浅谈农村中小学德育工作实效性探索

浅谈农村中小学德育工作实效性探索（精选15篇）

1.浅谈农村中小学德育工作实效性探索 篇一

农村小学科学课堂教学有效性的探索与实践

【摘要】《科学课程标准（3-6年级）》指出该课程的总目标是：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。

可目前农村小学科学的现状不容乐观。各种实验条件与师资相对缺乏；在日常教育中偏重于学生对学科知识的掌握，往往忽视对学生科学素养的培养；而家长也只重视孩子的理论知识的掌握，忽视了对其子女的科学实验能力的培养，从而影响了学生学科学用科学的兴趣，创新能力逐渐下降。

于是就需要我们教师在农村小学科学课堂探究活动中，做到人人会开展探究和亲身体验，学会假设、取证；情绪亢奋，活而不乱；能以探究发现为宗旨开展开放性教育活动，实验有计划，观察到位，并学会表达和倾听，最终实现有效探究。

【关健词】

农村小学科学 课堂教学 有效探究

新课程实施以来，科学课呈现出了与以往科学课明显不同的现象：学生动手机会多了,他们亲自动手操作、亲自体验，亲身经历着一个又一个的探究过程。表面上看，似乎体现了课标中所指出的“亲身经历探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。然而，学生的科学探究成效如何？以探究为核心的课堂有效性又如何呢？下面，结合自己在农村科学课堂教学的实践经历，浅谈几点认识和看法。

一、对自己的学生的学情进行科学的分析

美国教育心理学家奥苏贝尔说过：“影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去教学。”《科学(3-6年级)课程标准》也指出，科学课程“不仅要考虑科学自身的特点，更应该遵循学生学习科学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发„„科学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。这意味着科学教学活动必须关注了解学生知道的概念，在学生已有的认知水平上组织开展科学学习活动。

记得有次上公开课，内容是 “沉浮与什么因素有关”。在前一天的备课过程中，只顾埋头苦思课的设计流程，而没有去了解学生对所学相关内容的认知基础和了解程度，以及知识的后续内容。更没有在课前到班里与学生进行交流。只是一意孤行地认为：“沉浮学生已经比较了解了”故而将课的教学起点设置过高。只记得那天上完课后感觉很累，面对评委，想想自己的教学设计及课上学生的表现，真是汗颜。我仔细反思自己的教学行为，没有去关注学生的已经知道的概念是最大的原因。在说课时提出的这点也得到了学校其它老师的认同。因此，设计时从学生已有的认知基础入手，效果会迥然不同

二、教学目标的定位要落在有效处 布鲁姆说过：“有效的教学，始于期望达到的目标。” 教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用，同时又是判断教学是否有效的直接依据。所以，教学要有效就必须首先具备有效的教学目标。真正有效的教学目标则必须经过教师自身的理性思考，得以内化的目标。

可以这样说，一节课教学目标的确立，体现了教师对教材的理解和对自己教学行为的选择，教师的一切活动都是围绕教学目标进行的。在新课标的影响下，教师对教学目标的确立，正在从传统教学中只关注知识与技能目标，逐渐转变为在关注知识与技能目标的同时，还要关注过程和方法,关注学生的情感、态度、价值观目标。在课堂教学中通过科学学习达到什么样的情感目标在许多教学设计中都有所体现。然而通过对一些教学目标的解析，我们可以发现，有些目标只是为了体现新理念，并不符合学生的实际，而且有些目标不是一节课或某段时间就能培养的，这样的目标有时反而影响了教师的教学行为。

如我在《时间在流逝》的教学中，设计了如下目标：（1）（2）借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以估计时间，初步体验主观感受时间，有时会不正确。（3）实验完成后能够及时进行反思，总结优点与不足。在以上三个教学目标，知识与技能目标切合教材与学生的实际，是教师在这节课中要达到的基本目标，然而情感与态度目标，则显得不足。我认为应该是。科学概念：（1）通过用各种方法感受时间的长短。（2）初步感知和经历探究学习时刻、时长两个概念（3）在不同环境中感受如:在看动画片时和安静等待时感受十分钟。看看会有所偏差吗？过程与方法：（1）设计“时间在流逝，感受时间”实验，经历简单地探究性实验过程。（2）初步学会用比较方法合理感受时间的流逝过程。（3）实验完成后能够及时进行反思，总结优点与不足。情感、态度、价值观。

三、对探究实验的指导要有科学的态度 1．对实验材料的选择要体现实用性

教师要引导学生探究科学规律，光靠一张嘴巴，两根粉笔是远远不够的，更多的是让学生自己去观察，实验，研究。科学课中的实验效果不明显，势必影响课堂教学的效果，不利于学生探索与创新，需要教师根据学生的具体情况对教材中的实验材料进行合理的加工、改造，重组出具有迁移性、思考性、再生力的科学活动，因此我们要树立“用教材去教，而不是教教材”的观念。提高课堂教学的有效性，实验材料的选择是重要的环节。(1)实验材料要多样，可以让学生自己搜集一些感兴趣的材料。学生提出的假设是多样的，教师就要为验证这些假设提供多样的材料，而不能把学生框死在几种固定的材料上。那如何准备多种多样而且有结构的材料呢？做法是：合理利用小学生科学学具材料袋内的材料，因为它是与教材配套，而且适合分组实验；充分利用学生的资源和力量，在每上一个单元前，我就开出一张材料清单，让学生提前去收集实验材料。(2)材料的选择应该根据实际情况，因地制宜。(3)材料选择要具有代表性。(4)日常器具的利用在课外做实验是教学的必要补充：用一些身边简单易得的器材或自己动手制作一些简易的装置，在课处独立或合作完成的实验，可以使学生理解到科学无处不在。2．实验的设计贴近学生的实际生活

科学中实验的设计要关注学生的生活实际，结合学生的生活经验和已有的知识创设问题情境，让学生运用所学的知识和方法探究解决问题，实现知识的迁移，提高解决实际问题的能力，体验解决问题策略的多样化。同时，在解决实际问题的过程中，培养学生用科学的眼光看问题，用科学的头脑想问题，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习科学和理解科学，充分发挥实验的“发展”功能。例如在《热是怎样传递的》一课中，第二个实验是让学生能看到或感觉到热的传递方向，根据书上设计是要准备两个铁架台中间拉一根铁丝，然后在铁丝上由学生粘火柴棒进行实验。老师在教学时就可对材料进行了处理。利用以前学具袋里的材料，把实验中的铁丝换成了铜棒，因为铜棒较粗夹在一个铁架台上就行了，而且火柴棒粘上去也更为方便，也不影响实验效果。另外,学生对于老师提供的材料还会有他们的自己的创造。在交流实验方案时，有在金属棒上涂上凡士林的，有在金属棒上涂上蜡烛油的。基于这点，老师可以为学生准备了多种适合学生探究的材料，为学生提供了“超市式”材料区：有涂了蜡的金属棒、涂了凡士林的金属棒、没涂任何东西的金属棒等。让学生根据需要自由选取实验材料，学生在选取材料时必须仔细认真地考虑各种因素，锻炼了学生的综合能力。

总之，实验方案指导要到位、实验方法指导要到位、实验记录指导要到位。切忌走过场，导致实验结果五花八门，实验过程乱糟糟，实验目的不明确，实验操作不规范，甚至出现意外或伤害事件。尤其是酒精灯、火柴、小刀、稀盐酸等器材的使用，要注意安全，这主要针对实验方法要指导到位。此外，实验前方案的讨论与交流要指导到位，为实验的有效活动奠定基础。实验中表格怎样记录，教师也要作适当地指导，比如打“√”、画“○”、记录顺序、记关键词等要求都要交代清楚。参考文献：

1、《科学(3—6年级)课程标准(实验稿）》中华人民共和国教育部制订，北京师范大学出版社

2、《科学（3—6年级）课程标准（实验稿）解读》科学（3—6年级）课程标准研制组编写，湖北教育出版社

2.浅谈农村中小学德育工作实效性探索 篇二

一、小学德育工作的意义

小学阶段是学生性格形成的重要阶段, 也是学生思维与各项能力发展的基础阶段。小学生的想法简单, 具有很强的可塑性, 他们的品德正在逐步由低级迈向高级, 处于一种重要的“质”的变化中。在这个阶段, 如果教师能对其进行正确的、有效的引导, 学生就能够向着正确的、健康的方向发展, 产生好的“质变”。相反, 如果教师对其不闻不问, 或是进行了不当的教育, 学生就有可能发展到不良的方向, 甚至由此步入歧途。小学生的精神面貌与道德素质是我国民族精神的一种体现, 也代表了我国的未来。在这个竞争极其激烈的时代, 为了不在民族素质方面落于人后, 我们必须对学生进行德育教育, 因此, 德育具有重要的战略意义和奠基意义。

二、农村小学德育工作的现状

(一) 教师和领导对于德育工作认识不足

在调查中我们发现, 很多学校的教师和领导仍保持着“重智育轻德育”的想法, 他们没能认识到德育工作的重要性, 随之也就无法对德育工作产生很大的热情和工作的动力, 这种消极应付的状态不仅效率极低, 对学生也没有任何吸引力。

(二) 没有持续的规划, 只是在短期内进行

有的学校实施德育工作没有规划, 也没有持续性, 遇到某个问题了就开设几次德育课, 完成目标后就彻底放松, 不再重视德育教育。

(三) 表面形式严重

有些地方的教育部门对于德育工作的调控功能只体现在开会、评比上, 给学校发一堆文件, 经常性地举办一些活动, 活动完毕后由德育教师上交总结, 教育部门装订、封存后就完事了, 从不关注活动开展的过程, 即使没有开展, 只要交上来材料即可。农村小学编制内人员本来就很紧缺, 为了应付这些活动, 学校疲于应付, 只能做一些表面文章, 在形式上过得去就行。这种做法不仅带来教育、教学资源的浪费, 还削弱了德育的有效性, 使德育教育无法长久地开设下去, 所带来的恶劣后果是无法估计的。

(四) 没有完整的德育队伍

在有些学校没有专门的德育教师, 都是由班主任兼任。班主任的教学任务比较繁重, 再加上家庭的负担, 他们的体力匮乏, 精力有限, 也没有足够的时间和耐心对学生展开细致的品德教育。有的教师不能将德育教学融入学科之中, 认为那是班主任的事, 当学生出现问题时就向班主任抱怨。这样就使班主任“费力不讨好”, 丧失信心, 对德育工作也就更加丧失耐心了。

(五) 德育内容不能与实际相结合

有些学校德育课的设置不能与学生的实际生活很好地融合到一起, 当学生在生活和学习中出现问题时, 无法在德育学习中找到好的解决方法。而且, 在课堂上教师教育学生要助人为乐、谦虚礼让, 但是目睹了社会上的一些坏现象, 如公交抢座、胡乱插队等, 学生就会困惑、不解。并且, 有的教师没有上进心, 他们的思想紊乱, 知识薄弱, 观念陈旧, 在实施德育教育时就没有足够的说服力, 也无法使学生受到感染。

三、提高农村小学德育有效性的方法

(一) 明确德育工作的内涵

对于目前教育界的动态和发展, 以及形式上的变化, 教师要有一个清楚的了解, 明确如今进行德育教育的必要性以及重要性。学校教育的关键是教师, 只有教师从思想认识上明确德育的紧迫性, 才能为社会培养德智体全面发展的合格人才。都说教师是“人类灵魂的工程师”, 我们不仅要将教学这个本业做好, 还要注重学生的品德教学。所谓教书育人, 教师为人师表, 自己首先要明确德育工作的内涵, 在正确的思想的指导下展开教学活动。

(二) 改变过时的评价方法

为了让德育工作有一个更好的评价机制, 我们必须改变以往那种过时的评价方法, 建立一种科学的、正规的、与时俱进的评价机制, 对于教师的考评工作也不再是单纯地依靠学生的分数来评定的, 而是要将教师的政治理论水平和师德、教学效果等综合起来评断。在以往的教师评价中, 多数都是教师单独评议, 这样做的缺点就是不全面、不深刻。我们可以将学生自评、学生互评以及家长对学生的评价纳入评价系统中, 并逐渐缩短评价的时间, 实现评价的优质、高效。

(三) 校内外相结合, 为学生提供社会实践的机会

认真组织好社会实践活动, 把社会实践活动作为加强德育工作的重要途径, 确定相应的基本时间, 并把实践活动作为期末考评的依据之一, 让学生走出校门, 参加社会实践活动。

(四) 与家长加强沟通和联系

为避免5+2=0的现象出现, 学校应加强与家庭的联系, 通过家访活动, 让学校德育走入家庭。学校发动教师定期进行家访活动, 使学校的德育要求为学生家长所了解。有家长督促, 学校检查, 促进了学生自治、自理能力的提供, 同时充分发挥家长的特长, 让学生在不同的家庭学会交往与合作, 开阔视野, 锻炼能力。

(五) 营造良好的校园氛围

我们要让学生爱祖国, 爱社会主义, 首先要爱家乡, 爱学校, 让他们从小事做起。教师要引导学生共同为搞好校园文化建设出力。创设优美的校园环境, 让学校内的一草一木都成为教育的阵地, 使学生在潜移默化中受到教育、熏陶, 提高素质。

3.农村学校德育实效性的探索 篇三

一、建立德育工作网络

第一，构建学校德育工作的三条主线。一是学校德育工作领导小组—班主任—班委会—学生，班主任根据学校德育工作积极引导班委会成员，发挥学生的积极性，自主管理班级，进而由学生管理学生，逐步实现学生自我管理、自我约束、自我监督。二是总辅导员—中队辅导员—各中队—队员，总辅导员把少先队大队部工作通过中队辅导员贯彻到各中队。三是德育工作领导小组—科任—学生，德育工作领导小组要求所有科任充分挖掘教材中的德育因素，将德育贯彻到各学科的教学之中，寓教于乐，科任应加强与班主任的联系沟通，了解学生，反馈教学中学生的思想道德状况，共同教育学生。

第二，为了使学校、家庭、社会形成教育的强大合力，我们将家访工作制度化、经常化，要求在家访过程中注重宣传学校、家庭、社会相结合的重要性和必要性。

第三，学校通过校讯通这一信息平台，让家长及时了解学校教育动向，支持、配合学校开展工作。

第四，学校还创建了网站，及时发布和更新学校教育教学信息，让社会也及时了解学校的德育计划、措施、活动、结果，以争取广大学生家长和群众更好地配合学校搞好德育工作。

二、强化德育常规工作

我校进一步强化了德育常规管理，健全和完善了德育各项管理制度，如文明班评比、标兵评比、后进生帮教、留守儿童管理、心理健康教育等制度。我校对德育工作坚持做到“五有”，即有调查研究、有计划部署、有落实措施、有督促检查、有总结评比。

三、加强班主任队伍建设

班主任是学校德育工作的主力军，是班级、教育、教学的直接组织者和管理者，对全班学生的发展进步、对良好班集体的形成、对学校工作的开展等都起着重要作用。为此，我校重视加强班主任队伍建设。一是根据教师的德育工作水平及班级实际配备好班主任。二是加大班主任的培训力度，组织学习班主任工作的新理念、研讨班工作的新方法，互相交流经验，使班主任不断提升工作能力和水平。三是要求班主任做好资料积累工作，写好班主任工作记录。学校每周检查一次。通过每周一次的班主任工作记录，使班主任不断总结工作经验，研究学生心理特征，掌握学生思想变化规律，有的放矢地做好学生思想工作。

四、深入挖掘教育资源

我校充分利用当地是革命老区的优势，深入挖掘教育资源，对学生进行思想政治教育。一是不断充实和完善学校德育展室，将祖国、家乡、学校的最新变化情况以图文结合的形式补充进去，使我校的德育展室内容丰富、图片新颖，具有时代感。同时每学年组织新生参观德育展室，使学生从中感受到国家的伟大、家乡的可爱、学校的美丽。二是我镇是革命老区，建立两个校外德育基地。每年清明节，我校均组织学生参观东皋公祠和瞻仰葛藤窝烈士纪念碑，重忆战争年代的光辉岁月，重温革命先烈的革命情怀，缅怀革命先烈的丰功伟绩，学习先辈们顽强斗争的不朽精神，激励学生珍惜生活，勤奋学习，报效祖国。

五、开展形式多样的活动

过去我们的教育方法多以说教为主，存在“远”“大”“空”“旧”的弊端，学生缺少自主的认识和情感的真实体验。近年来，我们创新了教育方法，注重寓教于乐，同时让学生在实践中去体验，形成良好的情感。如在一至三年级开展以“说文明话、做文明事、当文明人”为活动宗旨的校园文明礼仪活动，以校园内显性礼仪（坐、立、行、走、言）为突破口，培养学生良好的文明礼仪习惯，全面提升学生的思想道德素质和文明礼仪素养，营造积极向上、文明和谐的校园文化环境。在四至六年级开展学生自主管理活动，突破传统教育中“保姆式”“警察式”管理的局限，实现科学管理与人文管理相结合的管理理念，探索出适合学生自主管理班集体的途径和方法，有效转变教师教育管理理念，为学生的自主发展提供广阔的空间，提高学生自主管理、自主学习、自我约束、自我完善的意识和能力，通过一定的途径使学生从“要我怎样”向“我要怎样”转变，实现由他律到自律、从自律到自觉的过渡，逐步走向成熟。这些活动寓教于乐，取得了良好的教育效果。

六、争取社会力量广泛参与

我校积极争取社会力量广泛参与，共同搞好学校德育工作。如争取当地派出所、司法部门的支持，聘请派出所或司法所的领导为学校的发展副校长，定期给学生开设法律知识讲座，讲解法律知识，分析青少年违法犯罪案例，有针对性地对学生进行法律教育，引导学生学法、知法、守法、护法。同时，争取关工委的支持，请德高望重的退休老教师、老干部对学生进行思想教育。

七、大力开展教育科研，促进德育工作深入实施

4.浅谈农村中小学德育工作实效性探索 篇四

摘要：科学课程是以实验为重要教学途径的学科，需要学生动手做实验去发现、理解、运用科学知识。做实验可以激发学生爱科学的情感，有效地训练学生的思维，提高学生科学素质，发展学生的能力。然而，在农村小学，由于实验器材等条件的限制，有些实验的开出有一定的困难。那么，作为一名农村的小学科学教师，怎样才能保证和提高小学科学实验教学的有效性呢？ 关键词：参与兴趣实验有效性

一、巧设悬念，激发学生参与实验的兴趣。

创设教学情境的目的是根据小学生的身心特点，认知规律，帮助他们建立一个有利于学习的心理环境和认知环境，使他们在良好的心理环境和认知环境中产生对科学学习的需要，激发起学习探究的热情，调动起参与学习的兴趣。而悬念是学生对新知识的兴趣来源。我们在教学中抓住小学生的心理特征及认识规律，结合科学学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生产生强烈的实验愿望。在三年级科学上册第六课《金鱼》教学时，我在引导学生观察了金鱼的外形、运动和吃食后，问：金鱼鱼鳃一分钟开合几次，金鱼不断地喝水，会胀破肚子吗？让学生通过仔细观察、分析弄清其中的奥秘，并引导学生设计实验，通过实

验来证明自己的猜测。于是学生便对金鱼如何呼吸产生了浓厚的兴趣，有了强烈的探究欲望。

良好的教学情境就像一个“磁场”，它吸引着学生进入一个充满问题、充满思考和探究的科学世界。

二、有效调控实验过程，做好实验评价。

1、实验目的抓得准

实验的最终目的是为教学服务的，为的是在实验中发现规律，理解规律，从而掌握规律。在我们的周围的空气一课中，空气存在实验，无论是利用吹大的塑料袋钉个洞，来吹动小纸条，还是利用吹大的塑料袋钉个洞还是放大水里，使冒出小泡，都是为了证明空气是存在的。为实验而实验，没有目的性，只会使学生浮于实验过程与表面现象，不知道为什么做实验，是“吃力不讨好”的事。

2、养成良好的实验习惯

在实验前教师要使学生明确观察什么，再根据具体的实验提出观察要求。当然，在每个实验中观察也有侧重，而且，并不是每个实验都要、都可以用这些器官去观察的。演示实验仪器要做到可见度大，实验现象清晰可辨。我们要着实做好以下工作：

首先要做好实验器材的分发。考虑到安全及实验要求等，有些实验器材应在课堂上分发，如开水、有危险的药品等；有些则

在课前分发，节约课堂上的宝贵的时间，总之，教师要做到心中有数，才能对实验器材的分发做到最优化。

其次指导学生正确完成操作，严格遵守实验操作规程

在学生实验时，教师要充分保证学生能独立操作，发现错误，及时纠正。学生发生错误操作的原因，一般是由于不了解操作原因或思想上的疏忽。如用量筒进行液体测量时，量筒必须放平，观察者的视线要与量筒内的凹液面的最低处保持水平等等。教师须严格要求学生遵守操作规程，明确操作要领，使学生了解每个正确操作所依据的原理。

第三要指导学生作好实验记录

要求学生如实记录实验方法、步骤和观察到的现象，并用简明的语句或化学术语叙述，是巩固学生实验操作、培养观察和表达能力必不可少的环节，而学生往往重实验、轻记录，教师必须予以严格要求，及时指导。

关于教师对实验的评价不必要面面俱到，但一定要及时评价，同时注意评价的真实性。教师的实验评价可围绕表达能力、观察能力、设计实验、方法创新的能力、团结协作、科学探究的能力等进行评价。

三、自制实验器材，提高实验有效性

师生自己动手设计、制作教具，不仅可以提高学生的实验能

力、想象能力，活跃思维，还可以激发学生的学习兴趣，让学生真正体味到观察和实验是学习科学的基本方法。

自制实验器材分为教师自制实验教具和学生自制实验器材 两种情况。

自制教具不但可以补充现有教学仪器的不足，节约开支，而且实用性强，结构简单，易于操作，安全可靠，取材容易，对提高小学科学实验教学的有效性，起着很大的作用。

在具体制作中，教师和学生还要经受多次失败的考验，身心得到陶冶，有利于教师和学生的共同成长。

四、发挥农村优势，开展观察实验。

在农村，学生观察自然的内容很多，条件比城市优越，如动植物生长、水与空气以及其他各种自然现象，教学时应尽可能地让学生到“大课堂”中去研究，在大自然中探索大自然的奥秘。如讲根和茎前，先带领学生到田野中去，让学生采集各种各样的根和茎，然后回到课堂上，在老师的指导下，对根和茎进行分类、研究，这样使学生在丰富、具体的感性材料面前，激发兴趣，吸取知识，提高能力,使他们的好奇心、求知欲得到满足。

五、实验的设计要做到科学有效

简单的实验设计应注意如下：a、在掌握实验目的、原理的基础上确定实验方法。b、严格遵循实验设计的基本原则，准确

设置对照或变量。c、注意实验程序的科学性、合理性。d、对实验现象进行准确的观察、测量、记录。e、准确地预测实验结果，实验设计的最后往往还需要预测实验结果，在结果预测上要全面，准确。f、可能出现的实验结果及其导致原因，并能够得出科学的实验结论。

5.浅谈农村中小学德育工作实效性探索 篇五

教育工作是一门艺术，她在乎的不是教师的一鼓作气、而是鼓鼓作气，她更在乎的是教师的精雕细琢。所以教师在班级的管理中起着至关重要的作用，可以说教师的工作决定班级的发展方向，班级的状况体现着教师的风貌。一个好的老师可以改变一批落后学生的各种不良习惯、纠正一批学生效果低下的学习方法，这直接关系到学生知识的取得，思想、道德等各种素质的养成。因而在实际的工作中，因材施教就显得尤为重要，教师就应把对学生的备课放到一个至关重要的地位上来。

下面的班级德育管理工作称为“合作式的管理——与学生的合作”。总结起来要注重以下两大点：

一、情感关注意识

学生是教学活动的主体，所以要注重全体观念，所以教师就应把自己的教导、爱心投向任何一个学生，不放弃任何一个学生，关注他们的成长，使他们都有不同程度的提高。

（一）、好习惯的养成对于农村小学教师，有的生在农村，长在农村，工作在农村，对农村孩子的学习生活状况很了解。如今，农村的生活条件好了，学校的硬件设备也很先进。像有的学校，多媒体、电脑室、校园网络都很齐备，但如何在先进的硬件设施下真正提高学生的素质却出了一系列的问题。

生活富裕了，很多家庭对教育的重视却只停留在经济投入上，孩子只要张口要钱，就给；需要什么，就买。例如：有一名农村小学教师曾在很短的时间内就收到学生拾的一大纸盒铅笔、橡皮等学习用品。学生在教室内拾的，也肯定是班内同学丢的，但就是没人认领。在孩子的意识里，掉了，就是丢了，就可以买新的，有人甚至是故意丢的。望着八成新的学习用品，任这位老师怎么说也无人取回，她只有沉默了。在过去上学的时代，一块橡皮要用上一两年，可现在一天就用好几块。勤俭节约的传统美德哪儿去了，孩子们只是简单地被五花八门的学习用品所吸引，却忽略了它们的实用价值，也忽略了由少积多的浪费。

于是这位教师在班上搞了一次“我珍爱的学习用品”活动，比一比谁的学习用品用的时间长，用到实现它的全部价值，并在橱窗中奖励小红花给予展示。同时还搞了一次故事比赛，可以站在学习用品的角度以童话的形式说说如何去实现价值，也可以讲讲小学生该怎样做到勤俭节约。这确实起到了节约的成效，那一大盒子学习用具不仅认回去了，而且以后很少再有遗失东西的情况。

（二）、丰富课余生活

大家都知道城里的家长都非常重视孩子的学习，重视孩子的成长，课外孩子要上各种补习班，很多家长还经常会亲自辅导。但在农村，由于家长个人的文化水平也并不高，孩子的课余生活几乎是无人监管的。大人们在工作之余多是打打牌、打打麻将，对孩子的学习关注就只停留在问问，如“作业写完了吗？”，“写完了。”就可以了。写的怎么样，真正做完没有，就没人再看了。对孩子的成绩，也都停留在看最后的考试分数上。所以有些孩子就钻空子，放学后草草写完作业，出去乱跑。时间久了，课上都懒地学了，而且打着买学习用品的名义去小卖部买各种吃食和玩具，小卖部也就成了他们的娱乐场所。

对这种现象，很多农村小学教师都很揪心，家长对孩子是重视的，但不知如何入手，长时间形成的社会环境也是难以改变的。该怎么去实现家与学校一体化从而促进孩子进步呢？是每位农村教育者应思考的问题。有一位老师就给本班每位家长致了一封信，谈谈孩子在课余所出现的各种状况，请大家谈谈看法。在基本了解了家长的心意之后，又有重点的进行走访，找出原因，希望家长配合，尽量给孩子们一个有意义的课余生活。比如，几个孩子结组，进行课外阅读，做一些有意义的游戏；或一帮一，把那些有乱花钱、乱买东西、爱玩游戏习惯的孩子给拉回来。同时课上通过多媒体教学，尽量开阔学生们的视野，使他们看到外面的世界很大、很精彩，树立理想，激发学习的动力，提高学习的兴趣，远离打闹、嗜玩网络游戏等不良行为。如今那个班级学生的兴趣广泛了，学习积极性也提高了。

二、鼓励交心意识

“表扬和鼓励是伟大的教育法宝”。一个赞同的手势，一个肯定的目光都会给学生留下一段温馨，让学生倍感心慰。同时作为一名教师，无论是在学生的文化课学习上还是在学生的思想道德水平上要取得成功，都必须与学生交朋友，而要与学生交朋友，最重要的是交心。心与心的沟通是最容易被人理解的，是最能体现互相尊重的，是最能反映出人的思想道德品质的。只有你与学生交了心，学生才会与你交心，他们才认同你。这样无论他们有了什么问题都能敞开心扉同你谈，你才能真正了解到学生的内心活动，所以在课堂上老师应是学生尊敬的师长，课下应是他们亲密的朋友。

（一）、做孩子们的朋友

一名小学教师，在小孩子的心中是神圣的，对老师很有依赖感。如果老师不注重同学生的交往，只停留在授课方面，对孩子的人格发展是很不利的。

有的学生为了吸引老师的注意，让老师发现他，往往采取的是一种反叛的方法。比如，课上开小差，偶尔大声吵嚷，来观察老师的反应。如果这时教师把孩子的表现当成犯错误，那么孩子的行为会一直延续下去，成为真正的坏孩子了。所以作为教师要细心观察、区别对待。曾有个叫马超的同学，低年级时表现的非常老实，少言寡语，如果不特意去找，就像不存在这个孩子似的。而有一段时间，他却很爱打架，而且下手特别狠。如果问他是不是他干的，为什么？他承认错误态度非常好，反应很拘谨，很害怕，像是犯下大错误下次再也不敢的样子，可是下次继续犯。他的老师就挑了一次气氛很好的时候找他聊天，从生日、爱好、课外活动谈起，谈话很融洽。后来谈到了他打架下手狠的问题，他告诉老师说：“老师，以前我很胆小，别人老欺负我。现在我能打架了，就可以与他们一起玩儿，有时帮他们打架，大家都看得起我。”老师就问他，别人都不去打，就你去，代表你有地位吗？代表大家关心你吗？你认为打人对不对？有没有不打人也能解决的办法呢？那次他们聊了很长一段时间，最后马超答应今后多与别人交流，用自己的闪光点赢得他人的信任。现在，这个孩子真的变了，很少再替别人打架，与同学关系也很融洽。

老师只有从心底里付出了，真心关爱自己的学生，他的教育才有可能成功。和谐的师生关系，教师正确的引导与影响，对学生的学习生活很重要。

（二）、在游戏中让学生学会交往

有个班学生都很蔫，他们虽很少犯错误，但课堂上不主动回答问题，说话声音很小。班级的状况令班主任老师很头疼，多数孩子性格趋于内向，不爱与人交流；班上还有两个更特别的孩子，活动时从不与他人玩儿，自己也不游戏，只是在操场边上捡片树叶呀，或是在地面上画图形呀。偶尔老师问她：“你为什么不与他人一起游戏呀？”她只腼腆的笑笑。后来这位老师就经常有意组织大家做一些集体游戏，参与的次数多了，她们也融入进来了。集体游戏，趣味竞赛能调动好多孩子的兴趣，他们学会了交往，学会了合作，学会了了解他人。慢慢地，孩子们活跃起来了。

小学生，人虽小，但也时常出现小团体，由个别人领导，把他人剔除在外，这样的团体多了，对班级教学就不太有利了。如果没有正确的引导，就会有好多孩子被排斥、受欺负，团体内的成员也爱搞恶作剧。这需要班主任老师细心的体会，耐心的引导，要有不厌其烦的精神，真心融入进去，把他们和解，才有可能建立健康的班级人际关系。

（三）、要赏识每一个学生

小学生，孩子小，很容易形成自卑心理，老师偶尔不经意的言行就会对他们有深刻的影响。如曾有个孩子由于小学三年级写字课上老师说：“你的字不好看，练了也没进步。”从而他很厌烦练字，总之练也练不好，还练干什么。小孩子的心很脆弱，所以教师的言行必须注意，要进行赏识教育。记得有个班，第一天大扫除后，剩了一点时间，老师就教大家预习一首诗，领读了几遍后，有些同学已能背诵了。但一个学生却一点儿也不认识，之后老师就一句一句地教他读，字音还是不准。这时老师就听见有其他学生在座位上偷偷地笑。就问大家为什么笑，就有孩子说：“老师，他什么也不会，他根本不认识。”这位老师当时就愣住了，真的吗？拼音一点也不会吗？翻看了他的考试成绩——38分。询问了其他老师，都说他笨极了。怎么办呢？要改变他。所以老师就经常对这个学生单独指点，发现这孩子很有数学头脑，只因为不认字，所以不会读题，如果别人给读了，他就会做。语文背诵也很快，但得别人读才行。所以老师认定这个孩子不那么“笨”。之后在全班同学面前对他的一点点进步给予表扬，课上简单问题经常让他来回答，送去赞美的目光，送去鼓励的语言。渐渐地，他变了，虽然成绩依然不太好，但进步了。同学们也不再笑话他，考试及格不成问题了。

老师在教学过程中如本着不抛弃不放弃的原则，用爱心鼓励、感化每一颗幼小的心灵，给他们一片阳光，以诚相对，真心付出，才会有收获，才会少一些自卑而多一些自信。

6.浅谈当前农村小学生德育教育 篇六

天水市麦积区伯阳中心学校刘宏科

近年来，随着社会主义市场经济体制下各种思想文化相互激荡和价值观念碰撞交融，国民道德出现了滑坡，国内相继发生了如“毒奶粉”、“地沟油”、“染色馒头”等食品事件，人与人缺乏诚信，制假造假，钱权交易、见死不救等现象屡见不鲜。在农村小学，受家庭、社会环境不良因素的影响，学生存在的问题越来越多，出现了脏话骂人，撒谎、破坏公物、乱要零花钱、敲诈勒索、抽烟喝酒等恶习。对于学生来说，没有知识，可以用道德来弥补，但是没有了道德，多少知识也无法弥补。《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。”紧紧抓住这个有利时期，培养他们良好的道德品质，不仅有利于他们日后的成材，还有利于社会的和谐发展。

一、学校要目标明确、正确引导。

学校要以德育为首，从思想的高度认识农村小学生德育的现状，加强对学生思想品德的培养，深入细致开展工作，持之以恒、狠抓落实，将存于学生意识中偏离了社会要求的道德观念扶回正道。加强审美教育和心理教育。美育使人的心灵达到和谐，使人愉悦的接受、主动的追求和善的境界。许多农村学生的父母外出务工，学生缺乏亲情交流，心理脆弱，对教师的说教因缺少交流而易产生抵触情绪，所以必须加强心理教育，丰富学生情感。热爱关心学生，营造融洽和谐的集体环境。要加强与学生沟通交流，增强师生情感，和学生打成一片，消除对抗，在与学生的交往中以自己高尚的人格魅力陶冶学生，以自己挚热的爱温暖学生，营造温暖快乐的集体环境。

二、教师要身体力行、言传身教。

教师要为人师表，自己的言行举止都可能对学生产生影响。因此，教师在平时尽量严格要求自己，衣着朴素、整洁，上课铃响，准时出现在教室，要求学生做到的，自己先要做到。在参加义务劳动时，跟学生一起动手，顶着烈日，坚持到最后。无论课堂内外，都以平等姿态与学生交流，即使在批评他们时，也注意不使用过激的言语和动作，以免伤害他们的自尊心，在幼小的心灵留下阴影。教师对学生的影响可以说是潜移默化的，要时刻注意不要给学生带来负面影响。

三、家庭要认识到位、支持配合家庭德育是指通过父母对子女进行思想品德教育，是学校教育的补充和助手，对青少年思想品德的形成和发展具有不可替代的作用。孩子大部分时间在家中度过，与家庭成员的接触交往更多、更亲密，家长最了解自己的子女，如果学校教育得不到家庭教育的支持和配合，即使学校再努力，也难以取得应有的效果。家长要充分利用和创造有利于教育孩子的客观条件，如提供书报刊物、广播、电视等，引导孩子认识学习更多积极向上的知识。同时，要从小培养孩子关心别人、爱护别人的优秀品质，进而关心和热爱学校、家乡、祖国和人民。在农村劳动教育是家庭教育最主要的内容和手段，必要的家务劳动不但可以培养孩子良好的劳动习惯和艰苦朴素的作风，还可磨练孩子的意志力。

7.浅谈农村中小学德育工作实效性探索 篇七

一、当前农村小学数学课堂练习现状分析

1、多而杂, 缺少系统性。

由于农村教师长期工作在山区, 受陈旧教育理念的影响较大, 不少教师在设计课堂练习时信奉多多益善的原则, 认为学生多做练习, 就能巩固所学的知识, 提高学生考试成绩, 课堂练习的安排侧重数量, 重复单调居多, 使学生感觉数学课很累, 没有乐趣, 对课堂练习没有认同感, 产生厌学情绪, 同时这样做, 挤占了学生的自主时间和活动空间, 不利于学生创新精神的培养和实践能力的发展。

2、“一刀切”, 缺少层次性。

在课堂上, 不管你是接受能力较差的学生, 还是学习能力较强的学生, 课堂练习设计都是同样内容、同等难度。没有层次区分, 忽视学生之间存在的差异, 造成了差生吃不消, 缺少成功感, 优生吃不饱, 练习没意思的状况, 显然不利于不同层次学生的发展, 尤其是学困生和优等生的发展。

3、重模仿, 缺乏多样性。

教师的课堂练习设计, 往往只从书本出发, 从教辅资料中摘录, 而不是从学生的生活实际出发, 故课堂练习与学生的生活经验相脱离, 学生总是在抄、写、算, 而不是在看、听、触、尝、想中进行, 缺乏创造性, 所以, 学生做练习总感觉到的是负担和乏味, 体验不到练习的乐趣。农村小学数学课堂上, 经常会看到教师设计的课堂练习大多是对例题的模仿与重复, 依葫芦画瓢就行, 缺乏对教材的深层挖掘, 练习形式单一, 变式练习、纠错练习较少, 这种工匠式的练习方式只起了对知识的简单巩固作用、对于学生知识的加深理解收效不大, 使课堂教学忽视了思维发展和能力培养。

4、少灵活, 缺乏开放性。

现在的农村小学数学课堂练习, 老师们大多是喜欢选择条件明确, 思路单一, 结论固定的习题, 以方便点评, 而对那些条件隐蔽, 思路开放, 灵活多变的习题不够重视, 与生活实际的联系紧密的数学素材和练习, 怕麻烦不愿涉及;条件开放、问题开放的练习少, 缺少趣味和人文关怀, 没能展现数学课堂的生动、有趣和魅力.

5、多笔试, 轻思维。

课堂练习的目的是帮助学生掌握知识, 发展思维。然而练习往往成了机械的技能训练, 忽视练习中的思维因素和数学思想意识培养, 为练习而练习。实质上, 练习只是一种手段, 培养能力与发展思维才是目的。

二、小学数学课堂实效性练习设计的方法

要改变这些现状, 提高课堂练习的实效性迫在眉睫。这也就要求在进行日常的教学活动前, 必须深入思考, 设计出具有实效性的课堂练习。

1、“自主选择式”练习, 让课堂充满生机。

现代教育心理学认为, 激发学生学习动机的种种诱因中, 成就动机则是最普通的、有效的一种。传统教学中“一刀切”的现象无法顾及每个层次学生的认知需求, 制约了学生个性的发展。为此, 课堂上精心设计“自主选择式”练习很必要, 同一知识点, 设计不同的练习, 让不同水平的学生自主选择, 给学生练习的“自主权”, 实现“人人能练习、人人能成功”, 使每一层次的学生都能得到训练和发展。

2、生活中寻求变式练习素材, 让课堂焕发生活色彩。

学习数学的目的, 在于用数学去解决日常生活中的实际问题, 养成应用数学的意识, 《数学课程标准》指出:“要让学生会体会到数学在生活中的作用。”照本宣科式的练习易使学生产生枯燥乏味的感觉, 唯有联系生活实际进行练习设计, 才能给学生以新鲜感, 体现数学的应用性。例如:在教完“圆的面积”一节之后, 我便设计了如下的课堂练习:一头牛被用2米长的绳子栓在四周都是草地的木桩上, 请问这头牛吃到多大范围的草?这样的变式设计符合农村学生的生活环境, 使学生一看内容就来劲。这样才能变“要我做”为“我要做”, 巩固了新知, 培养了能力。

3、设计“陷阱性”练习, 铸炼火眼金睛。

所谓“陷阱性”练习, 就是一种能“掩盖”知识 (概念、法则、公式等) 的本质特征, 易给学生造成一种假象的练习, 从而激发学生的求知欲望, 提高思维的敏捷性、灵活性等。如, 重量单位的练习中, 可设陷阱性选择练习:1吨棉花与1吨钢材比较。 () A钢材重B棉花重C一样重。经过这样的练习, 使学生认识到, 考虑问题不要被表象所迷惑, 应该运用所学知识, 抓本质。

4、开展隐藏性练习, 挖掘思维潜力。

发展思维能力, 永远是数学教学的目标之一, 隐藏性练习就是将问题涉及的图形或数量, 赋予某种隐藏的特殊关系的练习, 激发学生深入研究的积极性, 提高思维的深刻性、创造性等。如在教学倍数问题时, 设计如下练习:张红的零用钱比李明的零用钱多24元, 张红的零用钱是李明的5倍, 李明的零用钱是多少?这样练习有一定的深度, 能调动学生积极探索的热情, 挖掘学生思维潜力。

5、设计综合性练习, 渗透思想方法。

知识和技能是数学学习的基础, 而数学的思想方法则是数学的灵魂和精髓。在小学阶段, 数学思想方法比较零散, 但转化思想方法是小学解决数学问题的重要策略, 由于学生年龄小, 数学思想方法的训练应与数学知识、技能的训练同步进行。如几何形体的等积变换、公式变形、计算等。通过转化, 能使问题化难为易、化曲为直等。因此, 在设计练习时应注意渗透数学思想方法, 多采用综合性练习为好。如, 在分数的基本性质教学时, 设计这样的练习:1/6=1/ () +1/ () , 3/5=1/ () +1/ () = () %这样既梳理了知识, 又渗透了思想方法。

6、实施“互测性”练习, 活跃课堂气氛。

新课程提出:“学生是数学学习的主人”。传统教学中的教师包办练习设计, 不能使学生主动性得到发挥。实践证明, 学生对自己“创造”出的习题更感兴趣, 练习也更投入、主动。为此在课堂上应当从学生的需要出发, 让学生当一回小老师, 互相设计练习考考他人, 互相评价, 给他们自由的空间, 让其各尽所能, 各展所思, 享受练习的乐趣, 发展个性, 体验创造发现之余的成功喜悦。放手学生, 你会发现更多智慧的火花.

7、动手合作, 实践性练习, 让理性认识在感性中深化。

在教学中我们发现许多学生光会纸上谈兵, 实践能力较差, 培养学生的实践能力和合作意识是新课改的理念, 所以课堂上要加强动手合作, 实践性的练习, 为学生的终身发展奠基。如:在教学长方体和正方体表面积”后, 让学生测量一下教室的长和宽, 及门窗黑板的长和宽, 然后利用所学的知识, 测算教室要粉刷的面积。通过学生相互合作实践, 找出解决问题的办法, 得到学习长方体表面积的真实体验, 有利于学生数学知识的理解、消化。

8.浅谈农村中小学德育工作实效性探索 篇八

【关键词】农村小学;德育工作;实效性低;提高策略

当前，我国正处在市场经济全面推进的社会转型期，学校德育工作正面临着新的机遇和挑战。小学生思想道德素质不但是现代精神的体现，也决定着我国未来的社会面貌和民族的精神。因此，学校应当把德育工作是放在学校工作的首位。近几年来学校德育工作虽然得到了重视，也取得了一定成绩，但令人困惑的是，不少农村小学花在德育工作上的时间与效果难成正比，即德育工作低效性。所以，我们必须反思学校德育工作实效性低下的问题，研究提高学校德育工作实效性的策略。

一.农村小学德育工实效性低的反思

1.家长忽视

当今农村小学，虽重视德育工作，但实效并不乐观。许多人认为农村孩子诚实、淳朴，有的认为农村没有像城市一样繁华，没有太多的城市文化对农村青少年的影响，农村小学的德育工作应该是容易开展的。其实不然，农村受到环境的限制，受到学生家长文化水平和思想观念的制约，要培养农村青少年具有现代意识，本身就比较困难。由于城市化的进程加快，农村儿童的双方父母外出打工的越来越多，隔代教育因此产生，孩子们大多被溺爱或者或多或少有一些心理上的问题，而学校又将大部分精力放在提高学生的学习成绩上面，家长的态度大多又是孩子吃饱穿暖，在学校一天安全回来就行，别的全都不管。几乎不把孩子的教育当做自己的责任，这样的现状令我们担忧。

2.多数学生不重视德育

大多数学生喜欢上思想品德课，不是因为学到了东西，而是因为思想品德课的课业负担较轻，只有极少部分同学能真正的把思想品德课学到的东西用于生活实践中，并且时刻督促着自己。在老师进行思想教育时表现的漫不经心、敷衍甚至和老师顶撞。常常受到老师表扬的学生被孤立，反而时常被老师批评的学生能够得到同伴的认可。

3.班集体没有形成正确的德育导向

班级里如果缺乏正确的舆论指导，学生没有正确的价值观和人生观，就很难形成良好的班风班貌。一些学生并没有真正理解思想品德教育，只是在为了应付老师说一些空话大话，嘴里说的头头是道，但是实际行动却相差千里。一些学生在老师面前表现的学习认真、劳动积极，但是一回家却表现出另一幅模样懒惰、自私、害怕困难，甚至是只是老师看不见的时候就立刻表现出另一幅模样。

二.提高农村小学德育工作实效性的策略探究

1.摆正德育的位置，把德育落到实处

小学阶段是学生的道德品质初步形成的阶段，对小学进行道德品质教育是小学阶段教育的重要内容。小学生是祖国和民族的未来，小学生的思想道德素质不仅体现着现代精神文明，而且决定着未来的精神面貌和民族精神文化。为此，学校应改变重智轻德的传统，重视德育教育，认清德育教育的目的、意义和作用，加强对小学生道德意识的培养。

学校领导机构一定要加强自身的领导力和执行力，按照规定对德育工作进行日常的检查，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使德育工作者即明确自己的责任，又能够有一定的职权范围，充分调动德育工作者的积极性。

2.加强德育的师资建设，提升教师师德建设水平

加强德育的师资健身，尤其体现在班主任身上。小学阶段，班主任是学校德育工作的主体力量，班主任和学生的接触时间最长，了解最全面，有利于德育工作的开展，有些学生迷失自我，丧失上进心，不知道自己应该怎样做，不是因为他们缺乏上进心，而是在他们取得进步时，老师没有给予及时的鼓励和正确的引导，往往很容易被老师和家长忽视，但是当他们犯错误时，缺点就会被无限的放大。这就需要班主任老师在工作中认真细致的观察每一名学生，发现他们的优点和长处还进进步之处，与其无限放大他们的缺点，不如多看看他们的优点，多表扬，多鼓励，把他们引导到积极正确的道路上。

学校要对学生进行正面的德育教育。发挥榜样的作用，充分挖掘身边的典型，用学生周围，学生之间的榜样去教育学生，用榜样的高尚品德去感化他们，教师也要注意自身的道德素质修养，以身作则，严以律己，宽以待人，为人师表，让学生找到道德修养的航向标。

3.注意对德育教材的开发与利用

注意对德育教材的开发利用，教材更贴近生活。由于《品德与生活》教材比较简约，因此给教和学都留下了很大的发展空间，所以教师在教学过程中也要不断地发展教材的“空白点”，寻找教材的“生长点”，让教材得到充分的开发和利用，提高德育工作的实效性。教师也应该不断地学习专业知识和其他各类的知识，不断丰富自己的知识体系，缩短与学生之间的差距。

4.要健全德育科研和督导评估机制

德育科研在农村小学还很薄弱。我认为学校应有德育研究的课题。中心小学每期应组织一两次大型德育观摩和交流活动，抓好典型，以点带面，应该研究制定学校德育评估方案，并制度化地开展专项督导评估，将评估结果与名誉、利益紧密挂钩。对德育工作不力而造学校管理混乱、学生品行不良的学校领导在年度考核时要“一票否决”。要建立竞争机制。对“德育先进学校”采取年度考核制，取消“德育先进学校”终生制。同时学校的德育评估要细化内容，强化督导，严格考评，考评结果要与教师评优、晋级、奖励挂钩。对德育工作显著的学校和教师要给予表彰奖励。

9.浅谈农村中小学德育工作实效性探索 篇九

论文题目：《浅谈学校德育与农村小学校园文化建设》

作者单位：萍乡经济开发区高丰小学

作者姓名：谢

联系方式：

敏

***

二0一0年十二月浅谈学校德育与农村小学校园文化建设

萍乡经济开发区高丰小学 谢 敏

摘要：校园文化建设是学校德育的重要内容和实践环节，抓住校园文化建设这一载体，切实加强学校德育工作，努力提高未成年人的思想道德素质，培养和造就新世纪的新型人才，是我们教育工作者义不容辞的责任。建设农村小学校园文化，最重要的是挖掘、利用好人财物的资源，打造优美的校园环境，营造浓厚的人文环境氛围，培育良好的校园精神，发挥校园文化应有的重大作用。

关键词： 学校德育 农村小学 校园文化 建设

校园文化建设是学校德育的重要内容和实践环节，是全面贯彻党的教育方针，推进素质教育的有效途径。当前，校园文化建设必须抓住贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的契机，切实加强学校德育工作，努力提高少年儿童的思想道德素质，培养和造就新型人才。

一、校园文化建设是加强学校德育的有效载体

校园文化建设是以学生为主体，以课堂文化和课余活动为主要形式，以校园为空间的多方面、多类型的文化活动。就其内容而言，它主要由学校的物质文化、精神文化和制度文化等构成。它通过特定的人文环境的熏陶、渗透和升华，将其长期培育和积淀的专业精神和传统作风，形成该环境中的少年儿童共同的文明礼貌、行为规范、为人处事从而不断作用于校园文化主体，实现以德育人的目的。

1.校园物质文化为学校德育提供了良好的育人空间。校园物质文化是校园文化教育的物质体现，物质文化形态是学校校园文化的外在标志，是一种硬件文化，学校德育是真正取得实效，必须与学生的实际活动以及在这些活动中的体验结合起来才能实现，而这些实际活动是在某种环境、某种氛围中进行的。整洁、优雅、舒适、美丽的校园环境使人心情舒畅，精神振奋，注意力集中，思维敏捷，这对学生开朗性格的养成，高雅气质的 形成，情感的熏陶和意志的锻炼起着潜移默化的作用。如校园内的名人画像、名言警句、校园各类文化宣传展板、校园的每个角落都是景点等，对培育小学生的人格修养，都能起到“润物细无声”的效果。

2.校园精神文化为德育提供了良好的文化氛围。校园文化作为一种长期积淀形成的特定群体文化，其宗旨是“塑造高尚的精神。”它集知识性与思想性为一体，学校一方面加强教研，不断开拓知识传授的新途径，增强了学校浓厚的学习氛围；另一方面有针对性地寓德育于各种教育教学之中，并使之经常化、具体化，在学校的各种活动中学生受到教育、启迪。如在学校开展“平安校园”、“书香校园”、“绿色校园”、“数字校园”、“文明校园”创建活动中。在学校举办校报、班报、黑板报、宣传窗、红领巾广播站、红领巾监督岗、文明班队评比的活动竞赛评比、文明生（优秀队员）评比、少先队主题队会、主题班会、读书活动、演讲比赛、校园运动会、艺术节的活动中，以及利用各种重大的纪念活动等。使之变成少年儿童易于接受的东西，从而达到提高学生思想道德水平和科学文化水平之目的。

3.校园制度建设为学校德育营造了一种崇德、砺志、求真、善美的氛围。校园制度建设是指学校根据国家有关法规、政策的精神要求，在学校直接贯彻或结合校情而制定的具体实践办法的体现。它对维护学校的正常秩序，促进学生养成良好的行为习惯，起着一定的规范作用。

以制度建设为载体，强化管理机制。加强制度文化建设是为了保障学校教育的有章、有序和有效，其目的是先用制度来强化，而后用情境来内化。因此，学校制度建设是校园文化建设的保障和基石。

二、实现校园文化建设与学校德育的有机结合

校园文化是德育的重要载体和实践环节，德育是校园文化的重要内容，并发挥着导向作用，二者相互影响、相互促进、相互依存。同时要求德育必须实现与校园文化建设的有机结合，提高德育的实效性，促进校园文化建设。1.坚持正确舆论导向，推进校园精神文明建设。学校要立足于营造良好的校园小气候，大力宣传社会主义道德风尚，弘扬传统美德，表彰好人好事，根据学生不同时期思想认识上的困惑和特点，充分发挥宣传舆论的导向功能，培养学生良好的道德情操和生活情趣，促进校园文化建设，使学生勤奋学习、热爱劳动、关心他人、诚实守信、勤俭节约等观念深入人心，在校园内形成一种抵制歪气，弘扬正气，鄙视丑陋行为，崇尚精神文明的良好环境。

2.加强师德建设，树立榜样示范。“为人师表”是称颂教师可敬形象的表述，其中“师表”内涵德才兼备，即学高为“师”，身正为“范”。作为一名教师，传授给学生的绝不仅是文化知识，更根本的还在于给学生传授科学的价值观、人生观、道德观，用自身内在的高雅素质，文明的行为举止去影响学生，从而以良好的精神面貌为学生进行榜样示范。

3.提升第二课堂活动层次，拓展德育途径。第二课堂是培育学生个性、提高学生素质的重要途径。在具体的活动中，要把基本的道德规范和要求融于第二课堂之中，开展丰富多彩的第二课堂教育，促进学生的全面发展。如以“热爱祖国、热爱中国共产党、热爱家乡、热爱学校”为主题举办各种即有思想性、知识性，又有趣味性的主题思想教育活动；举办艺术节、校园运动会、演讲比赛、歌咏比赛、读书活动、劳动技能竞赛、知识竞赛等，通过活动使学生逐步养成良好的行为习惯，增强学生的是非判断力，激发学生的爱国情感。通过参加活动激发学生的事业心、责任心、进取心和集体主义思想，培养学生的坚强毅力和吃苦耐劳的精神等。

三、营造浓厚的人文氛围，优化校园教育环境。

校园文化建设要坚持从教育工作的特点出发，以教育原则来组织、设计、实施，把着重点放在引导师生提高人文素养、全面贯彻教育方针上，全面优化校园教育环境。

一是要加强理想信念教育，培养良好的政治思想品德。学校的根本任务是育人。校园文化建设要体现党和国家的教育方针，紧紧围绕培养合格人才这个根本任务展开，一切着眼于“人的发展”。要加强思想品德课教 学，结合校会、班会开展江泽民同志“三个代表”、胡锦涛总书记“八荣八耻”、“科学发展观”等政治思想教育，逐步培养师生关心时事、关心政治、明辨是非的政治意识；强化师生的政治思想、品德行为教育，营造良好的政治思想、道德文化氛围，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的政治思想、品德行为。

二是大力宣扬民族优秀文化。中共中央在《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确规定，要“建设以社会主义文化和优秀的民族文化为主体、健康生动的校园文化”。民族优秀的传统文化对培养学生的基础道德和人文品质，具有重要的教育作用。学校要遵照学生身心发展的规律，通过读书活动、故事会、文化讲座、辩论会等形式，培养学生的民族意识、民族自信心、自重感，以及热爱民族优秀文化、热爱社会主义祖国的感情。

三是要加强学风、教风建设。《国家教育改革和发展纲要》指出，“要建设健康的、生动的校园文化，树立良好的校风、学风，使学校成为建设社会主义精神文明的重要阵地”。学校除了要在适当位置设置体现学风、教风、校风标牌以外，还要组织各种形式的讨论学习活动，使师生真正明确其基本内涵，并通过强化管理，使之内化为全体师生的自觉行动。在学校范围内，要大力倡导刻苦读书、严谨治学、勤于实践的良好风气，宣扬本校的优良传统，促进勤奋好学风气的形成和发展，积极塑造学校教书育人、教师为人师表、学生文明守纪的良好形象。

10.浅谈农村中小学德育工作实效性探索 篇十

【摘 要】随着社会改革开放力度的不断加大和课程改革的不断深入,高校作为道德教育的重要阵地，担负着对青年学生进行系统地德育教育的重要任务。本文概括了当今高校学生德育现状，对如何提高德育教育的实效性、引导、帮助学生使其符合时代发展的要求、充分发挥学生在德育教育中的主体作用等方面进行了分析论述。

【关键词】道德教育 实效性 课程改革

改革开放以来，我国高校的道德建设取得了一定的成绩，大学生的整体素质有了较大的提高，为社会培养了一大批高素质的人才，不少毕业生已经成为社会主义现代化建设各条战线上的骨干力量，但大学生的道德观也受到了一些负面影响的冲击，出现了一些值得我们重视的问题，以及一些我们无法回避的道德困境。在党中央国务院召开的全国基础教育工作会上，通过了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》。《决定》中指出：“要切实增强德育工作的针对性、实效性和主动性。加强爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族的优良传统、革命传统教育和国防教育，加强思想品质和道德教育并贯穿于教育的全过程。主动适应新形势的要求，针对不同年龄学生的特点，调整和充实德育内容，改进德育工作的方式方法。”大学生处于道德观念和道德行为的养成时期，这个时期是道德学习和道德建设的关键时期。要做好大学生的道德学习和道德建设工作，首先必须充分认识大学生道德建设中所出现的新情况。

一、当前我国大学生道德教育过程中的问题

1.大学生道德知行矛盾，价值取向多面发展

随着改革开放的深入和经济的快速发展，大学生的道德学习和道德教育与大学生利益需求的结合显得十分迫切。作为高校道德教育的主体，已经接受九年义务教育以及三年高中教育的大学生是一个具有基本是非判断力、可以理性思考与行动的群体，对于社会所倡导、执行的道德观念、公序良俗以及善恶美丑标准等他们知道也大多表示认可，但是，在具体行动中，生活里，却往往自然、习惯的忽略道德的存在。也就是说，我们可以看出学生虽然能够知道道德的重要性，理想上也十分注重道德品质，然而平常生活中，学生对道德品质的培养表现出更多的冷漠，甚至心中没有道德的存在。主要原因就在于学生自我意识不断增强，集体的观念逐渐淡薄，所遵守的行为准则更具有功利性，有些学生在与己有利的情况下，道德二字重如泰山，反之则轻如鸿毛;有些学生则言行不一、口是心非，冠冕堂皇的在道德准则的掩饰下做一些不符合道德的行为。发展社会主义市场经济的目的是促进生产力的发展,提高人民的物质文化生活水平。相应地必然带来社会消费水平的提高。由于市场经济重利原则的影响,淡化了当代大学生“勤俭节约,艰苦朴素”的传统道德观念,引起了他们对物质利益的盲目追求。

2.道德教育师资力量薄弱，授课单一

学生不注重道德的培养与学习，高校德育不能与时俱进也是主要原因，还在重复中学，甚至小学的思想道德教育;道德教育手段单一，数十年不变，导致高校德育幼儿化，导致大学生十分片面地看待道德教育，以至不能培养正确的道德观念。近年来，高校不断扩招，学生人数迅速增加，就业方式增多，学籍管理向开放型转变，德育工作队伍从数量到质量都很难跟上并适应这些新的变化。因此，如何区分对象、区分层次、因人施教，卓有成效地做好大学生的道德学习和道德教育工作，已经摆到了高校的面前。

3.大学生道德教育不能与时俱进，不能充分使用现代教学手段，不能在德育的内容与形式上创新

随着经济的全球化进程，信息技术的发展，大学生道德学习和道德教育面临新的机遇和挑战。互联网的出现和普及，人们的思想交流、相互影响在瞬间即可完成。现在，绝大多数大学生上网，但是在网上学习的大学生为数不多。这对大学生道德学习和道德教育既是机遇，又是严峻的挑战。大学生上网的原因基本都是使自己得到休息，得到消遣，基本不用网络来学习，这就表明：在互联网上，大学生道德教育还有很大的空间可以有所作为。因此，如何充分利用互联网，探索大学生道德学习和道德教育的新途径，也是摆在高校和全社会面前值得研究和解决的一个重要问题。

二、学生德育教育问题的原因浅析

1.德育现状与社会变化息息相关

在社会大变革的新时期，社会经济制度的逐步转型、政治生活的日趋完善、文化环境的快速变化对当代学生思想品德的.形成具有多方面的影响。如何帮助学生树立远大理想，树立正确人生观、价值观，发展自己的独立意识，增强法制观念，提高政治判断能力，是新时期德育工作一项严肃而艰巨的任务。

2.大学生自身对于道德知识的学习具有选择性接受的特点

个人品德的形成，在于把客观的社会道德规范转化为自己的需要与稳定的行为表现。从学生品德形成的规律和学校德育的过程看，外界的灌输和教育是必要的。但对教育效果起决定作用的环节，却不是灌输，被教育者应该根据自己的需要有选择的接受社会道德的要求。大学生基本都处于二十岁左右的年龄，对知识有着强烈的渴望，在心理上大学生的独立意识觉醒期提前，独立意识增强，民主、参与意识增强，感知能力增强，随之而来是分析理解能力的增强。但是大学生的意志力却普遍在下降，缺乏克服困难的意志、缺乏吃苦耐劳的精神，无论从个体，还是从整体上来看，大学生的道德都表现出层次性和递进性的显著特点。思想道德教育就要针对大学生的自身实际特点，遵循大学生思想道德形成的规律，积极得开展思想道德教育。

3.就业压力大，导致大学生忽视基本道德观念

随着现在就业压力的增加，大学生非常迷茫，没有目标，甚至没有理想，那么道德在此也就显得微不足道了。

大学生往往更强调个人奋斗，忽视社会责任。市场经济条件下的激烈竞争和优胜劣汰的现实,许多大学生认为,在当代社会要取得竞争的胜利,求得生存和发展,必须靠自身的拼搏奋斗。他们不相信权贵而相信自己,不甘做好人,要争做能人,他们敢于毛遂自荐敢为天下先的意识逐步取代了以往害怕“枪打出头鸟”的传统心理。然而面对如此之大的就业压力时，学生们往往还没有做好思想准备，面对现实与理想中的差距，此时，大学生就非常容易把道德抛之脑后，为了减小现实与理想中的差距，许多大学生就不再注意道德了。有些学生过分强调个人奋斗,把自己凌驾于他人和社会之上,把自我完善,自我实现和自我发展作为自己的奋斗目标,个人奋斗的精神十足,但缺乏社会主义的集体主义精神和当代大学生应有的社会责任感和历史使命感。

三、增强大学生道德教育、道德建设的对策

1.抓好校风建设，发展校园文化

校风是学校思想道德建设的宏观环境，它对广大青年学生起着潜移默化的作用，洁静优雅、健康文明、崇德向善的校园文化氛围有助于提升人的精神境界，促人向善、存真、求美。一所学校培养什么素质的人，取决于学校的文化氛围。如何营造这一浓厚氛围呢?要从校园文化建设入手。苏霍姆林斯基说，校园应该像伊甸园一样引人入胜，要让每一面墙壁都会说话。我们要在校园文化活动中形成积极向上的团队精神。当代大学生参与感极强,以校园文化为突破口,发挥思想道德教育的核心作用,有利于培养大学生积极向上的团队精神。

2.抓好教风建设，提高教师德育素质

教风是教师职业道德的突出表现，教师是“人类灵魂的工程师”，培育有德之人，需要有德之师。教师对学生世界观、人生观、价值观的形成有着直接的影响，具有高尚的职业道德是教师职业活动的最基本要求。教师应当在全社会作公民道德建设的典范。加里宁说：“教师必须好好检点自己，他的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何人，也没有受着这样严格的监督。”教育者不仅要时刻自警，还要时刻想着怎样以自己的行为影响学生，以自己的真情实感打动学生，以自己的人格魅力吸引学生，提高自身的德育素质。

3.丰富大学生道德学习和道德教育内容以及注重方法途径的创新

(1)加强大学生道德教育，要认真总结以往教育中的经验教训，着力提高道德教育的有效性，深入进行“两课”改革，对“两课”进行课程与教材的全面改进。德育内容陈旧老化,缺乏及时更新与调整是我国高校德育有效性差的原因之一。德育内容的选择与组织应始终把握社会与人发展的联结点，把握所处的时代脉搏。知识社会的到来、全球化浪潮的遍及、市场经济体制的确立以及加入WTO,将为我国社会、经济发展带来机遇与挑战。因此,高校应培养当代大学生的全球观念,树立正确的竞争意识、平等意识、合作意识。

(2)利用网络等现代的、大学生容易接受的途径、方式进行道德教育。当代大学生是渴求知识的一代,传统的教育方式已经不能满足大学生的求知欲,以互联网教育为媒体的新的教育方式已为大学生所青睐，必须借助互联网,加强对学生道德教育的正面引导。

参考文献：

[1]葛喜平.新形势下加强德育实效性的思考[J].思想政治教育研究，，(4)：2-3.

11.浅谈农村中小学德育工作实效性探索 篇十一

教学的有效性是个永恒的话题，大面积提高小学数学教学质量和提升小学生的综合素质，是新世纪教育改革和发展的方向，也是教学有效性的具体体现。由于客观原因，农村小学数学教学质量的提高受到了束缚，小学生的综合素质的提升受到限制；所以，现阶段小学数学教师提高数学教学有效性的首要工作和任务就是提高小学数学教学质量、提升小学生的综合素质。

课堂是教师教学的主要阵地，教师以教材为媒介，在学生具备一定的认识和技能的基础上使用一系列科学、合理的教学方法来完成预期目标，从而使学生获得一定程度的发展。小学数学教学质量提不高、学生宗合素质水平低，究其根源，我认为与课堂教学密不可分。建立扎实有效的课堂教学机制是提高小学数学教学有效性的切实保障。

从课堂教学的参与主体和媒介来看，影响课堂教学有效性实施的因素可以分解成三方面的影响：教材自身的影响；教师主体和学生主体的影响。从三方面的联系看，提高课堂教学有效性的可以从教材、教师、学生下功夫。

1 教材是提高有效性的前提

首先，教师的传统思维定式决定了教师对教材的态度，我们习惯的认为教材即教科书（也就是俗称的课本），教师课堂教学的主要任务和目的就是"教教材"，用课本指挥教学；，教师在具体的实施中只采用课本做教学资源已经不能满足学生的认知需要，教学资源单一又成了教学发展的阻力。所以，做好课程资源的开发、利用是提高课堂教学有效性的前提。

教师是有效性实施的关键 。作为一名教师，新时代的课程变革将给教师带来挑战，同时也给教师带来了机遇。教师作为课堂教学的的主体，在提高课堂教学的有效性中起着关键性的作用。它包括这样三个环节：课前准备环节，互动交流环节和课后反思。任何环节的缺失都会对整堂课的有效性产生影响。

2 学生是有效性生成的基础 学生在数学教学有效性的生成中起着基础性的作用。在现阶段就其它实施条件都得以保障的情况下学生自身的学习兴趣和自主创新能力成为制约有效性生成的重要因素，培养学生浓厚的数学学学习兴趣和自主创新能力是实现学生基础作用的重要体现。

3 建立持久的数学兴趣 兴趣 在人生中起着不可忽视的作用，联系到学习中更加明显。小学生的年龄特点告诉我们童年是丰富多彩的，没趣的数学使小学生产生对数学的恐惧心理，使其产生摒弃的思想，所以兴趣应无时不在、无处不存，更好的为提升数学教学的有效性发挥自身的基础作用。建立持久的数学兴趣从以下三个方面着手：

3.1 利用数学学科的特点培养学生数学兴趣。

数学是一門趣味性很浓的科学，数学自身的"生活性"拉近了学生与数学的距离，教师作为教学的引导者要善于利用生活经验引出数学问题、要善于创设生活情境让学生感受数学问题、要善于让学生参与生活实践探究数学规律，最后要善于联系生活实际，培养学生的应用意识。为"养"趣做充足的准备。

3.2 利用问题提出激发学生解决问题的兴趣。

解决问题"提"趣是教学提出的保证，学生在有了浓厚的数学兴趣的基础上，产生了迫切的心理需求——解决问题，从这个意义上说，问题解决教学是解决学生心理需求的有效方法，也是培养学生创新精神和实践能力的基本方法。具体做法用下面的四个环节来概述：提出许多问题→提出高质量的问题→如何解决问题→"开方式的答案" 。

3.3 让学生在实践活动体验中拓展学习兴趣。

在问题解决的尝试中，教师通过鼓励的评价，让学生体验到成功的快乐，形成兴趣的持久性。这需要教师在设计问题时考虑学生的个体差异，设计出层次性的问题，对不同层次的学生解决问题后做出合理的评价，让学生产生兴趣的迁移，保持兴趣的持久性。强化学生自主创新能力的习惯养成教育。数学教学有效性的生成需要学生的自主，没有自主的合作将使师生交流费时、费力。现代教学论认为，学生是学习的主体，学生主动参与教学过程是有效学习的必要条件。问题解决教学是自主创新能力养成的基本方法。结合一切可利用资源切实提高学生的自主创新能力，并促进其习惯的养成。

12.浅谈农村中小学德育工作实效性探索 篇十二

关键词：农村中职校,德育实效性,现状,对策分析

德育教育是中职校中非常重要的组成部分。在农村中职校里, 由于教育基础、经济基础等都相对较差, 学生辍学的几率高, 进入中职校读书的学生也非常多。中职校的学生大部分学习基础较差, 性格较顽劣, 因此, 做好中职校的德育工作, 在思想、政治和道德等方面给学生传递带有正能量的思想, 让学生能够明辨是非, 健康成长, 对于学生未来的全面发展帮助颇多, 也有利于学生的成人成才。但是目前我国农村中职校德育教育的现状不容乐观, 有诸多亟待解决的问题存在, 就这些问题, 笔者以自身经验为例, 谈谈自己的一些看法和观点。

一、农村中职校德育教育的现状

(一) 父母关系单薄, 家庭教育缺失

目前, 因一些社会因素的影响, 农村青壮年大多在外务工, 学生多为留守儿童, 大部分孩子一年里只能见到父母两三次, 平时只能依靠电话联系, 由于这些原因, 农村学生与父母的关系都较为单薄。平时这些处在农村的留守学生多数都由爷爷奶奶来带, 在家里都被当成“小皇帝”“小公主”来疼爱, 他们在教育孩子时缺乏科学的方法, 使许多学生容易以自我为中心。基于这样的原因, 农村的许多学生, 在家庭教育上严重缺失。

(二) 校园管理教育存在不足

农村中职校的学生正处在青春期, 大多数学生的心理在这个时候还是不成熟的, 他们的逆反心理也多较为严重, 中职校的学生相较于普通的高中生而言, 大部分更加叛逆。在农村中职校里, 多实行封闭式管理, 教师处理学生矛盾大都简单粗暴, 不能促使矛盾真正的解决。同时, 中职校的教学内容, 主要是以学习技能为主, 对学生的文化教育不太重视, 而且学校教师的质量参差不齐, 教师的一些言行举止也会在潜移默化中对学生产生影响, 致使学生在德育方面有所缺失。

(三) 学生受手机、网络、电视文化的影响较大

当前, 随着经济的快速发展, 农村的经济水平比过去也有了一个大幅度的提升, 手机、网络、电视等电子设备的普及率较高。农村中职校的学生由于缺乏自控和明辨是非的能力, 抵制不住一些不良网络的诱惑, 不利于学生的身心健康成长。这些文化对于学校的德育教育有很大的冲击和影响。

二、提高农村中职校德育实效性的对策分析

(一) 加强德育教育的良性互动

在我们未成年人群体里做好德育教育工作, 并不是依靠学校或是社会某一方就能够做好的, 这需要我们的学校、社会和家庭共同努力, 只有这样才能真正做好学生的德育工作, 在学校里, 教师要以身作则, 以自己的行为告诫学生怎样做是对的。而在家庭教育中, 家长要将更多的精力放在孩子的教育上, 争取为子女树立一个良好的楷模, 努力使三者相互配合, 形成一种良性互动。

(二) 学校加强教育, 引导学生对网络文化加以辨别

做好学生的德育工作, 学校的教育是重中之重, 学校要本着“以人为本”的教育理念, 打造一支强健的师资队伍, 在进行职业技能教育的同时, 平衡好其与文化素质教育的关系, 在进行德育教育时多向学生渗透一些积极健康的文化, 让学生学会尊重他人, 遇事学会忍让。教师在教育犯错的学生时, 也切记要运用好方法, 不能一味地采取强制措施, 而是要学会引导学生, 正确处理与同学之间的矛盾, 学会宽容。

同时, 学生受良莠不齐的网络文化的影响也较大, 在对待网络文化的时候, 教师一定要做好引导工作, 让学生学会辨别好与坏, 引导学生多去浏览一些健康的、积极的网络文化, 少看不利于自己身心发展的网络文化。

(三) 加强学生的心理健康教育

目前许多学校都开设有心理健康教育的课程, 但是这门课程在许多学校里并未引起教师和学生的重视, 这门课在许多学校里流于形式, 成为可有可无的存在。但是, 目前农村中职校里的学生在面对问题时缺乏成熟理智的思考, 对身边的一切事物都充满了好奇心, 部分学生叛逆却又极度渴望得到外界的认可, 想要让别人认为他们已经具备独立思考的能力。基于这样的原因, 我们在面对这样的学生时, 一定要及时了解他们的心理, 做好心理健康教育的工作, 让他们能够正确地去辨别, 在他们这个年龄有哪些事情是自己可以做的, 哪些是自己不能够做的, 让学生对自己有一个正确的认识, 在学生遇上心理问题时, 负责心理健康教育的教师要及时疏导, 多与学生沟通交流, 了解他们内心的所想所思。

总之, 做好农村中职校的德育工作任重而道远。在这个过程中, 需要教师保持耐心和热情, 持之以恒, 在平时的教学中注意观察学生的一举一动, 注意德育教育的方式要做到合理恰当, 把引导工作做好, 使学生能够健康成长, 为学生未来的发展打下一个良好的基础。

参考文献

[1]郭浩.中职德育课教学中学生职业意识培养探索[D].天津师范大学, 2013.

13.小学语文课堂教学有效性探索论文 篇十三

【摘要】在小学语文教学活动中，有效教学是语文教师所追求的最高境界。像合作式学习、主动探究式学习等现代教学方式就被应用的非常广泛，不仅活跃了课堂教学活动氛围，也让课堂教学变得更加有效。然而，在新课改实施的今天，我国小学语文课堂的教学效果并没有想象中的那样成功，所以如何提高小学语文教学的有效性仍然是小学语文教师需要关注和解决的问题。

【关键词】课堂教学;小学语文;有效性

提高课堂教学的有效性一直以来都是教学领域着重研究的一个课题，新课改从颁布到实施的这几年当中，我国小学语文教学的有效性虽然已经有了明显的提高，但仍然还存在一些比较严重的问题。因此，小学语文教师必须要具备现代化的教学理念，不断制定、更改教学策略，从而引导学生去进行有效的学习。

一、转变课堂教学身份，提高学生的主人翁意识

提高课堂教学的有效性，就需要教师提高自身的服务意识，学生是参与教育活动的重要主体所以如何获得他们的“芳心”就显得十分重要。现代学生的思维模式比较活跃，且思想个性也比较超前，为此根据现代学生的心理特点和性格特征，教师应该把更多的权利和机会交给学生，让学生成为课堂教学的主人，形成他们的主人翁意识。总之，就是要把学生的被动地位转化为主动，为他们提供更丰富的舞台去让他们探索更丰富的知识。教师尽量不去干预他们的想法和做法，如何学生在学习过程中遇到了一些问题和麻烦，教师可以对他们进行适当的暗示和指导，引领他们走向正确的方向。

二、帮助学生形成自主学习意识，敢于提出质疑、进行创新

在课堂教学活动中，教师往往是一个指导者的身份，当学生在学习的过程中遇到了困难，教师就需要及时伸出援助之手去“帮助”他们解决一些问题。在对学生的学习进行指导的同时也要掌握他们的学习情况，推进他们的学习进程。这样一来学生的主动参与性不仅提高了，且课堂教学的有效性也会随之提高。所以，在课堂教学中教师要多鼓励学生去进行自主学习，要敢于思考和提问，敢于尝试用不同的方法去解决问题，这样才能帮助学生形成一个良好的学习习惯。与此同时，在指导的过程中教师也要多反问，多给予他们启发，但不能代替他们去解决问题。之所以有很多学生不愿意去学习，一方面是因为比较懒惰，在另一方面则是因为他们的依赖心理非常强，哪怕是面对一道不是很难的题目他们也都懒得去自己动脑想。而这时候教师如果去多多鼓励他们，给他们一些启示，那么他们就会愿意去主动分析问题，最终就有可能会解出这道题目的答案。当学生学会了自己思考问题、提出问题和解决问题，那么课堂教学也就会变得越来越有效。

三、制定合理、有效的教学目标

首先，实现课堂教学的有效性就需要教师制定合理、有效的教学目标。在语文课堂教学中，教师可以根据学生语文知识的掌握程度去制定不同的教学目标，对于一些语文基础比较好的学生可以拓展他们的其他能力。其次，语文教师在制定教学目标时也要按照学生的`个体差异去制定不同层次的教学目标。比如，四年级有一篇课文是《大自然的启示》，而教师在设计这个教学目标时就可以进行这样的定位：(1)锻炼学生的朗诵能力，让学生可以富有感情的朗诵课文，并在朗诵过程中体会课文所表达的中心思想。(2)带领学生画出课文中的重点语句，在学习课文的过程中教会他们辨别课文方向的方法。(3)对于语文学习能力比较强的学生可以对他们进行课文辨别方向的拓展。由此可见，教师在设计教学目标时需要根据学生的语文学习层次去提出不同的要求，这样一来教学目标就可以更好的实施，有助于提高学生的语文学习能力。

四、创造一个平等的学习氛围

教学活动的本质就是对话交流，而在语文教学中教师和学生的地位应该是平等的，教师所建立的教学环境也应该是轻松、愉悦、平等的，在双方交流的过程中教师也要做到以下这两个方面。1.教师要充分尊重学生的自尊、性格，让学生可以感受到自我价值的存在。2.教师要平等、真诚的对待每一个学生，不能因为学生学习能力等差异产生不同的态度。比如，二年级人教版里有一篇课文叫《称赞》，为了可以营造成一个平等、快乐的学习氛围，语文教师就可以在课堂中让学生通过角色扮演的方式去感受这篇课文里的这两个主人公之间的对话情感，这样的教学氛围就能有效激发学生的学习兴趣，让课堂教学变得更加有效。

五、结语

如何提高课堂教学的有效性并不是一朝一夕就能做到的，它本身就具有很强的艺术特征，外加影响课堂教学的因素也很多，所以小学语文教师要想提高教学质量，就需要制定更有效的教学策略。除此之外，在平日的教学工作中也要进行不断的创新和实践，提高学生的学习质量，最终达到教学目的。

参考文献：

[1]张杨.关于小学语文课堂有效评价的研究[J].读与写，2017，(10).

[2]刘世礼.浅谈小学语文课堂教学的创新改革[J].读与写，2017，(10).

14.农村小学生课外阅读有效性研究2 篇十四

乌江镇小学敬依小学语文组徐淑敏

为了进一步培养我校学生爱读书、多读书、读好书、会读书的良好习惯，让学生从读书中汲取民族文化和世界文化精华，积累知识，丰富精神生活，提高阅读写作以及运用祖国语言能力，增强文学素养和综合素质，依据教育局的《关于开展甘州区基础教育科研“十二五”规划小课题工作的通知》精神，结合我校学生实际，并且在学校新课标的指导下，我个人确定了语文学科的课题研究，我研究的课题题目是《农村小学生课外阅读有效性研究》。课题从确立至今已将近一年了，在这多半年里，我针对自己的课题进行了一些研究、思考。下面我就这多半年的研究对课题的作一下小结:

我作此课题的研究所运用的主要的研究方法是行动研究，通过对学生现有的课外阅读状况的分析与研究，制定出行之有效的课外阅读的具体计划，开展实践与研究，并在不断研究的过程中修正、完善，以提高课外阅读的实效性。行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式（定义之一）。也就是将课题研究贯穿于教学之中，边学习理论，边指导研究。在研究中发现问题，在问题中进行研究。具体作了以下的研究：

一、首先我进行了理论方面的学习。通过对国内一些关于阅读教学理论书籍的阅读，我确立了自己课题的研究方向，同时也为此课题的研究找到了依据。素质教育给了学生-1-

更大的学习空间。其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。随着新课程的不断深入，学校和社会越来越重视学生在课余时间的阅读。课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动，这其实不是一个新话题。新大纲对课外阅读提出了量的要求，《语文课程标准》中强调小学阶段应完成140多万字的阅读量，这不单纯是一个量化概念，它充分显示了课外阅读的重要性及地位，课外阅读不容忽视。

二、依据课题方案中所提出的目标和内容，有计划地实施。目标由简到难，内容由容易到复杂。

(1)现代阅读理念所倡导的重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受与体验。学生还没有体会到，没有尝试到；我们要引导学生进行课外阅读，那么读什么的问题也要解决，这是源头活水。很多孩子，家长甚至包括我们老师也不太清楚到底让孩子读些什么；我们在自主学习的实验中确定了语文、数学、英语等学科的教学模式，那么学生的课外阅读同样也需要探索一些指导策略，因此有效地进行自主课外阅读的指导很有必要，将指导阅读和课外自主阅读进行衔接和整合，全面提高学生的语文素养和人文素养，扩展视野，丰富积累，发展思维，提高阅读能力及理解能力，从而提高孩子的口语交际能力及写作能力。

(2)为了能让学生们更好的阅读，真正达到阅读的效果，我校挤出资金购买部分图书，扩充图书存量。建立健全图书

借阅制度，使学生有书可借，借了爱读，读有所得。并且取得家长的支持。面对面或电话联系家长，通过沟通使家长认识到课外阅读的重要性，为孩子购买或借阅读物提供经济支持。还在班级里建立了班级图书角，资源共享。通过相互的资源共享，使学生能接触到更多有趣、爱读的儿童读物。同时规定班级图书角中的每本读物每月定期更换一次，以保证书源的充足与新鲜，吸引更多渴求知识的小眼睛。

三、不断学习，提高自身素质。

我坚持阅读教育论著、教学杂志，寻找阅读教学好方法、好经验、并努力运用到实际工作中；上网学习优秀教师的成功经验，为自己打开思路，完善方法。

四、一边实践，一边改进，不断提高效率。

根据课题研究的要求，我在以下几方面进行了探索：

1、学生课外阅读内容的选择指导

为了使学生汲取全面的营养，学生课外阅读内容的选择遵循兴趣阅读与指定阅读并行的原则，教师既要考虑学生的自主性，又要加强对课外读物选择的指导。因此，我参考专家推荐，结合我校图书及学生自身实际，对我校学生课外阅读书目做出如下推荐:给中年高年级的学生推荐的17本书：《西游记》《爱丽丝漫游奇境记》《中外神话传说》《中国古代寓言故事》《冰心儿童文学获奖作品集》《格林童话全集》《安徒生童话全集》《三国演义》《小兵张嘎》《漂亮老师和坏小子》《爱的教育》《昆虫记》《童年》《鲁宾孙漂流记》《老人与海》《钢铁是怎样炼成的》《水浒传》。

2、学生课外阅读时间的保障

（1）晨读二十分钟。“一日之计在于晨”。每天早晨

到校8：00——8：40为晨读时间，让学生进行自主阅读，放声朗读。

（2）午读二十分钟。每天午饭后时间学生自由支配，至少花二十分钟阅读自己喜欢的书籍。

（3）晚读三十分钟。要求学生每天晚上至少安排30分钟阅读时间。并且做好读书笔记，第二天我进行全面细致的检查和指导。

（4）每周安排一节“同读一本书”交流课。

（5）每隔一周开展一次“不同书目”的阅读交流活动，把自己的阅读体会与同学分享交流，增加读书兴趣。

3、学生课外阅读方法的指导。

（1）学会跳读，美读，研究读等方法的选择；

(2)引导学生合理使用工具书，讲授精读、略读、浏览、速读等四种常用的阅读方法；

（3）养成读时知道摘录，读后记得写体会的习惯，主要向学生介绍摘抄型、提纲型、感想型、评价型等四种读书笔记的写法。

（4）指导学生读边思考，提高理解能力、联想、想象能力等；

当然，这些方法的指导也要在平时的语文教学中进行渗透和指导。在平时的上课里我会向学生们渗透一些阅读的方法以及阅读的技巧。

4、学生课外阅读量的统计与检查。

每月我要与学生和家长进行一次书面上或者电话沟通，对学生课外阅读量进行统计与检查，学生和家长要如实反馈阅读书目、阅读时间，进展情况以及上交阅读笔记并且

我将进行批阅等。

5、学生课外阅读感受与体会的的交流。

（1）班级同读一本书。

我根据自己班学生的情况选择一本或几本书，在班里开展同读一本书活动，使学生充分的交流读书感受。

（2）读一本（篇）写一篇读后感。

（3）每天至少与人交流一次读书内容或感受。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。” 我国许多教育名家也在倡导学生多读书，读好书，好读书。素质教育更是强调课外阅读是提高学生语文素养和综合能力的重要途径。我们的语文学习不在只是关注课内，还要走出课外，形成课内外相结合的有效模式，为学生探究科学的学习的方法，帮助学生获取知识技能。

五、引导孩子树立课外阅读的主人翁意识，也就是确立孩子在阅读中的主体地位。

在这一过程中本着这样的理念：就是培养学生的自主阅读，为学生的终身学习奠基。所以应“放权”给学生，让学生自己选择图书，自己确定在多长时间内读完一本书，自己选择读书的时间，自己选择阅读后成果的展示形式（目前我们的展示形式有阅读笔记积累、美文背诵比赛、讲故事、预备铃前十分钟的时间向同学们读自己喜欢的文章等形式），但在这一过程中教师的主导作用也体现出来了，教师必须督促和调动学生，让学生学会做计划，学会确定目标。虽然仅仅半年时间，学生的自主阅读能力有了很大的提高。第三，关于课外阅读的评价，我拟想从阅读习惯、阅读态度、阅读

能力、阅读效率四个方面进行评价。

六、对学生阅读进行相应的指导。

第一，教给学生“读”的方法。

一是浏览性的泛读。对许多浅显易懂的书或报纸可采用浏览法，了解其主要内容，捕捉其中的知识要点或有价值的信息。

二是探求性的速读。这是学生根据一定的目的快速翻阅阅读材料，选取自己所需信息的读书方法，指向性非常明确，或是为解决一个问题，或是为了解某方面的知识。

三是有品位性的精读。学生在课外阅读时，要引导有重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读，品位文章中的好词佳句，体会文章的深远内涵，揣摩文章的谋篇布局。

七、教给学生“记”的方法。

15.浅谈农村中小学德育工作实效性探索 篇十五

一、企业党建工作的意义

(一) 强化了党委领导力

企业的党建工作是落实我国政治体制和法律规定的具体体现, 通过加强企业党建工作, 不管是从政治上来说, 还是从法理上来说, 都起到了加强党的领导, 促进企业大发展的作用。

1、使党的领导更具实效性

党的领导主要体现在对社会各领域的全面领导方面, 对于企业而言, 在企业中建立党的基层组织、再由基层党组织在其特定单元内发挥积极作用成为企业党建的基本形式, 这恰恰符合党章第二十九条规定:“企业、农村、机关、学校和其他基层单位, 凡是有正式党员三人以上的, 都应当成立党的基层组织”。在新时期, 企业党建发挥了愈加重要的作用, 实效性更加明显。企业党委通过向书本学、向行业专家学、向基层职工学的定期学习制度, 将科学发展理念融入到企业经营实践之中, 用科学理论武装头脑, 不断提高自身素质与能力。

2、保证了企业发展的方向

在市场经济飞速发展与经济国际化的趋势下, 企业的性质、职工权益的维护等一系列的问题逐步凸显了出来, 在此严峻的政治形势下, 国家要实现对企业的有效驾驭和调控, 就必须要通过强化党建工作来帮助企业沿着正确的政治方向发展, 以达到巩固党在经济领域的执政基础的目的。

(二) 提升了企业可持续发展的生命力

1、提高了企业的经济效益

自改革开放以来, 经济建设就成为了我党中心工作, 所以说, 在经济领域开展党建工作的根本目的, 就是紧紧把握这一目标不动摇的具体体现。从企业党建工作伊始, 党中央就明确提出把促进企业健康发展作为企业党建工作的出发点与落脚点的要求。就企业党建工作的本质而言, 企业党建工作是契合了经济发展的基本规律, 推动了企业健康发展, 并成为维护企业的和谐稳定, 提高企业的生产经营效益的有效途径。

2、加强了企业的竞争力

在政治方面而言, 开展企业党建工作有助于企业获得四种资源, 为企业的持续快速发展提供有力动力支撑。

(1) 党内信息资源

在企业建立基层党组织, 并在上级党组织地领导下, 开展正常的党的活动, 企业据此可以更多、更方便、更快捷地了解党内较为准确的信息, 从而使企业能够较好地把握好企业发展方向。

(2) 国家政策资源

在我国发展现阶段, 基层党委、政府依然在调配政策资源方面占据统治地位, 通过企业党建工作, 与基层党委、政府建立有效的联系, 从而得其认可, 所以说在竞争日趋激烈的市场经济环境下, 党建工作有效开展就成为企业发展的必然选择和内在需求。

(3) 企业信用资源

现行的政治体制使得党建工作更具特殊的意义, 党建工作较好的企业往往就是遵纪守法、管理规范、诚实守信的企业, 基于此, 党建工作优秀企业能够使企业更好地赢得社会的认可和信任, 也有利优秀人才的加入。

二、企业党建工作现状

在现阶段, 企业已成为基层党建工作的重要领域, 在经济的发展中愈加显示出重要的作用。然而, 仍有一些基层党务干部和企业领导不理解党建工作的真正内涵, 不能真正认识党建工作真正价值。

(一) 主观认识错位

在企业中, 一些党员的党性意识比较淡薄, 常常把混同一般群众。有些企业中党员个人定位狭隘, 经济目标占据主导地位, 个人目标与企业的党建整体目标不能有机结合起来, 导致部分党员在企业中不能发挥自己的价值, 对自身追求的目标感到茫然, 缺乏自信心, 责任感和光荣感更是无从谈起。

部分企业的领导人对党建工作不够积极。一些企业领导人一在经营中遇到一些困难, 就怨声载道, 将过错强加到党的政策身上, 从而敌视企业的党建工作;即使有的企业建立了党的组织, 也有一些企业领导人, 担心党建工作会增加费用支出, 害怕影响企业的正常经营活动。

(二) 机制不健全

就实践而言, 企业的党建工作机制尚不完全。企业党委部门在整合社会、企业内部等各方资源方面存在诸多困难。部分党政领导对加强企业党建工作重要性的认识程度还较低, 存在“重经济、重管理;重建立、轻过程”的现象。再加之为数不少的行政领导认为党建是党委、组织部门的事, 给予企业党建工作的支持力度较少, 工作缺乏主动性和积极性。

三、加强企业党建工作有效性对策

开展企业党建工作, 必须要真正理解党建工作目的和精髓, 真正找准工作的切入点和着力点, 以扎实有效的党建工作, 更好地服务经济发展, 实现企业发展与企业党建的互利共赢。

(一) 前提——企业领导者高度重视

基于企业生产经营活动的自主性, 企业领导者拥有资产的所有权、支配权以及生产经营的决策权。企业领导者的支持对开展党建工作是十分重要的, 也就是说, 要做好企业党建工作, 就要把争取领导者的理解和支持, 作为党建工作的前提和关键。

首先, 支持领导者依法行使职权

企业党组织要与企业领导者保持一致, 要以真心帮助、支持企业主依法行使职权作为工作的重心。特别是在生产经营积极开展活动过程中, 党员干部要发挥自身优势, 团结带领广大党员、职工抓好生产经营, 以实际行动赢得领导者的支持。在此过程中, 要坚持原则性与灵活性的统一, 日常工作坚持非原则性事务不纠缠, 而对于涉及生产经营方向和职工权益的重大问题, 要通过适当途径, 依法坚引导和监督企业进行经营活动。

其次, 给予领导者政治优势

企业党组织应该依托基层党委和职能部门的行政优势, 建立健全企业党建工作评价体系, 将企业党建工作的开展程度, 与企业领导者参选人大代表、政协委员和党代表, 以及参评各类荣誉称号、奖项等相挂钩, 使企业领导者得到因开展党建工作而带来的实实在在的成效和作用, 从而达到充分理解和主动支持党建工作的目的。

(二) 关键——党员素质

企业的特殊性对党员素质、能力提出了更高的要求, 企业党员既要通晓党务知识, 又要具有丰富的企业生产经营管理知识, 同时还要以身作则, 上通下联。基于此, 政治素质、工作能力、业务水平、工作态度就成为企业党员的必备素质, 对党员干部的继续教育培养十分重要。

首先, 立足岗位讲奉献

在企业党建活动中, 应该以“贡献岗位、承诺服务”为主题开展“党员先锋队”建设活动, 以体现党员先锋模范作用, 从而达到增强党员对企业的认同感和责任感的效果。

其次, 组织培训出新人

企业党组织可以通过组织和提供各类培训、就业指导服务, 让企业党员在掌握先进技术和技能基础上, 在岗位上做出更大的贡献;改革与创新党员教育的方式和内容, 将单一的政治灌输转变为融政治、经济、科技、管理、文化为一体的多内容多元化教育模式, 使党员成为企业中的骨干, 更好地发挥党员自身价值。

(三) 途径——构建“党企”联动机制

有效发挥企业党组织作用, 是企业党建工作的最终落脚点。因此, 构建“党企”联动机制, 坚持把发挥党组织和党员作用、服务企业科学发展就成为实现企业党建工作成效的灵魂。

首先, 沟通协商机制

企业党建要围绕企业强化管理、开拓市场、革新技术、节能减排、提高效益开展工作, 以充分发挥党组织人力资源的优势为手段, 增强对企业发展的推动力, 为企业沿着正确方向发展提供保证。“党企”联动作为党组织发挥作用的有效形式和载体, 建立沟通协商机制, 经常性地与企业领导者、群众沟通情况、交流思想、协调关系、指导工作, 同时要加强对企业领导者的教育培训、帮助企业解决生产经营中的实际问题与困难、建立与业主之间的沟通协商机制等形式和途径, 提高业企业领导者对企业党建的认知程度和支持力度。

其次, 桥梁纽带作用

要围绕开展工作。党组织要以维护企业和谐为目标, 依托自身的群众工作优势, 主动加强与企业领导者与职工的联系, 倾听职工的诉求, 维护各方合法权益, 充分发挥企业桥梁纽带的作用, 使企业党组织真正成为职工群众的“主心骨”、“贴心人”;党组织还应着力于外, 通过积极推动企业参与社会公益等活动, 履行社会责任, 以构建和谐的企业内外部关系。

再次, 人力资源培养

人才资源是企业内在活力的最大推动力, 企业要不断发展壮大, 就必须最大限度地开发利用好企业人才资源。以人才强企为原则, 充分发挥企业党组织的政治工作优势, 以落实企业“事业留人、感情留人、待遇留人”的基本要求, 为各类人才发挥作用营造良好环境。

结语:企业应该立足于“中心抓党建, 党建促发展”, 这既是企业党建工作的使命, 也是企业党务工作者不懈努力的目标和积极探索的重大课题。因此, 企业的党建工作就应该从提高企业领导者思想认识水平、加强党员素质、构建“党企”联动机制等方面进行努力。

摘要：思想是保持行动正确方向的前提, 企业党建工作的有效性是加强企业和谐化建设的基础, 对于促进企业核心竞争力的提升, 提高企业经济效益具有重要的作用, 基于此, 在党建工作实践的过程中, 就必须以抓实、抓好、抓出成效为标准, 推进企业党建工作的扎实开展。本文立足于企业党建工作本体研究, 首先阐述了企业党建工作的意义, 继而分析了企业党建工作现状, 最后针对问题提出加强企业党建工作有效性对策, 以期对相关研究有所借鉴意义。

关键词：企业,党建,有效性

参考文献

[1]卫兴华:《以有效的党建工作促进国有企业的改革和发展》, 《高校理论战线》, 1997 (04) 。

[2]潘桂妹:《新时期加强国有企业党建工作的思考》, 《湖南社会科学》, 2010 (05) 。

[3]李源潮:《以改革创新精神推进国有企业党的建设把党的政治优势转化为企业科学发展优势》, 《求是》, 2009 (17) 。