放开的作文素材：堵不如疏

放开的作文素材：堵不如疏

1.放开的作文素材：堵不如疏 篇一

在中学音乐教学中存在着这样两种现象:一是绝大多数中学生喜欢听音乐而不喜欢上音乐课;工是很多音乐教师把古典音乐捧上天,而大部分学生却喜欢听流行音乐。在这种情况下,教师该如何运用新的音乐课程理念引导学生正确对待流行音乐,培养他们音乐学习的兴趣呢?

笔者认为,作为音乐教师,应转变观念,变“堵”为“疏”,把流行音乐引入音乐课堂。具体可从以下三个方面入手。

一、吸引

教师在课堂上的一言一行、一举一动能否吸引住学生,引起学生的情感共鸣,是教学成败的关键之一。为此,教师应保持良好的情绪,要通过幽默的语言、亲切的微笑、鼓励的眼神、有趣的动作拉近师生心理距离。这样学生才能喜欢上音乐课,音乐教学才会取得良好效果。而把流行音乐引入课堂,学生感兴趣是肯定的,教学成功的关键在于教师对内容的正确选择:所选的内容要具有吸引力,不应只是流行歌曲,还应包含通俗钢琴曲、经典影视音乐、轻音乐等,要让学生接触到优秀的健康向上的流行音乐作品。如,《中国娃》《同桌的你》《望乡》等通俗歌曲、曲艺型风格的《前门情思大碗茶》等都是非常优秀的作品。教师有选择性地将流行音乐引入音乐课堂,这也是教学取得良好效果的途径之一。

二、引导

由于受到外来音乐文化和某些音乐作品商品化包装的影响,以及音乐创作范围不断扩大,使得现代流行音乐作品良莠混杂、雅俗交织,学生哼唱的流行歌曲,既有高雅的,也有庸俗、低级的。音乐教师如不能给学生以正确的引导,那么,提高学生音乐审美能力的目的就难以达到。

面对流行音乐良莠不齐的问题,关键是教师要以学生为主体,通过师生互动、生生互动,引导学生主动地去探究、去辨别,不断提高学生审美品位。特别是对那些悲观厌世、庸俗低级的歌曲,要引导学生通过认识其不良影响进而自觉抵制。在教学实践中,笔者认为“对比”是最好的引导手段,即把优秀的流行音乐作品和低俗、毫无价值可言的作品放在一起,和学生共同探讨优劣、辨别美丑。如,在一节音乐课上我先播放了一首前几年流行的歌曲《爱的死去活来》,然后又播放了《精忠报国》,听完这两首歌曲后,学生们的反应不一。通过分析、讨论,最后学生一致认定《精忠报国》是一首优秀的流行音乐作品。在对比的过程中,学生的鉴赏能力得到提高,审美品位得以提升。

三、挖掘

教师要在运用现有教材内容的同时,摆正流行音乐在中学音乐教学中的位置,并积极运用新课程理念不断挖掘新的课程资源,有选择性、有目的地将那些健康向上、符合学生身心特点的优秀的流行音乐引入课堂。如,一度在歌舞厅里流行的舞曲《兔子舞》,其内容健康向上,节奏欢快活泼。在一次七年级的公开课上,我则用其作为学生进教室时的舞蹈音乐,学生听到音乐后能马上随着音乐节奏欢快地起舞,并很快进入学习状态之中。由此看来,教师有选择地将流行音乐引入课堂,不仅不会影响正常的教学工作,而且能够丰富教学内容,增强学生音乐学习兴趣。