中职顶岗实习安全管理

中职顶岗实习安全管理（共11篇）

1.中职顶岗实习安全管理 篇一

浅谈中职学生顶岗实习的管理研究

重庆市大足职业教育中心 姓名：张转珍

【摘要】顶岗实习是中职教学体系的重要环节，也是工学结合、校企合作培养高质量应用型人才的一种重要教学模式。文章结合学生顶岗实习的组织、实施与管理实践，对构建长效的顶岗实习管理体系进行了积极的探索。

【关键词】中职学生 顶岗实习管理研究

全国第三次职业教育工作的召开，顶岗实习以其工作岗位的真实性、工作环境的复杂性、工作经历与体验的综合性成为中职教学体系的重要环节，在培养技术型、应用型人才的过程中起着不可替代的重要作用。其重点是要建立企业、学校共同参与的机制，突出“做中学、做中教”的职业教育特色，让学生将在校所学专业知识、专业技能与生产实际相结合，促使学生树立正确的职业理想，养成良好的职业道德，练就过硬的职业技能，提高综合职业素质，成为符合企业需要的高技能人才。顶岗实习是一门重要的综合实践课程，它由学校、企业、学生三方共同参与，具有管理主体多元化、实习地点分散化、实习内容多样化等特点。要保证中职学生顶岗实习有序、有效地施行，就必须建立完善的顶岗实习管理体系，加强顶岗实习的组织、实施和管理，并严格执行及考核，确保顶岗实习的效果。

一、加强岗前培训

中职学生毕业前必须外出顶岗实习，这是国家明文规定的。首先必须明确告知学生顶岗实习的目的。外出实习不是为了赚钱，而是国家规定中职学生毕业前必须的一种过程，实习是学习生产技术、学习管理，适应社会，为以后工作做准备。所以在实习阶段最好让学生进行轮岗作业实习，让学生学习工厂企业的现场管理、接受工厂企业的专业技术培训、把学到的知识应用到生产生活中来。

要让学生在顶岗实习期间尽快适应岗位，做好从单一学生角色向学生加员工双重身份的转变，必须提高学生对企业和岗位的认识。我校结合顶岗实习岗位的不同特点，有针对性地对学生进行顶岗实习前教育和培训，明确顶岗实习目的、责任和任务，特别强调学生在企业顶岗实习期间所具有的双重身份，既是学校学生又是企业的准员工，提高学生对实习企业和工作岗位的认识。对学生进行专业技能强化训练，让学生熟练掌握专业技能，为以后参加外出顶岗实习、更快更好的适应新的环境做准备。由于是顶岗实习而不是专业实习、可能出现不同专业学生在同一个工厂企业顶岗实习，最好在实习前得到工厂企业内部作业的基本培训资料，以便对学生进行针对性的作业培训或专业技能培训，实现与工厂作业或技术要求上的接轨。

二、建立健全管理制度

学校成立了专业建设委员会专门负责顶岗实习工作，建立和完善适应工学结合的实践教学管理制度、顶岗实习实施计划、岗前教育制度、顶岗实习管理办法、顶岗实习安全管理细则、学生顶岗实习企业考核制度、教师考核与激励制度等，建立有企业参与的实践教学评价体系和教学过程质量监控体系，形成适应“2+1”人才培养模式的教学管理运行机制。通过权威文件的出台，顶岗实习得到了制度性保障，校企双方在学生顶岗实习期间的责任、义务得到规范和约束，明确了双方的职责，确保了顶岗实习的组织实施。有助于对顶岗实习的实施进行适时调整和优化，做到有问题赶快解决，有矛盾立即化解，有经验及时推广，确保整个顶岗实习保持高效、有序运行态势。

为强化顶岗实习的管理，校企共同制定了《顶岗实习管理办法》《顶岗实习学生、家长、学校安全协议》《顶岗实习学生考核手册》《顶岗实习带队教师管理手册》，对学生顶岗实习指导实行“双导师制”，明确企业指导教师及学校指导教师各自的责任。企业指导教师要负责实习学生的业务指导，并解决学生在实习中存在的各种问题；学校指导教师对学生顶岗实习进行实践指导和日常管理，一方面要定期进行现场实训指导，另一方面要加强与企业指导教师的沟通，在学生与企业之间起到沟通协调的桥梁作用，并积极运用学校网络教学平台，采取灵活多样的教学模式，充分利用现代通讯、网络等多种方式，加强对学生的指导，保证了顶岗实习顺利进行。

三、建立考核评价体系

顶岗实习是人才培养的重要环节，必须进行严格的评价与考核，但顶岗实习阶段的评价与考核不同于在校内所开课程的考核，这种考核的评价主体应该是校企双方，只有双方共同参与评价标准的制定，共同参与评价过程的实施，才能保证评价与考核的科学性，达到通过顶岗实习提高学生技能及综合素质的目的。

1、学校建立了企业评价、学校评价、自我评价的三方评价体系。企业要以职业资格要求为标准，对学生完成的具体工作任务、工作业绩、实习纪律、工作态度等方面进行考核，填写《学生顶岗实习企业考核表》；学校管理教师要根据专业培养目标和教学标准的要求，结合学生《顶岗实习过程小结》完成情况、中期巡回检查情况、《顶岗实习报告》完成情况、职业能力的形成情况进行考核，并撰写《顶岗实习工作总结》；学生根据顶岗实习职位、岗位能力要求目标、工作流程熟悉程度、岗位工作业绩或成果进行自评。顶岗实习成绩结合三方评价进行总评，通过严格顶岗实习的考核评价，使学生更加重视顶岗实习教学环节的学习，不断提高专业技能和综合素质，有助于顶岗实习教学质量的形成，从而提高就业竞争力。

2、建立了教学质量评价与考核制度和顶岗实习过程管理的质量标准。为加强实习过程管理，制定并实施了《顶岗实习教师教学规范》、《顶岗实习评价标准》、《顶岗实习考试管理规定》等文件，为实现教学过程监测、评价和管理提供了保障。学校建立了一套考核评价体系，要求实习基地单位共同加强对实习学生的教育和管理，共同进行绩效考核，明确各方职责，并把顶岗实习效果和指导教师的收入、学生的成绩和收入挂钩，即在顶岗实习期间，指导教师每月对学生出勤和任务完成情况进行考核，对学生实习情况评价小结一次，并与学生报酬、成绩挂钩；对实习指导教师每月考核一次，检查对实习学生的跟踪考评是否到位，并和酬金挂钩，有效地提高了学生学习的积极性和指导教师工作的积极性、责任心，提高了实习效果。

四、建立预防机制

在外出实习前我们应对学生进行安全教育，包括作业安全、外出安全、个人物品安全以及饮食安全教育等。禁止或告知学生少进或不要进入如网吧、游戏厅、歌舞厅、发廊等存在危险性的事故多发场所。教育学生不要偷盗、抢劫、打架等；不要随便听信别人，有事应马上报告实习老师或领导；预防被骗去做传销，人身自由受他人限制；减少或避免不必要的事情发生，免得家长、同学、老师的担心影响到顶岗实习的稳定性。

为了预防突发事件的发生，更好地应对突发事件，应安排工作能力强有责任心的老师指导实习。要求学生外出顶岗实习前都要交意外事故和医疗疾病保险，如果发生意外工伤、交通事故、突发疾病时可以把损失降到最低点。了解各个警点的电话和当地政府部门的电话。如果遇到十分棘手困难的事情学校可以尽可能的找当地民警和当地政府的帮忙。预备好应急资金、这样在学生发生意外事故和疾病危时可以更快的妥善处理。

五、签订协议、合同

在学生出发前应广泛听取家长的意见，争取家长同意子女外出顶岗实习，和家长签订好外出实习协议。不然外出实习后，如果遇到意外事故或出现其他问题难以与家长联系和沟通，力求得到家长的最大支持，以便预防以后发生意外事情后家长闹事。在入厂前，应和工厂企业签订好劳务合同和相关协议：内容包括学生每月的底薪、每个钟的加班费、每天工作时间、实习期间的起止日期、用工奖罚、辞退工的条款等。以防工厂企业以后以各种理由扣学生工资、降低学生工资、降低加班费，坑学生的劳动成果。造成学生罢工、辞工等带来实习的负面影响，影响到实习整体的稳定性。

六、考好各种证件

如果学生在实习前办好了身份证、考好了各种技术等级证，以及办好了各种特殊工种上岗证，顶岗实习会更加便利。实践证明，正规工厂企业基本都要求员工必须有身份证才能录用，且正规工厂企业薪水高，非正规工厂企业与正规工厂企业工资相差较大。我国劳动部门都规定，特殊工种必需持证上岗。如果学生准备好了各种证件，可以很快的作业上岗，以便随时接受劳动部门的检查，防止非法用工的出现带来不必要的的麻烦。办好各种证件，也可以防止学生出事后，通过身份证及各种证件求得帮助，便于实习管理。

从2007年开始到目前，我校18个专业11000多学生赴重庆市等58个企业参加顶岗实习，所有学生毕业前均完成1年的顶岗实习。实践证明，我校顶岗实习管理体系的运行，不仅规范了顶岗实习的组织、实施与管理，而且其基于过程的监控，有效地解决了在实施顶岗实习过程中由于顶岗实习企业个数多、地点分散、教师指导困难、安全难保障等所需要的程序管理、组织管理、安全管理、考核管理、指导教师职责等问题。

通过顶岗实习，学生的理论知识在企业得到了“真刀真枪”的展现，有助于学生对学校学习的再学习、再认识，真正消化所学知识。在生产一线进行顶岗实习，学生动手实践能力得到明显提高，岗位适应能力得到明显增强。通过顶岗实习的实施，企业更早了解学生，便于对学生的实践能力、知识结构、综合素质等进行全方位考核；学生更早接触企业，便于了解企业的人才需求状况，清楚生产一线对学生的技能要求，一方面锻炼提高学生基本专业操作技能及专项技能，另一方面使学生养成严格有序、遵守规程、劳动安全等职业品格，有利于学生毕业后“零距离”上岗。只有这样才能把顶岗实习的作用最大限度的进行发挥，使顶岗实习真正成为中职人才培养模式中的重要环节。

作者简介：张转珍，女。语文高讲，从事职教工作20多年，长期从事学生就业工作，对顶岗实习有一定的认识。

通讯地址：大足区棠香街道红星社区 邮编：102360 联系电话：*** QQ信箱：11837623@qq.com

2.中职顶岗实习安全管理 篇二

一、中职生顶岗实习中常见的安全问题

目前中职生顶岗实习中, 完全脱离了学校全封闭的安全教育管理模式, 逐渐的融入到社会这个大群体中, 以至于在顶岗实习的过程中其工伤事故和交通事故的发生越来越频繁。通过对近年来中职生顶岗实习过程中发生的各种安全问题进行总结分析, 顶岗实习过程中容易出现的安全问题主要表现在以下几个方面:学生的安全意识相对较弱;专业操作能力有所欠缺;未按照严格的安全操作规定作业;机器存在故障, 企业安全管理有一定的漏洞;中职生易与同事发生冲突;上下班途中或者外出中遇到意外交通事故;有可能造成的职业病。

二、提高中职生顶岗实习期间安全的措施

(一) 政府部分

首先, 健全中职生顶岗实习的相关法律法规, 同时完善顶岗实习的法律保证体系。中职生在顶岗实习时, 其年龄相对较小, 在脱离学校全封闭的管理教育下, 更应该受到有关法律法规的特殊保护, 同时我国政府也有着对学生实习安全工作进行指导、协调和监督的重大职责, 使顶岗实习在相关健全法律法规的保护下能够安全规范性的进行。

其次, 政府部门积极的把责任保险统保示范项目尽可能的推广到中职生的顶岗实习中。

我国的政府部门应该从实际性出发, 从根本解决中职生顶岗实习的安全问题, 对我国现有的法律法规进行完善, 保障中职生顶岗实习的安全。

(二) 中职学校方面

建立和健全自身的相关组织机构, 把学生顶岗实习的管理工作做好。中职学校的管理者是学生顶岗实习管理中的最主要的指导者, 通过成立学生风险管理领导小组和健全相关领导机构, 保障学生顶岗实习的安全。

开展顶岗实习前的实习动员和安全教育工作。在顶岗实习前, 学校从实际出发, 结合往年实习中出现的各种事故, 开展顶岗实习安全知识视频以及安全知识讲座等, 使用已经发生过的真实的安全事故进行有针对性的安全教育, 增强学生在顶岗实习的过程中的安全防范意识。

在课堂教学中引入企业安全生产教育, 增强学生的安全生产意识。中职学校在日常的课堂教学中, 经常向学生传授企业的安全生产规定或者是企业的安全生产知识。在学校教学实训时, 结合顶岗实习企业的生产要求, 严格培养学生安全生产的习惯, 培养学生的职业安全意识。

中职学校为顶岗实习学生合理的选择顶岗实习企业。在顶岗实习前, 学校对顶岗实习企业进行考察, 以学生的安全为首要目标, 派教师对合作企业进行实地考察, 对企业的工作环境和企业的劳动保护条约进行分析, 确保学生在该企业实习安全之后, 与顶岗实习学生签订实习合同, 进而使学生实习期间的管理责任得到明确。

顶岗实习期间, 学校派教师对实习企业进行不定期的走访, 使得企业和学校的关系有着一定的协调性。学校的实习指导教师对合作企业进行后期访问, 对学生实习情况进行了解总结, 从实习学生所存在的间接性矛盾出发, 尽可能的及时化解所存在的矛盾。在顶岗实习的过程中, 充分发挥学生自主管理组织的作用, 确保实习生信息沟通的渠道畅通, 使实习指导教师及时掌握学生的实习情况。

学校在学生顶岗实习之前让学生购买实习保险。中职学校要加强顶岗实习学生的保险管理工作, 向学生宣传和推广实习期间购买保险的作用, 为学生办理保险, 在学生发生安全事故时, 及时与保险公司沟通, 第一时间保障学生的利益。

(三) 中职生顶岗实习企业

中职生在上岗之前, 实习企业要对实习学生进行岗前教育, 提高学生安全生产的意识。实习企业要从企业和学生自身的特点出发, 在实习学生上岗前进行安全生产教育工作, 保证学生对企业的安全规程以及其技术操作规范牢记于心, 树立合理的劳动纪律观念。依据实习学生自身的特点, 制定实习学生安全管理制度, 对请假和销假手续进行合理的规范。

实习企业组织经验丰富且责任心强的企业员工对实习学生进行实习指导。实习企业指定企业实习负责人, 对实习学生的工作进行巡视和检查, 在做好调研的同时, 也要全方位的对实习学生的生产过程的安全问题进行监督。

实习企业要配合中职学校, 制定突发事件的应急预案, 做好学生安全的防范工作。

(四) 实习学生

顶岗实习的学生要认真的参加学校和实习企业的安全教育, 进而提高自我的防范意识。实习学生顶岗实习之前更应该从思想上高度重视实习安全, 自觉服从学校的安排, 做到自我保护。在进入实习企业之后, 本着不伤害别人和自己的实习理念, 增强自身安全的防范能力。

实习学生在实习的过程中尊重实习指导教师, 在实习企业的在岗期间, 更应该对企业的厂纪厂规进行严格的遵守。熟悉企业的生产特点, 严格遵守生产指挥, 做到真正意义上的安全生产。实习学生在实习期间还要确保通信工具全天通畅, 在遇到突发事件的时候能够及时的向学校和企业或者是有关人员进行求救。

实习学生在顶岗实习之前按照学校的要求购买保险。实习学生在受到意外事故的时候, 能够及时的获得保险救助。

结语:

中职生顶岗实习的安全是学校和企业以及家庭等共同关注的一个问题, 顶岗实习的安全需要各方的共同协作, 应该从根本上加强中职生顶岗实习的安全管理, 从根本上解除实习安全的后顾之忧, 尽可能的为中职生顶岗实习创造良好的社会环境。

参考文献

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[9]Roe R A, Ester P.Values and work:empirical findings and theoretical perspective.Applied Psychology.1999

3.浅谈中职学生顶岗实习管理 篇三

【关键词】顶岗实习 学生管理

实习是学生完成学业的重要一环，是开始职业生涯的前奏。实习的好坏直接影响着学生学习成绩的评定和就业，所以，走好这一步尤为重要。目前，中职生生源质量逐年下降，不懂学习的学生人数较以往明显增加。学生学习成绩较差。针对这样的一群学生，如何搞好他们的实习，是我们广大中职教师一直都在探讨的话题。笔者结合多次带队经验，浅谈以下体会。

一、实习期间必须加强学生的思想政治工作

必须讓学生明白从学校走上社会，一年的实习是必不可少的。这是他们进入社会的过渡时期，学生离开学校的严格管理，远离老师，容易产生懒散的思想，组织纪律松弛现象较普遍，有的上班迟到早退。每年临近春节前后实习生寻找工作期间，有的不请假有旷工脱岗现象。这时我们带队教师就必须对实习生的组织纪律除加强教育外，重视行政管理，建立健全实习生管理。由带队教师和实习组长抓考勤登记。带队教师必须经常和各实习组长沟通，还经常深入企业向车间主任等了解实习生的思想、学习、纪律的情况，发现不良现象及时召开实习生会议进行教育。对个别违反纪律实习生坚持做好思想工作，使实习生感到学校关怀备至，深受教育。要让他们明白作为一名员工，一定要遵守好厂里的各项规章制度。

二、充分几类人的积极性对实习学生实施管理

1.企业班组长。在学生顶岗实习过程中，企业班组长扮演着重要角色，他既是企业的生产员工，又是学校与企业的联系纽带，他带给学生的不仅仅是实践知识，还有工作经验、企业文化、企业管理制度、行规及团队精神，他应给实习生的职业操守、工作任务完成情况、工作创新程度、团队意识等方面进行管理和打分。

2.学生干部。实习学生中的学生干部既是实习者又是实习学生生活、实习秩序的管理者，他可以对学生的自我管理状况进行打分。并时刻向带队教师报告其余学生在实习期间的思想状况。有什么突发事情，他们也能第一时间知道和处理。

三、制订操作性强的顶岗实习计划和完善的管理制度

顶岗实习计划应在制订专业教学计划的同时制订出来，是专业教学计划的延伸，与专业教学计划一起体现专业培养目标和专业技能培养过程，并随着顶岗实习的循环往复进行而不断完善。具体说顶岗实习计划应包含以下内容：

1.顶岗实习领导机构和工作班子

顶岗实习是学校的重要工作，应由学校一把手任领导小组的组长，分管的副校长具体负责，领导小组其他各成员和实习管理工作人员明确分工。领导班子和工作班子各成员责任细化，具体到人，不留空档。

2.顶岗实习的具体内容和要达到的目标

实习内容主要是专业实践，也包括适当的公共课和企业文化的学习，内容安排要尽量具体。根据各项内容确定各自要达到的目标，目标要十分明确，能用数字说明的一定要用数字说明，不能用数字说明的也要尽可能界定准确，不能留下大的游移空间。

3.顶岗实习阶段的划分

可以依据专业实践的内容的不同自然分成几个不同阶段；也可以依据实习内容的难易程度从易到难分梯度划分出几个阶段；还可以以整个实习时间为依据，将实习分为适应期、成熟期和提高期等等。在各个不同的阶段或时期，对学生要有不同的要求，让学生觉得从头到尾有学不完的东西，从而增强学生的紧迫感，激发学生的上进心。

4.顶岗实习的考核和评价

顶岗实习是学习的一部分，是三年学习中的一个必不可少的阶段，自然要对它进行考核和评价。计划中要明确评价的办法和操作方式，并另外制定考核和评价标准。

四、充分利用实习生返校进行教育

笔者所在学校规定在学生实习期间每个月都要进行一次返校教育（汇报工资情况时），这是一个非常好的机会。班主任可以通过返校时学生上交的实习反馈表了解学生在校外实习时的基本表现，包括实习时的劳动纪律如何；对待实习岗位的工作态度；在实习中的工作能力如何等等。班主任还要在返校时对学生重点强调实习期间的安全问题，既要强调上下班途中的交通安全，也要强调工作期间在劳动安全，要保证每一个学生在实习期结束后都能平平安安、顺顺利利的返回学校。还有就是，利用返校让学生之间进行充分的交流，选出几个在实习期间表现较好的学生讲述在校外实习的生活体会，这样可以更好的激发学生的实习动力，也可以让其他学生得到借鉴。

五、带队教师必须正确处理突发事件

由于生活和工作环境的改变，加上学生的适应能力不强，在整个实习过程中会出现各种意想不到突发事件。如学生突然发病、工伤事故、与别的员工发生冲突，交通安全等等。学生突然发病在实习过程中很常见，因为突然这么紧张的工作，身体肯定吃不消，带队老师到了企业要先找到医务室和附近医院，在我带队实习中学生上夜班经常发病，一发病就发高烧，就得送医院。一般工业园区都较偏僻，我们要先联系好车，留下司机的电话，这样才能保证学生的生命安全。遇到工伤事故、打架斗殴都要及时的解决，还要及时与企业领导和学校相关部门取得联系。寻求他们的配合，一起处理好各种突发事件。

综上所述，只有加强顶岗实习学生的管理，才能提高学生的操作技能，同时，也密切了校企的关系。这样到企业实习既能进得去，又能留得下，技术过得硬。为我们的招生和分配工作带来了勃勃生机。

【参考文献】

[1]谷琛 ，曲宗湖 ，郝长水；谈谈搞好我院各种学制教育实习管理工作的几点体会[J]；北京体育大学学报；1983年02期

4.中职生顶岗实习问题探讨 篇四

娄底市第一职业中学 刘光清

摘 要： 《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出：要大力推行工学结合、校企合作的培养模式。中等职业学校在校学生采用2+1的教育模式，最后一年要到企业等用人单位顶岗实习。学校以顶岗实习的方式与企业结成合作伙伴关系，中职生通过顶岗实习提高职业技能，熟悉企业的管理模式和企业文化，参与社会实践，了解社会，是促进学生就业的必要方式。由于环境的变化，学生离开学校深入企业后，顶岗实习的过程管理会出现许多问题，学生管理工作尤为突出和重要。

关键词

中职生顶岗实习

管理

顶岗实习是校企合作工学结合学生由学生身份向企业员工转变直接参与企业生产的一个重要实践环节，我校与叶氏教育集团、东莞理想教育集团、长沙众泰汽车、香港唐宫饮食集团北京分店、三一重工、中联重科等企业联合办学。本人就学校学生顶岗实习情况进行总结和研究，提出以下粗浅认识，以便今后更好地开展实习工作。

（一）顶岗实习学生存在的问题

1、学生不能正确地给自己定位对实习工作不够重视。（1）学生在顶岗实习期间既有学生身份又有企业员工身份，既要接受学校的管理又要接受企业的管理。这两种角色的转变使有些学生对顶岗实习思想认识不足，认为顶岗实习是走过场，对学业没有任何帮助。（2）学生进入实习企业接受岗前培训后，企业会根据实际情况，将学生分配到不同的岗位。不同的岗位工作的难易程度有别，福利待遇不同，即使同一个岗位，工作条件也是有差别的，有的学生会觉得不公平，学生不可避免地会产生失落感，甚至做出过激的行为，会出现当矿工现象，不服从管理等现象。

2、学生的适应能力差。一方面学生因为环境改变，不能正确处理好各种人际关系，不能坚持正常工作，找各种理由借口开溜；个别家长对学生过于溺爱，怕自己的小孩子在外面吃苦，给安排顶岗实习带来阻力。另一方面，企业的要求和学校的管理明显不同，个别学生达不到实习要求，违反实习纪律，适应不了企业的严格管理，出现中途离岗，给学校与学生本人带来负面影响。

3、学生不能正确对待工作中的挫折。开始顶岗实习时, 缺乏工作经验，技能不熟练，学生一方面担心自己做不好，另一方面又渴望自己的工作得到肯定、取得成功。而此期间,恰恰是学生实际操作中最容易出差错的一个时期，学生在工作中一旦出现失误，就会产生心理恐慌，怀疑自己的能力，畏惧眼前的工作。

4、沟通能力欠缺，人际环境不适应。从学校到企业工作、生活环境变了，要适应新环境，适应工作要求，就离不开沟通。良好的沟通能力，是实习中提高工作效果、方便工作，同“师傅”融合在一起的基础，但在具体的顶岗实习中，部分学生缺乏必要的沟通能力，与企业职工人际关系不协调，工作中抱怨工作时间长、工作强度大又学不到东西，请假休息得不到批准等等，这些都是缺乏必要沟通能力的具体表现。于是封闭自我，感觉孤独；有的选择逃避，中断实习。

（二）老师对顶岗实习工作的管理还有待提高

1、老师对顶岗实习认识不足。实习考核制度还不完善，存在缺失，有的考核流于形式，甚至有些学生认为顶岗实习过程可有可无。

2、老师学生日常管理存在的问题。日常管理主要靠企业制度去制约，学校的学生操行制度考核标准无法对顶岗实习学生实施，如德育考核、考勤、宿舍卫生等，带队老师平时的管理情况登记不能做为学生评优评先依据，学校凭印象确定，造成对部分顶岗实习学生不公平现象。

（三）实习单位存在的问题

1、实习岗位不对口。个别实习岗位与专业培养目标不一致，造成学生实习岗位与所学专业不对口，学生认为浪费时间，发挥不了顶岗实习的作用。

2、企业把实习生当廉价劳动力，顶岗实习性质改变。长期以来，一些中职学校把顶岗实习当作“顶岗就业”，把学生顶岗实习作为缓解教育资源不足的途径，将学生推给企业后就终止培养，企业把实习生当廉价劳动力，老师在顶岗实习中无说话的份量。实际上导致许多学生没能达到顶岗实习的人才培养目标。

3、实习单位重“使用”，轻“培养”。部分企业也把顶岗实习当作“顶岗生产”，把学生顶岗实习作为缓解劳动力紧张、降低劳动用工成本的手段，顶岗实习学生经过简单的岗前培训，就直接安排到一线岗位，对他们的要求与正式工人一视同仁，唯一不同的就是报酬、福利等待遇比不上正式工人。校企双方对顶岗实习学生的组织管理、指导、培养等工作版块形成几乎空白，社会责任意识淡薄，难与实现育人目标。

3、学生的合法权益得不到有效保障。顶岗实习要求学生必须走出校门,到企业的具体生产岗位上去。这样，育人环境和育人的主体都发生了变化。学校以育人为主要目的，企业以追求利润最大化为主要目标。不同的目标会使双方在许多方面的认识出现偏差,，甚至产生矛盾。如学生的实习补助、工作时间、生活条件等等。

4、实习期间发生安全事故。安全主要有两种情况：第一，实习单位安全设施不到位，学生上班期间出现安全事故；第二，实习单位疏于对学生管理，也有可能会发生安全事故。这两种情况都会影响正常的顶岗实习秩序，不但会给实习单位造成一定的经济损失，而且还会给学校带来许多负面影响，并且学生在实习期间发生安全问题时，有时会出现“校企”之间推脱的现象，严重的会影响校企合作的正常运行。

二、解决存在的问题的几点对策

1、做好顶岗实习的前期准备工作。学校在学生顶岗实习前做好学生的实习培训工作，带队老师按《顶岗实习指导书》，制定《顶岗实习管理暂行办法》、《学生顶岗实习须知》《顶岗实习过程学生管理细则》、《学生顶岗实习协议书》、《学生顶岗实习安全管理细则》、《学生顶岗实习保证书》、《学生顶岗实习成绩测试办法》等相关制度和规定，进一步规范了顶岗实习的工作程序，明确顶岗实习的要求和工作目标，按计划要求对顶岗实习实行契约化管理，通过协议较好地协调和保证学校、学生、企业各自的权利和义务。使企业、学校、学生严格按照规章制度顶岗实习的指导和学习，保证顶岗实习有序地完成。

2、做好顶岗实习学生的心理调适工作（1）重点做好学生的角色适应教育工作。在顶岗实习期间,学生要扮演实习者和员工两种角色,接受学校和企业的双重管理。从实习企业的角度来讲,对实习学生是以员工的标准进行教育和管理，要求其遵守企业的规章制度，完成企业员工应该完成的工作任务，这对提高学生的职业素养,有效实现顶岗实习的目的无疑是十分有益的。从学生的角度来讲,学校是以学生的标准对其进行教育和管理的，他们已经习惯于自己的学生身份，适应了学校的管理方式，总以为企业对他们的要求太高、太严,以致于难以适应。（2）教育学生正确看待实习报酬问题。绝大多数企业在为学生提供实习报酬时并不是按正式员工的标准进行,会造成学生的心理失衡。同时,学生实习岗位不同实习报酬也有所不同,学校要选派得力的实习指导教师,教育学生摆好自己的位置,确定好自己的角色,调整好自己的心态，学会用企业员工的标准思考问题和要求自己。

3、做好实习成绩的考评和经验总结。顶岗实习成绩是衡量学生实习效果的重要依据，也是学生获取毕业证书的必要条件。做好顶岗实习成绩考评是组织顶岗就业型实习的重要环节。实习结束后，要求学生向学校提高顶岗实习报告和请实习单位填写学生顶岗实习企业考核表等，及时评出实习总成绩。

5.中职生顶岗实习计划参考 篇五

一、指导思想

全面贯彻落实国务院、教育部关于学校开展“校企合作”和中职学生开展顶岗实习的有关精神，不断提高学校教育质量，培养学生良好的职业道德和艰苦创业、诚信守纪、团结协作精神，实现学生培养目标与用人单位要求的无缝对接，更好地服务县域社会经济。

二、领导小组

组 长：张春华

副组长：程祥清 万光炬 蔡忠泽 张静华

成 员：梁华锋 董建华 黄昌华 蔡胜先 陈翔 陈文 朱小平

带队老师：另定

领导小组职责：

1、考察、挑选用工企业;

2、向学生及家长宣传用工政策;

3、组织实施顶岗实习具体工作，护送学生到企业顶岗实习;

4、负责学生顶岗实习过程中的信息联络、思想沟通、具体管理。

三、工作职责：

(一)学校：

1、成立20__年顶岗实习领导小组，统一、有序、严谨地做好学生顶岗实习工作。

2、以班为单位，整体安排，选择京山本地较为优秀的且与专业对口的企业集体进行顶岗实习。

3、参加顶岗实习的学生必须圆满完成六个月的实习时间。

4、学生在顶岗实习前，学校与学生和企业签订协议书，并监督企业与顶岗实习学生签定用工合同，学校安排实习指导教师驻厂或督促合作单位对学生进行跟踪服务和管理。

5、学校在学生顶岗实习的企业建立班委会和共青团组织，协助学校住厂教师做好学生的管理和学生矛盾调解等工作。学校定期评选表彰和奖励优秀学生。

6、实行顶岗实习请假报告制度，学生在顶岗实习过程中因特殊情况离岗必须向学校住厂教师申请，由住厂教师和企业沟通同意后学生方可离厂，并向学校报告。班委会成员必须一个星期开一次班委会并向住厂教师汇报学生动态表现情况。住厂教师必须每天到车间了解学生工作情况，根据了解的情况跟学生进行交流沟通。

7、顶岗实习学生每月报酬由学生与企业核对，学校统一管理，返校后核算领取，学生自主支配。

(二)企业：

1、必须为顶岗实习学生提供安全的食宿条件，便于学校驻厂教师统一管理。

2、必须保证学生顶岗实习专业对口，并指派相应的技术人员进行指导。

3、必须安排一名管理人员与驻厂教师一起对学生顶岗实习的安全和纪律进行管理。

4、学生吃住免费，每人每月工资平均水平不得少于1200元。每月按时与学生核对工资情况，并将工资打到学校指定的账户上。

5、驻厂教师津贴每月不少于1200元，由企业按月支付。

6、顶岗实习学生往返的车费由企业负担。

7、必须为顶岗实习学生购买意外伤害险和工伤保险。不得向学生提供有毒、有害等危险性岗位。

四、顶岗实习专业及人数

顶岗实习总人数457人，其中机械加工专业111人、数控专业22人、电子电工专业76人、饭店管理专业98人、幼师专业20人、计算机应用专业74人、服装工艺专业12人、会计专业44人。

五、实施步骤

1、10月5日-11月10日与县工信局联系，摸清京山本地企业用工信息，确定顶岗实习企业。

2、11月11日-12月15日顶岗实习领导小组向学生广泛宣讲顶岗实习政策，并对学生进行岗前培训，使学生提前熟悉企业文化，学习企业管理制度，适应顶岗实习的纪律要求。

3、12月15日-20__年元月15日收齐有关材料、证件，做好学生顶岗实习准备工作，学校与学生、委托合作管理单位、顶岗实习企业签定有关协议。

4、20__年3月2日护送顶岗实习学生到企业实习。

5、9月2日-9月4日学校与企业共同做好离厂准备，护送学生返校。

六、顶岗实习纪律要求

1、顶岗实习必须遵从集体原则，不准学生个人私自离校到企业。

2、顶岗实习学生应时刻牢记自己的“双重身份”，既是企业职工又是学校学生，因此，学生既要无条件服从企业各级负责人的正确领导和工作安排，遵守企业的一切规章制度，又要接受学校或学校委托合作管理单位的教育和管理，严格要求自己。

3、学生顶岗实习往返途中，听从护送领导和老师指挥，注意自身安全，不准擅自行动;上岗后不准擅自离开企业，如擅自离开，按自动退学论处，一切后果由学生自负。

4、顶岗实习学生必须利用工余时间学文化、技能知识，参加有益于身心健康的娱乐活动，严禁赌博、酗酒，不得进入营业性舞厅和歌厅，不得参与其它违规违法活动。

5、学生在顶岗实习前，须在学校规定的时间内准备齐路途车旅费和顶岗实习的第一个月零花钱和保证金。

6.中职汽车维修培训顶岗实习总结 篇六

2012年11月，我在湖南长沙万家丽路北京现代瑞特店进行顶岗实习活动。在这次顶岗实习中，我一方面学习了汽车的各种相关技术，另一方面也培养了自己的社会能力，学会怎样与他人沟通，也了解了一些关于汽车维修企业的运作方面的知识、通过实习，我对汽车维修4S店的整车销售、零部件供应、售后服务、维修以及信息反馈有了一定的了解和深刻体会。

一、了解企业管理方法

通过实习、我了解了部分企业管理的理念。现代管理要求把制度管理和文化管理结合起来，重视人的作用，要做到以人为本。现代企业的经营观念主要有：

1、战略观念 全面系统地看问题，要有全局、面向企业未来的发展观点。

2、市场观念 要了解市场，确定对策去占有市场，赢得市常

3、用户观念 企业要树立一切为了用户的观念，全心全意为用户服务。

4、效益观念 关键在于，对外如何赢得市场，如何多完成任务;对内如何降低成本。

5、竞争观念 要通过竞争去获得市场，要做到“质量以优取胜，价格以廉取胜，服务以好取胜”。

6、时间观念 把握好决策的时机，努力缩短生产周期，坚持效

率观念。

7、变革观念 企业要保持对外部环境的适应性，事前有预测，环境变化时有对策。

由此，我们可以看出，企业的一切岗位都是为了良好的服务，因而，在我们的日常教学中，应该注重培养学生的服务意识。

二、增强了社会能力的培养

与人沟通，这是我们日常生活工作中非常重要的一个基本能力，我们要学会善于与人沟通。在实习的过程中我们主动地与维修厂的员工进行交流，不懂就问，有时也会聊一些生活上的小事，使我们在这三天里相处得很好，厂里员工也很乐意把他们的经验告诉我们，让我们学到不少书本上没有的东西。由此，我明白了，在与他人的沟通之中我们要保持主动、积极的态度。

三、提升了专业能力

作为一名专业教师，提升了专业能力是我在本次实习中一个明确的目的。在顶岗实习中，我接触的项目主要是汽车销售和售后服务方面，具体服务项目概况为：

1、汽车保养：包括机油、机滤、空滤等的更换。通常经常做的是机油的更换等。

2、车身美容：包括电脑洗车、去除沥青、焦油等污物、上蜡增艳与镜面处理、漆面处理、新车开蜡、钢圈、轮胎、保险杠翻新与底盘防腐涂胶处理等。

3、汽车机修：作为机械服务项目包括发动机保养、制动片更换、底盘维护等。

4、汽车精品：作为汽车美容服务的延伸项目，汽车精品能满足司机及乘员对汽车内部附属装饰、便捷服务的需求、如车用香水、蜡掸、脚垫、坐垫、座套、把套等的配置，能使汽车美容服务贴心，宾至如归。

在短短的三天企业顶岗实习中，我不仅更进一步的学习并掌握了汽车发动机、底盘的构造和功用，而且还学会了许多工具的使用方法。通过师傅们的共同学习、探讨有关汽车方面的知识，使我学到了很多在学校从事专业教学中从未学到的东西，并对汽车行业有了更进一步的了解，对以后的专业学习起了很大的基础作用。

7.中职顶岗实习安全管理 篇七

关键词：中职学生,顶岗实习,管理,考核评价

《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确指出“中等职业学校在校学生最后一年要到企业等用人单位顶岗实习……”。中职学生的顶岗实习是学生从单一的学校课堂走向实际的职业岗位, 从理论学习为主转向实践过程为主, 逐步形成较强的动手能力、工作实践能力和创新能力的特殊学习过程。让学生所学的理论与实践形成对接是顶岗实习的主要目的。然而, 在对实习学生的管理中我发现, 实习学生因缺乏基本的职业道德观念, 好高骛远、怕苦怕累, 离职换岗现象严重, 对学生的管理难度加大, 就业稳定性降低, 同时也存在极大安全隐患, 个别学校还发生了学生在实习中出现违法违纪等重大事故。此类事件不仅对学生本人造成无法挽回的影响, 对学校发展和社会稳定也具有极大危害作用。笔者就在一线实习单位管理学生的体会和经验, 提出如下见解。

1对中职学生实习的现状和原因解析

1.1对第一线的工作估计不足, 理想和现实之间的差距较大, 缺乏对自己的正确认识

由于当前大多数学生都是独生子女, 父母、长辈视若掌上明珠, 部分学生从小娇生惯养, 生活自理能力比较差, 其适应能力、人际沟通能力、情绪控制能力、时间管理能力、动手能力等都较弱, 难以适应竞争激烈的职场需求。抗压能力差, 造成学生离职率高, 实习队伍不稳定, 严重影响实习效果。

1.2学生的就业心态和适应工作的能力不足

在新的工作环境中, 没有家长或老师的及时疏导, 无助感增强, 再加之缺乏工作经验, 技能不熟练, 与企业职工人际关系不协调, 较大的工作强度是造成中职学生实习效果欠佳、学生实习队伍稳定率不高的主要原因。

总之, 由于以上原因加之学校带队老师难以进入厂区学生工作岗位, 掌握不到第一手资料, 在管理上难以及时到位。再加上工厂的制度化管理与学校的教育疏导管理落差较大, 一些学生在工作中遇到问题和困难无法得到及时、有效的解决和心理疏导, 出现旷工甚者引发辞职的现象增多。

2通过卓有成效的工作, 保持实习学生稳定率的提高

2.1做好实习前的就业指导工作

1) 实习前, 组织学生召开实习动员大会, 由学校领导和实习带队老师讲解校外实习的目的、意义, 强调实习的纪律以及有关注意事项, 给学生一个心理暗示。

2) 根据需要, 还可邀请实习企业的有关人员讲解企业有关规章制度、并进行就业指导。

3) 请已经参加工作的学长回校做汇报演讲, 以亲身经历帮助实习学生正确认识企业环境, 树立信心。总之, 通过各种途径全方位地对学生进行行为规范礼仪教育、职业道德教育、就业形势教育、心理健康方面的教育和安全生产教育, 帮助学生树立正确的择业观、从业观和安全意识, 并帮助其调整好心态, 实现角色转换。

2.2制定详细的实习考评计划、方案, 全面公正评价、考核学生

对实习学生进行宣传动员的时候, 将实习的目的、要求、安排和计划告诉学生, 并建立学校学生顶岗实习考核评价方案和细则。围绕学生专业技能岗位应用发展和学生职业素质养成情况, 建构以“职业修养”、“工作能力”、“出勤情况”、“岗位任务完成情况”, 即德、能、勤、绩四个细化版块组成的指标体系, 科学划定考核评价内容和指标, 量化体现考核评价结果, 全面如实反映学生顶岗实习情况。在学生实习过程中依据评价方案中的四个方面对学生进行严格管理, 此评价表由实习带队教师和企业领导共同考核评定, 考核要求公开、公正, 以激励学生务实、进取为目的。考核结果将作为毕业时推荐就业的重要依据。

1) 评价周期。

实习带队教师对学生的评价可每月安排一次, 从道德品质、遵纪守法、宿舍考勤、实习任务完成情况四个方面总结评价学生, 以达到强化管理, 督促学生的目的。而企业对学生的评价可以每季度进行一次, 通过评价也向学校了解学生在厂期间的表现。同时带队教师要做好学生评价表的收集和整理工作, 并装入学生实习成长档案袋中, 作为最终实习总结评价的参考资料。

2) 评价表内容如表1、表2所示。

3) 操作办法。

学生实习评价表由实习带队教师和企业领导共同考核评定, 形成企业班组长管工作, 带队老师管生活、抓思想的良性互动局面。先由学生对自己在实习期间的表现进行自我评定, 然后再由驻厂带队教师和企业班组长进行再次评定。带队教师可以利用实习期间的对学生的每日考勤表和日常记录情况进行综合评定。

2.3利用多种手段, 积极采取措施, 全方位、多维度做好学生顶岗实习全过程的管理工作

1) 利用现代通讯工具, 建立实习学生联系机制。

利用现代化网络技术建立所在实习企业的QQ群, 添加每个顶岗实习学生的QQ号, 这样, 即使不能常常见到学生, 也可以通过QQ及时了解学生工作、生活情况, 帮助学生解决一些工作和生活中的问题, 有什么重要的事情也可以很快通知到学生。通过先进的通讯手段, 既加强了学生管理, 也促进了与学生的沟通, 便于把学生情况及时反馈到企业, 使老师成为学生与企业沟通的桥梁。

2) 充分发挥严谨的工作作风, 狠抓学生实习各阶段的思想工作。

实习工作刚开始, 学生接触新鲜事物, 表现出强烈的好奇心, 工作积极性高涨。面对这一情况, 实习指导教师要端正学生实习的动机, 明确实习的目的, 将学生的好奇心引入钻研业务, 提高动手能力的事业心上来。

接下来是学生保持实习兴趣的有利阶段。娴熟的操作能力使学生专心投入, 忘我练习, 实习积极性进一步高涨。此时, 实习指导教师应提醒学生注意放松心情, 并注重经验积累, 认真写好实习日记和总结, 正确处理工作中的人际关系。很多学生在实习一个月以后, 身体明显消瘦了许多, 我们老师就建议学生在上班中带点巧克力、糖果之类的东西, 在休息时或者感觉实在是困了的时候吃一点下去来舒缓下情绪。由于工作时间较长和工作岗位的原因, 有的学生一时适应不了, 好几个学生的脚底都磨起了血泡, 有的还起脓包肿胀难耐, 这时就需要我们带队老师及时给予关心和帮助, 给企业领班请假做好协调工作, 并及时送至医院治疗。生活上多给学生一点关心和温暖, 帮助他们解决生活中的后顾之忧, 学生们的情绪普遍稳定多了。

随着实习工作的推进, 学生会进入产生疲劳的困难阶段。长期的、枯燥的、单调的实习生活, 使学生原有的兴趣逐渐消退, 工作热情逐渐降温。此时, 实习指导教师要帮助学生树立正确的实习观念和工作观, 热爱自己的工作岗位, 同时做好劳逸结合, 合理安排业余生活, 充分享受工作生活中的快乐。比如, 教师利用生活区的乒乓球台、羽毛球和篮球场地丰富学生的业余生活, 利用停工的时间, 组织各类文体活动, 调节学生紧张的工作, 对稳定学生的情绪起到积极的作用。

3) 加强心理疏导, 培养学生良好的人际沟通能力。

在实习的管理过程中我们发现, 就业效果好, 工作能力强的学生与就业不成功, 难以就业或难以适应工作岗位的学生进行比较发现, 他们最明显的差距不在智力的高低, 技能的差异, 而在于一个人的交际能力、性格特点和意志品质的不同。

在实际工作中, 我们发现性格开朗、热情大方的学生进入就业岗位后, 目的明确, 工作态度端正, 能很快地去适应工作, 能与同事默契合作, 积极主动创造性地开展工作。在处理人际关系时, 自信、诚实、富有同情心。他们的心情是平静愉快的, 任何时候精神都是饱满的。而对于那些性格孤僻、自由散漫、放荡不羁的学生来说, 是很难尽快进入实习工作状态中的, 而且用人单位也不喜欢这样的员工, 造成学生旷工离职的现象普遍发生。因此做好学生的心理疏导, 帮助他们尽快转换角色, 培养他们良好的人际交往能力, 指导他们与人相处的技巧, 对他们今后的职场生涯是很有帮助的。

4) 充分调动校、企、学生干部的积极性, 实行全方位、多角度对实习学生的管理。

一是充分发挥带队老师对学生管理的主力军作用。学校的带队老师在学生的实习中既是学生实习中的管理者, 又要帮助学生做好和企业之间的沟通。在日常的管理中, 带队老师要对学生每日的出勤情况做好详细的记载, 教育学生认真遵守厂规厂纪, 同时关心好学生的日常生活起居和思想动态, 对学生宿舍清洁和就寝做好督促。学生在工作中遇到意外情况时, 做好学生与企业之间的沟通桥梁作用。在此期间, 带队教师还应该做好每日的实习管理记录, 每周在实习学生中做好一小结, 每月一总结, 把实习管理中发现的问题在总结中提出, 并做到及时处理。针对学生由“学”转“工”阶段, 企业对学生工余时间无法管理, 造成学生下班后就“放羊”, 流连于网吧、酒馆等现象, 带队老师加强了学生工余时间的管理, 每天晚上十点半到宿舍来点名考勤, 并对学生就寝时间做了规定, 有效杜绝了学生晚归甚至不归的情况, 保证了第二天学生上班精力充沛。

二是充分尊重企业班组长对实习学生的管理和培训。企业班组长在学生顶岗实习过程中, 也扮演着重要角色, 他既是企业的生产员工, 又是学生实习中的指导老师, 他带给学生的不仅仅是实践知识, 还有工作经验、企业文化、企业管理制度、行规及团队精神等等, 因此带队老师应尊重他们对实习学生的职业操守、工作任务完成情况、工作创新程度、团队意识等方面进行的管理和评价, 形成企业班组长管工作, 带队老师管生活、抓思想的良性互动局面。

最后在实习管理中, 还要调动学生干部的管理作用。实习过程中的学生干部往往是由综合能力和素质较高的学生担任, 他们是学生和老师之间的桥梁。老师往往很不容易融入学生群体去发现学生中的矛盾, 但是学生干部就比老师更容易接近这一群体, 更容易发现问题, 向老师做出及时的汇报, 从而得到及时的处理。在重庆富士康实习期间, 学生干部多次给老师提供了有价值的信息, 为老师平息学生间的斗殴冲突, 及时了解学生心理状况等方面给予较大帮助。

2.4做好学生实习后的考核评价工作

学生实习完毕以后, 带队老师要重视收集各方面的学生评价资料, 将各种评价资料汇总, 对学生在实习期间的表现做出客观公正的评价。同时做好学生实习总结大会, 让学生准备好自己的书面实习总结 (见表3) , 供大家一起分享。对实习期间各方面表现好的学生给与表彰和奖励, 对实习期间学生所表现出来的问题, 大家可一起商讨解决, 为学生今后的职场打拼做好坚实的铺垫。

3结论

8.中职顶岗实习安全管理 篇八

[关键词]职业教育；顶岗实习；管理；创新

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1 突出专业技能，加强职业素养

目前，我国劳动力市场存在着严峻的技能型人才短缺问题，可是许多中职学校的毕业生却找不到合适的就业职位，大量用人单位又招不到符合需求的合格毕业生。笔者认为，重要原因是很多学校只重视技术基础教育，课程设置陈旧，毕业生缺乏适应社会需要的职业素质与职业技能。新时代的中职生应该是既懂理论，又会技术操作的体力劳动与脑力劳动相结合的新型劳动者。这就决定了专业教学要突出应用，既要重视基础理论教学及其指导作用，又要特别注重培养学生的动手能力。

以我校计算机应用专业为例，每年都要组织由专任教师、行业专家、企业骨干组成的专业建设委员会会议。根据行业需求及市场动态，审议提出专业人才培养方案的调整意见，制定的专业培养计划涵盖了三类课程平台：素质教育类课程平台、专业教育类课程平台、实践应用环节平台。其中：素质教育类包括文化基础和礼仪修养课，定位于学生文化知识和明德立身的培养；专业教育类包括专业核心课程和专业方向选修模块课程，定位于学科专业理论与技术知识的传授；实践应用环节平台包括不同学期的不同实践环节，如社会实践和社会调查、课程实验、课程设计、顶岗实习等。

我校计算机应用专业的人才培养模式改革实现了工作内容进课堂、工作任务进课堂、工作场景进课堂。提倡课堂上探究性教学，以工作任务为中心，以培养分析、解决问题的能力为目标，以教与学双向互动为特征，以培育能力为基础的发展性教学。建立以“工作过程”考核为主的多元化考核模式，突破仅限于操作技能的考试，增加对职业关键能力的考核，包括社交能力、承压能力、合作能力、自学能力、责任心、职业道德等。根據用人市场计算机方向的设岗情况，按照“一主线，两融入，三阶段”的人才培养模式，在第一阶段的走岗认识实习、第二阶段的贴岗教学实习和第三阶段的顶岗生产实习过程中，根据企业生产实际需要，灵活安排学生到企业参观、实习时间，并科学合理地对教学计划进行调整。尤其是在第五、六学期，针对IT企业承接项目的阶段性的特点，在与企业建立良好关系的基础上，做到只要企业有项目，就即时安排毕业班的学生到企业实习，既能达到实习的效果，又为企业解决项目急需的人力资源，实现共赢，从而保证校企合作的长期稳定地发展。同时，在充分考虑企业需求的基础上，进一步发挥“订单班”和“学习岛”的作用，形成多样化的教学组织形式。

2 注重职业指导，创新实习管理

中等职业学校的发展是以学生就业为长期目标的，这是职业教育的要求，也是市场发展的需求。同样的就业岗位，甚至在不同的发展时期都会有不同的职业需求。要实现专业教学与未来专业岗位需求的零距离，首先要加强的是中职学生职业化思维的养成和职业规划的指导。

21 注重全程性职业指导

第一，学校应该把实习看作学生在校学习的整个过程，在新生入校后就要引导他们尽早明确自己的职业目标。除了多了解学校提供的就业信息外，更应及早接触媒体宣传，明确依托信息平台“主动出击”掌握职业命运的理念。

第二，鼓励学生利用假期实现岗位锻炼，期间通过寻求老师或专业人士的岗位指导，为自己整个的职业规划提前“试水”。

第三，有的毕业生专盯一些好的企业、轻松的岗位，这就需要学校做好学生心理指导工作。让他们把眼光放得远，提升个人能力才是长远之计。也可以利用学校心理咨询室帮助学生重点克服盲目自信、盲目攀比、盲目自卑、盲目从众等心理隐患，为学生做好心理调节、缓解就业压力提供帮助。

22 合理安排顶岗实习工作

第一，学校要加强与用人单位、劳动人事、社会中介组织等部门的联系与合作，广泛收集劳动力市场需求信息，为学生就业提供个性化的咨询服务。学校要积极开展校企合作的推进工作，通过与企业联合办学、成立办学合作体、定期召开联席会议、协议输送毕业生等方式，确保毕业生就业渠道的畅通，力争将校企合作事项具体化、长期化，为学生顶岗实习提供有力保障。

第二，采取请进来走出去的原则，请用人单位的专业人员定期来学校培训师生。用人单位可以协助制定相关标准，学校根据市场需求不断调整课程设置和教学计划，有针对性地为用人单位定点培养和输送学生。学生的就业技能不一定集中在实习期，完全可以组织学校内的阶段性针对训练。

第三，除了必修专业课程外，适当开设专业选修课和非本专业的基本技能操作课。同时鼓励学生参加技能证书认证，比如计算机等级证书、专业软件技能鉴定证书、外语等级证书、普通话合格证等。

第四，学校将毕业生输送到社会就业岗位后，不应就此结束任务。而是要及时了解学生的工作实际，建立毕业生就业档案。帮助他们解决工作中的实际困难，维护其合法劳动权益。

以我校计算机应用专业为例，三年学习培养过程主要分为“大类专业基础课程学习+走岗认识实习”、“专业方向项目课程学习+贴岗实训实习”和“综合实践课程学习+顶岗生产实习”三个阶段。第一阶段是学生以学习大类专业基础课程为主，并安排学生到企业进行参观，以感受企业文化、培养职业素质为主的社会实践调查。让学生了解工作流程和工作岗位，为职业规划奠定基础。第二阶段是学生以学习项目化专业课程为主，重点培养学生专业实践能力。到校内企业进行以培养岗位技能为主，掌握生产流程和企业管理的生产实习。第三阶段则结合具体实际完成工程实训，学生通过“职业人”一样的工作，经受职业训练，提高对职业、社会的认识，开阔眼界。

面对中国新产业新技术的革命，中国蓝领无疑将承担前所未有的历史使命与光荣职责。“许振超式” 的劳动典范与楷模必将会层出不穷，成为划时代的新宠与骄傲。21世纪的中等职业学校，要更新人才培养的教学思想和教育观念，将培养专业技能型人才与提高学生就业率作为教育的主旋律。总之，以“重在技能，贵在创新”为原则的中职生顶岗实习管理体系，是顺应人才市场需求的有效途径。

参考文献：

[1]张立新教育技术的理论与实践[M].北京：科学出版社，2009

[2]陈亚萍IT职业素养[M].北京：电子工业出版社，2009

9.中职顶岗实习安全管理 篇九

2011-10-17 15:43:35 作者: 【大 中 小】 浏览:2610次

如何做好中职生外出顶岗实习工作的探讨

广西崇左市职业技术学校黄忠海

广西崇左市职业技术学校王朝武

【关键词】顶岗、工厂企业、5S、QC、接轨、稳定

国家规定，中职学校在校学生前两年每年国家补助1500元，第三年实行顶岗实习，那我们怎么才能够做好中职生外出顶岗实习呢？这个是摆在我们中职学校师生面前严肃的问题。针对这个问题，根据以往中职学生到经济发达地区的实习经验和社会现实谈谈我的个人看法，我认为应做好以下10点：

1、对学生进行强化体能训练。我国1980年实行计划生育，现在的中职学生大都是1990年以后出生的，几乎都是独生子女。近些年来由于独生子女的娇生惯养，身体素质相对不如以前。在经济较发达的地区，由于很多工厂企业的劳动强度都比较大，常有加班，一天工作常是10到14个小时。有很多学生由于适应不了强度大的劳动，半中途逃跑回家、因旷工被厂方辞退或换厂换岗位，给学校和家长带来很大的麻烦。据我校近几年来的统计，曾经有10%至30%的学生因适应不了劳动强度大工厂企业的实习而退回学校。所以外出实习之前，我们有必要对学生进行体能训练。增强他们的体质和养成吃苦耐劳的习惯。

2、学校应进行5S管理，对学生进行5S教育。什么事5S？5S就是整理、整顿、清扫、清洁、素养五大项目。引入3A企业的5S管理，对学生进行5S

教育。有利于学校的发展。同时这也是为以后实习和企业实现管理上的接轨。因为5S活动提出的目标是简单和明确，就是要为学生（或员工）创造一个干净、整洁、舒适、合理的学习（工作）场所和空间环境。5S的倡导者相信，保持学校（或工厂）各个地方的干净整洁，物品摆放有条不紊，一目了然，能最大限度地提高学习（工作）效率和学生（或员工）士气。让学生（或员工）学习工作得更安全、更舒畅。可将资源浪费降低到最低点。

总之5S就是要提升人的品质，去除马虎之心，只有这样我们才能培养出好的品质学生来，学生才可能学到技术。学生才能适应工厂的生产管理。学生才能更受企业的青睐。

3、外出顶岗实习前对学生进行QC培训。所谓QC就是(Quality Control)品质控制或品管的意思。在工厂里有QC员，也就是品管员，其中分有三种，也就是IQC（来料检验）、IPQC（制程检验）、FQC(完成品检验)。对于学生，在实习中谁都不希望自己生产出来的产品不合格，因为不合格得返工重做，而返工重做工厂企业是不给员工付报酬的。对于工厂企业，他们也不愿意看到自己生产出多多的不良品。因为这样他们将蒙受经济损失。中职生的培养目标是让学生成为技能型人才，而不是工厂里的普工。为了学生以后自身的发展，也为了和工厂企业的要求同步、与生产企业要求上的接轨。我们有必要根据QC员的分工不同，分批分层次对学生进行品质意识和品质管理的一些知识培训。也就是对学生进行QC的培训。

4、对工厂企业进行实地考察。在带学生外出实习前应对工厂进行实地考察，了解厂方提供的食宿、水电、周边安全保障、有无医院、有无超市、了解工厂企业内容、作业流程、了解企业现场管理等。食宿与水电是学生生活的基本保障，吃好、住得舒服，水电充足是学生稳定实习工作的重要因素。学生的休息日有自己的业余生活，休息时间外出买东西逛超市、看医生、上网聊聊天，这个也是学生生活必不可少的。如果周边没有派出所或警点，周边常发生抢劫、打架等安全措施得不到保证那也不行。了解工厂企业的各个生产环节是为以后针对性的培训学生做好准备。使学生实习时更快的适应环境的需要。适应现场生产管理的需要。

5、对学生进行专业技能强化训练。中职学生学的都是专业技术，靠专业技能吃饭，专业技能的强化训练是学生熟练掌握专业技能的唯一途径，为以后参加外出顶岗实习、更快更好的适应新的环境，是必不可少的步骤。由于是顶岗实习而不是专业实习、可能出现不同专业学生在同一个工厂企业顶岗实习，最好在实习前得到工厂企业内部作业的基本培训资料，以便对学生进行针对性的作业培训或专业技能培训。实现与工厂作业或技术要求上的接轨。尽可能的减少学生在顶岗实习时工厂企业不良品的发生，这个是工厂求之不得的，也是学生想要的结果。

6、对学生进行安全教育工作。安全工作是重中之中，我们应把学生的安全放到首位。在外出实习前我们应对学生进行安全教育，包括作业安全教育、外出安全教育。禁止或告知学生少进或不要进入如网吧、游戏厅、歌舞厅、发廊等存在危险性的事故多发场所。教育学生不要偷盗、抢劫、打架等。教育学生不要随便听信别人，有事应马上报告跟班外出实习老师或领导。预防被骗去做传销，人身自由受他人限制。减少或避免不必要的事情发生。免得家长、同学、老师的担心影响到顶岗实习的稳定性。

7、明确告知学生顶岗实习目的。中职学生毕业前必需要外出顶岗实习，这是国家明文规定的。我们要带学生外出顶岗实习，首先我们应必须告知学生明确的顶岗实习目的。外出实习不是为了赚钱，而是国家规定中职学生毕业前必须的一种过程，实习是一种学习生产技术、学习管理，适应社会，为以后工作做准备。所以在实习阶段最好让学生进行轮岗作业实习、让学生学习工厂企业的现场管理、接受工厂企业的专业技术培训、把学到的知识应用到生产生活中来。

8、建立顶岗实习时突发事故的预防机制。为了预防突发事件的发生，以及为了更好的对突发事件进行应对，应安排工作能力强有责任心的老师跟班指导实习，如果有校医也应跟随。我们应该在学生出发前，根据绝大部分学生喜欢上网聊天的特点，以班为单位，建立QQ监控群，以便在学生缺勤或找不到时可以通过网络QQ群发动学生进行查找。预备好应急资金、这样在学生发生意外事故和疾病危时可以更快的妥善处理。要求全部学生外出顶岗实习前都要交保险，交了意外事故和医疗疾病保险，如果发生意外工伤、交通事故、突发疾病时可以把损失降到最低点。了解各个警点的电话和当地政府部门的电话。如果遇到十分棘手困难的事情学校可以尽可能的找当地民警和当地政府的帮忙。

9、顶岗实习前应跟家长、工厂企业签订好必要的协议、合同。在学生出发前应广泛听取家长的意见，争取家长同意子女外出顶岗实习，和家长签订好外出实习协议。不然外出实习后，如果遇到意外事故或出现其他问题难以与家长联系和沟通，力求得到家长的最大支持，以便预防以后发生意外事情后家长闹事。在入厂前，应和工厂企业签订好劳务合同和相关协议：内容包括学生每月的底薪。每个钟的加班费、每天工作时间、实习期间的起止日期、用工奖罚、辞退工的条款等。以防工厂企业以后以各种理由扣学生工姿、降低学生工资、降低加班费，坑学生的劳动成果。造成学生罢工、辞工等带来实习的负面影响，影响到实习整体的稳定性。

10、外出顶岗实习前，应要求学生办好、考好各种证件。如果学生在实习前办好了身份证、考好了各种技术等级证，以及办好了各种特殊工种上岗证，顶岗实习会更加便利。实践证明，正规工厂企业基本都要求员工必须有身份证才能录用，且正规工厂企业薪水高，非正规工厂企业与正规工厂企业工资相差较大。我国劳动部门都规定，特殊工种必需持证上岗。如果学生准备好了各种证件，可以很快的作业上岗，以便随时接受劳动部门的检查，防止非法用工的出现带来不必要的的麻烦。办好各种证件，也可以防止学生出事后，通过身份证及各种证件求得帮助，便于实习管理。

10.中职顶岗实习安全管理 篇十

一些企业和职业院校的成功经验证实了这一点。中国第一汽车集团公司（以下简称一汽）曾经拥有自己的职大、技校、职高等，但课堂教育特征明显，与企业联系不紧，培养的学生专业化能力不强，因而难以赢得企业的“欢心”。一汽在将几所职业学校整合后，将教育培训中心设在了学校，学校也由传统的学院式向职业技能培训基地转变。

目前，一汽内部建立了51个工学结合基地，产品研发中心和许多生产体系也面向学校开放。一汽还把发展中的一些技术课题交给学校攻关，学校先后完成了30多项较高水平的科研项目。“企业已经成为职业教育的重要资源，既是学校的市场，也是它的用户，而学校也成了企业战略资源的创造者”。一汽集团公司组织部部长黄文昌说，目前，一汽的年毕业人数为1500人左右，一次就业率达到90％，就业遍布全国汽车行业，学员入厂就能顶岗工作。其汽车专业毕业生中有30％获得了高级工等级证书。

2002年7月创办的扬州市海天职业技术学校主要面向农村困难家庭招收初中毕业生。在现有的653名在校生中，99％来自农村。半工半读、工学结合的教育模式在这所学校已初见成效。据校长王功亮介绍，今年的首届毕业生都找到了就业岗位，人均月收入在1200元左右。

由于招收的大都是贫困家庭的孩子，扬州市海天职业技术学校改变了先缴学费后上学的做法，在学生入学时，家长不替子女缴学费，只缴纳第一学年的水电住宿费和书籍费、工具费等约1500元。学校再通过半工半读、工学结合，让学生用自己的双手挣钱缴学费，确保了学校的正常运装。据王功亮校长介绍，学校目前有600多人在北京、南京、苏州等地的企业半工半读，顶岗实践，这些同学已经陆续偿还所欠学校的费用，2002级和2003级的不少学生不但还清了欠费，还能够接济家人了。

上海市教科院职业与成人教育研究所所长马树超认为，要实现职业教育模式的转型，最有效的途径就是“在办学上强化校企合作，在教学培训上加强工学结合”。但他指出，职业教育的发展应该以制造类专业为重点，“社会上普遍认为制造业工作比较艰苦，而且回报率低，加上城市学生及家长对职业的选择偏好，使得制造类技能型人才短缺严重”。

尽管工学结合、校企合作的培养模式已经得到广泛认同，但四川长虹集团培训部中心副主任魏大军认为，目前的工学结合、产教结合主要靠学校自身寻找企业去磨合、探索，而具有现实指导意义的文件，以及鼓励企事业单位积极参与职业教育的政策还几乎没有。他指出，由于东西部职业教育发展的不平衡，对不同地区工学结合的分类指导就显得尤为重要。“多数西部地区缺乏能接受学校规模实习的大企业，即便有，也并非都有校企合作的积极性”。

从职业学校学生到长虹集团的实习情况来看，魏大军还发现了一种普遍存在的观念冲突：在顶岗实习期间，公司对学生已完全按照员工进行管理，但相当多的学生没有做好就业的心理准备，没有意识到自己已经是员工，进入不了实际工作状态。（李斌）

11.江苏省中职学生顶岗实习调查 篇十一

中职生参加顶岗实习，有利于培养学生的实践能力，改变传统的人才培养模式，促进学生就业工作的开展，提高学校的办学水平。顶岗实习工作直接关系到人才培养的质量问题和学生的就业问题，关系到学校生存的问题。如何以开展顶岗实习为依托，实现职业教育改革和发展的新突破，是中职校面临的重要问题。

通过调查发现，江苏省中职学生顶岗实习时间主要从三年级上学期开始。19.23%的学生在二年级下学期开始参加顶岗实习，73.59%的学生在三年级上学期开始参加顶岗实习，7.18%的学生在三年级下学期开始参加顶岗实习。在顶岗实习的管理与规范方面，基本上以学生日常生活自主管理为主，企业业务管理和学校思想教育与事务管理为辅。进入企业之后，学生在工作之外的日常生活，学校和企业基本上是放任型的，由学生对自己的日常生活进行自由支配，自己管理自己；在工作时间内，则主要由企业根据对员工的相关管理制度对学生进行员工式的管理。学校主要负责学生的思想管理和事务管理。

另外，通过调查发现，江苏省中职顶岗实习生的权益主要是以合同方式获得保障的。当前基本上存在着学校与企业签订的学生实习合同、学校与学生和学生家长签订的实习合同、学生与企业签订的劳动协议等三种合同类型。而在安全保障方面，则主要以学生自主购买的意外事故伤害保险为主，企业购买的雇主险、意外事故伤害保险为辅。

顶岗实习在现实中遭遇诸多问题

把顶岗实习等同于就业，忽视顶岗实习的教育性

顶岗实习是教学过程中一个十分重要的环节，其目的是为了锻炼学生的职业技能，养成学生的职业素养和职业道德。但是，由于相关文件规定对顶岗实习的界定不明确，实践过程当中，学生和家长更多地把顶岗实习理解为就业，学校把学生顶岗实习理解为准就业，纳入学校就业工作来实施，企业则把顶岗实习理解为新员工的试用期，以此来降低企业用工成本。这样的观念与认识导致了顶岗实习过程中其它一系列问题的出现，顶岗实习的教育性没有得到充分体现。

校企之间资源分散，缺乏有效整合

当前，在学生的顶岗实习安排方面，学校和企业之间关于学生之间的合作基本上是单个学校和单个企业之间的行为，资源相对比较分散。由于缺乏一个相对比较完善的资源整合和信息沟通平台，不但增加了学校和企业之间的合作成本，而且也不利于信息沟通，致使在实践过程中出现一方面学校找不到企业接纳学生实习、另一方面需要学生实习的企业又找不到学生的问题。为学校和企业搭建一个资源整合和信息沟通的平台成为当前急需解决的重要问题。

政府财税支持力度不够，影响企业参与积极性

由于我国企业没有形成一种主动承担职业教育责任的意识，企业对学生实习的参与度不高，积极性不强，这就需要外部激励来提高企业参与的积极性。虽然从去年开始相继出台了《财政部、国家税务总局关于企业支付学生实习报酬有关所得税政策问题的通知》和《企业支付实习生报酬税前扣除管理办法》，但是这样的税收支持力度仍然略显不足，而且存在程序繁琐等问题，对企业的激励作用并不明显。与此同时，财税对学校的支持力度也有待加强，学校受困于资金限制，无法按需要大量引进“双师型”人才、完善校内实习基地建设，这些对学生实习产生了很大影響。

学校实习管理制度不完善，实习管理相对混乱

虽然中等职业学校现在都已经开始建立校内实习管理制度，但是仍然不够完善。绝大多数学校的实习工作纳入就业部门管理，没有专门的实习管理部门，同时，多数学校的实习就业部门专职工作人员数量较少，远远不能满足实习管理的要求。这就使得大部分学校只能通过电话联系、事务管理的方式对实习学生进行管理，甚至有些学校对实习学生放任不管，管理水平还停留在一个相对较低的层次。

课程设置相对滞后，职业指导不能适应要求

在实习课程设置方面，技能训练占有较大比重，而与学生未来发展密切相关的职业生涯规划与职业指导课程则严重不足，不能满足学生的需要。这就导致学生对自身认识不明确，缺乏明确的职业生涯规划，职业道德和职业素养不高，自我权益保护意识不强等一系列的问题。增加职业指导课程在实习中课程的比重成为必需的选择。

完善法规、加强监管是根本

首先，相关部门必须从法律政策层面对定岗实习的原则目的等予以明确，同时应利用新闻媒体进行广泛宣传，以形成对顶岗实习正确的认识和观念，纠正实践过程中把顶岗实习完全等同于就业的错误认识和观念，正本清源，从观念认识层面保障顶岗实习科学、顺利地开展。

其次，强化政府责任意识，建立政府层面的实习管理工作委员会，来全面负责本区域内的顶岗实习工作。实习管理工作委员会应该充分吸收与顶岗实习相关的所有人员的参与，另外还要吸收相关法律人员的参与。实习管理工作委员会的职能应该包括：对学校顶岗实习工作进行考核与评估；制定参与顶岗实习企业的资质认定；搭建中职学校、学生和企业间的信息沟通平台；审查实习协议的内容，对实习协议进行备案；仲裁顶岗实习过程中出现的争议；负责顶岗实习过程中出现的事故的责任认定与赔偿；“实习券”的发放与兑换，顶岗实习质量检测等。