怎样写语文卷面分析

2024-07-09

怎样写语文卷面分析（共10篇）

1.怎样写语文卷面分析篇一

小学语文期中考试质量分析

来源：语文网

作者：匿名

一、关于试卷命题

本次语文期中调研的命题，贴近学生的年龄特点、日常生活、情感意向，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸，正确引导教师的教和学生的学，才能真正做到“以生为本”，促进学生全面发展。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广，有一定难度。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向。

二、取得的成绩及经验

（一）优点：

1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。

2、这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反三，触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。如西渡小学课前两分钟背诵古诗名言；在阅读教学中利用教材留白点发挥想象练习说话，根据原文情节进行续写。

3、补差帮困，因材施教.教师们本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些边角时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是因为各校有提高合格率的具体措施和行为落实，我们的合格率在逐渐提高。

（二）、存在的不足及原因分析

1、追赶进度，忽视基本功训练。

学生的基础知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。新教材教学内容面广量大，老师们在教学中重知识的传授，忙于赶进度，对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现很多错别字，从小错别字多，长大了也少不了。这些基本功可以说是童子功，从小训练出来了，终身得益，没有训练成功，那将是学习上的不冶之症。

2、、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。

3、作文材料老套、雷同，语言贫淡、乏味。

习作的首要评价标准应该是“抒真情，写实感”，要让学生认识到，只有写实实在在的事儿，写自己最熟悉的事儿，才有话可说，才能具体、明白。而这方面的欠缺，正是这次测试中学生们普遍存在的大问题。学生作文材料虽谈不上千篇一律，千人一腔，但大同小异，平淡无奇，并无多大差别。不真实，说假话；不具体，说空话；缺真情，说套话的现象较多。可见学生平时作文时往往编一些不切实际，没有做过的事情。仿照优秀作文选上的作文，改变人物，事例照搬。考试时默写在试卷上。这也暴露了教师在作文教学中没有有效的指导学生对身边小事的留意。大部分学生的表达比较清楚、具体，但是语言不通畅，词汇不丰富，语病较多。

4、知识面过于狭窄，学习不够灵活。

我们知道：语文学习的外延和生活的外延相等，不应把教科书视为唯一的课堂资源。因为平时的语文学习只局限于课本的讲解和学习，学生与外面世界接触得太少，因此知识面过于狭窄，另外对所学知识的表达比较机械，词语训练过的能读能默，而一旦超出这些范围就错误百出。归根结底就是我们学生、老师涉猎的语文学习范围不够广。

5、改卷教师方面：从卷面看，有的改卷教师过于教条，在主观题方面受参考答案影响较大，以致严重影响了改卷效果。

三、今后的对策及建议

1、加强教师培训，提高教师队伍整体素质。

要进一步加强职初教师的培训，骨干教师培养，通过教学研讨、专家讲座、教材分析、集体备课等方式，提高语文教师的整体素质，从而向科学有效的教学方法、教学理念要质量，克服教学中的盲目性和低效性。

2、以课堂教学的精细化管理为抓手，强化教学个环节指导工作。

对教师的备课、上课、作业布置、讲评极个别辅导作进一步地指导，帮助教师发现存在在教学各个环节中的问题，对症下药，循序渐进地改善教学面貌，提高教学的效率。

3、加强命题研究，争取为基层学校提供正确的导向。要深入钻研教材,改进教学方法

四、反思与建议：

1、要继续重视识字和积累本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。

2、要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。

3、习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要达到的要求是“不少于400字的文从字顺的作文”，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。

4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。要不断提高教学质量，使我们茅草坳小学的生命力更强，学生综合素质更高，更全面.第二学期小学语文期中质量分析

来源：江涛的BLOG 发布时间：2010-6-16 6:20:53

这次期中考试中，全校22个班级，11个班级的及格率达到了100(低年级99,中高年级97)。低年级优秀率较高，中高年级优秀率较低。应该说成绩还是不太理想。当然这里面存在着试题的难易和题目量多的问题，但我们应该以一分为二的眼光来看待这次成绩。具体进步表现如下:

1、基础知识掌握的比较扎实。像看拼音写词语、看课文内容填空、按课文内容填空等，大多数学生能做好。

2、大多数学生已经积累了一定量的规范语言和词汇,如优美的课文段落、古诗、成语、名言警句等。

3、阅读能力、写作能力有了提高。很多学生在短文的分析阅读上,能细心审题,认真做好每一个练习，并能联系自己的感悟写出真实的想法。

综观各班的期中质量分析，我们发现有以下几个问题值得我们进一步重视:

1、部分学生书写少美观，行款不够整齐，格式不够正确，书写不够规范，错别字比较多。主要原因是训练、指导尚不够深入，学生书写习惯还有待纠正。

2、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。

3、在习作方面，部分学生不能写出自己的真实想法，内容不够具体。针对这些问题，我们还要一如既往地做好以下工作:

1、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。

2、课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。

3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。

4、进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水平。

5、继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜，有针对性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。

6、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。

总之，我们相信:只要我们扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，就一定能把我们学校的语文教学质量再上一个新台阶

语文期末考试质量分析 2008—2009学第一学期

一、试卷来源和考试总体情况：

这次考试，一~六年级试卷仍然由区教研室提供，其中区教研室抽测五年级。五个年级16个班级有10个班级及格率达到了100%，其中二（4）班的优秀率达到了96.2%。

二、主要优点。

1、基础知识。

一年级学生的拼音知识点、一二年级看拼音写词语、组词、按课文内容连线、背背写写等项目得分率都比较高；三（1）班的选择读音或字和按课文内容填空得分也比较高；四年级的看拼音写词语和选词填空得分率比较高，尤其是四（2）班；六年级的看拼音写词语、仿写句子（六3班100%六2班99%）、根据宣传画完成练习、诵读积累得分率高，由此可以看出学生对应该掌握的字、词、句掌握的还是比较扎实的。

2、阅读。

各个年级很容易从短文中找到答案的，填一填、选一选得分率比较高。

3、写作。

本次作文的成绩有进一步的提高。中高年级大部分学生能准确的审题，围绕题目展开具体的叙述，语言组织较好，叙述比较有条理，大多数班级的作文得分率都超过了80%，三（1）班达到了90%，而三（2）班，也达到了88%。

4、教师的质量分析。这次绝大部分教师的质量分析做的都非常的细致，把学生的典型错误进行了例举，并且很详细地分析了学生方面的原因和教师教学方面的原因，更多是谈自身的问题。

三、主要问题和建议。

1、虽然这次考试大多数班级基础知识掌握得比较好，但还是存在很多明显的问题，实际运用能力较差。如低年级形近字、同音字、多音字的比较，拼音的运用不够熟练，（选择正确的读音）；三年级的看拼音写词语、换偏旁组词；如三、四年级的古诗、成语、诵读积累，得分率都不够高。期中考试个别班级就是因为基础知识部分的得分比其他班级差，所以整个均分就拉下来了。期末考试看来，还是一样。

2、学生的阅读的理解能力普遍较弱，思考问题不够深入，回答问题比较肤浅。从二~六年级都普遍存在这个问题。教师要在平时的课堂教学中加强学生自主阅读理解能力、感悟能力的培养，不仅要多做练习，还要进行方法的指导。

3、学生的写作能力还有待进一步的提高。还有不少学生不能将文章写具体、写通顺；细节的描写还不够生动。

4、每位教师要紧紧抓住课堂教学的主阵地，规范地做好各项教学常规工作，课堂教学要有实效，不能等学生练习中出了错，再来反复订正、复习，其实这时已经迟了，学生的第一印象非常重要。

5、加强后进生的辅导，提高及格率，缩小同年级各班之间的差距。结合本次考试涌现出的不少后进生，教师要有计划、有措施的去辅导，定时间、定内容还要不违反教学常规。要重视后进生的基础知识的补漏工作和良好学习习惯的培养。

6、对于成绩变化比较大的一些班级，教师还要深入地找出成绩下降的原因，以便下学期能有所改进。

7、学生的书写和卷面整洁度还有待进一步提高。很多班级的书写得分率和写好钢笔字的得分率只有百分之七、八十，主要原因是中高年级部分学生书写中有随手涂改的现象，在横线上抄钢笔字时和在方格中写作文时行款不整齐，不规范。另外还有书写格式不正确、抄错字、丢字、漏字的现象。这要求所有的教师都要重视平时学生的书写指导。

8、培养学生认真审题和细心答题的好习惯。

9、教师要研究教研员的出题风格、方向，重视期初集体备课时教研员提出的要求。

紧张而忙碌的半学期已过去了，成绩也已揭晓。有苦有乐，有付出才有收获，现把本次考试卷面分析如下：

一、试题分析

本次语文测试的内容十分丰富，从音节的拼读和书写到根据拼音填写词语，从近、反义词到成语，从课文默写到修改句子，从阅读到写作的练习，涵盖的知识面非常广，而且有一定的深度。既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养。从答题情况来看，虽然学生对半学期所学知识的掌握比较理想，但从中也暴露出一些问题，现将本班教学上的优、缺点及改进措施简要分析如下：

1、既紧紧依标扣本，又注重知识拓展与能力的考核。此次试题，紧扣教材，从“知识与积累”到“理解与感悟”，无一不考查学生基本知识的理解与掌握，但又不唯“教材”，依托教材内容向外延伸，体现语文人文性与工具性的统一。

2、衔接生活，激发学生表达欲望

这次写作，选择了“二十年后回故乡”这一话题，一方面运用启发性的语言，开阔学生的思路，极大地激发了学生的表达欲望，又给了学生广阔的想象空间，避免了学生写作的模仿、抄袭，真正考查了学生作文的真实水平。加强了语文“生活化”的引导。

3、注重知识的积累与运用。

4、注重对学生各种综合能力的培养。本试卷就注重了对学生综合能力的培养，紧紧靠近《新课程标准》的要求，向听、说、读、写 1 靠拢，培养了学生听、说、读、写的综合能力，有利于学生综合素质的提高。

二、优点主要表现在：

1、基础知识比较扎实牢固，应用灵活

拼音：首先学生能根据拼音将一类字、词规范地书写出来，并且做到了笔画清楚，结构端正，正合率达到95%。其次，学生对课文中出现的二类字词能够做到认读准确，因此能很正确地将音节与词语连接起来，正答率为94%。

2、字词：、在本次字的测试中，主要考察了学生对生字的掌握和词语的积累。本次测试对于词的考点主要体现在：近义词、反义词、成语的补充等。其中，掌握比较好的是成语的补充，只有个别学生因为汉字书写错误被扣分。其次，反义词和填上合适的词也不错，能够认真的分析词语，并且根据要求做答。

3、写作逐渐有所提高

在写作文的时候，大部分学生能够用比较完整的句子来表达自己的想法，并且可以熟练的使用常用的标点符号，有的学生还能加上一定的修辞手法，让自己的作文更精彩。

三，存在问题：

1、基础没打好，个别学生拼音不过关。

2、生字掌握不扎实。看拼音写汉字，有学生个别字不会写或写错。2，学生做题粗心，不够认真由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。还测查了学生对生活中的语文知识是否掌握的牢固。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。

4、书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

5、学生学得太“规范”。

透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题无所适从，没能真正读通、读懂、领会。更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地回答。由此我想到我们的语文教学：老师捧着教科书、教参费力宣讲，学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情况还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累，学生学得累，收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不是应该彻底加以改革了。

四、努力方向：

依据此次考试的命题导向，结合我校学生实际，在今后的语文教学中，要做好以下几个方面的教学工作：

1、依标扣本，深入挖掘丰富的语文课程资源，继续将学生引入更广阔的语文学习空间。重视学生能力的培养。在加强基础知识教学 3 的同时，要把发展学生智力和培养学生能力贯穿在整个小学语文教学的始终。

2、紧扣训练重点，以教材为主，教给学生方法，多提供阅读材料，培养学生独立阅读能力。重视基础知识的落实。汉语拼音、字、词、句、阅读、习作、口语交际是最基础的知识，这些知识是进一步学习的基础，具有承前启后的作用，必须切实学好。引导学生去探索，正确理解，多积累。在教学中，既要使学生学到知识，又要重视学生获取知识的思维过程。

3、正确处理因材施教的关系。小学语文教育是母语教育，更是基础教育。因此，小学语文教学必须面向全体学生，根据学生的个别差异，因材施教。继续扎实基础知识教学，严格把关，绝不放弃一个差生。

4、注重知识的积累与运用，重视学生的理解感悟能力的培养。

5、教育学生认真读题，冷静分析，养成认真的答题习惯。

6、加强课堂教学的自我反思。要把“知识教学”变为“发展教学”，把课堂教学的过程变为师生共同建构知识的过程，让学生经历获取知识的过程，真正实现师生互动,从而达到共识、共享、共进。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，我们语文教师必须本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。2012.5 4

2.一年级语文卷面分析篇二

4月29日，我校进行了期中考试。尽管这一学期时间紧任务重，但经过全班师生在前一阶段的共同努力，在本次测查中，我班的语文成绩比以前水平有所提高。在这次测试中，虽然取得了一定的成绩，但也暴露出了平时教学中的一些问题。为了能及时的查陋补缺，为作好后半学期的教学工作最好充分的准备，便于进一步提高学生的语文教学成绩，先将这次期中考试情况做以下详细的质量分析。

一、考试情况分析：

四年级语文测试卷中可以概括为基础知识和学生基本能力的测查、阅读能力的测查和学生作文能力的测查三类。从学生答卷情况来看，学生对基础知识的掌握比较扎实，也具备了一定的语文学习能力，但学生的阅读能力、作文能力等相对较差，这也是本次考试平均分不高的主要原因。

第一题是“读拼音，写词语”，主要考察学生对汉语拼音的巩固和对前半学期16篇课文中所学生字的掌握情况。除少数外，大部分学学生对生字的掌握还是不错的。错误的类型是一部分学生对字形区分不清，比如把“疲惫”中的“惫”和“愚蠢”中的“蠢”写错；一部分学生粗心大意，少一笔多一笔的现象严重。出现这些现象的原因是：一是识字方法单一。平时教学中对与生字类似的同音字和种形近字没有注意加以区分；二是识字方法不够灵活，忽略了学生自主识字能力的培养。老师讲的多，学生自主识字、交流的时间、机会少。

第二题是“比一比，再组词”。这部分题较简单，学生几乎都错在 “瑕”的“蜒”字和“键”的区分上。出现选择错误的情况，是对个形近字的强调不够，使学生出现摸棱两可的问题。

第三题是“给加点的字选择正确的读音。”主要考察学生对本册教材中的多音字的掌握情况。从得分情况看，学生对多音字的掌握情况较好，失分率不高。

第四题和第五题分别是“把词语补充完整”和“选词填空”。目的是考查学生对词语的积累、理解与运用情况。从答题整体情况看，大部分学生对词语的积累达到了所要求的程度。课本中要求积累的词语基本都能掌握，能正确写出词语，理解词语的意思，学会了结合不同的语言环境运用词语。但也有个别学生良好学习习惯的培养还不够，特别是审题习惯的培养有些忽略；对词语的积累、运用缺乏必要的拓展训练；只重视了书本上的词语的积累，对课外词语的补充积累太少；课堂教学中对词语的训练不够扎实，才会出现错别字多，不理解的问题。

第六题是“按要求改写句子”。“按要求写句子。”这道题主要错在了把反问句改为陈述句。这说明平时的练习还不够扎实，见的题型较少，致使部分学生不会答。

第七、八题是“根据课文内容填空。”和“我会填”主要考察学生对“日积月累”的掌握以及课文中重点语句的理解情况。学生主要错在对课文中重点语句的理解上，这说明学生对所学课文的内容理解不扎实。主要原因：一是有个别学生不会审题，不理解题意；二是复习时间比较紧张，致使有些学生对所学课文内容记忆不深。

第二部分是“阅读回答问题”。主要考查学生的课内阅读和课外阅读能力。课内阅读选自第七课《尊严》片段。答的最好的题是“款”字的解释和画出年轻人外貌的句子。其余几道题都有学生出现错误，特别是学生对“从（）看出沃尔逊人善良朴实”不能再原文中找到解释。还有个别学生出现了审题错误，答非所问的现象。说明有部分学生还没有养成认真审题的良好习惯。

课外阅读是一篇小短文《一群光头男孩》。大部分学生在“用一两句话概括短文的主要内容”上组织语言不完整。从学生答题情况分析，大部分学生的阅读理解能力、概括能力、审题能力都比较差。从答卷情况看，原因主要是：平时的阅读训练不够扎实，没有很好的训练学生多方面的能力，特别是阅读理解能力，没有将阅读训练与写作训练有机结合，使学生没有真正做到学以致用。阅读训练主要在课内，对课外阅读没有进行必要的扩展训练。

第三部分是“习作。”主要考查学生的习作能力。习作内容并非是本册教材中的习作。从学生习作情况来看，得高分的习作不少。部分学生不能得高分的原因是：个别学生身体不认真，写作水平低，不能文从字顺的表达自己的观点，前言不搭后语。大部分学生虽然基本上能做到语句通顺，能用具体的事例，但文章篇幅较短，这也是失分的主要原因。

二、教学中存在的问题：

通过对学生答卷情况的详细分析，我发现，自己在本学期的语文教学中还存在以下问题：

1、课堂教学不够扎实，学生阅读能力没有得到充分的培养。教学还停留在教师讲，学生听的层面上，忽略了学生的自主阅读和个性化阅读，致使学生的阅读能力低下。

2、习作训练练习少，没有把阅读训练和写作训练有机结合。阅读教学中，缺乏写的训练，没有做到学以致用。

3、缺乏语文课外知识的拓展性学习。知识把眼光放在课本之内，忽略了课外知识的拓展与积累。

4、对学生的学习习惯的培养力度不够。很多学生没有养成好的学习习惯，出现审题不清或不会审题的问题。

5、对差生的辅导力度不够，没有从习惯培养、能力提高等多方面进行帮助。

三、改进的措施

针对以上问题，为了提高自己的课堂教学质量，提高学生的学习成绩，在后半学期的教学中，将采取以下措施：

1、重视基础知识的复习与巩固，采取多样化的练习方法，提高学生的学习兴趣，有利于学生的消化与吸收。

2、课堂教学中重视学生能力的培养，避免教师的一言堂，给学生更多的自主学习的时间和机会，让学生在老师的指导下学到知识，潜移默化的培养能力。

3、重视阅读教学与习作教学的有机结合，课堂上多增加小练笔，真正做到学以致用。

4、增加课外知识的积累与练习，把课堂学习延伸到课外。尤其是课外阅读的训练。

5、重视学生学习习惯的培养，特别是书写习惯、答卷习惯更方面的培养。

6、加大对差生的辅导力度。耐心的进行学习辅导，注意正面鼓励引导，不让一个学生掉队。

3.一年级语文2016卷面分析篇三

一年级语文试卷分析

逸夫小学

一、基本情况

本次考试逸夫小学参考108人，及格人数108人，及格率为100%；优秀人数人，优秀率 %。

二、试卷分析

本次测评试卷共分四个部分：拼音王国；基础知识乐园；开心阅读；快乐写话；综合学生卷面情况及分数现做出如下分析：拼音王国（1、把下面的声母、韵母、音节正确写在四线格里；

2、填写声母、韵母或音节；

3、我会在正确的读音下画“—”）大部分学生能够准确完成。把下面的声母、韵母、音节正确写在四线格里，这一题学生在平时练得比较多，所以准确率较高；填写声母、韵母或音节；主要是检查学生在认读音节的区分和ü两点的留与否，大部分学生可以准确的判断出来，个别学生在ü两点的留与否的问题上完成的不好；我会在正确的读音下画“—”，这一题准确率也比较高，学生可以很好地区分字的正确读音；本校学生在拼音王国这一块掌握的还不错，但也有部分学生还需加强。

基础知识乐园：（我会看拼音，写词语；我能给下面的字加一笔变成新字写下来；我能给这些拼音找到词语朋友；先连一连，再读一读；我会给正确的量词打上“✔”；我能把句子补充完整；我会按原文填空；七个小题。）我会看拼音，写词语；我能给下面的字加一笔变成新字写下来；我能给这些拼音找到词语朋友；先连一连，再读一读；我能把句子补充完整；我会按原文填空；对学生来说较简单，在平时的练习中字词句作为重点学习，每学一课的生字都会在田字格下面把组词标好，所以这六个题准确率较高；第五小题是我会给正确的量词打上“✔”，这一小题完成的不是很好，特别是识字较少的同学，这类词语在课堂上也练习过，但是一般都是比较复杂的字，不容易写，部分学生不认识这个词，区分不开，部分学生在这一题上失分较多。

开心阅读：（课内阅读和课外阅读）课内阅读学生完成的较好，课外阅读中，第二、三小题学生完成的不好，因为学生小审题能力，理解能力还待提高。

快乐写话部分是整张卷子失分最多的一题，写话对于一年级学生还是比较困难的，他们只会写简短的一句话，而且部分字还要拼音带，不知道怎样才是一句话说完了，而且根本不按要求完成，所以基本上每个学生都是“我爱吃***”这样一句话，因为没经历过，所以不知道该说什么，对于这样一道题只能本能的写出这样一句话，在以后的教学中还是要加强对学生写话、课外知识积累等方面的训练。

三、卷面分析

从本次考试试卷来看，主要特征是卷面整洁，字迹工整，无乱涂乱画现象，但也有极个别学生字迹不工整，卷面分97%的学生都能得到满分。

四、整改措施

1、加强学生的学习习惯，学习常规和学习策略的培养。要加强学生的学习常规训练，对学生要严格要求，向40分钟要质量。切实上好每一堂课，做好学困生的辅导工作，采用学生易于接受的教学方法。采用形象直观的教学手段。重视学生自主获取知识的过程，培养学生的学习兴趣。通过鼓励，加强学生的表达能力和倾听能力的培养。通过逐步放手的方法，加强学生的审题能力，理解能力，分析能力和解决实际问题的能力的培养。根据学生差异，培养学生举一反三的能力。

2、重视考后反思，注意家校联系，教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。

3、再次要加强学习习惯和主动学习能力的培养。加强知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。继续加强基础知识的训练，习题类型要多样化，应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。

4.三年级语文期末考试卷面分析篇四

本次三年级期末卷有十道题，内容主要有四大部分：基础知识、积累运用、阅读理解、作文天地。考察的知识点比较全面，内容紧扣教材，凸显了教材中的重点与难点，既考察了学生对基础知识的掌握情况，也考察了学生灵活运用知识的能力，考察的题型多样，不同层次的检验了学生的各方面的知识、能力、习惯及思维方向，试题的难易程度适中，作为期末总结性测验，它从一定程度上表现出学生平时的学习、积累及运用情况。下面结合学生的答题情况进行卷面分析。

一、基本情况

此次测试三年级考试人数164人，最高分96.5分，最低分0分，人平均分61.88，及格率62.12％，优秀率14.59％，低分率17.69%。从卷面上看，明显表现出学生基础差，底子薄，学习方法不当，养成习惯较差等原因造成的。

二、得失分情况

第一题，看拼音写汉字。部分学生识字能力太差，加之少读课文，不善于积累词语，所以多数学生失分较多，甚至于没得分的。

第二题，选择正确的读音。学生失分也较多，“扇风”的“扇”和“看守”的“看”的读音，容易混淆。由此可看出学生对多音字不够重视，不善于观察和查找工具书。

第三题，给汉字换偏旁变新字，然后组词，有半数以上的学生失分，由此也可看出学生的识字能力差。在以后的练习中，要重视学生音近或形近字的区别，以免张冠李戴。

第四、五题属词语训练。第四题仿写词语，学生主要出现写错别字现象。第五题在括号里填上合适的词语中，“舒服地（）”，“听得（）”这两个空多数学生丢分。

第六题积累佳句好文和第八题按课文内容填空，主要考察学生对日积月累和课文的掌握情况，学生出现的问题还是写错别字。

第七题排列句序，把序号写在居前的括号里，学生失分的原因是没弄清楚事情的先后顺序。

第九题快乐阅读，这道题有课内阅读和课外阅读，这题是本份卷的难点之一，多数学生答得不好，失分率比较大。说明学生还是没有掌握读书的方法，理解与概括能力较差，要在以后的教学中培养孩子认真读书的好习惯，帮助他们掌握阅读方法，培养阅读能力，为以后阅读学习打下良好的基础。

第十题作文。这次作文是介绍自己的好朋友长什么样儿？你们是怎样成为好朋友的？你们经常在一起做什么？从学生的卷面来看，多数学生存在错字，标点运用不够准确，有的语句还是不够通顺的现象，这些都需要在以后的教学中，努力培养学生这些方面的能力。小学三年级正处在过渡阶段，对写作文还有一定的难度，要低要求，多练习，努力培养学生的写作兴趣，努力培养他们多观察，多积累，多多阅读课外书，鼓励他们多搜集资料，为以后作文打下基础。

三、主要问题分析

1、基础知识掌握得不够扎实

表现在:个别学生还不能牢牢掌握本学期学习的生字，对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背但写错字的现象。

2、学生灵活运用知识的能力不强

本次检测中，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。这给我们教学提了个醒:平日的教学中，要注重对学生审题能力的培养和学习方法的指导，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野，培养学生活学活用知识的能力。

3、学生阅读能力不高

在语文试卷中，对于课外阅读这部分，个别学生完成的情况不尽人意。课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显表现出课外阅读量少，识字量少，阅读能力较弱。这在阅读短文中表现的最为突出出现这种情况的原因是:

⑴学生日常读书量还是少，一般的短文就无法读懂；⑵识字量少，导致错别字较多。⑶学生缺乏对文本的整体把握与概括能力，缺乏分析与理解的能力。对文章内容需要学生通过对文本的阅读后，在理解和感悟基础上，用不同的语言形式表达出来，很多学生无话可说，这说明学生基本的阅读能力还不具备。

4、答题习惯有待于加强。

审题是正确答题的基础，让学生养成良好的审题习惯是十分必要的。这次检测中就有部分同学存在审题不认真的现象，如不细心读题的要求，看到问题大致差不多，就答题，写出来的词语不符合题意。其次，在答题过程中，同学们的随意性比较大，尤其表现在阅读分析中，很多同学只是粗略地读过短文之后就盲目地答题，往往是雾里看花，不得要领。同时，答题的完整性和规范性有待于加强。

四、改进措施

1、加强对学习习惯和方法的培养。

从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但还有一小部分同学没有养成良好的书写习惯，这些现象引起引起了我的深深思索，只有通过严格的训练，培养学生仔细审题、静心阅读，关注生活、坚持练笔，认真书写、细致严谨，独立思考、敢于质疑，刻苦钻研等良好的学习习惯。

2、要加强语文积累。

语文能力的提高有一个较长的过程，它的基础在于有厚实的积累，包括语言材料的积累，生活和思想的积累等等。没有积累，语文能力的提高就是“空中楼阁”，理解和感悟就失去了基础。

3、紧抓课内外阅读不放松。

切实抓好课文的阅读和理解，为了节省课堂上的时间，应教给学生课前预习的方法并让学生养成习惯，把预习中不理解的内容做上记号，以便在课堂有限的时间内解决。要教给阅读方法，学会抓关键词句阅读，学会边读边想象画面、边读边思考、读后做批注、读后会质疑，学会提炼、归纳、概括，学会积累、运用、表达；要培养学生广泛的阅读兴趣和良好的学习习惯，经常给学生介绍好的阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量，督促学生养成良好的读书习惯，切实把课外语文学习落到实处。

4、加强学困生的个别辅导。

5.五年级语文期末检测卷面分析篇五

本次语文题目全面，既有基本功的测试又有阅读能力和写作能力的检测，难易结合，符合语文教学的原则。

试题一共分四部分，一是基础知识，二是积累运用，三是阅读理解，四是作文。整体看学生卷面整洁，字迹较以前有进步，对知识的运用能力也有了一定的提高，但还存在着些许问题。现具体分析如下：

一、基础知识

这部分一方面考察了学生对中国传统汉字的书写能力，又是对学生基本功的考察。包括四个小题，形近字辨析，看拼音写词语，给加点字选择正确的读音，补充词语，这部分基本上考察学生平时识字的能力，由于老师们平时要求比较严格，因而这部分失分很少，学生基本上都能正确作答。但也有部分同学对词语“橱窗”“衔接”“妒忌”拼读不正确，写出来的词语文不对题，看来学生拼音基本功还不是很过关。有的学生对含有比喻意义的词语掌握不到，故而失分较多。

二、积累运用

这部分题目较多，考察的比较全面，都是平时语文生活中点点滴滴的积累，既有基本功的扎实，又有知识的灵活运用，学生回答有一定的难度。尤其对一些平日不注重知识积累的同学，回答此题如不慎重考虑就会张冠李戴。

第二部分共五个大题，满分31分，此题学生失分较多，特别是句子训练，许多学生对仿写拟人句不甚清楚，答对的人很少。特别是句子转述更是错误百出。如：妈妈对小东说：“我把你的书包缝好了。”中，“我”“你”的人称变化，学生答案五花八门，让人啼笑皆非。另一道课本上的题目：“天下真有这样标致的人物„„”中的“人物”指的是性格的，这句话是说的。其实这些答案学生都知道，只是不知怎么运用，这些都说明学生对课本知识运用不灵活，不记忆，只满足临时听讲，没有巩固。

特别是“按照要求填上词语或句子”，学生只满足于作答，而回答的理由根本不能让人信服，对课文理解不透、对题目要求理解不深，看来对学生重视题目的理解和课文内容的理解记忆的能力是以后教学训练必不可少的了。

三、阅读理解

阅读题目是课内阅读。课内阅读学生基本上失分较少，而课外阅读学生答案却是五花八门。许多学生根本没弄清文章所要表达的情感，一味信马游缰胡乱填写，只是满足于答完了，根本就没有认真阅读文章。阅读是学生学习的薄弱环节，以后教学中应加强。

四、作文

本次作文是：一个特点鲜明的人，或童年生活中一件难忘的事，总是个你留下深刻的印象，选择其中一件写一篇400字左右的文章。由于学生理解有偏差，有的是根本与作文题目无关，随心所欲写了什么难忘的一件事，有趣的一件事。分析原因估计学生一是没有认真读题目要求，二是根本不知道怎么写。

通过这次卷面反映出的问题，我们老师在以后的教学中应着重注意一下几个问题：

一、重视学生基础知识的积累，并把小学语文与生活实际联系起来，让学生在实践中灵活运用所学知识。

二、应拓宽学生的知识视野，引导学生多读课外书，多方汲取知识营养，在阅读中培养学生的感悟能力。

三、作文教学不应局限于课本，不要让学生死记硬背范文，写作时不应瞎编乱造，要有情感，从生活中选取片段表达他们的酸甜苦辣。注重课本知识的运用。

四、组织丰富多彩的语文活动，培养学生的说话能力。

2014-2015学下学期小学五年级语文教学工作总结

转眼间，一学期工作即将结束，本学期，我继续担任五年级的语文教学工作，回首这一学期的教学工作，感触颇深。，基本情况分析：

五年级学生36人，随着年级的增高，孩子们的知识学习广泛了，内容增加了，难度加大了，学习方法改变了。针对现状，我将学生大体分为四类：第一类：品学兼优的孩子，这些孩子学习品质很好，有很好的自制力，能主动学习。第二类学生，所占比例最大，他们努力学习，但基于多种原因，如：家长教育方法不得当,基础不扎实，学习方法不正确，青春期思想波动等，造成成绩不拔尖。第三类学生，是我最心疼的孩子，这些孩子一直努力学习，渴望有一份理想的成绩，他们善良懂事，但成绩始终不理想，以致自己信心都大打折扣，面对这些学生，我倾注了更大的热情，耐心的辅导，生怕伤到他们敏感的自尊。第四类学生是我平时关注最多的孩子，活泼好动，充满了青春的活力，也因此常常违反纪律，表现在上课搞小动作，甚至课堂上说话，影响其他同学听课，他们对学习没有兴趣，成绩也普遍不好。面对这些孩子我有义不容辞的教育责任，针对上学期本班学生所表现出来的特征，本人在本学期对语文教学工作做了些调整，也取得了一些成绩和经验，现作出总结。

一、取得的一些成绩

（一）努力学习，提高自身业务素质。

素质教育要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此，我积极向有经验的教师学习，努力发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一堂课我都精心设计，力求做到学生学的轻松、学的投入。

(二)课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻“三步导学”的教学模式，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘学生学习语文的积极性和创造性，引导主动探究，自主获取知识，提高学生的语文能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们不断取得进步，产生浓厚的语文学习兴趣。

（三）做好转差工作，提高全班总成绩。

本班极需帮助的学困生有8名，提高他们的成绩，对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带一差”的方法，帮助学困生制定出学习目标和学习内容，每天让优生抽出半小时帮助他们掌握，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元和知识点的小测试，检查他们的学习效果，及时给学困生鼓励，使他们重拾学习的信心。

（四）拓展学生知识视野，增加知识积累。

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动：

1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。

2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。

3、原创句段的展示。

4、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。

（五）以学生为主体，以教师为主导，加强学生基本技能的培养。学生的基本技能的形成以基础知识的全面掌握为前提。在教学中，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，采用自主合作探究性的学习方法，让每个学生都成为探究性教学的主体。注意发展学生的能力，强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生多思多想，努力开发学生思维的深度与广度。教学中积极创设情境，培养学生的学习兴趣，激发他们的好奇心和求知欲，使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。

二、存在问题与不足

(一)同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。

（二）教学中未能有效地关注整体，激励性语言使用不足不到位。

（三）个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。

（四）辅差工作有待继续强化，培优工作还应大面积的提高。

三、今后努力的方向和设想

（一）采用多种教学手段，激发学生学习语文的兴趣。

（二）要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

（三）多组织一些班级活动，如：朗读比赛、演讲比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。

（四）重视优生的培养和差生的转化工作。

（五）在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为习惯的培养。

总之，经过一学期的语文教学工作，我的教学成绩平稳中有所提高，课堂教学方面也有一些进步。但也存在诸多的不足，今后我将继续努力，开拓进取，不断提高自己的业务水平，争取工作做的更好。

五年级下学期班主任工作总结

岁月匆忙，一学期的教学工作结束了。欣喜的是在这匆忙的岁月流逝中，不仅留下了我们忙碌的身影，也留下了我们辛勤耕耘的足迹。本学期，我继续担任五年级的语文教学工作、班主任工作，一学期来，我按照学校教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

一、树立正确的学习观念，形成浓厚的学习氛围。

1、抓好课堂纪律，首先做好学生的思想工作，要求学生以同等的眼光看待每一门课。其次，采取相应的措施及奖惩。要求学生养成课前做好准备工作，上课要求学生学会倾听，及时掌控课堂秩序。让学生在书上学习记一些笔记，提高课堂的学习效率。同时加强与任课教师间的联系，了解学生的课堂表现，并由纪律委员、小组长记录学生的课堂纪律情况，及时了解反馈。对于违纪的同学给予一定的惩罚，并肯定学生的点滴进步，提高其重视度。最后，了解学生各学科的学习情况，针对个体制定措施，帮助其把学习成绩搞上去培养建立一支有责任心的班干部，工作实行精细化责任制。

2、充分锻炼学生能力，做到事事有人做，人人有事做。如班长的统领和协调检查；卫生委员的值日安排，检查；学习委员每天的早读，课外作业的收交；体育委员的广播操，眼保健操检查；文艺委员的活动安排检查；小组长的带头作用等。除此之外，班内还设立了许多的自愿者岗位，如：开关灯管理者，门窗管理员，多媒体管理员，图书管理员等等。把班级的诸项事务，与学生协商，实行自愿承包，责任到人。

二、培养学生的兴趣，发展学生的特长，为班级争荣誉。

除了正常的教学和其他一些班级事务外，重要的工作就是组织，指导开展各种活动。我注意有意识地引导培养各方面的人才。平时多多注意学生的特长爱好，多多注意各方面的培训信息，与家长沟通好，做好家长，学生的思想工作，让他们积极的参加培训。有了这些小人才，无论是出黑板报，举行文艺演出，还是召开运动会，都让我省心不少，并取得了不错的成绩。在学校组织的各项活动中表现突出，取得了好的成绩。

三、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“心中有集体，进步靠自己”的班集体。

根据学生的思想实际情况，与学校的德育工作密切配合，本学期，我有效地利用好每周三的班会课开展一些专题性的活动，扎实有效地加强一个学生的常规训练。使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯，学习习惯和积极的学习态度，不使一个学生掉队。务必使每个学生具有服从集体，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。

四、与各科教师加强联系。

积极主动和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。

五、家校联系，形成教育合力

本学期充分利用手机和家长随时联系，把孩子在校的一些情况及时反馈给家长，让家长对孩子在学校的情况有一个较清晰的了解，以便较好的教育孩子。这样也调动家长的参与性，主动性，和老师，学校形成了有效的教育合力，提高了教育教学的质量，也提升了老师，学校在家长心中的良好形象。

六、安全工作常抓不懈。

五年级是一个由中年级向高年级转化的阶段。在五年级的学生身上,既有中年级学生的特点,又有高年级学生身上的叛逆性了。所以,在本学期我们班主任把安全工作作为我们本学期的工作重点。班主任经常叮嘱学生安全的重要性,既叮嘱学生不要去欺负小同学,又告诉孩子们要学会保护自己。由于我们的常抓不懈,我们五年级学生在这一学期没有出现较大的安全事故。

6.小学二年级语文期中考试卷面分析篇六

（一）总体成绩分析

本次考试20人，平均分60.2分，及格人数13人，及格率65%，优秀人数1人，优秀率5%，良好人数5人，良好率25%，最高分90分，最低0分。

（二）答题情况分析

第一题：看拼音写词语（8分）

这道题主要考查学生对生字的掌握情况，都是常见而学生又容易混淆的生字，学生不认真审题、马虎拼读，容易拼写错误“壮丽”和“尤其”。第二题：比一比，我会组词。（10分）

这题错的最主要是的原因是粗心大意，学生多数错在分不清“体”和“休”，“问”和“间”。

第三题：选字填空（4分）

本题学生失分主要在于有的学生粗心，在填空的时候把字混淆，比如“哪里”和“那边”，“以前”和“已经”。

第四题：在括号里填写正确词语（9分）。

本题主要考查学生对某种词的用法。总体来看，学生作答的还是不错的，只是个别出现了错误，如：第二组中让依照例子进行，可爱的（），吃的（），悄悄地（）。第五题：把表格填写完整（8分）

本题主要考查学生查字典的能力，容易出现将音序和拼音混淆，偏旁部首不是很熟悉。第六题：写出带有相同偏旁部首的字（6分）

本题考查学生对相同偏旁部首字的认识和积累，容易出现的错误是“立刀旁”字形的积累和认识。

第七题：把能搭配的词语连接起来（6分）

本题学生能够基本掌握，出错率很低。第八题：找出句子中的反义词（8分）

本题考察学生对反义词的认识和积累，容易出错的是安全------危险，简单------复杂。第九题：把词语连成通顺的话（4分）

本题考查的是学生逻辑顺序，此题出错率很高，主要是搞不清楚句子的逻辑顺序。第十题：仿写句子（6分）

本题考查的是学生对比喻和拟人修辞手法的理解，把字句和被字句之间的相互转换，比喻句基本掌握，拟人句、把字句和被字句转换出错率高，还需多加练习。第十一题：排列顺序（5分）

本题考查学生对句子语序是考量学生语感的掌握和理解，出错率较高，我们仍然应加强。第十二题：我会背也会写（8分）

本题考查学生的背诵和写词的准确性，由于背诵和默写不过关，导致出错率较高。第十三题：我会认真读短文，完成练习（8分）

本题主要考查学生对短文内容的熟悉程度。有部分学生因为阅读短文时囫囵吞枣，导致对故事内容不熟悉，不会从文中找出相应的内容填空，写话不能紧扣短文内容回答，个别学生撰写的句子不够通顺或不完整。第十四题：留言条（10分）

主要考查学生语言文字表达能力。主要存在的问题是语句不通顺，语言表达不清；不会正确使用标点符号，错别字较多。

（三）措施从本次考试中学生完成的综合情况来看：大部分学生对基础知识的掌握还是不太理想的，得分率较低，学生存在着审题能力不强、粗心、不注意检查的不良现象，造成了失分的后果。针对此情况，我们建议：

1、认真学习新课标，努力钻研教材。

学习新课标中对于二年级各教学内容的具体要求，并且要把《教师教学用书》中关于教材编排、教材特点、学习目标、教学建议的内容进行通读，明确本册的教学目标。认真钻研教材，把知识点细化归纳出来，做到心中有数。

2、抓好识字写字，扎实进行生字的教学。

低年级语文教学的重点仍是识字教学，把好识字写字关是关键。识字量上不封顶，下要保底（至少要掌握课本中“会认”和“会写”的字）。

（1）遵循识写分开，多认少写的原则，注重引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新字的学习中去。如：鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认记汉字。

（2）联系生活实际，多渠道识字，如：认识同学、家人的姓名用字，从标志中识字，从电视、广告、杂志中识字，通过多看课外书等在生活中识字，防止生字回生。同时，同学之间经常交流识字的方法、经验和感受，如：一起玩识字、组词的游戏和共同制作生字卡片等。（3）每天都挤出一两分钟的时间进行生字词听写等过关练习，并且做到及时改正。

（4）真正落实书写规范、端正、整洁，做到“错后更正”，尽量减少机械式抄写，每节课写字不宜太多，特别不要都挤在第一课时里，写字教学最好分散在每一节课中。教师要适时进行板书亲自示范，重点指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，而且要培养学生自觉观察生字笔画在田字格中的分布情况。要特别避免使用课件等多媒体范写生字的情况。学生书写后，还要科学地对生字的书写进行评价和奖惩。

（5）区别“会认”和“会写”的字，两者教学要求不要混淆。

3、重视词语积累，强化灵活运用的能力。

（1）让学生多读多记，利用多种的方式把课内外用得好、写得好的词语正确规范地摘抄下来。

（2）可以利用多种方法，如：课前借助一字组多词、接龙、优美词句大比拼等的游戏培养学生自觉积累词语的习惯。（3）对于课本中的好词佳句，要有意识地让学生积累。尤其是课本中要求背诵的课文，“语文园地”中 “读一读，背一背”的内容，一定要让学生多读多背；同时，要让学生主动积累课内外语言，养成积累语言的好习惯。并且，鼓励学生在说话、写话中大胆运用自己积累的语言，把语言的积累与运用结合起来。

（4）在课堂上设计一些有层次性和灵活多变的题型对词语运用进行训练，提高学生灵活运用词语的能力。

4、重视阅读教学，提高阅读理解的能力。

（1）教师要注意认真研读教材，找准语言文字训练点，在课堂上精心设计问题，鼓励学生独立思考、质疑问难，提高课堂教学效率。

（2）在课堂上进行阅读训练，要避免题海战术，要有针对性地教给学生读懂短文的方法，做到读一篇有一得。

（3）教学中，对于课文中重点词句的理解，在教学过程中要有意识地投入精力，多教给学生理解的方法，如联系上下文、联系生活实际、换近义词、查字典等。对于常用的词语，要多让学生说说话，把理解和运用结合起来。

（4）重视朗读的训练。“书读百遍，其义自见。”让他们在读中理解，在读中感悟，培养语感。低年级的阅读题，答案都在原文中，很容易找到，只要学生用心把文章多读读，都能做正确。

（5）鼓励学生广泛开展课外阅读活动。可以借用“每周好书排行榜”“读书分享会”“读书积分卡”“秀一秀我的读书成果”等形式激发学生阅读的乐趣，指导学生课外阅读的方法，拓宽知识视野，增强自觉主动的阅读意识，丰富语言积累。

7.二年一班语文期中考试卷面分析篇七

二年一班

本次试题以语文新课标为依据紧扣教材，围绕课本，难易适度。主要考察学生的基础知识水平、阅读水平和写作水平三部分，对学生进行了一次全面地检测。

下面，我将对这次的试卷做出以下分析：

一、基础知识和基本技能

基础知识和基本技能评价，较全面地考查二年级学生应知道的知识和技能、难度适中。本次考试基础知识多，同学们掌握都不错，但还有少部分学生失分，如：看拼音写词语，个别学生把“祝贺”的“祝”字写成衣补旁；有些学生对生字的掌握还不够牢固，比如：“考”字很多学生写错。拼音和组词学生做得较好。填量词学生错的较多的是一（）火车，好多学生都写成了“辆”。找不同类的大家做得较好。多音字部分“得”不同读音学生错的多。以后还得加强多音字的练习。第7小题把字句和被字句的转换学生掌握不好，这和接触的少有关系，平时要多练习。

二、读写天地

第1题是阅读题；阅读题主要考查学生的阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，理解短文的意思。这题失分较多，主要失分的部分是想一想：“如果你有一片木叶，你想让他唱什么歌？”错的原因主要是：

1、学生答题马虎、不认真读短文；有的学生根本不答。

2、不爱动脑思考问题。明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯，还应不断培养学生的阅读能力。

第2题看图写话

这题主要是考查学生的语言表达能力。从学生的卷面来看，大多数学生能根据图画内容清楚表达，并符合字数要求。还有个别学生因为表达不细致没有达到

100字被扣分，在错别字、标点符号等问题上被扣分也很多。要与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，低段写话教学有待加强。在今后的教学中，我们还要继续培养学生写的能力，要求学生一定要写出水平来。

8.怎样写语文卷面分析篇八

朱春艳2014、4

一、试卷分析

这次小学语文二年级期中试卷共四个大题，总分为100分。分“基础知识”（占总成绩的77%。包括看拼音写词语、看拼音写汉字、辨别组词、多音字、合适词语填空、按课文内容填空。）“课外阅读”（占总成绩9%。）“看图写话”（占总成绩14%）这几类组成。体现了注重基础、突出能力、尊重个性、鼓励创新、联系生活实际的原则。总目标是“掌握基础知识、突出各种能力。”

二、成绩分析

人数总分

970.5平均分

88.2 及格率

100% 优秀率

73%

三、学生答题情况分析

1.看拼音写词语：共失分27分。大部分学生书写正确，“仍、脆弱”失分较多。这可能跟平时识字教学中忽视读音教学有关。多音字：这道题几乎没有失分，共失分1分。

2.词语、句子积累：这两题失分较多，共失分49分。特别是“填合适的词语”字错误较多，这可能跟平时教学中忽视语言训练有关。整理句子、补充句子完成得较好。3.课外阅读完成得不是很好，共失分30分。主要是马虎，没有认真去读去想，没有把短文的内容读懂，读清楚。要求找的内容也没找到，要求自己发挥的东西也没有表述出来，半数学生没有充分发挥好。

4.看图写话：这次写话与生活贴近，难度较小，学生基本都能写出完整通顺的话，失分较少。

四、问题及原因分析：

1．积累运用知识中出错的原因就是个别同学仍然不能牢固掌握字词，尤其是学困生。

2．缺少仔细审题和认真检查试卷的好习惯。做题时有些学生不好好审题就开始做，写完就算完了，不认真读读自己究竟写的是什么，还没有形成良好的答题习惯和检查习惯。

3．阅读仍是学生的弱项，学生正确理解文本内容的能力有待加强，尤其是不能认真地默读短文，因而造成了一知半解，差不多写上、画上就行，答题不完整不全面的现象。同时也明显地反映出学生缺乏良好的阅读习惯，还有些学生由于自身的识字量很少，因此，对短文的内容不是很清楚。

五、改进意见：

1．继续加大加强对学生，尤其是学困生的基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。

2．严格要求，养成认真仔细检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严要求。

3．抓好阅读，指导学法。不论是课内还是课外阅读，让学生仔细阅读、认真思考，完整答题，努力答全面，培养正确解决问题的能力。

9.怎样写语文卷面分析篇九

一、学生考查情况

参考人数25人，90-99分23人，80-89分2人，最低分87.5分，及格率100%，优秀率100%。

二、卷面的具体分析

第一题：看拼音写词语，主要考察学生的拼读、写字能力。虽然大部分学生都已掌握了拼音，完成得不错，但个别学生拼读不认真，有写错别字的。例如：把“玉米”写成“鱼米”，把“村子”写成“寸子”。

第二题：连线，要求学生把汉字和对应的音节连起来，主要考察学生的识字、拼读能力。“视”和“纸”因为平时出现的频率不多，又不仔细看拼音，部分学生连错。

第三、四、六题：形近字对比组词、选字组词，写反义词，主要考察学生识字掌握能力、组词和理解字义的能力。这两题，只要是学过的字，大部分学生都完成得不错。

第五题：在括号里填上合适的词语。受阅读和识字量的限制，有些学生是用词不当，有些是知道填什么却写不上字，有好几位同学把“美丽”“快乐”“一首”写错。

第七、八题：把句子补充完整和词语排成一句通顺的话，考察学生语言积累的能力。对于刚接触句子的一年级学生来讲有点难，属于提高题。但平时练习的不少，所以大部分学生完成不错，少数学生有漏标点或排列错误。错例有：北京是祖国的首都。

第八题：是考察学生原文背诵的情况。大部分学生都完成的不错，只有个别同学把“河、海”写错。

第九题：阅读理解，主要考察学生对语言文字的理解能力。第二小题让读拼音划出文中的词。部分学生漏划；第三小题是短文内容填空，卷面中出现漏泄较错写，说明对短文理解不够。

第十题：写自己喜欢的小动物，说说为什么喜欢，是考察说话写话能力，对刚识字的一年级有一定的难度。有些同学虽然用拼音和字写得不少，但没能达到要求。例如:有些同学罗列了很多的小动物，却没有说出喜欢的原因。

三、针对存在的问题，采取的教学措施

在对检测试卷和学生答题情况进行分析之后，我认为在语文教学中以下几方面需要重视：

1、对于汉语拼音的教学，一定要把握好工具性，培养学生借助拼音认读生字的能力。

2.在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，引导学生说完整的句子。要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。

3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。

5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教师要督促学生熟读、熟背课文，并指导他们在读文、学文、背文的过程中扩大识字量。

通过这次考试，我发现孩子们对基础知识掌握的都不错，但是，课外阅读和说话训练还需加强。下学期，我将会对孩子们的阅读和说话、写话做出一个好的实施方案，相信在严谨的计划下，孩子们在阅读、写话方面会有更大的进步。

10.二年级语文期中考试卷面分析篇十

万宝中心小学王丽河2011.5.9

从整个班级的情况来看，考试成绩还不是很理想。本次小学语文二年级期中试卷共三个大题，总分为100分。分基础知识(占总成绩的78%。包括拼音，在组词，把词语补充完整，选字、选词填空，用词写句子，课文填空，补充句子。)课外阅读(占总成绩10%。)看图写话(占总成绩12%)这几类组成。主要以课文的知识为主。总目标是掌握基础知识，突出各种能力。

一、考试试卷情况分析

1、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因有不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。

2、换换偏旁组字组词全对的不多，问题主要在第一个“喝”字。大部分学生反映对其不熟悉。

3、选字、选词填空和词语补充学生完成的很好。

4、用词写话与句子排序完成的出乎意料的好。

5、按课文内容填空`：大部分学生对课文熟悉，但还有一些同学课文背不出，但在“看课文，想内容，写词语”此题学生完成的较差。

6、课外阅读：完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解能力也不大好，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有点困难。

7、写话，学生对图意领会的很好，但写话内容过少。

二、从试卷完成情况看，大部分同学能够审清题意，在限定的时间内，独立的、较轻松地完成试题，书写认真、字迹清楚、卷面整洁。同时，也反映出一些问题。例如个别同学书写较乱，还有的同学有落题的现象，有的同学平时学习不努力、马马虎虎，成绩不理想。也还有些同学缺乏钻研的劲头，缺乏解决困难的勇气。其实有些问题通过努力是可以解决的，跳一跳就能摘到桃子，可不少同学没有深入思考的习惯，知难而退。

三、改进措施

1、这次期中考试已经结束了，从中我又吸取了一些经验和教训。以后在教学中应多抓学生的基础，把基础字词夯实，先把地基打好才能盖一座参天大楼。以后我一定在字词、朗读课文和写字这一块在多下些功夫，让孩子们能更好的成长。

2、立足于课堂，培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力，更要提高学生的阅读水平。

二年级语文期中考试卷面分析

万宝中心小学王丽河2011.5.9

一、试卷分析

这次数学试卷命题基本覆盖了半学期的教材内容，以大纲为依据，力求体现新课标精神，注重所学知识的全面性、基础性和应用性；试卷命题题型灵活多样，能做到联系生活实际,让学生感到生活中处处有数学。既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，能真实地反映出学生对所学知识的掌握情况，考核学生综合运用知识的基本技能。

二、试题题分析：

1、我会算：大多数同学都能认真观察图，并能正确填空。个别同学在（5）小题分析青蛙有几条腿上不透彻，导致青蛙腿的只数填错了。

2、我会填，这道题全班同学做的都不好。

3、在圆圈里填上“大于号”、“小于号”或“等于号”：大多数同学都对了，个别同学没仔细看第2道题把乘法看成加法了，导致失分。

5、图形分类：这个内容学生掌握好，全班同学都对了。

6、我会判断：大多数学生思维能力强，能仔细分析题目。个别同学有丢题漏题现象，导致失分。

7、列式计算：全班同学都对了。

8、看图写算式：大多数同学能认真、仔细地观察图，并正确列出算式。由于

（2）小题图不太清楚，个别同学没仔细看图，把算式列错了。

9、解决问题：大多数同学能够认真审题、分析问题，并能正确解决问题。由于（5）小题稍有点难度，少数同学没认真审题，导致错误。

三、改进措施：

1.培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、漏做试题、漏写结果等现象。