读书好习惯名言

读书好习惯名言（精选12篇）

1.读书好习惯名言 篇一

1.我们做事不要拖拖拉拉的，这样养成不了好习惯。

2.童年是人生的春天，春天是播种的季节，播下真善美的种子，开出良好习惯的花朵，收获健康人格的果实。

3.公司最难管的是白板。去不少公司开会，发现白板没有擦，擦完以后，发现白板笔没有水，再换一支，也不能用。难度在于公司每个人都必须养成好习惯：每次会议结束后，一定要把白板擦干净再离开，还有，如果白板笔用完一定要扔掉。

4.好运气不如好习惯。--王思岩

5.有时候，自言自语不是一种好习惯。

6.以为一个曾以某种方式完成某种行为的人不会再作出相同的举动，这在任何情况下都是一种误解。只要干过，就一定会再干，实际上他早已干过了。 切萨雷帕韦泽

7.养成好习惯是良好生活的体现，也是一个人素养的表现。

8.俄国教育家乌申斯基说：良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。

9.坏习惯往往使人深陷泥潭，好习惯常常让人受益终生。

10.根深蒂固的恶习决非一朝一夕就能养成的。玉外纳

2.读书好习惯名言 篇二

一、耳朵竖起来,学会倾听教师

作为第二语言的教学, 英语课堂教学是小学生学习与运用英语交际的主要场合, 教师的课堂语言也是学生英语语言素材输入的主要途径。小学生有意注意较弱,维持时间较短,课堂中是否能激发学生的兴趣,让学生认真、乐于、专注地倾听教师的语言就显得尤为重要。因此,教师在教学时要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段来吸引小学生的注意力。

在一次赛 课中 , 有位教师 在教学The king’s newclothes这一课时 ,为了让学生理解单词foolish/clever并激发学生的兴趣,老师设计了一个魔术游戏,手里拿了一个空盒子,盖上布。

T:I am a magician. Look! There is a bar of chocolate in the box.

Clever people can see it,foolish people can’t see it. 然后老师话锋一转问学生:What is in the box?

S1: There is a bar of chocolate.

所有的学生回答均是There is a bar of chocolate.

T: Are you clever students? (学生此时的兴趣高涨,师由此导入课文学习。 )

紧接着,老师用生动的语言,丰富的表情动作,配合着PPT图片讲述 课文的故 事 :Long long ago,there was aking. He liked new clothes...

在老师小魔术的吸引下, 同学们的注意力和兴趣一下子被调动起来, 不仅能深刻理解foolish/clever的含义,而且总体上了解了此则寓言的含义。同时老师以讲故事和图片的形式呈现语言文本的输出, 更是调动了学生的积极性,学生听得仔细,学得认真,教学效果不言而喻。

二、内心静下来,学会倾听同伴

著名特级教师沈峰曾说过:“课堂中同伴之间的交际互动,既是宝贵的语言交流平台,也是一种珍贵的语言素材资源。”倾听,是一个人能力的反映、素质的体现、品质的外露。别人说话时,就应该认真听,这是对别人的尊重。认真听同学发言时的每一句话,要静下来,要耐心,不随便插嘴,要听完别人的话,再发表自己的意见,同时,教师要利用“问题”意识,给予倾听者适当的提醒与反馈。如师生互动中:

T:What do you like? Where are you from? What subject do you like?

这种师生之间的互动可以转为生生之间的互动,如转用第三人称问其他学生或是学生之间互相问答:Whatdoes he like? What subject does he like? ... 又如 ,每节课的“Daily Report”,教师可以在之前设置一些问题 ,学生在自述后,进行简单的反馈;同时在教师提问的环节中,针对学生回答时犯的错误, 可以让学生来指出发言者哪里讲错了,该如何纠正等,以此引导学生用心听他人说英语,培养倾听同伴发言的好习惯。

三、录音打开来,学会跟读模仿

英语教材配套的录音,是由语音语调标准、优美的专业人士朗读,它将书面语转变成口头表达,用于教学能创造一定的语言环境,给人以直接、具体、真实之感,从而引起学生的学习兴趣。

小学生本身好奇心强,若是让其听录音,他们觉得像是直接在听外国人交谈,感到新颖、好奇,于是兴趣倍增。听录音模仿听说, 耳听口说能使学生从具体实际的语言环境中去直接领会这一语言的准确表达技巧。如升降调、轻重读、连读、爆破、停顿、连缀、节奏、起伏及语速等,能使学生英语语言表达逐渐规范化。倘若在老师的正确指导下,坚持跟着录音听下去,说下去,形成良好的习惯,学生的听说能力就会得到不断的提高。

四、资源用起来,学会创新拓展

目前多数学校的英语学习状况是:班级大,学生多,英语课少。依靠有限的课堂时间显然是远远不够的。这就要求英语教师在课外为学生开拓出一片天地, 让他们自我发展,训练听说。

如每学期开学初,我会下发一张听力反馈表,每天规定听力的具体内容,最少20分钟,并要求家长签字督促,确保学生每天都能听录音跟读。

五、平台搭起来,学会交流互动

著名语言学教授鲁子问先生曾说:“小学英语 的学习,要赋予孩子们真实而有意义的英语学习情境。要让学生在使用英语进行交际的过程中学会英语。”小学生的英语听力的培养和提升也是如此,教师应创设语境,给学生搭建语言操练的平台,让学生在交际互动中,潜移默化地提升自己的听力水平。

如教师可以以课本剧为载体,通过改编文本、熟知语言、编排角色动作、合作汇演等系列活动进行,让学生在真实而有意义的语境中扮演相应角色, 从而运用语言与其他角色进行互动。在互动过程中,结合课文的知识去主动交流,学会大胆地表达,学会倾听、掌握技巧、操练语言、学会积累,同时形成新的语言认知,从而提升听的能力和水平。对于非母语的学习,“角色扮演”既能弥补语言环境的缺失,角色的语言、外貌、心理、动作等都会引起学生很大的兴趣,调动他们倾听的意愿和注意力,在潜移默化中提升听力和养成良好的习惯。

3.学生要养成读书的好习惯 篇三

以读为本，这一自古以来代代相传的学习方法，对于语文学习来说，不失为一种行之有效的方法。三分文章七分读，涵咏工夫兴味长，一篇范文，只有反复诵读，涵咏其中，才能得其妙处。记忆文章靠读，领会文章靠读，鉴赏文章靠读，写作文章也靠读。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，其中说的道理是很明白的。

读可分为默读和朗读，对于语文课堂阅读教学来说，可以把二者结合起来运用。快速阅读，提取信息，可用默读；而在课堂上的大多数场合，则采用朗读的方式效果更明显。朗读，视之于眼，诵之于口，闻之于耳，形成于脑，整个过程，调动了诸多因素，对课文的体会、理解、记忆会更有利。作为语文教师，在课堂阅读教学中设计了朗读这一教学程序，这只体现了教法，而在阅读教学中具体指导学生如何朗读，如何培养起朗读的兴趣，如何由朗读去领会课文的内容，即让学生学会朗读这一方法的运用，则是学法的指导。课堂教学中朗读的形式可以多种多样：教师范读，学生练读；领读，齐读；分段落读，分角色读。因文设读，以培养起学生朗读的兴趣。在阅读教学中，教师还要精心设计问题，在指导学生解答问题时，要体现对学生读的方法的指导，从而指导学生如何通过诵读去领会、鉴赏课文。

教师对课文的领会、鉴赏，主要不是靠书，而是靠读，那么，把这一学习的方法教给学生，让学生在掌握了读的方法之后，自己去领会和鉴赏课文。多读少讲，在学生掌握了方法之后，是完全可以逐步做到的。久而久之，形成的是“以教师为主导，以学生为主体”的课堂阅读教学模式。

二、质疑是学习方法的深入

在语文课堂阅读教学掌握朗读方法的基础上，要进一步指导学生提高阅读能力的技巧，具体的说，就是教给学生质疑解难的学习方法，它是课堂教学在朗读基础上的深入。

质疑的方法有求异质疑法，即从相反的角度提出种种问题的方法，发散质疑法，即从某事物的不同角度提出各种问题的方法和添加质疑法，即对某人某事的引申、补充的提问题的方法。教师在课堂教学中，可根据自己的教学实践或经验，运用以上质疑的方法，摆出自己在钻研课文中所发现的问题，以此为例子，指出善于质疑是深入理解课文的途径，也是培养具有创造性能力的关键。这就是教师用自己在学习过程中的学习方法来指导学生的学法。

总之，敢于质疑，善于质疑，是学生主动学习的关键，也是培养学生创造力的关键。教给学生在阅读基础上质疑，辅以教师的点拨，就能达到“教师之教，不在于全部讲授，而在于相机诱导”的境界，有助于形成以“学生为中心”的教学模式。

三、创新是学习方法的目的

在课堂阅读教学中，我们的目的是激发学生的多向思维，激发学生的创造性思维，培养具有创造力的学生，因此，用什么样的学习方法去指导学生，就成了问题的关键。在教学中往往碰到这样的矛盾：学生的答案和标准答案不同，但并不是不对。正如有的专家所指出的，语文的有些答案并非是唯一的，而学生的答案完全是合理的，怎么办？作为教师，要鼓励学生具有自己的见解，指导学生养成善于创新的学习习惯。只有这样，培养出来的学生才能成为21世纪的人才。

作为教师，在课堂阅读教学中，在学生的学法指导上，强调学生不必囿于唯一的一個答案，可以从自己的个性出发，去理解作品的内容。为了在课堂阅读教学中加强对学生学法的指导，我总是对教参给予的只有唯一答案的内容不讲或少讲，而在有条件的情况下，针对课文的特点，设计具有发散性思维的题目，让学生能尽情的发挥自己的水平，获得运用这种学习方法的乐趣。同时，对学生反复强调，大胆发表自己的见解，不必顾忌别人的看法。

4.好习惯名言 篇四

1、在日常事物的自理中，一盎司习惯抵得上一磅智慧。——托·布·里德

2、好习惯是一个人在社交场中所能穿着的最佳服饰。——苏格拉底

3、人喜爱习惯，因为造它的就是自己爱尔兰成的啊。——忒壬斯

4、走自己的路，让别人去说。——但丁

5、习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。——培根

6、做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。——亚里士多德

7、习惯不加以抑制，不久它就会变成你生活上的必需品了。——奥古斯丁

8、谦固美名，过谦者，宜防其诈。——朱熹

9、有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运。——查·艾霍尔

10、许多富有创见的人，并没有想到这一点，他们被习惯引入歧途。——济慈

11、习惯形成性格，性格决定命运。——约·凯恩斯

12、骄傲的人必然嫉妒，他对于那最以德性受人称赞的`人便最怀忌恨。——斯宾诺莎

13、良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。——莎士比亚

14、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是弧立。——徐特立

15、卑己而尊人是不好的，尊己而卑人也是不好的。——徐特立

16、我首先要求诸君信任科学，相信理性，信任自己，并相信自己。——黑格尔

17、无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑劣的事情：最要紧的是自尊。——毕达哥拉斯

18、好习惯会使人受益终身。

19、习惯，我们每个人或多或少都是它的奴隶。——高汀

20、美德大多存在于良好的习惯中佩利。

21、人应该支配习惯，而决不能让习惯支配自己。——奥斯特洛夫斯基

22、总以某种固定方式行事，人便能养成习惯。——亚里士多德

23、习惯使社会阶层自行分开，不相混杂。——威·詹姆斯

24、习惯实际上已成为天性的一部分。——亚里士多德

25、讨饭三年懒做官。

26、孩子成功教育从好习惯培养开始——巴金

27、习惯的力量是巨大的。——西塞罗

28、是否真有幸福并非取决于天性，而是取决于人的习惯。——爱比克泰德

29、根深蒂固的恶习决非一朝一夕就能养成的。——玉外纳

30、习惯要靠习惯来征服。——坎普滕的托马斯

31、在克服恶习上，迟做总比不做强。——利德益特

32、习惯是社会的巨大的飞轮和最可贵的维护者。——威·詹姆斯

33、人喜欢习惯，因为造它的就是自己。——萧伯纳

34、美德大多存在于良好的习惯中。——佩利

35、自卑虽是与骄傲反对，但实际却与骄傲最为接近。——斯宾诺莎

36、孩子成功教育从好习惯培养开始。——巴金

37、由于痛苦而将自己看得太低就是自卑。——斯宾诺莎

38、做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。——Aristotle

39、习惯比天性更顽固。——昆图斯

40、习惯能造就第二天性。——西塞罗

41、习惯就是习惯，谁也不能将其扔出窗外，只能一步一步地引下楼。——马克·吐温

42、显而易见，骄傲与谦卑是恰恰相反的，可是它们有同一个对象。这个对象就是自我。——休谟

43、当你开始依照习惯行事，你的进取精神就会因此而丧失。——乌纳穆诺

44、不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。——莎士比亚

5.好习惯养成的名言 篇五

2) 儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。但是习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

3) 讨饭三年懒做官。——日本

4) 事实上一切教育归根结蒂都是为了培养人的良好习惯。——洛克

5) 在日常事物的自理中，一盎司习惯抵得上一磅智慧。——托布里德

6) 养成阅读的习惯等于为自己筑起一个避难所，几乎可以避免生命中所有的灾难。——毛姆

7) 我们要想涵养公正的品德，就应养成一种“不苟”的优良习惯。——林肯

8) 既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根

9)习惯支配着那些不善于思考的人们，好习惯可以保证他们不成为坏人。——华兹华斯

10) 做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。——亚里士多德

11) 心灵应该习惯于从自身中吸取快乐。——德谟克利特

12) 人应该支配习惯，而决不能让习惯支配自己。——奥斯特洛夫斯基

13)习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。——爱默生

14) 虽然表现的方式和习惯有所不同，但人的本性都是一样的。——切斯特菲尔德

15)习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。——培根

16) 只要人们习惯于平淡无奇的言语，一个稍微激烈的思想在那里便成了粗野。——福卜拉斯

17) 在儿童时期没有养成思想的习惯，将使他们从此以后一生都没有思想的能力。——卢梭

18) 良好习惯是健康人格之基。——孙云晓

19) 许多富有创见的人并没有想到这一点，他们被习惯思维引入歧途。——济慈

20) 且不论好坏与否行为习惯，这就是人生的规律。——特赖因

21) 成功的人很早就养成成功的习惯。——余世维

22)习惯优于格言。习惯是以有生命的格言为本能，加血添肉而成。——亚美路

23)习惯习惯是社会的巨大的飞轮和最可贵的维护者。——威·詹姆斯

24)习惯要靠习惯来征服。——坎普滕的托马斯

25) 从好习惯逃脱易于从坏习惯逃脱，这正是人生的一大哀。——(英)毛姆

26) 如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育。让我们想一想，什么是一个人忘不掉的呢?显然，习惯是忘不掉的，因为习惯是一种相对稳定的自动化了的行为。——爱因斯坦

27) 一个人应养成信赖自己的习惯，即使在最危急的时候，也要相信自己的勇敢与毅力。——-拿破仑

28)习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根

29)习惯如果不加抗拒，很快变成必需品。——奥古斯丁

30) 改变好习惯比改掉坏习惯容易的多，这是人生的一大悲衰。——毛姆

31) 人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律的，有好有坏;习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。——陈鹤琴

32) 当你习惯于悲观时，它就会像乐观一样令人愉快。——本涅特

33)习惯不是最好的仆人，便是最坏的主人。 —— 爱默生

34) 不良的习惯会随时阻碍你走向成名获利和享乐的路上去。 —— 莎士比亚

35) 旧书不厌百回读，熟读精思子自知。 —— 苏轼

36)习惯就是习惯，谁也不能将其扔出窗外，只能一步一步地引它下楼。 —— 马克吐温

37) 有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。 —— 普列汉诺夫

38)习惯形成性格，性格决定命运。 —— 约凯恩斯

39) 人生最重要的事情是确定一个伟大的目标，并决心实现它。 —— 歌德

6.关于培养好习惯的名言 篇六

2) 乐观主义者：被狮子逼上了树但仍能欣赏风景的人。——温切尔

3) 起先是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。——[英]王尔德

4) 一个钉子挤掉另一个钉子，习惯要由习惯来取代。——伊拉斯谟

5) 人应该支配习惯，而决不能让习惯支配自己。——奥斯特洛夫斯基

6) 思想(且不论好坏与否)行为习惯，这就是人生的规律。——特赖因

7) 做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。——亚里士多德

8) 不良的习惯会随时阻碍你走向成名获利和享乐的路上去。——莎士比亚

9) 当你开始依照习惯行事，你的进取精神就会因此而丧失。——乌纳穆诺

7.好习惯伴我行名人名言 篇七

2.孩子成功教育从好习惯培养开始——巴金

3.好习惯是开启成功财富的钥匙。

4.苏联教育家乌申斯基这样讲“良好的习惯是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。”

5.每天务必做一点你所不愿意做的事情，这是一项最重要的准则，它可以使你养成认真尽责而不以为苦的习惯。----巴尔扎克

6.习惯使社会阶层自行分开，不相混杂。威·詹姆斯

7.当你开始依照习惯行事，你的进取精神就会因此而丧失。乌纳穆诺

8.习惯支配着那些不善于思考的人们。华兹华斯

9.许多富有创见的人并没有想到这一点他们被习惯引入歧途。济慈

8.好习惯成就大未来名人名言 篇八

2.习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。 艾门斯

3.由于痛苦而将自己看得太低就是自卑。斯宾诺莎

4.习惯创造的奇迹多么惊人呀!习惯的养成又是多少快和多么容易呀无论地那些无关重要的习惯和那些使我们起根本变化的习惯，都是一样。

5.坏习惯是在不知不觉中形成的。奥维德

6.如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。乌申斯基

7.所有的时间管理的背后，是良好的习惯，而良好习惯养成的背后，是惊人的意志力。

8.好习惯的养成，在于不受坏习惯的诱惑。

9.骄傲的人必然嫉妒，他对于那最以德性受人称赞的人便最怀忌恨。斯宾诺莎

9.养成读书好习惯主题班会 篇九

小学三年级主题班会

设计背景：

目前小学生的读书现状令人担忧，家长买书，但不引导孩子读书，老师让学生阅读，但缺少指导，也有学生期盼阅读，但不会选择。家长给孩子买的书，孩子不感兴趣，孩子喜欢的书诸如图画书，家长认为图多字少，不划算。

教育目标：

1.让学生从众多的名人读书故事中受到熏陶，认识到阅读的重要性，养成爱读书的好习惯。

2.从现在做起在班内营造出浓厚的读书氛围，积累更多的知识财富。

3.共同交流读书的方法，明确今后读书的方向。前期准备： 1.准备课件

2.学生分组搜集有关读书的名言，故事，方法，制定读书计划。

活动程序： 1.交流读书的名言。2.讲勤奋读书的故事。3.进行读书方法的指导。4.制定读书计划。教育效果及课外拓展：

教育效果：通过形式多样的活动，引导学生多读健康向上的好书，并增强其分辨是非的能力，发挥好书籍对学生树立正确的人生观、价值观的重要导向性作用。

课外拓展： 1毛泽东的读书法 2华罗庚的读书法 3鲁迅的读书法

具体活动过程：

一、交流有关读书的名言

师：从我们入学开始，就整天和书打交道，每天上课、做作业都要翻开书。它源源不断地给我们提供着知识，使我们增长智慧和才干。古人云：读书破万卷，下笔如有神。这句话告诉我们书读得多了写文章就不难了。你还知道哪些关于读书好处的名言呢？

学生分组交流搜集到的名言，也可以谈谈对它的理解。预设：

（1）书犹药也，善读之可以医愚。（2）树不修，长不直;人不学，没知识。(3)宝剑不磨要生锈;人不学习要落后。(4)书籍是全世界的营养品。

（5）读一本好书就是和许多高尚的人谈话。（6）书是我们时代的生命。

（7）生活里没有书籍就像没有阳光，智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。

（8）好的书籍是最贵重的珍宝。

小结：同学们搜集到了这么多名言，读书的收获真不小。那么你们知道那些最终成名的人是怎么读书的吗？

二、交流名人刻苦读书的故事

古今流传许多名人刻苦读书的故事，让我们一起来看看： 1.囊萤映雪

晋代时，车胤从小好学不倦，但因家境贫困，父亲无法为他提供良好的学习环境。为了维持温饱，没有多余的钱买灯油供他晚上读书。为此，他只能利用白天这个时间背诵诗文。夏天的一个晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然见许多萤火虫在低空中飞舞。一闪一闪的光点，在黑暗中显得有些耀眼。他想，如果把许多萤火虫集中在一起，不就成为一盏灯了吗；于是，他去找了一只白绢口袋，随即抓了几十只萤火虫放在里面，再扎住袋口，把它吊起来。虽然不怎么明亮，但可勉强用来看书了。从此，只要有萤火虫，他就去抓一把来当作灯用。由于他勤学苦练，后来终于做了职位很高的官。

同朝代的孙康情况也是如此。由于没钱买灯油，晚上不能看书，只能早早睡觉。他觉得让时间这样白白跑掉，非常可惜。一天半夜，他从睡梦中醒来，把头侧向窗户时，发现窗缝里透进一丝光亮。原来，那是大雪映出来的，可以利用它来看书。于是他倦意顿失，立即穿好衣服，取出书籍，来到屋外。宽阔的大地上映出的雪光，比屋里要亮多了。孙康不顾寒冷，立即看起书来，手脚冻僵了，就起身跑一跑，同时搓搓手指。此后，每逢有雪的晚上，他就不放过这个好机会，孜孜不倦地读书。这种苦学的精神，促使他的学识突飞猛进，成为饱学之士。后来，他当了一个大官。

2.汉朝有个叫孙敬的人，从小勤奋好学，他每天晚上学到深夜，为了避免发困，他用绳子的一头拴柱头发，一头拴在房梁上。战国时，有个名叫苏秦的人，想干一番大事业，便刻苦读书。每当深夜读书时，他总爱打盹。于是，他就在自己打盹的时候，用锥子往大腿上刺一下，以提精神。孙敬和苏秦的故事感动了后 人，人们用“悬梁刺股”来表示刻苦学习的精神。

师相机出示这些名人故事，增进学生了解。同时，让学生交流王亚楠绑柱子上读书的故事，陈毅吃墨汁的故事，闻一多醉书，张广厚吃书，高尔基救书等故事。小结：这些故事传诵千古、脍炙人口，留给我们太多的启迪和震撼。同学们赶快加入到读书的队伍中来吧。

三、怎样读书---交流读书的方法

1.关于怎样读书前人曾经总结出来不少经验之谈，出示 读书有三到：眼到、心到、口到 书读百遍，其义自现。学生读以上名言。

这是告诉我们读书要专心，多读，才能领会透其中的内涵。同学们还知道哪些读书的方法呢？

学生交流：

(1）泛读 泛读就是广泛阅读，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识。不仅要读自然科学方面的书，也要读社会科学方面的书，古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读，以博采众家之长，开拓思路。

（2）精读 要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以说，精读是最重要的一种读书方法.（3）通读 即对书报杂志从头到尾阅读，通览一遍，意在读懂，读通，了解全貌，以求一个完整的印象，取得“鸟瞰全景”的效果。对比较重要的书报杂志可采取这种方法。

（4）跳读 这是一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。（5）速读 这是一种快速读书的方法，即陶渊明提倡的“好读书，不求甚解”。可以采取"扫描法”，一目十行，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量，适用于阅读同类的书籍或参考书等。

（6）略读 这是一种粗略读书的方法。阅读时可以随便翻翻，略观大意；也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。而这一部分内容常常在文章的开头或结尾，所以重点看标题、导语或结尾，就可大致了解，达到阅读目的。

（7）再读 有价值的书刊杂志不能只读一遍，可以重复学习，“温故而知新”。著名思想家、文学家伏尔斯泰认为“重读一本旧书，就仿佛老友重逢”。重复是学习之母。重复学习，有利于对知识加深理解，也是加深记忆的强化剂。

（8）写读 古人云：“不动笔墨不读书”，俗语也有“好记性不如烂笔头”之说。读书与作摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。

（9）选读 就是读书时要有所选择。古往今来，人类的文化宝藏极为丰富。一个人的精力毕竟有限，如果不加选择，就不会收到好的效果。可以结合自己的情况，有针对性地选择书目，进行阅读，这样才能达到事半功倍的效果。

结合我们目前的现实状况，应该怎样读书呢？出示指导 1.选择最有价值的、适合自己需要的书来读。如经典书目推荐的

2.不仅看文字，还要动脑筋思考，体会弦外之音。3.学以致用，将学到的知识运用到自己的阅读和写作中去。

四、制定读书计划 书海茫茫，我们能读到的书只不过是其中的沧海一粟，但只要认真读了，就会丰富我们的童年，快乐我们的人生。我们怎才能更有效的读好书呢？

学生分组交流汇报读书计划

1.将学校推荐的经典阅读书目列在首位，争取本学期全部读完。

2.合理利用时间，养成持之以恒的习惯。早晨诵读时间，中午自读时间，放学完成家庭作业后。

3.不“挑食”，对我们有好处的书不能因为不喜欢就不读了。4.养成正确的看书习惯，不在行走的车上看，不吃着东西看，手脏不翻书。

师相机出示：列典籍 有定处 读看毕 还原处 虽有急 卷书齐 有缺坏 就补之

总结：好习惯是我们一生中最大的财富，养成爱读书的好习惯不仅使我们满腹经纶还可以陶冶情操，让我们领悟到做人的道理，正是“腹有诗书气自华”。（出示这句话），让我们赶快行动起来加强阅读，增长我们的才干吧！

10.《教育就是培养好习惯》读书有感 篇十

黄秋景

在金秋十月，我们数学组读的是《教育就是培养好习惯》这本书，看了孙云晓教授《教育就是培养好习惯》一书，对于数学学科，我有了一些启发，有了一些触动，有了一些感悟。学习习惯是学生在较长时期的学习活动中形成和巩固的行为定势，它直接影响着学生的学习过程，学习质量和学习效果。学生良好的学习习惯，对他们今后的发展将起着重要作用。下面结合数学教学实际，谈几点看法：

一、养成爱提问的习惯

中学生具有好奇心强，好胜心强的特征，每件事情都要问个明白。所以，教学时教师要善于引导学生思考，培养他们养成爱提问题的习惯。

二、养成会审题的习惯

审题是解题的开端。所谓审题，就是在对问题进行感知的基础上，通过对问题的数学特征进行分析，从而对所要解决的问题在头脑中有一个清晰反映的思维活动。其实，审题就是收集信息，就是“透过现象看本质”，所以审题时，要在读准的同时，“想”到本质的东西，就时要想它的数学含义。审题时要“扣”住关键词，比如“列式计算”中的数量关系，往往由题中的一些关键词决定。

三、养成估算的习惯

关于估算，新教材给予相当的重视。因为估算带有直觉和猜想的成分，时一种跳跃式的思维，在利用估算解决问题时，通常没有现成的模式和常规的方法，最佳的结果往往需要多次修正和尝试。因此，估算是开放性的、探索性的，可以很好的培养学生的思维能力。

四、养成爱反思的习惯

新课程要求教师要进行教学反思，其实学生更要应该进行学习后的反思。因为学生反思的目的不是会做这道题，而是要学会做这道题的方法。这样，学生才可以掌握解题规律，使他们的思维更加广阔和灵活，另外，要求学生做完题后，一定要看清“问题”是什么，这样才会避免无谓的失误。老师强调问题后，作为学生，应该这样反思：通过做这道题给我们的启示：一是应该应该学会用“联想”的思维方法去解决实际问题;二是要看清问题求什么。这样才能避免单一的做题，从中掌握学习方法。

五、养成多角度思考的习惯

多角度思考就是让学生在问题前面养成不是局限和满足于从一个角度去寻找答案，而是从两三个，甚至更多的角度去探讨问题的答案，从而使答案更趋向于成熟和完善。因此，让学生养成多角度思考的习惯，有利于促进学生大发散思维，从而培养学生的创新意识。

11.读书好习惯养成演讲稿 篇十一

大家好!

咖啡是苦的，只有加糖才能变得甜美。要我说，人生也是苦的，只有阅读，才能让生活变得有滋有味。那么，想让这有滋有味的生活保险，那就得让阅读形成一种习惯。

有人说过，兴趣是最好的老师，想要养成阅读的好习惯，首先得有兴趣。那么问题又来了，怎样去培养这种兴趣呢?你得先去接触。很多人是不是看见书就烦，一看到书上那密密麻麻、星罗棋布的字就眼花缭乱。我来告诉你，如果，你真的很烦，得先让自己的心平静下来。再去看，可以先看看目录、简介和大概内容。这时候，你就大致地了解了这本书写了什么。这时，你的兴趣就被提起来绿，可以翻开这本书的第一页，慢慢咀嚼。也许，你一开始只读了那么几页，但这也是一种收货。逐渐你会发现阅读的快乐，并自然地、主动地、如饥似渴地去阅读。这时，好的阅读习惯已经养成。

也许，你并不知道为何要去阅读，也就是阅读的好处，那么，让我来告诉你。很多人说，阅读可以开阔视野，积累作文素材这些冠冕堂皇的理由。这当然没错，可我认为，这只是外表，而我喜欢的，是阅读的内在。当我烦恼时，阅读可以让我心平气和，慢慢地、慢慢地，我便会完全沉浸于书的世界，所有的烦恼也会被抛到九霄云外，在这时，我对外界的一切都充耳不闻。“读书可以改变人的性格”这是我感同身受的一句话，因为，在读书后，我的性格也发生了改变。从前，我是一个急性子的人，现在，有了书，我学会了等待，并且大家更喜欢我了。性格能让阅读改变，那么命运也会因此而改变。

可能又有人说，我每天怎样怎样的忙，没有时间阅读。那么让我来告诉你，“时间就像海绵里的水，挤一挤，总会有的。”我们要学习雷锋叔叔那种螺丝钉精神，充分利用一切时间，即使很忙，也一定要花些时间来阅读。不要把阅读看成一种劳动，一种负担，而要把阅读当成一种休闲，一种放松。

12.习惯名人读书名言 篇十二

孩子成功教育从好习惯培养开始，——巴金

不良的习惯会随时阻碍你走向成名获利和享乐的路上去。——莎士比亚

读书百遍，其义自见。——《三国志》

少年若天性，习惯如自然。

在日常事物的自理中，一盎司习惯抵得上一磅智慧。——托·布·里德

是否真有幸福并非取决于天性，而是取决于人的习惯。——爱比克泰德

美德大多存在于良好的习惯中。——佩利

习惯，我们每个人或多或少都是它的奴隶。--作者：高汀习惯不加以抑制，不久它就会变成你生活上的必需品了。——奥古斯丁

许多富有创见的人并没有想到这一点，他们被习惯思维引入歧途。——济慈

坏习惯是在不知不觉中形成的。——奥维德

习惯支配着那些不善于思考的人们，好习惯可以保证他们不成为坏人。——华兹华斯

习惯就是习惯，谁也不能将其扔出窗外，只能一步一步地引下楼。——马克·吐温

生活有百分之十在于你如何塑造它，有百分之九十在于你如何对待它。——柏林

多一个好习惯，就多一份自信;多一个好习惯，就多一份成功的机会;多一个好习惯，就多一份享受生活的能力。

乐观主义者：被狮子逼上了树但仍能欣赏风景的人。——温切尔

习惯不是最好的仆人，便是最坏的主人。——[美]爱默生

播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷

天上永远不会掉下玫瑰来，如果想要更多的玫瑰，必须自己种植。——艾略特

让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基

叶圣陶先生曾语重心长地说:“好习惯养成了，一辈子受用;坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易了，

”好习惯是助推器，是助人腾飞的`动力;坏习惯是枷锁，是难以挣脱的羁绊。要养成良好的习惯，就要从我做起，从现在做起，从点滴做起!

习惯比天性更顽固，习惯的力量是巨大的。——西寒罗

习惯仿佛像一根缆绳，只要我们每天给他缠上新的一股，要不了多久，它就会变得牢不可破。——曼恩

人的一生都是不断养成好习惯和改正坏习惯的过程，这是人类生存发展的必然趋势。

既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

播种一个行动，你会收获一个习惯;播种一个习惯，你会收获一个个性;播种一个个性，你会收获一个命运。——[英]普德曼

任何事物都不及习惯那么神通广大。——奥维德

良好习惯是健康人格之基。——孙云晓

心若改变，你的态度跟着改变;态度改变，你的习惯跟着改变;习惯改变，你的性格跟着改变;性格改变，你的人生跟着改变。——马斯洛

真正的勇敢，都包含谦虚。——吉尔伯特

习惯形成性格,性格决定命运。——约·凯恩斯

一个人如果每年根除一种恶习，那么他用不了多久就成为十全十美的人。——坎普滕的托马斯

良好习惯成就美丽人生。

习惯真是一种多么顽强的力量，它可以主宰人的一生。——培根

习惯与人格的关系是相辅相成的。习惯影响人格，人格更会影响习惯。也许可以说，年龄越小，习惯对人格的影响越大;年龄越大，人格对习惯的影响越大。——张梅玲

坏习惯是一种藏不信的缺点，别人都看得见，他自己看不见。

让我们从一点一滴从细微外培养孩子良好的习惯。

充分发掘孩子身上的种种优点，培养他们的种种良好习惯，锻炼和养成他们健康的心理和人格，这是教育的神圣使命。——孙云晓