高中体育篮球课程设计论文

高中体育篮球课程设计论文（16篇）

1.高中体育篮球课程设计论文 篇一

素质教育的基本要求是要培养德、智、体、美等全面发展的人才, 篮球教学是实现这种教育目的的一个重要途径。篮球运动作为一项集体运动, 在中学体育教学活动中具有重要的意义。

高中是学生时期的一个特殊阶段, 人生观、价值观开始形成, 心理也已经趋向成熟, 这个阶段的教学对于学生来说相当重要。篮球训练作为体育课上一项十分重要的活动, 在锻炼学生身体的同时, 对学生的精神等方面也会有一定的影响。

一高中体育篮球训练的相关特点

1. 注重学生的个性发展

在高中篮球教学中, 应该以育人为中心, 注重对学生个性发展的关注, 如学生的思想品德、运动天赋、运动技能等, 在这个过程中, 体育教师不仅要为人师表, 在教学中不断地挖掘学生的篮球运动潜能, 还要不断的激发学生的学生兴趣和激情。同时, 充分利用篮球教学的集体性质来建立良好的师生关系和同学关系。高中篮球教师在教学过程中要注重启发性教学, 让学生对篮球产生自己的观念和见解, 并根据自己的学习特点有新的发现和感悟。所以说高中篮球训练是一个注重学生个性发展的课堂, 学生在掌握篮球的正确运动方法时, 还能锻炼自己的思考能力, 发现自己的特点, 而这些特点又是其他人所不具备的。

2. 游戏教学, 寓教于乐

高中学生大都面临着高考的压力, 日常文化课学习任务重。高中体育作为一门非高考核心科目, 学生在学习时没有压力, 而体育也可以缓解学生的压力, 让学生在锻炼身体的同时也能获得愉悦。篮球作为高中体育教学的重要项目, 在学生中拥有着相当大的群众基础, 篮球运动也是学生课余活动时最主要的项目之一。高中体育教师在篮球教学中要注意从篮球运动中发掘快乐, 如开展一些教学游戏, 通过游戏使一些纯理论化的知识被学生掌握。

3. 注重学生的团结合作

众所周知, 篮球运动是一项集体运动, 要求运动员之间团结互助、共同努力。在高中体育篮球教学课堂上, 教师要注重学生间团结互助精神的培养。如开展比赛, 把学生分为两队, 在比赛中让学生了解团结互助的精神。

二高中体育篮球教学训练应注意的问题

1. 注重心理训练

体育项目能够锻炼身体是毋庸置疑的。高中生正处于人生的一个重要阶段, 在面临各种压力的同时如何能不丧失自我对这个时期的学生来说非常重要。在日常的文化教学中强调的是高考的重要, 而体育课则可以让学生身心放松。在面对众多课程的时候, 学生心理易产生一些偏激情绪, 这就需要体育老师在体育教学中不仅注重提高学生的素质, 还要注意学生心理素质的培养。

2. 注意时间的分配

篮球运动是一项消耗体力的运动, 在高中体育篮球课堂上, 教师要合理的分配学生的运动时间。众所周知, 人在强烈的运动后身心都会感觉疲惫。高中生毕竟是以学习为主, 在强烈的运动之后, 容易影响学生正常的上课情绪, 所以高中体育教师应合理分配学生的运动时间。

三教学策略

1. 明确教学目标, 积极开发课程教学资源

素质教育是当代教育所追求的, 致力于培养学生的综合素质, 让学生在老师的引导下朝着德、智、体、美的方向综合发展。学生在学校的主要职责是学习科学文化知识, 但身体素质的塑造也是教学的主要目标之一, 保持强健的身体才能更好地投入到文化知识的学习中。充分的利用学校现有的体育设备, 开展多种体育活动。

2. 优化篮球教学过程, 重视学生心理健康

老师要合理的安排活动锻炼的时间, 丰富课余锻炼的内容, 积极引导学生投入到体育锻中来。可以播放一些外国精彩的NBA赛事, 讲述一些篮球明星的辉煌成就, 逐渐激起学生的兴趣, 教授一些篮球方面的技巧, 辅以一些奖励的手段拓宽篮球群体。

3. 合理运用篮球技能教学, 激发学生学习篮球的兴趣

老师可以研发一些关于篮球的酷炫动作并运用到篮球活动中, 以满足高中时期学生追求外在的心理, 从心理上靠近他们的需求。

四总结

篮球运动, 考验运动员的速度与灵敏性, 是一项耐力与力量较量的运动。高中时期是人生中一个最重要的时期之一, 这个时期的学生心理已开始走向成熟, 在高考压力下, 学生不得不完成繁重的作业。体育课成为学生释放压力的一个重要途径, 所以高中体育篮球训练对学生的身体和心理都有一定的影响。

参考文献

[1]范晔.我国高中体育特长生的教育培养现状及其对策研究[D].上海师范大学, 2010

2.高中体育篮球教学探究 篇二

一、要培养学生对于篮球的浓厚兴趣

兴趣是最好的老师，这在体育运动中体验更为明显。高中生正处于青春期，已经开始具有一定的独立思维能力和逻辑判断能力，三观初步形成却还不够成熟，他们喜欢怀疑与争论，不再如小学初中时“唯师命是从”，因而教师要主动转变自己的教学观念和教学方法，与学生建立良好的师生关系，以便于更好地与学生交流沟通。在具体的上课过程中，教师可以增加寓教于乐的游戏环节来调动学生的积极性和参与感，比如投篮游戏、运球游戏等。拿运球来说，在基本的运球规则教授完毕后，可以将学生平均分成两队，每队分站两侧，运球至队友一侧再由另一名队员带回来。这样不仅可以激发学生兴趣，更让学生在游戏中将打篮球的一些基本功练习扎实。

二、要积累篮球知识，做好理论工作

篮球比赛是一项重要的体育赛事，也许高中生考上大学后会继续练习打篮球，也许篮球课结束后再也不会到篮球场打比赛，但是观看体育赛事则比较普遍。因此笔者认为，在高中篮球教学中给学生普及篮球相關知识、基本规则等很有必要。一些基本规则，如比赛方法、选手替换、技术犯规等可以在教学中进行的小比赛中潜移默化地教授给学生。而一些跟篮球有关的知识，比如篮球的规格、起源、发展趋势、场地及设施等，则可以作为常识，让大家根据兴趣自愿学习了解。如教师利用多媒体课件结合板书给学生讲解上篮的技术要求、近距离投篮技术要求、投篮训练的要求等，并且讲解完之后，鼓励学生跟教师一起做无球模拟练习，进一步巩固篮球理论知识，为实战教学做好理论准备。

三、要因材施教，加强练习

对于整个班的学生来说，学习能力、身体的协调性都有很大差别，在学习过程中，不同学生对篮球技术的掌握也会存在一定差异。那么怎样才能让学生都能事半功倍，在体育课中既得到放松，又学到知识本领呢？

孔子在几千年前就提出的因材施教策略在篮球教学中同样适用。在教学过程中，体育教师可以根据学生个体的身体情况和性格特征等对其进行分类指导，当然也可以让学生根据自身情况自主选择练习项目，让其分组进行相应的训练。对于一些接受较慢、身体素质不强、对篮球兴趣不高的学生，建议以基本技术教学为主，简单战术配合为辅；对于身体素质和基本动作要领掌握较好的学生，则以战术配合为主，提高技术水平为辅；而对于那些技术相对较好且希望学到更多的学生，可以尝试进行花样篮球、三人制篮球等形式。比如在实际教学中，教师将学生分成三组，第一组主要练习传球和运球；第二组主要练习行进间单手投篮；第三组主要练习简单的篮球配合，包括篮球的传接配合和掩护配合。在学生练习过程中，教师要观察每组成员的练习情况，对于动作不到位的学生，要给予及时纠正，以便学生能够规范练习。教师在纠正学生错误时，需要用语言传达，同时也需要进行动作示范。

在篮球教学中，各个动作要点的解读与具体的动作分解示范都很重要。一个好的篮球体育教师，需要有较好的语言表达能力，最好在篮球场上，边讲解边示范，让学生看清具体动作，听懂动作要领。即使最基本的投篮，也可能需要反反复复地边讲解，边演示，从两脚蹬地、腰腹伸展、两臂上伸这些容易看到的肢体大动作，乃至拇指稍用力压球、食指中指拨球这些较微细的小窍门，都要通过重复的分解动作和讲解让学生真正领会动作要点。对于初学打球的学生来说，必须将基本动作要领学好，才能在以后打球中更好地跟同伴配合，提高技术水平。至于在学生眼中帅气标准的三步上篮、比赛中常会引发全场尖叫的三分球等相对高技术含量的动作要领，则不仅需要最基本的示范讲解，更要教导学生勤加练习，最初的命中率可能会非常低，但是通过耐心和努力，必然会有可喜的收获。

四、要在实战中提高知识技能

想要真正提高打篮球的水平，必须在实战中进行锤炼。因此，组织一些球赛就显得尤为重要。在比赛中，可以根据高中生各自的特长分配角色：让擅长投篮的学生做后卫；让速度快、爆发力强、擅长小动作和断球的学生来做前锋；让综合素质较好、身高有绝对优势的学生打中锋，给每个学生找对自己的位置，使其更好地发挥长处，发挥团队实力，提高班级凝聚力。比如，教师专门抽出一节课组织篮球比赛，在课前根据学生的优势分配好角色。运球能力强和传球能力强的作为控球后卫；个子高且外围投篮准的作为得分后卫；防守能力强、投篮准、个子高、速度快的作为小前锋；体能好和耐力强的作为大前锋；强壮、身体高大、进攻和防守都非常强的作为中锋；理论知识掌握好且篮球规则熟的作为裁判；其他学生作为观众和啦啦队成员。通过实战，很多学生发现在比赛中根本无法去思考，整体打起来比较乱，团队配合能力弱。在比赛中发现的不足，学生和教师一起探讨，在体育课上进行纠正，为理论能够灵活运用到实际做好铺垫。比赛就是为了巩固学生学过的战术，提高他们灵活运用的能力，磨练他们的意志，培养他们良好的心理素质。由于正规比赛不是所有学生都参加的，因此教师要根据实际情况，经常举行三人一组的比赛，针对比赛中发现的问题进行训练和纠正，达到以赛促学、以赛促练的目的。另外，以比赛的形式开展教学，也是引导学生将理论知识运用到实际中的一种有效方式。

当然，无论哪一门知识技能，总有人天生就不擅长，篮球也一样。切忌以成败论英雄，造成学生不必要的心理阴影。有人在赛场挥汗如雨，也需要有人呐喊助威，也许一个篮球教师成就不了一个NBA篮球健将，但绝对可以成就一个组织能力极强的啦啦队队长。

总之，作为高中体育教师，想让学生对篮球产生兴趣，并通过系统的训练让学生提升打篮球的技术水平，促进学生的身心健康发展，不是一件容易的事，需要教师不断提升自身的综合素质，选用科学的训练方法，将各类教学方法有机结合，寓教于乐才能达到目的。

3.体育 篮球教学设计 篇三

[教学内容]

1、篮球：行进间急停急起运球，急停跳投，教学比赛

2、素质练习：俯卧撑，加速跑，单脚跳 [教学目标与任务]

1、通过学习篮球行进间急停急起运球，投篮以及教学比赛，进一步提高学生篮球基本技战术水平以及学生裁判工作能力。

2、通过素质组合练习，发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质，培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。[教学程序]

一、开始部分（3分钟）

1、体育委员整队，报告出勤情况。

2、师生问好。

3、教师宣布本次课内容：篮球、素质。

4、安排见习生。

要求：集合队伍快静齐，见习生旁听，协助教师工作。

二、准备部分（6分钟）学生熟悉球性练习组织教法：

1、教师讲解练习的方法，即学生运用已经学过的动作或者模仿所见过的某些球星的动 作，每人一球在指定的区域内进行熟悉球性练习。

2、教师下到学生中间一起练习或做一些动作让学生模仿。要求：学生不能投篮。

三、基本部分（32分钟）

1、行进间急停急起运球练习（8分钟）

动作要领：运球速度快变慢，跨步急停缓前冲，急起运球慢变快，重心前移后腿蹬。教学重点：手、脚、身体重心协调一致。教学方法：

（1）教师先进行示范并讲解动作要领。（2）学生分两边看示范听讲课。（3）学生成四列横队列于篮球场中线。（4）学生分组练习。

练习方法：学生快速运球朝篮球场端线方向作急停急起动作，根据自身能力调节快慢。（5）教师认真观察学生动作并及时纠正错误。（6）请个别学生示范，教师进行讲评。

2、急停跳投练习（8分钟）

动作要领：急停动作与运球急停相同。投篮时双脚用力蹬地跳起，眼睛瞄准篮，抬肘伸臂，翻拨指球出手。

注意事项：前臂与手腕要控制好处手力量。教学关键：向上举球和起跳动作协调一致。组织教法：

（1）教师讲解、示范动作，学生认真观察，注意听讲解。（2）学生分组列于中线（图2）。（3）学生分组进行急停跳投练习。

要求：球不管有否投进，都只做一次投篮动作。（4）投完篮的同学运球返回中线接到队伍的后面。（5）教师全场观察学生练习情况，及时个别纠正错误。

3、教学比赛（10分钟）

组织教法：学生分成人数相等的小组进行半场教学比赛，由学生担任裁判，裁判可轮流 担任。教学比赛结束后，教师进行讲评。

4、素质练习（6分钟）

组合练习：（1）俯卧撑8次；（2）加速跑；（3）“火车前进”

练习方法：由队伍排头同学开始在起点做俯卧撑8次后向前加速跑到对面端线，与此同时，下一位同学便可开始做俯卧撑练习，与此类推，依次进行。待全组同学都跑到端线后用游戏“火车前进”返回起点。先到的队为胜，最迟到达的队集体做俯卧撑5次。

四、结束部分（4分钟）

1、放松练习

组织教法：学生成体操队形散开，听教师口令进行放松练习。

2、师小结本次课情况。

初中体育课篮球教学设计

《篮球》选自义务教育课程标准实验教科书《体育与健康》。体前换手变向运球是篮球中应用最广泛的运球变向技术。它简单实用，经常练习可以提高运球突破能力，提高手控球能力和手脚协调配合程度。在本节教学中、手脚协调配合与保护球动作.【教学背景】 篮球运动很普及，有着广泛综合性很强的健身娱乐游戏。它能有效培养参与者的高度协作精神和默契配合意识，它是在规则约束下进行的，有利于养成遵规守纪的行为习惯，有利于形成积极进取、乐观开朗的生活态度。因此，篮球运动是体育与健康教育中的重要内容。而我校经济欠发达，校园场地十分有限的条件下实施新课程和本课程资源开发的典型素材。

【学生分析】

初中学生天真烂漫、活泼好动、可塑性大、好奇心强。本班学生已具备一定的篮球基础。但水平参差不齐，身体素质发展还不平衡。他们对篮球较感兴趣，但自制力较差，注意力容易转移，体育锻炼习惯尚未形成小组合作能力，团队精神有待培养。

【设计理念】

新课程中的体育教学应“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发学生兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。

【设计思路】

1、情景导入。用cuba主题音乐《相信自己》烘托气氛，使学生一到球场就精神振奋，跃跃欲试。充分利用有限的场地、合理的布局，结学生尽可能大的空间，使学生有更多的练习机会。

2、身心准备。通过游戏“抓尾巴”体会身边的变向，通过“跟我学”感悟运球的变向，使学生身心得到充分的准备，为下一阶段学生打下基础。

3、技能学练。从原地的体前换手变向运球，到行进间的体前换手变向运球；从无人防守下的体前换手变向运球，到消极防守下的体前换手变向运球，再到一对一体前变向运球突破上篮，逐步巩固技术，最后安排小组游戏，培养学生的合作创新能力。循循善诱，环环相扣。

4、整理放松。听音乐放松练习，使学生在愉悦的心情下结束新课。【教学目标】

1、知识目标：了解篮球运动的锻炼价值，培养学生参加篮球运动的兴趣与爱好。

2、能力目标：初步掌握体前变向运球技术并能运用这一技术摆脱防守。

3、情感目标:有创新、敢于表现自我，培养学生的团队合作精神。【教学流程】

一、新课导入，调动情绪。

师播放cuba主题音乐《相信自己》。

师：同学们知道课前音乐是什么比赛的主题曲？

生：（大多数）cuba。

师：同学们能列举几个你喜欢的篮球明星吗？

生：（七嘴八舌）姚明、巴特尔、刘玉栋„„

师：同学们讲得很好！本课让我们一起来学习一项新的篮球技术——体前换手变向运球，只要同学们认真学习，科学训练，将来一定能为班队、校队的篮球队员。

设计意图：[让学生谈论自己喜欢的篮球明星，憧憬着美好的蓝图，达到了调动学生情绪、活跃课堂氛围的目的。]

二、身心准备，诱发兴趣。

1、“抓尾巴”游戏。

师：在上篮球课之前，让我们一起来玩一下“抓尾巴”游戏，好不好？

生：好！

教师讲解游戏的方法、规则、要求及注意事项，特别强调安全。学生分四大组一对一分别在四个半场区域进行游戏。

设计意图:[学生区域散点尽情游戏，一个个反应快速、灵活机敏、既激发了兴趣，又为有球变向做好了身心准备。]

2、“跟我学”。

师：下面请同学们随着《灌篮高手》的音乐、节奏来做“跟我学”。学生很急切地拿起球跟着教师做动作。

设计意图: [这一活动指在让学生熟悉球性，发展左手运球技巧，增强学生对球的控制能力，进一步为变向运动做好准备，教师可以先做几种主要的球性练习后，启发学生自创球性练习，激发学生对篮球的兴趣。]

三、循循善诱，掌握技能。

师：同学们能不能在原地左手运3次后换到右手3次。（师生示范原地体前换手变向运球。）

生：简单了。（绝大部分学生能完成。）

师：很好，接下来，请同学试一试在行进中完成换手运球。（师先示范行进间体前换手变向运球。）

学生分成四个区域，由运球走逐渐过渡到运球跑来完成体前换手变向运球。

师：好！刚才同学们都练习得很好，但是哪位同学能回答我体前换手变向运球在什么时候采用？

生a：在突破时。

生b：在上篮时。

生c：在运球时。

生d：在遇到防守摆脱时。

师：很好！下面请同学们尝试一下在消极防守时运球体前变向突破。

学生两人一组，分别在四个半场区域进行练习。

[学生练习很认真，一部分同学能完成老师的意图，但大部分同学体前换手变向运球遇到防守后不能完成或出现背向、侧向运球等不正确的动作。]

师：好！同学们，让我们一起来看挂图。

师讲解答疑，出示图解并进行示范，指出并纠正学生的错误，改进技术动作，学生认真听讲、观察、相互讨论，指出相互间存在的不足，小组练习。（变向运球时动作要快，运球高度要降低，蹬跨、转体探肩要迅速，注意保护球。运球队员欲从左侧突破时，先用右手运球，吸引对手向右移动，这时运球队员突然用右手按拍球的右侧上方，向左侧变向运球，同时右脚向左前方跨出，用肩、腿护球，接着迅速换左手按拍球的后上方，运球超越对手。）

经过一段时间的练习，学生基本掌握了体前换手变向运球的技术，有些小组体前换手变向运球成功突破后上篮，而有些小组练习一定次数后兴趣有下降趋势。

四、巩固技术，拓展延伸。师：同学们想一想，除体前换手变向运球以外，还有没有其他变向运球方式？看谁用变向运球成功突破上篮次数多。

学生开始练习，有些小组自动地相互挑战和比赛。

设计意图:[这一环节指在巩固技术，拓展能力，展现自我。]

五、整理放松，恢复身心。

4.小学体育篮球课教学设计 篇四

第一课

学习目标

1、体验篮球的拍球动作，感受篮球活动的乐趣。

2、发展学生灵敏性和协调能力。

3、培养学生敢于展示自我，学会与他人合作的良好社会适应能力，提高自信心。教学资源 篮球场2个，小篮球53个，标志桶10个，录音机1部。

达成目标： 通过教师的引导，让学生复习各种玩球的方法，达到提高球性的目的，从而激发学生学习篮球的兴趣。组织学生进行拍球接力的游戏，培养学生合作的意识。

学习内容： 篮球之运球

教学流程： 集合整队----球性练习----拍球练习----直线拍球接力——放松舞蹈。

时间 达 成 目 标 学习内容 组织

3分钟 集中注意力，调整学习状态。

1、激发学生学习的热情。

2、培养良好的组织纪律性。集合整队。四路纵队 持球集合，精神饱满，注意力集中。认真听讲 以篮球明星姚明为学习榜样，激发学生的学习热情，调动学习的积极性。

7分钟

1、通过球性练习，增加手对球的肌肉感觉，为学习传、接、运、投等技能奠定基础。

2、提高学生协调性和灵敏性。提高学生学习篮球的兴趣。球性练习：

1、双手体前拨动球；

2、颈部环绕交接球；

3、腰部环绕交接球；

4、跨下环绕交接球；

5、单、双手上抛球、接球等。

集体面向教师，自由散开。

1、持球面向教师，快速散开。

2、按教师提示，尝试模仿多种玩球的方法。

模仿练习

1、讲解示范，引导学生尝试多种玩球的方法。

2、观察辅导。

3、语言激励。

18分钟

1、学习拍球的基本方法，体验球性，初步掌握拍球的技能。

2、发展学生动作的准确、灵敏和协调性。

1、感受体育活动的乐趣，提高自信心，敢于展示自我。

2、培养创新的意识。拍球练习：

1、你能将球拍起来吗？

2、学生展示。

3、原地拍球比多。

4、多种姿势的拍球。

自由散开练习。自由组合。

1、自己体验拍球动作。

2、开动脑筋，进行各种拍球练习。

3、两人一组，比一比，看谁多？

自主练习

1、讲解示范拍球动作。

2、语言鼓励学生进行拍球练习，个别辅导。

3、进行小结。8分钟

1、体验行进间拍球的动作，提高控球的能力。

2、发展学生灵敏性和协调能力。

1、在活动中体验成功的乐趣，提高自信心。

2、学会遵守游戏规则。

3、培养学生团结合作的意识。游戏：直线拍球接力。方法：（略）规则：（略）

1、小组长带领下，直线拍球练习。

2、分组进行比赛，看谁快。随机分组成5组，每组分两小组相对站立，相距10米。

1、在小组长带领下，直线拍球练习。

2、遵守游戏规则，积极参与游戏活动。

3、与同学协作完成任务，找出成功或失败的原因。

合作学习

1、讲解示范游戏的方法和规则。

2、组织学生进行游戏活动。

3、对各小组进行评价。（从动作、合作、精神面貌等）4分钟 乐于参与，努力展示自我。

感受美，表现美，培养团队精神。

1、放松舞蹈。

2、小结

3、下课

1、集体练习。

2、同心圆队形。

1、听音乐练习，欢快轻松，享受优美的旋律。

2、归还器材。自主学习

1、听音乐，领做。

2、语言引导。

3、总结：本课情况。课后反思

第二课

学习目标

1、进一步体验篮球的拍球动作，掌握行进间简单拍球的技术。

2、发展学生动作的准确、灵敏和协调性。

3、培养学生敢于展示自我和创新的意识，提高团结合作的意识。教学资源 篮球场2个，小篮球53个，标志桶10个，录音机1部。

达成目标 通过花样拍球、直线运球等练习，提高学生控球的能力，发展学生创新能力，培养学生展示自我的勇气和信心。

学习内容 篮球之运球

教学流程 集合整队----球操练习----花样拍球练习----直线运球练习---迎面拍球接力——放松操。

2分钟 集中注意力，调整学习状态。

1、激发学生学习的热情。

2、培养良好的组织纪律性。

集合整队。四路纵队 持球集合，精神饱满，注意力集中。认真听讲 讲清本次课的学习任务和要求，激发学生的学习热情，调动学习的积极性。

5分钟

1、通过球操练习，增加手对球的肌肉感觉。

2、提高学生的协调性和灵敏性。提高学生学习篮球的兴趣，培养做准活动的习惯。球操练习：

1、双手体前拨动球；

2、颈部环绕交接球；

3、腰部环绕交接球；

4、跨下环绕交接球；

5、单、双手上抛球、接球等。集体面向教师，成圆形散开。

1、持球面向教师，快速散开。

2、听音乐，跟教师练习。

模仿练习

1、讲解示范，引导学生做好球操练习。

2、语言激励。12分钟

1、学习拍球的基本方法，体验球性，掌握拍球的技能。

2、发展学生动作的准确、灵敏和协调性。

1、感受篮球运动的乐趣，提高自信心，敢于展示自我。

2、培养创新的意识。

花样拍球练习：

1、学生展示几种不同的拍球方法。

2、分组练习、讨论，要求掌握三种以上。

分组练习

1、分组，按教师提示，大胆创新进行花样拍球练习。

2、勇于展示自我。探究学习

自主练习

1、提示学生，分组让学生进行花样拍球。

2、组织学生展示成果，并进行评价。10分钟

1、通过练习，提高运球和控球能力。

2、发展学生动作的准确、灵敏和协调性。通过展示，提高学生的自信心，培养了相互协作、团结进取的作风。直线行进运球练习：

1、小组长带领下练习。

2、各小组进行展示。自由组合成五路纵队

1、分组，积极参与直线行进运球的练习。

2、小组内要做好讨论和改进方法，能力强帮助较差的同学。自主练习

1、讲解、示范直线行进运球的方法。

2、组织学生练习，做好个别学生的辅导。

7分钟

1、通过游戏，提高学生运球和控球能力。

2、发展学生速度、灵敏和协调等身体素质。

1、在游戏中体验成功的乐趣，提高自信心。

2、培养学生团结合作的意识。游戏：迎面拍球接力。方法：（略）规则：（略）

1、小组长带领下，直线拍球练习。

2、分组进行比赛，看谁快。随机分组成5组，每组分两小组相对站立，相距15米。

1、在小组长带领下，直线快速拍球练习。

2、遵守游戏规则，积极参与游戏竞赛活动。

合作学习

1、讲解示范游戏的方法和规则。

2、组织学生进行游戏竞赛活动。

3、对各小组进行评价。

4分钟 乐于参与，努力展示自我。

感受美，表现美，培养团队精神。

1、放松操。

2、小结

3、下课

1、集体练习。

2、同心圆队形。

1、听音乐练习，欢快轻松，享受优美的旋律。

2、归还器材。自主学习

1、听音乐领做。

2、语言引导。

5.高中体育篮球课程设计论文 篇五

关键词：篮球;硕士研究生;课程内容;设置

研究生教育是培养高层次人才的主要途径，是国家创新体系的重要组成部分，研究生是国家后备人才的中坚力量，国家的综合发展需要高质量的硕士研究生人才。在我国体育学科中，体育教育训练学专业规模大，历史久，是我国高素质教学、高效训练和项目研究人才的重要来源。2014年12月5日教育部发布的《教育部关于改进和加强研究生课程建设的意见》中，提出高度重视课程学习在研究生培养中的重要作用。课程学习是我国学位和研究生教育制度的重要特征，是保障研究生培养质量的必备环节，在研究生成长成才中具有全面、综合和基础性作用。我国体育教育训练学硕士研究生所设课程的深度和广度不够，其中，与体育相关联的交叉学科新兴学科、社会急需的课程安排较少。在美国和日本，综合性或跨学科课程设置的数量与水平成为衡量一所研究生院学术水平的重要标志之一。他们采用“学分互换制”，研究生可以到同城或本校的学院获得学分，学习交叉学科新兴学科的课程，保证了培养质量。重视课程学习，加强课程建设，提高课程质量，是当前深化研究生教育改革的重要和紧迫任务。篮球方向硕士研究生是体育教育训练学中人数日益增多的专业，在国家、社会和学校的努力配合下不断稳定发展。但是，学校的课程内容设置方面存在一定的欠缺，总体内容不够全面，偏理论知识，轻实践技能，使得学生在能力、素质和就业等方面出现下降的趋势。因此，必须进一步去完善课程内容设置，让课程内容设置与时俱进的同时，更好地发挥课程学习在研究生培养中的作用，提高研究生培养质量。

1研究对象与方法

1.1研究对象

以我国部分体育学院(北京体育大学、天津体育学院、武汉体育学院、山东体育学院、广州体育学院、沈阳体育学院、哈尔滨体育学院、华东师范大学、陕西师范大学、东北师范大学)中体育教育训练学专业硕士研究生篮球方向的课程内容设置为研究对象。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法根据研究需要，通过黑龙江省图书馆查阅、检索、搜集体育教育训练学篮球硕士研究生课程内容设置在国内外研究现状等相关方面的期刊(报刊)、论文等文献资料，并对检索到的重要文献和相关资料进行深入的分析、归纳，为研究撰写提供指导。

1.2.2问卷调查法按照体育科研方法关于问卷设计的基本要求，设计我国篮球硕士研究生课程内容设置的学生问卷。给每个学校专家发放问卷6份，总计60份，回收58份，其中有效问卷54份，回收率为97%，有效率为93%。学生总共发放问卷100份，每所学校发放问卷10份，回收问卷87份，有效问卷71份，回收率为87%，有效率为82%。

1.2.3专家访谈法在研究过程中，走访了高校体育院系的领导和主要负责制定本院系体育教育训练学专业硕士研究生培养方案的专家，对各所高校体育教育训练学专业硕士研究生的课程设置情况进行调查，征求他们对本研究中有关课程内容设置方面的意见。并向他们了解体育教育训练学专业篮球方向硕士研究生毕业生就业的相关问题及近几年社会对人才需求的变化。

1.2.4数理统计法运用excel统计软件对所得数据进行整理。

2结果与分析

2.1我国体育教育训练学篮球硕士研究生培养现状

体育教育训练学专业硕士研究生培养的研究主要集中在培养现状、培养方案、培养模式、课程设置、专业技术培养、论文质量和学生就业等方面的情况。同样，篮球方向硕士研究生的培养，主要是根据学校培养目标和培养具体计划针对性进行规范，针对学校的实际情况，具体问题进行具体分析。体育教育训练学篮球方向硕士研究生培养目标的合理制定，有利于创建科学的课程系统，合理选择和安排课程内容，能更好的改善研究生的知识层面。

2.1.1培养目标培养目标是指课程开发的教育价值，为课程内容选择、课程组织、课程实施和课程评价提供依据。我国研究生的种类繁多，按研究生培养目标和培养方式，可分为学术型研究生和专业学位研究生;按学习方式可划分为全日制研究生和非全日制研究生。学术型培养教学科研人员为主，全日制专业学位研究生更加突出对应用型人才专业知识和专业应用能力培养的特色。但体育教育训练学硕士的培养目标落实不到位，科研创新能力欠缺，导致总体科研价值偏低，学生的专业技战术能力和整体素质都有所下降。

与时俱进是当下学习、工作和生活中必须持有的一种态度，自然各所高校的培养目标也不例外。根据时代特征、社会发展需求和学校的综合情况去制定培养目标，为了更好的实现目标，严格完成各项任务，从学生未来的就业方向、实践能力以及各方面综合能力等方面去调整培养目标。

2.1.2教学目标经过和专家学者的访问、交流，整合调查结果，如图1，具体目标应该按照掌握篮球专业的基本理论知识;提高和增加篮球专业的技战术运用能力和经验;拥有一定的科研能力和熟练运用一些科研方法;掌握篮球专业基础理论和实践的教育教学能力;精神上培养顽强拼搏和坚持不懈的意志品质;培养裁判能力和管理组织能力，以这些教学目标为主，所占比例轻重各不同，科研能力比例稍微低些，所有的教学目标都应该努力达到，让学生在专业知识和实践能力方面协调发展，按照现代教学理念，全面塑造人才。

2.1.3课程目标课程目标指导课程教学，为教学内容的安排做指引，具有引导作用。课程目标是培养目标、教学目标的具体细化目标，具有一定的激励和控制功能，各所学校篮球课程目标的内容主要是：学习掌握基本基础理论、基本技术技能，增进身心健康;提高实践能力，掌握学习方法;锻炼培养坚韧不拔和勇敢顽强的意志品质，坚持以终身体育贯穿整堂课程的始终。

2.2课程现状

2.2.1课程时间安排情况体育教育训练学是研究体育教育和运动训练基本理论和方法体系的学科，为田径、球类、操类等体育运动项目的教学和训练提供了科学指导和依据，为国家体育教育事业的发展壮大提供了充足的人力资源。它是体育硕士研究生专业中在人数上排首位的专业。篮球是一项历时悠久的运动项目，但是在具体的项目上国家没有统一的教学大纲，没有规定固定的教学时数和内容，大部分院校采用121～150个学时，少部分采用的是90～120学时，理论课时占据了大部分比例，实践课时只有少部分的比例安排，而且只有少部分学校有教学大纲明确规定实践课课时，多数学校都是导师督促学生或者学生进行相关篮球实战练习。

2.2.2课程内容开设情况合理安排课程内容，对培养目标的顺利完成有重要促进作用。在体育教育训练学课程中，包括理论课和实践课两种形式，扎实的理论基础可以指导实践技术完美完成，实践技术又可以促进理论的进一步发展，二者合理分配，才可以顺利完成培养目标。多数学校都是理论课内容较多，在实践课程上的安排较少。如表l所示，高校大纲规定的教学内容中理论课占了较高比例，实践课的内容比较少，其中篮球基础理论中，概述、教学训练的基本方法和理论、科研等科目为理论课形式，理论课是一种在实际操作前学习的课程，目的是为了在学生头脑中架构理论基础，用扎实的理论去指导实践，基础的理论课时必须且必要的，但在体能训练、教学训练理论和方法、运动损伤的处理等方面，除了必要的理论课之外，更应该注重实践，在实践中强化理论，促进理论的发展，用理论指导实践，实践理论的完美结合，才能更好的提高学生技能水平的提高。

2.2.3课程内容设置满意度情况教学课程内容就是人才培养的载体，是质量提升过程中的能量补给，课程内容的丰富多彩，形式的多样化及内容的时尚现代化直接决定了人才走向社会的质量规格，课程内容与人才的培养两者之间密不可分。图2中各所学校篮球方向硕士研究生对课程内容合理与否的态度中，可以看出61%的学生对课程内容的安排比较满意，认为不太合理的学生占到了15%，说明课程内容的安排存在一些不周全的地方，学生认为不太合理。

体育教育训练学专业就业类型主要有：教师、教练、体育部门管理人员。学生所掌握的知识和技能主要来源于学校所教授的课程内容和个人主观能动性的学习，知识的内容、质量和数量对学生以后的就业有非常重要的作用，如表2所示63.2%的学生认为自己掌握的知识和技能对以后的就业来说，都不够充足，22.4%的学生觉得可以成功就业。从中得出课程内容的安排存在欠缺，有一定的偏差。

2.3教材选用情况和考核方式与内容分析

篮球专业课程教材的质量是反应课程内容设置水平的一个重要方面，教材是保证教学正常进行，保证教学内容顺利实施的稳定载体。国家对高校硕士研究生的教材没有统一的规定和标准，多数学校在研究生教材安排上，公共课程上会发放教材，但是在具体专业上没有教材，代课教师和导师会按照学校安排的教学大纲计划安排具体的教学内容。

教材的缺少对于教学过程的主体和周围的课题都产生影响：使得学生减少对本门课程的重视，缺少对专业课进行深入学习和研究的参考性工具;教师的教学范围和内容没有限定，不利于教师的课前准备和系统化的教学;不利于国家有关教育部门对教材的整理归档，阻碍对这部分理论内容的进一步研究。

考核测评是对学生进行总结性评价的一种方式，是对学生学习成果的一种判断。硕士研究生毕业时，都会进行论文答辩，学生会以自己的专业为主写一篇3～5万的毕业论文，经过开题、查重、盲审和答辩等，完成自己的毕业论文，通过的学生顺利毕业，没有通过的学生会延期答辩，甚至延期毕业。但是在篮球专业硕士研究生技术实践课方面的考核所占比重较低，部分学校没有实践技术内容的考核，学生会根据自己的个人意愿进行技术能力的提高学习。

6.高中体育篮球课程设计论文 篇六

1 高校体育专业教育的区别对待

1.1 传统的区别对待教育

高校体育专业教育的区别对待是篮球课程教育的最优策略的中心思想是正确的选择篮球教学方法, 正确地设计教育教学的过程安排, 这是实践篮球教学策略的主要前期工作。以前有较多的教育者实践过较多的教育教学组织方法, 例如:分班教学的策略、分组教育的策略、双教师授课的教育策略, 然而这些策略的实践结果都不完全理想。从体育心理学可以知道, 大学生的自身性格特点、神经特征与感知周围事物的过程与策略、思维的方式都不可能相同。所以, 很多大学教育者认为, 篮球教学策略需根据篮球教学的教育过程自身所特有的特殊性与大学生的实际特点进行分类教学。所以区别对待可以使高校体育专业篮球课程教学能够实现一个实际有效的教学策略。一般来说, 区别对待即是要求高校体育教师课余依据不同类型的大学要迅速地反馈回来, 最后教师根据不同学生的特征选择不同的教学手段。实践区别教育的教学策略不可以故意降低个别大学生的篮球知识技能, 可以让那些在分在篮球学科能力较弱的同学得满篮球学分。比如老师可以删、减篮球教学内容, 适当降低考试标准, 这样可以让能力不那么强的学生能够达到国家相关的标准。如果操作只会使体育专业的篮球教育的形成恶性循环, 只会使让在篮球学习较差的同学不勤奋学习, 不能去超越学习中的挫折, 更有的同学会将以前学习到基础知识与技能遗忘, 最后导致不能赶上班级的课程进度而落后。然而, 如何才可以更好地在篮球教育中实践上述的教学策略呢?国内外较多的体育教育者在学术期刊上讨论过较多的特殊教育的策略。

1.2 改进的区别对待教育

根据我国的对高等院校所提出的对高校体育专业的大学生的培养目标与学习目的, 要求教师在对学生进行区别对待教育的过程中, 需要根据适当的要求和标准。根据实际情况对那些在篮球学习确实有较难的同学需要及时地帮助, 引导他们学习体育知识, 而且需要用较为科学的教学态度。而且从教育策略上讲, 第一不可以采用区别教学内容的方法。例如不可以对一部分同学降低动作难度与降低教材标准要求, 然而给其他较为优秀的学生采取较为复杂的教学内容。不但如此, 高校教育者更应该针对有困难的同学给予更多的帮助, 而又不会降低篮球教学难度等。

采用这种方法是对身体条件与基础技术有困难的同学采取特殊帮助的办法。这样既可让这些同学可以尽快跟上那些基础好的学生, 这样既可达到体育专业的教育教学要求。采用这种改进的有区别的对待的区别教育可以使每个学生都可以根据自己的实际情况取得最好的成绩。但是, 因为高校体育专业篮球课程的特殊性, 所以高校教育者须把须要帮组的同学组成小组后, 还需要跟着同学的技术能力的提高而相应地提高, 进而可以不给学生优良差的差异, 最终目的是让学生有信心再通过自己的认真学习增强掌握所学篮球知识和技能。通过这种体育教学策略后, 区别对待教学即可做到就篮球教学的最优化标准, 又可以为区别对待教学最优化教学策略提供理论支持。

2 高校体育专业篮球课程教学策略

近年来, 由于我国高等院校的招生策略的较大改变, 每个大学都进行了较大规模的扩招, 这就导致在校的同学人数迅速增加。所以传统的教学策略和教学方法都不再能适合新的教学目的与标准。例如传统的篮球课程教学通常只有不到十几个同学为一个班。然而现在却往往会超过三十人或者更多。所以在高校体育专业篮球教育实施中需要较大地实施最优化教学策略。最优化教学策略不但可以实现完成国家规定的教学目标, 而且也可以做到完成其他的一些教育课程目标。进而, 这些教学策略的最优化选择, 还可以评价各种教育策略的运用的实现方式和方法, 进一步理解他们的优点与缺点, 而且可以在这些策略上得到最好的结合方法。为了得到最好的篮球课程教育策略, 高校教师不但需要精通教育学中全部的教学策略和最新的篮球教学策略中组合其余的学科进而完善教学效果的策略。高校教育者对教学策略的多种性的了解越多, 学生的接触范围越大, 这样对综合性学科的基础内容的知识就可以做到更多就可以选择更科学、实际的教学策略。

专业体育篮球课程教学中通常采用的各种教学策略的性能和优缺点的对比过程;高校教师自身的专业知识、教师的自身个性特点等各种各样的因素后的选择所得到的教学策略。这样做不但可以避免教师把一些特别的教学模板化, 而且可以避免没有标准地在选择实际的篮球教学实践中采用主要方法。虽然这样, 依然很难得到一成不变的教育策略, 因为无论是任何一种教育策略都有自己的优势和缺陷。而且这些教学策略都可以完成教学任务而不是只有其它教学策略才可以完成教学任务。通过观察我国高等学校所通常采用的篮球教学策略有:语言法、直观法、练习法、电化教学法等。

3 高校篮球课程教育策略的最优运行

3.1 增强学生篮球课程学习的积极性

在高校教师进行篮球课程教育中, 高校教育者在专业体育教育过程中主要起作用的是教师的活动。高校教师可以使学生对篮球课程产生积极的兴趣。当然这就是在高校体育专业教学中的主要的核心问题。主要有:就是在高校教师的引导下给学生提出传授的篮球课程内容所有要求:尽最大的要求研究完成篮球课程的各种技术要求和目的、技能的最优的与最好的学习策略;而且教师能够快速地核查同学是否到达了教学的目的, 进而表现出的自信心。而且还需要采用严格的规范要求来完成篮球基本技术和技能要求标准。在经过高校教师的灵活引导可以让同学所表现出的兴趣可以对高校体育的教育过程的最优实现提供有效的途径。

3.2 给学生提供最优的篮球学习环境

根据近年来的高校体育专业教育, 篮球课程的教育观点, 若要完成教育的优化标准前提是有较好的专业体育篮球课程的物质条件。例如需要有的基础设备设施有:教学设备工具、直观教具设备、电化教育设备材料, 教学技术设备材料等技术措施及其设备等。但是仅仅只有这些常有的物质基础条件还是不可能进行较好的篮球课程教育。在高校体育专业篮球课程的教育教学中, 为了使教学效果达到最佳, 还需要其它的教学物质基础, 比如篮球教学大纲目标与标准、教学法参考书的选择、学术期刊的选择、课时的安排及其详细设置、动作难度的大小、重点内容的实践把握和先进的教学实验策略和办法。以上这些都是在进行体育专业篮球课程教学是必须要考虑的软件设备。再经过体育专业篮球课程教育的最优化实践中, 教师往往需要特别注意的是, 需要教师有意识意识、有策略地选择和所教篮球课程教学大纲的内容相适合的教学策略。而在各种教学策略中可以选择出较好的几种适合自己学生的教学策略。争取采用较少的时间就可以达到体育专业篮球课程的教学目的。在新技术快速进步并进行迅速反馈的过程中, 同学在上专业课的过程中所拥有地认知经验成果, 和现在的教学要求的重点等多个能力培养等等。

4 结语

经过对高校体育专业篮球教育策略的最优的探索, 总结上述策略可总结为:第一, 大学体育教师在备课的实践过程中, 能够锻炼大学教师对大学教材的深入理解、提出教材中最本质的内容, 最终增强篮球课程教育教学的方法和策略, 这就可以不出现在每次进行篮球课程教育中不断重复某几种教学方式与策略;第二, 在实践教育过程中, 还需要根据篮球课程专业教师的认知在新的时代背景下的篮球专业教学策略的要求和新的特殊性, 如何采取新的教学策略等等;第三, 在教师研究同学对体育专业篮球课程的实践操作过程中, 可以进一步让教师在制订授课计划时能够更多地考虑同学的特点。

摘要：经过对高校体育专业篮球教育策略的最优的探索, 主要有以下几点:大学体育教师对大学教材的深入理解、提出教材中最本质的内容;在实践教育过程中的特殊性;大学教师在制订授课计划时能够更多地考虑同学的特点。在大学老师的教学任务完成的实践中, 经过选择优化的教学策略可以达到的教学效率, 节省教和学的过程, 进而还可以进一步增强发展了教师的教学创造性和辩证思维, 增强大学教师地素质, 并能够较好的地达到高校体育专业篮球课程的各项要求提供最优化的教学条件和策略。

关键词：高校,篮球课程,最优化

参考文献

[1]张楚廷.教学论与教育[M].长沙:湖南教育出版社, 2003:10～19.

[2]陈宁.现代体育课程及其发展趋势体育科学[J].成都体育学院学报, 2005, 40 (8) :11～39.

[3]陈宁.构建、“宽、适、活”的教学模式化体育教育专业人才培养[J].成都体育学院学报.

7.高中体育篮球训练教学策略探究 篇七

关键词：高中体育；篮球训练；课堂教学

高中篮球训练的教学过程中，不仅要引导学生掌握篮球训练基本知识技能，通过课堂篮球教学训练，使学生获得积极、愉悦的体验感，树立乐观的心理观念。在探寻高中篮球训练教学突破口时，应当以课堂教学目标为指导，充分关注现实心理状态，以促进高中篮球训练教学效率的最大化。高中体育篮球训练教学过程中，可从以下几个方面着手：

一、寓教于乐，在游戏中实现教学目的

高中体育篮球训练教学过程中，教师应当清晰地认识到高中生所面临的现状，尤其是面临高考压力，学生负担非常重。高中体育教学过程中，强调对学生进行技能教学，实施素质教育，高中体育篮球课堂教学过程中，最主要的目的在于有效缓解学生的压力，从而使其在课堂体育教学过程中获得愉悦感。对于篮球运动而言，作为当前高中课堂体育教育教学的重要项目，学生群众基础比较牢固，这也是当前学生课后运动的重要项目之一。高中体育篮球训练教学过程中，应当注意挖掘快乐源泉。教师应当积极开展课堂游戏教学模式，通过游戏教学方式，将原本纯粹的理论教育内容丰富化、游戏化，从而让学生能够在快乐的课堂游戏教学过程中增强篮球技能和素养，加强学生之间的合作与交流。比如，篮球传球训练教学过程中，教师可组织学生进行传球游戏比赛活动，以此来提高学生的对抗意识以及快速传、接球意识和能力，从而全面提高班级学生互助协作精神。具体而言，应当先将学生按照人数分成相等的两个队伍，比赛开始，从中圈跳球。得球一方队员之间应当进行十次以上的连续传、接球，并保证不被对方抢断；若传接球未到十次，或者中途被对方队员抢断、失误，则获得球权后再重新开始计数。

二、引导学生掌握篮球运动规则，强化体能训练

实践中可以看到，部分体育教师在篮球训练教学过程中，只是关注学生的篮球知识、技战术教学，比如，三步上篮、罚篮以及体前变向换手运球等，忽视了规则的重要性，因此导致学生在篮球比赛中经常出现无意识的犯规现象，并且因防守松懈而轻易给对方送分。

1.应当遵守篮球规则，共同进步

高中体育篮球训练教学过程中，教师应当注意激发学生的兴趣和热情。学生排出队列后，应当快、静、齐，在队伍解散后能够形散而神不离，可以集中精力完成下一个目标任务。同时，还要引导学生熟悉掌握篮球比赛的基本规则，知道自己在球场上应该做什么，平时应当怎样练习，知道什么行为是犯规、违例以及技术犯规。

2.鼓励学习积极参与，加强体能训练

高中体育篮球训练教学过程中，应当注意学生对抗能力的培养，要求学生在比赛中能够有充足的体力完成各项技能要求和战术任务，从而实现更高、更快、更准的目的。教师利用学生对比赛的热情鼓励学生多参与体能训练，制定出灵活多变、趣味性强、适合学生年龄特点的篮球训练计划。在此过程中，还要定量、定时、定强度以及定细节，对高中生加强训练、长期训练，不断克服困难，培养学生坚韧不拔的精神和意志。每周要进行至少两次的力量训练，但不能超过四次，要给学生身体恢复的时间。

三、正视学生之间的个体差异，坚持因材施教的理念

实践中可以看到，每个学生的身体素质、个人条件以及爱好特长和心理素质都存在着较大的差异，因此篮球训练教学过程中，应当正视学生之间的个体差异，全面贯彻和落实因材施教的理念。篮球训练教学课程开始前，应当充分了解每一个学生的自身特点，并在此基础上对课程进行合理规划和设计。不能一味地追求整齐划一，更重要的是要让每个学生都能在原基础上有所提升，强化对篮球的认知与感悟。同时，还要针对学生群体的具体需求，制定差异性教学目标和教学流程。比如，篮球基础稍微好一些、热情较高的学生，教学过程中可适当地多安排难度系数大的教学内容，多参与到对抗性训练环节，通过实战性训练来促使他们积累更多的经验；当面对一些篮球基础较弱、对篮球运动不太感兴趣的同学时，教练应较多安排一些基础性训练内容，主要让学生消除对篮球运动的排斥感。让他们在轻松有序的训练过程中逐渐了解篮球运动，从而向更高的训练层次迈进。

四、利用现代多媒体辅助教学技术，拓展学生的视阈

对于高中篮球教学而言，其包括基本规则、技能技巧以及经验等方面的诸多内容，单纯地依靠课堂教学训练、讲解以及简单的动作示范，可能很难让学生建立更为感性、直观的认知。基于此，笔者认为在高中体育教学实践中，可充分利用现代多媒体辅助教学技术手段，为学生营造一个较为广阔的学习和借鉴平台。比如，篮球实战教学环节，有针对性地为学生播放NBA或者CBA赛事中的一些经典实例，通过对球员动作的细致分解，形象、生动地展示具体的篮球动作技巧。同时，体育教师也可利用视频技术设备，把课堂模拟对抗比赛录下来，在理论课上进行共同分享，及时指出问题与不足。通过温故而知新，可以及时发现每一个学生的缺点以及需要改进的部分，以此来提升学生的篮球技术、技巧。对于条件允许的高中学校，篮球训練教学课程上可配备完整的多媒体技术设备，比如摄像机以及放映机等，从而构建一个可移动、多元化的教学训练课堂，这对于开阔学生的篮球视野，也具有非常重要的作用。

篮球运动形式、技巧呈现出多样化的特点，而且具有对抗性、趣味性，因此深受学生喜爱，但如果篮球训练教学只是停留在传统的形式传导层面上，则必然影响学生的学习热情。因此，只有将篮球教学活动与兴趣热情有机地结合在一起，才能激发学生的积极性、主动性，才能提高教学质量和效率。

参考文献：

[1]侯振华.高中体育篮球训练的有效对策分析[J].中国校外教育，2013（1）.

[2]王晨光.浅析如何激发高中生对篮球训练的兴趣[J].新课程学习：中，2012（2）.

（作者单位 江苏省武进高级中学）

8.高中体育篮球课程设计论文 篇八

适用年

七年级

级

所需时

课内3课时，课外4课时

间

主题单元学习概述

篮球是同学们喜欢的体育项目，由于集体性强，具有强烈的对抗性和趣味性，符合青少年身心发展的需要。运球是篮球基本技术中重要的技术，行进间体前变向换手运球是《体育与健康》课程标准目标体系之下所确定的初中篮球教材的内容。本单元通过球感练习，辅助练习等方法组织教学内容，使学生在练习过程中，掌握基本的运球技能，提高灵敏性和协调能力，培养学习兴趣、竞争意识及团结合作精神。本单元可分为四个专题，专题一：(1)、了解篮球运球的基本技术，能够欣赏篮球比赛；(2)、熟悉球性。专题二：行进间高低直线曲线运球。专题三：行进间体前变向换手运球。专题四：一防一模拟练习。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标 运动参与：培养学生对篮球运动的爱好，感受篮球运动的乐趣，激发学生的学习参与兴趣，懂得行进间篮球运球的技术方法，能够欣赏比赛，逐步达到终身体育的目的。

运动技能：通过球性练习提高控制球的能力，掌握运球的动作要领，并能完成行高低运球的互相转换、体前换手运球、曲线进间运球及会做简单的运球组合动作。身体健康：发展灵敏性、协调性等素质。

心理健康与社会适应：培养学生的学习能力，培养合作意识和社会适应能力，提高自信，形成积极主动的学习与生活态度。

对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）

运动参与：学生能积极参加练习；

运动技能：绝大部分学生会欣赏运球，基本掌握篮球的运球

身体健康：培养身体协调性，灵敏协调能力。心理健康与社会适应：培养学生的学习能力，培养合作意识和社会适应能力。

主题单元问题设计

专题划分

1、合理拍按球的部位、控制好

球的落点。

2、如何正确的侧身护球和有效

控制好球。

专题一：（1）、了解篮球运球的基本技术，学会欣赏篮球比赛（2）、熟悉球性；（1 课时）专题二：行进间高低直线曲线运

球。（1 课时）

专题三：行进间体前变向换手运球（2 课时）

专题四：一防一模拟练习（1 课时）

其中，专题三作为研究性学习专题三 行进间体前变向换手运球

所需课

2课时

时

专题学习目标

运动参与：了解篮球运动的锻炼价值，激发与培养学生参加篮球运动的兴趣与爱好。

运动技能：75%学生能初步掌握进行间体前变向换手运球，70%并能在篮球游戏中尝试运用所学技能。身体健康：发展灵敏性、协调性等素质。

心理健康与社会适应：学生身心素质得到锻炼和提高，突现个性，开发潜力，培养学生自尊、自信地与同伴合作及友好相处的精神，提高社会适应能力。

1、如何能更好的控制好球的落专题问题设计

点。

2、合理及时的跨步、侧身护球和控制球。

所需教学环境和教学资源

篮球场地2块、篮球47个、标志物、电脑、投影

学习活动设计：

活动一：通过欣赏NBA激发学生的兴趣，教师通过提问互动，导入课题。

活动二：根据NBA视频和自己对行进间体前变向换手运球的理解，自主尝试练习。在练习的过程中，通过观察同学间的动作、及小组内交流评价、模仿、感受行进间体前变向换手运球。

活动三：通过视频播放，老师和学生之间的交流探讨，学习正确的技术动作要领，并在老师和学生之间模仿练习，在观察和交流间、相互协作改进动作要领。活动四：过标志物游戏，标志杆指挥学生练习，在游戏和比赛中成功快乐。

活动五：通过个性展示提高自信，形成积极主动的学习与生活态度，在体验成功的乐趣中，激发学生的学习兴趣，达到终身体育的目的。活动六：反思课的收获

1、学生能否在观察、交流、评评价要点

价、模仿中学会动作要领。

9.高中体育篮球课程设计论文 篇九

摘要：当前，随着素质教育在全国的推行，使信息技术融入教学，实现信息技术与课程的融合，成为了实现素质教育和实行教学改革的一个重要手段，这也是全面提高教师和学生的信息素养的一个有效途径，那么，在体育教学中如何实现信息技术与课程的整和，将是体育教学工作者们需要进一步探讨的课题。

关键词：信息技术；体育教学；融合

以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术越来越广泛地渗透到社会各个领域，并引起了整个社会生产、生活方式的变革，成为拓展人类能力的创造性工具。在信息技术飞速发展的今天，教育界要跟上时代发展的潮流，必须加快信息技术与课程融合的步伐，使信息技术融入体育教学，那么，如何在实际教学中有效地解决这些问题，就成为了体育教学改革的关键。

1．信息技术与体育课程融合的内涵

信息技术与体育课程融合是教师在课程教学中超越不同知识体系，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和体育课程内容有机结合的一种新兴教学方法。信息技术与体育课程融合强调信息技术服务于体育课程，应用于教学，它有利于突破体育传统教育观念，促进素质教育的开展，它丰富了体育教师课堂教育手段，有利于突破体育教学重难点，提高教学效率，它引导学生学习向“探究性”转变，教师教学向“研究性”转变，激发教与学主体的创造性，它促使师生信息化水平提高，有利于信息技术下的新课程实验和推广，信息技术与体育课程融合有利于突破传统体育教学模式，使得教师对教材的选择性不再局限于自己喜欢的、擅长的内容，这样就可以使得体育教师能够全面积极的发展、锻炼学生。2．媒体技术在体育教学中应用 2．1激发学生兴趣，增强学习动机

教育心理学家指出：教学内容和教学方法的新颖性、多样性、趣味性是激发学习动机的重要条件。现代教育技术的教育方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去老师边示范、边讲解的体育教学模式；影视、录象、VCD等视听媒体载有活动的带感情色彩的教学信息，能够直接以鲜明、直观生动的画面和明快简练的语言传送给学生。

战术教学中，为了达到预期的教学效果，可以组织学生看录象，引导学生将注意力集中到战术配合上，分析足球局部进攻战术、队员跑动路线、传球时机等，使得学生对足球局部进攻战术有个大致印象。进行理论讲解时候，我们可以通过做”足球局部进攻战术”课件来展示其实际意义；我们还可以采用“欧洲足球冠军联赛“中文版足球游戏软件，在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境，可以毫不费力地将基本战术配合一一表现出来。伴随着有声有色的动画场面和软件强大的“3D”比赛录象功能，学生能表现出极高的兴致。

2．2学生建立正确的动作观念，统一规范技术动作，突出技术动作的重点和难点

体育教学的任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础之上，灵活的运用和创造新的运动技能。教师要上好体育课，必须做好正确标准的示范，使学生建立正确的技术动作概念。利用信息技术可以运用现代网络视听媒体，把世界优秀运动员的先进规范技术，介绍给学生，有助于学生建立正确、完整的技术动作概念，较好地掌握技术动作。我们

用心

爱心

专心 可以采用多媒体技术中图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化、配以同步解说等手段来表达教学内容，增强教学效果；这样就能够帮助学生来看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全的建立动作表象，突出了对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程。例如在技术动作讲解示范过程中利用图形的移动、旋转、定格来演示运动的轨迹，动作过程及身体各部位的空间位置。例如，“倒挂金钩”的空中动作，教师如果动作示范，一般在瞬间就完成，而且动作异常复杂，应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图象，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程中，就是一种新型的教学辅助手段。

2．3有助于教师采用正误对比的方法，及时纠正学生的错误动作，使用信息技术分析和研究动作技术，将运动员和优秀运动员标准化动作进行对照分析，发掘运动员动作技术不足之处，帮助教练员、运动员改进和提高技术动作。

在教学中，我们可以把学生的运动技术录象或图片和优秀运动员的技术录象或图片通过多媒体技术处理和加工放在一起进行对照分析，找出学生动作的差异与不足，帮助学生改进动作。这一技术以往运动队应用较多，应用于体育教学对身体本体感觉较差、不能很好感觉自身动作的学生尤为有效。例如，在操场教学中，我们先用摄象机，摄下云动员或学生体操动作，再把这些动作录象输入计算机里就能够知道运动员或学生运动轨迹，与同样条件下优秀运动技术进行比较，为运动员训练中改进动作提供依据。2．4便于自学、因材施教

通过多媒体技术的处理，体育教材变得形象、直观、易懂，加上多媒体自身操作简单易行和广泛普及，特别是多媒体计算机技术，可以按照学习者的要求，在学习内容、学习方式、学习程序、重现次数等各方面都可提供自由选择、自主控制的条件，它大大的提高了教学内容的重现力和自主性，有利于学生或者教师自学，无师自通，有利于因材施教和个别化教学。比如，受伤运动员就可以安排多媒体进行表象教学最好。2．5动作创新

我们可以运用计算机研究运动员的基本动作，设计出该运动员高、难、新的创新动作。例如，在体操教学中，我们先把运动员基本动作用摄象机摄下来输入计算机相应的软件中进行研究，得出该运动员动作速度、加速度、角速度、绝对速度等数据，再根据这些数据科学地、合理地设计出运动员高、难、新的创新动作。由于多媒体计算机可以提供大量文字和图象信息、处理信息能力既快又准，在健美操、武术、艺术体操等体育项目的动作创编中有着广泛的应用。利用多媒体技术把大量有关的图文资料以不同文件形式输入计算机内存储起来，在备课中可随时查询和筛选，以利于套路不断更新以及动作分解、组合、修改等。3．结论与建议 3．1体育教师素质

融合的关键是教师，离开教师的积极参入，整个融合将无从谈起。首先是信息技术下“教师角色重新定位”的挑战，在教学设计准备中，体育教师是策划者、引领者、协作者；在教学活动过程中，教师是教学活动实践的支持者、良好学习环境的创设者，要成为学习伙伴的协调者、参入者。

用心

爱心

专心 其次是教学观念的挑战，人们对任何一种新知识和技术的认识都有一个适应过程，要接受并在课堂教学中运用现代教学技术，必须了解现代教育技术对促进教学改革、提高学生素质的重要作用和意义，彻底更新传统教育观念，发展信息技术教育，深化教学改革，促进体育教师教学思想的现代化和教学观念的转换。

第三是现代教育技术的挑战，体育教师要胜任信息技术与课程融合的教学能力，必须加强自身信息意识，不断学习现代教育技术、手段、方法和课程融合能力，促使体育教师教学方法的现代化。

3．2正确认识信息技术与体育课程融合

互联网的最大优点就是资源共享，在网上教师通过留言板、论坛等进行论文交流、体育课件交流、教学经验交流等，通过交流，共同提高，并且可以对互联网上的优秀资源进行整理，充分利用，为教学服务。目前国内有许多网络平台，在这些平台中可以大大发挥网络的作用，提高教学效率，良好的师生关系更有利于体育教学的顺利进行。

总之，“信息技术与体育课程融合”是当前体育课程改革的一个重要方面，它是一种以工具的形式与体育课程融合，使学生能够以现代科学技术进行自主的学习，而且只有当学生能够利用工具帮助自己及时地从外界收集信息、处理信息并应用这些信息的时候，才能适应当前提出的终身教育，适应当前飞速发展、竞争激烈的社会环境，才可以说信息技术融合于体育课程是有效的。

用心

爱心

10.高中体育篮球课程设计论文 篇十

【关键词】高中体育 篮球教学 提高质量 策略

一、当前高中体育篮球教学的现状

篮球作为体育运动中广泛普及的运动项目，不但深受众多高中生的喜爱，同时也是我国高中体育教学中极其重要的组成部分。对高中体育教学而言，篮球运动是一项综合性的运动项目，通过在实际教学中运用篮球教学可以有效地提高学生的身体素质和心理素质，将有助于实现他们综合素质的全面发展。然而受到诸多因素的影响，当前我国高中体育篮球教学现状不容乐观。

1.高中体育篮球教学方式陈旧

当前，在篮球教学过程中，大部分体育老师所采用的教学方式过于陈旧，难以调动学生学习兴趣，使篮球教学效率偏低。通常情况下，都是先由体育教师对篮球动作进行讲解与示范，接着再让学生进行模仿，并纠正学生不标准的篮球动作，直至学生掌握了基本的篮球规范动作。该种教学方式存在一定的局限性与单一性，虽说能让学生掌握基本的篮球动作与技巧，但却不能有效调动学生的学习兴趣，从而让学生学习篮球的积极性下降，影响了篮球教学质量。

2.高中篮球教学内容不够全面

高中篮球教学不但是要学生掌握基本的篮球技巧，更重要的要培养学生团结协作的精神。然而从现阶段高中篮球教学来看，大部分教师都过于注重学生篮球技巧的掌握，将教学重心放在篮球基本动作的了解与指导之上。例如，在篮球课堂教学中，教师通常先会对篮球动作进行讲解，接着就让学生自由练习，在期末考试时也是重点考核学生个人篮球能力，忽略了学生与学生间合作意识和自己协作能力的培养，使学生在打篮球时团队协作意识薄弱。

二、提高高中体育篮球教学质量的策略

1.以创新的篮球课堂教学方式，推动篮球教学质量的提高

鉴于陈旧的体育篮球教学方式所造成教学质量无法保障的情况，改变以往的教学方式必不可少。对此，首先，广大高中体育教师应在思想上提高教学方式转变的意识，只有这样，才能使得篮球教学方式的转变得以施行。其次，教师在篮球课堂教学中要以吸引学生注意力为核心，制定出创新的篮球教学方式，不但有助于学生全身心地融入篮球学习中去，同时更有力地推动高中体育篮球教学质量的提升。例如，兴趣模仿教学方法的采取，该方法的核心在于让学生通过模仿某位自己喜欢的篮球运动员的招牌动作。比如，在急停跳投教学中，教师在基础技术动作知识教授完毕后，可以先向同学们介绍一下NBA中哪位篮球运动员的急停跳投是招牌动作，随后在学生说出自己喜爱的球员后，教师再逐一让学生对自己喜好的球员急停跳投的技术动作进行，并让他们模仿表演一次，最后教师在对学生的技术动作进行点评。通过兴趣模仿教学方法的采用，不但极大地提升了学生课堂参与程度，同时更有助于推动高中体育篮球教学质量实现提高。

2.丰富高中篮球教学内容

新课改中明确指出，高中篮球教育不应仅仅局限于对学生对篮球技巧的学习，更应注重学生团结协作精神的培养。因此，高中体育教师应注重篮球教学内容的丰富。第一，应确保学生都熟练掌握相关篮球技巧，这也是丰富教学内容的基本前提条件。在这点上，大部分教师都能有效完成。第二，应延伸学生篮球常识，例如，篮球发展历史、基本规则及裁判法规等内容，以拓宽学生篮球知识面，而不是让学生对篮球的认识仅仅停留于几个基本动作之上。丰富篮球教学知识方式还有很多，本文就不在此一一列举，但经过教育实践表明，丰富篮球教学知识对学生篮球素养以及篮球教学质量的提升大有裨益。

3.重视培养学生合作精神

高中体育篮球教育教学应注重引导学生去领悟篮球运动所蕴藏的精神。篮球运动是一项讲究团结协作的运动，从来不是依靠个人力量就能取胜的。在篮球比赛胜利的背后都离不来众多队友的共同努力。正是有了队友间团结互助，相互协作，篮球运动团队的力量才能得以全面发挥，才能在比赛中取得优秀的成绩。因此，高中篮球教师在教学过程中可以采用班内对抗赛的比赛形式，让学生在参与的过程中领悟篮球团结的重要性，培养学生的团队意识以及合作精神。所以，要想提升高中篮球教学质量，除了要提升学生篮球能力外，还应不断引导学生去领悟篮球运动中团结的力量。

三、结束语

高中是学生形成正确观念与能力的重要阶段。在巨大升学压力影响下，学生极易注重理论知识的学习而忽略了体育锻炼的重要性，这对于学生健康成长极为不利。因此，学校应正视这一现象，提高高中体育教育力度，在进行篮球教学时，应积极创新教学模式，提高学生运动意识，有意识的培养学生团结协作的精神，让学生身心都能得到健康的发展。

【参考文献】

[1] 胡金平. 新课改下高中篮球教学的有效方法探讨[J]. 时代教育，2013（5）.

[2] 马书伟. 提高篮球教学质量，增强学生身体素质[J]. 考试周刊，2013（55）.

[3] 徐国防. 浅谈如何提升中学篮球教学质量[J]. 中学时代：理论版，2012（6）.

11.高中体育篮球课程设计论文 篇十一

一、体育游戏法

体育游戏法是在体育教学期间寓教于乐, 使用游戏等方式对相关内容进行传授, 同时将理论知识贯穿到多变灵活的娱乐活动, 利用多种教学方式加以引导与渗透, 以达到改善学习兴趣的目的, 这样才能提高学习积极性与主体性, 最后达到提高教学质量与效率的目的。因为体育教学内容不同, 所以体育游戏有多种形式, 如:训练传球能力的两人三球游戏, 旨在培养协作力度的网鱼游戏, 旨在培养学生反应力的打龙尾游戏, 旨在培养学生躲闪与灵敏度的你抓我救游戏等;虽然游戏形式不一, 但是目的一样, 都是为了理解教学内容, 掌握技能, 这对当前的教学活动具有重要作用。

1. 体育游戏法特点

体育游戏法的特点主要表现在两个方面:简易性与趣味性。趣味性作为体育游戏教学的基础特征, 能让学生在愉快、轻松的环境中接收专业篮球与体育篮球知识, 同时愉悦、平和的学习环境也为良好的师生关系与高效学习提供了很好的条件, 让篮球教学收到事半功倍的效果。体育游戏法的简易性主要展现在场地环境、教学设备与学习状态上, 老师可以结合教学环境与设备, 在简易的场地内进行满足学生学习状态的篮球活动。虽然客观条件不充分, 但是依然可以选择合适、简单的体育游戏, 在方便操作的同时, 提高资源应用率, 这对促进体育游戏正常进行具有重要作用。

2. 体育游戏法教学原则

体育游戏法是让体育教学和学生学习有机的整合在一起, 它在教学中承接着预期目标与教学内容, 拥有一定的原则性与顺序性, 其原则主要体现在以下几个方面:

首先, 有方向的选择游戏内容。在高中篮球教学中, 每次课堂教学都有不同的内容, 如:三步投篮、运球、扣篮等, 教学内容不同, 演示技巧与授课形式不同。使用体育游戏教学法可以结合不同的课程, 设定学习任务, 并且选择群体、个体、团结与对抗性游戏, 根据教学目标的差异选择方便实施、科学合理的游戏方式与内容, 并且遵循体育游戏法中的教学要求。

其次, 体育游戏要以循序渐进为准则。体育游戏法与活动相似, 都属于循序渐进的过程, 会受老师资源、场地设备、教学背景、气候环境、学生年龄与身体状态等多种因素影响。因此, 在高中篮球教学中, 必须结合现实情况, 及时变动游戏方法与内容, 针对不同的学习阶段进行差别对待, 杜绝枯燥、单一的教学模式, 这样才能提高教学活力, 更好地完成教学任务。

最后, 娱乐性与教育性的统一。在体育游戏法中, 寓教于乐作为一切教学活动的重心, 教学内容与方法必须灵活的整合在一起, 统一篮球教学的游戏性与教育性, 根据教学布局进行有方向的编排、设计, 达到帮助学生提高身体素质的目的, 带动学生发展。通过增强心理教育, 培养创新力, 让德智体全方位发展。

3. 体育游戏法的教学意义

首先, 有助于提高篮球技术。学生天生喜欢游戏, 所以和传统教学法相比, 体育游戏法具有独特的优势, 它能最大程度地帮助学生提高学习主动性与积极性, 教学与游戏最大的差异是传授技巧, 所以纯粹的游戏并不是体育游戏法的根本目的, 它要求将篮球知识、技巧运用到游戏活动中, 而游戏只是一种手段与形式。因此, 在高中篮球教学中, 必须精心设计游戏规则, 融汇篮球技巧与知识, 这样学生才能够轻松掌握篮球技巧与知识。

其次, 提高篮球学习兴趣。面对高考压力, 体育游戏法符合高中生心理需要, 将篮球技巧与知识应用到游戏中, 能转变古板的氛围, 引导学生释放更多的热情, 更好地掌握篮球技巧, 提高教学质量。

二、体育游戏法在高中篮球教学的应用

1. 教学准备

在篮球教学中, 第一步是热身准备, 在传统教学中, 大部分是绕操场跑步, 漫无目的的跑步很难激发学习兴趣, 此时可以加入体育游戏, 引导学生积极加入篮球学习。如:老师让学生自行排队, 然后将两队伍分成后队与前队, 跑步时队尾学生通过加速到队首, 再减速慢跑, 然后重复该动作, 这样既能热身, 又能凸显趣味性。老师也可以结合学生体力将学生分成两组, 然后画出中间线, 同时在两组画出安全线, 让中间线与两组学生保持同等距离, 听候老师调令, 一组追赶另一组, 不能斜跑, 到达本组的安全线获胜, 没有达到并且被抓到的学生另一组加分, 这样的游戏既达到了锻炼目的, 又不是负担。

2. 篮球教学期间

在高中篮球教学期间, 不能单纯地以讲解为主, 而是将体育游戏应用到教学中, 提高学习趣味, 这样才能在游戏中养成团结协作与竞争精神, 让学生身心得到全方位发展。如:将学生划分成多个小组, 每个小组指定一位同学运球, 其他小组指定同学破坏运球, 看那个小组运球距离最长, 这样不仅锻炼了运球技巧, 同时也提高了篮球学习趣味。让学生两人一组, 一人监督、一人运球计数, 交换位置后, 让运球数量较多的学生参与到下一轮比赛中。另外, 还可以通过运球抢位置、贴膏药、抱团、拍击人等方式进行。

3. 篮球教学尾期

篮球教学尾期是让学生恢复到平静状态, 轻松、有趣的活动有助于大脑皮层兴奋, 它能让人体放松, 并且帮助学生达到较好的状态。因此, 在高中体育教学中, 体育老师不能忽略末尾活动, 如果忽略结束活动, 会让学生在上完体育课后身心疲惫, 难以集中注意力进行下一堂课, 甚至还有学生课堂睡觉的情况。

在篮球结束活动中, 为了突出活动形式的趣味与新颖, 在篮球教学结束期间, 可以通过串词比赛的方式帮助学生放松, 如:在自愿原则的条件下对学生分组, 接着把夕阳、业务员、咖啡、刺猬、哭笑不得等词组说出来, 让各组组长分别选一组, 发挥想象力连接成一个故事, 最后结合每队思考时间、趣味性与篇幅, 引导学生裁判, 并且奖励。

12.高中体育教学模式课程改革论文 篇十二

1.1学生缺乏兴趣，心理问题重视程度不足

高中是学生学习的关键时期，对学生今后发展方向的定位具有重要影响，学生在学习过程中会将重心放在理论知识上，认为体育教学可有可无，缺乏浓厚的学习兴趣，体育课堂参与度比较低，对教师布置的教学任务不够重视，体育锻炼难以发挥实际作用，学生体育锻炼、强健身体的意识难以提高，体育教学在教学中的重要作用无法发挥出来。体育教学的另一核心是培养学生的心理素质，重视学生心理健康发展是当前素质教育的重点。现阶段部分高中体育教学工作中没有很好地贯穿体育精神，心理健康素质教育工作没有落到实处，导致很多学生的心理问题没有得到充分的重视。学生在学习中的压力比较多，容易产生很多不稳定因素，心理素质教育没有针对学生这些问题进行工作，会造成很多问题，不利于学生学习效率和学习质量的提高。

1.2理论知识教育和体育教学模式存在矛盾

高中阶段学生的学习任务比较繁重，在学习任务日益繁重的同时，学生的智力水平、意志水平以及身体都在不断提高和发育。但是，学生并没有意识到锻炼身体的重要性，对体育锻炼的投入力度比较小，缺乏体育锻炼的积极性和主动性，家长也认为学生理论知识学习比体育锻炼重要，没有有意引导学生进行体育锻炼。另一方面，学校对体育教学的重视度也比较低，进一步加剧了体育教学模式的被动。

1.3教学设施落后

现阶段高中体育教学工作难以落到实处，这主要是由于缺乏体育设施和器材，能为学生进行体育锻炼提供的设施比较少，体育教学项目难以顺利进行。部分体育教师没有科学布置体育训练项目，依然采用传统的教学模式，体育课堂教学枯燥、乏味，难以形成强大的吸引力，无法充分调动学生体育锻炼的兴趣。另一方面，高中体育教学中教师的教学水平有限，这也对优化教学模式形成了制约。

2.新课程改革背景下高中体育教学模式的优化措施

2.1培养学生的兴趣，重视心理素质教育

新课程改革背景下优化高中体育教学模式，应该培养学生的学习兴趣，使学生充分认识到体育锻炼的重要意义，在课堂教学中提高学生的主体地位，这也是适应新课程改革教学模式的要求。教师针对学生的学习兴趣、身体状况设置教学任务，使学生也参与到教学任务设置中，如让学生自行决定教学任务，通过这种教学模式可以有效提高学生学习的兴趣，对提高体育课堂参与度具有非常重要的作用，也是优化高中体育教学模式的有效途径。除此之外，要重视对学生的心理素质教育，将心理素质教育和体育教育进行有效结合，教师在课堂教学中要与学生进行有效的沟通和交流，全面了解学生的思想、学习情况和生活情况，教学项目设置要以学生的身体接受能力为目的，使学生最大程度地放松身体，缓解学生学习中存在的压力，为学生进行理论知识学习奠定坚实的基础，从而提高学生的学习效率和学习质量。在体育教学中进行心理素质教育可以丰富教学内容和创新教学模式。

2.2优化教学内容

传统教学模式中体育教学内容有限，无法调动学习参与课堂学习的积极性和主动性，学生缺乏学习的兴趣。新课程改革背景下，高中体育教学要优化教学模式必须从优化教学内容出发，注重发掘学生的运动潜力，引导学生找出自己擅长的体育项目，在适合自己的领域内进行体育锻炼。全面认识学生之间的差异性，采用因材施教的教学方法进行教学活动，在体育教学中注重培养学生的团队合作能力。新课程改革强调培养学生的身体素质，所以在新课程的体育教学中，不仅要教导学生锻炼身体的方法，还要使学生对参加体育活动形成正确的认识，养成体育锻炼的习惯，实现高中体育锻炼的最终目的，完成优化高中体育教学模式的重要任务。除此之外，高中体育教学中还应该提高学生、家长和学校的重视，学生积极参与体育教学，家长有意识地引导学生进行体育锻炼，学校重视体育教学，注重体育教师的教学水平，对体育教师进行定期考核和培训，进一步提高体育教师的专业知识水平，将优秀的理论知识应用于课堂教学中，从而促进教学模式的优化。

2.3优化教学设施，转换师生角色

新课程改革背景下要优化高中教学模式，应该配置相应的教学设施，教师在教学中要充分利用这些教学设施，根据教学设施设置相应的教学任务，使学生可以利用教学设施进行体育锻炼，在设施中进行体育锻炼，可以使体育锻炼达到最佳效果。在新课程改革背景下，教师的角色发生了转变，从主导者变成引导者，教师在教学中要营造和谐、融洽的环境，提高学生的兴趣，使学生成为课堂教学的主角。

3.结束语

13.高中体育篮球课程设计论文 篇十三

1、MOOC概述

MOOC,即大型开放式网络课程,指的是由各个或组织发布在互联网上的、具有分享性质的大型开放课程,具有较强的知识传播能力。2008年Dave Cornier与Bryan Alexander在《连通注意与连通知识》这门课程中正式提出“慕课(MOOC)”这一术语。2011年,慕课教学模式在美国迅速崛起,极大地冲击了美国当时的高等教育模式,并具有深远的影响。2013年,清华大学正式加盟EDX,成为其首批成员之一。

2、我国高职院校篮球体育课程教学目前存在的问题

2.1、缺乏对高职院校篮球教学的重视

由于受多种因素的影响,我国高职院校所制定的教学计划依然偏重于文理科专业学科理论知识的教授,教学发展的重点也主要放在提高学生的专业知识水平上,而明显缺乏对于体育课程的重视。因而,不仅影响了学生身体素质的提高,也影响了其自身智力发育等其他方面。作为我国高职院校体育课程教学的重要组成部分,篮球课程教学却没有得到各方的重视,时常因缺少教学经费而无法完善相关教学设备,极大地影响了教学活动的开展,进而影响了篮球教学质量的提高。此外,篮球教学课程的篮球场大都面积狭小且较为偏僻,使得篮球运动在场地方面受到一定的局限。

2.2、教师的教学素质与专业技能有待进一步的提高

从一定程度上讲,作为高职院校篮球教学活动开展的组织者和领导者,各大高职院校篮球教师的专业技能对于学生篮球学习的效果具有直接的影响。因而,我国高职院校篮球教学质量的提高需要发展专业技能较高的篮球教师。但是,就目前来说,我国严重缺乏专门从事篮球教学事业的人员,并且,在开展具体的篮球教学活动时,学生获得自主实践训练的机会相对较少,极大地降低了学生对篮球学习的兴趣。此外,在开展实际的篮球教学过程中,教师缺乏对学生个体差异性的理解与尊重,因而采用相同的教学方式与教学内容使得部分学生对篮球学习的信心受到严重打击,进而产生了相应的厌烦与排斥心里。

2.3、缺乏科学的教学评价方式

就现阶段来说,我国高职院校篮球课程教学的评价标准主要包括技术达标测试与出勤率两个方面,具有较强的偶然性与不稳定性。在技术达标测试时,由于受到多种因素的影响,学生篮球水平无法正常的发挥出来,且在这样的达标体系下,学生没有更多的选择机会。此外,一般情况下,学生的学习基础与理解能力存在一定的差异性,但篮球教学课程考核评价标准的科学性和针对性还有待进一步的提高,使得部分学生在篮球技术达标测验中的成绩往往不理想,进而增加了其对篮球学习的恐惧与排斥感,也就无法真正实现篮球教学的意义。

3、高职院校篮球教学引入MOOC的意义

3.1、有助于实现高职院校篮球教育教学的国际化与大众化

新时期,随着科学技术的不断发展,我国各行业逐步实现了网络化与信息化。在这一背景下,高职院校篮球教育只有逐步走向国际化和大众化,才能够适应时代的不断变化与发展。在以往的教学过程中,由于受国籍、语言、地域等多方面因素的影响,各国之间的教育交流大都局限于不同的讲学方式和各种出国留学,大大降低了信息交流的时效性,在一定程度上也减缓了知识传播的速度,难以跟上时代发展的潮流。而慕课的出现便为世界各国、各地区的学生提供了一个全新的学习通道与模式,极大地展现了其自身独特的开放性、透明性和易获性等特点,不仅使学生的学习变得更加轻松、方便,还更有助于实现教育资源的国际共享。

3.2、有助于促进高职院校篮球课程教育的改革与发展

一直以来,高职院校科研工作者研究的一项重要课题就是如何提高高职院校的教育质量,并就这一问题做出了积极地探索。自2014年国家教育部改革方向确定后,我国各高职院校既面临改革发展的机遇,也面临着严峻的挑战。MOOC作为一种新型的教学模式,其能够适应现代职业教育改革的发展需求,能够为学生提供更多的具有实用性的技术技巧和良好的网络平台,有助于加强学生对社会所需专业技能的快速理解与掌握,更好的规划自己的职业生涯。然而,篮球课程是高职院校的一项重要内容。因此,MOOC的这些优势同样适用于高职院校篮球课程教育的改革与发展。

3.3、有助于提高高职院校学生的生存能力

就目前来讲,我国高等教育选拔人才的唯一途径依然是高考。近年来,随着我国众多高校扩招政策的实行,更多学生进入高校进行学习成为可能,但依然无法满足所有人的现实需要。然而,作为一种全新的教学模式,MOOC的出现极大地打破了传统课程教学模式的束缚,有助于实现教育资源的重新分配与组合,更有助于当代大学生的生存与发展。此外,慕课通过提供更多地适合当前社会发展需要的课程,更有助于促进当代大学生个人能力的全面提高。在高职院校篮球体育课程教学中,MOOC教学模式的使用能够极大地满足学生的个性差异,减少学生对篮球学习的恐惧与排斥感,进而更好地投入到篮球学习过程中,积极配合教师的教学活动,进一步促进了教师教学水平的提高。

4、MOOC视野下高职院校篮球体育教学课程的变革途径

4.1、加强对高职院校篮球教学改革发展的重视程度

一方面,学校领导应贯彻落实体育运动发展理念,认识到篮球运动发展的重要性,促进学生各项素质的全面提高。另一方面,应加大对篮球教学建设的经费投入,更是更新篮球教学工具与器材,并着力建设篮球场地,更好地促进篮球教学活动的开展。

4.2、合理编制慕课教学内容

一般情况下,篮球理论课的学习内容主要有相关的裁判法则、比赛欣赏、运动技术动作演示和竞赛规则等。在编制高职院校篮球课程教学内容时,应充分考虑慕课短、小、专的特点,科学整合最新的各种篮球专业知识,并向学生开放,进而提高学生对于相关专业知识的了解与掌握。此外,各相关部门应积极构建篮球慕课学习教程,将相关技术动作教学视频编辑成集,并建立专门的学习网站,以便于学生在课余时间进行预习与巩固,进而更好地为课堂教学服务。

4.3、优化篮球课程教学方法

随着社会的不断发展,一些传统的课程教学模式已不能满足现代高职院校学生对于篮球课程教学发展的需求,使得学生的学习兴趣与运动热情大大降低。因此,为有效提高学生的学习兴趣与篮球运动技能,应合理引用慕课的播放形式,在结合教师的讲解,时篮球体育教学课程的重难点内容更加清晰、明了。

4.4、注重构建慕课师资学习平台

作为一种新型的学习模式,慕课可适用于任何对象的学习。在高职院校篮球体育课程教学中,慕课的引用一方面能够帮助学生进行篮球学习,另一方面能够为教师提供继续深造的平台。在以往的继续深造学习中,高职院校篮球教师多采用外出或参加培训班的形式进行学习。由于时间较短,篮球教师在继续深造过程中的学习效果难以达到预期设想。然而,慕课这一学习模式能够最大程度地集中最新的篮球师资培训内容和视频,有助于打破时空的限制,便于教师进行随时随地的学习,更好地促进教师师资水平的不断提高,进而更好地为高职院校篮球体育教学服务。

5、结语

综上所述,MOOC教学模式虽然起步较晚,但在全球范围内产生了重大影响,极大地促进了教育领域教学模式的改革与发展。就目前来讲,我国高职院校篮球体育教学课程依然存在诸多问题。然而,MOOC的引入具有重大的意义,有助于促进高职院校篮球课程教育的改革与发展,有助于实现高职院校篮球教育教学的国际化与大众化,有助于提高高职院校学生的生存能力。因此,MOOC的引入十分必要。

摘要：新时期,随着社会的不断进步和科学技术的不断发展,传统的高职篮球教学课程已不能满足社会人才发展的需要。然而,MOOC教学模式的出现与发展在很大程度上适应了社会发展的需要,有助于培养社会所需人才。因此,在MOOC视野下,探索高职院校篮球体育教学课程的创新与变革路径显得十分重要。本文主要阐述了MOOC,具体分析了我国高职院校篮球体育课程教学目前存在的问题,提出了MOOC引入高职院校篮球体育教学课程教学的意义,并提出了几点变革措施。

14.高中体育篮球课程设计论文 篇十四

关键词：高中体育；篮球训练；传球

一、运球的训练

运球是篮球训练中最基本也是最重要的技术环节，可以分为快速推进过程中的进攻以及带球摆脱防守和上篮得分等内容。在训练中，教师可以先带领学生对运球的手法进行练习。一些学生因为臂力较小，没有采用小臂按拍球，而很容易犯运球时使用手腕发力的错误。还有一些学生在运球的时候喜欢用眼睛看球，手感较差。针对训练中出现的这些问题，教师可以在训练中安排大量的运球方面的练习，对比赛中常常会用到的一些基本运球动作进行练习，例如，体侧运球和急停运球以及体前换手变向运球，还有“之”字型、“8”字型运球等。

二、传球、接球的训练

传球、接球和运球一样，都是篮球训练和比赛中运用十分频繁的基础技术，是学生在训练中或者赛场上互相配合的重要因素，是实现各种战术配合的基本手段。所以，在实际训练中，一定要对传球、接球的技术进行严格的训练。在训练中，教师要强调所有学生一定要注意球的飞行路线和最终落点以及具体的接球的手法，要求学生在训练中一定要尽量避免传球、接球时的丢球现象。传球的具体手法有双手、单手胸前传球、单手肩上传球等，所以，每次训练时，教师要指导学生进行一定时间的传球、接球练习，并指导学生练习行进间的传球和接球上篮，还有原地的双人双球练习等，并鼓励学生在训练之余多进行接传球的练习，锻炼自己的手感。

三、攻防的训练

在经过了一定时间的训练后，在学生掌握了必要的基本功后，可以对学生进行适量的攻防训练。首先可以指导学生采用最基本的人盯人战术，以一防一的形式来阻止对方的进攻行为。训练中，要强调防守者紧紧贴住对方，并传授联防战术，并要求防守的学生积极进行跑动，并兼顾人和球，防止对方持球。也可以采用两人行进间传球的形式，训练运球突破上篮的技术，也可以增加一个或两个防守队员。对于那些没有持球的学生，教师要鼓励他们积极地去抢篮板，培养学生的进攻意识和抢篮板的能力。

总之，高中体育教学中篮球训练是一项技术综合性较强的运动项目，想要学好篮球必须掌握技巧，坚持练习，这样才能真正学好篮球。

参考文献：

贾义军.高中体育篮球训练的特点与教学策略分析[J].学园，2013（10）.

（作者单位 贵州省兴义中学）

15.高中体育篮球课程设计论文 篇十五

学习目标:

1、提高预防疾病的意识与能力

2、理解环境和生活习惯对身体健康的影响

3、具体预防心理障碍和保持心理健康的能力

学习内容：体育与健康基础理论课。

课题一：体育与健康课程目标、注意事项及要求

教学目的：

（1）增强体能,掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能;（2）培养运动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯;

（3）具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神;（4）提高对各人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式;（5）发扬体育精神,形成积极进取,乐观开朗的生活态度。

内容要点：

1、体育与健康课程目标的理解。

2、上课的注意事项及要求。

课题二：自觉地参与体育锻炼

教学目的：

1知识目标：学生能够认识到自觉地参加体育锻炼对自身的好处和知道怎么锻炼。

2能力目标：培养学生自觉参加体育锻炼，增强体质；掌握科学锻炼的方法。

3情感目标：能积极参与讨论，敢于发表自己的见解，激发学生自觉参加体育锻炼的兴趣。内容要点：

重点：学生知道参加体育锻炼的好处和锻炼的方法。难点：促使学生自觉地参加体育锻炼中去。

课题三：全面发展体能与科学锻炼

教学目的：

通过教学让学生了解全面发展体能与科学锻炼；知道应该如何科学锻炼，养成良好的锻炼习惯。

内容要点：

1、理论教学

2、跟踪练习

课题四：营 养 与 运 动

教育目的：

1.知识与技能：通过本次课的教学，使学生了解合理膳食对身体健康的重要性。

2.情感、态度与价值观：帮助学生树立健康的营养观，改掉不良生

活方式，并培养学生孝敬父母的意识，体验自己动手的乐趣。内容要点：

重点：运动与营养的关系。

难点：学会根据不同的锻炼项目，有针对性地进行营养的补充。

课题五：环境对健康的影响

教学目的：

1.使学生了解环境对人类健康的影响。2.帮助学生掌握在不同环境中锻炼的注意事项。内容要点：

教学重点：本节内容是从了解环境构成为切入点。以讲述大气、水体、土壤、噪声等环境问题对健康的影响为重点，意在为学生形成环保意识打下认识基础。

教学难点：体育锻炼与自然环境关系密切，因此，热环境、冷环境中体育锻炼原则与方法，也是必须讲究的，但这方面的理论涉及多方面学科，是该节的难点所在，需要教师查找资料做好充分备课。

课题六：我国传统的养生理论和方法

教育目的：

1.使学生了解我国养生理论的产生与发展。2.使学生了解我国传统养生的健身方法。内容要点：

教学重点：本节重点是了解我国传统养生思想和方法。

教学难点：难点是系统学习传统养生产生发展和各流派的学术观点。

课题七：选择健康的生活方式

教学目的：

认识、理解生活方式的概念；认识生活方式对健康的影响；了解健康生活方式的内容与作用。认同酗酒和吸烟对人体健康的危害，选择健康生活方式的重要性。内容要点：

重点和难点重点：认识不良的生活方式对人体健康的影响。确立应该选择什么样的生活方式才是健康的。难点：探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响，并完成一份完整的探究实验报告。

课题八：高中体育与保健理论课教案

教育目的：

1、了解运动损伤的概念及发生原因；

2、对常见的运动损伤掌握简易的处理方法 内容要点：

1、运动损伤的概念和分类；

2、运动损伤发生的原因；

3、运动损伤的预防；

4、常见的运动损伤与处理。

课题九：心理健康和身体健康的关系

教学目的：

1.了解体育运动对心理健康的作用，认识身心发展的关系，树立正确的健康观。

2.了解身心健康的关系。

3.了解体育运动对身心健康的影响。教学难点：

心理健康和身体健康的区别

课题十：体育与身体形态 教育目的：

1、了解自己的身体形态，并对自己的身体形态进行简单评价。

2、了解体育锻炼对身体形态的影响。

3、掌握促进身体形态的体育锻炼方法以及在形体练习中应注意的事项。教学重点：

体育锻炼对身体形态的影响。

课题十一：避免恶习

教学目的：

通过教学让学生了解吸烟、过量饮酒、吸毒的危害，让学生知道生活中的恶习会给自己的健康造成什么危害；知道应该如何避免这些生活恶习，养成良好的生活习惯。

内容要点：

一、1、吸烟的生理危害

2、吸烟的社会危害

3、高中生的吸烟心理

二、过量饮酒的隐患

三、珍惜生命，远离毒品

课题十二：抵御传染病的流行风

教育目的：

通过教学让学生对常见的传染病有一定的认识，知道常见传染病的种类、危害、传播途径以及相应的预防措施。

内容要点：

1、传染病的特点及发展阶段

2、常见传染病的种类及其传播途径

3、掌握预防常见传染病的方法

课题十三：体育锻炼与自然环境

教学目的：

本节内容是从了解环境构成为切入点。以讲述大气、水体、土壤、噪声等环境问题对健康的影响为重点，意在为学生形成环保意识打下认识基础。

内容要点：

体育锻炼与自然环境关系密切，因此，热环境、冷环境中体育锻炼原则与方法，也是必须讲究的，但这方面的理论涉及多方面学科，是该节的难点所在，需要教师查找资料做好充分备课。

课题十四：我国传统的养生理论

教育目的：

1.使学生了解我国养生理论的产生与发展。

2.使学生了解我国传统养生的健身方法。

内容要点：

教学重点：本节重点是了解我国传统养生思想和方法。

教学难点：难点是系统学习传统养生产生发展和各流派的学术观点。

课题十五：体育锻炼重在参与

教学目的：

1、懂得参与体育锻炼对我们的生长发育、健康、人际交往和相互协作等的影响；

2、过生活观察、媒体信息、友伴交流等多渠道获得体育锻炼的价值和意义，了解一些锻炼方法，明白生命在于运动的道理，揭示体育锻炼重在参与的本质；

3、激发学生参与体育的热情和主动开发体育资源的激情以及体验创新带来的乐趣。

教学重点: 参与体育锻炼的多种价值

教学难点: 引导学生树立正确的体育参与意识;课题十六：篮球运动的起源与发展

教育目的：

了解篮球运动的起源与发展、篮球运动的本质与特点、篮球运动的发展趋势以及中国篮球运动的发展概况。

教学重点：篮球运动的起源与发展、篮球运动的本质与特点； 教学难点：篮球运动的发展趋势。

课题十七：排球竞赛规则

教学目的：

1、让学生初步了解排球规则；

2、让一部份学生能参与排球比赛；

3、让大多数学生看懂一场排球比赛。内容要点：

1、播放比赛视频

2、讲解排球竞赛规则

3、提问引导学生巩固教学内容

课题十八：卫生与健康

教学目的：

通过课堂讲授使学生了解健康的重要意义，懂得卫生对健康的重要作用，知道应该从哪些方面规范自己的卫生行为，并能养成良好的卫生习惯，使自己保持健康的体魄。

内容要点：

1、生活卫生

2、心理卫生

3、环境卫生

4、体育锻炼卫生 评分标准：

16.高中体育篮球课程设计论文 篇十六

教学反思

教材分析

篮球是小学体育课程中贯穿三个水平领域的教材内容，这个内容在小学体育课程中占的比重也比较大。篮球具有对抗性、集体性、综合性和游戏性的特点，深受小学生的喜爱，经常参加篮球游戏活动，能够促进身体素质的全面发展。同时，篮球运动是在有规则约束的情况下进行的运动项目，对于培养学生遵守纪律、听从指挥的行为习惯有很好的促进作用。而且，在集体性的对抗过程中，能够培养学生勇敢、顽强的意志品质和团结协作的集体主义精神。学情分析

本次课的授课对象是小学三年级的学生，这个年龄段的学生个性天真活泼，模仿能力强，爱展现自我。对新生事物好奇心强，身体素质较好，并具有一定的观察能力，对于新技能的学习有很大的帮助。但他们的自我约束能力和控制能力也较差，对于一个事物的注意力不持久，这些对课堂教学都有一定的影响，在教学过程中要引起一定的注意。那么，根据小学生的生理与心理发展的特点，在本次课中我采用了以“游戏竞赛”为主线，以提问、引导、启发、鼓励为手段引起学生的学习兴趣，使学生在“玩中学、学中练、练中知”，努力提高运球的能力。

教学目标

1、运动参与目标：通过教学，加深学生对篮球这个项目的了解，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与学习，感受运动带来的快乐。

2、运动技能目标：通过教学，使学生在熟悉球性的基础上，掌握用手指、指跟部按拍球的拍球方法，并能在教师的指导下有节奏的进行拍球练习。

3、身心健康目标：通过练习与游戏，促进学生身体素质的全面发展，培养学生的运动节奏感，并能在练习过程中感受运动的快乐，促进良好个性的形成。

4、社会适应目标：通过练习与游戏，体验竞争的乐趣，懂得遵守游戏规则，并在游戏过程中培养与人交流的能力，以及与同伴合作的意识。教学重点和难点

教学重点：使学生掌握运球过程中手腕随着球上下屈伸的方法。

教学难点：解决按拍球时全手掌触球，手指僵硬的错误技术。教学过程

根据人体生理机能活动能力变化规律，结合本课的教学目标和学生的实际情况，我把本课时的教学过程分为“激发兴趣阶段——师生互动阶段——游戏应用阶段——总结放松阶段”四个部分。接下来我分别描述一下各阶段的主要任务：

1、激发兴趣阶段

因为人体从相对静止状态到运动状态要有一个适应的过程，那么根据学生的生理与心理发展的特性，我采用了“提问导入”的方式，通过设疑来引起学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，并围绕这个“兴奋点”安排适宜韵律操，达到热身的效果，为下一个阶段的学习做好准备。

2、师生互动阶段

这一部分是课的主体部分，是解决教学重点、难点的关键，应发挥学生的主体地位，给学生充分的学习空间，积极启发学生进行思维，进行创新。这个环节我主要采用以下几个步骤：

1）、设疑导入：这个环节我通过设疑：“如何才能将篮球拍得又多又好”？引导学生带着问题进行练习，在练习的过程中找到问题的答案，这样既提高了学生的学习兴趣，又拓展了学生的思维能力。

2）、练习创新：在学生找到解决问题的方法之后，充分发挥学生的主体作用，给学生自由的学习空间，师生间互动学习，让学生在练习中大胆创新，发现更多的练习方法。3）、展示评价：由于学生的表现欲强，在尝试练习后，我给学生提供了一个自我表现的舞台，让学生充分展示创新的成果，同时也给其他学生提供了一个相互学习的机会。并且在这个基础上对学生的展示技术进行评价，从而使学生更积极的进行练习。

3、游戏应用阶段

竞赛性的游戏不仅可以使学生获得胜利的喜悦和愉快的心情，也可以培养学生的竞争意识和团结协作精神，提高学生的社会适应能力。所以，这个阶段我主要安排了“展示评价和游戏比赛”两个环节。通过这两个环节培养学生的团队精神，体现出合作性学习的趋势。

4、总结放松阶段