浅谈小学生班干部的选拔和培养

浅谈小学生班干部的选拔和培养（精选8篇）

1.浅谈小学生班干部的选拔和培养 篇一

班干部的选拔和培养

在班级管理工作中，培养一支强有力的班干部队伍，协助班主任做好管理工作。这既能减轻班主任的工作压力，也能够发挥学生的主体作用，同时也培养了学生的自我管理能力。班干部是具有一定威信的学生代表，是学生思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的参加者、组织者和管理者，是班集体的核心。因此，选拔培养好一个得力的智囊团——班干部队伍，是班主任上任后的第一大事，以下是本人在班干部选拔与培养班干部方面的一点拙见。

一、班委的建立

班主任接受新的班级，教师和学生、学生和学生之间非常陌生，这就需要教师独具慧眼、发掘人才。

1、开学几天了解学生基本情况，然后注意在学习生活中观察。相信，那些有一定领导才能的学生定会在短时间内崭露头脚。

2、“公平、公正、公开”地竞选

当班主任对学生的基本情况都掌握之后，也就心中有数、胸有成竹了。这时，就可以由竞选而选出优秀者担任班干部。在竞选过程中，必须坚持“公平、公正、公开”的原则。只有遵循“公平、公正、公开”的原则而竞选的班干部，才能使学生心服口服，才更有利于班级各项工作的进展。

二、在同学中树立班干部的威信

班干部在全班学生中应该象“火车头”一样。这个“头”带得好不好，直接影响到整个班级的一切活动和学习。我对班干部提出最起码的一条，即严格要求自己，处处起模范带头作用，以自己的行动为同学们做出榜样。与此同时，树立他们在同学中的威信也非常重要。当然，这种威信不是从老师的主观愿望出发，而是从班干部的言行进行宣传，使学生学有目标。具体做法是：

1、要给班干部独立工作创造机会。

2、要教育学生尊重班干部，服从班干部的领导。

3、要适当地给班干部摆功，让学生们知道班干部为集体付出的辛劳。

4、在班干部工作有失误时，班主任应主动给班干部减压。班干部在开展工作中，难免出现失误，此时，班主任应主动承担责任，帮助班干部减轻压力。批评班干部，尽量不当着全班同学的面，避免伤害他们的自尊心。

三、班主任要加强对班干部的指导，当好“参谋”。

培养干部，班主任要放手，要鼓励他们大胆去工作，不能从中插手，这也怕班干部搞不好，那也怕班干部做不了，结果养成班干部的依赖性。但是放手不等于不管，相反更需要投入大量的精力与时间去关心培养班干部的工作。

四、班干部的奖惩

为了促进班干部的健康成长，班主任必须制定明确的奖惩措施并划分层次，以体现对班干部的爱护。应当使班干部们明白：应当做什么，怎样去做。奖惩制度的制定应当在班集体中讨论通过，以体现权利来自于班集体，必须接受每一个班级成员监督的思想。在奖励制度中，应当赋予精神奖励更多的内涵，而不能过多的强调物资奖励。

当然，要培养一批优秀干部仅仅靠这些是不够的，它不仅需要教师更细致、更全面的做工作，依靠学生自身的好学上进和家长努力配合，更需要学生们在实践中不断磨练，班干部只有在实践中才能增长才干，因此，班主任要重视教育培养优秀班干部，并使之成为社会有用之人。

2.浅谈小学生班干部的选拔和培养 篇二

一、选拔

1、鉴古通今, 根据不同情况、不同阶段, 主要有以下几种方法可供参考

(1) 新生入学, 互不认识阶段

(1) 引用汉朝的“举孝廉制”

这个时期各项事情较多, 有一支临时的学生干部队伍非常重要。这个队伍的组建可以由老师事先通过他们的高中资料来临时指定。

(2) 参照战国“毛遂自荐”的方法

自愿报名, 这主要是按照班级来选, 一个班级临时选择5-6名比较合适, 除了保证一个宿舍一个外, 最好每个楼层也要有负责人, 这样形成树型结构, 开展工作既有质量又有效率。

(2) 相互认识, 比较了解阶段

(1) 民主选举

这是一个比较公平、公正的方法, 可以让得民心、顺民意的学生干部脱颖而出。当然, 选举的前提是以自荐为基础。民主选举应该注意“公开”。

(2) 借鉴隋唐的“科举制”

理论是行动的指南, 有了正确的理论指导, 行动才不会迷失方向。考试的内容应多以主观题为主, 让学生自由发挥, 阅卷由老师亲自为之, 用自己锐利的眼光将优者选出。

(3) 利用汉朝的“察举制”

允许学生们自由推荐自己身边确实优秀并且适合做学生干部的学生, 作为我们首要的候选对象, 学生自己推荐出的学生干部在同学们中更容易树立威信和得到同学们的折服与支持。

2、选拔后的试用

任何一个阶段, 一种方法选拔的学生干部都必须有一定时间的考察公示期, 有句话说得好:“路遥知马力, 日久见人心”。通过一段时间的试用, 我们应把握“能者上、平者让、庸者下”的原则, 让学生干部有居安思危的意识, 能够踏踏实实的干好工作。

二、培养

我们要提防滥竽充数者, 借用《伤仲永》这个典故, 可以让我们清醒的认识到, 即便一个人出生就是天才, 但是若不注重后天的培养, 天才也可以变平人。培养是个任重道远的工作, 对于我们的学生干部只有不断的进行培养, 才能真正做好老师的得力助手, 同学们的知心朋友。我们对学生干部的培养应从多个方面进行, 但有其注重的应该是人品、工作方法、信念、理论知识。

1、首先培养学生干部诚信做人

先做人后做事, 以德服人, 以理服人是每个学生干部应恪守的准则。正如著名教育家陶行知所说:“千教万教教人求真, 千学万学学做真人”, 一定要将自己定位在“堂堂正正做人、清清白白做事、扎扎实实工作”的立场上。

2、培养学生干部的工作热情, 增强其自律性

“打铁先得自身硬”, 学生干部应具有言行一致的作风, 树威信, 成为同学们心中的楷模。

3、培养学生干部的组织、领导才能

学生干部应具有独立的领导才能, 不能事事都依赖老师。我们应该提供广阔的舞台, 让学生干部在权力允许的范围内自由发挥, 展才能, 增才干。对于如何增强学生干部的领导才能, 我们应对学生干部多几项专题培训, 另外, 我们可以邀请具有丰富学生工作经验的领导为同学们作报告、传方法、指缺点、改不足。

4、培养学生干部的责任感、集体感、荣誉感

广大学生干部必须认准一点就是一个班级就是一个团队, “心往一处想、劲往一块使、拧成一团绳、结成一个队。”当个人利益与集体利益发生冲突时, 必须能够舍小家顾大家, 个人服从集体, 服从全局。

5、培养学生干部分析、解决新问题的能力, 注重经验交流

学生干部必须要有良好的心态和必要的心理承受能力、协调能力。我们可以发挥群体优势, 定期召开学生干部经验交流会, 大家将好的方法、经验共同分享。

6、身教胜于言教

“学高为师, 身正为范”, 我们行政管理人员是与学生干部接触最多、直接领导学生干部的人, 我们的言行举止以及工作态度对学生干部的影响也非常大。

7、适当引用一些人性化培养

学生干部要兼顾工作、学习、人际关系, 我们老师应该多给学生干部一些人性化的关爱。多与他们沟通, 了解他们遇见的困难, 帮助他们解决心理的烦恼。做好背后的关心工作, 让他们更愿意、更有魄力来开展工作。

三、管理

一个好的队伍管理不好久犹如一盘散沙, 如何管理好一支优秀的学生干部队伍我认为主要突出在以下几点:

1、用制度管人而不是用人管人

俗话说:“国有国法、家有家规, 无规矩不成方圆”。学生干部平日的工作都相对比较辛苦, 老师对他们难免会有一些人性化的倾向, 只要一加进感情色彩, 有些问题就很难保证完全的公平, 如何能够尽可能的保证公平、公正, 一种制度的魅力就在于此。

2、精简干部队伍, 提高工作效率

一年级的学生大部分的活动还是老师来亲自指导, 过多的职位有些形同虚设。“多则惑、少则明”, 建立一支高水平、优秀的干部队伍, 对于老师、学生都会是一件幸福的事情。

3、加大学生监督, 奖罚公平

学生的眼睛是雪亮的, 及时了解学生们的意见, 多加调查, 便于管理。没有竞争生活就没有激情, 学生干部也是一样, 若果干好干坏都一样的话, 大家都可以应付了事。有一套奖罚激励体制, 不仅可以促进大家的工作积极性, 而且对于他们的工作也有一定的约束, 好则奖、违则罚。

3.浅谈技工院校班干部的选拔和培养 篇三

关键词：技工院校；班干部；选拔；培养

技工院校班干部是班主任与学生之间的桥梁，是班主任的得力助手。班干部工作能力的强弱、工作热情的高低都关乎班集体的建设工作。因此，技工院校班主任若想提高管理班级的实效性形成良好的班风，就必须选拔好班干部，让班干部在班级内充分发挥作用，促进班集体不断地巩固与发展。要选拔和培养一批优秀的班干部是一项艰巨而复杂的工作。那些经过教师精心培养的班干部，大大促进了整个班级甚至学院的进步和发展，他们自身也受益匪浅。因此，做好这项双赢的工作是班主任工作的重点。

一、怎样选拔班干部

1.选拔应遵循的原则

教师在选拔班干部的时候，要求班干部必须具有以下良好的品质。首先，班干部必须具有良好的道德修养和高度的责任心，自身的工作能力比较强，热爱班集体，能够使同学们信服，为同学树立良好的榜样。其次，班干部必须具有公正心，具有一定的管理艺术和团结合作的精神，与其他班干部和谐相处，与同学融为一体，善于解决突发事件，能够有效地传达班主任的信息，在班主任与学生之间做好沟通。再次，班干部要具有良好的学习态度与学习品质，不断提高自身的综合能力。

2.选拔的具体方法

教师在选班干部的时候，要注重选拔方法的科学合理。第一种形式可以是班级海选。班主任在班级内举行班会，每个同学进行自我推荐，然后进行不记名投票，选出班干部。第二种形式是教师在观察学生之后，选出一些有能力与威信的同学作为班干部，然后制订一个月左右的试用期。在这期间，教师要对这些学生进行观察，了解学生在入学之前的学习表现，听取其他学生的意见，对班干部进行一定程度上的考核，看他们是否胜任此项工作。试用期结束后，在班级内进行民主选举，注重班干部选择的公开透明。

二、如何培养优秀班干部

班干部选拔后，就要对班干部进行培养。在教导班干部的过程中，班主任要做到细心、热情，鼓励与批评相结合，使得他们各个方面的能力快速提高。技工院校的学生在能力、基础、态度和学习习惯上都存在问题，学习起来比较困难。高考、中考失利的阴影让他们自认为不如别人，使他们在班级管理工作中缺乏自信心。但是大部分的班干部都是乐观、积极、向上的，他们乐于奉献，愿意服务，工作态度踏实认真，能够负责地完成班主任交代的工作，可塑性比较强。因此，班主任在对班干部进行培养的时候，需要做到以下几点：

首先，班主任要根据班干部的个性特点给班干部分配不同的工作。班干部负责自己的事情，有动力，有压力，才会产生战斗力，真正地投入到工作中去。

其次，班主任要注意对班干部遇到的实际问题进行指导。例如，班干部在工作刚开始会产生畏惧的心理，不熟悉、压力大、缺乏经验、能力有待提升，需要班主任的适时指导。班主任要将班级事务放手给学生去做，锻炼班干部，帮助他们积累经验，树立他们在学生中间的威信，进而不断提高工作能力，成为班主任的得力助手。

再次，班主任在班级管理中发挥的主要是引导作用，给班干部创设轻松自由的工作环境，引导他们将自己的工作安排得井井有条。放开他们的手，让他们逐渐学会独立处理问题，学会担当。

三、班干部选拔和培养中应该注意的问题

根据技工院校学生具有的特性，班主任在进行班干部培养的时候，需要注意以下几个问题。

首先，多支持，少阻拦。班干部工作的主要力量来源就是班主任的支持，对于班干部的工作，应该多给予支持，少一些阻碍，给学生锻炼的机会。

其次，多给学生干部一些自由，不要将所有的事情大包大揽，要相信班干部，他们能够做好绝大多数管理工作。

再次，要多鼓励，少批评。为了保持班干部工作的积极性，在工作中要多给予鼓励。班干部犯了错，要在私下与他们谈心和交流，一起分析出现问题的原因，不要当面指责，让班干部难堪或者是下不来台，只有这样才能提高管理工作的实效性。

总之，在技工院校，学生的自身素质与普通高校的学生存在差异，更需要班主任加强管理。班主任一般承担着教学工作与学生管理工作，工作压力比较大，面对的学生个性特征比较鲜明，在管理中难免会遇到一些难题。因此，选拔与培养优秀班干部至关重要。班主任选拔出适合班级建设的学生干部，对他们进行严格培养，帮助他们协调学习与管理工作的关系，引导他们进行科学的学习，合理的工作，关注他们的日常生活，提高他们的综合能力，使他们更好地为班级管理服务。

参考文献：

[1]沈远华.培养和利用好班干部[J].大学时代，2006（8）.

[2]谭燕林.试论高职院校班干部队伍的建设[J].湖南环境生物职业技术学院学报，2008（2）.

4.我对班干部的选拔和培养 篇四

月山上庄小学毕明娟

班干部的作用真的很大，这是我由衷的感慨。过去，对于班里的事，无论大小，事必躬亲，弄得自己很累，对学生也是全盘否定，没有培养一个果敢、能干的班干部。导致班主任不在场的时候，还是一盘散沙，没有一点凝聚力。

但现在一改过去的认识。班干部是班集体的核心力量，是班集体的带头人，也是帮助班主任搞好班集体的得力助手。

理论指导行动。认识改变后，我首先是选拔好班干部，对学生全面了解，公平、公正的选择出能够担当的学生。就如培训材料中所讲，全班投票选举，选出自己心目中的理想对象。然后是培养学生干部，给他们明确的分工，各自干好自己的工作。针对不同的工作，逐个培训，提高工作能力。班干部确定以后，还要对他们提出严格的要求，为全班做出表率，在班集体中起到带头的作用。

5.浅谈班干部选拔与培养 篇五

浅谈班干部选拔与培养

作者：郝剑鸿

来源：《科技创新导报》2012年第28期

摘 要：一个班级班风的好坏，班干部的素质至关重要。本文就班干部素质、班干部选拔和班干部培养作了阐述，旨在为年轻班主任提供参考。

关键词：班干部基本素质 选拔班干部 培养班干部

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）10（a）-0222-0

1学生干部是指在学生或组织中担任领导或管理工作的学生[1]，以班干部最为常见。班干部是班集体的核心，是联系学校、老师和学生的纽带，是班主任得力助手，是形成良好班风的骨干。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”，一个班级班风怎么样，是否有凝聚力往往与班干部管理能力有关。班主任的管理理念、管理措施、管理办法等很多方面要依靠班干部去宣传、执行、监督。因此，带好一个班级，选拔培养班干部，提高班干部素质是重中之重。1 班干部应具备的基本素质

（1）学习成绩优秀，学生的主要任务是学习，往往成绩好的班干部工作较顺利，也便与各学科任课教师沟通。（2）思想品德好，团结同学，能全心全意为同学服务。（3）具有较强的组织领导能力，能独立领导同学开展活动。选拔班干部

“千里马常有，而伯乐不常有”，作为班主任要管好一个班级，就要当好挑选班干部的“伯乐”。选拔班干部的方法很多，以下几种方法可供参考：（1）任命制。查阅学生入学时的档案，平时多观察学生，多与学生交流，全方位地了解学生，及时发现每个学生优缺点，发现苗子大胆起用，组建有真正号召力的班委，开展正常的班委工作。此种方法选拔的班干部群众威信不是太高，易导致干群脱离关系，班级凝聚力差。有时候班主任一意孤行，若选拔的班干部不理想的话，反而使班风越来越差。所以这种方法适用于新班选拔临时班干部。（2）民主集中制。对于一个新班级，班主任可以通过观察临时指定具有一定号召力和组织力的同学担任临时班干部，待学生相互了解后，再进行民主选举。选举前班主任公布候选人基本资格、条件，通过召开班级大会，公开投票选拔，然后班主任根据选举结果，参考每个学生特点确定职务。这样有利于培养学生民主思想、民主意识，调动全班同学参加班级活动的积极性，由于班干部是通过民主选举产生的，能够得到大多数同学的信赖和支持，有利于班级活动的开展，也有利于增强班集体的凝聚力。（3）竞选制。此种方法是建立在同学相互了解的基础上毛遂自荐。在改革开放大环境中，竞争日益剧烈，竞选制能够顺应历史潮流，增强同学们的竟争意识。班主任提前一周左右公布候选人基本资格、条件，学生根据自身条件对照要求确定竞选职位，拟

订演讲稿，内容是介绍自己“施政设想、治班措施和治班方案”，召开班级大会，竞选者一一登台亮相，最后全体同学投票产生班干部。这种方法，既锻炼了同学语言表达能力又提升了他们的自信心。通过竞选上岗，当选的班干部非常珍惜锻炼机会，具有强烈的责任感和自信心，有利于以后开展工作。后两种方法在投票前班主任要特别强调：投票是每个同学权利，要对自己负责，对同学负责，特别是对班级负责，应把班级利益作为出发点。无论采用哪一种方式，只要能扬长避短，产生出一个强有力的班委会，班级管理就事半功倍了。培养班干部

班干部的才干不是天生就有的，他是在学校这个熔炉中，在学校支持锻炼下，在教师指导下，锤炼而成。作为学校、教师应该为他们的发展提供帮助，为学生提供学习锻炼工作能力的舞台。（1）举办培训班，定期召开例会。班干部确定后，班委成员中有的成员可能热情很高，但从来没有当过班干部；有的即使当过但管理理念，工作思路不系统，甚至是错误的，所以很有必要进行培训。培训的内容包括以下几个方面：①班干部应具备基本素质。②每个干部岗位基本职责。③班干部基本工作方法。④如何处理工作和学习之间的关系。⑤如何搞大型活动等。另要定期召开例会，每个干部都要有小结，对他们阶段工作进行点评，帮助他们分析解决实际工作中难题，对于每个干部成长很有帮助。（2）培养服务意识。班干部如果不能摆正自己的位置，以管理者自居，自我感觉优越于其他同学，而忽略了服务同学的宗旨，导致班干部脱离群众，甚至以权谋私，对班级管理百害而无一益。因此，要教育班干部在工作中淡化干部意识，强化仆人意识，明白自己所做的一切都是应尽职责，成为学生最信赖的人，有利于提高在群众中的威信，为以后开展工作打下基础。（3）树立典型，扩大影响。榜样、楷模是人生的一种需要，尽管人们努力一辈子也不可能达到榜样、楷模的高度，但却不可以没有这种需要[2]。要注意在班干部中培养和树立典型，提高他们在同学中的威信。这对于提高干部队伍素质能够起到良好的促进作用。我校临床三班以前各方面表现较差，自从该班史ХХ同学担任班长和劳动委员后，处处能严格要求自己，每次学校和班级搞活动他总是冲锋在先。学校举行校园歌手大赛，布置会场他一马当先，忙前跑后一直到演出顺利结束，连饭也顾不上吃；每次大扫除他总是身先士卒不怕脏累；血站血液告急到学校采血，有的同学思想上有顾虑，他捋起胳膊带头第一个上……。班主任抓住这一典型，多次在班会上表扬他，并号召全体班干部和同学向他学习。良好干部形象就是无形的示范，也是无声的命令，其他班干和同学以他为榜样纷纷效仿，临床三班班风越来越好，多次获得“优秀班集体称号”，毕业时他个人也获得“山西省优秀大学毕业生”称号。（4）加强能力培养。班干部的工作能力是培养起来的，一种培养方法就是“扶上马，送一程”，也就是向他们传授工作方法，目的是提高班干部工作能力，增长才干。其中关键一环是抓好“第一次”，如第一次班会，第一次劳动，第一次郊游等。“第一次”的成功，对于班干部的成长至关重要，班主任要言传身教，传授科学的组织管理方法。有了第一次成功后，就要积极为他们创造条件，给予鼓励和信任，培养班干部独立工作的能力，有些事放手让他们做，敢于自己拿主意，让他们在实际工作中去锻炼，努力完善自我。（5）严格要求，一视同仁。班主任要严格要求班干部，有了成绩及时表扬，犯了错误应该严肃批评，和其他同学一视同仁，而不能因为以前的成绩去庇护他们，特别是班主任得力班干部。这是帮助他们树立威信方法之一，也是学生最敏感的问题，如果发现班主任“偏心眼，不公正”，那么班主任和班干部威信就会大大降低。对班干部严格要求必须以信任和尊重为基础，始终维护他们在群众中的威信，即使犯了错误，也要满腔热情地帮助他们认识错误改正错误，并注意工作方法，要尊重他们的人格，切忌在大庭广众下呵斥他们。

班干部是班级的骨干，是班主任工作的得力助手。年轻班主任接到新班级，应正确地选拔班干部，培养班干部，充分发挥班干部模范带头作用，以形成良好学风、班风，促进和谐校园建设。

参考文献

6.浅谈小学生班干部的选拔和培养 篇六

作者：《中国共„ 文章来源：《中国共产党》 点击数：1029 更新时间：2006-5-18

17:31:26

如何加强村级后备干部的选拔、培养工作，是摆在农村乡(镇)、村党组织面前的重要课题。

实践表明，一个村的后备干部选拔、培养得好，班子有活力，有战斗力，就能够带领广大农民加快奔小康的步伐。反之，村级后备干部培养得不力，就会出现班子青黄不接、年龄老化、思想僵化等问题，影响农村致富奔小康的步伐。最近，我在肇源县头台镇北兴、进步、草源等8个村调查。这8个村“三职”(支书、村长、会计)干部中，50岁以上的有16人，年龄最大62岁，最小36岁，平均51岁；高中以上文化程度的5人，60%左右的村干部缺乏驾驭市场的本领，不能适应农村市场经济发展需要。

加强以农村党支部为重点的基层组织建设，必须注重村级后备干部的选拔和培养，这是乡(镇)、村党组织当前一项重要任务。

一、存在问题

村级后备干部选拔和培养不力问题是多方面的，归纳起来主要有5点：

1.选圈内不选圈外。由于受宗族势力的影响，有些村领导在选人用人上，都用自己家族、亲属的人。在选拔后备干部中，也把范围缩得过窄。尽管群众意见大，他们还是把自己的儿子、侄子、小舅子等圈内的人选上做后备干部，使圈外的能人进不来。这样的班子往往成为一个软班子，扯耳腮动的亲属班子。

2.选下手不选对手。一些村支部领导认为，自己的下手都是听话、认干、没挑的人，选做后备干部，以后进班子好领导，对自己没威胁。如果把圈外那些有思想、有能力、敢想敢干的人选为后备干部，一旦进了班子，对自己威胁大，怕超、怕顶、怕丢乌纱帽。

3.“备”上名不给工作。有的村党支部对后备干部不负责任，认为“备”上名就行了，用不着组织他们学习，给他们安排具体工作。一些后备干部和没“备”的一个样，发挥不了作用，不利于他们锻炼成长。

4.给工作不敢撒手。有的村党支部虽然给后备干部安排了一些临时任务，但没有交给具体工作。有的村领导认为，这些后备干部年纪轻，经验不足，不能独立工作，给点工作先锻炼，以后慢慢压担子。这种给工作又不敢撒手，更不敢大胆放手的做法，对后备干部尽快成熟十分不利。

5.出差错不给撑腰。村级后备干部年纪轻，经验不足，是一个共性问题。正因为不成熟，才应该给他们创造条件，安排工作，大胆地让他们到风口浪头上锻炼，尽快成长。这样就免不了担一点儿风险，工作中出现点儿差错应该正确理解，热心帮助解决。可有的支部对后备干部工作中出现的一些差错，怨这怨那，不给撑腰，反而责备，使后备干部伤了自尊心，失去了进取心。

二、主要原因

出现以上问题，原因是多方面的，从调查情况看主要有3点：

一是没有具体办法制约。村级后备干部的选拔、培养应坚持什么样的标准，掌握哪些原则；如何培养，采取哪些措施，目前都不够具体明确，因此出现了诸多问题。

二是没有纳入日程重视。由于乡(镇)党委没有对村级后备干部选拔和培养工作实行统一管理，只是原则上部署，具体工作交给了村党支部掌握，所以有的村干部就随心所欲，想选谁就选谁，结果选上来的许多都是亲人、庸人，真正的能人却没有选上来。

三是没有创造条件培养。有的村把培养后备干部看成是走形式，没有看到它的重要性和紧迫性。所以，对选拔上来的后备干部不研究培养办法，不给创造条件，使后备干部成熟慢、素质低，有的已“备”了多年还不能进班子。

三、采取对策

1.制订办法管理。加强村级后备干部选拔和培养，必须有一套切实可行的管理办法，使这项工作逐步走上制度化、规范化轨道。一是坚持标准，选拔能人。坚持不拘一格选拔后备干部，冲破旧的选人观念，看德才重民意，看能力重政绩，决不能搞论资排辈，任人唯亲。二是确定目标，定向培养。要给选拔上来的后备干部定目标，“备”什么职务就定什么目标，按照目标去培养，后备干部的政治和业务素质就能提高得快。三是村级备用，乡(镇)级管理。乡(镇)成立后备干部管理领导小组，对村级后备干部统一交任务，统一考核，统一管理，统一使用。这样，可以保证村级后备干部选拔和培养工作不流于形式，不受宗族势力干扰，不受权力、人际关系左右。

2.拓宽渠道选人。冲破旧的用人观念，面向全村，广泛招贤，谁有本事就用谁，不拘一格地选拔后备干部。一是广泛谈。找有代表性的党员、村干部、群众和退下来的“三老”(老支书、老村长、老会计)谈，让他们充分讨论，谁够后备干部条件就举谁。二是“三票”选。用测评票测谁够“备”，用推荐票推谁能“备”，用自荐票荐谁愿“备”，把测、推、荐的结果综合在一起，谁的票数多就用谁做后备。三是重标准。乡(镇)领导小组把关，选拔那些思想品德端正、作风正派、团结务实、群众信任的人；选拔那些懂经济会管理、有一定专业技术知识的人；选拔那些思想解放、锐意进取、勇于开拓的人。选拔这些人做后备干部，村级班子就后继有人，事业就兴旺发达。

3.创造条件培养。一是大胆压担子。要给后备干部交具体工作，让他们到艰苦环境中去炼，到风口浪头上去闯。出现点失误不要求全责备，要给撑腰，并要教方法，使他们能够大胆工作。二是结对教方法。村级后备干部有的是培养副书记，有的是培养村委会主任，有的是培养会计，要分别和现任的书记、村委会主任、会计结成对子，一带一、一帮一，教方法、传经验，使他们在各方面都能提高得快。三是集中搞培训。要根据不同时期党的中心工作，结合乡(镇)、村的实际，组织后备干部办短期培养班。村上可自办，但主要是乡(镇)集中办。要理论结合实际，着重提高后备干部带领村民致富奔小康的本领。

7.浅谈小学生班干部的选拔和培养 篇七

一、中层干部队伍建设的现状与问题

1. 选拔机制存在诸多漏洞, 人为因素干扰较多

现在学校中层干部的选拔主要有两种方法:一是中层干部人选主要由校长提名, 或其他校级领导干部推荐经校长同意提名, 学校领导班子集体讨论通过后直接任命, 并上报教育主管部门备案。二是有的学校通过竞聘方式, 竞聘中有评委和群众的评议等程序, 最后由校级领导干部拍板, 并上报教育主管部门备案。采用第一种方法选拔中层干部时, 如果校长或其他校级领导干部出于公心就能够选拔出高水平的中层干部, 如果出于私心或受到上级教育主管部门个别领导干部的暗示、说情, 就有可能选拔出水平一般的中层干部, 而这些中层干部晋升校级领导干部的可能性甚至还会更大一些。采用第二种方法选拔中层干部时, 评委和群众的评议没有公开, 好像是“阳光操作”, 实际上是“暗箱操作”, 多数人选是已经内定好的了, 而内定的人选基本上是有关系者, 竞聘只是一种走形式, 履行必要的程序而已。无论采用这两种方法中的哪一种选拔中层干部, 都有诸多漏洞可钻, 自然就可能遗漏一些更适合的人选。

2. 对中层干部的培训工作缺乏足够的重视

加强对中层干部队伍建设的主要途径之一是加强对中层干部的培训, 但据笔者了解, 我们目前还没有形成统一的中层干部培训模式和制度。中小学校长的培训和中小学教师的培训都比较常规化、规范化和制度化, 如中小学校长的培训有任职资格培训、提高培训、研修培训以及各类短期培训等, 中小学教师的培训有全员培训、骨干教师培训、学科带头人培训、专家型教师培训等。而中层干部 (办公室、教务处、德育处、总务处、教科室的主任、副主任, 小学少先队辅导员等) 的人数远远多于校级领导干部人数, 可各类中层干部培训则相对少多了。有的培训机构虽然有举办中层干部培训, 但存在时间短、规范性不强、针对性不够等问题。

总之, 要加强对中层干部队伍的建设, 有效地提高中层干部的能力和素质就必须从两个方面入手:一是完善中层干部的选拔机制, 二是完善中层干部的培养机制。

二、完善中层干部选拔机制的若干对策

1. 根据厦门市的实际情况, 制定明确、完善的中层干部准入条件

除要求中层干部具有较高的思想政治素质、较好的道德品质、较强烈的事业心和责任感之外, 这些准入条件主要包括:在学历上的要求, 即小学中层干部至少要求具有全日制专科学历, 中学中层干部至少要求具有全日制本科学历;在职称上的要求, 即小学中层干部原则上要求具有“小学一级教师” (含“小学一级教师”) 以上职称, 中学中层干部原则上要求具有“中学一级教师” (含“中学一级教师”) 以上职称;在年龄上的要求, 即男教师要求45岁 (含45岁) 以下才能够提拔为中层干部, 女教师要求43岁 (含43岁) 以下才能够提拔为中层干部;在任职经历上的要求, 即要求至少担任过班主任、备课组组长、教研组组长、年段段长等职务中一项或两项职务的经历, 并要求工作业绩突出, 表现出较强的管理能力;在教龄上的要求, 即要求至少教龄在5年 (含5年) 以上;在业务水平上的要求, 即要求有一定的科研成果, 并在教学上得到普遍认可……另外, 还可以规定中层干部的任职年限以及在比较小型的学校规定中层干部可以“一人多岗、专兼结合、交叉任职”等做法;规定对一些特别优秀的青年教师破格提拔的可操作的具体条件等。总之, 制定明确、完善的中层干部准入条件, 要在征求多方意见的基础上进行。

2. 在选拔中层干部时, 变过去的“相马”机制为“赛马”机制

当下, 大学录取新生以及招聘公务员和教师等, 均以考试成绩作为主要依据, 那么选拔中层干部也应该以考试成绩作为主要依据。将考试成绩作为提拔的主要依据, 能够引导现有的中层干部将自己的精力主要用于自身业务能力的提高。为确保贯彻好“公正、公平、公开”的原则, 在选拔中层干部过程中, 一方面, 要严格按照选拔程序, 环环相扣, 阳光操作;另一方面, 最好聘请非本地的相关专家命题以及担任面试评委, 面试时要现场打分, 当场亮分, 并分别邀请人大代表、政协委员、纪检监察等部门的有关人员进行全程现场监督, 从而真正做到在选拔中层干部时, 变过去的“相马”机制为“赛马”机制。教育主管部门可以根据考试的结果, 在尊重学校意愿的前提下有权对中层干部进行统一调配安排, 这有利于对中层干部队伍的结构进行优化和整合。

3. 制定“能下”的中层干部管理制度

有一些参与中层干部选拔的教师可能很会考试, 但实际工作能力不一定很强, 除必须规定中层干部试用期为一年之外, 还要制定相应的考核制度, 使无法胜任的中层干部“能下”。也就是说要将中层干部“能下”的改革纳入法治的轨道, 实现由“人治”到“法治”的转变, 用制度去规范约束, 避免随意性和人为因素的影响。为此, 我们要研究制定调整不称职中层干部工作实施办法, 细化、量化不称职的标准, 增强科学性、针对性和可操作性。另外, 还要完善中层干部“能下”的各项配套措施, 解除“能下”的中层干部的后顾之忧, 即根据他们个人的情况和工作需要, 在重新安排工作时因人施用, 用其所长, 实现人和事、能和位的最佳结合。

三、完善中层干部培养机制的若干对策

1. 教育主管部门要为中层干部的成长提供施展的舞台

鉴于中层干部队伍建设的重要性, 教育主管部门一方面要敦促教育科研机构加大对中层干部工作的理论研究力度, 为广大中层干部顺利开展工作提供理论支持;另一方面要转变观念, 克服“重使用、轻培养”的思想, 以培训为突破口, 将中层干部的培训工作纳入教育培训计划之中, 并使之常态化、规范化和制度化, 进而不断提高中层干部的基本管理能力。

2. 中小学校长的任职资格培训主要针对中层干部

教育主管部门可以将中小学校长的任职资格培训任务委托给相应的培训机构承担, 而中小学校长任职资格培训的主要对象将是中层干部。今后中小学中层干部只有取得中小学校长的任职资格证书, 才能够提拔为中小学校长。所有要想成为校级领导干部的中层干部必须自费参加校长任职资格培训, 教育主管部门不再拨培训专款。各级教育主管部门和各学校还要鼓励年轻的“准中层干部” (年段段长、教研组组长、备课组组长等) 也自费参加中小学校长的任职资格培训, 甚至还可以鼓励有志于成为校级领导干部的年轻教师自费参加中小学校长任职资格培训。

3. 制定提高中层干部能力和素质的相关制度

这些制度主要包括:一是校际交流任职制度。中层干部校际交流任职能够为他们互相学习, 丰富工作实践经验创造平台, 也是实现教育资源均衡化发展的有效途径。二是校内轮岗制度。中层干部通过校内轮岗, 能够使自己熟悉学校各岗位工作的情况和性质, 有利于成为校级领导干部以后在工作中具有大局意识。三是教育考察学习制度。定期或不定期地组织中层干部到教育发达地区学习考察, 让他们看到自身的差距, 增强学习的紧迫感, 以此开阔眼界, 丰富学校管理经验和提高学校管理能力。四是完善岗位责任制。各学校要进一步完善中层干部岗位责任制, 并随着形势发展不断充实或修改岗位责任制内容, 让每个岗位职责更加分明, 更能够体现时代要求, 更能够施展中层干部的才华。五是中层干部专题学习会制度。学校要不定期举办中层干部专题学习会, 注重对他们进行政治思想理论、行政管理经验、党风廉政等全方位的教育, 树立正确的世界观、人生观、价值观和政绩观, 全面提高政治素质。六是中层干部考核制度。各学校要实行学校中层干部任期目标管理责任制, 加强对中层干部的届中考核和届末考核, 把他们置于全校教师的监督之下。七是中层干部述职制度。在每学年末举行全校教师大会时, 所有中层干部都要就自己本学年所分管的工作进行述职。全校教师根据自己平时的观察以及中层干部的述职情况进行打分, 作为对中层干部考核的权重较大的指标之一。八是考核反馈制度。学校要将中层干部述职后群众的满意度情况进行反馈, 尤其对一些满意度较低的中层干部要进行个别谈话, 就存在的问题查找原因和提出改进的措施。九是动态管理制度。要适时对中层后备干部队伍进行调整充实, 及时将新发现的优秀年轻教师补充进中层后备干部队伍中。

4. 以完善激励机制为手段, 激发中层干部工作的积极性

这些激励机制和奖励政策主要有:一是有条件的学校继续执行对中层干部的岗位津贴制度。二是每学年开展一次本地区优秀中层干部评选活动, 激励中层干部忠于职守, 干事创业。三是出台对长期在农村学校或薄弱学校工作, 并因年龄、职数等原因无法提拔为校级领导干部的中层干部的激励政策。

5. 要注重抓好中层干部的业务学习, 营造学校浓厚的学习氛围

学校要注重抓好中层干部的业务学习。业务学习既包括本专业的学习, 也包括学校管理理论的学习。抓好中层干部的业务学习, 除办好各类中层干部培训班之外, 还可以每年举办中层干部读书月活动、学习心得交流会、学术沙龙等。中层干部通过业务学习, 了解世界各国创造的一切优秀文化成果, 了解当代经济、政治、军事、科学技术和社会思潮等最新发展动态, 学会敏锐地观察世界政治、经济、科技、文化等各种变化, 从而使之能够善于观察世界教育发展的大势和正确把握时代对教育的要求, 以便教育观念能够与时俱进, 进而使学校的教育改革始终走在时代发展、改革开放和现代化建设的前列。

摘要：中层干部是学校的一支中坚力量, 对推动学校改革和发展具有举足轻重的作用。加强中层干部队伍建设, 应完善中层干部的选拔机制, 完善中层干部的培养机制。

8.如何选拔和培养班干部 篇八

通过多年的探索与实践,我认为新时代选拔和培养学生干部应该从以下几个方面开展工作。

一、创设良好环境,民主评议,任人唯贤

有经验的班主任,每逢接到新班,不是急于选拔班干部,而是亲自抓一段时间的班级工作,让全班同学把班级的事情当作自己的事情,充分发挥自己的才能参与班级管理,给每个学生提供一个展现自己的机会。经过一个阶段的锻炼后,再由全体师生民主评议产生一支强有力的班干队伍。但是,如果让学生完全“自决”,一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”,以便在以后的班级管理中得到“照顾”,这样会留下隐患。比较好的办法是先民主后集中,即先让学生进行投票选举,再由教师权衡。我让大家根据前一段时间同学们的表现推荐20位同学上来,然后再按所得票数的多寡进行排列,前12位的同学才能当选。这样可以最大限度地让学生发表意见,而且选出的干部往往又比较理想。我至今还记得吴磊同学,在我刚接任初三三班的工作时,他便跟我谈了有关选拔班干部的事,话语中暗示我他能当班长。从以往的班主任那里,我早就了解到该生的责任心和组织能力都很强,学习成绩也名列前茅,而且爱好广泛,我便决定由他出任班长;陈丽华,初一时的班长,活泼可爱、能歌善舞,而且处事大方,我让她当文娱委员;考虑到出操、集会很大程度上反映了班级的精神风貌,我决定让体育竞赛成绩突出、组织能力强的郑豪杰同学出任体育委员。实践也证明,在民主选举的基础上,经过班主任的优化组合而产生的班委会,得到了同学们的信任和拥护,具有号召力、说服力、影响力。这样的班干部集体一旦形成,对于营造良好的班风、创建良好的班集体起着重要的作用。

二、教育培养,树立威信

班主任对班干部,不能只重使用,还应该进行教育和培养。工作实践中,班干部往往由于工作方法不当而影响工作的顺利进展,此时,班主任应根据实际情况教给班干部工作方法。当然,选出的干部毕竟不是完人,因此对他们不能过分苛求、指责,特别是在工作出现失误的时候。例如负责清洁卫生督促检查工作的王静林同学,起初对自己的工作好像不太明确,每天只是把那些未参加清洁工作同学的名字以及清洁状况告诉我,为此,我反复向她讲述卫生工作与同学们身体健康和班级精神风貌的内在联系,同时讲明该项工作的要点,让她重新怀着满腔的热情投入到自己的工作中去。后来的情况表明,她的工作完成得相当出色!此外,我还坚持定期召开班干部会议,组织他们学会制订计划及具体措施,检查落实情况,总结得失,并加以改进,教给他们如何分辨是非,及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为,决不姑息,鼓励他们以身作则并带动其他同学,促进整个班级的管理工作。

班干部要做好工作,首先要有较高的威信,而威信一方面来自他们对工作的认真负责,另一方面来自自身的表率作用。在班里,他们处处都得严格要求自己,为自己树立威信。如果班主任能适时地帮助他们在学生中树立威信,会令他们倍感鼓舞。班级取得成绩时,应在班里说说他们的辛劳;当他们在工作中出了问题时,班主任应及时找他们谈心,表示谅解,切忌在公开场合或其他同学面前批评和指责他们,以免挫伤其工作的积极性,伤害了他们的自尊心和自信心。通过班主任老师的正确指点,要让班干部们始终保持一种最佳的管理状态和管理热情。

三、放手使用,减轻负担

在班级管理中,班主任要大胆放手,让班干部学会自我服务、自我管理,充分发挥他们的聪明才智和组织能力。我时常说:“老师相信你,大胆地去做吧!”这样使一些思想上畏首畏尾的班干部能够挣脱思想的顾虑。这句普通的话语激励着一届又一届的班干部大胆地开展着工作。上届毕业的班长林爱香同学写信告诉我,说她原先对自己有多大的能力自己也不清楚,管理班级也不是很有把握,就靠着这句“老师相信你,大胆地去做吧”,才做好了一项又一项的班级工作,直到圆满地完成了四年的班长工作。她现在知道自己当时不是没有能力,而是缺少展示自我的勇气。

但是,在大胆放手、大胆放权之前还应考虑到班干部的承受能力怎样。班干部每天都处在紧张的学习中,他们既要做学习上的楷模,又要做同学的“公仆”,实在不易。所以,我们在大喊为学生“减负”的时候,是否也应想到为“学生官”们减负?不能事无巨细都交给“学生官”,班主任及任课老师要永远记住自己的职责,注意观察了解班干部的工作情况,与他们共创一个优秀的班集体。