观舞记 随心散文

观舞记 随心散文（精选11篇）

1.观舞记 随心散文 篇一

《观舞记

——献给印度卡拉玛姐妹的舞蹈》教案

教学目标：

1．握生字词和词义； 2．学习本文的描写方面；

3．学习本文的修辞手法和语言特点；

4．欣赏舞蹈的艺术性，感悟印度的民族文化特色。

教学重点：

学习本文描写方法，体会作者高超的语言运用能力。教学难点：

学习和体会作者高超的语言运用能力，在此基础上感受舞蹈的魅力。课前预习：

1．解决新的字词、词义。2．了解作者 3．完成作业本

一、导入

ＰＰＴ播放一张印度美女的图片。

师：这是印度的第一美女艾西瓦娅。通过这两张图片，这位第一美女最吸引你的什么？（神态、身形、服饰等）你能用语言进行表达吗？ 生回答。师：我们来看看冰心是如何描写这样一位惊为天人的美女的。在文章里找出有关描写卡拉玛姐妹的句子（注意不包括对她们跳舞场景的描写）。生回答，重点讲解第十三段“一闪”与“亮出”。

二、文本赏析

这样一位身形纤细，面容姣好，双目含情的美女本身就是一幅画，她就成了舞蹈的一部分。１.作者用一个词概括了舞蹈的特点找出来？ 生回答：飞动的美

２.思考作者是从哪些方面表现舞蹈“飞动的美”？ 生回答：（总结板书：神态、身形、服饰、舞台、动作）

３.结合文章的句子分析，作者是如何表现舞蹈的“飞动的美”？ 生回答：（预设）a.2-5段（齐读），排比段，句式整齐，读来有回环往复的韵味；内容上写出了无论从诗人、画家、作曲家、雕刻家的角度来看都是惊人的艺术，渲染了卡拉玛姐妹舞姿超群。b.17段（齐读），排比和比喻描写卡拉玛的神态、动作、心灵，从而表现印度舞蹈的神韵。c.16段，正面描写，从四肢五官，概述形体之美；从花朵褶裙，概述服饰之美；从动作声响概述舞蹈之美。d.7段，比喻，一连串的比喻倾吐心中的喜悦。

e.2-9段侧面描写，文字再美也只能穷尽一点，与舞蹈本身的美丽相比文字变得贫乏。

f.比较1-5段与17段的句式特点，长短句交错使用，文章语言富有变化之美，增强艺术表现力。

g.18段，比喻、排比、引用，引用白居易的诗，表现舞姿的优美。４.引用原文说说，为什么卡拉玛姐妹的舞蹈能那么样地打动人心？ 生回答：（预设）

a.扎根于民族文化的土壤（第19、20段）

------文章描写舞蹈的同时也展现了印度的独特文化特色（12段）

PPT简单补充介绍 b.心灵的舞蹈

------为什么第17小节说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？ 卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来。但是仅有“飞动”是不够的，还要心灵的完全投入，使自己也成为舞蹈的一部分，身心浑然一体，才能达到美的境界。

小结：卡拉玛姐妹以神采飞扬的舞姿传神地表现了离合悲欢。让人不必拘泥于故事情节，精妙的舞蹈跨越了文化的隔阂，让人心灵相通。因此，心灵的完全投入，深深扎根于悠久的民族文化的土壤中，才能达到美的境界。身心浑然一体，超越形式的载体而进入自由飞动的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。

三．情感解读

最后两段主要讲述了什么，与舞蹈本身关联并不大，有必要写这两段吗？你们怎么看（从文章情感、表现手法角度理解）？

a.21段暗引了《洛神赋》的名句，22段化用了泰戈尔的诗歌，使全文的情谊的结尾沉浸于浓郁的情意之中，造成了意犹未尽的艺术境界。b.作者感情的升华，通过前面饱含深情的语言描写，我们可以较容易的理解作者抒发的情感。

四、作业布置

我们已经学习两篇与舞蹈相关的文章《安塞腰鼓》与《观舞记》，这两种舞蹈从舞蹈艺术的角度来讲有很大的差异，而作者表现两种不同的舞蹈所运用的语言风格、句式特点、表现手法、抒情方式都有所不同。请你就其中一点（语言风格、句式特点、表现手法、抒情方式），比较分析两篇文章的不同之处。

板书：

身形

服饰

神态

动作 舞蹈

舞蹈艺术――飞动的美――语言技巧

排比 比喻 长短句 引用 正面描写 侧面烘托

2.观舞记 随心散文 篇二

【教学目标】

知识与能力:准确、流畅、富有感情地朗诵这篇文章;体会文中生动描绘卡拉玛姐妹精湛舞蹈的句子。

过程与方法:训练并提高学生自主、合作、探究的读书方法和阅读能力。

情感态度与价值观:肯定并激励学生逐渐形成正确的审美观、价值观。

【教学重、难点】

重点:赏析绘声绘色的对优美舞姿的描写。

难点:通过多次诵读冰心先生欣赏舞蹈以后的感悟, 初步具备体会美、鉴赏美、产生美的能力, 逐渐形成正确的审美观、价值观。

【教学时间】:一课时。

【教学过程】

1. 创设情境, 以舞导入

(利用多媒体播放印度舞蹈)

师:请同学们用心欣赏一段舞蹈, 然后说说你们的感受。

同学们感觉怎么样?美吗?这是哪个国家的舞蹈?

(学生自由发言, 教师适当鼓励。)

动人的音乐, 优美的舞姿, 都会给人一种美的享受, 可同学们用自己的语言来表达时, 却似乎捉襟见肘, 为语言的匮乏而苦恼, 但大家别急, 今天, 我们就一起来学习冰心老人的《观舞记》, 相信通过本文的学习, 大家会有许多的收获。

2. 浏览全文, 整体感知

现在, 请同学们迅速浏览这篇课文, 同时标出文章各段的序号, 看看文章用了一种怎样的结构形式?

思考问题:此文是写给谁的?作者为何要送给他们? (由此问引出:姐妹舞蹈之“美”。)

3. 品读课文, 集体探究

(1) 师:冰心的描绘, 确实让我们感受到了卡拉玛姐妹的舞蹈之美, 那她们的美是一种怎样的美呢?能否从文中找出两个字概括? (飞动)

(2) 师:这种美在文中哪些具体语段得到生动的描绘? (第16、第17、第18 三个自然段) 接下来, 我们分男生、女生、全班齐读, 读时以轻音乐陪衬。

师:此时此刻, 让你对这三个自然段作一个选择, 你最喜欢哪一自然段?为什么?

(3) 请同学们再读课文第11~18自然段, 思考:作者是从哪些方面来表现这种“飞动的‘美’”?请结合课文语句来说明。 (身体、神态、服饰、动作、心灵等方面)

(可以学习小组为单位讨论)

(4) 第17 自然段中, 冰心奶奶说卡拉玛“忘怀了观众, 也忘怀了自己”, 忘怀了自己还能理解, 忘记了观众怎么行呢? (言之有理即可)

(显示:心灵之舞)

中国有这样的舞蹈吗?如杨丽萍的《雀之灵》、中国残疾人艺术团的《千手观音》和黄豆豆的《丰收》等。

4. 欣赏名舞, 畅谈感受

(1) 欣赏美。印度卡拉玛姐妹的舞蹈是心灵之舞、民族之舞, 表现了一种“飞动的‘美’”, 体现了印度悠久的文化和灿烂的文明。我们中国也是世界上著名的文明古国, 舞蹈也同样具有悠久的历史和丰厚的艺术积累, 博大精深、源远流长。请同学们观看以下一段舞蹈, 并请你们尝试分别用一个词或短语概括你看到的美。 (看的时候请同学们把自己的感受或者瞬间的灵感写在草稿纸上。)

《千手观音》这是2005 年春晚上引起轰动的一段舞蹈。表演者全是聋哑人, 他们生活在无声的世界里, 完全靠自己的勤学苦练才有这样的成就。

(2) 描摹美。同学们观察能力很强, 艺术家用肢体向我们展现了美, 让我们用语言来描摹美。接下来请同学们欣赏我国著名舞蹈家杨丽萍的舞蹈《雀之灵》, 这段舞蹈曾经在第二届全国青年舞蹈比赛中获得金奖。请同学们展开联想和想象, 并尝试用一句话来表达它给你的感受或者概括你所看到的美, 最好能用上一个比喻句。 (提示:她的舞蹈让我们联想到了哪些美好的事物呢?它们之间有什么共同之处呢?好好想想, 可以写在草稿纸上, 然后再说。)

比如我们可以运用这样一种句式来描绘我们看到的美:

舞蹈家杨丽萍的舞姿优美, 比__________更__________, 比__________更__________。

杨丽萍开始跳舞了, 她像__________, ______________。

5. 迁移拓展, 课堂延伸

同学们, 欣赏了这精美的文章, 我们不由得在钦佩卡拉玛姐妹舞技的同时, 也深深钦佩冰心的语言。所以, 学会用一些精致的形容词、生动形象的修辞手法, 去描绘生活美, 应该也是我们学习这篇课文的一个要求。

仿照作者的语言特色, 来扩写下面一段文字:

“太湖美, 太湖美, 美就美在太湖水;水上有白帆, 水下有红菱, 水边芦苇青, 水底鱼虾肥;湖水织出灌溉网, 稻香谷香绕湖飞。”

要求:用精致的形容词、恰当的修辞加以扩写, 使之成为一段优美的文字。

3.观舞记教案 篇三

冰心

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文字所传达出的印度舞蹈的美。

2、研读重点语段，揣摩重点语句，品味表现卡拉玛姐妹优美舞姿的句子，学习作者高超的写作技巧。

3、培养学生欣赏美、鉴赏美，进而表现美的能力，形成自己正确的审美观和价值观。

4、走近印度文化，从中感受中印两国人民之间深厚的情意。

5、借鉴本文写法，用语言来表现某种艺术的片段写作练习。教学重点：

揣摩重点语句，品味句子，学习写作技巧。教学难点：

借鉴本文写法，用语言来表现某种艺术的片段练习。教学方法：

激趣导入—初读感知—研读讨论—品读感悟—拓展延伸 激趣导入：

播放歌曲，并让学生谈谈听完歌曲之后的感受（生答）。动人的音乐，优美的舞蹈，都会给人一种美的享受，可同学们用自己的语言来表达时，却似乎捉襟见肘，为语言的匮乏而苦恼，但大家别急，今天我们就一起来学习冰心的散文《观舞记》（板书课题），相信通过本文的学习，大家会有许多的收获。（下面请大家把书打到P134。）（创设问题情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的情感）初读感知：

1、我给大家播放一段音乐，请大家在优美的音乐旋律中，自由地，有感情地朗读课文。跟随冰心老人优美的文字描绘，展开想象的翅膀，一起去欣赏一段精彩的舞蹈。同时思考：此文是写给谁的？作者为何要送此文给她们？（播放音乐，学生自由读课文，教师一边观看，解答疑问）（让学生在优美的音乐中带着问题读文，初步读懂文本）

2、同学们读完了吗？谁能来回答一下：此文是写给谁的？（写给卡拉玛姐妹的）。作者为何要把此文送给她们？（因为她们表演的舞蹈太美了）。研读讨论：

1、冰心的描绘确实让我们感受到了卡拉玛姐妹舞蹈之美，那她们的舞蹈是一种怎样的美呢？能否从文中找出两个字来概括。（飞动）（引导学生研读课文，抓关键词来理解文章内容）

2、这种飞动的美在文中哪些语段得到重点的描绘？（学生回答：16、17、18自然段）（指导朗读：作者站在一个欣赏者的角度，用蘸满赞美之情的文字描绘出了拉卡玛姐妹舞蹈的美，我们在朗读的时候应该用什么样的感情基调来朗读呢？（生答：赞美、钦佩之情），读出感情读出美。下面请一名同学来为大家朗读一下，谁来朗读？（指名举手的同学朗读，要求其他的同学注意听，一起来点评与欣赏）(通过带感情的朗读，引导学生感受作者通过文字所传达出的赞美之情，感受作者语言文字的魅力)品读感悟：

1、舞蹈是一种肢体语言艺术，舞蹈者需要借助四肢五官来演绎故事，传达情感。卡拉玛姐妹在舞蹈演出中也是如此，你能从这三段文字中找出相应的语句吗？（学生小组合作查找，并进行交流）

2、我们一起来看看卡拉玛姐妹是如何借助四肢五官来表现舞蹈故事的内容,传达情感的。（生答，教师适当的板书，用重点词语的推敲引导学生理解如何来描写舞蹈）（通过对关键词的推敲、理解，让学生学会用恰当的动词和形容词，加上适当的修辞手法来表现某种艺术形式，培养写作技巧。并且通过精美的语言去感受卡拉玛姐妹舞蹈的美，接受美的熏陶。）

3、印度是四大文明古国之一，文化艺术博大精深，卡拉玛姐妹所表演的印度舞蹈让我们叹为观止，泰戈尔的《飞鸟集》等诗文对中国的冰心、徐志摩等作家影响也颇大。文化艺术等各个领域的交流，使印中两国人民之间的情谊也深厚绵长，你能从文中找到答案吗？

（生答，教师顺便点明主旨）拓展延伸：

1、用语言来表现舞台艺术是很困难的，需要高超的语言技巧。欣赏了这精美的描写后，我们不由的在钦佩卡拉玛姐妹舞技的同时，也深深钦佩冰心语言的优美。冰心在文中运用大量精致的形容词，加上比喻和排比修辞手法，使我们得到了语言和形象的双重审美享受。学会用一些精致的形容词、生动形象的修辞手法，去表现某种艺术，去描写生活的美，应该是同学们本节课最大的收获。在北片中小学文艺汇演中，我们学校的杨铭同学的独舞《我爱你，前郭尔罗斯》赢得了观众和评委的一致好评，下面请杨铭同学为大家现场表演一段，大家认真观看，然后要用我们所学到的写作技巧：精致的形容词，生动形象的修辞手法，把她用四肢五官所表演的内容和传达的情感描绘出来，看谁观察的仔细，描写的精彩。（学生写后交流）（由读到写，把读写有机的结合起来，既锻炼了阅读能力，也提高了学生的写作水平。并且结合学校的实际情况，开发课程资源，让学生感受到生活当中处处有语文，处处可以学语文，时时可以用语文）

2、由于课上时间有限，我们只能练习到此，课下请同学把片段补充完成，形成一篇完整的习作，题目自拟，字数在500字左右。完成后交给你们的语文老师。结束语：

4.《观舞记》教学反思 篇四

吉林省集安市财源中学 李凤霞

《观舞记》这篇文章是冰心观看印度舞蹈家卡拉玛姐妹表演后写下的一篇散文。文章开篇直抒赞美之情，接着描绘精彩的表演过程，最后总写观后的感受；正面和侧面相结合，集中生动地展示了卡拉玛姐妹舞蹈“飞动的美”。用语言来表现艺术形象是件困难的事情，但作者巧妙地运用排比、比喻等修辞手法，把视觉感受转化为语言形象，使读者透过文字发挥想象，获得了语言和舞蹈形象双重审美的享受。学习这篇文章，我们既要感受到舞蹈之美，又要体会到语言之美。

我在教学《观舞记》时，主要采用文中选文，选点突破的方法，抓住文章语言优美的特点，以舞蹈飞动的美的描写为点，让学生在美读的基础上学会如何赏析文中的优美语段，教会学生赏析的方法，并且让学生体会运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，积累本文的写作技巧。

新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。所以语文课上最动听的声音是琅琅书声。学习该文，应紧抓住朗读不放，有感情地朗读才能读文而入情，深入理解语言文字的内在含义，充分感受到作者所要表达的思想感情。因此，我将在课堂教学中引导学生通过示范朗读、品读语言来带动学生从不同层面去理解、欣赏课文，让学生感受文章之美。在整个教学过程中以朗读来带分析，以学生的主动参与为主。

在学习方法上，《初中语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂教学中注重创设轻松、愉快的学习氛围，点燃学生的求知热情，唤醒学生的学习潜能，引导学生真正动起来，课堂真正活起来。我的教学一直遵循着这一原则，学生放松了，思维敏捷了，兴趣盎然了，课堂的气氛也就活跃了。

在恰当的时候利用多媒体放映印度舞蹈，展示美丽、华贵的印度服饰；活力四射的舞蹈风格，可以让学生置身于相应的教学情境之中，使学生情感与作品的情感积极交融，产生强烈而深厚的情感反应，从而唤起学生的学习激情和欲望。

本节课我觉得自己很欣慰的地方是：

一、合理运用多媒体，巧妙整合内容。《观舞记》写的是有关印度舞蹈家舞蹈的魅力，非常适合运用多媒体辅助教学，教学时我利用多媒体播放印度舞蹈，以此导入激发了学生的学习兴趣。后文的美的欣赏选取了邰丽华的《千手观音》，让学生体会本民族的艺术美。

二、采用以读带讲的方法，注重学生的朗读，让学生读出自己的体会、感情。

三、在教学中注重了师生的互动，引导学生进行自主学习。对于文章的精彩语段的赏析尊重了学生的独特的感受，引导学生有目的有方向的赏析，多角度，多侧面的思考问题。

四、在赏析语言的同时，教给学生赏析的方法，让学生有法可循，也是写作技巧的一种积累。

当然，教学是遗憾的艺术，在感觉有些值得肯定的同时，也有不少遗憾：

一、教师的评价语言还需加强。在学生的赏析中教师的语言精彩度不够，评价略显苍白，不能一语中地，简洁而精彩。应该多给学生鼓励性评价.。

二、《观舞记》是一篇文质兼美的散文，而且冰心的语言也是极美极富表现力的，所以这就要求教师的语言也文采飞扬，充满美感，在这方面发挥的欠佳。

三、虽然强调了学生的自主学习，让学生多参与，但在课堂上学生的积极性没有调动起来，以致课堂气氛有些沉闷。另外教师的教学机智还有待锻炼，授课中对于学生突发事件的处理及学生灵光一现的地方抓的不好，没有很好的因势利导，为自己的教学服务。

在今后的教学中会更加注意照顾到班级里更多的同学，加强学生自主探究能力的锻炼，培养学生的独立赏析的能力，真正提高学生的阅读水平。

5.观舞记作文 篇五

传统动听的民乐应来了一支整齐、团结的龙风结合舞队。看，他们出来了，艳丽的服装、苗条灵动的身形，真是天造地设的一对，领舞――邰丽华摆动着观音那温和的手势，祥和的面庞露出一副普渡众生的表情。

蓦然，奇迹般出现了一千只手，原来是孔雀开屏，金光闪闪的手，美极了！饿妙极了，真是“千歌万舞不可数，唯独就爱观音舞”。

笛子吹起了，音乐响起了。顿时烟花四溅，分散在每一个空间。忽而又变成了一个个跳动的音符，骤雨般地做出优美的动作，一个、两个……啊！是22个舞侠，目不暇接的，数得我眼花缭乱。接着她们又青蛙般的跳到了另一环节，简直就是魔术师。起先是孔雀开屏，接着又变成一朵一朵金色的莲花，莲花的香味，引来了一大群勤劳的蜜蜂和美丽的蝴蝶，他们不约而同的在这里举行了盛大的舞蹈会。

我陶醉在那乐的繁铃、舞的轻捷中。不一会儿就进入了“天堂”，我和他们产生了共鸣。只听到大家激动的呼唤声，我才回到了“人间”。在各种乐曲的陪伴下，她们忘怀了世界，忘怀了时间，忘怀了自己，自由的翩翩起舞。

佛光普照，使人深深的体会到社会最需要的真挚东西，那就是永恒的祥和。她们为是埋下了一粒祥和的种子，在阳光的照耀下，风雨的浇灌下，开花结果。这就是我们祖国伟大母亲培育出来的优良品种。

白居易描写的“胡旋女，胡旋女，心应弦，心应弦，弦鼓一样双袖举，回雪飘飘转蓬舞”。而千手观音比这更胜一筹，真是一代更比一代强，“长江后浪推前浪”。

6.初一作文：观舞记 篇六

冬日的早晨是那么的枯燥，白色的棉被盖住了昔日的喧闹。似乎一声鸟鸣划过天穹，也会引起轩然大波，过后，白色依旧沉默。

上午十点三十分，学术报告厅。

悠扬的音乐弥漫空中，粉扇轻摇，优雅的荡着“S”型踱步在舞台上，纤细的手臂自由翻转，摇摆，把我们的思绪带入了一个悠闲的境界，仿佛置身于夏日的清风中，躺在摇椅中摇着蒲扇哼着小曲度过下午时光，一切是那么闲适，怡人。倏地，一个高调结束了这场心灵盛宴。

接着是一场又一场美妙绝伦的演出，一会儿在夏威夷海滩上吹海风，一会儿在广袤无垠的原野上奔跑，一会儿又在浩瀚深邃的海洋中翱翔。这是一次心灵之旅，盛大的心灵舞会!青春在脚尖山玩耍，快乐在肩头上欢唱!

心灵之旅的最后一站，也可谓是最辉煌的一站。我们屏息注视，淡蓝的灯光，恬静而又不失旷达，他(她)们尽情欢跳，长长的袖子舞成一片，仿佛是在草原上忘情的独舞，多么豪迈!蓝白的服饰再一次带走了我的`思绪，仿佛一个热情的舞者，站在高峰的顶端，——独舞!独舞!独舞!长长地袖子甩不尽他们的热情!高高的靴子跳不完他们的欢乐!

心灵之旅到站了，我还停留在前一秒的快乐，舞台上是他们光鲜亮丽的表演，而舞台下是争分夺秒的强练，现实就是这样，辉煌总需要付出支撑才会维持的久。

7.19《观舞记》导学案 篇七

教学目标：

1.积累字词；能正确、流利、有感情地朗读课文； 2.品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。3.鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中吸取精神营养，开阔胸怀。初步形成自己的审美观、价值观。

教学重点：学习作家冰心大量运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，品味并积累优美的语句。教学难点: 写作实践训练

第一课时

我自学 我成功

冰心(1900．10一1999．2)，原名，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。她的散文语言清新秀丽，自成一体，称为“ ”，影响很大。主要作品有《 》《再寄小读者》，诗歌《 》《 》等。

印度文化有一个突出的特点：宗教色彩浓厚。印度是一个舞蹈的国度，舞蹈大多宗教色彩浓厚。在演出时，台前都要放上一尊舞神——湿婆的雕像。湿婆由于掌管毁灭,所以形象恐怖。但湿婆在印度教中占据着重要地位。婆罗多舞是印度最流行、最古老、影响最大的舞蹈，同时也是印度古典舞蹈的精髓，它起源于宗教活动。是“表情、曲调、节奏”三者巧妙结合的艺术。舞者衣裙华丽，姿态优美，戴半圆形花环，耳环和鼻饰闪烁，光彩照人，演员的手、眼、身、法、步严密配合，面部表情的喜怒哀乐瞬息万变 字词积累：

1给加粗的字注音。

颦蹙（）粲然（）嗔视（）斗薮（）叱咤（）鲜妍（）花鬘（）浑身解数（）2.释词 颦蹙： 叱咤风云： 尽态极妍： 本色当行： 3原文填空：

我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣！我们看她忽而双眉颦蹙，表现出（）；忽而笑颊粲然，表现出（）；忽而侧身垂睫，表现出（）；忽而张目嗔视，表现出（）；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着（）；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见（）的弦响！整体感悟：

1通读全文，请试着用最简洁的语言说说本文主要内容。

2卡拉玛姐妹的舞蹈给我最强烈的感受是什么？（原文回答）

3.课文从哪些方面表现卡拉姆姐妹舞蹈的美的？

（）（）（）

4.妙词佳句积累：摘录课文中表现舞蹈之美的句子 佳句一：

佳句二：

小小检测：

1走进世界艺术长廊,挖掘文化瑰宝.增添自身魅力.芭蕾舞:柴可夫斯基《 》

名画:（）《向日葵》 达芬奇《 》 名曲:贝多芬《 》《欢乐颂》 雕塑:（）《思想者》

名著:（）《罗密欧与朱丽叶》《哈姆莱特》 名片:斯皮尔伯格《泰坦尼克号》

2我们学校艺术节的主题是“七彩青春，和谐校园”，请你用“假如我是一个（只„„）„„”的句式说几句话。

假如我是一个诗人，我就要。假如我是一个摄影师，我就要。假如我是个作曲家，我就要。假如我是个雕塑家，我要用晶莹的玉石模拟出他们活泼灵动的舞姿。假如我是一只小鸟，我就要。假如我是一片白云，在我飘过舞台上空的时候，„„

第二课时 探究案

（一）探寻“舞蹈美”

1全文从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动”的美？ 卡拉玛姐妹是以身体、神态、神韵来表现的：

(1)光艳：秀丽的面庞；能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。女性的妩媚

不仅表现在美丽的五官，更多地表现在眉目之间。未舞先有光彩先有情。(2)曼舞：长眉、妙目、手指、腰肢、髻花、褶裙、细步——从“轻云般慢移”到“旋风般疾转”。

(3)神韵：卡拉玛姐妹以神采飞扬的舞姿传神地表现了“离合悲欢”。精妙的舞蹈跨越了文化的隔阂，让人心灵相通。

此外，还从舞蹈氛围，舞姿，动作，服饰方面来表现舞蹈之美。

2比较一下：卡拉玛姐妹舞蹈的美是一种阴柔之美，《安塞腰鼓》体现的是一种 之美。

（二）探寻“语言美”

1.文章开头四个“假如”句运用什么修辞方法？这样写有什么好处？

2作者要描写卡拉玛姐妹的舞蹈，却说“如同一个婴儿，看到了朝阳下一朵耀眼的红莲，深林中一只旋舞的孔雀，他想叫出他心中的惊喜，但是除了咿哑之外，他找不到合适的语言。”这是什么意思？你可不可以用一个四字短语来表达作者的意思？

3.为什么说“在舞蹈的狂欢之中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？

4，课文中说“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术” 怎样理解这句话？

5总结本文运用了哪些语言技巧？A运用生动的比喻，排比，引用等修辞手法B正面描写结合侧面描写，多角度展示舞姿的美C运用了许多修饰性的词语，增加文章韵味 6 同学们，欣赏了这精美的描写，我们不由得在钦佩卡拉玛姐妹舞技的同时，也深深钦佩冰心的语言。所以，学会用一些精致的形容词、生动形象的修辞手法，去描绘生活美，应该也是我们学习这篇课文的一个要求。请大家课外观赏我国舞蹈家杨丽萍的舞蹈《雀之灵》，把你感受到的美用一段话描绘出来。

检测案

阅读《鼎湖山听泉》，回答问题。

入夜，山中万籁俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠。深夜听泉，别有一番滋味。泉声浸着月光，听来格外清晰。白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拔者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如贝司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者．定是激流直下陡壁，飞瀑落入深潭。至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出互不相同的音响。这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。在这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的流逝、历史的变迁，生命的诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律。我俯身倾听着，分辨着，心神犹如融于水中，随泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水仅仅滤过心田，冲走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中。说什么“山不在高，有仙则名”，我却道：“山不在名，有泉则灵。”孕育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。1给加黑字注音。

①繁衍()②污垢()③万籁俱寂()2选文写了两方面内容，划分层次，并概括层意。3作者是从什么角度，用什么比喻来写泉声的?

4作者在听泉，但听到的不仅仅是泉声，还听到什么?

5怎样理解文中画横线句子中“污垢”一词的含义?

8.《观舞记》教学设计 篇八

设计/周凌

【教学目标】

理清文章结构，了解文章内容。

探究文章内涵，学习文章语言。

【教学过程】

一、导入新课（1分钟）

观看印度舞视频，引出《观舞记》。

二、朗读感受（10分钟）

教师出示问题。

请找出下列句子：⑴作者无法说出自己感受的句子是哪句？⑵作者不得不说自己感受的句子是哪句？⑶作者努力说出自己感受的句子是哪句？

学生思考或讨论3分钟。

学生小组1,3,5组回答，2,4,6补充。

教师就问题组织齐读、启发加深思考、归纳答案要点，提醒学生勾画。

三、品读观舞（15分钟）

1.教师导学

现在请同学们用最喜欢的方式自由朗读课文，比如说，默读、速读、散读，读的时候，老师希望同学们做个有心人。怎么个有心法呢？请看大屏幕：⑴找出文章关于舞蹈描写的语段。⑵用文中的一个词语概括卡拉玛姐妹的舞蹈留给作者的最深刻的感受。

2.学生抢答回答问题。

3.教师出示问题：“作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹‘飞动的美’？请举出例句并进行分析。

4.学生思考讨论。

5.小组轮流回答，其余小组进行补充。

6.教师进行归纳总结。

四、探究舞源（5分钟）

教师导学：作者认为是什么孕育了如此优美绝伦的舞蹈？

学生抢答。

教师归纳全文。

五、课堂抽测（9分钟）

1.教师进行抽测。

附问题：⑴文章写了四个方面的内容，请依次写出文章的内容。⑵文章从哪些方面写出卡拉玛姐妹舞蹈”飞动的美“?⑶两个生字词。

2.学生交换批改。

《观舞记》教学实录

观舞之美 求舞之源 探舞之魂

此课获得”首届全国中学语文教师教学基本功大赛“现场赛课一等奖

【课堂实录】

一、创设情境，导入新课。

师：上课，同学们好。很高兴有这个机会，跟同学们在天府之国一起交流学习。我们今天要学习的是冰心先生的散文《观舞记》。这篇文章的副标题是什么，大家一起说。

生（全体）：献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹。

师：通过副标题，我们知道，作者观赏的是印度舞蹈。这篇文章写于上世纪50年代，当时，中印两国人民的关系正处于”蜜月“时期，两国之间的文化交流非常频繁，卡拉玛姐妹来北京表演，在目睹了她们的精彩表演之后，冰心先生饱含深情地写下了《观舞记》。（板书课题和作者）

师：同学们以前看过印度舞蹈表演吗？

（生有的说没有，有的说有。）

师：咱们现在就通过大屏幕一起来欣赏一段印度舞蹈。（放视频）

师：（视频完毕）欣赏了这段舞蹈，你们有什么样的感受？

生1:印度人的舞蹈是很热烈的，但热烈中有透露着一种柔美。

师：请坐，谁还来说说。

生2:十分的优美。

生3:我体会到一种阳刚之气，跳的十分有气势，脸上的表情也很丰富。

二、朗读感知，观舞之美。

师：你们都说出了自己独特的感受。那么冰心先生，在看了卡拉玛姐妹的舞蹈之后，会有怎样的感受呢？她又会用怎样的文字来描述这舞蹈呢？现在请同学们用最喜欢的方式自由朗读课文，比如说，默读、速读、散读，读的时候，老师希望同学们做个有心人。怎么个有心法呢？请看大屏幕：（PPT）要求：

1、找出文章关于舞蹈描写的语段。

2、用文中的一个词语概括卡拉玛姐妹的舞蹈留给作者的最深刻的感受。

（学生自由读课文）

师：谁来回答第一个问题。

生1:我认为是第十六自然段。

生2:还有十七自然段。

生3:还有十八自然段。

师：还有吗？（学生没有再举手的了）

师：我们来看第二个问题，谁来说说。

生：”飞动的美。“

师：有没有不同意见？

生1:第六自然段的”惊人“.生2:我认为是第十一自然段得”难忘“.生3:我认为是第十六自然段的”离合悲欢“.师：感谢你们的回答，这段舞蹈表演的是人世间的离合悲欢，是惊人的舞蹈艺术，让我们难忘，这所有的一切都因为这舞蹈具有一种飞动的美。

师：大家同意老师的这种归纳吗？

生：同意。

师：现在，请同学们看看作者是用了怎样的语言来表现卡拉玛姐妹的舞蹈的”飞动的美“.（生合作交流）

生：十八自然段的”如莲花的花开瓣颤、小鹿的疾走惊跃、孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍！“

师：你说说这段文字哪里写的好？

生：我觉得，”如莲花的花开瓣颤“写出了卡拉玛姐妹舞蹈的轻柔之美，”小鹿的疾走惊跃“表现了她们舞蹈的速度之美，”孔雀的高视阔步“体现了高贵的气质之美。

师：你能不能用声音把这些舞蹈的美展示出来？

（生读该部分文字）

师：你的语音很标准，但是感情稍显逊色。读”莲花的花开瓣颤“我们可以用很轻缓的语气，读”小鹿的疾走惊跃“应该读的稍快些，突出小鹿的灵动之美，”孔雀的高视阔步“读的时候可以故意延长”高“和”阔“,突出孔雀的骄傲姿态，高贵的气质。现在请你再来一遍。

（生再读，台下掌声起）

师 :还有哪些文字体现了卡拉玛姐妹的舞蹈之美？

生：请同学们看十七自然段，”忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒。“我觉得从这句话当中，可以看出她们当时的舞蹈十分的有气势。

师：哦，你说的是有她们的舞蹈有气势。老师纠正你回答中的一个错字，”嗔“应该读chēn.同学们，既然她找到了第十七自然段，那现在我们就一起来看看这一段。（PPT显示该段文字）。

师：在这段文字中，作者用了一个词语来表达她和舞者之间的共通，谁知道是哪个词语？

生：”共鸣“.师：你找的很准确。那你能说说共鸣是什么意思吗？

生：”共鸣“在文中是指有别人的某种情绪引起自己也具备这种相同的情绪。

师：作者与舞蹈家到底产生了怎样的共鸣呢？现在请同学们齐读这段文字。

（生齐读这段文字）

师：同学们读的很整齐，而且声音也很响亮。同学们能感受到作者与舞蹈家产生的共鸣吗？就这段文字而言，你喜欢那些句子，这些句子表现了舞蹈的一种什么状态？谁来说说？

生：我喜欢作者运用的一组排比句，作者用排比的手法既写了无限的哀愁，又写了无边的喜乐，然后又写到了娇羞、叱咤风云的盛怒，这些都说明了卡拉玛舞蹈时候的神态的灵活多变，和舞姿的优美。

师：你说的真好。你从作者的文字中，感受到了舞蹈的美。这就告诉我们，在观赏舞蹈的时候，不仅要认真的看，还要用心去体会舞蹈所具有的美。

师：现在请用你的声音，把当时舞蹈者的神态多变和舞姿的优美表现一下可以？

（生读六个”忽而“的句子。）

师：你读得很流畅，但是感情还稍显欠缺。比如读”无限的哀愁“和”无边的喜乐“,我们的语调是不一样的，”无限的哀愁“时语调应该低沉一些，语速稍慢，而”无边的喜乐“的时候，语速应该稍快，语调也应当上扬些，把人物内心的感觉读出来，下面的”娇羞“和”盛怒“也应该在感情上体现的分明些，现在，请你再来一遍好吗？

（生再读。）

师：这次的朗读有明显的进步，感情把握的很准确。听了你的朗读，老师也想读读这段文字，来感受一下卡拉玛舞蹈的变换多姿。

（师声情并茂的朗读，读完，全场掌声起）

师：谢谢同学们的鼓励。就这段文字，还有谁想发表看法？

生：有一处我不理解，就是”她忘怀了观众，也忘怀了自己“,作为一个演员，要时刻把观众放在第一位，可是卡拉玛把观众都忘记了，还把自己也忘记了，这该怎样解释啊？

师：这个问题很有代表性，谁能来帮助这位同学解决这个问题呢？

生：我觉得”她忘怀了观众，也忘怀了自己“并不是真正的忘记，而是说明卡拉玛跳舞的时候非常的投入，是用心在跳舞，而不是简单的肢体动作的展示，只有心灵的完全投入，才能达到忘我的境界，她是用心灵在舞蹈的。

师：我提议，为你的精彩回答掌声感谢。（掌声起）

师：还有谁想说？

生：请大家看第18自然段，我找的是作者引用的白居易的两句诗。从这两句诗，我感受到了舞蹈者的舞姿和服饰都很优美，她的动作很轻柔，像蛇一样的轻轻的蠕动着。

师：哦，你说的太好了。冰心先生也认为卡拉玛的舞蹈最精彩的是”蛇舞“.现在请一个同学把关于”蛇舞“的描写读出来。

（一生读）

师：你读的语音很标准，也非常的流畅，但是老师从你的朗读中却没有感受到蛇舞的柔美。作者在这部分描写中用的最多的是动词，我们一起找找看。

生：”轻摇“、”微颤“、”蠕动“、”传“.师：找的很准确。同学们，这些动作的幅度怎样的？

生：很轻柔的。

师：我们在朗读的时候，就应该用一种很轻缓的语气来读，语速也不能太快，尽量读出蛇的那种轻柔缓慢的感觉。请你再来读一次？

（该生再读）

师：这次的朗读有蛇的感觉了。刚才我们看的是第18段，那么在这一段中，你还有什么问题吗？

生：我发现作者在写的时候，前后矛盾了，刚开始是作者一个人在观赏舞蹈，是我怎么怎么样的，后来却变成了我们，这在称呼上是不一致的。

师：你的发现很独特。前面都是”我“,后来突然变成了”我们“.那你觉得作者为什么要这样写呢？

生：我不知道我的想法对不对。

师：说出来，我们共同交流。

生：我觉得是，一开始作者是很冷静的在欣赏舞蹈，随着舞蹈的变幻多姿的美的展示，作者的心不再平静，也随着舞蹈家一样激荡起来，把自己的内心和其他观众的心融合在一起了。

三、合作探究，求舞之源。

师：你说的很好。如你所说，当时作者的心已经融入到了这奇妙的舞蹈之中，她和表演者、观赏者、读者都已经深深的融汇在一起了。如此美妙的舞蹈艺术，冰心先生在目睹了这表演，感受到了这舞蹈的飞动之美的时候，先生的内心是无比的兴奋无比的激动的，她最想的就是把这种感受传递给大家，于是她说出了自己内心的感受。那她是怎么说的呢？

生：”我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？“

师：这是我们文章的第一自然段。现在，我们一起读这一段。

（学生齐读）

师：同学们看，这一段最后用的是什么标点符号？

生：问号。

师：作者用了问号，是不是冰心不知道怎样来形容卡拉玛姐妹的舞蹈？

生：不是的。

师：说说你的理解。

生：作者看似很为难，不知道用什么来形容这精彩的表演，实际上是从侧面表现了卡拉玛姐妹的舞艺的精湛，同时也奠定了赞美的感情基调。

师：那我们在读的时候应该用什么样的语气语调来读？

生：饱含深情的、惊叹的、赞美的语气语调。

师：现在我们就一起来把这一段读出来，要求读出赞美的语气来。

（生饱含深情的齐读）

师：这舞蹈真的太美了，作者用了怎样的字眼来形容的呢？

生：作者想象着自己具有不同的身份，来描述这舞蹈的美。

师：作者想象了自己具有哪些身份？

生：作者把自己想象成诗人、画家、作曲家、雕刻家。

师：作者为什么把自己想象成这样的人？

生：为了表现舞蹈的美。把自己想成诗人，是说舞蹈具有诗歌的意境，把自己想成画家，是说舞蹈具有图画般的色彩，把自己想成作曲家，是说舞蹈具有音乐般的旋律，把自己想成雕刻家，是说舞蹈具有玉石般的活泼灵动。

师：这舞蹈真的够美的。然而作者却说，”我只能用我自己贫乏的文字，来描写这惊人的舞蹈艺术“,这舞蹈是惊人的。你们觉得作者的文字是贫乏的吗？

生：我认为作者的文字是不贫乏的，因为在这篇文章中作者运用了很多的排比和比喻的修辞，使得文章的语言很有气势，而且也非常的生动形象。

师：从你的回答中，我们知道先生的文字不贫乏。那作者却说自己的文字贫乏，这体现了作者什么样的品质啊？

生：谦虚，这是作者的自谦之辞，以此来反衬卡拉玛姐妹舞蹈艺术的高超。

师：通过以上的交流分析，我们知道卡拉玛姐妹的舞蹈是如此的惊人、如此的优美，那么，她们的舞蹈为什么会具有这飞动的美，为什么会成为惊人的舞蹈艺术？请同学们一起来看文章的第19、20两个自然段。

师：请同学们帮老师推荐一个我们班读书最好的同学。（点名读这两段）

师：读的果然非常好。那么同学们，你找出卡拉玛姐妹的舞蹈之所以如此惊人如此优美的原因了吗？

生：我觉得原因主要有两点，第一是她们具有高超的舞蹈艺术，第二是印度人民对她们的供养。

师：还没有不同的意见？

生：我觉得她们不是在用自己的身体跳舞，而是用自己的心灵在舞蹈，这是心灵之舞，而且她们的舞蹈带有印度的民族特色，她们的舞蹈是根植于印度民族的文化土壤之中的，没有印度的悠久的历史文化的熏陶，就不会有她们的美妙的舞姿。

师：综合同学们的发言，我们可以这样认为，她们的舞蹈之所以如此的惊人如此的优美，首先有她们自己的高超的舞蹈技艺，她们不仅仅是用自己的身体才舞蹈，还是用自己的心灵在跳舞，更主要的是她们有自己民族的悠久的历史文化的熏陶，她们从中汲取了非常充足的养分，所以她们的舞蹈如此的美。

四、质疑升华，探舞之魂。

师：同学们，交流至此，我们感受到了卡拉玛姐妹的舞蹈的美。那么同学们，冰心先生写这篇文章，仅仅是为了表现卡拉玛姐妹的舞蹈的美和自己的赞美之情吗？请同学们结合课文最后两个段落，说说自己的理解。

（生讨论交流）：

生：我觉得还表达了自己对印度舞蹈的热爱、对人民的热爱，和对印度文化的热爱。

师：你这种说法的根据是什么呢？能不能从文中找出依据来？

（生摇头）

师：还没有，请坐，再思考一下。还有哪位同学想说？

生：请大家看文章的最后一段，”让我们将我们的一颗颗赞叹感谢的心，像一朵朵的红花似的穿成花串，献给她们挂在胸前，带回到印度人民那里去，感他们的友谊和热情，感谢他们把拉克希曼姐妹送来的盛意！“,师：请说说你的理解。

生：我认为是作者赞叹的是她们的热情、她们的友谊值得我们学习。

师：哦，你说作者主要赞叹的是她们的热情和友谊。老师觉得作者先赞叹是她们的舞蹈技艺的高超，然后是她们的热情以及她们带来的印度人民的友谊。

师：我们在这节课的一开始就说了，这篇文章写自于上世纪的50年代，当时中印两国人民的关系非常密切。明白了这一点，我们就不难理解作者写这篇文章不仅仅是赞美她们舞蹈的高超，更主要是赞美印度人民带来的深情厚谊。那因此，在冰心先生看来，卡拉玛姐妹不仅仅是舞蹈的化身，是美的化身，她们还是什么？

生：是中印两国人民友谊的使者。

师：此刻，我们再回头看看课文，这舞蹈不仅仅是具有飞动的美，它还是惊人的舞蹈艺术，那么同学们，从这舞蹈中，你感受到的最深的是什么呢？老师提示大家看课文的”导读部分"的文字。

生：我感受到了生命与心灵的跃动与狂欢。

五、拓展延伸，迁移运用。

师：其实，关于这惊人的艺术，不仅国外有，中国也有。不同的艺术形式，涵盖在不同国度的不同的文化历史中，就在我们的四川，在我们的身边，也有一种举世闻名的艺术形式，同学们说是什么呀？

生：变脸。

师：对，就是我们的川剧艺术—变脸。接下来，我们就一起通过大屏幕欣赏一段绝妙的变脸艺术。（放视频变脸）。

师：好看吗？

生：好看。

师：这可不是白看的哦，接着看大屏幕。

（PPT显示）：课后作业：请同学们借鉴《观舞记》的写法，写一篇观后感，表达出你最真实、最深刻的感受。

师：同学们，通过以上我们的在一起的交流学习，老师感受到了你们对语文学习的热情与热爱。通过冰心先生的文字，我们也真切的感受到了卡拉玛姐妹舞蹈的飞动之美，我们，没有见过她们的舞蹈，但是此刻我们却深深的感受到这舞蹈的美，这些都源于冰心先生高超的语言文字艺术，最后，老师也想化用文中的一句话来结束今天的课堂，那就是：通过本节课的学习，让我们把一颗颗的充满赞叹感激的心，化成一朵朵的红花，穿成花串，献给他们，献给在坐的同学，献给台下的所有的评委和老师们，献给卡拉玛姐妹，献给冰心先生，感谢卡拉玛姐妹优美的舞蹈，感谢冰心先生高超的语言文字，感谢这世上美好的一切。

下课。

9.《观舞记》教学设计 篇九

《观舞记》作者是著名的儿童文学家冰心。这篇文章主要表现对艺术的理解与欣赏，以及培养学生艺术欣赏的能力。

本文是文化艺术方面的文章，重在欣赏和感悟。初一的学生思维很活跃，兴趣很广泛，对于有着优美的语言，丰富的情感和生动的内容的文章，初一学生很喜欢，也很能大胆，积极地去谈自己的感受。课前从部分学生中了解，发现大家都很喜欢这具有异国风情的印度舞，觉得它很美。鉴于这一点，我希望通过这节课，能给学生一个平台，自由地去表达对艺术美的欣赏，抒发对艺术美的体验和感悟。

教学本文，我首先是和立足在使学生掌握基础知识的基础上，引导学生通过学习冰心使用富具动感而措辞优美的词句，富于变化而生动形象的修辞手法来感受、接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的营养，开阔胸怀;其次是通过有感情地朗读使学生与文本进行最直接的情感交流，从领略美、想象美到探究美、创造美，指导学生深入领会文章的意境美，感受与学习文学的魅力。

【教学目标】

知识目标：

(1)积累字词;以教材课后“读一读，写一写”中为主;

(2)了解印度舞蹈的特点。

能力目标：

(1)体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法;

(2)感受舞蹈艺术”飞动的美"，提高艺术欣赏能力;

(3)在朗读中品味文中描写卡拉玛姐妹美妙舞蹈表演的语句。

情感目标：引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。

【教学重点】学习作家冰心大量运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，品味并积累优美的语句。

【教学难点】如何感受美，形成自己的审美观。

【教学准备】多媒体课件

【教学方法】朗读法;合作、探究法

【教学课时】1课时

【课型】新授课

【教学过程】

一、导入新课

(播放背景音乐，教师声情并茂的介绍印度、印度文化和印度舞)

印度，是世界四大文明古国之一，也是中国的近邻。印度文化在世界上曾经产生过巨大影响，有着举足轻重的作用。

印度文化有一个突出的特点：宗教色彩浓厚。印度几乎所有的文化艺术形式：舞蹈、音乐、雕刻、绘画等内容也都受此影响，多以表现宗教为主题。

印度是公认的世界传统舞蹈的发祥地。婆罗多舞是印度最流行、最古老、影响最大的舞蹈。

舞者衣裙华丽，姿态优美，光彩照人，演员的手、眼、身、法、步严密配合，面部表情的喜怒哀乐瞬息万变。

动人的音乐声中我们了解了印度文化和舞蹈。今天，就让我们一起欣赏冰心奶奶用语言文字表达的一场印度舞《观舞记》。

(屏幕出示课题)

二、预习检测

1、作者简介：

冰心(1900.10一.2)，原名谢婉莹，笔名冰心，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。“五四”时，她开始写小说、诗歌。她的散文语言清新秀丽，自成一体，称为“冰心体”，影响很大。许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作品有《寄小读者》《再寄小读者》，诗歌《春水》《繁星》等。

2、扫除词语障碍：

y īy ā níng pín cù càn

咿哑端凝颦蹙粲然

ch ēn chìzh à xiè

嗔视叱咤风云浑身解数

D āng háng xiù

本色当行星宿

请用屏幕上的词语写一段话(要求：至少要用两个或两个以上的词语)

同学们写，然后找两三个同学展示成果

三、初读,领略美

快速默读全文，思考问题,在小组内交流探讨。

文章以“观舞”为题，从哪个自然段到哪个自然段是写观舞的?“观舞”之前写了什么?“观舞”之后又写了什么?

表达感受---观赏舞蹈---赞美感谢

第一部分(1～10)写作者惊叹卡拉玛的舞蹈美，难以描绘。第二部分(11～18)写卡拉玛姐妹舞蹈美。

第三部分(19～22)写作者感激和怀念卡拉玛姐妹。

四、研读，想象美

欣赏配乐朗读，讨论问题：

1、朗读第二部分，从中找出描写印度舞蹈家卡拉玛姐妹的语句。并从第一部分中找出一个词语来概括。

深深地低头合掌……她用她的长眉，妙目，手指，腰肢……离合。 ??忽而双眉颦蹙，忽而……铮铮的弦响。莲花的瓣颤……孔雀的高视阔步。 最精彩的是“蛇舞”……肩的微颤。

2、印度舞蹈美，美在哪里?(课后习题一)

形体：秀丽的面庞……

神态：无限的哀愁……

服饰：妥贴的梳妆……

动作：挺身屹立……

心灵：忘怀了观众，也忘怀了自己

3、本文描写卡拉玛姐妹优美的舞蹈时用了哪些词、句描写这动态的美?用了哪些修辞方法?找出你认为写得好的美词美句美段，大声朗读，以下面的形式来品味。如：

我觉得(好词)用得好，好在它写出了。

我觉得(好句)用了方法，好在它形象地写出。

五、探究品味美

1.虽然我们没有在现场观看，但我们依然感受到舞蹈的飞动美，领会到舞蹈者内心涌动着的情感，体会到她们对生命的敬意她们的一个眼神，一个手势都深深地吸引着我们，她们的舞蹈里传递出的对生命的敬意也深深地触动了我们的她们的舞蹈能有这么大的感染力和震撼力，这一切是源于什么呢?

2.卡拉玛姐妹在表演时是否忘我?

“像湿婆天一样……来讲说着印度古代的优美的诗歌故事”。两姐妹的表演是全身心的投入，身心浑然一体那是种从心灵发出的舞蹈你从中可以感觉到一份虔诚，同时也看见了人类阔别以久的那份纯真这样的舞蹈怎么会不打动人心?

3.联系印度的悠久的历史，优美的民族文化来说说

小结：根植于民族文化的舞蹈，用心灵去演绎的舞蹈是美的

六、拓展，创造美

欣赏杨丽萍的舞蹈《雀之灵》。

试着用自己喜欢的方式表达自己所看到的和想到的，哪怕是一幅画，一个动作或者一段文字……

播放至精彩处暂停，让学生展现自己的艺术成就。

七、课外作业(选择完成)

1、积累文中描写歌舞的精彩句子和描写歌舞的古诗词;

2、搜集整理有关印度文化的资料办一份手抄报，要求图文并茂;

《观舞记》教学反思

教学本文，我立足让学生实现两个目标：一是让学生在美读的基础上学会如何赏析文中的优美语段。二是让学生学习运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，进行仿写片断练习，为写大作文奠定基础。教完感想颇多，反思自己的课有得也有失。

一、我认为值得肯定的方面

1、新课标多处提到“应重视提高学生的品德修养和审美情趣”“提高文化品位和审美情趣”。而《观舞记》正是对学生进行文化感染、审美熏陶的好例子。因此，在教学中，我注重培养学生由具体到抽象，来充分领略美、想象美、探究美、创造美，将文字与想象充分结合，在学习中感受美、体验美、思考美、延伸美，进而得到审美体验、提升学生的审美品位。

2、在教学中注重“双基”的落实。重视学生对生字词、难字词的掌握与运用，强调了生字的读法和写法，并通过写话的形式来巩固学生对词义的理解和运用。

3、在课堂教学中始终以学生为主体。注重创设轻松、愉快的学习氛围组织教学，点燃学生的求知热情，唤醒学生的学习潜能，引导学生真正动起来，课堂真正活起来。我的教学一直遵循着这一原则，学生放松了，思维敏捷了，兴趣盎然了，课堂的气氛也就活跃了。

二、存在的问题及设想

1、缺少精读细品，朗读能力的培养有待进一步提高。《观舞记》是一篇文质兼美的散文，而且冰心的语言也是极美极富表现力的，所以这就要求不但教师在课堂上要用文采飞扬，充满美感的语言来感染学生，更要注重学生朗读能力和语感的培养，加大对学生速读、精读、朗读的示范与指导。

2、教师驾于课堂的能力有待进一步提高，在处理“品读与赏析”这一环节时，不能够很好地引导学生达到预设的教学目标，导致之后的“拓展延伸”这一教学环节时间不够充分，没有充分展开。

3、现在上课都提倡运用多媒体教学手段，但很多专家又在大声呼吁：“语文是语言的艺术，不可轻易用图片解读文字，那样会抹杀学生的想象力，退化学生的阅读能力。”怎么办呢?无疑，就《观舞记》这篇文章来说，运用多媒体的效果是显而易见的，它可以更好地调动学生兴趣，帮助学生进入情境;而冰心老人的语言也是极美极富表现力的，学生如果通过对字词及句子的深刻理解来展开想象，体验文学的魅力，他感受到的美远比那些被教师展示的图片或视频体会的意境更深一些。

10.《观舞记》教案(七年级必修) 篇十

1、积累字词，以课本“读一读、写一写”中的字词为主

2、能流利、有感情的朗读课文

3、鼓励学生初步形成自己的审美观和价值观 教学重点

1、品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的词句

2、欣赏优美生动的舞蹈艺术的语言描写 教学难点

一、预习作业

1、熟读课文

2、课后的字词（下节课检查）

二、课上

1、视频播放《千手观音》片断2—3分钟

在开始今天的课之前，先给大家放一段视频。看完后，请大家告诉我，通过这段视频舞蹈，你有什么样的感受，用一个词语概括一下你的感受。

2、导入

动人的音乐、优美的舞姿，都给人一种美的享受，可如果请同学们用自己的语言来表达时，就会感到词语匮乏、捉襟见肘。今天。我们就一起来赏析冰心的《观舞记》，看看她是如何来描写舞蹈场面的。

总结：1900-1999谢婉莹福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家《小桔灯》、《寄小读者》、《繁星》、《春水》冰心散文的特点，我们课上品味。（补充诗歌）：以写作小诗著称中国新诗界，受泰戈尔的影响大，捕捉刹那的感受与思索，展示对爱、对人生真谛的执著追求。隽永清丽、内容丰富

“天空中不留下鸟的痕迹,但我已飞过”

“世界上最遥远的距离不是生与死，而是我就站在你面前，而你却不知道我爱你。” 课下可以找相关的文章来读一下

4、对字词的检查（读、写）

5、留时间学生诵读课文，划出你感受最深的语句，用一个词形容一下你读完文章后的感受→“飞动的美”

6、抓住“美”的线索，展开赏析

（1）艺术家罗丹曾经说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”美在哪？找出描写舞姿优美的句子，划出 动作、服饰、神态、心灵等

（2）为什么美？为什么会表现出如此美妙的舞姿。找出相关的句子，分析 a、情感美（表演美）

eg.“忘怀了观众，也忘怀了自己„„”舞蹈的优美，要有心灵的完全投入，才能达到美的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，是身心的浑然一体。b、文化艺术美（内容美）eg.“使人深深地体会到印度的优美悠久的文化„„”所有优秀的艺术家都根植于本民族的文化的土壤中，没有印度悠久文化的熏陶，没有历史文化的内涵，舞蹈就不会如此美妙动人；艺术上的交流，增强了了解和沟通。c、语言美

11.19.观舞记 篇十一

观舞记

安仁初中  章菊芳

教学目标 ：

(一)知识目标

1、积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。

2、了解印度舞蹈的特点。

（二）能力目标

1、体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法。

2、感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。

（三）情感目标

引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。

教学重、难点：

（一）教学重点

学习作家冰心大量运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，品味并积累优美的.语句。

（二）教学难点

如何感受美，形成自己的审美观。

教法分析：

1、诵读法。在课堂教学中应引导学生反复诵读，深入品味，提高语言感悟能力。

2、联想想象法。在课堂教学中应激发学生的丰富想象力，深入体悟语言的内涵。

学法要求：

1、充分预习

2、小组合作学习

教学手段：

多媒体CAI课件、关于印度舞蹈和中国舞蹈的视频、图片资料

教学评价：

1、小组竞争

2、教师的语言评价

教学流程：

[4]