要解决思想问题；“治治病”，主要是坚持惩前毖后、治病救人方针，存在问题的进行教育提醒，问题严重的进行查处，对不正之风和突出问题进行专项治理。要紧紧围绕“四查四治”这条主线，查宗旨意识牢不牢，治脱离实际、脱离群众之病；查工作作风实不实，治急功近利、不负责任之病；查精神状态振不振，治庸懒满散、贪图享乐之病；查廉洁自律严不严，治挥霍奢靡、铺张浪费之病，教育引导党员干部树立群众观点，弘扬优良作风，解决突出问题，保持清廉本色。

三、目标任务

要通过开展教育实践活动，努力实现党员、干部思想进一步提高、作风进一步转变、党群干群关系进一步密切、为民务实清廉形象进一步树立的目标。结合我局实际，着力在以下几个方面取得明显突破：

（一）着力解决“四风”问题，在进一步转变作风上取得突破。

重点查找以下问题倾向：形式主义方面。对领导和上级精神理解不深、不透、不求甚解，贯彻领导指示往往挂在“嘴上”、停留在表面，或仅注重形式、不求实效，或行动上得过且过、响应迟缓，最终导致执行力不足的问题；忽视科技工作客观规律，好大喜功、专挑亮点工作做，对基础性、复杂性工作不敢问津的问题，对科技型中小企业服务不到位；抓落实不够，有庸懒散倾向，习惯于以文件落实文件、以会议落实会议的问题；存在惯性思维，到企业、到基层抓调查研究不够，工作停留在打电话、要数字、要材料上，政策和措施的系统性和针对性不强，不能很好适应基层需要等问题。官僚主义方面。长期呆在机关，对一线科技人员不够尊重、不常联系问题；对基层科技部门、科技企业和科技人员的困难关心不多、考虑不够，服务意识淡薄、主动性不强的问题；决策主要靠看文件、听指示、拍脑袋，对科技人员和基层单位的诉求倾听不够、了解不深的问题。享乐主义方面。工作热情不高、责任意识不强、担当勇气不够，不求有功、但求无过，办事拖拉应付、工作效率低下问题；安于现状，不主动学习，不善于创新，仅凭经验办事，进取心不足，遇到困难就退和让，遇到工作就推和嚷，制度意识淡薄，外出不请假，迟到早退问题；把时间用在盘项目、分经费上，不愿意下功夫搞研究、抓落实问题；把精力主要集中在人际关系处理上，做工作拈轻怕重，缺乏敢闯敢拼劲头，喜欢作指示，不会写材料，只会动口，不会动笔问题。奢靡之风方面。围着项目经费转，拿公权为亲朋好友谋私利、为个人家庭造“福利”，变“公仆”为“私仆”问题；搞权情交易，把“本分”的事情当成“情分”来送，不注意小节，置党组规定于脑后，不但律己不严，对部下也听之任之，把在科技企业、科技服务对象那里吃点、拿点、要点不当回事倾向；勤俭节约意识不强，喜欢大手大脚、铺张浪费，把公家钱不当钱花，超规格公务接待，讲排场、比阔气问题等。

要通过教育实践活动，端正学风，改进文会风，察实情、出实招、办实事；要深入基层、深入群众、深入企业，向群众学习、为群众服务、接受群众监督；要牢记“两个务必”，勤政廉政，积极向上、奋发有为，保持良好的精神状态；要勤俭节约、反对奢靡，树立正确的世界观、人生观和价值观。

（二）着力解决脱离基层脱离群众问题，在进一步增强服务意识上取得突破。

7.科技实践活动方案 篇七

1 课外学术科技活动的形式

大学生课外学术科技活动, 主要包括以下形式的竞赛、科技制作等科技类活动。

(1) “挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛及创业计划竞赛。

(2) 全国大学生数学建模竞赛。

(3) 全国大学生电子设计大赛。

(4) 全国大学生电子商务大赛。

(5) 全国大学生计算机辅助设计大赛。

(6) 全国大学生广告设计大赛。

(7) 全国高校GIS应用开发大赛。

(8) 其他学术科技类活动。

以这些活动为载体, 积极开展各专业的知识竞赛。

2 课外学术科技活动遵循的原则

学以致用、开拓创新, 以创新为核心、以学生为中心、以实践为重心、以能力为靶心具体分为四个阶段。

第一阶段:成立大学生课外学术科技活动领导小组, 领导小组组长由分管学校领导担任, 成员由各相关职能部门负责人及各院系主要负责人组成。建立大学生课外学术科技活动中心。学术科技活动中心由一名主任及各项目活动小组组成。活动中心主任由院团委负责人担任, 主要负责日常事务及赛事组织协调工作。项目活动小组组长由相关部门主要领导担任, 每个项目活动小组聘请若干专业教师担任指导教师。

第二阶段:成立学生课外学术科技团队, 主要根据学生兴趣和学科互补的原则来组队。

第三阶段:进行课外学术科技团队建设。创新意识的萌芽、发展与学术科技有着密切的联系。一是组织学生参加由大学生科技学术活动中心举办的学术讲座、学术交流活动, 因为邀请到的都是在学术上有成就的专家、学者, 而且覆盖不同的学科, 学生听到的不仅是学者的渊博知识, 更重要的是专家、学者的成功经验之谈。这对开拓学生思维、知识与视野, 以至今后的人生发展道路都有很大的指导作用。二是鼓励学生大胆创新, 积极参加教师的科研课题, 让学生自己尝试科研课题研究, 教师进行指导, 并对学生科研的进展情况进行定期检查和鉴定, 从而提高学生的创新意识和实践能力。

第四阶段:以竞赛为平台, 以作品、项目制作开发为手段, 培养、提高学生的创新精神和创新能力。组织团队参加学校、省和全国的比赛, 在选题上要求学生紧密结合时代和社会, 提升作品实用性。作品创作与科研项目紧密结合, 对作品的系统性、完整性和科技含量均要提出较高的要求。如果作品获得奖项, 学生会产生极大的成就感, 会进一步激发创作热情。

3 课外学术科技活动创新科项目管理

3.1 课外学术科技活动经费管理

学校设立大学生课外学术科技基金, 基金由学校大学生课外学术科技活动指导中心统一管理使用。大学生课外学术科技基金仅用于项目设立和组织竞赛的相关费用, 不得他用。项目结题并完成评审后, 可重复使用的物品作为学校大学生课外学术科技活动指导中心资产登记, 由项目开发单位保管、使用。项目经费经项目开发单位领导、指导教师签字同意和指导中心核准后, 凭发票报销结帐。所有项目申报、科技立项工作以及大学生科技活动创新基金的申报和使用等, 按照相关制度执行。学校设立创新基地, 以支持大学生课外学术科技活动的开展, 并为其提供必要的条件。学校每年组织参与省级及以上竞赛项目相关的校级大学生课外学术科技竞赛, 以调动全校师生积极参与学术科技活动, 提高学生的学术科技水平与创新能力[2]。

3.2 课外学术科技活动项目的结题评估和奖励

活动项目完成后, 经指导教师签字同意, 予以结题。活动项目结题时, 需提供结题报告, 经指导教师签字同意, 并报大学生课外学术科技领导小组办公室, 由专家评审委员会审批后, 正式结题。所有活动项目成果的知识产权归学校所有。活动项目在结题后一周内, 接受专家评审委员会审批, 并根据评审结果进行对教师的工作量和学生科技创新学分的认定, 并给指导教师和学生相应的奖励, 同时完成经费的结算, 对于指导学生课外学术科技活动成果获奖的指导教师, 学校颁发荣誉证书, 并给予奖励。数学建模、电子设计等竞赛所需的培训课程, 由相关院系提出, 报教务处审定。对成果获得奖励的学生, 学校按国家级, 省级, 校级分别给予奖励, 获得其他赛事奖的项目小组集体和个人, 根据赛事类别, 经学校大学生课外学术科技活动领导小组同意, 给予奖励, 对获得校级以上 (含校级教学成果、校级刊物刊发的论文等成果及校级以上竞赛) 奖励的项目小组和学生, 经学校大学生科技活动专家评审委员会认定, 给予相应的科技创新学分。对获得省级以上竞赛奖励的学生或较大创新成果的本科生, 由学生所在的院系报学校学位委员会审批后, 可适当放宽学位授予条件。

4 大学生课外科技活动的意义

学术科技创新活动赋予了当代中国大学生崭新的意义, 焕发出旺盛的活力。它使青年学生从校园走向社会, 从卖茶蛋、做家教、帮人擦车、举着伞站在桥头做形象宣传等等所谓的“勤工俭学”, 发展到组合优势互补的小组, 开展具有社会意义的创业;它使青年学生从单纯受教育的身份和知识传承的功能, 逐渐嬗变成长为社会财富的创造者──不是走上社会之后, 而是在校园里就开始进行, 或者进行相应准备;它使高等教育在反观自身的时候, 不得不提升对自己功能以及目标要求的高度, 缩短人才培养的时间, 提高人才培养的质量;它还使课外与“课内”的界限模糊, 并最终导致终生教育观念的树立以及配套措施的出台。

学生通过参加课外学术科技活动, 投身实践, 通过查阅资料确定技术路线和研究方法, 在遇到困难解决困难的过程中与专业知识紧密联系, 尽早进入专业科研领域, 了解学科前沿, 明确学科发展动态, 使自己得到锻炼, 培养了创新精神和实践能力[3～5]。课外学术科技活动使学生和老师学生和学生之间有更多交流与合作的机会培养了沟通能力和团队意识, 不仅对做科研和提高教学质量有利, 而且对为人处事, 对大学生综合素质的全面发展都很有帮助。

摘要：通过开展大学生课外学术科技活动的研究, 为探索培养学生创新意识和实践能力的教育方式提供经验和模式。促进学生科技创新平台的建设, 培养复合性和创作性人才。

关键词：课外学术科技,创新实践

参考文献

[1]苏政权, 等.基于“挑战杯”平台的大学生创新、实践能力培养模式的研究[J].广东药学院学报, 2006 (8) .

[2]朱冠华.从“挑战杯”论大学生科研选题[J].茂名学院学报, 2005 (10) .

[3]公丽, 刘兰毅.大学生科技活动与实验教学改革[J].北方经贸, 2003, 3.

[4]刘迎春.大学生科技活动工作机制研究[J].社会科学家, 1999, 2.

8.构建大学生课外科技实践活动体系 篇八

随着科学技术的发展日新月异，知识的更新瞬息万变，产业化结构的不断优化调整，制造业的转型升级，中国制造2025，社会上更加需要具有创新意识和实践动手能力的复合型人才。但目前大部分高等学校的实践教学环节依旧相对比较薄弱，主要体现在缺乏实践教学、教学设备过于陈旧、课程单一。针对这些原因，通过构建大学生课外实践活动体系，不仅开拓学生的视野，增强学生的学习兴趣，激发学生的创新意识，加强和培养大学生的实践能力，也是高等学校势在必行的发展趋势。

构建大学生课外科技实践活动体系

大学生课外科技实践活动体系是建立在完整的实践教学机制的基础上，具有明确的课外实践活动目标，丰富的科技课外实践活动形式和健全的评价反馈系统。

课外科技实践活动目标

培养学生的三种能力。大学生课外科技实践活动是一个探索性的过程，充分将学生在课内学到的理论知识和实际科研项目相结合，巩固了所学的专业基础，激发了学生的学习兴趣。同时，在科技实践活动的过程中，学生们也会遇到许多以前从未见过的难题，这就需要学生们学会带着问题进行思考，并进行一系列的分析，查找大量的文献资料，反复研究探讨，寻求解决问题的方法。这一过程不仅加强了学生的自主学习的能力和实践能力，并培养学生具有一定的创新意识。

课外科技实践活动通常以团队的形式开展，需要团队的成员分工合作。学生们应该学会以集体的利益为首要任务，个人服从集体，甘于奉献。这就培养了学生的团队协作能力和集体主义精神。

参与的主体是教师和学生。大学生课外科技实践活动应该改变以教师为主的教学方法。从研究方案、确定技术路线、模型加工、再到说明书的撰写、制作相应的视频动画、演讲答辩等每个环节，都以学生为主体，充分调动学生的主观能动性、积极性。教师的参与必不可少，把握科研课题或竞赛项目的研究方向，进行技术上的指导，弥补学生在专业上的不足。

课外科技实践教学机制

为了促进学生和教师参与课外科技实践活动的积极性，增强主动性，使学生课外科技实践活动更加规范，应该建立完整的实践教学机制。

对于积极参加课外科技实践活动的学生，给予一定的学分奖励。如果参与并取得一定的成绩，比如在全国“机械设计创新大赛”获奖的学生，可另外有一定的资金奖励，并在奖学金的评选中，适当加分。

对于指导教师，学校应计算一定的工作量。如果学生以学科竞赛的方式参加并取得省级以上的成绩，学校应该给予相应的奖励，并在教师技术职务晋升时，优先考虑。

对于科技实践活动的管理部门，针对大学生的科研课题的申报、立项、经费、结项或鉴定、成果转化等，应该建立一套完整的规章制度，使其有理可依，更有利于科技实践活动的开展。

课外科技实践活动形式

以学科竞赛为切入点。学科竞赛是将课内的理论知识运用到实际项目的初步平台，包含着课程专业性强的比赛，如“高教杯”图形技能与创新大赛，也涉及多学科的交叉运用的综合性竞赛，如全国大学生机械设计与创新大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛等。学科竞赛的题目通常反映当今时代的社会科技需求。学生参加学科竞赛，可以分年级分层次的逐步深入。比如大一的学生只学了《工程制图》这门专业基础课，可以先参加“3D建模大赛”和“高教杯”圖形技能大赛，有了这两次的参赛经验，同时自学一些专业课程，到了大二，就能参与机械设计创新大赛或者“挑战杯”的比赛。

学生在参加这些比赛时，也可以把比赛项目当成科研课题研究。确定项目的具体方案、申请立项、技术路线的实施、零部件的设计加工装拆、工艺设计、撰写科技论文、结项等，为在大三进行更高层次的科技实践活动打下基础。

校企协同加强实用性人才的培养。进入到大三，学生有前面学科竞赛的实践基础，同时学到更多的专业理论知识，利用课余时间，可以进入到校外就业实习基础进行现场学习。学校和企业联合，相互渗透。学校是培养人才的主体，企业是使用人才的主体，坚持以学校为基础，企业为主导，充分利用学校、企业两种资源，整合学校教师、企业专家两支队伍，通过校内外课程教学相结合、企业实践与项目制教学相结合、学校教学资源与区域产业资源相结合，为学生提供完善的课外科技实践活动条件，校企双方共同制定培养方案，协同培养应用型人才，提高学生的综合素质和工程实践能力，增加学生行业或产业适应陛。

参与科研项目研究。在教师的科研项目中，可以吸收少数高年级学生，并给予系统的指导，也可以把科研项目分解成若干个小题，作为学生的毕业设计。教学和科研是相互促进、相互协调的关系。以研促教，以教代学。学生参与到教师的科研项目，进行专业知识的深入学习。不仅开拓了其学术视野，并全方位地提升了独立思考、科研创新和学术研究能力。

健全的评价反馈系统

为了保证课外科技实践活动的顺利开展并逐步优化，健全的评价反馈系统必不可少，并应该贯穿于整个实践活动中。在评价反馈系统中，评价结果和评价过程一样重要。

评价反馈系统包括两个方面。其一是教师或企业工程师对学生的考核，包括学生的参与度，学生查找资料的能力，寻求解决问题的方法，具体操作的能力、创新能力和团队协作能力等。

另外，以问卷调查的形式，让学生对教师的教学和实践未完的内容、方法等方面进行评价。比如在实践过程中，教师是否对学生提出的问题积极回答，并对关键性的技术、工艺方案等方面进行指导。在参与科技实践活动中，遇到的难题是什么，是否有一些建议等。

通过双项评价，促进了科技实践活动体系的不断改进，实践效果不断提高。2014年，政府工作报告会议提出“引导部分应用型高校应向应用型高校转型发展”，要求各转型的高校注重校企合作，培养应用型技术技能型人才，增强学生就业创业能力。这些要求迫切需要各高丰富和完善大学生课外科技实践活动体系，使其落实到实处，努力把高校转型发展推向新台阶。

9.科技实践活动方案 篇九

各市党委宣传部、文明办、教育局、团委、学联，各高等学校党委宣传部、团委，各大企业团委，省直机关团工委：

为深入学习宣传贯彻总书记关于青年成长成才的一系列重要论述，引导和帮助广大青年学生在社会实践中受教育、长才干、做贡献，努力做到有理想、有追求，有担当、有作为，有品质、有修养，省委宣传部、省文明办、省委高校工委、团省委、省教育厅、省学联决定，XX年将继续组织开展xx省大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动（以下简称“三下乡”社会实践活动）。现将相关事宜通知如下。

一、活动主题

青春建功十三五·携手共筑中国梦

二、总体思路

高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入学习宣传贯彻总书记系列重要讲话精神，紧紧围绕协调推进“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局，围绕树立创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，坚持以培育和践行社会主义核心价值观、满足人民群众日益增长的社会服务需求为出发点，以扶贫、济困、扶老、救孤、恤病、助残、救灾、助医、助学等为工作重点，按照“目标精准化、工作体系化、实施项目化、传播立体化”和“按需设项、据项组团、双向受益”的原则，组织大中专学生志愿者广泛开展形式多样的社会实践活动，探索总结实践育人新机制，引导广大青年学生更加坚定跟党走中国特色社会主义道路的理想信念，积极投身全面建成小康社会伟大实践，努力成长成才、创新创造、建功立业，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。

三、重点团队

XX年，各地、各高校要在充分调研、广泛动员基础上，组建省级、校级、院系级重点团队，深入基层开展内容丰富、形式多样的志愿服务实践活动。今年全省将组建200支省级重点服务团队，涉及8个方面，并从中推荐43支团队作为全国重点服务团队。

．理论普及宣讲团。重点在全省高校大学生骨干培训班和学生理论学习社团中招募组建实践团队，结合全省高校共青团学习宣传贯彻总书记系列重要讲话精神“四进四信”活动开展，深入农村乡镇、城市社区、厂矿企业等，主要围绕总书记系列重要讲话精神和社会主义核心价值观开展形式多样的普及宣讲活动。

2．国情社情观察团。重点在全省招募组建实践团队，成员包括不同专业背景的大学生、校园媒体记者等，深入城镇、乡村及各类企业事业单位等，切身感受党的十八大以来我国经济社会发展的新面貌、新成就，深入观察和领会“十三五”规划、“四个全面”战略布局，深刻理解以习近平同志为核心的党中央治国理政新理念新思想新战略。

3．科技支农帮扶团。重点在全省涉农高校和综合院校的涉农院系中招募组建由专业教师和学生组成的实践团队，到相关县域与当地农业部门或农广校合作，开展农技人员培训、农业科普讲座、先进农技推广、为农民提供“田间地头”的生产实践指导等服务活动。

4．教育关爱服务团。重点在全省师范类院校或专业中招募组建实践团队，到中西部地区基础教育薄弱、教育资源匮乏的贫困县（乡），协助当地教育部门开展教师培训，帮助当地优化教育资源、提升教学质量。同时，以关爱留守儿童为重点，组织大学生团队开展课业辅导、素质拓展、亲情陪伴等活动。

5．文化艺术服务团。重点依托全省各类学生艺术团队和文艺类学生社团招募组建实践团队，以弘扬时代精神、倡导文明新风为目标，以反映社会主义核心价值观为主要内容，精心编排基层人民群众喜闻乐见、贴近基层生活实际的文艺节目，到乡镇农村开展巡回演出。

6．爱心医疗服务团。重点在全省医学类院校或院系中招募组建专业实践团队，鼓励到少数民族聚集区的农村基层，开展流行性疾病防治宣传、基本医疗卫生知识普及等活动，为农民进行健康普查和常见病治疗，结合基层实际需求培训当地医务人员，捐送部分药品和医疗器械，协助建设乡（村）医疗站。

7．美丽中国实践团。重点依托设有相关学科专业的学校及学生环保类社团，招募组建重点团队，到农村基层、县域城镇和城市社区，围绕环境污染、水资源保护、垃圾处理、气候异常、资源开发、自然灾害预防等，开展科普知识宣讲、社会调查研究、发展建言献策等活动。

8．中职学生“彩虹人生”实践服务团。重点面向中等职业学校招募组建重点团队，组织中职学生在校内外开展敬老助残、关爱留守儿童、社区服务、公益宣传等各种形式的志愿服务活动，开展“光盘行动”、废品回收利用、节能减排、工艺创新等力所能及的节俭节约宣传和环保活动。

四、专项工作

．“三下乡·千村行动”专项行动。发挥全省大学生智力优势，围绕人才扶贫和公益扶贫，在全省137所高校招募万名大学生组建千支团队，以省内1000个贫困村为重点对象，利用XX年至2018年暑期时间，连续开展支教支医、助残助困、科技推广、政策宣讲等内容丰富、形式多样的志愿服务和调研实践活动。

2．“三下乡·飞young青春”主题评选活动。依托xx电信“掌上大学”手机应用平台“三下乡”专栏，面向全省社会实践团队开展“最美瞬间”及“梦想基金”两大主题评选活动。通过申报、评审及投票等环节，评选出优秀社会实践团队，并进行积极宣传和表彰奖励，展现大学生良好的精神追求和风貌。

除此之外，XX年全国大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动还将联合有关方面实施大学生暑期社会实践专项工作，主要包括9项。

．全国农科学子助力脱贫攻坚专项活动。与全国农学院协同发展联盟等合作，重点面向全国涉农高校及院系招募由专业教师、博士和硕士研究生组成的实践团队，赴国家级贫困县开展实地调研、实际帮扶等助力精准扶贫工作。

2.“红色基因代代传·长征精神永发光”XX年暑期大学生遵义实践活动。以纪念长征胜利80周年为契机，与贵州省有关地方和单位合作招募重点实践团队，赴长征沿线地区开展革命传统教育、社会实践观察、历史文化寻访等活动。

3.百所共建共育高校学生走进军营实践活动。根据《深化共建共育做好青年官兵与青少年学生社会主义核心价值观培育工作的意见》，由100所相关参与高校组织重点实践团队，走进结对部队的军营哨所，与青年官兵共同开展培育和践行社会主义核心价值观活动。

4．“丝路新世界·青春中国梦”专项社会实践行动。以“一带一路”战略实施为契机，在相关高校招募重点团队，组织青年学生实地调研，为“一带一路”战略实施建言献策，并调研、宣传为青年学生就业创业带来的机遇和前景。

5．“井冈情·中国梦”全国大学生暑期实践季专项行动。以庆祝中国共产党成立95周年为契机，依托全国青少年井冈山革命传统教育基地，重点招募10期共约5000名大学生及中职学生组成实践团队，赴井冈山开展党史学习、红色教育、实践锻炼和课题研究等活动。

6．“x疆学子百村行”专项社会实践活动。依托中青旅的资源支持，主要面向x疆大中专院校招募重点团队，深入x疆基层的乡村社区，开展民族团结宣传教育、基层社情调研、志愿服务等实践活动。

7.“天翼·互联网+教育”调研计划。依托中国电信集团公司的资源支持，在全国高校招募100支相关专业学生组成的实践团队，深入学校校园进行教育信息化状况调研、知识普及并提供技术支持等。

8．大学生社会实践“知行促进计划”。整合有关企业资源支持，面向全国高校遴选、支持200个大学生社会实践项目和团队，重点支持教育助学、创新创业项目。

9关单位合作，在相关高校招募100支团队，实地调研当地历史文化和经济社会发展状况。

上述专项工作具体信息可在“三下乡”社会实践活动官方网站（http://sxx.youth.cn）上查询。

五、有关事宜和要求

．建立重点团队的网络备案制度。为推动“三下乡”活动提升组织动员效率、完善项目评价机制，XX年将继续推动建立重点团队网络备案制度。各地、各高校须于6月27日前，将实际组建的省级、校级、院系级重点团队信息通过“三下乡”活动官方网站进行报备（具体流程见官方网站说明：http://sxx.youth.cn）。未登记报备的团队，不能申报相关奖项遴选。

2．加强工作品牌推广和媒体综合传播。为进一步提升“三下乡”活动的品牌形象和社会影响力，XX年继续推广实施《大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践视觉形象识别系统使用办法（试行）》（详情见“三下乡”社会实践活动官方网站），各地、各高校要在社会实践活动开展中广泛使用“三下乡”标识。各地、各高校要注重社会实践成果的总结和分享传播，充分利用微信、微博等新媒体和大众传媒、校园媒体等多种形式，加强对活动中优秀个人和事迹的宣传报道。各地、各高校要动员广大参与“三下乡”社会实践的学生以团队为基本单位，通过文字、图片、视频等方式，及时将社会实践中的所见所闻所思进行展示、分享。团中央将联合中国青年网、中青在线、腾讯网、新浪网等开展“镜头中的三下乡”等作品遴选活动，开展“青春三下乡”等专题线上活动。

3．依托xx电信“掌上大学”手机应用平台“三下乡”专栏，加强互通交流。本次“三下乡”社会实践活动由xx电信提供全程通讯支持，各社会实践团队需登录xx电信“掌上大学”手机应用平台，使用团队间信息沟通、实时动态发布、团队评选等功能；同时，此次“三下乡·飞young青春”主题评选活动将依托“掌上大学”手机应用平台，推进通知下发、活动报名、资料上传、投票评选等具体工作。请各高校团委向各实践团队做好必要的介绍和说明，确保各高校、各团队、各成员间的互通交流，扩大本次活动的宣传力和影响力。

4．确保活动实效性和安全性。各地、各高校要在活动组织实施中完善制度规范、突出过程管理，开展必要的思想作风和服务技能培训，选派相关专业教师带队指导。突出社会实践的基地化、项目化管理，做到“按需设项、据项组团”，服务内容和形式切合基层实际和需要，切忌走马观花、变相旅游等。加强安全教育和保障，做好前期调研和出发准备，保障学生人身和财产安全，特别是要高度关注极端气候变化和服务地区的自然条件，做好自然灾害和突发事件的应对预案。

5．注重长效机制建设，及时总结提高。各地、各高校要根据新的经济社会发展形势，根据青年学生新的思想行为特点和成长发展需求，主动从社会实践活动的内容设计、组织方式、运作机制等方面进行探索创新，并及时做好普遍性、规律性的总结提炼；团省委等主办单位将通过编发工作简报、媒体宣传等方式对“三下乡”社会实践的探索创新进行推广，各地、各高校需及时上报相关活动信息。各高校要注意总结经验，通过组织实践活动报告会、“实践归来话成就”座谈会、“优秀暑期社会实践调查报告评选”等活动，组织广大学生交流体会、汇报成果，深化实践活动的教育效果。团省委将从各市择优选择一所高校举办省级实践活动报告会（共17场），并给予一定的经费支持。活动结束后，各地、各高校要及时上报活动总结材料，省里将对活动开展情况进行考评，并对活动的先进组织单位、优秀服务队、优秀学生、优秀指导教师进行评选表彰。

10.科技活动活动方案 篇十

为深入落实《全民科学素质行动计划纲要实施方案》，切实培养学生科学素养，学校连续举办第十届科技节，创设浓郁的科技教育氛围，开发学生创新思维潜能，提高动手动脑能力，让学生在科技实践活动中感受创新的魅力，推动校园科技活动的蓬勃发展。

二、活动主题

解决生活中的问题

三、活动时间

某某

四、活动设置

(一)科普教育类

1. 假前邀请专家来校讲座，就科技创新方法做针对性培训、指导;

2.组织四、五年级部分同学参观科技馆、青少年水上运动体验中心。

(二)趣味活动类

低学段--纸折飞机竞速赛

中学段--纸船竞速赛

高学段--花车竞速赛

(三)科技竞赛类

发明创造类--小发明、小创造指学生运用有关的科学理论知识制作出新颖独特、具有创新性的技术创造成果。

创意设计类--指学生因原材料、工艺等限制未能做出发明创造的实物，但根据科学原理和发明创造方法完成的创新设计。创意类设计应有详细的图示和文字说明。

青少年科技实践活动类--指青少年以小组、班级或学校、校外教育机构等组织名义，围绕某一主题在课外活动、研究性学习或社会实践活动中开展的具有一定教育目的和科普意义的综合性、群体性科技实践活动。

科学幻想画类--指学生着眼于新世纪人类生产、生活因科技的发展可能呈现的巨大变化，通过科学幻想，绘出未来科技、生活的美丽画卷，要有科学合理性。参赛作品可用油画、国画、水彩画、水粉画、钢笔画、铅笔画、蜡笔画、版画、粘贴画等绘画技巧、风格及使用不同材料表现。限小学生参加。

科技辅导员类--科技辅导员板块包括科技辅导员科技创新成果竞赛和科技辅导员论文评选。

每位学生根据所在学段项目设计，自主选择至少一项参与创作及展评。

1.低学段--科幻画、环保小制作(主题)、小发明

2.中学段--科幻画、科技小发明或创意设计、科技实践活动

3.高学段--科幻画、科技小发明或创意设计、科技实践活动

11.科技实践活动方案 篇十一

关键词：农村小学 科技创新 实践活动 探索

在知识体系、经济信息化快速发展的今天，学生是否拥有较强的创新意识和创新能力，直接关系到国家的发展。要想实施创新教育，我们就要从培养小学生的创新精神来入手，以提高创新能力为核心，带动学生整体素质的自主构建和协同发展。青少年作为跨世纪的一代，肩负着实现中华民族伟大复兴强国梦的历史重任。现如今，国际竞争压力较大，这个时代带给了我们更多的挑战，同时也赋予了我们更多的机遇。作为小学教师，我们要勇于面对国际国内环境，结合社会环境实际，努力培养小学生的科技创新能力，要有计划、有目的地进行创造性的教育工作。农村小学的学生要搞好科技创新实践活动，需要从以下几个方面进行探索。

一、激发兴趣，营造创新教育环境

科技创新实践活动的效果在很大程度上取决于“趣”被激发的程度。学生对所学知识有兴趣，才能主动参与、主动学习。培养学生的学习兴趣是非常关键的。创造良好的创新教育环境，让学生充分感受到科技创新的新奇之处，可大大增加学生的好奇心，提高学习效率。例如，在科技创新实践活动中，让学生通过看科技录像，去亲子制作图片并进行展览；组织学生去参观各种有关科技的课外活动；听科普知识讲座和广播讲述科学家的发明故事；读科普文章和生活小妙招、小窍门。讲最喜欢的科学家的故事和对科技活动看后的感受。这些活动能极大地激发学生热爱科学、学习科学的兴趣，有效引导了学生树立远大理想，立志做科学的主人。总之，我们要善于激发学生的学习兴趣，教师要对学生进行正确、巧妙、有效的引导。在此基础之上，我们要加强额外的辅导，从而进一步激发学生参与活动和发明创造的激情。要利用好各种科技活动。学校每学期搞一到两次科普宣传和竞赛活动。辅导教师要十分注意保护学生的设想，不轻率下断语，要和学生一道认真探讨，充分论证设想活动设计的可行性、可操作性和适用性。对于实在难以成功的也想方设法向学生解释说明。遇到困难时辅导教师要善于用古今中外科学家的业绩帮助学生克服畏难情绪，激发学生兴趣，发展学生个性。

二、感受乐趣，让学生乐于参与科技创新实践活动

实践活动的选题，最好是从学生身边感兴趣事物或现象着手，这样的选题符合少年儿童认知需要，容易激发少年儿童的兴趣，易于活动的开展。可引导学生参与一些简单、贴近生活的实践活动，感受乐趣。在生活中，可以让学生认真观察小动物的生活规律、兴趣爱好；观察每种植物，运用写作文的形式，记录植物生长的过程；亲自动手拼装一种玩具或制作一些手工作品，可以将自己的创新作品参加一些科技创新知识竞赛活动，提高学生的自信心。这些简单的活动，让学生充分感受到制作的乐趣，使学生爱上创造，从而提高学生的自信心、成就感，激发创造潜能。

三、创意活动，展现科技创新特色

如何提高学生创造力的重要途径就是开展小发明特色活动，对于培养学生创造性思维，创新精神起着极其重要的作用。因此，我们提倡学生动手、动脑的实践，在实践活动中发现新的事物和方法，或者发现新的现象和规律实现创造目标。

（一）开展创意发明特色活动

学生想象力、创造力的培养在学生创造活动中起着非常关键的作用。可以通过以下步骤来完成。一是临摹仿效，学习阅读科技作品的创意。把过去的东西用自己的头脑再造出来，把前人的东西加以创新，创作出新的作品。二是鼓励学生大胆创新。但不是空想，让学生把自己的幻想和现实结合。如读了一篇童话和绘本故事，可展开想象创编故事和绘制绘本。三是引导让学生自己设计，自己制作，发明一种构想的作品。在创意的基础上，让学生积极地行动起来。在活动中，学生可以通过一种方法然后联想到另一种改进方法，能做到触类旁通、融会贯通。在发明的过程中既能培养学生的洞察力、创造性能力、丰富的想象力，还可以提高他们的创新能力。

（二）开展实践活动，对作品进行晒展

教师要积极组织学生去开展实践活动，多多进行展示交流，并针对某一主题开展一定范围内的竞赛活动，为学生提供相互学习、彼此交流的平台，同时让学生体会到实践的成功体验。如开展科技创新知识竞赛活动、听专家做“实践活动知识讲座”或科普知识讲座活动、实地考察或参观调查活动、小论文交流活动、科技发明作品征集比赛活动、展示学生科技发明成果活动、为学生的小发明申请专利等活动。每学期排出了活动安排表，由相关教师进行辅导，学生定期进行各种创新实践活动。让学生通过多方面的实践、多层面的交流以及不同作品的展示，产生了科技创新的成功感，激发了创造潜能。

总之，创新精神是一个民族不断发展的灵魂，是我们国家强盛壮大的根本动力，是社会不断进步的源泉，是人才成长的重要基因。作为一名小学教师，我们应该不断激发小学生的科技创新能力，逐步培养他们的创新精神，从而为祖国培养出更多的能够适应未来社会需要的科技型人才。

参考文献：

[1]窦秀芹.开展小学生科技创新实践活动初探[J].天津科技，2014（5）.

[2]汪志平.积极开展科技活动培养学生科学素养[J].中国农村教育，2009（Z2）.

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[4]赵家骥.提倡科技创新实践活动教育[J].中国农村教育，2014（10）.

12.科技实践活动方案 篇十二

一、科技创新能力的概念和数学实践活动

1. 科技创新能力的动态概念

美国“2061计划”对科学素养的定义。美国科学促进协会 (American Association for the Advancement of Science, AAAS) 发起的“2061计划”对科学素养进行了定义。与其他的理解区别较大的是, “2061计划”强调了数学在科学素养中的重要作用。因此如何在数学课程中培养学生的科学素养成为我们数学教师的重要实践内容。我国专家认为可把科学素养分成四方面阐述科学知识技能和科学方法、科学能力、科学观、科学品质。还有专家把科学素养结构分为知识结构、智力结构和非智力结构来论述。

2. 数学实践活动的尝试

根据学生实情, 我们立足现实, 带领学生进行数学实践活动, 在活动中培养学生动手能力、创新能力、科技能力。数学实践活动是《数学课程标准》规定的一种新课程学习内容, 它强调让学生获得亲自参与实践的积极体验和丰富经验, 形成从现实过程中主动发现问题和解决问题的态度与能力, 锻炼在现实生活中学会认知、学会做事、学会合作的本领。数学实践活动包括: (1) 认知性实践; (2) 模拟性实践活动; (3) 社会性实践活动。目的是开阔学生视野, 增强学生社会责任感, 发展学生个性, 培养创新意识和实践能力。本文重点探讨其中的第三种实践活动, 这也是当前教育界最呼唤的, 学生最缺少的能力。它既是知识发展的需要, 也是真理体系的必须, 更是实践活动的本质。

二、开放性实践活动探究科学技术方法训练科学态度

“数学开放性实践活动课程”是在学科课程之外, 依托学生专业实践和实训活动, 由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式, 综合应用所学知识, 开设以实践性、自主性、趣味性、创造性以及非学科性为主要内容特征, 以促进学生全面素质发展为主要目标的课程体系。课外数学开放性实践活动课程包括共青团组织渗透相关数学活动课程、社会服务数学活动课程、数学创造发明实践活动课程、拓展数学实践活动课程等。主要是学生数学拓展作业进行的相关社会实践活动。

1. 活动案例1———开展社会服务实践活动

(1) 活动简介。主要引导学生理论联系实际, 利用节假日进入社区进行电器修理、汽车、电器保养、社区服务等科技创新项目。这种科技创新, 是指创造和应用新知识和新技术、新工艺, 采用新的生产方式和经营管理模式, 开发生产新产品, 提高产品质量, 提供新的服务的过程。按钱学森开放的复杂巨系统理论的分类, 科技创新包括三类:知识创新、技术创新以及现代科技引领的管理创新。从微观上讲, 科技创新有助于企业占据市场并实现市场价值, 从而提升企业核心竞争力乃至区域竞争力;从宏观上讲, 能推动技术的创新发展, 促进整个社会生产力的提高, 同时减少环境污染, 满足社会需求, 解决社会问题。

(2) 培养科技素养。培养观察、实验、制作能力———观察和实验, 是观察者利用感觉器官或借助“工具”对观察对象进行感知及取证的探究活动;制作———动手制作简易的科学模型或带有创造性的科技作品。

(3) 活动成果。提高学生认识社会能力;巩固知识;提升专业能力;提升职业道德素养。

(4) 经验教训

(1) 促进了教师的教学改革, 提高教师的科研能力和水平。实践活动改变了死气沉沉的课堂气氛。教师在课堂设计一个个生动有趣的实践活动, 使课堂充满生机, 不断迸发生命活力, 是一个洋溢青春气息的, 散发求知欲望的课堂, 是一个师生和谐, 相互成长的课堂。学生对数学有了一种新的体验, 不再认为学数学只是为了完成作业, 只是为了应付考试。他们感受到数学就在我们的身边, 就在我们的生活中。数学生活化教学中, 教师为学生创设了适宜的问题情境, 引导学生积极参与, 主动探索, 鼓励学生成为发现者、探索者、创造者。

(2) 活动改变了学生的学习状况, 提高了学生解决问题的能力。数学生活化教学的课堂, 利用动手操作, 自主学习等学习方式, 激发了学生学习数学的兴趣, 提高了学生综合运用知识, 解决实际问题的能力, 体验到了成功的乐趣。学生就是在教师的引导辅助下, 通过操作实验、大胆猜测、合作交流等活动方式去发现问题、分析问题、解决问题, 使他们的创新意识得到了培养, 观察、分析、判断等思维品质得到了发展, 同时提高了数学的应用意识和解决问题的能力。

(3) 学生亲自参与研究探索的体验, 亲历将实际问题结合数学知识并进行解释和应用的过程。在数学实践活动的这一段时间里, 学生参与热情都比较高, 他们在老师分配任务时就抢着要求做这做哪。数学实践活动的开展促使学生主动参与研究活动, 从而获得积极的情感体验, 培养主动求知、乐于探究的心理品质和勇于创新的精神。

2. 活动案例2———开设数学课程《人文数学欣赏》

(1) 活动简介。《人文数学欣赏》课程目前在我校是一门公选课, 它向学生们展示了数学丰富多彩的文化性一面。它不是平时数学课上的概念、公式、计算和题海, 而是数学的思想、方法和精神、价值的介绍。引导学生用审美的眼光来看待数学, 走进历史长河, 去回溯数学家的足迹;追寻多元视角下的数学文化, 从中体会数学浓郁的人文主义精神。《人文数学欣赏》课程主要是以数学史为载体渗透数学文化, 以趣味数学为载体渗透数学思想, 以数学应用为渠道传授数学精神, 以数学美学为工具体会数学方法, 以数学家及数学故事为途径感悟数学文化力量, 以数学审美为动力进行数学欣赏, 目的是提高学生数学素养。

(2) 培养科技素养。培养学生科学兴趣 (求知本能) , 即对科学的好奇心与求知欲, 以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感。

(3) 活动成果。成功地开发数学教材《数学先知》和《数学神曲》。

(4) 经验教训

(1) 探究知识社会环境下的科技创新。其中包括知识创新、技术创新和现代科技引领的管理创新。知识创新的核心科学研究, 是新的思想观念和公理体系的产生, 其直接结果是新的概念范畴和理论学说的产生, 为人类认识世界和改造世界提供新的世界观和方法论。技术创新的核心内容是科学技术的发明、创造和价值实现, 其直接结果是推动技术进步与应用创新的创新双螺旋互动, 提高社会生产力的发展水平, 进而促进社会经济的增长。管理创新包括宏观管理层面上的创新。

(2) 数学文化课程犹如“文艺复兴”。数学教育中包含不少人文因素, 其学科特点与课程价值, 决定了其在人文教育中应该并且可以承担更多的责任。数学是人类社会的一种文明, 它在人类发展的昨天、今天和明天都起着巨大的作用。科学给人以知识, 历史给人以智慧。数学史展现给我们的不仅有数学知识, 更包括先人的智慧。它讲述了从上古到19世纪两千多年整个数学领域中主要数学概念和命题的发展, 将代数、几何、算术、三角学的发展脉络娓娓道来, 让我们能深入了解这些概念和命题的产生之根和发展路径, 并进一步描述了数学思维和方法是如何逐步摆脱上古时期对天文学和实用性的依附, 一代代天才的数学家又是如何以他们令人惊叹的思维和推理能力从数量关系和空间形式上去解释世界的。最重要的是, 作者从整个文化层面探讨了小到个人的数学观念, 大到民族的数学传统, 如何在人类文明发展的大背景下, 经过无数次的冲突与整合、淘汰与优化, 以及同其他学科的交织与融合, 最终形成了整个人类辉煌的数学文明。

(3) 数学的人文内涵能提升学生素质。人类早期的科学与人文并不分离, 而是密不可分的整体。中世纪的科学起源其核心是数学和哲学, 数学与人文水乳交融, 因此数学天然地包含许多人文因素。数学是科学与文化联系的纽带、是科学描述的语言、是大自然的密码记录, 又是人文学科走向现代化的必备工具、是社会发展无法取代的重要生产。

(4) 人文数学课程能促进技能训练的效果。传统认为“职业院校专业课重要, 文化课在为专业课服务和让路的观点”是十分错误的。因为文化课程是一个人知识“地基”, 是“看不见”东西, 但是起着决定性作用, 决定大楼能盖多高, 决定一个人能走多远。忽视文化课, 只抓专业课程的做法表面上抓住重点, 可能开始跑的快, 但是后来会慢下来。因为专业发展是需要理解的, 这与文化基础课所提供的支持密切相关。

3. 活动案例3———开设科学讲座《数学的科技价值》

(1) 活动简介。针对学生沉湎于手机游戏与迷茫的现状, 不回避, 主动面对, 开设相关讲座。讲游戏的性质与价值, 并且探讨如何发挥游戏的特有价值, 在游戏中学习, 在游戏中益智, 在游戏中提升素质和能力。引导学生在欣赏美的过程中提升职业素质。

(2) 培养科技素养。培养学生提出问题———针对观察到的现象提问, 如“是什么”或“为什么会这样”的问题, 并能选择适合自己探究的问题。

(3) 活动成果。形成一个新产业;带动学生思考人生;开展游戏制作比赛。

(4) 经验教训

(1) 根据高职各年级学生和数学教学要求, 提出高职各年级数学实践活动对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素质发展的目标规定, 建立高职数学实践活动课程的目标体系。

(2) 根据高职各年级数学实践活动课的目标和数学学科的特点, 探讨高职数学实践活动的内容和选材安排, 明确高职数学实践活动课的内容体系。

4. 活动案例4———带领师生开展数学课题《数学游戏与学科整合》

(1) 活动简介。共同研究游戏的历史;探究游戏的作用;游戏对人类的重要价值;教育游戏与教学如何整合提高教学实效。

(2) 培养科技素养。培养猜想与假设、制定计划的能力。猜想与假设———应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性的解释;制定计划——提出进行探究活动的大致思路, 能对自己或小组提出的探究问题作出书面计划。

(3) 活动成果。制作游戏案例;游戏教学整合模式;游戏案例集。

(4) 经验教训

(1) 实践活动课程, 具有独特的课程地位、培养目标和课程价值。综合实践活动是重过程、重参与、重体验的全新课程。让学生将实践、体验的收获整理形成多种多样的成果。如报告、图片、表演、作品等, 进行评价、交流、研讨、辩论。在交流中让学生学会理解、宽容、合作、分享, 学会客观分析与辨证思考。

(2) 培养学生的创新能力。职教办学要达到就业有优势、创业有本领、升学有希望、终身发展有基础, 其特征是学生有创新的本领。创新需要许多知识, 在困惑中倒逼学生用功学习。通过系列做法, 学生从“厌学”变成“想学”“乐学”, 学校教育教学工作也将会更上一个台阶。

(3) 整合高职教育公共基础课程教学。通过实践研究, 很多高职院校初步建立了公共基础课程的教学新模式, 即模块化教学模式和分层教学模式, 优化教学内容, 改革教学方法, 重建评价体系, 用科技创新能力引导课程改革, 从而在确保教育教学质量的同时, 各专业公共基础课程学时数减少, 而教学内容更贴近专业教学需求, 教学效果明显提高。

参考文献

[1]乔标.提升中国制造业研发创新能力的战略思考[J].中国制造, 2012, (5) .

[2]陆广地.制定五年制高职数学课程标准的注意点[J].职业教育研究, 2007, (12) .

[3]陆广地.多媒体创设数学情景的策略[J].电脑知识与教育, 2008, (6) .

[4]陆广地.人文数学欣赏课程的实践与思考[J].教学与管理.2012, (5) .

[5]陆广地.数学乐读[M].江苏大学出版社, 2011.

13.科技活动方案 篇十三

耿马傣族佤族自治县孟定镇人民政府

关于印发孟定镇2011年科技

活动周实施方案的通知

各部、委、办、局，驻孟各单位：

经镇人民政府研究同意，现将《孟定镇2011年科技活动周实施方案》印发给你们，请认真遵照执行。

二〇一一年五月三十日

孟定镇2011年科技活动周实施方案

根据《耿马自治县科技局 县委宣传部 县科技局关于举办2011年科技活动周的通知》（耿科联发„2011‟5号）要求，为办好我镇今年的科技活动周，结合孟定镇科技工作实际，特制定如下实施方案。

一、活动时间和主题

2011年科技活动周的举办时间是2010年5月21—27日，今年科技活动周的主题是“携手建设创新型孟定”。同时鼓励各部门根据各自的实际情况，突出行业优势和区域特色，结合群众需求，举办各具特色的分主题活动。

二、活动主要内容

本届科技活动周以突出科技政策法规的学习宣传、科技人员下基层、科技服务民生为重点，力求在内容和形式上有所创新。各相关部门要加强协调，整合科技资源，组织和动员群众广泛参与，积极开展群众性科技活动，大力普及科技知识，在全镇形成和发扬“爱科学、讲科学、学科学、用科学”的浓厚氛围。本届科技活动周的主要活动有：

（一）宣传党和国家的科技方针政策。让广大公众通过参与科技活动体验科技创新成果，理解创新、支持创新、参与创新、营造加快推动自主创新，促进科学发展良好社会氛围，使“携手-2-

建设创新型孟定”成为全民的自觉行动。

（二）突出“节约能源资源，保护生态环境，保障安全健康，促进创新创造”。以实施节能减排全民科技行动为重点，通过举办科技讲座、发放科普知识读本、开办科普画廊等活动，提高节能减排从我做起、从生活点点滴滴做起的意识，积极创建绿色单位和节约家庭，引导公众树立科学、绿色的消费观念和消费方式，积极推进生态文明建设。

（三）开展“促进创新创造”主题活动。围绕当前科技支撑经济发展方式转变的需求，组织开展职工技能大赛、青少年科技创新与实践活动、大学生创新创业活动、科技创新成果展等活动，激励科技人员从事科技创新的热情，鼓励公众参与发明创造和技术革新活动。

（四）推进科技计划项目的科普化。推动建立科研与科普结合机制，加强科技计划项目成果的普及公众，通过科普作品展示推介、科研机构和大学向社会开放、面向公众开展科技传播活动，科普志愿者行动等多种形式的活动，使公众能够及时了解最新科技发现和创新成果。

三、活动形式

（一）利用街天开展科普宣传活动。

时间：2011年5月30日上午8:00—11:30

地点：孟定红旗桥

参加单位：社会事业局、农村发展局、政法委、中心医院、疾控分中心、计生服务所、工商分局、食品药品监督管理分局、质量技术监督管理分局、临沧出入境检验检疫局。

通过集中宣传活动，进一步为科技周活动的全面开展营造氛围，使活动的开展得到全镇上下各部门、单位、企业及广大人民群众的重视，掀起开展活动的热潮。

（二）开展送科技下乡活动。

时间：2011年5月—12月

参加单位：社会事业局、农村发展局、政法委、中心医院、疾控分中心、计生服务所、工商分局、食品药品监督管理分局、质量技术监督管理分局、临沧出入境检验检疫局。

广泛动员科技人员、科普志愿者深入群众、深入田间地头，大力开展科技宣传活动、普及推广新技术、新成果，广泛开展形式多样的、群众喜闻乐见的科技成果现场展示会，同时开展科技服务民生集中性科技宣传活动。组织各方力量，采取多种形式，向广大人民群众宣传省、市、县中长期科学技术发展规划，努力提高广大人民群众自主创新意识，引导其积极参与科技创新活动。

（三）举办农村实用技术培训。

时间：2011年5月—12月

参加单位：各部、委、办、局。

四、相关要求

各部、委、办、局要高度重视科技活动周工作，加强对活动的组织领导。要高度重视，密切配合，认真抓好科技活动周的组织、动员和协调工作，使科技活动周开展得既声势浩大、又讲究实效。要结合本地、本部门实际，认真筹划，精心组织，针对群众的实际要求，在内容和形式上有所创新，切实把举办活动作为提高全民素质，推进创新型孟定建设的一项重要任务来抓。