企业实验室的作用范文

2024-09-07

企业实验室的作用范文（精选10篇）

1.企业实验室的作用范文篇一

正确认识企业文化作用

在谈到企业文化的作用时，我们能够列举出许许多多，比如凝聚功能、导向功能、示范效应等等。但是，这些功能所发挥的作用，最后都要落实到“组织”这样一个特定的单位中，也就是说，我们得从组织的发展与成长角度来考察优秀企业文化的作用。

在企业管理活动中，“组织”一词既是名词，也是动词。按照字面解释，“组”就是将所有的东西合起来，“织”就是将东西编成一个整体。可是，在实际使用这个词汇时和企业管理的实践中，我们大部分人却仅仅注意了“组”，而没有注意到“织”的重要性。一个词汇的关键与结果说明，往往在后一个词上，这是汉语中的一个很奇妙的现象。打个比方说，“组”好比将一些线揉合在一起，成为一个线团；“织”却应该是将这些线编织到一起，纵横交错，成为一块布。从这一方面来理解，我们就可以看出“组”与“织”的关系以及“组”与“织”各自的作用：一团线的功能，充其量可以做一块抹布，可是一块布的作用却显而易见！我们说这些的意思并不是在搞清楚一个词汇，而是想解决企业管理中的一个问题。

看看我们现实的管理，大家都在喊着如何如何组织，但是，大部分企业的管理行为表现出来的却是“组”而不“织”！企业发展了，招来了一批人，将大家分配到各个工作岗位上，就开始干活了。但是，这仅仅是“组”—将一团线揉在一起，成为一个线团。在这种情况下，员工们的工作积极性、能动性、自发性和创新性自然受到了极大的制约，要想让大家产生高涨的工作热情和主动性，自然是不可能的。因此，我们说，组织管理中的核心问题不是“组”，而是“织”—成为一块布，让员工们纵横交错，相互扶持，紧密结合，唇齿相依，共同发挥更大的作用。而且，这块布的紧密度越高，其价值就越大。

那么，如何对组织进行“编织”呢？这个“编织过程”，需要依靠组织结构设置、制度、流程等等，更需要建立一种基于全员认同和遵循的企业文化。

“精神管理”理论创立者齐善鸿教授“两座房子”的故事能够给予我们比较多的启示—在企业这座“房子”里，人们拿着工资和福利还怨声载道，而在寺院这样的“房子”里，人们心甘情愿地将辛辛苦苦挣来的钱捐献出来。两相对比，我们不难发现一个问题，就是企业的管理中少了类似于宗教中能够让人们信仰的东西，更多的是一种基于简单利益的交换—干活，给钱！这个能够让员工产生信仰的东西，就是价值观；或者说，是以价值观为核心的优秀的企业文化。因此，齐教授在前述基础上提出和强化了“组织人格”的概念，就是要通过企业文化建设创建能够使整个组织成员认同的、成为全体成员信仰的思想和行动体系。

组织成员价值观取向的一致性和单一性，是组织成长的最根本动力。拓展训练中有一个集体“爬墙”的游戏，很能够说明这个问题。有一个企业的拓展训练结束后做总结时我提出了这样一个问题：“为什么我们爬墙时那么玩儿命？”大家讨论了一阵子，得出了一个很有价值的结论，就是做这项活动时团队成员的目标是完全一致的、而且是单一的！我接着问：“为什么我们在工作中鲜见这样玩儿命的场景？”大家马上就想到了：因为工作中很少有团队“目标完全一致、而且单一”的时候！这样一个场景，就充分反证了建立一个能够让全体成员信服的企业价值观何其重要！完全以价值观领导一个组织，恐怕只能在宗教中出现，但是，这也并不妨碍我们在管理中更多地运用价值观的管理和建设来提升企业凝聚力和竞争力。近年来，美国的豪斯教授提出了“基于价值观的领导”这一命题，就是这一方面的尝试。

企业文化的作用在于形成能够促进企业持续成长的良好价值观。很大程度上取决于企业的“体积”和“体重”。这种“体积”和“体重”则取决于企业的管理及其效率，比如共同价值观的选择与锤炼，企业目标、部门目标与员工个人目标的一直性，企业组织结构的合理设置及其运转效率，企业制度的人性化与可操作性、持续创新性，企业流程的顺畅与持续完善，企业内部信息传递的畅通，企业内部沟通体系的健全与不断完善等等，这些管理工作做好了，企业的内部团队意识将逐步紧密，资源配置的效率也将大大提高，企业的“体积”和“体重”将自然“缩小”和“减轻”，企业的竞争力将大为提高，成长速度自然将快起来了。反之，企业将成为一群“乌合之众”—没有目标和方向、相互排斥与攻击、没有合作精神，“体积”不断增大，“体重”持续增加，这样的企业，能够维持就不错了，成长则是不可能的事情。

所以，说到底，企业文化的作用，更多地倾向于企业内部—即组织管理效率的逐步提升、资源配置的优化和企业竞争力的持续提高。

2.企业实验室的作用范文篇二

关键词：企业国家重点实验室,科技创新

进入21世纪以来,创新已经成为竞争中决定成败的主导因素。什么是创新?对于企业来说,凡是引入新产品、引用新的生产方法和工艺、开辟新市场、获得原材料或半成品的新供给来源等都是创新。依此界定,企业的成本、质量、品牌形象、组织形式的先进性都是以创新为前提的。

如今企业已不再是过去生产车间的角色,而是发展为在创新能力和组织建设上日趋完善,已成为创新体系中的重要一员。不仅表现为企业的规模和数量大幅度增长,而且企业对研究开发的投入也不断增加,1999年全国企业投入研究开发的费用为510.289 9亿元,到2011年, 全国企业研发费用投入则增长到6 579.3亿元,经费投入增长了12.5倍。国家实验室作为国家级的科研平台,拥有着诸多国内独一无二的一流的大型科研基础设施,汇聚了一批精干的高层次研究队伍,在企业建立国家重点实验室,既深化了科技体制改革,又是企业自身发展的需要,更是产业、国家发展的需要,因此它必将在创新体系构建中发挥重要作用。

1 建立企业国家重点实验室对行业具有促进作用

企业国家重点实验室的主要任务是面向人类社会和行业未来发展的需求,开展应用基础研究和竞争前共性技术研究,研究制定国际、国家和行业标准,聚集和培养优秀人才,引领和带动行业技术进步[1]。国家重点实验室在中国发展的这些年,在促进我国的基础研究、应用基础研究和学科的发展,聚集和培养高层次的科技人才,推动我国科技体制改革,建立基础研究新的运行机制,促进国内外科技合作和交流以及解决国家经济建设中的重大科学技术问题等方面发挥了重大作用,已经成为我国基础研究和应用基础研究的骨干力量和重要基地,科技创新的源泉,孕育高层次科技人才的摇篮,国内外学术交流的中心。在企业建设国家重点实验室,对于国家和企业来说,可以达到一个双赢的结果。

2 现阶段依托企业建设国家重点实验室,能够直接推动企业的科技创新

2.1 有利于聚集更多的人才到企业中去

建立国家重点实验室就意味着国家研发资源会相应的给予倾斜,进而会拥有更加先进的设备,更好更多的项目。这样的利好因素能够吸引更多的人才到企业中去。如车用生物燃料技术国家重点实验室聘请了欧阳平凯、杜祥琬、曹湘洪和谭天伟四位院士作为学术委员会成员, 并引进大量高水平客座研究员,这在很大程度上得益于国家重点实验室的建立。

2.2 有利于提高企业的知名度

依托企业建立国家重点实验室,实际上为企业做了无形的、低成本、高收益的广告宣传。尽管国家相关法规规定企业不能对国家重点实验室进驻企业进行宣传,但是,国家重点实验室的存在无形中提升了企业的研发形象。因为只有具备行业领先技术水平的企业才有资格管理国家重点实验室,这也意味着国家也将重点扶持该企业的发展[3]。

2.3 有利于企业承担国家更多的研发资源

除企业的研发投入以外,国家重点实验室的经费主要有两个来源:一是国家及地方的财政专项拨付的用于的建设和运行的经费;二是科研课题经费。科技部在863计划、973计划、科技支撑计划等各类国家科技计划中对企业国家重点实验室进行倾斜,优先支持企业国家重点实验室承担具有行业全局性、技术前瞻性的科研项目。主管部门还会通过政策、项目和运行补助等各种方式,对企业国家重点实验室的建设、运行和科研工作进行支持,这意味着企业有机会承担国家更多的研发资源的投入。

2.4 有利于实现技术开发与产品生产的同步性

技术的效应体现在技术的扩散过程中,因而研发成果能否产业化,大规模投产是决定技术能否发挥效用的关键因素。企业研发的目的是为了运用技术优势来生产出更能满足消费者需求的产品,而研发机构及高校研究院在研发的过程中,与消费者的需求以及企业的生产能力及利用技术的能力是相脱节的,因而容易出现研发成果在实验室中运行良好,却不能大规模产业化甚至不能满足市场需要的情况。而企业国家重点实验室相当于将该种研发机构嵌入了企业的研发体系,能够集中资源解决企业急需解决的技术难题,能够更好地产业化以及更好地满足消费者的需求。

3 依托企业建设国家重点实验室,对国家经济发展有巨大的推动作用

3.1 有利于构建具有国际先进研发水平的企业

在国外,例如贝尔实验室,美国每年投入巨额资金, 通过这些资金,能够转化为企业在科技上的实力,进而增加其竞争优势[5]。我国选择一些在各领域处于领先位置的企业,通过这种模式,支持企业的研发,使其技术水平赶上并在部分领域超过世界领先水平,这样可以建立在世界上具有竞争力的企业。比如天冠集团在我国的车用生物燃料生产中处于领先位置,因而将车用生物燃料技术国家重点实验室建立在其中是很好的选择。

3.2 有利于提高资源分配的效率

基础研究的研发投入在过去的若干年中呈现下降趋势,校研机构的研究主题是基础性研究。而企业的研究大多是应用性研究。此外,科研机构产生成果后,存在着评估后放弃、暂时或长期被搁置的问题。而企业的目的是为了盈利,只有能满足市场的需求才能实现盈利。与客户及市场密切的联系使他们能够将有限的资源集中到最需要的领域。而企业内部的实验室能够将资源直接投入到企业中进行应用技术的研发,可以更好地满足市场的需求,降低研发成果被搁置的概率[4]。

3.3 有利于促进国家创新体系的完善

在国家重点实验室管理规定中指明要加强国家重点实验室之间的横向合作以及跨学科合作。企业主体研究是应用技术,这不仅需要某一领域的技术,而是多领域的技术,因而要促进不同领域的研究机构进行合作。此外, 将国家重点实验室建立在企业中,提供了一个很好的合作平台,有利于加强产学研合作。

4 推动企业国家重点实验室建设和发展的建议

我国目前已经批准了96家依托企业建设的国家重点实验室,迈出了探索的第一步,但就目前来看,企业国家重点实验室的建设和运行都存在有不少的问题,需要得到进一步的完善及发展。建议如下:

4.1 明确政府职能,强化政府支持与引导

国家重点实验室作为一个研究与开发执行机构,在一定的范围内,可以对私营研究与开发机构无法承担而又事关国家利益的任务提供研究与开发服务。而政府的主要职能在于为国家实验室提供充分必要的法律保障, 以及适度的行政干预。国内虽然已经颁布了科技进步法、成果转让法、专利法等多部有关科技活动的法律,但相比国外还有很大欠缺,如美国对科研的预算常常以法案的形式报请国会批准,科研机构的立法已经在整个科技立法中占有重要地位,而我们尚未对从事科技活动的基本单位——实验室的活动规范做出法律规定,因此,建议进一步健全科技立法体系。在实验室的组织管理体制上,进一步理顺各级政府和单位的管理职能:科技部是企业国家重点实验室的宏观管理部门;地方科技管理部门或企业相关主管部门是企业国家重点实验室的主管部门,对国家重点实验室运行情况进行指导、监督、考核;依托单位是企业国家重点实验室建设与运行管理的具体负责单位。企业国家重点实验室依托具有较强研究开发能力和技术辐射能力的企业建设,实行相对独立的管理机制和“开放、流动、联合、竞争”的运行机制。国家各部门都要整合科研经费,将重大科技攻关和前沿基础研究项目投向国家重点实验室,使国家重点实验室的资源得以充分利用,争取获得最高水平、最大效益、最快速度的科技创新成果。

4.2 加快人才工程建设,建设一支高素质科技队伍

吸引人才首先要优化科技人才环境,包括硬环境和软环境。其中,硬环境主要是指影响人才发展的有形的硬件条件,比如科研基础设施环境,住房环境等;软环境主要是指影响人才发展的无形的软件条件,比如政策法律环境,政府服务环境以及宽容失败的人文环境等。既要保证科技人员在研究工作中的特殊权益,又要防止科技人员“出工不出活、吃大锅饭”等用人制度上的弊端。

4.2.1注重在世界范围内遴选一流的科技人才。把招聘科技人员的范围扩大到全球,不仅有利于提高人才队伍建设的起点,也有利于跟踪世界科学技术最前沿。企业国家重点实验室的学术带头人,应该具有战略眼光、能够把握世界科技发展趋势和国家战略需求,具有卓越领导才能,善于组织大规模科学研究活动和承担国家重大科技专项,能够带领大批科技人才的科技帅才。

4.2.2重视对青年科技人才的培养。西方发达国家中,对于培养大批年青科技人员,特别是刚出校门的研究生、博士生,最常用的办法就是提供各种各样的奖学金、助学金、研究基金等等,提供各种机会鼓励青年学生到研究机构和大学进行科研工作[2]。这样不仅大大减轻了研究机构和大学的经济负担和用人压力,而且为一批有志于从事科学研究的青年人提供了施展理想抱负的舞台。因此,要充分重视国家重点实验室中年轻后备科技人才的培养,建立实验室内部课题平台,鼓励年轻科技人员在申报课题时给予一定的资金扶持,从制度上和经费上保障年轻科技人员快速成长。

4.3 加强领域内应用基础研究,不断提升科研水平

我国的国家重点实验室经过二十多年的建设,取得了阶段性的成果,不仅汇聚和培养了一批高科技国家级人才,而且在基础研究领域取得累累硕果。但是,科技成果转化率仍然偏低,据有关资料显示,我国专利成果的实际转化率不足10%,我国原本就是一个科技人才和资本缺乏的国家,而科技成果的闲置,恰恰是对科技人才和资本的双重浪费。我国目前处在经济转型的关键时期,国内企业大多规模较小,进行自主研发的能力显然无法与国外企业相抗衡。因此,建议国家实验室不仅要开展面向科学前沿的基础研究,更需要加强领域内的应用基础研究,不但提升科研水平,注重技术成果的转化。建立多种模式的产学研联盟,实现资源共享、优势互补、共同发展。

4.4 扩大对外开放,加强国际合作与交流

世界经济全球化的进程迅猛发展,使得科学技术国际化的特征日趋显现。正如一个国家的经济不能闭关锁国一样,一个国家的科学技术亦不能如此。对外开放,加强国际合作与交流不仅有利于充分利用他国的科技、人才优势及自然资源弥补本国科技资源的不足,而且有利于解决在“大科学”研究课题上的成本分担问题。因此, 国外发达国家很早就开始重视研究与开发机构的对外交流合作。“对外开放,国际合作”所潜在的“取长补短”效用显而易见,因此,国家重点实验室要提高对国际科技合作与交流的重视,通过国家的政策引导和经费支持,制定切实可行的方案,既能使国内的研究人员“走出去”,又能使国外的人“引进来”,在双方相互交往的合作交流中逐渐提高我国的科技整体实力。

5 结语

3.新课程下高中化学实验室的作用篇三

关键词:新课程实验室实验

我国著名化学家博鹰先生曾说过:“化学是实验的科学,只有实验才是最高的法庭”。今天,重温前辈们的教诲,我们深刻体会到学习和研究化学必须进行化学实验,因此新课程单独编写了实验化学教材这本书,从内容、数量到形式都有较大的改革,把过去很多固定模式、统一装置、验证性的实验改为探究性实验,注入较多的探究式内容,包括让学生经历设计方案、选择仪器、制定步骤、设计表格、收集信息、处理数据、得出结论并进行评价等过程,突出了科学探究的化学课程理念。为了帮助同学们在学习中利用有关资料,理解实验原理,正确进行实验操作,在各课题中还设置了“检索咨询”、“消息提示”、“交流与讨论”、“提示与建议”、“操作向导”、“安全须知”、“拓展视野”等栏目,及时提供学习支持,另外还设计了以实验为背景的“问题与练习”、“课题研究”栏目。那么,怎样解决新课程强调实验而实验又多但学生缺少实验的时间和空间的矛盾。化学实验室应如何配合新课程下的实验教育模块,应该如何发挥实验室的作用呢?

一、让实验室成为学生学习化学的源泉

学生学好化学必须培养兴趣,而实验室是学生培养兴趣的最好场地,化学课本中遇到的各种物质的性质,观察实验装置,观察实验操作和观察化学反应等。特别是观察化学反应的现象,教师在课堂上做演示实验时,学生在下面就蠢蠢欲动。如1.金属钠粒在水中迅速游动。2.给试管中的氯化铵晶体加热,试管底部的晶体不断减少,中上部产生白烟并在试管中上部内壁上析出白色粉末。3.铜与浓硝酸的反应中由慢到快产生大量的红棕色气体,溶液变绿,铜片表面出现一些黑色物质。4.氯气的喷泉实验;溶液由无色到红色等等的化学现象千姿百态,学生们看了以后多么想希望自己能动手做一做,亲手感受一下,学生对化学实验现象的直接兴趣,逐渐发展成为对化学知识的间接兴趣,求知欲和兴趣的结合调动了学生学习化学的积极性和主动性。认识论强调物质的认识是从理性认识到感性认识再到理性认识。新课程的开發为学生主动学习创造了条件,而化学实验室更成为学生主动学习化学的场地。

二、让实验室成为教育学生环境保护的场地

化学实验中的废液、废气、污水的处理,教师在课堂上强调一下学生根本就不放在心上,在实验室中亲手单独操作一下那效果就不同了。如实验室制氯气,氯气是一种黄绿色、密度比空气大、有刺激性气味的有毒气体。尾气是用氢氧化钠溶液吸收的,教师可以要求学生自己设计尾气吸收装置,自己总结那些有害气体可以利用氯气的尾气吸收装置,同时强调如果这些有害气体不吸收排放到大气中,对地球、对人类将会造成很大的影响等等。并且在实验室墙上贴上“保护环境,地球只有一个”,“珍惜每一滴水”等标语,教育学生养成良好的环保习惯,让学生参与到治理环境保护的行列中来。

三、让实验室成为课外活动的场地——建立开放实验室

1.开放实验室的内涵

开放实验室是利用实验室资源面向全体学生开放的一个实验空间。学生可以经过预约进入实验室,自主选择实验内容,自主选择实验材料,自主进行实验设计和探究实践,可以来进行未完成的“学生实验或演示实验”,通过实验室课程资源与学科课程的有效整合来实现的一种理想的学习环境和自主的能充分体现学生主体的学习方式。

2.开放实验室的管理

(1)学生开放实验室的程序

①在实验室老师处领取《开放实验预约单》,并认真填写好实验预约单。

②报任课老师或班主任同意并签字。

③将实验预约单交实验室老师,经实验老师同意后,由实验老师安排时间做好实验。

④自觉遵守实验室的规章制度,不要浪费药品,认真做好实验。

⑤做完实验后,应把实验器材放整齐,保持整洁。

⑥若有实验器材损坏,应及时告知实验室老师,否则加倍处罚。

⑦认真做好实验报告,并交实验室老师。

(2)学生开放实验室的内容和时间

内容:①学生实验由于种种原因实验效果不理想或没有成功的。

②结合在课堂上学习的“活动与探究”的内容开展趣味实验活动。

③学生习题中碰到的实验习题需要验证的。

④对演示实验和学生实验的装置需要改进的。

时间:利用课外活动和周六的时间,以班级为单位组成化学兴趣小组,填好开放实验室预约通知单,交实验室老师,规定好人数,由实验室准备好器具、药品,并落实好指导老师。

总之,在新课程教育理念指导下,高中化学实验室已成为学生自主创新探究实验的场所,体现了以学生为主,教师辅助的教育理念。我相信随着新教材的不断完善,实验室将积极配合新教材共同完成化学课程的教育,使学生成为更加有用的栋梁之才。

参考文献:

1.普通高中课程标准实验教科书.化学.实验化学

2.王麟生,乐美卿.张太森编著《环境化学导论》.华东师范大学出版社2002(6)

4.企业实验室的作用范文篇四

每个企业都有属于他们的商标，商标对一个企业来说有着非常重要的地位。那商标注册的作用有哪些？企业注册商标有什么好处呢？接下来让我们一起去探讨一下吧…..商标注册人享有商标的专用权，也有权许可他人使用商标以获取报酬。

从广义上讲，商标对商标注册人是一种奖励，使其商品或服务获得承认和经济效益，商标也鼓励创作和积极的态度。商标保护还可阻止诸如假冒者之类的不正当竞争者用相同或相似的标记，来推销低劣或不同的产品或服务。商标制度能使有技能、有进取心的人在尽可能公平的条件下，进行商品和服务的生产与销售，从而促进国际贸易的发展。

商标注册的好处有：

1注册商标可以保护自己的商标不受侵犯，不被他人使用，可以维护商品的信誉和形象。另外，注册了的商标不仅可以增强消费者的认同感，还可以增强企业自身维护品牌价值的信念，提升品牌形象，在国际市场上拓展市场。

2注册商标，表明了商品的独属性，在全国乃至世界，只有拥有这一商标的企业才可以使用，任何其他的企业不能擅自使用。这就在一定程度上保护了企业商标不受侵犯，保护了品牌的价值不受盗取。

3注册商标，还可以形成一种独特的品牌形象，在任何地方，只要看到这样的商标。就能让消费者联想起这一产品，创造一定的市场认同感。

4注册商标，可以以此为契机，进行国际贸易，拥有一定的国际认同，进而形成一定的国际地位。

5注册商标之后，如果以后不再使用这一商标，可以转让，可以抵押。

5.简析法律的作用（范文模版）篇五

法学1101班周洪坤1111040128

讨论法律的性质，我认为首先应该明确一点，我们讨论的应该是法律的应然性作用，而不是其实然的作用。因为受历史时段、阶级性质还有其他社会因素影响，虽然法被赋予这样那样的期望，但其在实际中可能很少起作用，甚至其反作用。因而，如果探讨法的实然作用，那我们不得不仔细考察每一部法律的实施状况，这对我们来说是不可能完成的。故而，对于法律作用的探讨应当控制在理论的层面。

通过阅读张文显教授的《法理学》法的作用部分，你会发现在这一部分中，其并没有将法的作用明确的阐述出来，而是分别谈论了法的作用的原理以及法的作用的分类。这就好像虽然还不知道一个人是什么样子的，就可以将其分成男人或者女人，老年人、中年人、青年、孩子一样，没有实质的意义。

通过继续阅读书中法的价值的概述部分，张教授认为法的价值有三种含义，其中第一种含义是指称法律在发挥其社会作用的过程中能够保护和助长哪些值得期冀、希求的或者美好的东西。也可以称之为法的“目的价值”。从这方面来看，我认为法的作用在某种程度上是等价于法的作用的。张文显先生认为法的基本价值集中体现在法对秩序的维护作用、法对自由的确认和保障作用、法对效率的促进作用以及对正义的实现作用。因此关于法的作用我将按照大的基本价值来进行论述。

法对秩序的维护作用

（一）维护阶级统治秩序

在阶级对抗社会中，最根本的冲突时阶级冲突。此种冲突在本质上是不可调和的，如果缺乏有力的控制手段，必然导致相互冲突的阶级以至整个社会在无谓的斗争中毁灭。

法作为国家统治的重要手段，对于建立和维护阶级统治秩序起着不可替代的作用。它一方面将统治的触角延伸到社会各个层面，使统治阶级的根本利益得到最大化的实现；另一方面又把阶级冲突控制在统治秩序和社会存在所允许的范围内，从而保证阶级统治能够有条不紊地进行。

（二）维护权力运行秩序

权力是指个人、集团或者国家不管他人同意与否而贯彻自己的意志或政策以及控制、操纵或者影响他人行为的能力。一般来说，无秩序的权力运行会对他人和社会造成危害，甚至会损害统治阶级的根本利益，因而需要法律对其进行调节。

（三）维护经济秩序

在这方面通过越来越细致的立法，逐步形成完备的法律体系来保护。表现在四个方面：第一，法律保护财产所有权；第二，对经济主体资格加以必要限制；第三，调控经济活动；第四，保障劳动者的生存条件。

（四）维护正常的社会秩序

在此方面法主要在以下三个方面起重要作用：第一，确定权利义务界限，避免纠纷；第二，以文明手段解决纠纷；第三，对社会基本安全加以特殊维护。

（五）建立和维护国际政治经济新秩序

法对自由的确认和保障

法律通过确认和保障自由的一般方式以及自由的原则，来保证人们活动的自

由。

法对效率的促进作用

（一）通过确认和维护人权，调动生产者的积极性，促进生产力的进步

（二）承认并保障人们的物质利益，从而鼓励人们为物质利益而奋斗

（三）确认和保护产权关系，鼓励人们为效益的目的占有、使用、或转让财产

（四）确认、保护、创造最有效率的经济运行模式，使之更有效的推动社会生产力的快速发展

（五）承认和保护知识产权，解放和发展科学技术

（六）实施制度创新，减少交易费用

法对正义的实现作用

（一）法促进和保障分配正义

法在实现分配正义方面的作用主要表现为把指导分配的正义原则法律化、制度化，并具体化为权利和义务，实现对资源、社会合作的利益和负担进行权威性地、公正地分配、（二）法促、进和保障诉讼正义

在社会中，人与人之间的利益冲突时不可，避免的，由此引发法律纠纷也在所难免。这些纠纷不仅应当和平地，而且应当公正地解决。法一方面可以为和平解决冲突提供规则和程序，另一方面也可以为公正地解决冲突提供规则和程序。

（三）法促进和保障社会正义

第一，以法律规定各种社会资源的分配与社会负担之承担，提高他的确定性与规范性程度，以防止权力对社会资源的垄断，防止权力对负担的无力分配；第二，以法律保障公民公平的参与竞争的社会环境；第三，为公民参与社会竞争的能力提供必要的社会保障，特别是保障公民平等的享有教育资源的权利，为各种处于社会劣势地位的公民提供必要的社会保障，以使他们能过有尊严的生活。

（四）法促进和保障国际正义

法律促进国际正义体现在以下几个方面：第一，促进国家之间的平等相处，废除不人道的殖民主义；第二，为不同国际社会主体间的交往提供了正当程序；第三，促进和平解决国际纠纷；第四，对国际自然资源的合理分配和弱化因发展不均衡产生的不正义提供了规范保障；第五，制止国际犯罪。

在肯定法具有重要作用的同时，张文显还承认了法律存在某些局限性，主要表现在以下几个方面：第一，法只是许多社会调整方法中的一种；第二，法的作用范围不是无限的，也并非在任何问题上都是适当的；第三，法对不断变化的社会生活的涵盖性和适应性不可避免的存在一定的局限；第四，在实施法律所需的人力资源、精神条件和物质条件不具备的情况下，法不可能充分发挥作用。

对比张文显教授的观点，博登海默是从人的创造力的开发、促进和平以及相互冲突的利益的调整三个方面陈述法律的作用的。

在促进人的创造力的开发方面，博氏认为法律在某些基本的生活条件方面为个人创制并维续了一个安全领域，法律保护其国家成员的生命、肢体完整、财产交易、家庭关系、甚至生计和健康。法律使人们无需为防止其他人对他们隐私的侵犯而建立私人制度。法律通过创设有利于发展人的智力和精神力量的有序条件而促进人格的发展与成熟。通过稳定某些基本行为，法律帮助人们从不断关注低层次的问题中摆脱出来，并帮助人们将精力集中在较高层次的文明任务的履行上。通过践行上述职能，法律促进潜存于社会体中的极具创造力和生命力的力量

流入建设性的渠道，从而促进人的创造力的开发。

在促进和平方面，法律通过国内法和国际法共同调整世界上的法律关系。国内法通过规定内国公民、法人和其他组织的权利义务关系以保障国内秩序的稳定，实现社会的和谐。而国际法则力图在跨国或全世界的范围内实现和谐与合作。国际法制定了促进国家间政治和经济交往的规范与程序、调整国家间争端和平息国家间不满的规范与程序以及保护暂时居住在他国统治之下的本国国民的规范与程序，通过上述规范与程序的构建以减少种种可能引起国际冲突的事件，实现国际的和平。

在对于相互冲突的利益调整方面，就不同国内法对一国内部各种关系的调整一样，通过法律规范的确认来决定在什么情况下应当以保护何种利益优先，这样以实现社会秩序的良好运行和人们之间关系的和谐相处。

同时博氏也谈及了法律存在的弊端，我认为在这一方面其观点和张文显教授的大体是相同的，在此就不在赘述。

6.实验室制度[范文模版] 篇六

一、账务清楚。仪器、器材、药品调入、购入、调出应有明细账，每学年盘点核查一次。

二、仪器、药品等应科学分类。每件仪器要编订号码，贴上标签，入规定位。

三、确保教学需要。教师应在演示实验课前一周填写实验通知单，实验人员应在课前准备好仪器、药品等。

四、搞好维修保养。每件仪器应经常进行常规保养，并按不同性能与要求，做好防潮、防尘、防震、防磁、防腐蚀、防毒变、防虫蛀等工作。使仪器设备出于完好状态。

五、注意安全。防火、防盗，剧毒药品应专柜存放，搞好通风，清洁卫生，注意用电安全，管好用水设施，防止事故发生。

六、严格执行仪器借用赔偿制度和报废审批手续。

1、实验室管理制度：

实验室管理制度

一、实验前必须预习实验内容，明确目的、要求，熟悉方法、步骤，掌握基本原理和操作程序。

二、进入实验室后按编组就位，未经教师许可，不得动用仪器与药品。

三、实验室应保持肃静、整洁，做到步轻、声低。不准打闹。不准做与实验无关的事。

四、认真听教师讲解实验目的、步骤、仪器性能，操作方法和注意事项。

五、实验前应检查仪器是否齐全、完好。实验时遵守操作规程，注意安全，防止意外事故发生，如有问题应立即报告教师。

六、细心观察实验现象，认真记录，实事求是地填写实验报告单，不允许抄袭别人的实验成果。

七、因违章操作损坏仪器者应当赔偿。故意损坏仪器者原价赔偿。

八、实验完毕，必须清点仪器，损坏、丢失仪器应立即报告教师，并将仪器排列整齐，学生经教师同意后方可离室。

3、仪器借用赔偿制度：

仪器借用赔偿制度

一、实验室仪器、药品等应保证教学需要，一般不外借。

二、非实验教学人员需借用仪器时，要经主管教导主任审批，外单位应持单位介绍信，填写“教学仪器借用登记单”，经办人签字后方能借出。

三、要按时归还。实验人员要当面检查仪器的数量、规格、和性能，并做好记载，如有损坏、遗失应实行赔偿。如不按时归还，校领导应作相应处理。

四、学生进行实验时，要爱护仪器，不按实验操作规程损坏仪器，原则上按原价赔偿。实验教师损坏、遗失仪器应写明情况，由校领导酌情处理。

4、实验教师工作职责

实验教师工作职责

一、了解和掌握本学科教学大纲，教材及教学计划，根据学校仪器装备情况会同教研组做出实验教学计划并积极配合有关教师完成各项实验教学任务。

二、熟悉仪器设备的性能、使用及基本维修、保养方法。能排除实验中一般故障与事故。

三、熟悉有关教材，掌握大纲规定的全部演示和分组实验内容、原理、目的、要求、操作技能，并能回答学生提出的有关实验问题。

四、协助教师做好实验前的有关准备工作，保证实验顺利、安全，创造最佳实验效果。

五、会同教师组织、指导学生实验，做好实验记录。积极创造条件组织学生课外科技活动

六、严格按实验室安全规范操作，熟悉处理事故的应急措施。

七、执行实验室的各项规章制度。

八、能进行自制教具工作。

5、校长实验教学工作职责：

校长实验教学工作职责

一、开学初，审批实验教师对实验仪器、药品及其他物品的添置计划，并纳入学校工作计划中。二、一学期中至少研究二次实验室工作，以解决实验室的实际问题。

三、按要求安排实验室教师的工作量，根据实验教学的特点，与教务主任一起安排好各科任课教师的实验课。

四、经常检查课任教师的实验备课，督促教师完成实验教学任务，每学期听理、化、生、科学课不少于5节，其中两节为实验操作课，五、经常关心实验教师的工作，与总务处一起解决他们的劳保福利、补助，努力解决实验教师在工作中遇到的困难。

六、督促课任教师、实验教师遵守实验室的一切规章制度。

6、教导主任实验教学工作职责：

教务主任实验教学工作职责

一、开学初，教务处布置各教研组课任教师制定全学期的实验教学计划，教务主任审定后存教务处一份，送实验室一份。

二、按照课任教师的实验教学计划，定时督促、检查、每学期听理、化、生、科学课不少于5节，其中两节为实验操作课，以保证实验按时、按质、按量完成。

三、对不按计划要求完成实验的课任教师和实验教师，可根据学校情况制定相应的奖罚制度。

四、每学期要组织课任教师和实验教师座谈二次，征求他们对实验室管理的意见，交流各自的教学经验，解决他们在实验教学中遇到的困难和问题。

五、及时了解仪器、设备的损坏、遗失、报废等情况，对实验缺少的仪器要会同总务处及时加以解决，为教师自制教具给予资金、时间上的方便。

六、经常深入实验室，检查仪器、设置等管理情况，检查实验教师平时的工作是否耐心、细致，检查课任教师平时实验是否按章行事，对检查结果认真记载、并作为期中、期末教师评价的依据。

七、督促课任教师、实验教师及其他有关人员，严格遵守实验室的一切规章制度。

7、实验室主任岗位职责：

实验室主任岗位职责

一、负责制定实验室的工作计划。及时向学校汇报工作情况。

二、负责组织实验教师进行业务学习，开展各项活动。监督实验教师的出勤情况，完成学校实验教学工作任务，全心全意为教育教学服务。

三、督促检查各项实验教学计划和各种制度的执行情况。

四、制定每学年实验材料、仪器、设置的购置计划。

五、定期检查各室各种登记账册和仪器、药品的使用情况。有权拒绝不合理的仪器借用和实验室对外使用。

六、组织实施学生实验操作基本技能考核工作。

七、督促各实验室按期上交各种归档材料。

八、协助学校制定有关实验室发展规划。

九、做好安全防范工作，杜绝各类事故的发生。

8、任课教师实验教学职责

任课教师实验教学职责

一、教师使用仪器必须通过实验教师，演示实验、学生分组实验在前一周要填写好实验通知单交到实验教师处。

二、实验教师接到通知单后，将仪器放在盘内或实验台上，教师在上课前必须仔细检查一遍，实验教师因故准备不好，应及时向使用教师说明。

三、仪器使用过后应及时送还。教师归还仪器时，实验教师要当面验收。

四、教学仪器不向学生出借，教师非因教学活动借用贵重仪器、电教设备必须经学校领导批准，并须限期归还。

五、易燃、易爆、有毒药品，使用时要进行登记，限量发放，如有剩余要如数回收，实验后的废弃物要妥善处理。

六、仪器在使用过程中有损失，在归还时要向实验教师说明，实验教师要随时登记，并提出处理意见，凡因使用不当造成的损失，根据情况酌情处理。

七、新到仪器及精密、贵重仪器，要按照说明书认真调试以后再进行使用，不得贸然行事。

八、课任教师要经常了解仪器室内实验器材设备的变化情况，以便安排实验教学。课任教师要尊重实验教师的劳动，积极协助实验教师整理、维修仪器、设备。

9、学生实验操作考核考试制度：

学生实验技能操作考核制度

一、学校领导重视实验技能操作考核工作，每学期在期中，期末考试试卷中，实验内容所占的比例不少于30%，实验技能操作考核成绩在总分中应占一定比例。

二、高二年级实验学考应按照有关文件执行，实验室要为考核工作提供保障。

三、学生实验技能考核前，实验室要对学生开放。

四、教育学生严格遵守规章制度，节约用水、电、药品等，爱护仪器，设备，防止意外事故发生。

五、对实验技能考核优秀的学生学校要表彰奖励。

六、学生在考核过程中，要遵守考场纪律，独立完成考核内容，实事求是的分析，归纳，填写实验报告。

10、实验经费使用管理制度：

实验经费使用管理制度

一、为了确保实验教学的顺利进行和实验室建设的完善，学校每年要有一定财力投入到实验教学和实验室建设中去。

二、教务处和总务处对各实验室的财务要进行严格管理，抓好每一环节，避免造成人为的浪费和损失，财务室要建立实验室财产登记帐，每学期与各实验室分账核对，并盘点清查一次，对需要补充的仪器、药品及时列出清单。

三、学校每年要从正常经费中拨出一定数额经费补充教学仪器，药品。

四、校长把实验室设备的更新建设工作要作为改善学校办学条件的重要内容去抓，要纳入学校的工作计划中，做到有目标，有规划。

11、实验室消防安全管理制度：

实验室消防安全管理制度

一、为了加强和规范学校的消防安全工作，预防、减少火灾的发生，根据《中华人民共和国消防法》有关规定，特制订本制度。

二、学校要贯彻预防为主，消防结合的方针,认真履行消防安全责任制，为保障消防安全，主管领导要定期检查，排除一切火灾隐患。

三、学校要保障疏散通道、安全出口的畅通，安装符合国家规定的消防安全疏散和应急照明设施。保持防火门、防火卷帘、消防安全疏散指示、应急照明、机械排烟送风、火灾事故报警等设备设施处于正常状态。

四、严禁占用疏散通道，严禁在疏散通道和安全出口上安装栅栏，正常教学工作期间安全出口不能上锁或遮挡。

五、学校应配齐标准数量的消防设施，定期对灭火器进行维护和检查，建立档案资料。（登记配置类型、数量、设置位置、检查维修单位人员、更换药剂的时间等）

六、每半年对全体师生进行一次消防安全教育。培训或讲座内容包括安全用电、消防设施的性能、灭火器的使用方法、报火警、扑救初起火灾、自救逃生和组织引导在场群众疏散的知识和技能。

七、根据消防工作的需要，加强对消防器材、设施的建设、对老化的线路、电器等设备要及时更换、确保无火灾事故。

12、危险品安全保管和使用制度：

危险品安全保管和使用制度

一、实验教学用化学危险药品必须贮藏在专用室、柜内，不得和普通试剂混存或随意乱放。还要按各自危险特性，分类存放。

二、化学危险品室、柜、必须有专人管理。管理人员要有高度的责任感，懂得各种化学药品的危险特性，具有一定的防护知识、并实行“五双管理”即双人管理、双本账目、双把门锁、双人领发、双人使用。

三、化学危险品室要配备相应的消防设施，如灭火器、消防桶、黄沙等，学校主管领导和专管人员要定期检查，节假日安排值班时，要把化学危险品室列为重点防范区。

四、定期对化学危险品的包装、标签、状态进行认真检查，并核对库存量，务使账物一致。

五、使用危险试剂进行实验前，必须向学生提出遵守安全操作规程的要求。教师领用危险品时，必须提前计算用量，填写《危险试剂领用单》，由专管人员和教师送取，不得让学生代替。

六、对实验中有危险品的遗弃废液、废渣要及时收集，妥善处理，不得在实验室存留，更不可随意倒入下水道。

七、危险试剂的管理和使用方面如出现问题，除采取措施迅速排出时，必须及时向学校领导如实报告不得隐瞒。

八、专管人员对化学危险品的保管和使用中的安全性负有全部责任。

13、教学仪器设备报废审批管理制度

教学仪器设备报废审批管理制度

一、教学仪器报废的条件

（一）达到或超过使用年限（常规仪器设备为22年、通用仪器设备同其它工业产品），无修复价值。

（二）主要结构和部件陈旧或损坏，精度严重降低或丧失不能满足使用要求，又无法修复的教学仪器设备。

（三）先天不足，又无法改造利用的仪器设备。

（四）严重影响安全，继续使用会引起危险事故的教学仪器。

（五）大修一次费用超过原值的50%以上的教学仪器。

二、教学仪器报废的程序

（一）低值易耗品，由实验室每学期汇总一次，列出品名、数量与金额，经主管组（室）负责人签字后，报主管主任批准即可。

（二）单价在20元以下的低值耐久品，如部分玻璃仪器、石膏模型、标本等教具，由管理人员提出申请，经组（室）负责人签字后报主管主任批准即可。

(三)凡属固定资产（单价20元以上，使用年限一年以上）的教学仪器设备的报废，应由管理人员填写《仪器报废审批单》，再由教务处负责人组织有关技术、教学人员参加的鉴定小组，对淘汰报废仪器进行技术鉴定，经鉴定合理后，报学校主管校长批准，并由管理和财务部门办理注销手续。最后报县（市）教育局业务管理部门备注。

（四）不管属哪一级审批报废的仪器，都应将仪器上有使用价值的零部件拆下备用。

14、实验教学管理制度：

实验教学管理制度

一、实验教学计划

（一）各科教师对实验教学必须制订全学年和分学期的教学计划。计划应于学期初交教务处一份。计划应分年级列出实验课题、实验类型、实验时间等。

（二）实验室应根据各科教学大纲、教材和各课课任教师的实验教学计划，制订本学期实验室工作计划。计划应包括实验室使用安排，仪器和实验材料的购进、置备，仪器的检查和维护等。

二、实验教学的组织与实施

（一）课任教师要按照实验教学计划认真备课，写好教案，填写《实验通知单》按规定的时间交实验室并检查所用仪器和器材的准备情况，试做实验，做到“胸中有数”。

（二）课任教师要指导学生做好课前预习，明确实验目的，掌握实验原理，并划分实验小组，强调实验纪律，重视安全操作教育。

（三）实验室按照《实验通知单》积极准备实验，使需要的仪器处于完好状态，备足药品和材料，检查通风、电源、水源及其他设施。

（四）课任教师和实验教师应巡回、耐心指导学生实验，发现问题给予启发引导，及时解决，但不可代替学生去做实验。

（五）实验结束后，课任教师应及时小结实验情况，对实验中普遍存在的问题作出讲评，并指导学生完成《实验报告》。

三、实验教学的评估与考核

（一）实验开出率考核，统一使用“实验教学完成情况”表。

（二）对学生实验能力和技巧的考察，以现场操作为主，并辅之笔试与口试考核学生的理论分析和思维能力。

（三）对学生的考察应坚持实践性、基础性、全面性及可行性、可信度原则。

（四）对教师的考察，通过教案、实验教学计划和实验记录。

（五）所有考察的表格都应作为实验教学资料汇入教学档案。

15、安全卫生制度：

安全卫生制度

一、实验室实行主任负责制，实验室主任负责实验室的全面工作。实验室应确定1名义务消防员，对本室进行经常性的消防检查，加强防火、防盗、防水、防事故的工作。

二、凡进入实验室工作的各类人员，必须认真阅读安全知识，明确安全规范和本人承担的责任。

三、实验室的大型、精密贵重、稀缺仪器设备应有安全操作规程，专人负责保养和操作。未经许可不得擅自操作、拆卸。稀贵材料、剧毒、易燃、易爆化学物品、燃料和压力容器必须分类存放，专人管理，经常检查领发和回收手续。

四、实验室的电器设备必须按规定安装，不得乱拉临时线路，设备运行期间必须有人值班，严禁在实验室内私用电炉和其他电热器具，下班后必须切断电源、关水源、气源和门窗。

五、实验室的钥匙专人负责保管，严禁交他人或私配钥匙。无关人员不得擅自进入实验室。

六、实验室禁止放私人财物和其他办公用品，不得在实验室内办公。走道和楼梯不得堆积杂物，保证消防通道畅通无阻。

七、经批准的校外单位人员来学校实验室协作、加工、调试，必须由本单位实验室的工作人员陪同，不得让外单位人员自行出入实验室。

八、实验室的消防器材要存放醒目易取，不得移做它用或挪用。工作人员应熟悉灭火器材性能和使用方法。

九、实验室如有盗窃和意外事故发生，各部门不得隐瞒，应及时报告保卫部门及主管部门，并保护好现场。

7.企业实验室的作用范文篇七

1 英国实验室能力验证概况

能力验证的出现是一些管理者因实验室检测准确性而经常引发的检测数据纠纷寻求的解决办法。英国是世界上较早实行实验室自发参加能力验证计划的国家。英国的能力验证都是非强制性的,由一个或几个专门的机构来组织,具有很高的权威性。在英国,提供能力验证的机构主要有英国中央实验室和英国政府化学家实验室,并且均是我国合格评定国家认可委员会承认的能力验证项目提供者。

1.1 英国主要实验室能力验证计划

1.1.1 英国政府化学家实验室(LGC)能力验证计划

政府化学家实验室(Laboratory of Government Chemist,LGC)由英国政府于1842年设立,并将设立政府化学家列入了议会法律条文中,在食品安全法和农业法中也有规定,任何实验室之间发生数据纠纷,并因此需要付诸法律或影响行政层面的最高问题时,最高仲裁者应将保留样品交由政府化学家进行分析。英国政府化学家每届只有一位,任期三年,到目前为止,所有的政府化学家都出自LGC。

LGC在英国与中国计量院在中国的工作类似,主要职责是使不同的测量方法能够溯源到国际标准单位,以保证不同国家、不同实验室之间测量结果的可比性。LGC在英国的工作职责之一就是确保英国国内实验室的测量一定要具有目的性,即要为某些正确目的做测量,并且数据也要准确。LGC与不同国家的计量院开展实验比对活动,以便发现不同计量系统间测量的差异,从而确保该层面测量数据的一致性。

1996年LGC开始私有化,虽已私有化,但LGC一直是化学和生物计量及标准物质方面的市场领导者,并一直深受英国政府的信赖。2004年,作为LGC的重要分支机构——LGC标准品公司,其生产要求通过了ISO 34的最高要求,成为全球第一个获得此证书的标准品生产商,证书编号为0001,主要提供标准物质分销、组织实验室能力验证和分析能力培训等业务。目前LGC在英国设有8个分支机构和12个实验室,在法国、印度等国设有办事处和实验室,每年全球检测的样品数量可达数百万个。2009年,LGC在中国设立了办事处,进一步开拓亚洲市场,部分中国实验室对LGC的标准品和能力验证计划也开始有了初步认识,并积极参与,毕竟通过国际公认的能力验证计划已成为检测实验室检测结果获得认可的重要条件。

1.1.2 英国中央实验室(CSL)能力验证计划

英国中央实验室(Central Science Laboratory,CSL),由英国政府食品和乡村事务部(Defra)负责管理。1990年,英国农业部和卫生部创办FAPAS,是Defra的一个执行机构,属于非赢利性官方组织,由CSL负责管理。FAPAS是专门从事食品、水质、化工等检测方面的能力验证机构,在全球提供4种主要的能力验证服务:FAPAS (食品化学分析)、FEPAS (食品微生物检测)、GEMMA (转基因生物分析)和LEAP (水/环境分析检测)。

FAPAS目前约为世界3,000家实验室提供医学、食品检测等方面的能力验证计划,已经建立起一套完整的能力验证提供者的评价制度。该体系在全球各国的食品分析实验室迅速普及,已是食品分析领域全球第一的国际评价体系。2004年FAPAS进入中国,目前有4个国内代理商,所提供的能力验证计划是我国检测实验室参加最广泛的国际实验室间比对活动,也是农产品质检机构参加最多的国际实验室能力验证活动。

1.2 主要特点

无论是LGC还是FAPAS都拥有世界顶尖水平的检测队伍,每年投入大量的资金和力量研究全球食品安全及检测方法,使能力验证体系更适合全球检测机构的最高需求。总的来说,英国的能力验证体系主要有以下几个特点。

1.2.1 测试材料广泛,测试项目齐全。

例如:FAPAS测试项目的材料广泛,包括初级农产品、农业投入品、加工品和食品成品等,测试指标包括FAPAS、FEPAS、GEMMA和LEAP项目中的营养成分、食品配料成分、污染物、农兽药残留、添加剂、食品真实性分析等。LGC在食品、饮料、水、环境等方面都有检测计划,项目也基本包括农残、微生物、转基因、过敏原等各方面。

1.2.2 测试次数多,周期短。

LGC每年都组织多次能力验证计划,帮助用户杜绝检测不稳定现象的发生,参评实验室可以参加1～12月组织的所有测试,LGC可以出具评价12个月表现的报告,也可给予阶段性的评价报告。FAPAS每年都会根据全球食品安全事件发生的风险,由风险评估专家编制全年的能力验证计划,并通过网站、邮件、传真等形式公布。用户无论是参加LGC或是FAPAS能力验证计划都可根据公布的能力验证项目,结合自身实验室的工作性质选择性参加。

1.2.3 测试灵活性高,服务针对性强。

参加能力验证计划的实验室可以自愿选择FAPAS或是LGC提供的测试项目,自行选择参加时间和分析方法,并按照要求网上填报测试结果。能力验证提供者会运用统计学的方法对结果、方法等进行评估,并向参评实验室提供评价报告,提供参考性建议和个性化的服务。

1.2.4 测试结果不公开,仅作为检测实验室自身质量控制的手段之一。

对于检测实验室来说,参加能力验证相当于日常小测验,只是借此对实验室的质量管理进行一次阶段性的检查,从而完善检测质量,提高检测能力。无论是FAPAS或是LGC都不会对外公布能力验证单位的国籍、名称和测试结果,对每个参加能力验证计划的实验室只提供一个编号和密码,用于检测实验室查询自身的测试结果。

1.3 质量保障

英国实验室能力验证体系之所以在全球有较高的声誉并且结果与欧盟互认,除了其拥有上述特点外,主要是拥有一套完善而规范的质量保障体系。

FAPAS用于测试的样品全部由其统一制备,测试样品完成后,由FAPAS的一个实验室进行同一性和均匀性试验,随机抽选一定数量的样品进行测试,并对有效值运用统计学方法进行判定;样品分发过程通过优选包装材料和邮递公司,以及实时追踪邮递信息等措施保障测试样品及时到达目的参评实验室。

LGC也有一套解决实验室数据纠纷的保障体系:制定良好的质量控制体系,健全管理体系,严格分析人员的操作规程,校准检测时采用高质量的标准物质和低水平的测试样品等。

此外,鉴于参评实验室数量较大,为保证判定结果的合理性,进行结果统计时FAPAS或LGC都会选定一个“指定值”(所有采用不同方法的参评实验室共同认可的值),采用国际上通行的离群Z值的方法,根据Z值的范围判定结果是否满意。

通过对自身体系的不断完善和规范,FAPAS或LGC已拥有各自完整的评价制度和用户权益保障制度,保证能力验证计划的可信性和公认度。

2 我国主要的实验室能力验证概况

2.1 中国合格评定国家认可委员会(CNAS)

中国合格评定国家认可委员会(CNAS)于2006年正式成立,是由原中国认证机构国家认可委员会(CNAB)和原中国实验室国家认可委员会(CNAL)整合而成的。CNAS根据国际实验室认可合作组织(ILAC)、亚太实验室认可合作组织(APLAC)相关要求制定能力验证政策和要求,组织开展能力验证活动并参加国际能力验证计划。2006年5月,《实验室能力验证管理办法》发布,国家认监委负责我国实验室的能力验证工作,由CNAS具体实施,每年结合国家质检总局的工作重心和社会的关注重点,设置能力验证项目。截至2009年初,国内约有1,600多家实验室参加CNAS组织的能力验证计划。

国家认监委的能力验证计划包括A、B两类计划项目,其中A类是带有强制性的,B类是自愿性的。能力验证通知规定国家质检总局直属获得相关检测项目资质(计量认证)的各省级(自治区、直辖市、计划单列市)产品质量监督检验院(所)、各直属出入境检验检疫局技术中心(实验室)、各相关部委或行业产品质检中心必须参加相关A类计划测试项目;获得食品安全检测专项项目中相关检测项目资质(计量认证)的各省级(自治区、直辖市、计划单列市)产品质量监督检验院(所)、各直属出入境检验检疫局技术中心(实验室)、各相关部委或行业产品质检中心必须参加A类计划中相关食品安全检测项目,不能参加上述两项项目的机构要向国家认监委提交书面报告;其他实验室可自愿参加A类项目,实验室也可自愿参加B类计划项目。以2010年国家认监委下达的能力验证通知为例,A类计划项目有19项,其中8项是食品安全检测专项,B类计划项目20项。

2.2 各行业部委能力验证计划

以农业部为例,近年来我国农业系统也加强了对本系统内各检测机构开展能力验证工作。2003年农业部开始组织能力验证,项目主要包括蔬菜中农药残留、畜禽水产品中兽药残留,土壤肥料中重金属污染以及乳制品中添加剂含量测定等,已有超过200家农业系统内质检机构和相关检测实验室参加此项计划。行业内部的考核通常带有一定的强制性,农业部能力验证计划也不例外,要求承担农业部任务的检测机构必须参加,并将能力验证结果作为考评检测机构检测能力的一个重要方面。

3 英国实验室能力验证体系对我国能力验证体系的借鉴作用

3.1 我国能力验证体系存在的不足

我国在实验室能力验证工作方面起步较晚,体系建设还有待完善,现有水准与英国、美国、欧盟等国家或地区有一定差距,尚未与欧盟达成互认,国际化程度不高。无论是CNAS还是农业部组织的能力验证计划都带有一定的政策性,并且我国的能力验证体系没有专门的毒理研发和生产质量控制样本的专一机构,能力验证项目的提供者由能力验证管理者委派一些权威性相对较高的实验室来具体执行质控样本的生产工作,导致我国能力验证的专业化总体水平低、能力验证项目欠缺,行业之间参差不齐,另外由于某些项目的参评实验室数量不大,结果统计存在差异,结果评定的合理性还有待研究,对结果的趋势性分析和利用率也不高。

目前,全国范围内通过实验室资质认定的实验室约26,000家,但由于能力验证的测试项目较少,大多数只局限于与产品质量安全相关的重点产品和项目。因此,参加能力验证的实验室覆盖面少,能力验证计划尚不能作为提高全国实验室技术和管理能力的有效措施,管理者也不能通过这些能力验证项目全面掌握我国实验室的总体检测技术能力。由于我国实验室参加国际能力验证计划的数量较少,数据也还不能完全得到国际认可。

3.2 建议

为进一步完善我国能力验证体系,通过对英国两大能力验证体系概况的基本了解,有利于我国借鉴其先进经验,笔者提出如下建议:

能力验证提供者要公平、公正地服务于每个参评实验室,不断提高自身实验室质控水平,确保考核样品的均匀性和稳定性,这是保障能力验证计划顺利实施的关键环节;

能力验证参加者要客观地认识能力验证的目的和作用,将能力验证作为考核本实验室检测质量的一次日常小测试,正确地对待能力验证结果,不特别关注分数和排名,只作为促进自身检测能力和技术水平的有效手段,这是保障能力验证计划顺利实施的前提条件;

能力验证组织者要正确引导和宣传实验室能力验证工作的重要性,监督能力验证计划的组织和实施,对能力验证提供者实行有效的技术考核与监督检查,这是保障能力验证计划顺利实施的有效手段。

此外,对能力验证相关大类项目和测试样本的提供者进行整合,有利于分散资源的统一,有利于监督管理的实施,有利于全面提升我国能力验证体系的专业化、国际化水平。

参考文献

[1] 全国认证认可标准化技术委员会.GB/T 15483． 1-1999利用实验室间比对的能力验证第1部分:能力验证计划的建立和运作.北京:中国标准出版社,1999．

[2] Tish Shukla.Overview of Proficiency Testing Services at CSL.The Third International Food Safety Symposium,Hangzhou,2008．

[3] Brain Brokman.LGC Standards Proficiency Testing.The Fourth International Food Safety Symposium,Shanghai,2009．

[4] 崔野韩,刘鹏程,王嫒.实验室能力验证现状及对策初探.农业质量标准,2009(6) :35-38．

8.企业实验室的作用范文篇八

【关健词】独立学院；实验室档案管理；促进作用

当今社会对高校毕业生实践能力的高要求，促使高校实验教学水平的全面提升，以应用型为培养目标的独立院校，实验室管理和运用在其中担负起重要角色，实验教学所占的比重高，各专业实验室种类多而细，实验室管理体系庞大是独立学院区分以研究型为主的一本、二本高校的不同特点，根据国家教育部27号令第二章第七条关于高校档案机构需要特殊条件保管或者利用频繁且具有一定独立性的档案，可以根据实际需要设立分室单独保管的指示精神，对于起步较晚的独立院校建立起以校实验中心为独立的更为精细而完善的高校实验室档案管理部门，才能促进实验室管理业务的提高，才能为提升实验教学水平提供必要而可靠的第一手资料。

一、以实验室人员档案的集中管理促进人才培养

1.在独立学院母体高校实验室档案管理中，虽然存在各专业实验室人员和设备管理分散，传统操作偏重，人工手写、纸质档案量大的状况，但档案分类细而规范依然值得学习和借鉴，独立学院应保留和沿用一些成功经验，同时需要改变的是要注重专、兼职实验教师及技术人员实验档案资料的集中统一管理，管理上要趋于科学化、制度化。

（1）有利于实验中心部门准确掌握实验室各类人事的基本信息，人员变动和奖惩等情况，方便年终进行绩效考核。

（2）有利于根据个人实际情况和工作需要灵活安排工作。

（3）有利于按计划对实验室各人员加强业务培训，促进职称、职务的晋升，发挥个人积极性，增强归属感，形成凝聚力。

（4）有利于对各方面提出有关实验室人员管理意见和建议收集入档，广泛讨论研究，反馈，不足之处能引起重视积极整改。

2.要实现实验室档案建设的高层次发展目标，首先要提高档案管理水平，应改变传统方式以全新的方式高起点，严要求下建立起以网络电子技术为主的高水准管理模式，要加强新进实验室档案管理人员的培训，培养出既懂档案管理业务，又精通计算机软、硬件方面的复合型人才。在档案管理工作中在进行从系统设计到系统实现，可以有效的解决档案信息的处理和传输，进行从数据输入到提供利用，可以使档案一次录入，在确保网络安全前提下档案利用者可以随时查阅本部门有权查看的文件信息。因此档案管理人员只有掌握计算机高级语言，提高计算机应用的水平和能力，才能适应档案管理新形势的需要。

3.独立院校是新形式下改革创新诞生的产物，区分于母体院校的是具有以年轻人为主体的实验室教师及技术人员队伍，接受能力强，积极进取，勇于创新是他们的一大优势。针对独立学院目前实验室人员存在的低职称，理论研究薄弱普遍现象，在档案管理上应重点做好实验室人员工作情况的了解和收集，对进修、培训效果状况及时做好记录，对培训回来人员的学习总结报告的收集要进行筛选、细分汇总，编目以便资料查找和相互学习，通过实验档案发现问题，吸取成功经验和失败教训，积累丰富的实验教学经验，以实现优势互补，资源共享，对实验的研究论文成果数量和改造的实验仪器设备装置的验收报告要加强档案的妥善保管，一方面为提升实验室人员的专业职称收集材料，更好地促进他们自身专业水平的发展，另方面为逐步推动实验教学改革提供参考，从而促进整个学校的实验办学水平、办学质量、办学层次的提高。

二、以实验教学档案的规范管理促进改革创新

1.值得向母体院校实验室档案管理模式学习的是，实验室档案部门都要认真收集、分类、整理、编号、登记实验教学过程中的包括实验教材，学生学习档案和科研实验室及技术改进成果等各种文件材料，存档方式传统纸质，电脑存盘和光盘刻录要同时并举。对实验教学档案的规范管理有助于保存和吸收有利實验教学改革宝贵资料，有助于各实验教师和技术人员在业务上的相互交流。

2.独立学院学生来源于三本线，学科基础较弱，作为学术性和职业性之间的中间性质院校，不能完全依照母体学校的办学作为自身定位的依据，独立学院自身实验课程只有通过不断更新的市场信息以及实用需求才能制定出合理的实验方案，因此实验室档案部门要时时收集来自政策性文件、企事业单位发展、社会人才供求和母体院校、兄弟院校等各方面资料信息，通过走出去请进来的方式，通过学术交流、实地考察、广泛调查整理形成若干文字记录、图表和数据文件，上报给学校有关教学部门进行研究和论证，制定出适应社会发展的实验科目和实验课程，这样才能与人才需求接口，才能适应日益发展、变革的社会。

3.协助教师进行实验教学改革，实验室档案部门要设立专门的阅览室，积极对教师开放以往保存的实验教学大纲、实验指导书、实验项目卡、实验教学光盘和各实验课程的多媒体课件以及往年的实验报告、创新性实验项目等资料，对实验教师创新性实验的研究论文、专著、课题研究报告和实验技术成果及实验科研、开发与社会服务等实验教学改革相关档案资料要妥善保管，整理编册，同时教学主管部门和实验中心要不定期的组织聘请专家，客座教授，专任、外聘、兼职实验教师以及进修回来等人员对实验室档案整理的成果资料进行科学系统的探索分析，为不断改进实验教学大纲提出参考建议。

三、以实验室设备档案的综合管理促进网络监督

1.遵照国家教育部对高校实验室设备固定资产评估对学生人均要达五千元的要求，对于实验室档案管理部门的重要工作就是根据设备采购计划，提前收集来自厂家，兄弟院校等方方面面所需设备的使用说明，配置结构和后期保养等资料，充分了解国内外仪器设备发展的新动向，通过综合收集的设备档案资料，相关部门组织专业的专家、教师从适应性、可行性、技术可靠性、技术先进性、可拓展性和效益等方面对仪器设备进行全面论证，做出正确和合理的选择，为将进行的各实验室建设提供参考。

2.在设备采购方面，由于独立院校实验室建设从起步到完善时间紧，任务重，短时期内实验室设备投入巨大，购买大型设备价格昂贵，新设备的数量多，高配置，已成为独立学院普遍现状，这就要求实验室档案部门从管理模式上尤其要注重精细化管理，要运用电子系统将每一项目的每一笔经费支出都清晰地记录下来，不仅为项目负责人随时掌握经费执行情况，同时作为信息材料供有关部门监督审核，提高经费使用的合理性，从而避免胡乱采购、高价采购、奢侈采购等现象，有效避免因为追求进度而盲目购置的现象，抑制采购腐败事件的发生。

3.为更好的帮助审核部门提供监督服务，独立学院实验档案部门在不违背国家档案保密制度的前提下进行仪器设备共享模式的管理工作势在必行。通过建立仪器设备网络资源库实现网上查询、监控、数据统计等功能，打造多渠道的信息系统平台，形成一个具备设置灵活，突出个性的信息系统适应各方用户对系统的不同要求，实现设备的动态管理，提高设备的使用效益。年度内将购置设备的经费、价格、数量和供应商等信息进行整合，归档在校院网上公布，通过加强对购置设备的监管，实现对实验室经费的科学化、规范化、程序化管理的目的。

实验中心统一管理下的实验档案室，利用电子档案数据库进行档案数字化管理不能单一被动的对各类实验人员，教学实验资料及设备材料等方面建档，而应承担起主动收集实验室建设和有助推动实验室人才培养和教学等各方面资料的重任，能为领导决策积累更多的实验教学改革的管理经验，为教育部对独立学院的评估提供准确、全面、及时和实用的实践教学档案和数据信息。因此独立学院建立和完善高校实验室档案对推动实验教学改革，提高实验教学质量和开展科学实验研究都具有重大意义。

参考文献

[1]刘俊兰，李文庆，赵艳华.高校档案网络化管理与安全研究[J].兰台世界，2012（9）.

[2]吴兵，王喆.低值易耗品的超市化和信息化管理模式探索[J].实验技术与管理，2012（7）.

[3]陈益娥，边抗战.浅谈高校实验室仪器设备管理[J].咸阳师范学院学报，2007（4）.

9.生物实验室工作总结范文篇九

生物是一门以实验为基础的学科，开展好实验教学，是学好生物的前提条件。生物实验具备培养学生观察和动手能力，培养学生动脑，启迪思维，开发潜能的作用。在这学期中，生物实验坚持以发展为主题，以教学为中心，以提高教学质量为目标，围绕学校的整体工作，解放思想，更新观念，开拓进取，不断推进实验室工作向前发展。本学期，在各位生物老师的配合下，实验室工作开展的井然有序。

一、工作任务完成情况

本人在开学初就制订出生物实验计划，推动了本期实验教学有序的有计划的进行。

严格实验准备制度，演示实验三天前，分组实验一周前交实验通知单到实验室，准备好实验后，老师先预做实验，以此保证实验顺利地进行。实验中损坏的仪器严格依照教学仪器赔偿制度实施处罚。

做到购物有登记，帐目清楚，帐物卡三对应工作。教学仪器的借用严格按照教学仪器借用制度实行登记，如期归还，追还等。

对显微镜等教学精密仪器，做到了定期检修、除尘、防锈、保养等工作。对标本类实施了定期检查、防蛀等加以妥善管理。有害、有毒的药品实行了专柜存放。

对新的实验仪器的性能、使用、操作方法做了充分了解，能熟炼地操作使用。而且积极参与了学生实验操作的指导工作，进一步锻炼了自己的动手能力，更好地配合了实验老师的教学工作。

按时完成了本期的实验任务，做到了实验室整洁、卫生。在新的一年里，要更进一步加强学习，使自己的管理工作更上一个台阶。

二、实验室管理 1．购置仪器、药品要先行申请，由主管领导审阅后报校长室审批后再购置，入库要验收，同时填写入库清单。仪器原则不外借，若借出要由主管教导或校长同意后才能，并要及时追回。

2．加强安全制度。药品、仪器橱要上锁，化学危险品橱要实行双人双锁保管，防盗门要早开晚锁，理、化、生实验室的灭火器、沙桶要定期检查、补充。实验室通风换气设备应保持经常运转。

3．仪器、药品存放制度。做到分类存放，定橱定位。每口橱上应挂有“仪器登记卡”并逐年修正。分组实验所用仪器药品一律应实验员发放，实验结束，及时清洗、整理、归放。

4．认真执行仪器保养，维修制度，并自制一些教具。仪器要做到常清点，常保养，常维修，保证抽查准确，随取随用。

5．继续做好资料档案工作。

根据市教委技术装备室重新下达的实验室技术资料档案要求，结合创建省重点中学要求，及时调整部署对仪器说明书，仪器材料的购置计划，听课笔记，学生实验记录，实验通知单等应保存的资料认真收集，及时归档。

6．实验室卫生工作。

定期对实验室进行卫生大扫除，平时做好实验室保洁工作，使其与实验室优美的环境融为一体。

三、实验教学

各任课教师要根据教材内容，提前1－2天开出实验通知单，或在特殊情况下，提前通知实验员（但在实验后要及时补填实验通知单），实验员根据通知单充分准备好仪器、药品，做到准、净、齐和及时，确保实验一次成功。对有些实验，实验员应事先亲自试验，若有改进的实验或利用自制教具进行教学的，要向教师说明使用方法和注意事项，确保万无一失。

对学生分组实验，任课教师必须在实验前把实验报告册发给学生进行预习准备，明确实验目的、要求和注意事项，在实验过程中实验员要协同教师随堂巡视，发现问题及时解决。实验结束，让学生填写好“学生实验情况登记表”，对有报损的仪器还须填写“仪器报损登记表”，任课教师也要签上姓名和处理意见，然后有实验员签上处理意见后报上一级领导审批。

四、科研工作

组内教师平时认真学习，及时总结经验，馔写论文。顾巧凤、高俊芬、冀春媛、蔡小珍四位老师的实验论文在市实验论文评比中获奖。

当然本人的工作还存在一些不足，所以还要不断地改进工作作风，深入书本，深入课堂，了解实验还需要什么材料，怎样解决。努力把我校的生物实验教学工作开展得更好。

榆林市第七中学

郅

慧

2014 ．07

10.证明大气压的存在实验范文篇十

一、实验在教材中所处的地位与作用：巧用废弃饮料瓶证明大气压存在的几个小实验，既帮助学生了解大气压的存在，又有助于引导学生用生活中常见物品做实验、研究物理问题，还有利于激发学生的学习兴趣、提高动手能力及培养学生的创新精神，鼓励学生开展小发明、小制作，促进探究性学习。

二、实验原型及不足之处：大气是摸不着看不到的气体，大气压的存在令同学们怀疑，通过学生亲自动手小实验证明大气压存在是最好的办法。而教材只是列举了生活中由大气压引起的几个现象（人教版九年级物理P86页图14.3-1），进行想想议议，而学生没有亲自去体会，显然由此证明大气压的存在是不够的。教参介绍的瓶吞鸡蛋实验，也由于鸡蛋被吞进去后，取出来比较麻烦而不适宜在课堂上做，特别是在多个班做实验不够方便。

三、实验创新与改进之处：

1、利用生活中常见的饮料瓶及弹力球可以代替瓶吸鸡蛋实验，而且可以反复做。

2、利用饮料瓶和乒乓球可以做覆杯实验。

3、利用饮料瓶和热水可以做铁桶压扁实验。

4、利用饮料瓶还可以引入托里拆利实验。

5、利用饮料瓶和水直接演示大气压的存在。

四、实验器材：饮料瓶、弹力球、水及水槽、乒乓球等。

五、实验过程及效果：

1、稍微用力按下空饮料瓶的同时将弹力球放在瓶口上，再将瓶子倒过来，弹力球不会掉下，证明了大气压的存在。这个实验可以反复

做，而不必用鸡蛋做。

2、在矿泉水瓶中装满水，用乒乓球盖严瓶口，手按住乒乓球把瓶子倒过来，放开手后水不会流出来乒乓球也不会下落。此实验说明了大气压强的存在，直观形象、生动有趣，比用任何语言描述效果都要好。

3、向空饮料瓶里倒点热水并且把瓶子涮一涮，再把热水倒出来，迅速密封瓶盖，会明显发现瓶子变瘪了，从而证明了大气压的存在。

4、再取一饮料瓶灌满水并拧紧瓶盖后，把它倒置在盛有足够多水的玻璃水槽中，在水中把瓶盖拧下来，抓住瓶子向上提，但不露出水面发现瓶里的水并不落回水槽中。既证明了大气压的存在又为介绍托里拆里实验作准备。还可以在此实验的基础上，在瓶底打孔，立刻发现瓶里的水流回水槽中。原因是瓶子内、外均有大气压相互抵消，水柱在本身重力的作用下流回水槽，这里又形成以前所学过的连通器。

5、将一饮料瓶底部扎几个细孔，再往饮料瓶中到入适量的水，此时会发现瓶底处有水流出，可以印证液体对容器底部有压强。继续迅速把饮料瓶中灌满水，然后拧紧瓶盖，这时可观察到饮料瓶底部并没有水流出。如果再拧松瓶盖，又发现水流了出来。这说明是大气压作用形成的这一现象。

总之，在我们生活的周围有很多物品可为教学服务，争取做到不被实验室中的器材所限制，正如物理前辈朱正元教授所倡导的“瓶瓶罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”，充分发挥教师、学生的想象力，创

造性的利用身边的物品做更多生动简单的小实验为我们的物理教学服务。

2010年6月

证明大气压存在的实验方法

夏波

【内容摘要】：大气压是初中物理的教学难点，突破难点的方法有多种多样，常用的方法有玻璃吸盘法、马德保半球实验法、广口瓶吞鸡蛋法。【关键词】：大气压；物理实验；物理。

大气压是初中物理教学的重要内容，也是教学的难点。难就难在学生没有大气压的感受。把一个东西放在手上，人们能够感受到它的重量，知道物体对手有一个压强；挑起一副担子，人们能够感受到它的压力，知道担子对肩膀有一个压强。人们从一出生就生活在大气之中，却没有一个人能够感受到大气对自己有压力，有压强。人对事物的认识，取决于事物给人的感受。事物给人以感受，人就承认它的存在；事物没有给人以感受，人就不会承认它的存在。学生没有感受到大气给自己的压力，当然，不会承认大气压的存在。正因如此，使得大气压的教学成为物理教学的一个难点。

应该怎样破解这个难点呢？最重要的是要让感受到大气压，视觉上的、味觉上的、触觉上的都可以。下面几个实验成本低，又能较好证明大气压的存在。

一、玻璃吸盘法

拿一个吸盘放在玻璃板上，再把它拿起来，说明吸盘与玻璃板是分离的。把吸盘按在玻璃板上，排出吸盘里的空气，再把它拿起来，发现玻璃板也被吸起来了。

让学生思考，为什么前几次吸盘不能够把玻璃板吸起来？为什么后来吸盘把玻璃板吸起来了？引导学生分析这两个问题，使学生间接地认识到大气压的存在。把吸盘放在玻璃板上，吸盘内部有空气，空气是流体，在某一个点上的压力是朝着各个方面的，在吸盘的某一个点上，吸盘内和吸盘外所受的压力是一样大的，吸盘的内部和外部所受的压力是一样的。当吸盘内部没有空气的时候，吸盘能够把玻璃板吸起来。说明吸盘受到一个由外指向内的力的作用，把吸盘按在了玻璃板上。试想，如果没有这样的一个力的存在，吸盘内部和外部都没有力的作用，那么二者岂不分离了。这个力是谁？刚才是内外都有空气，吸盘与玻璃板分离，现在是内部没有空气，外部有空气，那么问题肯定是出在空气上。是外部的空气给吸盘一个指向内部的力。压强是单位面积受力的大小。有力的存在，自然就会有压强的存在。空气能够给物体施加力，空气对物体就能够产生压强。

二、称空气

力和压强是一对孪生姊妹，有力的存在，必然有压强的存在。所以，要说明大气压的存在，只需要说明大气有压力就可以了。大气受地球的吸引，有一定的重力。要说明大气有压力，只需要说明大气有重力就可以了。所以，我们只要设法说明空气有重量就可以了。

取两个玻璃瓶子，打开瓶口，连同瓶盖一起放在天平上称重，使天平平衡。再把两个瓶子盖上口，抽出其中一个瓶子里的一些空气，再次称两个瓶子的重量。会发现天平的指针有轻微的偏转。这说明空气是有重量的。就而推出，空气对物体有压力，大气压是存在的。

三、模拟马德堡半球实验

两个皮碗口对口挤压，然后两手用力往外拉，发现要用较大的力才能拉开。马德堡半球实验和模拟实验的共同点是：将金属球内和皮碗内的空气抽出或挤出，使金属球内和皮碗内空气的压强减小，而外界的大气压强就把它们紧紧地压在一起，要用较大的力才能拉开，这就有力证明了大气压强的存在。

四、“瓶吞蛋”实验

用剥了壳的熟鸡蛋堵住广口瓶口，实验前用手轻轻用力，不能将鸡蛋完整地压入瓶内。再将点燃的棉球扔入装有细沙（防止烧裂瓶底）的瓶中，迅速将该熟鸡蛋塞住瓶口，待火熄灭后，观察到鸡蛋“嘣”的一声掉入瓶内。

上述实验，由于棉花燃烧使瓶内气压降低，当瓶内压强小于瓶外大气压强时，鸡蛋在大气压强的作用下，被压入瓶内。

五、“覆杯实验”

玻璃杯内装满水，用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后，整杯水被纸片托住，纸片不掉下来。

该实验玻璃杯内装满水，排出了空气，杯内的水对纸片向下的压强小于大气对纸片向上的压强，因而纸片不掉下来。

六、注射器拉砝码