难忘的语文课作文

难忘的语文课作文（共13篇）（共13篇）

1.难忘的语文课作文 篇一

语文课，我一直都很喜欢，每天都上演着一幕幕精彩的话剧。今天，我将给大家讲述一节难忘的语文课。

“叮铃铃”、“叮铃铃”，上课了，王老师大踏步地走向讲台，严肃地说：“这节语文课，来检查同学们的背诵，背不会的在讲台两边站着，要是到下课了还没背会，就把你背的那段抄3遍。” 我的 心像插入了一把锋利的剑。“天呐，不会吧!要检查背诵。”同学们和我都抱怨着。

背诵开始了。当第一排背完时，只有马佳慧一个人顺利通过了，“这么难吗?”我情不自禁地打了个寒颤。当快到我们组的时候，别的组也只有几个背下来的，我不禁惊恐万分，心跳加快。到黄熠天 背的时候(我前面的同学)，他迈着小小的步伐走上了讲台，加上他忐忑不安的心情，看得出他有点害怕。但在背的时候，他的脸上带着一丝微笑，显得不是那么紧张，表现得很轻松，顺利过关，他高 兴得手舞足蹈。

该我背了。根据前面几个同学们的表现，我总结出一个道理：遇到什么困难都要淡定，要微笑面对。于是，我大大方方地走上讲台，把书慢慢的递给了王老师，便让他看了签字，告诉了他我要背的段 落。“齐佳豪，你一定能行”，我心里暗暗为自己加油。背诵的时候我面带笑容，背的津津有味。(虽然有的地方背的结结巴巴，但是总体背的比较不错了)。接着，很多的同学都成功了，高兴地欢呼 着：“耶!通过了。”

这节语文课是不是很难忘啊!

2.难忘的语文课作文 篇二

四十多年前, 我在湘潭市四中读到初中三年级, 教语文的老师忽然换了。是外校调来的, 叫欧阳觉悟。

这名字叫人觉得挺神, 因为写《醉翁亭记》的那位老先生叫欧阳修, 我没事时读过这篇文章, 所有的印象就是欧阳修很爱喝酒, 整天是一副醉醺醺的样子。这位欧阳觉悟老师是不是醉翁的后裔?是不是也爱喝酒?或者也喜欢写诗?有没有一把花白的胡子?

第一次和他见面, 是在一个秋雨潇潇的早晨。

第一节课是语文。

往常预备铃响了, 教室里依然一片乱哄哄, 这回却意外, 安静得像是一泓不动声色的湖水, 所有的目光都交织在教室的门口, 严严实实地布下张网。

窗外的雨声响得很急很密, 斜曳的雨点击打在玻璃窗上, 叮叮当当, 如鸣佩环。

他终于出现在教室门口。

高高瘦瘦的个子, 背稍稍有点弯, 脸相清癯, 但刮得很干净, 年纪在半百上下。我们觉得很遗憾:他没有一把飘在胸前的胡子。

我们的教室在三楼, 他是撑着一把木弯柄的大黑布伞, 一直踱到这里来的, 伞沿滴着水。他小心地收好伞, 把伞柄挂在讲台边上, 很慈祥地看了我们一阵。这使我们觉得好笑, 伞怎么到这时候才收呢, 走廊上又没有雨。

他的半边身子全淋湿了, 头发上也有水滴。他的头发是往后掠的, 额角凸得很高, 颧骨也凸得很高。

谁忍不住笑了一声, 大家仿佛被感染了, 一齐笑了起来。他也微微一笑, 用手在下巴上捋了捋, 那里其实没有一根胡子, 只有一块闪光的青色。我们又笑了起来。

他清了清嗓子, 说:“因学校没有房子, 我家借住在学校后门边的一座农舍里, 旁边有一个荷塘。在塘边走过时, 想起欧阳公——就是宋朝的大文豪欧阳修, 他写过一首词, 里面有一句:‘雨声滴碎荷声’, 实在是写得妙, 便听了一阵, 所以来迟了一会儿。下了课, 你们去听听, 真是韵味深长。”

他的脸上慢慢地现出一种虔诚, 他很坦率地说出迟到的原因, 一点也不怕我们小看他。我们感到欧阳老师很亲切。

下课铃响了, 我们真的跑到那荷塘边, 想听一听“雨声滴碎荷声”的妙处, 我们瞪大眼睛, 尖起耳朵, 终究没有领会到那种说不清的东西。但那空蒙的雨色、碧澄澄的荷色, 一直泻入了我们的心底。

他的语文课确实教得不同一般, 虽然他的普通话带着浓重的湘潭口音, 但他善于创造出一个教学的氛围, 让我们身临其境, 忘记一切。他讲鲁迅的《孔乙己》, 说到孔乙己把茴香豆分给几个孩子吃, 孩子吃了, 仍然把眼睛盯在那个盛豆子的小碟子上, 孔乙己忙伸开五指, 罩住碟子, 说“不多, 不多, 多乎哉?不多也”时, 欧阳老师便叉开五指, 使劲罩在扁扁的铁皮粉笔盒上, 眼睛盯着手指, 一边摇着头, 一边很亲切地说着这些话。我们清清楚楚地看见, 他手背上凸起蚯蚓般的筋络, 是青紫色的;手指枯涩而瘦长, 仿佛刹那间会“嘣”地折断, 就无端地生发出对孔乙己, 不, 是对他的一种莫名其妙的同情。

他借居在一座土墙茅顶的农舍里, 两间卧室, 一个厨房, 家里一共七口人, 师母没有工作, 另加五个还在读书的孩子。屋里没有什么摆设, 倒有一张老式的书桌和一个大书柜, 书柜里放着许多古典文学作品。

但他很快活。常在下午自由活动的时间里, 把我们几个语文成绩好的学生, 叫到他家里, 给每人沏上一杯茶, 让我们坐在他身边, 随手从书柜里取出一本唐诗或是宋词的集子, 翻开来, 很有韵味地吟哦, 脑袋得意地画着圆弧, 然后再逐字逐句地讲解。

正讲着, 师母走过来说:“晚餐吃白菜好不好?”

他手轻轻一挥:“可以, 可以。”

我们的心有些酸, 这么一个有学问的老师, 就吃白菜?

欧阳老师大约感到了什么, 忙说:“白菜是好东西, 《本草纲目》上说它可以入药, 古人说它味虽淡, 却让人百吃不厌, 所谓‘大味若淡’, 一点也不假。”

我们很认真地点着头。

欧阳老师很喜欢写诗, 历年所写的篇什, 工工整整地抄在一本厚厚的册子上。

有一回, 他念了一首小诗给我们听:“儿衣儿食长儿年, 母望儿成欲眼穿。辛苦莫忘晨夜读, 学钱多是绩麻钱。”

念完了, 就讲了一个故事, 作为这首诗的注释。

好多年前, 欧阳老师在县中学教语文, 班上有一个穷学生, 父亲早已亡故, 靠母亲日夜纺线绩麻维持生计。可这个学生读书一点也不用功, 成绩很差。欧阳老师便把他叫到自己家里, 作了这首诗, 用毛笔抄好送给他, 一句一句地吟, 一句一句地解说。那学生仿佛被“点”醒了, 痛哭了一场, 从此发愤读书, 上了大学。新中国成立后又进入一个军工研究所, 成了一个颇有成果的设计师。有一次, 那学生出差到湘潭, 乘了一辆部队派的吉普车来看望欧阳老师。他让车停在校门外, 步行穿过校园, 一直走到欧阳老师的办公桌前, 立正, 行军礼。

欧阳老师愕然地望着面前这个佩着少校肩章的军人, 茫然不知所措。他教过的学生太多了, 怎么也记不清他是谁。

军人递上了那张诗笺。

欧阳老师很平静地讲完这段故事, 并不激动。他指着第一句诗说:“这前面的两个‘儿’字, 是名词动用, 翻译出来是‘给儿衣穿给儿饭吃是为了儿更快地长大……’”

我们觉得胸口发热, 脑门子上竟冒出一层汗来。这诗仿佛是为我们写的。

3.一节难忘的语文课 篇三

以前我是不喜欢上语文课的，可不久前的一节语文课改变了我，我爱上了写词，爱上了语文。那是老师为我们安排的一节古诗词欣赏课，赏析的对象是宋代李之仪的《卜算子·我住长江头》。

老师先为我们进行了范读：“我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。此水几时休，此恨何时已?只愿君心似我心，定不负相思意。”老师声情并茂的朗读让我真切地感受到了词中家开了个好头，我们今天就可以试试。先从模仿开始，大家可以根据自己的生活实际练习模仿填词，”

词中真切的思念之情使我想起了远在广东打工的妈妈，我由此写下了自己的“卜算子”：“我在河南省，妈在广东省。日日想妈不见妈，我们是一家。妈妈何时归。思念何时止?只愿妈妈知我心，定不负养育恩。”

老师在班上朗读了我的这首词。还夸我写得好。我第一次感受到了写词的乐趣，第一次感受到了语文的魅力。老师，还朗读了其他几位同学的作品，例如张攀的“我住胡庄西，你住胡庄东，天天上学去找你，一同去北中……”，蒋光的“我住滦湖乡，君住张大庄，日日思君不见君，共饮自来水”，更是引来了同学们的一阵笑声。

“同学们激情澎湃，佳作不断，我也送大家一首《卜算子》。”老师挥笔在黑板上写下了《卜算子·赠学生》：“我是教书人，君是读书人。日日劝君教导君，学习需用心。学习无止境，人生有佳期。只愿君心知我心，共努力创奇迹。”教室里响起一阵热烈的掌声，

4.难忘的语文课作文 篇四

同学们端端正正地坐着听老师讲课，今天老师教的是《鞋匠的儿子》这一课。“谁来把第3自然段读一读?”老师一边发问一边扫视全班，同学们争先恐后地举起了手。“我来!”凌乔把手举得高高;“ 我!”丁文杰也不甘示弱，恨不得站起来;唐铖豪端端正正坐着，但手同样举得高高，眼中充满期盼;而我心里很矛盾，想举手，又怕读不好被同学嘲笑……最后，老师把目光落在了唐铖豪身上：“唐 铖豪，你来读!”听到喊声，唐铖豪刷地站了起来，脸上洋溢着喜悦，开始了朗读：“ 所有的——参议员——都大笑起来，为——自己虽然——不能打败——林肯但能——羞辱他——而开怀不已……” “哈……”才读了两句，我就忍不住笑了，底下好几个同学也笑开了。尤其是那几个调皮的同学，捂着嘴巴，伏在桌上嘿嘿地笑。这下，其余同学也忍不住了，都小声笑了起来。原来，唐铖豪读起来一 句三顿，听起来哪像是在读课文，那声音特像是正在播放的磁带卡带后所发出的，难怪大家都要笑了。“停!谁在笑?”老师严厉地问道。我连忙闭上了嘴巴，全班噤若寒蝉。“她!”同桌指着我向老 师报告，顿时，我感到老师的.目光像冰一样扫过我的脸。那目光中有责备，有失望，还有……我的脸刷地一下红了，恨不得找个地洞钻下去。老师把目光转向全班同学：“大家还记得上次唐铖豪起来朗 读的情景吗?”我回想起来，上次唐铖豪读时结结巴巴，还读错了很多地方，比今天更糟。老师严肃地对我们说：“这次唐铖豪读得比上次进步多了，你们没有觉得吗?你们真的认为好笑吗?”老师短 短的几句话让教室一下子陷入了静默，同学们都低下了头，谁也没有说话，都在为自己刚刚的行为感到羞愧。是啊，唐铖豪已经有了这么大的进步，他该付出了多大的努力啊!而我却视若无睹，而且虽 然读得并不好，但他却能自信地争取朗读，这份勇气难道不值得敬佩吗?我呢，我有唐铖豪的勇气吗?我付出努力了吗?居然还嘲笑人家!想到这，我更羞愧了。

带着歉意和敬佩，我抬眼望去，唐铖豪正红着脸，略带窘态地站着，我在心中轻轻说道：“唐铖豪，对不起，你是我的榜样，我要向你学习。”

5.写难忘的语文课作文 篇五

但是我现在却喜欢上了语文课，为什么呢?有的同学说：“语文课除了读，就是写，一点儿意思也没有。”而我却不这样认为，语文课上老师教我们丰富的课内外知识，有时间，还给我们讲些有益的故事。一下课，同学们都恋恋不舍地跟老师说再见，好像一天只有一节语文课一样。

自从一年级开始就是苗老师教我们语文，苗老师上课十分认真，讲得很投入，我们听课时都入了迷。语文课的下课铃声响了……下一节课的上课铃声又响了。这一节是数学课，数学老师刚走进教室，语文老师的手机响了，但语文老师却置之不理，继续讲课。这时，数学老师发话了：“新艳，这节是你的课吗?”语文老师像没听见似的，继续讲课。数学老师敲了两下门，语文老师像是从梦中被叫醒一样，我们也像是从梦中被叫醒一样，语文老师赶紧一边走一边说：“快拿出数学书，上数学课。”

语文老师上课教得认真，我还特喜欢发言。只要是我见过而且会做的题，我一定会把手高高地举起来。每当老师不点我回答时，我急了，就会站起来举手，这时，老师看我这么勇跃，就一定会叫我回答的。

6.难忘的语文课450字作文 篇六

这是别具一格的一节语文课，因为是一位年轻的女老师用爱心为我们上了这堂有趣的语文课。我们要学的课文是：第22课――《跨越海峡的生命桥》。

老师首先让我们回忆了了5。12大地震的情况，让我们大家谈谈感受。我们积极回答问题，声音洪亮，给老师留下了美好的印象。接着，老师话锋一转，又说了9。21大地震(就是我们本课要讲的内容)，这场里氏7。3级的大地震是在台湾发生的，竟然有2378人死亡!还有倒塌的房屋，由此可见，地震是多么可怕呀!

这篇课文就是讲的一位台湾青年在余震中不顾生命危险为患了严重白血病的杭州同胞小钱捐献骨髓。老师说：“老师先给大家范读课文一遍，同学们要认真听。”老师读得绘声绘色，感情融入到了课文里，全班同学都被那种不顾自己生命危险而心里只想着别人的那种精神深深地感动了。

老师让我们大家一起朗读课文，提示我们要读出感情来。我们按照老师的要求，音调该高时高，该低时低，也读得很有感情，老师夸我们是“朗读大王”。读完课文后，老师对我们说：“请同学们默读3、4、5自然段，默读完后，我找同学来谈谈你的感受。”我第一个读完，所以老师叫了我，我谈完我的感受后，老师送给了我一个“大拇指”，我心里甜滋滋的。

我们又学习了课文中的其它段落，一句句真情实感，都使我非常感动，老师井井有条的给我们讲着，我们专心致志的听着，太受感动了，小钱这个含苞的花朵即将要凋零的时候，李博士经过艰难的奔波，终于来到了杭州，终于使小钱这多生命之花绽放了。

读到这里，我的心里立刻起了一个疑问：如果小钱遇到了那位青年，他会怎么跟他说呢?我觉着小钱应该会这样说：“我终于找到你了!太谢谢你了!谢谢你帮助我考上了大学!是你给了我第二次生命，把最真诚的祝福送给你，我的亲哥哥!”

“一方有难，八方支援，大爱无疆，这是我们中华民主的精神!”最后老师郑重的告诉我们。

7.难忘的记忆 难忘的情 篇七

2015年河北省中考作文题

题目：这次，我没有

要求：①把题目补充完整；②有真情实感，不得套作、抄袭；③用现行规范的汉语言文字表达；④不少于600字（若是诗歌则不少于30行）；⑤不得出现真实的地名、校名和人名。

2014年河北省中考作文题

阅读下面的文字，根据要求作文。

衣着与人们的生活密切相关，衣着体现着人的个性、爱好、修养、追求……它的背后往往有着生动的故事，有着不同的理解。

请以“这样的衣着”为话题，写一篇文章。

要求：①题目自拟，文体自定；②有真情实感，不得套作、抄袭；③用现行规范的汉语言文字表达；④不少于600字（若是诗歌则不少于20行）；⑤不得出现真实的地名、校名和人名。

2013年河北省中考作文题

根据所给开头续写作文。

题目：

开头：语文学习不只是在课堂上，它的天地是非常广阔的。

要求：①题目自拟，文体自定；②与开头衔接自然连贯；③有真情实感，不得套作、抄袭；④用现行规范的汉语言文字表达；⑤不少于600字；⑥不得出现真实的地名、校名和人名。

金题链接

人都是有记忆的，看到某个人，想到与之有关的事，看到某个物件，想到与之有关的人……这些能想到的，都是我们的记忆。在众多的记忆中，有很多让我们一旦想起来还是会激动、兴奋抑或伤心，它们值得我们好好珍藏，它们是我们生活中的一部分，丰富着我们的情感，丰富着我们的人生。

请结合自身的实际，以“难忘的记忆”为题写一篇文章。

要求：①联系自身的生活体验写作，写出自己的真情实感；②文体不限（除诗歌外）；③不少于600字。

名师解读

积极联想，打开思路

难忘的人 学校里和蔼可亲的老师引导我走上爱好文学的路：忘不了她一句一句批改我作文时的情景，忘不了她指导我发表第一篇习作，忘不了在我得意忘形时，她郑重的提醒，让我及时醒悟过来……

难忘的事 我一向数学成绩很好，可在上次竞赛中失利了，同学的嘲笑、家长的责骂让我一蹶不振。后来，发生了一件事，让我一下子振作起来。现在，心情不好时，一想到这件事我就会很快振作起来，精神抖擞地面对自己的学习和生活。

难忘的物 一看到那木笛，我就会想起老家的爷爷。小学时，一到暑假，因为爸爸妈妈工作忙，没有时间照看我，我就会被送回农村爷爷家。跟爷爷在一起的日子里，我学会了吹笛，快乐而充实。现在爷爷虽然走了，但他送给我的木笛还时刻陪伴着我。

从上面的这些举例中，我们不难发现，要想打开自己的作文思路，我们就要积极联想，由物想到人、由人想到事与物，并从中选择自己亲身经历、感受最深的人、事和物来写。

叙事曲折，引人入胜

关于叙事，我们都知道，首要的就是把事情的起因、经过、结果叙述清楚。除此之外，我们还要采用一些方法，避免平铺直叙，要把事情叙述得曲折，从而使事情的过程有波澜，叙事生动，增加文章的吸引力。

比如说关于误会的记忆：发现日记本被人偷看了，你首先怀疑的是父母，于是与父母吵闹，家里的气氛一度变得紧张、压抑；后来，你才发现是调皮的同桌无意中将自己的书包弄到地上，日记本掉了出来……通过这样的记忆可以表达自己对父母的忏悔与歉意。

同样的材料，我们还可以采用抑扬结合的手法：原以为自己的父母不尊重自己，动不动就否决自己的想法与建议，所以发现日记本被人偷看时，你首先怀疑的便是父母；可是后来真相清楚后，你才发现自己误解了父母，父母一直是尊重自己的。从这个角度，你还可以写出自己感受父母的爱的过程。

综合运用，不拘一格

难忘的记忆往往也是自己有着深刻体验的记忆，为了更好地突出“难忘”，在具体的写作中，我们还要恰当地运用多种表达方式。

比如细节描写，朱自清的《背影》中父亲爬月台的动作细节不知感动了多少人；再比如抒情，季羡林的《永久的悔》中有这样的描写：“我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉、什么地位、什么幸福、什么尊荣都比不上待在母亲身边，即使我一个字也不识，即使整天吃‘红的’。”行文如此直抒胸臆，将自己对母亲的悔写到了极致，读到此，谁不动容呢？

有一篇题为《珍藏的记忆》的学生习作是这样结尾的：“人生就像是一道菜，酸、甜、苦、辣、咸五味俱全，菜的可口要靠我们选择。当我们面临一次次选择后，定会调出一道美味可口的佳肴。”文章以议论的方式，不仅写出了自己对于往事的感受，也点明了文章的主旨。

素材引领

2014年12月13日，首次南京大屠杀死难者国家公祭仪式在南京举行。

侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆的所在地便是曾经的“万人坑”丛葬地遗址，公祭活动的主场地也设于此。除在主场地公祭外，南京还在建有纪念碑的17处丛葬地同步公祭遇难同胞。

中国国家领导人13日参加首个南京大屠杀死难者国家公祭日活动，这是一个极具象征意义的纪念活动。

1937年12月13日，侵华日军在中国南京开始对中国同胞实施长达40多天惨绝人寰的大屠杀，30多万人惨遭杀戮，制造了震惊中外的南京大屠杀惨案。设立南京大屠杀死难者国家公祭日就是为了悼念南京大屠杀死难者和所有在日本帝国主义侵华战争期间惨遭日本侵略者杀戮的死难同胞，揭露日本侵略者的战争罪行，牢记侵略战争给中国人民和世界人民造成的深重灾难，表明中国人民反对侵略战争、捍卫人类尊严、维护世界和平的坚定立场。

公祭仪式吸引了众多媒体的广泛报道，广大市民也通过各种方式抒发情感、寄托哀思。而在社交媒体上，微博、微信也成为网友铭记历史、表达哀思的新渠道。

素材解读：

南京大屠杀死难者公祭日是一堂历史必修课，每一个中华儿女都必须牢记苦难的历史，坚守和平的未来。历史告诉我们，国家富强、民族复兴是多么重要，国家好、民族好，大家才会好。在奋力实现“两个一百年”的目标、奋力实现中华民族伟大复兴的中国梦征程中，中华儿女人人有责。

历史早就昭示我们：落后就要挨打。南京大屠杀记载着我们曾受的挨打、苦难和耻辱，我们不能忘记，世世代代不能忘记！铭记历史是为了更好地珍惜现在的和平生活，只有不断奋斗，不断提高国民素质，国家才能真正富强、文明，才能真正屹立于世界民族之林，那曾经的苦难才不会再次降临到我们的头上。

8.难忘的语文课作文300字 篇八

今天上午第三节是语文课，“叮铃铃——”清脆的上课铃声打断了教室的喧闹。郭老师像往常一样轻轻地走进了教室，面容亲切而又严厉。

首先老师对上单元的内容进行检查听写，然后又让同学领读了一下22课的生字，正在老师提问我们“悬”怎么组词的时候，突然听见“卟”的一声，不知谁放了个响屁，我一边捂着鼻子一边小声地问王梅岭：“这屁谁放的？”王梅岭轻声地对我说：“是郑寓文放的。”这时老师瞟了我们三个一眼，我看到老师的眼睛像把锋利的刀子，我猛然间意识到自己的错误，不知将要面临的是狂风还是暴雨？我的心怦怦直跳。“完了完了，老师生气了！”这时老师严肃地说：“给徐佳伶、王梅岭、郑寓文各扣30分，今天晚上回家写一篇日记，明天早上交给我。”顿时我的脸火辣辣的，好像几十双眼睛在盯着我，我真想找个地洞钻进去。心想：我不应该让一点小动静吸引了我的注意力，上课时间应该专心致志，不应该交头接耳，这样不仅对自己没好处，还影响全班同学听课，是对老师的不尊重。

时间在一分一秒的过去，这堂课终于在我的愧疚和自责中结束了，它令我难忘，让我感触很深。

9.难忘的作文课作文 篇九

一听老师说要玩游戏，同学们个个跳下座位，欢蹦乱跳。

这个游戏叫作“击鼓传花”。但是我没玩过这个游戏，所以就问了万老师。万老师一开始讲规则，教室里霎时变得鸦雀无声。

“这个游戏的规则就是，”万老师顿了顿，接着说，“当我一开始敲鼓，你们就要传这朵蓝色的玫瑰，鼓声一停，花落到谁的手上，谁就要表演一个节目。”

同学们一听，都明白了规则。

游戏开始了。我们开始传这朵花。突然，鼓声一停，花刚好落在黎海峰的手上。他从座位上站了起来，流利地背出了清代诗人袁枚的《所见》。同学们拍了几次手，掌声就停了，因为背古诗比较无聊。

鼓声响起，这朵花又转了一圈，当落到罗紫涵的手上时，鼓声突然停了。她大大方方地走到过道中间，大声地说：“我来给大家表演一段街舞吧。”话音刚落，马心阳就迫不及待地从座位上站起来说：“太棒了!”罗紫涵开始表演了。她一会儿摆摆手，一会儿扭扭腰，表演可精彩了!

最后一轮的时候，鼓声再一次停下，我看了看手中，花居然落在我手上!我战战兢兢地站了起来，脑袋里一片空白，都不知道要表演什么好。这时，万老师“嗖”地像火箭一样跑到我身边，把我拉上了讲台，和我一起跳双人舞。万老师热情地拉着我的手，一会儿往前，一会儿后退。台下的同学们都笑得趴在了地上。

10.作文难忘的一节语文课 篇十

作文难忘的一节语文课

上课了，老师一本正经地走进教室，清了清嗓子，说：“同学们，今天我们上一节语文活动课。”同学们听到这句话，顿时活跃起来，“首先看动作猜一个成语。”话音刚落，老师剥开了一个拳头大小的桔子吃了起来，我们就这样眼睁睁地看着老师把桔子独吞了，吃完桔子后，老师叫我们猜这是什么成语。有一位同学说：“一毛不拔，”老师说有些接近，再猜一猜，又有一位同学说：“自食其果，”老师说：：“对啦，我们再猜一个字谜，这个字谜你们肯定要三天才能猜到，‘九横六竖’猜一猜吧!”全班同学都没抓耳挠腮、紧皱眉头，有的说“曹”，有的`说“田”，我在纸上写了好多字，突然想到了“晶”字，我大声喊了出来。老师说：“对了!‘晶’字有3个日所以老师说3天才能猜出来，‘晶’有九横六竖。”全班同学豁然开朗、恍然大悟。老师又说：“接下来，我们再来猜一个脑筋急转弯吧!新买来的袜子，为什么上面有两个洞?”这个问题太无聊、太简单了吧!同学们都举起手来，老师叫了一位同学起来回答，那个同学说：“如果没有两个洞你怎么穿呀!”全班顿时哄堂大笑。

嘿，这节课真是上得津津有味吧!

11.描述难忘的语文课开头句子作文 篇十一

上课了，老师、学生进入了角色。

师：同学们好!看看外面的天气，看看课本，今天我们学哪一篇课文好呢?

学生纷纷向外张望，七嘴八舌，议论纷纷。

大多数学生说：老师，学《雨点》吧!

评：师巧妙地利用难得的天时，把学生引入学习课义的最佳情景之中，学生也很机灵，他们也知道老师今天可能要讲《雨点》。某老师不死扣教材顺序，灵活处理，可以说某老师在巧妙地利用天公帮忙，完成教学任务。

师：好!今天老师就和小朋友们一起学习《雨点》。(板书课题) 老师提议：全体起立，说一声谢谢天公作美，帮我学习课文。

(学生全体起立，在笑声中齐喊：谢谢天公作美，帮我学习课文。趣味、情景教学可谓恰到好处。)

师：拿起课文面向窗外，大声地、尽情地、美美地读几遍课文吧!看谁能把雨点逗笑了。

评：生美滋滋地读着课文，带着亲切的情感，读呀读呀。师在这里放手让学生读，因为学生还有一定的朗读基础。在我们听的过程中也确实感到学生一遍比一遍读得好。有的学生不时抬头望望窗外的雨点，看雨点是不是笑了。儿童天真的表情，叫人好激动。

师：(微笑着拍了三下手) 雨点雨点下吧!小朋友们停下。

师：小朋友们读得真好!老师听见小雨点都笑了。大家静下来，侧耳细听，是不是小雨点在笑?

(教室顿时一片寂静，学生们在屏住呼吸静静地听。刚才还是朗朗一片读书声，立即又变成一个无声的世界。)

生：(一个小女孩沉不住气了) 老师，我听见了小雨点在小声地笑。

师：是吗?谁还听见了?

生 l：老师，我也听了。生 2：老师，我也听了。

师：别给老师说，给你周围的小朋友说一说。(学生纷纷互相说，有说“哈哈笑”的，有说“嘿嘿笑”的，有说“嘻嘻笑”的……) (突然有一位学生举起手说：)

生：老师，我怎么听不见呀?

评：大部分学生都笑了。我们也笑了。笑什么?笑这个同学傻吗?笑这个同学说真话了吗?请看老师是怎样处理的?

师：是吗?可能小雨点笑的声音小，你听不见。下课后，你站在雨地里听一听，一定能听见。好吗?老师也希望大家都到雨中去听雨点的笑声。

评：这位学生点了点头。某老师处理得恰到好处，我们相信这位同学下课后在雨地里一定能听见雨点的笑声。同学们也乐意去听，去体验亲近大自然的乐趣。

12.有关难忘的语文课的作文200字 篇十二

星期三，我们的老师给我们上语文课，后面的老师很多，都是听我们上课的。

上课的时候我们听得很认真，老师也讲得很好，我们和老师就像一对黄金搭档一样，配合得很好。老师先给我们讲课文，再让我们看大屏幕上的图画，然后让我们看屏幕，读课文，最后然我们看有 关课文的图片，看完图片后又让我们仿写一段，我仿写的是：谁说没有规则?“明明白白写着”：不准随地吐痰，可他还往地下吐痰。问他为什么?他气势汹汹：“我乐意这样做。”我们一个个的手都 举起来了，我们读得很通顺，老师高兴极了!

啊!这真是一节难忘的一节语文课。

13.难忘的语文课作文400字 篇十三

那一天，老师在课堂说：“下节课我们要玩一个游戏。”同学们听了之后，欢呼雀跃地叫了起来。下课时，同学们议论纷纷，有的问：“这个游戏好不好玩呢?”有的问：“这个游戏规则是什么呢?”还有的问：“这个游戏谁会赢呢?……”

上课了，老师在黑板上画了四个大格子，同学们想：“玩游戏还画格子干吗?”这时，老师开口说：“这个游戏的规则是，我写一句名言，然后每组的每个同学各写名言中一个字，不够的让该组好的同学再写一次，每组只有一根粉笔，你们要传递好。”说完，老师在黑板上写了一句名言：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”游戏一开始，各组就打起了“战”，有的喊加油，有的拍桌子，还有的用脚跺地板，顿时整个班级像菜市场一样，吵闹声此起彼伏。于是，老师不得不警告个别同学：“再吵就不让你们玩了!”班级终于又安静了下来。