泸溪县中学物理教师实验技能竞赛观后感（精选3篇）
1.泸溪县中学物理教师实验技能竞赛观后感 篇一
九年级物理实验技能竞赛总结
九年级备课组
为了深化实验教学，强化实验操作技能，促进我校初中物理实验教学能力均衡发展，提高创新实验意识和实验水平,发挥实验仪器设备的教育效益，全面实施素质教育，培养具备动手实践能力和创新意识的人才。根据学校和年纪组长的安排，九年组物理备课组充分的准备，圆满完成了物理实验竞赛，本次参赛活动评出一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名。为更好的指导以后的实验教学，现总结如下：
一、问题与困难
（一）竞赛综合成绩差距大，学生实验技能令人担忧
从实验操作技能成绩来看，学生实验技能水平参差不齐，高分群体与低分群体成绩差距较大，说明了部分学生实验技能的认识上存在着严重不足。
（二）实验操作演示过程没有及时整理成体系
此次实验操作竞赛云集了我省各市县物理教学尖子，他们的献技代表了全省初中物理实验操作技能的较高水平，整个演示实验过程可以视为一项重要的资源，如果加以开发利用，对在新课程标准下加快实验教学建设，有效指导实验教学探究将有深远意义。遗憾的是，这次活动未能录制整理成教学资源，让更多的教师观摩与借鉴，给人的感觉竞赛仅仅是为了竞赛，活动的辐射作用不强。
二、思考与建议
（一）培养动手能力和实践探究人才——全面实施素质教育的战略需求
实验教学是实现培养动手能力和实践探究人才目标的重要载体，是全面实施素质教育的重要途径。本次竞赛，旨在引起学生对实验技能的重视，营造浓厚的实验教学氛围，让学生在活泼、生动、实践、思辩的学习环境。
（二）成绩出自平时的重视——尽快树立重视实验教学意识
结合我省实验教学工作检查分析发现，取得高分段教师与他们所在市县、学校平时对实验教学重视度有着直接关系。这次竞赛获得好成绩教师不在重点中学，但他们平时对实验教学的重视不亚于重点中学；他们学校实验器材与环境不如重点中学，但他们实验课开出率不低于重点中学；他们的学生不是拔尖水平，但学生参与实验的热情高涨。本次竞赛，来自屯昌县、儋州市、陵水县、东方市、五指山市、国兴中学等市县、单位的教师表现较好，这与他们平时十分重视实验教学工作密不可分。2013年我省将把实验操作考试纳入中考成绩，从目前情况看，形势不容乐观。各校应认清形势，积极应对，认真反思实验教学工作，设法开齐开足实验课，让学生多做实验，以优异的成绩迎接2013年实验操作考试。
（三）规范实验操作是提高成绩的前提——提高实验操作的规范性
通过这次竞赛，学生深有体会，感慨活动既是竞赛又是一次很好的学习机会，平时不严谨的实验操作行为在严格的规范化标准下，窘态百出，直接影响了个人成绩。从全局上说，不规范的实验操作将制约实验教学的质量。
2.浅谈中学物理实验技能培养的方法 篇二
关键词：中学物理；物理实验；技能培养
物理学是以实验为基础的自然学科，物理实验在物理教学过程中有着举足轻重的作用。只有直观的实验才可以在教学中让学生易懂，从而更好地掌握好知识，发展能力。但传统的物理实验教学中，由于仪器的落后以及实验条件的限制，很多物理实验只能做定性分析，教师让学生观察实验现象，启发学生对现象进行推理、分析，最后得出正确的结论。所以很多情况下，就渐渐使得学生动手能力差、不善于动手，在实际的实验操作过程中，往往错误很多，更别说要让学生自己去设计完成一个实验了。同时，这也严重地制约了学生的创造性思维和动手能力，让学生在上实验课的时候，只能成为一个“看客”。那么如何可以解决这个现状，同时提高学生实验技能呢？
一、上好第一节物理课
众所周知，兴趣是学生最好的老师，要提高物理實验能力，首先就得让学生认识物理学科的特点，热爱物理学，对物理实验产生良好、浓厚的兴趣。所以在八年级，当学生第一次接触物理的时候，就应该设计一些“奇”而“趣”的实验，如声学中的“声音能让糖屑跳舞”、热学中的“烧不坏的纸杯”、光学中的“人造彩虹”、大气压中的“神奇的杯子“等，还可以利用大气压强，将燃烧的纸巾放入玻璃瓶中把鸡蛋放在玻璃瓶口，鸡蛋被吞入玻璃瓶内。这些实验既简单又可以激发学生的学习热情，在今后的物理教学中可以多设计点小实验，让学生自己回家动手去做，让他们在这些简单而有趣的实验中，收获成功的乐趣，不断提高自己进行物理实验的兴趣。
二、重视学生基本实验技能的培养
物理实验基本技能是指实验的基本理论、基本方法和基本操作技能。同时对于一些基本的实验仪器的使用要完全掌握，基本仪器主要有：刻度尺、量筒、秒表、天平、温度计、测力计、压强计、安培表、伏特表、滑动变阻器、电阻箱等。要让学生明确：各种基本测量仪器都有一定的量程；使用测量仪器前通常都要调节零点或校正零点，否则测出的数据就不准确；会正确读数；根据仪器的构造原理，掌握它的使用方法和使用规则。
三、注意物理实验要与其他辅助教学手段相结合
有些实验我们在演示的时候效果非常好，但是还是有一部分学生往往记不住实验结果，原因在于有时候老师演示的过程较快或者实验过于繁琐，学生还没来得及消化，后面的内容又涌了上来，弄得学生眼花缭乱的，这时可以借助图形理清实验的思路和结果。例如在探究凸透镜成像规律的实验，就可以利用图形把过程和结果体现出来，让学生一目了然，既降低了教学难度，又省时省力。现在随着新课改的不断实施，教学也越来越信息化，许多新颖的教学工具也随之出现，所以，在现阶段的物理实验中，不能仅仅局限于传统的实验教学模式，应该与时俱进，积极学习新的教学模式，不断探索新课改下的教学方法。
物理学是自然科学体系的基础，是一门以实验为基础的自然科学。物理实验是进行物理学习和研究的一种基本方法。所以，实验在物理教学中占有重要的地位，有时往往起决定性的作用，做好实验是物理教学的基本，也是教好物理的关键要素之一。物理实验以其形象、生动的特点有利于激发学生解决问题的动机；实验需要通过学生自己的观察获取信息，作为思维加工和评价的基础；实验中蕴藏着极其活跃的因素，会出现许多意想不到的问题，对活化知识和训练思维大有益处；实验活动形式多样，能为各种学生提供全面而又有个性特长的发展条件。所以，教育工作者应不断努力，探索出提高学生实验技能的新途径。
参考文献：
梅应红.提高学生实验操作能力[J].湖北教育，1995（Z1）.
（作者单位 安徽省芜湖市无为县教子湾中学）
3.中学物理教学法实验技能训练项目 篇三
初中物理：
1、真空不能传声；(演示)
2、观察声音的波形；
3、振动发声；(演示)
4、光的直线传播；(演示)
5、光的反射；
6、平面镜成像的特点；
7、光的折射；
8、凸透镜成像；
9、萘的熔化；
10、观察水的沸腾；
11、摩擦起电；(演示)
12、电荷间的相互作用；(演示)
13、电荷在导体中的定向移动；(演示)
14、串、并联电路的电流规律；
15、欧姆定律；
16、测定小灯泡的电阻；
17、测定小灯泡的功率；
18、焦耳定律；
19、奥斯特实验；(演示)20、研究电磁铁；
21、通电导体在磁场中受到力；(演示)
22、电磁感应；(演示)
23、测定液体和固体的密度；
24、力的作用效果；(演示)
25、二力平衡的条件；
26、弹簧测力计的使用；(演示)
27、研究物体所受的重力跟物体质量的关系；(演示)
28、研究影响摩擦力的因素；
29、杠杆的平衡条件；
30、比较定滑轮和动滑轮的特点；
31、压力的作用效果跟什么因素有关；(演示)
32、液体压强的特点；(演示)
33、大气压的存在；(演示)
34、大气压的测定；
35、沸点与气压的关系；(演示)
36、气体压强与流速的关系；(演示)
37、阿基米德原理；
38、斜面的机械效率；
39、动能大小与什么因素有关；(演示)40、重力势能的大小与什么因素有关；(演示)
41、滚摆；(演示)
42、气体扩散；43、44、分子之间有引力；(演示)
45、做功改变物体的内能；(演示)
46、比较不同物质的吸热能力；
47、内能转化为动能；(演示)
高中物理：
1、平抛运动的分解；(演示)
2、向心力演示器；
3、长度的测量；
4、验证力的平行四边形法则；
5、研究匀变速直线运动；
6、验证机械能守恒定律；
7、探究弹力和弹簧伸长的关系；
8、反冲运动；(演示)
9、受迫振动；(演示)
10、音叉的共鸣；(演示)
11、波的衍射；(演示)
12、波的干涉；(演示)
13、弦线上的驻波；(演示)
14、静电感应；(演示)
15、静电屏蔽；(演示)
16、尖端放电；(演示)
17、平行板电容器的电容；
18、伏安法测电阻；
19、自感现象；(演示)20、电磁振荡；
21、验证动量守恒定律；
22、用气垫导轨验证动量守恒定律；
23、用单摆测定重力加速度；
24、用油膜法估测分子的大小；
25、用描迹法画出点场中平面上的等势线；
26、描绘小灯泡的伏安特性曲线；
27、测定金属的电阻率；
28、把电流表改装为电压表；
29、研究闭合电路欧姆定律； 30、测定电源电动势和内阻；
31、练习使用示波器；
32、用多用电表探索黑箱内的电学元件；
33、传感器的简单应用；
34、研究玩具电机的能量转化。