上海版牛津英语5a课文

上海版牛津英语5a课文（9篇）

1.上海版牛津英语5a课文 篇一

M3U1 Around the city

（一）Words 单词

1.around 绕着

2.city 城市

3.hotel 旅店，旅馆

4.bank 银行

5.hospital 医院

6.bakery 面包房

7.museum 博物馆

8.cinema 电影院

9.along 沿着

10.left 左边（反义词：right 右边）

（二）Phrases 词组

1.Excuse me.劳驾，请问

2.get to City Cinema 到达城市影院

3.get to the zoo 到达动物园

4.take an/the underground

乘地铁

5.at Brown Street Station

在布朗街车站

6.get off at Sea Street Station

在海洋街车站下车

7.on Park Road

在派克路

8.walk/go along Green Road

沿着格林路走

9.turn left

向左转

10.at the first crossing

在第一个十字路口

11.next to the underground station

紧靠地铁站

（三）Sentences 句子

1.Excuse me.How do I get to City Cinema?

请问，我怎么到达城市电影院？

2.Take the underground at Brown Street Station and get off at Sea Street Station.在布朗街车站乘地铁，在海洋街车站下车。

3.Walk/Go along Green Road and turn left, and then cross Park Street.沿着格林路向左转，然后穿过派克街。

M3U1

At the zoo

（一）Words 单词

1.meet 见面（同音词meat）

2.crocodile 鳄鱼

3.lane 小路，巷，弄

4.great 好极了

5.zebra 斑马

6.snake 蛇

7.monkey 猴子

8.lion

狮子

9.ocean 海洋

10.world 世界

11.sea 大海（同音词see）

12.turn 转动

13.shark 鲨鱼

14.afraid 害怕（反义词brave）

15.dolphin 海豚

16.pool

池塘

17.cute

娇小伶俐的（近义词clever）

18.restaurant 饭店

19.ask

问（反义词answer）

20.dark 黑暗的（反义词bright）

21.giraffe

长颈鹿

22.naughty 调皮的23.laugh

大笑

（微笑smile）

（二）Phrases 词组

1.different animals 不同的动物

2.look at a map of the zoo

看一张动物园的地图

3.on our right

在我们右边（on our/the left）

4.after that 从那以后

5.walk along Winter Lane 沿着Winter 路走

6.a visit to Ocean Word 参观海洋世界

7.sea animals

海洋动物

8.at Ocean World

在海洋世界

9.in a big pool

在大池塘里

10.twelve fifteen

十二点一刻（a quarter past 12）

11.look for a restaurant

寻找饭店

12.get to the restaurant

到达饭店

13.make us laugh

让我们大笑

（三）Sentences 句子

1.Peter meets his friends at the zoo.Peter在动物园见他的朋友。

2.They are looking at a map of the zoo.他们在看一张动物园的地图。

3.The Wangs are going to Ocean World.姓王的一家人正准备去海洋世界。

4.The dolphins are jumping and swimming in a big pool.海豚正在大水池里跳跃，游泳。

5.Go along Green Road and turn right at the first crossing.沿着格林路走，在第一个路口向左转。

M3U2

Buying new Clothes

（一）Words 单词

1.clothes 衣服

2.button 纽扣

3.zip 拉链

4.pocket 口袋

5.which

哪一个

6.dress

连衣裙（复数dresses）

7.shirt

男衬衫

8.blouse

女衬衫

9.T-shirt T恤衫

10.skirt 短裙

11.shorts 短裤

12.pants

裤子（同义词trousers）

13.price 价格

14.try

试一试

15.buy

买（反义词sell）

16.idea 主意

17.pretty

漂亮的

（二）Phrases 词组

1.put on her dress

穿上她的连衣裙

2.at a clothes shop

在衣服店

a pair of shoes

一双鞋

4.two pairs of trousers 两条裤子 5.the pink ones

粉色的那些

6.try on

试穿 7.a good idea

一个好主意

8.too small

太小了 9.which T-shirt

哪一件T恤衫

（三）Sentences 句子

1.Which coat do you like?

I like the green one.你喜欢哪一件外套？

我喜欢绿色的那件。

2.How much is it?

It’s 85 yuan.它多少钱？

85元。

3.How much are the pants?

They are 70 yuan.裤子多少钱？

70元。

4.My dress is too small.Yes.You need a new dress, I think.我的连衣裙太小了。

是的。我想你需要一件新的。

5.Why not try on both?

Good idea.为什么不两件都试一下呢？

好主意。

M3U2

Buying new Clothes(一)Words 单词

1.pretty

漂亮的（反义词ugly 丑陋的）

2.emperor 皇帝

3.magic 魔术

4.nod

点头

5.smile 微笑

6.money

钱

7.keep 保持 8.silent

安静的 9.cry 哭（三单cries）10.nothing 没有东西

11.dot 圆点 12.truth

实话（形容词true真实的）

13.sweater

毛衣

14.raincoat 雨衣 15.slippers 拖鞋

16.sneakers 旅游鞋；胶底鞋

17.boots 靴子

（二）Phrases 词组

1.try on these dresses

试试这些连衣裙

2.look great on you

太适合你了

3.take the blue one

买蓝色的一条

4.with some new clothes 带着一些新衣服

5.with a big smile

笑容可掬

6.a lot of money

许多钱

7.put on new clothes

穿上新衣服（wear new clothes 穿着新衣服）

8.keep silent

保持安静

9.cry out

大喊（大声疾呼）

10.polka dot

带圆点花纹

11.hundreds of polka dots 数百个圆点，成百上千个圆点

（三）Sentences 句子

1.What do you think, Mum?

They look great on you.妈妈，你觉得怎么样？

它们看上去很适合你。

2.Then let’s take the blue one.那我们就买蓝色的那条。

3.One day, a man visits the emperor with some new clothes.一天，一个男人带着新衣服拜访了这个皇帝。

4.The emperor cannot see any clothes, but he nods with a big smile and says, “ They are so beautiful!”

皇帝看不见衣服，但他笑容可掬地说：“衣服多么漂亮！”

M3U3

Seeing the Doctor

（一）Words 单词

1.fever 发热

2.toothache 牙痛

3.cough 咳嗽

4.rest 休息

5.warm 温暖的（反义词cool 凉爽的）6.dentist 牙医

7.medicine 药

8.soft

软的（反义词hard 硬的）

9.before 在…之前（反义词after在…之后）

10.should 应该（shouldn’t= should not 不应该）

11.soon 不久之后

12.will 将

13.good

好的（近义词：well 身体好的 比较级： better 最高级： best）

（二）Phrases 词组

1.see the doctor

看医生

2.have a cold

得了感冒

3.wear warm clothes 穿暖和的衣服

4.have a good rest

好好休息一下

5.drink a lot of water 喝很多水

6.drink too much soft drinks

喝太多软饮料

7.take some medicine 吃一些药

8.feel well

感觉良好

9.have a look

看一看

（三）Sentences 句子

1.I have a toothache.What should I do?

You should go to see the dentist.You shouldn’t eat too many sweets.我牙痛，我应该干什么？

你应该去看牙医。你不应该吃太多的糖。

2.I have a cold.What else should I do?

You should go to see the doctor.You should drink a lot of water and have a good rest.我得了感冒，我应该干什么？

你应该去看医生。你应该喝很多水，好好洗休息一下。

3.What’s wrong with you? How do you feel?

I have a cough.你怎么啦？

你感觉怎么样？

我咳嗽了。

4.Kitty is not feeling well.Kitty 今天感觉不好。

5.You will be better soon.你很快就会好的。

M3U3

Seeing the Doctor

（一）Words 单词

1.either 也（用于否定句和疑问句，同义词 too用于肯定句）

2.toothless 无牙的3.king 国王

4.hide

躲藏

5.themselves 他们自己

6.cave 洞穴

7.secret

秘密

8.present

礼物（近义词gift）

9.meeting 会议

10.really

真的11.hurt 受伤，伤害

12.worry

担心

13.become 变成，成为

（二）Phrases 词组

1.come and have lunch

来吃午饭

2.at the dentist’s

在牙科诊所

3.brush your teeth

刷牙

4.in the evening 在傍晚（at night在深夜）

5.look at your teeth

看你的牙齿

6.how many times

多少次

7.I see.我明白了。

8.the king of the forest 森林之王

9.be afraid of

害怕

10.have a meeting

开会

11.hide themselves

把他们自己藏起来

12.in a secret cave

在秘密的山洞里

13.have an idea

有了主意

14.a large packet of sweets

一大袋糖果

15.pull out

拔掉

16.What’s wrong?=What’s the matter?

怎么啦？

（三）Sentences 句子

1.Peter and his mum are at the dentist’s.Peter和妈妈在牙医诊所里。

2.You shouldn’t drink too much soft drinks.你不应该喝太多软饮料。

3.How many times a day do you brush your teeth?

Once, in the morning.你一天刷牙几次？

一次，在早上。

4.The fox gives the tiger a large packet of sweets.狐狸给老虎一大袋糖果。

5.They pull out all the tiger’s teeth.He becomes a toothless tiger.他们拔掉了老虎所有的牙齿。他变成了一只无牙的老虎。

M4U1

The Natural World

（一）Words 单词

1.first 首先，第一的 2.next 下一个

3.then 然后

4.finally 最后（形容词final）5.boil

煮，烧开

6.cup

茶杯

7.pour

倒，灌

8.tea pot 茶壶

9.taste 尝

（二）Phrases 词组

1.make some tea

泡茶

2.boil the water

烧水 3.put some tea into the cup

放一些茶叶在茶杯里

4.pour hot water into the cup

把热水倒在茶杯里

5.drink some tea

喝茶

6.in the kitchen

在厨房里 7.taste great

味道好极了

（三）Sentences 句子

1.Let’s make some tea.What do we do?

First we boil the water.Next we put some tea into the cup.Then, we pour hot water into the cup.Finally we drink the tea.让我们泡茶。

我们做什么呢？

先烧水，接着放一些茶叶在茶杯里。再把热水倒入茶杯里。最后喝茶。

2.Kitty is in the kitchen with her grandma.Kitty 和她的奶奶在厨房里。

3.Would you like some tea?

Yes, please.你想要一些茶吗？

好的，请吧。

M4U1

The Natural World

（一）Words 单词

1.report 报告

2.start 开始

3.high 高的（反义词：low 低的）

4.west

西面（对应词east 东面）

5.through 通过

6.gorge 山峡；峡谷

7.lake

湖（区分river 河流）

8.part

部分

9.journey 旅程；行程 10.drop 掉下；滴下

11.raindrop

雨滴

12.fall

落下 13.rise

升起来

14.inside 在里面（反义词outside）

15.sunlight 日光 16.hold

握着；抓住

17.above

在„上方

18.rainbow 彩虹

（二）Phrases 词组

1.give a report 作报告

2.about the Yangtze River 有关长江

3.in the west of China 在中国西部

4.run down the mountains

流下山

5.through the beautiful Three Gorges 经过风景秀丽的三峡

6.part of the Yangtze River 长江的部分

7.Little Water Drop

小雨滴

8.a piece of white paper

一张白纸

9.above the paper

在纸的上方

（三）Sentences 句子

1.First the Yangtze River starts high in the mountains in the west of China.首先，扬子江发源于中国西部的高山上。

Next it runs down the mountains and through the beautiful Three Gorges.接着，它沿着山脉往下流，经过风景秀丽的三峡。

Then it meets more water from many other lakes and rivers.然后，它与很多来自其他河流湖泊的水汇合。

2.The sun shines and Little Water Drop gets hot.He rises up to the sky.太阳照耀着，小水滴变热了。他升上了天空。

Little Water Drop flies over rivers and mountains.小水滴飞过了河流和山脉。

Little Water Drop falls down to the ground.小水滴降落在了地上。

3.Next, take them near the window, into the sunlight.接着，把它们拿到窗户边，太阳光下面。

M4U2

Wind

（一）Words 单词

1.gently

轻轻地（形容词：gentle 轻轻的）

2.strongly 强有力地，猛烈地（形容词：strong 猛烈的，强壮的）3.slowly

慢慢地（形容词：slow 缓慢的）4.quick

快速的（形容词：quickly 快速地）5.happy

高兴的（副词：happily 高兴地）6.soft

柔软的（副词：softly 柔软地）7.wind

风

8.windmill 风车 9.move

移动

10.blow

吹

（二）Phrases 词组

1.no wind

没有风

2.in the sea

在海里

3.fly kites 放风筝

4.in the wind 在风里

（三）Sentences 句子

1.The wind blows strongly.The windmill moves quickly.风猛烈地吹着。

风车转动得很快。

2.The flowers dance in the wind softly.花在风中温柔地跳着舞。

3.The children fly their kites happily.孩子们在高兴地放风筝。

4.The wind blows.Sometimes it blows gently.Sometimes it blows strongly.风吹着。

有时候它温柔地吹着。

有时候它猛烈地吹着。

M4U2

Wind

（一）Words 单词

1.heavy 沉重有力的；剧烈的（副词：heavily 猛烈地；厉害地）

2.tomorrow 明天

3.wind-bell 风铃

4.make 制作

5.wood

木头

6.circle

圆形

7.line

线；绳

8.fold

折叠

9.pin

针；别针；绑；别起来

10.sick 小木棒

（二）Phrases 词组

1.a rainy day

一个下雨天

2.look out of the window

看窗外

3.go out and play

出去玩

4.some heavy rain

倾盆大雨

5.a strong wind

一阵猛烈的风

6.watch the weather on TV

在电视上看天气

7.be made of wood 用木头制作

8.make a wind-bell

制作风铃

9.the sound of wind 风的声音

10.cut it out(cut out the circle)把圆剪下来

11.cut along them(the circles)沿着（圆）把它们剪下来

12.fold as a windmill

折叠成风车

13.pin it to a pencil or stick

别上一支铅笔或一根小棍

（三）Sentences 句子

1.Mum ,can we go out now?

I’m afraid you can’t.妈妈，我们现在能出去吗？

恐怕你们不能。

2.But tomorrow will be a fine day.但明天将会是个好天气。

3.Little Duck has a glass wind-bell on her window.小鸭子有个玻璃的风铃在她的窗户上。

4.Little Pig wants to hear the sound of the wind.小猪想要听风的声音。

5.Draw eight lines and cut along them.画八条线，并且沿着线剪下来。

6.Pin it to a pencil or a stick.别上一支铅笔或一根小棍。

M4U3

Fire

（一）Words 单词

1.fire 火

2.start 开始（反义词：finish 结束）

3.campfire 营火；篝火 4.match

火柴（复数：matches）

5.safety 安全（形容词：safe 安全的）6.must 必须（否定：mustn’t 禁止）

7.forest 森林

8.poster 海报 9.careful 小心的（副词：carefully 小心地；仔细地）

（二）Phrases 词组

1.start campfire 开始营火

2.play with matches

玩火柴

3.play near fires 在火边玩耍

4.talk about the fire safety

讨论消防安全知识

（三）Sentences 句子

1.For fire safety , what mustn’t we do?

We mustn’t play with matches.为了消防安全，我们必须不能做什么？ 我们绝不能玩火柴。

2.Don’t start campfire!= You can’t start campfire.= No starting campfire.不要启动营火！

3.Children mustn’t play near fires.孩子们绝不能在火边玩儿。

4.People must be careful.人们一定要小心。

5.Fires can start in forests, in schools and at home.火灾可能在森林里，在学校和在家里发生。

M4U3

Fire

（一）Words 单词

1.burn 燃烧；着火

2.lucky

幸运的（副词：luckily 幸运地）

3.hurt

受伤

4.thick

浓的；厚的；粗的（反义词：thin 稀的；薄的）

5.everywhere 到处

6.helicopter 直升飞机

7.drop 掉下（现在分词：dropping）

8.fight 与„战斗，打架（名词：fighter 战士）9.brave 勇敢的（副词：bravely）10.use 使用（现在分词：using）

11.die

死亡（形容词：dead）12.age 年龄

13.cave

洞

14.heat 热量（形容词：hot）15.light 光，光亮

16.raw

生的 17.hate 恨（反义词：love 爱）

18.lift

电梯

19.dangerous 危险的（反义词：safe 安全的）

20.if

假如；如果 21.smoke

烟（形容词：smoky 有烟雾的）

22.cover 覆盖

23.crawl

爬行；匍匐前进

（二）Phrases 词组

1.in a country park

在乡村公园

2.thick smoke

浓烟

3.drop water on the fire 在火上浇水

4.use a lot of water

用很多水

5.die down

熄灭（put out 扑灭）

6.put a sign

放一个标志

7.in the Stone Age

在石器时代

8.give us heat and light 给我们光和热

9.eat raw meat

吃生肉

10.not at all

一点也不

11.throw it away into the fire

把塔扔进火里

12.go outside 出去（come inside 进来）

13.crawl out

爬出去

（三）Sentences 句子

1.The fire starts because people start a campfire.火灾发生是因为人们启动了营火。

2.Helicopters are dropping water on the fire.直升飞机在火上浇水。

3.Soon, the fire dies down.不久，火熄灭了。

4.Fire gives us heat and light.火给我们光和热。

5.It does not taste good at all.味道尝起来一点都不好。

6.When you see a fire, quickly go outside.当你看见火的时候，赶快出去。

2.上海版牛津英语5a课文 篇二

到了高三复习阶段,许多学生都会遇到同一个问题——过不了英语单词关。用学生的话说就是英语单词记过就忘,记得快也忘得快;而教师往往也会疏于词汇复习有效方法的探究。因而,如何使用合理的方法使词汇复习达到事半功倍的效果是值得教师重视和研究的一个问题。在教授新课时,许多教师都采用丰富而生动的多媒体辅助,精心设计引入新课的第一教时,以帮助学生了解阅读文章的背景、主题并积极拓展相关知识,让学生看到一片“郁郁葱葱的森林”,那么,为什么要到复习的时候把这片森林变成“木条地板”呢?

牛津英语(上海版)S3A第一单元“Helping People”一课的话题为“帮助他人”,教材的阅读文本内容是三则校园活动报道,拓展阅读是关于献血志愿者的。前者内容虽然是校园故事,但是类似的活动在本地区缺乏普遍性,而后者内容则因很多学生尚未达到法定的献血年龄而不为学生所熟悉,所以,就文本内容而言与学生的生活实际关系并不密切。

我所执教的班级为理科班,学生以理科成绩见长,不少学生对于英语的词汇积累有畏难情绪,平时教学中的常规默写的效果不理想,词汇的碎片化现象比较严重。学生词汇识记与综合运用之间落差影响了他们对本学科的学习信心与内驱力。

高三复习阶段对于语言知识与能力的融合度要求比基础年段高,教师应该综合高中阶段的教材内容与课程标准要求,把词汇分主题梳理、归类,设置适当的情境,帮助学生把知识的复习与能力的训练结合起来,达到融会贯通,并在温故与知新之间搭起脚手架,让学生能循序渐进,跳一跳摘到“果子”。

[问题提出]

要让一个个孤立的词汇变得鲜活起来的重要手段是让它们回归本原,把词汇复习和课文主题复习整合起来,即在一个具体的主题“Helping People”框架内收集、归纳、操练语言,并在适当的语境中加以灵活运用。

我预计本课时的重点与难点有三个方面,即如何把散落在各处的词汇收集起来;如何对这些碎片语料进行操练;如何在学生进行综合运用时给予必要的帮助。针对这些重点与难点,我在本节高三词汇复习课的教学中,尝试以课文主题为线索,通过激活学生的词汇记忆库,把与主题相关的重点词汇归类,再巧妙设计使用语境进行分类操练,以听力素材的输入给予学生输出的样本,帮助学生结合一定的语言技能通过综合运用这些词汇来完成具体的输出任务,从而将词汇与使用语境紧密结合,既兼顾了课文内容又有选择地复习了词汇,还突破了词汇复习的瓶颈。

[教学设计]

(一)教学目标

知识目标:复习第一课的主题词汇,能够用第一课中的词汇进行演讲。

能力目标:学会具有说服力地表达自己观点的技巧。

情感目标:激发学生去帮助那些有需要的人的意识,学会团队合作。

(二)重点与难点

本节课教学重点是激发学生将其在第一课中所学知识应用于说服性演说中;教学难点是收集归纳与主题相关的语言表达。

(三)教学设计及重点环节说明

1.Pre-task环节

我以白血病患儿急需骨髓移植来康复的图片与问题引入,快速进入本课的主题“Helping People”。我提问:"Where do you think these children are?Why are they there?”

2.Whi le-task环节

第一,激活学生的词汇记忆,有意识地进行归类梳理。在导入话题之后,我从“who need(s) help”这条线索把课文中的需要帮助的相关人群和学生已有的知识归拢在一起。我归纳几种表达人群的方式:the+adj./participle,如the poor,the disabled;(n.),如flood victim;those (people)+prep.,如those (people) in trouble/difficulty/need/;those (people)+who,如those (people) who need blood。另外一个线索是“How can we help them”,我把课文中的重点动词都集中在一起进行复习。

●to sponsor/to finance a charity event/

●to donate—to/(to give donation)

●to sacrifice——for

●to volunteer to do/(to be a volunteer)

●to participate(take part) in

●to raise funds/to collect money

●to do sth.for chari ty/in aid of/forthe benefit of

●to be willing to do

●to appeal to sb.for (to make anappeal)

我以两个概括性的问题为抓手,把学生被动的接受状态改为主动参与。这一活动主体的改变让课堂变得生机盎然,使散落在各处的词汇朝着一个相对集中的主题聚拢过来,形成相互关联的网格知识,为接下来的学生操练活动准备好了语言素材。

第二,在语境中训练和拓展,达到初步运用的要求。语言知识的收集完成之后,教师需要根据语料的特点设计不同的操练方式,但是这些初步运用的操练都必须在一个相对集中的语境中。我利用5个句子的补全或翻译拓展来帮助学生达到初步运用的要求。

在归纳核心词汇donate和require这两个动词的基本用法后,我先让学生补全下面的句子:Donating blood to people in need requires courage rather than pain while helping to save a life.在这个基础上,我接着又追问了以下两个问题要求学生用完整的句子回答:“What does caring for the old require?How about helping the dropouts in poor mountainous areas?”

我通过对重点句型的操练对学生输出环节做好铺垫,以下这个翻译句子糅合了pattern和idea:It is calculated that the Hope Project received nationwide donations of 286 million yuan in2006 and financed 290,000 dropouts.

我融入学校里发生过的真实事例来操练,唤起学生的记忆:It was a great idea for last year's graduates to raise money by selling secondhand books for the students in Zangwen Middle School,Yunnan Province.教师可以追问:“What else can be a great idea to raise money?What other idea do you have?”

我通过整句翻译来直接展示必要的句型。How would you feel if you were dying from lack of blood while others are not willing to donate?(如果你快要死于缺少血液而别人又不愿意捐给你,你会有什么感受呢?)I heartbroken when I saw these homeless people shaking in the cold wind.(看到那些无家可归的人在寒风中颤抖,我的心都要碎了。)

这个操练环节由教师设计的比较机械的补全句子入手,过渡到学生在初步运用的同时引发他们思考如何关爱老人和失学儿童的真实问题,并在师生问答时使学生进入到他们自己创设的语境中。虽然难度逐渐提高,但这个阶段学生的思维进入了兴奋状态,他们都积极地动脑筋来回答问题,达到“情”与“义”紧密结合的效果,也为下一步的综合运用奠定了基础。

第三,提供素材与示范,提高综合运用的能力。在完成复习“Helping People”这个主题后,我要求学生运用所学词汇来进行演讲,呼吁人们帮助有困难的人。学生仅靠课文中语言材料和已有的能力水平是难以完成的。于是,我就让学生边听演讲边在画线处填入空缺的单词或句子,既让学生关注那些画线处的关键点又巧妙地提供了一个范例,让学生从中总结出有说服力的演讲具有的结构和特征(听力材料文本为教材第4单元的写作内容)。有了这些材料的支撑和准备,学生发现要组织一个发言稿并不是遥不可及的事情,基础较薄弱的学生可以做替换练习,基础较好的学生则可以自己创设情境、造句子、组织文本等。

3.Post-task环节

让学生四人一组讨论他们想要帮助什么人以及怎么帮助他人。教师要提醒他们组织演讲稿时参考手头的听力材料文本,并随时检查是否运用了他们在之前总结出来的5条演讲稿特点。最后,将课堂时间留给学生,让他们进行演讲,每组完成以后由其他学生来点评,评价侧重演讲内容、组稿技巧、词汇运用三方面。

4.课后作业环节

独立完成150字的演讲稿,进一步巩固本课的复习内容。

[自我反思]

这堂课从最初的思维火花开始,经历了大致的设计思路成形、教学设计斟酌、磨课研讨改进直至最后的公开执教,从中我得到了一些启发。

要培养学生学习词汇的兴趣,就要刺激学生求知的欲望,让他们在交流中唤醒沉睡的词汇记忆库。激活的目的有两个,一是对已学知识的复习和巩固,二是通过巧妙的归类把新旧词汇揉合在一起,从而达到“滚雪球”的效应。从“温故”过渡到“知新”的活动起点低,容易让学生进入状态,只有让学生进入了学习的状态,才有可能让他们以积极的态度主动参与课堂活动,才能提高课堂教学效率和目标达成度。当然,对课文中出现的生词,要主次分明,不要面面俱到,梳理的角度可以根据课文的内容和主题的确定进行变化。

要培养学生的语言产出意识,就要让学生根据词汇的意义自己构建情境,提高他们语言运用的主动性。教师要特别关注精讲多练,突出重点与难点,以避免学生消化不良。还要关注练习的梯度,从机械操练到灵活运用的节奏把握恰当,学生就不会感到困难。操练阶段思维的拓展不可忽视,不能只停留在教师给idea,学生操练,而是要让学生自己思考new idea为输出做准备。

要扩大词汇的交际功能,提升学生的语言运用能力,就要把词汇与句子结合起来,把句子关系糅合到语篇中去。教师要把所学的词汇延伸到某一种语言功能上,设计一个或多个产出性的任务,为学生创设语言环境。在设计一个培养综合能力的任务时要考虑完成它所需要的词汇、句型、与课文主题相关、此任务所需要的技能要求等方面的因素,在学生有困难的地方铺设台阶,给予必要的帮助和鼓励,给学生提供语言表达的机会和舞台。

本节课的最后输出阶段还可以做得更精细。在学生展示小组成果时,教师可以设计检测量表,以此进一步检测本节课的重点落实情况。另外,课后作业的要求还可以加大难度,如增加一些含有相关词汇的阅读量或指导学生运用所学词汇结合他们的学习内容和生活实际在课后做仿写练习。让学生在实践中运用词汇,既巩固了所学词汇,又可以降低学生的遗忘率。

[专家点评]

在这节高三复习课中,陆跃勤老师根据学生学习英语的薄弱环节——语言材料的匮乏,设计了以“Helping People”为主题的复习课。围绕“Helping People”这一主题,通过创设语言情境和各种语言实践活动,激活学生的语言知识,并帮助学生在完成语言交际任务的过程中运用这些语言知识。这一做法有效地激发了高三学生的学习积极性,提高了高三学生英语语言复习的实效性,加强了学生英语语言运用能力,把语言知识的复习和运用有效地结合起来,并有效地进行了道德情感教育,起到了积极的示范引领作用。

这节课打破了以往教师只要求学生单纯死记硬背词汇的做法,富有创意地在围绕主题复习的过程中,抓住圣诞节这一真实的语言情境,引导学生在欢乐时要想到帮助别人,在讨论中引导梳理出topic vocabulary,突出常用的名词、动词及相关表达法、常用句型等语言结构。陆老师通过问答、翻译、听说、讨论等活动,帮助学生复习巩固和运用这些语言知识。在教师的循循善诱及时点拨下,巧妙地借助补充语料给学生铺设台阶,使学生的课堂学习效果显著,教学目标达成度高。

3.上海版牛津英语2b课程纲要 篇三

龙岗小学 潘加云 学校名称：郑东新区龙岗小学 课程类型:必修课程

教学材料：上海版牛津英语二年级第二学期(实验本)设计教师：潘加云 课时数：45课时

设计日期：2014年5月28日 学生教材及其他资源背景分析：

有了2A的学习,2B的教材特点是差不多的, 总体来讲,二年级的学生已学过一年多的英语，学生已有一定的基础，在听、说、读、写方面有了一定的基础和学习能力。因此，本学期应注重转化学习有困难的学生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。另外,班级与班级之间也存在的一定的差距,原因有多方面, 大部分在听、说、读、写各方面都已有一定的基础，能够运用所学知识进行简单的交际，但在读写的能力训练方面还有些欠缺，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以提高英语交际能力，同时加强听和写的能力训练。本学期的重点还是放在培养学生良好的学习习惯上。有了好的学习习惯,那么学习成绩也不会差的。

一、课程目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。例如第一单元的：What do you see? I see a …这样的句子，就要求学生能够认读。能够在读出比较简单的英语的小文章，并且能够很好的了解其中的意思。

2、能听说、认读60个单词和23个祈使句，并能听说、认读、写16个单词(Letters)部分，并简单应用。激发学生对学科的兴趣注重学科本身从学得后产生部分的成功体验来不断滋长兴趣挖掘学生学习的内驱力。最大地发掘学生的潜能对每一单元的内容力争人人过关同时适当地补充些课外内容

3、能听懂、跟唱8首歌曲。

4、能听懂、会吟唱7首歌谣。

5、能完成6个自我评价活动。

6、能听懂6个幽默小故事。

7、能了解6项简单的中西方文化知识 8.帮助学习困难的同学树立信心养成良好的学习习惯 建立融洽的师生关系不让一个人掉队 各单元教学计划 Unit 1 1．能听的懂，会说、会读、和会拼写单词：hen chick duck cow sheep pig 2．能听得懂、会说、会读句型what do you see? I see ….What do you hear? I hear… Unit 2 1.能听懂、会说、会读和会拼写单词 horse bear elephant tiger monkey panda 2.能听懂、会说、会读句型look at the … it’s …and… 3.能听懂、会说、会读日常交际用语和句型come here ,spotty.gothere ,spotty.spotty!come back.4.能听懂英语小谜语 Unit 3

1、能听懂、会说、会读和会拼写单词 window door bed room tiger monkey panda

2、能听懂、会说、会读和会写句型

This is my room.There is /are …in my room.3、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型

Close the window,please.Open the door, please.Clean your room,please.Unit 4

1、能听懂、会说、会读和会拼写单词 walk skip swing climb fly ride 2能听懂、会说、会读和会写句型I can walk.I can skip.I can climb.Spotty can run.3、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Don’t walk on the grass.Don’t ride a bicycle here.Don’t climb the tree.4、会唱Rhyme.Unit 5

1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词water dirty wash towel soap toothbrush toothpaste。

2、能听得懂、会说、会读和会写句型

I wash my hands with water, I wash Spotty with water.3、能听得懂、会说和会读日常交际用语和句型Turn on the tap, May.Wash your towel.Turn off the tap.4.会唱song.Unit 6 1． 能听懂、会说、会读和会拼写单词bowl plate glass fork knife spoon chopsticks 2． 能听懂、会说、会读和会写句型I’m hungry.I want some bread.I’m thirsty.I want some juice.3.能听懂、会说、会读日常交际用语和句型what do you want? 4.能听懂、明白Story 的意思。Unit 7 1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词summer sun cloud hot beach shell sand 2.能听得懂、会说、会读和会写句型summer is hot.The sun is hot.I’m sorry.It’s ok.3.能听得懂、会说和会读日常交际用语和句型…is /are hot/cold.Let’s … 4.能有表情地诵读歌谣。Unit 8 1.能听懂、会说、会读和会拼写单词watch clock day night breakfast lunch dinner 2.能听懂、会说、会读和会写句型what time is it? Look!It’s three o’clock.3.能听懂、会说、会读日常交际用语和句型May , get up!Have lunch ,May.May, go to bed.4.能听懂明白Story.二、课程内容： Theme 1: Aniamls Unit 1: Farm animals Unit 2: In the circus Theme 2:My living place and area Unit 3: My room Unit 4: In the park Theme 3: Water Unit5: Wash with water Unit 6:Eating and drinking Theme 4:Summer Unit7:Hot summer Unit8:Time Unit 9: Revision

三、课程实施

（一）会话教学

采用游戏形式引导学生学习本环节，师生互动，将Let’s talk以表演形式展现本节的学习内容，教师角色即是演员又是导演，师生配合，使学生达到灵活运用熟练掌握本节的学习内容内容。

（二）词汇教学（Let’s learn/Let’s do）

1、巧用实物、头饰和卡片。

2、融词汇与会会话教学当中。

3、充分发挥TPR活动的优势。

4、注意示范教学单词的发音。

（三）语音教学

1、听录音，学生跟读，教师纠正。

2、教师检测，能够和教师用所学的知识自由交流。

（四）歌曲与歌谣教学（Let’s sing/lLet’s chant）本册教材包3首歌曲和5首rhyme或者故事，应注意以下几点：

1、在每节课中渗透，课前欣赏或演。注重培养学生听读的好习惯。

2、注重对学生口语练习的指导，使其能用所学句型举一反三，培养学习在实际生活中运用英语的能力。

3、细化学习目标，注重检测和反馈。

4、针对学生学习的重难点，学生的学情，精心准备每课时的教学设计。

5、充分利用各种课程资源。教材是学生学习的最重要资源，师生首先要研讨理解教材同时可根据学生的实际情况努力开发并利用好其他资源进行教学。

四、课程评价

1、关注学生情感。评价应有利于激发学生对英语的兴趣、培养学生对生活热爱的情感，有利于促进学生养成良好的英语学习习惯、促进全体学生提高英语水平。

2、以发展性评价为主。对学生更要用发展的眼光来看待，用发展性评价来提高学生的学习兴趣和自信心。

3、每节课的课堂评价活动：老师会多采用表扬和鼓励性的语言或奖品，如：对学生参与和完成课堂活动的情况多使用鼓励性课堂用语，只要你上课认真听，积极回答问题，回家认真听录音等，你就能获得奖励的小星星，你的小星星就是你成绩的一部分，你的星星越多说明你的成绩越好。希望大家积极表现，参与活动，获得更多奖励。

4、单元检测：包括听力，朗读和情景小对话。其中情景小对话就是让其中情景小对话就是让你邀请一位同学围绕一个主题进行对话。要求：自然大方，语音正确，声音洪亮。

5、学期总评价：要结合课堂表现、作业情况、单元检测以及平时的课内外活动的情况进行总的评价。

一、口语测试。

1、认读：包括字母、单词、句型、故事、儿歌。

2、会话：包括师生会话等。

二、听力测试。

1、、辨音：包括单词和字母判断正误、排序等。

2、听力理解：包括根据问句选答语。

三、笔试测试。

1、识记和书写：包括书写单词、字母、英汉互译单词等。

2、理解能力方面：包括选择填空、看图填空、补充答语、排列对话顺序、连线等。以上三种测试应分开进行，先进行口语测试（目的是紧扣书本知识，让学生读、背书，让学生把书上内容复习扎实。），再进行听力测试和笔试。听力和笔试可采用试卷形式同时开考。二年级听说能力的培养是教学重点，因此所占比重应较大。三种评价方式所占比重应略有不同。口语测试占30%，听力占30%（二者占60%），笔试占40%。以上终结性评价方式是我在教学中初步摸索出来的，它还有待在教学实践中逐步加以完善。怎样全面、客观、证地评价学生是我在今后工作中的努力方向。

4.开展活动结合本学期英语学科开展的实践活动，采用教师评、组评的综合评价，依据学校英语学科活动，初步设计以下竞赛专题。

4.牛津英语上海版一年级工作计划 篇四

1、教材分析

本学期所授教材为New Parade1,该教材有以下几个特点：

1)以活动为主，全面培养语言能力;

2)重视多学科融合，培养学生的多元智能;

3)培养学习策略，发展思维技能;

4)注重语言学习，强调文化意识培养;

5)综合能力评价，面向全体学生;

6)图文并茂，给人以赏心悦目的视觉效果，有助于激发学生的学习兴趣。

2、学生现况分析

走进我们一年级的教室，你就可以看到一个个萝卜头似的小脑袋，眨巴眨巴着清澈、明亮、无邪的小眼睛，很是可爱。一年级的新生对一切都显得无知和陌生，但却充满了好奇，或许还带着脱离幼儿园成为小学生的骄傲。从他们的眼神里，你可以真切的感受到他们强烈的求知欲。他们是真正的白纸，正翘盼我们的第一笔画。

3、教师现况分析：

本年级共有四名英语教师，教龄最长的是三年，没有一人接触过本期教材，缺乏经验的残酷显示很自然地也很严肃地摆在我们面前。有压力就有动力。翰林的精神就是特别有激情，特别能合作，翰林的老师就是个个热情饱满，个个会刻苦拼搏，个个会通力合作。相信我们可能走得不是一条捷径，但一定是一条通向成功的路。

二、每月月考内容安排：

1、第一次月考内容：Unit 1

2、期中考试内容：Unit1——Unit 2 (重点为Unit2)

3、第二次月考内容：Unit3&4

4、期末考试内容：Unit 1——Unit5(重点为Unit3 —— Unit5)

三、活动安排：

活动一：礼貌用语人人说

为响应学校号召，对入学新生抓好首始效应，尽快让孩子们对英语学科的学习有个初步认识，并产生成就感，从而激发他们对英语学科的浓厚兴趣，在入学初就营造出一股英语热潮，同时培养孩子知书达理的行为习惯，特在开学第一周举行礼貌用语人人说的活动。此次礼貌用语的内容共五句：

1)---Good morning, mother./ Good afternoon…

---Good morning./ Good afternoon…

2)---Nice to meet you.

---Nice to meet you, too.

3)---How are you?

---I’m fine. Thank you.

4)---Thank you.

---You’re welcome.

5)---Sorry.

---It’s OK.

要求教师把每一句话落实到每一个学生，务必在周五之前完成，届时将请英语科主任代主任对各班落实情况进行详查。

活动二：英文书法竞赛

结合本学期教学计划及内容，将于第十周在全年级举行英语书法竞赛，以考察学生掌握英语字母及单词书写规则的程度，同时提高学生英语学习热情。本次竞赛分初赛和复赛两个步骤。初赛由各英语老师组织在本班级进行，各班选出10至15名优秀作品进行复赛。对参赛作品评出各个奖项，并对获奖者进行奖励，获奖作品在本年级进行展览。

活动三：每周一歌英文歌唱比赛

为调动学生学习英语的积极性，培养学生英语语言能力，让学生在玩中学，在唱中学，从而达到乐学的目的，特发动全年级于十七周举行每周一歌英语歌唱比赛。比赛以班为单位，形式为合唱，要求全员参与，曲目不限。届时将邀请英语科主任及各年级英语科组长担任评委，评出一、二、三等奖并予以奖励。

四、教学常规工作

1、提前一周备课，要求书写认真，字迹端正，版面整洁。画图须用铅笔。教学后记要完整。每周二检查。

2、课堂作业每周三次(不含周末作业)，听写每周三次。字母抄写每行8个，单词每行4个。用铅笔书写。每周二检查。

3、严格遵守30分钟授课制度。

4、视听课结合本学期教学内容以《走进美国》为主，其他音像材料为辅，有计划，有内容地增强学生的听说能力。

5.上海版牛津英语5a课文 篇五

Module1 Using my five senses Unit1 Seeing and hearing 词汇：

aeroplane飞机

bus公共汽车

ship轮船

car小汽车

字母：

Ch-chick小鸡

chair椅子 语法知识：

What can you hear/see? I can hear/see...Unit2 Touching and feeling 词汇：

pineapple菠萝

cake蛋糕

bag袋子 bread面包

glass玻璃杯 字母：

Sh-ship轮船

shop商店 语法知识：

How does it/do they feel? It’s/They’re...Unit3.Tasting and smelling 生词：

sweet

lemon sour salt salty coffee 字母：

wh-whale white 语法：

How does it smell/taste? It’s...Module2 My favourite things Unit1 Animals 生词：

tiger lion

panda

monkey 音标：

-ck clock rock 语法：

Do you like...? Yes,I do.No,I don’t.Unit2 Toys

bitter 牛津英语上海版三年级下册知识点整理

生词：

toy train

doll

skateboard

robot 音标：

-ll

small

tall

wall 语法：

What do you like? I like...Unit3 Clothes 生词：

Hat scarf jacket a pair of gloves

a pair of socks 音标：

-ss classroom glass 语法：

What are these/those? They’re...Module3 Things around us Unit1 Shapes 生词：

Circle

square

triangle

stare

rectangle 音标：

-ff

turn off

take off 语法： I have...Unit2 Colours 生词：

Sky sea mountain

river 音标：

-cl clothes

pl-plant

gl-gloves 语法：

What colour is/are...? It’s/They’re...Unit3 Seasons 生词：

Plant a tree

have a picnic

ice-skate

ski 音标：

Bl-blue

fl-flower

sl-slowly 语法：

What season is it?

a pair of shoes 牛津英语上海版三年级下册知识点整理

Is it...?

Module4 More things to learn Unit1 My body 生词：

A body

a head

fingers

a knee

a foot

a shoulder

an arm

a hand

a leg 语法： I have...My...is/are...Unit2 Children’s Day 生词：

Park

cinema

zoo 语法：

6.上海版牛津英语5a课文 篇六

By the end of the lesson, students are expected to Pronounce and understand new words and phrases, such as greedy, hut, although, with the help of the pictures and the context.Get the general idea of the story and the specific information of three wishes and the replies.Form a new view on happiness.2学情分析

通过一年多的初中英语学习，大部分学生具备了基础的英语表达能力，对老师的课堂用语能够比较自如的理解，并就所给指令作出正确的回应。有部分同学还显示出教强的英语阅读，理解，会话能力。在这堂课上，要解决一个句型问题外，还要逐步培养大部分同学的会话能力。培养学生对课文逐层分析，层层递进的习惯。

3重点难点

Main points: To understand the specific information of three wishes and the replies（---,although-----)Difficult points：

To form a view on happiness 4教学过程 第一学时

教学活动

活动1【导入】Pre－task procedures：

Brainstorm to learn some new words and cultivate their background knowledge.活动2【讲授】While－task procedure While-task procedure Read the title to predict the text.1 Questions：Who were they? How was their life? Skim the text and answer the questions.: Questions：How was their life? Did they want to get wishes from the Luck Fairy? Scan the text and complete the table A: Name: _________________ Job: _______________ Place to work in: ____________ Place to live in: ________________ The events(what happened on a winter night): __________________________ B:How many wishes did Luck fairy give Fred and his wife? Fairy Farmer and his wife I am going to give you_wishes.Although we are old,we work in the fields every day.C.Change although into but in pairs.4.Make a dialogue in pairs.5.Skim paragraph 10 and answer the questions What wishes did the Luck Fairy give them at last? How was their life after the fairy disappeared? Inferring 活动3【活动】Post－task procedure 1.Read and act out the text in roles.2.Retell the story according to the table.3.Have a discussion: What can we learn from Fred and Doris? How is your life?How can we have a happy life? 活动4【作业】homework Read and report the story.(oral)Write down your impressions(读后感)of this fairy tale(the fairy tale and your feelings)Which is the most important , happiness, health or money? Why? 活动5【练习】Unit 5 What can we learn from others 基础练习

Unit 5 What can we learn from others? 学习要点：

学会用所学的形容词来描写人 eg: Long ago, there was a poor farmer called Fred.学会用一般过去时谈论过去发生的事。eg:One winter night, the Luck Fairy visited them.理解though/although句型的用法。

eg: Although we’re old, we work in the fields every day.中文：__________________ 课前预习：

New words.(单词)根据课文36页的词汇表，写出下列单词的中文，词性和音标。中文 词性 音标

wife __________ __________ __________ 3 hut __________ __________ __________ fairy __________ __________ __________ hard-working __________ __________ __________ although __________ __________ __________ earn __________ __________ __________ gold __________ __________ __________ coin __________ __________ __________ comfortable __________ __________ __________ reply _________ __________ __________ greedy __________ __________ __________ happiness __________ __________ __________ forever __________ __________ __________ disappear __________ __________ __________ 2.phrase(词组)请从课文第32页和第33页找出下列词组。

1．向别人学习_______________________ 2.很久以前_______________________ 3．住在一个陈旧的小屋____________________4。一个冬天的晚上_________________ 5．幸运女神____________________ 6。辛勤的农民____________________ 7．对彼此微笑____________________ 8。给某人一些金币____________________ 9．过得幸福 ____________________ 10保暖____________________ 11表演____________________ 12。满足某人的三个愿望____________________ 13在田里劳动____________________ 14。祝某人永远快乐健康___________________ 活动6【测试】阅读测试 词汇: Fred is a good f_____.He and his wife Doris lived h____together in a tiny h____One day,Luck Fairy v_____ them and wanted to give them three w____.But they didn’t want anything.At last,Luck fairy wished them happiness and health f______and then d____.A:Report：One winter night, I visited Fred and Doris.I’d like to give them „.But they said “No”.Although „, they„.They were not greedy.I wished them„ at last.I hope other people will learn from them Names: ____________ Job: ____________ Three wishes for them at first: ______________ They said “No” because:

7.牛津小学英语5A复习计划 篇七

一、复习内容：

1、单词、词组尽可能让每个学生过关。

2、把课文中的重点句，按单元课文的顺序进行语法归类。

3、加强听力、口头和笔头练习。

4、每课一小练习，每两个单元做一份综合练习。

5、及时评讲，及时改正，及时补差，使每个学生在原有基础上有所提高。

6、加强复习课的备课和研讨。

二、复习目标：

通过复习帮助学生梳理、总结本学期所学的学习内容，使他们通过复习各有所得,把所学内容连贯起来，使知识得到系统的巩固、充实，提高综合运用英语的能力，为后继英语学习打好基础。

三、复习重点：四会单词和四会句型。

四、复习难点：四会单词的记忆以及人称代词与物主代词的用法。

五、复习具体措施：

第一阶段（课文、单词、词组、句型）按单元复习

从Unit 9倒着往前复习，（因为1-4单元期中复习花的时间教多），上课首先通过默写等形式默写6-9单元单词、词组、句子等，接着是梳理课文，由于学生自觉性教差，回家的口头作业很多学生不能完成，所以课上提供时间给学生读，此时要求学生中英文对照读。接着是输理每个单元出现的难点、重点，并出相关练习。Unit 9出些句子的翻译练习以及词组翻译；Unit 8，have, has和there’s ,there are比较的练习，也就是用他们的相应形式填空；Unit 6-Unit 7的现在进行时，Unit4复习like句型，Unit 3的can 句型以及Uni1-Unit2的there be 结构。其中每位教师手中的每个单元的听力练习溶入到每个单元复习中，让学生学会听的方法，提高学生的听力。

附学生要求掌握的语法内容：

语法：

A.知道名词有单复数形式：Unit 4 animals;Unit 8 matches;Unit 1 there be + 名词的单/复数形式； Unit 9形状（shapes）用复数

B.知道主要人称代词的区别

C.知道动词在不同情况下含有形式上的不同变化

Unit 8 p65 have/has Unit 1 there is/are

D.了解表示时间、地点及与动词搭配的介词

Unit 7 After school.(时间)Unit 1 p7 There are …(地点)

Unit 7 p52 Gao Shan is looking for Wang Bing.E.了解英语简单句的基本形式和表意功能

Unit 1 There be 的肯定句、否定句和疑问句

Unit 6 p46 现在进行时的肯定形式

Unit 8祈使句的否定形式 Don’t forget.第二阶段，按题型综合复习综合各种考试卷，出好各类单项综合训练：词组归类练习，连词成句归类练习，相应形式归类练习，选择归类练习（争对各单元的难点），交际用语配对归类联系，阅读短文强化训练，看图完成对话练习等，语音练习分解在各归类练习中，语音是难点，通过每天的训练让学生学会拆分的方法。

第三阶段，综合模拟练习

教师组根据学生的情况出两张综合练习卷，提供给学生一个模拟实战的机会，并根据考试情况及时巩固学生某些语言点或者练习上的不足，迎接考试！

六、复习的意见

8.上海版牛津英语5a课文 篇八

频度副词

always/sometimes/usually/never 是频度副词，提问应该要用How often„? 在句中的位置是：放在行为动词的前面，放在be动词的后面。也可以说“行前系后”。E.g She is always kind.她总是很善良的。

She always helps other people.她总是帮助其他人。不能出现这样的句子：She is always helps other people.(×)一句话中不能同时出现两个动词。并且要注意主谓保持一致，尤其注意第三人称单数不可以忽略。

how often 与 how many times how often 提问“频率次数+时间范围” how many times 提问“频率次数”

e.g.—How often do you exercise? —Twice a week.—How many times have you been there? —Twice.副词

表示动作特征或性状特征。一般用来形容或修饰除了名词和代词以外的词，主要修饰形容词、动词、其他副词和句子。He looks very happy.（修饰形容词）

The old lady is walking slowly now.（修饰动词）Luckily, he got the first prize.（修饰句子）形容词后面+ly构成副词:

slow—slowly slight—slightly quick—quickly

careful—carefully fierce—fiercely immediate—immediately

gentle—gently

lucky—luckily

happy—happily

介词

What else do you do with your„?你和你的„还干什么？ With是个介词，后面接人称代词时，要用宾格的形式。

With me/him/her/it/us /them 在具体的某一楼层只能用介词on，并且第几层还要用序数词 On the ground floor, on the first floor, on the fifteenth floor

具体的某一天介词只能用on On Sunday, On Sunday morning,On the Open Day he one on the left/right 左边/右边的这个 the one in the middle 中间的这个

如果是介词短语修饰the one，应该要放在the one后面，如果是形容词应放the one的中间the left/right one the middle one at weekends= at the weekend在周末

现在完成时

现在完成时的构成是： have/has +动词的过去分词。have/has been to 去过，到过(表示现在已经回来)have/has been in 住在 = have lived / stayed in have/has gone to 去，到„..(表示现在还没有回来)e.g.We have already been to Changfeng Park.Have you been to „..yet? 你去过„..吗？

Yes, I have already/just been to„./been there.是的，我已经去过了。No, I haven‟t been to „/been there yet.不，还没有去过。

already 已经(多用于肯定句，放于动词前)yet 迄今，还(多用于疑问句和否定句，放于句末)just 刚刚(用法和位置和already相同)

e.g.I have already been to Lily’s home.Have you been to Lily’s home yet? I have lived in Shanghai for thirteen years.No, I haven’t been to her home yet.live / stay „for„在„住/待„(时间)for +一段时间，多与现在完成时连用表示动作从过去延续到现在的一段时间，并用how long提问。

代词

one 用来指代一个人或事物，而ones用来指代一些人或事物。

定冠词the 定冠词the的用法：

a.在球类运动前不加定冠词the play football / basketball / tennis, etc.b.在乐器前必须加定冠词the

play the piano / violin, etc.c.在watching television中，不加定冠词the

时间表达方式

on the tenth of September / on September tenth 9月10日 two fifteen = a quarter past two

2:15

Three ten = ten past three

3:10 One thirty = half past one

1:30 two forty = twenty to three

2:40

half an hour = 30 minutes 用了half an hour后面就不能再有minutes one and a half hours=one hour and a half

一个半小时 One hour and twenty minutes

一小时二十分钟 a.m./p.m.分别表示上午和下午。

First,„/Next,„/Then„/After that,„/Finally,„ Finally = at last = in the end

时间状语从句

„when„

当...的时候

引导时间状语从句，表示一个动作与另一个动作同一时间发生，或一个动作在另一个动作所延续的范围之内发生。主从句时态要一致。当主句用一般将来时，从句用一般现在时代替将来时。

What can you see when there is a typhoon? 当有台风时，你能看见什么？

When it doesn’t rain tomorrow, I will go out for a walk.当明天天气不下雨时，我将出去散步。

交通工具

By bus/bike/car/underground/train/ferryride take a bus/bike/car/underground/train/ferry He goes to school by bus.=He takes a bus to school.He goes to school by bike.=He rides his/a bike to school.=He cycles to school.其他的交通工具都能用take来表示乘，但bike只能用ride a bike on foot 步行

She goes to work on foot every day.=She walks to work every day.数词、量词

a few 只能修饰可数名词，与可数名词的复数形式连用 a little 只能修饰不可数名词 some / a lot of 既可修饰可数名词又可以修饰不可数名词。当与可数名词连用时，只能与可数名词的复数形式连用

Some用在肯定句中，any用于否定和疑问句中。

plenty of “许多，大量”，后面可跟不可数名词或可数名词复数 too much 太多+不可数名词 too many 太多+可数名词复数

e.g.Don’t drink too much cola.不要喝太多的可乐。Too many sweets are bad for your teeth.吃太多糖对你的牙齿不好。

too little 太少+不可数名词 too few 太少+可数名词复数

可以用not...enough（修饰可数或不可数名词）结构改写句子。e.g.You eat too little fruit.= You don’t eat enough fruit.less 更少+不可数名词（less是little的比较级）fewer 更少+可数名词（fewer是few的比较级）

more 更多+可数名词、不可数名词（more是many、much共同的比较级）

e.g.You should have less meat, fewer soft drinks and do more exercise.你应该少吃肉，少喝软饮料，多做运动。

once 一次 twice 两次

三次及以上: 数字+times a quarter of 四分之一

three quarters of 四分之三

量词：a slice of /slices of;a tin of/ tins of;a bag of/ bags of;a piece of/ pieces of

问句

How many uncles do you have?你有多少个叔叔？ How many后面接可数名词的复数形式。

Why do you like„?你为什么喜欢„„？ I like„because„我喜欢„„是因为„„

Which place shall we visit?我们将参加哪个地方？ When are we going to come back?我们将什么时候回来？ What kind of soup/fruit would you like?你想要哪种汤/水果？ What does this sign mean?这个标志意味着什么？

What does this sign mean?=what is the meaning of this sign?

Where can we find it?我们在哪里能找到它？ Which door must we use?我们必须要使用哪一扇门？

Would you like rice or noodles for dinner tonight? 你晚饭是想吃饭还是吃面条？or在这里是标示一种选择关系。A:May I have some„,please? B: Ok.Here you are./Sorry.I haven‟t got any.May I„？用于提出请求。回答时，表示允许，常用Ok。/Sure./All right./Yes, you may.表示拒绝时，常用No, you may not./ I‟m afraid you can‟t.并且may not不能用缩写的形式。

A:Would you like some„? B: Yes, please./No, thanks.接受别人的请求时，应说Yes, please.；拒绝别人时，应说No, thanks.I don‟t want any „ because it‟s/they‟re(too)sweet/salty/spicy/sour/bitter

How often„„？ “多久一次”，用于对时间频率提问。

情态动词

must 意为“必须”表示很重要或必要。must not意为“不准”，表示不允许或禁止 must是个情态动词，后面接动词原形。We mustn‟t eat or drink.or用于否定句中表示“并列” and用于肯定句中表示“并列”。

Don‟t talk loudly.=We mustn‟t talk loudly.情态动词的一般疑问句就是把情态动词提前，后面照抄。句号改为问号。Must we wait for the green man? must作为情态动词表示“必须”，否定式mustn’t表示“禁止，不允许”，注意由must提问的一般疑问句肯定回答用Yes, „„must;否定回答用No, you needn’t.花钱花时间

cost以物作主语，通常是问价钱

Take以it作主语，通常是花费时间 It takes me 10 minutes to go to school.Spend 以人作主语，既可以是花费金钱，也可以是花费时间。Spend time/money on sth.spend time/money in doing sth.E.g I spend two yuan on this pen.=I spend two yuan in buying this pen.It takes sb.some time to do sth.花费某人多少时间做某事。

It takes me about fifteen minutes to go to school.我去学校要花费15分钟。

How much does it cost?它花费多少钱？

How much was it?=How much did it cost?= What was the price of it? 它多少钱。How long does it take you to get to„ 它花费你多长时间到达„

地点、方位表述

near 离„很近后面直接接地点

I live near school.=My home is near school.我家离学校很近。far away from=far from离„很远

He lives far away from school.=His home is far from school.他家离学校很远

get to “ 到达„ ” 表示“到达那里”只能说get there

He will arrive in Shanghai at two o‟clock.reach是个及物动词，后面直接接地点名词 I reach school / get to school

leave for 出发去„„动身去„„ leave A

离开A地

leave for B

出发去B地

e.g.He will leave Shanghai.e.g.He will leave for Tokyo.leave A for B 离开A地去B地 e.g.He will leave Shanghai for Tokyo.arrive + in 大地方(如国家、城市等范围较大的地方)

e.g.arrive

in

China

/ Shanghai„

arrive + at 小地方(如车站、学校等小范围的地方)school...方位词：east / west / north / south / north-east / north-west / south-east / south-west 用法：a.两地不相邻: e.g.A is north B.（= to the south of）

b.两地接壤: e.g.A is on the north of B.e.g.arrive at the airport /

c.所属关系，A包含B, B属于A: e.g.B is in the north of A.表示提议的句型

Shall we have a picnic tomorrow?=Let‟s have a picnic tomorrow.明天我们野餐怎么样？/我们明天去野餐吧！Shall we„？/ Let‟s用于提出建议。

Shall是个情态动词，后面接动词原形。Let‟s„后面也是接动词原形。

That‟s a good idea.那是个不错的主意。

-------Would you like some snacks?-------No, thanks.I don‟t want any.I want some fruit.How about = what about怎么样？

Why / Why not?为什么？/为什么不？

将来时

一般将来时：用于表示将来某个时间发生的动作或状态。常与tomorrow, next +时间词，in+一段时间, in the future等连用。

其动词形式有will/shall + do 或 is/am/are going to + do(动词原形)will / be going to will是个情态动词，没有人称的变化.E.g He will arrive in Shanghai at two o‟clock.I will meet them at the entrance.Your parents will arrive at two o‟clock.但是be going to有人称的变化.He is going to go fishing tomorrow.I am going to go fishing tomorrow.They are going to go fishing tomorrow.都是用来表将来的，他们后面应该接动词的原形。

if引导的条件状语从句，当主句用一般将来时，从句用一般现在时代替将来时，即“主将从现”。

If there is no rain, we will have no water to drink.如果没有雨，我们将没有水喝。

连词

连词主要连接两个简单句

并列连词有and并且，和;but但是;or或者，否则的话;so所以;for因为。She can‟t read or write.她既不会读也不会写。

or用在否定句中表平列关系。and用在肯定句中表平列关系。She can read and write.她既会读又会写。

also，too两个都可以表示“也”，also用在句中，但是too用在句尾，并且要用逗号隔开。

连词because引导原因状语从句。

比较级最高级

healthier than 比----健康

less healthy than 比----不健康 as healthy as 像----一样的健康 as unhealthy as像----一样的不健康

than用于比较级中 as...as用于原级比较

one of the most intelligent animals最聪明的动物之一 one of the most dangerous animals最危险的动物之一

one of the + 形容词最高级+ 名词的复数，表示“最„„的之一”。

关系表达

用于三者或以上：most /some / all /none of them 他们中的大多数/一些/全部/全都不是 All of the bus drivers were men.改否定句如下： None of the bus drivers was a man.或者None of the bus drivers were men.用于两者之间：Both of my parents are engineers.改否定句如下： Neither of my parents is an engineer.词组固定搭配

see sb.doing sth.看见某人正在做某事 use sth.to do用某物来做

use sth.for doing用某物来做

like to do sth.=like doing sth.喜欢做某事 be kind to sb.对某人很友好 tell a lie = tell lies说谎

share sth.with sb.和某人分享某物 for the first time第一次

want sb.to do sth.= would like to do sth.想要做某事 need to do sth.需要做某事。Invite sb to sp邀请某人去某地

have a great / good time 玩得开心，过的愉快 on the road在路上 wait for 等待 be late for school 迟到 find out查出，弄清

talk to sb.对某人说，跟某人交谈。talk about sb./sth.谈论关于某人/某事。tell sb.to do sth.告诉某人去做某事 tell sb.not to do sth.告诉某人不要做某事

in the same place / in different places 在同一个地方/在不同地方 How much...do we need ?我们需要多少......？ plan to do 计划做„„

know about 知道/了解关于„„的事情 give sth.to sb.= give sb.sth.给某人某物 forget doing 忘记做过„„（已做）

forget to do忘记去做„„（未做）

member用法与foeget相同

practise doing„练习做„„，训练„„ help do the housework 帮忙做家务

help sb.(to)do sth.帮某人做某事

= help sb.with sth.帮某人某事 learn to do sth.学会做某事

learn—learnt—learnt have to do sth.表示“不得不做某事”

keep sb./sth.+ adj.保持某人或某物处于某种状态 instead of(doing)sth.代替，而不是 be made of由„„制成的（看得出原材料）be made from由„„制成的（看不出原材料）be made by由（谁）制造的 be made in由（某地）制造的stop doing sth.停止正在做的事

stop to do sth.停下去做某事

be important to sb.对某人是重要的

9.《牛津小学英语5A》的教学计划 篇九

一、教学内容

5A Unit 7 E， F & H

二、教学要求

1。熟练运用现在进行时的一般疑问句及其回答。

2。了解run after food cry laugh

3。 会诵读： In the evening

三、教学重难点

熟练运用现在进行时的一般疑问句及其回答

四、教学准备

录音机，磁带，图片

五、教学过程

Step 1： Free talk

表演根据课文自编的`对话

Step 2： Revision

1。Show the pictures of the places to the students。

T： I’m in the study。 What am I doing？ Guess！（clean the study）

S1： Are you reading magazines？

T： No， I’m not。

S2： Are you playing a computer game？

T： No， I’m not。

S3： Are you cleaning the study？

T： Yes， I am。

生生间做此游戏

2。T： Now， please open your books and turn to page 57。

I’ll give you two minutes to pass it。

S： Read the pictures。

T： Please answer my questions。 What’s the Chinese meaning of run after？

S4： 追赶。

T： Yes。 And food？

S5： 食物

T： cry and laugh？

S6： cry 是哭， laugh是笑。

S： Read the new words。

T： Can the dog catch the mouse？

S7： No。

T： Is the mouse clever？

S7： Yes。

Students read the sentences together。

3。Read the rhyme。

Step 3： Do some exercises。

1。 写一写含有字母I且I发/ai/的单词。

2。 写出下列词组的英文

说再见 寻找 对不起 去加入他们 在图书馆学习读报 看杂志 看图书 下棋 打牌 玩游游 玩弹子

3。写出下列句子的英文

你们打算去哪里？

让我们去加入他们吧。

他们在打篮球吗？  可能是的。

他正在读故事书吗？

Step 4： Homework

编写一篇对话，与课文类似。

六、教学板书（略）