一年级英语学科学习准备期总结

一年级英语学科学习准备期总结（11篇）

1.一年级英语学科学习准备期总结 篇一

一年级学习准备期工作总结

嘉定区叶城小学

幼儿园的孩子以游戏活动为主，而进入小学后则是以学习为主，每节课有35分钟，许多一年级新生都会感到不适应。为了使一年级学生尽快地适应小学学习生活，从本学年第一学期起，全市小学一年级入学初期都设置了2—4周“学习准备期”，放慢学习进度，着重关注学生学习兴趣、学习习惯和行为习惯的养成，促进师生情感交流。这是“以学生发展为本”的先进教育理念在小学启蒙阶段的具体体现，也是对适龄入学的孩子认知规律及教育规律的有益探索。

一、学校具体做法：

如何来落实好一年级学习准备期这项工作，我校也进行了一些探索：

（一）召开新生家长会

学校的任何工作都离不开家长的支持与配合，为此，在9月1日新生报到的当天，我们就召开了一年级新生家长会。在家长会上，学校作了学习准备期的说明，使家长明确了此次调整一二年级课程的原因，了解到在新生入学初期将安排2—4周的“学习准备期”。在这段时间，语文、数学、英语等各科的教学内容均发生了变化，进度放慢了、内容减少了。在准备期中，加强了小学与幼儿园的衔接，变以往重“知识传播”为重“兴趣培养”，让学生在活动、游戏中顺利实现幼儿园到小学的平稳过渡，注重学生学习兴趣和习惯培养。教学活动在学期之初已取消，取而代之的是趣味游戏，通过儿歌学习和集体活动，让一年级学生感到成为小学生是很快乐的，并让他们从进小学课堂的第一天就喜欢学校，培养他们学习的兴趣，养成良好的学习习惯。

（二）重视教师培训

1、召开一年级教师会议

学习准备期的真正落实者是一线的教师。为了转变教师的观念，引导他们接受新的理念，校召开了全体一年级教师会议，布置“学习准备期”的具体工作。会上要求一年级教师在教学中设计多样活动，重点围绕学习兴趣、学习习惯和行为习惯的培养、师生的情感交往等，缓解学生的学习压力，消除对新环境的陌生感，产生愉悦情感，让学习充满快乐。会上，大家还就“怎样保持学生35分钟的注意力”展开了讨论：一年级新生刚从幼儿园进入小学，爱玩是他们的天性，注意力难以保持是他们的年龄特点，传统的整齐划一的模式化教学是不符合儿童天性的，也不符合课改要求的。为此，可把丰富多彩的游戏活动引入到教学之中，使学生热情地参与到学习中。因为游戏本身就是一种学习，是孩子获取经验，发展智能的妙方，教师应在丰富有趣的游戏活动中，引导学生通过用眼看、用耳听、动手做、动脑想来学习知识。根据刚入学孩子的心理年龄特征，他们的注意力只能保持20分钟左右，因此，可以尝试着在课上到一半的时候，带着孩子动动手，动动脚，做一些有趣的“课间操”加以调节，以确保学生接下去的学习能顺利开展。

2、开展教研活动

教研组利用教研活动时间，由组长组织大家开展对课程调整意见的集体学习，认真学习《学习准备期教学指导意见》，确保在课堂教学中有效落实《关于小学低年段（一至二年级）课程调整方案》中关于学习准备期的相关精神。

（三）落实课堂实施

在9月18日，由一年级语文教研组长在学校语文教研组中开了一堂课语文研讨课。课堂上教师以游戏的形式贯穿识字的始终，用猜谜的方式加强对生字的记忆，满足了孩子们爱玩的天性，这种寓教于乐的方式，将枯燥无味的识字融于趣味游戏中，给孩子们带来了学习上的收获。老师的微笑、点头；“好！”、“不错！”、“你真棒！”、“你真聪明！”一句句夸奖声；同学的掌声、羡慕的眼神，更给他们带来了心灵上的愉悦。另外，对于学生读书方式、读书姿势、认真倾听、大胆发言、大声回答、文明游戏等习惯的培养也有机地渗透在课堂中。整堂课体现了设置学习准备期的初衷。

二、实施中的困惑：

一年级的教师在实践过程中逐渐把握好了学习准备期教育教学的“度”，他们更加关注学生学习兴趣的提高、学习习惯的培养以及师生关系的融洽上了。但是在准备期的实施过程中，他们也遇到了一些困惑：

由于学生来自不同的家庭，有着不同的生活环境，家长的学历层次也参差不一，家长对孩子教育的重视程度也各不相同；他们来自不同的幼儿园，所掌握的知识程度也不尽相同，所以在掌握所学知识上差异较大。相同的知识点，有的学生没教就已经会了，有的学生课后补了好多次，仍掌握不好，因此课堂上往往会顾此失彼，照顾到了学有余力的学生，学习困难生跟不上；照顾到了学习困难生，别的学生又思想分散了。

此外，语文教师反映：入学准备期的学习任务相对简单、轻松，学生愿意学，也学得快乐。可是，接下来的“读儿歌识字学拼音”则感觉一下子难度增加，任务加重，学生很难应付，学习起来相对要吃力些。数学老师认为今年准备期的教材有的是将去年的两课合并成一课，容量比较大，35分钟时间内既要教学相关知识，还要书写数字，觉得来不及完成。

三、今后的设想：

今年的学习准备期结束了，但我们的工作还没有结束。一年级的教师要及时地总结学习准备期的所得、所失，给明年的一年级教师留下值得学习借鉴的宝贵经验。把兄弟学校成功的经验，提供给本校教师学习，不断提高我校教师的业务水平，为明年学习准备期的顺利开展打好坚实的基础。

2007年9月27日

2.一年级英语学科学习准备期总结 篇二

对于英语学习者和从事英语相关工作的人员来讲,英语语音是英语语言的外壳,也是英语口语交际的载体,对于语言能力的体现十分重要。然而,我们在多年的本科英语专业基础课程教学经历中发现,很多学生在进入大学后英语语音存在很多这样那样的问题,严重影响了学生学习专业课程的效果以及热情。同时,已经有研究表明:学习者的语言水平和他们的听力、口语甚至阅读理解的水平都是密切相关的(Wang 2004)。因此对于学生英语语音学习策略的研究不但必要,且十分重要。

二、语音学习策略

语音学习策略是指学习者为了学习英语语音语调、克服语音学习中的困难所用的整体方法和特殊技巧或行为(He 2009)。在研究学习策略的过程中,有关学者对学习策略的分类给出了很多的论述和阐释,分类方法多种多样,但都基本遵循了Oxford,O Malleyet al和Stern三位学者的分类方法。在本文的研究中我们主要参考Oxford的学习策略分类方法。Oxford提出,学习策略可以分为直接学习策略和间接学习策略。其中直接策略包括记忆策略、认知策略和补偿型策略;间接策略包括元认知策略、情感策略和社会策略。在采取这些学习策略进行语音学习时,学习者在语音学习过程中将首先在记忆中演示单词发音并自然练习英语发音,并在正式练习英语发音的过程中对语音声音系统进行分析,此后根据目标语的发音规则做出正确口型并使用最接近的发音进行练习。并且在建立了合理的语音学习目标基础上选择一项或几项语言任务进行操练,之后对自我进行评价。在出现错误时积极调整心态并向朋友或老师寻求帮助从而达到更好的语音学习效果。

三、实证研究中发现的主要英语语音问题

2015-2016学年第一学期,商务英语专业基础英语教学课程组对2015级大一学生的英语语音发音问题进行了调查和研究。调查和研究发现并总结出调研对象中存在的十项最严重的语音问题,其中包括:

1)辅音中的后流音/l/。学生没有将舌尖前伸抵上牙根部发音。

2)前元音/e/。很多学生/e/和/æ/混淆,将例如bread,head,breakfast,desk等词汇中的/e/读成了类似/æ/的音。在一对一采访中学生表示不清楚/e/的发音要领。

3)摩擦辅音/ʒ/。学生在例如unusual,collision,decision,television等单词的/ʒ/发音明显不精确。

4)清浊辅音/ð/。学生在the,that,those,these等词汇中的/ð/发音很不好。很多学生发成了类似/d/或/z/的音。

5)重音不正确。很多学生不知道单词的重音在哪一音节,更有学生在看到音标重音的情况下,不确定怎样读出它的重音。

6)辅音/dr/&/tr/。学生在tree,truck,trousers,trouble,dream,address等词的发音不准确。

7)辅音/f/&/v/。很多学生在读句子“You have laughed to cough at his foolish behaviors in the lovely photograph.”的/f/&/v/音没有做到摩擦,/v/读成了/w/。

8)连读问题。多数学生在读句子“Not all of us liked to travel all over the world,but each of us likes eating.”时,没有连读。很多学生不知道连读的规则,也有学生没有形成连读的习惯。

9)双元音/uə/。学生发音的问题主要是发成了/u:/没有过渡到/ə/。

10)辅音/θ/。多数学生发成了近似/s/的音。

四、对学生语音学习的建议

1、直接策略与间接策略相结合

学习者在进行语音方面的学习和训练时应采取语音直接策略与间接策略相结合的方式。首先在听或写的练习中加强对某个发音规则的记忆,然后在此基础上进行语音发音的练习。在练习过程中不断对语音规则进行思考和分析,从而达到更好的模仿效果。另外,在学习过程中如能定期设定合理目标以及为实现该目标选定学习任务并定期进行自我评价必将大大提升语音学习的效果。语音的学习和训练也可谓是一项长期的工程,在学习者发现自身存在的语音问题较多或改正困难的情况下更需合理调整心态并积极向别人寻求帮助,从而确保预期学习目标的实现。此外,学习者也可以通过组织相关社团活动的形式和更多的语音学习者一同探索语言学习的方法,交流语音学习心得,这也必将对学习者大有裨益。

2、掌握语音学习技巧

在语音学习过程中如果能够掌握有效的语音学习技巧,学习效率必能得到一定程度的提高。在对以上给出的学生存在的十项语音问题进行分析的基础上,本文主要提出了以下四种语音学习技巧。

1)发音和字母的结合。如辅音中的后流音/l/,学生在掌握了该发音的舌位和口型后,可以将该发音与字母l以及包含字母l的单词进行结合,因为英语中后流音/l/这个音只有字母l能够发出,如单词look,cool等词中该字母的发音。因为这些单词和字母学生已经非常熟悉,在练习中更容易达到预期效果。

2)语音学习和词句的结合。对于在学习者中广泛存在的重读和连读问题,学习中一定要在单词和句子的阅读中不断地去模仿和体会。如在“Not all of us liked to travel all over the world,but each of us likes eating.”句子中,在听音过程中我们会意识到并发现连读或重读位置,从而才能有针对性地进行练习。

3)有意识的模仿练习。在研究中发现的十项语音问题中大部分原因都可以归结为模仿练习不够充分。在英语语言学习,尤其是语音学习过程中,模仿练习至关重要。

4)充分锻炼面部英语发音部位的肌肉。有研究发现汉语发音时使用到的面部肌肉部与英语发音时使用到的面部肌肉群有很大不同,而人体肌肉组织有着很强的记忆功能,如果学习者在练习中充分锻炼了面部英语发音部位的肌肉,那么其在进行英语发音时比较更加的灵活、准确、自如。

商务英语专业基础英语课程组已经充分意识到了语音对于商务英语专业学生的重要性,在以后的教学中将继续探索如何更高效地指导学生提升语音能力、改善语音面貌的方式方法。

摘要：英语语音的准确性,英语语貌的好坏对于英语学习者运用英语语言进行口头交流有着重要的影响,同时对学习者学习英语语言的热情和兴趣以及学习效率有着不同程度的影响。本文基于对吉林华桥外国语学院商务英语专业2015级大一学生的英语语音发音问题的调查和研究的基础上提出了对学生语音学习的建议,以期能够有效指导学生不断改善自身语音语貌。

关键词：商务英语专业,英语语音问题

参考文献

[1]陈旭王雨红.商务英语专业一年级学生英语语音问题实证研究.高教学刊,2016.3

[2]何建友王磊李新.英语语音学习策略研究及其对外语教学的启示.郧阳师范高等专科学校学报,2009.12

3.部编版一年级学习准备期教案 篇三

[教学目标]

1.能按要求听读句子“我是中国人”和儿歌《国旗多美丽》，初步了解正确的 读书姿势。

2.观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家，认识五星红旗。

3.能在老师的指导下勾画中国地图的轮廓，能在地图中找到北京和上海的位置； 初步了解正确的执笔姿势。

4.感受作为中国人的自豪，产生爱祖国、爱家乡的情感。

5.在“传声筒”、“找不同”、“送礼物”三个游戏活动中，做到认真听、用心记、仔细看、大胆说。[教学重难点]

1．能按要求听读句子“我是中国人”，初步了解我国是一个多民族的国家。2．感受作为中国人的自豪，产生爱祖国、爱家乡的情感。[教学技术与学习资源应用]

1．器材：击鼓传花用的花、鼓和卡片 2．ppt课件 [教学时间]三课时

第一课时

[教学目标]

1.能按要求听读句子“我是中国人”，初步了解正确的读书姿势。2.能在老师的指导下观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。3.感受作为中国人的自豪，产生对祖国的热爱之情。

4.了解语文课堂中倾听、发言的基本要求，产生学习语文的兴趣。[教学过程]

一、图片导入，引出学习准备期主题

1.观察课文插图，说说图上的小朋友都背着什么，心情怎么样。2.引出学习准备期主题“我上学了”，交流成为一名小学生的感受。要求学生 交流前，先举手。

二、观察图片，了解56个民族

1.继续观察图片，和同桌一起讨论：图上小朋友们穿的衣服为什么不一样。2.指名重复老师刚才提出的问题。

3.老师讲解：我国是一个多民族的国家，一共有56个民族。图上的这些小朋友 就分别来自56个民族，大家快乐地团聚在一起。

4.借助短片，了解几个民族的风俗习惯和服饰特点，知道虽然民族不一样，但 我们都是中国人。

三、读课文

1.听老师指读ppt上的句子“我是中国人”，要求：师指读到哪里，眼睛看到哪里。2.老师读句子，生跟读，要求跟读时，先认真倾听，再模仿老师正确朗读。3.读句子“我是中国人”。

四、激发情感，总结所学

1.欣赏歌曲《大中国》，借助图片进一步了解中国。2.游戏：看图猜民族。（图上是各民族习俗或服装）3.齐读句子：我是中国人。

4.教师总结： 小朋友们，今天是第一堂语文课，我们学会了读句子“我是中国人”，知道了中国是一个多民族的国家，还知道了在课堂上怎样听读句子，怎样举手发言和认真倾听。希望大家能喜欢上语文课，还能把学习的好习惯带到以后的每节课中。

第二课时

[教学目标]

1.能按要求听读儿歌《国旗多美丽》。

2.认识五星红旗，知道它是中国的国旗，进一步感受作为中国人的自豪。3.能在老师的指导下勾画中国地图的轮廓，能在地图中找到北京和上海的位置，产生爱祖国、爱家乡的情感；初步了解正确的执笔姿势。[教学过程]

一、复习回顾，导入新课

1.出示课文插图和句子“我是中国人”，各种形式朗读句子。

2.播放天安门广场升旗仪式视频，边看边想：天安门广场上，解放军叔叔在干 什么？

3.指名交流，再次提醒，回答问题时，先举手。

二、认识国旗，听读儿歌

1.欣赏儿歌《国旗多美丽》。认真听，说说从儿歌中听到了些什么2.交流。（1）认识国旗，知道国旗的底色是红色，上面有五颗黄色的星星，一颗大，四颗小。

（2）知道升国旗时要立正向国旗敬注目礼，以此表达自己对国旗的尊敬，对祖 国妈妈的热爱。3.跟读儿歌。

（1）认真听老师读儿歌，老师读到哪里，眼睛看到哪里。（2）跟读儿歌。（3）齐读儿歌。

三、了解国旗，学唱歌曲 1.交流：在哪些地方看到过国旗。

2.播放视频：中国运动员夺冠，国旗在奥运赛场升起。知道国旗是一个国家的 象征，感受作为一个中国人的自豪。3.欣赏歌曲《国旗多美丽》。

四、勾画地图，学习执笔

1.出示中国地图，说说中国的地图像什么。

2.游戏：找地图。出示几幅各国地图，学生找中国地图。3.在地图中找到北京和上海的位置。4.在老师的指导下勾画中国地图的轮廓。

（1）学习如何握笔，知道写字时要做到手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺。

（2）老师巡视并及时纠正学生错误的写字姿势。（3）勾画中国地图的轮廓。

五、了解标志性建筑 1.游戏：跟着地图去旅行

ppt演示：小火车在地图上开起来，认识具有代表性的建筑：北京的天安门、故宫、长城，上海的东方明珠电视塔、西安的兵马俑„„

2.总结： 小朋友们，今天这节课我们认识了五星红旗，会读、会唱儿歌《国旗多美丽》，还学会了怎样握笔。以后的语文课，我们还要用上手中的笔写一写、画一画呢！

第三课时

[教学目标]

1.听老师讲解游戏要求时，眼睛看着老师，不讲话、不插嘴。

2.在“传声筒”、“找不同”、“送礼物”三个游戏活动中，做到认真听、用心记、仔细看、大胆说。

3.进一步感受作为中国人的自豪，产生对祖国的热爱之情。[教学过程]

一、复习儿歌，导入新课

1.借助图片，回顾上两节课所学内容。

2.老师介绍本节课学习内容：玩一玩三个有趣的游戏，了解我们的祖国妈妈。

二、游戏活动一 ：超级无敌传声筒

1.宣布游戏规则，要求生认真听，眼睛看着老师，不讲话、不插嘴。2.指名上台示范游戏的玩法。要求认真倾听别人说的话，用心记在心中，传话 时不加字，不漏字，不改字。3.全班分组玩游戏。

4.为游戏获胜组的同学敲小耳朵章。5.用各种形式读读传话的句子。

★传话的句子: ①我是黄皮肤的中国娃。

②我向五星红旗敬个礼。③中国的首都是北京。④上海有东方明珠电视塔。

三、游戏活动二 ：火眼金睛找不同

1.老师宣布游戏规则，再次提醒生认真听，眼睛看老师，不讲话、不插嘴。2.出示第一幅图，图上有长城、天安门、五星红旗、中国地图、故宫、东方明 珠电视塔。生看图半分钟，记住图上有什么。

3.先后出示四幅图，生认真观察，说说图上少了什么。老师为找正确的同学敲 小眼睛章。

4.进行第二轮和第三轮的游戏。第二轮出示的图为各学科的书，第三轮游戏出 示的图为各类学习用品。

1.情境创设：小朋友们，再过二十多天就是十月一日，十月一日是祖国妈妈的 生日，你们想不想为祖国妈妈庆祝生日呢？接下来我们就玩个有趣的游戏，在游戏中 给祖国妈妈献上生日礼物。

2.介绍游戏规则，及时表扬认真倾听的小朋友。

3.指导学生根据卡片上的图把话说完整，并为大胆上台说话的同学敲小嘴巴章。

五、教师小结

今天，小朋友们玩了三个有趣的游戏，在玩游戏的时候大家都能认真听、用心记、仔细看、大胆说。通过这些游戏，小朋友们还对祖国妈妈有了更多的了解。以后的语 文课，我们还能玩到更多有趣的游戏，学到更多的知识和本领！

学习准备期——我是小学生

一、教材分析

《我是小学生》一课的内容是在前一学习内容“我是中国人”基础上进一步推进的。书中呈现的内容不多，只有一首《上学歌》和简单的配图。从这首《上学歌》折射的内容来看，一是要让学生明确自己是小学生的身份，完成从幼儿园到小学的角色转换;二是从歌词中可以了解到，作为一名小学生的基本要求，以及从小树立“长大要为祖国立功劳”的使命感。配的插图反映了小学生上学时高高兴兴、朝气蓬勃的精神面貌，学生在看图、诵读儿歌中可以感受到成为小学生的快乐。

二、学情分析

刚刚入学的学生对自己是“小学生”了，充满了欣喜与期待，那份激动与快乐是人生又翻开新的一页的幸福。一年级新生的注意力持续时间短，容易分散，所以开始教学时，教师要采用多种方式方法,激发他们的学习积极性,使他们在兴趣盎然中边玩边学,如唱一唱《上学歌》，跟着音乐律动等。用学生喜欢的学习方式进行学习，从而改变说教的意味，让他们自然地感受到做为一名小学生的荣耀与快乐。

三、教学目标

1.观察图画，唱读儿歌，初步感受成为小学生的快乐。

2.认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。

3.初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。

四、教学重点、难点

教学重点：能够清楚、响亮地说清楚“我是XX学校一年级的小学生。” 教学难点：初步感受成为小学生的快乐，了解做一名小学生的基本要求。

五、教学时间： 1课时

六、教学准备 1.歌曲《上学歌》，以及伴奏乐。

七、教学过程

(一)联系实际，启发谈话

1.教师清唱歌曲《上学歌》前半段：“太阳当头照，花儿对我笑，小鸟说：‘早，早，早，你为什么背上小书包?’”

2.谈话交流：我们是小学生啦，我们背着书包来上学啦!今天早晨来上学，你是怎么来的?你的心情是怎样的? 【设计意图：采用谈话的方式，让学生畅所欲言，在回顾亲历的事情中，了解“小学”与幼儿园的不同，以及自己的角色身份的改变。】(二)指导观察，读唱儿歌

1.说说图上画着什么人?他们在干什么?他们之间可能会说些什么? 2.听老师朗读《上学歌》，想一想：在儿歌中，你听到了什么? 3.儿歌中小鸟：“早，早，早，你为什么背上小书包?”你会怎么回答小鸟呢? 4.从歌曲中，了解小学生的基本要求。

①从《上学歌》里，你了解到做为一名小学生要怎么做? ②重点朗读：“我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳。”

5.听《上学歌》歌曲，听后交流：你听了以后，觉得歌曲里的小朋友上学时的心情是怎样的? 6.学生跟着乐曲《上学歌》的伴奏，演唱《上学歌》。

【设计意图：在听读《上学歌》中，辅以问题式的任务驱动，培养学生边听边思考的学习习惯。并在亲身演唱歌曲中，感受上小学是一件非常开心的事情。】(三)实地走访，深度感受

1.过渡：同学们，背着小书包来上学，我们就是一名小学生了。接下来，我们要认识班级、老师、同学。

2.(板书：我是小学生)认识同桌、周围同学及老师。①听一听：听老师做自我介绍。②问一问：同桌叫什么名字? ③ 认一认：自己身边的同学分别叫什么名字? ④说一说：“我是XX学校一年级的小学生。”(同桌互说——指名说)3.熟悉教室，欣赏教室的环境布置。

说说：我们的教室怎么样? 4.师生参观校园。

参观完后，交流：“我喜欢校园里的什么?”

5.总结：祝贺大家成为一名光荣的小学生，以后我们将在学校里学习各种知识，各种本领，健康快乐地成长。让我们幸福地喊出：“我是XX学校一年级的小学生”。

【设计意图：学校、班级、老师、同学，对于一年级新生来说，都是新的。这一年龄段的学生充满了学习的好奇心。针对这一心理特点，让学生在实地的参观体验活动中，熟悉学习的环境，喜欢学习的环境。】(四)作业设计

1.正确地背诵《上学歌》给爸爸妈妈听。背完后，可以和爸爸妈妈一起唱。2.画一画自己美丽的学校。

学习准备期——我爱学语文

一、教材分析 本课由三幅图画组成。

第一幅图是“读书”。图画展示了一位女同学正在专心致志地读书。她的坐姿端正，双手很自然地拿着书，目光集中在书上。书直立略微向外倾斜，眼睛和书保持大约一尺的距离。

第二幅图是“写字”。图上是一位男同学在认真地写字。男同学头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放在桌上，左手按住本子，右手执笔。这两幅图都在向学生展示正确的读书、写字姿势，学生可以通过看图模仿动作，并在日常的学习中加以掌握，以养成良好的读书、写字习惯。需要注意的是，这两幅图都是半身图，读书、写字时的下半身动作——两脚放平于地面，学生无法看到，教师可以通过亲身示范，让学生领悟。

第三幅图是“讲故事 听故事”。图上画着四位同学，他们在表演故事。从同学头上戴的头饰，可以推想，他们在表演《西游记》的故事。图上戴孙悟空头饰的同学在绘声绘色地讲故事，其他表演者在认真地听。讲故事、听故事是语文学习活动之一，也是深受学生喜欢的语文学习活动。此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和多种学习形式，从而感受到语文学习的生动有趣。

二、学情分析

学习正确的读书、写字姿势和执笔方法，对一年级学生来说是非常重要的，它将与学生后续的学习密切相关。所以起步阶段的学习、训练需要做到扎实、规范、到位，严格要求学生，随时提醒，及时纠正。由于学生刚刚入学，他们还没有脱离在幼儿园里自由自在的生活方式，上课也许会坐不住，坚持时间短，也许会觉得坐姿、写姿学习起来枯燥乏味，教师在教学时可以让学生在课堂上进行短频快的学习，又以反复训练加以跟进，多鼓励表扬坐姿、写姿好的学生。另外，坐姿和写姿的掌握不是一蹴而就的，需要教师在长期的教学过程中不断地指导。故事，对于学生有着天然的吸引力。在课上，教师可以引导学生单独讲故事，也可以合作着讲故事，既锻炼学生的口头表达能力，也培养学生学习语文的自信心。通过这一活动，让学生把好的故事带到课堂上，让语文学习变得生机盎然。

三、教学目标

1.了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。

2.通过讲故事、演故事，感受语文学习的快乐。

四、教学重点、难点

教学重点：能够初步掌握正确的执笔方法、写字姿势和读书姿势，在平时写字读书中养成良好的习惯。

教学难点：在平时练习中能注意正确的执笔、写字姿势和读书姿势。

五、课时 2课时

六、教学准备

1.正确的执笔方法放大图。

2.课前布置学生每人准备一个大约3分钟左右的故事。

七、教学过程

“我爱学语文”(第一课时)(一)导入新课

1.谈话：我们已经是一名小学生了，我们要开始小学学习生活。你知道，我们在语文课上会学哪些内容吗? 2.(出示：课文的目录)了解语文课要学习的识字、汉语拼音、课文等内容，学会了认字、汉语拼音，我们就能读很多很多的书，成为一个博学的人。3.猜一猜：语文课上，我们会有哪些学习活动? 4.引导观察书中图画：在语文课上，他们分别在干什么?(了解语文活动读书、写字、讲故事 听故事。)【设计意图：调动起学生已有的经验，猜测语文课的学习内容和学习的活动。并通过看图，进一步明确读书、写字、讲故事听故事这些主要的学习活动，为后续的学习做好铺垫。】(二)我爱读书

1.(出示：书中女生读书图)看着书中的图画，学一学书中女同学看书的姿势。2.学生自由学——指名一生将读书姿势向全班展示——评价读书姿势。3.教师重点讲解正确的读书姿势，强调眼睛要离书本大约一尺的距离。4.学生纠正错误的读书姿势。

5.实际演练：打开书本，用正确的读书姿势，朗读《上学歌》。

【设计意图：读书姿势的教学是遵循让学生自我尝试，然后纠正的教学方法。】(三)我爱写字

1.(出示：书中男生写字图)男生在干什么? 2.(出示：优秀的铅笔字作品)学习正确的写字姿势。

4.第一学期一年级语文学科总结 篇四

我积极参加培训的同时，还注意学习有关基础教育课程改革的理论文章，努力更新观念、转变角色、提高素质，具体做法总结如下：

一、树立崭新的教学观。

努力适应新课程由“专制”走向“民主”，由“封闭”走向“开放”，由“专家研制”走向“教师开发”，由“学科内容”走向“学生经验”的.主流，努力调动学生的积极性，激发学生共同参与课程开发，努力使教学过程成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程，使教学与课程相互转化、相互促进，彼此有机融为一体，使课程变成一种动态的、生长性的“生态系统”和完整文化，使教学过程成为教师与学生追寻主体性、获得解放与自由的过程，使教学过程成为师生富有个性化的创造过程，

总结

二、树立了新型的学生观。

(一)、学生是发展的人。

在教学中，我把学生看成是发展的人，充分认识到学生的身心发展是有规律的，相信学生具有巨大的发展潜能，是处于发展过程中的人。

(二)学生是独特的人。

在教学中，我把学生看成是独特的人，充分认识到学生是完整的人，每个学生都具有自身的独特性，和成为存在着巨大的差异性。

(三)、学生是具有独立意义的人。

有的教师认为一年级小学生什么也不懂，这样认为是错误的，在教学中，我把学生看成是具有独立意义的人，充分认识到每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依赖教师的意志为转移的客观存为此，在教学中，我真诚地对待学生，关心爱护每一个学生;努力展现教学过程的魅力，让学生品味学习成功的喜悦;努力完善学生的个性，使学生展现个人魅力。我以新型的教学观与学生观为指导，努力完善教学活动。

5.一年级第一学期数学科总结 篇五

福农小学

任科教师：

程 杨

时光似箭，日月如梭，转眼间一个学期已经结束，这个学期说实话太紧张太忙碌了，十二五小继教培训，渗透法制教学验收等，但收获多多。总体来说，我能认真执行学校教育教学工作计划，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，从各方面严格要求自己，积极向有经验的教师请教。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上新的一个台阶。

一、备课方面 ：认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真备好电子教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种有利于吸引学生 注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。认真按时搜集每堂课的知识要点。

二、教学方面： 增强上课技能，提高教学质量。注重讲解时做到清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意懂，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，主动性，调动学生加强师生互动，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、提高业务水平方面： 在教学中如有疑虑，虚心向有经验的教师请教。我经常在办公室里与其他老师互相探讨教学上的各种教法，遇到的疑难问题。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的意见，改进工作态度。

四、作业批改方面： 在布置作业时争取做到有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到网上搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、培优转差工作：在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，特别是部分学困生，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了学困生的辅导力度。对学困生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高学困生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的 把身心投放到学习中去。这样，学困生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉 的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。例如我班的吴万金。杨发权等同学，在上半个学期，对学习失去了信心，课堂上无心听讲，加之本人悟性太差，课后不按时完成作业，甚至对老师产生了逆叛心理，对老师的提问文不对题。后半学期针对这些情况，我经常找他们谈心，给他们讲故事，课后对课堂上他们不明白的地方加以详细讲解，布置给他的作业，也是有选择性的，尽量选择在课堂上讲过的练习，不仅巩固了他所学的知识，同时给予他学习的信心，逐渐地，他开始认真听讲，不再东张西望，不再沉默无言，他能举手回答问题，作业能按时完成了。

六、培养学生的学习习惯。在课堂上，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。有个别同学学习习惯还未养成，例如吴万金同学就会在课堂上听讲时注意力不集中，例如： 刘军。罗金山等几同学的小动作太多，吴万金，潘豪胜等的写作业太慢。为了解决这一系列问题，我从提高同学的学习积极性入手，根据学生的学习成绩，书写速度等一些因素分成小组开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。为他们定下学习目标，时时督促他们，对于个别学困生，帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练、认真听讲的习惯，形成了良好的学风。

6.一年级英语学科学习准备期总结 篇六

寒假结束了，通过与学生交流和作业检查，现在对于寒假的学习和活动情况作一总结。1.作业完成情况

大部分学生安要求完成了假期作业，其中选出的优秀作业有：1班12人，2班23人；3班18人；4班12人，5班14人，6班25人，7班23人；8班27人；9班43人；10班16人；11班26人；12班24人；13班18人；14班11人；15班23人；·16班19人；17班20人；18班26人。2.优秀作文：

通过评选，选出了30篇优秀作文，其中1班1班1篇，2班2篇；3班1篇；4班2篇，5班2篇，6班1篇，7班1篇；8班2篇；9班4篇；10班3篇；11班2篇；12班2篇；13班1篇；14班1篇；15班2篇；·16班1篇；17班1篇；18班1篇。这些作文已经在作业展评中张贴展示。

7.五年级英语学科总结 篇七

本学期我担任五年级六年级两个班的英语教学工作，在校领导的正确引导和自己的努力下顺利完成了教学任务，在教学中我严格遵从教学的五个环节，并且自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事英语教学工作。同时在教学过程中，能够根据学生的特点采取不同的教学方法，以下就我本学期的教学工作进行回顾总结：

一、课前认真备课

“师者，传道、授业、解惑也”备好课是上好课的前提和必要条件，我始终坚持不备课不上讲台的原则，课前认真备课，以培养学生学习兴趣为主要目的，以学生考试取得好成绩为第二目的，认真阅读各种教科参考书，结合往界考试的内容，掌握学生现在的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。

二、课堂上认真上课

在课堂教学中，我通常运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为主导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。教学中我还利用ZOOM和ZIP的贴图奖励给表现好的同学。并声明学期底我将以此来打平时分，此举动的目的就是为了让学生SPEAK MORE AND MORE!所以，我的课堂一般情况都是非常活跃且生动有趣的。

三、课后认真批改作业

学生的作业，我总是能按时及时的批改，以便学生也能及时的订正。对于少数错误严重的我一般采取面批的方式，及时解惑。

四、做好“评优补差”工作

我是个很民主且残酷的老师，一个单元的测试结果下来，第一名的就做我的课代表，三连冠的我会给予奖励。此目的在于培养学生之间的竞争力，久而久之，他们就会知道坚持不懈的可贵。不仅如此，我还每周评选一次优秀组员和组长，再让他们各自找到一个需要帮助的对象，接下来的一周将对其进行辅导。

五、前进的目标

8.培养学生英语学科学习习惯总结 篇八

1. 语言是有声的，因此一开始就要把语音的基础打好。发音正确，别人才能听懂你的话，同时也便于你通过“听”来学习新的知识。——吴冰

2. 学习英语从一开始就要重视语音，语调。发音，语调，重音，停顿，不求完美，但要基本正确。否则，将影响听力及口语，从而使语言失去交流的功能。——梅仁毅

3. 模仿英美人的语音语调，但不必一味追求洋腔洋调，重点应放在发音正确，吐字清楚，表达自然。大胆张口，有时不免背诵，以至自说自话。——胡壮麟

二、养成经常翻阅词典的习惯。

1.要多用词典，多用英语词典。如果读词典读的津津有味，就说明学英语已经上路了。 ——胡文仲

2. 一般人查词典为了弄懂词的意义，而有些人却把字典当作有趣、消闲的读物。据多位作者所述，钱钟书先生就是这样一位读者。他把重的拿不动的大辞典挨着字母逐条细读;他在漫长的旅途上手捧一本别人认为“索然寡味”的英文字典，怡然自得的读了一个月;他在去英国的轮船上以约翰逊博士的《英文词典》伴随，深得其中的乐趣，自称趣味之深，有不足外人道者。我想如果我们有这种精神钻研一本英文词典，我们在许多方面都会有很大的长进。

林语堂曾眷恋《简明牛津辞典》和《袖珍牛津辞典》，称之为“枕中秘”。他认为这两本词典对词的取舍是根据读者的需要，同时又把词当做活的材料，举出实例，十分有用。其实，随着辞典编撰学的发展，几十年来好的英文词典层出不穷，尤以供母语为非英语的读者用的学习词典(learner’s dictionary)不断出现为最。例如《牛津高级现代英语词典》、《朗文当代英语词典》、《钱伯斯大众英语学习词典》、《柯林斯精选英语词典》等等——释义深入浅出(“朗文”释义所用词汇约2,000个)，例证精当深度，语法简明扼要，辨析饶有情趣。对英语学习者来说，其实用性已超出了林语堂的枕中秘。你不妨取其一二当作读物，读到不忍释卷，甚至须臾不可离，那么语言也就学到手了。其中“柯林斯”最浅近，“牛津”、 “朗文”有双解本。——高厚堃

3.要是学厌了，不必过于勉强，但也不要扔下不学。这时可以改变一下学习方式;比如把书放到一边去听听广播，或暂时搁下课本的练习去翻翻词典等。——卡莫·洛姆布

4.英美人都反对背字典，因而对说本族语的人来说，良好的语言环境和大量的阅读足以使英语词汇得到多次重复，直到被掌握。而我国的英语学习者情况就不同了，生活在汉语语言环境里，英语的阅读量往往不足，难以在自然的语境中通过重复掌握该掌握的全部词汇。因此中国学生的词汇量往往偏小，对听、说、读、写造成很大障碍。我主张有一定基础的学生(如大三学生)不妨背一背词典，细水长流，不要贪多，贵在坚持。背的同时要不忘阅读，使背过的词汇在阅读中得以巩固。掌握的词汇一多，学习者便有豁然开朗的感觉。 ——黄源深

9.一年级英语学科学习准备期总结 篇九

江镜中心小学:薛武

三、教学的具体措施。

（一）、重视学生的行为习惯的培养。

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯„„”我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，而二年级则是良好习惯养成的关键期。我准备采取以下措施：

１、上课的行为习惯。

二年级的学生对学校的学习并不陌生，但还得从具体一点一点地讲清楚，孩子才能明白是怎么回事。例如，刚刚开学时，我发现听到上课铃响时，总是乱哄哄的。我根据孩子们爱记儿歌的特点，编出了三字经“铃声响，进课堂。快坐好，速安静。坐如钟，站如松。手放好，脚放平。老师讲，记在心。”还有上课有问题要举手发言，上课不能随意讲话等。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来，如在上课上，我经常向孩子提问，刚才老师说什么？刚才那位同学说了什么？这对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。但由于二年级的孩子还很小，你告诉他们以后，经常会忘记，因此我准备在课堂上采取趣味训练，如在训练口算时，我在班上找小榜样，开展“请你像他这样做”的有趣活动，并举行10日无错误或我是神枪手等活动。让学生在“我就像您这样做”的氛围中，反反复复经常不断，进一步调动同学们的积极性，同时要及时更换小榜样，使学生进一步在有趣的活动中强化训练，养成良好的习惯。

２、做作业的行为习习惯。

由于二年级与一年级不同，二年级布置一些作业量会增加，这就要求学生认真、独立、按时完成。但是大部分学生还没有按照老师要求做作业的意识，那就得通过各种途径让他们形成这个意识。这需要引进激励机制，能激发孩子们的进取心。如开展“比一比，赛一赛，谁的红星多。”的活动，将那些按照要求书写，并做到准确、整洁、美观的作业盖上红星。红星最多的作业展示给其他小朋友看。并且告诉其他小朋

友，这是他们上课时能认真听老师讲的结果，他们跟老师做得一样好，都可以当我们班上的小老师，其他小朋友为了能像他们一样，也会学着他们的样子，这样以来有助于提高孩子们学习的积极性和自觉性。

（二）、培养学生的学习兴趣。

兴趣和爱好是最好的老师，因此数学学科要取得良好的教学效果，就要求教师以情趣导学，充分调动学生学习数学的热情。具体措施：

１、故事导入

二年级的教材还是跟一年级一样有很多生动的主题图，每一幅主题图都可编成一个引人入胜的故事。我准备根据每一幅主题图的内容给故事取个名字如《找另一半》、《观察物体》、《参观角的王园》、《变魔术》等等。低年级的孩子最爱听故事，用讲故事的方法来创设一个新课情景，让学生在一个个故事中学数学，这样不仅能让枯燥的数学知识变成了学生熟悉的生活问题，而且能让学生集中注意力，激发他们的求知欲望，以积极的态度投入学习，并乐于迎接学习中的各种挑战。

２、巧设练习，激发兴趣。

重复单调的练习，学生会产生厌烦情绪，注意力不集中，有时白白浪费时间，所以练习设计要力争新颖创新。就其教具来说，我认为习题可用儿童所喜欢的小熊猫，小白兔小猫等动物的情景来出示题目，同时习题也可以制作一些色彩鲜艳，带点魔术性和童话色彩的图片。我们也可以把本来静止的，不会动，不会说话的习题“乔装打扮”，予以拟人化，变成会说话的事物。在练习的设计上，要讲究形式多样，可以进行听音，对口令，看谁爬得高，开火车等生动活泼的练习。如教学两位数加减两位数时，可以让学生动手笔算，再穿插接力赛，小猫凑数等有趣的练习，使学生的思想处于积极的兴奋状态。

３、满足表现欲望，体验成功喜悦；

现在的小孩子都有一种强烈的表现欲望，从小就爱当班干部，如果能让他们当小老师，那肯定能更好的调动学生的积极性，而且有了这种民主的师生关系，学生在数学学习中更能获得成功，能体验到成功带来的愉悦，我们应该让不同认知水平的学生都能有体验成功的机会，这样将有利于培养学生稳定的学习兴趣。

（三）、注重对学生进行学具操作的指导。

学具的使用在低年级的学生学习中是非常重要的，但是，由于二年级的学生年龄小，自制能力差，在操作使用的过程中往往会出现很多问题，如学生不知道如何操作学具？又如当使用完学具后，要对使用后的结果汇报或是小结时，课就很难继续下去了，学生还是同样的兴奋，以至于我们老师不得不停下来维持纪律。感觉就是“放则乱，收则紧。”我这学期吸收以往的经验，准备采取如下措施：

１、注重课前的学具准备

我在上课之前自己先认真钻研教材，根据不同的内容选择恰当的学具，认真研究该学具及其应用。有些操作的学具需要学生制作的，在提出制作要求时一定要对学具的形状、颜色、大小提出具体要求，有时还需要家长的配合，低年级的学生年龄小，要求如果不具体不细致，准备出来的东西就有可能相差很大。如：在教学“认识米”时，我就让学生的家长帮着准备几根长短一样的纸条和毛线。我是采用每周发一张家长要替孩子准备的学具的通知的方法。

2、要注意学具操作的示范性

示范性是指给学生的学具操作提供一个模型。当然这种模式并不是说学具的操作都是不变的，而是教师给学生起一个示范作用，让学生知道进行学具的用处，知道学具的基本操作。如学习“角”这个内容时，其中的一个活动“摸一摸”，让学生摸角，感受角的特征，这就是让学生动脑、动手，使学生直观感受到尖、直，加深对角的特征的理解。由于这是学生初次使用学具，所以我就是在实物投影仪中带着学生摆，在摆的过程中一边提问学生应该怎么摸，强调一一对应的方法，一边示范，当摸完一个角后，下面的学生就开始自己摸第二个角了，这说明学生已经知道如何操作了，于是我就随机放开，让学生自己进行活动。这时我抽出时间，深入到学生中去，发现学生活动得很有序、很成功。

3、让学生感受到学具操作的用处

这里所说的学具操作的用处并不是让学生能表达出学具使用对我们有什么帮助，而是让学生能够从内心感受到。如在学习线段含义时，让

学生用线段可以摆出自己最喜欢的图形。如果这里就让学生摆摆，摆完了就完了，我想学生也就没什么印象了，但如果摆完后让学生展示自己摆的图形，并说说用了几条线段，这时学生就会感受到成功的喜悦和用数表示物体的乐趣。

4、学具操作设计要注意周全性

我们在备课时还要充分考虑每次活动的可行性。从学生操作的时间和空间上考虑，给学生多长的时间，不能提出问题就匆匆活动；从操作的次数上考虑，本节课要操作几次为宜；从操作的内容上考虑，每次操作的内容是否值得进行操作；从学具操作的秩序上考虑，一定要响亮地提出要求，做到字字说清，句句入耳，最后让学生操作学具，不然，就会造成混乱。操作之前先说要求，再发学具．明确谁不按老师的要求就把谁的学具收回。学具在操作完成之后，立即收回，注意好吃，好玩的东西不宜直接作为教具，比如：苹果，酸奶．小玩具等都不能拿实物做教具．

（四）注重对学生各种能力的培养

1、培养学生说的能力

在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。

(1)让学生有敢说的勇气。班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕说的学生，针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时的表扬：对于那些不善于发言，怕发言的学生给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拨、适时的引导，增强他们说的勇气和信心，只要他们能开口，哪怕声音再轻说得再离谱，我也会以鼓励的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。比如，当敢说者发表了自己的想法后，我把复述、模仿的机会让给怕发言者，并给予鼓励：“你也说的很好。”以此调动他们的积极性。再如，课中对于那些较简单的问题，我把说话的机会也让给怕发言者，并及时鼓励：“你答得非常正

确，很有进步。”当有的学生回答错了，我就随机应变：“你能大胆发言了虽然回答得不完全正确，但已有进步了，老师相信你下一次一定能回答正确。”并适当给小红花、红五星等对他们进行鼓励。对于一年级刚入学的孩子来说，老师能表扬他鼓励他，他会觉得非常开心非常光荣，由此会增加说的勇气和信心。

(2)让学生把话说清楚，说完整。二年级学生，知识面窄，语言贫乏，尤其是数学语言更难以正确表达，他们往往能够想到、做到，但不一定能正确表达出来，根据这一特点，我准备把枯燥的数学知识寄于一定的数学情境之中，让学生边操作边表达，循序渐进地把话说清楚，说完整。

２、培养孩子的倾听能力

（1）、当课堂上一个同学在说,其他同学不安静时，老师可以请大家来对此现象进行分析，引导学生应该怎样听同学的发言，要自己教育自己，效果会好一些。

（2）、当别人发言结束后,对马上举手发表了不同的意见的同学给予表扬，肯定他认真倾听别人的意见，又能提出自己不同的想法。

（3）、采取每日评价制度,在数学课上对于会听的同学给予积极的评价，可以在会听的一栏中贴上一个小笑脸等方式，一周一统计，在会听这一项中他做得怎么样？鼓励孩子们认真倾听别人的发言。

3、培养学生评析的能力

每个人都有不同的知识背景和思考方式，二年级儿童同样如此。教学中，我们除了培养学生说、听的习惯，还要努力培养学生评析的习惯，让学生在认真审视其它同学的思维过程中正确做出判断，并对照自己的思维过程，学习他人之长处，修正自己与他人的错误、不足和遗留，找到解决问题的最优方法。就几和第几的教学，我出了一道开放性题，看下面图形：五个点可以连成几条线段？第一位同学说：我认为8个；第二位说10个。。。就这几种回答后，一部分同学根据自己的思维判断，肯定了第一位同学的说法，也有一部分同学肯定了第二位同学的说法，其间也出现了两种都同意或都不同意的学生。究其原因，同出一处：听了他们的回答，我觉得应该这样说才好才对，从左往右数，动

手画一画或从2个点、3个点、4个点进行引导推理，使学生有根有据的思维，做出了正确的评析。

４、培养学生的小组合作能力。

（１）、我认为低年级学生的小组合作先从两个同学的小组合作开始，但在合作前要有适当的方法的指导。比如：可以告诉他们，两个人交流时，一个同学先说，另一个同学认真听，然后交换过来，再如：当两个人讨论书上某一个问题时，两人要同时看一本书，看着书上的问题来发表自己的意见等等，这里有很多非常细致的工作需要我们平时要观察到，及时给予方法上的指导，这样慢慢地学生就知道该怎样去做．（２）．当两个人的学习小组合作得比较好时就可以改为四人一组进行合作学习．这四人中要程度不一的，有基础比较好的孩子，也有学习上暂时比较困难的孩子，便于互帮、互助．四人中还要有分工．有组长、汇报发言的同学、噪音控制员、记录员等不同身份，保证合作学习的顺利展开。

（３）．评价时我们要以组为单位进行评价，评价哪些小组在哪个方面做得好，这样一个一个小组之间又形成了竞争机制，能够及时鼓励每个学习小组的活动效果。

10.四五年级英语学科学习教学计划 篇十

英语是学习﹑了解外国文化﹑科学技术和进行国际交往的工具。英语课是中小学课程体系中一门十分重要的工具课，在我国以改革开放作为强国之路的今天，加强英语教学也是更为重要。

从小给学生打好英语的初步基础，发展语言能力，培养创新意识﹑实践能力和学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，对于贯彻德﹑智﹑体全面发展的教育的方针，培养有理想﹑有道德﹑有文化﹑有纪律的公民，提高全民族的素质，具有十分重要的意义。

根据学生每年定位特征及班的实际情况，本学期着重抓好如下几方面的工作。

一﹑加强基础知识和基本技能的教学

使学生掌握现代社会中社会主义公民所必备的基础知识和基本技能，是小学教学的基本任务

根据教材内容，应使学生掌握英语中的字母和少量的单词，培养简单的拼读能力，接触一定数量的短语和日常用语﹑打好语音﹑语调和书写基础，培养学生学习英语的兴趣，使学生敢于大胆说英语，为初中学习英语做好准备。

根据学生的年龄特征和教学要求，学生熟悉的情境和相关的知识出发对教材进行适当调整，开展教学活动。要运用实物﹑教具﹑学具，情境或者实际事例，通过听听说说，认认读读，唱唱玩玩学活动激发学生学习英语的兴趣和培养能力，引导学生学习通过模似﹑讨论等形式，理解和掌握英语句型，读准英语语音，使学生获得一些英语的感性知识，打下较好的语音和书写基础，养成良好的学习习惯。在掌握基础知识和基本技能的同时感受英语的意义。

二﹑发展学生的能力，教学生学会学习英语

根据小学生在校期间的实际活动和他们将来继续学习，参加社会主义建设的实际需要来看，英语教学应该着重发展学生的以下四种能力。

1英语教学要重视发展学生的一般能力

即是智力，尤其是其中的思维能力。从事任何一项认识活动和实践活动，都要依靠人的智力参与，离开了智力的参与，就不可能形成各种专门能力，也就不可能顺利完成各种专业活动。智力是形成各种专业能力的基础，是能力的核心。小学生顺利完成学习任务要依靠良好的智力。发展小学生的智力，不仅是完成英语教学任务的段，而且是英语教学要达到的一项十分重要的目标。

2.英语教学要注意培养学生独立获取知识的自学能力，教学生学会学习。

自学能力是一般能力在独立学习活动中的综合运用。它是由许多独立学习能力组成的一种综合能力。

结合英语教材的特点，教会学生独立学习的方法。由预习的.方法，听课的方法，复习的方法，完成作业的方法，自我检查和自我评价的方法，单元总结的方法等。

3.英语教学要重视发展学生的创造能力。

教学活动中应热情的鼓励和正确的引导学生的创造能力的发展。使学生能在运用中有新颖的构思，解答时有独特的解答方法，探究时有违反常识的提问，争辩时有与总不同的见解，绘画和手工制作时所表现出的奇特的想象，读书和听课时对老师有异议的看法。

4.要重视学生的实际操作能力

我国社会主义现代化建设的宏伟事业，有赖于全民族素质的提高和人才的培养，在于培养出数以亿计的各行各业的有文化，懂技术，业务熟练的生产者和数以千万的各种专门家。不论时业务熟练的生产者还是专家，都是需要手脑并有的实际操作能力，二这种能力必须从小学起就注意培养，在英语教学中应该充分发挥学生的操作能力，使学生的操作能力发展从小就能得到培养。

三.通过教学要培养学生对待学习的兴趣，积极情感和良好的意志品质。

学生的认识兴趣使学习动机中的重要任务成份，是推动学生学习的一种实际的内部动力。对待学习的积极情感和实现学习目标的顽强意志，可以使学生的学习活动指向明确的目标，可以增强学生的学习活动。自阿英语教学过程中，应当重视培养学生的求知欲望﹑好奇心﹑成就动机﹑学习热情﹑自尊心﹑自信心﹑好胜心﹑责任感﹑义务感﹑荣誉感﹑自制性﹑顽强性﹑独立性等心里品质。

四.结合英语学科知识的教学，向学生进行共产主义思想品德教育和审美教育。

进行共产主义思想品德教育和审美教育，需要通过多条途径，教学是一条十分重要的途径。

结合英语学科的教学内容对学生进行爱祖国﹑爱社会主义﹑爱科学﹑的思想教育，使学生受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。要培养学生认真﹑严格﹑刻苦钻研的学习态度﹑独立思考﹑克服困难的精神，要对学生进行审美教育。

五.促进学生身心健康。

在教学工作中为了确保学生的身心健康，应注意以下几方面的要求：

1. 不要使学生的课业负担过重和精神负担过重，保证学生有充足的睡眠时间。

2. 在教学过程中，要使学生养成正确的坐立姿势和读书﹑学字的姿势，预防脊柱弯曲和视力减退。

11.小学一年级品德与生活学科总结 篇十一

选多篇)

本学期品德与生活教研工作思路是：“加强学习，优化设计，积极实践，积累反思。”

一、加强学习与培训，领会课改精神实质

以教研组为活动平台，组织品德与生活教师学习《品德与生活》课程标准，增强教师对新课程的认识，认真领会课改的基本精神和课改的基本目的，理解《品德与生活课程标准》的性质、教学目标和教学基本要求，树立品德与生活课程“回归生活、热爱生活、学会做人”的核心理念。

二、加强集体备课，把握教材，优

化教学设计

开展集体备课活动。组织任课教师分析新教材，研讨主题活动的设计。优化教研活动方式，采用小组设计活动方案，大组互相交流研讨的参与式活动方式，让教师思考合作、交流体验，在亲身介入的活动中熟悉和把握教材，深入理解编者意图，确立教学目标，把握教材重点，灵活地创造性地处理教材。同时集思广益，共同探讨和设计让学生主动参与、帖近学生生活实际的主题活动。引导教师积极提问，针对教师在教学中遇到的疑难问题，组织中心组教师共同探讨教材与教法，转变教育观念和教育行为，解决课堂教学中的实际问题，提高教师设计和实施个性化的主题活动的能力。

三、注重反思，积累优秀案例

为积累经验、促进本学科教师专业发展，要求任课教师总结提炼自己的教学经验和成果。学期末每位教师撰写并上交一篇教学论文，并组织教师互相学习。

四、收获与思考

通过这一阶段的实践，教师、学生、课堂在发生着转变。教师力求创造适宜的活动情景、条件和机会，引导学生主动学习，学生在教师的指导下通过各种活动来接受和体验生活中的道德教育。教学的过程已经不再是单纯的说教和灌输，而是师生互动、对话、交流，孩子们自己去感受、领悟和表达的过程。

2014－1012学第一学期一年级班

品德与生活学科总结

教师；李睿

品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。在教学中，在以“学生的发展为本”的理论指导下，不断实践与探索，发挥我的创造性，调动学生的积极性。我认真学习

课程标准，掌握教材实质，通过培训，用理论充实自己的头脑。一学期来，按照课程特点我制定实施了教育教学工作计划，对学生进行了一系列的教育。

一、加强学习与培训，领会课改精神实质

以教研组为活动平台，组织品德与生活教师学习《品德与生活》课程标准，增强教师对新课程的认识，认真领会课改的基本精神和课改的基本目的，理解《品德与生活课程标准》的性质、教学目标和教学基本要求，树立品德与生活课程“回归生活、热爱生活、学会做人”的核心理念。

二、讲求教学的实效性、培养学生从小爱学习的习惯

在教学过程中结合课文教学内容和班级的实际情况，教育学生在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，汲取营养，增长知识，还要认真完成作业。、培养学生爱家乡、爱学校的情感

在教学中让学生了解家乡，知道家乡有美丽的风光和丰富的物产。引导学生保护家乡的公共财物，做一个关心集体、爱护公物的好市民。通过对学校的了解，更关心自己的学校，给学校提建议，设计未来的学校等，培养学生把自己的学校建设得更好的情感。、培养学生自信的好品质

在教学中让学生列出自己的优点，通过给自己设计名片等环节让学生正确认识自己，正视自己的优点，对自己有信心。、培养学生心中有他人，遇事互相谦让的社会公德

在教学中结合课文引导学生认识哪些应该做，哪些不应该做，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动形式引导和教育学生，无论何时何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事互相谦让，见到别人有困难要乐于助人、实施措施

在课堂上，关注言行不良表现的学

生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质。、引导学生自主学习

儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活

泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。

三、收获与思考

通过这一阶段的实践，教师、学生、课堂在发生着转变。教师力求创造适宜的活动情景、条件和机会，引导学生主动学习，学生在教师的指导下通过各种活动来接受和体验生活中的道德教育。教学的过程已经不再是单纯的说教和灌输，而是师生互动、对话、交流，孩子们自己去感受、领悟和表达的过程。但是通过教学总结，我仍发现了很多自己做的不好，有所疏漏和做得不到位的地方。总之，为了在今后的教学工作中打下坚实的基础，我将继续求索，不断创新。

2014年1月9日

本人承担了四年级品德与生活课的教育教学工作，现对本学期的教学工作做如下总结：

在这一学期中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。

教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。

教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。

在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质，总之，通过一学期的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。

2014—2014学年第一学期一年级

品德与生活教学总结

下管小学李玲清

本学期我承担一年级的《品德与生活》课的教育教学工作，一个学期结束，我深深地感到辛勤付出之后换取成功的那种快乐。教学中，我结合一年级学生的心理和年龄特点，不断反思、改进方法，收获不小，为此，我对本学期的《品德与生活》课教学工作进行总结如下：

一、用孩子的语言，动情引导，拨亮学生心灵

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里，我采用编儿歌等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，面面俱到。教学中，我注意设计小学生感兴趣故事或情境，用儿童的语言，夸张的表演来吸引学生，感染学生，在情景中潜移默化地接触规范，认识公德，创设适合孩子的游戏和活动，使之在活动中懂得规则和礼让。

二、从“小”做起，及时奖励，让学生选择正确的行为方式。品德与生活课程旨在促进学生良好品德形成，为学生养成认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的人。小学是学生良好习惯形成和培养的关键时期。叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”因此，在《品德与生活》课程这个主阵地，培养

学生良好的行为习惯是至关重要的。

在课堂上我严格要求，细心关照，小学生的良好习惯必须通过反复训练才能养成，还必须使学生集体都获得经验。在教学中，应该让全体学生动脑、动手、动口参与情感体验、行为体验，从而丰富和加强内心体验，并促使已有的健康 的道德情感变为自己的内心需要。作为教师，我千方百计带给孩子们喜欢的有纪念意义的小奖品，发挥奖励和正向评价、激励很重要作用。

三、生活实践，感恩中感受责任。

现在的小学生只懂得接受长辈的爱与关怀，不知道关心别人，有的甚至从未想过回报长辈、体贴父母这一传统美德。我总是抓住机会不懈引导，让学生自己讲述父母爱我的故事。学生每天生活在父母身边，感受最深，通过老师的引导，自己的回忆讲述，感知到父母对自己的一片苦心。再通过让学生进行自我反思，说说平时在家里是怎样关心体贴父母的？哪些方面做的不够？今后打算怎么做？等等，这样，让学生通过自我体验，认识到自己的不足之外，回家后就能主动帮助父母做家务事。受到父母邻居的表扬，更加坚定了体贴、关心父母的决心，不自觉又强化了自我体验。

四、教学中感受“理想”与现实差距

很大。小孩子虽然是可塑之材，但受家庭、社会各个方面的不良和负面影响也不少，独生子女的溺爱、金贵；忙于生意的家长的教育缺失等等，都给理想的教育泼着冷水，作为教师还是应该从容应对，切忌急躁，顺其自然，因势利导，用自己的爱，呵护孩子们纯洁无暇的心灵。

2014年12月30日

锦屏县敦寨小学2014—2014学第二学期一年级班

品德与生活教学工作总结

教师：龙本香

时间过的真快，转眼一个学期过去了，本人带了一年级班思想品德课的教育教学工作。在教育教学任务中，本人尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作开学有计划，学期末有总结，质量分析。现对一学年来的教学工作做如下总结：

品德与生活课程旨在促进学生良好品德形成和社会发展，为学生认识社

会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质。

品德与生活课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。

通过一个学期的学习,培养了具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。主要体现在如下几个方面：

1、情感与态度：

爱亲敬长、爱集体；珍爱生命，热爱自然，热爱科学；自信、诚实、求上进。

2、行为与习惯：

初步养成良好的生活、劳动习惯；养成基本的文明行为，遵守纪律；乐于参与有意义的活动；保护环境爱惜资源。

3、知识与技能：

掌握自己生活需要的基本知识和

劳动技能；初步了解生活中的自然、1

社会常识。

4、过程与方法：

体验提出问题、探索问题的过程；尝试用不同的方法进行探究活动。学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

总之，这个学期我除了在品德与生活课上对学生进行思想教育，在上班会课和语文课上也进行教育，我班的学生懂得了很多做人的道理。